教師心得體會不僅可以提高教師的教學效果，更可以促進個人成長和專業發展，為教育教學事業做出積極貢獻。下面是一些教師們在教學實踐中積累的心得體會，希望對大家的教育教學工作有所啟示。

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇一

之前只是聽說教師不好當，現在是真真切切的品味了教師生涯的歡樂與辛酸、收獲與遺憾，初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會:。

1、強化自己的專業知識。

在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學習對一個教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事"。初為人師，無論從教學還是教育的角度出發，都應有"求知若渴"的積極心態。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識，但我們的教育教學實踐少，教學經驗欠缺，在知識爆炸的今天，"學生一碗水，教師一桶水"的觀念已不再適應現代教師的要求，學生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學中我除了駕馭教材外，還利用業余時間鉆研經典題型，搜集具有代表性的各類高考題，嘗試著做各年的高考題來武裝自己，補充養料。

2、學習教育教學經驗并參與實踐。

一個學期以來我堅持聽我師傅和汪賓老師的課，我師傅和汪老師可謂資質高教學經驗豐富。一些概念性的知識我自己理的不是很清楚時只要聽了他們的講解我就會茅塞頓開，有種峰回路轉，柳暗花明又一村之快感，愜意!我師傅身上有太多是我亟待學習的--駕馭課堂的能力，思維的敏銳，對題型的敏感，舉一反三能力，一題多解能力······聽他的課給我的感覺是思路清晰，能巧妙的化繁為簡化難為易，并順理成章的給出重要結論。每聽完一堂課我都會把其和我的課堂構思作比較，想想自己的構思到底哪些是不可取的，失誤或者問題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經驗是新教師成長的前提條件，也會給新教師的成長奠定良好的基礎。我堅信只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

3、用心與學生溝通。

的面打電話跟她班主任反映了情況。誰知她第二天不肯來上課，理由是她上課沒說話我冤枉她了。現在想想我當時處理事情確實欠考慮，我那時是站在講臺上已經是一位被七十雙眼睛注視的老師，怎么可以那么沖動呢?學生年紀還小難免沖動，而我的角色已過了沖動的年齡，面對事情應靜下心來冷靜思考。如果當時我采取"冷凍"處理，下課了再找她談心，一步步攻破她的心底防線，事情就不會弄得那么僵，就不會傷害到彼此。這件事讓我明白到作為一名年輕教師多和學生溝通，多了解學生的內心世界很重要，學生需要的是平等的對待而不是教師的鎮壓。

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式:成長=經驗+反思。反思就是教師在上過課之后總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。實踐是中心，反思是關鍵。一個不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發展，反思與成長是相輔相成的，反思越多成長越快。學校每學期都會做學生問卷調查，我能從學生的評判中反思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學中應在每次月考期中考試后認真總結，尋找問題的癥結并及時給予解決。同時在日常教學中摸索好的教學方法，以求今后更大的進步。"不積小流，無以成江河。"只要長期堅持，從細微入手，日積月累，終究會有驚人的質的飛躍!"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"只要堅持不懈，以良好的心態對待教學過程中困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就一定會成為一名符合現代教育需要的"新"而"成熟"的教師。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我會充滿激情地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔!

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇二

記得xx年剛站上講壇時，對著那些依依呀呀的學生時，有些無奈，他們沒有體育課堂常規的概念，特別是最起碼的服裝問題也做不到，何況是紀律了。經過反反復復的強調，再強調，他們終于有了點樣子。為了能把課上的更好，能讓學生更能喜歡我。那一刻出現了迷茫，說實在的就是不知道如何把課上的更生動形象，能在不強迫的情況下能讓學生自覺的喜歡上體育課。渴望自己能快點成長，也能快點解決這困惑的問題。通過校內的交流，校外的學習幫助，終于幫助我逐步走出困境。有時一節成功的課，會讓我樂上好幾時。因為想要這種成功的快樂，所以我更加積極參加一切的學習。當看到優秀教師一堂好課的時候，忍不住的會去想，別人能上的這么好，為什么我不行呢？好希望自己馬上就能向她一樣，但是成功教師的課堂魅力并不是三言兩語就能學來的，這關鍵主要是要追隨于她們成長路上的串串足跡吧。在xx年5月區體育健康課堂教學評比中獲得了二等獎。雖然成績不怎么樣，但這次的付出和經歷令我對以后的工作更有信心。

一個中長跑出身的體育教師，對于球類只略懂一點皮毛，只勉強過關那最低要求的考核。現角色的互換后，要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊參加比賽時，那種緊張的狀態感覺猶如昨日。那時因學生技術、心理因素的關系，發揮的很不好，可以說是一塌糊涂。技術本就有點差，再加上緊張，那就可想而知結果是如何了。為了比賽，為了能讓學生走出班級，走出校門，我決定從自己開始學習。通過邊學邊練，不斷的尋找經驗和感覺，功夫不負有心人終于有了些成績。在xx年的區田徑運動會上獲得第五名；乒乓男乙獲得第一名；羽毛球女甲獲得第二名；中國象棋男甲獲得第一名等一些優異成績。

1、樂讀。

為了與他人交流、交流讀書的感悟時能有所暢所欲言，所以拿起了書本。希望通過閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說實在的，從小我就沒有讀書的好習慣，那是因為年少不知將來愁，當工作了用到知識的時候，才恨讀書晚。每一位有學識的人，他們成功的過程中，都少不了有書的陪伴。有才華、有理念、有想法的人，都是通過閱讀來提高自己的內涵。當我清醒的認識到這一切的時候，我也趕緊躋身于這個行列，向成功人看齊，以書為友。

2、勤寫。

博客建設是幫助我們實現專業成長的另一個有效的途徑。在這個思想交流的平臺，我們可以互相學習，互相鼓勵。及時記錄在特定的環境和心情下的感悟，不僅可以收獲思想的提升，還可以收獲那一份心靈的紀念，收獲反思能力的提高，更可以收獲自己的專業成長。起初，我也當作一個任務去完成，強迫自己去寫，當端正了心態后去對待這項工作時，強迫反而變成了習慣，變成了一種思想上休閑的享受。在xx年10月市教師博客評比中，獲得了二等獎。游走在自己的博客文字中，總結其經驗，相信在不斷地探索和嘗試中，自己會更快更好的成長。

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇三

我和大家談我的感想，只有想讀書的人，才有時間去讀書；只有想搞科研的人，才有時間去搞研究；只有想寫文章的人，才有時間去寫文章。任何人，不要給自己不讀書、不寫作找借口！說什么工作太忙了，管理學生太煩了，教學輔導太累了，家庭瑣事太多了，等等。所有的借口，只會為自己的懶惰找到原因。專業發展，拒絕借口。專家告訴我們，成功者一直在尋找機會，失敗者總是尋找借口。美國西點軍校有句名言：沒有借口。這對于我們所有的人都應該起到警醒作用。

我和大家談課堂改革。教師教學技術、藝術的進步來自于反反復復的“打磨”，教研課，要反復“打磨”，在“打磨”的過程中，教師會獲得全面進步。所以研究課必須經過“個人備課——試上——集體備課——再上”的過程。

我和大家說我開學以來聽課的感想。xx鎮 “活動單導學”課堂改革，要重視兩個環節。一是要讓學生自主學習。在學生自主學習環節，一定要給學生足夠多的時間，讓他們充分地自主學習，不能把“活動單導學”課堂看成只是熱熱鬧鬧的活動，真正的高效課堂，應該是“既有溫度，更有深度”。要讓學生在自主學習以后，產生疑問，產生困惑，或者產生表現的欲望的時候，再讓他們去合作學習。我告訴大家，沒有實現“自主學習”的課堂絕不是真正的高效課堂。高效課堂需要所謂的“熱鬧”，更需要“冷靜”的自主學習。二是小組的合作學習。要建設優秀的學習小組，這是“活動單導學”課堂的關鍵。我們很多的課堂并沒有達到真實高效的程度，活動單引導之下，學生不能進入“自動化”的狀態，原因主要在于沒有建立優秀的學習小組。希望大家在建立小組的問題上多動腦筋。我和老師們一起觀看了兩組視頻，內容是介紹實驗初中學生學習小組的。讓大家看看，人家班級學習小組是如何建立的，組長是如何發揮作用的，組員是如何合作的，班級對小組又是如何考核的。希望實驗初中的做法能夠給xx鎮的教師有啟發和引領作用。

