教學工作總結是在一段時間內對自己的教學工作進行回顧和總結的重要環節。接下來，讓我們一起來看看這些優秀的教學工作總結范文。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇一
課程基地是以全面提高學生綜合素質和實踐能力為目標以轉變課程內容的實施方式為重點以創設新型學習環境為主線促進學生在活動、實踐、體驗、探究中提高學習效能、發掘潛能特長的綜合性教學平臺。z中心小學結合地方特色全力打造以“少兒版畫”為主題的.校本資源建設富有特色的美術基礎教育課程基地。
建設課程基地旨在改變教學方式、促進有效學習、優化教學過程全面提高學生綜合素質是轉變人才培養方式的必要途徑和有效措施。學校實施建設課程基地旨在不斷改進教學方式、引導學生高效學習促進教師專業成長推動學校特色發展以多樣化學習激發學生學習興趣挖掘學生實踐潛能和創造潛能辦人民滿意的教育。z中心小學開展少兒版畫美術課程基地旨創設開放性小學美術學科的教學環境促進學生在活動、實踐、體驗、探究中提高藝術學習效能、發掘潛能特長促進學生素質全面提高。
少兒版畫課程基地的建設體現了以學生為本的原則版畫教材內容由學生自己參加學校校本課程及版畫社團活動收集和積累所得貼近學生生活同時由教師有效的版畫教學培養學生學習美術興趣讓版畫課成為有意義的課為學生開辟了另一片藝術天空。
通過少兒版畫課程基地的開發改變教師的課程觀念讓教師知道自己不是單純的書本知識傳遞者而是課程開發的創造者通過校本資源的開發拓展教師的專業領域初步掌握一定的校本課程開發技術發展教師的專業能力。
少兒版畫課程基地的建設讓藝術聯系師生的生活通過校內外的課程資源結合讓師生走出課堂進行社會實踐收集積累文化資源參與版畫課程開發研討理解知識豐富的多樣化讓美術課堂真正煥發生命活力。讓學生形成高尚的個性品質和健康的審美情趣凸顯學校辦學特色的吸引力使學校教育充滿生機活力。
少兒版畫教育在世界各地早已得到各國少兒美術教育家的重視很多國家都根據本國的實際在中小學及幼兒園開設版畫課。如前蘇聯、保加利亞、美國、德國、英國、法國、加拿大等國家的少兒版畫教育都很有特點。被譽為“版畫之國”的日本十分重視少兒版畫教育把少兒版畫列為小學必修課程也是素質教育的重要手段之一在內容和形式上豐富多彩。動腦、動手開拓思維、培養創造能力社會收益十分突出。我國八十年代初成立了中國少年兒童版畫學會各地也相繼成立了名目繁多的少兒版畫活動組織。國家教委在90年開始實施的全日制中小學美術教學大綱中增設了版畫課。因此少兒版畫逐步在校園興起被人們熟悉起來。目前新《標準》體現的課程改革的本質問題是課程的綜合化綜合實踐課程的設置也是大勢所趨。新《標準》還提出轉變舊的學習方式由過去的單一、被動和陳舊向多樣化轉變其中自主探索、合作交流、操作實踐是最主要的學習方式。少兒版畫在創作過程中除了學生的自主構思外很重要的是畫、刻、印這樣的操作性極強地過程體現了新《標準》的操作實踐的學習方式。學生學習方式的改革是基礎教學課程改革的重點少兒版畫教學由于自身所具有的優勢則理所當然的成為新《標準》的實驗田有廣闊的前景。
1.四種途徑——全方位讓學生在少兒版畫美術課程基地中暢游。從感受到理解、從研究到實踐。
2.兩個中心——從專業高度提供實施課程所需的信息和案例在基地建設中起引領的作用為輔導其他綜合實踐老師提供專業服務平臺。
3.一個展覽室——直觀呈現基地建設的成果。讓學生在一種文化情境中理解美術并通過對少兒版畫美術課程基地的學習感受和接收祖國優秀文化的影響。同時培養學生對祖國優美術傳統的熱愛與傳承對多元文化的寬容和尊重。
