寫學習心得可以幫助我們建立學習的自信心，同時也是對自己的鼓勵和肯定。以下是一些學習心得的范文，包括對于學習方法的總結、對于學習效果的評價以及對于學習態度的思考，希望能夠鼓勵大家在學習中持之以恒，不斷進步。

名校學習心得大全（18篇）篇一

很榮幸今天能夠在這里向大家匯報一下我此次外出學習的心得體會。

我們一共走訪了三所學校，分別是深圳外國語學校、廣東省仲元中學和廣東省實驗中學。這三所學校是廣東省的名校，校園環境優美，教學辦公設備先進，但最讓大家感嘆的是這些學校的學生的精神面貌，他們服裝整齊、精神抖擻、彬彬有禮，特別是他們臉上洋溢著的燦爛的笑容，充滿著熱情、朝氣與活力，給我們留下了難以磨滅的印象。

通過與這學校的領導、老師交流，我發現這三所學校有一個共同的特點，那就是重視學生活動，特別是廣東省實驗中學的活動更是豐富多彩，讓我們大開眼界：有愛心賀卡送警察、校園十佳歌手、辯論賽、體育節等等，各種類型的活動受到了學生的歡迎，而且寓教于樂，大大提高了學生的綜合素質。

面對他們成功的經驗，我想談談自己的一些收獲：

一、活動要有計劃。

凡事預則立，計劃是很重要的。活動要有計劃，這是活動主題實施前必須要做的一項工作，說起來是一句話，做起來是一個過程，分析起來則是一項工程、一個有待實施的藍圖，它培養的是學生的綜合能力。

比如省實初三級的幾個活動：“十五歲的宣言”、“昨天的我、今天的我、明天的我”、“百日誓師”、“畢業典禮”，從這一系列的活動中我們可以發現這是一個循序漸進的過程，同時也是學生成長的一個過程。學生可以通過這些活動一步一步地去認識自己，去感受責任，去努力拼搏，直至實現自己的理想。這樣的活動就必須要有計劃，需要教師站在一個高度，目標長遠，掌控全局。只有這樣，學生才真正能夠在教師的引導之下通過活動調整自身狀態，更積極地去迎接中考的到來。

二、活動要貼近學生生活。

要讓活動真正受到學生的歡迎，必須要貼近學生的生活，貼近學生真實生活的活動容易使學生產生身臨其境的感受，也最能激發學生的學習興趣和調動學生參與活動的積極性和主動性。

省實的“省實百變show”活動就很貼近學生生活。這個活動要求通過一個“變”字，變出和別人不同的節目，變出自己的創新，題材不拘一格，要富有創意及幽默。活動設置了“最佳創意獎”、“最具幽默獎”以及“最佳組織獎”等獎項。在活動過程中，評委、觀眾進行的點評、參賽選手發表的感言穿插在各參賽隊伍展示的節目中間，同時還有嘉賓表演和現場互動游戲。氣氛之熱烈，節目之精彩我們可想而知，更重要的是，這個活動能夠培養學生的創新意識和合作精神，提高學生的創造力，發掘學生的潛能，營造一種創新活青春健康、團結向上的校園氣氛，豐富校園生活。

中學生正值青春期，精力旺盛，活動量大，求知欲強。多數學生不滿足學校單調的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求一種多維的、多層次的和多色彩的立體生活。而這樣的課外活動正滿足了他們的求知、發展和實踐的需求，誘釋出他們青春活力，給了他們一個展示自我、實踐自我和創造自我的平臺。

三、活動要有意義。

如果僅僅把課外活動定義為玩玩跳跳，將課外活動降低到游戲的水平，那就會犯認識上和操作上的錯誤，甚至對學生的教育造成無法挽回的損失。事實上，課外活動除了能夠開發學生的智力，促進課堂學習，更多的是能夠消除人與人之間的隔閡，特別能夠加強學生和師長之間的溝通和交流。

比如說“成長心連心”活動。這個活動的參與者有學校領導、老師、學生和家長等。它通過一連串體驗式活動，比如說“奧運火炬傳送”等游戲，讓學生和家長體驗了信任團隊的合作精神;把你的愛好畫在紙上，然后去尋找你的同類;和臨時分配的小組成員一起玩呼啦圈;十多個小組成員跨組搜尋拼圖……在一個個需要每個人全情投入、傾心合作的游戲中，學生、家長以及老師的心越靠越攏;在表白的環節中，在眾人的注視下，有的學生說希望媽媽理解她的興趣愛好，有學生對老師說其實他已經很努力了，雖然成績一直上不去……所有的人沒有了往日身份、年齡的界限，在一系列輕松快樂、看似簡單游戲中，不斷地去發現對方、了解對方，鼓勵對方、支持對方。不知不覺中，他們成了精誠團結的隊友，共同鼓勵的朋友，他們一同歡歌，一同流淚，也一同感受到了愛與真情。

這樣的活動能夠讓參加者從游戲中學習和體驗自己與其他人的關系，學習人與人之間良好的溝通、信任、支持與欣賞，消除了學生與家長、老師之間的隔閡，為他們創造了良好的學習生活環境，同時，對于一個人的個性的形成，以及對待周圍事物的態度和看法，有著積極長遠的意義。

說到這里，我們不難發現，在開頭所說的，孩子們臉上洋溢著的燦爛的笑容，充滿著熱情、朝氣與活力的笑容，他們的自信和優秀都離不開這些有意義的活動。我想，憑著我們大家的聰明智慧，以及對學生和社會的責任感，我們也一定能創造出更能貼近學生、幫助學生的有意義的活動!

名校學習心得大全（18篇）篇二

教師的角色不僅是教授知識，更是肩負著培養學生身心全面發展的責任。因此，教師不斷學習和提升自身素質，以更好地教育孩子，也是職業發展的必然要求。近年來，越來越多的教師選擇赴名校學習，在注重學科知識培訓的同時，更關注教學方法和教育理念的轉變。在這次學習中，我也有著深深的體會和感悟。

第二段：體驗感受。

在名校學習期間，我深切感受到教育的力量。名校的教師不僅知識豐富，更重要的是注重培養學生的綜合素質和創新能力。課堂氛圍和教學方式都讓我耳目一新。從課程設定到教學實踐，都體現出了名校獨有的特色和風格。在學習過程中，我學習到更多職業技能和教學經驗，更重要的是，通過交流和互動，學習到名校教育理念，吸收自己認可的部分，融入自己的教學理念中。

第三段：值得推廣。

名校的教育思想和方法在我心中震撼了很久。我深知在我回到學校后，我要做的是把所學轉化為教育實踐，讓學生真正受益。因此，我結合自己的專業領域和實際教學需求，參考了名校的教育方法和理念，嘗試改進自己的工作。通過課程設置調整、教學方式優化等方式，讓學生在愉悅學習氛圍中感受學習的興趣。學生在學習的同時，也在全方位的發展，增強了自身的創新能力，得到了社會的肯定和認可。

第四段：提升自我能力。

從赴名校學習中，我也反思了自己一個教師的身份。我深刻認識到自身的不足，也找到了提升自身的方向。我認為教師需要具備多方面的素質，才能更好地完成自己的教育使命。在名校學習中，我發現自己最缺乏的是思想的開放性和教學創新能力。通過學習和交流，我認為我意識到了這個問題，并果斷采取行動，充分發揮自己的優勢，調整思維方式，加強創新意識，使自己成為更好的教師。

第五段：結論。

赴名校學習，是一種重要的教育投資，也是教師個人職業發展的必然選擇。在學習中，我們不僅學習到專業知識和教學技能，更重要的，是拓展視野，借鑒名校的教育思想和機制。學習結束后，我們可以積極運用所學，提高自身教學能力，為學生和社會做出更大的貢獻。當然，我們也要認識到，學習只是教師職業生涯中的一部分，能否持續提升能力和素質，還需靠平時不斷學習和實踐。

名校學習心得大全（18篇）篇三

教育是人類進步的根本所在，教師是教育事業中不可或缺的重要組成部分。作為一名教師，我們需要時刻更新自己的知識和教學方法，以更好地為學生服務。為此，赴名校學習成為了一種重要的教師自我成長途徑。本文將分享筆者在赴名校學習中的心得體會。

第二段：學習經歷——體驗多元化的教學方式和方法。

赴名校學習，可以讓我們接觸到不同國家、不同領域的教學方式和方法。比如，作者曾赴美國參加STEM教學研討會，了解到STEM教育的核心概念和教學方法，這種跨學科、多元化的教學模式在國外已經得到廣泛應用，并取得良好效果。在赴名校學習的過程中，我們還可以了解到國外教育體系的優點和特點，這對我們對我國教育改革也有很大的啟示意義。

