教學工作計劃的制定需要充分考慮學生的學習需要和發展水平，以及教學資源的利用情況。請大家關注以下教學工作計劃范文的編寫要點和教學設計的精彩之處。

東方之珠的教學教案設計（優質15篇）篇一

知識目標：初步接觸基于網絡環境下的探究性學習，知曉這種學習方式的操作過程。通過學習，進一步拓寬知識面，更全面地了解香港。

能力目標：

1、通過基于網絡環境下的探究性學習，培養學生搜集與處理信息的能力，利用課外教學資源進行語文綜合性學習的能力。

2、培養學生之間合作與交流，小組學習和個人自主學習的能力。

3、培養學生重構知識展現方式，結合自身特長，展示綜合學習成果的能力。

情感目標：通過學習，培養學生之間良好的交流與合作，相互合理評價，認同賞識自己及他人，激發學生的愛國主義情感和審美愉悅感，體驗學習所帶來的成功感。

【教學重點】。

讓學生初涉并感受一下利用網絡環境進行自主探究性學習的一個過程。并能利用當前環境和教學資源進行語文綜合性學習，完成既定的教學目標。

【教學難點】。

1、初步了解并學著應用網絡環境來進行探究性學習。

2、具體如何更好地利用網絡來進行搜集和處理學習資源，并能將學到的知識內化，重組和個性化地表達出來。

【教學環境】。

多媒體網絡教室。

蘇亞星教學控制軟件。

【教學方法和策略】。

任務驅動法。

情境教學法。

【教學過程】。

教學環節學生活動教師活動設計意圖一、

復習導入。

1、回憶舊知，用一句話表達自己的感受。

2、激起學習興趣。

復習舊知，將學習的陣地逐漸由課堂上，課本上引入到課外，生成新的學習資源和學生學習的興趣。

二、

進行探究性學的前期活動。

1、學生自己生成并確定探究學習的目標。

2、確定利用計算機和網絡環境來進行探究學習。

3、思考確定怎么樣來呈現學習成果。

初步感知一下探究性學習的概念和一般過程。

思考并質疑，提出幫助要求。

一、感受探究性學習的一般過程：

1、你想了解些香港的什么知識？

2、你準備怎么去獲得你想了解的知識？

3、怎么樣也能讓別的'同學也能分享到你的所得？

二、揭示這樣一個學習方法。

（我要做什么如何去做怎么把我的收獲呈現給大家）。

三、讓學生提出困難和疑問，給予幫助解決。

（伺機引入高年級同學的參與）。

讓學生在自身參予到的一個學習過程安排的情境中后再來接觸到探究性學習的系統的概念，參與到類似于提取歸納總結學習方法的過程中去，有利用學生對于這種學習方式的接受，并能進一步激發學習興趣和表現欲望。

分解難點，考慮到三年級學生實際的信息素養及知識能力的實際情況，從技術上給予他們協助，也能通過高年級學生的實際操作，激發三年級學生更進一步的學習需求跟更深更濃的學習興趣。

三、

進行探究性學習。

根據各人需求自主進行探究學習。

教師巡視指導，并給予必要的幫助及提醒。

讓學生具體參與到自主學習中去，讓他們自己去找，去獲得知識。真正體現學生是學習的主人，而教者只是學習活動的組織者，指導者，協助者并且，通過高年級部分學生和三年級學生的共同學習，對于他們雙方在學習過程中的表現以及所得都有促進。

四、交流展現學習所得。

結合自身所長，個性化地展現學習成果。

組織展示，組織評價。

對于全體學生來說，是知識獲得的另一途徑，來源于身邊真實的生活，來源于小伙伴。對于學生個體來說，既是一種對于知識的內化與重組，一種對于自身學習活動的肯定，又是展示個性與才華的方式。是個創造與欣賞的舞臺。還可以交流學習，學會積極地進行評價，取長補短。

五、

深化激情。

欣賞視頻《香港回歸》。

表達渲瀉情感。

播放視頻《香港回歸》。

小結并組織表達祝愿視頻難找，但直觀真實。當時孩子小，不會知道，可歷史不會忘記，師生共同重溫那一刻。讓學生順勢接受思想教育，激發他們的愛國主義和期盼祖國統一的情感。

六、課外作業。

利用課外活動，深化本課學習所獲。

布置作業：

生成并建設專題站。

進一步學習語文綜合性學習，鞏固、拓寬和延伸。

東方之珠的教學教案設計（優質15篇）篇二

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語，能背誦課文。

2、會用“傾聽”、“閃爍”造句。學習總分的寫作方法，仿照課文第五自然段，圍繞中心句寫一段話。

3、通過朗讀，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點、難點：

通過朗讀理解沙灘的“迷人”、海洋公園的“精彩”、銅鑼灣的“熱鬧”以及香港夜晚的美麗。

三、教學準備：

1、課前板題2、帽子、小旗子3、獎章4、詞語卡片。

四、教學過程：

一）復習導入。

1、今天，我們繼續學習第14課，一齊讀。(齊讀課題)。

2、是啊，香港是美麗的東方之珠。瞧，這就是香港。（出示圖片）香港是我們通向世界的南大門，那里有——（迷人的沙灘），（著名的公園）和（繁華的街市）。（師引說，出示相應的圖畫）。

