作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
元宵節(jié)來歷大班教案及反思元宵節(jié)的由來大班篇一
1、知道元宵節(jié)是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日之一嘗試通過多種途徑進(jìn)一步了解元宵節(jié)的來歷和風(fēng)俗習(xí)慣。
2、感知元宵節(jié)是全家團(tuán)圓的日子,感受節(jié)日快樂的氛圍和對(duì)節(jié)日的喜愛之情。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
1、"元宵節(jié)的來歷"視頻;
2、準(zhǔn)備幾個(gè)簡(jiǎn)單的有關(guān)的謎語;
3、彩泥每個(gè)幼兒一份;
4、《賣湯圓》兒歌。
一、導(dǎo)入部分
二、基本部分
1、認(rèn)識(shí)元宵節(jié)
教師請(qǐng)幼兒認(rèn)真思考大膽回答問題,大膽說出自己的想法。
2、猜燈謎
教師依次出示燈謎
(1)"白白胖胖,圓圓溜溜.甜甜五臟,裝中間.吃在嘴里,又軟又黏"提醒幼兒元宵節(jié)有的,讓幼兒開動(dòng)腦筋說出謎底(湯圓)。教師提示,元宵節(jié)吃湯圓象征著團(tuán)團(tuán)圓圓。
(2)"什么花天上開?天上開了花,人人笑哈哈。"(大家來猜猜―煙花)
(3)"一個(gè)南瓜,兩頭兒空,肚里開花放光明,有瓜沒葉兒,高高掛,照得面前一片紅。"(打一物――燈籠)
(4)"元宵佳節(jié)就有它,謎語往它身上藏。"(打一物――花燈)
(5)"正月十五,全家聚,圓桌坐來,圓著吃。"(打一名詞團(tuán)圓飯)教師可以提示幼兒全家一起開開心心地在吃元宵飯,叫什么飯?引導(dǎo)幼兒說出團(tuán)圓飯,教師解釋團(tuán)圓的意思,讓幼兒知道元宵節(jié)可以一起開開心心吃團(tuán)圓飯。
3、做湯圓
教師發(fā)給幼兒每人一份彩泥,讓幼兒根據(jù)自己的想法做出不同種類的`湯圓。讓幼兒自己動(dòng)手做,感受到做湯圓的樂趣。
4、唱兒歌《賣湯圓》
(1)教師教幼兒學(xué)會(huì)唱兒歌。
(2)根據(jù)歌詞邊唱表演動(dòng)作。
教師讓幼兒收拾好桌上的東西,放會(huì)原處,活動(dòng)結(jié)束。
本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒興趣,讓幼兒知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗是吃元宵,點(diǎn)花燈和猜燈謎。
元宵節(jié)來歷大班教案及反思元宵節(jié)的由來大班篇二
1、能隨音樂節(jié)奏,手、腳、眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行舞龍動(dòng)作的表演。
2、掌握看龍珠指揮的提示進(jìn)行表演的技巧,體驗(yàn)傳統(tǒng)舞龍游戲的樂趣。
1、家長(zhǎng)、師幼共同利用廢舊物品材料制作的龍身。
2、舞龍扭秧歌用的節(jié)奏音帶或大、小鼓、鑼、缽、彩帶、頭飾等。
一、共同商量,探討玩法
1、幼兒分小組自由討論如何舞龍。
2、教師建議幼兒動(dòng)手實(shí)踐如何舞龍。
(1)3名幼兒舞龍,由于勁兒沒往一處使,可憐的`大龍扭曲成一團(tuán)。
(2)啟發(fā)幼兒想辦法怎樣才能讓合作伙伴的力氣都往一處用,使大龍舞起來。
3、共同討論實(shí)踐過程,總結(jié)合適的玩法。
4、幼兒齊喊節(jié)奏做動(dòng)作。
二、樂器伴奏,合作舞龍
1、師幼協(xié)商推薦出鼓樂手,選擇角色表演。
2、互相交流、評(píng)價(jià)舞龍的過程,教師強(qiáng)調(diào)手、眼、腳一定要按節(jié)奏做動(dòng)作。
三、家園同樂,體驗(yàn)快樂
1、邀請(qǐng)教師、家長(zhǎng)參與表演,與幼兒一起體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
2、幼兒暢所欲言交流與家長(zhǎng)、老師一起舞龍的快樂心情。
元宵節(jié)來歷大班教案及反思元宵節(jié)的由來大班篇三