我和老師們說，要學會反思。反思課堂的得意之處，反思課堂生成的精彩妙筆，反思學生創造性展示，反思教師課堂未能達成的目標，反思課堂上的敗筆，反思……反思是自我積累的過程，反思是自我超越的根基。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。

我和老師們說起對學生的管理，我們要把對學生的摯愛用恰當的方式表達出來，千萬不要因為要好心切、恨鐵不成鋼，而傷害學生。要相信只要你有耐心、只要你找到適合的方法，“沒有教不好的學生”。要不斷地反思對學生管理過程中的得與失。只要你方法得當，你會贏得學生的摯愛，你會因學生的摯愛而提升生命的質量。那也是你專業成長帶來的幸福。我和大家談了實驗初中“往屆畢業生現象”：學生從實驗初中升入高中上學，因為放假了，他們成群結隊，手捧鮮花，來到實驗初中看望老師——這是全市任何一所學校都沒有的現象！孩子們回到實驗初中，圍著老師轉呀轉呀，對學校那么依戀，對老師那么依戀，對老師那么感激。那情那景，是教師專業成長帶來的最最崇高的生命質量！

我把關于寫文章的想法告訴老師們。寫文章并不難，難的是你沒有寫作的意識。教師要聯系實際去思考、去寫作。一線教師，每天都有許多鮮活的案例，那些材料是最寶貴、最生動的，也是編輯最喜歡的。我舉了我聯系實際寫的四篇文章的例子，現身說法，告訴大家寫文章并不難。我還提醒大家，要勤奮，那些虛度光陰，熱衷于喝酒、打牌的人，甚至去賭博的人，不會有時間去寫文章，也不會對教育教學問題作深入的思考，一定不會寫出文章來。寫文章的人要學會“坐冷板凳”。成尚榮先生告訴我們：從來文章忌富貴！他還說：好文章總在青燈下。專業成長，需要教師從浮躁的氛圍中解脫出來，清靜出來。

我和教師們談我的感想，教師成長要追求一種精神，對教育事業的真諦不斷追求的精神。在你的實踐中探索教育是什么、教育為什么，探索什么樣的教育才是最適合孩子發展的教育。我們要始終生活在對高遠目標的追求中，始終生活在成長的道路上。

給教師作專業成長的報告是不容易的事。今天，中心初中沒有從外邊請專家來為教師們作報告。而是由我，用我個人的一些成長經歷為老師們作了現身說法的報告。我，xx鎮中心初中校長，對xx鎮教育教學現狀有了很多了解，特別是對xx鎮的教師專業發展狀況能夠很準確地把握。我覺得，由我親自作報告，很有針對性，很有實效性。應該屬于“高效課堂”的范疇了！今天下午，200多名教師，濟濟一堂，大家聽得很認真。我也講得很賣力。畢竟，是在自己家里，我爭取用力所能及的智慧為教師們作一點點兒貢獻。

xx初中錢校長在報告會開始前和我調侃地說，中心初中校長親自作專業成長報告，這可能是第一次，你也可能是第一個。

我感謝我有“第一次”、“第一個”的勇氣！

我相信，xx鎮的教師，能夠在專業成長的道路上前進，大家會因此不斷地提升生命的質量。

但愿，我今天下午2個小時的報告會給老師們帶來一點點收獲。因為我責任在于——引領教師專業成長。

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇四

學校要求每位老師在繼續教育網的校本培訓平臺建設自己的電子檔案袋。坦白的說，剛接到學校任務的時候，我真有點不知所措的感覺。但是隨著時間的推移，電子檔案袋的資料越來越多：計劃、總結、案例、隨筆、評課……我開始習慣了電子檔案袋的使用，我對電子檔案袋更是情有獨鐘。因為它不僅留下了我教學實踐中成敗的足跡，更為我發現自己、認識自己、提升自己、展現自己提供了一個有效的平臺。在我的電子檔案袋里，我的教學隨筆從三言兩語不知所云到理論與實踐相對應；評課從“放之五湖四海皆可”到針對某個環節有理有據；粗糙的工作小結轉變為科學嚴謹的研究報告……我真的很感謝電子檔案袋！下面我就電子檔案袋談一下自己的心得體會：

電子檔案袋中我比較欣賞的一個板塊就是教學實踐中的總結反思。反思是教師教育研究中的重要內容。培養教師的自我反思能力，提升自覺反思的意識對于我們的專業發展至關重要。以往我們參加了許多培訓活動，閱讀了很多資料，但卻感覺收效甚微。這在一定程度上是由于我們沒有進行反思，“學而不思則惘”，也沒有合適的機會和途徑去反思。電子檔案袋的建立與運用，促使我們將教學實踐中的點點滴滴——教育經驗和教育心得累積起來作為思考對象，運用理論并結合自己的實踐進行反思，對教學中的問題和困難以教學日記、教后記、教育隨筆、教學經驗小結等形式記錄下來，進行分類整理、解析修正，然后逐一進行探索；在“實踐——反思——實踐”的過程中及時發現新問題，研究新問題，然后進一步改善教學實踐，不斷提高自身教育教學研究的能力和素養。

檔案袋不僅是教師總結個人成就、捕捉實踐智慧的捷徑，更是我們邁向成功的堅固基石。教師可以經常打開自己的檔案袋進行歸納整理，總結每一時期的收獲與疑難；也可以對照檔案袋中的教案、評課、課堂實錄進行仔細剖析；還可以通過對一學年的工作成就進行回顧，激發成就感和榮譽感，增強自己在專業道路上發展的信心和決心。以前我會經常在要上公開課或者要比賽的時候手忙腳亂。到處去找各種教學資源。那時候特別悔恨自己沒有按照固定格式去存檔，到處找，感覺特別麻煩。有了電子檔案袋后，它促使我把平常有用的素材直接上傳在固定位置。一旦要用，找起來就特別方便！期末總是會總結有關教研活動的參加情況。由于事情太多，我會經常忘了什么時候有參加教研，很多事情做了后都忘了記錄。現在有了電子檔案袋，要回憶什么，直接去上面提取，別提有多方便呢！

正如凱伯克（kayburke）所說，一個職業性檔案袋系統吸引“教師變為他們自身專業發展的設計師”。電子檔案袋的運用無疑對知識的傳輸和利用，以及形成相互合作、共享專業發展的健康的學校文化環境起到積極的促進作用。通過在開放的網絡平臺上的信息公開和交流，電子檔案袋的建立與使用促進了資源的共享和學校教學氛圍的優化，塑造了積極進取的精神，實現了教師的知識管理。

最后、利用電子檔案袋進行學習還體現出以下特點：

1、共享性。即教師通過網絡將自己了解的最前沿的教育改革信息、國內外先進的研究成果和新理念與同伴教師分享，實現資源共享。

2、問題性。學校先引導教師尋找和發現存在的問題，然后通過研討等形式分析問題的性質和成因，并由教師通過自我解剖、同伴交流最終解決問題。實踐證明，唯有面對疑難問題，才會激發教師的學習動力，才能促使教師去尋找進行問題觀察和分析的多種視角和理性框架，探索解決問題的對策。

3、交互性，即教師與教師、教師與管理者之間開展交流、溝通。教師在觀看了別人的優秀教案和研究成果后，在比較中看到差距，形成自我激勵并促進自我學習，力求取人所長，補己之短。

總之，利用電子檔案袋這個平臺，我們科組形成了平等、合作、共享的研究氛圍。這不僅加強了教師之間的交流與合作，更促進教師的專業化發展。

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇五

作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進行教學工作之前參加了河北（20xx年“艾滋病防治教育”系列活動方案及文案）省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓，系統的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識，但通過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性，在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐，感覺力氣花了不少，但教學效果并不太理想，因此我迫切需要得到經驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功，同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。

恰逢此時，教務處為了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師校內崗位培訓。在培訓中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：、老師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》，主講的《如何講好第一堂課》，以及主講的《多媒體教學設計與應用探討》，三位老師教學經驗豐富，這次所講授的內容可以說是他們多年從教經驗的心血結晶，這些寶貴的經驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學關的前進方向，在此向組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。