一通過課程基地的建設為學生創設良好的美術教育氛圍培養學生美術技能。藝術氛圍是美術教育的重要組成部分通過“少兒版畫”課程基地的建設賦予學校以濃重的藝術教育氛圍讓學生耳濡目染受到潛移默化的影響培養學生對版畫感性認識運用學生喜聞樂見的形式培養學生美術技能。
二發揮課程基地的作用做到傳授美術知識與培養美術技能、提高美術實踐能力的有機結合。
1.把版畫知識的傳授做為基礎。
2.把版畫創作方法的培養作為關鍵。
3.把藝術精神的培養作為靈魂。
4.把研究性學習作為美術教育方法的突破口。
1.組織保障成立“少兒版畫——美術課程基地”建設領導小組校長親自帶頭對建設方案的整體實施工作進行統一協調、指導、監督和組織實施由專業學術帶頭人、骨干教師組成團隊團隊成員明確自身在項目建設中的職責層層落實按照項目實施進度高質量完成每項工作確保建設目標的實現。
組長：z。
副組長：z。
成員：zz。
z小學在自身優勢和基礎建設保證上學校前期已投資十幾萬在現有基礎上繼續提供經費在業務培訓、資料搜集和開展活動等方面保證經費的落實預算需經費20萬。
學校組建課程基地建設的指導小組有校內外專家指導、教師團隊成熟為課程研究提供有利條件。
建立課程基地建設的檢查、指導和評估制度。
信息中心為教師與學生的課程學習提供基本的服務。
1.聘請社會上有一定名氣的版畫家為校外輔導員定期到我校指導工作。
2.z是著名的版畫大師彥涵的家鄉學校積極聯系申請彥涵博物館為我校的合作單位。
3.與全國少兒版畫基地——東海縣實驗小學建立合作關系加大版畫教學的交流、學習。
第一階段準備階段20xx年2月組織申報新浦區少兒版畫——美術課程基地成立領導小組制定實施方案。
第二階段實施階段20xx年2月—20xx年6月調研課程基地的設施情況聘請專家指導論證合理規劃打造課程基地課程搭建課程基地活動平臺開展課程基地建設研討。開辟版畫專用教室2口一個展覽室共180平方.配備相關圖書學習資料專用教室電教材料。進行校本教材匯編學生外出寫生活動等。
第三階段總結階段20xx年7月—20xx年6月總結課程基地建設經驗以課程基地為載體變革美術課堂教學模式組織研討美術課程教學探究生活化學習方式。
第四階段推廣階段20xx年7月—20xx年6月挖掘少兒版畫美術課程基地內涵全面推進課程建設與發展。打造版畫課程特色彰顯版畫課程基地的功能帶動區域學校美術課程的深入推進。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇二
人美版第五冊第十三課《對印版畫》屬于“造型?表現”的學習領域。版畫系列課中的一個環節，易于操作、容易激發學生學習版畫的熱情。通過《對印版畫》的學習，可以讓學生嘗試水粉顏料等各種工具材料和制作過程，引導學生初步學習版畫，了解版畫。盡可能地激發學生不斷追求創新的創造意識，培養學生的觀察能力和表現能力，使學生在藝術教育中獲得心靈的陶冶。在本課的教學設計中，我采用圖片的形式導入教學，讓學生在欣賞圖片的過程中了解“重復出現”，讓學生在兩幅極為相似的畫面中找出它們的相同點和不同點。以這種形式導入，學生能夠很快地從拘謹中解放出來，爭先恐后的搶著回答，全身心地融入到課堂氛圍中來，很快地觀察到兩幅畫面的相同和不同，并將它們很好地表述出來。
小學生往往具有很敏銳的觀察力，在觀察上更具直感，作為教師就要抓住學生的這一特點，特別注意引導學生的觀察，盡量進行啟發性的講解和誘導，讓學生通過自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受，而后讓他們自己盡情地去表達。特別是選擇學生興趣大的畫面引導學生觀察，又很容易集中他們的注意力，融入到課堂教學中來。