1、培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情趣。
2、發(fā)展幼兒完整地表述自己生活經(jīng)驗(yàn)的能力。
3、引導(dǎo)幼兒暢談元宵節(jié)中的一件最快樂的事情。
重點(diǎn):能夠連貫講述一件最快樂的事情。
難點(diǎn):講述的內(nèi)容完整有意義。
集體活動(dòng)。
物質(zhì):圖片、用花燈布置活動(dòng)室,紙、筆、花燈。
一、導(dǎo)入
出示圖片,上面有什么?知道什么節(jié)日才會(huì)掛花燈?教師講述花燈的'來歷。
二、展開
2、幼兒間互相講一講。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
啟發(fā)引導(dǎo)幼兒講述完整,有一定的內(nèi)容。
4、教師也來講一件高興的事,啟發(fā)幼兒完整的講述和記憶。
三、結(jié)束
請(qǐng)幼兒拿出紙和筆,將自己所見所想的高興事畫下來。
元宵節(jié)來歷大班教案及反思元宵節(jié)的由來大班篇四
1.激發(fā)幼兒參與制作元宵活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)大家一起慶祝節(jié)日、分享勞動(dòng)成果的快樂。
2.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用團(tuán)、捏、滾等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的過程中感知滾動(dòng)、沉浮等生活、科學(xué)常識(shí)。
3.引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的意義、民族習(xí)俗及元宵的來歷、品種等。
4.感受節(jié)日的歡快氣氛。
5.愿意積極參加活動(dòng)。
1.做元宵需要的材料:糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。
2.教師、幼兒提前收集關(guān)于元宵節(jié)民間習(xí)俗的資料。
3.音樂《喜洋洋》等。
4.布置好活動(dòng)場(chǎng)地。
一.開場(chǎng)白(以喜洋洋音樂為背景音樂)
四.大家先不要著急做,誰知道元宵分幾部分?元宵是什么形狀的?我們?cè)鯓影言龀蓤A的`呢?(把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好后放在手里團(tuán))小朋友們真聰明,我們現(xiàn)在就開始做元宵。
五.小朋友們,我們這里有做元宵的材料,大家把做好的元宵放進(jìn)自己面前的小盤子里。呆會(huì)兒把你自己做的元宵煮給你吃,誰做得多,誰吃的多。
幼兒開始制作,教師給以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。(放背景音樂喜洋洋)
六.幼兒展示自己的作品。
現(xiàn)在,小朋友們都已經(jīng)做完了,我們看看誰做的又快又好。接下來就是我們的“快樂恰恰恰“時(shí)間。請(qǐng)各位小朋友吃自己的元宵。老師統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù),給小朋友煮元宵。(老師動(dòng)員做的多的小朋友讓給做的少的小朋友。)
七.煮元宵、吃元宵。
小朋友們仔細(xì)觀察,看元宵在煮熟前后有什么變化?(元宵煮前沉在鍋底,煮熟后浮起來了。元宵煮熟后比煮前大一些)小朋友們?cè)絹碓铰斆鳎苍絹碓缴朴谟^察了。好,現(xiàn)在我們就來享受我們自己的勞動(dòng)成果。
元宵節(jié)來歷大班教案及反思元宵節(jié)的由來大班篇五
1、認(rèn)識(shí)本課的十五個(gè)生字,滲透識(shí)字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)花燈的奇妙。
3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
(一)、揭題導(dǎo)入:
教師:上節(jié)課,我們剛剛學(xué)過了一篇課文,還記得是什么嗎?
