在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

荷葉母親教學反思荷葉母親教學反思篇一

《荷葉母親》新入選教材不久，可借鑒經驗甚少。又因為其本身短小易懂，故而在教學設計的時候刪繁就簡，抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個關鍵詞，引導學生反復細讀，含英咀華，輔以朗讀示范、美圖欣賞，讓他們自然理解作品的構思、語言、情感三美。

①準備到位

上課之前準備充分，親手制作課件，一張一張地慢慢充實起來，在這個過程中逐一搜集素材，甚至為了克服教室投影儀色彩失真的不利條件動手ps圖片作為背景。教案也是在參考了有限的資料后獨立設計的(相關資料不多，因為本文07年才進入人教版七年級上的教材)。這樣細致的備課過程使自己對教材足夠熟悉，因此在實際教學中環節清晰連貫，內容交代清楚，展開完整。沒有出現拖堂、冷場、中斷這樣的尷尬情景。

②多媒體運用實效和美感并重

堅持獨立制作多媒體課件，兼顧實效性和對學生美的震撼，尤其是為白蓮紅蓮命運的對比設計了一組美輪美奐的全景大圖，直觀展示了雨打白蓮、白蓮飄散、荷葉擋雨、紅蓮無恙這幾幕在文章中4、5自然段表現得的最為讓人動情的畫面。此外，教參上寫的祖父說家中開了三蒂蓮的時候正好大家庭里面添了三個姊妹是“花瑞人祥”，這樣的過于書面甚至帶文言色彩的詞匯實在難于讓學生理解，于是筆者尋找資料，對比眾多信息，查到了多條有關三蒂蓮的新聞和相應的圖片，擇優使用。同時，又發現有材料說三蒂蓮的出現概率竟然是百萬分之一，雖然難于證實，但是，這種情況出現極少應該是可以肯定的。物以稀為貴，由此向學生說明這樣的稀罕物兒出現了，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情，怪不得他過了多少年都記得，也就很容易說通了。

③真情動人

筆者在教學設計中不僅僅選用配樂朗讀，緩緩將學生領入課文的情境中，還在講授結束后播放《母親是最美的春天》這首優美抒情，詞曲皆極為扣題的歌曲。升華了主題，更引起了學生強烈的共鳴。不少學生跟在后面哼唱，有的則動筆記下來歌詞，真正做到了情感價值觀的教育和培養。

④師生互動率性、深入

在預案中精確設計了多處互動環節，在教學中達到了較好的效果。尤其是讓學生自己找出最喜愛的原文中描寫蓮花、荷葉的語句這個部分，學生認真地做了，很快就能夠發言，富有感情地朗讀出自己選擇的好句好段，并且獨立分析的有聲有色，比設想中的效果還要好。在播放完歌曲后，已經臨近下課，筆者即興問學生母親為你們付出了這么多無私的愛，你以后要怎么回報她呢?學生都很激動，紛紛發言，有的想為母親做點小事，有的認為自己好好學習就是最好的行動、最好的回報。筆者總結，不管你想做的事情是大還是小，都請你記住今天說的話哦。在會心的笑聲中，這一堂課圓滿結束了。

①課堂容量過大

其實本課就如一開始的時候分析的那樣，并不算難懂。在講前面問題的時候，學生就已經能咀嚼出更深層次的“味道“了，后面的那個分析三看紅蓮的圖表，就很多余，完全可以分散在前面講解構思之美的時候帶過，不需要過多關注，因為學生幾乎是不費吹灰之力就找到了相關的知識點(都在書上)，教師只要稍加點撥一下即可。

②圖片用的還不夠“盡情“

雖然用大圖片展示蓮花、荷葉，讓學生深深體味到了美的震撼和母愛的深濃。但是這還很不夠，在后面播放歌曲的時候，如果能加上展現母愛的溫馨畫面就更能夠融情入境了。可惜思慮未周，沒有想到這方面可以進一步慢工雕琢，失掉了一個非常好的機會。

