通過寫心得體會(huì)，我們可以更好地理解自己的成長與進(jìn)步，找到自身的不足之處并加以改進(jìn)。讓我們一起閱讀一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，看看別人是如何總結(jié)和概括自己的經(jīng)驗(yàn)和思考的。
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇一
從教二十一年，原來都是教中高年級(jí)，只是近幾年才教低年級(jí)。當(dāng)我聽到又要執(zhí)教一年級(jí)的語文時(shí)，前年第一次教一年級(jí)語文時(shí)的迷茫、心酸涌上心頭……但既然任教了這一學(xué)科，就要積極面對(duì)，不能將情緒帶進(jìn)教學(xué)中去。一年級(jí)是基礎(chǔ)教學(xué)的起步，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在這一學(xué)年我重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野?，F(xiàn)將這一學(xué)年做的工作作一回顧：
好習(xí)慣讓孩子終身受益，好的開頭就是成功的一半。開學(xué)第一周，我配合班主任一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，用順口溜等學(xué)生易學(xué)易記的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)（讀課文、讀生字）；課堂上認(rèn)真聽課，積極思考，大膽發(fā)言；課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，并通過校訊通發(fā)信息盡量取得家長的合力。
興趣是最好的老師。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。因此，在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)情境，將游戲帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。如在教學(xué)漢語拼音時(shí)，我將孩子帶進(jìn)拼音王國，用開火車、做拼音操、聲調(diào)操、摘蘋果等孩子喜歡的游戲，讓孩子在游戲中輕松地學(xué)習(xí)，讓他們愛上語文。一年級(jí)教學(xué)中識(shí)字是重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中我盡量根據(jù)低年級(jí)的孩子天真活潑，愛交朋友這一特點(diǎn)，將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。小學(xué)生注意力不能持久，所以在教學(xué)中還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容變換游戲形式，如識(shí)字中可以用加一加、減一減、換一換、猜一猜的方法識(shí)記生字，有些會(huì)意字還可以讓學(xué)生用肢體語言做一做，變枯燥的識(shí)字為有趣的游戲，孩子們識(shí)字的興趣自然就濃了。
語文是我們的母語，因此我們的語文不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試，而要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們?cè)诩议L的陪同下多看課外書，如可以讓家長和孩子交換角色睡前互相讀童話故事，也可以讓孩子們將自己讀到的好故事，要閱讀中的新發(fā)現(xiàn)跟同學(xué)交流，在閱讀中既擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓孩子們愛上閱讀、愛上語文。
因?yàn)榘嗌嫌邪耸粋€(gè)人，再加上有不少留守兒童和家長無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的，因此在有不少孩子在學(xué)習(xí)上非常落后、被動(dòng)，這讓我看在眼里，急在心上。怎么辦呢？孩子長期這樣下去，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的，我在課后曾對(duì)幾個(gè)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，但見效不大，且需要幫助的孩子太多，我感到力不從心，因此我就試著讓幾個(gè)成績優(yōu)秀的孩子跟這些學(xué)困生結(jié)對(duì)子，組成幫扶小組，幫幫這些學(xué)困生。但畢竟孩子自己年齡還小，成效不大。
一年的教學(xué)下來，總的感覺是累，但是累的同時(shí)見證了學(xué)生的成長，也分享了孩子成長的喜悅。語文教學(xué)中，我一路前行，“累且快樂著”！
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇二
“興趣是最好的`老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。
課堂形式單一，很容易造成身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂。
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇三
我擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)工作，本班一共有30個(gè)人，平均年齡比較小，有一個(gè)才5歲，所以學(xué)生的接受能力相對(duì)比較弱。一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期主要是漢語拼音和短篇課文的教學(xué)，這也是我第一次教學(xué)漢語拼音，剛剛開始的時(shí)候我以為沒什么難度，后來實(shí)際教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)困難重重。學(xué)生的遺忘率高，而且年齡小，遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生常用字詞掌握不準(zhǔn)確。對(duì)于老師布置的課堂作業(yè)有部分學(xué)生總是不能及時(shí)完成，平時(shí)上課的時(shí)候?qū)W生很容易分散注意力。面對(duì)這些問題我有種不知所措的感覺，在教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。
一、學(xué)無遺力，淺嘗輒止。
實(shí)際上，一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生一遍讀過之后，其內(nèi)容就已知其八九，如果我們依然停留在學(xué)生一樣或低于學(xué)生的水平上與學(xué)生交流，學(xué)生就會(huì)情緒低落甚至厭倦。而我對(duì)課文的解讀往往還停留在“是什么”的層面上，而無力在“為什么”和“怎么樣”上給學(xué)生更多的引導(dǎo)和解答。無疑于浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，重復(fù)學(xué)生的思維，看起來表面熱鬧，實(shí)質(zhì)里一無所獲。
二、照本宣科，缺乏創(chuàng)見。
注釋怎么講，我就怎么講。教參怎么講，我就怎么講。只愿在技巧上下功夫，在結(jié)構(gòu)上動(dòng)腦筋，卻不愿在解讀文本上細(xì)琢磨，深鉆研。所以，往往是有接觸，沒感觸；有廣度，沒深度；有他見，沒己見。
三、我行我素，強(qiáng)加于人。
許多時(shí)候我只能按預(yù)案上課，而不能按實(shí)際情況和課堂氛圍來調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，處理偶發(fā)事件，所以經(jīng)常出現(xiàn)生拉硬扯，強(qiáng)加于人的場面。
四、畫蛇添足，無端延伸。
要把一篇好文章讀深讀透，往往需要大量的背景知識(shí)做支撐，需要深厚的教師功底做后盾。所以，現(xiàn)在大多提倡增大課堂容量，加強(qiáng)課內(nèi)外銜接，但是我了解不透徹，結(jié)果導(dǎo)致畫虎不成反類犬，在課堂上游離課文主旨，肆意發(fā)揮，無端延伸，沖淡了文本解讀，分散了教學(xué)重點(diǎn)。
五、良莠不分，一味肯定。
平時(shí)上課我對(duì)學(xué)生不但“慈眉善眼”，而且“海納百川”，學(xué)生說什么都是“好”，答什么都是“對(duì)”，更有時(shí)候，動(dòng)不動(dòng)就鼓掌喝采。把求知的學(xué)堂變成了作秀的舞臺(tái)。實(shí)際上，這種毫無原則，缺乏理性的肯定，往往只能讓學(xué)生思想更懶惰，情緒更低落。
六、生硬模仿，貽誤課堂。
從上課文的時(shí)候開始，課本劇表演已成為一種教學(xué)習(xí)慣，即使不能搞整場表演，也要來一點(diǎn)細(xì)節(jié)模仿。可想而知，學(xué)生本來就膽小如鼠，加之又沒有受過什么專業(yè)訓(xùn)練，自然是群魔亂舞，一笑了之。對(duì)于分析人物，理解課文根本起不到任何幫助作用。增一分則太朱，減一分則太白，以后還是一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)為好。
七、語言干癟，信息量少。