3、讀讀課文的二、三、四小節，最喜歡香港的哪個地方就把那一部分多讀幾遍。（生自由讀文）。

二）細讀課文。

你最喜歡香港的哪個地方？（指名說，板書：淺水灣）。

1、淺水灣。

1）“迷人的沙灘”指的就是“淺水灣”。（板書：淺水灣）。

淺水灣迷人在什么地方？默讀第二小節，劃出有關的詞語，自己品一品。

2）你畫了哪些詞語？你為什么畫這個詞？（指名說:浪平沙細陽光和煦金色的沙灘輕柔的海風浪濤拍岸的聲響）。

3）（出示圖畫）師：瞧，這就是金色的沙灘，溫暖柔和的陽光灑在了沙灘上，讓我們光著腳丫在沙灘上走一走吧。細細、滑滑的沙子從腳趾縫里漏出來，往遠可以看見美麗的大海，彎下腰還可以撿到貝殼，你們感覺怎么樣？（很好玩、很舒服）。

4）所以我們說浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是——（旅游、度假的好地方）。

5）我們看了一會大海，撿了一會貝殼，這樣走走停停、很隨意地走就叫——（漫步）。（點擊變紅）。

6）在沙灘上玩累了，這時一陣海風吹來，你有什么感覺？（指名，涼爽、舒服）課文中用了這個詞，（點擊變紅）師：“沐浴”是什么意思？（指名，洗澡）在這兒指什么？（指名，臉上吹著海風就像在洗澡一樣）真——（舒服）。

7）還有更舒服的呢！聽——（放海浪的聲音）師：剛才我看見很多同學側著頭認真地聽，其實你們剛才就是在傾聽。你還在什么時候這樣聽？（指名說，用“傾聽”造句）。

8）聽到這浪濤拍岸的聲響，感覺真是——（舒服極了）。你能讀好這一句嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）。

9）淺水灣的景色真是太迷人了，讓我們再一次漫步在淺水灣金色的沙灘上，師引背：浪平沙細、陽光和煦的——。（生跟背）。

2、海洋公園。

走過了迷人的沙灘，還有更吸引人的地方呢！我們一起去海洋公園看看吧。（板書：海洋公園）。

1）海洋公園里有什么呀？自己讀讀第三小節（生自由讀）。

2）海洋公園里有什么呀？（海豚、海獅）它們是怎樣表演的？誰來讀？（指名讀）看，海豚、海獅表演開始啦！師：兩只海豚躍出水面，一只海獅調皮的吐著水（出示圖片、播放錄像）你覺得它們的表演怎么樣？（很精彩）。

再讀讀這部分課文。（出示3、4兩句，生自由讀，指名讀，齊讀）。

3）海洋公園動物的表演不僅吸引了我們，也吸引了全世界的人們。所以海洋公園不僅中國有名，而且全世界有名，這就叫——（舉世聞名）。

4）現在我們“青小旅行社”也來到海洋公園了，你能當小導游給我們介紹一下嗎？請同學們組成四人小組，互相說一說，一個人當導游，其他三個人當游客。（小組練習）。

我們“青小旅行社”的游客已經來到海洋公園了，請哪位小導游給我們介紹一下？（指名2人，戴上帽子，拿著小旗，看圖解說）你的解說真精彩，這枚紫荊花獎章送給你。

3、銅鑼灣。

去過了迷人的淺水灣，看過了動物們精彩的表演，同學們還想干什么？（指名說）好，讓我們乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不一會兒就到了全港三大鬧市口之一的——（銅鑼灣）（板書：銅鑼灣）。

1）師：瞧！（出示鱗次櫛比的高樓圖片）你看到了什么？有什么感覺？（指名說）。

2）師：這些樓房一幢挨著一幢，高高低低，像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。這就叫——（鱗次櫛比）（教師出示詞語卡片，范讀）一起讀。

3)前面有許多商店，讓我們走進去逛逛吧?。ǔ鍪旧痰甑膱D片）看到了什么？這兒的東西真多啊，眼睛看都看不過來，這就是——（琳瑯滿目）（教師出示詞語卡片）一起讀。

4）走出商店，來到大街上，你看到了什么？（出示大街的圖片）感覺怎么樣？人很多，就像流動的潮水一樣，這就是——（人流如潮）（教師出示詞語卡片）。

5）在銅鑼灣逛了一圈下來，我們看到了——（師指板書，生齊說）鱗次櫛比的摩天大廈、琳瑯滿目的商品、人流如潮的街道。你能用一個詞來形容一下銅鑼灣嗎？（熱鬧、繁華）。

能把這種熱鬧、繁華的景象讀出來嗎？自己練習讀一讀。（指名讀）。

6）你能在這三個詞（指詞語卡片）的提示下把這一節背下來嗎？（自由練習）誰來？（指名背）我們一齊背（齊背）。

4、夜景。

1）不知不覺夜幕降臨了！一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。（板書：燈的海洋）你知道那是一番怎樣的景象嗎？誰來讀讀第5小節？（指名讀）。