第三段：教師角色——重溫教學使命和責任。

教師是知識的傳授者，同時也是傳遞價值觀念和文化的使者。赴名校學習，可以讓我們更好地理解和回歸作為教師的本質。在參加國外教學研討會和交流活動的過程中，我們接觸到了不同國家和地區的教育模式和文化背景，也深刻地感受到了教師的職責和責任。我們要時刻提醒自己，用心傳授知識，用愛去感染學生，將自己的教育智慧和創新理念貫徹到教學中。

第四段：自我成長——拓展個人視野和思維能力。

赴名校學習，可以幫助我們開拓眼界，拓展自己的視野和思維能力。在國外學習、交流，我們會接觸到全新的文化、語言和思維方式，這些都可以促使我們思考并認識自己的分析和解決問題能力，更好地實現自我成長。在赴名校學習的過程中，我們也可以結交一些優秀的同行、合作伙伴，互相交流教育方法和智慧，共同促進教育事業的發展。

第五段：總結。

赴名校學習可以讓我們接觸到多元化和創新的教育方式，回歸教師的本質，促進個人成長和學科創新。然而，作為教師，我們的最終目的還是要把所學到的知識和智慧轉化成實際的教學效果，為學生提供更好的教育服務。因此，赴名校學習只是教師成長的一個方面，更重要的是要將所學所悟應用于實踐中，不斷推進學科創新和教育行業發展。

名校學習心得大全（18篇）篇四

為學習借鑒發達地區先進教育教學工作經驗，促進我校初中教育教學工作高質快速發展和班主任工作方法的創新，學校派出了德育處副主任陳主任和各優秀班主任共22人，于11月10日至15日赴廣州、深圳等市的深圳外國語學校、廣州仲元實驗學校和廣東省實驗中學3所廣東名校進行參觀學習。現將學習情況總結匯報如下：

這次教育教學工作參觀學習的重點是了解珠三角先進學校在校園文化建設、德育及教學改革的開展情況，特別是在班主任和教研科研等方面的經驗與做法，從而反思總結自身在教學常規方面的問題與不足，科學制訂今后班級管理和教學工作的思路與措施。

1、全校上下一心，領導率先垂范，教師甘愿奉獻，共同打造勤奮向上的校園文化和精神。縱觀深圳外國語學校、廣東實驗中學、廣州仲元中學等均是從全國招生，多數學生基礎較薄弱且學生的個性鮮明，面臨這樣的生源，這些學校還在每年的中考、高考中取得很優秀的成績，甚至保送生的名額達到40多個，說明這樣的學校在特色教學和引導方面有很多可以借鑒和學習的方法。我認為他們取得成功的關鍵因素在于輕松勤奮向上的校園文化。首先是有自己的教育哲學。想老百姓所想，急師生之所急，為學校存亡和師生健康成長服務，這種理念深植教干教師的心中，持之以恒的堅持下來，不管多大的坎都過來了。其次，精神引領和高尚人格魅力的感召是辦好一所學校的靈魂所在。領導和教師志同道合，干群互相信任、關系融洽，學校對教師有很強的凝聚力和吸引力，在遵循管理規律的情況下實行人文管理，教師的敬業精神發揮出巨大的能量，團結協作，實現了持續發展。

2、教學與育人、培養習慣與提升質量，齊頭并進，相輔相成，相得益彰。教育是一個系統工作、總體工作，不是一節課、一個功夫或者一個絕招就能怎樣的。考察學校教學質量的持續提升，均與他們避免了大而化之、籠而統之的德育教育，扎實開展習慣培養密切相關。每日由一位教師組織學生對各個班級進行常規檢查，全面到位、及時公布，日復一日的身體力行，自我規范，由低層次循序漸進。學生的自我管理和良好行為習慣養成了，學生自主學習的習慣也在潛移默化中逐漸養成，班風、校風好了，學風當然也就好了，質量提高也就是水到渠成的事情了。

3、抓實抓好教學常規，抓嚴抓細教學過程。

常規決定管理水平，細節決定教學成敗。廣深的學校以常規管理基本要求為準則，以教學為中心，制定了備、講、改、輔、考的過程管理目標。以作業布置和批改為例，實行“三統一”“三及時”即統一作業布置要求，統一批改要求，統一建立學生錯題檔案，做到及時發現、及時反饋，及時矯正，持之以恒地抓嚴抓細各項管理措施，始終如一地落到實處，達到常規管理工作實效性和長效性的有機統一。

1、把每一件小事做的更精彩。

廣、深中學無一不是在看似習以為常的慣性面前找到突破口，在管理上集思廣益，工作上深挖細抓，凡事皆成教育，處處都可成為亮點。不做機械重復的事，做出靈氣；不做不動腦筋的'事，做出思想；不做應付檢查的事，做出實效。大道至簡，實用的都是簡單的、樸素的。如果每個管理者都用眼睛觀察有洞察力、用腦思考有深度、用心做事不拖拉，馬上行動，波瀾不驚的按教學規律做事，避免粗枝大葉、得過且過、流于形式，把每一件小事做精彩，自有一種憾人心魄的力量！

2、重視學生習慣養成教育和規則意識的培養。

夸美紐斯在《大教學論》中曾這樣論述：“一棵樹在最初幾年中，就從自己的樹干中發出了它以后需要長有的一切主要枝芽，而以后它們僅僅是繁茂起來而已。同樣我們想賦予一個人一生所有的哪些東西；也應當在這個學校，我們的教育中賦予他們！”在走馬觀花的參觀考察中發現：先進學校非常重視學生的行為、學習習慣養成教育和規則意識的培養。作為初中學段，學生入學后，我們是一年比一年差，而廣深中學等卻是一年比一年強！原因何在？基礎不牢，地動山搖！基礎是什么？應是學生身上和學校教育最為缺乏的對學生持續發展，終生有益的。個人認為無論從現實的缺失，還是中學生生理心理發展規律的階段特點看，初中學段應重點強化習慣養成和規則培養。

3、鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻的教師隊伍。

著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態度決定一切”，在幾個學習的學校中，兩地教師工資水平存在差距，考察學校的教師少有閑談，多見埋頭批改作業；少有怨天尤人，多見面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅、、、、、、反觀我們，工資上漲的速度遠沒有責任心下滑的速度快，面對物欲橫流、人心浮躁的社會現狀，面對無法大動的人事局面，如何鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻的教師隊伍是擺在所有管理者面前最為迫切的任務!

其實，學什么，怎么學，是次要的！況且走馬觀花式的廣深之行，我們也無法深入的去探討、交流他們在具體環節上的操作，重要的是學習他們身處逆境而不頹廢，發展起來而不自滿，抓住某一環節做出經驗、做出成果的精神！學習他們抓住一點，不偏不廢不動搖，持之以恒的不斷探索、完善的毅力！學習他們注重教師的培養和中層領導的培養，聽取中下層意見，積極改進措施，學習他們以人為本的教育理念，改善和提高教師的生活質量。我相信：成事者思索，并且明達。

名校學習心得大全（18篇）篇五

名校學習心得大全（18篇）篇六

西柏坡是聞名全國的革命圣地，“兩個務必”“趕考”精神在這里誕生，新中國從這里走來。為深入推進“不忘合作初心·繼續攜手前進”主題教育，引導廣大黨員干部傳承革命優良傳統，弘揚愛國主義精神，2019年6月20日至23日，農工黨濱州市委組織骨干黨員同志赴西柏坡，開展重溫紅色歷史學習教育實踐活動，我有幸前往。所學所思，沁入內心;所感所悟，激勵行動。

一、深學精知不忘初心牢記使命。

西柏坡，河北省平山縣的一個偏僻小山村，從1947年起，中共中央移駐于此，召開了全國土地會議，摧毀了封建制度的根基;召開了中共七屆二中全會，確定了建立新中國的大政方針，描繪了新中國的宏偉藍圖。步入紀念館，參觀館內歷史陳列。一幅幅圖片、一件件實物、一座座沙盤，生動展示了黨中央在西柏坡波瀾壯闊的奮斗歷程。這里有革命領導人艱苦奮斗、與人民群眾血肉相連的故事，有“兩個務必”思想，更有鐵一般的“六條規定”……這些要求，蘊含了對中國共產黨人理想宗旨、奮斗目標和作風風范等極為豐富的時代要求，開拓了中國無產階級及其政黨走向執政地位的新視野和新境界，為黨在執政條件下如何防止腐化變質、永遠保持先進性和革命性提供了極為寶貴的精神財富。西柏坡精神是中國共產黨在開國進程中所形成的寶貴精神財富，凝聚和體現著共產黨人從實際出發，敢于斗爭，敢于勝利，永不停頓，依靠群眾，為民創業和守業的精神。