出示比較簡單，教師在引導方面不夠，所以學生沒有充分的了解再創意的多種表現形式，從而使這個環節探究不到位，學生的欣賞能力沒有得到更大的培養，視野未能更大的開闊。第二、我覺得在課堂中再聯系一些對稱的知識更能拓寬學生的創作思路。第三、三年級學生剛剛接觸到水粉顏料，在制作對印版畫中教師只是通過演示環節強調顏料中水分過多對印出的作品會模糊不清，如果讓學生嘗試一下可能會更好。第四、教師的示范作品必須是精美的，而我在這方面有待提高。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇三
在教授本節課時，一般是由教師告訴學生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教師講，學生聽，學生是被動的，它沒有思維活動或較少思維活動。由于思維沒有打開，學生對所學的東西掌握不牢固，記憶不深，學到的東西留于表面，雖然也能完成任務，但照葫蘆畫瓢的多，有創意的少。
進入新課程新理念教學改革以后，我將本課又進行了重新設計，新的設計重學生的主動參與，重思維，重以學生為主體，代為之，教師引導學生積極自主實踐：嘗試繪畫制作一幅吹塑紙黑白版畫。教師設計在黑板上貼四塊吹塑紙，請四位同學到黑板嘗試繪畫制作一張吹塑紙版畫。其他同學在自己位置上嘗試。既有點又有面的練習。在嘗試過程中學生和教師共同發現問題，解決問題。既發揮了學生主動學習的主觀能動性，又培養了學生發現問題解決問題的能力，教師的共同參與拉進了與學生的距離，使教師成為學生的朋友，學生有困難時，適時幫助，使學生的學習不會一畏的依賴教師，引導學生發現探索。在這個教學活動中，注重學生學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，及學習內容的知識綜合能力和實際運用，重視學科內外知識的拓展，真正體現以學生為本。并且培養了學生團結協助精神，同學圍坐一起學習，氣氛更輕松。
不過這課中也有做的不到位的地方：學生作品展示評價這塊不夠到位。因為下課時間馬上要到，我沒有給學生講評價的基本標準，并且評價都是我講，而沒有讓學生參與點評，如能做到師評、生互評，應該會更好。
通過本課的教學實踐，我發現教師的思想觀念地改變，可造成截然相異的教學效果。其內涵實質是兩種截然不同的教育理念和教學觀，是新舊兩種教育教學觀念的大碰撞。現在的學生往往喜歡主動尋找自己所需要的東西，新的教育教學理念也要求學生自主探究。如果教師還是作為“知識傳授者”的身份出現，以為把知識講透，學生被動接受，就行了。也許從短期效果來看，學生似乎學會了，但從發展的眼光看，學生失去了自我探究的精神，沒有了勇于創新的精神，喪失了自我學習的能力，這才是值的我們教師反思的。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇四
類，應該更高更廣闊的提升美術視野，因此版畫社團就如同聽見了我
內心的呼喚一樣出現了。
社團現有學生20人，平均年齡只有11歲，學生來自四五年級
各個班級的學生。社團主張“自由、趣味、美感”的創作理念，學生
獨立完成畫稿和刻版過程，以小組合作的方式進行版畫的拓印，最后
形成具有獨特藝術魅力的版畫作品。版畫社團注重“發散式學習方法
的培養”，學習內容由淺及深，科學又實用，學生們通過版畫不僅提
