教學工作計劃包括教學目標、教學內容、教學方法和評價方式等內容。下面是一些實用的教學工作計劃模板，供教師們參考和使用；

噪聲的危害和控制教案（實用17篇）篇一

1、人們用______來劃分聲音強弱的等級，人的聽覺下限是________。

2、理學角度看，噪聲是發聲體做發出的聲音。它的波形是的。從環境保護的角度看，凡是妨礙人們和的聲音以及對人們要聽的聲音產生的聲音，都屬于噪聲。

4、為了保證工作和學習，噪聲不得超過______分貝。

5、環境的角度看，下列情況中屬于噪音的是()。

a.非常大的聲音b.雜亂無章的聲音。

c.干擾休息、學習的聲音d.不和諧的聲音。

6、聲音強弱人們以為單位，符號是。db是人們剛能聽到的最微弱的聲音；為保護聽力，應控制噪聲不超過db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過db。

7、車上加消聲器是在處減弱噪聲；把門窗關緊是在減弱噪聲；在耳孔中塞一小團棉花是在處減弱噪聲。

參考答案：

噪聲的危害和控制教案（實用17篇）篇二

一、教學目標。

（一）知識目標。

2、知道防治噪聲的途徑。

（二）能力目標。

通過實驗活動培養學生的觀察實驗能力，了解防治噪聲的思路。

（三）情感體驗目標。

通過學習，培養學生保護我們賴以生存的地球村的環境意識。

二、教學設想。

1、重點、難點、疑點。

（1）分辨樂音、噪聲。

2、課型及基本教學思路。

1、課型：新授課。

2、基本教學思路：通過實驗、討論或社區調查的方式，使學生對噪聲污染有切身的體會。

三、教具學具準備。

示波器、學生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。

四、教學設計。

（一）導入新課。

1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優美的環境。

學生討論：優美的聲音。

2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。

學生討論：令人討厭的聲音。

（二）進行新課。

1、整體感知。

噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。從環保角度講，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的.聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害。控制噪聲是強調減弱噪聲為最終目標，因此應從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。

2、教學互動。

互動1：觀察噪聲的波形。

比較音叉發音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發音時波形有規律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。

互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？

通過討論使學生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。

互動3：找一找我們身邊的噪聲源。

學生討論，老師歸類：

（1）交通運輸噪聲。

（2）工業噪聲。

（3）施工噪聲。

（4）社會生活噪聲。

互動4：我們在街道會見到教材圖1.1―2所示裝置，你知道是什么嗎？

噪聲的等級用分貝數大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學生體驗不同聲強時的感覺。

互動5：噪聲有哪些危害？

噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾病；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學生充分認識到噪聲的危害。

互動6：體驗控制噪聲的方法。

引導學生從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。可以通過實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。

3、達標反饋。

（1）物理學中把發聲體做無規則振動時所發出的聲音叫噪聲。從環境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。

（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90db；為了保證工作和學習，聲音不能超過70db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db。

（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。

（4）洗衣機由于衣服沒有放好，發出較大的噪聲，應該（d）。

a、買臺新的。

b、關閉門窗。

c、拔掉洗衣機插頭d。將衣服重新放勻。

4、學習小結。

（1）內容總結。

這節課我們從物理學和環保角度認識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學習使大家認清控制噪聲關鍵在于人們的認識和重視，在今后的生活中應有環保意識。

（2）方法歸納。

本節課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學生保護環境的意識。

（三）布置作業。

2、實踐活動。

觀察你自己居住的環境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。

（四）板書設計。

1、噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。

2、環境角度上的噪聲。

1、噪聲的等級用聲強的分貝數來表示。

三、控制噪聲。

1、防止噪聲產生。

2、阻斷噪聲的傳播。

3、防止噪聲進入人耳朵。

噪聲的危害和控制教案（實用17篇）篇三

一、知識目標。

2．知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

二、能力目標。

1．通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

2．通過學習控制噪聲的辦法，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。

3．培養學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。

三、德育目標。

1．通過本節課的學習，培養學生的環保意識，培養學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養。

2．通過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣。

教學要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識。

一、引入新課。

聲音多種多樣。優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。

二、進行新課。

（一）噪聲的來源。

請你們閱讀書上關于噪聲的來源的描寫，分組討論并回答下面的問題：

1．從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？

2．從環境保護的'角度看，什么是噪聲？

3．城市噪聲的主要來源有哪些？

4．觀察我們的周圍噪聲的來源，總結一下。

學生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。老師巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際。

