制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容的難易程度，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。遵循教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)，教師可以更好地把握教學(xué)進(jìn)度和重點(diǎn)，確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇一

1、使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相互之間的聯(lián)系和區(qū)別，能畫出相應(yīng)的圖形。

2、使學(xué)生鞏固角的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類及各類角的'特征，能比較熟練地量角和畫指定大小的角。使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線和平行線的概念。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。

對(duì)學(xué)過(guò)的平面圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理，促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，有利于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

一、揭示課題。

同學(xué)們，從今天起我們將對(duì)小學(xué)里學(xué)過(guò)的幾何初步知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，老師將和大家一起在畫一畫中復(fù)習(xí)線和角，在圍一圍中復(fù)習(xí)平面圖形，在比一比中復(fù)習(xí)立體圖形。今天我們先用畫一畫的方法復(fù)習(xí)線和角。

二、復(fù)習(xí)線段、射線和直線。

1、用兩點(diǎn)畫線：根據(jù)已知的兩點(diǎn)，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點(diǎn)？

（先獨(dú)立畫線，然后互相說(shuō)一說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)再填在表格里）。

名稱。

圖形。

聯(lián)系。

區(qū)別。

指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長(zhǎng)的；射線只有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒(méi)有端點(diǎn)，射線和直線都是無(wú)限長(zhǎng)的。

2、完成練習(xí)與實(shí)踐2、3。

三、復(fù)習(xí)角。

剛才，我們用畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、填一填的方法復(fù)習(xí)了線段、射線和直線的知識(shí)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)復(fù)習(xí)角。

1、讓學(xué)生自己畫一個(gè)任意角。

讓學(xué)生過(guò)一點(diǎn)畫兩條射線，說(shuō)一說(shuō)這兩條射線組成了什么？（板書(shū)：角）。

你能說(shuō)說(shuō)怎樣的圖形是角嗎？（從一點(diǎn)引出兩條射線所圍成的圖形，叫做角。）。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第34頁(yè)的內(nèi)容，第35頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能說(shuō)出名稱、能正確地分辨、直觀感知其特征。

2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。

3、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想象、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立思考、合作討論，并結(jié)合相關(guān)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷描一描、找一找等活動(dòng)，體驗(yàn)“面在體上”、“面從體來(lái)”，感知“體”和“面”的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

師：今天，圖形王國(guó)的國(guó)王想邀請(qǐng)同學(xué)們到圖形王國(guó)里去玩，大家愿意嗎？看！國(guó)王派誰(shuí)來(lái)接我們了？哦，是我們的老朋友長(zhǎng)方體、正方體、圓柱，還有一個(gè)是……三棱柱（課件分別出示）。

二、操作、探究新知。

1、感知“面在體上”

（1）師：那現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧,唉喲，圖形王國(guó)今天下雨了，我們干凈的地面上到處都是它們的腳印.而調(diào)皮的它們?cè)缗艿搅送瑢W(xué)們的桌上，想請(qǐng)同學(xué)們找找腳印的主人，行嗎？那好，請(qǐng)拿出1號(hào)學(xué)具袋，趕快找一找、摸一摸。

（2）學(xué)生活動(dòng)。

（3）匯報(bào)：

指著長(zhǎng)方形腳印:這一串腳印的主人是誰(shuí)？

生：它的主人是長(zhǎng)方體。

再分別指著正方形、三角形、圓形的腳印。

2、從“體”上分離出“面”

（1）師：同學(xué)們的眼睛可真厲害，周老師佩服極了。那你能再想個(gè)辦法把它們的腳印留在紙上嗎？是嗎？拿出準(zhǔn)備好的工具（印泥、白紙、鉛筆）試試吧！

（2）生活動(dòng)（配音樂(lè)）。

（3）匯報(bào)：

誰(shuí)愿意向大家介紹你用什么辦法留下了誰(shuí)的腳印。

生：我用印泥將長(zhǎng)方體的腳印印了下來(lái)。

生：我按住長(zhǎng)方體，將它的腳印描了下來(lái)。

生：它叫長(zhǎng)方形。

師：是呀，這樣的圖形就叫長(zhǎng)方形。隨著學(xué)生的回答課件出示長(zhǎng)方形名稱及平面圖。

師：原來(lái)長(zhǎng)方體上住著長(zhǎng)方形呀?。ê诎迳习鍟?shū)）。

用同樣的方法分別出示正方體、三棱柱、圓柱。得出正方形、三角形名稱。（學(xué)生說(shuō)哪個(gè)，課件演示哪個(gè)。）。

（4）小結(jié)：這些圖形的面摸上去都是平的，并且只有一個(gè)面。所以它們都是平面圖形。在圖形王國(guó)里不僅有立體圖形，還有立體圖形的寶寶平面圖形，今天我們就認(rèn)識(shí)了一些平面圖形。它們是……生齊答。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平面圖形）。

（1）師：你能用小棒把這些圖形擺出來(lái)嗎？選擇一個(gè)你最喜歡的圖形擺一擺。

（2）生活動(dòng)，師巡視。

（3）匯報(bào)展示：

誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你用幾根小棒擺出了什么圖形？

生：我用四根小棒擺出了一個(gè)正方形。

生：我用6根小棒擺出了一個(gè)長(zhǎng)方形。

師：那用四根小棒能擺出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？

生：不能。

師：為什么？

生：那就成了正方形了，因?yàn)檎叫蚊窟叾家粯娱L(zhǎng)。

生：我用3根小棒擺出了三角形。

師：不一樣長(zhǎng)的小棒能擺出三角形嗎？

有一個(gè)圖形你們都沒(méi)有擺出來(lái)，為什么？

（展示擺的過(guò)程）。

（1）師：你能記住這些平面圖形的樣子了嗎？請(qǐng)閉上眼睛，伸出右手的食指跟老師一起把它們的樣子印在小腦袋里，師說(shuō)出每個(gè)圖形的名稱，學(xué)生記憶。

（2）師：這是什么形？（指任意一個(gè)圖形）。

5、舉圖形。

（2）師說(shuō)圖形名稱，生舉出相應(yīng)的圖形？請(qǐng)把2號(hào)袋中的學(xué)具倒出來(lái)。

師：請(qǐng)你舉出長(zhǎng)方形？（正方形、三角形、圓形）。

生：我就舉出長(zhǎng)方形。

師出示長(zhǎng)方體（正方體、三棱柱、圓柱）：長(zhǎng)方體上住著什么形？

生：長(zhǎng)方體上住著長(zhǎng)方形。

三、展示成功。

1、完成課本36頁(yè)第3題。

學(xué)生打開(kāi)書(shū)完成在書(shū)上，再集體訂正。

2、拼一拼。

（2）請(qǐng)拿出學(xué)具盒中的圖形，拼一拼吧。（3）聽(tīng)音樂(lè)，運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的圖形拼一幅美麗的圖畫。

（4）匯報(bào)成果。

教師把拼好的圖形展示給同學(xué)們欣賞。

教師小結(jié)：其實(shí)還有很多小朋友的設(shè)計(jì)也很不錯(cuò)，課后我們就開(kāi)個(gè)“小展覽”大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)，好不好！

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？

師：其實(shí)在我們身邊還有很多地方也藏著這樣的圖形呢？比如開(kāi)關(guān)的這個(gè)面就是一個(gè)正方形，誰(shuí)也能這樣來(lái)找一找，說(shuō)一說(shuō)。

小朋友，其實(shí),每個(gè)人的家里也都藏著這些有趣的圖形，回家找找看，看誰(shuí)找的最多，下節(jié)課我們來(lái)比一比,看誰(shuí)最善于觀察。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1.小朋友們上節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

長(zhǎng)方體正方體球圓柱。

2.你能把這些圖形平平的面畫下來(lái)嗎？

學(xué)生在紙上畫一畫。

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論。

小組小結(jié)。

派代表全班交流。

學(xué)生小結(jié)。

不同點(diǎn)共同點(diǎn)。

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的。

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的。

圓沒(méi)有角（即封閉的）。

三角形有三條邊三個(gè)角。

1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3．練習(xí)五第一題。

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？

小組討論合作。

反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

5．?dāng)?shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)。

獨(dú)立完成。

說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

1．取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。

觀察結(jié)果。

1．獨(dú)立完成練習(xí)五第五題。

用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形？請(qǐng)把它圈起來(lái)。

小組交流，全班反饋。

小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來(lái)。

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇四

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第34—35頁(yè)。

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”的道理。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力，建立空間觀念。

3、情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

初步體驗(yàn)“面在體上”的道理。

實(shí)物教具、圖形卡片。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

2、拿出三棱柱，問(wèn)：看見(jiàn)過(guò)這種形狀嗎？猜猜它的名字。

二、引導(dǎo)探究。

（一）初步感知。

2、大家都從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)。（學(xué)生小組交流）。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么圖形。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。

生1：我在正方體上找到了正方形。

生2：我在長(zhǎng)方體上也找到了正方形。

生3：我在圓柱體上找到了圓形。

生4：我在三棱柱上找到了三角形。

生5：我在三棱柱上找到了長(zhǎng)方形。

4、剛才大家從物體上找到了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個(gè)面，這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。

教師邊說(shuō)邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”的道理。

（板書(shū)：長(zhǎng)方體??正方體??圓??三角形）。

（二）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。

生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來(lái)。

生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。

生3：可以剪下來(lái)。

生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來(lái)，就可以折出上面的圖形。

師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動(dòng)手試一試？

“要求小組合作，每種圖形至少要有三個(gè)，請(qǐng)組長(zhǎng)先分好工，誰(shuí)做什么，誰(shuí)做什么，再動(dòng)手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好?！?/p>

（小組合作，動(dòng)手操作）。

2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來(lái)。我又要采訪幾個(gè)小朋友了。

3、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。

師：你們的作品完成得真好。老師有個(gè)請(qǐng)求，每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我，留作紀(jì)念。

4、玩“幫圖形找家”的游戲。

出示的圖形有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請(qǐng)學(xué)生“幫圖形找家”。

5、老師看長(zhǎng)方形和正方形，覺(jué)得它們很像，都差不多，怎樣把它們區(qū)分開(kāi)呢？

6、同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說(shuō)說(shuō)它們都是什么樣子。（小組交流）。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦子里想一想長(zhǎng)方形的樣子，用手在空中畫一個(gè)長(zhǎng)方形，再依次畫正方形、三角形和圓。

（三）實(shí)踐應(yīng)用。

生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是我們今天學(xué)過(guò)的圖形？

（四）小結(jié)：回想一下，這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？它們都是什么樣子？

三、鞏固練習(xí)。

1、教師出示圖形，同學(xué)們搶答說(shuō)出圖形的名稱。

2、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生出示相應(yīng)的圖形。

3、摸一摸、猜一猜的游戲。

4、拼圖形活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇五

長(zhǎng)方形：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。

正方形：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長(zhǎng)。

平行四邊形：4條邊都是直直的，其中一組對(duì)邊是傾斜的。

三角形：有3條直直的邊。

圓：由一條曲線圍成，圓圓的。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇六

教學(xué)過(guò)程：

直線、射線、線段。

提問(wèn)：1）分別說(shuō)一說(shuō)什么叫直線、射線、線段？

直線、射線和線段有什么區(qū)別？

完成123頁(yè)上面的“做一做”。（學(xué)生筆做）。

角

提問(wèn)：1）什么叫做角？

2）角的大小與什么有關(guān)？

整理：把表中的空格填寫完整。

完成123頁(yè)下面“做一做”的1題、2題。

銳角直角鈍角平角周角。

大于0°。

小于90°。

垂直與平行。

提問(wèn)：

1）在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？

2）什么樣的兩條直線叫做互相垂直？

什么樣的兩條直線叫做互相平行？

回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平。

完成教材124頁(yè)的“做一做”

三角形。

提問(wèn)：

1）什么叫做三角形？

2）在下面的三角形中，頂點(diǎn)a的對(duì)邊是指哪一條邊？

先筆做：以頂點(diǎn)a的對(duì)邊為底，畫出三角形的高，并標(biāo)出底和高。（前頁(yè)一幅圖）。

在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。

名稱。

圖形。

特征。

回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。

四邊形。

提問(wèn)：什么叫四邊形？

回答：看圖說(shuō)出下面各圖的特點(diǎn)，再說(shuō)一說(shuō)圖中各字母表示什么。

完成125頁(yè)“做一做”中的1、2題。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇七

能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系．。

根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的`聯(lián)系．。

一、復(fù)習(xí)線段、射線和直線．。

（2）全班匯報(bào)．。

2．判斷反饋．。

（1）一條射線長(zhǎng)5厘米．（）。

（2）通過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線．（）。

（3）通過(guò)兩點(diǎn)可以畫一條直線．（）。

（4）通過(guò)一點(diǎn)可以畫一條射線．（）。

1．什么叫做角？請(qǐng)你自己畫一個(gè)任意角．。

提問(wèn)：根據(jù)你畫的角說(shuō)說(shuō)，怎樣的圖形是角？（板書(shū)：角）。

2．復(fù)習(xí)各部分名稱．。

學(xué)生填寫各部分名稱．。

教師提問(wèn)：（1）角的大小與什么有關(guān)？

（角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與邊畫的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）。

（2）角的大小的計(jì)量單位是什么？

3．復(fù)習(xí)角的分類．。

教師說(shuō)明：根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分類．。

教師提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪幾類角？每種角的特征是什么嗎？

（板書(shū)：銳角直角鈍角平角）。

三、復(fù)習(xí)垂線和平行線．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】。

1．教師提問(wèn)：在什么情況下可以說(shuō)兩條直線互相垂直？

你能舉出日常生活里的例子嗎？

在什么情況下可以說(shuō)兩條直線平行？

誰(shuí)來(lái)舉出平行線的例子？

2．畫圖．。

讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一組垂線和一組平行線．。

（一）復(fù)習(xí)三角形的概念．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】。

1．提問(wèn)：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？

老師板書(shū)分類：a．按照邊分類；b．按照角分類。

2．教師口述，學(xué)生作圖．。

（1）等腰三角形。

（2）等腰直角三角形。

3．判斷．。

出示一組三角形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是什么三角形．。

4．復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和．。

提問(wèn)：三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

（二）復(fù)習(xí)四邊形．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】。

教師提問(wèn)：四邊形是怎樣的圖形？我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些四邊形？

1．復(fù)習(xí)圖形特征．。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相互之間的聯(lián)系和區(qū)別，能畫出相應(yīng)的圖形。

2、使學(xué)生鞏固角的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類及各類角的特征，能比較熟練地量角和畫指定大小的角。使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線和平行線的概念。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)學(xué)過(guò)的平面圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理，促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，有利于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

同學(xué)們，從今天起我們將對(duì)小學(xué)里學(xué)過(guò)的幾何初步知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，老師將和大家一起在畫一畫中復(fù)習(xí)線和角，在圍一圍中復(fù)習(xí)平面圖形，在比一比中復(fù)習(xí)立體圖形。今天我們先用畫一畫的方法復(fù)習(xí)線和角。

1、用兩點(diǎn)畫線：根據(jù)已知的兩點(diǎn)，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點(diǎn)？

（先獨(dú)立畫線，然后互相說(shuō)一說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)再填在表格里）。

名稱。

圖形。

聯(lián)系。

區(qū)別。

指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長(zhǎng)的；射線只有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒(méi)有端點(diǎn)，射線和直線都是無(wú)限長(zhǎng)的。

2、完成練習(xí)與實(shí)踐2、3。

剛才，我們用畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、填一填的方法復(fù)習(xí)了線段、射線和直線的知識(shí)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)復(fù)習(xí)角。

1、讓學(xué)生自己畫一個(gè)任意角。

讓學(xué)生過(guò)一點(diǎn)畫兩條射線，說(shuō)一說(shuō)這兩條射線組成了什么？（板書(shū)：角）。

你能說(shuō)說(shuō)怎樣的圖形是角嗎？（從一點(diǎn)引出兩條射線所圍成的圖形，叫做角。）。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第34—35頁(yè)，《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”的道理。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力，建立空間觀念。

3、情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體驗(yàn)“面在體上” 的道理。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物教具、圖形卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

2、拿出三棱柱，問(wèn)：看見(jiàn)過(guò)這種形狀嗎？猜猜它的名字。

二、引導(dǎo)探究。

（一）初步感知。

2、大家都從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)。（學(xué)生小組交流）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么圖形。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。

生1：我在正方體上找到了正方形。

生2：我在長(zhǎng)方體上也找到了正方形。

生3：我在圓柱體上找到了圓形，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案》。

生4：我在三棱柱上找到了三角形。

生5：我在三棱柱上找到了長(zhǎng)方形。

4、剛才大家從物體上找到了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個(gè)面，這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。

教師邊說(shuō)邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”的道理。

（板書(shū)：長(zhǎng)方體 正方體 圓 三角形）

（二）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。

生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來(lái)。

生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。

生3：可以剪下來(lái)。

生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來(lái)，就可以折出上面的圖形。

師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動(dòng)手試一試？

“要求小組合作，每種圖形至少要有三個(gè)，請(qǐng)組長(zhǎng)先分好工，誰(shuí)做什么，誰(shuí)做什么，再動(dòng)手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好?！?/p>

（小組合作，動(dòng)手操作）

2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來(lái)。我又要采訪幾個(gè)小朋友了。

3、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。

師：你們的作品完成得真好。老師有個(gè)請(qǐng)求，每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我，留作紀(jì)念。

4、玩“幫圖形找家”的游戲。

出示的圖形有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請(qǐng)學(xué)生“幫圖形找家”。

5、 老師看長(zhǎng)方形和正方形，覺(jué)得它們很像，都差不多，怎樣把它們區(qū)分開(kāi)呢？

6、 同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說(shuō)說(shuō)它們都是什么樣子。（小組交流）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦子里想一想長(zhǎng)方形的樣子，用手在空中畫一個(gè)長(zhǎng)方形，再依次畫正方形、三角形和圓。

（三）實(shí)踐應(yīng)用。

生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是我們今天學(xué)過(guò)的圖形？

（四）小結(jié)：回想一下，這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？它們都是什么樣子？

三、鞏固練習(xí)。

1、教師出示圖形，同學(xué)們搶答說(shuō)出圖形的名稱。

2、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生出示相應(yīng)的圖形。

3、摸一摸、猜一猜的游戲。

4、拼圖形活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十

教科書(shū)第129131頁(yè)，做做中的題目。

使學(xué)生掌握各種平面圖形(直線形)的特征，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1．教師把教科書(shū)第129頁(yè)和第131頁(yè)的兩個(gè)表畫在小黑板上。其中第129頁(yè)的表可先不寫表中的字，只畫出圖形：

2．按照教科書(shū)第131頁(yè)做一做第2題的要求，做一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)直線、射線和線段(教師邊說(shuō)邊在黑板上從上到下板書(shū)：直線、射線和線段)，每人各畫一條直線、射線和線段。讓一名學(xué)生在黑板上畫。其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫，教師巡視，看學(xué)生畫圖的情況。指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫的。

教師：根據(jù)我們畫的圖形，想一想，直線、射線和線段有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(相同點(diǎn)：直線、射線和線段都是直的；不同點(diǎn)：直線沒(méi)有端點(diǎn)。射線有一個(gè)端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)。)教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書(shū)成如下的形式：

做教科書(shū)第129頁(yè)中間的做一做：先讓學(xué)生自己獨(dú)立畫一畫，然后讓學(xué)生討論結(jié)論是怎樣的。使學(xué)生進(jìn)一步明確：過(guò)點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線，而過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。教師還可以告訴學(xué)生，用插標(biāo)桿測(cè)定直線的方法，就是應(yīng)用了過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線的道理。

1．角的概念。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)角，請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)角。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上畫，教師巡視，看大家一共畫出幾種角。請(qǐng)把不同的角畫在黑板上。

教師：同學(xué)們都會(huì)畫角了，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)角是什么樣的圖形?(從一點(diǎn)引出兩條射線，組成的圖形叫做角。)接著提問(wèn)：

角的各部分的名稱是什么?(頂點(diǎn)和邊。)

角的大小與什么有關(guān)系?(與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。)

角的大小與所畫角的邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系?(沒(méi)有。)

角用什么樣的符號(hào)表示?

計(jì)量角的大小單位是什么?用什么符號(hào)表示?

2．角的分類。

教師：o；我們可以把小于180。的角分成哪幾類?每一類的名稱是什么?(分成三類：銳角、直角和鈍角。)

教師出示準(zhǔn)備好的小黑板。提問(wèn)：

小黑板上畫的每一圖形是哪一種角，它的度數(shù)在什么范圍內(nèi)?讓學(xué)生在教科書(shū)上獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，把小黑板上的表填寫完整。

3．畫角和量角。

教師：我們還學(xué)過(guò)畫角和量角，同學(xué)們還記得是怎樣做的嗎?讓學(xué)生自己任意畫一個(gè)角。量一量自己畫的角的度數(shù)是多少。

教師：如果讓我們?nèi)我猱嬕粋€(gè)角，用直尺就可以了。要畫一個(gè)指定度數(shù)的角就必須用量角器畫。讓學(xué)生做教科書(shū)第129頁(yè)下面的做一做。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

1．垂直和平行的概念。

教師：在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系有哪幾種情況?(平行和相交。)

什么樣的兩條直線叫做互相垂直?(兩條直線相交成直角。)

其中一條直線叫做另一條直線的什么線?(垂線。)

這兩條直線的交點(diǎn)叫做什么?(垂足。)

什么樣的兩條直線叫做互相平行?(在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線。)

其中一條直線叫做另一條直線的什么線?(平行線。)

教師：平行線和垂線是就兩條直線的位置關(guān)系談的，只能說(shuō)一條直線是另一條直線的平行線或垂線：

教師：怎樣判斷兩條直線垂直或平行?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的方法，然后讓學(xué)生獨(dú)立判斷教科書(shū)第130頁(yè)做一做上面的圖形。教師巡視?？磳W(xué)生判斷的方法是否正確。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

2．畫垂線和平行線。

教師：我們已經(jīng)會(huì)判斷兩條直線垂直或平行，實(shí)際上用同樣的方法還可以畫一條直線的垂線或平行線。同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣畫?然后讓學(xué)生獨(dú)立做教科書(shū)第130頁(yè)的做一做。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)：

教師：什么叫做直線外一點(diǎn)到這條直線的距離?(從這點(diǎn)到直線所畫的垂線段的長(zhǎng)度。)讓學(xué)生量一量4點(diǎn)到直線的距離。

1．三角形的概念。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，請(qǐng)同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形。學(xué)生獨(dú)立畫．教師巡視。畫完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各畫的是什么三角形。

教師：大家已經(jīng)會(huì)畫三角形了，說(shuō)一說(shuō)三角形是什么樣的圖形。(三角形是由三條線段圍成的圖形。)

讓學(xué)生指一指三角形各部分的名稱。

教師：三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)。

教師：在三角形中一個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊是哪一條邊?看一看自己畫的三角形，指一下每個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊。每個(gè)學(xué)生自己指，同桌的同學(xué)相互檢查指得對(duì)不對(duì)。

教師：想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個(gè)三角形的高。讓學(xué)生畫出教科書(shū)第130頁(yè)下面三個(gè)三角形的高。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確。集體訂正時(shí)，讓畫得好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫的。

2．三角形的分類。

教師：同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的?(兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類，按邊分類。)

按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?

(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)

每類三角形的三個(gè)角各是什么角?

我們學(xué)過(guò)什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)

讓學(xué)生獨(dú)立把教科書(shū)第131頁(yè)上面的表填完整。要提醒學(xué)生先要判斷是什么三角形。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種三角形的特征，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在準(zhǔn)備好的小黑板上把表填完整。

1．四邊形的概念。

教師：什么樣的圖形是四邊形?自己畫個(gè)四邊形。學(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視，

接著，指名說(shuō)每個(gè)圖形的特點(diǎn)。如平行四邊形：

什么樣的圖形叫做平行四邊形?

平行四邊形有什么特點(diǎn)?

平行四邊形的底指的是什么?用什么字母表示?

平行四邊形的高指的是什么?用什么字母表示?

怎樣畫出平行四邊形的高?讓學(xué)生自己畫一畫。

其它圖形可以仿照上面的提問(wèn)進(jìn)行。還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖形間的關(guān)系：

長(zhǎng)方形與平行四邊形有什么關(guān)系?教師可以用準(zhǔn)備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示。

正方形與長(zhǎng)方形有什么關(guān)系?

教師根據(jù)各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖。

2．課堂練習(xí)：

做教科書(shū)第131頁(yè)做一做的第1題。學(xué)生獨(dú)立畫圖，教師巡視，對(duì)畫法不對(duì)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十一

學(xué)生在一年上學(xué)期已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開(kāi)始。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。為了解決這一難題，教材通過(guò)描一描、找一找、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學(xué)生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外，創(chuàng)設(shè)了分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生在分類的過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過(guò)交流、討論等活動(dòng)，歸納整理出各種平面圖形的特征。

1.通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽(tīng)清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

4.通過(guò)創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板。

在以教材為本的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的理解及考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，本節(jié)課的教學(xué)我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)和操作體驗(yàn)等教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)了下雪了，小動(dòng)物在雪地上留下了一串串的腳印導(dǎo)入新課。僅接著設(shè)計(jì)了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征，體驗(yàn)平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。總之，整堂課學(xué)生就在強(qiáng)烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維得到了充分的發(fā)展。

一、故事激趣 復(fù)習(xí)鋪墊。

1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。

師：冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫（梅花），小雞畫（竹葉），小鴨子畫（楓葉），小馬畫（月牙）。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。

師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來(lái)了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。 4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽(tīng)故事，用下大雪了，小動(dòng)物留下深深的腳印的生動(dòng)有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面，知道不同動(dòng)物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆。

二、自主操作 體驗(yàn)特征。

（一）摸一摸，初步感知“平面”。

1.明確活動(dòng)要求。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。

2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。

3.交流、匯報(bào)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來(lái)是怎樣的？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我摸的是長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個(gè)也是平平的 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書(shū)平面）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義。

（二） 描一描，體驗(yàn)“面從體生”。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪 老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒?dòng)之前請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求。

第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形，描下幾個(gè)不同形狀的平面。

第二個(gè)要求：描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎？開(kāi)始吧！

3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。

4.匯報(bào)、交流。

師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣?huì)聽(tīng)，最會(huì)學(xué)習(xí)。

師：能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎？ 讓學(xué)生指著立體圖形的面，說(shuō)畫法：我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形，全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的，它們都叫做平面圖形。（板書(shū)：圖形）

設(shè)計(jì)意圖：借助長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系。

（三）分一分，體驗(yàn)特征。

1.明確活動(dòng)要求。

師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動(dòng)之前，先聽(tīng)清楚老師的要求。

第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。

第二個(gè)要求：分完后，說(shuō)一說(shuō)每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。（為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè)）

2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類。

3.匯報(bào)、交流。

師：同學(xué)們都分好了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)展示一下你們的成果。 小組長(zhǎng)上前展示小組的分類情況。

4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。

（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點(diǎn)？（手指著長(zhǎng)方形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。（說(shuō)明：由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。） 師小結(jié)特征：說(shuō)的多好啊！只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(zhǎng)方形。（在這類圖形的上面板書(shū)：長(zhǎng)方形。）

（2）認(rèn)識(shí)正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(zhǎng)。 師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形，我們把它叫做正方形。（在這類圖形的上面板書(shū)：正方形。）

（3）認(rèn)識(shí)平行四邊形。

師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學(xué)生比畫并說(shuō)明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。

師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比?。∠襁@樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。（板書(shū)：平行四邊形。）

（4）認(rèn)識(shí)三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。 師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書(shū)：三角形）

（5）認(rèn)識(shí)圓形。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的。

師小結(jié)特征：像這樣沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書(shū)：圓形）

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(zhǎng)方形。

小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，把不同的平面圖形進(jìn)行歸類。其中在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見(jiàn)了。

（四） 找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。

2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。

3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書(shū)本的上面是長(zhǎng)方形

4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）

師：早上去上學(xué)，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點(diǎn)上有平行四邊形，吃飽了來(lái)到學(xué)校，我們學(xué)校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十二

1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問(wèn)題方法的意識(shí)和能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

從物體表面抽象出平面圖形。 ?

建立平面圖形的觀念

一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課

1. 復(fù)習(xí)立體圖形。

2. 啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體。

二、以舊引新、導(dǎo)入新課

1. 放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書(shū)上第三、四幅例圖，并仿照?qǐng)D用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。

問(wèn)：（1）你剛才從書(shū)上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？

（2） 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺(jué)怎樣？ 小組討論：體與面的區(qū)別。

2. 師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（根據(jù)學(xué)生回答，在圖形下板書(shū)名稱）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形（板書(shū)課題），這四個(gè)圖形都是平面圖形。

三、多層練習(xí)、鞏固提高

1. 想象印證 電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱。

2. 說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽遥幻?。（讓學(xué)生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報(bào)）

3. 小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索 四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)行全班交流。

4. 分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)它們的特點(diǎn)，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法） 指明回答分類方法及理由。

5. 發(fā)明設(shè)計(jì)

（1）請(qǐng)小小設(shè)計(jì)師們利用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的組合，設(shè)計(jì)出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。

（2）評(píng)選比賽（四人小組互評(píng)，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）。

四、全課總結(jié)，回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo):。

1、通過(guò)各種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生在具體的情景中去思考、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生的觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作能力得到培養(yǎng)和提高。

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方行、三角行和圓，并能準(zhǔn)確地說(shuō)出名稱，了解它們的特性。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方行、三角行和圓，并能準(zhǔn)確地說(shuō)出名稱，了解它們的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在具體的情景中去思考、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、平面圖形卡片。

學(xué)具：各種形狀的積木、白紙、彩色筆、剪刀、膠水。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

（老師的衣服上貼著五顏六色的平面圖形粘紙）。

師：小朋友們，陳老師是不是你們的好朋友呢？生：是。

二、說(shuō)一說(shuō)“新朋友”的名字。

課件出示三角形、長(zhǎng)方形、正方行、圓。

師：那你們知道“新朋友”的名字嗎？

三、初步感知，描述“新朋友”的特征。

那它們長(zhǎng)什么樣子呀？小組討論，匯報(bào)交流。生1：長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的。師：說(shuō)得正棒。師順手從衣服上剝一個(gè)長(zhǎng)方形貼在學(xué)生身上。師：送你一個(gè)長(zhǎng)方形做朋友。其它的圖形依照以上教學(xué)。

四、游戲“搭積木”，探究平面圖形的家哪里？

課件出示游戲規(guī)則：1、先用手摸一摸積木的每個(gè)面，再搭。2、討論平面圖形住在立體圖形哪個(gè)地方？放鋼琴曲，小組合作搭積木。“圖形朋友”象以上送給表現(xiàn)好的學(xué)生。

五、給“新朋友”拍照片。

出示課件，師：你們想不想給這些新朋友拍張照片呢？生：沒(méi)照相機(jī)怎么拍呀？師：你們有鉛筆和白紙嘛，想想辦法。學(xué)生拿積木、鉛筆、白紙?zhí)骄繃L試。學(xué)生把行體壓在白紙上用鉛筆描下來(lái)。組織用這種方法描畫，然后把圖形剪下來(lái)。圖形朋象送友獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。

六、聯(lián)系生活，找“平面圖形的家”

1、課件出示交通標(biāo)志，說(shuō)明這也是平面圖形的“家”。說(shuō)出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？出事溫馨提示，滲透交通安全教育。

2、說(shuō)一說(shuō)，教室里有哪些平面圖形的家？

七、做中得——拼一拼。

觀看美麗的圖形王國(guó)，請(qǐng)小朋友當(dāng)圖形王國(guó)的總設(shè)計(jì)師，用三角形、長(zhǎng)方形、正方行、圓進(jìn)行拼圖，設(shè)計(jì)美麗的圖案。

八、全課總結(jié)。

這節(jié)課你們有什么收獲？你能給這節(jié)課起個(gè)名嗎？生：和“三角形、長(zhǎng)方形、正方行、圓”交朋友（師板書(shū)課題）。

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十四

:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)(第34頁(yè))

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁(yè)的第1,3,4,5題

:

1,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見(jiàn)圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用.

2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.

3,在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識(shí).

:從物體表面抽象成平面圖形

:

1,長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具

:

1,師:同學(xué)們,早上好

上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四種圖形,請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō).

(師實(shí)物展示)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國(guó)里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們 請(qǐng)介紹一下.

2,揭課題

今天我們就來(lái)研究這些圖形——平面圖形

1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"

請(qǐng)大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學(xué)互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形 說(shuō)完后把圖形還給組長(zhǎng).

個(gè)人匯報(bào)

課件演示——面在體上及分離過(guò)程

2,操作探究,體會(huì)"面在體上"

啟發(fā)再現(xiàn)

我們通過(guò)觀察知道,長(zhǎng)方體藏著什么形 正方體,圓柱,三棱柱呢

(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見(jiàn)過(guò)的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法

(3)個(gè)人思考,匯報(bào)

方法:描 印 畫 你是怎樣想到的

小結(jié):同學(xué)們真聰明,想到的辦法比書(shū)上的還要多.

(4)動(dòng)手操作,小組合作

下面,每個(gè)人按照書(shū)本34頁(yè)的方法,畫一個(gè)你喜歡的圖形,一個(gè)小組畫在同一張紙上,輪著畫.一個(gè)畫完再到下一個(gè)同學(xué),小組長(zhǎng)拿出紙,小組合作,開(kāi)始吧.

(5)全班交流

請(qǐng)第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.

(6)小結(jié):剛才,同學(xué)們通過(guò)小組合作,把平面圖形搬到紙上.請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)具放整齊.

3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.

4,長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別呢 請(qǐng)讀歌謠.

造房子

撿顆小石子,地上畫格子.

長(zhǎng)格子,方格子,劃好格子造房子.

樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.

思考:長(zhǎng)格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形

5,變式:聰聰也帶來(lái)了一些圖形,你們看它是長(zhǎng)方形 為什么

老師展示梯形 菱形,請(qǐng)學(xué)生判斷

6,小結(jié):同學(xué)們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過(guò)觀察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)區(qū)別它們.

1,搶答游戲

一名學(xué)生舉高圖形,讓其他學(xué)生搶答

第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說(shuō)出它們的名稱

第三回合:以小組為單位,小組長(zhǎng)當(dāng)主持,其他同學(xué)說(shuō)出圖形的名稱

小組長(zhǎng)舉高圖形,小組同學(xué)搶答

2,數(shù)一數(shù):書(shū)本36頁(yè)第3題

做這道題目時(shí),該注意什么

講評(píng):三角形,圓形有幾個(gè)

整個(gè)圖形像什么 用什么圖形拼成的

3,說(shuō)出下列交通標(biāo)志是什么形狀 (課件演示)

小結(jié):我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則.

4,找一找,說(shuō)一說(shuō)

在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長(zhǎng)方形,正方形,三角形或圓呢

5,同學(xué)們都非常聰明,下面給大家介紹小知識(shí)——七巧板(課件演示)

七巧板是有七個(gè)圖形拼成的,是我國(guó)人民的指揮結(jié)晶.它能拼不同的圖案.看,這個(gè)像什么

認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)(第34頁(yè))。

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁(yè)的第1,3,4,5題。

教學(xué)目標(biāo):。

1,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見(jiàn)圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用.

2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.

3,在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識(shí).

教學(xué)重難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

1,長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具。

教學(xué)過(guò)程:。

一,創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

1,師:同學(xué)們,早上好。

上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四種圖形,請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō).

(師實(shí)物展示)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國(guó)里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們請(qǐng)介紹一下.

2,揭課題。

今天我們就來(lái)研究這些圖形——平面圖形。

二,動(dòng)手操作,探索新知。

1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"。

請(qǐng)大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學(xué)互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形說(shuō)完后把圖形還給組長(zhǎng).

個(gè)人匯報(bào)。

課件演示——面在體上及分離過(guò)程。

2,操作探究,體會(huì)"面在體上"。

啟發(fā)再現(xiàn)。

我們通過(guò)觀察知道,長(zhǎng)方體藏著什么形正方體,圓柱,三棱柱呢。

(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見(jiàn)過(guò)的圖形搬到紙上嗎你有什么方法。

(3)個(gè)人思考,匯報(bào)。

方法:描印畫你是怎樣想到的。

小結(jié):同學(xué)們真聰明,想到的辦法比書(shū)上的還要多.

(4)動(dòng)手操作,小組合作。

下面,每個(gè)人按照書(shū)本34頁(yè)的方法,畫一個(gè)你喜歡的圖形,一個(gè)小組畫在同一張紙上,輪著畫.一個(gè)畫完再到下一個(gè)同學(xué),小組長(zhǎng)拿出紙,小組合作,開(kāi)始吧.

(5)全班交流。

請(qǐng)第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.

(6)小結(jié):剛才,同學(xué)們通過(guò)小組合作,把平面圖形搬到紙上.請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)具放整齊.

3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.

4,長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別呢請(qǐng)讀歌謠.

造房子。

撿顆小石子,地上畫格子.

長(zhǎng)格子,方格子,劃好格子造房子.

樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.

思考:長(zhǎng)格子指的是什么圖形方格子指的是什么圖形。

5,變式:聰聰也帶來(lái)了一些圖形,你們看它是長(zhǎng)方形為什么。

老師展示梯形菱形,請(qǐng)學(xué)生判斷。

6,小結(jié):同學(xué)們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過(guò)觀察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)區(qū)別它們.

三,鞏固深化,質(zhì)疑拓展。

1,搶答游戲。

一名學(xué)生舉高圖形,讓其他學(xué)生搶答。

第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說(shuō)出它們的名稱。

第三回合:以小組為單位,小組長(zhǎng)當(dāng)主持,其他同學(xué)說(shuō)出圖形的名稱。

小組長(zhǎng)舉高圖形,小組同學(xué)搶答。

2,數(shù)一數(shù):書(shū)本36頁(yè)第3題。

做這道題目時(shí),該注意什么。

講評(píng):三角形,圓形有幾個(gè)。

整個(gè)圖形像什么用什么圖形拼成的。

3,說(shuō)出下列交通標(biāo)志是什么形狀(課件演示)。

小結(jié):我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則.

4,找一找,說(shuō)一說(shuō)。

在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長(zhǎng)方形,正方形,三角形或圓呢。

5,同學(xué)們都非常聰明,下面給大家介紹小知識(shí)——七巧板(課件演示)。

四,全課總結(jié)。

1,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。

2,誰(shuí)愿意戴上今天的聰明之畫請(qǐng)你把他選出來(lái).

3,選三位同學(xué)到講臺(tái).我們用熱烈的掌聲歡迎校長(zhǎng)給他們戴上聰明花.