借用米增強處長在培訓開始時的一句話：“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學教師的收入水平已經達到整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個行業“傳道、授業、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質。

一）、認真作好課前的準備工作：

首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內容進行系統的復習同時可以吸收老教師的教學經驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領域作出創新。

2、講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。

首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生，儀容和穿著應端莊大方。

其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應該是我們努力的方向。

最后，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，內容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內容，并順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進行總結，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。

3、對多媒體教學的一些認識多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，還有一些介紹性的內容，多媒體教學并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓練學生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法，它有著許多傳統教學方式所無法達到的優點，青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優點，青年教師應該發揮自己的優勢，主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應用多媒體教學。

4教師僅僅只有一個專業領域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統的專業知識，有較為豐富的相關專業知識，而且，這些知識最好通過教學加以系統化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。

這次培訓活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學過程中產生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學經驗，正在迫不及待的要把這些經驗應用到教學實踐中去。再次感謝組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師。

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇六

我有幸在知行名師在線課堂中聆聽了陜西教育科學研究院教師發展中心王長遠主任的《新時代教師專業發展的思想與實踐》講座，讓我受益匪淺。

講座中，王長遠主任主要從三個方面進行了講解：1.陜西教師隊伍現狀；2.教師專業發展政策與平臺；3.教師自我發展的策略與方法。

在教學中，我們的學習能力、教研能力、教學能力非常重要，學習中，要學而精；教研中，要有明確的教研意識；教學中，作為信息技術教師，更應該利用新興技術，探索新型教學模式。

在講座中，令我印象最深刻的一句話“教師寫十年教案不一定有長進，寫十年反思可能成為名師”，寫教學反思本來就是教師應該做的功課，但是現在大多數人為什么都會這么抵觸呢？找借口反對備課、反對反思的老師，毫無例外，都是庸懶怠惰、得過且過的！一些老教師年輕時也反思，但時間長了，就習慣性懶惰，認為自己對教學內容熟稔于心，實在沒有必要再做這些工作。但這正是他們后來多年不進步的原因，機械重復，跟復讀機一樣，原地踏步。所以在我們的教學日常中，反思是必不可少的。

教師本來就是一個實時學習的職業，這就需要我用心去對待。總之，今天的講座讓我受益匪淺。

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇七

今年，我讀了肖川教授的《教師的詩意生活與專業成長》一書，這本書深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起伏。我最大的收獲是體會到只有努力提高自身的素養，豐厚自身的底蘊，學習，學習，再學習，腳踏實地學習研究，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考，才能促進自身的專業成長。

這本書給我指明了教師專業成長的方向和途徑以及策略，讓我不再迷茫，好多以前處于朦朧狀態的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我真正領悟到了教師的成長離不開學習，學習是教師豐厚文化底蘊，使自己更具文化眼光的重要途徑。讀書的過程是一個從狹隘走向廣闊的過程。在學習時要大量閱讀，仔細咀嚼。“讀書，讀書，再讀書！”要深入探索，自覺反思。要及時總結，著力提升。要團隊合作，真誠交流。以前，我總是給自己找這樣那樣的不能讀書的借口來說服自己，使自己覺得沒能讀書是心安理得的。在假期來臨前，總是信誓旦旦地對自己承諾這個假期一定要讀多少多少本書，而結果往往是幾乎很少實現預定的目標。有時，心血來潮，讀書也只是囫圇吞棗，沒有結合自己的工作反思，也缺少總結。通過讀《教師的詩意生活與專業成長》，讓我從靈魂深處領悟到了讀書對作為教師的我是多么需要，多么必要，多么重要。在以后的學習、工作中，我會時時嚴格要求自己，時時督促自己多讀書，多探索，多思考。把書讀透，反復讀那些真正有價值的作品。牢記蘇軾的話“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”和朱熹所言“讀書欲精不欲博，用心欲純不欲雜”。

教師的專業成長要從自我反思開始。在任何時候、任何條件下都要反思自己。反思并轉變教師的角色；反思并轉變學生的地位；反思并轉變教師的教學方式；反思并轉變學生的學習方式等等。正如一首歌所唱到的：“每一個人都是一個完整的故事，每一個記憶都有未曾翻開的日歷。”我們要對那些視而不見、習以為常的事物進行批判式的審視，用心去發現，不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味。要把自己所學到的知識、經驗和課堂教學實踐結合起來，反思、改進自己的教學，以提高自身的素質，促進自己的專業成長。如：我在參加遠程培訓的過程中，就不斷地把學習到的理論知識和自己的教育教學工作結合起來，反思自己以前的不足，并加以改進。借鑒別人成功的經驗，對照自己失敗的地方，提高自己的教學水平。我們時時刻刻都要反思自己，因為沒有反思就沒有進步，沒有反思就沒有提升，沒有反思就沒有自身的專業成長。

教師的專業成長離不開校本研修。校本研修的目的是將先進的教育教學理念通過教師的教育探索過程變為教師的教育素養。結合學校的實際和教師的特點進行的校本研修不僅能密切理論與實踐的結合，還能為教師的專業成長提供一個活生生的實踐舞臺，對提高教師的成長效果很好。因而，我們要積極地參加校本研修，用行動研修來促進自己的成長，通過教育敘事、教學案例等進行反思，開展以課堂教學為陣地的敘事研究，以此來促進自己的專業成長。我擔任學校小學語文教研組的組長，更有義不容辭的責任帶領老師們開展好校本研修，通過校本研修促進自己、語文老師的成長。在上學年，我所負責的校本研修項目―――“第二學段學生習作起步訓練”被師培中心評為優秀校本研修項目。在以后的工作中，我將不斷學習、探索校本研修的具體路徑，更好地開展好校本研修工作，更好地促進自己的專業成長。

教師的專業成長還要制定自我成長的目標。知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，成為一名名符其實的骨干教師。

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇八

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇九

這幾日，我正精心拜讀朱永新老師的《新教育》，這本書像磁石般深深地吸引著我。它為我開啟了教師專業化成長之門，即：專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體。尤其通過閱讀《專業寫作，在反思中成長》一文后，讓我對專業寫作有了更深的感悟。

在拜讀這本書之前，我寫過詩歌，但只是特定成長階段狹隘情感的流露；寫過小說，但只是社會特定背景下某一事件的映射；寫過教育日記和教育隨筆，但那只是淺層次的、原始的教育歷程的記錄。所有這些，確切地說，對我的專業化成長，對學生幸福生活的構建，沒有起到實質性的推進。今天的閱讀，讓我如醍灌頂，幡然醒悟，原來專業寫作應是這般模樣。

教育專業寫作要有純潔的目的。教師對于專業教育寫作應有宗教般地情懷，不能為發表文章而寫，不能為評定職稱而寫，不能為應付檢查而寫，更不能為裝點自己的門面而寫。而要讓寫作恢復本來的面目，要讓寫作服務于自己日常的教育教學實踐，成為反思自我，豐富自我，提升自我的手段。新教育強調：一個人的專業寫作史，就是他的教育史。我們在日常的教育教學工作中，會遇到許多有價值、有見地、閃耀著睿智光芒的教育碎片，我們要懷著對自己負責，對學生負責的高度情懷，對這些原生態的碎片進行記錄、整理、內化、反思、提升，讓它們融入我們的教育生活，讓它們成為自己知識結構或教育理念的一部分，這樣會使我們的教育生活更有洞察力、敏銳力和高效性。

專業寫作要與實踐緊密聯系。實踐是寫作的源泉，寫作是實踐的提升。只有做得精彩，活得精彩，才會寫得精彩。如果脫離專業實踐或是為寫作而寫作，那么所寫出來的東西充其量只是文字的簡單堆砌，沒有任何實在意義，既浪費了精力又耗費了時間，在某一程度上可以說是對自己和學生的一種犯罪。