2013年7月，習近平總書記西柏坡之行，凝結“趕考意識”、以史鑒今，用一場政治“尋根”宣示中國共產黨堅定不移走群眾路線、從嚴治黨的決心。黨的十八大以來，“四個全面”戰略布局的提出，更完整地展現出新一屆中央領導集體治國理政總體框架。律師隊伍是全面依法治國的一支重要力量，作為一名新時代的律師，要牢固樹立“四個意識”,堅定“四個自信”,做到“兩個擁護”基本要求,認真學習、深刻領會十九大提出的新思想、新戰略、新舉措，準確把握習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質和理論精髓，在政治上、思想上、行動上和黨中央保持高度一致，確保律師工作在中國共產黨的領導下，與實現社會主義現代化和中華民族偉大復興的目標同向而行，同時發力。

二、身體力行遵規守紀爭做表率。

西柏坡是“立規矩的地方”。2012年12月4日，新一屆中央領導集體履新不到20天，習近平就召開政治局會議，審議中央政治局關于改進工作作風、密切聯系群眾的八項規定。短短600多字的八項規定，對調研、會議、簡報、出訪、警衛、報道、文稿發表、勤儉節約等提出具體要求，很多都是從小事抓起，從現實問題出發，以習近平同志為核心的黨中央由此起步，把規矩立起來、嚴起來。

陟罰臧否，不宜異同。人道經緯萬端，規矩無所不貫，誘進以仁義，束縛以刑罰。久而久之，規矩才能深入人心，成為大家共同遵守的規范，使規范內化成人們的習慣。律師隊伍是中國建立法治社會的一個中堅力量，應始終保持政治定力，在全面依法治國的進程中充分發揮律師的能動作用。堅持依法、規范、誠信執業的底線。不管官司輸贏，律師都應該站在法律公正的角度上，讓每個案件的委托人接受一次守法、尊法、敬法、畏法的教育。

三、知行合一增強本領擔當作為。

隨著社會分工的細化、商業模式的發展，律師業務的分工也逐步細化。律師在自己擅長的業務領域，不斷鉆研、不斷提升，才會使當事人感受到質的法律服務，也才能提升律師的競爭力、品牌效應，專業化才是律師的最終追求。短短幾天的學習，讓我感同身受，倍受鼓舞，我要把西柏坡參觀學習在工作生活中轉化為“西柏坡精神”，不忘初心，積極踐行。

踐行西柏坡精神，就是要弘揚“主動作為”的精神，緊緊圍繞公正司法，積極思考，認真工作，努力為司法為民貢獻力量。踐行西柏坡精神，就是要弘揚“敢于擔當”的精神，不斷強化思想認識，把握服務需求，提高履職能力，充分發揮律師在全面依法治國中的職能作用。踐行西柏坡精神，就是要弘揚“樂于奉獻”的精神，時刻以一名新時代律師的責任與使命鞭策自己，勉勵自己，筑牢憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，帶頭尊法學法守法用法，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。

文檔為doc格式。

名校學習心得大全（18篇）篇七

教師作為教育工作者，不僅需要傳授科學知識和技能，也需要不斷提升自身的能力和素養。赴名校學習是教師進修的一種方式，它能夠開拓教師的視野，提高教師的專業水平。筆者就曾赴一所名校進行學習，下面將分享自己的學習心得體會。

第二段：學習的環境。

赴名校學習，最直觀的感受就是名校的學習環境。名校擁有良好的學習設施和完善的學術資源，這為學習者提供了良好的學習條件。在名校學習期間，我參觀了校園內各類科研實驗室、圖書館等學習資源，也參加了各種學術講座和交流活動，收獲了諸多理論知識和實踐經驗。

第三段：學習的內容。

在名校學習期間，我學到了很多先進的教育理念和最新的教育動態。名校的師資力量雄厚，教學大綱也非常完善。我參加了多個教學課程，包括新課程標準、課程設計和教學方法等方面的培訓，這些課程不僅鍛煉了我的教學技能，也教會了我如何更好地應對教學常見的各種問題。

第四段：學習的收獲。

在名校學習期間，除了學到各種新技能和理論知識，我更是體驗到了名校學習的氛圍和文化。名校注重培養學生的綜合素質和創新能力，這也是當今教育的重要方向。我深深地感受到，名校的教育哲學之所以能夠引領教育發展，是因為它凝結了一代又一代優秀教育者的心血和努力，更是因為它始終保持著對于未來教育的探索和探究，鼓勵著眾多教育工作者不斷提升自身的教育素養。

第五段：總結。

赴名校學習對于教育工作者而言，是一種務實的選擇，它代表著教育工作者的自我肯定與自我提升。在名校學習當中，教育工作者不僅能夠提升自身的專業水平，還能夠拓展視野，開拓思路，并且結交更多志同道合的朋友，共同努力促進教育事業的發展。赴名校學習，能夠讓我們在不斷探索和實踐中不斷成長，也更好地為學生服務。

名校學習心得大全（18篇）篇八

3月28日—31日，區教育局組織全區中學校長、教學校長等一行39人赴山東省長清五中、杜郎口中，河北威縣人才學校、衡水中學進行了參觀學習，親自感受長清五中、杜郎口中學、威縣人才學校課堂教學改革。通過聆聽王英偉、崔其升校長和幾位骨干教師的報告，走進長清五中、杜郎口中學、威縣人才學校的課堂，與學生、教師進行交流，真正體會到了新課程的威力，傳統的課堂教學模式在三所學校已經瓦解，取而代之的是一個充滿活力的、被稱之為“教育超市”的新型課堂教學模式，其結果就是：讓每一個孩子學進去，學習不再是一件枯燥的事，而是輕松快樂的令人愉悅的過程。中國第一操，上操前人人手中都有書在看、在讀、在思，那么短的時間學生都不放過，整齊劃一，勝過解放軍儀仗隊操，不愧是中國第一操，彰顯衡水中學精細管理和良好學風。

一、感受最深的幾個方面：

1、長清五中、杜郎口中學、威縣人才學校課堂教學改革，教學模式有差異，核心是一致的，真正踐行學生主體，教師主導新課改理念。根深蒂固的傳統教學模式，一支粉筆，一塊黑板，老師在臺上滔滔不絕，學生在下邊聚精會神，即使就是多年的素質教育，課程改革也是萬變不離其宗，什么小組學習、合作學習，學生是學習的主體，也僅僅是停留在口頭上、書面上，最多也就是公開課、示范課的表演，而長清五中、杜郎口中學、威縣人才學校的課堂就像是一個“超市”，學生在課堂上可以隨意走動，聽課的姿勢也是坐著、站著、趴著、蹲著，千姿百態，咋一看亂哄哄的，但細看起來，沒有一個學生溜號，沒有一個學生做與課堂無關的事，每個學生都是一個學者，都在認真的研討問題。十幾分鐘后，老師一聲令下，學生們有序地找到自己的那塊黑板，將自己學習成果展示在黑板上——或是板演公式，或是課堂練習，孩子們熱情投入，一絲不茍。寫完之后，學生分成小組，或交流學習成果、或暢談學習體會、或答疑解惑；老師則到每一張黑板前，對孩子們的學習成果進行評判——對與錯、優與劣、亮點與進步。隨后是師生互動，學生在老師的引領下，共同研討，共同解決學習中問題與困難，很多時候看不到教師的講解，更多的是學生的自學展示；聽不到教師的獨唱，更多的師生的合唱；很少有教師對學習的教，更多是兵帶兵，兵教兵，兵強兵。很多時候，以至于聽課者分不清誰是學生，誰是老師。真正體現了《綱要》所提出的“注重培養學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”

2、多少年來，我們的課堂是教師一統天下，老師在黑板上不厭其煩地講，而且總在埋怨學生“講了三次還是不會”，“我們的學生太笨了”，長清五中、杜郎口中學、威縣人才學校的課堂采用“小主持人制”，由學生替代教師組織課堂，教師利用學生的好奇心，表現欲引導學生挖掘各種教材的興趣點，使學生形成比較穩定的學習動機，運用情感激勵法、喚起注意法、自我發現法、討論辨析法、競賽評比法、小品表演法、分組結對法、擂臺比武法等來調動學生的學習情緒，培養學生的學習興趣，從而達到“快樂學習、幸福成長”這一境界。即使是在中午一點多鐘上課，竟沒有一名打瞌睡的學生，這就是神奇的課堂。