高了創造力和審美能力，感受更專業的藝術門類，同時還能夠體會到
藝術的廣闊性、趣味性，并且徜徉其中，愉悅釋然。
一學期即將過去，三個月的版畫社團教學已接近尾聲，雖然僅
有十一周22個課時，但對我和學生來說卻是收獲滿滿。
在技法上學生已熟練掌握了版畫基本的制作和拓印原理，并能
延伸出拼貼版畫、小組合作版畫和多色吹塑紙版畫。(見下圖)
在創作上學生能夠自擬命題大膽想象，畫面構圖飽滿，內容
豐富多樣，有自己的見解和審美角度，養成了“先思考、再構圖、最
后在動筆”的習慣，有效的提高了對美的認識，初步完成了造型能力
訓練。(見下圖)
在能力上學生養成了善于觀察事物的習慣，培養了學生動手能
力、眼手腦操作能力，啟發了發散思維和創新意識。
在心理上學生收獲了一份珍貴的自信，這份自信讓他們對自己
更加肯定；這份自信讓他們發現了自己閃光的那一面；這份自信讓他
們更加開心、快樂。
學生的收獲除了以上幾方面之外還有一些值得一提。由于版
畫的拓印很容易將油墨蹭到衣物上，因此我要求學生每人帶一個圍裙
和一對套袖，第二次上課每個孩子都帶來了五花八門的圍裙和套袖，
從這些準備中我能看出家長對學校社團的支持，也能看出這些小家伙對學校社團的重視。當我要求同學們每兩人相互將對方的圍裙系緊時，問題出現了，他們大多數都不會系扣子、不會戴圍裙。看著這些小家伙笨手笨腳的樣子，我才意識到他們在家中都視為珍寶一般，很少做家務，一下子覺得自己的“責任重大”。在作畫的過程中這樣的問題也屢屢出現，比如：不會對折大的紙張并撕開；拓印的時候容易將墨水弄的到處都是；不會使用常見的工具等等。不過他們的學習能力很強，很快就解決了這些“麻煩”。
版畫社團的這一學期教學工作也讓我受益匪淺，在開展社團之初我借鑒了大量的文獻刊物，并與我校校情相結合，制定出適合我們青云湖學校的一套教學方案，課前做好一切教學準備，教學后做好反思與修改，對學生的掌握情況進行分析，將學生的作品成果進行整體，一方面通過比賽和展覽讓他們建立自信；一方面我將這些作品的照片發給相關專業人士，其中我請教了我的大學教授，她給我提出了很多見解，也給了我很多了解兒童版畫教育的渠道，給了我很多幫助。
調查過學生的作品帶走之后的`情況，大多數告訴我的是高高的掛在自己的家中，并得到長輩們的一致好評，他們都被這新穎的繪畫形式所吸引，更是為孩子創作的作品感到驚訝。我認為藝術本身對學生就是一種鼓勵，藝術給人的影響是其他學科領域所無法比擬的，它產生的效果是持久的、恒遠的、不為人所忘的。
作為教師，我是課堂的組織者、是學習資料的提供者、是學習思路的引領者。作為學生，他們才是課堂的主體、是發散思維的探究者、是尋找知識的實踐者、是享受藝術熏陶的小學者。
這一學期的教學工作使我深信版畫藝術教育是中小學生教育的正確選擇，版畫具備以下幾方面得天獨厚的優勢：
版畫在構思創作過程中的對發散思維的培養；
版畫所牽連的歷史文化內容之龐大；
版畫在制作與拓印過程中給學生帶來的興趣；
版畫的新型材料和技法的無窮性和創新性。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇五
一開始接觸幼兒教學時，真的什么也不會，幼兒上課常規也不懂，我會覺得，孩子那么小，能懂什么紀律？聽懂老師講話就好了。上了一兩節課后，我慢慢地發現，我之前這樣認為是錯誤了，我不能小看孩子們的能力，當然，很多都是跟我一起配的劉老師給了我很大的幫助，她會告訴我，孩子們來了教室，讓他們自己拿椅子，畫好畫了，要讓他們來把自己用完的筆、顏料、白紙等收好，要養成孩子們畫畫時的良好習慣。
