通過制定教學工作計劃，教師可以提前預設教學目標，安排教學內容和教學進度。請大家仔細研讀這些教學工作計劃范文，尋找適合自己的教學方法和教學策略。

物理必修二教案范文（19篇）篇一

(2)靜摩擦力方向：沿接觸面且與相反。

靜摩擦力大小：隨外力的變化而變化。一般與迫使物體發生相對運動的外力(或沿著接觸面的分量)大小相等。

(3)靜摩擦力有一個最大值，它是物體即將開始相對滑動時的靜摩擦力，即最大靜摩擦力。

2.兩個互相接觸且有相對滑動的物體，在它們的接觸面上會產生阻礙相對運動的摩擦力，稱為滑動摩擦力。

例1.關于摩擦力的說法，下列說法中正確的是(。

)a.兩個接觸的相對靜止的物體間一定有摩擦力。

b.受靜摩擦作用的物體一定是靜止的。

c.滑動摩擦力方向一定與運動方向相反。

1高一物理組自助餐。

d.物體間正壓力一定時，靜摩擦力的大小可以變化，但有一個限度。

解析：兩個相對靜止的物體間不一定有靜摩擦力，還要看它們間是否有相對滑動趨勢。例如靜止在水平地面上的汽車，它們之間就沒有靜摩擦力。受靜摩擦力作用的物體不一定是靜止的，例如與傾斜的勻速運動的輸送帶相對靜止的物體，物體與輸送帶之間有相對滑動的趨勢，所以有靜摩擦力存在，但物體并不是靜止的。產生靜摩擦力時只要與接觸面相對靜止就行了。上述的輸送帶如突然加速，物體就可能受到與運動方向一致的滑動摩擦力。所以a、b、c三個選項都是錯的。在正壓力一定時，靜摩擦力的大小可以因外力的變化而變化，但不能超過最大靜摩擦力，這就是一個限度。本題目正確的選項是d。

拓展：(1)不管靜摩擦還是滑動摩擦力的方向，都要注意與接觸面的“相對性”

(2)值得注意的是，正壓力變化時靜摩擦力不一定變化，但最大靜摩擦力肯定變化。

例2要使木塊在水平木桌上滑動受到的摩擦力小些，下列措施中有效的是。

()。

a.將木塊和木桌的接觸面刨光滑些。

b.在木桌表面上墊一張平整的鐵皮c.使木塊的滑動速度增大。

d.減小木塊與桌面的接觸面積答案：本題目正確選項為ab。

物理必修二教案范文（19篇）篇二

教學目標：

一、知識目標。

1、理解動量守恒定律的確切含義.

2、知道動量守恒定律的適用條件和適用范圍.

二、能力目標。

1、運用動量定理和牛頓第三定律推導出動量守恒定律.

2、能運用動量守恒定律解釋現象.

3、會應用動量守恒定律分析、計算有關問題(只限于一維運動).

三、情感目標。

1、培養實事求是的科學態度和嚴謹的推理方法.

2、使學生知道自然科學規律發現的重大現實意義以及對社會發展的巨大推動作用.

重點難點：

重點：理解和基本掌握動量守恒定律.

難點：對動量守恒定律條件的掌握.

教學過程：

動量定理研究了一個物體受到力的沖量作用后，動量怎樣變化，那么兩個或兩個以上的物體相互作用時，會出現怎樣的總結果?這類問題在我們的日常生活中較為常見，例如，兩個緊挨著站在冰面上的同學，不論誰推一下誰，他們都會向相反的方向滑開，兩個同學的動量都發生了變化，又如火車編組時車廂的對接，飛船在軌道上與另一航天器對接，這些過程中相互作用的物體的動量都有變化，但它們遵循著一條重要的規律.

(-)系統。

為了便于對問題的討論和分析，我們引入幾個概念.

1.系統：存在相互作用的幾個物體所組成的整體，稱為系統，系統可按解決問題的需要靈活選取.

2.內力：系統內各個物體間的相互作用力稱為內力.

3.外力：系統外其他物體作用在系統內任何一個物體上的力，稱為外力.

內力和外力的區分依賴于系統的選取，只有在確定了系統后，才能確定內力和外力.

(二)相互作用的兩個物體動量變化之間的關系。

【演示】如圖所示，氣墊導軌上的a、b兩滑塊在p、q兩處，在a、b間壓緊一被壓縮的彈簧，中間用細線把a、b拴住，m和n為兩個可移動的擋板，通過調節m、n的位置，使燒斷細線后a、b兩滑塊同時撞到相應的擋板上，這樣就可以用sa和sb分別表示a、b兩滑塊相互作用后的速度，測出兩滑塊的質量ma\mb和作用后的位移sa和sb比較masa和mbsb.