3、很值得一提的是長清五中、杜郎口中學、威縣人才學校兩個展示：一個是教師的“才藝展示”，一個是學生所上的“展示課”。每位教師、學生都在大“喊”出自己的.想法，充分地把自己的“才藝”展示給大家。“我參與、我快樂、我自信、我成長”，敢想、敢說、敢干、敢做敢為。在展示課上每個孩子都有強烈的表達欲，都渴望得到老師、同學的認可，都愿意成為主角，真正體現了“以人為本，關注生命。”每天面對如潮水般前來參觀聽課的老師，這些農家孩子沒有一點怯生，面對800多位教師，六位學生充滿自信；面對教師任意提問，學生都爭著展示自己，回答有禮有節，游刃有余，看得出他們臉上洋溢的是無比的幸福感，可以說孩子們在這所學校里的三年時光是充滿了陽光和自信的，他們的生命質量是高的。

4、數以千計的學生從四面八方奔向操場，每個人手捧著書大聲朗讀，然后，幾十個方隊整齊的排列，氣勢恢弘的步伐堪比國慶閱兵。那整齊的步伐、嘹亮的口號、抖擻的精神、昂揚的斗志深深地感染著人們，盛贊跑操場景可以和張藝謀的奧運會開幕式相媲美，稱贊該校跑操最大限度地增強了班級的凝聚力，是一種新型的學習減壓方式。人生某個階段就是奮斗，為了目標必須放棄安逸的生活，孩子們通過跑操，補上了一堂課，那就是吃苦教育，孩子們在風雨中學會堅強，這對他們成長更有好處。我與幾位學生閑聊，他們道出心聲，正是每天早晨、上午課間操，與同學們一起喊出自己心中的誓言，大家的滿腔豪情相互感染，互相傳播，讓我有了學習的自信，戰勝了自我。

二、學習三校經驗經驗，構建我們的課堂。

1、長清五中、杜郎口中學、威縣人才學校的課堂教學模式充分挖掘學生的學習興趣，遵循學生的年齡特點和學科特點，調動學生的學習積極性，是我們傳統課堂教學所不能比擬的，而如要徹底擯棄舊的教學模式，必須進行一個真正意義上的“革命”不行。我認為改革首先是思想認識上的問題，如果只說不做，等待觀望，那只能被歷史所淘汰。首先，在這一段時間里我們要按縣教育局的部署，開好三個會：領導會、師生匯報會、學習討論會，盡量能多派出一些教師實地參觀學習，親身感受長清五中、杜郎口中學、威縣人才學校課堂教學模式。規定每位教師充分利用網絡搜索、學習長清五中、杜郎口中學、威縣人才學校經驗，觀看教育網上的“長清五中、杜郎口中學、威縣人才學校課改專題”“課堂實錄”。然后學校領導、骨干教師上示范課，再選定班級進行試點，典型引進，逐步推進。

2、長清五中、杜郎口中學、威縣人才學校課堂模式已經積累了豐富的經驗，如何內化為我們教學模式，促進我校的教學改革，大面積提高教育教學質量，這是一個深刻的命題。我們下決心要學，決不能搞拿來主義，照抄照搬，特別在我們小學，在提高師生思想認識的基礎上，群策群力，集思廣益，將學生分為三個段組，即：低年級組（一、二年級），中年級組（三、四年級），高年級組（五、六年級），初中組（七年級、八年級、九年級），結合不同年齡學生的心理、身體特點，結合我校農村孩子的特點，真正實現學生想學樂學，把學習當成一件快樂的事情，樹立學生的學習自信心，解決一些差生越學越差，最后喪失信心的問題。真正實現無厭學生，無學困生，學生的潛能得到充分開發，學生的智力、品德、體力得到全面發展。

三、幾點想法。

1、當前我們教師的思想認識水平較低，與長清五中、杜郎口中學、威縣人才學校教師相比，人生觀、價值觀等方面有較大差距，更受到社會環境氛圍、學校經濟條件等方面的制約，我們需要上級在政策上支持。

2、長清五中、杜郎口中學、威縣人才學校能夠穩步推進課堂教學的大刀闊斧的改革，與其學生每天保證較長在校時間有一定的關系，我們也要考慮如何解決學生在校時間短的問題，達到高效的目的。

3、特別在小學低年級，學生知識貯備少，“三三六”模式如何開展，應舍取哪些，這也是我們應該研究的問題之一。

名校學習心得大全（18篇）篇九

選擇一所名校是我高中時的夢想，而當我成功踏入名校的大門時，我卻發現自己面臨著一個全新的挑戰。在剛開始的幾個月里，我感到有些迷茫和壓力山大。名校的學習壓力很大，而且學術水平相對較高，需要不斷地學習與鉆研。對于我這樣一個來自普通高中的學生來說，面對這些新的學習方法和內容是十分困難的。然而，通過積極調整自己的學習心態，我漸漸地適應了名校的學習氛圍。

第二段：拓展眼界與學術交流。

在名校學習的過程中，我第一個深刻的領悟就是這里的學習氛圍相比其他學校更為濃厚。每天都有許多優秀的同學們進行學術交流，無論是在課堂上還是在課下，大家都能互相激勵，相互學習。此外，學校也經常組織一些講座、學術研討會等活動，這些活動讓我們有機會接觸到一些學術界的名人和專家。通過與他們的交流，我不僅拓寬了自己的學術眼界，還深刻認識到學術研究的重要性和意義。這種學習與交流的氛圍讓我深深感受到了名校的獨特魅力。

第三段：挑戰與成長。

進入名校后，我不僅面臨著學術上的挑戰，還有其他方面的挑戰，比如生活的自理能力和社交能力。名校的學習壓力很大，時間管理變得尤為重要。為了充分利用每一天的時間，我開始把課余時間用于自我學習和提高自己的技能，例如學習一門外語或是參加一些興趣小組。同時，名校有著豐富多樣的社團和學生組織，我也主動參與其中，通過與其他同學的合作和交流，提升了自己的社交能力，并得到了更廣闊的發展平臺。這些挑戰讓我不斷調整自己的心態，培養了耐心和堅持的品質，使我在名校的成長和發展中逐漸取得了進步。

第四段：擴大人際關系與資源利用。

在名校學習不僅意味著接觸到優秀的教師和同學，還意味著接觸到許多寶貴的資源和機會。在這里，我學到了利用資源的重要性。學校為我們提供了各種各樣的資源，如圖書館、研究室和實驗室等。我不斷利用這些資源來豐富自己的知識儲備和提高學術水平。此外，在名校的學習過程中，我結交了許多優秀的同學和朋友。通過與他們的交流和合作，我不僅提高了自己的學習能力，還開闊了自己的思維，從他們身上學到了很多寶貴的經驗和智慧。

第五段：感悟與展望。

通過在名校的學習，我深刻認識到名校并不是一個光鮮亮麗的象牙塔，而是一個需要付出很多努力和汗水的地方。在名校學習的過程中，我不僅提高了自己的學術水平和能力，還培養了積極向上的心態和勇于拼搏的精神。回首往事，我深感時間的寶貴和珍貴，我要繼續努力與付出，為自己的未來奮斗。我相信，只要我堅持下去，未來一定會有更大的收獲和成就等著我。

總結：

通過在名校的學習經歷，我深刻認識到選擇與適應、拓展眼界與學術交流、挑戰與成長、擴大人際關系與資源利用等方面對于在名校學習的學生來說都是非常重要的。名校的學習氛圍濃厚，資源豐富，但也需要付出更多的努力和汗水。在學習過程中，我們應該調整好自己的心態，積極面對挑戰，不斷拓寬自己的視野和思維，在名校的學習中取得更大的進步和成就。

名校學習心得大全（18篇）篇十

曾記得，“學習”一詞最早見于《禮記·月令》，即“季夏之月，鷹乃學習”。學，效也，效仿;習，指鳥兒頻頻飛起。也曾記得，孔子對“學習”一詞的解析為“學而時習之，不亦說乎”。所以，“學”了就得“習”，“習”了就得有所成。我認為，此次名校考察之行的最終目的，在于我們努力探尋名校的成長歸因，不斷聯系自身實際，全力打造出具有鮮明的時代印記和濃郁的本土特色的高效課堂。很感謝局領導的殷切關懷及精心運作，我在這次考察學習過程中，體會較為深刻，也決定結合清水河中學實際，采取一系列的措施。