一個(gè)好的語文教師，每節(jié)課除了能夠按計(jì)劃保質(zhì)保量完成既定教學(xué)目標(biāo)之外，還理所當(dāng)然應(yīng)該以自己流利準(zhǔn)確的語言，豐富廣博的知識(shí)，儒雅文明的風(fēng)度來吸引學(xué)生，影響學(xué)生，從而使學(xué)生經(jīng)常能有一些意外的收獲。而自己由于缺乏應(yīng)有的自我修養(yǎng)，上課語言干癟，信息量小，使學(xué)生長期處于一種荒蕪的語言環(huán)境之中，當(dāng)聽說的沒有聽說，當(dāng)掌握的沒有掌握，從而使學(xué)生在其他學(xué)科知識(shí)及適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)知識(shí)，人生哲理，語言表達(dá)習(xí)慣等方面處于一種非常幼稚的狀態(tài)。理想的課堂語言應(yīng)該是：講述時(shí)行云流水，提問時(shí)準(zhǔn)確到位，啟發(fā)時(shí)生動(dòng)形象，過渡時(shí)圓潤自如，總結(jié)時(shí)簡潔凝練。這不應(yīng)該被當(dāng)作一種過分的要求，而應(yīng)該被當(dāng)作一種基本的素養(yǎng)。
在課后輔導(dǎo)方面，我做的也有所欠缺主要有以下幾方面：
一、平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不是很嚴(yán)格，沒有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)。很多學(xué)生還停留在學(xué)前教育的狀態(tài)，思想以玩為主。
二、對(duì)作業(yè)的要求也不是很嚴(yán)格，作業(yè)量比較少，以至于學(xué)生不能熟練地掌握已學(xué)的字詞。
三、對(duì)于差生也沒有進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，所以導(dǎo)致成績普遍低下。
任何一個(gè)教育者在其教育生涯中，都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯(cuò)誤，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤。善于通過反思把教育失誤變成教育財(cái)富，這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。秋季統(tǒng)考之后，我就作了深刻的反省，不斷拷問自己的心靈：我為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤呢？這樣的錯(cuò)誤是出于一時(shí)的感情沖動(dòng)，還是有著必然的思想根源？這樣的錯(cuò)誤事先能不能夠避免？這樣的錯(cuò)誤是否受到了我期望達(dá)到的“教育效果”？如果達(dá)到了某種“教育效果”，那么我付出的代價(jià)是么？如果沒有達(dá)到，那么這次錯(cuò)誤所造成的表面的后果和潛在的危機(jī)有哪些？這樣的錯(cuò)誤蘊(yùn)含著怎樣的教育遺憾、教育缺陷乃至教育悲?。窟@樣的錯(cuò)誤可能會(huì)在我的學(xué)生心靈中造成怎樣的傷害？我從這次錯(cuò)誤中汲取了教訓(xùn)，并從中獲得了新的教育啟迪。今后我要做好以下方面的工作：
一、加強(qiáng)自己的授課能力，讓學(xué)生真正投入去學(xué)，學(xué)而不忘。
二、要求學(xué)生認(rèn)真完成每一次作業(yè)，并做到及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)輔導(dǎo)差生。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的精神，形成一股良好的學(xué)風(fēng)。
四、對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，將及時(shí)向家長匯報(bào)，學(xué)校教育和家庭教育一起抓。
每一次錯(cuò)誤，對(duì)所有具備真誠反思精神的教育者來說，都是一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階，我們沿著錯(cuò)誤的臺(tái)階一步一步走向事業(yè)成功的高峰。相反，那些敷衍地對(duì)待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人，往往會(huì)拼命地掩飾錯(cuò)誤，會(huì)給自己找許多“借口”和“理由”來原諒自己。對(duì)這樣的人來說，每一次自我原諒都是新的錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤同時(shí)也是一個(gè)陷阱――他們即使可能從這次錯(cuò)誤的陷阱中艱難地爬上來，但隨時(shí)都可能掉進(jìn)另一個(gè)錯(cuò)誤的陷阱，而永遠(yuǎn)不能夠走向教育的成功。
成長是一個(gè)過程，永無止境；反思也是一個(gè)過程，永無終點(diǎn)。我的教育之旅還有很長的路要走，我將繼續(xù)迎來一批又一批新的學(xué)生，將繼續(xù)上好一堂又一堂的課，將繼續(xù)面對(duì)一個(gè)又一個(gè)預(yù)想不到的教育難題……但只要我保持著對(duì)教育的激情和反思精神，我就會(huì)繼續(xù)在激情中享受教育的快樂，在反思中提升教育的品質(zhì)，在實(shí)踐中豐富教育的智慧。
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇四
通過這段時(shí)間的語文遠(yuǎn)程平臺(tái)培訓(xùn)，使我感受很深。我不禁回想到我的一年級(jí)語文課，不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>
一、一年級(jí)語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重，《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課，本節(jié)課教師本著一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心里特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實(shí)物圖片，教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、教學(xué)源于生活，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破。
在識(shí)字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活場景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的.生活情景，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生回想家里的彩園，為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識(shí)字、記字的過程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識(shí)字的難度，整個(gè)識(shí)字過程，在老師有意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生在無意識(shí)的學(xué)，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了生字、學(xué)會(huì)了合作。由原來枯燥無味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。
三、及時(shí)評(píng)價(jià)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課教師始終都用鼓勵(lì)的口吻，以多種形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在讀過兒歌后互評(píng)，合作學(xué)習(xí)，再加上我的激勵(lì)性語言的運(yùn)用，使學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)充滿自信、有了成功的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性。
不足之處：
一、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)。
對(duì)于農(nóng)村學(xué)生對(duì)蔬菜經(jīng)常見，但又不理解這個(gè)詞，在介紹時(shí)候可以介紹一下。
二、教會(huì)學(xué)生在興趣中模仿。
教學(xué)生字在田字格里書寫時(shí)，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格。教師范寫，學(xué)生再寫。
三、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候，教師的語言應(yīng)該明白具體，泛指不能太大，否則學(xué)生不能明白老師的意指。
四、恰當(dāng)?shù)纳蕦?duì)比能夠增強(qiáng)兒童的分析和識(shí)記能力。
在本節(jié)課中老師既然運(yùn)用了多媒體進(jìn)行了教學(xué)，在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對(duì)比色彩，我想這樣效果應(yīng)該更好一些。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)鮮明色彩的呈現(xiàn)會(huì)勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無意識(shí)而自覺的觀察，然后自己去獲得知識(shí)，這就更好了。