物理必修二教案范文（19篇）篇三

(4)能夠應用動能定理解決簡單的實際問題。

2、過程與方法。

(1)運用歸納推導方式推導動能定理的表達式；

(2)通過動能定理的推導理解理論探究的方法及其科學思維的重要意義；

(3)通過對實際問題的分析，對比牛頓運動定律，掌握運用動能定理分析解決問題的方法及其特點。

3、情感、態度與價值觀。

(1)通過動能定理的歸納推導培養學生對科學研究的興趣；

(2)通過對動能定理的應用感悟量變(過程的積累)與質變(狀態的改變)的哲學關系。

教學重點：動能的概念；動能定理的推導和理解。

教學難點：動能定理的理解和應用。

教學過程：

第七節動能和動能定理。

1、對“動能”的初步認識。

追尋守恒量中，已經知道物體由于運動而具有的能叫動能，大家先猜想一下動能與什么因素有關？應該與物體的質量與速度有關。

你能通過實驗粗略驗證一下你的猜想嗎？(物體的動能與物體的質量和速度有什么關系)。

方案1：讓滑塊從光滑的導軌上滑下與靜止的木塊相碰，推動木塊做功。

實驗：(1)讓同一滑塊從不同的高度滑下；(2)讓質量不同的滑塊從同一高度滑下。

現象：(1)高度大時滑塊把木塊推得遠，對木塊做的功多；(2)質量大的滑塊把木塊推得遠，對木塊做的功多。

實驗結果：

(1)高度越大，滑塊滑到底端時速度越大，在質量相同的情況下，速度越大，對外做功的本領越強，說明滑塊由于運動而具有的能量越多。

(2)滑塊從相同的高度滑下，具有的末速度是相同的，之所以對外做功的本領不同，是因為滑塊的質量不同，在速度相同的情況下，質量越大，滑塊對外做功的能力越強，也就是說滑塊由于運動而具有的能量越多。

歸納：物體的質量越大、速度越大物體的動能越大。

方案2：被舉高的錘子下落可將鐵釘釘入木板中，高度越高，錘子越重具有的動能越大，釘鐵釘得越深。

2、對“動能的變化”原因的初步探究。

(1)多媒體演示實驗：

實驗1：小球在空中下落過程，重力做正功，動能增大。

實驗2：沿粗糙平面滑動的小車由運動到靜止，由于摩擦阻力做負功，小車的動能減小。

(3)得出結論：外力做功(牽引力、阻力或其它力等)是物體的動能改變的原因。

3、定量探究：外力做功與物體動能的變化之間的定量關系。

(1)就下列幾種物理情境，用牛頓運動定律推導：外力做功與物體動能的變化之間的定量關系。

用多媒體展示：

物理必修二教案范文（19篇）篇四

1、學生已有的知識結構和能力。從學生已經具有的知識基礎來看，學生在學習本節課之前，可能只是通過小學的科學課、報刊、雜志、電視等方式對有關科學家的事例略知一二，對科學家的發現、發明、創造內容的了解應該是非常瑣碎的，無系統的天體運動研究歷史方面的知識，但對天體的運動學習應該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。

2、學生認知能力上的欠缺。從學生的認知能力看，由于行星運動抽象、無法感知，學生在理解行星的運動規律上會存在障礙，同時橢圓在數學上還未接觸過，也會給學生造成困惑。

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物理必修二教案范文（19篇）篇五

教學設計思路：

本節課要求學生會計算人造衛星的環繞速度，知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。本節是第五節，萬有引力定律、圓周運動、天體運動都已經講過，從知識上講學生運用牛頓第二定律直接推導出衛星的速度并不是一件困難的事情。實際上學生遇到衛星問題時總是感到困難和無從下手。究其根源是因為學生對地球、衛星的空間關系不清楚，學生無法從自己站立的一個小小的角落體會巨大空間中發生的事情。因此，用各種視頻、課件和圖片幫助學生建立空間的概念是十分必要的，有了空間的圖景，對問題的認識和思考就有了依托。所以，本節課我使用了大量的圖片和視頻來模擬、展示，讓學生有比較深刻的感性認識。

設計理念。

通過對前幾節知識的學習，學生對曲線運動的特點、萬有引力定律已有一定的了解。在此基礎上，教師通過設計問題情境，引導學生探究，獲得新知識。重視科學跟生活、跟社會的聯系，讓學生體會物理學就在身邊。體會生活質量與物理學的依存關系，體會科學是迷人的、是改變世界的神奇之手。

學情分析：

盡管學生對天體運動的知識儲備不足，猜想可能缺乏科學性，語言表達也許欠妥，但只要學習始終參與到學習情境中，激活思維，大膽猜想，敢于表達，學生就能得到發展和提高。

教學目標：

一、知識與能力。

了解人造衛星的發射與運行原理，知道三個宇宙速度的含義，會推導第一宇宙速度。

了解人造衛星的運行原理，認識萬有引力定律對科學發展所起的作用，培養學生科學服務于人類的意識。

二、途徑與方法。

學習科學的思維方法，發展思維的獨立性，提高發散思維能力、分析推理能力和語言表達能力。

三、情感態度與價值觀。

在主動學習、合作探究的過程中，體驗愉悅的學習氛圍，在探究中不斷獲得美的感受不斷進步。

學習科學，熱愛科學，增強民族自信心和自豪感。

教學準備：

多媒體電腦及圖片。

教學重點難點：

重點：

1、第一宇宙速度的推導。

2、運行速率與軌道半徑之間的關系。

難點：

沿橢圓軌道運行的衛星按照圓周運動處理，衛星的環繞速度是最小發射速度。

物理必修二教案范文（19篇）篇六

二、課程標準中的相關要求：

三、教學目標：

一、知識與技術：

(1)、知道運動有多種類型，機械運動是一種簡單的運動形式。

(2)、知道參考系的概念,知道對同一物體選擇不同的參考系時,觀察的結果可能不同,通常選擇參考系時,要考慮研究問題的方便;在比較不同物體的運動情況時,必需選擇同一參考系才成心義.(3)、知道時間和時刻的概念和它們的區別.知道時間的法定計量單位及其符號.二、進程與方式：