記得第一周是讓孩子們熟悉版畫的工具，孩子們都很感興趣，因為版畫與繪畫不一樣，版畫是要孩子們經過畫，刻，印的過程。怎么樣能做出一幅漂亮的版畫，在第二周時，跟孩子們說過，但看他們的表情都是似懂非懂一樣。那時，我想起了教研時，賀老師說的一句話，孩子的繪畫題材是來自孩子們的生活經驗，只有豐富了孩子們的生活經驗，孩子們才會畫出更好的畫。在教學過程中，我越來越覺得這話很有道理，這是我在接觸幼兒教學前從來沒有想過的問題。在之后的教案設計中，上課前，我都安排小朋友們說一下，這個星期發現的新事物，有些小朋友說，他媽媽帶她去動物園，看到了猴子，羊，長頸鹿等等，那我說接著問，長頸鹿是怎么樣子的呢？讓別的小朋友去猜。其它小朋友就開始說，頸很長，所以叫長頸鹿；有的小朋友說，好高的；有的小朋友說，我們幼兒園也有長頸鹿，在上樓梯那里等等。每節課前講一個話題，讓小朋友們的把精神集中起來，才開始上課。
開始上課后，要給每個小朋友家長打個電話，告知孩子們的家長，我們的興趣起開始上課了，上課時間是什么時候，同時介紹一下，版畫是怎么做成了，對孩子有什么好處。打第一個電話前，有點緊張，叫劉老師幫我打一半，她說，她剛接手bb2班，也有很多電話要打，我也很理解她，她也很理解我，后來，決定了，她打第一個，后面的都讓我來打，打完第一個后，感覺只是打電話給家長，也不是很困難的事情，一個，兩個，三個……打到一半時，對打電話給長家比較感興趣了，因為我發現，其實，每一個家長對自己孩子的發展都是很關心的，第一次打電話，簡單地說一下版畫班的情況就行了。第一次給家長們打電話，家長們說的都差不多，只要孩子們開心，喜歡就行。很好笑地，還記得我們的電腦老師在的打完第一次電話后說了一句，盧老師，你是不是把內容背好的，怎么我感覺你這么多個電話，講的都是一個內容！
關于版畫班的孩子，我還特別地去他們班，或是在飯堂吃飯時，找他們的班的老師了解孩子們平日在班里的一些情況，因為我覺得，每一個孩子都很富有個性化，他們的老師也很有耐心地告訴我，他在班里比較好動，或是做事情看心情，不愛講話，自尊心比較強等。因為是第一次接觸幼兒教學，我一點也不介意比其它老師負出更多，我一直只是想，怎樣把班里的孩子帶好；比如：遇到孩子們開小差的時候可以說，eyes,eyes.孩子們就會安靜下來說：foryou!在課堂上，孩子們都回答問題時，就whocantry?孩子們就得安靜下來，說，icantry.等等。
直到最后，興趣班的展示活動中，孩子們真是辛苦了，很多時候，我去接她們時，她們說會對我說，老師，今天能不能不排節目，我想畫畫，我也告訴她們，只要節目排好了，我們就可以畫畫了。排節止那段時間，我每次去接孩子們，她們都是滿頭大汗地剛排完另一個興趣班回來，加餐還沒吃，孩子們真是太辛苦了。
在興趣班展示時，雖然平時排練好的幾個骨干沒有來，之前沒有排練過的孩子們又來了，但，我們還得照常上節目，臺上結果可想而知，我個人感覺完全比不上之前的兩次彩排，家長就站下臺下，小孩子們保持笑容，叫她們別動，照相，弄得該走位置的孩子站在原地看著看自己的爸爸媽媽，完全忘記了自己該走位置了。節目后，我跟劉老師說，好失望呀，之前排得好好地，正式上臺是這樣的效果。劉老師說，只要臺上有自己的'孩子，無論孩子們怎么做，家長都覺得自己的是最棒的。后來，我在會場中，看到版畫班的家長，他們也居然說，覺得自己的孩子今天在臺是表現不錯，感覺很有自信，也很開心哦。還說辛苦我了！還有一些家長是在乒乓球室給孩子們換衣服時，主動走過來說，他兒子今天在版畫班的節目里表現得很好，比起上其它節目好，上某某節目時只站在臺上動都不動之類的話。突然間，我又覺得劉老師說得對。也明白了，要孩子們上臺做展示也只僅僅是把自己的畫展示出去，而是一種自信的表現。