專業寫作強調客觀呈現，反對追求修辭，專業寫作是學術寫作而非文學創作，因此，專業寫作更注重事實、學理和邏輯，強調對事件的原生態呈現，強調對事件進行客觀、公正的反思和提升，從而內化為自己的教育經驗。運用到自己的教育教學工作中，從而使自己的教育教學最優化。在專業寫作時，最忌諱任何形式的抒情化和浪漫化寫法。因此教師在專業寫作時，一定要忽略豐富性，淡化“戲劇性”，強調簡單性，突出邏輯性。讓自己的寫作成為自己新舊思想碰撞的載體，成為自己專業化成長的載體。

專業寫作一定要持之以恒。新教育強調：只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。學生是一個個鮮活的有個性的生命體，教育生活就像一脈緩緩流淌的小溪，每時每刻都會激起美麗的浪花，教師只有堅持不懈地把每一朵浪花進行記錄、整理、提升。才會把教育生活碎片拼合成美麗的圖景，就像散落的珍珠串成美麗的項鏈。與此同時，教師的專業成長也會潛移默化的提升，學生也會時刻享受成長的幸福和快樂。

最后，我把最喜歡的話奉獻給大家：只要行動，就有收獲。只有堅持才有奇跡。堅信只要上路，就一定會收獲慶典。希望每一位教師，緊緊攥著專業寫作這把金鑰匙，去開啟自己教育智慧之門，去開啟學生幸福花開之門。

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇十

這個學期工作剛滿一年，教學的經驗還不足，在這樣的情況下，我更是激勵自己要不斷的學習，更新自己的教學理念，做一名與時俱進的合格教師。近幾日，我靜下心來學習《中小學教師專業標準》，感受頗多。

《中小學教師專業標準》基本理念有四條：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。基本內容包括“專業理念與師德”、“專業知識”、“專業能力”，其中又包含了若干領域，并且明確提出了每一個領域的基本要求。下面我就其中的兩條理念來談談我的一點小看法。

想要遵循《小學教師專業標準》的基本理念“學生為本”、“師德為先”，我們教師就必須在教育教學中做到關愛學生。關愛學生是師德素養的重要表現。只有樹立“以人為本”的核心理念。充分尊重學生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險精神”，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視小學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發現學生的優點，培養學生健康的人格和學習的興趣。

體育要給學生以自信和快樂。教師要真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，為學生的發展奠基。教師要關愛學生，真正做到尊重個體差異，就必須有效地采用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生。關愛學生是師德的重要體現，有了教師對學生的關愛，學生才會“親其師”，“信其道”。在一個班里總是會有幾個學習動作較慢的學生，一是他們本來的身體協調性沒有同齡人好，二是這些“遲緩生”對所學動作內容不感興趣，注意力沒有集中在學習上。體育老師應該寬容的對待這些學習困難戶，多表揚和鼓勵，讓他們感受運動帶來的樂趣，慢慢地提高他們的學習興趣和自信心，多支持學生參加體育鍛煉，訓練身體的控制能力，提高身體素質。

總之，學習了《中小學教師專業標準》，更加清楚的意識到作為一名教師，我們必須“學高為師，身正為范”，用愛心育人，師德塑人，做小學生健康成長的指導者和引路人。

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇十一

通過這次遠程培訓，我深刻感受到：教師個人專業成長不是一朝一夕就能成功的，它需要在實踐中探索，在探索中總結，更需要在時間中磨練，認真反思，積極進取。

一個師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學生和感染學生，也很難對教育事業有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關系。我將用發展的眼光看待每一位學生，相信每一位學生，人人都能學好，個個都能成才。能善于發現和及時贊賞學生的成功及其閃光點，要學會寬容和等待。同時，對學生的發展和評價保持適度的寬容，要善于把對學生的批評轉化為期待，避免過多地苛刻地評價學生的“對”與“錯”，逐步建立起良好的師生關系。同時抓住骨干教師培訓這個難得的學習機會，進一步提高自己的師德修養。

人們都明白這么一個道理：要給學生能量，就必須不斷充實自身的能量。因此，我會通過各種渠道，各種手段來豐富自己的知識。及時了解科技發展的最新信息，不斷完善自己的知識結構。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學生以恰當的啟發，為學生提供創造和奮進的正確引導。

不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師請教，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，創造性的使用新教材，創出自己的教學特色。

同時，做好教學反思，用新課程理念實踐教學。經常反思自己是否存在對待不同學生上有差別。隨時審視，隨時修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。不斷總結成功的教育教學經驗。

在這個學習型的社會里，不學習自然會落伍。在今后的教學中，一方面，我會抽時間讀更多的書，讓自己的底子再增加點厚度;另一方面，我會在業務上持續不斷的學習，多吸收多借鑒，博采眾長;更要在工作中多積累多礪練，篤學慎思，不斷進步。

俗話說： “學然后知不足”。通過這次培訓，我更堅定了終身學習的信念。要給學生一滴水，自己要有長流水。教師要加強學習，提高自身的知識水平和文化修養。在課堂教學中時常感覺知識儲備缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書，總是認為老師是教課本，學生是學課本，老師是通過教課本教給學生知識，學生是通過學課本掌握所學知識。課本是“經”，老師和學生都是課本忠實的追隨者，這就導致我在上課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解;導致課堂教學以本為本、以綱為綱，脫離了生活實際和學生實際。通過這次培訓，我明白了其中的緣由：第一，我過多的講解擠占了學生思考交流的.時間;第二，我過細的指導鉗制了學生的發散思維，讓學生不自覺的以我為中心，跟著我的思路走。

在今后的日子里，我要學會擠時間向圖書室借閱一些書籍，拓寬自己的視野，轉變課堂教學方式，從教書匠向研究型老師轉變。首先加強教學理論學習，多看一些教學論著，豐富自己的理論水平;其次加強課堂教學的反思，不斷提高自己的課堂駕馭能力，把課堂教學當作一門藝術。

我相信功夫不負有心人!

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇十二

通過學習劉老師的《教師專業成長》，我學習與理解到想做學生歡迎教師應該使自己成為有特色的人。劉老師提到最受學生歡迎的十種教師有像父親一樣嚴而有度的教師、像母親一樣慈愛的教師、年輕平等有激情的實習教師、寬容的教師、帥哥教師、溫柔的美女教師、風趣幽默的教師、充滿愛心的教師、以身作則的教師和有真才實學的教師。而在我看來，風趣幽默的教師、有真才實學的教師、能關愛學生的教師、以身作則的老師、實習老師和講課有激情的老師是最受歡迎的。

風趣幽默的老師在教學中運用風趣幽默的語言講課，可以讓學生在學習的過程中開心地大笑，會心地微笑;這樣不僅可以活躍課堂氣氛、吸引學生注意力、啟迪學生的心智，而且是學生感受到教師的親和力;最重要的是寓教于樂激發和提高了學生的學習興趣，使學生更容易接受教學內容，掌握所學的知識。

有真才實學的教師專業知識基礎扎實，學識淵博，閱歷豐富;對于學生在學習過程中遇到的專業知識問題，都可以較科學專業地幫學生解決;而且在教學的過程中可以補充適當的課外專業知識，開拓學生的知識面和視野;學生也能心服口服的聽從教師的教導，并且可以更加耐心地接受教師所傳授的知識;教師也就自然而然在學生中樹立起了威信。

能關愛學生的教師會熟悉每個學生的名字、會主動地去接近了解學生、幫助學生解決生活和學習中的困難、會在做決定前聽取學生的意見;不會向學生發脾氣、不會體罰學生、更不會讓學生趕到冷漠……這樣的老師，讓學生感受到愛，讓學生不知不覺地親近他。教師對學生的關愛不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態，而是一種思想，一種情感，一種氛圍…它自然而然地貫穿于教育的每一個環節，也不聲不響地體現在教育的每一個細節，能夠潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈，成為學生的榜樣，讓學生成為一個有愛心的人。一個教師，每天面對的是一個個的孩子，他們需要用百分之百的愛來教育、影響他們。