(1)、學會用坐標系來描述物體的空間位置。

(2)、學會歷時間數軸來描述物體運動進程的時間和時刻。

3、情感態度與價值觀：

關注科學技術的新進展，關注物理學與其他學科的聯系，培育愛國注意情感四、教學重點：

一、參考系的概念,及學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況。

二、學會用坐標系來描述物體的空間位置。

3、學會歷時間數軸來描述物體運動進程的時間和時刻。

五、教學難點：

一、學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況。

二、學會用坐標系來描述物體的空間位置。

六、教學工具：

七、課時安排：1課時。

八、教學進程與內容。

(一)、本章課程的引入：

結合講義16頁內容，在學生自行閱讀的基礎，教師引入本章內容并簡要講解本章的學習要求(可見講義16頁)。

(二)主要教學內容。

(4)、參考系的肯定方式。

教學進程1：學生討論以下題目：

例一、下列關于參考系的描述中，正確的是：()。

a、參考系必需是和地面連在一路的`物體；

b、被研究的物體必需沿參考系的連線運動；

c、參考系必需正在做勻速直線運動的物體，或是相對于地面靜止的物體；

d、參考系是為了研究物體的運動而假定為不動的那個物體。

答案：d。

教師評析：參考系的選擇是任意的，在具體問題上，一般以對運動的描述簡單方便作為大體原則，通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。

教學進程2：強化訓練：

答案：地面、車箱、火車。

例3、兩輛汽車在平直公路上，甲車內的人看見窗外的樹木向東移動，乙車內的人發現甲車沒有運動。若以地面為參考第，上述事實說明：()。

a、甲車向西運動，乙車不動；

b、乙車向西運動，甲車不動；

c、甲車向西運動，乙車向東運動；

d、甲、乙兩車都向西運動，且運動快慢相同。

答案：d。

二、空間位置的描述。

(1)、選擇大家做熟悉的標志作為參考。

(2)、說明在該標志的那個方向。

(3)、距離多少。

師：在物理學中，借助于數學方式，成立坐標系來描述物體的位置。

答案：應成立一維坐標系，以校門為原點，正東方向為正方向，以1米(或其它單位長度)為單位長度成立坐標系。

教師評析：建什么樣的坐標系，關鍵是看物體運動軌跡的形狀：若是是直線則成立一維坐標系，若是是平面上的曲線，則成立平面直角坐標系，若是是立體的曲線，則成立三維坐標系。成立坐標系時要規定原點、正方向和單位長度。例如：要描述做飛行演出的飛機的位置轉變，則要成立三維坐標系。

教學進程4：知識延伸：用鐘表的時針指向幾點來肯定空間位置的方式，也是實際應歷時常采用的方式之一。

3、時間的描述。

教學進程1：以講義16頁中“神舟”5號飛船飛行的部份重要時刻表為例(黑板上畫出)，同窗生一路討論得出以下幾點：

(1)、區分時間與時刻：時刻指的是某一瞬時，在時間坐標軸上對應一點；時間距離指的是兩個時刻的距離，在時間坐標軸上對應一段線段。

(2)、時間的單位：s、min、h等。

物理必修二教案范文（19篇）篇七

目標:。

1.知道摩擦現象中的滑動摩擦和滾動摩擦.

2．知道產生摩擦的原因。

3．知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關.

4．知道摩擦在實際中的意義及增大和減小摩擦的初中學習方法.

目標：

1.通過影響滑動摩擦力大小因素的教學培養分析概括的能力，對進行學科研究方法的.

2．通過對生活中摩擦現象的分析、培養學生應用知識解決實際問題的能力.

情感目標:。

通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學生進行辯證唯物主義的教育.

教學建議。

教材分析。

本節可包括以下三部分的內容：（1）摩擦、摩擦力。（2）決定滑動摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時，為了不使問題復雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產生的原因，教學中使學生有所了解即可，不必引伸。

教材首先通過分析一些事例使學生認識摩擦力的存在，并在此基礎上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。摩擦在生活和生產中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。

雖然教學的重點在于應用摩擦知識解釋實際現象，學會根據不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗。