總結1：從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的波形。

活動一：用示波器觀察噪聲的波形。

利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。讓學生仔細觀察兩種波形分析波形規則。

實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，音叉聲音的波形有規則。觀察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動的復合聲音。音波波形不規則，聽起來感到刺耳。

總結2：從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲。

總結3：城市噪聲的來源是非常多的。

（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。

（2）工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。

（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。

（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。

總結4：

（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發出的聲音。

（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。

（3）生活區里汽車、摩托車發動機發出的聲音。

（4）家里電冰箱起動時的聲音。

（5）小商販的叫賣聲。

（6）在家里穿著高跟鞋走動時發出的聲音。

（7）生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲。

（8）鄰居電視機過大的聲音。

聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db）為單位來表示。

（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。

（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物。

噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。

噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題：

學生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論。

總結：

1．聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：

（1）聲源的振動產生聲音。

（2）空氣等介質的傳播。

（3）鼓膜的振動。

2．控制噪聲的三種途徑是。

（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）。

（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。

（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）。

教師播放錄像“降低噪音危害的方法”：

生活中，當我們不可避免的處于噪聲環境中時，要注意保護好自己。

三、小結。

本節課我們主要學習了以下內容：

1．噪聲的來源及其波形的特點。

2．從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什么。

4．減弱噪聲的有效途徑。

四、布置作業。

調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好。

噪聲的危害和控制教案（實用17篇）篇四

1、知識與技能。

l知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

2、過程與方法。

l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

3、情感、態度和價值觀。

l通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識。

二、教學重難點。

重點：噪聲控制的途徑。

三、教學器材：

多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。

四、教法與學法：

分組討論法、閱讀法。

五、教學過程：

放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

學生活動。

（1）閱讀課文分別從物理角度和環境保護的角度找出噪聲的含義。

（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結學生的分析，得出噪聲的含義：

發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）。

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）。

學生活動。

（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。

（2）不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的？

（3）認真閱讀p26的噪聲分類表。

總結學生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力；

70db，會影響學習和工作；

50db，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲。

復習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產生聲音--空氣等介質的傳播--引起鼓膜的振動。

（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。

演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

學生活動。

（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。

綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。

課堂小結：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？

布置作業：調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？

教學后記：（教學反思）。

1．這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

第五節聲音的利用。

課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。

內容分析本節是對前幾節的總結，學習了聲音關鍵做到學以致用。本節課介紹聲與信息，聲音與能量。

學情分析學生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。

教學目標知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。

方法與過程有初步的分析概括能力。

情感態度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產生活中的應用，增強學生使命感與責任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。

重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學。課前準備課前預習預習本節課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產中的應用。教學媒體投影設備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。

教學程序、教學內容、教師活動、學生活動。

復習、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。

討論舉例噪音在生產生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。

學生計算。

5聲的利用。

學生討論：

鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發現松動的螺絲；醫生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。

古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；

蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？

學生討論回答。

引導提出問題、引導舉例子。

蝙蝠靠回聲定位的方法，根據這種方法科學家發明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？

利用聲吶系統，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。

利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？

超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。

用超聲波。

那么這么說超聲波應該具有很大的能量了。

如何能設計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？

演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。

通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應用呢？

作業布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。

閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？

外科醫生利用超聲波的振動祛除人體的結石，向人體內發送超聲波，結石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。

