一個好的教案能夠幫助教師實現教學目標，提供有效的教學方法和途徑。教案的編寫需要根據學生的認知發展特點和學科的教學要求，以下是一些符合教學規律和學生需求的教案，供大家參考。

認識平均分蘇教國標版二年級教案設計（優秀18篇）篇一

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

談話：小朋友們，你們看過動畫片《貓和老鼠》嗎？瞧，它們來了。

播放課件：學生觀看貓捉老鼠的課件。

提問：你們知道哪一只貓會先追上老鼠呢？為什么？（生答）。

師：說的真棒。

師：這條直直的路線可以看成線段，（板書：線段）線段里的學問可多了，想和它交朋友嗎？今天這節課我們一起來認識線段（板書：認識）一起讀一讀，多響亮啊，多有精神?。?/p>

二、合作學習，探究新知。

1、師：（教師取出一根線，拉直并捏緊兩端，學生觀察。）。

提問：瞧，這是誰的路線?(生答）為什么？（生答）為什么不是小灰貓的？(生答）兩點間這一段直的線叫做“線段”（板書：線段）（課件出示線段）它和小黃貓的路線一樣是？（板書：直直的）它兩邊還有？（點）我們給它取個好聽的名字叫端點?？?，一條線段有幾個端點？（板書：2個端點）。

2、小組交流探討：能和你同桌說說線段有什么特點嗎？開始吧！說好了嗎？好，你來試試。

3、比較發現：

師：剛才，老師是把這條線段橫著擺的，你還有其他擺法嗎？請同學們拿出用具，同桌合作，試試看！

引導學生思考：當線段豎著擺、斜著擺時，它還是線段嗎？為什么？

擺好了嗎？哪個小組來匯報一下。（找兩個小組來匯報作比較）。

師：（豎著擺、斜著擺）那么它還是線段嗎？為什么？

生：老師，我還可以這樣擺。（“v”字型）。

師：哎，他們擺了幾條線段？這兩條有什么不同呢？

教師評價：你們真有創意，了不起！

4、教師小結：從同學們的操作來看，線段它可以方向不同，長短不一，但是無論怎樣擺，線段都是直的，有兩個端點。

5、練習：你能說出下面哪些是線段？（課件出示）。

學生通過觀察，作出判斷并說出理由。

師評價：你們真的好眼力！

6、合作探討：我們身邊的線段可多了，讓我們一起找找，說說吧！

師評價：小朋友們，善于觀察，找到了這么多線段，真棒！

7、欣賞生活中線段：（課件出示）。

師：在我們生活中線段無處不在。瞧，芭比公主漂亮的小木屋就是由許多條線段組成的，這條紅色的線段就是其中的一條；電視顯示屏上也有許多條線段，這就是其中的一條；咱們吃飯的桌椅上也有許多條線段呢!你們看到了嗎？小朋友們最愛玩的滑滑梯上也有線段呢!它在這兒；這是一扇漂亮的門，你看到門框上的這條線段嗎？最后再來看看椅子的漂亮座墊，它上面也有線段呢！

小結：這些圖片多美??！我們的祖國也很美麗。祖國，祖國，我們愛你。我們先來輕松一下。

8、欣賞音樂：（課件出示）。

師：讓我們用一雙靈巧的小手，一支美麗的畫筆，畫出你喜歡的線段吧！

三、畫線段。

1、畫線段。

2、說說你是怎樣畫的？

3、哎呀，你畫得也不錯，能給大家提個醒嗎？

4、謝謝這兩位小老師，我們知道了畫線段時的注意點。那么你能畫出兩條方向不同，長短不一的線段嗎？誰來展示一下。

5、如果沒有尺，想想看，還能用哪些物體畫線段呢？（生答）（出黑板報，我們用線彈出又長又直的線段）。

師：看來數學知識在生活中用處真大，所以我們小朋友們一定要認真學好數學哦！

四、鞏固深化，應用拓展。

小朋友，我們已經認識線段了，也會畫線段了，可線段在和我們捉迷藏呢？看：

1、數一數。

課件依次出示五邊形、六邊形，它們叫？它們由幾條線段圍成呢？請你們拿出圖形小組合作數一數吧。

那么，現在老師想畫一個十邊形，要畫幾條線段呢？

師評價：你們真愛動腦筋。

2、畫一畫。

小朋友，還愿意接受挑戰嗎？

請看題目：（課件出示）想想做做3和5。

五、思考題。

課件：數學博士也要來考考大家的眼力，看看誰觀察得最仔細，你們有信心嗎？

出示圖1：提問：你能數數下面這幅圖中有幾條線段嗎？

出示圖2：這幅圖上有幾條線段，你知道嗎？

六、總結評價，延伸拓展。

談話：通過今天的學習，你有什么收獲？

文檔為doc格式。

認識平均分蘇教國標版二年級教案設計（優秀18篇）篇二

教學目標：

1、使學生在具體情景中學會“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據平面位置確定物體。

2、培養初步的空間觀念。

3、使學生體會生活里處處有數學，產生對數學的親切感。

教學重點，難點：使學生在具體情景中學會“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據平面位置確定物體。

教具準備：掛圖、多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

今天老師想和我們小朋友一起去參觀動物學校，你們高興嗎？

二、教學例圖。

1、出示例題圖，組織學生觀察。

看看小動物們正在干什么呀？（小動物們正在排隊做操）。

師：小猴告訴我們它站在第1排第1個。小熊告訴我們它站在第2排第3個。

小朋友，你們能說說他們告訴我們的是什么呢？（位置）。

2、課件演示：小兔在第幾排第幾個？

（詢問：怎樣數到第4排的，怎樣數到第2個的？）。

師：看來小動物排隊做操都有自己的位置，而且都用第幾排第幾個來表示。

3、課件演示：你能說出其它小動物的位置嗎？

（選2個-3個小朋友自由選擇小動物說說位置）。

4、同桌之間相互交流說一說小動物的位置。

三、教學試一試。

小朋友，小動物做操有它們的位置，那么我們坐在教室里有沒有自己的位置呢？

1、師給小朋友明確一條為一組。

2、直接指名某個學生讓其他同學說出他的位置。

（如果有錯，讓學生幫助改正）。

詢問：第5組是怎樣數的？第3個是怎樣數的？

3、請學生交流自己的位置（老師組織學生集體交流）。

4、師：今天老師發現第幾組第幾個小朋友上課真認真，誰能告訴老師他叫什么名字？

5、你還可以怎樣說？

四、鞏固練習。

下面我們去看看小動物的家。

1、多媒體演示內容為：書本85頁想想做做的第1題的前半題。

（1）讓學生根據書本所給的信息“我住在第2層第3號”來確定怎樣數第幾層第幾號。

（2）小朋友你們想去小動物的家玩玩嗎？那我們先一起來認識一下他們的家住在什么地方。

選幾只小動物讓學生說說他們分別住在第幾層第幾號？

（小朋友說到哪一個就點擊哪個小動物，課件會顯示你是否說的正確）。

如果有錯，請其他小朋友告訴他怎樣數第幾層第幾號。

（3）小朋友，老師家的門牌號是403，說說就是第幾層第幾號？并在圖中找出相應的位置。

2、多媒體課件演示書本85頁想想做做的第1題的后半題。

（1）讓學生根據書本所給的信息“第一層第二本是《新華詞典》”，來確定怎樣數第幾層第幾本的。

（2）然后讓學生說說《成語詞典》、《數學家的故事》分別放在第幾層第幾本。

3、先引導學生觀察圖片，找到電影院座位的特殊規律，然后討論交流“怎樣才能很快找到座位”。

引導學生明確座位一般是單號在一邊，雙號在另一邊。

讓根據所給的提示知道怎樣來數第幾排的。

4、多媒體課件演示書本85頁想想做做的第3題。

（1）按要求擺一擺：讓學生自己說說根據信息你知道了什么？

（先同桌之間進行交流，在集體交流，最后一起總結得出數第幾排是按從下往下的順序來數的，數第幾個是按從左往右的順序來數的。）。

（2）4人小組合作，一個學生說其他同學擺。

（3）然后再請幾位小朋友到上面來通過課件操作，下面的學生說擺在什么位置，上面的同學操作！

五、全課總結。

通過今天的學習，你得到了哪些收獲？

認識平均分蘇教國標版二年級教案設計（優秀18篇）篇三

教學目標：

1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間觀念。

3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。

教學過程：

一、觀察照片，激活相關的生活經驗。

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）。

2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發學生想象拍攝者的位置。）。

3、得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖。

1、給小熊“拍照”。

（1）指導“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。

（2）實地“拍照”：

先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里。

（3）辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。

2、給小貓“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場景及4張不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的嗎？在書上連一連。