教法建議。

1、現象教學,以實驗為主。

2、進行物理學研究方法的教育。

3、可采用學生討論自學的方式教學。

4、適當補充靜摩擦的知識．。

物理必修二教案范文（19篇）篇八

通過本節課的學習，了解對某個力進行分析的線索和方法．情感目標。

教學建議一、基本知識技能1、理解力的概念：

2、力的圖示與力的示意圖：

3、要會從性質和效果兩個方面區分力．二、教學重點難點分析（一）、對于力是一個物體對另一個物體的作用，要準確把握這一概念，需要注意三點：

1、力的物質性（力不能脫離物體而存在）；

2、力的相互性；

3、力的矢量性；

（二）、力的圖示是本節的難點．。

（三）、力的分類需要注意的是：

1、兩種分類；

2、性質不同的力效果可以相同，效果相同的力性質可以不同．。

一、提問：什么是力？

教師通過對初中內容復習、討論的基礎上，總結出力的概念：力是物體對物體的作用．。

提問：下列實例，哪個物體對哪個物體施加了力？

（1）、馬拉車，馬對車的拉力．。

（2）、桌子對課本的支持力．。

總結出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時出現兩個物體．。

強調：在研究物體受力時，有時不一定指明施力物體，但施力物體一定存在．。

二、提問、力是有大小的，力的大小用什么來測量？在國際單位制中，力的單位是什么？

教師總結：力的測量：力的測量用測力計．實驗室里常用彈簧秤來測量力的大小．。

力的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號：n．。

三、提問：僅僅用力的大小，能否確定一個力：

演示壓縮、拉伸彈簧，演示推門的動作．主要引導學生說出力是有方向的，并在此基礎上，讓學生體會并得出力的三要素來。

物理必修二教案范文（19篇）篇九

1.教材分析：

本學期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修一，必修一模塊是高中物理共同必修模塊，所有的學生都必須完成這一模塊的學習。本模塊劃分為“運動的描述”和“相互作用與運動規律”兩個二級主題，模塊涉及的概念和規律是高中物理進一步學習的基礎。有關實驗在高中物理中具有典型性，通過這些實驗學習，可以掌握基本的操作技能、體會實驗在物理學中的地位及實踐在人類認識世界中的作用，全書分為四章，分別是第一章運動的描述、第二章勻變速直線運動的研究、第三章相互作用、第四章牛頓運動定律。

2.學生分析：

本屆高一學生基礎尚可，雖然比不上省重點中學的素質，但相對前幾屆來說，生源要好許多，除對少部分同學可相應降低要求，只要求其掌握基本的概念和規律外，對大多數學生應定位于激發學生學習物理的興趣，掌握基礎知識和基本技能，適應科學探究的教學方法，培養正確的物理學習方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學體系等。

3.教法、學法分析：

針對本學期教學內容和學生的特點，采取重知識和重概念在此基礎上提高學生能力的方法：強調學生的課前預習，爭取少講、精練、多思考。培養學生分析問題解決問題的能力。特別培養學生利用數學知識解決物理問題的能力，提高學生的實驗動手能力，加強學生實驗的教學，加強物理綜合知識的分析和討論。培養學生的綜合素質。充分調動學生的主動性、積極性。讓學生變成學習的主人。

二、教育目標任務要求。

1.認真鉆研教學大綱及調整意見、體會教材編寫意圖。注意研究學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎上制定教學方案，充分調動學生學習主動性。

2.要特別強調知識與能力的階段性，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法,這是能力培養的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學因素，強調理解與運用。

3.加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。

4.通過觀察實驗和推理，歸納出物理概念和物理規律，使學生學習和掌握有關規律，同時著重培養和發展他們的實驗能力，以及由實驗結果歸納出物理規律的能力。

5.結合所學知識的教學，對學生進行思想品德教育和愛國主義教育，辯證唯物主義的教育。

三、措施。

1.嚴格執行教學處的集體備課制度，提高集體備課質量。每周集體備課，先由上一周安排的每一節教學內容的主備人向全組明確本節的重點、難點、教學方法、主要例題、課后作業、教學案等，然后由全組教師研討、質疑、確認，形成共案。全組老師要統一教學進度、統一教學規范。

2.制定教學進度。在認真分析教材與學生實際情況的基礎之上，確定課時安排。為實現給全體學生奠定一個扎實的物理基礎提供合理的時間保證。必修物理將突出文科學生的特點、合理安排，以便保證全年級在學業水平測試中獲得滿意成績。

3.提高課堂的教學效率，加強對課堂教學模式的探索。細化每一章每一節的教學要求，明確課時分配及每一節課的課時目標。對每一節課的重難點內容作更深入的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強對各種課型的研究，尤其是探究課。

物理必修二教案范文（19篇）篇十

1、學生已有的知識結構和能力。從學生已經具有的知識基礎來看，學生在學習本節課之前，可能只是通過小學的科學課、報刊、雜志、電視等方式對有關科學家的事例略知一二，對科學家的發現、發明、創造內容的了解應該是非常瑣碎的，無系統的天體運動研究歷史方面的知識，但對天體的運動學習應該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。

2、學生認知能力上的欠缺。從學生的認知能力看，由于行星運動抽象、無法感知，學生在理解行星的運動規律上會存在障礙，同時橢圓在數學上還未接觸過，也會給學生造成困惑。

物理必修二教案范文（19篇）篇十一

1、運用牛頓第二定律解題的基本思路。

(1)通過認真審題，確定研究對象。

(2)采用隔離體法，正確受力分析。

(3)建立坐標系，正交分解力。

(4)根據牛頓第二定律列出方程。

(5)統一單位，求出答案。

2、解決連接體問題的基本方法是：

(1)選取的研究對象。選取研究對象時可采取“先整體，后隔離”或“分別隔離”等方法。一般當各部分加速度大小、方向相同時，可當作整體研究，當各部分的加速度大小、方向不相同時，要分別隔離研究。

(2)對選取的研究對象進行受力分析，依據牛頓第二定律列出方程式，求出答案。

3、解決臨界問題的基本方法是：

(1)要詳細分析物理過程，根據條件變化或隨著過程進行引起的受力情況和運動狀態變化，找到臨界狀態和臨界條件。

(2)在某些物理過程比較復雜的情況下，用極限分析的方法可以盡快找到臨界狀態和臨界條件。

易錯現象：

(1)加速系統中，有些同學錯誤地認為用拉力f直接拉物體與用一重力為f的物體拉該物體所產生的加速度是一樣的。

(2)在加速系統中，有些同學錯誤地認為兩物體組成的系統在豎直方向上有加速度時支持力等于重力。

(3)在加速系統中，有些同學錯誤地認為兩物體要產生相對滑動拉力必須克服它們之間的靜摩擦力。

第一步：物理知識點多，概念多，公式多，必須扎實基礎，牢記概念并理解!

