高分作文是每個學(xué)生都向往的成就，我們有沒有掌握寫出一篇優(yōu)秀作文的技巧呢？為了幫助大家提升寫作水平，下面是一些精選的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家?guī)硪恍椭?/p>

寫景指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇一

1·了解發(fā)言稿的一般寫法。

2·能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。

習(xí)作難點：

根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。

課前準備：

一、談話揭題，激發(fā)興趣。

1、說說你聽到過的`最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）。

二、明確情境，試寫發(fā)言稿。

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：要競選什么職位。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：如我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：如我當班長會怎么做，如果競選失敗的話又會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿。

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。

板書設(shè)計：寫發(fā)言稿。

（競選班長）。

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

寫景指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇二

1、了解資料整理方法的基本種類。

2、通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)習(xí)制作簡單的資料展示方法。

3、在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。

1、教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集“資料搜集與整理”參考資料。

2、請萬里陽光小組做好“資料整理”表演準備。

教學(xué)重難點：

重點：通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)學(xué)習(xí)制作簡單的資料展示方法。

難點：在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。

一、開門見山

2、指名回答。

3、師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：看來，在同學(xué)們的腦海里，“資料”是停留在一種“想當然”的隨意狀態(tài)。告訴大家，只有掌握細致、規(guī)范、有效的資料整理方法，你們才能有信心地掌握調(diào)查對象的總體情況。關(guān)于調(diào)查資料，以下兩位同學(xué)灺想跟大家聊一聊！下面請看小品”比比誰的資料多！”

二、支架牽引

1、小品展示：“比比誰的資料多”。

2、請學(xué)生請議。資料是不是越多就越好，搜集回來的資料應(yīng)怎樣處理呢？師提醒并相機歸納方法。

小結(jié)：我們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊或是調(diào)查訪問得到的這些未處理過的資料稱為原始資料，為了讓這些資料更系統(tǒng)、有條理并以集中、簡明的方式為我們所用首先必須對原始資料根據(jù)自己的活動目標進行審核，并把相同的資料歸為一類，刪去重復(fù)的，并標上序號。出處的注明不僅牽涉到知識產(chǎn)權(quán)的問題，而且在現(xiàn)實中，我們搜集到的資料，往往真假摻雜，或者雖屬真實但往往也存在不準確之處。對于這些資料，有時仍需再次加以考證，因此我們要養(yǎng)成一種科學(xué)的嚴謹性。

3、實例分析對與錯

師：剛才聽各小組說得頭頭是道。那么，現(xiàn)在我們來分析某校六年（3）班的一個綜合實踐活動小組的一份關(guān)于飲食的資料整理材料，請分析。

現(xiàn)在大家對于資料的整理理解了沒有？確定嗎？有沒有信心接受挑戰(zhàn)？接下來我們進行一個挑戰(zhàn)游戲，游戲名字——攻城略池，游戲一共分為三大關(guān)，以小組為單位進行闖關(guān)練習(xí)，前兩關(guān)是搶答題，答對一題兩分，答錯倒扣，最后一關(guān)為必答題。

三、“實戰(zhàn)”練習(xí)

1、師：經(jīng)過這么多的練習(xí)，相信大家對于自己搜集回來的資料已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在各小組取出自己的原始資料，根據(jù)第二頁中的活動目標進行資料整理，先在組內(nèi)口頭商量，再動筆勾畫出需要的資料，并標明分類。

2、各小組取出資料，生以綜合實踐活動小組為單位合作設(shè)計。整個小組分工合理加三分。

3、師巡視指導(dǎo)。

4、如果時間允許的話，有選擇地評議一份資料整理小組，指導(dǎo)修訂。

提示：必須說經(jīng)過小組討論，我們小組的資料一共有 項

最好每人說一點。

四、小結(jié)延伸

1、師小結(jié)本節(jié)課活動情況。

2、各小組請指導(dǎo)家長為整理好的資料把把關(guān)，并記得補回資料的出處。

3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展示在同學(xué)們的面前？（生回答）沒錯，我們可以把它制作成ppt、手抄報或者是資料卡等。（放幻燈片）這將是一個美妙的展示過程，也是一個藝術(shù)創(chuàng)想的過程，沒有做不到，只有想不到。

寫景指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇三

1、鼓勵學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2、引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語表達能力。

3、喚起學(xué)生對未來事物的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點：

課堂上創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生參與課堂活動，使學(xué)生的聯(lián)想、想象活動積極展開。

通過對玻璃的認識，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并清楚地表出來。

師：收集玻璃的知識圖片制作成多媒體課件。

生：搜集相關(guān)玻璃的知識。

一課時

猜一猜它是誰？

看看像沒有,摸摸倒還有,像冰不能化,像水不能流。---玻璃

1、我們來認識玻璃：（玻璃工廠的玻璃圖片展示）

師結(jié)合ppt對相關(guān)的玻璃知識進行介紹，讓學(xué)生對玻璃有個初步感知。

2、師小結(jié)玻璃的特點：美觀、安全，節(jié)能，環(huán)保

1、玻璃設(shè)計大賽

師：隨著我們生活水平日益提高，現(xiàn)在市場的玻璃已不能滿足人們的需要，昨天彭老師接到玻璃工廠叔叔的電話，他們聽說我們班的孩子設(shè)計感、創(chuàng)造力非常棒，因此就想問問我們班同學(xué)是否愿意參加他們舉辦的第一屆玻璃設(shè)計大賽，給他們設(shè)計一些未來的玻璃。

投影：每人設(shè)計1-2種未來玻璃

玻璃大賽設(shè)計要求：（分段設(shè)計）

（1）未來玻璃是什么樣子？

（2）未來的玻璃你給它取什么名字？

（3）你設(shè)計的未來玻璃有什么功能？

師：同學(xué)們，不，玻璃設(shè)計師們，你們設(shè)計的未來玻璃是什么樣的？快把它介紹給大家吧！

師引導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)場演示和解說，師相機點評、指導(dǎo)。

2、全班交流評價

1、師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)把你們設(shè)計的玻璃藍圖大致向我們講述了一遍，同學(xué)們，你作為未來玻璃的小設(shè)計師，所設(shè)計的玻璃都從外形、功能，環(huán)保，安全角度出發(fā)，設(shè)計新穎，構(gòu)思巧妙，老師真為你們高興，但是高興之余彭老師還是感覺為難，要誰去參加呢？都那么出色？（沉思片刻）

師：有了，我想了個好辦法，我們把這些設(shè)計方案都寫下來，誰寫的好我們就要誰去好嗎？

2、師：寫的時候要注意寫什么啊？啟發(fā)學(xué)生抓住未來玻璃的特點。

3、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從未來玻璃的外形美觀、用途廣泛、安全舒適、有利環(huán)保等多種角度展開想象描寫。

