優(yōu)秀作文的內(nèi)容豐富多樣，可以從生活、人物、事件等方面入手，自由發(fā)揮創(chuàng)意。每一篇優(yōu)秀作文范文都有其獨特之處，希望它們能激發(fā)我們的寫作靈感。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”在這三方互動的對話中，尤其以學(xué)生和文本的對話為最終的出發(fā)點和歸宿。

《跨越海峽的生命橋》是人教版課標(biāo)實驗教材四年級上冊“人間真情”單元組的一篇課文。文中講述了一個感人的故事：一位大陸青年不幸身患白血病，一位臺灣青年冒著生命的危險，不顧家人的安危，為這位大陸青年捐獻骨髓；臺灣李博士冒著生命危險從臺灣青年身上抽取骨髓，兩岸人民用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。

鑒于課標(biāo)精神，在設(shè)計本課時，我通過指導(dǎo)朗讀、拓展想象等方法，來引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。以下是我教學(xué)中一個片段的反思：

一、理解朗讀品味，感悟真情。

在閱讀教學(xué)中，“以讀為本”“以讀代講”“以讀悟情”“以讀明義”這樣的理念越來越得到老師們的認同，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對課文內(nèi)容的理解感悟、體會人物情感有很大的作用。因此在這個環(huán)節(jié)上，我給學(xué)生提供充足的讀書時間，讓學(xué)生充分地閱讀文本。

如課文3---5節(jié)是感受臺灣同胞對小錢的愛：

我先讓學(xué)生讀讀3——5自然段，再用波浪線畫出使自己受到感動的句子或段落,想一想感動你的是什么？將你的感受寫在句子的旁邊。

1、讀相關(guān)的語句。

生：此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

2、全班交流：

出示：此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

師：這句話怎么感動你？

生：這么危險李博士沒有跑到外面躲起來，而是沉著地站在病床旁，我很感動。

師：李博士在什么情況下還如此沉著？

生：一陣突如其來的余震。

師：“突如其來”是什么意思？

生：余震來得很突然，沒有想到。

師：此時他全然不顧自己的安危，心中只有一個想法，那是什么？

生：能快點抽出骨髓給小錢送去。

師：是的。我們從“沉著”中感受李博士的無私。臺灣青年呢，他是怎么做的？

生：靜靜地躺在病床上。

師：你從“靜靜地”這個詞體會到了什么？

生：他想快點把骨髓抽出來。

師：小錢和臺灣青年都靜靜地躺在病床上，這兩個“靜靜地”含義一樣嗎？

生：小錢是毫無生計地躺著，而臺灣青年不顧生命危險沉著地躺在病床上為小錢捐獻骨髓。

師：這個青年靜靜地躺在病床上。難道他不知道危險？不怕危險？那他為什么不遠離危險？

生：“他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”

師：臺灣青年心里想著自己的骨髓能給小錢帶來怎樣的希望。

出示想象練說：

臺灣青年心里想著，自己的骨髓能讓小錢___________。

生：臺灣青年心里想著，自己的骨髓能讓小錢生命之花重新綻放。

師：多么美好的愿望呀！

師：讓我們再次朗讀這句話，感受李博士的無私和臺灣青年愛心吧！

3、感情朗讀：用不同形式去朗讀。

以上片段,在總體把握文本內(nèi)容和與文本對話的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，教師不斷加以引導(dǎo)由淺入深，由易到難，由平淡到感人；學(xué)生對課文的認識也完成了由“感知”到“理解”直至“深入理解”的過程；學(xué)生的心理完成了從“平靜”到“起波瀾”直至“被感動”的過程。

二、思維拓展，深刻感悟人文內(nèi)涵。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一個重要理念就是重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，發(fā)揮語文課的以情感人、以美育心的獨特性；在教學(xué)中我讓學(xué)生深入地感受語文材料，挖掘人文內(nèi)涵，從而使學(xué)生受到心靈感動、情感的熏陶、人格的感化。

使學(xué)生受到心靈感動、情感的熏陶、人格的感化片段:。

生：學(xué)生讀感動的句子。“在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的.家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”

師：這句話怎么感動你？

生：這位青年他不顧家人的安危，為小錢捐獻骨髓。因為杭州的小錢正期待著他的骨髓。

師：是的家人的安危他豈能不擔(dān)心、不牽掛。但是他此時想的更多的是海峽彼岸的小錢啊！因為，他知道，引讀：但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。

師：假如臺灣青年的家人知道他要在余震中為小錢捐獻骨髓，他們會怎么說？請同座位相互交流。

全班交流。

生：他的家人知道后會說，你真了不起，雖然現(xiàn)在很危險但你能用骨髓挽救小錢的生命，我們支持你。孩子你去吧，不要牽掛我們。

師：小錢真的是太幸運了，有這么多人在關(guān)心他。臺灣青年不顧親人的安危，冒著生命危險為一個遠隔千山萬水，為素不相識的小錢捐獻骨髓，他這顆火熱的愛心令我們感動。讓我們齊讀第四段感受臺灣青年的愛心吧。

以上片段引導(dǎo)學(xué)生注重形象感悟、情境感悟和心靈的感動,使學(xué)生全身心投入到文本的人物身上，最終使學(xué)生在情感、態(tài)度、價值等精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。這樣設(shè)計即緊扣文本語言，又超越文本語言,使學(xué)生的語言、思維得到發(fā)展，從而深刻感受到文中豐富的人文內(nèi)涵。

總之，在教學(xué)中我們必須重視學(xué)生的獨特感受和體驗，讓學(xué)生的閱讀過程始終伴隨著主動積極的思維和情感活動，成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。學(xué)生在體驗感悟的過程中，知識得以內(nèi)化，能力得到培養(yǎng)，情感得到熏陶。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇二

1.活著，就要有自己的風(fēng)格，不要復(fù)雜的讓人看不清楚，琢磨不透;活著，心要至簡才會快樂，心底清澈，煩惱自然就不會多;活著，就要懂得灑脫，淡淡一笑，隨緣即可。活著，就是讓自己跟世界、跟周圍的一切漸漸融合。

2.人生如畫，我們必須用情感去勾畫;生活如酒，我們必須自己親手釀就;歲月如歌，我們用無奈唱著離合;生命就是一粒種子，必須懂得用陽光雨露去滋潤。所以，我們必須感恩所有，因為，我們的生命在經(jīng)歷中得到了成熟，人生在磨礪中得到了豐盈，歲月給了我們很多感受，生活也讓我們品嘗了百般滋味，讓我們知道了擁有的快樂和幸福。

3.真正有智慧的人不用多說，即能正確傳達思想;愚昧之人即使滔滔不絕，也說不出所以然來。最有智慧的人，是最懂得聆聽的人。器量狹小的人，就像那些窄口瓶一樣，里面裝得愈少，在倒出來時就愈大聲。言語就像樹葉般，愈是茂密的樹葉，愈是難找到豐美的智慧果子。不會叫的狗會咬死人，無浪的水面則能淹死人。

4.隨緣不是得過且過，或是因循茍且，而是要盡人事聽天命。情執(zhí)才是苦惱的原因，放下了情執(zhí)，你才能得到自在。有些不平，不可忿而宣泄，萬相叢生成波瀾，隱忍決絕可行船;有些微利，不可隨意伸手，得是一種短暫，失是一種境界;有些平凡，不可丟而棄之，因為淡所以久遠，因為靜能成永恒。

5.愛情不是小孩兒過家家，吵吵鬧鬧很正常，如果因此就草草結(jié)束一段感情，那么誰又能說誰愛誰?誰更珍惜誰呢?如果你愛他，為什么不能退一步包容他?如果他愛你，為什么不會道一聲歉，把你深深地擁抱?愛情，從來都是兩個人的事。

6.如果，我是一株小草，我會扎根大地，為大地增添顏色;如果，我是一顆大樹，我會將希望伸向天空，向著陽光追尋溫暖的光束;如果，我是一條小溪，我會探尋道路的曲折，快樂的奔流匯入江河;如果，我是一枚石子，我會無悔的禁受歲月的洗禮，也甘愿被風(fēng)無情的侵蝕。可惜，人生沒有如果，只有怎么樣活著的結(jié)果;可惜，人生沒有如果，只有自己選擇而產(chǎn)生的后果。

7.每個人的生命，都是有寬度、長度和高度的。生命的寬度，是用時間計算的，在有限的時間里，讓生命保持最大限度的舒展;生命的長度，是用行程計算的，在相同的起點下，努力讓生命走的更遠;生命的高度，是用情感計算的，在情感的門前，我們不貶低自己，也不跪拜屈膝，而是用尊嚴提升自己。

8.懂得簡單，實際上是不簡單，生命里一個簡單的支點，能承載起人生的大廈;生活里簡單一點，能解脫自己，享受的快樂也多一點。凡事簡單一點，更能收獲從容恬淡的平淡境界。懂得了簡單，也就會瞬間頓悟，生活的幸福和快樂，原來就是這么簡單。

9.人生的美麗，不是一個人的風(fēng)景，需要與大家分享才有光彩瀲滟，才能得到更多的色彩渲染;人生的幸福，也不是一個人的獨自清歡，需要互相傳遞溫暖，才能讓世界盈滿真善;人生從起點走到終點，誰都逃不脫彼此生命里的緣。流水不斷，彈撥心弦，我們也都在用生命實踐;花落更殘，歲意闌珊，我們也接受著靈魂的歷練，最終都會皈依心性怡然，生命坦然，在塵埃里得到舒展，柔軟也翩躚。

10.人生應(yīng)該學(xué)會接受，接受痛苦會變得堅強，接受磨礪會變得成熟，接受生活的不完美，我們會變得更豁達;人生應(yīng)該學(xué)會享受，享受溫暖，心里就會少一份薄涼，享受關(guān)愛，我們的心靈就會少一分冷漠，享受身邊的一切，我們就會感恩生命給我們帶來的所有，而懂得了接受現(xiàn)在，就是把握住了當(dāng)下的幸福，而懂得了享受得失，就是擁有了欣賞的快樂。

11.人生的諸多煩惱，其實源于自己。風(fēng)的搖曳，是一道自然的風(fēng)景，無需牽強;雪的飛舞，是一頁自然的詩詞，無需奢念;心的悸動，是一抹自然的情愫，無需過多的在乎。每一天，是一種終結(jié)，也是一種開始。無論過去多么美好，都將成為過去;無論現(xiàn)在多么不好，我們都在經(jīng)歷。給自己一個微笑，世界就會微笑。

12.人生常常會面臨很多選擇。有些選擇的痛楚，可能只有自己體會的最深。雖然有些選擇真的很不舍，也必須要放棄。這種記憶會深刻的鐫刻在你的生命里，令你常常憶起，讓你不由自主的回味。有些事，只有讓你深深的痛了，你才會深深的記憶。有些無奈根植在生命里，緊緊的圍繞著你，你左突右奔，終也突圍不出去。你扼腕嘆息，你孤援無助，你想?yún)群埃阆雰A訴，你想找一個沒人的地方歇斯底里。可是，生活是個實際的東西，聚了，散了，哭了，笑了，醉了，醒了，之后你還總要生活下去。

13.命是自然的賞賜，但幸福的生活，則是智慧的賞賜。養(yǎng)活自己只需要勤勞，讓自己幸福卻需要智慧。幸福是一種感受，處境不同，追求不同，追求的結(jié)果不同，心態(tài)不同，感受就不同。真正的智慧，不僅是讓你懂得追求，更是讓你明白何時該執(zhí)著，何時該放手。智者無憂，在于能審時度勢，能進能退。

14.人之所以累，是因為不懂向下，浮生若茶，沉下去，再浮起來，才會溢出芬香;浮生若水，渾濁了，沉淀下去，才會清澈;浮生若琴，按下去，才會有最美的聲音。懂得向下，不是人生的頹廢，而是生命起伏的一個階段，向下，也許會越走越平坦，越走越寬闊，也越走越平靜，就如一條小河，向下匯入最低的大海，就會變得無比博大而浩瀚。

15.凝望、回首人生的風(fēng)景，泰然處，必是經(jīng)歷風(fēng)雨后的寧靜;淡定時，必是穿過云煙，彈撥光陰的時候;悲喜時，必是生命在承受恩怨對錯疊加的砝碼。人生，風(fēng)景就是生命的軌跡，我們每個人都有權(quán)利雕刻自己人生的風(fēng)景，卻不能隨意修動，哪怕是一個瞬間，最細微的一筆。而每一次的凝眸回首，也都是翻閱自己成長的過程。

16.懂得收斂一下自己的氣勢，那是內(nèi)涵;懂得糊涂一點看問題，那是智慧;懂得放棄一些欲望，那是明智;懂得珍惜現(xiàn)在的擁有，那是幸福;懂得付出愛心幫助別人，那是善良;懂得傾聽別人，那是理解;懂得退一步，那是寬容。如果非要追求世界的完美，那是愚蠢，如果非要將世界看個清楚，那也許就是人生最大的悲哀了。

17.人生的痛苦、失落、遺憾、悔恨，以及悲傷與逆境的無奈，無不在訴說著人生的不完美。而對理想與夢想的追求，又幫助我們圓這個缺憾，讓我們不要喪失追求完美的希望。雖然，人生本來就是一個不完美的畫面，但是，我們依然用各種滋味、經(jīng)歷、過程、各種的不期而遇，在無常生活里，建起自己五彩斑斕的世界。

18.生命里沒有完美，經(jīng)歷了風(fēng)雨，彩虹就是最美;人生沒有圓滿，走過了荊棘，感悟滄桑后的平淡也就滿溢了清芬;生活沒有常態(tài)，沉浮苦累時隱時現(xiàn)，快樂的馨香才是享受到了生活的真諦和熟識了幸福的脈絡(luò)和經(jīng)緯。人生旅途一路風(fēng)景，學(xué)會安逸其中，用生命的智慧和淡定的超脫，做一場漫長的修行。

19人活著，不能堅持不可怕，可怕的是沒有尊嚴和信仰;人活著，有些卑微不可怕，可怕的是不懂得堅強;人活著可以不執(zhí)著，不能不接受困惑和挫折;人活著可以沒有一帆風(fēng)順的夢想，不能不接受逆境中刻骨的歷練;人活著可以沒有成功耀眼的光環(huán)，不能沒有知足幸福和簡單快樂的色彩。

20.生活是殘酷的，也是理智的，有很多的事情不是無法把握，有很多的機會真的不容錯過，無法把握就會隨風(fēng)而逝，錯過了也就無力回天。珍惜現(xiàn)在的擁有，不要等失去了才知道曾經(jīng)擁有，不要等機會走了才知道把握，盡自己的能力，不嘆息，而要珍惜，保持著積極生活的快樂。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇三

數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)福建省廈門實驗小學(xué)張榮生7月21日創(chuàng)新是民族的靈魂，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們教育提出的要求。本文就創(chuàng)造思維及數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、創(chuàng)造思維及其特征。

思維就是平常所說的思考，創(chuàng)造思維就是與眾不同的思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動。它包括發(fā)現(xiàn)新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題等思維過程。盡管這種思維結(jié)果通常并不是首次發(fā)現(xiàn)或前所末有的，但一定是思維主體自身的首次發(fā)現(xiàn)或超越常規(guī)的思考。

創(chuàng)造思維就是創(chuàng)造力的核心。它具有獨特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新穎獨特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。這種思維能力是正常人經(jīng)過培養(yǎng)可以具備的。

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下所建立起來的完成所提出教學(xué)任務(wù)的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其實施方法的策略體系。1它是人們在長期教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、改良教學(xué)而逐步形成的。它源于教學(xué)實踐，又反過來指導(dǎo)教學(xué)實踐，是影響教學(xué)的重要因素。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進創(chuàng)思維培養(yǎng)的教學(xué)模式，當(dāng)前數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式主要有以下幾種形式。