萬丈高樓平地起，基礎是關鍵，我學習物理剛開始就是吃基礎知識點的虧，沒打牢自己的基礎就去盲目的做題，結果效果很低!

第二步：回歸課本+習題練習才是學習最重要方法，選擇一本參考書認真做題并及時查閱課本，并養成課前預習、課中記筆記、課后加強練習的好習慣!

很多人，扎實基礎后，就不再回歸課本，便是大量做題，結果發現成績還是不理想!這里，我特別強調，基礎知識打牢了，不一定會用啊!所以課后習題、老師布置作業，必須按時完成，做習題就是一種對知識點的回顧和加深學習，在做習題遇見不會的，要及時查閱課本，如果看了課本還是不會，就大膽的問老師、問同學，同時把不懂的題記錄在錯題本中!

第三步：根據周考或月考成績，進行查漏補缺，對不會的知識點做專題突破訓練!

專題突破，其實很好，不論學哪一門課，只要某一知識點不會，那么就對這一知識點做專題訓練，加強學習時間投入，才能更好的解決自己的薄弱點!

想學好物理一定要養成提前預習的習慣，每次在上課之前一定要認認真真的預習，這樣才可以知道哪里是自己不懂的知識點，等到課堂中老師上課的時候重點聽這一部分。

課堂中一定要聚精會神的聽課，可能你的稍微不留神就會錯過一個重要的知識點，物理知識點是一個套著一個的，所以每個知識點都要認真聽講。

課后的復習是很重要的，在課堂上聽懂是一回事，如果不及時復習會很快遺忘，最好把老師上課教的例題自己給做一遍，這樣才是掌握了上課老師所教的知識點。

大量的習題是快速提高物理的一個必要的途徑，可以買一兩本有用的習題講解，平時多做這些題，如果有不懂的可以參考講解，然后自己再做一便。大量的做題會使我們碰到各種各樣的知識點，認真掌握他們吧。

要養成記錄錯題的習慣，這是學好每門課都必須要做的，物理也不例外。錯題肯定是我們沒有學好的地方，常把錯題拿出來看看，在錯題中多總結思考，這有助于我們快速提高物理成績。

物理必修二教案范文（19篇）篇十二

教學目標：

1、知識與技能。

(1)解釋速度的概念，能夠概括速度的定義、公式、符號、單位和物理意義。

(2)解釋平均速度、瞬時速度的定義并學會辨析。

(3)能夠說出速率的概念并辨認速度與速率。

2、過程與方法。

(1)在概念轉變的教學過程中形成全面、正確的關于速度的概念。

(2)通過平均速度引出瞬時速度的過程，鍛煉使用極限思維。

(3)通過對平均速度與瞬時速度、速度與速率的區別和分辨，學會運用辨析的方法。

3、情感態度與價值觀。

(1)對速度全面正確地解釋來積極培育自身科學嚴謹的態度。

(2)積極將自己的觀點及見解與老師、同學進行交流。

(3)通過本節課的學習嘗試體會物理學中蘊含的對立統一。

課型：

新授課。

課時：

第一課時。

學情分析：

一般而言，高一學生在經歷了初中階段的學習后，思維能力得到了較好的發展，抽象邏輯思維逐漸取代形象思維占據主要地位、學生的一般特征主要表現為以下幾個方面：

(1)學生能夠按照探究性學習的過程利用假設思維進行學習;。

(2)學生在學習過程中自我調控能力得到了進一步加強，學習過程更加具有目的性;。

(3)在某種程度下學生思維不再是“抱殘守缺”，而是較為容易接受新事物;。

(4)學生學習動機由興趣支撐逐漸轉變為由意志支撐，學習的目的性更加明確;。

(5)學生之間的交流對于學生學習具有一定的影響、

關于“速度”的學習，學生在初中階段科學學科中所接受的定義是，單位時間內通過的路程、這與高中對于“速度”的定義截然不同，學生雖然通過初中階段的學習具備了一定的基礎，但這個基礎里大部分仍然是迷思概念、如何將初中階段所接受到的關于“速度”的迷思概念轉變為科學概念，達到一個新的認知平衡是本節課的一條主線、同時也應該認識到學生在初中階段的學習以及前面關于“位移”、“路程”的學習為本節課奠定了一個很好的基礎。

本節課可能存在的問題有兩個，一是學生根據初中階段的學習積累對于“速度”難以產生正確、客觀的認識，其中所存在的迷思概念需要在教學過程中進行轉變;二是學生對于“平均速度”、“瞬時速度”兩個概念可能會有所混淆，教師應該利用課堂呈現的問題情境引導學生進行有效區分。

教學重點：

速度的概念，由平均速度通過極限的思維方法引出瞬時速度。

教學難點：

對瞬時速度的理解，怎樣由平均速度引出瞬時速度。

教學方法：

問題情境引入、探測已有概念、產生認知沖突、解構迷思概念和建構科學概念、形成新的認知平衡。

物理必修二教案范文（19篇）篇十三

一、教學目的：

1.了解電能輸送的過程。

2.知道高壓輸電的道理。

3.培養學生把物理規律應用于實際的能力和用公式分析實際問題的能力。

二、教學重點：培養學生把物理規律應用于實際的能力和用公式分析實際問題的能力。

三、教學難點：傳輸電路中電功率轉化及電損耗的計算。

四、教學方法：討論，講解。

五、教學過程：

(一)引入新課。

講述：前面我們學習了電磁感應現象和發電機，通過發電機我們可以大量地生產電能。比如，葛洲壩電站通過發電機把水的機械能轉化為電能，發電功率可達271.5萬千瓦，這么多的電能當然要輸送到用電的地方去，今天，我們就來學習輸送電能的有關知識。