4、引出想象作文習(xí)作要求：

（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的事物來寫；

（2）想象要大膽合理，情節(jié)生動有趣。

5、生習(xí)作，師巡回指導(dǎo)。

1、出示范文

當疲勞了一天的您甜美的進入夢鄉(xiāng)時，卻又被噪音驚醒，您是不是會很煩躁，而現(xiàn)在，您不用再為此而煩躁了，因為一種全新的“催眠玻璃”已經(jīng)問世了，這種玻璃可自動播放出幾千首催眠曲伴你入睡，神奇的電磁波會讓你睡得更香，這種玻璃還具有超強的消除噪音功能，可讓你聽不到室外的喧鬧而享受室內(nèi)的寧靜。因此，你不會再因為噪音而睡不著覺了。

所以你再也不會為此擔憂了。

科技隨著時代而變化，有可能是在明天，也可能是遙遠的未來，這兩種玻璃一定會出現(xiàn)的。

2、學(xué)生欣賞自悟。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出開頭和結(jié)尾如何做到有特色，主體部分如何寫具體，明確習(xí)作的架構(gòu)。做到不拘一格，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。

本次我上的是一堂三年級的想象作文指導(dǎo)課，20xx新課程標準指出，在習(xí)作中要讓孩子大膽習(xí)作，樂于表達，要培養(yǎng)學(xué)生思考，表達和創(chuàng)造的能力。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們生活是作文之本,生活是創(chuàng)作的源泉。我認為將這節(jié)作文指導(dǎo)課的任務(wù)定位在自創(chuàng)作畫，自演自說，激發(fā)興趣，廣開學(xué)生的思路上，重在引導(dǎo)學(xué)生的表達欲望，解決表達什么的問題，讓學(xué)生有話要說，有話可說。

教學(xué)中我讓學(xué)生動手作畫，自己設(shè)計一款未來的玻璃，目的是使學(xué)生通過自創(chuàng)圖畫，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生進一步展開想象：根據(jù)畫好的圖案想一想，它有什么用途？你給它取什么名字？為了鼓勵學(xué)生將自己的想象用語言表達出來，在交流過程中，指導(dǎo)學(xué)生的說非常必要，我主要指導(dǎo)學(xué)生畫出創(chuàng)造作品，再引導(dǎo)他們演示介紹，然后同桌交流，最后在教師的引導(dǎo)下完成設(shè)計產(chǎn)品的解說。一堂課40分鐘下來，孩子們都有了表達的欲望，有的孩子甚至寫出了200多字的內(nèi)容。

但是一堂課下來，我深知作文教學(xué)是一個逐漸提高的過程，對于一個有著六十多個人的班級，如何關(guān)注個體的差異，如何使每一個孩子都有所收獲是值得思考的。在日后的作文教學(xué)中，我要注重培養(yǎng)孩子對生活的觀察，對知識的積累，減少對寫作的束縛，為孩子們的自由寫作提供有利條件和廣闊空間。

寫景指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇四

學(xué)習(xí)目標：

1、了解資料整理方法的基本種類。

2、通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)習(xí)制作簡單的資料展示方法。

3、在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。

教學(xué)準備：

1、教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集“資料搜集與整理”參考資料。

2、請萬里陽光小組做好“資料整理”表演準備。

教學(xué)重難點：

重點：通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)學(xué)習(xí)制作簡單的資料展示方法。

難點：在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。

教學(xué)流程：

一、開門見山。

2、指名回答。

3、師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：看來，在同學(xué)們的腦海里，“資料”是停留在一種“想當然”的隨意狀態(tài)。告訴大家，只有掌握細致、規(guī)范、有效的資料整理方法，你們才能有信心地掌握調(diào)查對象的總體情況。關(guān)于調(diào)查資料，以下兩位同學(xué)灺想跟大家聊一聊！下面請看小品”比比誰的資料多！”

二、支架牽引。

1、小品展示：“比比誰的資料多”。

2、請學(xué)生請議。資料是不是越多就越好，搜集回來的資料應(yīng)怎樣處理呢？師提醒并相機歸納方法。

小結(jié)：我們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊或是調(diào)查訪問得到的這些未處理過的資料稱為原始資料，為了讓這些資料更系統(tǒng)、有條理并以集中、簡明的方式為我們所用首先必須對原始資料根據(jù)自己的活動目標進行審核，并把相同的資料歸為一類，刪去重復(fù)的，并標上序號。出處的注明不僅牽涉到知識產(chǎn)權(quán)的問題，而且在現(xiàn)實中，我們搜集到的資料，往往真假摻雜，或者雖屬真實但往往也存在不準確之處。對于這些資料，有時仍需再次加以考證，因此我們要養(yǎng)成一種科學(xué)的嚴謹性。

3、實例分析對與錯。

師：剛才聽各小組說得頭頭是道。那么，現(xiàn)在我們來分析某校六年（3）班的一個綜合實踐活動小組的一份關(guān)于飲食的資料整理材料，請分析。

現(xiàn)在大家對于資料的整理理解了沒有？確定嗎？有沒有信心接受挑戰(zhàn)？接下來我們進行一個挑戰(zhàn)游戲，游戲名字——攻城略池，游戲一共分為三大關(guān)，以小組為單位進行闖關(guān)練習(xí)，前兩關(guān)是搶答題，答對一題兩分，答錯倒扣，最后一關(guān)為必答題。

三、“實戰(zhàn)”練習(xí)。

1、師：經(jīng)過這么多的練習(xí)，相信大家對于自己搜集回來的資料已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在各小組取出自己的原始資料，根據(jù)第二頁中的活動目標進行資料整理，先在組內(nèi)口頭商量，再動筆勾畫出需要的資料，并標明分類。

2、各小組取出資料，生以綜合實踐活動小組為單位合作設(shè)計。整個小組分工合理加三分。

3、師巡視指導(dǎo)。

4、如果時間允許的話，有選擇地評議一份資料整理小組，指導(dǎo)修訂。

提示：必須說經(jīng)過小組討論，我們小組的資料一共有項。

最好每人說一點。

四、小結(jié)延伸。

1、師小結(jié)本節(jié)課活動情況。

2、各小組請指導(dǎo)家長為整理好的資料把把關(guān)，并記得補回資料的出處。

3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展示在同學(xué)們的面前？（生回答）沒錯，我們可以把它制作成ppt、手抄報或者是資料卡等。（放幻燈片）這將是一個美妙的展示過程，也是一個藝術(shù)創(chuàng)想的過程，沒有做不到，只有想不到。