（2）核對結果。

3、觀察茶壺。

（1）請組長拿出一把茶壺，按老師指定的朝向放在課桌中央。

（2）引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里。

（3）在屏幕上打出四位同學分別從前、后、左、右觀察茶壺的場景，并出示四種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的，在書上連一連。

（4）小組內交流，全班評議并核對結果。

4、觀察茶壺和茶杯。

（1）請組長再拿出一個茶杯，放在茶壺旁邊。

（2）引導學生在自己的位置上觀察它們的位置關系。

（3）在小組內互相說說從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。

（4）請一組學生匯報觀察結果。討論：4個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？

5、反思總結，加深體會。

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？

（2）在觀察物體的過程中，你發現了什么？

三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。

1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

2、引導學生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？

3、在小組內互相說說想象的結果。

4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。

四、拓展延伸，引導學生課后繼續觀察。

你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學交流交流。

[總評：本課的設計突出了以下兩個方面：

1、精心設計學生的活動，讓學生在實際觀察中逐步學會觀察的方法，積累活動經驗。

設計者通過認真鉆研教材，在準確把握教材的編寫意圖和教學要求的基礎上，對學生的活動作了精心設計?；顒拥男问搅η笞龅缴鷦踊顫姡芤饘W生的興趣；每一次觀察力求做到目的明確，反饋及時，并盡可能讓學生人人參與，讓學生在活動中獲得實實在在的體驗。

2、立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。

認識平均分蘇教國標版二年級教案設計（優秀18篇）篇四

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第52～53頁。

教學目標。

1.使學生在實踐活動中，初步建立1米的長度表象。能根據初步形成的1米的表象，進行一些直觀的判斷與思考。

2.知道1米=100厘米，能用米尺測量物體的長度。

3.在小組活動中，學會與他人合作解決問題，逐步養成認真、細致的學習態度和習慣。

教學準備。

教師準備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標簽紙等。

學生按小組準備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標簽紙等。

教學過程。

一、談話引入。

談話：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個字“米”。今天我們就來認識米（板書課題）。量比較長的物體，常用“米”作單位。

二、初步認識1米。

1.估計1米的實際長度。

談話：老師的身高是1米72厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學生根據已有的經驗進行估計）。

談話：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學把這卷綢帶慢慢地拉開，其他同學認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！薄＃▽W生活動）。

啟發：（指拉開的綢帶）這段綢帶的長正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長？（可以用尺量一量）。

2.認識1米。

出示米尺。

談話：這是一把米尺，它的長度是1米。請同學們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。

提問：看一看、數一數米尺上的刻度，你能發現什么？

根據學生的回答，板書：1米=100厘米。

3.用米尺量。

談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？

指名量出一根1米的綢帶，再讓每個小組照樣子量出1米長的綢帶。

提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量？（學生測量后，在1米的位置貼上標簽）。

談話：同學們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。

討論：標簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？

小組活動后，組織交流。

提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎？

學生用手比畫1米的實際長度。

談話：請每個小組在教室里任意選一樣東西，量一量，看從哪兒到哪兒的長正好是1米。

小組活動后，交流匯報。

三、深化對1米的認識。

（1）提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學生可能想到：豎著排，大約有5人；橫著排，大約有3人）。

提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？

（2）要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路，大約要走幾步？（請幾個同學上來走一走）。

提問：同樣走1米，為什么走的步數不一樣？

談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作，在地面上量出1米的距離，每個同學都來走一走。

小組活動后，組織交流。

（3）談話：請同學們閉上眼睛想一想，1米有多長。睜開眼睛，伸出雙手，比畫一下1米的長度。

（4）提問：知道1米有多長了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長的綢帶嗎？

學生活動后，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長。

（5）談話：請小朋友在教室里找一找，哪些物體的長度大約是1米。

學生活動后，組織交流。

（6）完成“試一試”。

先分別估計黑板的長和寬、教室門的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。

學生紛紛站在老師身邊，最后圍成一個半徑是1米的圓形。

四、課堂總結。

提問：今天我們學習了什么？你有哪些收獲？

認識平均分蘇教國標版二年級教案設計（優秀18篇）篇五

教學內容：

蘇教版第四冊第73頁的例題和第74頁“想想做做”的第1-3題。

教學目標：

1、讓學生緊密聯系生活實際，通過操作，把“倍”的概念與學生已有的認識基礎“份”聯系起來，理解“倍”的含義，建立“倍”的概念。學會分析一個數是另一個數的幾倍的實際問題的數量關系。

2、讓學生在學習過程中體會數學知識之間的內在聯系，發展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。

3、讓學生進一步體會數學與現實生活的練習，增強學習數學的興趣和信心。

教學準備：課件、小棒、圖片。

教學過程：

一、課前活動。

二、創設情境，導入新知。

談話：今天，森林里的小動物正在舉行運動會，我們一起去瞧一瞧?。ㄕn件出示）來了哪些運動員？誰能想出一個好辦法讓人一眼就能看出它們分別有幾只？到黑板上擺一擺。（3只小狗6只小熊）。

問：比較兩只小動物的只數，你能提出什么數學問題？(生：小狗比小熊少幾朵；小熊比小狗多幾朵；)。

談話：小狗和小熊之間除了比多比少的關系外，它們之間還有其他什么關系嗎？今天這節課，我們將從另一個角度來比較這兩個數量之間的關系。

1．認識“倍”

（1）小狗有3只，邊說邊將小狗的3只圈起來。小熊有6只，同樣3只3只地圈起來。

啟發：小熊有6只還可以怎么說？引導說出：小熊有2個3只。

問：（邊指邊說）我們把3只小狗看作1份，小熊有這樣的幾份？（有這樣的2份）。

講述：我們把3只小狗看作1份，小熊有2個3只，是這樣的2份，我們就說“小熊的只數是小狗的2倍”。

追問：為什么說小熊的只數是小狗的2倍？

板書：小熊的只數是小狗的（2）倍。

誰再來說一說，同桌間說一說。

（2）揭題：看來小狗和小熊之間除了比多比少的關系外，還可以說小熊是小狗的幾倍。今天，我們就來認識一個新朋友。(板書：“倍”)。

（3）(拿掉一只小狗)提問：現在小熊的只數還是是小狗的2倍嗎？那是幾倍呢？用小棒代替在紙上擺一擺。

誰愿意到前面來給大家說一說，你能像剛才那樣說一說嗎？

板書：小熊的只數是小狗的（3）倍。)。

（4）疑問：看到黑板上的這兩幅圖，我就不明白了。同樣都是6只小熊，怎么一會是小狗的2倍，一會又是小狗的3倍呢？（一個是以3個為一份，一個是以2個為一份）。

2．教學“求一個數是另一個數的幾倍”

談話：剛才我們用圈一圈、擺一擺的方法來求出小熊的只數是小狗的幾倍，現在小狗變成了5個，小熊站了好幾排，一共有40只。你還能用圈一圈的方法求出小熊是小狗的幾倍嗎？那怎么辦?(用除法)那怎樣算呢？對不對呢？我們一起來看一看。

用算式計算更簡單。

那黑板上的兩幅圖你也能用算式來表示嗎?