實習老師都比較年輕，有活力，有激情;與學生的年齡差距也比較小，比較容易和學生打成一片，也比較容易和學生交心，所以在學生中的受歡迎度會比較高。

以身作則的老師，對于學生的影響是一生的。在學校，與學生接觸最多而且對學生產生影響的有同學，還有老師。老師的影響作用相對同學的影響來說，是具有指引的作用的。在對待家人、同學、生活與學習上，學生是需要老師的指導的。在指導過程中，老師說的就很難說服學生。老師的一言一行影響著學生的思想，同時，老師對待工作與生活的態度與責任心也會對學生有著潛移默化的作用。所以以身作則做好自己，才能對學生有言傳身教的作用。以身作則的老師更容易在學生中樹立起威信。

學生和老師接觸最多的時間是在課堂上的，若講課的老師沒有激情，平淡無味，則很容易令聽課的學生走神發困，教師所講授的內知識也較難令學生接受。而講課有激情的老師則能在課堂上吸引學生的注意力，用自己的激情感染學生，是學生較容易接受教師講授的內容，掌握所學知識。

同時教師還應該要具有過人的智慧。教師的教學智慧概括為三點，這三點也可以視為一堂好課的基本要素：第一是傳道，第二是授業、第三是解惑。傳道我們把它理解為教師以自己的人格魅力對學生構成影響。這里所理解的授業，主要是傳授學業，傳授基礎知識和相關的技能。解惑是引起學生主動學習：讓學生有困惑之后，再引導學生解決困惑。

傳道是指教師在情感、態度、價值觀上對學生的影響。即是教師生活態度、情感對學生的感染。或者用另一種說法是教師對學生的人格教育。要求教師應以自身強大的人格魅力影響學生，潤物無聲地給學生以教育。教師要有科學的價值觀、人文修養和審美情趣。行為舉止要體現獨立人格和對人的尊重，展現忠誠、明智、責任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠和利他的品質。要培養學生健全的人格，首先要求教師有健全而高尚的人格。教師如果具有頑強的意志、開拓進取的創新能力、樂觀自信的上進心、寬以待人的包容心等健康的心理品質;具有人本思想、終身學習等先進的教育觀念;具有嚴謹的治學態度、過硬的教學本領等品質，就能贏得學生的尊重和愛戴，其人格也會給學生以潛移默化的影響。

授業主要是指傳授基礎知識和相關的技能。這要求教師能把握學生的學習特點，將知識深入淺出的傳授給學生，其中教師要特別注意的是對學生所學的知識要及時的進行反饋和改正。比如我們的學生做了一個練習題，不知道自己做的對還是不對。我們老師讓課代表把練習本收到辦公桌上去，有時候一放就是兩天、三天，有的放五天，放一個月。學生寫作文的時候，多么渴望老師給我一個評價。可是，等了很久之后，等下次作文本發下去的時候，他的感覺全忘了，學生不知道當時寫作文的時候是什么感覺。全忘了，因為沒有及時的反饋。所以及時的反饋和改正是很重要的，及時的反饋和改正有利與學生對所學知識的正確理解和掌握鞏固。另一個必須注意的是整體教學和細節教學的把握。任何一個細節知識，你一定要能夠整體地教、整體地學。要把知識點放到大的背景下去讓學生學習，讓學生把握好整體的知識結構，這樣才有利于學生對知識的把握，才能提高學生對知識的遷移能力和運用能力。否則學生只會迷失在雜亂的知識點之中。

另外，教師還必須有駕馭課堂的能力。教學是教師引起、維持和促進學生學習的所有行為。所以這種行為實質上是一種組織行為，那種沒有引起學生學習行為的所謂教學，嚴格地說不能稱其為教學。引起學生的學習表現在創設問題情境、明確任務、動員等定向活動;在維持學生學習的過程中，教師常表現為引導者;在促進學生學習的過程中，教師又表現為激勵評價者。能夠真正認識到教學這種內涵的教師，就能做到以學生發展為本位，而不是以學科為本位。調動學生的學習積極性始終是課堂教學最重要的工作。

解惑解惑意味著先讓學生有困惑，然后教師才去引導。解惑實際上是引起學生主動學習，這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學生是教師的天職，但真正的幫助是讓學生擺脫一個人對另一個人的依附。所謂授之以魚不如授之以漁教師在教學的過程中不僅要將教學生以知識，更重要的是要引導學生總結適合學生本身的學習方法，引導其自主學習以及運用所學知識解決實際問題的方法。

學了劉良華老師的課之后，我明白了自己的前進方向，我要做一個有愛心，有真才實學，講課有激情的，收學生歡迎的教師。我將學好自己的專業知識，不斷閱讀、學習來補充自己的專業知識和教學知識，提高自己的教師專業素養。

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇十三

幸福到底是什么。母親的關懷、豐收的喜悅、平靜的溫馨、神秘的巧克力、林間的小路、遠離塵囂的靜土、自由的跳路、溫柔的撫摸、不經意間的感動、重溫聽潮的時刻、開滿鮮花的、一生的信仰、更多的時間、美妙的夢、豐富的想象、寄托在紙上的希望、自己的感覺、勇于攀登、獨立的夢想、下一步的欲望、朋友的關懷……幸福無處不在。其實幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在。在我看來，幸福就是充實，就是閑適。所謂充實就是沒有空虛感、困乏感，沒有內在的緊張、焦慮。所謂幸福，就是指內心的平安，可以自由的，自在的，享有幸福的平安。

幸福人生需要什么？一是心中有盼頭。即有目標、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老師一定能不斷地喚起學生對于未來熱烈的憧憬與向往，能把人生最美妙的東西展示在學生的面前，把學生的人生描繪出一幅美麗的人生前景，喚起學生對人生的熱烈向往。二是手中有事做。有事做意味著社會需要你，有實現人生價值的崗位，愛崗敬業。三是身邊有親友。人是社會的動物，需要有情感的'歸屬。人人都希望得到他人的認可和欣賞，這是所有人一個共同的需要。

只有高素質的教師，才會培育出高素質的學生。所以，我認為，今天我們教師的職責和使命比以往任何時候都顯得更艱巨，教師自身的素質不僅是教師教書育人的必然要求，也是實施素質教育的根本保證。只有教師具備了良好、全面的素質，才能更好地向學生傳授知識技能，培養發展其智力和非智力因素。

怎樣提升自己的業務水平，具有良好的專業素養呢？

首先要加強學習。在課余時間，可以利用書本，網絡掌握英語學科扎實的基礎知識，了解英語學科的發展動態，不斷吸取學科的新知識、新成果，充實自己，更新自己的知識結構。

其次，認真參加每一次教研活動。向學校有經驗的英語老師學習，豐富自己的教學經驗。

我是教師，我享受著教育。看著同學們因為不同的解決問題思路而爭論，主動積極的學習時，看到一批一批的學生健康成長，看到他們汲取知識的營養所綻放的如花的笑臉，聯想起他們日后成為祖國建設的有用之才時，我的心中會充溢著無以言表的幸福和快慰；為了讓這種快樂更加持久，我覺得應該用豐厚的文化充實自己，走教師的專業成長之路。

我是教師，我明白------教師的幸福源于能與學生一起成長，不斷提升自我，不斷創新；教師的幸福源于踏踏實實的生活，孜孜不倦的追尋。

楊和平教授的《教師的幸福人生與專業成長》給了我很好的啟迪，特別是教師如何獲得幸福感，對我的觸動很大。

幸福到底是什么？幸福是一種感覺，一種純個人的純直覺的感覺，那么這種感覺跟精神就是一致的。所以教師的幸福，也就不能簡單的從物質和金錢的角度來衡量。充實而又閑適，從容自主地面對。這才是我所理解的幸福生活。

海明威曾經說過，現實不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對美好的永恒的心。面對客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應該接受現實。如果當時我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學生個性的基礎上去教育學生，在面對諸如氣氛沉悶、不交作業、上課講話等情況時，我就會冷靜客觀地對待學生，理智地分析問題出現的原因并作出恰當合適的決策。

作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節日里的卡片、小禮物所深深感動……你也會發現學生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸福快樂的學生。

做自己喜歡的工作容易產生幸福感，而我剛開始從事教師這份工作時，卻僅僅是準備把它當成自己維持生計的職業去做的，可是當我接觸到一個個十三、四歲的朝氣蓬勃的學生，和一個個年輕的、鮮活的思想不斷地相互交流、學習，生活，我發現我逐漸愛上了我的工作，越來越能從教育教學活動中獲得成就感和幸福感。記得一位已經畢業的學生說過一句話，讓我很是感動，他說：“人的一生能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為在我的學生時代就遇到了許多好老師。”