(二)進行新課。

1.輸送電能的過程。

提問：發電站發出的電能是怎樣輸送到遠方的呢?如：葛洲壩電站發出的電是怎樣輸到武漢、上海等地的呢?很多學生憑生活經驗能回答：是通過電線輸送的。在教師的啟發下學生可以回答：是通過架設很高的、很粗的高壓電線輸送的。

出示：電能輸送掛圖，并結合學生生活經驗作介紹。

2.遠距離輸電為什么要用高電壓?

提問：為什么遠距離輸電要用高電壓呢?學生思考片刻之后，教師說：這個實際問題就是我們今天要討論的重點。

板書：(高壓輸電的道理)。

分析討論的思路是：輸電導線(電阻)發熱損失電能減小損失。

講解：輸電要用導線，導線當然有電阻，如果導線很短，電阻很小可忽略，而遠距離輸電時，導線很長，電阻大不能忽略。列舉課本上的一組數據。電流通過很長的導線要發出大量的熱，請學生計算：河南平頂山至湖北武昌的高壓輸電線電阻約400歐，如果輸電線的電流是1安，每秒鐘導線發熱多少?學生計算之后，教師講述：這些熱都散失到大氣中，白白損失了電能。所以，輸電時，必須要盡量減小導線發熱損失。

提問：如何減小導線發熱呢?

分析：由焦耳定律q=i2rt，減小發熱q有以下三種方法：一是減小輸電時間t，二是減小輸電線電阻r，三是減小輸電電流i。

提問：第一種方法等于停電，沒有實際價值。第二種方法從材料、長度、粗細三方面來說都有實際困難。適用的超導材料還沒有研究出來。排除了前面兩種方法，就只能考慮第三種方法了。從焦耳定律公式可以看出。第三種辦法是很有效的：電流減小一半，損失的電能就降為原來的四分之一。通過后面的學習，我們將會看到這種辦法也是可行的。

板書結論：(a：要減小電能的損失，必須減小輸電電流。)。

講解：另一方面，輸電就是要輸送電能，輸送的功率必須足夠大，才有實際意義。

板書：(b：輸電功率必須足夠大。)。

提問：怎樣才能滿足上述兩個要求呢?

分析：根據公式p=ui，要使輸電電流i減小，而輸送功率p不變(足夠大)，就必須提高輸電電壓u。

物理必修二教案范文（19篇）篇十四

1、知道什么是分力及力的分解的含義。

2、理解力的分解的方法，會用三角形知識求分力。

(二)過程與方法。

1、培養運用物理工具解決物理問題的能力。

2、培養用物理語言分析問題的能力。

(三)情感、態度與價值觀。

通過分析日常現象，養成探究周圍事物的習慣。

二、重點難點力的分解。

三、學習過程。

自主學習。

1、什么叫做力的分解?

2、如何得到一個力的分力?試求一水平向右、大小為10n的力的分力。(作圖)。

3、力的合成與力的分解是什么關系?

合作探究。

農田耕作時，拖拉機斜向上拉耙(課本圖)。

拖拉機拉著耙，對耙的拉力是斜向上的，這個力產生了兩個效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進;另一方面同時把耙往上提，使它不會插得太深。也就是一個力產生了兩個效果(畫出物體的受力示意圖，如下)。

一種等效關系，也就是說是分力與合力的關系。

通常按力的實際作用效果來進行力的分解.

精講點撥。

思考分析：將一木塊放到光滑的斜面上，試分析重力的作用效果并將重力進行分解。

實例探究。

1、一個力，如果它的兩個分力的作用線已經給定，分解結果可能有種(注意：兩分力作用線與該力作用線不重合)。

解析：作出力分解時的平行四邊形，可知分解結果只能有1種。

答案：3種。

答案：50n，60。

矢量相加的法則。

既有大小，又有方向，并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒有方向，遵循代數求和法則的物理量叫做標量.

力、速度是矢量;長度、質量、時間、溫度、能量、電流強度等物理量是標量.

矢量和標量的根本區別就在于它們分別遵循兩種不同的求和運算法則.

物理必修二教案范文（19篇）篇十五

本教學設計選自人教版新課標高中物理教材第一章第一節《質點參考系和坐標系》，要描述物體的運動，首先要對實際物體建立一個最簡單的物理模型——質點模型。由于運動的相對性，描述質點運動時必須明確所選擇的參考系。為了準確的、定量的描述質點的運動，還要建立坐標系。質點、參考系和坐標系是描述物體運動的基礎知識，教材中逐步展開這些內容，最后介紹__。本節介紹質點、參考系和坐標系，不僅是這一章學習的基礎知識，也是以后力學各章學習的基礎知識。這些基礎知識在實踐中有廣泛的、重要的應用。