板書：6÷3=2。

算式中6、3、2表示什么意思？

指出：“倍”是表示兩個數量之間的一種關系，不是單位名稱，所以不用在得數后面寫“倍”。

（小結：（指黑板）看來，要知道“誰是誰的幾倍”，可以用除法來計算。

三、鞏固深化，應用拓展。

1．“想想做做”第1題。

談話：物體的個數之間有倍數關系，線段的長短之間也有倍數關系。

（課件出示）紅帶子的長是綠帶子的幾倍？

學生獨立完成，你是怎么知道的？（集體交流：把綠帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣的5份，所以紅帶子的長是綠帶子的5倍。）。

2．“想想做做”第3題。

談話：剛才通過觀察迅速地得出了答案，這里你能按照題目的要求完成嗎？

請一名學生讀要求：先連一連，再填空。獨立完成后集體交流。

指出：看來我們一定要看清楚是把多少個看成一份，有這樣的幾份，就是幾倍。

3．擺一擺。

談話：接下來，我們一起稍微放松放松，動手擺擺小棒。

先觀察圖上是怎么擺的？看這些小棒是把多少根看成一份的？（出示第一小題的擺法）。

（1）第一行擺3根，第二行擺3個3根，問：第二行的根數是第一行的幾倍？

照樣子在桌上擺一擺，比一比誰擺得又對又快。

（2）移動一根小棒，要使第二行擺的根數是第一行的5倍，該怎樣移動？

（3）第一行任意擺，但第二行的根數必須是第一行的3倍，你會怎么擺？

（4）第一行任意擺，第二行也任意擺，但兩行必須有倍數關系，你會怎么擺？

選一學生到展臺上擺，其他學生在桌上擺。（表揚：認真的，又對又快的學生）。

4．年齡問題。

小明說：“去年我5歲，媽媽35歲。”

（1）去年媽媽的年齡是小明的幾倍？

（2）去年媽媽的年齡比小明大幾歲？

（3）今年媽媽的年齡是小明的幾倍？

（4）今年媽媽的年齡比小明大幾歲？

5.動物園里的樂趣。

談話：還有哪些動物也來參賽了，分別有幾只？

你能說說哪些動物的數量之間有倍數關系嗎？（比如：小熊的只數是小鴨的2倍，算式是4÷2=2）。

你能像我這樣看圖說一說嗎？同桌互相說。學生同桌討論后指名交流。

四、總結評價，拓展延伸。

今天我們認識了什么？你有什么收獲呢？

認識平均分蘇教國標版二年級教案設計（優秀18篇）篇六

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級（下冊）。

教學目標：

1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。

2、知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

4、在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。

學生準備：

釘子板、正方形紙、長方形紙、剪刀、方格紙、彩筆、拼圖用的一個長方形和兩個三角形。

教師準備：

多媒體課件、骰子、釘子板、積木、正方形紙、長方形紙。

教學過程設計：

一、創設情境，激趣導入。

小朋友喜歡登山嗎？今天錢老師就帶你們去登山，（多媒體顯示一座山）我們不僅要做個小運動員登上山頂，還要做個小科學家，來探索數學知識。大家準備好，我們出發啦?。▽W生跟著音樂做動作）我們先來到第一站：智慧宮。

二、發現問題，探究學習。

（一）這里藏著什么樣的題目呢？

1、這是一張什么形狀的紙（顯示一張的正方形紙）？把它折一下，可以怎樣折？

情況一：學生不規則地折。

情況二：學生對折。

×××的方法也叫“對折”，他是把面對面的兩個角對齊，折出來的是什么圖形？（貼在黑板上）三角形是我們今天要認識的新朋友（板書：三角形）。

2、小朋友仔細瞧瞧這個新朋友它長什么樣??？（三角形有尖尖的三個角，有直直的三條邊）。

3、你們觀察地可真仔細，在平時的生活中，我們也經常會碰到三角形，想起來了嗎？（顯示紅領巾、三角形小旗、三角板、馬路標、積木等。）。

這些物體上都有三角形。（多媒體顯示以上圖形的三角形輪廓）。

（二）小朋友，祝賀你們闖過第一站！第二站是好玩的“巧手園”，跟著我往上沖?。。ㄐ?。

朋友和著音樂做動作），巧手園到了，我們進去看看！

1、這里是知識寶庫，三角形有很多種，你們看：（演示銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）。

多漂亮呀！

2、（釘子板跳出來）喲，這是誰呀？你能在它身上圍出一個三角形嗎？

3、圍好后把釘子板舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓學生評價，（這個三角形看上去扁扁的，很可愛？。這個三角形看上去高高的，很神氣……）。

4、我們小朋友都有一雙靈巧的雙手，如果再用彩筆把自己喜歡的三角形畫在格子紙上，那一定非常漂亮，要不要試試？拿出方格紙開始吧！

教師提示：三角形三個尖尖的角最好畫在方格紙的交叉點上。

2、學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師談話：有些困難的小朋友別急，我們請出電腦老師來幫幫你?。娔X演示）。

折剪重合。

3、折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）（多媒體演示重合的過程）這就是完全一樣。

4、現在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。

（顯示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？（演示單個和多個圖形組成的平行四邊形）。

（四）還有最后一站我們就要勝利啦！小朋友，加油??！這里是科學亭。

釘子板出來：我身上有個什么圖形呀？（平行四邊形）你也能圍出一個平行四邊形嗎？

1、圍好的把釘子板舉起來，選一些錯的讓學生通過圍一圍，看一看的方法改正。

2、如果要把平行四邊行在格子紙上畫出來你們行嗎，我們一起試試看好不好？拿出彩筆和格子紙。

3、交流展示。

三、課堂小結，鞏固拓展。

小朋友恭喜你們到達山頂啦?。ㄒ魳菲?，紅旗飄），累不累？

1、用一個長方形，兩個三角形拼一拼，你能拼出什么圖形？貼在黑板上。（師生談話：你是怎么拼的？這是什么？）。

2、如果我們再把已經學過的長方形、正方形、圓加進去，就能拼出更好的圖形了，你們看：

我們下節課再來拼好嗎？

認識平均分蘇教國標版二年級教案設計（優秀18篇）篇七

教學內容：

蘇教版小學數學第四冊第73頁的例題和第74頁“想想做做”的第1-4題。

教學目標：

1、讓學生緊密聯系生活實際，通過操作，把“倍”的概念與學生已有的認識基礎“份”聯系起來，理解“倍”的含義，建立“倍”的概念。學會分析一個數是另一個數的幾倍的實際問題的數量關系。

2、讓學生在學習過程中體會數學知識之間的內在聯系，發展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。

3、讓學生進一步體會數學與現實生活的練習，增強學習數學的興趣和信心。

教學重點：建立“倍“的概念。

教學難點：理解“一個數是另一數的幾倍”的含義和計算方法。

教學準備：課件、小棒。

教學過程：

一、談話導入，探究新知。

1、談話：（出示例題的情景圖）。

師：夏天到了，花壇里開滿了鮮花。從圖上你了解到了哪些信息？

（生：藍花有2朵，黃花有6朵，紅花有8朵）。

師：你能比一比其中兩朵花的朵數嗎？

師：剛才小朋友們說的誰比誰多多少或少多少的問題，都是比較兩個數量相差多少的關系，今天我們將從另一個角度來比較這兩個數量之間的關系。

板書：倍的認識。

2．認識倍。

（出示幻燈）。

師：小朋友們，我們先來比較一下藍花和黃花，藍花有幾朵呢？（2朵）。

師：藍花有2朵，我們可以把2朵藍花看作一份，怎樣表示一份呢？（圈起來）。

師：那么，黃花有這樣的幾份呢？（3份）。

師：怎樣做可以看得更清楚一些呢？

師：想一想該怎樣圈？（2個2個地圈）。

追問：你為什么要2個2個地圈呢？

師：黃花有3個2朵，所以黃花的朵數是藍花的3倍。

師：這兩句話聽老師再說一遍，然后請大家來說說。

師：把2朵藍花看做一份，黃花有這樣的3個2朵，所以黃花是藍花的3倍。

追問：為什么說黃花的朵數是藍花的3倍呢？請同桌互相說一說。

（同桌互相說，指名說）。

師：藍花有2朵，黃花有6朵，要求黃花的朵數是藍花的幾倍，其實就是求6里面有幾個2。

3．教學求一個數是另一個數的幾倍。

（出示幻燈）。

師：紅花是藍花的幾倍呢？打開書至73頁，自己圈一圈，填一填。

展示學生作業（實物投影）。

（1）你是把什么看作一份的？（把2朵藍花看作一份）。

（2）把藍花看成一份，那么紅花有這樣的幾份？

（3）紅花有這樣的4份，也就是說紅花有幾個2朵？

（4）紅花有4個2朵，所以紅花的朵數是藍花的4倍。

（5）誰能完整地說一說？

師：黃花有2朵，紅花有8朵，求紅花的朵數是藍花的幾倍，其實也就是求8里面有幾個2。

師：我們還可以用除法來計算。

板書：8÷2=4。

追問：8指的是什么？2指的是什么？

8里面有4個2朵，所以紅花的朵數是藍花的4倍。

師：后面要不要單位？但這里面倍表示的是兩數之間的一種關系，描述兩個數量之間的關系是沒有單位的，所以8÷2＝4后面沒有單位。倍不是單位。

想一想：為什么可以用除法計算？

談話：我們從圖中看到，藍花有2朵，把2朵看做1份，再想8朵紅花能分成這樣的幾份，這就是把8朵紅花按每2朵一份的要求平均分，所以用除法計算。

板書：6÷2＝3。

有沒有單位？

小結：求一個數是另一個數的幾倍，可以用除法來計算。

4.鞏固練習：

師：朵朵美麗的鮮花引來了翩翩起舞的蝴蝶（出示幻燈，指名回答）。

三、檢查反饋。

1．“想想做做”第1題。

談話：物體的個數之間有倍數關系，線段的長短之間也有倍數關系。

（課件出示）紅帶子的長是綠帶子的幾倍？

學生獨立完成，你是怎么知道的？

（集體交流：把綠帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣的5份，所以紅帶子的長是綠帶子的5倍。）。