體會一：曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。

以前，我總覺得黃岡中學、黃石十五中、黃梅一中是我們最理想化的優質教育，但現在發現，我們所認為的優質教育，只是在老師的“講”、“教”上走在了同行的前列，“講”出了水平，“教”出了高度。雖然這些傳統名校也在學生的“學”上做了一些文章，但終因為教學方式的側重點不同，依然只是在“教”得好、“講”得好這方面為我們在素質教育的征程上喊沖鋒。而這次山東、江蘇之行，我們發現，以昌樂二中、東廬中學和宜興實驗中學典型代表的新型優質教育，卻在教學方式上進行了顛覆性改革，都在強調以學為主，都在證明教師的責任不在于教，而在于教學生學。先學后教，以教導學，以學促教。回想前期全國興起的“杜郎口風暴”，我們不能不正視一個現實：昌樂二中、東廬中學和宜興實驗中學的教學改革無疑是成功的，這幾所學校的教育才是真正意義上素質教育和優質教育。它們通過變革，教學質量顯著提高、學生成績大幅提升、有的學校規模快速發展、辦學條件迅速改善、精神風貌煥然一新。同時，三所學校的教改經驗也得到了教育行政部門的肯定和支持，獲得了來自家長和社會的高度贊譽，形成了品牌效應，成為我國基礎教育改革的典范和樣板學校。隨著社會聲譽的不斷擴大，三所學校的教改經驗正不斷被推廣，學校發展進入了良性循環的軌道。這才是我們千呼萬喚、夢寐以求的精品教育、優質教育。

體會二：山高自有客行路，水深自有渡船人。

自身實際的教學模式。如東廬中學采用“教學合一”的教學模式(一是改革備課模式，實行以“講學稿”為載體的課堂教學改革;二是改革課外輔導方式，由課外轉向課內，不訂輔導材料，停止補課，取消競賽輔導班，實行“周周清”);昌樂二中則采用的是自主學習、合作學習、探究學習教學模式。每堂課都是從自學、讀書開始的，學生的積極性被充分地調動起來，整堂課都像考試那樣“緊張”，從舊知到新知，思維處于極度活躍狀態，自學、議論、表達、交流，“自主、合作、探究”貫穿于課堂全過程，學生的綜合素質得到了極大的提高。他們的課堂教學模式，具體教學環節雖然有所不同，但相同之處在于都強調教學目標(學習目標)的明確，貫徹“三講三不講原則”，即學生不先學教師不講，學生會的教師不講，學生個體出現的問題教師不講，學生學而不會的教師講，學生難于突破的難點教師講，學生普遍存在的問題教師講。不管是東廬中學、宜興實驗中學還是昌樂二中，他們的成功，是因為他們找到了適合自己的教學模式，并使之在實踐中不斷的得以完善，從而創出一條適合自己的特色之路。

體會三：舍根逐末終是假，追根溯源始為真。

只道是“心在哪里，智慧就在哪里”，這幾所學校的校長一直視教育質量的提升為學校的生命線，把高效課堂的打造作為學校的核心競爭力，所以摒棄各種人云亦云的學術假設，真真實實的去聆聽學生的心聲，扎扎實實的開展教學瘦身，再不搞那些大而全的運動，求真務本，從教學的源頭抓起，從課堂45分鐘抓起，從學生學力的形成抓起，群策群力，終于抓到了實質，抓出成績。如東廬中學是在前期“導學卡”“同步練習”等教改基礎上逐漸摸索出“講學稿”之路。在具體的改革方法上，三所學校也各具特色，如昌樂二中重視課堂內的預習，而東廬中學則強調課外預習;東廬中學則認為反饋不需如此頻繁，“周周清”更為重要。三所學校的差異只是局部的、非實質性的，它們在改革所遵循的“教學理念”上卻是一致的。

在教學理念上，他們都以人為本，以生為本，讓學生成為學習的主人。昌樂二中堅信教學要“以人為本，關注生命”，要“相信學生、發動學生、利用學生、發展學生”;宜興實驗中學堅信人人可教，“沒有教不好的學生”;東廬中學提出了“關愛學生，讓每個學生都得到發展”的口號。在理念的指導下，他們充分尊重并發揮了學生學習的自主性，極大地激發了學生的學習和創造熱情，提高了學生學習效率，實現了學生全面和富有個性的發展。同時，他們都保證了教與學的新型統一，采用“先學后教”模式，“以學定教”“以學促教，克服了傳統課堂中難以解決的“教”與“學”兩張皮的問題，為教學過程真正成為“教”和“學”的雙向互動過程提供了教學制度方面的保障。

體會四：舌耕教得千番苦，難獲生生互助情。

這與三所學校都充分利用了小組合作學習的教學組織策略。正是小組合作學習巧妙地將大班教學的劣勢轉化成優勢。優秀學生幫助弱勢群體，一定程度上解決了大班課堂上一個教師無法滿足每個學生的特殊需要的問題。小組合作學習以及小組間的良性競爭迸發出一種你爭我搶、不甘落后的課堂學習活力，根治了滿堂灌的傳統弊病。因為小組內好中差搭配，既有課前的“兵”教“兵”，，也有課后的“兵”補“兵”，所以在共同研討中，老師得到解放，學生全體受益。同時，因為每次學習新知都設有一個獨立預習的過程，但每人的作業必須獨立完成，所以他們無一例外地妥善處理了合作學習和獨立思考的關系，找到了培養優生和提高后進生的有效方法，全面提高了教學質量。

直到現在，我們還有很多教師或領導沒有認識到這一點，還在猶豫中徘徊，還在抱殘守缺。抱怨中我們淺嘗輒止，做秀中我們急功近利。

體會五：多勞總為無功痛，“兩本”不及“一稿”強。

在傳統教學中，也就是我們的教學中，老師的教案往往是“講案”，只考慮老師怎么講，很少考慮學生怎么學，即使教案中設計了一些雙邊活動，卻往往是自導自演、自問自答。如有的老師在教案中寫道：“師問：……生答：……”就像一個設計好的話劇腳本，上課時只要把它演出來就行了，效果主要是看老師講得生動不生動，學生配合得好不好。有些老師的教案不允許學生看，因為學生一旦看了“教案”，教師在教案中設置的一些“包袱”就泄密了，上課時老師就沒法施展教學藝術。還有，我們蘄春的學生至少需要為每門課準備兩個本子：一個是課堂筆記本，學生要把老師講的東西記下來，以備復習考試用;另一個是課后作業本，作業本往往不止一個，除了老師布置的課后作業外，還要買社會上各種復習資料、練習冊，這些復習資料和練習冊往往很難做到精選題目和符合當地學生的實際情況，使學生晚上往往都做到11點以后。老師累，學生累，身心俱累，勞而無功。

而在江蘇省溧水縣東廬中學，師生共用“講學稿”，老師的“教案”同時也是學生的“學案”。“講學稿”以學生的自學為主線，按照學生學習的全程來設計，充分體現了課前、課中、課后的發展和聯系，主要包括四大環節：課前預習導學——課堂學習研討——課內訓練鞏固——課后拓展延伸。“講學稿”在課前就發給學生，讓學生自學教材。實際上教材的大部分基礎知識學生在課前就學會了，上課時老師按照“講學稿”檢查和點撥，以學定教。學生會了的老師就不再講，不會的進行點撥，教的就是學的，學生不會的東西正是教師要點撥的東西，學生感興趣的東西也是老師要補充的東西。沒有多余的廢話，沒有多余的活動，沒有故弄玄虛的東西，老師輕松。同時，學生上課只有老師發的一張“講學稿”(一般是8k的一張紙)。課前預習的是這一張紙，上課看的還是這一張紙，聽課時需要記錄的東西就在“講學稿”的空白處補記，沒有專門的課堂筆記本。課后學生復習的還是這張紙，沒有專門的作業本，也不買社會上泛濫的各種復習資料和練習冊。過一段時間，學生把“講學稿”裝訂起來，就是精選的復習資料，考前也不再專門出備考題。有些講學稿中還有“中考題回顧”，提醒學生在以往的中考中有這類的題。另外還補充一些相關的知識和資料，在課堂上掌握好的學生課后不需要做作業，學生有更多的課余時間發展自己的愛好特長，個性得到張揚，素質教育落到了實處。

只道是“與其臨淵慕魚，不如退而結網”，正如“關住門沒有什么感慨，走出去才知道人家的精彩”。是以，我們不得不向東廬學習，不得不向昌樂二中致敬，不得不反思自己，不得不全新運籌!