2)這兩個句子都是什么句？（比喻句）（出示第一句）見過焰火嗎？是什么樣的？（指名說）每到夜晚，港灣里的燈光就像焰火一般，多美呀！誰來讀讀？（指名讀）燈光是閃耀的，還有什么是閃耀的？（指名說）把這句話說完整。（指名說，用“閃耀”造句）（出示第二句）這一句把一串串車燈比作什么？（長河）真有氣勢。誰能讀出氣勢來？（指名讀）。

4）這些比喻多么形象啊！拿好書，我們一起來讀一讀。（齊讀第5小節）。

5、最后一節。

香港真美啊!它就像是一顆無比珍貴的.寶石，在世界的東方閃閃發亮，所以我們說——（出示課文）一齊讀。

三）練習背誦。

1、香港有（師指板書，生讀）迷人的沙灘、著名的海洋公園、熱鬧的銅鑼灣以及美麗的夜景，讓我們把這些美好的景象深深地留在腦海里，自己練習背一背課文。（生自由背）。

2、（放《東方之珠》）讓我們伴著優美的音樂，再一次領略香港的美景，師：香港是我國通向世界的南大門，——（師領背）。

總結：

香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖**親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆“東方之珠”在離開祖**親懷抱的一百年后，終于在7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

四）作業：

1、篇段訓練。

在香港游玩時，我們交了許多香港的小朋友，他們也很想了解我們這兒的情況，請同學們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話，介紹一下我們的城市。

2、課外延伸。

香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過上網查閱有關香港的資料，相信你對香港一定會了解得更多。

五、板書。

淺水灣。

銅鑼灣。

燈的海洋。

東方之珠的教學教案設計（優質15篇）篇三

1、了解香港的繁華與美麗，產生愛香港，愛祖國的思想感情。

2、收集課外資料，補充介紹香港。

教學重點。

知道香港為什么被稱為“東方之珠”。

教學過程。

一、導入、揭題。

1、談話；上節課我們去祖國的北邊領略了小興安嶺的美麗風光，這節課讓我們再去祖國南海邊的香港看一看，香港一直被人們稱為——“東方之珠”，齊讀課題。

2、對于香港，你們有哪些了解？交流課前收集的資料。

二、初讀感知。

2、交流反饋。

——認讀帶拼音的詞語。

——那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？你們找到答案了嗎？

－生讀第一段。

－看圖，理解“漫長海岸線的南端”，“航運，貿易，金融中心?！?/p>

－加上“因為——所以”齊讀第一段。

3.課文具體是從哪幾個方面來介紹香港的呢？快速讀課文，看誰先找到。

交流.板書：萬國市場。

美食天堂。

旅游勝地。

燈的海洋。

三、朗讀課文，體會香港之美。

1.選擇請你最感興趣的那部分內容去讀一讀，然后向大家介紹一下，好嗎？

2.隨機教學.

萬國市場：

1.指名讀.說。

2.為什么香港被稱為萬國市場？｛指名讀｝。

理解“琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉”。

3.因為許多外國商品到香港都是不要交稅的，所以無論你是富翁，還是農民，都能在香港買到滿意的商品。喜歡這一段的同學來讀一讀這一段。

美食天堂。

1.指名讀，說。

2.理解“粵菜、川菜、佳肴、一應俱全”

3.這里有一段資料，來看一下。（課件出示資料，師簡介香港美食，欣賞圖片）。

4.喜歡這一段的同學站起來，我們一起來讀一讀。

——過渡：有機會到香港，一定要去大飽口福。還有誰想來介紹香港的？

旅游勝地。

1.指名讀。

2.海洋公園里的表演怎么樣？｛有趣｝有趣在哪兒？誰再來讀一讀？

3.想不想去看看？欣賞錄像。

4.海豚表演太有趣了！我們再來讀一讀描寫表演的這句話，看誰讀得最有趣！其他同學請閉上眼睛，回憶剛才看到過的畫面。指名讀一指名讀一同桌讀。

5.香港除了海洋公園，還有許多風景名勝，我們一起來欣賞。

——過渡：海洋公園的表演很有趣，香港的景色也很美，還有誰想帶我們去其他地方看看？

燈的海洋。

1.指名讀。

2.作者寫了哪幾個地方的燈？

——港灣里、馬路上、高樓大廈的燈。

——出示“港灣里”｛圖片｝。這是什么地方的燈？｛出示句子｝指導朗讀。

——出示“馬路上圖片”：這是什么地方的燈？｛出示句子｝誰來讀？師：明亮的車燈，如同閃光的長河，寫得多形象呀！

——出示“高樓大廈”圖片：指名讀，誰還沒有請到過的，請他來！

——拿起書，美美地把這一段再讀一讀！

3.總結。

剛才，我們了解了香港的市場，旅游勝地，欣賞美麗的夜景，望著這么美麗的香港，我們不由地發出了這樣的贊嘆，｛出示最后一段｝齊讀。理解“璀璨”：光彩奪目，燦爛無比。

四、朗讀全文。

東方之珠的教學教案設計（優質15篇）篇四

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用傾聽、閃耀造句。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3、能仿照第五自然段的寫法，圍繞中心寫一段話。

4、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

理解課文內容，能有感情地朗讀背誦課文，受到思想教育。

教學準備：

中國地圖，生字卡片。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

你們知道香港嗎？香港地處我國南方珠江入海口的東側，1842年被英國侵占。直到1997年，我國才對香港恢復行使主權，香港終于回到祖國的懷抱。今天，我們要學習一篇課文，就是介紹香港這個都市的。

二、揭示課題，解題。

1、板書課題。

2、理解題意。

三、初讀指導。

1、學習生字新詞。

（1）自由讀課文，標出小節號，畫出生字新詞。

(2）借助生字表，讀準字音。

（3）理解下列詞語的意思。

輕柔傾聽舒服觀賞迷人焰火精彩。

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語，指名認讀。

舒服觀賞傾聽店鋪焰火。

（2）指名讀一讀，注意糾正讀音。

（3）了解詞語的掌握情況。

3、各人自由試讀課文，讀準字音，讀通句子。

4、分自然段讀課文，及時評點。

四、寫字指導。

1、指導要點。

傾：左中右結構，中部第一筆是橫，而不是豎提。

舒：右部是予，不是矛。

賞：開頭三筆應該寫成，不能寫成，最后一筆是點，不是捺。

焰：右下是臼，注意它的筆順。

2、用鋼筆描紅。

五、作業。

1、練習讀課文。

2、思考：課文是從哪幾方面來介紹香港的？

3、抄寫詞語。

第二課時。

一、復習。

認讀詞語。

二、學習課文。

（一）學習第一節。

1、指名讀第一節。

2、這一節說了什么？通向世界的南大門是什么意思？

3、出示中國地圖，指出香港的地理位置。

4、齊讀第一節，小結：這一節交代了香港是我國的南大門，她有哪些景點，是課文的總起。

（二）學習第二節。

1、默讀第二節，思考：這一節有幾句話？每句說了什么？和煦是什么意思？

2、觀察書上的插圖，想象圖上的景色。

3、齊讀，小結。

（三）學習第三節。

2、齊讀第三節。

（四）學習第四節。

1、指名讀。

2、這一節共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

理解鬧口市，結合課文中具體的句子以及書上右邊的插圖回答。

教師小結。

3、齊讀第四節。

（五）學習第五節。

1、指名讀一讀。思考：共有幾句話？哪句是中心句？為什么說夜香港成了燈的海洋？

2、看書上的插圖，欣賞夜香港的美景。

3、結合書上的描寫，說說為什么成了燈的海洋？

4、齊讀第五節。

（六）學習第六節。

1、自由讀一讀，思考：這一節說了什么？理解無比璀璨真是。

2、小結，并且齊讀第六節。

三、布置作業。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、練習背誦課文。

第三課時。

一、朗讀課文，適當點評。

二、指導背誦。

1、聽錄音欣賞。

2、利用板書引導背誦。

3、各人自由背誦，同桌互相背誦。

4、指名背誦。

四、作業。

1、用傾聽閃耀說一句話。

2、仿照第五自然段的寫法，圍繞一到休息日，街上就熱鬧起來寫一段話。

板書：

淺水灣浪平沙細陽光和煦。

漫步沐浴傾聽。

舉世聞名。

頂球。

海洋公園鉆圈東方之珠。

海豚表演。

舉重無比璀璨。

嬉水跳躍。

摩天大廈鱗次櫛比。

銅鑼灣各種商品琳瑯滿目。

寬闊街道人流如潮。

夜晚燈的海洋焰火濺落。

閃光的長河。

東方之珠的教學教案設計（優質15篇）篇五

2、了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。

教學準備：“東方之珠”專題學習網站。

教學方法：網絡環境下的自主學習。

教學時間：一課時。

教學過程：

一：激趣導入。

1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。

2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。

二、整體感知。

1、同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？

2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？

3、在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？

三、選擇學習主題，上網合作學習。

1、香港有著繁榮的經濟，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進入，去開始你的香港之旅吧?。▎螜C進入專題學習網站）。

2、完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。

3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？

4、誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗。（主機操作、聯機狀態）。

四、誦讀體驗、加深理解。

1、經過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的.語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。

2、我想請同學讀讀自己喜歡的段落。

3、總結：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。

五、拓展研讀。

1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經歷經百年滄桑，它曾經一度離開祖**親的懷抱。197月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現世界和平與正義事業勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網上進一步了解香港。

2、學生利用“東方之珠”專題學習網站了解97香港回歸。（單機進入專題學習網站）。

3、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網站可包羅下的，但是互聯網卻給我們提供了一個巨大的學習的平臺，希望同學們在網絡中盡情遨游，享受網絡學習的樂趣。

東方之珠的教學教案設計（優質15篇）篇六

教學目標：

1能正確、通順地朗讀課文。

2學會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。

3初步感知課文內容，理清層次。

教學重點：能正確、通順地朗讀課文。

教學難點：能理清課文脈絡。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一歌曲導入。

1板書課題：14“東方之珠”

師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國南部、珠江口東側、深圳市之南。因地產香料，并在此出口而得名。香港自古以來就是中國的領土，1840年，英國發動侵華的鴉片戰爭，1841年，英軍強占香港，直到，香港才重新回到祖國的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領你們一塊走進香港。下面老師請大家欣賞一段關于香港的短片。

2播放視屏。

3說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧?。ㄉl言）。

5過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》。

（板書課題。

香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國南大門的一顆珍珠。看完這個短片，你想說些什么？請用文中的一句話敘述。

難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。

二初讀感知。

1出示自瀆要求：

（1）標出自然段序號。

（2）讀準生字的字音。

（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。

2檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字，開火車領讀。

（2）出示生詞，開火車領讀。

（3）快速認讀（師任指，生齊讀）。

淺水灣沐浴舒服劇場精彩聚集度假。

傾聽結伴鉆圈濺落鬧市口商店夜晚。

生詞大家掌握的很好，課文還出現了很多優美的四字詞語或成語，你能找出來嗎？理解的把意思也說給大家聽，不理解的提出來我們一起討論。

摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、奔流不息。

3檢查課文朗讀情況，生字詞語大家都過關了，課文讀的怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節，請6位同學朗讀。）。

（1）指名分節讀。

（2）學生評議，教師及時指導讀一些難讀的句子。

（3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的？

（4）聽錄音朗讀。

（5）過渡：就這樣讀，會嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！

4交流。

過渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎？

板書迷人的沙灘。

著名的公園。

繁華的街市。

夜景。

5分小組朗讀描寫不同景點的段落，加深學生對課文層次的理解。

6學習第一自然段。

課文哪一小節簡要概括了這3個主要內容呢？

（1）指名回答。（第一節）。

（2）指名讀。

（3）指導朗讀：這一節交代了香港的地理位置特別重要，是祖國的南大門，每天有許多船舶、飛機通往世界各地，第一節還介紹了香港三大景觀，這些多讓人自豪啊！誰來讀出這種感覺?。ㄔ僦该x）。

（4）齊讀。

（5）寫作方法指導：這小節概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。我們在寫作時也能借鑒這種方法。

三學生自結。

師：通過這節課的學習，你知道了……？

香港是，還是（）……。

香港有（），有（），還有（）……。

四作業：練習有感情地朗讀課文。

東方之珠的教學教案設計（優質15篇）篇七

教學目標：

1、通過對課文精美片段的的誦讀品味，積累內化文本的優美語言。

2、了解香港的美麗與繁華，受到熱愛香港，熱愛祖國的思想感情的熏陶。

教學重難點：

通過文字誦讀.，了解香港的美麗、繁華，積累內化文本語言。

教學具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一：激趣導入。

師：小朋友喜歡旅游嗎?有沒有去香港旅游過?今天呀，上海東方航空公司要來我們學校邀請一批小游客去香港旅游，誰想去?(生爭先恐后舉手)大家興致都那么高，這樣吧，誰能把課文讀好，讀美，老師就帶誰去，怎么樣?下面就讓我們美美地讀課文吧!

生自由讀文。

二：整體感知。

師：現在我們已經登上了飛機，飛機緩緩地起飛了，它輕盈地在云層中穿梭著，朵朵白云在我們的身邊飄飄悠悠。漸漸地，飛機開始往下降了。呀，香港到了!看，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

師給學生展示了由香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市所組成的圖片。

三：精讀品悟。

(一)、游覽淺水灣。

師：今天咱們游覽的第一個景點就是淺水灣，課文有一段非常美的文字描寫了她，找出來好好讀讀。

生選擇性地自讀。

師：讀了那些文字思想匯報專題，你最想說說什么?

生1：我感覺那個地方肯定很舒服。

師：你從哪些詞句中讀出了舒服之感?

生1：我從“浪平沙細、陽光和煦”這兩個詞語中體會到，我想如果自己能赤腳走在浪平沙細的海邊，沐浴著溫暖的陽光，那該是多美的享受!

師：你能讓我們也享受享受嗎?請通過你的朗讀把這種享受帶給我們，好嗎?

生感情朗讀。

生2：我是從“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”這句中讀出了舒服的感覺。讀著我仿佛自己就是那其中的一個游客了。

師請生2通過朗讀把舒服的美感帶進課堂，其他學生閉眼想象。

最后學生有感情地齊讀該段文字，學生讀得入情入境，效果較好。

(二)游覽海洋公園。

師：游完了淺水灣，下面呀，我們要去香港的海洋公園看看，那里別有一番風味呢!

多媒體展示畫面。

生自由讀課文第三小節。

師：哪些文字讓你覺得海洋公園令你流連忘返呢?

生1：我讀了“在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節目”，感覺那好有意思，湖碧藍藍的，還有表演節目的海豚和海獅，真想去。

師：愿意把你此刻的感受讀出來嗎?

生1感情讀句子。

生2：我想讀“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑?！?，范文寫作我覺得太有趣了，我恨不得親眼去看看。

師：有意思，誰能把這群小家伙讀得最有趣呢?

生練習感情讀句子，個別讀，興趣盎然。

師：這些小海豚小海獅們可真逗人!那么這些小精靈們還會表演哪些有趣的節目呢。

在熟讀文本的基礎上生想象說話，用上“有的……有的……有的……有的……”

(三)、游覽銅鑼灣。

師：依依不舍地離開了海洋公園，我們可要去最后一個景點瞧瞧了!”

投影出示“銅鑼灣”片段。

師：讀了這段文字，你想用哪個詞來形容銅鑼灣呢?

生：熱鬧，繁華。

師：(板書“繁華”)你們又是從課文的哪些描寫中讀出了銅鑼灣的繁華呢?

生1：“人流如潮”這個詞讓我感覺那特擁擠，，因為繁華所以人多。

生2：老師，“鱗次櫛比，琳瑯滿目”這些詞語我不太理解。

師：(師播放多媒體課件)請看畫面，這就是鱗次櫛比的.摩天大樓和琳瑯滿目的各種商品。

生(情不自禁)：哇，好氣派，好熱鬧!

師：那你能將此刻自己內心的感受讀出來嗎?

生練習感情朗讀，讀得聲情并茂。

(四)香港之夜。

師“游玩了一天，我們也累了，回到香港最豪華的賓館，已經夜幕初垂了。站在窗口往外看，整個香港成了——”

生齊讀課文最后一節。

生欣賞錄象——香港之夜，再次感情讀文字。

四、歌曲總結。

生1：我舍不得和海豚們告別，我還想去看看他們。

生2：香港，你那迷人的沙灘、著名的海洋公園和繁華的銅鑼灣給我留下了難以磨滅的印象，祝福你的明天更輝煌!

課文在歌曲《東方之珠》中結束。

東方之珠的教學教案設計（優質15篇）篇八

《東方之珠》這篇課文“總-分-總”文章結構清楚，學生只要抓住重點、難點幫助引導學生理解內容，學生就能把課文讀懂，并在讀的實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

教學時，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內容，引導學生讀、思、議、找，讓學生全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。在教學第三自然段時，我讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。接著，我要學生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內容。在理解詞句的過程中，培養了學生的想象和創新思維。教學“著名的公園”這一小節，我引導學生看銅鑼灣的圖片，結合圖片，引導學生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”，體味“鬧市口”。通過這一自然段，讓學生自然領悟到中心句：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！

這篇課文在學生理解文本的基礎上，我把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產生共鳴，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感。

東方之珠的教學教案設計（優質15篇）篇九

《東方之珠》是新蘇教版三年級上冊的內容，全文共六個自然段，是按照“總―分―總”的方式來布局全篇的，而中間的第2、3、4、5自然段的構段方式是“總―分”，是非常值得三年級學生學習的寫作形式。值得注意的是，在執教時，理解課文的內容固然很重要，但更重要的是讓學生學會遷移運用。

例如，當讀到“每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍案的聲響，真是舒服極了?！边@一句時，我不僅引導學生去體會“漫步、沐浴、傾聽”三個動詞的妙用，更讓學生聯系生活、發揮想象，想象那漫步在我們思賢美麗的校園里，你又有什么感受呢?然后讓學生填一填：（）在思賢思賢美麗的校園里，（）同學們郎朗的讀書聲，（）桂花淡淡的香氣，（）秋天美麗的景色，真是（）極了。

學習了整篇課文后，我會讓學生模仿第一自然段來寫一寫我們美麗的校園，出示：思賢是一個美麗的校園，那里有_________________________、_________________________、__________________________。（結合圖片：寬闊的操場、干凈的教室、設施齊備的體育館、古色古香的花園……）。

教材千挑萬選，字詞千斟萬酌，自然值得學生學習、理解。教師在執教時，應充分重視教材的作用，引導學生學教材。但同時，教材只是教材，是學習語文的素材，教師更應該用教材，用教學教會學生運用祖國的語言文字。

東方之珠的教學教案設計（優質15篇）篇十

孩子在第一課時初讀課文，對“東方之珠”香港有了一個初步的印象基礎上，通過感情誦讀課文、品味語言，進一步感悟“東方之珠”淺水灣的迷人、海洋公園的有趣、銅羅灣的熱鬧、夜晚港灣的絢麗多彩，讓孩子心目中的“東方之珠”清晰起來，對“東方之珠”的認識具體而豐富起來。讓一節課四十分鐘的閱讀成為孩子們一次難忘的精神旅行，讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方，是本課時的教學重難點所在。如何突破這一難點，教學中，就要通過誦讀想象、品味語言引導孩子讀出語言的背后，兩條視線閱讀，讓文字“活”起來，在孩子們心目中成為一幅畫。

一、激活已有印象導入：

2節。

一讀自由讀整體感受：淺水彎給你留下了怎樣的印象？

二讀指名讀想象品味：

“浪平沙細，陽光和煦”

1、借助簡筆畫感悟“浪平沙細”，并借助手勢誦讀體會。

“漫步在金色……舒服極了。”

首先反復讀，自主感悟“舒服極了”的感受。然后引導品味：

(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。

本文轉載。

3、“傾聽”是什么意思？這里聽什么？能聽到什么聲音？讀讀此句體會。

最后激趣過渡：游過了淺水彎，我們一同去海洋公園去玩一玩。

3節。

一讀，自由讀整體感受：你覺得香港的海洋公園怎樣？

(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。

本文轉載。

二讀，指名讀，想象品味：

4節。

2、自由讀，體會：銅羅灣給你留下了怎樣的印象？

3、指名讀，結合讀引導體會：

“鱗次櫛比”體現的樓多，“琳瑯滿目”商品多，“人流如潮”行人多。

最后，過渡：夜晚的香港又是一番怎樣的情景呢？

5節。

1、自由讀課文，說說夜晚的香港怎樣？

2、出示彩圖，引導孩子說說看到了什么？留下了怎樣的印象？

3、指名讀，結合讀引導體會：

“燈的海洋”是說什么？讀讀體會燈之多。

(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。

本文轉載。

“五顏六色的焰火”是說什么？讀讀體會燈的顏色之多。

齊讀6節。

(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。

本文轉載。

東方之珠的教學教案設計（優質15篇）篇十一

我學習了“東方之珠”這一課后，我知道了香港是亞太地區的航運中心、貿易中心、金融中心，還是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”……。??！我真想去香港！

在香港可以看到兩百多個國家的商品，可以品嘗到各種各樣的美食，可以海洋公園的海豚和海獅的表演，到了晚上還可以一邊吃著各種各樣的美食，一邊欣賞美麗的燈光。

我真像去香港這顆璀璨的“東方之珠”。

東方之珠的教學教案設計（優質15篇）篇十二

1了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

2結合課外資料，補充介紹香港。

知道香港為什么被稱為“東方之珠”。

講課前老師請你們聽一首歌，播放《東方之珠》。

聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）。

歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準備好，我們乘坐的飛機就要起飛了?。凑n件：飛機起飛的影片）。

師：利用在飛機上的這段時間，我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊（語文書第37頁）。

生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。

生：我最想去海洋劇場看看。

生：我最想去銅鑼灣看看。

師：看，香港已經到達了，我們要開始一天的旅行了?。úシ棚w機降落的影片）。

師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來設計旅游路線。(學生利用計算機中的課件自學，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣的影片)但有幾個要求請同學們記?。ǔ鍪菊n件）。

學生開始分組學習。

師：集合！玩得怎么樣？

學生很興奮。

師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個地方？談談你的感受或給我們有感情的朗讀一下旅游手冊。

指名回答。

擴充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關的課外資料。

指名有感情的朗讀課文。

師：現在天色已晚，我們也該乘飛機回北京了！但是，我們還有一個景觀是不能錯過的，那就是香港的夜景！現在，讓我們一起在飛機上觀賞一下香港那迷人的夜景！（看課件）。

師：香港的夜景美嗎？手冊上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個自然段）。

學生有感情的朗讀最后一段。

師：坐在飛機上俯視著香港美麗的夜晚，你想對香港說什么？

指名回答。

再一次齊讀最后一個自然段，讀出你對香港的喜愛之情。

師：結束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？

通過學習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。

師：還有哪個同學愿意把自己找到的有關香港的其他資料讓大家了解一下？

東方之珠的教學教案設計（優質15篇）篇十三

3.通過對課文的品讀，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

在反復朗讀的基礎上，品讀課文意境，用自己的話說出感受。

了解圍繞中心句展開敘述的表達方法。

多媒體課件

1.播放歌曲《東方之珠》，板書課題。用“香港”和“東方之珠”說一句話。

2.回憶：課文介紹了香港的那些地方(板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市)。

1.自由朗讀第二段，找出自己喜歡的詞語和句子，說說為什么。用“我從感受到”的句式表達。

2.找出介紹淺水灣的中心句。用一個詞語概括淺水灣給人的感受。

3.提示：傾聽——側著頭很注意地聽取。用“傾聽”造句。

3.指名朗讀，相機指導

(一)出示自學提示：

1.找一找：自由朗讀第3/4/5段，找出你認為重要的詞語。

2.想一想：段落第一句和后面幾句的關系

3.說一說：自己對海洋公園/銅鑼灣/夜景的感受如何。用我從感受到的句式說出來。

4.讀一讀：如果要想朗讀好這一段，需要讀好哪些詞語。

5.議一議：在小組里將自己的結果與其他成員交流，有疑問也可以問其他成員。

(二)小組交流展示，教師相機播放圖片，提問難解詞句，指導朗讀。

仿照課文第五段的寫法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

板書：

“東方之珠”

迷人的沙灘

著名的公園

繁華的街市

美麗的夜景

《“東方之珠”》這篇課文語言文字優美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且課文后面還配有生動形象的圖畫，能激發學生的.學習興趣，拉近學生與文本之間的距離。年級的學生已經有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學生對離生活較遠的事物的感受比較困難，所以在教學環節中，使用相關的視頻和圖片能夠讓學生更好地感知，因此在本節課，我準備充實的音頻資料。

本課我先用了復習導入，整體感知的方式，播放樂喚起學生的興趣，然后提問上節課學習的內容，讓學生簡單回顧課文大致內容，內心有一個總分的概念。接著講授第二段，帶領大家一起學習，讓學生自主找出己喜歡的詞語，自由說一說得到的感受，并伴隨著朗讀教學。最后點明本段的結構關系是“圍繞中心句來寫的總分結構”。隨后將課堂放手交給學生，讓他們以先自學，在小組交流的方式自由學習自己喜歡的段落。

但是，本課堂留下了一些缺憾：1.關于“圍繞中心句”展開敘述的表達方法這個問題在表達的時候沒有表達清晰，部分學生無法理解，所以有些困惑。2.在選取講授段落的時候沒有選擇具有代表性的段落，“總分”特點最突出的段落是第三段，而我選擇了第二段，所以有些學生找不準中心句。

希望自己今后的課堂上能夠語言在精煉一些，多抓一抓朗讀，備課能夠考慮更全面一些。

東方之珠的教學教案設計（優質15篇）篇十四

《東方之珠》這篇課文文質兼美，描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學生積累語言，培養美感的好教材，能激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想情感。

香港的夜景更是瑰麗無比，想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。我反復朗讀這兩句比喻句，想像此時此刻，自己猶如站在太平山山頂，輕風徐來，()美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。

學完課文，學生真切地感受到香港那么著名、迷人、繁華，真不愧是一顆無比璀璨的“東方之珠”。如今，香港又回到了祖國的懷抱，我們為我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到多么驕傲和自豪，熱愛祖國的思想情感自然而然地得到了升華！

東方之珠的教學教案設計（優質15篇）篇十五

1、通過對課文精美片段的的誦讀品味，積累內化文本的優美語言。

2、了解香港的美麗與繁華，受到熱愛香港，熱愛祖國的思想感情的熏陶。

通過文字誦讀.，了解香港的美麗、繁華，積累內化文本語言。

教學具準備：

多媒體課件。

教學過程：

師：小朋友喜歡旅游嗎?有沒有去香港旅游過?今天呀，上海東方航空公司要來我們學校邀請一批小游客去香港旅游，誰想去?(生爭先恐后舉手)大家興致都那么高，這樣吧，誰能把課文讀好，讀美，老師就帶誰去，怎么樣?下面就讓我們美美地讀課文吧!

生自由讀文。

師：現在我們已經登上了飛機，飛機緩緩地起飛了，它輕盈地在云層中穿梭著，朵朵白云在我們的身邊飄飄悠悠。漸漸地，飛機開始往下降了。呀，香港到了!看，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

師給學生展示了由香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市所組成的圖片。

師：今天咱們游覽的第一個景點就是淺水灣，課文有一段非常美的文字描寫了她，找出來好好讀讀。

生選擇性地自讀。

師：讀了那些文字思想匯報專題，你最想說說什么?

生1：我感覺那個地方肯定很舒服。

師：你從哪些詞句中讀出了舒服之感?

生1：我從“浪平沙細、陽光和煦”這兩個詞語中體會到，我想如果自己能赤腳走在浪平沙細的海邊，沐浴著溫暖的陽光，那該是多美的享受!

師：你能讓我們也享受享受嗎?請通過你的朗讀把這種享受帶給我們，好嗎?

生感情朗讀。

生2：我是從“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”這句中讀出了舒服的感覺。讀著我仿佛自己就是那其中的一個游客了。

師請生2通過朗讀把舒服的'美感帶進課堂，其他學生閉眼想象。

最后學生有感情地齊讀該段文字，學生讀得入情入境，效果較好。

師：游完了淺水灣，下面呀，我們要去香港的海洋公園看看，那里別有一番風味呢!

多媒體展示畫面。

生自由讀課文第三小節。

師：哪些文字讓你覺得海洋公園令你流連忘返呢?

生1：我讀了“在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節目”，感覺那好有意思，湖碧藍藍的，還有表演節目的海豚和海獅，真想去。

師：愿意把你此刻的感受讀出來嗎?

生1感情讀句子。

生2：我想讀“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑?！?，范文寫作我覺得太有趣了，我恨不得親眼去看看。

師：有意思，誰能把這群小家伙讀得最有趣呢?

生練習感情讀句子，個別讀，興趣盎然。

師：這些小海豚小海獅們可真逗人!那么這些小精靈們還會表演哪些有趣的節目呢。

在熟讀文本的基礎上生想象說話，用上“有的……有的……有的……有的……”

師：依依不舍地離開了海洋公園，我們可要去最后一個景點瞧瞧了!”

投影出示“銅鑼灣”片段。

師：讀了這段文字，你想用哪個詞來形容銅鑼灣呢?

生：熱鬧，繁華。

師：(板書“繁華”)你們又是從課文的哪些描寫中讀出了銅鑼灣的繁華呢?

生1：“人流如潮”這個詞讓我感覺那特擁擠，，因為繁華所以人多。

生2：老師，“鱗次櫛比，琳瑯滿目”這些詞語我不太理解。

師：(師播放多媒體課件)請看畫面，這就是鱗次櫛比的摩天大樓和琳瑯滿目的各種商品。

生(情不自禁)：哇，好氣派，好熱鬧!

師：那你能將此刻自己內心的感受讀出來嗎?

生練習感情朗讀，讀得聲情并茂。

師“游玩了一天，我們也累了，回到香港最豪華的賓館，已經夜幕初垂了。站在窗口往外看，整個香港成了——”

生齊讀課文最后一節。

生欣賞錄象——香港之夜，再次感情讀文字。

生1：我舍不得和海豚們告別，我還想去看看他們。

生2：香港，你那迷人的沙灘、著名的海洋公園和繁華的銅鑼灣給我留下了難以磨滅的印象，祝福你的明天更輝煌!