我認為教師的職業幸福感首先是基于學生對老師的肯定、信任、敬仰，來源于教師通過言傳身教，用自己的人格魅力使學生獲得健康的身心發展、形成健全的人格，這其中幸福感是教師和學生朝夕相處沉淀下來的亦師亦友的情感！其次，另外一種得到肯定的重要途徑，那就是工作中或領導或同事或學生的贊許。大家都是在肯定和鼓勵中才能有足夠的力量繼續前進。當周圍的人，他們能夠把你做的努力看在眼里，并且由衷的肯定時，這是一個非常幸福的時刻。

可以看出，享受教師的職業，欣賞你的學生，這樣教師的幸福感才會源源不斷。而影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但我們必須身體力行。因為如果你只知道權威，那也許你會離自己的幸福越來越遠。

總的說來，教師的最高境界是把教育當作幸福的活動。作為普通人，教師同樣也需要同學們的愛護和關注，希望關愛成為我們溝通的橋梁，見證每個人的幸福人生。

我堅信，我努力，我就會幸福。

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇十四

記得剛站上講壇時，對著那些依依呀呀的學生時，有些無奈，他們沒有體育課堂常規的概念，特別是最起碼的服裝問題也做不到，何況是紀律了。經過反反復復的強調，再強調，他們終于有了點樣子。為了能把課上的更好，能讓學生更能喜歡我。那一刻出現了迷茫，說實在的就是不知道如何把課上的更生動形象，能在不強迫的情況下能讓學生自覺的喜歡上體育課。渴望自己能快點成長，也能快點解決這困惑的問題。

通過校內的交流，校外的學習幫助，終于幫助我逐步走出困境。有時一節成功的課，會讓我樂上好幾時。因為想要這種成功的快樂，所以我更加積極參加一切的學習。當看到優秀教師一堂好課的時候，忍不住的會去想，別人能上的這么好，為什么我不行呢？好希望自己馬上就能向她一樣，但是成功教師的課堂魅力并不是三言兩語就能學來的，這關鍵主要是要追隨于她們成長路上的串串足跡吧。在5月區體育健康課堂教學評比中獲得了二等獎。雖然成績不怎么樣，但這次的付出和經歷令我對以后的工作更有信心。

一個中長跑出身的體育教師，對于球類只略懂一點皮毛，只勉強過關那最低要求的考核。現角色的互換后，要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊參加比賽時，那種緊張的狀態感覺猶如昨日。那時因學生技術、心理因素的關系，發揮的很不好，可以說是一塌糊涂。技術本就有點差，再加上緊張，那就可想而知結果是如何了。為了比賽，為了能讓學生走出班級，走出校門，我決定從自己開始學習。通過邊學邊練，不斷的尋找經驗和感覺，功夫不負有心人終于有了些成績。在區田徑運動會上獲得第五名；乒乓男乙獲得第一名；羽毛球女甲獲得第二名；中國象棋男甲獲得第一名等一些優異成績。

三、教育思想的提升。

1、樂讀。

為了與他人交流、交流讀書的感悟時能有所暢所欲言，所以拿起了書本。希望通過閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說實在的，從小我就沒有讀書的好習慣，那是因為年少不知將來愁，當工作了用到知識的時候，才恨讀書晚。每一位有學識的人，他們成功的過程中，都少不了有書的陪伴。有才華、有理念、有想法的人，都是通過閱讀來提高自己的內涵。當我清醒的認識到這一切的時候，我也趕緊躋身于這個行列，向成功人看齊，以書為友。

2、勤寫。

博客建設是幫助我們實現專業成長的另一個有效的途徑。在這個思想交流的平臺，我們可以互相學習，互相鼓勵。及時記錄在特定的環境和心情下的感悟，不僅可以收獲思想的提升，還可以收獲那一份心靈的紀念，收獲反思能力的提高，更可以收獲自己的專業成長。起初，我也當作一個任務去完成，強迫自己去寫，當端正了心態后去對待這項工作時，強迫反而變成了習慣，變成了一種思想上休閑的享受。在10月市教師博客評比中，獲得了二等獎。游走在自己的博客文字中，總結其經驗，相信在不斷地探索和嘗試中，自己會更快更好的成長。

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇十五

本學年由甘小林老師擔任指導教師對我的工作進行指導。根據本學科特點，以及自己的實際情況，和學期初制定的指導進行了指導工作，指導一段時間后由于甘小林老師在上個學期因為病退，所以我自己也就向很多老師請教很多問題，鉆研教育，現將經過如下：

認真學習了教育學、心理學、素質教育、創新教育、現代課堂教學理論、課程標準及目標教學、分層教育等理論，聯系教育教學實際，自動虛心地向甘老師提出問題探討并解決了一些存在問題的措施。

作為老師為人師表，形象端莊大方，人格正直高尚，應該熱愛本職工作，認真履行崗位職責，遵守學校的規章制度。發揚”銳意進取，求實創新，團結拼搏，敢為人先”的二中教師精神和”人和興校”的光榮傳統，愛護校譽，陪養團隊精神。并認真完成了教學任務，無一次遲到、早退、請假、曠課。

(3)主動關心學生，與學生談心，進行心理輔導的能力，這是贏得學生對你信任的能力;。

(4)觀察，了解，分析研究學生行為表現。(總結)思想動態和心理特點的能力;。

(5)對學生進行人生觀，世界觀,價值觀指導的能力;6與學生家長有效的溝通，知道家長教育的能力。

以上方面我通過甘老師及各位老師的幫助也意識了。在能力上有一點的進展，希望今后自己再接再厲，更加完善自己作為教師的能力。

在知識方面，認真學習了大綱，明確了高考的重要考點，使教學有更目的性。對高考中出現的數學知識引起重視，使我們直接面對高考;在常規教學課堂上，在課前認真備課，首先構思出這個課堂安排，常常在上課前先練習一次，在上講臺，做到不上無準備的課。合理安排整節課的內容編排，邏輯思維嚴密，盡量做到不出現教學“卡殼”事件;在教學內容上，尤其注重先了解學習狀況，“對癥下藥”由于我所任2個班均為理科班級，甘老師重點強調“要注重基礎知識及解題思維能力的培養”的指導下，對常規上課內容進行認真分析，在教學上少講難題、怪題，在基礎知識方面，進行大量的課堂練習及延伸，力爭讓他們會舉一反三，在考試中使學生盡量做到基礎題不丟分，并能對中檔題進行變通。對于個別數學方面能力較強的同學在晚自習的時候進行特別指導。

主動向甘老師及我所任班級的兩個班主任屈萬春老師和朱中偉老師詢問有關班主任職責，學習班主任管理經驗，并在自己所任教班級，使我明白教書難，管理學生更難，管理好班級更是對我門老師與學生溝通和融洽的挑戰。

甘老師在學校的日子里，我都有每周向甘老師學習、探討問題均在一次以上，每周聽甘劉老師的課兩節以上，病退之后遇見他也會主動向他請教，在不方便請教甘老師的情況下，我還虛心聽取其他老師的意見及教學經驗，使我收益不少。

每月在辦公事自我反省，反思并對辦公室的老師一起探討問題解決的辦法，這讓我很感謝辦公室幫助我的人及甘老師平日對我的教惠。

總之，對于這一年教學的實習跟實際實踐，我覺得我自身能力跟教學能力有一定的融洽力，自我在成長之中，當然，教學能跟各方面的教育能力還有待進一步提高，同時感謝幫助我的甘老師，感謝幫助我的所有老師。