2．“想想做做”第3題。

談話：剛才通過觀察迅速地得出了答案，這里你能按照題目的要求完成嗎？

請一名學生讀要求：先連一連，再填空。獨立完成后集體交流。

指出：看來我們一定要看清楚是把多少個看成一份，有這樣的幾份，就是幾倍。

3．擺一擺：“想想做做”第2題。

談話：接下來，我們一起稍微放松放松，動手擺擺小棒。

4.第二次反饋：應用練習。

（1）“想想做做”4、5題。

（2）游戲：拍一拍。

師：請一位小朋友先拍，然后老師拍，請大家說說他拍的下數是我拍的幾倍？

四、全課總結。

談話：說說你在這節課上的收獲？

認識平均分蘇教國標版二年級教案設計（優秀18篇）篇八

教材安排了三次統計活動，讓學生學習用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，并初步認識簡單的象形統計圖和統計表。例題通過學生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題，體現生活里需要統計，激發學生的求知欲；接著通過分類理一理，出現象形統計圖，使學生認識它，并依據它描述分類整理的結果；然后學生自己動手，分類整理花的朵數，并引入簡單的統計表，讓學生用數據表示分類整理的結果?！跋胂胱鲎觥弊寣W生調查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統計愛吃每種水果的人數，填入統計表。這樣安排，意在讓學生自己主動參與，并通過親自實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，初步認識統計的思想和方法。

教學重點：

1、通過實例感受統計的必要性。

2、通過實例，認識統計表和象形統計圖（1格代表1個單位）。

3、在具體的統計活動中感受數據收集、整理、描述、分析的過程。

4、根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的題。

教學難點：

1、學生能根據簡單的問題，使用適當的方法(如計數、測量、實驗等)收集數據，并將數據記錄在統計圖表中。

2、組織有效的統計活動，使學生在活動中學會傾聽、學會合作。

設計思路：

1、“數學的生活化，讓學生學習現實的數學?！笔切抡n程的要求。因此，每一個系統的。

活動的設計都應是學生們身邊的事，讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數學問題，在情境的創設中既可以導人數學知識教學，又可以激發學生學習的興趣，還能讓學生感受到生活中處處有統計，處處有數學。

2、“學活動化，讓學生學習動態的數學。”也是新課程的要求。讓學生形成統計觀念，

最有效的方法是讓其真正投人到統計活動的過程中，讓學生在擺一擺、分一分、排一排等活動中初步感受數據收集、整理、描述、分析的全過程。

3、“數學的問題化，讓學生學習思考的數學?！币彩切抡n程的要求。因此，引導學生用數學語言描述數據，根據數據提出問題，充分拓展思維，深化對統計意義的理解，同時可培養學生提出問題及解決問題的能力。

教學過程：

一、借助故事，創設問題情境。

師：同學們，你們喜歡過生日嗎?今天，老師帶你們去參加大象的生日宴會，你們愿意嗎?(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日?？?，它們來了!多媒體顯示：小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現。)。

師：你想知道什么？(學生可能會答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動物有幾只？)。

二、實踐操作，初步體驗統計。

師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢?下面，請同學們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應的動物頭像貼在吹塑紙上。

（多媒體顯示:動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像。

學生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢?

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎么知道的?

教師組織學生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只?

學生分組討論后匯報，引導學生想出分一分、排一排、數一數的分類統計的方法。

師：分一分、排一排、數一數的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動手理一理。

學生學習小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。

師：同學們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發一顆星。）。

學生進行評價。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動物的只數填在橫線下面的括號里。（學生在書上完成。）。

師：看了這幅圖，你知道了什么？

同學們有這么多發現，都是通過我們自己動手分一分、排一排、數一數得到的。剛才我們做的這些就是統計。

三、鞏固深化，應用拓展。

1、分小組整理各種鮮花的朵數。

師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）。

師：課本巳經把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）。

分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數填在表格里。

組織全班交流，啟發學生提出并回答一些簡單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評價。

2、引導學生完成“想想做做”。

a、以小組為單位，說明題目的要求，讓學生自己動手剪--剪、擺一擺。

b、組織學生交流各小組統計的結果，讓學生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。

c、想一想，說一說。

讓學生說出各自的想法，給予評價。

師：回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。

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認識平均分蘇教國標版二年級教案設計（優秀18篇）篇九

學生欣賞黃山風光圖片。

師：想拍照嗎？

教師示范，學生用手勢拍照。

師：介紹一下拍到什么？你的照片是從哪個方向拍的？

老師板書課題：觀察物體。

二、組織活動，引導觀察。

1、教學例1。

出示教科書94頁例1中的兩張照片。

師：哪張是在教室的前面拍攝的，另一張是在教室的哪一面拍攝的？你是怎么想的？

小組討論。

全班交流，并說明理由。

師：這兩張照片的一樣嗎？都是在教室里拍的為什么不一樣？

小結：雖然都是在教室里拍攝的，但是由于拍攝的位置不同，所以拍出的照片也不同。

想想做做1。

出示兩張校門的照片。

師：哪張是在學校外面拍攝的？哪張是在學校里面拍攝的？

師：你是怎么看出來的？

2、教學例2。

拿出玩具小豬，并將小豬的臉朝著1號位的小朋友放好。

每個小朋友在自己的座位上給小豬拍照。

師：仔細觀察，你拍到小豬的哪些部位？

小組交流。

師：說說你拍的小豬是什么樣的？你是從小豬的哪一面拍攝的？

出示從4個不同的角度拍攝的小豬的照片。

師：從小豬的前面拍攝，能看到小豬的后面嗎？也就是屏幕上的哪張照片？

師：從小豬的后面拍攝，能看到小豬的臉嗎？也就是屏幕上的哪張照片？

師：從小豬的右面拍攝，能看到小豬的連朝著哪一面？也就是屏幕上的哪張照片？

師：從小豬的左面拍攝，能看到小豬的連朝著哪一面？

也就是屏幕上的哪張照片？

師：每個小組的四個小朋友看到的照片一樣嗎？

師：為什么給同一個小豬拍照，看到的卻不一樣呢？

學生換座位拍照。

小組交流，說說拍到小豬的什么，是哪一張照片？

學生再換位置為小豬拍照。

師：一共拍了幾張小豬的照片？這四張照片一樣嗎？分別是在小豬的哪一面拍攝的？

師：拍左側面的時候，小豬的臉朝哪一面？

師：拍右側面的時候，小豬的臉朝哪一面？

師：同一個小朋友為同一個小豬拍照片，為什么照片不一樣？

進一步強調：由于拍攝者的角度不同，拍到的畫面的也就不同。

3、連一連。

出示書上小猴圖，學生連線。

師：先在小組里把你的想法說一說。

師：說一說第一張照片是誰拍到的？小蘭拍到了小猴的哪一面？

師：說一說第二張照片是誰拍到的？小猴的臉朝哪一面？

師：說一說第三張照片是誰拍到的？他拍到了小猴的哪一面？

師：說一說第四張照片是誰拍到的？小猴的臉朝著哪一面？

三、實踐與應用。

1、出示想想做做2。

學生連一連。然后在小組里說說想法。集體核對。并說說每個人拍到汽車的哪一面？

2、想象做做3。

出示一個茶壺，老師介紹茶壺的各部分名稱。

每個小組拿出茶壺，并從信封里拿出四張茶壺的照片。

學生為茶壺拍照，并選出照片。

師：通過觀察，你發現了什么？

師：面對面的小朋友交換位置，拍照選照片。

師：說說你拍的照片與剛才的有什么不同？

師：猜一猜，其他的小朋友拍的是哪張照片？

小結：

今天這節課你學會了什么？

認識平均分蘇教國標版二年級教案設計（優秀18篇）篇十

教學內容：蘇教版小學數學第三冊第46～47頁。

教學目標：

1、使學生經歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數線段的條數并會畫線段。

2、使學生在觀察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力，并發展學生的空間觀念。

3、使學生在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數學事實。

教學重點：認識線段的特征。

教學難點：線段表象的建立。

教學準備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

學情分析：

量物體的長度，實際上就是用刻度尺量線段的長短。因此，在“量長度”這一單元中，教材首先讓學生初步認識線段。線段對學生來講是比較抽象和難以理解的。教材先通過學生的體驗活動來初步認識線段并用圖表示，再通過學生畫線段活動，讓學生直觀認識線段的特征。