措施一：一年三百六十日，都是橫戈馬上行。

一所好學校，必須先有一位好校長。只有好校長才能建設好學校。東廬中學、宜興實驗中學、昌樂二中，他們都有一位富有遠見的校長，一位真正有學識懂教育的專家型校長，一位作風正派、一塵不染的校長，是他們帶領學校擺脫困境，走向成功。他們帶頭搞教改，用行政手段推動課程改革，保證了新的教學模式在全校的推廣。我不是專家，沒有高深的學術涵養，但自有一腔真心辦教育的熱情，有艱苦樸素的好作風，有笨鳥多飛的毅力與意志，有虛心學習的好品質，還有那么點滴的教育管理經驗，以及把黃土嶺中學這么一個偏僻落后的鄉村中學變成有一定特色的農村示范初中的感悟，我想，只要我以校為家，勇于擔當，身先士卒，躬身課堂，與老師們同學同樂，與學生們交心交友，有計劃有步驟地用行政手段全面推行“講學稿”模式，先學后教，注重課堂實效，科學評估，創新應用，持之以恒，也一定會找到具有清水河中學特色的打造高效課堂的實施辦法。

措施二：但用東廬補天石，為我披荊暫發刃。

如何打造高效課堂，如何發展清水河中學，如何促進教育均衡，如何創辦漕河鎮人民滿意的教育，當務之急，先靜下心來，好好向人家學習。昌樂二中、東廬中學在教學改革之前，都是名不見經傳的普通農村學校，也曾跟在別的學校后面苦苦地追求過升學率，也是師資水平差、生源質量差、硬件設施差、教育觀念落后，也都面臨著巨大的生存壓力和撤并危機。這與我們清水河中學何其相似。但正是這種“窮則思變”和“置之死地而后生”的生存與發展本能，構成了學校早期改革的原動力。我校是最不缺乏的就是這種動力。我無法像這些名校長一樣，擁有如此大的膽識和魄力，但我完全有能力，把學校面臨的危機轉化為奮發圖強的正能量，我們完全可以像東廬中學一樣，嘗試進行一場以“講學稿”為載體的“教學合一”的教學改革，積極尋求農村初中實施素質教育的最佳切入點和結合點，力圖在減輕學生課業負擔的同時，提高課堂效益和教育教學質量，探索出一條教育觀念新、教學方法活、學生負擔輕、教學質量高的新生之路。

更何況，我們清水河中學，在各級政府、各位領導的關懷下，在各界人士的鼎力支持下，在全體師生的共同努力中，已經在硬件建設、師資力量、辦公條件、教學質量等方面取得了很大改觀，完全可以少走彎路，先行效仿，邊學邊改，吸其精髓，長足發展。計劃在借鑒學習階段，花一年時間。

措施三：備研同收求一統，講學稿中得乾坤。

力爭在一年之內，我校充分發揮優秀教師的作用，最大限度地利用本校的優質教育資源，必要時打破校際界限，聯片教研，早日分科分冊編撰完成講學稿。

具體做法是，向東廬中學學習，讓主備教師提前一周確定教學目標，選擇教學方法，設計教學程序，將“講學稿”草稿交備課組長審核。備課組長初審“講學稿”后至少提前二天將“講學稿”草稿發給全體組員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見;主備教師按集體審稿的意見將“講學稿”修改后交審核人審查，再由備課組長將審核后的“講學稿”交分管領導審定，制成正式文本。同時，在這半年之內，每次上課前一天將“講學稿”發至學生，任課教師對“講學稿”再次進行閱讀理解和補充。第二天師生共用“講學稿”實施課堂教學，課后教師在“講學稿”的有關欄目或空白處填寫“課后記”，便于下次集中備課時小組交流。在制定后修改，在驗證中完善;在第一年內完工，在第二、三年內沿用;用制度保障，借考量歸檔。

同時，把教師的集體備課、編制系統的過關檢測題以及觀摩評課作為提高教學質量的有效途徑的方法。縱使我校現在師資力量還較為薄弱，但必須規定時間、規定地點，規定內容，分工合作，精心編制有波度分層次的檢測題，并形成題庫。習題分成三個層次：必做題(照顧絕大多數中等偏下學生)，選做題(照顧優秀學生)，思考題(照顧特優學生)。這些習題要科學合理地穿插在講學稿中，要求學生按時保質保量完成。學校嚴令禁止任何班級任何教師以任何方式向學生推銷任何教輔資料，發現一起，查處一起。在公開課教研活動中，把公開課分為觀摩課、研究課、展示課和過關課四類，評課時，少栽花，多挑刺，并且將評課結果(優點和缺點)在校園公開。

措施四：試玉要燒三日滿，辨材不待七年期。

我們要全力大面積地轉化“學困生”，要有一系列轉化“學困生”的措施。在向東廬中學學習保證“上課要像考試一樣緊張”時，全校還要象杜郎口中學、洋思中學一樣，以制度形式，對知識的掌握實行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。對不過關的學生，我們要集中培訓，更要分散個別輔導。

我也知道，“千淘萬漉最辛苦”，但“吹盡狂沙始見金”。縱使清水河中學與周邊兄弟學校相比，我們的底子還很薄，我們的劣勢還很明顯，我們的路還很長，但心動不如行動，遲動不如早動，只要我們靜下心來多做實事，結合實際解決校本問題，真正推行“講學稿”模式，我們有能力、有信心在三年之內，不斷強大我校學力，實現跨越式發展。

名校學習心得大全（18篇）篇十一

名校學習心得大全（18篇）篇十二

前段時間，我校組織一批年輕教師赴江蘇四處名校進行參觀學習，我有幸參加了這次活動。在學習期間，我們的學習生活緊張而又充實。3月22日上午，我們在揚州梅嶺中學會堂認真聽取了洋思教育研究所研究員倪高陽老師做的報告《學洋思，學什么?學洋思，怎么學?》;下午，我們觀看了錄像《梅嶺中學“碰碰車”開進央視大廳》，并且認真聽取了溧水縣東廬中學主任史正紅老師做的報告《講學稿的產生和設計》。3月24日，我們在洋思中學進行參觀、聽觀摩課、與當地老師交流溝通;下午，我們聽取報告《如何轉化后進生》。3月24日上午我們前往后六中學聽課、聽報告;下午又前往東廬中學參觀、聽隨堂課、與當地老師交流溝通。

江蘇學習之行雖已結束，但此行之收獲卻受益終生。在江蘇學習期間，我們通過走進校園、深入課堂、聆聽專家報告等活動，深深感受到了這四處名校全新的全新的教育理念、認真踏實的工作態度、精密科學的工作細節、質樸的風土人情和濃濃的文化學習氛圍。這四處名校面臨學校資金、生源和師資的困境，但它們逆境自奮蹄，勇于探索和創新，不斷進行教育教學改革，在江南大地上盛開出一朵朵鮮艷的教育奇葩。它們如今已成為享譽全國的名校，可見發展才是硬道理。在市場經濟條件下的教育市場，它們走出一條又紅又專的特色發展之路。

梅嶺中學教育教學工作的一大亮點就是它的德育工作開展得豐富多彩，有聲有色，成效顯著。梅嶺中學本著“尊重人、發展人、完善人”的全新教育理念，全面實施素質教育，并且通過開展“碰碰車”等一系列德育活動，讓學生在快樂中學習，在實踐中成長，在感恩中走向成功。德育是一切教育之本，是教育教學的核心環節。梅嶺中學正是抓好了這一環節，才使得學校的的各項教育教學工作得以順利地進行，并取得了令人注目的成績。作為班主任，我要深刻反省自己在班級管理工作的的不足，要積極吸取梅嶺中學的優秀做法，做到取人之長，補己之短，使得班級管理工作更好地開展，并取得一定的成效。

洋思中學的亮點在于它的“沒有教不好的學生，為每一個學生發展服務”的教育理念和“先學后教，當堂訓練”的“四清”教育教學模式。正是本著“沒有教不好的學生”這一教育理念，洋思中學不拋棄不放棄每一個孩子，讓每一個孩子在學校都有不同程度的發展，有效實現了九年義務教育的教育目標。洋思中學的“先學后教”的課堂教學模式，讓學生真正成了學習的主體，充分調動起學生學習的積極性、主動性與創造性，實現了課堂教學的高效率。洋思中學在教學管理過程中，狠抓“四清”工作，即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。通過“四清”，學生在學習上沒有遺漏的知識點，全部完成教育教學的任務和要求，并且通過“兵教兵”這一措施，實現生生互動，實現雙贏的良好學習效果。這對我的課堂教學啟發很大，在以后的教學中要相信學生，要放手學生，善于激發學生學習的積極主動性，善于培養學生的思維拓展。同時，在課堂教學中要抓好后進生的學習，努力實現“四清”，以實現良好的教育效果。

剛到后六中學時，這所學校給我的感覺是貌不驚人，毫不起眼。但在課堂聽課中，我發現了一些教育細節是很值得我們關注的。一個是這所學校的集體備課非常好，另一個是這所學校對學生的管理很細致、很科學、很全面、很到位。一個人的精力畢竟是有限的，團體的力量是巨大的。后六中學的“捆綁制”使得備課凝聚了集體的智慧，實現了心往一處想，勁往一處使，“團結起來，一致對外”。這一措施增強了教師的工作信心和熱情，讓教師都投入到緊張而有序的教育教學工作中，實現了教育師資資源的最優化，達到了良好的教育教學效果。后六中學通過一系列的措施，充分調動學生學習的積極主動性，實現學生管理學生，學生的自主學習意識很高，在課堂上，我發現每一個學生都在認真聽課，認真記筆記，在課本上認真做標記，學生的學習習慣很好，這使得課堂效率得到了很大的提高。

東廬中學教育教學的一大亮點在于講學稿的編制和使用以及“教學合一”的課堂教學模式。這種教學模式使得教師的教和學生的學都體現在一張紙上，讓學生預習什么，要完成什么任務都清清楚楚寫出來，便于家長督促、老師檢查;上課要講什么也不需要遮遮掩掩的，明明白白告訴學生，學生能做就做，不會做就討論，就聽，上課后還不會就利用課余時間輔導。教學合一的思想下形成的講學稿教學模式，促進了教師教學行為和學生學習方式的轉變，大面積提高了教育教學質量。普通中學中等級以下的學生較多，如何培養學生學習的積極性，提高學生的自信心，是提高整體學習效果的重要因素。在“講學稿”教學模式中，考教合一評價過程的運用，使學生知道預習的問題、課堂的練習都是教學的重點，這些問題在學生預習、討論、老師的講解、鞏固練習中都被學生消化吸收，同時學生學習的積極性、主動性以及自信心得到了有效的保護，但這里面卻包含著老師默默無聞的奉獻和付出。

總之，這次江蘇學習之行，感觸很深，受益匪淺。這四處學校在教學環境、教學條件等方面和我們有著很多相似之處，他們的成功，引起我們的思考。他們的教育教學理念、教育教學風格、教學模式和手段等等都值得我們去學習和借鑒，從而提高我們的教育教學質量。

我校在校領導的組織、發動下，也開始實行學案和小組高效學習有效結合的課堂教學模式，并取得了一定的成效。我們外出學習返校后，校領導針對我校的實際情況，又組織我們對自己的課堂教學中學案存在的問題進行了討論、修改和完善。在這種氛圍中，我校將會掀起新一輪課堂教學改革的高潮，進一步轉變教育教學理念，在新的素質教育形勢下，取得更好的教育教學效果，提高教育教學質量。

名校學習心得大全（18篇）篇十三

名校學習心得大全（18篇）篇十四

第一段：引入名校教育的價值和優勢（引出主題）。

進入一所名校，是很多學子的夢想和追求。名校教育被普遍認為是一種優質的教育資源，不僅能提供良好的學術環境和權威的教師團隊，還能為學生提供豐富的學習機會和廣闊的發展平臺。在我所就讀的名校幾年的學習經歷中，我深刻體會到了名校教育的獨特價值和顯著優勢。

第二段：優質的學術環境（論述優勢之一）。

名校擁有絕佳的學術環境，尤其是在學科研究和學術氛圍上更是獨占鰲頭。在名校中，我有機會接觸到更多前沿的學術知識，與優秀的學者和同齡人進行深入的學術交流。這種學術氛圍激發了我對知識的熱愛和追求，讓我成為了一個飽受啟發的學習者。此外，名校還為學生提供了完善的圖書館、實驗室和教學設施，使我能夠更好地進行學術研究和實踐探索。

第三段：權威的教師團隊（論述優勢之二）。

名校教師團隊的高素質是名校教育的一大亮點。這些教授和專家不僅在學術領域有豐富的造詣，而且在教學過程中注重培養學生的創新能力和批判思維。他們有著嚴謹的學術態度和敬業精神，每一個課堂都是一次學術盛宴。這些優質的教學資源讓我受益匪淺，不僅能理論與實踐相結合，還能接觸到最新的學科發展動態，提升自己的學習水平。

第四段：豐富的學習機會（論述優勢之三）。

名校為學生提供了豐富多樣的學習機會，幫助我們全面發展和才能的盡展。不論是學術研究、學科競賽、社團活動還是實習就業，名校都提供了自由選擇的平臺。在這里，我參加了許多學科競賽并取得了優異成績，還加入了多個學術社團和志愿者組織，發展了自己的興趣愛好和綜合素質。這些豐富的學習機會不僅讓我充實了自己，還讓我鍛煉了領導力和團隊協作能力，為將來的發展打下了堅實的基礎。

第五段：綜合素質的提升（總結主題）。

在名校中學習，我意識到名校教育的價值不僅在于學術的提升，更在于全面素質的提升。名校教育注重培養學生的創新意識、實踐能力和終身學習能力，讓我們成為有思想、有道德、有智慧的國際公民。通過學習名校，我意識到知識只是成長的一個方面，更重要的是要善于思考、善于創新，并以積極的心態去面對挑戰。在未來的學習和工作中，我將繼續保持名校心態，不斷追求卓越，為實現個人價值和社會發展做出更大的貢獻。

總結：

在名校中學習的經歷給予了我許多寶貴的收獲和體會。學術氛圍、教師團隊、學習機會，這些優勢讓我感受到了名校教育的無窮魅力和價值。通過學習名校，我不僅獲得了專業知識和技能，更提升了自己的綜合素質和能力。這將成為我人生道路上寶貴的財富，也將激勵我不斷追求卓越，為社會發展做出貢獻。

名校學習心得大全（18篇）篇十五

名校一直以來是學生們渴望進入的殿堂，擁有眾多優秀的師資力量和豐富的學術資源。在這些學校學習的經歷充滿成長和挑戰，但同時也給人們留下了許多寶貴的經驗和體會。在此分享我對于學習名校的心得體會，希望能給其他學子們提供一些啟示和幫助。

第二段：自我管理與時間管理。

學習名校的首要任務就是自我管理和時間管理。在名校環境下，教學課程豐富多樣，社團活動豐富，學生可以選擇各種感興趣的項目，因此，如何分配好自己的時間就顯得尤為重要。首先，要設定明確的學習目標和計劃，合理安排每天的學習時間。其次，要合理安排社交生活和休息時間，保持身心健康的同時，也能更好地適應學習壓力。此外，要學會拒絕與自己學業無關的誘惑，避免陷入瑣事和浪費時間的泥潭。只有做好自我管理和時間管理，才能更好地應對學習名校的各種挑戰。

第三段：積極主動與自我反思。

學習名校的過程中，積極主動和自我反思是非常重要的品質。積極主動是指主動參與學習和實踐活動，并與老師和同學們進行積極的互動。在名校中，教師們對學生的要求往往更高，因此，學生要主動請教問題，積極參與班級和學校的各種活動，以充分發揮自己的潛力。另外，自我反思也是非常重要的能力。在學習名校的過程中，每個人都會面臨各種挑戰和困惑，如何及時反思自己的問題，并尋求解決辦法，是取得進步的關鍵。通過積極主動與自我反思，可以在名校的學習環境中更好地發展自己。

第四段：多元思維與創新能力。

學習名校不僅要注重學科知識的學習，還要培養多元思維和創新能力。在名校的學習中，學生們會接觸到各種不同領域的知識和觀念，需要學會拓寬自己的思維邊界，接受和尊重不同的觀點和文化背景。同時，培養創新能力也是非常重要的。名校學習環境中，鼓勵學生們提出自己的觀點和想法，教師們也鼓勵學生們嘗試創新方法解決問題。通過培養多元思維和創新能力，可以提高自己在學術和職業領域中的競爭力。

第五段：團隊合作與交流能力。

學習名校還需要重視團隊合作和交流能力的培養。在名校中，學生們經常需要參與各類團隊項目，與不同背景的同學合作完成任務。團隊合作不僅能鍛煉學生的組織和協調能力，還能加深學生之間的溝通和交流。此外，名校中的學生是來自各地的，他們具有不同的文化背景和思維方式。通過與他們的交流和合作，可以拓寬自己的眼界，開拓自己的思維。因此，團隊合作和交流能力對于在名校學習和成長非常重要。

總結：

學習名校是一段充滿挑戰和機遇的旅程，除了注重學科知識的學習，還需要培養自我管理和時間管理能力，積極主動和自我反思的品質，以及多元思維和創新能力，團隊合作和交流能力。這些心得體會可以幫助我們更好地適應名校的學習環境，發現并發展自己的潛力，為將來的職業發展奠定堅實的基礎。希望每一個有幸進入名校的學子們都能堅持努力，取得成功。

名校學習心得大全（18篇）篇十六

3月14日，九山初中一行17人赴二中觀摩學習，我有幸身在其中，深感榮幸。以下是我的幾點感受。

一、名校并不一定是現代、豪華建筑的代名詞。走進二中校園，映入眼簾的樓群并沒有想象的那么豪華，走進教室，內部裝飾也不現代(沒有重新裝修)。但是整個樓群布局非常大氣，教室內的教學設施比較完備。有一個細節：每個教室內掛著一支教鞭!這也許給追求現代教育的一些教育者一定的啟示。

二、校園文化氛圍濃厚，班級文化建設豐富多彩。每一座樓都有一個富有文化氣息的名字(海納樓、篤行樓、敏學樓、唯真樓、啟智樓)，每一個班級都有一個彰顯班級特色的班名(宏志八班、問鼎二班、追夢五班……)，學校的宣傳櫥窗內，各班走廊的展示墻，教室內的黑板旁，講臺邊，書架上，學生們的書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現，處處都在彰顯學校的文化!每個班級外的班級文化長廊都是由學生自己搜集材料制作而成的，內容豐富，富有時代氣息、生活氣息，體現了班級的精神風貌和特色。教室內的班級文化同樣精彩紛呈，角角落落都有勵志格言、班級宣言以及學校、學部、級部、班級的活動材料。這與有些學校為保持教室內的整齊劃一不讓隨便張貼東西形成鮮明對比。

三、成型的“271”高效課堂教學模式和實用的師生共用學案提高了課堂教學效益。

“271”高效課堂的內涵。

(1)學習內容方面：20%的知識——自學能會，70%的知識——合作學會，10%的知識—老師教會。

(3)271課堂模式的時間分配及內容安排：

(4)“271”高效課堂的五個基本步驟：預習自學，自主探究;完成學案，訓練應用;分組合作，討論解疑;展示點評，總結升華;清理過關，當堂檢測。

在二中271的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，總之課堂完全的交給了學生。在這種課堂中師生情感交融、共同創造、共同提升，教學相長;學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，快樂寫在臉上，學習效益當然大幅提高。

二中的師生共用學案(預習學案、課堂學案、檢測學案)也是非常實用的，并非一日之功，這需要學校經濟基礎上的強力推進，需要全體教師高度的責任心和持之以恒的鉆研教材、不斷總結的耐心。否則，課堂不敢成為開放的課堂。我認為要想成型至少需要3年。

四、精細管理。有幾個細節：學校辦公室外張貼著“今日值班安排”，從帶班領導到值班水電工都在“今日值班安排”上，這樣，有何事就可直接與這些人聯系，便少了很多中間環節，提高了效率。學校的塑膠籃球場地外貼有“塑膠籃球場地使用規定”，廁所內張貼“廁所使用規定”。所有這些，無不體現出學校管理之精細。

之行，開闊眼界，然何時始于足下?必須從我們的教學實際出發，針對學生實際，制定適合自己學校的切實可行的素質教育計劃。先轉變觀念，再付諸于行動;先學形式，再加內容;加強學生、老師的情感教育，調動全體師生的積極性，細化管理，持之以恒，才能打造出我們九山初中自己的高效課堂，才能打造出我們自己的九山初中!

名校學習心得大全（18篇）篇十七

20xx年11月11日至14日，我校組織部分年級長和班主任赴珠三角，向深圳外國語學校、廣州番禺仲元實驗學校、廣東實驗學校進行了學習交流，分別與該校的相關領導、老師進行了座談，了解了他們的辦學理念和教育教學管理方法，獲益匪淺。

廣東實驗學校的主任講到：“愛就是教育”。我認識到班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的.精神勞動。沒有愛就沒有教育，我們只有把每一個學生當作是自己最親愛的人，才會在自己的工作中創造出一個個奇跡。

通過這次考察交流，耳濡目染，使我感受最深的就是，要當好一個合格的班主任就必須做到下列兩點：

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

作為班主任是班級的組織者、教育者，因而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心。做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。

以上兩點，就是此行最深的感觸，“打鐵還得自身硬”，“要給學生一碗水，自己要有一桶水”。要把工作做好，先從自己出發。

名校學習心得大全（18篇）篇十八

人間最美是金秋！在秋意漸濃的十月，為進一步推進我校整體課堂課改，由z校長親自帶隊，業務副校長z及三名骨干教師z、z、z參加，同赴北京z小學進行了課改交流和學習。和我們同去的還有z街小學校長z、副校長z、骨干教師z、z、z。

10月13日、14日，我們一行十人，不僅參觀了z小學的校容校貌，還深入z課堂，觀摩了z老師執教的語文課《白鵝》，劉志芳老師執教的數學課《分數的初步認識》、孫辰一老師執教的英語課《whatdoyoudo?》。課后，我們及時和z小學的領導及骨干教師進行了深入地交流和探討。

（一）走進z。

北京z小學現分三址辦學(z小學本校區、z小學和義校區、z小學廣渠校區)，這次我們參觀學習的是z小學的本校區，毗鄰風景優美的龍潭公園。一走進校園，立刻感受到了濃濃的古典風情。朱紅的木質外墻，古樸的粗布點綴，以及走廊內隨處可見的實木書柜……身處其中，腦海中跳躍的詞語是古樸、典雅、大氣而又不失活潑。最吸引我的還是教學樓外墻上懸掛的一串串的大蒜、辣椒、土豆等蔬菜模型。生態育人的理念在校園環境的每一個細節中體現。我想，這樣的校園，對于孩子們來說，真的是一所樂園、家園、花園。生活在z的孩子們是幸福的！

（二）課堂初印象。

北京z小學一直倡導“我能行”的教育理念。懸掛在道德講堂里的八句話“相信自己行，才會我能行。別人說我行，努力才能行。你在這點行，我在那點行。今天若不行，爭取明天行。能正視不行，也是我能行。不但自己行，幫助別人行。相互支持行，合作大家行。爭取全面行，創新才最行。”便是對一理念的具體詮釋。“我能行”的z課堂具有以下特點：

1、尊重學生主體，強調學習過程。

在z小學的三節觀摩課中，有一個共同的特點，就是真正地做到了以學生為本，充分尊重學生的主體地位。z課堂上，老師們常說的話是：“請---同學們發表看法。”“謝謝你獨特的見解。”“這個觀點大家同意嗎？”“你還有什么疑問？”“慢慢來，不著急.”……柔和的語氣，樸實的語言，老師走進了每一個孩子的心里。不僅如此，z老師還特別注重引導孩子們經歷學習的過程，在探索過程中，尊重學生的選擇，尊重學生的內化規律，逐步引領孩子們從學習的此岸到達彼岸！

2、突出載體作用，強化育人功能。

我們使用的教材，是教學的載體，是用來為學生的發展服務的。教師要學會用好教材，而不是僅僅教教材。z老師在執教《白鵝》一課時，巧妙地插入了藝術的元素。七巧板拼成的白鵝，剪紙作品“白鵝”，油畫、漫畫、手影等多種形式的呈現，給學生以美的熏陶和感染。孫辰一老師執教英語課《whatdoyoudo?》時，不僅教會學生知識，還教給學生在社會大環境中如何處事、做人。今天課堂教學的重要任務就是為培育明天合格的公民打好基礎，z老師的課堂真正做到了這一點！

3、積極評價引導、促進學生發展。

在z課堂中，老師特別注重對孩子們的表現給予及時、積極的評價：“謝謝你精彩的發言。”“謝謝你獨特的意見。”“你下次一定會做的更好！”……鼓勵孩子們的每一次參與，幫助孩子們樹立“我能行”的理念。在課堂上，孩子們是活躍的、成長的，也是幸福的！

（三）學習活動后續。

細細回味兩天的參觀、學習，感慨多多，收獲滿滿。z小學的先進理念，我想應該有選擇地吸收和運用，照搬主義和拿來主義是萬萬不可取的。如何結合實際，走出一條適合我們學校和學生學情的特色之路，是我今后不斷思考和探索的一個主題。