教師引導總結本節課的收獲完成目標檢測。

學習聲現象這一章后結合著學過的知識寫一篇無聲的世界的科學文章。

今天的內容就介紹到這里了。

文檔為doc格式。

噪聲的危害和控制教案（實用17篇）篇五

當堂訓練：

1.下列哪些聲音是噪聲。

a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。

c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。

2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。

a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設立屏障或植樹造林。

c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。

3.下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。

a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。

b.樂音是樂器發出的聲音;噪聲是機器發出的聲音。

c.樂音的振動遵循一定的規律;噪聲的振動雜亂無章，無規律可循。

4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。

a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。

c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。

5.一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（）。

a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關關上，不讓電視機發生聲音。

c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。

6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。

a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學家研制氟里昂的代用品。

c.在摩托車內燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。

7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。

a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林。

c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。

8.下列不屬于噪聲的是（）。

a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。

c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。

9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。

a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。

c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區。

10.從環境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。

a.圖書閱覽室內的絮絮細語聲。

b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。

c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。

d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。

噪聲的危害和控制教案（實用17篇）篇六

聯系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環境的意識。

以學生為主體，引導啟發式教學，播放錄像相結合的多媒體教學。

課前播放一段輕音樂，創設情景。

一、噪聲。

1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發出吱吱聲，并歌聲嚴重走調，由此說明：此聲是一種噪聲。

2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發出刺耳的高低不平的尖叫。

3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?

教師總結：從環境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環保角度考慮。)。

5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。

教師歸納為以下幾點：

a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。

b、工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。

c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。

d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的.喧嘩聲等。

進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?

大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調節不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數表示大小。

1、分貝是計量聲音強弱的單位。

2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?

噪聲的危害和控制教案（實用17篇）篇七

課題。

執教。

教學。

目標。

1.能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲。

2.知道噪聲的來源及其危害。

(1)從物理學的角度來認認識什么是噪聲?

(2)為什么有時樂音也是噪聲?(從環境保護的角度來認識噪聲)。

(3)城市噪聲的主要來源有哪些?

(4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的?

(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害?

(6)減弱噪聲的途徑有哪些?

2.指導學生根據閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。

(1)學生閱讀課文第一段“噪聲的來源”后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導)。然后全班發言，教師進行補充。(板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發聲體無規則地雜亂無章地振動時發出的聲音；從環境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。

閱讀。

討論。

教學過程設計。

(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。

(3)講述“分貝”，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續組織學生討論提綱中的(5)和討論“為什么非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好?”

教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。

(4)閱讀課文“怎樣減弱噪聲”，請同學們說出減弱噪聲的途徑。引導學生根據城市建設情況，政府部門采取了在一些街道禁止汽車鳴喇叭的規定，在規定時間內禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設置噪聲計量儀表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進行工作、學習和有安靜的休息環境。(教師板書：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱。

三、小結本課內容。

1.從物理學角度和環境保護的角度來認識噪聲。

2.噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。

3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。

噪聲的危害和控制教案（實用17篇）篇八

噪聲，從物理性質上來看，是由聲源做無規則的非周期性振動產生的，聽起來有嘈雜、刺耳的感覺，但是從環境保護角度所說的噪聲，不是只從聲音的物理性質出發，還考慮到人的生理和心理狀態，把一切對人們生活和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。近年來，噪聲已列為國際公害、嚴重污染著城市環境，必須采取有效的控制措施。

不太強的噪聲，如人們大聲說話、比較吵的街道上的雜音，使人感到厭煩，分散注意力，影響工作，妨礙休息。比較強的噪聲，如織布機、鉚釘機，電鋸的'聲音，使人刺耳難受，時間久了會引起噪聲性耳聾，還會引起心血管系統和中樞神經系統的疾病，發生心律不齊，血壓升高，消化不浪等癥狀，更強的噪聲，如噴氣式收音機附近，水泥球磨機旁的噪聲，幾分鐘的時間就會使人頭昏，惡心、漚吐，像暈船似的。極強的噪聲，如飛機、火箭噴口旁的噪聲，對人體的危害更大了，假如，一個人突然置身于極強的噪聲下，聽覺器官會發生急性外傷，并且會使整個機體受到嚴重損害，引起較膜破裂，雙耳變聾，甚至語言紊亂，神智不清，腦震蕩，休克或死亡。

城市的噪聲源主要是些什么呢？

在城市里，運轉著各式各樣的交通運輸工具，這些運輸工具的喇叭、汽笛、剎車、排氣、發動機、電動機以及車廂的玻璃、鐵板、零件的松動，還有飛機的起落、盤旋等等，發出的都是噪聲，所以種類繁多，數量驚人的交通運輸工具是大城市噪聲的主要來源，除此以外，工廠企業和建筑工地上各種機器和機械設備發出的噪聲，從局部來看比交通工具發出的噪聲還要強烈，在日常生活中小孩的吵鬧，喧嘩聲以及上一層樓的人聲，走路和挪動東西的聲音，也是令人厭煩的噪聲。