教學過程：

初步認識線段1、感受線段的“直”。談話：同學們今天老師給你們帶來了一位生活朋友，拿出信封打開看看（毛線），隨意的放在桌子上。

教師帶領學生觀察桌面上的一條線（彎曲狀）。提問：這根線是什么形狀的？如果用手捏住線的兩頭，向兩邊拉緊，這條線會變得怎樣？教師演示后學生自己動手拉直曲線。提問：這樣拉出來的線與原來的那根線有什么不同？（板書：直的）談話：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。線段都是直的。（板書：線段）2、感受線段的“兩個端點”。談話：兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的兩端，在數學上，把它們叫做端點。

指名作判斷，并說出判斷的理由。2、找身邊的線段。談話：看來，小朋友們已經知道線段的特征，認識了線段的圖形，其實，在我們的生活中到處能找到線段。比如說吧，這本數學書上就有線段。拿起你的數學書，找一找，你覺得數學書的哪一條邊可以看成是線段呢？學生上來指一指。提問：為什么這條邊可以看成是線段呢？這條線段的兩個端點在哪里？還有哪一條邊也可以看成是線段？除了書的邊可以看成是線段，還有很多物體的邊也可以看成是一條線段。你能找一找嗎？3、折線段談話：拿出一張長方形的紙，像老師這樣對折、打開，這樣一條折痕也可以看成是一條線段。請你指一指它的兩個端點分別在哪里，你能折出一條和它一樣長的線段嗎？同桌合作，一位學生折比這條折痕短的線段，另一位折比這條折痕長的線段。請同桌學生每人隨意折一條線段，比比兩條線段的長短。

比較發現，得出結論：線段有長有短。4、數線段。談話：其實有很多我們以前學過的圖形也都是由線段圍成的。出示“想想做做”第2題中的圖形。談話：這幾個圖形就在書上第49頁，數好后，把每個圖形中線段的條數填在括號里。

圖形組合成小房子，數數這個圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個圓形。

（根據課堂也可這樣：提出問題，引發思考：如果沒有尺，你們能不能利用桌面上的工具畫一條線段？還能用哪些工具畫出線段？你們又是怎么畫的？）為什么這些工具都能畫出線段呢？（突出線段是直的，這些工具都有直的邊）請你來說一說你是怎么畫線段的，還有別的方法嗎？請小朋友欣賞你的同桌畫的線段，如果他畫得很好，就豎起大拇指表揚他，如果有畫得不太對的地方，也請你給他指出來。6、連結兩點畫線段。談話：剛才我們畫了線段，數了線段，還動手折出了線段，如果給你兩個點，你能連結這兩點畫一條線段嗎？請把書翻到第49頁，做“想想做做”第3題。教師在黑板上任意點上兩個點，指名連結兩點畫線段。談話：連結這兩點能畫出不同的另一條線段嗎？這就說明連結兩點只能畫一條線段。出示書上“想想做做”第4題，請學生讀題。提問：什么是“連結每兩點”？你能給大家指指嗎？想象一下，連出來會是什么圖形？請你準備好直尺，在書上完成。集體核對。提問：你畫出的是什么圖形？談話：如果給你四個點，請你連結每兩點畫一條線段，你能畫出幾條？這就是“想想做做”第5題，在書上試著畫一畫。集體核對，注意提示中間的兩條。

四、綜合練習，激發興趣1、你能用線段創作出一幅美麗的圖畫嗎？并且數一數它是由多少線段圍成的？2、從小兔家到小猴家有這樣三條路，（出示路線圖）。

1

2

3

你認為小兔們應該選擇哪一條路呢？是的，其實在這兩點間，大家選擇的是一條線段，它就是通往小猴家最短的路線。小白兔高高興興地去小猴家做客啦。

同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，3、激勵探索：生活中還有許多數學知識，只要大家勤動腦，勤動手，一定會有新的收獲。

認識平均分蘇教國標版二年級教案設計（優秀18篇）篇十一

教學目的：

1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據平面位置確定物體。

2、在探索和解決問題的過程中培養學生初步的空間觀念。

3、使學生體會生活里處處有數學，產生對數學的親切感，

教學重點、難點：使學生掌握確定位置的方法，能用比較準確的語言描述物體位置。

教學準備：每人一張樓房圖、一張電影票、每兩人一迷宮信封，6顆星星。電影院單號門雙號門。1到7排排號四份，1到8座位號7份。課件。長教鞭。

教學過程：

一、引入：

師：小朋友，今年十月份我國有一件關于航天事業大喜事，你們知道是什么嗎？（學生回答）。

師：對！神舟5號載人飛船發射成功，讓我們來看幾張圖片。

（火箭將飛船送入太空----飛船在太空中運行時，宇航員拍攝到的地球的樣子----飛船返回地面，準確地降落在預定的位置上）。

師：從火箭發射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們日常生活中確定位置也很重要，我們全校每個班的教室都有指定的位置，每個小朋友的座位也有指定的位置，今天這節課，我們就來學習確定位置。

板書課題：確定位置。

二、新授：

1、做操圖。

師：現在就讓我們到動物學校去看一看，小動物們在學習生活中是怎樣確定自己的位置的？

出示課件。

猴：小朋友，你們好，我是小猴靈靈，歡迎你們來到動物學校。你們看，這些都是我的同學，每天早晨，我們都要排著整齊的隊伍做廣播體操。

師：你們看，這些小動物排得多整齊啊，我最喜歡的小動物在第4排第2個，你們知道它是誰？上來指給大家看一看。（學生直接上臺指出，老師圈出。）。

師：你是怎樣數的？哪里是第一排？哪里是第幾個？（2位同學發言）。

師：老師最喜歡的小動物只有1個，為什么幾位同學找到的不一樣呢？

師：有的小朋友是把橫行作為一排，有的是把豎行作為一排，有的是從左數起的，有的是從右數起的，（有的是從前往后數的，有的是從后往前數的）。因此得到的結果不一樣。

師：我們來聽聽小動物他們自己是怎樣數的。

猴：“我在第1排第1個?！?/p>

熊：“我在第2排第3個?！?/p>

師：你能根據兩個小動物說的話，看出從哪里往哪里數確定第幾排？

師：對！從前往后數，確定第幾排（演示：這是第一排，第二排，第三排、第四排）。

師：又是從哪里往哪里數確定第幾個的呢？

師：對！從左往右數，確定第幾個，這是第1個，這是第幾個？第3個、第4個、第5個（學生齊數）。

師：現在你能確定我喜歡的小動物是什么了嗎？（小兔）。

指名學生指一指。

猴：你還喜歡我們班的哪個同學，你能說出她的位置嗎？

指名說（2人）同桌互相說，

師：說說你喜歡的小動物在第幾排第幾個，讓我們來猜猜它是什么？（2人）。

師：同桌互相說一說，猜一猜。

師：小朋友，剛才我們都是用哪一句話確定小動物的位置的？

生：第幾排第幾個。（板書）。

師：剛才我們用第幾排第幾個（板書：第幾排第幾個）說出了小動物的位置。

師：平時我們在教室里都是用第幾組第幾個確定一個小朋友所坐的位置。

板書：第幾組第幾個。

師：請第4組的小朋友起立，第8組的小朋友起立。

師：從前往后數，確定第幾個，這是第1個，這是第2個，這是（跳1個數）想一想，你是第幾個。請第每組第2個小朋友起立，每組第4個小朋友起立。

師：你的座位在第幾組第幾個？（2個）。

師：看一看想一想，你的好朋友在第幾組第幾個，誰來說說，你的好朋友在第幾組第幾個，讓我們猜猜他是誰？（2個）。

師：（好朋友起立）她前面一個小朋友在第幾組第幾個？后面一個小朋友呢？

師：（另一個好朋友起立）她左邊一個小朋友在第幾組第幾個？右邊一個小朋友呢？

師：下面我們繼續參觀動物學校。

2、書架圖。

猴：再來看看我們班的讀書角吧。每天中午休息的時候，我們都會到讀書角來借書。

猴：我最喜歡《新華字典》了，它在第一層第2本。

師：你知道小猴是從哪里往哪里數確定第幾層的嗎？又是從哪里往哪里數確定第幾本呢？

猴：我還喜歡《數學家的故事》你知道它在第幾層第幾本嗎？

師：高老師最喜歡的一本書在第3層，是什么書？

師：為什么不能確定？

師：我們不僅要知道第幾層還要知道第幾本，才能確定書架上一本書的位置。

板書：第幾層第幾本。

師：我喜歡的這本書在第3層第4本，它是……。

師：你還喜歡什么書，說說它在第幾層第幾本，讓我們猜一猜。（2人）。

師：同桌互相說一說，猜一猜。

師：小朋友，剛才我們是從下往上數確定書架上的第幾層的，生活中這樣的情況很多，你能舉個例子嗎？（電梯里的數字、一幢大樓里的門牌號碼，雙層汽車，列車）。

師：動物學校里也有樓房，讓我們去看一看吧。

3、樓房圖。

猴：我們動物學校的小動物們都住在學校，每天下午放學后，我們都回到宿舍，快來看看我們的宿舍樓吧！

猴：我住在第2層第3號房間，你們看見我了嗎？

猴：你們看，我的同學都回來了，你能找到住在第3層第2號的是哪只小動物嗎？

生：小熊歡歡。

猴：說對啦，是我的好朋友歡歡。你能找到住在第4層第1號的是哪只小動物嗎？

生：（齊說）是小老鼠。

猴：又說對啦，你們真聰明。你還喜歡哪只小動物，說說它住在第幾層第幾號，再讓我們來猜一猜？（2人）。

師：同桌兩個小朋友互相說一說，猜一猜。

師：剛才我們都是用哪一句話，確定小動物住的房間位置的。

生：第幾層第幾號。（板書）。

生：幾零幾室（用數字編號）。

師：誰能用幾零幾室的方法給小猴住的房間編一個號碼？

生：203室。

師：2表示什么？

生：他住在第2層。

師：03表示什么？

生：03表示3號房間。

猴：這個方法真好，你們能不能用這種方法給我們宿舍每層樓的房間都編一個號碼呢？

師：小朋友，你們愿意幫助小動物嗎？我請第5組的小朋友做代表，給小動物的房間編號。

學生活動匯報。

猴：小朋友，你們真聰明，謝謝你們，下次只要說出幾零幾室，就能找到我們的房間了，這樣真方便。

4、電影院。

猴：小朋友，你們喜歡去電影院看電影嗎？我們也有電影院，是剛建成的，聽說跟你們人類的電影院布置得一樣呢。

猴：今天是我們第一次去看電影，我們可高興啦！

猴：從我們的宿舍樓到電影院要通過一個迷宮，小朋友，你們愿意跟我們一快兒去嗎？

師：準備好了嗎？

猴：第1排第1格。

猴：第2排第3格。

猴：第4排第5格。

猴：第3排第4格。

猴：第2排第2格。

猴：第5排第5格。

師：看一看，你貼對了嗎？

課件出示一條路線。

猴：小朋友們，你們都走出了迷宮，把出口處的獎章花撕開，你們就能拿到電影票了。

師：請女生把獎章花撕開，拿出兩張電影票，給男生一張。

師：現在我們就跟著小動物們一起去電影院。

（出示電影票：2排3座和2排4座。）。

生：小猴的票是2排3座，3座是單號，應該從單號門進，小熊的票是2排4座，4座是雙號，應該從雙號門進。

師：看一張票是單號還是雙號，是看排數，還是看座位號？

生：座位號。

師：兩只小動物分別走進單號門和雙號門，來到了電影院的前面，仔細看一看，電影院里的座位號有什么秘密呢？同桌的兩個小朋友互相說一說。

師：電影院里的座位從前往后數分別是第一排，第二排，第三排……。

師：座位號中間最小，往左右兩邊越來越大，從中間分開，左邊是2、4、6、8都是雙號，右邊是1、3、5、7都是單號。

師：現在，誰知道，單號票從單號門進，雙號票從雙號門進，這樣有什么好處？

猴：小朋友，你能告訴我們怎樣找到自己的座位嗎？

師：先找什么，再找什么？

生：先找到第幾排，再找到第幾號座位。

猴：原來電影院里的座位號還有這么多學問呢，謝謝小朋友。

猴：請你們也拿出電影票，跟我們一塊兒看電影吧。

師：課前，老師就把我們的教室布置成了一個小小的電影院，每個小朋友的坐椅的*背上都貼著座位號，單號在哪一邊，小手舉起來，我們把單號門放在這邊，雙號在哪一邊，小手舉起來，我們把雙號們放在這邊。生活中一般進電影院門都在后面，因為今天場地的原因，所以我們把門都放在前面。兩邊的坐椅側面還貼有排數，從前往后數，分別是第一排，第二排，……一直到第5排。下面先請小朋友拿著你的票，走出座位，站在前面排成4排。想一想你的票是單號還是雙號，應該進哪個門，想好了嗎，你應該進哪個門，就在哪個門邊排好隊，現在我們就走進電影院找到自己的座位，坐下來，有困難的小朋友可以請同學幫忙，也可以請老師幫忙。

三、結尾。

師：下面就讓我們一起來看電影吧。

錄像：太空船的空中之旅。

師：你知道宇航員叔叔在太空中是怎么確定位置的嗎？他們返回地球時又是怎么確定降落位置的呢？遠在太空的星星對我們地球上的人確定位置有什么作用呢？（學生可以試著說一說）。

師：這些問題留給小朋友們課后去尋找答案。

師：小朋友，今天在動物學校的參觀活動中，你學到了哪些新的知識？

師：你知道了生活中除了到電影院要確定自己的位置，還有哪些地方需要確定自己的位置？

師：最后，聽一聽小猴靈靈要對我們說什么？

猴：小朋友，你們真聰明，歡迎你們下次再到動物學校來參觀，小朋友們，再見！

認識平均分蘇教國標版二年級教案設計（優秀18篇）篇十二

1．通過實踐活動，讓學生感受并認識質量單位“千克”，初步建立“千克”的概念，會用“千克”表示物體的重量。

2．在實踐活動中，體會到數學與生活的密切聯系，學會與他人合作交流，增強學習數學的興趣，從而獲得積極的情感體驗。

3．通過小組活動，培養學生合作交流的能力。

教學過程。

一、創設情境，認識秤。

1．多媒體課件演示：兩個小卡通人物，一個舉著一包紅棗，另一個舉著一包膨化食品。兩人爭論不休，都說自己的東西重。

提出問題：用什么方法來比一比，哪個物品重些?

2．小組討論，交流解決辦法，得出結論：掂一掂、稱一稱。

3．師生共同小結：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。

4．認識秤。教師出示生活中常見的秤，讓學生進行全面的觀察和充分感知。

二、操作體驗，認識千克。

1．活動體驗，初步感知。

掂一掂1千克紅棗的重量，體驗“1千克”。

掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。

比一比，掂兩種實物重量的感覺。

學生實踐后交流體驗的結果。

2．觀察秤面，認識秤面上的數字刻度。

根據秤面上的數字刻度，讓學生說說從這些數據中知道什么?

小組討論、交流。

3．教學“試一試”，進一步感受和體驗1千克。

小組活動：分工合作，輪流實踐，交流體驗。

活動一：稱出1千克大米，裝進袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗。

活動二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個重1千克，再稱一稱，然后數一數，拎一拎。

4．介紹千克的符號：kg，板書：千克(kg)。

三、鞏固概念、拓展應用。

1．出示標有凈含量的袋裝食品，讓學生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數據信息，然后再掂一掂，稱一稱。

比較凈含量和秤得的重量，理解“凈含量”的意義。

2．借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實況，了解電梯和貨車的載重情況。

3．看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題）。

4．閱讀課本32頁：“你知道嗎”的內容。

四、課內總結，課外延伸。

1．通過今天的學習，有什么收獲嗎?

2．課后實踐活動：

(1)到超市里看一看，哪些物品重1千克。

(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。

認識平均分蘇教國標版二年級教案設計（優秀18篇）篇十三

教學目標：

1.在動手操作的活動中學習什么是平均分。

2.學會把一些物體進行平均分的方法。

3.體會平均分的意義，了解平均分在現實生活中的廣泛應用。

教學重點：

理解平均分的意義。

教學難點：

學會把一些物體進行平均分的方法。

教學過程：

一、情景鋪墊，導入新課。

1．談話導入。

2．板書課題。

二、動手操作，探索新知。

（一）探索什么是平均分。

1.例：有8個蘋果，分成兩堆，有幾種分法？

2.請同學們拿出8根小棒代替8個蘋果，把它分成2堆，把你們能想到的分法，都分一分來看。

3.學生動手操作，教師巡視。

4.學生交流展示分法：（1個和7個2個和6個3個和5個4個和4個）。

5.引導學生觀察這4種分法，有一種分法很特別，和其它三種不同，。

6.引出分成4個和4個的`這種分法與前面兩種分法不同。像這種特別的分法，每份分得同樣多，叫（平均分）。

7.孩子們，帶著這個知識，來當一當小法官。

出示（課件）：請學生說是不是平均分，并說說理由。

8.小法官當的不錯，下面我們來完成這個課堂活動。

課堂活動：把8根小棒分成4堆，可以怎樣分？哪一種分法是平均分？

（1）學生自由分。

（2）請學生展示，找出哪一種分法是平均分。

1.小明和小芳在平均分蘋果時，需要我們的幫助，我們去看看吧。出示主題圖：把12個蘋果平均分成3份，可以怎么分？每份有（）個蘋果。

2.拿出12根棒來代替蘋果，把12根小棒平均分成3份，每份分得（）根小棒。

3.學生動手操作。

分好了和同桌交流：你是怎么分的？你分得結果每份分了（）根小棒，

4.學生匯報分的方法和分的結果。

生：1次每盒分1支，每份分了（4）根小棒。

生：1次每盒分2支，每份分了（4）根小棒。

……。

5．得出：把12支蘋果平均分成3份，平均每份有（4）支蘋果。

6.小結平均分的方法。

三、運用知識，鞏固練習。

學生完成，交流匯報。

四、全課總結，暢談收獲。

說一說：這節課我有什么收獲？

認識平均分蘇教國標版二年級教案設計（優秀18篇）篇十四

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版國標本）。

教學目標：

1、能結合具體的情境初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一表示，知道分數各部分的名稱，能讀、寫分數。

2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。

3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步激發對數學的好奇心和興趣。

教學過程：

一、創設情境、提出問題：

出示秋游圖，把每種食品都平均分成2份，每人分到多少？用拍手表示。

二、認識幾分之一、操作深化。

1、直觀操作、初步感知。

老師演示把一個蛋糕平均分成兩份，問：“半個”可以用什么數表示？

揭題：認識分數。（板書：認識分數）。

小結：把一個蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）。

2、操作理解，深入認識。

老師這里有一張長方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？

學生活動。

這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？

師：雖然折法不同，但他們都把這張長方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。

3、辨別判斷，鞏固認識。

下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示？

4、聯系生活，豐富認識。

想想看，在生活中1/2還可以表示什么呢？

看來：把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份就是它的二分之一。

5、認識幾分之一（5分）。

認識了1/2，你還想認識幾分之一呢？（根據學生回答板書）。

你想試著折一折、涂一涂，表示出你想認識的幾分之一嗎？

（小組活動：表示出圓、長方形、三角形、正方形的幾分之一）。

匯報：說說看你表示的是幾分之一？你是怎么表示的？

每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分數。

小結：把一個物體或者一個圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

6、教學各部分名稱及寫法。

7、用分數來表示一些圖形的涂色部分：想想做做1。

8、感受幾分之一與“1”的關系：想想做做3。

請大家看屏幕，把一張紙條全部涂滿顏色用1來表示。

隨著電腦的演示，讓學生猜猜看：現在涂色部分是這張紙條的幾分之一？

觀察一下從中你能想到些什么呢？

小結：同樣長的紙條，平均分的份數越多，每一份就越小。

三、自主探索，比較大小。

1、實驗：（每小組有長方形、正方形、圓、三角形）。

實驗：用兩張同樣大小的紙片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比一比它們的大小。

小結：1/2大于1/4。

2、猜想。

那請你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣？

你是怎么想的？

3、驗證。

小結：通過實驗我們驗證了自己的猜想：平均分成的份數越多，表示每一份的分數就越小。

4、“想想做做”第5題。

四、全課小結。

1、回顧一下，通過這節課的學習你知道了什么？你還有什么疑問嗎？

2、找分數：其實分數就在我們身邊，讓學生在熟悉的教室中尋找分數。

3、小結：生活中的分數還有很多很多，我們要做有心人，善于用數學的眼光來觀察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學們會有更多的收獲。

4、介紹分數產生的歷史。

認識平均分蘇教國標版二年級教案設計（優秀18篇）篇十五

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》一年級（下冊）第68~70頁。

教學目標。

1．知道幾個相同的數相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。

2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。

3．逐步培養學習數學的興趣，培養觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。

教學過程。

一、認識幾個幾相加。

1．初步認識幾個幾相加。

（出示主題圖）。

談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）。

誰能用算式表示小白兔一共有多少只？

[板書：2+2+2=6（只）]。

追問：這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）。

提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數，它們有什么特點？（同組小朋友可以互相討論）。

2．補充生活中幾個幾相加的例子。

談話：第一個算式的加數都是2，第二個算式的加數都是3，它們都是相同的數相加。像這種相同的數相加的例子在我們生活中還有很多。

比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？

（板書：2+2+2+2=8）。

這個算式是表示（???）個（???）相加得8。

再比如，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）。

這個算式是表示（???）個（???）相加得12。

3．不同角度感知幾個幾相加。

（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）。

誰知道這兒一共有多少個聰明娃娃？

讓學生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎著看是5個3相加。

（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15???3個5相加，5個3相加）。

請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數，你發現了什么？

小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數，所以得數相同，都是15。

二、初步認識乘法。

1．創設情境，引入乘法。

談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學生把算式寫在練習紙上）。

小朋友，你們在列式時感覺怎么樣？（學生可能會說算式太長了，很麻煩）。

有一種方法能解決這個問題，想學嗎？（板書課題：認識乘法）。

2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。

談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號、乘數、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標注乘號、乘數、積）。

指名口答“想想做做”第3題。

3．反思乘法的意義。

三、加深對乘法的認識。

1．做“想想做做”第1題。

談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰？（出示題目）。

從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數，寫出加法算式和乘法算式嗎？

學生填好后集體校對。

2．做“想想做做”第2題。

談話：我們一起來玩一個擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個）。

老師是怎么擺的？也就是擺了幾個幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？

下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：

（1）每堆擺2個，擺4堆。

（2）每堆擺4個，擺2堆。

你先擺的是幾個幾？又擺的是幾個幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。

在小組內校對后提問：比較這兩種擺法，你發現了什么？

3．把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。

談話：剛才我們求9張桌上一共有多少臺電腦，寫加法算式麻煩，現在你們會怎樣列式？

4．（出示第69頁“試一試”的跳繩圖）。

談話：從圖中你能知道什么？能提出相應的數學問題嗎？

根據學生的提問分別出示：

（1）???????一共有多少個小朋友？

（2）???????正在跳的小朋友有多少個？

（3）???????甩繩子的小朋友有多少個？

誰能解決這些問題？

四、小結。

通過這節課的學習，你知道了什么？你認為自己這節課上表現怎么樣？

認識平均分蘇教國標版二年級教案設計（優秀18篇）篇十六

小學生要認識除法，必先認識平均分。認識平均分是二年級上冊第五單元認識除法里的教學內容，是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，要突破除法學習的難點，關鍵是理解“分”，尤其是“平均分”。平均分是認識除法含義的基礎，是一個比較抽象的概念。學生只有充分經歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，并在頭腦中初步形成“平均分”的表象，才能為認識除法建立基礎。因此本節教學的“平均分”是除法學習的基礎的基礎，有著舉足輕重的作用和地位。

出于低年級小學生喜歡動手操作，在具體形象的情境中獲得知識的特點，課堂上，我充分利用學具盒中的小棒，這樣做學生既動手又動腦，在操作中探索規律，建立“平均分”的概念，又將學生學習的興趣激發，充分調動學生積極情感投入到探索知識的過程過程中去。