學(xué)生(齊):《元宵節(jié)》。
教師:這篇課文告訴我們?cè)?jié)有什么習(xí)俗?
學(xué)生:元宵節(jié)晚上吃元宵。
教師:元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。
(出示課題)
教師:誰來讀一讀?
學(xué)生:看花燈。
教師:大家一起讀一讀。
學(xué)生(齊):看花燈。
教師:(指著燈)這個(gè)字就讀.
學(xué)生:燈。
(點(diǎn)評(píng):隨機(jī)識(shí)字抓得好!導(dǎo)課簡(jiǎn)潔明了。)
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教師:這篇課文寫了什么?打開書讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音也可以問問老師。
(學(xué)生自由讀課文)
教師:數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話,用手勢(shì)告訴老師。
(學(xué)生用手勢(shì)表示)
教師:四句,都數(shù)對(duì)了!你會(huì)讀哪一句,就讀哪一句,誰來試一試?
(學(xué)生讀自己會(huì)讀的那句話。)
教師:你讀對(duì)了!誰能把這四句話連起來讀一讀。
(學(xué)生完整地讀課文。)
教師:他不僅讀得正確流利,還很有感情呢?把掌聲送給他。
教師:元宵夜
學(xué)生(齊):看花燈,大街小巷人歡騰。
(教師在黑板上出示夜、燈、街)
教師:咱們來認(rèn)認(rèn)這幾個(gè)字。
學(xué)生(齊):夜、燈、街。
學(xué)生(齊):紙糊的金魚吐泡泡,紗做的猴子眨眼睛。
(教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨)
教師:誰來讀一讀這幾個(gè)字?
學(xué)生:紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師:真好!
學(xué)生、教師(齊):走馬燈里貓追鼠,荷花燈上立蜻蜓。
(教師出示追、立)
教師:這就是
學(xué)生(齊):追、立。
學(xué)生、教師(齊):各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
(教師出示各、彩、奇)
教師:這些字讀.
學(xué)生(齊):各、彩、奇。
教師:這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文,看看從課文中能不能找到它們。
(教師、學(xué)生復(fù)述課文)
(點(diǎn)評(píng):在師生讀文中,學(xué)生隨機(jī)識(shí)字,恰到好處地將字、詞、句有機(jī)結(jié)合,既識(shí)了字,又熟了文,學(xué)生學(xué)得很輕松。)
學(xué)生(走到黑板前,拿下彩燈二字):我用組詞的方法記住彩燈這兩個(gè)字。(領(lǐng)讀)彩燈。
學(xué)生(齊):彩燈。
教師:她用組詞的方法記住彩燈這兩個(gè)字。非常好!(把這兩個(gè)字放在一起)還有其他的方法嗎?誰想說!
學(xué)生(走到黑板前,拿下眨、睛二字):我用偏旁歸類記住這兩個(gè)字,這兩個(gè)字都有目字旁,目字旁就代表眼睛。(領(lǐng)讀眨、睛)
學(xué)生(齊):眨、睛。
教師:他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎?
學(xué)生(走到黑板前,拿下吐泡二字):我用組詞的方法記住吐泡這兩個(gè)字。(領(lǐng)讀吐泡)
學(xué)生(齊):吐泡。
教師(把吐泡一詞放在彩燈旁邊):他用的也是組詞的方法!還有嗎?
學(xué)生(拿下金紙二字):我用組詞的方法記住金紙這兩個(gè)字。(領(lǐng)讀金紙)。
教師:(把金紙一詞放在吐泡旁邊):他組了兩個(gè)詞,而且金紙這個(gè)詞是課文中沒提到的,是他自己想到的,真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,我們把掌聲送給他!
教師:剩下的這些字呢,誰愿意來說一說?
(學(xué)生走到黑板前,拿下猴字,并領(lǐng)讀猴)
學(xué)生:反犬旁代表動(dòng)物,這個(gè)反犬旁是一座山;中間是單人旁,代表人,右邊像兩只小猴子,這個(gè)人在摸兩只小猴子。
學(xué)生:反犬旁代表動(dòng)物,中間是單人旁,右邊的上面是橫折、橫,下面是一個(gè)矢,合起來就是猴。(領(lǐng)讀猴)
教師:他把這個(gè)字分成三部分來記,記得真牢。
教師:還有沒有了,誰再來說?
學(xué)生(走到黑板前,拿下立字,并領(lǐng)讀立):這個(gè)點(diǎn)就是人的頭,這個(gè)橫就是人的身體,這一點(diǎn)、一撇就是人的腿,人在立正。
教師:她把這個(gè)字想象成一個(gè)人,用的是編故事的方法,還有沒有別的方法。
學(xué)生:我用的是加一加的辦法。頂上一個(gè)點(diǎn),下面再加一個(gè)橫;一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)撇,再加一個(gè)橫。
教師:這是什么辦法?
學(xué)生(齊):數(shù)筆畫。
教師:你用的是數(shù)筆畫的方法,記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀,立。
學(xué)生(齊):立。
教師:還有幾個(gè)新朋友,沒有人認(rèn)識(shí)它。誰有辦法記住它們?
學(xué)生(走到黑板前,拿下追字,并領(lǐng)讀追):這個(gè)追有兩個(gè)口,這兩個(gè)口就是兩個(gè)人,上面的那個(gè)人在說你站住,你站住,下面的那個(gè)人在跑。
這兩個(gè)口被一條豎串起來,就是追。
教師:他記住了追字里面的這一部分,想象成兩個(gè)人在追,同學(xué)們一起來讀讀這個(gè)字。
學(xué)生:追。
教師:還有誰想來說?
學(xué)生(走到黑板前,拿下奇字,并領(lǐng)讀奇):大加上可等于奇。
教師:用的是加一加的方法,只不過大最后一筆的捺變成了點(diǎn)。還有嗎?
學(xué)生(走到黑板前,拿下各字,并領(lǐng)讀各):折文旁加上口就是各。(再次領(lǐng)讀各)
教師:用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎?
學(xué)生(走到黑板前,拿下街字,并領(lǐng)讀街):左邊是個(gè)雙人旁,加右邊這個(gè)橫、橫、豎鉤,是個(gè)行字。中間的兩個(gè)土,就是指馬路,人在馬路上行走。這就是街。(再次領(lǐng)讀街)
教師:同學(xué)們看,行字的雙人旁和右邊分開,再加上兩個(gè)土,就是街,但是同學(xué)們注意,下面土的橫變成了。
學(xué)生(齊):提。
教師:觀察得真仔細(xì)。跟老師讀街。
學(xué)生(齊):街。
教師:剩下最后一個(gè)字了,誰來說?
學(xué)生(走到黑板前,拿下夜字,并領(lǐng)讀夜):這個(gè)夜字,上面的一個(gè)點(diǎn)就是屋頂,這個(gè)橫就是房子。然后這有一個(gè)人,這個(gè)人在窗戶口上看,看晚上的星星和月亮。
學(xué)生:點(diǎn)是太陽,橫是云,云彩把太陽遮住了。單人旁是一個(gè)人,這個(gè)人在發(fā)抖。
教師:為什么人會(huì)發(fā)抖?
學(xué)生:凍得。
教師:對(duì),晚上很冷,他抓住了夜晚的特點(diǎn)來記住這個(gè)字。這個(gè)辦法可真棒,我們把掌聲送給他。
教師:小朋友們的辦法可真多,有的用了偏旁歸類,有的用了數(shù)筆畫,還有的用了加一加的辦法,這些方法我們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中都可以運(yùn)用。
請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。
(學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀字,小組長(zhǎng)出示卡片,其余學(xué)生讀。)
教師:都認(rèn)識(shí)它們了嗎?下面我們來開火車,看大屏幕。
(學(xué)生開火車讀:午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛)
(點(diǎn)評(píng):教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字方法的運(yùn)用情況,評(píng)價(jià)非常到位。)
(三)、理解課文,指導(dǎo)朗讀。
教師:生字我們都認(rèn)識(shí)了,課文一定會(huì)讀得更熟練!把課文讀給同位聽一聽。
(學(xué)生讀課文)
教師:誰來告訴老師,這篇課文寫了幾種花燈?
學(xué)生:四種。
教師:哪四種?
學(xué)生:有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。
(教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上)
教師:這四種花燈你最喜歡哪種花燈?
學(xué)生:我喜歡猴子燈。
教師:為什么?
學(xué)生:因?yàn)楹镒訒?huì)眨眼睛。
教師:還有誰來說一說?
學(xué)生:我喜歡荷花燈。因?yàn)槲蚁矚g荷花,所以我喜歡荷花燈。
教師:哦,你喜歡這種花。還有誰想說?
學(xué)生:我也喜歡荷花燈。因?yàn)楹苫羯嫌泻荃r艷的顏色,因?yàn)槲蚁矚g鮮艷的顏色,所以我喜歡荷花燈。
教師:說得多有條理。誰還想說?
學(xué)生:我喜歡走馬燈,因?yàn)樽唏R燈里貓和老鼠還會(huì)動(dòng),很奇怪,而且做得很精致。
教師:誰見過走馬燈?
學(xué)生:因?yàn)樽唏R燈里有一個(gè)火球,火球能散發(fā)出熱量,熱量帶動(dòng)燈轉(zhuǎn)。
教師:熱量帶動(dòng)燈在轉(zhuǎn),你是怎么知道的?
學(xué)生:我是自己想出來的。
學(xué)生(齊):有趣!
教師:還有誰想說?
學(xué)生:我喜歡金魚燈,金魚燈就像真的金魚一樣,還會(huì)吐泡泡,所以我喜歡金魚燈。
教師:對(duì)了,就像真的一樣。還有誰想說?
學(xué)生:我也喜歡金魚燈,因?yàn)榻痿~燈就像真的金魚一樣,還會(huì)在水里吐泡泡,就好像在海里看金魚一樣。
教師:金魚不是生活在海里,是生活在淡水里的。
學(xué)生:而且我也喜歡吐泡泡。
教師:還有嗎?
學(xué)生:我喜歡猴子燈,因?yàn)楹镒雍苷{(diào)皮,還會(huì)眨眼睛。
教師:誰能把描寫燈的句子讀一讀?自己先練一練。
(學(xué)生自由讀)
教師:誰想來試一試?
(學(xué)生讀2、3句)
教師:我聽出來了,她最喜歡的是荷花燈,還有走馬燈,貓追鼠讀得很有趣。還有誰想來試試,讓大家聽聽你最喜歡哪種燈。
(學(xué)生讀2、3句)
教師:她最喜歡什么燈,你們聽出來了嗎?
學(xué)生:荷花燈、金魚燈。
(學(xué)生讀2、3句)
教師:讀得真好!能像她這樣讀嗎?我們一起來試試,紙糊的金魚.開始。
學(xué)生(齊):2、3句
教師:這是一盞什么燈?
學(xué)生:宮廷燈。
教師:你是從哪找來的?
學(xué)生:這是我媽媽給我買的。
教師:這是一盞很漂亮的小宮燈,真好看!舉高點(diǎn)給小朋友們看一看。還有誰找到了?你來!
學(xué)生:我這是從報(bào)紙上剪下來的。
教師:哦,他注意從報(bào)刊上收集資料,很好,請(qǐng)坐。
學(xué)生:這是我爸爸給我買的荷花燈。
教師:這是我們課文中的荷花燈。小朋友們,快看!
學(xué)生:我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。
教師:老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片,小朋友們想不想看?(出示課件)
除了我們剛才看過的這些燈之外,你還見過什么燈?
學(xué)生:我見過小熊燈,它的手還會(huì)動(dòng)。
教師:很奇怪,你喜歡它。還有嗎?
學(xué)生:我見過孔雀燈,它一會(huì)兒開屏,一會(huì)兒不開屏,我覺得很奇怪。
教師:你見過會(huì)開屏的燈,還有嗎?
學(xué)生:我見過長(zhǎng)龍燈。長(zhǎng)龍燈長(zhǎng)90米,它還會(huì)卷人呢!
教師:哦,它會(huì)動(dòng),非常長(zhǎng)的一條龍,真壯觀!
學(xué)生:我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的,燈籠上寫著字。
教師:你是在哪兒見到的?
學(xué)生:在糖球會(huì)上見到的。
學(xué)生:我見過鱷魚燈。它會(huì)上下地動(dòng)。就像真的一樣,還會(huì)搖尾巴。
教師:真奇怪!還有嗎?
學(xué)生:我見過小狗燈,小狗燈開開開關(guān),它就會(huì)在地上跑。
(點(diǎn)評(píng):教師注意了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與課外生活的聯(lián)系,豐富了學(xué)生的知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
學(xué)生:我覺得這些燈很奇妙。
學(xué)生:我覺得這些燈很美麗。
教師:很漂亮!
學(xué)生:我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。
教師:用了這么多詞來形容,還有嗎?
學(xué)生:我覺得這些燈很好玩。
教師:還有同學(xué)想說。
學(xué)生:我想明年我也做花燈。
學(xué)生:我也想上燈會(huì)上看看這些花燈。
教師:是啊,這些花燈五顏六色,千奇百怪,多么奇妙。誰來讀讀課文最后一句話,把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。
學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
教師:我聽出來了,她想做花燈。還有誰來?
學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
教師:你也想做。還有誰想讀?
學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
教師:她突出了最后三個(gè)字,也很棒!還有誰想讀?
學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
教師:真奇妙這三個(gè)字讀得好。誰能把課文連起來讀一讀,我們來評(píng)選朗讀小金星。自己先練一練。
(學(xué)生練習(xí)讀)
教師:誰來讀?
學(xué)生完整地讀課文。
教師:你們覺得他有沒有資格當(dāng)選?
學(xué)生:沒有,因?yàn)樗x得沒有感情。
教師:我覺得他吐泡泡這個(gè)詞讀得很好。還有誰想說?
學(xué)生:我覺得他真奇妙讀得挺好的。
教師:對(duì)啊,秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生:我覺得他應(yīng)該當(dāng)選,因?yàn)殡m然他讀得不是很有感情,但是他敢于大膽舉手起來朗讀,他很有勇氣,所以我覺得他應(yīng)該當(dāng)選。
學(xué)生:元宵夜,看花燈,大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡,紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠,荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
教師:你們覺得她讀得怎么樣?
學(xué)生:很好,她有表情,很流利。
教師:還有誰來說?
學(xué)生:我覺得她吐泡泡讀得特別好。
教師:老師把這顆金星送給你,誰還想來試試?
(學(xué)生讀課文)
教師:你讀得也很棒,這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來了,我們一起來讀一讀,能背過的小朋友站起來,沒背過的看著書讀一讀,還可以加動(dòng)作。
(學(xué)生齊讀課文)
(點(diǎn)評(píng):學(xué)生選擇自己喜歡的句子和方式來讀課文,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新理念,教師如此尊重學(xué)生,給予學(xué)生很多的鼓勵(lì),學(xué)生哪有讀不好的道理,朗讀中的情感流露多么真切而自然。)
(四)、鞏固游戲:
教師:生字朋友可真調(diào)皮,他們迫不及待地要和我們做游戲呢!我們下面來做個(gè)拼字的游戲。看哪個(gè)小組能最先拼好字,最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來,這個(gè)游戲的名字就叫做大紅燈籠高高掛。各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備,開始。
(學(xué)生做游戲:共設(shè)有6塊小黑板,每塊小黑板上都有字的各個(gè)部分,黑板頂上有紅燈籠,讓學(xué)生分六小組,分別在六塊小黑板前拼字)
教師:各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了,到底有沒有資格去摘呢,我們來看一看。
(教師手指一個(gè)小組拼成的字,學(xué)生一起讀一讀。)
教師:貼對(duì)了,看看其他組的,有沒有什么問題?
學(xué)生(齊):沒有。
教師:看老師這兒有六個(gè)可愛的小篩子,每個(gè)篩子面上都有一個(gè)字,我們來玩擲篩子的游戲,請(qǐng)同學(xué)們迅速地讀出面朝上的這個(gè)字。
(學(xué)生游戲:小組內(nèi)一人擲篩子,其余人讀。)
教師出示教具,學(xué)生齊讀六個(gè)生字。
(五)、全課總結(jié):
元宵節(jié)來歷大班教案及反思元宵節(jié)的由來大班篇六
1、讓孩子了解元宵節(jié)的歷史,感知中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史。
2、讓孩子們深刻感觸到要傳承中國的傳統(tǒng)文化。
3、知道節(jié)日的時(shí)間、來歷和風(fēng)俗習(xí)慣,感受節(jié)日的氣氛。
4、愿意參加活動(dòng),感受元宵節(jié)的快樂。
5、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶祝活動(dòng)。
知道元宵節(jié)的來歷
一、教師設(shè)疑,元宵節(jié)是怎么來的呢?這里還有一個(gè)故事呢?
二、教師講述故事并提問問題
師:元宵節(jié)是怎么來的呢?
幼:玉帝要燒毀民間,所以人們得知消息后提前掛燈籠放煙火,免去了這一難。
教師講述第二遍故事
幼:看花燈、吃湯圓等
教師總結(jié),元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,人們以掛燈籠的形勢(shì),來表達(dá)自己的喜悅,歡慶一年的豐收,喜氣洋洋、快樂融融。
三、讓幼兒把元宵節(jié)的來歷回家考考爸爸媽媽,給他們講故事《元宵節(jié)的來歷》。
《元宵節(jié)的故事》是一個(gè)神話傳說,傳達(dá)的是一份濃濃的愛意,更是一份感恩的心情,為了感謝仙女救了人間的百姓,讓孩子們感觸到,懂得感恩,懂得回報(bào)。傳承熱愛、歌頌中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
元宵節(jié)來歷大班教案及反思元宵節(jié)的由來大班篇七
1.了解燈籠的種類、形狀,知道元宵節(jié)的由來。
2.能用折、粘、剪等方法獨(dú)立制作燈籠,掌握燈籠的制作方法。
3.在做做玩玩中感受元宵節(jié)的快樂。
1.日常生活中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)龍。
2.課件(燈籠會(huì)),人手一件燈籠制作用具(廢舊盒子、膠水、絲布、松緊帶)
3.各種自制燈籠范例
1.播放課件,欣賞花燈,認(rèn)識(shí)元宵節(jié)。
提問:燈會(huì)上都看到了什么燈?你能說出幾種燈的名稱嗎?
小結(jié):正月農(nóng)歷的元月,古人稱夜為“宵”,所以稱正月十五為元宵節(jié)。
正月十五也是一年中第一個(gè)月圓之夜,一元復(fù)始大地回春,人們對(duì)此加以慶祝,燃放煙花、猜燈謎、吃元宵等。
交流:生活中你見到過什么樣的燈籠?
2.嘗試制作燈籠
(1)出示各種燈籠的范例,示范一種燈籠的做法。
(2)幼兒自由選擇喜歡的材料及燈籠形狀進(jìn)行制作。
3.掛燈籠裝扮教室
幼兒自由交流相互評(píng)價(jià)制作作品。
元宵節(jié)來歷大班教案及反思元宵節(jié)的由來大班篇八
剛過元宵節(jié),兒童還沉浸在節(jié)日的歡快中。但是很少有兒童知道元宵節(jié)的來歷。通過這次的教學(xué)讓幼兒了解中國傳統(tǒng)文化,并把傳統(tǒng)傳承下去。
1、讓孩子了解元宵節(jié)的歷史,感知中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史。
2、讓孩子們深刻感觸到要傳承中國的傳統(tǒng)文化。
3、讓幼兒了解節(jié)日的由來,感受節(jié)日歡樂的氣氛,一起歡度節(jié)日。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
知道元宵節(jié)的來歷
一、教師設(shè)疑,元宵節(jié)是怎么來的呢?這里還有一個(gè)故事呢?
二、教師講述故事并提問問題
師:元宵節(jié)是怎么來的呢?
幼:玉帝要燒毀民間,所以人們得知消息后提前掛燈籠放煙火,免去了這一難。
教師講述第二遍故事
幼:看花燈、吃湯圓等
教師總結(jié),元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,人們以掛燈籠的形勢(shì),來表達(dá)自己的喜悅,歡慶一年的豐收,喜氣洋洋、快樂融融。
三、讓幼兒把元宵節(jié)的來歷回家考考爸爸媽媽,給他們講故事《元宵節(jié)的來歷》。
《元宵節(jié)的故事》是一個(gè)神話傳說,傳達(dá)的是一份濃濃的愛意,更是一份感恩的心情,為了感謝仙女救了人間的百姓,讓孩子們感觸到,懂得感恩,懂得回報(bào)。傳承熱愛、歌頌中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
元宵節(jié)來歷大班教案及反思元宵節(jié)的由來大班篇九
1、培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情趣。
2、發(fā)展幼兒完整地表述自己生活經(jīng)驗(yàn)的能力。
3、引導(dǎo)幼兒暢談元宵節(jié)中的一件最快樂的事情。
重點(diǎn):能夠連貫講述一件最快樂的事情。
難點(diǎn):講述的內(nèi)容完整有意義。
集體活動(dòng)。
物質(zhì):圖片、用花燈布置活動(dòng)室,紙、筆、花燈。
一、導(dǎo)入
出示圖片,上面有什么?知道什么節(jié)日才會(huì)掛花燈?教師講述花燈的來歷。
二、展開
2、幼兒間互相講一講。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。啟發(fā)引導(dǎo)幼兒講述完整,有一定的內(nèi)容。
4、教師也來講一件高興的事,啟發(fā)幼兒完整的講述和記憶。
三、結(jié)束
請(qǐng)幼兒拿出紙和筆,將自己所見所想的高興事畫下來。
1、知道元宵節(jié)是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日之一,感受節(jié)日的歡快氣氛。
2、積極參與賞燈、玩燈、搓元宵等活動(dòng),體驗(yàn)與同伴集體過節(jié)日的快樂。
1、干米粉、小盤子每人兩份,花燈每人一盞
2、鑼鼓音樂伴奏帶
幼兒能從活動(dòng)中知道元宵節(jié)是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日之一,并能感受到節(jié)日的歡快氣氛。
幼兒能體驗(yàn)與同伴集體過節(jié)日的快樂,樂意進(jìn)行搓元宵活動(dòng)。
1、講講元宵節(jié)。
(1)引導(dǎo)幼兒講述:我知道的元宵節(jié)。
(2)教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步介紹元宵節(jié)的來歷和中國人過元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
2、做元宵。
(1)談?wù)務(wù)f說:我吃過的各種元宵。
(2)教師介紹做元宵的材料,并示范制作方法。
①將搓圓的元宵放入干米粉盤中來回滾動(dòng),直到四周全沾滿米粉。
②最后放在手心里搓圓即成。
(3)幼兒分組制作,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握兩人合作滾米粉的技能。
(4)將搓好的元宵放在每組的大盤中,分享集體合作的快樂。幼兒在等待元宵煮熟的同時(shí)玩花燈。
3、玩花燈。
(1)幼兒各提一盞花燈,同伴間相互欣賞,介紹自己所拿的花燈的名稱及主要特點(diǎn)。
(2)幼兒在音樂聲中,提燈玩耍。
4、品嘗小元宵。鼓勵(lì)幼兒有禮貌地邀請(qǐng)老師、阿姨一起吃元宵,學(xué)習(xí)與他人分享勞動(dòng)成果,體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的成功與喜悅。