授課之前，就已經發現多媒體教室的投影儀色彩失真得很厲害，三蒂蓮的圖片投影上去，像是黑白底片一樣(實際上是顏色比較艷麗的彩色圖片)，同時多張文字幻燈字也顯示得不甚清楚。因此，特地設計了一張浮雕效果的偏淺灰白色的圖片作為背景(是用一張荷葉蓮花的攝影照片作為原版底稿的)，并且在打鈴之前，還稍稍對個別地方做出了修改。總之，一切為了學生，一切為了教學，絕對不為了所謂的美觀而買櫝還珠。此外，由于身體不適請假，其實在上課之前，筆者并未有任何時間來督促學生自習，故而在講課的時候，考慮到了這一點，給予學生充分的時間來深入文本，循序漸進，而不是純粹完成知識點的講授來展開環節。有一個細節頗為有趣，一名女生過于緊張，在讀課文的時候竟然難以連綴成句，連詞語都讀破了。教師在這個時候，始終都是對她微笑，緩解她的不安，在她磕磕絆絆地讀完后輕松地說：“有一點點緊張，沒關系噢。“既能夠安撫她的心情，又立刻讓已經竊竊地想要笑話她的個別同學立刻停止小動作。

本課的教學，以讀來帶動學生感受課文的美景深情，是比較成功的。可能過去的不少關于母愛的課文在講授的時候教師喜歡用一些激昂的歌曲結束，但是筆者選擇了《母親是最美的春天》這一首舒緩深情的歌曲，取它既寫出了無私的母愛，又表達了兒女對母親的牽掛這一點。它比什么樣的渲染都更能表達我對這一課的理解：母慈子孝——母親的勇敢、慈憐讓兒女更加依戀、孝順。強調這一點，從而達到對學生情感的教育，讓他們能夠不僅僅是作業里面，更能夠從內心深處自覺地感到應該要孝敬母親，應該要學會感恩。這，恐怕比一味褒獎母愛的偉大更加有意義。

未來如果再上這一課，我會更加注重情感和美景的融合，同時，雖然在講授構思美的時候有所提及，但畢竟沒有展開，我覺得能夠把這樣一篇動人的小文變成每個學生寫作文的時候都能夠借鑒、模仿的范文，更加有價值，若是能夠列舉幾例類似的文章，就更能讓學生頓悟了!這樣的文章并不難找，例如史鐵生的《合歡樹》。

本科教學效果不錯。源于有預案，工作細化，但是百尺竿頭更進一籌并非很困難的事情，計劃總是趕不上變化，實踐起來方明白許多地方還是考慮不周，還是沒能放開手腳。知不足，而后改，教學若能有一點一滴的進步，也是一件足樂的美事，謹以自勉。

荷葉母親教學反思荷葉母親教學反思篇二

上課之前準備充分，親手制作課件，一張一張地慢慢充實起來，在這個過程中逐一搜集素材，甚至為了克服教室投影儀色彩失真的不利條件動手ps圖片作為背景。教案也是在參考了有限的資料后獨立設計的(相關資料不多，因為本文07年才進入人教版七年級上的教材)。這樣細致的備課過程使自己對教材足夠熟悉，因此在實際教學中環節清晰連貫，內容交代清楚，展開完整。沒有出現拖堂、冷場、中斷這樣的尷尬情景。

②多媒體運用實效和美感并重

堅持獨立制作多媒體課件，兼顧實效性和對學生美的震撼，尤其是為白蓮紅蓮命運的對比設計了一組美輪美奐的全景大圖，直觀展示了雨打白蓮、白蓮飄散、荷葉擋雨、紅蓮無恙這幾幕在文章中4、5自然段表現得的最為讓人動情的畫面。此外，教參上寫的祖父說家中開了三蒂蓮的時候正好大家庭里面添了三個姊妹是“花瑞人祥”，這樣的過于書面甚至帶文言色彩的詞匯實在難于讓學生理解，于是筆者尋找資料，對比眾多信息，查到了多條有關三蒂蓮的新聞和相應的圖片，擇優使用。同時，又發現有材料說三蒂蓮的出現概率竟然是百萬分之一，雖然難于證實，但是，這種情況出現極少應該是可以肯定的。物以稀為貴，由此向學生說明這樣的稀罕物兒出現了，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情，怪不得他過了多少年都記得，也就很容易說通了。

③真情動人

筆者在教學設計中不僅僅選用配樂朗讀，緩緩將學生領入課文的情境中，還在講授結束后播放《母親是最美的春天》這首優美抒情，詞曲皆極為扣題的歌曲。升華了主題，更引起了學生強烈的共鳴。不少學生跟在后面哼唱，有的則動筆記下來歌詞，真正做到了情感價值觀的教育和培養。

④師生互動率性、深入

在預案中精確設計了多處互動環節，在教學中達到了較好的效果。尤其是讓學生自己找出最喜愛的原文中描寫蓮花、荷葉的語句這個部分，學生認真地做了，很快就能夠發言，富有感情地朗讀出自己選擇的好句好段，并且獨立分析的有聲有色，比設想中的效果還要好。在播放完歌曲后，已經臨近下課，筆者即興問學生母親為你們付出了這么多無私的愛，你以后要怎么回報她呢?學生都很激動，紛紛發言，有的想為母親做點小事，有的'認為自己好好學習就是最好的行動、最好的回報。筆者總結，不管你想做的事情是大還是小，都請你記住今天說的話哦。在會心的笑聲中，這一堂課圓滿結束了。

荷葉母親教學反思荷葉母親教學反思篇三

從9月25日接到合肥師范學院文學院通知的那一刻，思緒就沒有停止過：指導老師張登林是上海師范大學的博士、北京大學訪問學者，他治學嚴謹，學富五車。我的教學內容應該選什么？如芒在背、誠惶誠恐。文言文教學易操作，流程清晰。要不上文言文，可細想容易與其他學員“撞車”，最后還是放棄了。前幾天淮北市文明創建“省級”檢查，我準備道德講堂“六個一”流程的材料，眼前一亮，駕馭相關母愛、感恩的主題材料，不正是我的強項嗎？我就從人教版七年級語文讀本中選擇了冰心的散文詩——《荷葉母親》。

一、不足之處1、入題過緩。導入的時間在三分鐘左右，時間有點偏長。我在授課過程中為了創設情景，不惜言語鋪陳，忽略了語文教學的重心——快速進入文本，讓學生在讀中品、在讀中悟！有時觀課類似的問題一眼就能發現，當時就默默告誡自己，這樣的缺點不要在自己的課堂上出現。但一旦進了課堂，不敢割舍自己精心預設的華麗辭藻，忽略了學生、忽略了課堂、忽略了有效教學。正如余映潮老師精彩評點中所言：緩入早出。

上述四個問題是步步推動、環環相扣的，我在授課過程中沒有做到“閑庭信步”、“水到渠成”，有點操之過急，畢竟是一篇散文詩，沒有給七年級的孩子充裕的思考時空，應讓孩子深思熟慮，在語文課堂上一展風采！

二、成功之處1、銜接過渡自然

授課過程中，為了不讓新內容的出現給人突兀之感，我就特別注重每個教學環節之間的銜接與過渡。所以精心架設橋梁，四架橋梁的有效構建，讓每個教學環節無痕的跨越。

過渡一：請同學們打開課本，先來聽名家范讀，在聽讀的過程中圈點勾畫，注意兩點(掃除字詞障礙。注意節奏、情感。)

過渡四：各位同學，我們師生一道借助“聽讀、自讀、研讀”這三座橋梁，明確了這篇散文詩抒寫和歌頌的對象是母親。作者是借助具體形象荷葉來歌頌的。那么這種寫法叫什么？請同學們小組合作完成。

2、應變、調控得當

短短的四十分鐘，我精心準備的拓展閱讀——《那片竹》，因為時間的關系選擇了放棄，用一段富有情感的語言結束了本文的學習。

3、精心設計板書

九個漢字包圍在“心字型”之內，與文本主題吻合。本節課就這樣恰到好處地完成了板書。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”借助本次備課、課堂教學、議課活動，我看到了自己的不足，找到了教學中的短板。在今后的語文教學中，摒棄虛浮，以培養學生的語文素養為主，語文課上出語文味，關注學生的情感態度價值觀，關注學生這一主體，關注生命的本真，讓語文課堂變成學生的精神殿堂！

荷葉母親教學反思荷葉母親教學反思篇四

作為一名新教師，每一次公開課都是一次巨大的挑戰，因為對冰心的喜愛所以選擇了《荷葉母親》這篇文章。荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”，是因為文中作者借雨中荷葉為紅蓮遮風擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發對母親的感激熱愛之情。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊。

教學過程中，得失兼有，下面做反思如下：

在講授這節課時，我決心把課堂交給學生，新課程強調學生要“讀”，朗讀、誦讀、默讀、精讀……在課堂上，我加強了對學生的朗讀指導，運用多種朗讀方式，讓學生借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言，使詩文中所抒發的情感叩擊學生的心靈，學生在學習過程中，既感受到語言文字表達情意的表現力，又提高審美情趣。以讀帶思，用朗讀聲貫穿整個課堂，使學生在朗讀中，去感受這篇課文的文質之美。在反復對文章重點段落的反復朗讀中，體味文章的情感，使學生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。

與此同時，為了讓學生能夠更好的感受文章的美，體會語文的美，在講課的過程中，配和柔和動人的音樂。如在引入新課時，教師在講述汶川大地震時候一位母親為了救自己的孩子而犧牲自己的故事的同時，配以舒緩感人的音樂。學生聽讀文章的時候，也有背景音樂的伴奏，使學生在音律和文字美中，迅速進入文章。在本課結尾學生做練筆的時候，播放《燭光里的媽媽》，升華學生的感情，激發學生的創作熱情。

此外，在本節課的講述中，我試著改變語文教學中解題、了解作者、梳理情節等傳統教學模式。在適當的時候，把作者介紹引入課堂教學中，使得學習作者不只為了單純的機械記憶，而將文學常識的講述變為進一步推動學生興趣，加深課文理解的一個環節。

在探究過程中，通過自主、合作的學習方式，讓學生體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，從而清楚地認識寄情于景的寫法，并且通過閱讀題目鞏固著一寫法。在課堂上學生動腦還動手，運用同類寫法發表個性化的見解，抒發對母親的愛。

以上對課堂的一些可取之處進行了分析，但本節課也著實存在著許多不足。首先，在準備階段過于急躁，一心所想的是自己想要的效果而忽略了學生的接受能力以及實際的教學能力。所以在教學設計時忽略了文本重點，在組里老師的幫助下一而再再而三的進行了修改，才使得最后的教學較成功。

其次，在授課時與學生的交流及配合欠妥，對于學生的回答需要一定的時間消化，不能迅速的做以反映，并加以引導。這也說明了我的應變組織能力有待提高，相信這一點會隨著課堂經驗的提高而改善。自己通過這次的公開課，以后也會注意這方面的'鍛煉。

在新課程下的課堂教學，要求以學生為主體，教師的角色轉變成了組織者、引導者、啟發者，要求盡最大可能尊重學生學習的個性。這堂課之后，我自己覺的輕松，學生也學的愉快。我深切地感悟到，做為教育者，要不斷探索適合的教學方式，轉變教學觀念，使教與學成為一種生命的活力。

未來如果再上這一課，我會更加注重情感和美景的融合。如果能把這樣一篇優美的小文變成學生能夠借鑒模仿的范文，更有價值，若能夠多舉例類似的文章，更能讓學生頓悟。如史鐵生的《合歡樹》。

本文的教學效果總體不錯，源于有預案，工作細化。但實踐起來發現，還是有許多地方考慮不周。知不足，而后改，希望能促成教學的一點一滴的進步。

荷葉母親教學反思荷葉母親教學反思篇五

《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元，本單元的幾篇文章都以親情為主題，寫出親情的真摯。《荷葉母親》，這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文題之所以用“荷葉母親”，是因為文中作者借雨中荷葉為紅蓮遮風擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發對母親的感激熱愛之情。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊。

在講授《荷葉母親》這節課時，我按照“初讀感知——品讀悟情——抒寫感恩”這樣的教學思路，引導學生去感受這篇課文的文質之美，體會濃深的母子深情。

首先，我在黑板上畫了一幅荷葉荷花的簡筆畫圖片，然后問學生由圖片會想到什么詩句或者想到什么話語，從而引入課題，介紹冰心。

接著讓學生聽錄音朗讀，注意把握字音、語調、節奏、情感。聽完之后交流感受。在學生交流感受這一環節，有一些預習比較充分的學生還談到了對主旨句的理解，但是這只限于個別學生而已。由于把握不準時間，讓學生天馬行空扯遠了。所以導致在進入第三環節“品讀美文，體悟情感”時，有些內容重復分析以至于花費了不少時間。

我是用下午的第三節課，由于擔心拖堂，會造成學生的急躁不安，影響課堂效果，于是把學生讀書的時間縮短了。這一做法，我覺得違背了學生的學習意愿，應該讓學生在讀的基礎上自己悟，這不僅把讀的時間還給了學生，而且還能提高學生的思維能力和自我發現能力。

而我覺得本節課比較成功之處在于：

讓學生在品讀語言的過程中體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的.庇護，體會詩歌中的濃濃母子深情。明白借物寫人的寫法。學以致用，課的最后環節設計讓學生“抒寫詩句，感恩母親”在他們動手寫一寫母親時，放音樂背景《燭光里的媽媽》渲染情境，讓學生抒寫對母親的感激和贊美之情。在這一環節，用不到5分鐘的時間，大多數學生都能寫出幾句優美的詩句來歌頌母親。

在以后的路途中，肯定還會有失誤和不足，希望各位同仁能給予幫助和批評指正。

荷葉母親教學反思荷葉母親教學反思篇六

晚上發現自己備課有三個步驟，因為膚淺，談不上什么境界。寫出來只是希望得到同行的指正與批評，貽笑大方了。

前三年我備課，都是先通過各個途徑收集別人的教案，吸取精華，為我所用。渾渾噩噩，唾沫橫飛了三年。

這一學期聽了一些講座，越發對自己不滿意，一直在別人的精神營養哺育下能成長成什么樣子呢？就想自己的課能有一點自己的東西，漸漸地養成了備課三個步驟的習慣。

以《荷葉母親》為例。

首先，熟讀文本。我翻開這一課，細地讀，慢慢地品，每有感悟便圈出來，寫出來。一遍再一遍地讀，以前早就翻參考資料了。《荷葉母親》這篇文章讀讀，你就會發現這是一篇借物喻人，歌頌母愛的文章。文章的重點是從第四節到最后；“我”的心情隨著情節的發展也發生著變化，這些都不是很難。稍微要揣摩的是文章的1、2、3節有什么作用呢？想一想，作用似乎不大，去了也行，了不得有點鋪墊作用，這也不是太難。讓我感到意外發現的是這篇重點寫雨打紅蓮，荷葉護蓮，為什么會加上第六節的第一句：“對屋的母親喚我，我連忙走過去，坐在母親的旁邊——”經過考慮，這句話是多么的重要。我認為有三方面的作用。第一、“我”坐在母親旁邊與紅蓮在荷葉旁邊是何等的形似；第二、“我”被母親喚回來是因為外面下雨了，母親怕我淋著，這和荷葉護花何等神似；第三、如果這句話刪去，那么后文對母親的歌頌顯得太突兀了。簡單的一句話有如此作用，冰心真是獨具匠心啊。我在這里著重做了標記。

第二步驟很簡單，還是和原來一樣，搜集別人的成果，來消化，增強對文本的解讀，學習別人好的上法。當我對《荷葉母親》感覺憑我的認知能力再難有新的發現時，我的同事要把這一課作為公開課，聽了她對文本的解讀，感到汗顏，又虛心地沉下心去學習了一下。

最后一步是取舍的階段，文章可講的那么多，我到底講什么？能不能夠給學生留下印象。也就是我們王主任說的“走得進去，出得來。”《荷葉母親》最后我就圍繞夜晚看蓮，“我”的心里變化及原因是什么？其中穿插了第六段第一句能不能去掉這樣一個問題，然后直接過渡到最后一段，教給孩子借物喻人的方法。

以上是我現在備課的三個步驟，不當之處敬請批評指正。

荷葉母親教學反思荷葉母親教學反思篇七

《荷葉母親》新入選教材不久，可借鑒經驗甚少。又因為其本身短小易懂，故而在教學設計的時候刪繁就簡，抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個關鍵詞，引導學生反復細讀，含英咀華，輔以朗讀示范、美圖欣賞，讓他們自然理解作品的構思、語言、情感三美。

實際教學中，得失兼之，反思總結如下：

①準備到位

上課之前準備充分，親手制作課件，一張一張地慢慢充實起來，在這個過程中逐一搜集素材，甚至為了克服教室投影儀色彩失真的不利條件動手ps圖片作為背景。教案也是在參考了有限的資料后獨立設計的（相關資料不多，因為本文07年才進入人教版七年級上的教材）。這樣細致的備課過程使自己對教材足夠熟悉，因此在實際教學中環節清晰連貫，內容交代清楚，展開完整。沒有出現拖堂、冷場、中斷這樣的尷尬情景。

②多媒體運用實效和美感并重

堅持獨立制作多媒體課件，兼顧實效性和對學生美的震撼，尤其是為白蓮紅蓮命運的對比設計了一組美輪美奐的全景大圖，直觀展示了雨打白蓮、白蓮飄散、荷葉擋雨、紅蓮無恙這幾幕在文章中4、5自然段表現得的最為讓人動情的畫面。此外，教參上寫的祖父說家中開了三蒂蓮的時候正好大家庭里面添了三個姊妹是“花瑞人祥”，這樣的過于書面甚至帶文言色彩的詞匯實在難于讓學生理解，于是筆者尋找資料，對比眾多信息，查到了多條有關三蒂蓮的新聞和相應的圖片，擇優使用。同時，又發現有材料說三蒂蓮的出現概率竟然是百萬分之一，雖然難于證實，但是，這種情況出現極少應該是可以肯定的。物以稀為貴，由此向學生說明這樣的稀罕物兒出現了，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情，怪不得他過了多少年都記得，也就很容易說通了。

③真情動人

筆者在教學設計中不僅僅選用配樂朗讀，緩緩將學生領入課文的情境中，還在講授結束后播放《母親是最美的春天》這首優美抒情，詞曲皆極為扣題的歌曲。升華了主題，更引起了學生強烈的共鳴。不少學生跟在后面哼唱，有的則動筆記下來歌詞，真正做到了情感價值觀的教育和培養。

④師生互動率性、深入

在預案中精確設計了多處互動環節，在教學中達到了較好的效果。尤其是讓學生自己找出最喜愛的原文中描寫蓮花、荷葉的語句這個部分，學生認真地做了，很快就能夠發言，富有感情地朗讀出自己選擇的好句好段，并且獨立分析的有聲有色，比設想中的效果還要好。在播放完歌曲后，已經臨近下課，筆者即興問學生母親為你們付出了這么多無私的愛，你以后要怎么回報她呢？學生都很激動，紛紛發言，有的想為母親做點小事，有的認為自己好好學習就是最好的行動、最好的回報。筆者總結，不管你想做的事情是大還是小，都請你記住今天說的話哦。在會心的笑聲中，這一堂課圓滿結束了。

①課堂容量過大

其實本課就如一開始的時候分析的那樣，并不算難懂。在講前面問題的時候，學生就已經能咀嚼出更深層次的“味道“了，后面的那個分析三看紅蓮的圖表，就很多余，完全可以分散在前面講解構思之美的時候帶過，不需要過多關注，因為學生幾乎是不費吹灰之力就找到了相關的知識點（都在書上），教師只要稍加點撥一下即可。

②圖片用的還不夠“盡情“

雖然用大圖片展示蓮花、荷葉，讓學生深深體味到了美的震撼和母愛的深濃。但是這還很不夠，在后面播放歌曲的時候，如果能加上展現母愛的溫馨畫面就更能夠融情入境了。可惜思慮未周，沒有想到這方面可以進一步慢工雕琢，失掉了一個非常好的機會。

授課之前，就已經發現多媒體教室的投影儀色彩失真得很厲害，三蒂蓮的圖片投影上去，像是黑白底片一樣（實際上是顏色比較艷麗的彩色圖片），同時多張文字幻燈字也顯示得不甚清楚。因此，特地設計了一張浮雕效果的偏淺灰白色的圖片作為背景（是用一張荷葉蓮花的攝影照片作為原版底稿的），并且在打鈴之前，還稍稍對個別地方做出了修改。總之，一切為了學生，一切為了教學，絕對不為了所謂的美觀而買櫝還珠。此外，由于身體不適請假，其實在上課之前，筆者并未有任何時間來督促學生自習，故而在講課的時候，考慮到了這一點，給予學生充分的時間來深入文本，循序漸進，而不是純粹完成知識點的講授來展開環節。有一個細節頗為有趣，一名女生過于緊張，在讀課文的時候竟然難以連綴成句，連詞語都讀破了。教師在這個時候，始終都是對她微笑，緩解她的不安，在她磕磕絆絆地讀完后輕松地說：“有一點點緊張，沒關系噢。“既能夠安撫她的心情，又立刻讓已經竊竊地想要笑話她的個別同學立刻停止小動作。

本課的教學，以讀來帶動學生感受課文的美景深情，是比較成功的。可能過去的.不少關于母愛的課文在講授的時候教師喜歡用一些激昂的歌曲結束，但是筆者選擇了《母親是最美的春天》這一首舒緩深情的歌曲，取它既寫出了無私的母愛，又表達了兒女對母親的牽掛這一點。它比什么樣的渲染都更能表達我對這一課的理解：母慈子孝——母親的勇敢、慈憐讓兒女更加依戀、孝順。強調這一點，從而達到對學生情感的教育，讓他們能夠不僅僅是作業里面，更能夠從內心深處自覺地感到應該要孝敬母親，應該要學會感恩。這，恐怕比一味褒獎母愛的偉大更加有意義。

未來如果再上這一課，我會更加注重情感和美景的融合，同時，雖然在講授構思美的時候有所提及，但畢竟沒有展開，我覺得能夠把這樣一篇動人的小文變成每個學生寫作文的時候都能夠借鑒、模仿的范文，更加有價值，若是能夠列舉幾例類似的文章，就更能讓學生頓悟了！這樣的文章并不難找，例如史鐵生的《合歡樹》。

本科教學效果不錯。源于有預案，工作細化，但是百尺竿頭更進一籌并非很困難的事情，計劃總是趕不上變化，實踐起來方明白許多地方還是考慮不周，還是沒能放開手腳。知不足，而后改，教學若能有一點一滴的進步，也是一件足樂的美事，謹以自勉。

荷葉母親教學反思荷葉母親教學反思篇八

上課之前準備充分，親手制作課件，一張一張地慢慢充實起來，在這個過程中逐一搜集素材，甚至為了克服教室投影儀色彩失真的不利條件動手ps圖片作為背景。教案也是在參考了有限的資料后獨立設計的(相關資料不多，因為本文07年才進入人教版七年級上的教材)。這樣細致的備課過程使自己對教材足夠熟悉，因此在實際教學中環節清晰連貫，內容交代清楚，展開完整。沒有出現拖堂、冷場、中斷這樣的尷尬情景。

②多媒體運用實效和美感并重

堅持獨立制作多媒體課件，兼顧實效性和對學生美的震撼，尤其是為白蓮紅蓮命運的對比設計了一組美輪美奐的全景大圖，直觀展示了雨打白蓮、白蓮飄散、荷葉擋雨、紅蓮無恙這幾幕在文章中4、5自然段表現得的最為讓人動情的畫面。此外，教參上寫的祖父說家中開了三蒂蓮的時候正好大家庭里面添了三個姊妹是“花瑞人祥”，這樣的過于書面甚至帶文言色彩的詞匯實在難于讓學生理解，于是筆者尋找資料，對比眾多信息，查到了多條有關三蒂蓮的新聞和相應的圖片，擇優使用。同時，又發現有材料說三蒂蓮的出現概率竟然是百萬分之一，雖然難于證實，但是，這種情況出現極少應該是可以肯定的。物以稀為貴，由此向學生說明這樣的稀罕物兒出現了，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情，怪不得他過了多少年都記得，也就很容易說通了。

③真情動人

筆者在教學設計中不僅僅選用配樂朗讀，緩緩將學生領入課文的情境中，還在講授結束后播放《母親是最美的春天》這首優美抒情，詞曲皆極為扣題的歌曲。升華了主題，更引起了學生強烈的共鳴。不少學生跟在后面哼唱，有的則動筆記下來歌詞，真正做到了情感價值觀的教育和培養。

④師生互動率性、深入

在預案中精確設計了多處互動環節，在教學中達到了較好的效果。尤其是讓學生自己找出最喜愛的原文中描寫蓮花、荷葉的語句這個部分，學生認真地做了，很快就能夠發言，富有感情地朗讀出自己選擇的好句好段，并且獨立分析的有聲有色，比設想中的效果還要好。在播放完歌曲后，已經臨近下課，筆者即興問學生母親為你們付出了這么多無私的愛，你以后要怎么回報她呢?學生都很激動，紛紛發言，有的想為母親做點小事，有的認為自己好好學習就是最好的行動、最好的回報。筆者總結，不管你想做的事情是大還是小，都請你記住今天說的話哦。在會心的笑聲中，這一堂課圓滿結束了。