寫景指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇五

指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的作文寫作技巧與方法。

把理論與實踐相結(jié)合。

一、導(dǎo)入：

隨意抽查兩位同學(xué)的作文，請同學(xué)們觀察。談?wù)動∠蟆?/p>

強調(diào)：書寫的要求：工整、漂亮、美觀。

文章結(jié)構(gòu)要求：疏朗（6段左右）、前提：自然成段

二、作文有幾個部分組成

題目、開頭、正文、結(jié)尾

（一）、題目：

初中作文題目常見的有三種形式：

命題作文、半命題作文、非命題作文

命題作文：一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個給定題目進行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。

例如：《我的往事》《我的老師》《我們的教室》

表達式：不跑題+字跡工整+主題鮮明=40分

半命題作文：就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由人們自己去補充的一種作文。

例如《今年夏天我—————》方法：易于寫作、內(nèi)容健康。

非命題作文：給一段材料或一個話題來作文。方法：小角度、具體化、易表達。

（二）、開頭：

渲染氣氛，奠定感情基調(diào)，為下文做鋪墊，設(shè)置懸念，引起讀者興趣。開門見山，交代事件、地點、人物。，開篇點題，總領(lǐng)全文。

我不由得停住了腳步。宗璞—《紫藤蘿瀑布》設(shè)置懸念，引起讀者興趣我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。莫懷戚—《散步》盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。—朱自清《春》開篇點題，總領(lǐng)全文。

（三）、正文（主要內(nèi)容）

真人真事

真人真事：自己所見所聞所感。

內(nèi)容具體：指能用生動形象的語言將人物或景物狀態(tài)具體描繪出來，讓讀者感到如見其人，如聞其聲，如臨其境。這也是寫作的基本要求。

例二：佛像時靜止的，青苔也是靜止的。如何讓佛像在我們腦海里活起來？

提示：可以用多種技巧結(jié)合來寫（想象和聯(lián)想、動靜結(jié)合，修辭手法等）例如：他微笑著，看青苔爬上腳趾。他微笑著，聽青苔躍上雙膝。他微笑著，任青苔攀上頭頂。

小結(jié)：把內(nèi)容具體化的方法

1、注意生活細節(jié)，調(diào)動多種感覺器官（看、聽、感、想、做）

2、多種技巧結(jié)合（想象和聯(lián)想、動靜結(jié)合，修辭手法等）

（四）結(jié)尾

首尾呼應(yīng)、畫龍點睛，點明主旨，深化主題。總結(jié)全文、

例如：

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。—宗璞《紫藤蘿瀑布》首尾呼應(yīng)

一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。—茨威格《偉大的悲劇》畫龍點睛、點明主旨、深化主題。

自此，我家永不養(yǎng)貓。

寫景指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇六

習(xí)作目標：

通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。說、寫自己或別人的成長故事；要求把事情寫清楚，寫出自己的真情實感。

2·指名說。

1·有些同學(xué)可能會認為，長這么大，沒有什么事是值得回憶的，也有的同學(xué)可能會認為，成長過程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來寫，其實要從生活中選材并不難，今天我們就來學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。請大家仔細思考，說說我們應(yīng)該怎么從生活中選材。（生說，是選擇性板書）。

2·指名說，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

愉快和歡樂有趣的、可笑的。

煩惱和憂慮。

對你有特殊意義的。

進步和收獲令你難忘的。

失敗和教訓(xùn)讓你后悔的。

3·明確要求。

學(xué)生明確習(xí)作要求，并從寫作提示中得到一定的信息。

4·學(xué)生選材。

現(xiàn)在，就請大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長過程中，

最值得你回憶的是什么事，把這件事寫在小紙片上，并想一想你為什么覺1。

得這件事最值得難忘。

1·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫好呢？請大家看一下課本第六頁，看看從書中你能學(xué)到什么知識。

2·指名說，師根據(jù)學(xué)生回答板書。

開頭：把時間、地點、人物、事情交代清楚。（點明中心）。

事情的起因。

按事人物的語言。

情發(fā)事情的經(jīng)過動作。

展的（抓住事情的特點，神態(tài)。

順序圍繞中心、突出重點）心理活動。

寫

事情的結(jié)果。

結(jié)尾：點題，或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。（畫龍點睛）。

在這些內(nèi)容中，你覺得哪部分才應(yīng)該是文章的重點呢？（事情的經(jīng)過）。

我們怎么樣才能把事情的經(jīng)過寫得生動具體呢？（抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來進行詳細的描寫。）。

1·現(xiàn)在，請大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經(jīng)過說清楚。

2·同桌說，指名說。

3·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看作者是如何將事情的經(jīng)過寫具體的，他抓住了人物的什么描寫，用筆劃出值得我們學(xué)習(xí)的地方。

4·師小結(jié)，生習(xí)作。

寫景指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇七

1.通過情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生回味親身經(jīng)歷的事情，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

2．抓住學(xué)生的動情點，引導(dǎo)學(xué)生把“感受”表達清楚。

3．能把事情敘述清楚，在文章中表達出真情實感。

激發(fā)學(xué)生的表達欲望，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法，通過細節(jié)描寫，表達真情實感。

多媒體課件

一課時

一、談話導(dǎo)入，鋪墊情感

1.多媒體出示表達情感的詞語和句子，讓學(xué)生選擇詞語或句子，說說它所表達的情感。

2.根據(jù)學(xué)生說的情感隨機板書。（生氣、感動、苦惱……）

重點指導(dǎo)：通過某個詞語或句子，能說出所表達的情感。

二、激發(fā)欲望，交流感受

1．激發(fā)表達欲望

選擇某一情感主題的詞語或句子，回憶親身經(jīng)歷過的事情，在小組內(nèi)交流自己的感受。

2．全班交流

重點指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面來表達自己與眾不同的感受。

三、學(xué)生習(xí)作，相機指導(dǎo)

1. 出示并補充題目——一件令我（ ）的事。

2．多媒體出示習(xí)作要求。

3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)：教師巡視，根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的個性問題予以個別指導(dǎo)。

四、賞析習(xí)作，自主修改

1．有針對性選擇學(xué)生習(xí)作，全班賞析交流。

2．學(xué)生自主修改。

重點指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，以此完善和修改自己的習(xí)作。

五、作業(yè)布置

1．結(jié)合交流建議，完善習(xí)作。

2．謄寫習(xí)作。

板書設(shè)計

生氣

感動

一件令我 （ 傷心 ） 的事

苦惱

高興

內(nèi)容具體

語句通順

真情實感

寫景指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇八

1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內(nèi)心感受。

2、理解心理活動描寫在敘事性文章中的作用。

3、學(xué)習(xí)幾種常用的心理描寫方法。

理解心理描寫的作用，學(xué)習(xí)心理描寫的方法。

運用所學(xué)方法具體、生動地刻畫人物心理活動。

講授、探究、交流、練習(xí)。

搜集心理描寫的精彩片段材料。

1課時。

激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶小時候玩“擊鼓傳花”的游戲時的感受和發(fā)考卷時的感受。

2、師小結(jié)得定義：心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動用文字描繪出來。

二、賞析心理描寫片段，感知其作用。

1、學(xué)生將課前準備的精彩片段在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行展示、交流，揣摩這些描寫有什么作用。教師巡視。

2、教師出示歐亨利的《警察與贊美詩》中對索比的一段描寫：

索比對自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過面，上衣也還夠氣派，他那整潔的黑領(lǐng)結(jié)是感恩節(jié)時一位教會的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就屬于他了。他露在桌面的上半身絕不會讓侍者生疑。索比想到，一只烤鴨很對勁——再來一瓶夏布利酒，然后是卡門貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。一美元一只的雪茄就足夠了。全部加起來的價錢不宜太高，以免遭到咖啡館太過厲害的報復(fù)；然而，吃下這一餐會使他走向冬季避難所的行程中心滿意足、無憂無慮了。

3、在以上基礎(chǔ)上小結(jié)心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富、復(fù)雜的思想感情，增強文章的感染力，有時也能為主題服務(wù)。

三、結(jié)合教材例子學(xué)習(xí)心理描寫的常用方法。

1、內(nèi)心獨白。

例：《一夜的工作》中“我”目睹了周總理一夜的工作后寫道：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

2、通過動作、神態(tài)、語言等刻畫。

例：《儒林外史》中對嚴監(jiān)生臨死前的一段描寫,膾炙人口,千古絕唱。說嚴監(jiān)生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣。幾個侄兒和些家人都來訌亂著說，有說為了兩個人的，有的說為了兩件事的，有的說為了兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是，趙氏分開眾人，走上前到：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點著的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。”形象生動地表現(xiàn)了他擔心浪費的心理，也使他“吝嗇”的形象躍然紙上。

3、夢幻描寫法。

例：《賣火柴的小女孩》中幾次寫小女孩擦燃火柴看見奶奶的幻想，突出表現(xiàn)了小女孩渴望溫暖、關(guān)愛的強烈愿望。

4、景物襯托法。

例：《羚羊木雕》中“我”被父母從好朋友萬芳那里要回貴重的羚羊木雕后，走在路上，覺得月光都是冷冷的，表面寫景，實則寫“我”極度難過的心情。

以考試后發(fā)卷時自己的緊張為例，試用以上所學(xué)方法進行片段心理描寫。寫后交流，點評。

五、課堂小結(jié)（心理描寫的作用、方法）。

六：布置作業(yè)：試描寫國慶假放學(xué)前自己的心理活動。

現(xiàn)在，不少學(xué)生都不喜歡寫作文，無話可寫，為完成任務(wù)寫出來的文章往往也是干巴巴的。這節(jié)課我結(jié)合教材例子的分析和學(xué)生的生活體驗，幫助學(xué)生了解了心理描寫的作用和方法。因聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，學(xué)生積極主動，氣氛活躍。通過賞析名篇名段，學(xué)生感受到了心理描寫在增強文章的形象性、生動性方面的作用，收獲挺大的。

教學(xué)目的：1．使學(xué)生了解什么是想象和聯(lián)想；2．認識想象與聯(lián)想在寫作中的作用及其重要性；3．能夠在寫作中正確運用想象與聯(lián)想。教學(xué)重點與難點：使學(xué)生明確想象......

寫景指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇九

1.激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。

2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特點。3.通過閱讀寓言故事,讓學(xué)生明白道理。

1.《守株待兔》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》圖片。2.每人一份《烏鴉和狐貍》、《狐貍和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。

（一）看圖導(dǎo)入，尋找珍珠。

1.小朋友們，你們讀過下面這些故事嗎？[出示寓言故事圖片]。

2.師：看來，同學(xué)們讀過書真不少!你喜歡這些故事嗎？為什么？

3.師小結(jié)：其實這些可笑的故事，它們都比較短，內(nèi)容又很有趣，所以同學(xué)們都很喜歡，這一類故事就叫寓言故事.這節(jié)課我們就一起去遨游寓言的海洋![板書：遨游寓言的海洋]海洋里有許多神奇的智慧珍珠等著大家去尋找呢!

（二）指導(dǎo)閱讀，收獲珍珠。

1.師：同學(xué)們，看看誰來了？

2.出示：(烏鴉銜肉的圖片)。

師：原來是烏鴉來了，喜歡它嗎？你們一定很想知道它來干嗎？我可沒辦法告訴你答案。要想知道自己去讀吧！

3.師：在讀寓言之前，老師還有一點小提示，如果遇到不認識的字可以直接跳過去，多讀讀上下句，明白意思就行了。

4.師：同學(xué)們通過讀故事，你知道這個故事講了什么嗎？

5.師：假如你是故事里的人物，你愿意當狐貍還是烏鴉呢？為什么？指名說。

師小結(jié)：同學(xué)們真是會讀書呀!不但記住了故事的內(nèi)容，還會讀懂了故事里的人物!這就是大海送你的第二顆智慧珍珠—讀懂人物了。

6.師：那讀完了這個故事，你懂得了什么呢？在小組內(nèi)說一說。(1)小組內(nèi)交流。

(2)指名說一說。

4三顆智慧珍珠—明白道理。[師畫珍珠，寫上“明白道理”]7.讓我們再次捧起這三顆美麗的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!

師小結(jié)：這就是寓言的奇妙，這就是寓言海洋帶給我們的智慧。

（三）拓展閱讀，再尋珍珠。

1.自由讀。

2.同桌間交流。

3.全班交流。

師小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了，不但讓手里的三顆珍珠閃閃發(fā)光，還找到了更多的珍珠，老師真是好佩服你們喲!

師：寓言的海洋無邊無際，里面的財富無窮無盡，等著我們?nèi)ラ喿x，去挖掘。同學(xué)們愿意課下繼續(xù)遨游寓言海洋嗎？(生：愿意!)那請同學(xué)們課下閱讀這些書吧!《伊索寓言》、《嚴文井寓言》、《葉圣陶寓言故事》。

（五）總結(jié)。

我們發(fā)現(xiàn)：寓言就象一個魔袋，雖然袋子很小，卻能從里面取出好多東西，它能讓我們獲得知識，懂得道理，享受閱讀帶來的快樂。同學(xué)們知道的寓言故事只是知識海洋里一朵美麗的浪花，要想獲得更多的知識，請走進課外閱讀。

寫景指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十

1.激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。

2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特點。 3.通過閱讀寓言故事,讓學(xué)生明白道理。

1.《守株待兔》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》圖片。 2.每人一份《烏鴉和狐貍》、《狐貍和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。

（一）看圖導(dǎo)入，尋找珍珠

1.小朋友們，你們讀過下面這些故事嗎？[出示寓言故事圖片]

2.師：看來，同學(xué)們讀過書真不少!你喜歡這些故事嗎？為什么？

3.師小結(jié)：其實這些可笑的故事，它們都比較短，內(nèi)容又很有趣，所以同學(xué)們都很喜歡，這一類故事就叫寓言故事.這節(jié)課我們就一起去遨游寓言的海洋![板書：遨游寓言的海洋]海洋里有許多神奇的智慧珍珠等著大家去尋找呢!

（二）指導(dǎo)閱讀，收獲珍珠

1.師：同學(xué)們，看看誰來了？

2.出示：(烏鴉銜肉的圖片)

師：原來是烏鴉來了，喜歡它嗎？你們一定很想知道它來干嗎？我可沒辦法告訴你答案。要想知道自己去讀吧！

3.師：在讀寓言之前，老師還有一點小提示，如果遇到不認識的字可以直接跳過去，多讀讀上下句，明白意思就行了。

4.師：同學(xué)們通過讀故事，你知道這個故事講了什么嗎？

5.師：假如你是故事里的人物，你愿意當狐貍還是烏鴉呢？為什么？ 指名說。

師小結(jié)：同學(xué)們真是會讀書呀!不但記住了故事的內(nèi)容，還會讀懂了故事里的人物! 這就是大海送你的第二顆智慧珍珠—讀懂人物了。

6.師：那讀完了這個故事，你懂得了什么呢？在小組內(nèi)說一說。 (1)小組內(nèi)交流。

(2)指名說一說。

4 三顆智慧珍珠—明白道理。[師畫珍珠，寫上“明白道理”] 7.讓我們再次捧起這三顆美麗的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!

師小結(jié)：這就是寓言的奇妙，這就是寓言海洋帶給我們的智慧。

（三）拓展閱讀，再尋珍珠

1.自由讀。

2.同桌間交流。

3.全班交流。

師小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了，不但讓手里的三顆珍珠閃閃發(fā)光，還找到了更多的珍珠，老師真是好佩服你們喲!

（四）推薦好書

師：寓言的海洋無邊無際，里面的財富無窮無盡，等著我們?nèi)ラ喿x，去挖掘。同學(xué)們愿意課下繼續(xù)遨游寓言海洋嗎？(生：愿意!)那請同學(xué)們課下閱讀這些書吧!《伊索寓言》、《嚴文井寓言》、《葉圣陶寓言故事》。

（五）總結(jié)

我們發(fā)現(xiàn)：寓言就象一個魔袋，雖然袋子很小，卻能從里面取出好多東西，它能讓我們獲得知識，懂得道理，享受閱讀帶來的快樂。同學(xué)們知道的寓言故事只是知識海洋里一朵美麗的浪花，要想獲得更多的知識，請走進課外閱讀。

寫景指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十一

1、帶領(lǐng)學(xué)生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學(xué)生朗讀童話的興趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

1、教學(xué)重點：對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

一、談話激趣，導(dǎo)入主題

1、很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎？學(xué)生自由說說。

2、是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。

3、聽故事猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）

通過談話，激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。

二、走進童話，走進安徒生

1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

小組暢談：說說自己的搜集的資料。

2、集體交流，評議：誰的收獲最多。

3、師補充一些有關(guān)資料。

（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）

安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；

如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

課前搜集資料讓每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學(xué)生們的閱讀激情。

三、了解童話目錄

2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學(xué)會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務(wù)名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄，可以更好地幫助學(xué)生進行閱讀。

四、閱讀方法指導(dǎo)

1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗我們來交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

2、同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

3、（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

五、口語訓(xùn)練。

邊讀邊思考：

我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個故事主要講（）。

我最喜歡這個故事中的（），因為（）；或我最討厭這個故事中的（），因為（）；

我讀了這個童話故事（），知道了（）。

學(xué)生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導(dǎo)。

六、指導(dǎo)讀書筆記

讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書就一定要動筆做筆記。

板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

七，總結(jié)延伸：

1、本次班級讀書會就要結(jié)束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。

2、總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

安徒生童話

閱讀方法：

1、認真朗讀，弄懂內(nèi)容。

2、品評人物，理解道理。

3、邊讀邊想，記憶故事。

寫景指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十二

教學(xué)目標：

1、鼓勵學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2、引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語表達能力。

3、喚起學(xué)生對未來事物的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點：

課堂上創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生參與課堂活動，使學(xué)生的聯(lián)想、想象活動積極展開。

教學(xué)難點：

通過對玻璃的認識，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并清楚地表出來。

課前準備：

師：收集玻璃的知識圖片制作成多媒體課件。

生：搜集相關(guān)玻璃的知識。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程。

一、謎語導(dǎo)入：

猜一猜它是誰？

看看像沒有,摸摸倒還有,像冰不能化,像水不能流。---玻璃。

二、知識鏈接。

1、我們來認識玻璃：（玻璃工廠的玻璃圖片展示）。

師結(jié)合ppt對相關(guān)的玻璃知識進行介紹，讓學(xué)生對玻璃有個初步感知。

2、師小結(jié)玻璃的特點：美觀、安全，節(jié)能，環(huán)保。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、玻璃設(shè)計大賽。

師：隨著我們生活水平日益提高，現(xiàn)在市場的玻璃已不能滿足人們的需要，昨天彭老師接到玻璃工廠叔叔的電話，他們聽說我們班的孩子設(shè)計感、創(chuàng)造力非常棒，因此就想問問我們班同學(xué)是否愿意參加他們舉辦的第一屆玻璃設(shè)計大賽，給他們設(shè)計一些未來的玻璃。

投影：每人設(shè)計1-2種未來玻璃。

玻璃大賽設(shè)計要求：（分段設(shè)計）。

（1）未來玻璃是什么樣子？

（2）未來的玻璃你給它取什么名字？

（3）你設(shè)計的未來玻璃有什么功能？

師：同學(xué)們，不，玻璃設(shè)計師們，你們設(shè)計的未來玻璃是什么樣的？快把它介紹給大家吧！

師引導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)場演示和解說，師相機點評、指導(dǎo)。

2、全班交流評價。

四、明確習(xí)作要求，鼓勵自由表達。

1、師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)把你們設(shè)計的玻璃藍圖大致向我們講述了一遍，同學(xué)們，你作為未來玻璃的小設(shè)計師，所設(shè)計的玻璃都從外形、功能，環(huán)保，安全角度出發(fā)，設(shè)計新穎，構(gòu)思巧妙，老師真為你們高興，但是高興之余彭老師還是感覺為難，要誰去參加呢？都那么出色？（沉思片刻）。

師：有了，我想了個好辦法，我們把這些設(shè)計方案都寫下來，誰寫的好我們就要誰去好嗎？

2、師：寫的時候要注意寫什么啊？啟發(fā)學(xué)生抓住未來玻璃的特點。

3、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從未來玻璃的外形美觀、用途廣泛、安全舒適、有利環(huán)保等多種角度展開想象描寫。

4、引出想象作文習(xí)作要求：

（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的事物來寫；

（2）想象要大膽合理，情節(jié)生動有趣。

5、生習(xí)作，師巡回指導(dǎo)。

五、佳作欣賞，自讀自悟。

寫景指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十三

教學(xué)目標：

1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內(nèi)心感受。

2、理解心理活動描寫在敘事性文章中的作用。

3、學(xué)習(xí)幾種常用的心理描寫方法。

教學(xué)重點：

理解心理描寫的作用，學(xué)習(xí)心理描寫的方法。

教學(xué)難點：

運用所學(xué)方法具體、生動地刻畫人物心理活動。

教學(xué)方法：

講授、探究、交流、練習(xí)。

教學(xué)準備：

搜集心理描寫的精彩片段材料。

課時安排：

1課時。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶小時候玩“擊鼓傳花”的游戲時的感受和發(fā)考卷時的感受。

2、師小結(jié)得定義：心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動用文字描繪出來。

二、賞析心理描寫片段，感知其作用。

1、學(xué)生將課前準備的精彩片段在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行展示、交流，揣摩這些描寫有什么作用。教師巡視。

2、教師出示歐亨利的《警察與贊美詩》中對索比的一段描寫：

索比對自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過面，上衣也還夠氣派，他那整潔的黑領(lǐng)結(jié)是感恩節(jié)時一位教會的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就屬于他了。他露在桌面的上半身絕不會讓侍者生疑。索比想到，一只烤鴨很對勁——再來一瓶夏布利酒，然后是卡門貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。一美元一只的雪茄就足夠了。全部加起來的價錢不宜太高，以免遭到咖啡館太過厲害的報復(fù)；然而，吃下這一餐會使他走向冬季避難所的行程中心滿意足、無憂無慮了。

3、在以上基礎(chǔ)上小結(jié)心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富、復(fù)雜的思想感情，增強文章的感染力，有時也能為主題服務(wù)。

三、結(jié)合教材例子學(xué)習(xí)心理描寫的常用方法。

1、內(nèi)心獨白。

例：《一夜的工作》中“我”目睹了周總理一夜的工作后寫道：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

2、通過動作、神態(tài)、語言等刻畫。

例：《儒林外史》中對嚴監(jiān)生臨死前的一段描寫,膾炙人口,千古絕唱。說嚴監(jiān)生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣。幾個侄兒和些家人都來訌亂著說，有說為了兩個人的，有的說為了兩件事的，有的說為了兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是，趙氏分開眾人，走上前到：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點著的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。”形象生動地表現(xiàn)了他擔心浪費的心理，也使他“吝嗇”的形象躍然紙上。

3、夢幻描寫法。

例：《賣火柴的小女孩》中幾次寫小女孩擦燃火柴看見奶奶的幻想，突出表現(xiàn)了小女孩渴望溫暖、關(guān)愛的強烈愿望。

4、景物襯托法。

例：《羚羊木雕》中“我”被父母從好朋友萬芳那里要回貴重的羚羊木雕后，走在路上，覺得月光都是冷冷的，表面寫景，實則寫“我”極度難過的心情。

四、習(xí)作指導(dǎo)、練習(xí)。

以考試后發(fā)卷時自己的緊張為例，試用以上所學(xué)方法進行片段心理描寫。寫后交流，點評。

五、課堂小結(jié)（心理描寫的作用、方法）。

六：布置作業(yè)：試描寫國慶假放學(xué)前自己的心理活動。

反思：

現(xiàn)在，不少學(xué)生都不喜歡寫作文，無話可寫，為完成任務(wù)寫出來的文章往往也是干巴巴的。這節(jié)課我結(jié)合教材例子的分析和學(xué)生的生活體驗，幫助學(xué)生了解了心理描寫的作用和方法。因聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，學(xué)生積極主動，氣氛活躍。通過賞析名篇名段，學(xué)生感受到了心理描寫在增強文章的形象性、生動性方面的作用，收獲挺大的。

寫景指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十四

命題作文：一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個給定題目進行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。

例如：《我的往事》《我的老師》《我們的教室》。

表達式：不跑題+字跡工整+主題鮮明=40分。

半命題作文：就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由人們自己去補充的一種作文。

例如《今年夏天我—————》方法：易于寫作、內(nèi)容健康。

非命題作文：給一段材料或一個話題來作文。方法：小角度、具體化、易表達。

（二）、開頭：

渲染氣氛，奠定感情基調(diào)，為下文做鋪墊，設(shè)置懸念，引起讀者興趣。開門見山，交代事件、地點、人物。，開篇點題，總領(lǐng)全文。

我不由得停住了腳步。宗璞—《紫藤蘿瀑布》設(shè)置懸念，引起讀者興趣我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。莫懷戚—《散步》盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。—朱自清《春》開篇點題，總領(lǐng)全文。

（三）、正文（主要內(nèi)容）。

真人真事。

真人真事：自己所見所聞所感。

內(nèi)容具體：指能用生動形象的語言將人物或景物狀態(tài)具體描繪出來，讓讀者感到如見其人，如聞其聲，如臨其境。這也是寫作的基本要求。

例二：佛像時靜止的，青苔也是靜止的。如何讓佛像在我們腦海里活起來？

提示：可以用多種技巧結(jié)合來寫（想象和聯(lián)想、動靜結(jié)合，修辭手法等）例如：他微笑著，看青苔爬上腳趾。他微笑著，聽青苔躍上雙膝。他微笑著，任青苔攀上頭頂。

小結(jié)：把內(nèi)容具體化的方法。

1、注意生活細節(jié)，調(diào)動多種感覺器官（看、聽、感、想、做）。

2、多種技巧結(jié)合（想象和聯(lián)想、動靜結(jié)合，修辭手法等）。

（四）結(jié)尾。

首尾呼應(yīng)、畫龍點睛，點明主旨，深化主題。總結(jié)全文、

例如：

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。—宗璞《紫藤蘿瀑布》首尾呼應(yīng)。

一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。—茨威格《偉大的悲劇》畫龍點睛、點明主旨、深化主題。

自此，我家永不養(yǎng)貓。

寫景指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十五

教學(xué)目標：

1.通過情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生回味親身經(jīng)歷的事情，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

2．抓住學(xué)生的動情點，引導(dǎo)學(xué)生把“感受”表達清楚。

3．能把事情敘述清楚，在文章中表達出真情實感。

教學(xué)重、難點：

激發(fā)學(xué)生的表達欲望，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法，通過細節(jié)描寫，表達真情實感。

教學(xué)準備：多媒體課件。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，鋪墊情感。

1.多媒體出示表達情感的詞語和句子，讓學(xué)生選擇詞語或句子，說說它所表達的情感。

2.根據(jù)學(xué)生說的情感隨機板書。（生氣、感動、苦惱……）。

重點指導(dǎo)：通過某個詞語或句子，能說出所表達的情感。

二、激發(fā)欲望，交流感受。

1．激發(fā)表達欲望。

選擇某一情感主題的詞語或句子，回憶親身經(jīng)歷過的事情，在小組內(nèi)交流自己的感受。

2．全班交流。

重點指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面來表達自己與眾不同的感受。

三、學(xué)生習(xí)作，相機指導(dǎo)。

1.出示并補充題目——一件令我（）的事。

2．多媒體出示習(xí)作要求。

3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)：教師巡視，根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的個性問題予以個別指導(dǎo)。

四、賞析習(xí)作，自主修改。

1．有針對性選擇學(xué)生習(xí)作，全班賞析交流。

2．學(xué)生自主修改。

重點指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，以此完善和修改自己的習(xí)作。

五、作業(yè)布置。

1．結(jié)合交流建議，完善習(xí)作。

2．謄寫習(xí)作。

生氣。

感動。

一件令我（傷心）的事。

苦惱。

高興。

內(nèi)容具體。

語句通順。

真情實感。

寫景指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十六

教學(xué)目標：

1.了解本學(xué)期八次習(xí)作的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)將一件事情寫具體的方法。

3.學(xué)習(xí)修改作文。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)將一件事情寫具體的方法。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)修改作文。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入。

今天這節(jié)課，我們進行作文復(fù)習(xí)。（板書）。

二．學(xué)文。

1.請同學(xué)們和老師一起回憶并梳理一下本學(xué)期八篇習(xí)作的內(nèi)容。（指名回答）。

2.下面，我們把這八篇習(xí)作分分類：出示課件。

我們可以把這八篇習(xí)作分為四類：寫人、記事、寫景、編寫童話故事。

3.三年級習(xí)作的要求有哪些呢？請看大屏：出示課件（師讀要求)。

4.同學(xué)們，了解了習(xí)作的要求，那么，在你自己的寫作過程中都愛出現(xiàn)呢些錯誤呢？請看大屏：常出現(xiàn)的錯誤（師讀）。

5.那么怎樣才能寫出一篇內(nèi)容清楚，敘述具體的文章呢?我們先看一。

個小練筆：出示課件：師讀內(nèi)容，指名填動詞，把合的動詞填入括號中。你看，通過這些合適的動詞，擦玻璃這件事情就寫得很具體很生動了。這種方法值得大家去學(xué)習(xí)。

6.出示課件（圖片及背景音樂）。

滑滑板這個運動大家喜歡嗎?有一位同學(xué)把他和弟弟玩滑板的事情寫成了一篇作文，我們一起來讀一讀。

出示課件：師讀病文。

7.大家說說這篇文章寫得如何？有哪些優(yōu)點和不足呢？

8.看看老師的評價：出示課件。

9.怎樣修改呢？指名說一說。

10.看看老師給出的建議：出示課件。

11.在這個建議上如何擴寫呢？請看：出示課件：（師讀內(nèi)容）。

12.這種方法可以總結(jié)：關(guān)注細節(jié)，合理想象。（板書）。

13.根據(jù)老師提供的這些內(nèi)容，自己看著原文試著改改吧。（課件出示病文）（指兩名學(xué)生說一說）。

14.好，大家來一起讀讀老師修改后的作文吧：出示課件：（師有感情的朗讀）一邊讀，一邊解說。

15.你們看，老師在原文的基礎(chǔ)上增加了人物的神態(tài)、動作以及人物的心理活動的描寫，將文章變得生動具體了。所以說：好文章是修改出來的。

三．練習(xí)修改：

1.現(xiàn)在，咱們就試著用這種辦法自己來修改一篇文章。好不好？出示。

課件：生讀內(nèi)容。

2.這篇文章哪些地方需要修改，為什么？（指名回答)。

3.好，現(xiàn)在大家就動筆吧!（師巡視）。

4.全班交流。

寫景指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十七

1.讓學(xué)生在充分閱讀《格林童話》的基礎(chǔ)上，汲取童話中豐富的語言營養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣。

（一）聊朋友

1.談話導(dǎo)入

最近，我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都在看《格林童話》，有的同學(xué)還和里面可愛的人物交上了朋友呢！現(xiàn)在咱們就一起聊一聊，你認識了《格林童話》中的哪些朋友？在哪個故事中認識的？（板書：聊朋友）

出示：我認識了（），是在（）故事中認識的。 學(xué)生暢所欲言。

2.講故事

在你的這些朋友身上一定發(fā)生了許多有趣的故事吧！誰愿意把這些故事講給大家聽？（也可以讀出相關(guān)段落）

（二）品朋友

1.剛才大家講述在朋友身上發(fā)生的故事可真有趣。可老師發(fā)現(xiàn)有的朋友很善良、惹人喜愛，有的朋友很可惡，讓人討厭。現(xiàn)在我們就來談一談我們喜歡的朋友和不喜歡的朋友。

2.小組討論：我喜歡的朋友是（），因為（）。我不喜歡的朋友是（），因為（）。

3.全班交流。

（三）猜朋友

經(jīng)過剛才的了解，我發(fā)現(xiàn)一些童話中的朋友已深深地印在我們的心中，現(xiàn)在咱們來做一個“猜一猜他是誰”的游戲，看誰最先猜出來。

1.他只有拇指那么長，永遠也長不高，但什么事情都做得很棒，他是（）。

2.她皮膚像雪那么白，嘴唇像血那么紅，頭發(fā)像烏木那么黑，她是（）。

3.她頭戴一頂紅色的天鵝絨小帽，她是（）。

4.她是一個可憐但又很幸運的孩子，曾得到過美麗的樹、白鴿、斑鳩、小鳥的幫助，最終過上了幸福的生活，她是（）。

5.她是一個很貪心的人，曾經(jīng)救過一條金魚，過過一段很好的生活，但因為貪心不足，最后還過著貧困的生活，她是（）。

（四）畫朋友

1.為了讓更多的人認識這些生動可愛的朋友，也為了讓他們能永遠地留在我們腦海中，我們可以想想他們在書中的樣子，把他們畫下來，一定要突出他們的特點喲！

2.學(xué)生畫朋友。

3.班級展評。

（五）交朋友

這節(jié)課我們一起認識交流了《格林童話》中好多朋友，正是有了這些朋友的陪伴，我們的生活才更加多姿多彩。課下我們可以把剛才畫的這些朋友貼到教室門口的宣傳欄上，讓更多的同學(xué)來認識這些朋友，了解他們身上發(fā)生的故事，讓他們給更多的同學(xué)帶來歡樂！

寫景指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十八

1、指導(dǎo)思想：

課外閱讀是相對于教科書學(xué)習(xí)而言的讀書活動, 蘇霍姆林斯基說過“用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風(fēng)”。學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門課程都要借助于這個“風(fēng)”和“帆”。在課外閱讀指導(dǎo)中,要以學(xué)生發(fā)展為目的,讓學(xué)生和諧發(fā)展——這也是蘇霍姆林斯基課程與課外閱讀思想的意義所在。

2、設(shè)計理念：

課外閱讀是在教師指導(dǎo)下學(xué)生從事的主體活動,它以學(xué)生主體的和諧發(fā)展為旨歸,其理論意義在于明確課外閱讀的作用和意義,以及課外閱讀指導(dǎo)的重要性,從而讓課外閱讀有效而充滿活力。學(xué)校應(yīng)為師生營造良好的讀書氛圍,教師應(yīng)為學(xué)生的課外閱讀提供書目,授予學(xué)生課外閱讀的技巧,對學(xué)生的課外閱讀進行評價,以有效地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

3、教材分析：

《小王子》是作家安東尼·德·圣埃克蘇佩里于1942年寫成的著名法國兒童文學(xué)短篇小說。本書的主人公是來自外星球的小王子。書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中，所經(jīng)歷的各種歷險。作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目，愚妄和死板教條，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風(fēng)流浪的命運。同時，也表達出作者對金錢關(guān)系的批判，對真善美的謳歌。

4、學(xué)情分析：

這次我把五年級學(xué)生共讀書定為《小王子》，因為這本書所蘊含的太過于豐富深刻的意蘊，要有一顆童心理解書中內(nèi)容。應(yīng)該把經(jīng)典書反復(fù)讀，師生同讀，共同理解，才會使學(xué)生有深度思考。

1、讓學(xué)生在好書交流的活動中認識到有益的課外書籍對一個人的影響，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的小王子，感受作品的內(nèi)在魅力。在閱讀方法方面指導(dǎo)學(xué)生運用一些讀書方法，體會文字背后隱藏的內(nèi)容，在今后閱讀書時能讀思相結(jié)合。

3、使學(xué)生明白對于所愛的東西，必須付出耐性。生活中有些最美好的東西，往往是肉眼所看不到的，而要用我們的心去體會。

1、使理解《小王子》整本書的難理解章節(jié)，聚焦“馴養(yǎng)”解讀文本。

2、指導(dǎo)學(xué)生運用一些讀書方法。

3、使學(xué)生體悟到：“只有用心靈才能看清事物的本質(zhì),真正重要的東西事肉眼看不到的”深刻內(nèi)涵。

課件，視頻，《小王子》

一、播放視頻，導(dǎo)入新課

師：老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，想不想看啊？這是小王子的電影版預(yù)告片，是不是很精彩啊？這節(jié)課就讓我們一起走進《小王子》，一起走進唯美的童話世界。

二、閱讀封面，走近作品。

小王子有很多的版本，我手上的這一本是比較適合我們小學(xué)生閱讀的全解版。封面中的這個黃色頭發(fā)的小男孩就是小王子，而身穿迷彩服的就是飛行員，他們正身處撒哈拉大沙漠。

課件展示：她是20世紀流傳最廣的童話，至今全球發(fā)行量已達五億冊，被譽為閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的最佳書籍；她被譯成100多種語言；電影、唱片，紙幣上都可以看到本書的影子；她是一本獻給孩子們及做過孩子的大人們的名著。

這么精彩的書，是誰寫的呢？讓我們大聲喊出他的名字： 師：拿來一本書或者一部作品，我們首先要了解的就是作者： 圣埃克蘇佩里生于法國，他不僅是一位作家，也是一位飛行員。他曾經(jīng)說過為飛機而生，為飛機而死。在1944年7月31日晚執(zhí)行一次飛行任務(wù)時失蹤。法國把他看作是作家、民族英雄。他的作品每句話都清澈透明，但同時又蘊含著深刻的哲理。

三、初步閱讀，走近人物。

師：這本書我們已經(jīng)讀了半個多月了，小王子給你留下了什么樣的印象？

隨機讓學(xué)生說一說。 四、交流方法，悟情悟理

師評價：你看，老師能用簡單的語言把同學(xué)們剛才說的句子概括總結(jié)出來，這就是一種很好的方法：概括法。

你有哪些讀書方法？隨機問學(xué)生。 師：這節(jié)課我們就來分享幾種閱讀方法。

1.精讀法。

課件出示：精讀法是我們平時學(xué)習(xí)或者讀文章中用的比較廣泛的一種方法，拿來一篇文章，要想深入了解作品，就必須逐字逐句的分析，抓住重點詞語和句子，抓住人物的語言，動作，神態(tài)，心理等來揣摩。 課件出示段落：

讓我們翻到72頁。《請你馴養(yǎng)我吧》

“馴養(yǎng)”一個詞，在《小王子》這本書中多次出現(xiàn)。 “馴養(yǎng)”的本意是什么？老師查了一下字典：本意是人對動物馴服的過程。在書中指的是什么呢？書中有這樣一段小王子和狐貍的對話，我們來讀一讀。 分角色。

聽了他們的朗讀，馴養(yǎng)是什么？建立感情聯(lián)系。什么樣的感情聯(lián)系就稱之為馴養(yǎng)呢？ 課件出示：

我們抓住了重點語句，有所體會，原來，馴養(yǎng)就是彼此傾注感情、互相依戀。于是，小王子想起了自己馴養(yǎng)的一朵玫瑰，請同學(xué)讀。

課件出示：

師：小王子為玫瑰花傾注了感情與呵護，付出了時間與精力，建立了信任與被信任的親密關(guān)系，這就是馴養(yǎng)。

哪些句子還給你留下了深刻的印象？生匯報。

2.批注法。

很多同學(xué)把自己的感受都記錄在了書中，這就是批注法。 在讀的過程中把不明白的，不會讀的，或者一點想法都記錄下來。我們可以用不同顏色的筆來寫。

課件出示圖片。學(xué)生也可展示。 我們也可以做讀書筆記。圖片展示。

3.閱讀記錄卡。

閱讀記錄卡也是一種很好的閱讀方法。

4.思維導(dǎo)圖。 小組展示。

一節(jié)課不足以讀懂一本書，一本書也不能闡釋人生的全部奧秘。那些最深的感受，只能由每個人自己去經(jīng)歷，然后會在某一天，突然領(lǐng)悟……希望我們每個人都做一個愛讀書，善思考的人，讓書香伴我們成長。

最后把這首詩送給大家。《每個人的心里都住著一個小王子》，配樂朗誦。