總之，我認(rèn)為一年級(jí)語文的教學(xué)，從生活出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教案，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂，以他們所喜愛的形式和他們一起互動(dòng)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)新的課標(biāo)理念，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得好的教學(xué)效果。三年級(jí)語文教學(xué)反思大全語文教學(xué)反思范文語文教學(xué)反思。
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇五
一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇六
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇七
非常感謝區(qū)教委組織的這次教研組長培訓(xùn)班，雖然時(shí)間有點(diǎn)長，為期一年半，但經(jīng)過學(xué)習(xí)自己還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時(shí)間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。盡管培訓(xùn)安排在上班期間，加之自己還在帶班，回幼兒園后還要上課，感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次次認(rèn)識(shí)的提高，一次次地促使自己也更多地對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考，應(yīng)該說，還是值得的。
從接到培訓(xùn)通知開始，就能感覺到教育局對(duì)這次教研組長培訓(xùn)活動(dòng)的高度重視，這種重視甚至于有點(diǎn)讓人“受寵若驚”，因?yàn)?，有不少老師也許也有像我一樣的感覺，哪有這么嚴(yán)格的培訓(xùn)活動(dòng)啊，從來沒見過。嚴(yán)格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡，果然，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點(diǎn)，極其嚴(yán)格的簽名、點(diǎn)名、請(qǐng)假制度，是我見過的最為嚴(yán)格的一次。有了制度的保證，讓大家對(duì)這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認(rèn)識(shí)。
應(yīng)該說，最為難得的是，能跟各位同行交流學(xué)習(xí)，到各個(gè)示范幼兒園去觀摩學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自身教育教學(xué)工作中的不足，進(jìn)一步提升自己以及本園的教研工作學(xué)習(xí)。并且在看完余主任推薦學(xué)習(xí)的《如何當(dāng)好教研組長》一書，自己也獲益良多，讓我深深的感受到：教研的動(dòng)力是我的需要+您的需要+孩子的需要。一個(gè)教研組必須要有一個(gè)稱職的教研組長組織、引領(lǐng)和開展活動(dòng)。在活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)教師的需求與問題開展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，真正關(guān)注教師的困惑，解決教師的困惑，幫助教師提高教育教學(xué)能力。同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到如何讓教研組長做得稱職，作為業(yè)務(wù)主管必須要去分析解剖教研組長的職責(zé)。
其次，區(qū)進(jìn)修校也非常有心的安排了專家講座，讓我們從多個(gè)角度引領(lǐng)我們思索了現(xiàn)實(shí)中的種種教育教學(xué)問題，也讓我們跟著他們，能冷靜地思考我們的工作性質(zhì)、工作矛盾，以及種種可以解決或解決不了的問題。
再來，示范幼兒園的幾位老師也與我們分享了《3~6歲兒童發(fā)展指南》，各個(gè)領(lǐng)域的要求。通過《指南》的引領(lǐng)學(xué)習(xí)，我們?cè)诜此嫉幕A(chǔ)上更新教育觀念，調(diào)整教育行為，促使我們真正做到:合理安排一日活動(dòng)，最大限度的支持和滿足幼兒的通過直接感知、實(shí)際操作和親身經(jīng)歷體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要，拒絕“拔苗助長”式的超前教育，讓幼兒度過快樂的童年。
綜合以上的學(xué)習(xí)，使我意識(shí)到了作為教研組長身肩的使命和責(zé)任，同時(shí)也使我有了方向，學(xué)會(huì)了如何有效地開展好園本教研組工作。并且使我充分地認(rèn)識(shí)到,團(tuán)結(jié)才能有力量，教研組作為一個(gè)整體，必須共同協(xié)作，共同進(jìn)步，必須要采用行之有效的方法來促進(jìn)教學(xué)，管理教學(xué)，促進(jìn)教研組的進(jìn)步。為加強(qiáng)教研組的建設(shè)，對(duì)此有幾點(diǎn)自己的感受：
有這么一句話——工作需要助跑器。是的，教研組長就是教研組的助跑器。我們要擁有一支具有凝聚力、團(tuán)結(jié)、和諧的團(tuán)隊(duì)；我們要有吃苦耐勞的精神、需要有良好的協(xié)調(diào)能力、要在單位里起到表率的作用；要在教學(xué)中有一塊自由支配的“自留地”，在快樂中收獲總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；要把組內(nèi)的每一位老師當(dāng)成成自己的老師，互相學(xué)習(xí)。讓組內(nèi)的每一位老師、都不斷成長，使教研組真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的共同體。
新課程改革的.實(shí)施對(duì)教研工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教研工作、教研經(jīng)驗(yàn)、教研方式已不能適應(yīng)新課程改革的需要，在這種情況下，教研組長應(yīng)以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向，用新的教研觀念和教育理念圍繞新課程的實(shí)施，有目的、有計(jì)劃、有組織的開展研究，在研究過程中要有新的創(chuàng)意，要采用新的教研方式和方法，為教學(xué)研究的發(fā)展探索新路。
園本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)，提升教師的科研能力，提高了園本研究的水平。園本研究以教師為主體，教師是否轉(zhuǎn)變成為一個(gè)研究者，直接關(guān)系到園本研究能否得到落實(shí)。所以我認(rèn)為園本教研要以科學(xué)的態(tài)度、科研的方法進(jìn)行，每位老師只能不斷深入地學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)發(fā)展。
教研組長個(gè)人的發(fā)展，關(guān)系著整個(gè)教研組的發(fā)展，關(guān)系著幼兒園大家庭的發(fā)展。這一次的培訓(xùn)，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，還提升了個(gè)人視野。參加這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)很難得，我要好好品味，慢慢消化，讓它漸漸的滲入到我的教育教學(xué)實(shí)踐中來。
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇八
送走六年級(jí)，今年又擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的語文教學(xué)工作。這也是我從教27年來第二次帶一年級(jí)。眾所周知，一年級(jí)的教學(xué)工作最辛苦的就是剛開學(xué)的第一個(gè)月，學(xué)生剛從幼兒園到小學(xué)，自控力差，紀(jì)律渙散。要讓學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境有基本的認(rèn)知，讓他們對(duì)每天的作息有詳細(xì)的了解，讓他們知道上課前怎么準(zhǔn)備文具、課間如何活動(dòng)等等，都要時(shí)時(shí)刻刻地囑咐，就這樣我每天重復(fù)的在指點(diǎn)著，學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)。學(xué)生的啟蒙教育、良好習(xí)慣就這樣在“指點(diǎn)”和“吸收”間不知不覺地完成了。
說心里話，今年的一年級(jí)學(xué)生是有史以來最多的一次，分7個(gè)班，每班88名學(xué)生。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散，加之超大的班容量，管理起來非常困難。針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：
一、加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。
回憶起開學(xué)近一個(gè)月的情形，的確相當(dāng)辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊(duì)、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個(gè)星期之后，學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當(dāng)做何事。
二、多表揚(yáng)多獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。
課堂上，我以點(diǎn)帶面，樹立孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，用一些孩子們喜歡的小貼畫來激發(fā)他們的上進(jìn)心。
三、加強(qiáng)與家長聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
我始終覺得，一個(gè)人的成長離不開家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢(shì)單力薄的。所以我在家長接送孩子上下學(xué)的時(shí)候，和家長反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。
總而言之，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。一年級(jí)的孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí)，我會(huì)更加努力地邁好每一步。同時(shí)，向一直給予我極大幫助的一年級(jí)組全體同事表示感謝！
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇九
從20xx年，我在教學(xué)實(shí)踐中研究的視角轉(zhuǎn)向“讀懂學(xué)生”。4月，有幸聆聽諸多專家在講座中都不約而同的關(guān)注到研究學(xué)生，如此一致的看法，讓我心靈受到莫大的沖擊，作為“讀懂學(xué)生”，我要持之以恒地做下去，才能真正提升教育教學(xué)質(zhì)量。
其實(shí)，作為教師，讀懂學(xué)生是教師的基本功。只要讀懂學(xué)生，才能真正了解學(xué)生真實(shí)的想法，理解教師，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。20xx年，課改之初，就倡導(dǎo)“以人為本”的理念，但14年的時(shí)間已經(jīng)過去，我們?nèi)匀痪嚯x“以人為本”有很長的路要走。讀懂學(xué)生，真正俯下身子研究學(xué)生，能使我們站在兒童的立場思考問題。曾經(jīng)聽過這樣兩個(gè)孩子對(duì)話，“大人總是說我們小孩兒挑食，難道他們就不挑食嗎？”“不是他們挑食，而是他們總是做他們喜歡吃的，很少做我們喜歡吃的.東西，當(dāng)然他們不挑食了！”聽了這兩個(gè)孩子的對(duì)話，你有什么感受呢？真正了解學(xué)生，才會(huì)正確引導(dǎo)，真正走進(jìn)學(xué)生，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“可愛”。
作為教師，我們要研究學(xué)生，讀懂學(xué)生，真正在教育教學(xué)中以學(xué)生為本，真正在持續(xù)關(guān)注中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。真正讀懂學(xué)生我們才有了與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流的基礎(chǔ)，真正理解學(xué)生才會(huì)使我們?cè)诮逃虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生的成長。
專家的講座可引領(lǐng)使我更深信研究學(xué)生，深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，從無意識(shí)的行為、零散的關(guān)注到用心讀懂，在讀懂學(xué)生中提升教師的專業(yè)發(fā)展，在讀懂學(xué)生中促進(jìn)學(xué)生的成長，真正使師生在和諧的氛圍中共同成長，共享智慧人生。
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇十
前兩天聆聽了醫(yī)院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一，我受益匪淺?？傮w感受是馬老師講思路清晰，教學(xué)過程設(shè)計(jì)巧妙，語言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
一、重視前預(yù)習(xí)。馬老師的這節(jié)，學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，無論是對(duì)昆侖惡劣環(huán)境的了解，還是對(duì)作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對(duì)理解的主題有很大幫助。有效的預(yù)習(xí)一直是醫(yī)院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問題。今天馬老師為我們引了一個(gè)很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著學(xué)生把預(yù)習(xí)之路走扎實(shí)。
二、讀中感悟，讀中促講。讀是語教學(xué)的重中之重，馬老師的重視調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。并讓學(xué)生緊緊結(jié)合本體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出，學(xué)以致用很值得學(xué)習(xí)。
三、做到了長短教。馬老師在第二時(shí)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個(gè)生長階段，通過反復(fù)找、讀、感悟，使學(xué)生真正體會(huì)葵花的堅(jiān)強(qiáng)不屈，終于使命；進(jìn)而體會(huì)女兵堅(jiān)強(qiáng)樂觀以及愛國精神，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，做到了長短教，值得學(xué)習(xí)。馬婧老師的還有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，在今后的語教學(xué)中，我會(huì)取人之長，補(bǔ)己之短，總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)生讀懂語言字，學(xué)習(xí)語言形式的方法。
豐登塢小學(xué)肖艷霞前兩天聆聽了醫(yī)院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一課，我受益匪淺?？傮w感受是馬老師講課思路清晰，教學(xué)過程設(shè)計(jì)巧妙，語言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。
下面將我的收獲與大家一起分享。
一、重視課前預(yù)習(xí)。馬老師的這節(jié)課，學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，無論是對(duì)昆侖山惡劣環(huán)境的了解，還是對(duì)作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對(duì)理解課文的主題有很大幫助。有效的預(yù)習(xí)一直是醫(yī)院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問題。今天馬老師為我們引了一個(gè)很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著學(xué)生把預(yù)習(xí)之路走扎實(shí)。
二、讀中感悟，讀中促講。讀是語文教學(xué)的重中之重，馬老師的課重視調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。并讓學(xué)生緊緊結(jié)合文本體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出來，學(xué)以致用很值得學(xué)習(xí)。
之間的距離，而且有的.滲透了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
三、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。
簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣語調(diào)，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)工作中，一定要嚴(yán)格要求自己，多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己滿意的教師。
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇十一
人生中的第一次才學(xué)，是面向廣大一年級(jí)學(xué)生的。在這個(gè)階段，學(xué)生們剛剛開始接觸語文學(xué)習(xí)，對(duì)于字母和漢字的認(rèn)識(shí)，以及基礎(chǔ)的識(shí)字、閱讀和書寫能力都需要逐漸培養(yǎng)和提高。而在國家教育改革的推動(dòng)下，一年級(jí)的語文學(xué)科也開始實(shí)行“雙減”的教學(xué)方法。通過我這一年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深意識(shí)到了“雙減”模式在一年級(jí)語文教學(xué)中的重要性和價(jià)值。
首先，在一年級(jí)雙減語文教學(xué)中，重在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。一年級(jí)是孩子們步入學(xué)校的第一年，他們需要適應(yīng)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)校生活。特別是對(duì)于那些剛剛離開家的孩子來說，他們需要時(shí)間去適應(yīng)新的環(huán)境，而不是過早地面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)壓力。雙減的教學(xué)方法，在內(nèi)容上減少了學(xué)生需要記憶和掌握的知識(shí)點(diǎn)和課文數(shù)量；在課時(shí)上減少了每節(jié)課的時(shí)間，使學(xué)生們能夠更好地保持專注和集中注意力，避免疲勞和厭倦。
其次，在一年級(jí)雙減語文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣。興趣是學(xué)習(xí)的最佳催化劑，也是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。一年級(jí)雙減語文教學(xué)利用生動(dòng)有趣的教學(xué)材料，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。教師通過講述有趣的故事、編排精巧的游戲和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過選擇適合學(xué)生閱讀的課外書籍，激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱愛，培養(yǎng)好閱讀習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
再次，在一年級(jí)雙減語文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。語文學(xué)習(xí)不僅僅是書面文字的學(xué)習(xí)，更是表達(dá)和思考的學(xué)習(xí)。雙減教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過有趣的口語練習(xí)和互動(dòng)討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言清晰表達(dá)自己的意思。同時(shí)，通過提問和讓學(xué)生講解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思維，讓他們能夠理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而提高他們的綜合素養(yǎng)。
最后，在一年級(jí)雙減語文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一年級(jí)的學(xué)生，他們的寫作能力可能還不太成熟，但雙減教學(xué)方法的引導(dǎo)下，他們會(huì)通過模仿、填寫、續(xù)寫等練習(xí)，逐漸提高自己的寫作能力。同時(shí)，教師還會(huì)給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，讓他們對(duì)自己的寫作有更多的自信和動(dòng)力，從而激發(fā)他們寫作的潛力。
總之，一年級(jí)雙減語文教學(xué)給予學(xué)生很多的關(guān)愛和呵護(hù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中逐步成長。通過一年級(jí)的雙減語文學(xué)習(xí)，我深深感受到了這種教學(xué)方法的積極影響和價(jià)值，我相信這種教學(xué)方法不僅僅適用于一年級(jí)，也可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮作用。希望未來的一年級(jí)學(xué)生都能從雙減語文教學(xué)中受益，享受到學(xué)習(xí)的樂趣與成長的喜悅。
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇十二
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？林老師教學(xué)的思路明晰，王老師幽默的語言，王老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……林老師在教學(xué)《三個(gè)小伙伴》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。王老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王佳老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，林老師所執(zhí)教的《三個(gè)小伙伴》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。周老師讓學(xué)生邊讀邊想，將月亮的心愿形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，周老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡周老師的教學(xué)。
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇十三
在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷考試是必不可少的。近期，我們一年級(jí)的同學(xué)也為此經(jīng)歷了一次語文測(cè)試。在這次測(cè)試中，我從中汲取到了許多經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也收獲了不少感悟。在此分享我的一年級(jí)語文測(cè)試心得體會(huì)。
第二段：充分準(zhǔn)備。
在這次測(cè)試前，我積極備戰(zhàn)。除了堅(jiān)持認(rèn)真聽講和自主閱讀外，我還花費(fèi)大量時(shí)間做了練習(xí)題，尤其是老師布置的期中、期末試題。這種自主學(xué)習(xí)不但提升了我的語文能力，更讓我在測(cè)試中有了更多自信。充分的準(zhǔn)備為自己爭取了思路清晰和時(shí)間充裕，也更能夠發(fā)揮出自己的實(shí)力。
第三段：注意細(xì)節(jié)。
然而，單純的練習(xí)題做多了，也容易形成鉆牛角尖的習(xí)慣。在實(shí)際的測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些細(xì)節(jié)部位的理解程度不夠深入，導(dǎo)致出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤。在測(cè)試的過程中，我們需要將注意力集中到每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成一個(gè)完整的語文體系。
第四段：深入思考。
在測(cè)試過程中，我不斷思考每一個(gè)問題。對(duì)于那些容易混淆或者陌生的知識(shí)點(diǎn)，我不僅翻閱了教材，還嘗試了多個(gè)不同的思路。在思考時(shí)，我們不能固定思維定勢(shì)，應(yīng)該多方面考慮。除了教科書中的知識(shí)點(diǎn)，我們還應(yīng)該了解更多的語言文化和社會(huì)背景，這會(huì)為我們的思考過程帶來更多的靈感。
第五段：總結(jié)。
測(cè)試雖然是一個(gè)評(píng)估我們學(xué)習(xí)成績的工具，但它更蘊(yùn)含著對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的檢驗(yàn)、實(shí)踐和汲取。本次測(cè)試，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了語文學(xué)習(xí)的必要性和重要性。只有在不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)的基礎(chǔ)上，才能夠提高自己的語文實(shí)力，更好地適應(yīng)未來學(xué)習(xí)生活的需要。因此，我也期待著未來更多的語文測(cè)試，從中不斷提高自己，不斷進(jìn)步。
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇十四
在一年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，我深深感受到了雙減教育的獨(dú)特魅力。通過一年級(jí)雙減語文的學(xué)習(xí)，不僅僅是對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握，更是對(duì)自身思維能力的培養(yǎng)和提高。在這一年的學(xué)習(xí)過程中，我結(jié)合自身體驗(yàn)，總結(jié)出了幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，一年級(jí)雙減語文強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)。在以往的學(xué)習(xí)中，我們常常只注重知識(shí)的灌輸，而忽略了實(shí)踐的重要性。然而，在一年級(jí)雙減語文中，老師們采用了許多富有趣味性和實(shí)踐性的教學(xué)方式，如情景演繹、游戲互動(dòng)等，這樣不僅加深了我們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力。比如，我們通過角色扮演的方式學(xué)習(xí)字詞，不僅僅是簡單地記住了它們的形狀和音韻，還能夠靈活運(yùn)用它們進(jìn)行交流。這種實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式，既提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，讓學(xué)習(xí)更加有趣。
其次，一年級(jí)雙減語文注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握和記憶，缺乏對(duì)學(xué)生自主思考的引導(dǎo)。而一年級(jí)雙減語文則鼓勵(lì)我們主動(dòng)思考問題，勇于提出自己的見解。老師們會(huì)通過一些開放性的問題，激發(fā)我們的思維，引導(dǎo)我們從不同的角度思考問題。比如，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師會(huì)帶領(lǐng)我們探究其中的主旨和寓意，讓我們自己進(jìn)行推理和分析，培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力。這種鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式，讓我們不再拘泥于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，而是能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力。
再次，一年級(jí)雙減語文注重培養(yǎng)合作精神。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生們往往是孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，缺少與同學(xué)交流合作的機(jī)會(huì)。而一年級(jí)雙減語文通過互動(dòng)游戲等方式，鼓勵(lì)我們與同學(xué)們一起探討問題，共同解決難題。例如，在作文活動(dòng)中，老師會(huì)要求我們組隊(duì)合作完成作品。這樣不僅可以減輕我們個(gè)人的壓力，還能通過合作交流，互相促進(jìn)，提升學(xué)習(xí)效果。通過與同學(xué)間的合作，我們學(xué)會(huì)了傾聽和溝通，培養(yǎng)了樂于助人的品質(zhì)，更加注重團(tuán)隊(duì)精神，這將使我們受益終身。
最后，一年級(jí)雙減語文注重情感教育。語文學(xué)習(xí)不僅僅是專注于課文的字句，更要注重對(duì)情感世界的培養(yǎng)。通過一些寓言故事，老師們引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)和理解各種情感，提高我們的情商。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，老師會(huì)帶領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苄◎蝌绞寢尩耐纯嗪徒箲]，從而引發(fā)我們對(duì)親情的思考。通過這樣的情感教育，我們不僅能夠理解和關(guān)懷他人的感受，更能夠提高自己的情緒管理能力，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。
總的來說，一年級(jí)雙減語文注重實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)合作精神，重視情感教育。這些特點(diǎn)使我們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中受益良多，收獲了知識(shí)的同時(shí)，也更好地鍛煉了自身的思維和能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將在這樣的教育環(huán)境下繼續(xù)成長，不斷提升自我。
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇十五
一年級(jí)幾位老師的課，堪稱本次活動(dòng)的壓軸之作。不管是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程，還是教學(xué)效果，都可以說是很完美，很精彩的，很有收獲的。
就教學(xué)目標(biāo)來說，前兩位老師所上口語交際課，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生相互交流。后來的五位老師主要是識(shí)字，讀文，了解課文大意，從中體會(huì)所表達(dá)的情感。課堂上，湯一梅老師給孩子們提出的要求：聲音洪亮，發(fā)音清晰，有禮貌，并學(xué)會(huì)傾聽。明確的目標(biāo)，使孩子們知道自己應(yīng)該怎么做，怎么樣才能做得更好。
就整堂課的教學(xué)來看，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都能突出重點(diǎn)，由易到難，聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)，便于突破難點(diǎn)。例如：侯老師引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)，一開始設(shè)計(jì)“誰在家里干什么?！蓖ㄟ^形象的畫面反復(fù)練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組說一說，并拓展了思路：可以是幫家長做事，可以是關(guān)心老人，可以是愛護(hù)小動(dòng)物，也可以是進(jìn)行體育鍛煉等等。
圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)靈活的有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，這是一年級(jí)幾位老師最為拿手的好戲，張麗萍老師的魔術(shù)棒可真神奇，變來冬天，變走雪花，變出生字，變跑拼音，又變來了春天、夏天和秋天。這些情景的創(chuàng)設(shè)，完全把孩子們吸引了，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，不客氣地說，或許，這節(jié)課會(huì)使孩子們記一輩子。可惜的是張老師沒有變出那個(gè)孩子迫切想要的棒棒糖來。還有張蕾老師的小動(dòng)物比尾巴大賽，以爭奪門票和獅子大王的獎(jiǎng)勵(lì)為孩子們鼓勁兒加油，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，敢于表達(dá)和質(zhì)疑，這也是咱們一年級(jí)幾位老師最可學(xué)習(xí)的地方。雷亞麗老師帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)《小小的船》，在識(shí)字讀文后，安排了“我會(huì)說”的環(huán)節(jié)，孩子們的思維特別活躍，說到“藍(lán)藍(lán)的天像小河、像大海；閃閃的星星像眼睛、像寶石；紅紅的太陽像向日葵、像草莓、像火球、像寶石，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的西瓜像皮球，白白的云朵像棉花，細(xì)細(xì)的柳條像頭發(fā)”等等。還有楊娜老師在學(xué)習(xí)《四季》之后，讓孩子們?cè)囍幰皇仔≡?，孩子們眾說紛紜，表現(xiàn)棒極了，毫不夸張地說，比我們中高年級(jí)的孩子一點(diǎn)兒也不遜色。
就教學(xué)效果而言，這幾節(jié)課都使學(xué)生獲得了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和解決問題方面有了初步的意識(shí)，并在情感、態(tài)度等方面得到了相應(yīng)的發(fā)展。例如：魏玉萍老師在教學(xué)《小小的船》之后，提問：假如是你在小小的船上，會(huì)看到什么呢？心情如何？學(xué)生的回答五花八門，但心情不外乎高興、開心之類。魏老師引導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣來，不用說怎么讀，不用強(qiáng)調(diào)聲音的高低、輕重、緩急，只要高興就行。一下子，使問題變得簡單了，孩子們的高興勁兒溢于言表。
本次教學(xué)研討活動(dòng)暫時(shí)告一段落，但老師們之間相互觀摩，相互學(xué)習(xí)、相互提高的教研風(fēng)將繼續(xù)下去。祝大家在今后的教學(xué)中，正如我們的校訓(xùn)所言：“icandoitbetter.”
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇十六
今年春季的多媒體教學(xué)賽課，我聽了七節(jié)課，印象最深的要數(shù)南關(guān)學(xué)校郭鳳玲老師講的《稱象》一課了。下邊談?wù)勎衣犝n后的感想。
一、閱讀指導(dǎo)到位，讀中感悟。在學(xué)生閱讀課文時(shí)，郭鳳玲老師打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主，合作，探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)、老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生，郭鳳玲老師不做任何要求，讓學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。，教師還非常注意及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，所以學(xué)生學(xué)習(xí)非常投入，積極性很高。
二、、課堂結(jié)構(gòu)緊湊，層次清楚。用問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。讓學(xué)生通過討論，去理解課文內(nèi)容、這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、、課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神、。
課堂緊緊圍繞兩個(gè)關(guān)鍵問題展開閱讀：1、曹操聽了直搖頭，為什么？2、曹操點(diǎn)頭微笑，為什么？用第一個(gè)問題，引出官員們稱象的辦法，讓學(xué)生自己說官員們稱象的辦法為什么不好：“造大秤”不現(xiàn)實(shí)也不環(huán)保；“宰大象”傷朋友也殘忍。學(xué)生分析得很好，教師又引導(dǎo)學(xué)生說說曹操聽了官員們的辦法，除了直搖頭還會(huì)怎么想，怎么說，問題拋出去，課堂就交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了新課堂新理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，起到了師生互動(dòng)生生互動(dòng)的效果。用第二個(gè)問題引出曹沖稱象的辦法：“船代秤，石代象”。曹沖稱象的方法是：“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有多重?！皢慰催@段話，很難理解曹沖稱象的辦法，雖然只有四個(gè)步驟，但對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說有一定的難度，所以教師就采用課件與課文相結(jié)合的辦法，一邊在大屏幕上一步一步地放語段，一邊放每一個(gè)步驟的動(dòng)畫課件，使學(xué)生在朗讀語段，欣賞畫面的同時(shí)，直觀地理解了曹沖稱象的辦法。為了讓學(xué)生鞏固記憶與理解，能達(dá)到會(huì)復(fù)述故事的目的，教師又放了《曹沖稱象》的完整的動(dòng)畫故事，并且稱出了大象的重量是：8690斤，使學(xué)生更加覺得曹沖稱象的辦法好，行之有效。使聽課者也覺得順理成章，水到渠成。這便是本課的亮點(diǎn)所在。實(shí)在值得借鑒學(xué)習(xí)。
三、課后拓展巧妙，教育深刻。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，完成板書，夸夸曹沖后，本以為教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，沒想到郭老師又給學(xué)生放課件《司馬光砸缸》，《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》兩個(gè)動(dòng)畫故事，使課后主題升華，不僅使學(xué)生沒有覺得剛才的長時(shí)間分析理解很疲勞，而是精神更加集中，情緒更加高漲。教師也及時(shí)巧妙地教育學(xué)生：要向曹沖、司馬光、瓦特學(xué)習(xí)，遇事要細(xì)心觀察，愛動(dòng)腦筋。這樣的教育，既避開了傳統(tǒng)的說教，又讓學(xué)生能欣然接受，真是一堂成功的多媒體教學(xué)啊！
四、培養(yǎng)創(chuàng)造思維，問題巧妙。教學(xué)中，郭老師在指導(dǎo)學(xué)生理解曹沖稱象的方法后，提出這樣一個(gè)問題：“曹沖能想出這樣巧妙的方法，是因?yàn)樗⒁庥^察，善于動(dòng)腦。小朋友們能不能也像曹沖一樣，開動(dòng)腦筋，想出比曹沖更好的方法呢？”這樣進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，充分讓學(xué)生體現(xiàn)了主體意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇十七
多年來，我擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)工作。對(duì)低年級(jí)的語文教學(xué)工作深有體會(huì)。
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的`培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。
（一）注重漢語拼音知識(shí)的掌握。
漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用。
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇十八
在一年級(jí)的語文課程中，閱讀一直是我們的重點(diǎn)。這一年的閱讀，不僅讓我收獲了知識(shí)，還讓我體會(huì)到了很多關(guān)于人生的道理。以下是我在一年級(jí)的語文閱讀中得到的一些心得體會(huì)：
第一段：初學(xué)閱讀，認(rèn)真閱讀。
在一年級(jí)剛開始學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)候，我非常緊張。我不知道該如何閱讀，怎樣才能理解閱讀內(nèi)容，因此我就在閱讀中變得很認(rèn)真，每個(gè)字都要認(rèn)真地讀，每個(gè)句子都要仔細(xì)理解。通過不斷地認(rèn)真閱讀，我慢慢地逐漸掌握了一些閱讀技巧，比如：注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，通過上下文來理解詞語的意思等。
第二段：將閱讀融入生活中。
我發(fā)現(xiàn)，閱讀不僅僅是一種語文的學(xué)習(xí)方式，還可以與生活聯(lián)系起來。我常常會(huì)把閱讀所學(xué)的內(nèi)容與我的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。比如，我讀到了蝸牛的生活，我就會(huì)在放學(xué)回家的路上小心翼翼地尋找蝸牛，看看它們是如何生活的。這樣不僅僅是讓我更好地理解了閱讀內(nèi)容，還讓我對(duì)生活有了更深入的了解。
第三段：閱讀能鍛煉心智。
閱讀不僅會(huì)讓我們更好地了解生活和世界，還能夠鍛煉我們的心智。通過閱讀，我們可以提高思維能力，培養(yǎng)判斷力和分析力，同時(shí)還能夠激發(fā)我們的好奇心和想象力。比如，當(dāng)我讀到冒險(xiǎn)故事時(shí)，我就想象自己成為了故事中的主人公，和他一起踏上冒險(xiǎn)之旅。
第四段：閱讀讓我成長。
我在閱讀中不僅學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，還悟出了很多道理。通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)成功不是偶然得來的，而需要我們努力和堅(jiān)持；我也明白了珍惜生命和時(shí)間的重要性；我還學(xué)會(huì)了如何與人相處，如何尊重他人。這些在閱讀中得到的經(jīng)驗(yàn)，使我從一個(gè)懵懂的小學(xué)生變得更加成熟和自信。
第五段：閱讀是一種享受。
最后，我想說閱讀真的是一種享受。當(dāng)我靜靜地坐在書桌前，翻開一本好書，沉浸在其中的時(shí)候，我感到非常愉悅和享受。閱讀帶給我的快樂是無法用語言表達(dá)的，我只能用內(nèi)心的感受來表達(dá)。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，我將會(huì)更加努力地閱讀，不僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為了享受閱讀的快樂。
總之，在一年級(jí)的語文閱讀中，我不僅僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和快樂。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我能夠更加努力，不斷地閱讀和成長。
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇十九
一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)送走六年級(jí)，今年又擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的語文教學(xué)工作。這也是我從教27年來第二次帶一年級(jí)。眾所周知，一年級(jí)的教學(xué)工作最辛苦的就是剛開學(xué)的第一個(gè)月，學(xué)生剛從幼兒園到小學(xué)，自控力差，紀(jì)律渙散。要讓學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境有基本的認(rèn)知，讓他們對(duì)每天的作息有詳細(xì)的了解，讓他們知道上課前怎么準(zhǔn)備文具、課間如何活動(dòng)等等，都要時(shí)時(shí)刻刻地囑咐，就這樣我每天重復(fù)的`在指點(diǎn)著，學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)。學(xué)生的啟蒙教育、良好習(xí)慣就這樣在“指點(diǎn)”和“吸收”間不知不覺地完成了。
說心里話，今年的一年級(jí)學(xué)生是有史以來最多的一次，分7個(gè)班，每班88名學(xué)生。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散，加之超大的班容量，管理起來非常困難。針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：
回憶起開學(xué)近一個(gè)月的情形，的確相當(dāng)辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊(duì)、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個(gè)星期之后，學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當(dāng)做何事。
課堂上，我以點(diǎn)帶面，樹立孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，用一些孩子們喜歡的小貼畫來激發(fā)他們的上進(jìn)心。
我始終覺得，一個(gè)人的成長離不開家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢(shì)單力薄的。所以我在家長接送孩子上下學(xué)的時(shí)候，和家長反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。
總而言之，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。一年級(jí)的孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水。這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí)，我會(huì)更加努力地邁好每一步。同時(shí)，向一直給予我極大幫助的一年級(jí)組全體同事表示感謝！
一年級(jí)語文教研心得體會(huì)（通用20篇）篇二十
在一年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，作為一名小小學(xué)生，我通過不斷地閱讀，收獲了許多知識(shí)。閱讀，不僅僅是理解文字的含義，更是文化的傳承，是身心成長的必備技能。今天，我想分享一下我在一年級(jí)語文閱讀中的心得體會(huì)。
第二段：閱讀的開端。
在一年級(jí)開始接觸閱讀時(shí)，我的閱讀能力還很弱小。我只能讀懂一些簡單的字詞，看故事時(shí)，經(jīng)常無法理解其中的情節(jié)和意義。因此，老師在課堂上給我們講故事，并鼓勵(lì)我們每日閱讀，讓我們的閱讀能力得到提升。在這個(gè)過程中，我開始慢慢感受到閱讀的美妙之處，也更加意識(shí)到閱讀對(duì)我的成長有著深遠(yuǎn)的影響。
第三段：閱讀的提升。
通過學(xué)習(xí)，我的閱讀能力得到了很大的提升，我不再只能讀懂簡單的字詞了，也能夠通過理解全文，深刻地領(lǐng)會(huì)其中的含義和道理。我開始認(rèn)真讀一些名著和文言文，通過深度閱讀，開闊自己的視野，提高自己的文化素養(yǎng)。同時(shí)，在課外閱讀中，我也從書中學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)，讓自己變得更加有趣、有趣和有內(nèi)涵。
第四段：閱讀的重要性。
閱讀不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)和提高閱讀能力，更多地是為了成長。通過閱讀，我們可以拓寬自己的思路，開拓自己的眼界，提高自己的情商和智商，更好地認(rèn)識(shí)自己，并將這些知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。閱讀不止于文字，還有音樂、藝術(shù)和歷史等多方面，我們應(yīng)該通過多種途徑進(jìn)行閱讀，讓自己更加全面地成長。
第五段：總結(jié)。
在一年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，我不僅培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，更體會(huì)到了閱讀的重要性。從學(xué)習(xí)字母到讀名著，一步一個(gè)腳印，我慢慢成長，也感受到閱讀給我的生活帶來的美好與意義。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將堅(jiān)持閱讀，讓自己變得更好，有更多的價(jià)值和意義。