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇十六

這幾天的培訓中，我不僅佩服著各位專家、教授的講課藝術、教育智慧，更感動于他們為人師的人格魅力。他們無不在踐行著北師大“學為人師，行為世范”的校訓。

“立師先立德”，“親其師才能信其道”，足以看出教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是育人。這一點上，讓我感受最深的是北京市廣渠門中學的高金英老師，一個看起來很慈祥、很普通的女老師，她從她坎坷的經歷講起，從河北農村的知青，一個普普通通的教師，到北京的重新開始，由于教學成績的不凡，再到擔任“宏志班”的第一屆班主任，為了自己的學生，節假日和家人團聚的機會也放棄了，沒時間去教育自己的子女，期間的酸甜苦辣可以想象。高老師不平凡的教師經歷給我增添了幾分佩服和理解，因為我也是一個普通的一線教師，教育教學的一些經歷和高老師有著共鳴。她的故事讓我知道“如何做平凡的`事，成為一個不平凡的人”，也使我感受到當好一個教師的責任和義務——我們教得不僅僅是書，而更重要的是學會育人。

高老師說我們要“做學生生命中的貴人”，要“靜下心來教書，潛下心來育人”，靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學生看做天使，您就會生活在天堂中”，真正體現了我們老師在對待學生上，一定要調整好自己的心態。高老師三個小時的培訓課，我感覺特別短暫，她用詼諧生動、簡潔易懂的語言，把當老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實的話語給了我不平凡的感觸和思考。類似的話太多了，我雖不可能立刻達到高老師那樣的高度，但我會好好體會她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。

一名優秀的教師，首先一定要有深厚的文化底蘊，只有提高自已的人文素養，才可能在工作中成為學校的“能師”。要提高自已的人文素養，就必須善于讀書、學會學習，與時俱進。俗話說“活到老，學到老，還有三分學不了。”通過培訓學習，使我懂得在平凡、瑣碎的工作中更要忙里偷閑地靜下心來讀書。專家在作講座時的旁征博引、信手拈來，甚至有的專家，比如已經70多歲高齡的王文湛司長，從頭到尾連講稿也不拿，不看，坐下就侃侃而談，三個小時的講座思路明確，條理清晰。由此可見，他們的文學功底是多么的深厚，沒有成年累月的積累、缺乏博覽群書的能力是很難達到如此之境界的。同時也知道了專家成功的秘訣之一就是讀書、讀書、再讀書。

古語說得好：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。老師只有多讀書、讀好書、和書交朋友，才能從書中找到方向，積累知識，獲得經驗，才能站在教育教學理論的高度反思自己的行為。正如高金英老師所說“我們要時常讓自己有些東西。要想背有用的東西，就要靜下心來讀書，讀各種書籍，從各種書籍中精心摘取更有用，更有價值的進行背誦。一方面豐富了自己的.知識，便于口頭表達更流暢，另一方面也使自己的頭腦得到更好地鍛煉。同時也讓學生更佩服和喜歡你。”

現代社會是信息化時代，知識更新程度令人驚嘆，所以在教育教學中不但要涉獵書本知識，還要走出課本，用知識武裝自己的頭腦，讓自己的課堂更充實、更豐富。要想在教學中做到游刃有余，就要持之以恒的讀書，不斷的補充自己的知識儲備。“我們擁有一桶水已經不行了，我們要有源源不斷的活水。”這樣站在講臺上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。

為我們講課的每一位專家、教授無不提到了反思的重要性，這也是他們成功的又一秘訣。很多老師，勤奮有余，反思不足，終日忙忙碌碌，卻不見有任何成就。只是日復一日，年復一年地重復著昨天的故事，于是漸漸消磨了意志，產生了安于現狀、不思進取的想法。究其原因，是緣于反思當成一種形式，是為了反思而反思，根本就沒有用心地、及時地去捕捉那稍縱即逝的、新奇的思維火花，即使有了好的想法、做法，也因懶惰而不愿動筆記錄下來，只解決眼前就了事，就這樣在不斷地推諉中自己也變成了一個“教書匠”。

華東師范大學葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師。”由此可見，如果我們能不斷反思、不斷學習，把教和學兩個方面發現的問題和成功之處加以細心冷靜地思考和總結，并能以高度負責的態度認真對待日復一日的教學工作，把有效的教和學的方法靈活地運用到以后的課堂教學活動中，那么今后教學的活動才能得到更優化，教學的效益才能得到提高；相反，不及時反思，許多失誤會稍縱即逝，也許他即使是有xx年的教學經驗，也可能只是一年工作的xx年級我已經連續教了很多年，反思無話可寫”，其實不然，雖然我們每年拿到的教材一樣，但所面對的學生在變化，教學方法也不會一樣，每一節都可以成為反思的內容。教師既可以對自己教學設計進行反思，對教學實錄進行反思，也可以是一堂課的過程，也可以是某一教學環節，或者是對某一教學方法，某一教學素材運用的反思。正如吳正憲老師所說：“通過反思在比較中重新認識自己、重新認識他人，重新認識學生，重新認識課堂，形成新認識，獲得新體驗，生成新資源。”

作為一名教師只有經常性地反思自己的教育教學行為，經驗才能升華，感性的東西才能上升到理性階段，自身的專業才能向更高的方向發展，即使不成為名師，對我們自身的專業素養也是一種不斷的提升。

短暫的培訓雖然結束了，專家教授們的諄諄教誨我仍深深銘記在心，激勵著我不敢有絲毫的懈怠和停留，我相信，每一位參加培訓的學員都都會因為這次培訓而改變。展望未來的工作、學習之路，我將帶著新的任務啟程，將在自己的工作崗位中，運用所學知識，不斷體驗、感悟、反思、總結，真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人”。

我堅信，只要用心去做，成長的道路上我能成為一名幸福的老師！

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇十七

今天參加了教師會議，每年都參加這個會議，每年都有變化，要求不斷的在提高。教師的成長尤其是專業成長對教育事業、教育學生至關重要，影響深遠。然而誰來讓教師成長呢？聽了學校新的《教師專業成長》要求后。我想，要教師成長，尤其是專業成長，要讀書，要拜師，要思考，要實踐，要創新，要與時俱進。

一、要讀書，要再學習。

讀好書，是小學發展綱要的要求。似乎是很平常的事，但結合著工作問題去讀書，可就不一定很平常。年輕一代，都在積極汲納著知識或趣聞,無論是網媒的、紙媒的，但若果只興趣而已其收效則不一定有依著工作思路去讀書那樣的有效。尤其是做教師的，一日不讀書，思維定趕不上時代的步伐。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”說的就是這個道理。有人說，教書幾十年了，或者教書這么長時間了，日日面對的都是那本書那班學生，還用讀書嗎？其實不然，因為學生是活物，是一個個天天與社會接觸的知識日益增進的個體，如果作為教師，脫離了社會對之進行教育，其效果相信會不大。因為學生所思所想，你一點也不了解，如何因材施教？不因材施教，教育教學效果何來？因此，我認為教師的成長尤其是專業成長的第一要務是：要讀書，要博覽群書，要不拘泥于教學參考資料。要學習，學習，再學習。當然，也要注意消化吸收，要有系統、有選擇地讀書，學以致用并進行深層次的鑒賞。如果學校在此方面營造氛圍，讓讀書交流活動開展得有聲有色，讓書香真正地飄滿校園，那更符合形勢所需，更能適應教育教學的`需要。

有話說：學問有先后，術業有專攻”、“三人行，必有我師”！虛心拜師也是學習的途徑，向能者學習可以少走許多彎路。我不是能者，今年學校安排我指導年輕教師，深深地感到自己的知識和能力有限，在整個學習過程中，我要求自己做到在融會百家中發展創新，達到提升自己的目的。

二、要反思，要實踐。

思考，不是胡思亂想，而是針對教育教學所思所想，針對讀書所思所想。也就是說，我們除了學習，還非常需要養成反思的習慣！我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實具有研究的性質。試想如果對自己的教育教學活動、過程與結果不作反思的，其進步將是微小的或沒有進步的。常言道，人貴有自知之明，人要善于解剖自己，知己知彼方能百戰百勝，要做到這點，就得思考，就得反思，才能進入研究的狀態，才能提升自己和提升教育教學效果。

通常說“實踐出真知”，“實踐是檢驗真理的標準”。你的所思所想，是否符合客觀實際，得通過實踐來驗證，才有確認你的所思所想的正確性。沒有實踐的教學成果是不存在的。在實踐中對工作的正誤加以肯定或剔除，對教師與學生的互動加以合作與鍛煉，培養合作精神等等，從而再提升為理論再進一步指導實踐。