1、開放式教學(xué)。這種教學(xué)模式在通常情況下，都是由教師通過開放題的引進，學(xué)生參與下的解決，使學(xué)生在問題解決的過程中體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗進行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動的樂趣的一種教學(xué)形式。開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個特點。一是結(jié)果開放，對于用一個問題可以有不同的結(jié)果；二是方法開放，學(xué)生可以用不同的方法解決這個問題，而不必根據(jù)固定的解題程序；三是思路開放，強調(diào)學(xué)生解決問題時的不同思路。

2、活動式教學(xué)。這種教學(xué)模式主要是：“讓學(xué)生進行適合自己的數(shù)學(xué)活動，包括模型制作、游戲、行動、調(diào)查研究等方式，使學(xué)生在活動中認識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。”

3、探索式教學(xué)。這種教學(xué)模式只能適應(yīng)部分的教學(xué)內(nèi)容。對于這類知識的教學(xué)，通常是采用“發(fā)現(xiàn)式”的問題解決，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。這種教學(xué)盡管可能會耗時較多，但是，磨刀不誤砍柴工，它對于學(xué)生形成數(shù)學(xué)的整體能力，發(fā)展創(chuàng)造思維等都有極大的好處。

三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

1、注意培養(yǎng)觀察力。

首先，在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。其次，要在觀察中及時指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對象有順序地進行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時地對觀察的結(jié)果進行分析總結(jié)等。第三，要科學(xué)地運用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細、深入的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。

2、注意培養(yǎng)想象力。

想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙。”在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機會，鍛煉數(shù)學(xué)思維。

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文檔為doc格式。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇四

水倒映著著它所看見的所有，在它的眼睛里，除了邊緣的石塊，我只看見了滿滿的一片翠綠。荷葉的影，有的緊貼著水面，有的離開著距離；有的輕輕地顫動，有的靜靜地佇立。似乎是頑皮的，但卻又像是害羞的，每一片從淤泥里生出的葉，都擁有著屬于自己的姿態(tài)，屬于自己獨特的美。

漸漸地，那原本被夜幕籠罩的天空出現(xiàn)了微明。一顆顆啟明星逐漸變得蒼白無力，在淺淺的日光的照射下，膽怯的它們終于退卻了。隨著啟明星的消失，害羞的太陽射出了幾道耀眼的金光。我聚精會神地看著。只見那火紅火紅的太陽緩緩的從東方升起，將金色的光輝灑向四面八方。

舞，惹來了一群又一群蝴蝶。那時，真叫人看得眼花繚亂，分不清哪個是花，哪個是蝴蝶。

大地舒舒服服地從沉睡中醒來了。與其一道醒來的，還有咧著嘴兒姣笑的絢麗鮮花，還有大聲啁啾鳴唱的歡躍小鳥兒，還有狂歡喧嘩的奔騰小河兒，還有抖著滿頭瑩瑩露珠輕搖的樹木；空曠寂寥了一夜的大街小巷，又間間或或地開始有車行人現(xiàn)了；遙遠的視野當(dāng)中依稀飄浮著裊裊的炊煙……啊哈，嶄新又充滿了希望的一天開始啦！

難過的時候，給自己一個微笑，那是一份灑脫；吃虧的時候，給自己一個微笑，那是一份淡然；失敗的時候，給自己一個微笑，那是一份自信；被誤解的時候，給自己一個微笑，那是一份大氣；無奈的時候，給自己一個微笑，那是一份達觀；痛苦的時候，給自己一個微笑，那是一份解脫……真正的勇者，不是沒有眼淚的人，而是含著眼淚微笑奔跑的人！

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇五

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

當(dāng)細細地品讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。下面是小編整合的草船借箭精彩片段學(xué)生讀后感，一起來看看吧。

《草船借箭》這篇文章主要寫了東漢末年，曹操、孫權(quán)、劉備各占一方。當(dāng)時周瑜妒忌諸葛亮的才能，想以“公事”為由陷害他，讓他十天造好十萬支箭。而諸葛亮卻說只要三天，還立下了軍令狀。諸葛亮私自找魯肅借了船、草把子和軍士等，并讓魯肅保密。前兩天諸葛亮都沒有動靜，直到第三天凌晨，諸葛亮約魯肅坐船去曹營。這時大霧漫天，曹操看見有敵船到來，怕其中有詐，只叫放箭。諸葛亮見一邊受不下了，就調(diào)轉(zhuǎn)船頭，讓另一邊也受箭。天亮了，諸葛亮帶著箭滿載而歸。周瑜知道后，自嘆不如諸葛亮的才智。

諸葛亮真是神機妙算啊!有人說諸葛亮是天生的聰明才智，但我認為不靠自己的努力是不會一直聰明的，只是偶爾運氣好罷了。就拿神機妙算的諸葛亮來說，他并不是天生的才干，在他知道有大霧這件事上，他之前肯定是花了許多時間去學(xué)習(xí)預(yù)測天氣的方法的，不然他怎么敢神態(tài)自若地說“只要三天”，還立下了軍令狀?只有平時勤奮努力的人，到了關(guān)鍵時刻用上了自己平生所學(xué)，去幫助別人或保護自己，才會得到大家的肯定，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣;而不是在生死關(guān)頭才來拼命學(xué)習(xí)，這時已經(jīng)為時已晚。諸葛亮并不是天生的聰明，只不過比其他人多了一個心眼兒罷了。

聰明的人總是會被人妒忌，周瑜妒忌諸葛亮就是一個典型的例子。周瑜心胸狹窄，小肚雞腸，心中容不下他人。他一旦知道了有人才能比他高，便會用計陷害他，讓他置于死地。這種做法是大錯特錯，妒忌是人們經(jīng)常會有的，但他這種不擇手段的毒害別人，最終都不會有什么好下場。最后還不是聰明反被聰明誤，讓諸葛亮連氣三次給氣死了。更可恥的是，臨終前居然還說“既生瑜，何生亮”這種話，連要死了的時候還恨別人，對于這種執(zhí)迷不悟的人，簡直是無藥可救了。

所以，在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮這種不斷上進的精神，成為祖國的棟梁之材;在生活中，千萬不要像周瑜那樣有強烈的妒忌心理，要心胸開闊，才能長命百歲。

假期里，我讀了羅貫中寫的《三國演義》。其中大家耳熟能詳?shù)摹恫荽杓纷屛沂芤娣藴\。

《草船借箭》主要講的是心中狹窄的周瑜一心想除掉足智多謀的諸葛亮，便給他出了一個難題，讓他在三天之內(nèi)造完十萬支箭，并立了軍令狀。在第三天晚上，大霧彌漫，諸葛亮只用了二十只草船和一千只草把，不費半分力氣，就收了曹操向他們射來的十萬多支羽箭。周瑜十分佩服他，也更加妒忌他。

讀完這個故事，我欽佩諸葛亮博大的胸襟。他明知道心胸狹窄的周瑜想害他，卻還是用自己的聰明才智幫助了周瑜，讓周瑜自嘆不如。

諸葛亮他之所以上知天文下知地理，能預(yù)測天氣。是因為他小時候勤快好學(xué)，博覽群書，也更得益于他在隆中隱居耕種的十年苦讀。我們要像諸葛亮一樣好好學(xué)習(xí)。想到我自己，我有些慚愧。媽媽十分關(guān)心我的學(xué)習(xí)，每天不停地嘮叨，我卻不能體會媽媽的苦心。記得那次，我在課堂上書寫特別潦草。一向報喜不報憂的許老師，竟然把我潦草的書寫拍照發(fā)給媽媽。晚上回到家，媽媽大發(fā)雷霆，把我的小作文撕得粉碎。面對媽媽不厭其煩地教導(dǎo)，我有些憤怒地看著媽媽，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒……想到這些我好慚愧。

我們的歷代至圣先師也告訴我們“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。我決定從現(xiàn)在多讀書，積累更多的知識，要用自己的勤奮塑造一個豁達的自己。

《三國演義》是我國四大名著之一，我最喜歡里面《草船借箭》的故事了。周瑜因為嫉妒諸葛亮的聰明才智，一直想找機會鏟除這個“眼中釘”。在一次喝酒時，以軍中缺箭為借口，讓諸葛亮在三天之內(nèi)造出十萬支箭，并立下軍令狀。諸葛亮請魯肅私底下幫他借二十條船和六百名士兵。在第三天的半夜，諸葛亮帶著魯肅做著船漸漸逼近曹操的水寨，令士兵擂鼓吶喊。曹操的士兵見霧大，不敢輕舉妄動，只是拼命地射箭，而他卻和魯肅悠閑地喝酒。一頓飯的功夫，草船上插滿了箭。諸葛亮高聲喊道：“謝謝曹丞相增箭。”回到東吳，仔細一數(shù)足有十萬支箭，令周瑜自嘆不如。

我非常佩服諸葛亮。他的聰明才智，他的神機妙算，無不令人傾佩。他為了普天之下的黎民百姓，放棄了悠閑自在的田園生活，陷入了打打殺殺的生活。而且，諸葛亮之所以能那么順利地借到箭，是因為他做好了充分的準(zhǔn)備工作。

從中可以看出，要想取得成功，就要提前做好準(zhǔn)備。部隊就是一個的例子。為了打勝仗，部隊進行了艱苦訓(xùn)練，他們每天5：00起來跑步，隊列訓(xùn)練，7：00才吃早飯。他們吃早飯時也是非常嚴格的，不準(zhǔn)有一個人說話，只要有一個人說話就讓所有的人站起來全部不準(zhǔn)吃飯。由于這樣的長期訓(xùn)練，他們有了良好的習(xí)慣，一旦打仗或完成其它的任務(wù)時才有過硬的體魄和嚴格遵守紀(jì)律的精神。

不打無準(zhǔn)備之仗。這個故事告訴我們，做好做足了準(zhǔn)備工作，就多一分勝利的把握，做事才能事半功倍。

《草船借箭》這篇課文出自我國古代四大名著之《三國演義》。課文圍繞諸葛亮、周瑜和魯肅三個人物造十萬支箭展開，有感周瑜的嫉賢妒能和魯肅的寬厚仁慈及諸葛亮的神機妙算。

嫉賢妒能的周瑜：“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”他為了謀害諸葛高，誘騙諸葛亮立下軍令狀，“現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生趕造十萬支。”“先生預(yù)計幾天可造好?”“軍情緊急，可不能開玩笑。”這些話都是他在引誘諸葛亮，為了讓人給做證，他又擺酒席招待諸葛亮(肯定有人做陪)。

寬厚仁慈的魯肅：魯肅是周瑜這邊的人，他不像周瑜那樣對諸葛亮使壞心眼，對諸葛亮提出的請求進行了幫助，比如借二十條船，每條船上要三十名士兵等，還答應(yīng)不告訴周瑜。

神機妙算的諸葛亮：讀了這篇課文，我們肯定諸葛亮不僅是位的軍事家。他精通天文地理，氣候變化，才學(xué)淵博，是周瑜之流所不及的人物。他對周瑜設(shè)下的圈套肯定早已明了，因知道三天之內(nèi)大江上會起大霧，答應(yīng)在三天之內(nèi)造好十萬支箭，且故意立下了軍令狀。借箭的結(jié)果盡在諸葛亮的算計之中。

三個人物的對比：周瑜的嫉賢妒能，暗使壞手段不可取;魯肅的寬厚仁慈,樂于助人，誠實守信值得學(xué)習(xí);諸葛亮的神機妙算和淵博的知識是我們學(xué)習(xí)的楷模。

今天，我讀了《草船借箭》，我被諸葛亮的神機妙算所折服。

《草船借箭》這篇文章出自《三國演義》，講的是東漢末年，三國鼎立，曹操帶著八十三萬大軍南下，準(zhǔn)備一舉吞并吳、蜀兩國，兩國組成聯(lián)軍，互相派出了周瑜、諸葛亮抗曹。可是，周瑜嫉賢妒能，假借軍需，逼諸葛亮在三天之內(nèi)造出十萬枝箭。但是諸葛亮早就算好第三天有大霧，于是，在第三天，他在二十條船上扎滿草人，一邊讓兵士擂鼓吶喊，一邊靠近曹軍水寨。曹操不知道虛實，只叫弓箭手朝他們射箭。就這樣，諸葛亮不費吃灰之力就有了十萬枝箭，讓周瑜自嘆不如。

我看完這篇文章，主要佩服諸葛亮以下幾點：

首先，他上知天文，下知地理。他懂得觀察天象，推測出三天后有大霧，他才敢允諾在三天內(nèi)交出十萬支箭。他也知道他借完箭回來順風(fēng)順?biāo)鸥胰ソ杓?/p>

其次，他了解人心。他知道魯肅忠厚老實，不會將他借船的事告訴周瑜。他也知道曹操生性多疑，不弄清虛實絕不出兵，諸葛亮正是知道他的心理，才敢用這條計。

最后，他識大局，顧大體。他明知周瑜再設(shè)計陷害他，可是，他知道推卻會使孫、劉產(chǎn)生猜忌，從而使聯(lián)盟瓦解，最終兩國都不能逃脫被曹軍消滅的命運。所以，在兩國的利益面前，他選擇了接受。

總之，諸葛亮的神機妙算與識大局顧大體太值得我學(xué)習(xí)了!