二、學生分析。

學生在初中已經接觸到了參考系的概念，但理解不夠深入。對于坐標系只是在數學中進行了學習，還沒有被應用到物理問題的解決中。初中學習了的概念：參照物、機械運動。

三、三維目標。

1、知識與技能。

(1)理解質點的概念，知道物體可視為質點的條件，知道它是一種理想化的物理模型。

(2)理解參考系的概念，知道運動是相對的。

(3)知道在描述運動時建立坐標系的重要性，并能根據物體運動情況建立合適的坐標系。

2、過程與方法。

(1)體會物理學研究的理想化方法。

(2)體驗不同參考系中運動的相對性，學會靈活選取參考系。

(3)學習用坐標精確描述物體的運動位置。

3、情感態度與價值觀。

(1)認識運動是宇宙間的普遍現象，靜止是相對的。

(2)初步認識物理研究的基本思想，明確建立物理模型是物理學研究問題的基本方法。

四、教學重點。

質點概念的理解、參考系的選取和坐標系的建立。

教學策略：通過觀察、思考、討論和實例分析來加深理解。

五、教學難點。

理想化模型——質點的建立，及相應的思想方法。

教學策略：通過問題的討論，在原有認知水平上進一步深化拓寬，達到認知的螺旋上升，攻克難點。

六、教學方法。

1、教具。

兩端帶小球的木棒、cai課件。

2、教學方法。

直觀演示、啟發、討論、講解、練習并輔以多媒體等綜合教學法。

物理必修二教案范文（19篇）篇十六

1、了解現代技術中與聲有關的知識的應用。

2、通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

3、通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

教學重難點。

聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。

現代技術中與聲有關的知識的應用。

教學工具。

多媒體。

教學過程。

【學情預設】：學生舉例：聽天氣預報，知道天氣情況；聽老師講課，獲得知識；碎石；樓道聲控開關；聲吶。

可見聲的利用非常廣泛，這節課我們來學習聲的利用。

【設計意圖】：由學生熟悉的現象引入，體現生活與物理的聯系，激發學生的探究欲望。

二、學導并舉、約26分鐘。

為了便于研究，我們把聲的利用進行以下分類:。

（一）聲在生活中的應用。

【學情預設】：舉出生活中利用聲的例子。

在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的交流，聽廣播，根據打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。

【設計意圖】：讓學生養成勤于觀察的習慣。

【學情預設】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。

（多媒體展示）超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的水會被破碎為許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增強室內的濕度。

【設計意圖】：拓寬學生的知識面。

【學情預設】：思考，回答，進行對比，區分傳遞信息和傳遞能量。

提問：超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎？

總結：可見聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。

【設計意圖】：讓學生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。

（二)聲在醫療上的應用(多媒體）。

（1）【學情預設】：舉出醫療上聲利用的例子。聽診器：中醫中的：“望、聞，問、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。

【設計意圖】：學生了解聲音在醫學上的應用。

（2）【學情預設】：觀看圖片了解原理。b超：向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。

（3）除去結石：向體內發射超聲波，解釋被擊成細小粉末，從而排除體外。

（4）藥液霧化器：對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強療效。

【設計意圖】：通過學生舉例子，提高學生的參與度，通過老師補充，擴大學生的知識面，使學生知道聲在醫療中的重要作用。

上面應用，哪些是傳遞信息的？哪些是傳遞能量的？

【設計意圖】：進一步區分傳遞信息和能量。

（三）在軍事上的應用。

【學情預設】：學生看書，了解回聲定位。

蝙蝠夜間活動，但從不碰壁，為什么呢？

【設計意圖】：培養學生閱讀能力。

（1）學生做動手動腦學物理第2題。學生計算。

聲吶：根據回聲定位，發明了聲吶，探測海洋的深度，匯出地形圖。

【設計意圖】：掌握回聲測距，進一步理解聲吶原理。

（2）雷達——根據回聲定位原理，判斷目標位置。

（四）在工業上的應用。

（1）超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下，檢測樣品的質量。(2)清洗鐘表等精細的機械。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起激烈的振動，把上面的污垢敲擊下來而不損壞被洗物體。