1、新課開始，從語文課的漢字“分”字入手，利用豬八戒分蘋果的故事引出分東西，讓學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，增強學習和應用數學的信心，進而調動學生的積極性。

2、讓學生在分圓片的情境中自主發現：每份分得同樣多，就是“平均分”。

3、通過實踐操作，讓學生在分圓片的時候再次感受平均分，培養學生合作交流的能力，讓學生說分的過程，培養學生語言表達能力。

4、在教學“試一試”時，讓學生再次操作學具，按要求擺小棒，通過分，觀察、交流，讓學生經歷平均分的全過程，體現分的多樣化，從而得出：把一些物體每幾個一份的分，也是平均分。

總之，本節課的教學，整個活動都是在學生通過動手分學具的過程中，達到了全員參與。通過自己親身的體驗、親自動手實踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分；再多次經歷分學具的過程，使學生明白“每幾個一份的分，也是平均分”的道理，學生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學生后續學習認識除法打下良好的基礎。

文檔為doc格式。

認識平均分蘇教國標版二年級教案設計（優秀18篇）篇十七

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

談話：小朋友們，你們看過動畫片《貓和老鼠》嗎？瞧，它們來了。

播放課件：學生觀看貓捉老鼠的課件。

提問：你們知道哪一只貓會先追上老鼠呢？為什么？（生答）。

師：說的真棒。

師：這條直直的路線可以看成線段，（板書：線段）線段里的學問可多了，想和它交朋友嗎？今天這節課我們一起來認識線段（板書：認識）一起讀一讀，多響亮啊，多有精神啊！

二、合作學習，探究新知。

1、師：（教師取出一根線，拉直并捏緊兩端，學生觀察。）。

提問：瞧，這是誰的路線?(生答）為什么？（生答）為什么不是小灰貓的？(生答）兩點間這一段直的線叫做“線段”（板書：線段）（課件出示線段）它和小黃貓的路線一樣是？（板書：直直的）它兩邊還有？（點）我們給它取個好聽的名字叫端點?？矗粭l線段有幾個端點？（板書：2個端點）。

2、小組交流探討：能和你同桌說說線段有什么特點嗎？開始吧！說好了嗎？好，你來試試。

3、比較發現：

師：剛才，老師是把這條線段橫著擺的，你還有其他擺法嗎？請同學們拿出用具，同桌合作，試試看！

引導學生思考：當線段豎著擺、斜著擺時，它還是線段嗎？為什么？

擺好了嗎？哪個小組來匯報一下。（找兩個小組來匯報作比較）。

師：（豎著擺、斜著擺）那么它還是線段嗎？為什么？

生：老師，我還可以這樣擺。（“v”字型）。

師：哎，他們擺了幾條線段？這兩條有什么不同呢？

教師評價：你們真有創意，了不起！

4、教師小結：從同學們的操作來看，線段它可以方向不同，長短不一，但是無論怎樣擺，線段都是直的，有兩個端點。

5、練習：你能說出下面哪些是線段？（課件出示）。

學生通過觀察，作出判斷并說出理由。

師評價：你們真的好眼力！

6、合作探討：我們身邊的線段可多了，讓我們一起找找，說說吧！

師評價：小朋友們，善于觀察，找到了這么多線段，真棒！

7、欣賞生活中線段：（課件出示）。

師：在我們生活中線段無處不在。瞧，芭比公主漂亮的小木屋就是由許多條線段組成的，這條紅色的線段就是其中的一條；電視顯示屏上也有許多條線段，這就是其中的一條；咱們吃飯的桌椅上也有許多條線段呢!你們看到了嗎？小朋友們最愛玩的滑滑梯上也有線段呢!它在這兒；這是一扇漂亮的門，你看到門框上的這條線段嗎？最后再來看看椅子的漂亮座墊，它上面也有線段呢！

小結：這些圖片多美??！我們的祖國也很美麗。祖國，祖國，我們愛你。我們先來輕松一下。

8、欣賞音樂：（課件出示）。

師：讓我們用一雙靈巧的小手，一支美麗的畫筆，畫出你喜歡的線段吧！

三、畫線段。

1、畫線段。

2、說說你是怎樣畫的？

3、哎呀，你畫得也不錯，能給大家提個醒嗎？

4、謝謝這兩位小老師，我們知道了畫線段時的注意點。那么你能畫出兩條方向不同，長短不一的線段嗎？誰來展示一下。

5、如果沒有尺，想想看，還能用哪些物體畫線段呢？（生答）（出黑板報，我們用線彈出又長又直的線段）。

師：看來數學知識在生活中用處真大，所以我們小朋友們一定要認真學好數學哦！

四、鞏固深化，應用拓展。

小朋友，我們已經認識線段了，也會畫線段了，可線段在和我們捉迷藏呢？看：

1、數一數。

課件依次出示五邊形、六邊形，它們叫？它們由幾條線段圍成呢？請你們拿出圖形小組合作數一數吧。

那么，現在老師想畫一個十邊形，要畫幾條線段呢？

師評價：你們真愛動腦筋。

2、畫一畫。

小朋友，還愿意接受挑戰嗎？

請看題目：（課件出示）想想做做3和5。

五、思考題。

課件：數學博士也要來考考大家的眼力，看看誰觀察得最仔細，你們有信心嗎？

出示圖1：提問：你能數數下面這幅圖中有幾條線段嗎？

出示圖2：這幅圖上有幾條線段，你知道嗎？

六、總結評價，延伸拓展。

談話：通過今天的學習，你有什么收獲？

認識平均分蘇教國標版二年級教案設計（優秀18篇）篇十八

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）第68～71頁。

教學目標。

1.結合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。

2.在觀察、操作、比較和交流等活動中，發展初步的空間觀念，培養自主探索、合作交流的意識。

教學過程。

一、情境激趣。

生：想！

師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友--角，好嗎？

揭示課題：認識角。

二、自主建構。

1.聯系生活實例感知角。

課件出示教科書第68頁的情境圖。

師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。

生1：三角尺上有角。

師：你能指出三角尺上的角嗎？

學生指角時，教給學生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。

師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？

生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）。

生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）。

生4：鐘面上有角。（邊說邊指）。

2.抽象出角的圖形。

師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。

動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。

師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。

組織交流，并讓學生指出課桌、數學書等物體面的角。

3.認識角的各部分名稱。

師：我們已經認識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。

指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。

師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。

學生操作。

師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？

指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。

4.練一練。

課件出示“想想做做”第1題。

師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？

生：第一個圖形是角。

師：你能指出它的頂點和邊嗎？

學生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。

繼續完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。

5.感知角的大小。

師：我們已經認識了角，想不想自己“做”一個角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個角來。比一比，看哪個小組“做”角的方法多。

學生活動，教師巡視，并給予適當的指導。

師：請把你們“做”好的角舉起來給大家看看。

師：小朋友真了不起，用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來看這位小朋友“做”出的角（拿出用兩根硬紙條“做”成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變大）。

生1：角的一條邊在動。

生2：角在變大。

師：再仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變小）。

生：角在變小。

師：你能用兩根硬紙條“做”一個角，并像老師那樣，轉動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。

學生按要求活動，教師巡視并作適當指導。

師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉出一個比老師的角大的角嗎？（學生操作，教師注意指導）。

師：能轉出一個比老師的角小的角嗎？（學生操作）。

6.比較角的大小。

課件出示教科書第69頁第二個例題。

生1：第一個鐘面上的角最大。

生2：第三個鐘面上的角最小。

師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？

生1：第二個鐘面上的角大。

生2：第四個鐘面上的角大。

師：到底哪個角大呢？請小組內的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。

學生活動，教師巡視并參與小組的討論。

師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？

生1：可以用三角尺上的角去量。

生2：可以數鐘面上的格子。

生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。

師：你能給大家演示一下嗎？

學生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。

師：現在你知道哪個角大了嗎？

生：第四個角比第二個角大。

三、鞏固延伸。

1.“想想做做”第2題。

讓學生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。

2.“想想做做”第3題。

師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？請在書上填一填。

學生在書上填空。

師：比較填出的數，你發現了什么？

生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。

生2：是幾邊形，就有幾個角。

師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎？

生：三角形有3條邊、3個角。

師：八邊形呢？

生：八邊形有8條邊、8個角。

3.“想想做做”第5題。

師：下面的角，哪個角最大，哪個角最??？

生：第一個角最大，第二個角最小。

師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎？

學生用自己的方法比較兩個角的大小。

四、課堂總結（略）。