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇六

這節(jié)數(shù)學(xué)課上的教學(xué)內(nèi)容是“循環(huán)小數(shù)的意義”，課前備課過程中我做了精心的設(shè)計：1、拍節(jié)奏，悟規(guī)律；2、找規(guī)律，猜圖形。

“這些圖形是有規(guī)律的，下面的除法豎式呢？”我此時話鋒一轉(zhuǎn)，“請同學(xué)們動手計算1÷3=，58.6÷11=這兩道豎式題。”而后，我把同學(xué)們求的商“0.3333……，5.32727……”工工整整地寫在黑板上。“第一題的商從小數(shù)第幾位開始循環(huán)的？第二題的商呢？……”課堂上的一切都如我所想順利地進行著，我也感到非常得意。

正在此時，一個聲音打破了平靜而順暢的教學(xué)：“老師，我們學(xué)循環(huán)小數(shù)有什么用啊？”這突然這一問，班上立刻嘩然一片！孩子們先是一愣，而后紛紛舉起小手：

生：學(xué)習(xí)像循環(huán)小數(shù)這樣的知識，沒多大用處！

生：我認為，剛才的豎式計算完全可以用計算器來完成，何必浪費我們那么的時間呢？

生：我不同意，如果是學(xué)習(xí)確實需要，我認為該用的時間還是要用的。

生：用計算器多好啊！節(jié)約的時間我們可以學(xué)習(xí)更有用的知識。

生：可我們都沒有帶啊！更何況考試的時候會讓我們使用嗎？

……。

出人意料的一個個問題，打亂了原本正常順利的教學(xué)進程。一向自信的我竟也有些措手不及了，但我又馬上鎮(zhèn)靜下來，理順?biāo)悸罚Q起大拇指對著同學(xué)說：“大家的發(fā)言太精彩了，真讓老師驚喜的！你們是一群善于思考的好孩子！”

隨即，我暗自調(diào)整了原定的教學(xué)設(shè)計，既然孩子們對這部分知識在生活中的應(yīng)用如此感興趣，不如就因勢利導(dǎo)，結(jié)合校本課程的主題讓學(xué)生們聯(lián)系生活實際，說說生活中還有哪些現(xiàn)象也是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的：

生：春夏秋冬。

生：日出日落。

生：周一到周日。

生：地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月球繞著地球轉(zhuǎn)。

生：人都從出生到死亡。

生：這不是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，因為人死了就不能再復(fù)生了。

生：人死了雖然不能重生，可他還有兒子、孫子……。

確實，從人的個體來講，它不是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的，但如果從人的生命繁衍的.整體來講，人從出生到死亡也是依次不斷重復(fù)地出現(xiàn)的啊！孩子們討論得愈加熱烈而富有創(chuàng)意！

這真是一場意外的智慧火花的大碰撞，是一種生命的別樣精彩！我情不自禁地鼓起掌來，教室里響起一陣熱烈的掌聲。

下課了，當(dāng)我再次聽到孩子們“謝謝老師”這稚氣的聲音時，以往的習(xí)以為常突然變得有些不自然了。我的心里涌動著一種壓力，一種鞭策，我相信這股力量來自于我可愛而敢于挑戰(zhàn)、置疑的學(xué)生們，它將激勵我重新開始“為師”的征程……此時，我想由衷地說一聲：“謝謝孩子們”——一群創(chuàng)造生命精彩的孩子們！

[教學(xué)反思]。

這堂課讓我真切地體會到了什么是“震撼”，真切地體會到了“教學(xué)相長”的真實意義，也更深切地領(lǐng)悟到了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里“尊重學(xué)生自主發(fā)展”的內(nèi)涵。這一節(jié)課，與其說是我教給學(xué)生新知，不如說是孩子們大膽地質(zhì)疑教材，敢于提出“這個階段學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)沒多大用處”，震撼了我，教育了我，從而促使我進行了深入的反思：

1、尊重學(xué)生自主發(fā)展，以人為本。

在《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這種“以人為本”的教育理念給我的教學(xué)帶來了新的創(chuàng)意、新的啟發(fā)。

在這節(jié)課中，當(dāng)一個學(xué)生提出“學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)有什么用？”時，我的心情很是復(fù)雜，又震驚，又歡喜！震驚的是原來順暢的教學(xué)設(shè)計被這一問題打破了，讓我些不知所措，在以前的教育觀念中這個孩子的提問或許會遭到老師的一頓痛斥！歡喜的是在今天，在對“新課標(biāo)理念”的不斷學(xué)習(xí)實踐的時代浪潮中，我的教育觀、學(xué)生觀都在潛移默化地變化，這個孩子恰恰是一個敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于提出己見，有獨立思維的孩子，特別需要教師的尊重、愛護與引導(dǎo)！因此，我在課堂上并沒有批評他，而是給予充分的肯定，并由他的這個問題出發(fā)，靈活機智地提問，激發(fā)出了更多孩子們圍繞數(shù)學(xué)主題的奇思妙想，使整個課堂變得民主而充滿靈動的創(chuàng)意驚喜！

數(shù)學(xué)課程改革走到今天，越來越清楚地表明：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本出發(fā)點就是以學(xué)生發(fā)展為本,以把“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”視為數(shù)學(xué)課程的核心理念。作為一名新時代的青年教師更應(yīng)以一種開放的態(tài)度、民主的心態(tài)、科學(xué)的理念展開每一次教學(xué)。

2、尊重學(xué)生自主發(fā)展，鼓勵創(chuàng)新。

創(chuàng)新是21世紀(jì)出現(xiàn)頻率最高的詞匯，它已經(jīng)普及幾乎每一個領(lǐng)域，當(dāng)然它也是教育領(lǐng)域最重要的詞匯，它是這次課程改革的標(biāo)志性詞匯的代表。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，創(chuàng)新意識是此次修改新增加的一個核心概念。

“學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)有什么用？”這一提問可以說是一石激起千尺浪！這在教學(xué)中不常規(guī)且出乎意料的一問，也讓我意識到這正是一個培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新精神的絕佳契機！我適時地稍做引導(dǎo)，就立即正成為了學(xué)生們結(jié)合數(shù)學(xué)知識展開創(chuàng)新思維、發(fā)散思維引發(fā)課堂上“頭腦風(fēng)暴”的精彩一瞬！

這個教學(xué)片斷讓我更深刻地體會到：創(chuàng)新意識不是靠教師教出來的，而是在每一次的教學(xué)中教師都應(yīng)該有意識到地給讓學(xué)生們留有提出質(zhì)疑、各抒已見的空間和權(quán)利，悉心呵護學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性，才能切實有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并通過提問引導(dǎo)教學(xué)不斷深入、升華。

3、尊重學(xué)生自主發(fā)展，感悟數(shù)學(xué)價值。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師最應(yīng)該下功夫的“點”在什么地方，什么是最需要去做的事。通過網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我意識到：第一是要想方設(shè)法“激發(fā)學(xué)生的興趣”，要通過自己的教學(xué)智慧和數(shù)學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)由厭學(xué)到樂學(xué)，最終達到會學(xué)。二是“引發(fā)數(shù)學(xué)思考”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，強化學(xué)生對最有價值的行為、題型、技能進行有效的思考，真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值，促使學(xué)生在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)即將結(jié)束，但我仍會抱有一顆好奇心、一份執(zhí)著行走在“教與學(xué)”這條神圣而充滿未知的道路上！在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)下，更認真地研究學(xué)情，更努力為學(xué)生提供有研究價值、有應(yīng)用價值的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生們在生動、有趣的數(shù)學(xué)活動中體驗、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用價值，以此激發(fā)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和愿望，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，不斷創(chuàng)造生命的精彩！

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇七

茆文科。

人生需要掌聲。

當(dāng)年俞伯牙輕奏高山流水時，鐘子期為之高聲喝彩，于是鐘子期便成了俞老先生的知音，高山流水不斷，流傳著一曲千載稱頌的贊歌。然而鐘子期走了，人生中的鼓掌者離去，俞伯牙的生命也就枯萎了。（朱敏）。

綠是春紅的襯托，綠是夏陰的奉獻，綠是秋風(fēng)的依戀，綠是冬雪包裹的生命。

愿每個人的心，經(jīng)過冬的考驗，都長出春的新綠。（喻美玲）。

只有秋天理解落葉的匆忙，只有云明白雨的惆悵，只有鳥兒知道天空的遼闊，也只有我知道自己渴望的方向，我用心去呼喚希望，用心去尋找理想，用心去飛越夢想。

錯過了太陽，我不哭泣，否則我將錯過月亮和星辰。

我呼喚真誠，友誼如沙漠中的古瓷器，打破一件就少一件，再也找不回來。

我呼喚自己，將自己從朦朧之中喚醒，將自己從污泥中喚起。讓自己更加透明，更加真實，更加美麗，讓泉水洗滌我的耳朵，聽聽自己的呼喚。

我會呼喚山的高大，海的廣闊，天的蔚藍。我會呼喚草的翠綠，水的純凈，鳥的自由。我會呼喚人的良知，人的真誠，人的善良。我告訴自己：用心呼喚的聲音，也是天籟之音。（宦嬌）。

有時候我們抱怨世界愈來愈丑了，現(xiàn)代文明的噪音太多了。其實，在一灘濁流之中，何嘗沒有一潭清泉？在機器聲交織的音圖里，也有所謂的`“天籟”。我們只是太忙罷了，忙得與美的事物擦身而過卻無知無覺。（無名）。

我們都是天上飄下來的雪花，本來互不相識，但落在地上，結(jié)成冰，化成水，就誰也里不開誰了。生命因你而精彩。（郭玲）。

緣，讓你我相識在桂花飄香的九月。在逝去的三個春去秋來的日子里，因為有你，我的生活才變得豐富多彩；因為有你，我的生命才變得絢麗多姿；因為有你，才使多愁善感的我讓快樂包圍；也因為有你，才使自命不凡的我學(xué)會虛心坦誠。我們彼此都真誠相待過，你我都在彼此心里烙下了兩個字--友誼。

我曾一度把你比作河水，而我是一條游弋在水里的魚。我曾憂傷的對你們說：“你們誰都不知道我哭過，因為我在水里。”你卻平靜的說：“我知道，因為你在我心里。”（郭玲）。

天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。（泰戈爾）。

黑夜給我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。（顧城）。

你一會看云/一會看我/我覺得/你看云時很近/看我時很遠（顧城）。

當(dāng)全世界都偽裝成糖，我仍是一粒鹽，始終堅持最初的咸。

生命在最危險的環(huán)境里，方是真正的生命。（巴斯德）。

人可以被毀滅，但卻不能被打敗。（海明威）。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇八

1)記不清有多少個夜晚，在我翻閱紙張的指間滑落;記不清有多少支蠟燭，在我的凝視中化為灰燼。逝者如斯，我時時刻刻會聽見自己對生命承諾的余音，感到歲月的流轉(zhuǎn)在漸漸稀釋我的年少無知，我愿自己是一只上足了發(fā)條的時鐘，在晝夜不停的流轉(zhuǎn)中留下自己充實的每一刻。

2)即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨放永遠不是春天，春天該是萬紫千紅的世界。即使青春是一株大地偉岸的樹，但我明白，一株獨秀永遠不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠航，千帆競發(fā)才是大海的壯觀。

3)從不怨自己沒有動人的容顏，從不怨自己沒有婉轉(zhuǎn)的歌喉，從不怨自己沒有婀娜的舞姿……從來不怨什么，而是一直對自己說，即使沒有這些，我也是一顆美麗的星。

4)成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

5)有人說付出和接受是等價的，是一種人們情感的儲蓄，一味的索取，只會等來情感的毀滅;我要說：付出與接受是雙向的，只有一方的的主動是得不到真情的回報的，我們需要彼此心靈真誠的付出。

6)共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流;五十年像一幅長卷，有冷色也有暖色;五十年像一首樂曲，有低音也有高音;五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，樂曲漸趨高潮，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新時代。

7)心是一棵樹，愛與希望的根須扎在土里，智慧與情感的枝葉招展在藍天下。無論是歲月的風(fēng)雨撲面而來，還是滾滾塵埃遮蔽了翠葉青枝，它總是靜默地矗立在那里等待，并接受一切來臨，既不倨傲，也不卑微。

8)漫漫人生路，誰都難免會遭遇各種失意或厄運。在凄風(fēng)苦雨慘霧愁云的考驗面前，一個強者，是不會向命運低頭的。風(fēng)再冷，不會永遠不息;霧再濃，不會經(jīng)久不散。風(fēng)息霧散，仍是陽光燦爛。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇九

作文。

是語文考試中的重中之重，想要寫出好的作文，大家可以多看一些范文，然后自己學(xué)會利用。小編在此為大家整理了小學(xué)生寫人作文精彩片段，希望對大家有所幫助。

有一次，媽媽買了一個玩具噴水槍給弟弟玩。弟弟看了看噴水槍，那黑溜溜的大眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)個不停，好像在打什么壞主意。果然，他搶過媽媽手里的噴水槍，一溜煙跑進衛(wèi)生間，灌滿水，然后又沖出來。我正猜測他想干什么的時候，他卻突然用那灌滿水的噴水槍，對著我噴起水來!一下子弄得我滿身都是水。我氣得半死，拎著弟弟的衣服質(zhì)問他：“你你你……干嘛往我身上噴水!”

誰知道他一下子掙脫我的手，逃難似的跑到媽媽身后，笑嘻嘻地對我扮鬼臉，說：“哈哈，姐姐，你上次不是說你會七十二變的嘛，這會兒你一下子變成‘落湯雞’了，真厲害，哈哈……”“你你……”我氣得剛想揍他，卻被媽媽拉開：“哎，弟弟還小，你長大了就別跟他計較了……”我只能氣呼呼地走開了。

看，我弟弟多頑皮啊!

東東拿起橙子輕輕捏了捏，又聞了聞味道，接著把橙子放到案板上，拿起刀往橙子的中間用力一切，橙子被分成了兩半。他有熟練地把橙子切成四塊。他用雙手捏住橙子的兩頭，張大嘴巴，猛地一咬，橙汁從嘴角溢出，東東連忙伸手一擦就迫不及待地拿起另一塊吃了起來。沒一會兒，橙子就被東東吃完了。

瞧，這位身穿黑華達呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師――陳老師。陳老師知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動、有趣。我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點寫作的“奧秘”。

我的表弟帆帆，今年五歲。因為屬狗，全家人都管他叫“狗子”。他長得又瘦又小，大腦袋像個葫蘆瓢，一天到晚總是晃來晃去的，像是在思考什么問題。

的妹妹今年剛上二年級。我根據(jù)平時的觀察，給她總結(jié)出一個字，那就是“懶”。甭說別的，單說放了學(xué)，爸爸叫她掃掃地，她便會不樂意地搖搖頭，噘起小嘴;再不就指指我這個當(dāng)哥哥的“我還小，怎么不叫他去。”哎，我只得放下作業(yè)去掃地，甘認倒霉。

我的父親很高，但很瘦。他的背已有些傴僂，我不知道是他更瘦了還是老了。這是一個讓人思考的問題，想得我揪心地疼。

等她走近，我才有機會仔細地打量了她一番：只見她齊耳的短發(fā)，一雙眼睛大大的，嘴角還帶著笑。上身穿一件紅色衣服，別著“蘇州十中”的校微。她溫和地對我說：“小妹妹，坐我的車吧!”說著，她把自行車推了過來。

車廂里，一位高挑個兒的姑娘，依窗眺望。她結(jié)實，健美。微微卷曲的黑發(fā)攏在腦后，扎成兩綹，輕巧地垂掛著。深紅色的運動衫領(lǐng)子，悄悄地露出深藍色的外套。可以感覺到，這個姑娘的身上充滿著青春的活力和蓬勃的朝氣。

這是個二十歲出頭的姑娘，圓臉蛋潤潤的，眉很赤，細長的雙眼閃動著爽直的、熱乎乎的目光;老是未言先笑，語言也帶著笑，像唱歌似的。她走路時把身子的重心放在足尖上，總像要蹦跳、要飛。一眼就可以看出，她是個純真而歡樂的女孩子，奇怪的是她那過分素凈的打扮，與她的性格很不相稱，也和那些愛漂亮的繅絲姑娘迥然不同：藍布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。

說她是阿姨倒不如說她是大姐姐，她頂多不過二十歲，穿一件褪色的素花格上衣，短短的小辮齊到肩頭。她總是笑瞇瞇的，一會兒清晰地報站名，一會兒迅速地點錢、售票，耐心地回答外地乘客提出的種種問題。她那熱情、和藹的語言，使車廂里充滿了春意，這春意溫暖著每個乘客的心。

姐姐十八九歲。由于奔跑和焦急，圓圓的臉上滲出了汗珠兒，仿佛一個沾著露水的熟透的蘋果。她的兩只眼睛像黑寶石一樣，亮晶晶的，閃耀著聰敏、慧巧、活潑和剛毅的光芒;秀長的睫毛，好像清清的湖水旁邊的密密的樹林，給人一種深邃而又神秘的感覺。烏黑的長發(fā)，即柔軟又纖細，隨著河風(fēng)在腦后飄拂著。

我的哥哥大方，熱情，開朗，大大咧咧，莽莽撞撞，長得像頭小牛犢似的，打籃球是中鋒;打排球是主攻手;游泳，更是“浪里蛟龍”，十歲時就橫渡長江，成為當(dāng)年橫渡長江隊伍中年紀(jì)最小的選手，照片還登上了《長江日報》。不到十五歲，個子也長得一米七六，大伙兒都說這是塊運動員的料子。

這次的整理就到這里啦，希望能幫助到大家。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇十

1、失敗是正常的，成功是僥幸的；付出是應(yīng)該的，得到是暫時的；幸福是相對的，痛苦是經(jīng)常的；生命是倒計時的，日子是順著過的；人生是說不清的，命運是猜不透的；輝煌總會到來的，霉頭總會過去的；命是必須信的，運是可以開的；人生是需要悟的，生命是需要愛的。

2、你的努力與堅持，即便沒有迅速回報，但一定會以其他方式呈現(xiàn)。你犯下的錯，當(dāng)下或許沒有懲罰，也會從別的地方讓你付出代價。你在這世上做過的任何一件事，都會對這個世界產(chǎn)生或多或少的影響，然后化作不同形態(tài)投射在你身上，然后改變你。這就是能量守恒原則。

3、我們不停尋找幸福，暮然回首，幸福其實就在身邊，我們需要做的是停下來，慢慢感受這份幸福。一生中，想要追求的東西太多了，有舍才有得，這是一種智慧，而我們更需要這樣一份心境。再深的傷口總會愈合，無論它會留下多么丑陋的疤;再疼的傷痛終會過去，無論它曾經(jīng)多么痛徹心扉。

4、苦才是人生，痛才是經(jīng)歷，累才是工作，變才是命運，忍才是歷練，容才是智慧，靜才是修養(yǎng)，舍才是得到，做才是擁有。心平氣和地告別過去，只爭朝夕地活在當(dāng)下，淡定從容地迎接未來。人的心，什么都不裝時叫心靈;裝一點時叫心眼;裝的多時叫心計;裝得更多時叫心機。

5、淡然，是一種領(lǐng)悟，一種釋懷;踏踏實實做事，踏實，是一種歷練，一種沉淀。以小溪的姿態(tài)淺行，以高山的心懷沉靜，這世界上，有許多事并沒你想象的那么好，也沒你想象的那么糟。學(xué)會了望，給自己一份堅定;學(xué)會回眸，拂去浮躁。風(fēng)雨中，把頭抬起;輝煌中，把心放低。淡泊歲月!

6、身外再精彩，他人再美好，都與你無甚關(guān)系，你就是你，只須梳理自己的羽毛，飛你想去的地方;世界再冷漠，別人再虛偽，這些也與你無甚關(guān)系，你還是你，若把生活看成一種刁難，你終會輸，若把生活當(dāng)做一種雕刻，你總能贏。別以為世界拋棄了你，其實世界壓根沒空搭理你。

7、一花一世界，一葉一如來。一念一清凈，心是蓮花開。心若清凈，三千大千世界，無處不是凈土。人生的悲歡離合，酸甜苦辣，皆系于心，心態(tài)若安好，有什么是真正過不去的坎呢?身在紅塵之中，凡事以善為本，有所為，有所不為，心坦然平和寧靜，如開放的蓮花一樣自然從容，不為誰開不為誰落。

8、人生本是磨難，在自己的哭聲中降臨世界，在親人的哭聲中與世長辭!擁有與失去只是一念之差，得到了財富卻失去了親情，得到了智慧卻失去了快樂，實現(xiàn)了夢想?yún)s失去了健康。每一個生命都有殘缺，不必做太多比較，每一種生活都有樂趣，不必做完全統(tǒng)一，物競天擇未必強者生存，寬心接受享受美好過程。

9、浮生若茶，甘苦一念。甘甜藏于苦中，苦中醞釀著甜，人生如是。是苦是甜，你知道的，只是當(dāng)下的感受，卻未必看得見下一刻的轉(zhuǎn)變。人生若茶，生活似水，水能讓茶由苦變甜，生活的磨礪能使人超越苦難而嘗到幸福的甜蜜。不經(jīng)苦，何來甜。一念苦，一念甜，轉(zhuǎn)個念就是希望。

10、逝去的東西，最好不見，最好不念。有些人，有些事，適合放在心里。傷口，是時間的印痕，疼在記憶里，也疼在心里;傷口，是斑駁的思緒，有淚的苦澀，有心的迷離;傷口，是一首難言的旋律，不需多說，更不需解釋，只有自己最清晰。不提及，是已經(jīng)封存已經(jīng)放棄;不修葺，是怕新的傷口，新的記憶。

11、學(xué)會珍惜生活給予你的一切。被愛是幸福的財富，愛人是快樂是付出。假如他離開了你，微笑著給他祝福，寧愿驕傲的孤單，也不委屈的喜歡。善待自己，寬容他人。做人，不能過盛，得意時兀凌人，處高時莫自居，喜怒勿形于色，成敗內(nèi)斂于胸;不能過怨，能甘于檐下，可遠離塵世。

12、心寬才路寬，只要我們把心放寬，我們的人生之路才會豁然開朗。會有山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村的豁達之感，塞翁失馬，焉知非福，不要為了一時的得失，而傷心難過，想想說不來會帶來好處也未可知，我們要保持一顆樂觀向上把心放寬的心態(tài)，要有范仲淹的不以物喜，不以己悲的寬大胸懷。

13、人生浮浮沉沉，若能淡然處之，生活就會展現(xiàn)優(yōu)雅的笑容。活得淡泊，方能平和;心態(tài)平和，方能致遠。人生的許多檔次，不在于外在的包裝，而在于內(nèi)心的品質(zhì);人生的許多境界，不在于跟隨，而在于嘗試;人生的許多尋找，不在于千上萬水，而在于咫尺之間。

14、一念之間，相隔萬年。人生，既是過出來的，更是選出來的。一念之間的抉擇，你的人生格局從此不同。對于重要的人，不要信口開河;對于重要的事，不要頭腦發(fā)熱。人，可以犯錯，但不是任何時候都錯得起。有些話一出口就是一生的傷，有些事一出手就是不能回頭的路。珍惜，才會擁有。

15、很多時候，當(dāng)我們不知道怎么辦的時候，請選擇隨順因緣，也許這就是最好的選擇。勝出者往往不是因為能力而是因為觀念。要用行動控制情緒，而不要讓情緒控制行動;要讓心靈啟迪智慧，而不能讓雙耳支配心靈人生如畫，讓人仔細欣賞;成功需要努力耕耘，也需要耐心等待。

16、人生貴在一個耐字，承受得住，經(jīng)受得起：耐冷，事態(tài)炎涼，要隨遇而安，坦然處之;耐苦，面對苦難，百折不撓，終有云開日出時;耐躁，心靜如水，不為錢權(quán)利所累，笑看云卷云舒;耐煩，宰相肚里能撐船，他人氣我我不氣;耐忙，有點忙碌是個福，免得無聊;耐辱，受點誹謗也是福，免得驕傲。

17、貓喜歡吃魚，可貓不會游泳。魚喜歡吃蚯蚓，可魚又不能上岸。上天給了你許多誘惑，卻不讓你輕易得到。要想實現(xiàn)，就要自己奮斗。人生就像蒲公英，看似自由，卻往往身不由己。生活沒有如果，只有結(jié)果，自己盡力了，努力了，就好。

18、人生的航程，不總是一帆風(fēng)順。有風(fēng)有雨，才能承載生命的厚重;風(fēng)輕云淡，才適合靜靜領(lǐng)悟。給自己一個放松的理由，別讓太多承載負重了心靈;給自己一個釋然的方式，別讓太多瑣碎凌亂了平靜;以風(fēng)的執(zhí)念飛翔，以雨的心胸求索，在平淡中快樂，在精彩中淡然。

19、朋友很多，知交者少;好友很多，知情者少;情緒很多，分享者少;緣分不多，知心就好;情不論長，真心就好;人生苦短，不負就好;真正的朋友知己戀人;真正的關(guān)心愛護守候，總是在你感覺受傷時，突然出現(xiàn)，陪你經(jīng)歷;遭受風(fēng)雨時，挺身而出，肝膽相見;困難苦悶時，及時出現(xiàn)，雪中送炭。

20、一個人只要知道自己真正想要什么，找到最適合自己的生活，一切外界的誘惑與熱鬧對于他就的確成了無關(guān)之物。你的身體盡可能在世界上奔波，你的心情盡可以在紅塵中起伏，關(guān)鍵在于你的精神一定要有一個寧靜的核心。有了這個核心你就能成為你奔波的身體和起伏的心情的主人。

21、很多事，不是你想，就能做到的。很多東西，不是你要，就能得到的。很多人，不是你留，就能留住的。不要把什么都看得那么重。人生最怕什么都想計較，卻又什么都抓不牢。失去的風(fēng)景，走散的人，等不來的渴望，全都住在緣分的盡頭。何必太執(zhí)著，該來的自然來，會走的留不住。放開執(zhí)念，隨緣是最好的生活。

22、困難時對自己笑笑，自信是張?zhí)厣?對人要熱情，生活中沒有真空;低調(diào)為人，高調(diào)做事;不懂就問，這不丟臉;把握原則，堅守底線;勤奮就是捷徑，幫你縮短差距。每個人都難免要受一些委屈，誰也不可能永遠高昂著頭。人生的路不好走，該低頭時要低頭，該讓步時需讓步。

23、生命的本質(zhì)就是迎來送往，接納靜臨的人與物，惜別遠走的是與非。世間道有萬千，每人只選一條。同行的，要珍視，沒誰陪你到盡頭;離去的，當(dāng)坦蕩，有些時候莫強求。人生大半旅途，原本孤寂蒼涼，浮華外須獨守，喧囂里亦沉默。來的俱是風(fēng)景，去的也成回憶，不若安享過程，看一路花開花落。

24、人生需要看透，但不能看破。事情看透，你就明白該如何進行;人情看透，你就明白該如何相處;事情看破，你就不想做事了;人情看破，你就不想做人了。所以，只要用點心，其余只是接受。要做到不去在意他人的言語很困難吧?嘴巴是別人的，人生是自己的。

25、身居江湖地，心住桃花源。歸去不是重轉(zhuǎn)輪回，不是浴火重生，歸去是停下奔波的腳步，松開緊握欲望的雙手，回歸清凈污染，純真無爭的心靈。鷦鷯巢于深林，不過一枝;偃鼠飲河，不過滿腹。清蓮出水雅在淤泥不染，高山流水貴在有人相知。真正的幸福經(jīng)得起時間的淘洗，一切終歸平淡。

26、時間在一直的走，心一直的在跳，人生也就是一場夢，有的人在死的那一刻會醒來，有人會在這一輩子永遠都醒不過來，有人依靠殊勝因緣當(dāng)下醒悟。有些細節(jié)，想重了就變成慘劇。說來說去，全是幻想而已。所以說，人重累人，心重累心。做人要放輕松。

27、人生一世，總是要經(jīng)歷些世事百態(tài)，不管圍繞心情的生活如何，也不論命運安排與別人間的差距大小，我們都應(yīng)該學(xué)著去接受，當(dāng)面臨挫敗絕望的時候，應(yīng)該相信只要不放棄，一切都會好起來的，如果你不愿意說什么，那就沉默，不管別人怎么說你，看你，只要你記住，你仍舊沒有放棄。

28、人的一生中，每個人都曾沐浴幸福和快樂，也會歷練坎坷和挫折。幸福快樂時，我們總是感覺時間的短暫;而痛苦難過時，我們卻抱怨度日如年。幸福和痛苦本來就是雙胞胎，上帝是公平的，痛苦往往是伴隨幸福并存。我們會享受幸福，也要學(xué)會享受痛苦。

29、不懂珍惜，換對象也難以持久;不懂寬容，換愛人也難以快樂;不懂欣賞，換眼睛也難以描述。不懂選擇，再努力也難以成功;不懂行動，再聰明也難以圓夢;不懂合作，再拼搏也難以大成。不懂積累，再掙錢也難以大富;不懂滿足，再富有也難以幸福;不懂養(yǎng)生，再治療也難以長壽。

30、一段路上，朗朗的笑聲;一段路上，委屈的淚水;一段路上，懵懂的堅持;一段路上，茫然的取舍;一段路上，成功的自信;一段路上，失敗的警醒每一段經(jīng)歷注定珍貴，它必將令你憶起智慧，生命的豐盈在于心的慈悲，生活的美好緣于一顆平常心。不必雕琢，踏踏實實做事，簡簡單單做人。

31、不管鳥的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠飛不到高空。想象力是翅膀，客觀實際是空氣，只有兩方面緊密結(jié)合，才能取得顯著成績。

32、有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時候，他卻打著傘悄悄地先走了。有的人，在你有權(quán)有勢的時候，圍著你團團轉(zhuǎn)，而你離職了，或無權(quán)無勢了，他卻躲得遠遠的。有的人，在面對你傾訴深情的時候，語言的表達像流淌一條清亮、甜美的大河，而在河床底下，卻潛藏著一股污濁的暗流。有的人，在你辛勤播種的時候，他袖手旁觀，不肯灑下一滴汗水，而當(dāng)你收獲的時候，他卻毫不愧色地以各種理由來分享你的果實。有的人，注重外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內(nèi)心深處卻充滿了空虛。充滿了無知與愚昧，那種無文化的形態(tài)，常常不自覺地流露在他的言語行動中。

33、讀別人，其實也在讀自己，讀真、讀善、讀美的同時，也讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后的丑惡，也讀微笑背后的狡詐。讀人，最重要的是讀懂怎樣為人。讀人，是為了要做一個真正的人。因此，讀人時，要學(xué)會寬容，要學(xué)會大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂，才能讀出幸福。

34、大的東西變小，小的東西也會變大。“大”與“小”常常在某種條件下向?qū)Ψ睫D(zhuǎn)化。大的損失會因補救及時而變小，小的成績會因繼續(xù)努力而變大；“多”與“少”也是如此，多的問題會因及時求教而減少，少的知識會因不斷積累而增多。

35、信仰是人生杠桿的支撐點，具備這個支撐點，才可能成為一個強而有力的人；信仰是事業(yè)的大門，沒有正確的信仰，注定做不出偉大的事業(yè)。勞動是一切知識的源泉，只有辛勤勞動，才能點燃智慧的熊熊大火；勞動是事業(yè)的階梯，沒有辛勤的勞動，不可能攀上事業(yè)成功的巔峰。

36、如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個不可缺少的音符；如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花；如果說人生是湛藍的天空，那么失意則是一朵漂浮的白云。

37、名人和凡人差別在什么地方呢？名人用過的東西就是文物了，凡人用過的東西就是廢物；名人做一點錯事，寫起來叫名人逸事，凡人做了錯事，談起來就說他是犯傻；名人強詞奪理，叫做雄辯，凡人強詞奪理就是狡辯了；名人打扮得不修邊幅，叫做藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人不修邊幅，就是流里流氣。

38、我不是傲霜斗雪的青松，也不是委身廳堂的盆景，而是廣袤無垠的土地上的一株小草——點綴風(fēng)景如畫的大自然。我不是璀璨奪目的明珠，也不是一過即逝的星辰，而是茫茫大海中的一排浪花——裝扮勇敢無畏的探索者。

39、春天像一個步履輕盈的小姑娘。她攜著神奇的花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向原野。她伴著歡快的溪流，把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山，唱給牧童。秋天像一位技藝高超的丹青手，她端起巨大的畫板，把金黃的水粉灑向田野，灑向村莊。她舉起神奇的畫筆，，用斑斕的色彩點染樹梢，點染山巒。

40、一棵小草，也許永遠不能成為參天大樹，但它可能做最綠最堅強的小草；一滴水，也許永遠不能像長江大河一樣奔騰，但它可以成為所有水中的最純的那一滴。

42、理想是石，敲出鮮花說，我開放的年齡千枝秀，月亮說，我透明的心靈最坦蕩，海鷗說，一生與風(fēng)浪搏擊最壯麗。

43、人生不在成就了多大的事業(yè)而重在做好了什么，所以，見到茂密的森林，你只要無愧地做其中挺拔的一棵；見到奔騰的長江，你只盼無愧地做浪花里晶瑩的一滴；見到無際的藍天，你只求無愧地做云朵中祥和的一朵。雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨，雖是一滴，卻能滋潤禾苗，雖是一朵，卻能裝扮藍天。這樣的人生也就夠了。

44、人們向往空谷幽蘭，因為它遺世而獨立，高潔清幽，不為世塵所染，然而那環(huán)境畢竟可遇而難求。所以人們更加贊美蓮花，因為它出污泥而不染，濯清漣而不妖，人們應(yīng)該像蓮花那樣懂得心靈的自我凈化。

45、祖國是什星星之火，理想是火，點燃熄滅的燈，理想是燈，照亮夜航的路，理想是路，引你走到黎明。

饑餓的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明；動亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。

46、一滴水在宇宙中只不過是一個微小的點，可是它卻能反映出整個太陽。這就意味著整個太陽被“壓縮”進一個水滴之中。于是，當(dāng)我們面對清晨綠葉上的串串露珠時，仿佛看到無數(shù)的太陽在微風(fēng)中舞蹈；當(dāng)我們凝視到秋潭般碧澈的眼睛時，似乎看到了一個奧妙無窮的宇宙。

47、是什么把全世界的中華兒女聯(lián)結(jié)在一起？是中華文化。端午的龍舟，中秋的月餅，重陽的登高，陰歷年大門上貼的紅春聯(lián)；那成雙的“喜”字，那倒貼的“福”字，那前額突出的老壽星，那戲臺的臉譜……所有這一切都喚起游子們濃郁的鄉(xiāng)愁，魂牽夢繞中華情。

48、光陰是一把神奇而無情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。它能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林；當(dāng)然，它也能使繁華之都衰敗成荒原與廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹，失去光澤。老人額頭上的皺紋是它刻出來的，少女臉上的紅潤是它描繪出來的。生命的繁衍與世界的運動正是由它精心指揮著。

49、春天，不單是四季之首的名詞，春天，也與美好在一起。挨過漫漫嚴冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風(fēng)。春暉，為詩歌增添亮色；春雨，使圖畫洋溢生機。

50、人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚的旋律，少一些萎靡的音符；人生如一首詩，應(yīng)該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息；人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)；人生如一棵樹。應(yīng)該多一些新鮮的翠綠，少一些凋零的枯萎。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇十一

1.不求同年同月同日生，但求同年同月同日死。（桃園三結(jié)義）。

2.治世之能臣，亂世之奸雄。（評價曹操）。

3.汝視我之劍不利否?汝劍利，吾劍未嘗不利。（袁紹）。

4.寧教我負天下人，莫教天下人負我。（曹操）。

5.大丈夫愿臨陣斗死，豈可入墻而望活乎。（袁紹）。

6.兄弟如手足，妻子如衣服。衣服破，尚可縫；手足斷，安可續(xù)?（劉備）。

7.父精母血，不可棄也。（夏侯敦）。

8.今天下英雄，惟使君與操耳。（曹操對劉備）。

9.吾露父母之形，以顯清白之體耳。（禰衡）。

10.吾觀顏良，如插標(biāo)賣首耳。（關(guān)羽）。

11.吾弟張翼德，于百萬軍中取上將之頭，如探囊取物耳。（關(guān)羽評張飛）。

12.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮）。

13.我乃燕人張翼德也!誰敢與我決一死戰(zhàn)。（張飛）。

14.丈夫處世兮立功名，立功名兮慰平生。

慰平生兮吾將醉，吾將醉兮發(fā)狂吟。（周瑜）。

15.大丈夫生于亂世，當(dāng)帶三尺劍立不世之功。（太史慈）。

16.生子當(dāng)如孫仲謀！若劉景升父子，豚犬耳。（曹操評孫權(quán)）。

17.但有斷頭將軍，無降將軍。（嚴顏）。

18.吾手中寶刀卻不老!（黃忠）。

19.子龍一身都是膽也！（劉備評趙云）。

20.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。（劉備對劉禪）。

21.攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。（馬謖）。

22.鞠躬盡瘁，死而后已。（諸葛亮）。

23.分久必合，合久必分。

24.古者擇賢者而讓之。

25.良禽擇木而犧，賢臣擇主而事.。

26.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

27.萬事俱備，只欠東風(fēng)。

28.賠了夫人又折兵。

29.鞠躬盡瘁死而后已。

30.人生如白駒過隙！（姜維）。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇十二

時間：夏天。

地點：小河邊。

人物：小兒甲、乙、牛牛、路人。

（幕起，初夏的早晨，綠草繁茂的小河邊柳樹成陰，鳥鳴婉轉(zhuǎn)。小兒甲、乙手提魚竿、水桶，蹦跳著上。）。

小兒甲：今天陽光燦爛，正是釣魚的好天氣。你看，那邊水草豐茂，又有樹陰是釣魚的好地方！

小兒乙：是啊是啊，瞧，還有一塊大石頭!呢正好讓我們坐在上面。咦，牛牛怎么還沒有?來呢說好了在這柳樹下等的。

小兒甲：可能是有事耽誤了，我們就不等他了吧！

乙：哎，說好了的事怎么能不做到呢，我相信牛牛一定會來的，再等等吧！

（兩人坐下，打開各自的漁具介紹起來。）。

甲：為了釣魚，我一早起來做了許多準(zhǔn)備，這是用紅薯和面粉做成的魚餌，（把魚餌遞到乙鼻子下）聞聞，多香啊！聽說魚很喜歡吃的。

:乙：魚才不喜歡吃這個呢！你看我，知道我為什么這么胖嗎，吃肉吃出來的！那肉可是好東西呀，誰見誰喜歡，魚兒一定也喜歡！我今天帶了一些肉，用肉做魚餌，那魚呀，還不乖乖上鉤，等會兒，我一定比你釣得多。

甲：我不信！你以為都向你這樣愛吃肉嗎？

:乙：不信？你敢和我打賭嗎？

甲：有什么不敢？等會兒牛牛來了，請他做個見證。

（牛牛上，蓬頭垢面，提著同，釣竿，一路小跑。）。

牛牛：伙伴們，我來了，讓你們久等了。

甲乙（齊）：你怎么才來呀？

猜，我干什么去了？

甲：掏知了？

牛牛：（搖頭）。

乙：捉蜻蜓？

牛牛：（搖頭）。

甲乙（齊）：那你干什么去了？看你，頭發(fā)亂蓬蓬的，臉上還有泥呢？

牛牛：我們不是約好了來釣魚的嗎？我怎么還會去掏知了，捉蜻蜓呢？你們把我看成什么人了？（神秘地掏出一個玻璃瓶）看，就是它！

甲乙：（齊）這不是蚯蚓嗎？有什么稀罕？

牛牛：（有些得意）這你們就不懂了吧！這蚯蚓是魚兒的最愛，上次，我爺爺去河邊釣魚，就是用蚯蚓作餌，嘿，那魚兒呀，一釣一條，靈著呢！

甲：（半信半疑）有這么神嗎？

乙：（驚喜）等會兒也給我試試。

牛牛：別廢話了，我們快去釣魚吧！我們一定會收獲多多的。（邊走邊說）我要釣條大回家給我爹當(dāng)下酒菜。爹爹一定會很高興的。

甲：我也要釣條大魚回家，讓我娘給我做紅燒魚。（回味似的）那紅燒魚的味道可美了，現(xiàn)在想起來，我還流口水。

甲：瞧你那饞嘴的樣，口水都流下來了，我要是釣到大魚呀，讓我娘做成魚湯喝下去，我娘身子骨弱，聽說魚湯能補身子，我要我娘喝了魚湯身體健康。

甲乙：（走至草叢中）就在這兒吧！

牛牛：好地方。這兒草這么茂盛，剛好遮住我們的身體，我們的倒影也不會映到河里，驚嚇了魚兒。

（三人放下漁具，掛好魚餌，甩線，釣魚。草把三人的身體遮住，只露出小腦袋。周圍靜極了，只聽得幾聲鳥叫。）。

甲：（一連兩次把魚鉤提起。）怎么還沒有魚上鉤？

乙：你要有耐心，不要一直把魚鉤提起來，看著魚漂一個勁地沉下去，就是有魚上鉤了。這時才可以提魚竿。

牛牛：（手勢）噓！安靜！當(dāng)心驚動了魚兒！

（三人繼續(xù)垂釣）。

乙：（提起魚竿），咦，魚餌沒了，牛牛，你的蚯蚓給我一點行嗎？

牛牛：好啊，你自己來拿！

甲：（手勢）噓！安靜！

乙輕手輕腳地走到牛牛處取餌，回到原位，甩線，坐下。）。

（路人上，身背包袱，一邊走，一邊擦汗。）。

路人：我跟老朋友已多年不曾見面了，這次，好友書信來邀，我才不辭辛苦，前來拜訪。可是幾年不見，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認得路了，這如何是好？得找人問問才行！

（舉目四望）。

路人：河邊有幾個小孩在釣魚，不如問問他們。（拖長聲音）喂——小孩——。

甲乙牛（齊手勢）噓！安靜！

路人：（走近些，大聲）小孩，去張大人家怎么走哇？

（三小兒急忙擺手，招手）。

（這時，牛牛的魚漂直往下沉，他使勁一提，一條大鯉魚被釣了上來。）。

甲乙（驚呼）：哇！好大的魚啊！

（牛牛把魚放進水桶，轉(zhuǎn)身朝路人走來。）。

牛牛：先生，剛才是問去張大人家嗎？我知道，沿著這條路向東，走到大槐樹下，往北看見一個村莊，從東起第二家就是張大人家！要不，我?guī)グ桑?/p>

路人：多謝多謝，我自己去吧，你還是在這兒釣魚吧！

（路人按指引方向漸漸走遠）。

（三小兒繼續(xù)垂釣，音樂起，詩朗誦聲起，路人，童聲吟誦。三小兒釣線此起彼伏，魚兒紛上鉤。）。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇十三

悟王崧舟老師之“感悟具有濃厚的個體的經(jīng)驗色彩”

課例：15、《艾滋病小斗士》中有一句話：“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西（文中患艾滋病卻不斷抗?fàn)幍哪泻ⅲ┑揭患倚W(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā！?/p>

生1：這個孩子的確可憐，但不要到我的班級里來，否則我們班家長肯定會有意見的，我可承擔(dān)不起啊！

生1（很急切的）：那就更不行了，我家就養(yǎng)了這么一個寶貝疙瘩，如果感染了我又不能再生一個。

生2：這可不行，同情歸同情，我可以捐助一些，但萬一感染了怎么辦？這得找學(xué)校說說。

師：如果恩科西成為你的同學(xué)呢？

（學(xué)生嘩然，看得出他們已身處情境之中了）。

生1：那就不要和我做同桌，我自己倒沒什么，我怕老爸老媽天天煩我。

生2：最好他能坐得稍遠一些，讓我們可以和他說話，但不要碰到他，以免感染。

生3（一女孩，小聲的）：恩科西已經(jīng)很可憐了，我想還是我來和他做同桌吧，爸爸媽媽會理解的。

師：孩子們，課堂上我聽到了許多不同的聲音，恩科西的到來仿佛是在平靜的湖面上投下了一塊大石頭，引起了當(dāng)?shù)氐囊粓觥幦淮蟛ǎ▽W(xué)生接上）！

理解新詞“軒然大波”有一定的難度，但讓學(xué)生進入熟悉的情境，引用個體的經(jīng)驗色彩，課堂氣氛也顯示出一份理解后的情緒上的“軒然大波”，發(fā)言積極，表達富有個性。引發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗，“感悟”才會水到渠成。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇十四

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三、語言訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀。

1.三個小朋友怎么畫的風(fēng)？默讀課文，用直線畫出有關(guān)的句子。默讀時要盡量做到：不出聲不動唇、不指讀。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。】。

2.小組交流。

3.匯報：

趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”

師：哪個詞讓你感到有風(fēng)了？（飄）。

板書：旗子飄。

師：我這里有一幅趙小藝的畫想不想看？從圖畫中你看到了什么？有什么感覺？

（有樹、有房子，還有飄著的旗子，我感覺到有風(fēng)了；而且我感覺很美）。

師：誰能配上圖畫再讀一讀這段？

師：怎樣讀宋濤的話？（又驚又喜）指名讀2人。

師：為什么宋濤又驚又喜呢？

師：大家都認為沒有辦法畫風(fēng)，可是聰明的趙小藝卻想到了用飄揚的旗子來表示風(fēng)，怪不得宋濤是又驚又喜。我們再來讀一讀第四段中宋濤的話。

陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

師相機指導(dǎo)：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？現(xiàn)在，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。

一個多么善于思考的孩子啊！用彎彎的小樹表示風(fēng)來了。宋濤又是怎么畫風(fēng)的呢？

宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

老師學(xué)宋濤也畫了一幅畫。同學(xué)們看老師畫的怎么樣？（老師畫直直的雨點。）。

學(xué)生指出錯誤：

“斜斜”的才能表示風(fēng)來了，你能用手勢來表示斜嗎？

“雨絲”什么樣的才是絲？為什么畫成雨絲呢？（細細的）你見過什么樣的絲？（發(fā)絲蠶絲）。

想不想看看宋濤的畫？感覺到風(fēng)了嗎？

你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？（練讀）。

配著圖畫，指名讀。

趙小藝——“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

指導(dǎo)抓住“呼呼”“轉(zhuǎn)”讀出自己的感受。

課文學(xué)到這，你想對三個小朋友說什么呢？（聰明，愛動腦筋，善于觀察生活）（愛開動腦筋提問題）。

小結(jié)：老師也來夸夸他們吧！紅旗在飄動，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜飄，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。三個孩子動腦筋思考用不同的方法都畫出了風(fēng)，真值得人稱贊。

同學(xué)們想不想當(dāng)這幾個愛思考的孩子？

（出示所有對話）練讀，指名3人分角色讀。

這么美的畫老師想和大家一起給它配上詩，出示“風(fēng)來了，風(fēng)把?????吹???了，風(fēng)藏在?????????”能不能用這樣的句式說一說呢？然后再把前幾幅畫也用這樣的句式說一說。

小詩人們連起來讀一讀。

你肯定也發(fā)現(xiàn)了風(fēng)藏在哪吧？你想怎么畫風(fēng)呢？想一想，試著用句式寫一寫。

這時，真的來了一陣風(fēng)，同學(xué)們看！（課件）你有什么感覺？

（一幅幅畫好像真的動了起來，顯得更美了。顯得更有意思了，看起來更好看了）。

出示最后一段讀出自己的感受出示大雨前后的樹葉圖片對比）。

一場大雨過后，樹葉顯得????????????。

???顯得????????????。

我推薦的理由是，這個片段注重學(xué)生感受語言文字的美，例如在教學(xué)生學(xué)課文4—8自然段時，設(shè)計問題“三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？”學(xué)生帶著問題多樣式的讀，練讀、分讀、競賽讀，爭當(dāng)“宋濤、陳丹、趙小藝”，教師出示重點句“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。”多么會發(fā)現(xiàn)、會聯(lián)想啊！這是她的心情是怎樣呢？教師借機指導(dǎo)朗讀“我能！”帶著興奮的心情，用自信肯定的語氣讀。接著設(shè)計問題：“你喜歡文中的小朋友嗎？想當(dāng)這幾個小朋友嗎？”讓學(xué)生再次讀。以學(xué)生讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程，認識到風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師抓住重點句教學(xué)，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，提高孩子們的閱讀的積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系”，在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)設(shè)計“三個小朋友都能把看不見、摸不著的風(fēng)畫的那么好，真不簡單，還有沒有其他方法畫風(fēng)呢？”通過句式“風(fēng)來了，風(fēng)把?????吹???了，風(fēng)藏在?????????”把文章的理解想象與寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解，從而達到學(xué)用結(jié)合的、課內(nèi)課外結(jié)合。同時在愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。這樣使閱讀教學(xué)更加的有效。

我推薦的是在網(wǎng)絡(luò)上搜集的一段精彩教學(xué)片斷，請大家共同分享。

三、語言訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀。

1.三個小朋友怎么畫的風(fēng)？默讀課文，用直線畫出有關(guān)的句子。默讀時要盡量做到：不出聲不動唇、不指讀。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。】。

2.小組交流。

3.匯報：

趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”

師：哪個詞讓你感到有風(fēng)了？（飄）。

板書：旗子飄。

師：我這里有一幅趙小藝的畫想不想看？從圖畫中你看到了什么？有什么感覺？

（有樹、有房子，還有飄著的旗子，我感覺到有風(fēng)了；而且我感覺很美）。

師：誰能配上圖畫再讀一讀這段？

師：怎樣讀宋濤的話？（又驚又喜）指名讀2人。

師：為什么宋濤又驚又喜呢？

師：大家都認為沒有辦法畫風(fēng)，可是聰明的趙小藝卻想到了用飄揚的旗子來表示風(fēng)，怪不得宋濤是又驚又喜。我們再來讀一讀第四段中宋濤的話。

陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

師相機指導(dǎo)：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？現(xiàn)在，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。

一個多么善于思考的孩子啊！用彎彎的小樹表示風(fēng)來了。宋濤又是怎么畫風(fēng)的呢？

宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

老師學(xué)宋濤也畫了一幅畫。同學(xué)們看老師畫的怎么樣？（老師畫直直的雨點。）。

學(xué)生指出錯誤：

“斜斜”的才能表示風(fēng)來了，你能用手勢來表示斜嗎？

“雨絲”什么樣的才是絲？為什么畫成雨絲呢？（細細的）你見過什么樣的絲？（發(fā)絲蠶絲）。

想不想看看宋濤的畫？感覺到風(fēng)了嗎？

你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？（練讀）。

配著圖畫，指名讀。

趙小藝——“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

指導(dǎo)抓住“呼呼”“轉(zhuǎn)”讀出自己的感受。

課文學(xué)到這，你想對三個小朋友說什么呢？（聰明，愛動腦筋，善于觀察生活）（愛開動腦筋提問題）。

小結(jié)：老師也來夸夸他們吧！紅旗在飄動，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜飄，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。三個孩子動腦筋思考用不同的方法都畫出了風(fēng)，真值得人稱贊。

同學(xué)們想不想當(dāng)這幾個愛思考的孩子？

（出示所有對話）練讀，指名3人分角色讀。

這么美的畫老師想和大家一起給它配上詩，出示“風(fēng)來了，風(fēng)把?????吹???了，風(fēng)藏在?????????”能不能用這樣的句式說一說呢？然后再把前幾幅畫也用這樣的句式說一說。

小詩人們連起來讀一讀。

你肯定也發(fā)現(xiàn)了風(fēng)藏在哪吧？你想怎么畫風(fēng)呢？想一想，試著用句式寫一寫。

這時，真的來了一陣風(fēng)，同學(xué)們看！（課件）你有什么感覺？

（一幅幅畫好像真的動了起來，顯得更美了。顯得更有意思了，看起來更好看了）。

出示最后一段讀出自己的感受出示大雨前后的樹葉圖片對比）。

一場大雨過后，樹葉顯得????????????。

???顯得????????????。

我推薦的理由是，這個片段注重學(xué)生感受語言文字的美，例如在教學(xué)生學(xué)課文4—8自然段時，設(shè)計問題“三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？”學(xué)生帶著問題多樣式的讀，練讀、分讀、競賽讀，爭當(dāng)“宋濤、陳丹、趙小藝”，教師出示重點句“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。”多么會發(fā)現(xiàn)、會聯(lián)想啊！這是她的心情是怎樣呢？教師借機指導(dǎo)朗讀“我能！”帶著興奮的心情，用自信肯定的語氣讀。接著設(shè)計問題：“你喜歡文中的小朋友嗎？想當(dāng)這幾個小朋友嗎？”讓學(xué)生再次讀。以學(xué)生讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程，認識到風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師抓住重點句教學(xué)，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，提高孩子們的閱讀的積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系”，在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)設(shè)計“三個小朋友都能把看不見、摸不著的風(fēng)畫的那么好，真不簡單，還有沒有其他方法畫風(fēng)呢？”通過句式“風(fēng)來了，風(fēng)把?????吹???了，風(fēng)藏在?????????”把文章的理解想象與寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解，從而達到學(xué)用結(jié)合的、課內(nèi)課外結(jié)合。同時在愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。這樣使閱讀教學(xué)更加的有效。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇十五

“原來是只呆雁”

寶釵見他怔了，自己倒不好意思的，丟下串子，回身才要走，只見林黛玉蹬著門檻子，嘴里咬著手帕子笑呢。

寶釵道：“你又經(jīng)不得風(fēng)吹，怎么又站在風(fēng)口里？”

林黛玉：“何曾不是在屋里的，只因聽見天上一聲叫喚，出來瞧了瞧，原來是個呆雁。”

薛寶釵道：“呆雁在那里呢？我也瞧一瞧？”

林黛玉道：“我才出來，他就‘忒兒’一聲飛走了。”

口里說著，將帕子一甩，向?qū)氂衲樕纤怼氂癫环琳蛟谘凵希鞍稀绷艘宦暋?/p>

寶玉正自發(fā)怔，黛玉將帕子摔了過來，正碰在眼上，倒唬了一跳，問是誰。

黛玉搖著頭笑道，“不敢是我失了手。因為寶姐姐要看呆雁，我比給他看，不想失了手。”

寶玉揉著眼睛，待要說什么，又不好說了。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇十六

2.天空早起了黑云，漏出疏疏幾顆星，風(fēng)浪像饕餮吞吃的聲音，白天的汪洋大海，這時候全消化在更廣大的昏夜里。襯了這背景，一個人身心的攪動也縮小以至于無，只心里一團明天的希望，還未落入渺茫，在廣漠澎拜的黑暗深處，一點螢火似的自照著。

3.那個戴太陽眼鏡、身上攤本小說的女人，衣服極斯文講究。皮膚在東方人里，要算得白，可惜這白色不頂新鮮，帶些干滯。她去掉了黑眼鏡，眉清目秀，只是嘴唇嫌薄，擦了口紅還不夠豐厚。假使她從帆布躺椅上站起來，會見得身段瘦削，也許輪廓的線條太硬，像方頭鋼筆劃成的，年齡看上去有二十五六，不過新派女人的年齡好比舊式女人婚帖上的年庚，需要考訂學(xué)家所謂外證據(jù)來斷定真確性，本身是看不出的。那男孩子的母親已有三十開外，穿件半舊的黑紗旗袍，滿面勞碌困倦，加上天生的倒掛眉毛，愈覺愁苦可憐。孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠隔得彼此要害相思病，活像報上諷刺畫里的中國人的臉。他剛會走路，一刻不停地要亂跑;母親怕熱，拉得手累心煩，又惦記著丈夫在下面的輸贏，不住罵這孩子討厭。這孩子跑不到哪里去便改變宗旨，撲向看書的女人身上。

4.也許因為戰(zhàn)事中死人太多了，枉死者沒消磨掉的生命力都迸作春天的生意。那年春天，所候特別好。這春所鼓動得人心像嬰孩出齒時的牙齦肉，受到一種生機透芽的痛癢。上海是個暴發(fā)都市，沒有山水花柳作為春的安頓處。公園和住宅花園里的草木，好比動物園里鐵籠子關(guān)住的野獸，拘束、孤獨，不夠春光盡情的發(fā)泄。春來了只有向人身心里寄寓，添了疾病和傳染，添了x情和酗酒打架的案件，添了孕婦。最后一樁倒不失為好現(xiàn)象，戰(zhàn)時人口正該補充。但據(jù)周太太說，本年生的孩子，大半是枉死鬼陽壽未盡，搶著投胎，找足前生年齡數(shù)目，只怕將來活長。

5.鮑小姐從小被父母差喚慣了，心眼伶俐，明白機會要自己找，快樂要自己尋。所以她寧可跟一個比自己年齡長十二歲的人訂婚，有機會出洋。英國人看慣白皮膚，瞧見她暗而不黑的顏色、肥膩辛辣的引力，以為這是道地的東方美人。她自信很能引誘人，所以極快、極容易地給人引誘了。

7.遠別雖非等于死，至少變得陌生。回家只像半生的東西回鍋，要煮一會兒才熟。

8.這一張文憑仿佛有亞當(dāng)夏娃下身那片樹葉的功用，可以遮羞包丑；小小一張方紙能把一個人的空疏愚笨寡陋都掩蓋起來。

9.假使訂婚戒指是落入圈套的象征，鈕扣也是扣住不放的預(yù)兆。

10.長期相識并不會日積月累地成為戀愛，好比冬季每天的氣候吧，你沒法把今天的溫度加在昨天的上面，好等明天積成個和暖的春日。

11.為什么愛情會減少一個人心靈的抵抗力，使人變得軟弱，被擺布呢？

12.科學(xué)跟科學(xué)家大不相同，科學(xué)家像酒，越老越可貴，科學(xué)像女人，老了便不值錢。

13.兩個人在一起，人家就要造謠言，正如兩根樹枝接近，蜘蛛就要掛網(wǎng)。

14.一句話的.意義在聽者的心里，常像一只陌生的貓到屋里來，聲息全無，直到“喵”的一叫，你才發(fā)覺它的存在。

15.睡眠這東西脾氣很怪，不要它，它偏會來；請它，哄它，千方百計地勾引它，它便躲得連影子也不見。

16.那時候蘇小姐把自己的愛情看得太名貴了，不肯隨便施與。現(xiàn)在呢，宛如做了好衣服，舍不得穿，鎖在箱里，過一兩年忽然發(fā)現(xiàn)這衣服的樣子和花色都不時髦了，有些自悵自悔。

17.據(jù)說“女朋友”就是“情人”的學(xué)名，說起來莊嚴些，正像玫瑰花在生物學(xué)上叫“薔薇科木本復(fù)葉植物”，或者休妻的法律術(shù)語是“協(xié)議離婚”。

18.人生最原始的睡，同樣也是死的樣品。

19.世界上大事情可以隨便應(yīng)付，偏是小事倒絲毫假借不了，譬如貪官污吏，納賄幾千萬，卻絕不肯偷別人的錢。

20.流言這東西，比流感蔓延的速度更快，比流星所蘊含的能量更巨大，比流氓更具有惡意，比流產(chǎn)更能讓人心力憔悴。

21.同路的人，一到目的地，就分散了，好象一個波浪里的水打到岸邊，就四面濺開了。

22.丈夫是女人的職業(yè)，沒有丈夫就等于失業(yè)，所以該牢牢捧住這個飯碗。哼！我偏不愿意女人讀了這本書當(dāng)我是飯碗，我寧可他們瞧不起我，罵我飯桶。“你我他”小姐，咱們沒有“舉碗齊眉”的緣分，希望另有好運氣的人來愛上您。想到這里，鴻漸頓足大笑，把天空的月亮當(dāng)作張小姐，向她揮手作別。洋車夫疑心他醉了，回頭叫他別動，車不好拉。

23.對于丑人，細看是一種殘忍——除非他是壞人，你要懲罰他。

24.辛楣道：像咱們這種旅行，最實驗得出一個人的品行，旅行是最勞頓最麻煩，叫人本性畢現(xiàn)的時候，經(jīng)過長期苦旅行而彼此不討厭的人才可以交作朋友——且慢，你聽我說——結(jié)婚以后的蜜月旅行是次序顛倒的，應(yīng)該先同旅行一個月，一個月舟車仆仆以后，雙方還沒有彼此看破，彼此厭惡，還沒有吵嘴翻臉，還要維持原來的婚約，這種夫婦保證不會離婚。

25.忠厚老實人的惡毒，就好象飯里的沙礫或者生魚片里未凈的刺，會給人一種不期待的痛。

26.醫(yī)學(xué)要人活，救人的肉體；宗教救人的靈魂，要人不怕死。所以病人怕死，就得請大夫，吃藥；醫(yī)藥無效，逃不了一死，就找牧師和神父來送終。學(xué)醫(yī)而信教，那等于說：假如我不能教病人好好的活，至少我還能教他好好的死，反正他請我不會錯，這仿佛藥房掌柜帶開棺材的鋪子，太便宜了！

27.女人原是天生的政治動物。虛虛實實，以退為進，這些政治手腕，女人生下來全有。……女人不必學(xué)政治，而現(xiàn)在的政治家要成功，都得學(xué)女人。政治舞臺上的戲劇全是反串。

28.撒謊往往是高興快樂的流露，也算得一種創(chuàng)造，好比小孩子游戲里的自騙自。

29.中國人丑得像造物者偷工減料的結(jié)果，潦草塞責(zé)的丑；西洋人丑像造物者惡意的表現(xiàn)，存心跟臉上五官開玩笑，所以丑得有計劃、有作用。

30.有許多都市女孩子已經(jīng)是裝模作樣的早熟女人，算不得孩子；有許多女孩子只是渾沌癡頑的無性別孩子，還說不上女人。

31.同行最不宜結(jié)婚，因為彼此是行家，誰也哄不倒誰，丈夫不會莫測高深地崇拜太太，太太也不會盲目地崇拜丈夫，婚姻的基礎(chǔ)就不牢固。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇十七

1.智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許會很少，但滴滴晶瑩;庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過的水或許很多，卻股股渾濁。逆耳的忠言好比配有黃連的中藥，雖然難以下咽，卻對癥下藥;奉承的密語猶如含有毒藥的瓊漿，雖然香甜可口，確實慢性中毒。

2.彎路是一種追求的過程，而不是死板的彎路。圣哲孔子就提出：人要通權(quán)達變。只有變化才能進步。所以走彎路是磨練自我，重塑自我的方法，我們并不反對走直路的人，因為直路能讓你早早的體會到勝利的甘甜。失敗是一個寶藏，而彎路本身提供了一個直面失敗的機會，也許頭破血流，也許傷痕累累，卻是在品味苦澀中尋找甜蜜，在無邊黑暗中思索光明。在走錯了方向，回到原點后才能知道正確的方向在哪里。

3.成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

4.用生命的顏色染紅自己內(nèi)心的世界，用明亮的雙眼辨別世界的真理，用主觀的想法譜寫著青春之歌，用客觀的論述描繪世間的冷暖。人生百態(tài)，故事傳奇。不論是面對學(xué)習(xí)還是工作，我們要抱著求實的態(tài)度來對待問題，懷著勇于冒險的精神去解決問題。只有這樣才能為自己今后的人生旅途鋪滿勝利之花。

6.《百年孤獨》：“很多年以后，奧雷連諾上校站在行刑隊面前，準(zhǔn)會想起父親帶他去參觀冰塊的那個遙遠的下午。當(dāng)時，馬孔多是個二十戶人家的村莊，一座座土房都蓋在河岸上，河水清澈，沿著遍布石頭的河床流去，河里的石頭光滑、潔白，活像史前的巨蛋。”

7.如今再望著那車水馬龍的十字路口，心中不再恐慌，有的卻是惆悵。東西南北四個方向，一轉(zhuǎn)身，我們就朝著各自不同的方向走了，沿途欣賞著各自的風(fēng)景，努力著自己的努力。一回頭，再也看不到那個出發(fā)點的十字路口了。說好再見的，卻都明白，根本不可能再見了，有的只是物是人非。

8.親情是什么?親情是春天的種子，是夏天的清涼，是秋天的果實，是冬天的溫暖;親情是什么?親情是喧囂世界外的桃源，是洶涌波濤后平靜的港灣，是無邊沙漠中的綠州，是寂寞心靈中的慰藉;親情是什么?親情是你迷航時的燈塔，是你疲倦時的軟床，是你受傷后的良藥，是你口渴時的熱茶;親情是什么?親情是“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”的囑咐，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“來日倚窗前，寒梅著花來”的思念，是“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的守候。世間最無私的，無過于親情，世間最博大的，無過于親情。

9.青春是盛開的鮮花，用它艷麗的花瓣鋪就人生的道路。青春是美妙的音樂，用它跳躍的音符譜寫生活的旋律;青春是翱翔的雄鷹，用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天宇;青春是奔騰的河流，用它倒海的氣勢沖垮陳舊的桎梏。

10.只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人。

11.信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠洋巨輪的主機，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。

12.人生苦短，白駒過隙。短其實不在于時間“逝者如斯”，而在于我們總在彷徨中迷失，在正確和錯誤的選擇間徘徊。足跡連成弧在人生的地圖上線，心中的夢想總在不遠的前方閃爍著海市蜃樓般的迷離光彩。

13.平凡的生活中，真的需要發(fā)現(xiàn)，用我們的心去發(fā)現(xiàn)每抺美麗。我們可以聽見鴡鳩在河之洲啁啾出了窈窕淑女。我們可以在夕陽斜照勾勒人世圓潤輪廊時，看到生命在真諦黑條然凈化。我們可以在夕陽斜照勾勒人世圓潤輪廓時，看到生命在真諦里條然凈化。我們亦可以感知所有的理念與思緒在民族的平仄間永遠綢緞般細膩滑涼!我們需要發(fā)現(xiàn)。

14.人們常常以為，成功多帶有偶然性殊不知，智慧女神的光芒更勝過幸運女神的眷顧。只有始終撇試身外的雜音，聆聽自己內(nèi)心真實的呼喚，也許《格林童話》的成功就不會來得那樣遲。事物的聯(lián)系與發(fā)展總是暗藏奧秘玄機。橫陳在我們面前的荊叢，縈繞于身畔的夜霧，甚至由自我衍生的孤獨，都是命運的安排。當(dāng)我們剝落虛無，觸摸心壁上的紋脈，點亮夢想，哪怕燈火闌珊，也必定能照亮一寸欣喜的腳印。

15.當(dāng)前的改革開放，也像摘帶刺的玫瑰花一樣。隨著先進的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)驗進入我們的國家，西方一些腐朽的思想和生活方式也像毒刺一樣危害我們。我們不能像小姑娘那樣，因為有刺就放棄采摘鮮花。我們應(yīng)不怕困難，吸取先進的東西，抵制落后的東西，朝著既定的目標(biāo)前進。

16.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。思念像流暢的小溪，緩緩駛過心田，他跳躍著。思念像河流，奔流著，前進著。思念像浩瀚的海洋，有著納天地的胸懷，載著思緒之舟駛向遠方。

17.人生像一個萬花筒。有的人，站在成功的巔峰上俯視;有的人，蜷縮在冷清的小巷顫抖;有的人，睥睨山珍海味打嗝;有的人，緊緊地握著一個冷饅頭。但繁華也好，冷淡也好，只不過一種人生境遇。再美的光環(huán)終會逝去，再累的日子也會苦盡甘來。那何不微笑著面對，保持淡然的心境，無論你身處何境，也總能品出一種別樣的味道。

18.不敢多想，更不愿多想，歷史讓我無奈地沉重。如此偉大的靈魂卻尋不到歸宿，只緣思想過于精深與突兀，既為他們擊節(jié)叫好，又為他們不會變通氣不過。但細細想來，位置的那么一點偏差便釀成了永久的失落，文人就應(yīng)拋開世俗潛心研道，武將便應(yīng)砥礪心志戎馬疆場，政治并非屬于他們，他們的天地是青崖白山。

19.溪流沒有江河奔騰的浪花，也沒有大海壯闊的波瀾，但山石間的那點叮咚，是你歡快的旋律。星星沒有太陽炫目的光芒，也沒有月亮迷人的浪漫，但夜空中的那點光亮，是你生命價值的閃現(xiàn)。沙礫沒有大山的偉岸，也沒有溪流的悠閑，但山水間的那點鋪墊，是你默默的奉獻。蠟燭沒有火炬熊熊的火焰，也沒有霓虹燈絢麗的色彩，但黑暗中的搖曳身影是你風(fēng)險的腳步。

20.有只瓶子一啟封便清香四溢，那美妙的氣息，我們稱之為愛情。那叫人癡迷，止不住心旌搖蕩，怎么也抑制不住腳步的景色，就是愛情。那魔幻般的吸引力，就來自愛情。或許，你還沒有涉足的意念，那撩人的彩蝶已翩舞于眼前。

21.《查太萊夫人的情人》：“我們根本就生活在一個悲劇的時代，因此我們不愿驚惶。大災(zāi)難已經(jīng)來臨，我們處于廢墟之中，我們開始建立一些新的小小的棲息地，懷抱一些新的微小的希望。這是一種頗為艱難的工作。現(xiàn)在沒有一條通向未來的康莊大道，但是我們卻迂回前進，或攀援障礙而過。不管天翻地覆，我們都得生活。”

22.一直很討厭高中時的自己：每天都不快樂，卻從沒想過改變，讓自己深陷痛苦的沼澤，顧影自憐;現(xiàn)在看來，我今天的思想，竟全都來自當(dāng)時的這些記錄——原來，我一直在努力;原來，我誤會了當(dāng)初的自己。

23.即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨放永遠不是春天，春天該是萬紫千紅的世界。即使青春是一株大地偉岸的樹，但我明白，一株獨秀永遠不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠航，千帆競發(fā)才是大海的壯觀。

24.《唐·吉訶德》曼查有個地方，地名就不用提了，不久前住著一位貴族。他那類貴族，矛架上有一支長矛，還有一面皮盾、一匹瘦馬和一只獵兔狗。鍋里牛肉比羊肉多，晚餐常吃涼拌肉丁，星期六吃脂油煎雞蛋，星期五吃扁豆，星期日加一只野雛鴿，這就用去了他四分之三的收入，其余的錢買了節(jié)日穿的黑呢外套、長毛絨襪子和平底鞋，而平時，他總是得意洋洋地穿著上好的棕色粗呢衣。家里有一個四十多歲的女管家，一個不到二十歲的外甥女，還有一個能種地、能采購的小伙子，為他備馬、修剪樹枝。

25.流逝的日子像一片片凋零的枯葉與花瓣，漸去漸遠的是青春的純情與浪漫。不記得曾有多少雨飄在胸前風(fēng)響在耳畔，只知道滄桑早已漫進了我的心爬上了我的臉。當(dāng)一個人與追求同行，便坎坷是伴，磨難也是伴。

26.理想是人生價值的動力，拼搏是人生價值的目標(biāo)，進取是人生價值的體現(xiàn)。我們要以平凡的人生，創(chuàng)造出不平凡的事跡，讓光芒永存，讓光輝伴隨著歲月而綻放。

28.鷹擊長空的壯闊令我們羨慕不已;大廈高聳的巍峨讓我們感嘆不已;成功者的光環(huán)讓我們驚羨不已。我們在感嘆這些時，是否想到鷹的一次又一次苦練，是否想到大廈的堅強柱石，是否想到成功者背后的腳踏實地的奮斗?朋友，振翅飛翔需要腳踏實地。

29.生活中處處有掌聲，掌聲是對人的一種激勵是一種真摯熱情的鼓勵。每一次掌聲的響起給人的感受是不一樣的，掌聲是給人的巨大源泉，讓絕望的人見到希望的曙光。所以，請給別人一次掌聲吧!

30.這個世界始終充斥著太多的東西，我們看到的，看不到的。到處都是嘈雜的喧鬧，用極高的音調(diào)，試圖證明它們的美妙。被剝奪的寧靜，開始，在絕對高溫中化為塵埃;落在不為人知的角落，獨自，沉默。空氣中彌漫著各種難聞的，卻又不斷聲勢壯大的異味。它們毫不掩飾地在這個世界橫沖直撞，千方百計。于是，很自然地，它們成功了。它們把世界不斷升溫了，成為獨霸一方的勝利者，驕傲地縱橫在各個領(lǐng)域。一種快要蒸發(fā)的感覺，很快很快地彌漫開來。頭暈，目眩，被累得喘不過氣來。現(xiàn)實總是以絕對的高溫在燃燒著，一切的一切，在瞬間蒸騰。

31.心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站;敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有“將相本無主，男兒當(dāng)自強”的倔強。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云;辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

32.在生命的縱橫阡陌，踽踽而行，或見落花翩躚衰草盤桓，或經(jīng)流水人家榆柳娉婷，或恍然聽見悠遠山谷中傳來的黃鸝聲聲清啼，或一路塵滿客袍。在行途的終止，我站定身子，驀然回首，曾經(jīng)的舟車勞頓原來是用以抵化一個明媚的春顏，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

33.人們都贊美母愛的偉大，我要說父愛同樣偉大。父愛是寓學(xué)于玩的生動故事;是拭淚的紙巾;是廣闊的大海;是無邊的草原;是三岔路的引路人;是童年回憶中的嘻嘻哈哈。

34.冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”

35.故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。故鄉(xiāng)的歌是一只輕盈的風(fēng)箏，總在異鄉(xiāng)的空中飛翔。故鄉(xiāng)的歌是故鄉(xiāng)的歌是一聲親切的呼喚，總在游子的心頭回響。

36.愛，有的時候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細致入微的關(guān)懷與問候;愛，有的時候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合;愛，有的時候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。

37.你可以做陽光下艷麗嬌嫩的牡丹，讓世人艷羨;你可以做雄偉壯麗的河流，讓世人贊許;你可以做山頂上高聳入云的大樹，讓世人驚嘆。但在面對艷羨，贊許，驚嘆的同時，不要忘記你的腳下是孕育你的土地，是承載你的河床，是支持你的高山，所以在我們面對一切美名的時候，請不要忘記，是實在的精神與依靠成就了我們。

38.也許你是一只燃燒失敗，一出世就遭人冷落的瓷器，沒有凝脂樣的釉色，沒有細膩精致的花紋;可當(dāng)你摒棄了雜質(zhì)，由一堆不起眼的泥胚變成有形的器物時，你的生命已在烈火與高溫中變得灼人而亮麗，你應(yīng)該為此而欣慰，你應(yīng)該為自己鼓掌。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇十八

人生如戲，我們上演著悲歡離合，試過歡聲笑語，也試過痛哭流涕；人生如戲，我們經(jīng)歷過順境逆境，嘗過成功的甜，也嘗過失敗的苦。當(dāng)中的滋味，只有身處其中的自己才能徹底體會。別人可能會以為我們表演得太夸張，其實那都是我們最真實的反應(yīng)。

人生如戲，總會在我們不經(jīng)意的時候埋下伏筆，等著某一天讓我們恍然大悟。也許有人能夠洞察先機，可以逢兇化吉；也許有人是有幸運加持，可以安然度過；也許有人過于遲鈍，只能黯然嘆息了。

人生如戲，我們以為可以改變自己的命運，卻沒想到我們的結(jié)局早已注定。無論怎么做都擺脫不了戲里既定的安排，可謂殊途同歸。

如此看來，我們的拼搏和掙扎就像小丑在跳舞，徒惹人發(fā)笑罷了。

人生如戲，無論觀眾對這出戲有任何的意見，在戲里的我們永遠都聽不見，只能按照安排表演著我們的人生。就算觀眾為我們叫好，我們也不會因此高興；就算觀眾為我們喝倒彩，我們也不會因此沮喪。

因為這出戲是屬于我們自己的戲，好與壞應(yīng)該由我們自己來做評判。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇十九

1、桃園三結(jié)義：

東漢末年，張角發(fā)動黃巾起義，官軍聞風(fēng)喪膽。不抵抗黃巾，幽州太守劉焉出榜招兵。劉備、關(guān)羽、張飛三人都去看那招兵榜文。三人萍水相逢，但都有為國出力之心，所以一見如故，被張飛拉到自家莊后的桃源飲酒。最后三人對天盟誓，結(jié)拜為弟兄。

2、張飛怒打督郵（張飛的義）：

督郵來巡視，劉備出城迎接，極為謙恭。而督郵卻非常傲慢，痛斥劉備詐稱皇帝，虛報功績，又捏造“縣尉害民”之罪，存心陷害。張飛知道后，大怒，將督郵頭發(fā)揪住，扯到縣衙門前馬樁上栓住，往督郵兩腿上狠力鞭打，一連打斷了十幾根柳條。劉備趕來，急喝張飛住手，督郵方的奪路而逃。

3、煮酒論英雄：

一日，曹操青梅煮酒，請劉備在小亭對飲，論天下英雄只有劉備和他倆人。劉備驟然一驚，將筷子掉落地上。幸好當(dāng)時雷聲乍起，劉備急中生智，沉著地俯身拾筷，說道：“一震之威，乃至于此！”巧妙地掩飾了過去。

4、過五關(guān)斬六將（關(guān)羽的義）：

關(guān)羽得知劉備在袁紹處，于是帶著甘、靡二人去尋劉備，一路闖過五關(guān)，殺了曹操六將，到了袁紹地盤，劉備卻又去汝南投了劉辟。關(guān)羽繼續(xù)前行，在臥牛山了關(guān)西大漢周倉，前往古城，終于與張飛、劉備相會。

5、官渡之戰(zhàn)：

劉關(guān)張三人重會之后，曹操點兵進攻袁紹，兩軍對峙于官渡。袁紹不聽許攸分兵襲擊許都的建議，許攸棄袁紹而投奔曹操。曹操采納許攸之計，領(lǐng)兵燒了袁紹在烏巢積屯的糧草，袁紹軍大敗，部下張郃、高覓投降了曹操。

6、溫酒斬華雄（關(guān)羽的勇）：

曹操、袁紹等八路諸侯與呂布對峙于汜水關(guān)，呂布部將華雄殺得聯(lián)軍損兵折將。擔(dān)任弓箭手得關(guān)羽請求上陣，曹操令人斟上一杯熱酒威關(guān)羽壯行。關(guān)羽出帳提刀，飛身上馬，不一會，關(guān)羽已躍馬歸來，提華雄頭顱擲于地上，而酒還是熱的。

7、三顧茅廬：

8、舌戰(zhàn)群儒（孔明之智）：

為聯(lián)吳抗曹，諸葛亮前往柴桑游說孫權(quán)，舌戰(zhàn)群儒，并答應(yīng)抗曹勝利后，將荊州等九郡劃歸東吳。孫權(quán)允諾，令周瑜領(lǐng)兵抗曹。周瑜帥兵往夏口，劉備移兵樊口，共拒曹操。

9、反間計：

周瑜在三江口挫敗曹軍，曹操派蔣干勸周瑜投降。周瑜設(shè)下群英會款待這位舊友，大談東吳兵強糧足情況，讓蔣干無法陳述勸降之意。又故意將捏造的曹操水軍都督私通東吳的信件讓蔣干得知。蔣干中計，回去報告曹操，殺了深的水軍之妙的兩位水軍都督。

曹操才納了龐統(tǒng)的連環(huán)計，將戰(zhàn)船頭尾相連，形成一字長蛇陣。吳蜀聯(lián)軍準(zhǔn)備就緒，決定采用火攻之策。謀士們一再提醒防止吳蜀滅火，曹操不以為意。正在此時，大風(fēng)刮起，江中黃蓋沖來點燃了曹軍戰(zhàn)船，曹操被張遼救上了小船，到了岸邊，又見叢林、軍營火焰騰空。

11、華容道釋曹操（關(guān)羽之義）：

關(guān)羽跨赤兔馬，提青龍刀，攔住華容道。曹操見是關(guān)羽，就拱手求告道：“曹操兵敗勢危，到此無路，望將軍以昔日之情為重！”關(guān)羽聽了曹操哀告，又見曹軍將士驚京惶惶，哭拜于地，越發(fā)不忍，于是勒回馬頭，令眾軍四面散開，放勒曹操一條生路。

12、刮骨療傷（關(guān)羽之勇）：

劉備為保西川，出兵攻打漢中。孫權(quán)以呂蒙為大都督，同曹軍合擊關(guān)羽，關(guān)羽兩臂俱被射傷。華佗為關(guān)羽刮骨療毒，在與人飲酒對弈中，關(guān)羽伸開手臂，華佗下刀割破皮肉，用刀刮骨，悉悉有聲，血流滿大盆，左右將士掩面失色，關(guān)羽則飲酒談笑自若。

13、火燒七里連營：

蜀軍進攻東吳。黃忠中箭身亡。劉備攻猇亭，剮東吳降將。孫權(quán)任陸遜為大都督拒劉備。陸遜堅守不戰(zhàn)，等待時機。劉備求戰(zhàn)不得，移寨于山谷樹林中避暑。陸遜趁蜀軍人疲意困之時，夜里借東風(fēng)放火，盡燒連營700里的蜀軍。

14、白帝城托孤：

蜀漢章武三年，劉備在白帝城染病不起。諸葛亮趕來，劉備托以后事，并作出諸葛亮可取劉禪而代之的遺囑，命其如可立則立之，不可便廢而自立。四月，劉備病逝，諸葛亮立劉禪為帝，是為后主。

15、長板橋張飛三吼嚇?biāo)老暮蚪埽◤堬w之勇猛）：

曹操進攻劉備，劉備撤退。張飛在長坂橋斷后。張飛叫隨從的二十余個騎兵在馬尾上拴帶樹枝，往來奔跑，沖起塵霧，使曹軍莫知虛實而不敢輕進。張飛立馬橋頭，面對一字擺在橋頭的曹軍，發(fā)出三聲巨雷般的大吼，嚇?biāo)懒讼暮蚪埽粫r亂了曹軍陣腳。曹操只得急令退兵，使劉備在關(guān)羽、諸葛亮的接應(yīng)下退入江夏。

16、空城計（孔明之智）：

馬謖街亭失守之后。司馬懿直逼諸葛亮駐守的西城。城中只剩下諸葛亮和一些老兵。孔明用奇計，自己在城門上彈琴，幾個老兵打掃城門，門洞大開，司馬懿卻認為孔明一生謹慎，定有埋伏，遂走而不攻。

17、連環(huán)美人計：

司徒王允將歌女貂蟬先許給呂布，后許給董卓，使這對義父義子相互殘殺，從而殺掉董卓。

18、三氣周瑜：

劉、孫聯(lián)合破曹，但孫吳的水軍都督周瑜氣量狹小，多次想法害諸葛亮而不得，被諸葛亮三次出招氣死，臨死前大喊：既生瑜，何生亮！

19、草船借箭：

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孫、劉破曹須用火攻，但風(fēng)向不對，周瑜心急如焚，病倒在床。諸葛亮算出某日必有東南風(fēng)，探望時便開了一個藥方：欲破曹公，宜用火攻。萬事俱備，只欠東風(fēng)。周瑜痊愈，殺孔明之心頓起。諸葛亮便喬裝鬼神借風(fēng)，一可令眾人對自己更加欽佩，二可趁機逃離東吳。

21、智算華容：

諸葛亮算出曹操赤壁一敗后必將走華容道，但此時不能殺曹操，否則北方必亂，便將此人情送與了關(guān)羽。由于昔日曹操對關(guān)羽有恩，云長又極重人情，將曹操放走。

22、水淹七軍：

關(guān)羽負責(zé)守荊州，利用白河之水淹死敵人數(shù)萬大軍，取得勝利。

23、大意失荊州：

關(guān)羽由于自負，忘記了諸葛亮“東聯(lián)孫權(quán)，北拒曹操”的計策，與孫吳結(jié)仇，被呂蒙裝作穿白衣的商人入了城，破了荊州。

24、敗走麥城：

關(guān)羽失掉荊州，被困麥城。劉備一個義子（忘了是誰了）見死不救，終被孫權(quán)所殺。

25、死諸葛嚇走活仲達：

26、單刀赴會：

關(guān)云長不帶兵將赴東吳魯肅之邀，然后借醉挾持魯肅，安全脫身，顯示出英雄虎膽及過人機智。

27、千里走單騎：

關(guān)云長掛印封金，護送兩位嫂子千里投奔大哥劉備，一路之上過五關(guān)、斬六將、最終完成使命。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇二十

通州市海晏小學(xué)　唐春燕。

在南通市小學(xué)語文新教材培訓(xùn)活動中，有幸聽取了通州市實驗小學(xué)王樹峰教師執(zhí)教的古詩《小兒垂釣》，受益匪淺。教者首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的古詩，然后開門見山，導(dǎo)入課題，接著引導(dǎo)學(xué)生理解題意，并讓學(xué)生自讀古詩，對不理解的地方打上記號，在檢查預(yù)習(xí)效果時，相機教學(xué)生字，再讓學(xué)生輕讀古詩，要求學(xué)生讀出韻味，并讓學(xué)生在讀的過程中想象古詩所描繪的畫面，體會詩歌的意境，組織學(xué)生進行交流……通過幾輪不同目的、不同要求的品讀，并輔助于表演，讓學(xué)生在深刻領(lǐng)會詩意、掌握必要語文知識的同時，得到了美的熏陶，提升了學(xué)生的人文精神。

王老師的教學(xué)值得稱道的主要有這些方面：

一、??????通過多種手段，把學(xué)生引入詩的意境。葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始與親。”古詩的教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，使詩歌塑造的形象在學(xué)生頭腦中形成一幅幅色彩鮮明，栩栩如生的圖畫，從而進入詩的意境，得到美的陶冶。王老師安排的讓學(xué)生在讀的時候想象畫面、讓學(xué)生協(xié)作表演等環(huán)節(jié)正是取得了這一效果。

二、??????重視誦讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。詩歌節(jié)奏鮮明，音韻和諧，反復(fù)誦讀有利于體會感情，進入意境。“書讀百遍，其意自見。”為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，王老師在課上設(shè)計了多層次的誦讀練習(xí)：“初讀――讀通――掃清閱讀障礙”；“細讀――讀懂――理解關(guān)鍵詞語”；“精讀――讀深――欣賞詩詞精華”。這是順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活及將來他們工作實踐的閱讀程序，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了必要保障。

三、??????尊重個性，解放學(xué)生思維。個性化閱讀是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀教學(xué)的一個重要理念。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”在教學(xué)過程中，王老師正確地理解和辯證地把握了個性化閱讀的內(nèi)涵，一是把閱讀價值觀指向人文性，即人文精神的領(lǐng)悟；二是憑借文本引導(dǎo)個性化閱讀，關(guān)注文本的言語形式；三是注重個性化閱讀的體驗和思維，力求思維與情感的統(tǒng)一；四是尊重學(xué)生的閱讀實踐，不能以教師的閱讀分析去代替。如課堂上對“蓬頭”一詞的理解就是一個很好的例子。

四、??????加強方法指導(dǎo)，拓展課外延伸。掌握學(xué)習(xí)方法在某種意義上甚至比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要，學(xué)習(xí)的方法不僅對于學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段起作用，對于學(xué)生將來繼續(xù)學(xué)習(xí)或者從事實際工作都是有用的，因此，王老師不管是從學(xué)習(xí)原則、學(xué)習(xí)策略的層面上，還是從學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)操作層面上，都十分注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。另外，適當(dāng)?shù)恼n外延伸，開拓了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生語文實踐的機會。這些是順應(yīng)課改的需要、未來社會的需要和學(xué)習(xí)活動本身的需要的。

值得商榷的是，學(xué)生把“蓬頭”一詞理解為“蓬首垢面”教師是否應(yīng)當(dāng)進行糾正？

轉(zhuǎn)載。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇二十一

今天我為大家介紹的精彩片段講述了阿廖沙剛來外祖父家的時候，家里爆發(fā)的爭吵的節(jié)選：

我們來了不久，在廚房里吃午飯的時候就爆發(fā)了一次爭吵（因為阿廖沙的舅舅們想要分一批嫁妝，外祖父不同意。）：兩個舅舅忽然跳將起來，越過桌子，沖著外祖父咆哮起來，像狗那樣悲戚的呲著牙齒，全身顫抖著；外祖父則用湯匙敲打著桌子，滿臉通紅，像公雞似的高聲喊道：

”叫你們?nèi)家埲ィ　啊?/p>

外祖母病態(tài)地扭歪了臉，說道：

”全都分給他們吧！老頭子，——你也落得個清靜，分吧！“。

”住嘴，都是你縱容他們的！“外祖父喊道，兩眼閃著亮光。也怪，他這樣小的個子，叫喊起來，卻能震聾耳朵。

外祖母從桌邊站起來，從容地走到窗前，轉(zhuǎn)過身去背著大家。

突然，米哈伊爾舅舅一揮手朝弟弟的臉上打了過去，弟弟叫起來，揪住他，兩人就在地板上滾在一起，扭打起來，發(fā)出嘶啞聲、呻吟聲和辱罵聲。

學(xué)生精彩片段（實用22篇）篇二十二

1、淚水，如同往事的不堪，回憶痛苦，如同在刀刃上行走，突如其來的痛苦，突如其來的冰涼，都在心中，為何不講痛苦封存，一次次嘗試，一次次回憶，為何世間要有那么多痛苦，總使人的心那么冰涼，上帝讓我們有了痛苦，卻忘記怎樣讓我們面對痛苦，如果真的有能實現(xiàn)愿望的流星，我愿意讓自己永遠不要有痛苦存在，為何一定要有痛苦，冰涼的心已不能在冰涼，卻還要一次次增加痛苦。

2、其實在生活里我們應(yīng)該品嘗快樂也應(yīng)該品嘗痛苦。以及有些對自己順意和不順意的事情。我們都應(yīng)該用適當(dāng)?shù)男膽B(tài)去調(diào)整去處理去面對。既然你想到怎樣使自己快樂，那你也一定要想不是時時都能得到，有時，它就會帶給自己痛苦。你會享受快樂，你也會享受痛苦？雖然痛苦是讓人很難受的。沒必然，有的人會說：“我干嘛去承受它。其實這樣的想法并沒有錯，反而有些人說我們也應(yīng)該承受一定的痛苦。這樣的想法往往人們說認為這樣想的人神經(jīng)有問題。但我個體來認為后者是比較適當(dāng)?shù)摹Ｒ驗橥纯嗍刮覍W(xué)會最簡單的道理，就是盡量不要把痛苦折給別人，和不要把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。所以痛苦其實也會教會我們的道德要好。

3、痛苦對人來說是一種折磨，因而沒人喜歡自己被痛苦包圍，但我們又無法逃避痛苦的追逐。既然我們不能把痛苦消滅，那么我們又為什么不能坦然面對痛苦呢？其實，痛苦對我們未必完全是一種厄運，換一個角度看，也許它倒是磨練我們意志的礫石呢！痛苦是一所學(xué)校，凡是從痛苦中走過來的人，都不同程度地增長了生命的智慧，豐富了人生的閱歷。一個從痛中學(xué)到的東西遠遠比他人從歡樂中學(xué)到的多。

4、“痛苦”是一個讓人逃避的字眼。大家都想逃離它，而且還要躲得越遠越好。誰不想一生中沒有痛苦，每天都是開開心心地活著？我們都想體味幸福的感覺。痛苦，多么令人恐懼，多么令人抗拒。可是如果沒有痛苦，你保證真的會快樂、幸福嗎？其實，痛苦、體味痛苦，何嘗不是一種幸福，一份快樂。沒有痛苦的人生，你認為完美和真實嗎？羅曼·羅蘭曾說過：“只有體驗過痛苦的人，才能懂得人生的真正價值。”

5、我還在痛苦的掙扎著，在那道厚厚的繭里痛苦的掙扎，我試著去跨越那道與藍天的界限，但是痛苦將我包圍。我已遍體鱗傷。這樣，就放棄嗎？我猶豫了，動搖了，痛苦一步步腐蝕我的堅強意志，可是想到那完美的蛻變，想到那道繭之外的美麗與自在。終于在痛苦中迸發(fā)了前進的力量，意志打敗了痛苦，痛苦使我鑄成了美麗的翅膀，更磨礪了我的意志，給予了我戰(zhàn)勝困難的力量，我破繭而出，享受著大自然的滋潤。

6、曾記得羅曼。羅蘭的一段話：我們應(yīng)當(dāng)敢于正視痛苦，尊敬痛苦！歡樂固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌？！她們鍛煉人類開展偉大的星魂。她們是力，是生，是神。凡是不能同時愛、歡樂與痛苦的人，便是既不愛快樂，不愛痛苦。就能體會她們的，懂得人生的價值和離開人生的甜蜜。我覺得這段話說的很有道理，人有喜怒哀樂，這樣的生活才有意思。痛苦讓我們傷痛，卻鍛煉出我們的意志，讓人絕處逢生，有毅力。

7、然而，痛苦卻被人丑惡化了。因此作者曹文軒老師在本書的《代后記》中說：“我們應(yīng)當(dāng)直視痛苦，尊重痛苦，歡樂固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌……”我認為這段話為我們對美與痛進行了另一方面的詮釋，正如書中的青銅和葵花，他們的命運被置于無限的痛苦之中，但他們的生命之花卻綻放了美麗的色彩。痛苦與歡樂，美麗與丑惡是連體的，正因為有痛苦的打擊，才有了這樣的美麗。

8、是痛苦？是快樂？其實也不是非要從痛苦和快樂中選擇，也許還會有更多更好的選擇，但這也是必須要選擇的，因為人生總是充滿著種。種選擇，不是嗎？所以，如果讓我選擇，我便會讓我們精力旺盛的年華“痛苦”的學(xué)習(xí)著、拼搏著，隨即，便是快樂伴隨我的一生。但如果在這一步不小心走錯了，我們便毀了自己的一生。是痛苦？是快樂？其實人生本來就是苦樂交織的，“是痛苦？是快樂？”最好莫過于——痛并快樂著。我們擁有豪情壯志，卻缺少堅硬臂膀。我們試著努力去美麗地飛翔，但少不了一些阻擋。但是正值青春的我們無所畏懼，我們把沉重的希望變成飛翔的力量，把豪情壯志變?yōu)榻袢盏某兄Z。無論學(xué)習(xí)如何繁重，壓力如何沉重，也要勇敢地告訴：“我不怕”。在青春中天空下，我們會有很多的不一樣的經(jīng)歷。這些經(jīng)歷或許會很快樂，也可能會痛苦，但它會使我們成長。它們是人生中珍貴的記憶，更是有利的營養(yǎng)，讓我們綻放美麗與希望。

9、挫折，人人都要遇到，并且挫折產(chǎn)生痛苦。但這種痛苦事實上往往又是來自心底深處，比肉體疼痛遠要兇猛和殘酷。然而，挫折又是一種挑戰(zhàn)和考驗。培根曾言：“超越自然的奇跡多是在對逆境的征服中出現(xiàn)的。”挫折的背面是痛苦。但“痛苦與歡樂處于同一深度。”（雨果言）因此生活道路上有挫折就有痛苦，有痛苦就有歡樂，沒有人有能力能把他們截然分開。

10、人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種。種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉；萬古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬劫不復(fù)的深淵……面對挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天。