我們應該盡量避免噪聲，通過改革交通運輸工具，改進操作方法等途徑，可以使城市噪聲得到明顯改進，合理進行城市規劃和建筑設計，可以控制噪聲對密集區的干擾，城市綠化在降低噪聲方面也有很好的作用，為了保護那些在強噪聲環境下工作人員的身體健康，在工作時要載防護裝置，如耳塞、耳罩或頭盔等。

噪聲控制的研究工作，許多國家都在大力開展。現在已經形成一門新的學科，叫做“噪聲控制學”，也叫“噪聲工程學”。在這門新學科里，在許多直接關系人民健康的問題需要研究解決。

噪聲的危害和控制教案（實用17篇）篇九

1.能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲。

知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環境保護的教育。

知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。

環境保護的教育。

演示。

學生。

一

1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發給每位學生(或板書在小黑板上)。閱讀提綱。

(1)從物理學的角度來認認識什么是噪聲？

(2)為什么有時樂音也是噪聲？(從環境保護的角度來認識噪聲)。

(3)城市噪聲的主要來源有哪些？

(4)教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？

(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害？

(6)減弱噪聲的途徑有哪些？

(1)學生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導)。然后全班發言，教師進行補充。(板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發聲體無規則地雜亂無章地振動時發出的聲音；從環境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。

閱讀。

討論。

(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。

(3)講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續組織學生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"。

教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。

三、小結本課內容。

1.從物理學角度和環境保護的角度來認識噪聲。

2.噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。

3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。

通過本課學習，同學們在今后的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養成良好的行為習慣。

四、總結本章知識。

閱讀。

四板書。

一。噪聲。

1.物理學角度：

2.環境保護角度：

二。噪聲等級。

1.分貝（db）。

四。怎樣減弱噪聲。

1.在聲源處減弱。

2.在傳播過程中減弱。

3.在人耳處減弱。

噪聲的危害和控制教案（實用17篇）篇十

（1）使用多媒體，大量設置教學場景，使學生獲得強烈的感受，對培養學生的審美、環保、保健意識起到了良好的作用。

（2）教學內容及外延豐富翔實，使得學生興趣盎然。

（3）學生參與課堂學習積極廣泛。

由于學生活動多，以至時間掌控上略顯前送后緊。但我認為是值得的，這也是由這節課的內容特點決定的。關于“噪聲的控制”部分，雖是重點但非難點，學生易于掌握。同時，在今后的'教學中對于學生活動要加強引導，使教師“主持”的身份充分得以施展。

噪聲的危害和控制教案（實用17篇）篇十一

1.能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲。

知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環境保護的教育。

知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。

環境保護的教育。

演示。

學生。

一

1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發給每位學生(或板書在小黑板上)。閱讀提綱。

(1)從物理學的角度來認認識什么是噪聲?

(2)為什么有時樂音也是噪聲?(從環境保護的角度來認識噪聲)。

(3)城市噪聲的主要來源有哪些?

(4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的?

(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害?

閱讀。

討論。

(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。

(3)講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續組織學生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好?"。

教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。

三、小結本課內容。

1.從物理學角度和環境保護的角度來認識噪聲。

2.噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。

3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。

四、總結本章知識。

閱讀。

四板書。

一.噪聲。

1.?物理學角度：

2.?環境保護角度：

二.噪聲等級。

1.分貝（db）。

四.怎樣減弱噪聲。

1.在聲源處減弱。

2.在傳播過程中減弱。

3.在人耳處減弱。

噪聲的危害和控制教案（實用17篇）篇十二

噪聲可分為兩種:物理噪聲和環保噪聲.我們更多關注的是環保噪聲.

噪聲的危害是多方面的,最直接受到損害的是聽覺系統;其次是慢性損傷,如果人長期處于高分貝的噪聲環境中,會使聽覺疲勞不斷加深,發生器質性病變,造成聽力下降.

3.防治噪聲的三條基本途徑：

a.防止噪聲產生?b.阻斷它的傳播?c.防止它進入耳朵。

物理練習。

一.填空題。

1.從環境保護的角度看，凡是______人們正常休息，______和工作的聲音，以及對____________的聲音產生______的聲音，都屬于噪聲。

2.圖1-5中甲、乙是兩種聲音的波形，由圖。

可知圖甲是??????的波形，理由是???????????。

；圖乙是????????????。

的波形，理由是????????????????????????????。

4.有效控制噪聲的主要途徑有：防止噪聲的______，阻斷噪聲的______，防止噪聲進入______。

5.現代城市里常在主要街道上設置噪聲檢測設備，若某一時刻該裝置顯示的示數為53.26的數據，這個數字的單位是______，當有摩托車駛過時，顯示屏上的數據將會______。（填“變大”，“變小”或“不變”）。

6.在地震來臨之前，常常會看到一些動物煩躁不安甚至恐慌，科學家們研究發現，原來是因為它們聽到了來自地下的震動聲，但此時的人卻一無所知，原因__________???_?????????????????_??_????????????。

二.選擇題。

1.下列所給出的聲音中，屬于噪聲的是（???）。

a.公園里悠揚的音樂，人們在音樂中起舞???b.馬路上拖拉機行駛的聲音。

2.從環境保護的角度來看，不屬于噪聲的是（??）。

a.車輛剎車聲???????????????????b.沖擊鉆發出的聲音。

c.優美的小提琴聲??????????d.音響設備發出的震耳的歌聲。

3.有一鬧鐘正在響鈴，將鬧鐘用泡沫塑料墊起，使其響鈴聲音減弱，這是（???）。

a.在發聲處減弱噪聲???????????????b.阻斷噪聲的傳播途徑。

c.在人耳處減弱噪聲???????????????d.為了使鬧鐘的使用壽命延長。

4.下列措施中，不是為了減弱噪聲的是（???）。

a.給摩托車的排氣管安裝消聲器??????b.在城市主要道路兩旁安裝隔音板。

c.利用聲吶探測海水的深度??????????d.在紡織車間工人帶上耳罩。

5.假如跟你住對面樓的鄰居經常大聲播放音樂，干擾你的學習和休息，下列措施中無效的是??????????????????????????????????????????????（???）。

c.將窗戶打開，讓空氣加快流通，使聲音跑出去??d.將棉被掛在窗戶上。

6.由于洗衣機沒有放穩所產生的振動噪聲，最好的處理辦法是(???).

a.調節洗衣機的腳旋鈕，使其平穩著地??????b.室內的人帶上耳塞。

c.把放置洗衣機的衛生間門窗關上?????????d.在洗衣機內加更多的水。

a.上課了，學校附近的卡拉ok廳播放出十分響亮優美動聽的音樂。

b.清晨，公園里播放著優雅琴聲，伴隨著老年人的晨練，令人心曠神怡。

c.看電影時，幾個同學在一起旁若無人地高聲談笑，表現十分開心。

d.公路上機動車輛的鳴叫聲，發動機的排氣聲。

實??驗??探??究。

下面是小明的一則日記：

10月15日?星期三?晴。

(1)針對日記，請提出幾個與聲音現象有關的問題.

(2)小明的爸爸不允許小明欣賞輕音樂的原因是什么?

(3)你能幫助小明想想辦法解決這個問題，讓他們都能兩全其美嗎?

應??用??創??新。

噪聲的危害和控制教案（實用17篇）篇十三

本節課的物理知識不多，教學中要從環境保護出發，使學生了解噪聲的危害和減弱噪聲的方法。要聯系實際，提高學生保護環境的意識。教材既從物理學角度說明了樂音與噪聲的區別，又從與生活聯系更緊密的環保角度對噪聲作了說明，教學中不應糾纏于有關概念的辨析上。在教學形式上，可以采用學生分組討論的方式，使學生對噪聲污染有深刻的體會。

初次接觸八年級新教材，備課按照高效課堂將教學分為兩個學習活動。

活動一，通過看書知道噪聲的來源。要求學生閱讀課本42頁內容獨立完成自主評價1填空，學生能夠閱讀課本后準確找到答案，輕松完成噪聲的兩個角度的定義。在了解概念后，以小組為單位討論交流身邊主要的噪聲及來源并全班展示。經過討論交流后學生基本都能清楚表述噪聲及來源，但從環保角度舉例較少，有的說的不是主要噪聲，全班13小組舉例結束后用課件展示了交通運輸、施工、工廠和社會生活四個方面的噪聲。

活動二，通過閱讀課本43頁內容后了解噪聲強弱的等級和危害完成自主評價，學生閱讀課本后能快速準確找到答案。

根據噪聲對人們的危害教師提出問題：如何有效的控制噪聲。請學生由聲音從產生到引起聽覺的幾個階段思考控制噪聲的途徑并討論具體的可行辦法。學生積極踴躍的發言舉例，基本能提出他們知道的控制噪聲的方法途徑。為鞏固這一重點內容，設置了課件展示具體實施辦法，學生搶答屬于噪聲控制的哪一途徑，檢驗效果良好。

最后小結本節課的知識內容并處理高效課堂練習及課本練習。

課后區里九年級物理教師對這節課進行了點評，優點有幾條：

1、電子導學案和板書設計規范。

2、在調動學生學習積極性方面做了一些有效的環節。

不足之處有幾條：

1、滲透德育教育，可以結合自身的體會談噪聲帶來的危害，對于下一個控制噪聲就水到渠成。

2、時間有預設，但是不夠精細且沒有落實。

3、本節課能夠很好的體現從生活走向物理，需要在知識拓展方面多下功夫，留心生活、聯系生活。

4、小組合作回答問題時分層不夠明顯，學生評價、質疑缺乏。

5、對于噪聲的定義，要現場做演示實驗，讓學生更直觀的理解物理學角度的噪聲。

6、控制噪聲用電動機做實驗，能夠培養他們剞劂實際問題的能力。

7、每一活動的評價要求學生能夠脫書并且評價方式可以是問題式，學生帶著問題看書。

噪聲的危害和控制教案（實用17篇）篇十四

請學生說說觀察到的實驗現象和探究結果。最后達成共識：聲音的響度與發聲物體振動的幅度有關。振動幅度越大，聲音響度越大；振動幅度越小，聲音響度越小。

3．音色。

方案1：學生用不同樂器演奏同一首樂曲（或聽錄音帶），請學生仔細欣賞，然后說出是用什么樂器演奏的。

方案2：在講桌后（不讓學生看見）敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學們說出所聽到的聲音是由什么物體振動所發出的。

通過這些活動，讓學生感知音色的含義。

噪聲的危害和控制教案（實用17篇）篇十五

噪聲可分為兩種：物理噪聲和環保噪聲。我們更多關注的是環保噪聲。

噪聲的危害是多方面的，最直接受到損害的是聽覺系統；其次是慢性損傷，如果人長期處于高分貝的噪聲環境中，會使聽覺疲勞不斷加深，發生器質性病變，造成聽力下降。

3.防治噪聲的三條基本途徑：

a.防止噪聲產生b.阻斷它的傳播c.防止它進入耳朵。

物理練習。

一。填空題。

1.從環境保護的角度看，凡是______人們正常休息，______和工作的聲音，以及對____________的聲音產生______的聲音，都屬于噪聲。

2.圖1-5中甲、乙是兩種聲音的波形，由圖。

可知圖甲是的波形，理由是。

；圖乙是。

的波形，理由是。

3.居民區，清晨有一家飯店大聲播放優美動聽甲乙。

的流行音樂，這種音樂______（填“屬于”或“不屬圖1-5。

于”）噪聲。

4.有效控制噪聲的主要途徑有：防止噪聲的______，阻斷噪聲的______，防止噪聲進入______。

5.現代城市里常在主要街道上設置噪聲檢測設備，若某一時刻該裝置顯示的示數為53.26的數據，這個數字的單位是______，當有摩托車駛過時，顯示屏上的數據將會______。（填“變大”，“變小”或“不變”）。

6.在地震來臨之前，常常會看到一些動物煩躁不安甚至恐慌，科學家們研究發現，原來是因為它們聽到了來自地下的震動聲，但此時的人卻一無所知，原因_____________。

二。選擇題。

1.下列所給出的聲音中，屬于噪聲的是（）。

a.公園里悠揚的音樂，人們在音樂中起舞b.馬路上拖拉機行駛的聲音。

c.教室里教師講課時的聲音d.在會議室里人們發表講話時的聲音。

2.從環境保護的角度來看，不屬于噪聲的是（）。

a.車輛剎車聲b.沖擊鉆發出的聲音。

c.優美的小提琴聲d.音響設備發出的震耳的歌聲。

3.有一鬧鐘正在響鈴，將鬧鐘用泡沫塑料墊起，使其響鈴聲音減弱，這是（）。

a.在發聲處減弱噪聲b.阻斷噪聲的傳播途徑。

c.在人耳處減弱噪聲d.為了使鬧鐘的使用壽命延長。

4.下列措施中，不是為了減弱噪聲的是（）。

a.給摩托車的排氣管安裝消聲器b.在城市主要道路兩旁安裝隔音板。

c.利用聲吶探測海水的深度d.在紡織車間工人帶上耳罩。

5.假如跟你住對面樓的鄰居經常大聲播放音樂，干擾你的學習和休息，下列措施中無效的是（）。

a.趕快將門窗關緊b.用棉花塞住耳朵。

c.將窗戶打開，讓空氣加快流通，使聲音跑出去d.將棉被掛在窗戶上。

6.由于洗衣機沒有放穩所產生的振動噪聲，最好的處理辦法是().

a.調節洗衣機的腳旋鈕，使其平穩著地b.室內的人帶上耳塞。

c.把放置洗衣機的衛生間門窗關上d.在洗衣機內加更多的水。

7.從環境保護的角度看，不屬于噪聲的是（）。

a.上課了，學校附近的卡拉ok廳播放出十分響亮優美動聽的音樂。

b.清晨，公園里播放著優雅琴聲，伴隨著老年人的晨練，令人心曠神怡。

c.看電影時，幾個同學在一起旁若無人地高聲談笑，表現十分開心。

d.公路上機動車輛的鳴叫聲，發動機的排氣聲。

實驗探究。

下面是小明的一則日記：

10月15日星期三晴。

(1)針對日記，請提出幾個與聲音現象有關的問題。

(2)小明的爸爸不允許小明欣賞輕音樂的原因是什么？

(3)你能幫助小明想想辦法解決這個問題，讓他們都能兩全其美嗎？

應用創新。

噪聲的危害和控制教案（實用17篇）篇十六

1、能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲。

2、知道噪聲的來源及其危害。

3、知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環境保護的教育。

知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。

環境保護的教育。

學生。

一引入新課。

1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發給每位學生（或板書在小黑板上）。

（1）從物理學的角度來認認識什么是噪聲？

（2）為什么有時樂音也是噪聲？（從環境保護的角度來認識噪聲）。

（3）城市噪聲的主要來源有哪些？

（4）教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？

（5）舉例說明噪聲對人們有哪些危害？

（6）減弱噪聲的途徑有哪些？

2、指導學生根據閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。

（1）學生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的（1）、（2）、（3）、（4）問題（討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導）。然后全班發言，教師進行補充。（板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發聲體無規則地雜亂無章地振動時發出的聲音；從環境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）。

（2）演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。

（3）講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續組織學生討論提綱中的（5）和討論"為什么非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"。

教師歸納后板書：噪聲是當代社會的'四大公害之一，危害人們的身心健康。

1、從物理學角度和環境保護的角度來認識噪聲。

2、噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。

3、減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。

通過本課學習，同學們在今后的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養成良好的行為習慣。

閱讀。

三．思考與作業。

四板書。

一．噪聲。

1．物理學角度：

2．環境保護角度：

二．噪聲等級。

1．分貝（db）。

四．怎樣減弱噪聲。

1．在聲源處減弱。

2．在傳播過程中減弱。

3．在人耳處減弱。

噪聲的危害和控制教案（實用17篇）篇十七

這節課理論聯系實際較緊密，可通過生產，生活實際，讓學生知道噪聲的概念，噪聲的來源，噪聲危害及控制方法，所以在教學過程中，調動學生積極參與，認真討論,分析,歸納出各知識點，十分重要。因此，教師在備課過程中要充分預測在各教學環節中出現的問題，在教學中要善于捕促學生的亮點，來激發學生學習興趣，調動學生積極性，實現抓住重點，突破難點的目的，使學生較好地掌握科學文化知識。