三、要創新，要與時俱進。

人們常把創新掛于口邊，總以為世上沒有出現過的才是創新。其實不然，我自己未懂的，能提升自己素質的就某個意義而言，就是創新。當然，這個創新必須是對自己對別人都應該有質的提升。我這里所說的創新重在：一有創新的思維，二有創新的實踐。

由此我們應該想到：教師地位已經發生變化，還抱著過去那種高高在上的思維肯定是行不通的，應該要改變自己以適應社會發展，在實踐中認真讀書，虛心拜師，勤于反思，積極實踐，努力創新，才能與時俱進，才能讓教師自身成長起來。

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇十八

我和大家談我的感想，只有想讀書的人，才有時間去讀書；只有想搞科研的人，才有時間去搞研究；只有想寫文章的人，才有時間去寫文章。任何人，不要給自己不讀書、不寫作找借口！說什么工作太忙了，管理學生太煩了，教學輔導太累了，家庭瑣事太多了，等等。所有的借口，只會為自己的懶惰找到原因。專業發展，拒絕借口。專家告訴我們，成功者一直在尋找機會，失敗者總是尋找借口。美國西點軍校有句名言：沒有借口。這對于我們所有的人都應該起到警醒作用。

我和大家談課堂改革。教師教學技術、藝術的進步來自于反反復復的“打磨”，教研課，要反復“打磨”，在“打磨”的過程中，教師會獲得全面進步。所以研究課必須經過“個人備課——試上——集體備課——再上”的過程。

我和大家說我開學以來聽課的感想。“活動單導學”課堂改革，要重視兩個環節。

1、要讓學生自主學習。

在學生自主學習環節，一定要給學生足夠多的時間，讓他們充分地自主學習，不能把“活動單導學”課堂看成只是熱熱鬧鬧的活動，真正的高效課堂，應該是“既有溫度，更有深度”。要讓學生在自主學習以后，產生疑問，產生困惑，或者產生表現的欲望的時候，再讓他們去合作學習。我告訴大家，沒有實現“自主學習”的課堂絕不是真正的高效課堂。高效課堂需要所謂的“熱鬧”，更需要“冷靜”的自主學習。

2、小組的合作學習。

要建設優秀的學習小組，這是“活動單導學”課堂的關鍵。我們很多的課堂并沒有達到真實高效的程度，活動單引導之下，學生不能進入“自動化”的狀態，原因主要在于沒有建立優秀的學習小組。希望大家在建立小組的問題上多動腦筋。我和老師們一起觀看了兩組視頻，內容是介紹實驗初中學生學習小組的。讓大家看看，人家班級學習小組是如何建立的，組長是如何發揮作用的，組員是如何合作的，班級對小組又是如何考核的。

我和老師們說，要學會反思。反思課堂的得意之處，反思課堂生成的精彩妙筆，反思學生創造性展示，反思教師課堂未能達成的目標，反思課堂上的敗筆，反思……反思是自我積累的過程，反思是自我超越的根基。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。

我和老師們說起對學生的管理，我們要把對學生的摯愛用恰當的方式表達出來，千萬不要因為要好心切、恨鐵不成鋼，而傷害學生。要相信只要你有耐心、只要你找到適合的方法，“沒有教不好的學生”。要不斷地反思對學生管理過程中的得與失。只要你方法得當，你會贏得學生的摯愛，你會因學生的摯愛而提升生命的質量。那也是你專業成長帶來的幸福。我和大家談了實驗初中“往屆畢業生現象”：學生從實驗初中升入高中上學，因為放假了，他們成群結隊，手捧鮮花，來到實驗初中看望老師——這是全市任何一所學校都沒有的現象！孩子們回到實驗初中，圍著老師轉呀轉呀，對學校那么依戀，對老師那么依戀，對老師那么感激。那情那景，是教師專業成長帶來的最最崇高的生命質量！

我把關于寫文章的想法告訴老師們。寫文章并不難，難的是你沒有寫作的意識。教師要聯系實際去思考、去寫作。一線教師，每天都有許多鮮活的案例，那些材料是最寶貴、最生動的，也是編輯最喜歡的。我舉了我聯系實際寫的四篇文章的例子，現身說法，告訴大家寫文章并不難。我還提醒大家，要勤奮，那些虛度光陰，熱衷于喝酒、打牌的人，甚至去賭博的人，不會有時間去寫文章，也不會對教育教學問題作深入的思考，一定不會寫出文章來。寫文章的人要學會“坐冷板凳”。成尚榮先生告訴我們：從來文章忌富貴！他還說：好文章總在青燈下。專業成長，需要教師從浮躁的氛圍中解脫出來，清靜出來。

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇十九

正像吳老師說的我們看到的只是老師的一些表象，真正的東西我們是看不到的。正所謂，有境界自成高格，唯有高尚的精神境界才能成就高格調的課堂生活。對于教師來說，要立足課堂更要超越課堂；要立足教材更要超越教材；要立足自我，更要超越自我！

對于小學英語教師來講，要熱愛英語教育事業，熱愛英語教學工作，熱愛自己的學生，對英語教學有高度的責任感，并用自己的智慧打開學生的知識之窗。小學英語教學中教師應該創造性地利用教材，刻苦鉆研教材，將分散在各冊中的知識點加以整理，使之形成一個系統。每時每刻都用一顆真心在教學，那么離成功也不遠了。

周總理說過活到老，學到老。學如逆水行舟不進則退。在日新月異的科技時代，知識更新換代的速度越來越快。信息時代呼喚學習型的社會，書香校園呼喚學習型的教師。而學習更是教師不斷成長的利器。

反思一方面指向過去意識行為（反思備課過程）；另一方面則帶有評判性回顧的性質（反思上課的效果）。反思是一種極為復雜的意識類型，它具有非自然的、人為的屬性。對于小學英語教師而言，反思直接指向的是教師個人的教育實踐過程，它促使教師去思考教育實踐的發生發展及實踐的意義。

一位成功的教師必定是一名專家型的教師，是一名學者型的教師。無疑，教研活動是教師專業成長的重要途徑。

教師通用辭職信范文。

音樂專業教師求職信寫作范文。

教師專業成長的心得體會（通用20篇）篇二十

作為青年教師，學校為我安排了周老師作為我的指導老師，在平時的工作中，周老師給了我很多指導，幫助我度過了最初的迷茫時期。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會：

在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學習對一個教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事"。初為人師，無論從教學還是教育的角度出發，都應有"求知若渴"的積極心態。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識，但我們的教育教學實踐少，教學經驗欠缺，在知識爆炸的今天，"學生一碗水，教師一桶水"的觀念已不再適應現代教師的要求，學生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學中我除了駕馭教材外，還利用業余時間鉆研經典題型，搜集具有代表性的各類高考題，嘗試著做各年的高考題來武裝自己，補充養料。

一個學期以來我堅持聽我師傅周艷老師的課，周老師可謂資質高教學經驗豐富。一些概念性的知識我自己理的不是很清楚時只要聽了他們的講解我就會茅塞頓開，有種峰回路轉，柳暗花明又一村之快感，愜意！周老師身上有太多是我亟待學習的——駕馭課堂的能力，思維的敏銳，對題型的敏感，舉一反三能力，一題多解能力······聽她的課給我的感覺是思路清晰，能巧妙的化繁為簡化難為易，并順理成章的給出重要結論。每聽完一堂課我都會把其和我的課堂構思作比較，想想自己的構思到底哪些是不可取的，失誤或者問題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經驗是新教師成長的前提條件，也會給新教師的成長奠定良好的基礎。我堅信只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。反思就是教師在上過課之后總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。實踐是中心，反思是關鍵。一個不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發展，反思與成長是相輔相成的，反思越多成長越快。學校每學期都會做學生問卷調查，我能從學生的評判中反思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學中應在每次月考期中考試后認真總結，尋找問題的癥結并及時給予解決。同時在日常教學中摸索好的教學方法，以求今后更大的進步。"不積小流，無以成江河。"只要長期堅持，從細微入手，日積月累，終究會有驚人的質的飛躍！"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"只要堅持不懈，以良好的心態對待教學過程中困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就一定會成為一名符合現代教育需要的"新"而"成熟"的教師。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我會充滿激情地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔！