在幼兒園大班，家長(zhǎng)的積極參與對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展也是非常重要的。想了解更多關(guān)于幼兒園大班的教育經(jīng)驗(yàn)和分享嗎？接下來(lái)為您介紹幾篇幼兒園大班教育心得。

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇一

(一)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、(播放flash課件的片頭)。

*請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方?有誰(shuí)?忽然怎么了?他們?cè)撛趺炊阌昴?(幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解之后播放這一段課件。)。

*動(dòng)畫(huà)片里的燕子想了一個(gè)什么好辦法?是怎么做的?(通過(guò)共同探討，選定動(dòng)詞飛，師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作)。

*燕子飛到大樹(shù)上，大樹(shù)成了什么呢?(在師生一起表演的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名—大樹(shù)傘)。

*教師貼上小圖片，并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話(huà)可以怎么說(shuō)呢?(引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹(shù)上，大樹(shù)傘)。

2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)共同探討選定動(dòng)詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來(lái)編一編。)。

3、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))。

4、*你們看誰(shuí)又來(lái)了?(小雞和瓢蟲(chóng))。

*下雨了，如果你是小雞或瓢蟲(chóng)你會(huì)怎么辦?

*播放課件后，請(qǐng)幼兒嘗試用句式編，并在表演的過(guò)程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。

5、*你們看還有誰(shuí)?(烏龜和松鼠)。

*師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎?(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)。

*播放剩余的課件，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們想的是什么辦法?進(jìn)行表演。

*提問(wèn)：小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng))。

(二)、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍，請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目)。

2、幼兒看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

3、幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。

4、師生(教師做“雨傘”，幼兒做各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受(集體、分組等方式)。

(三)、自然結(jié)束。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇二

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。

1、圖片：燕子、大樹(shù)、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等。

2、課件。

1.課件演示。

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方?有誰(shuí)?忽然怎么了?他們?cè)撛趺炊阌昴?

(幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。)。

(2)燕子想了一個(gè)什么好辦法?是怎么做的?

(通過(guò)共同探討，選定動(dòng)詞飛，師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作)。

(3)燕子飛到大樹(shù)上，大樹(shù)成了什么呢?

(在師生一起表演的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名―大樹(shù)傘)。

(4)教師貼上小圖片，并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話(huà)可以怎么說(shuō)呢?

(引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹(shù)上，大樹(shù)傘)。

2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?

(引導(dǎo)幼兒通過(guò)共同探討選定動(dòng)詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來(lái)編一編。)。

3.啟發(fā)幼兒想一想：

這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?

(引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))。

4.你們看誰(shuí)又來(lái)了?(小雞和瓢蟲(chóng))。

下雨了，如果你是小雞或瓢蟲(chóng)你會(huì)怎么辦?

5.你們看還有誰(shuí)?(烏龜和松鼠)。

6.教師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法，不用靠別的東西，

你們知道是什么辦法嗎?

(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)。

7.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們想的`是什么辦法?進(jìn)行表演。

(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng))。

--葉子是小螞蟻的雨傘。”

--小草是螞蟻的雨傘。”

--小蝴蝶的雨傘是什么呢?”

1.欣賞教師念詩(shī)歌一遍。

請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。

2.幼兒看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

3.幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。

邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受。

嘩啦，嘩啦，下雨了;。

燕子飛到樹(shù)枝上，大樹(shù)傘!

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!

小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!

瓢蟲(chóng)飛到花瓣下，花瓣傘!

烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急!

嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇三

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感。

2、能結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象小動(dòng)物的各種雨傘，并嘗試仿編詩(shī)歌。

1、播放課件，師：今天天氣真好，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，看看有誰(shuí)？

2、播放下雨的場(chǎng)景，師：哎呀！怎么了？小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢？它們會(huì)怎么躲雨呢？

（引入部分我以“轟隆隆的雷聲設(shè)疑，突然發(fā)生了什么事，小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k？”引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。課件中聲像結(jié)合，畫(huà)面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，能很快引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到活動(dòng)開(kāi)始，興趣亦生的效果。）。

1、播放小燕子躲雨片段。

（1）討論并欣賞課件。

師：小燕子在雨中怎樣？飛（我們一起來(lái)飛飛看）。

它會(huì)飛到哪里去躲雨了？

讓我們看看，它到底飛到哪里？（樹(shù)枝上）。

哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰(shuí)給它的大傘取個(gè)名字？（引出大樹(shù)傘）（燕子飛到樹(shù)枝上，大樹(shù)傘。）。

2、播放螞蟻、青蛙躲雨片段。

（1）討論并欣賞課件。

師：看看，誰(shuí)又來(lái)了？（螞蟻和青蛙）。

它們會(huì)想什么辦法來(lái)躲雨呢？請(qǐng)小朋友猜猜看看？

你們想的辦法真多，現(xiàn)在我們來(lái)看看，它們到底找到了什么地方躲雨？我們也用剛才的辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！……到荷葉下，荷葉傘！）。

3、播放瓢蟲(chóng)、小雞躲雨片段。

（1）討論并欣賞課件。

師：嘰嘰嘰嘰誰(shuí)來(lái)了？它會(huì)怎么躲雨？

小雞躲到了哪里我們一起來(lái)看看？（小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！）老師來(lái)當(dāng)雞媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)小雞鉆鉆看。

4、播放烏龜和松鼠躲雨片段？

（這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，通過(guò)課件展示，層層遞進(jìn)、師幼互動(dòng)，每一句都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)組織問(wèn)答，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納與整理兒歌的內(nèi)容。課件中小動(dòng)物的動(dòng)作，也讓幼兒更具體、形象的理解動(dòng)詞。）。

1、師根據(jù)ppt圖譜完整朗誦詩(shī)歌一遍。

師：小動(dòng)物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽(tīng)的兒歌，你們想嗎？一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

2、學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

師：你們想試試嗎？

3、這首詩(shī)歌還沒(méi)有題目呢，誰(shuí)來(lái)幫它取個(gè)好聽(tīng)的名字？這首詩(shī)歌主要說(shuō)了什么？（雨傘）都是誰(shuí)的雨傘？（小動(dòng)物）那我們可以把它叫《動(dòng)物的雨傘》。

（這一環(huán)節(jié)通過(guò)兒歌圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦。）。

2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌。

a、介紹圖片材料。

b、幼兒分組操作仿編詩(shī)歌。

c、互相交流自己仿編的詩(shī)歌。

如：蝸牛爬進(jìn)貝殼里，貝殼傘。

毛毛蟲(chóng)爬到樹(shù)葉下，樹(shù)葉傘。

魚(yú)兒游到小船下，小船傘。

小熊跑進(jìn)山洞里，山洞傘。

（這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，通過(guò)播放課件結(jié)束部分，開(kāi)放式的提問(wèn)：還有許多小動(dòng)物沒(méi)有傘？怎么辦呢？你們可以幫助它們嗎？幫助幼兒?jiǎn)酒鹨延薪?jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣，營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)話(huà)的欲望和積極性，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌。）。

嘩啦，嘩啦，下雨了；

燕子飛到樹(shù)枝上，大樹(shù)傘！

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！

瓢蟲(chóng)飛到花瓣下，花瓣傘！

烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！

嘿！小龜殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，萌發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)冬天的情感。

2、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆、游、飛、搖等。

3、能初步用兒歌語(yǔ)言和格式仿編新的兒歌，并能大膽地在小朋友面前表達(dá)和講述自己創(chuàng)編的新兒歌。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已通過(guò)各種途徑了解了許多動(dòng)物包括：小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鵲、大雁、狗熊、松鼠等動(dòng)物的過(guò)冬常識(shí)。

2、材料準(zhǔn)備：（燕子、青蛙、魚(yú)、熊）的圖片各一張。

3、兒歌匹配的圖譜一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以談話(huà)的方式，引出活動(dòng)內(nèi)容。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道小動(dòng)物們都是怎么過(guò)冬的嗎？

二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

1、第一遍欣賞兒歌，初步理解兒歌內(nèi)容。

師：剛才老師念的這首兒歌題目叫什么？?jī)焊枥锒加心男﹦?dòng)物來(lái)開(kāi)告別會(huì)？（教師出示相應(yīng)的圖片）。

2、第二遍欣賞兒歌，進(jìn)一步理解小動(dòng)物過(guò)冬的方式。

師：兒歌里的小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？（出示相應(yīng)動(dòng)物過(guò)冬方式的圖片）。

3、第三遍欣賞兒歌，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆、游、飛、搖等。

師：在這首兒歌里它還告訴我們小動(dòng)物是怎么去過(guò)冬的`，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，等會(huì)兒也來(lái)學(xué)一學(xué)。

4、第四遍欣賞兒歌，學(xué)習(xí)小動(dòng)物告別的方式。

師：兒歌里的小動(dòng)物是怎么和伙伴們告別的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用兒歌里的句子回答）。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、結(jié)合圖譜學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。

2、教師念幼兒默念的方式學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)一問(wèn)一答的方式，進(jìn)一步練習(xí)兒歌。

4、結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌。

五、延伸活動(dòng)。

師：如果你還有認(rèn)識(shí)其他的動(dòng)物過(guò)冬的方式，我們可以在語(yǔ)言區(qū)說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。

附兒歌：

小動(dòng)物告別會(huì)北風(fēng)輕輕吹，樹(shù)葉輕輕飛，冬天來(lái)到了，小動(dòng)物一起開(kāi)告別會(huì)。

青蛙說(shuō)：“呱呱呱，我要鉆進(jìn)泥土”燕子說(shuō)：“喳喳喳，我要飛往南方。”魚(yú)兒搖搖大尾巴：“我要游進(jìn)小河底”小熊鉆進(jìn)大樹(shù)洞：“我要好好睡一覺(jué)。”再見(jiàn)了，伙伴們，明年春天再相會(huì)！再會(huì)，再會(huì)！

教學(xué)反思：

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇五

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇六

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇七

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇八

北風(fēng)輕輕吹，樹(shù)葉輕輕飛，冬天來(lái)到了，小動(dòng)物一起開(kāi)告別會(huì)。

青蛙說(shuō)：“呱呱呱，我要鉆進(jìn)泥土”

燕子說(shuō)：“喳喳喳，我要飛往南方。”

魚(yú)兒搖搖大尾巴：“我要游進(jìn)小河底”

小熊鉆進(jìn)大樹(shù)洞：“我要好好睡一覺(jué)。”

再見(jiàn)了，伙伴們，明年春天再相會(huì)！再會(huì)。

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇九

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感。

2、能結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象小動(dòng)物的各種雨傘，并嘗試仿編詩(shī)歌。

ppt課件。

一、提問(wèn)引題。

1、播放課件，師：今天天氣真好，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，看看有誰(shuí)?

2、播放下雨的場(chǎng)景，師：哎呀!怎么了?小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢?它們會(huì)怎么躲雨呢?

(引入部分我以“轟隆隆的雷聲設(shè)疑，突然發(fā)生了什么事，小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k?”引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。課件中聲像結(jié)合，畫(huà)面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，能很快引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到活動(dòng)開(kāi)始，興趣亦生的效果。)。

二、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、播放小燕子躲雨片段。

(1)討論并欣賞課件。

師：小燕子在雨中怎樣?飛(我們一起來(lái)飛飛看)。

它會(huì)飛到哪里去躲雨了?

讓我們看看，它到底飛到哪里?(樹(shù)枝上)。

哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰(shuí)給它的大傘取個(gè)名字?(引出大樹(shù)傘)(燕子飛到樹(shù)枝上，大樹(shù)傘。)。

2、播放螞蟻、青蛙躲雨片段。

(1)討論并欣賞課件。

師：看看，誰(shuí)又來(lái)了?(螞蟻和青蛙)。

它們會(huì)想什么辦法來(lái)躲雨呢?請(qǐng)小朋友猜猜看看?

你們想的辦法真多，現(xiàn)在我們來(lái)看看，它們到底找到了什么地方躲雨?我們也用剛才的辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!……到荷葉下，荷葉傘!)。

3、播放瓢蟲(chóng)、小雞躲雨片段。

(1)討論并欣賞課件。

師：嘰嘰嘰嘰誰(shuí)來(lái)了?它會(huì)怎么躲雨?

小雞躲到了哪里我們一起來(lái)看看?(小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!)老師來(lái)當(dāng)雞媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)小雞鉆鉆看。

4、播放烏龜和松鼠躲雨片段?

(這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，通過(guò)課件展示，層層遞進(jìn)、師幼互動(dòng)，每一句都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)組織問(wèn)答，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納與整理兒歌的內(nèi)容。課件中小動(dòng)物的動(dòng)作，也讓幼兒更具體、形象的理解動(dòng)詞。)。

三、完整學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1、師根據(jù)ppt圖譜完整朗誦詩(shī)歌一遍。

師：小動(dòng)物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽(tīng)的'兒歌，你們想嗎?一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

2、學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

師：你們想試試嗎?

3、這首詩(shī)歌還沒(méi)有題目呢，誰(shuí)來(lái)幫它取個(gè)好聽(tīng)的名字?這首詩(shī)歌主要說(shuō)了什么?(雨傘)都是誰(shuí)的雨傘?(小動(dòng)物)那我們可以把它叫《動(dòng)物的雨傘》。

(這一環(huán)節(jié)通過(guò)兒歌圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦。)。

四、播放ppt課件，發(fā)散想象，仿編詩(shī)歌。

2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌。

a、介紹圖片材料。

b、幼兒分組操作仿編詩(shī)歌。

c、互相交流自己仿編的詩(shī)歌。

如：蝸牛爬進(jìn)貝殼里，貝殼傘。

毛毛蟲(chóng)爬到樹(shù)葉下，樹(shù)葉傘。

魚(yú)兒游到小船下，小船傘。

小熊跑進(jìn)山洞里，山洞傘。

(這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，通過(guò)播放課件結(jié)束部分，開(kāi)放式的提問(wèn)：還有許多小動(dòng)物沒(méi)有傘?怎么辦呢?你們可以幫助它們嗎?幫助幼兒?jiǎn)酒鹨延薪?jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣，營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)話(huà)的欲望和積極性，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌。)。

五、分組活動(dòng)：讓幼兒根據(jù)動(dòng)物圖片進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇十

二、活動(dòng)目的：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道冬天小動(dòng)物們?cè)鯓舆^(guò)冬。激發(fā)對(duì)觀察大自然的興趣。

2、在唱歌表演中即興創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖四幅、錄有歌曲及音樂(lè)《小動(dòng)物告別會(huì)》的cd一張。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）聽(tīng)音樂(lè)，初步感受音樂(lè)的旋律。教師：“小朋友，你們知道哪些動(dòng)物需要冬眠嗎？到了冬天，很多小動(dòng)物都要冬眠，可他們很長(zhǎng)時(shí)間都看不到要好的伙伴們了，于是他們就舉行了‘小動(dòng)物告別會(huì)’，在音樂(lè)會(huì)上小動(dòng)物們又唱又跳，大家都舍不得離開(kāi)，它們就相約明年再相會(huì)，你們知道他們的音樂(lè)會(huì)上播放的什么音樂(lè)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你能想象出什么畫(huà)面？”

教師播放歌曲錄音（一遍）。

（二）出示掛圖，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。師：“大家聽(tīng)了這首歌，有什么感覺(jué)？你們想不想加入它們的`音樂(lè)會(huì)？”

師：“你們只要會(huì)唱這首歌就可以加入了，這首歌的名字叫做‘小動(dòng)物告別會(huì)’，它的歌詞就藏在這四幅畫(huà)里，我們一起把它找出來(lái)好嗎？”

1、師引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，逐圖引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每幅畫(huà)的內(nèi)容。

2、幼兒看掛圖及教師的動(dòng)作暗示，朗誦歌詞。

（三）幼兒學(xué)唱歌曲。

1、幼兒聽(tīng)教師表演唱（一遍），進(jìn)一步感知歌曲的意境。

2、幼兒看掛圖及教師的動(dòng)作暗示，輕聲隨音樂(lè)跟唱歌曲。

3、練習(xí)重難點(diǎn)處：

師：“你覺(jué)得哪一幅圖唱起來(lái)有點(diǎn)困難？”引導(dǎo)幼兒區(qū)分三段音樂(lè)在節(jié)拍、情緒及速度上的區(qū)別。

1、幼兒看掛圖及教師的動(dòng)作暗示，隨音樂(lè)大方地表演唱（一遍）。

師：“冬天來(lái)了，小動(dòng)物要開(kāi)始動(dòng)眠的，瞧，他們的告別音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。來(lái)，先準(zhǔn)備一下你們的舞蹈吧！”

2、幼兒逐圖學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。

3、師幼共同進(jìn)行歌表演（一遍）。

（五）創(chuàng)作畫(huà)《小動(dòng)物告別會(huì)》，創(chuàng)編歌詞練唱。師：“小朋友們想想看，還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？讓它們也來(lái)參加這個(gè)告別會(huì)好嗎？你們可以邊聽(tīng)音樂(lè)，邊把它們畫(huà)下來(lái)。”

（六）活動(dòng)自然結(jié)束。

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)物的叫聲。

2.課件-聲音：小狗，小鳥(niǎo)，青蛙。

3.動(dòng)畫(huà)片：大象有個(gè)長(zhǎng)鼻子。

一、課件-聲音。

播放動(dòng)物聲音：小狗，小鳥(niǎo)，激發(fā)幼兒的興趣。

小朋友聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)在唱歌？

你們想去森林里玩嗎？

我們一起去找小動(dòng)物玩好嗎？

二、學(xué)小動(dòng)物的叫聲。

小動(dòng)物的叫聲可真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的叫聲吧。

ppt課件：動(dòng)物的叫聲。

1.你聽(tīng)到是誰(shuí)的聲音呢？

那我們就把它請(qǐng)出來(lái)吧（鴨子）。

它是怎么叫的呢？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它的叫聲吧。

可以讓幼兒集體學(xué)鴨子的.叫聲。

公雞。

小豬。

黃牛。

依次學(xué)習(xí)以上幾種動(dòng)物的叫聲。

1.播放動(dòng)物聲音。

小朋友你聽(tīng)到動(dòng)物的叫聲后，你就跟著學(xué)一學(xué)這種動(dòng)物的叫聲，再學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作，好嗎？

山羊。

青蛙。

老虎。

大象等。

2.看動(dòng)作，學(xué)叫聲。

小朋友，老師來(lái)學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作，你看出是什么動(dòng)物后，就學(xué)一學(xué)它的叫聲，看誰(shuí)叫的最好聽(tīng)。

教師模仿幾種動(dòng)物的動(dòng)作，幼兒學(xué)動(dòng)物叫聲。

播放動(dòng)畫(huà)片《大象有個(gè)長(zhǎng)鼻子》。

小朋友還喜歡哪些動(dòng)物呀？我們一起看一個(gè)動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)片吧！

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇十二

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感。

2、能結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象小動(dòng)物的各種雨傘，并嘗試仿編詩(shī)歌。

課件、圖譜、小圖書(shū)。

1、播放課件第一段，師：今天天氣真好，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，看看有誰(shuí)?

2、播放下雨的場(chǎng)景，師：哎呀!怎么了?小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢?它們會(huì)怎么躲雨呢?

(引入部分我以“轟隆隆的雷聲設(shè)疑，突然發(fā)生了什么事，小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k?”引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。課件中聲像結(jié)合，畫(huà)面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，能很快引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到活動(dòng)開(kāi)始，興趣亦生的效果。)。

1、播放小燕子躲雨片段。

(1)討論并欣賞課件。

師：小燕子在雨中怎樣?飛(我們一起來(lái)飛飛看)。

它會(huì)飛到哪里去躲雨了?

讓我們看看，它到底飛到哪里?(樹(shù)枝上)。

哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰(shuí)給它的大傘取個(gè)名字?(引出大樹(shù)傘)(燕子飛到樹(shù)枝上，大樹(shù)傘。)。

2、播放螞蟻、小魚(yú)躲雨片段。

(1)討論并欣賞課件。

師：看看，誰(shuí)又來(lái)了?(螞蟻和青蛙)。

它們會(huì)想什么辦法來(lái)躲雨呢?請(qǐng)小朋友猜猜看看?

你們想的辦法真多，現(xiàn)在我們來(lái)看看，它們到底找到了什么地方躲雨?我們也用剛才的辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!……到荷葉下，荷葉傘!)。

3、播放小雞躲雨片段。

(1)討論并欣賞課件。

師：嘰嘰嘰嘰誰(shuí)來(lái)了?它會(huì)怎么躲雨?

小雞躲到了哪里我們一起來(lái)看看?(小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!)來(lái)涂老師來(lái)當(dāng)雞媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)小雞鉆鉆看。

4、播放烏龜和松鼠躲雨片段?

(這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，通過(guò)課件展示，層層遞進(jìn)、師幼互動(dòng)，每一句都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)組織問(wèn)答，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納與整理兒歌的內(nèi)容。課件中小動(dòng)物的動(dòng)作，也讓幼兒更具體、形象的理解動(dòng)詞。)。

1、師根據(jù)圖譜完整朗誦詩(shī)歌一遍。

師：小動(dòng)物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，涂老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽(tīng)的兒歌，你們想嗎?一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

2、學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

師：你們想試試嗎?

3、“找圖片”游戲，復(fù)習(xí)鞏固兒歌。

4、這首詩(shī)歌還沒(méi)有題目呢，誰(shuí)來(lái)幫它取個(gè)好聽(tīng)的名字?這首詩(shī)歌主要說(shuō)了什么?(雨傘)都是誰(shuí)的雨傘?(小動(dòng)物)那我們可以把它叫《動(dòng)物的雨傘》。

(這一環(huán)節(jié)通過(guò)兒歌圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦。)。

2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌。

a、介紹操作材料。

b、幼兒分組操作仿編詩(shī)歌。

c、互相交流自己仿編的詩(shī)歌。

如：瓢蟲(chóng)飛到花瓣下，花瓣傘!

蝸牛爬進(jìn)貝殼里，貝殼傘。

毛毛蟲(chóng)爬到樹(shù)葉下，樹(shù)葉傘。

小魚(yú)游到石頭下，石頭傘。

小熊跑進(jìn)山洞里，山洞傘。

(這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，通過(guò)播放課件結(jié)束部分，開(kāi)放式的提問(wèn)：還有許多小動(dòng)物沒(méi)有傘?怎么辦呢?你們可以幫助它們嗎?幫助幼兒?jiǎn)酒鹨延薪?jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣，營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)話(huà)的欲望和積極性，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌。)。

1、操作組：投放故事盒、小動(dòng)物，讓幼兒操作仿編詩(shī)歌。

2、圖譜：投放圖譜、小動(dòng)物圖片，讓幼兒根據(jù)圖譜進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。

3、畫(huà)冊(cè)：投放小畫(huà)冊(cè)，讓幼兒根據(jù)畫(huà)冊(cè)內(nèi)容朗誦詩(shī)歌。

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇十三

（一）認(rèn)知目標(biāo)。

1、通過(guò)一因多果的擴(kuò)散，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維。

2、通過(guò)幼兒的大膽假設(shè)和表述，提高幼兒的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)思考的習(xí)慣，發(fā)展幼兒思維的求異性。

4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

（二）情感目標(biāo)通過(guò)對(duì)講述內(nèi)容的指導(dǎo)，教育幼兒從小學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心周?chē)氖挛铩?/p>

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有一定的語(yǔ)言表述基礎(chǔ)，有因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備實(shí)物投影機(jī)，操作圖卡，有關(guān)的文字。

三、活動(dòng)過(guò)程。

1、以因果關(guān)系的問(wèn)題提問(wèn)，引入課題。

例：“為什么今天小朋友穿上綠色的園服？”

幼兒以“因?yàn)椤ⅰⅰⅰ⑺浴ⅰⅰⅰⅰⅰ钡腵句式回答。

2、利用實(shí)物投影機(jī)看圖：教師提出假設(shè)性問(wèn)題：“假如每個(gè)人的衣服都一模一樣，就會(huì)出現(xiàn)什么情況？”

3、幼兒議論并大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

4、幼兒自由分組，選擇自己喜愛(ài)的話(huà)題進(jìn)行假設(shè)性練習(xí)。教師為幼兒提供可操作的圖卡。

例：“如果我是一個(gè)會(huì)飛的超人，我就……”“假如我的家里有一支火箭，我就……”

5、請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒在集體面前表述。

6、互講、互評(píng)的活動(dòng)：幼兒兩人一組互講練習(xí)。

7、教師小結(jié)，選擇一些有意義的假設(shè)句式評(píng)析。

例：“假如我有很多錢(qián)，我就會(huì)幫助貧窮的孩子，讓他們可以上學(xué)。”

教育幼兒關(guān)心他人，關(guān)心周?chē)挛铩?/p>

四、各領(lǐng)域滲透。

社會(huì)：關(guān)心、了解社會(huì)敏感性話(huà)題。

健康：多找出與健康有關(guān)系的原因和條件，進(jìn)行因果、條件的句式練習(xí)。

五、生活中滲透。

六、環(huán)境中滲透。

將操作圖卡擺放在區(qū)角中供幼兒講述練習(xí)。

七、家庭中滲透。

多與孩子一起分析事情發(fā)生的前因后果，以及探討事情完善的條件。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

我上完這節(jié)大班語(yǔ)言《說(shuō)反義詞》后，我仔細(xì)反思了這節(jié)課帶給我的成功與不足。本次活動(dòng)我主要通過(guò)去“相反國(guó)”看看的形式緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開(kāi)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我首先是通過(guò)去“相反國(guó)”看看激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入主題。其次，是通過(guò)實(shí)物讓幼兒觀察初步感知、了解反義詞。第三，通過(guò)觀看幻燈片，讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞。第四，通過(guò)“做相反”游戲，讓幼兒進(jìn)一步掌握和鞏固學(xué)過(guò)的反義詞。最后，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出更多的反義詞。在整個(gè)活動(dòng)中，是通過(guò)幼兒的各種感官，在看看、說(shuō)說(shuō)、找找、想想等，讓每個(gè)幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握反義詞，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。但在本活動(dòng)中也存在許多不足之處。比如：在第三環(huán)節(jié)中，讓幼兒觀看幻燈片時(shí)，我太低估了孩子的能力，我發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片過(guò)于簡(jiǎn)單些，如增加些難度，讓幼兒從一幅圖多找?guī)讓?duì)反義詞，我想效果會(huì)更好。還有在引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多的反義詞時(shí)，幼兒說(shuō)不上來(lái)，也許是自己引導(dǎo)不到位。我想，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，要多注意自己的教學(xué)方式和方法，以便取得更好的教學(xué)效果。

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇十四

1、熟悉故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作、表情，能與同伴合作較連貫地表演。

2、讀準(zhǔn)"樹(shù)、送、吃、誰(shuí)、冷"的字音；讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，"猴兒""開(kāi)門(mén)兒"的兒化音；讀準(zhǔn)"蘿卜"的輕聲。

3、萌發(fā)表演的愿望和自信心，能大膽地進(jìn)行表演。

1、小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾各一個(gè)，大蘿卜道具歌一個(gè)。

2、場(chǎng)地布置：在傳遞一角放置一張桌子和一把椅子作為小動(dòng)物的家。

3、掛圖《蘿卜回來(lái)了》。

4、語(yǔ)言磁帶。

讀準(zhǔn)"樹(shù)、送、吃、誰(shuí)、冷"的字音；讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，"猴兒""開(kāi)門(mén)兒"的兒化音；讀準(zhǔn)"蘿卜"的輕聲。

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作、表情，能與同伴合作較連貫地表演。

1、傾聽(tīng)故事錄音，幼兒模范故事中的角色語(yǔ)言。

2、根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作表演。

（1）小白兔從家里出來(lái)，發(fā)現(xiàn)外面下過(guò)雪了，它會(huì)做什么動(dòng)作？臉上的表情是什么樣的？

（2）幼兒分組討論表演小猴、小鹿、小熊的動(dòng)作和表情，教師分組指導(dǎo)。

（3）每組選一個(gè)幼兒，和教師一起完整地表演一遍故事，其他幼兒觀賞。

（4）表演完后，其他幼兒對(duì)教師和小朋友的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（5）教師引導(dǎo)幼兒討論各個(gè)角色表演模仿小動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)該注意的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

3、幼兒選擇角色進(jìn)行表演。

（1）幼兒五人一組，分配好角色嘗試表演故事。其中一人作為觀眾講評(píng)小組成員的表演。

（2）教師請(qǐng)各組幼兒逐一表演，其他組幼兒觀賞并講評(píng)。

故事貫穿了三個(gè)小動(dòng)物送蘿卜的循環(huán)過(guò)程，通過(guò)第一課時(shí)。幼兒了解了故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上我融入了游戲、表演等環(huán)節(jié)，讓幼兒多通道多感官參與。再加上形象、生動(dòng)、直觀的多媒體課件，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的過(guò)程中獲得語(yǔ)言等綜合能力的提高。

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇十五

1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。

2、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

3、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的詩(shī)歌情節(jié)。

1、背景圖、小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、烏龜?shù)刃D片。

2、投影儀一臺(tái)。

（一）、看看、想想、說(shuō)說(shuō),理解詩(shī)歌內(nèi)容。

看圖：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方？有誰(shuí)？忽然怎么了？下雨了，他們?cè)撛趺炊阌昴兀俊叭绻闶切▲B(niǎo)你會(huì)怎么辦呢？”

（二）、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍，請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。

2、幼兒學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

3、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動(dòng)物”）邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受（集體、分組等方式）。

4、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng)）。

《動(dòng)物的傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、瓢蟲(chóng)、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。

從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中，還是教師說(shuō)得太多。此外，孩子們的.傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng)，今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，但語(yǔ)句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強(qiáng)的。

中班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā)，對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因此活動(dòng)最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景，其效果會(huì)更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。

在今后的工作中，我覺(jué)得我應(yīng)該從講故事開(kāi)始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語(yǔ)開(kāi)始，逐漸向句子發(fā)展，引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句，最終培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇十六

1．在“懸讀”的過(guò)程中，大膽預(yù)測(cè)書(shū)中人物與動(dòng)物之間相似與關(guān)聯(lián)。

2．初步嘗試描述自己的特征、喜好與動(dòng)物之間的相似之處。

3．體驗(yàn)故事詼諧幽默的風(fēng)格，感受小主人悅納家人的情感。

材料準(zhǔn)備；圖畫(huà)書(shū)ppt或大書(shū)，圖畫(huà)書(shū)中的人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)小圖卡若干套。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：班內(nèi)幼兒對(duì)于常見(jiàn)動(dòng)物的習(xí)性、喜好以及本領(lǐng)已有所了解。

1．引入課題。

師：孩子們，你們平時(shí)在什么地方可以看到小動(dòng)物？

幼：動(dòng)物園、電視上、森林里、小區(qū)里。

分析：在活動(dòng)開(kāi)始前，教師從了解孩子的生活經(jīng)驗(yàn)以及幫助孩子梳理原有生活經(jīng)驗(yàn)入手，以圖畫(huà)書(shū)中的核心詞語(yǔ)“動(dòng)物園”作為談話(huà)的內(nèi)容，這樣既能讓孩子們?cè)谧匀坏那榫诚逻M(jìn)入活動(dòng)，也為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好了鋪墊。

2．閱讀封面，引起幼兒的閱讀興趣。

師：你在封面上看到了什么？

勸：倒立的男孩、文字、香蕉皮。

分析：圖畫(huà)書(shū)《我家是動(dòng)物園》在封面中隱藏著許多與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。例如，倒立的小男孩、封面角落里的香蕉皮，以及一些文字信息，通過(guò)封面的閱讀能進(jìn)一步激發(fā)孩子閱讀故事的欲望，調(diào)動(dòng)孩子思維的積極性。

3、用“懸讀法”閱讀圖書(shū)內(nèi)容，初步理解書(shū)中人物與動(dòng)物間的相似關(guān)聯(lián)。

(1)教師結(jié)合圖片向幼兒介紹祥太的家人。

(2)讓幼兒結(jié)合ppt逐幅閱讀圖畫(huà)書(shū)并提問(wèn)。

第一張幻燈：祥太。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：祥太的動(dòng)作）。

師：祥太在做什么動(dòng)作，他這樣像什么小動(dòng)物？

第二張幻燈：爸爸。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：爸爸的表情與長(zhǎng)相）。

師：爸爸的樣子讓你想到了什么動(dòng)物？你是從什么地方看出來(lái)的？

第三張幻燈：媽媽。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：媽媽樂(lè)于做的事情）。

第四張幻燈：爺爺。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：爺爺?shù)纳砀吆鸵轮?/p>

師：爺爺個(gè)子高嗎？他像什么小動(dòng)物？誰(shuí)還能從別的地方看出爺爺可能“是”什么動(dòng)物？

第五張幻燈：奶奶。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：奶奶的喜好）。

第六張幻燈：妹妹。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：妹妹的動(dòng)作細(xì)節(jié)）。

師：妹妹在干什么？你是怎么看出來(lái)的？她會(huì)“是”什么小動(dòng)物？

第七張幻燈：將曾祖母和與之相像的貓頭鷹的兩張圖同時(shí)呈現(xiàn)。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試自主運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的句式，完整講述這兩張畫(huà)面的內(nèi)容）。

(3)幼兒合作操作圖卡，進(jìn)一步理解書(shū)中人物與動(dòng)物的相似和關(guān)聯(lián)。

分析：懸讀法是一種預(yù)測(cè)性的閱讀，就是讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中，先看前圖，進(jìn)行預(yù)想猜測(cè)，然后將后圖的實(shí)際內(nèi)容與猜想的內(nèi)容作比較的一種閱讀方法。書(shū)中共出現(xiàn)了七個(gè)人物。我在引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面內(nèi)容的過(guò)程中，先搭腳手架，幫助孩子進(jìn)入狀態(tài)，再慢慢卸下腳手架，給孩子提供更充分的鍛煉機(jī)會(huì)。在出現(xiàn)祥太這個(gè)畫(huà)面的時(shí)候，我直接引導(dǎo)孩子去觀察畫(huà)面中祥太的動(dòng)作，并給孩子一種肢體語(yǔ)言的暗示，讓孩子們知道如何去把握畫(huà)面中隱藏的閱讀信息。這時(shí)我的提問(wèn)是一個(gè)點(diǎn)，相對(duì)比較具體。而當(dāng)爸出現(xiàn)的時(shí)候，我的提問(wèn)是：“爸爸的樣子讓你想到了什么小動(dòng)物？你是從什么地方看出來(lái)的？”我的問(wèn)題由讓孩子們觀察畫(huà)面中的一個(gè)點(diǎn)慢慢地變成觀察整幅畫(huà)面，然后再由孩子自己去發(fā)現(xiàn)爸爸這張畫(huà)面中隱藏著的閱讀信息。到最后介紹曾祖母的時(shí)候，兩張畫(huà)面同時(shí)呈現(xiàn)，教師完全放手，讓孩子們嘗試自己學(xué)著用祥太的語(yǔ)氣和方式來(lái)介紹阿花老太太。通過(guò)對(duì)祥太家里七個(gè)人物的一一猜測(cè)、推斷與驗(yàn)證，孩子們?cè)趹易x的過(guò)程中體會(huì)到了閱讀的快樂(lè)。

4．完整閱讀故事。

師生共同邊看圖書(shū)（卡）邊完整閱讀圖書(shū)（卡）。

5．幼兒介紹自己。

(l)引導(dǎo)幼兒思考自己的特征、喜好等，并找出與哪種動(dòng)物有相似之處。

(2)幼兒嘗試用“我叫……，是個(gè)……，其實(shí)呢……”的句式，向大家介紹自己的特征與喜好等。

6．延伸活動(dòng)。

可以讓幼兒將自己和與自己相似的動(dòng)物形象畫(huà)下來(lái)，合訂成一本自制圖畫(huà)書(shū)《我們班是動(dòng)物園》，放在閱讀區(qū)供幼兒閱讀。

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇十七

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”、“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”

因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。

嘩啦，嘩啦，下雨了；

燕子飛到樹(shù)枝上，大樹(shù)傘！

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！

瓢蟲(chóng)飛到花瓣下，花瓣傘！

烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！

嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

一、活動(dòng)目標(biāo)。

1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

2、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。

二、?活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、燕子、大樹(shù)、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。

2、flash課件一份。

三、活動(dòng)預(yù)定過(guò)程。

（一）、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、（播放flash課件的片頭）。

*請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方？有誰(shuí)？忽然怎么了？他們?cè)撛趺炊阌昴兀浚ㄓ變合嗷ビ懻摚竽懓l(fā)表自己的見(jiàn)解之后播放這一段課件。）。

*動(dòng)畫(huà)片里的燕子想了一個(gè)什么好辦法？是怎么做的？（通過(guò)共同探討，選定動(dòng)詞飛，師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作）。

*燕子飛到大樹(shù)上，大樹(shù)成了什么呢？（在師生一起表演的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名—大樹(shù)傘）。

*教師貼上小圖片，并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話(huà)可以怎么說(shuō)呢？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹(shù)上，大樹(shù)傘）。

2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)共同探討選定動(dòng)詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來(lái)編一編。）。

3、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng)）。

4、*你們看誰(shuí)又來(lái)了？（小雞和瓢蟲(chóng)）。

*下雨了，如果你是小雞或瓢蟲(chóng)你會(huì)怎么辦？

*播放課件后，請(qǐng)幼兒嘗試用句式編，并在表演的過(guò)程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。

5、*你們看還有誰(shuí)？（烏龜和松鼠）。

*師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）。

*播放剩余的課件，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們想的是什么辦法？進(jìn)行表演。

*提問(wèn)：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)）。

（二）、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍，請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）。

2、幼兒看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

3、幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。

4、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動(dòng)物”）邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受（集體、分組等方式）。

（三）、自然結(jié)束。

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇十八

前段時(shí)間班里有個(gè)孩子整天悶悶不樂(lè)，情緒非常低落，溝通以后了解原來(lái)是家庭呈現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時(shí)難以接受這個(gè)消息。為了讓這個(gè)孩子早日走出困境，不要整天沉醉在悲痛中一蹶不振，用積極的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)讓其他的孩子能夠體會(huì)別人的情緒情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了[小羊找媽媽]這個(gè)讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷難過(guò)無(wú)助無(wú)望最后直至感受快樂(lè)。讓幼兒體會(huì)觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的同理心同情心。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)移情，體會(huì)小羊找媽媽的過(guò)程中的哀傷失望等心情，理解故事內(nèi)容。

2完整的講述故事，能夠按照故事的要素（包括故事的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果）有調(diào)理的表述。

3體諒別人的處境，愿意幫助別人。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)中提到：引導(dǎo)幼兒通過(guò)移情，體會(huì)小羊找媽媽過(guò)程中的哀傷失望等心情，理解故事內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無(wú)助和難過(guò)，最后找到溫暖的快樂(lè)，重點(diǎn)讓幼兒感受情緒的變化，同時(shí)也激發(fā)孩子的同情心，愿意幫助他人。

（1）律動(dòng)音樂(lè)；

（3）分享閱讀大書(shū)[小羊找媽媽]；

（一）導(dǎo)入活動(dòng)幼兒帶著各種小動(dòng)物媽媽和小動(dòng)物寶寶的音樂(lè)拍手進(jìn)教室，教師把牛媽媽鴨媽媽魚(yú)媽媽請(qǐng)到前面來(lái)請(qǐng)牛寶寶鴨寶寶魚(yú)寶寶羊?qū)殞毿?dòng)物們找自己的媽媽。（放歡快的音樂(lè)，教師詢(xún)問(wèn)動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時(shí)有一個(gè)小羊?qū)殞殯](méi)有找到自己的媽媽?zhuān)ǚ疟瘋囊魳?lè)）。

師：惟獨(dú)小羊沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)⊙驗(yàn)槭裁礇](méi)有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來(lái)一本讀本[小羊找媽媽]，看看到底發(fā)生了什么事情。（請(qǐng)小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面），此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，引出讀本。

（二）建構(gòu)故事（結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學(xué)習(xí)，孩子們觀察畫(huà)面仔細(xì)，能夠大膽表述自己的觀點(diǎn)，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫(huà)內(nèi)容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開(kāi)闊，我在多次思量之后，把每一頁(yè)文字都遮擋住了。）在引導(dǎo)幼兒解讀畫(huà)面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過(guò)程中，我采納了以下教學(xué)策略：

1預(yù)設(shè)潛伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時(shí)，前一頁(yè)為后一頁(yè)設(shè)下伏筆，教師反問(wèn)，引發(fā)幼兒大膽思量。

2仔細(xì)觀察大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面的信息點(diǎn)，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機(jī)會(huì)，大膽表述自己的想法。

3發(fā)明問(wèn)題驗(yàn)證假設(shè)在閱讀每一頁(yè)畫(huà)面時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)明問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，在下一頁(yè)里來(lái)驗(yàn)證假設(shè)結(jié)果。

封面：

師：這個(gè)讀本的名字叫[小羊找媽媽]，小朋友想一想，發(fā)生了什么事情，小羊?yàn)槭裁匆フ覌寢專(zhuān)浚ㄓ變捍竽懖孪耄盒⊙虺鋈ネ婷月妨耍恍⊙虮粔娜藥ё吡说龋?/p>

激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的愛(ài)好繼續(xù)關(guān)注故事發(fā)展第一頁(yè)：

圖上有誰(shuí)？他們?cè)谀膫€(gè)地方？（小羊和媽媽?zhuān)谏侥_下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（悲傷）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊?yàn)槭裁催€要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條總結(jié)畫(huà)面，有感情地朗讀文本（驗(yàn)證幼兒猜想結(jié)果）師：羊媽媽真的死了，那小樣這時(shí)的心情是什么樣的呢？（小羊非常悲傷）第一頁(yè)重點(diǎn)讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。

第二頁(yè)：

（幼兒大膽推測(cè)）第二頁(yè)重點(diǎn)觀察，引導(dǎo)幼兒體會(huì)小羊悲傷難過(guò)的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。

第三頁(yè)：

小羊又來(lái)到了什么地方？（山坡上）遇見(jiàn)了誰(shuí)？（馬）小羊會(huì)對(duì)馬說(shuō)些什么？（幼兒大膽推測(cè)）馬又會(huì)對(duì)小羊說(shuō)些什么？（幼兒大膽推測(cè)）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會(huì)是怎么樣？（幼兒大膽推測(cè)）請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)表演馬和小羊的對(duì)話(huà)。（帶著情緒表演）小羊遭到拒絕，它會(huì)去干什么？（繼續(xù)找媽媽?zhuān)┑谒捻?yè)：

小羊又來(lái)到了什么地方？（山腳下）遇見(jiàn)了誰(shuí)？（牛）小羊會(huì)對(duì)牛說(shuō)些什么？（幼兒大膽推測(cè)）牛又會(huì)對(duì)小羊說(shuō)些什么？（幼兒大膽推測(cè)）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會(huì)是怎么樣？（小羊更加悲傷了）小羊又一次遭到拒絕，它會(huì)去干什么？（繼續(xù)找媽媽?zhuān)?/p>

動(dòng)物的雨傘幼兒園大班語(yǔ)言教案大全（19篇）篇十九

1.鼓勵(lì)幼兒大膽在傘面上創(chuàng)造自己的圖像。

2.體驗(yàn)創(chuàng)意畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

課件:美麗的花紋；

2.課件-涂色：雨傘；

3.印有雨傘輪廓的紙，各色水筆，鉛筆若干。

活動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

課件-照片：下雨。

小朋友下雨了，我們出門(mén)應(yīng)該帶上什么防雨具呢？

小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的雨傘是什么圖案的。

二、展開(kāi)。

1.課件-涂色：雨傘。

你們看這個(gè)雨傘沒(méi)有漂亮的花紋，我們畫(huà)上漂亮的花紋好嗎？

課件:美麗的花紋。

這里有許多漂亮的花紋，你喜歡哪一種花紋呢？

（幼兒互說(shuō)，討論）。

指導(dǎo)幼兒觀看課件，選擇自己喜歡的花紋，裝飾雨傘。

幼兒在作畫(huà)過(guò)程中，教師可以及時(shí)提示幼兒在傘面上畫(huà)的時(shí)候，可以一邊畫(huà)一邊轉(zhuǎn)動(dòng)傘面。

三、結(jié)束。

小朋友畫(huà)的雨傘非常漂亮，我們辦一個(gè)“漂亮花傘”展覽吧。