（3）【學情預設】：自學書本p9—p10，學生舉例，有困難可以小組討論。

利用超聲波對鋼鐵，陶瓷、寶石等堅硬物體進行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光潔度很高。

【設計意圖】：學士自學能力的培養，聲在工業上的應用，學生較陌生，通過老師的補充，利用多媒體視頻輔助教學，有助于學生了解工業上聲的應用。

課后小結。

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

（1）聲在日常生活中的應用。(2)聲在醫療方面的應用。

（3）聲在軍事上的應用。(4)聲在工業上的應用。

板書。

在日常生活中的應用：超聲波加濕器。

在醫療上的應用：b超、霧化、超聲波碎石。

在軍事上的應用：聲吶。

在工業上的應用：鉆孔、切削、清洗。

物理必修二教案范文（19篇）篇十七

教材從介紹昂尼斯發現水銀超導現象的物理學史知識入手，講述超導體的一般概念，基礎知識、進一步講解超導的優點、缺點和目前科學家面臨的問題。

教法建議。

本節的教學要注重科技的聯系，避免孤立的學習，要注意聯系實際。

可以提出問題學生自主學習，學生根據提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料進行學習。

也可以教師提出課題，學生查閱資料，從收集資料、信息的過程中學習，提高收集信息和處理信息的能力。

教學設計方案。

方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法、實例如下。

實驗探究：可以組織學生小組，圖書館、互聯網查閱有關超導體方面的資料，小組討論，總結超導體的優點、缺點以及討論超導體的未來發展方向。

板書設計】。

1、超導體概念超導現象。

2、超導體的優缺點。

3、我國的超導體的研究。

探究活動。

課題】。

超導現象的歷史。

組織形式】。

個人或學習小組。

活動流程】。

制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關的材料;分析材料并得出一些結論;評估;交流與合作。

參考方案】。

1、嘗試總結超導體的發展現況。

2、討論超導體的未來發展趨勢。

資料來源】。

1、圖書館、互聯網查找資料。

物理必修二教案范文（19篇）篇十八

(1)知道物體做曲線運動的條件。

(2)知道圓周運動；理解勻速圓周運動。

(3)理解線速度和角速度。

(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。

2、過程與方法。

(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，認識建立理想模型的物理方法。

(2)通過學習勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，認識類比方法的運用。

3、態度、情感與價值觀。

(1)從生活實例認識圓周運動的普遍性和研究圓周運動的必要性，激發學習興趣和求知欲。

(2)通過共同探討、相互交流的學習過程，懂得合作、交流對于學習的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學的見解，善于與人交流。

教學重點難點。

重點：(1)勻速圓周運動概念。(2)用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。

教學資源。

1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球。2、課件：flash課件——演示同樣時間內，兩個運動所經過的弧長不同的勻速圓周運動；——演示同樣時間內，兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動。3、錄像：三環過山車運動過程。

教學設計思路。

本設計包括物體做曲線運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內容。

本設計的基本思路是：以錄像和實驗為基礎，通過分析得出物體做曲線運動的條件；通過觀察對比歸納出勻速圓周的特征；以情景激疑認識對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念；通過討論、釋疑、活動、交流等方式，鞏固所學知識，運用所學知識解決實際問題。

本設計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀察對比，歸納出勻速圓周運動的特征；設置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述；再通過多媒體動畫輔助，并與勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。

本設計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀察做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉轉盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實驗，直觀顯示得出。

本設計強調以視頻、實驗、動畫為線索，注重刺激學生的感官，強調學生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規律的教學體現“建模”、“類比”等物理方法，學生的活動以討論、交流、實驗探究為主，涉及的問題聯系生活實際，貼近學生生活，強調對學習價值和意義的感悟。

完成本設計的內容約需2課時。

教學流程。

1、教學流程圖2、流程圖說明。

情境i錄像，演示，設問1。

播放錄像：三環過山車，讓學生看到物體的運動有直線和曲線。

演示：讓學生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運動。

設問1：物體在什么情況下將做曲線運動？

情境ii觀察、對比，設問2。

觀察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。

物理必修二教案范文（19篇）篇十九

3.理解。

(1)同向性：加速度的方向與力的方向始終一致。

(2)瞬時性；加速度與力是瞬間的對應量，即同時產生、同時變化、同時消失。

(3)同體性：加速度和合外力(還有質量)是同屬一個物體的。

(4)獨立性：當物體受到幾個力的作用時，各力將獨立地產生與其對應的加速度，而物體表現出來的實際加速度是物體所受各力產生加速度疊加的結果。

教學準備。

教學目標。

1、掌握牛頓第二定律相關知識；

2、了解控制變量法，培養學生動手實驗能力和分析概括知識的能力。

教學重難點。

重點：牛頓第二定律的知識及其應用；難點：實驗演示的操作。

教學工具。

教學課件。

教學過程。

一、復習引入：

1、我們講了牛頓第一定律，它的內容是什么呢？

(引導回答)有外力作用----狀態改變----速度改變----有加速度產生。

在上節課中我們還講了：質量是物體慣性大小的量度，質量越大的，狀態越難改變。這就涉及到三個物理量：力、加速度和質量，三者之間到底有何關系呢？我們這節課就來研究它。

二、進行新課。

1、實驗介紹。

實驗是我們掌握物理知識的一個重要途徑，今天就利用實驗來幫助我們解決這個問題。f、m、a三者都是變量，在研究此類問題時，我們先使其中一個量保持不變，來研究另外兩個量的關系，這就是控制變量法。

(1)原理：f可以用彈簧秤測量，m可以用天平測量，那加速度呢？

a=(s2-s1)/t2。

測量加速度的方法：a=(vt-v0)/t2。

(2)設計。

在光滑的導軌上放一量小車，一端系有細繩，繞過定滑輪后吊著砝碼，砝碼質量遠小于小車質量。

受到恒力作用的小車做勻速直線運動，有s=v0t+at2/2----s=at2/2------a=2s/t2，為了便于比較，我們取兩個小車做雙軌實驗。當時間t相同時，有a1/a2=s1/s2。

(3)實驗操作(1)。

平衡摩擦力；將兩輛質量相同的小車放在導軌上；系上細繩，跨過定滑輪掛上質量不同的砝碼；利用控制桿控制兩輛小車同時運動；記錄數據。

(4)實驗操作(2)。

將兩輛質量不同的小車放在導軌上；系上細繩，跨過定滑輪掛上質量相同的砝碼。

利用控制桿控制兩輛小車同時運動；記錄數據。

2、實驗結論。

m一定時，f與a成正比；f一定時，m與a成反比。

3、牛頓第二定律。

內容：物體的加速度與力成正比，與質量成反比。公式：f=kma;注：取國際單位時，k等于1。

平衡摩擦力分析(導出)牛頓第二定律更一般的表述：物體的加速度與合外力成正比，與質量成反比，加速度的方向與外力的方向相同。

三、本節小結。

課后習題。

完成課后作業第1、2、3題。