這一個學期帶興趣班以來，感觸最深的是家長的工作，在家長工作那一方面，一定要緊抓，而且要快，準。比如，有一個小朋友，自己感到今天畫的畫不好看，他就把畫撕了，坐在那里不出聲，除了當時與小朋友溝通外，晚上要及時地給他家長打電話，告訴孩子的家長，孩子今天在上版畫課的時候，不知道是不是心情不好，自己畫了畫覺得不滿意就把畫撕了，然后問，平時孩子在家里有畫畫嗎？都畫些什么啊？平時有沒有帶孩子去哪玩啊？（方便擬定下個星期的教學計劃。）跟家長聊完后，要讓孩子過來接一下電話。這樣子，家長就會覺得老師每時每刻都在關注著他的孩子，心理就會覺得很放心。再到后來，孩子們下課后主動要求我晚上要給他打電話。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇六
工具材料是版畫制作的第一大困難，很多時候，都是因為工具材料的缺乏，使得版畫課無法開展。
在實踐中，只要我們勤于動腦、勤于動手、采用各種方法，開源節流，是可以克服這個困難的。拿絲網版畫來說，一般人都會覺得要有繃網機器，感光機器，暗房、印花臺、出菲林等等，單是這些，在中學就無法開展。因為我們的印刷數量不是很多，印刷工藝的要求也沒有那么嚴格。所以很多工具材料可以找到替代品。我們利用拷貝紙打印，經過實驗，它可以代替菲林片，感光機器我們是用國畫老師的拷貝箱。我們用木框代替金屬框繃網所以可以采用繃油畫框的方法手動繃網。
沒有暗房，就把窗簾都拉上，甚至有的班的同學就在晚上進行感光制版。印刷臺是我們自制的。涂料是印花店的老板送給我們的樣品，同時我們也把自己制作的作品送給他，由此建立了良好的友誼關系，為購買材料提供了很大的方便。其他的一些工具可以集體購買，像油墨、釘槍、水漿等則由老師統一提供。最后，學生自己需要購買和準備的東西就很少，這大大減輕了學生的負擔。靠墊制作所用的布，班服制作的衣服，學生可以找出家中不用的廢舊衣服改造而成，也可以拿自己的衣服印上自己喜歡的圖案，甚至有些同學的衣服弄臟了洗不掉，在上面印上圖案，一件本來不喜歡或是想要扔掉的衣服又因為自己的勞動變得珍貴起來了。
正因為工具材料的缺乏，在教學過程中，讓學生互相合作，這在克服材料缺乏的困難的同時中也培養了學生的團結合作能力，增進了同學之間的友誼。
二、因材施教，注重學生綜合素質的培養。
學生的特點是參差不齊的，在學習的過程中有的學生認真嚴謹，也有少部分同學就不愿意動手，不愿意吃苦。對于平時學習懶墮的同學，在教學時可以讓他們采取臨摹或者直接轉印過稿的方法，這樣就減輕了學生設計畫稿的困難，對于這類學生主要是把他們吸引到制作過程中來，對他們來說，良好學習習慣的.培養和專心態度的培養比做出一幅好的作品來更加重要。學習認真的同學可以引導他們設計出好的畫稿，建立起初步的設計意識和技術意識。
整個制作過程，從制版、處理版材、印刷到最后的簽名，都嚴格要求學生，每一個步驟都做到細致認真，培養他們嚴謹的學習態度和工作作風。在學習中，要注意學生之間的協調合作關系。學生因為受環境的影響，“個人色彩”比較濃厚，在生活中和學習中很多學生不愿意和別的同學合作，在工具材料的使用上表現出自私的傾向。在教學中，要用班級的集體目標來引導學生積極合作，與同學們共同分享教學資源，增進友誼，學會與他人建立良好的協作關系。
三、因地制宜，聯系生活實際，合理選擇教學內容。
珠江三角洲地區經濟發達，學生的思維活躍，個性獨立意識較強，同時也“比較實際”。所以所選的內容一定要符合學生的生活實際需要，才能激起他們的興趣，使得他們積極參與進來，并克服自身的毛病。
藝術周每個班都會購買自己的班服，往年都是學生自己去購買，很難買到合適的衣服。自己買t恤，到外面只能采用燙印的方法印上自己的圖案，這樣成本比較高。在他們遇到的這個實際困難時候，開設絲網版畫的課程正好就解決了他們的困難，學生的熱情和積極性高漲，從買衣服買材料到制作他們一改平時學習的懶散，都積極的參與進來了。在學生印完班服，很多學生還沒有過上癮，馬上安排了靠墊制作這一課，同時給學生提供了一種新的制版方法，讓學生對就在身邊的工業有了很多的認識。在圖案設計上，選擇了民間剪紙，這不僅使學生對民間美術有了更深的認識，更培養了熱愛民族文化的思想感情。
黑白木刻版畫是中國的傳統版畫，民間的木版年畫蘊含著中國古老的文化傳統和文化習俗。絲網版畫所采用的圖案就是國統區的黑白木刻作品，這樣將教學內容有機整合起來，對學生綜合素質的培養起到了很好的作用。
在絲網版畫和黑白木刻版畫中，學生形成了對版畫固定的概念，這時候引入脫膠版畫，使學生對版畫有了更加寬泛的認識，拓寬了藝術視野。同時通過各種材料的運用制作出不同的肌理使學生始終充滿著新奇感，學生在興趣和好奇的驅動下，忘記了疲勞和繁瑣，一步一步的吸引到課堂上來，不知不覺中就克服了平時懶散的毛病。
四、因勢利導，加強教學的延續性。
版畫制作往往需要的時間比較長，僅靠課內教學是不夠的。在普遍提高學生素質的同時，我們成立了課外活動小組，利用節假日的時間進一步學習。我們將對版畫有濃厚興趣的同學吸收到課外興趣小組，提供相應條件，因勢利導，給予及時培養，鼓勵版畫創作。同時我們給學生創造了各種實踐展示的機會。多次舉辦校版畫專項展覽，作品評獎等活動，組織學生參加各類比賽。學生的版畫技能普遍得到提高，有不少學生作品還受到相應獎勵。
課內課外的有機結合有利于學生聯系生活，真正認識版面的用處，深化教學。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇七
經過幾個月的課堂教學研究，本學期精品課程教學研究，暫告一個段落，回想起這段時間對《我們的版畫樂園》這個單元的授課過程，收獲頗多，主要如下：
一、課堂導入有新意；
本單元一共安排了4節課，即《水和蠟的游戲》《蠟和筆的游戲》《拓印的游戲》《彈涂的游戲》。針對這4節都是海底動物的課業內容，每個老師在導入的情境創設方面卻不盡相同，如《水和蠟的游戲》以故事《驕傲的水》為切入點，以水從蠟的身上走過，蠟卻無所畏懼，并依然留下自己的美好身影，引出學生思考慮蠟的排水性特點并產生的奇特的肌理，引出本課的課題；而《蠟和筆的游戲》卻以一支神奇的筆，并用這去神奇的筆在刮畫紙上劃出各種神奇的形狀，引發學生思考神奇的現象發生的原因，并由此引入本課的主題蠟與筆的關系；《拓印的游戲》卻是變魔術的形式為導入，引發學生思考拓印的特點。并由此引入課堂，讓學生既覺得神奇有趣。這些情境巧妙地創設，不但吸引了學生的學習興趣和注意力，也為上課內容的發展，做了一個很好的鋪墊。
二、突破難點有方法。
一節課上的好不好，重點、難點的突破是關鍵。有的老師一節課會設計好幾個情境與學生互動，整節課轟轟烈烈，卻不能把本課的重、難點做很好地引導與突破，導致學生的作業完成的不理想，那么這一節課的效果將大打折扣。因此，本單元上課前，我們幾位老師組織在一起，對本單元的知識的重點，特別的難點突破方面作了細致的研究與交流，最后取得了預期的效果。
如上《蠟和筆的流戲》這一課，老師開始由淺入深地引導學生發現神奇的筆在不同方向不同力度下面，所產生各種不同的點、線、面的奇特效果，并引發學生思考如果用其它的工具來畫又會怎樣呢？再讓學生嘗試用各種不同的工具在刮畫紙上畫出不同的形狀，再讓學生歸納分析：這些不同點、線、面能表現生活中的哪些東本最貼切。這種方式引導既輕松又有趣，學生很樂意嘗試，并大膽表現，作業效果自然相當不錯！
而《拓印的游戲》這一課，為了突破本課難點運用新材料，采用游戲方式來愉快教學，激發學生學習的興趣。在課堂上，采用不同的材料，用實物來做版畫，這種做法改變了以前用鉛筆、油畫棒作畫的方法，讓他們用實物涂上顏色，用一兩分鐘的時間就能完成一幅版畫作品，感到高興，很有成就感。為下一步的拓印紙版畫打下一個很好的基礎。
當然，本單元的授課并非完美無缺，有些地方也明顯做得不到位。
一、對繪畫的構圖缺少引導。
這個問題，主要是因為老師不重視創成的，因為老師自以為構圖是之前上美術課經常強調過，所以本節課不講，學生也能明白，但事實上卻有幾個學生的畫面構圖不盡如人意。
二、學生作業展示隨意。
作業展示時，有部分學生的作業貼得東倒西歪，這主要在以老師過份相信學生，讓學生自己上來貼作品，沒有加以引導造成的。
由此可見，上課時，老師方方面面的因素都應當考慮到，雖然不提倡胡子眉毛一把抓，任何事情都要做得面面俱到，但一些必要的提醒卻還是應該要的。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇八
通過這次講課比賽我總結了教學經驗，也發現了存在的不足。
首先，在整個教學活動中，充分體現了教師為主導，學生為主體的教學理念。比如，在教學問題的設置中，不是老師直接給出答案，而是引導學生通過學生的實踐操作來得出答案，充分體現了學生是學習的主體。但在教學過程中教師的引導和啟發不到位。比如，在本節課的引入環節選擇學生更加熟悉的語文課文中的插圖進行欣賞效果會更好，對版畫的啟發如果結合中國四大發明中的“活字印刷術”可能理解起來更形象。所以在以后的教學中需要挖掘美術課與其他科目之間的知識鏈接。
其次，整體教學環節非常清晰，充分體現了我校正在實行的“六步三查”課堂模式。整堂課圍繞學習目標展開學習，先將簡單易懂的內容由學生通過自學和小組討論來完成，較為難懂的內容組織學生通過實踐操作來理解，最后教師進行補充和完善，從而真正意義上完成對知識的傳授。但在整個教學流程中留給學生的拓展性思維活動空間比較少，比如在實踐操作環節不要局限于剪貼紙版畫的體驗，還將吹塑紙版畫和實物拓印法也結合起來讓學生體驗和操作效果會更好。所以在以后的教學中注重知識的拓展，注重對學生拓展性思維的培養。
最后，發揮了多媒體教學的優勢，更好的完成了教學活動。比如通過課件，清晰明了的設計了教學流程，還將教師的師范活動制作成視屏給學生播放，這樣就節省了更多時間組織學生進行實踐操作，同時這樣的形式也大大激發了學生的學習興趣。但在多媒體的使用中沒能夠更多方面的發揮其作用。比如，在組織學生實踐操作時閑置的多媒體還可以滾動播放學生作品，從而讓學生接收更多的信息，為創作提供更多幫助。還可以將本節課產生的優秀作品通過實物投影展示給全班同學欣賞，以此可以鼓勵做的好的學生來激勵更多學生參與到美術學習中來，對美術產生興趣。所以我要在多媒體操作和應用方面加強學習和探索，發揮多媒體在美術教學中的更大作用。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇九
本節課屬于造型表現領域，是一節想象創作課，也是小學美術教材版畫系列課中的一節――吹塑紙版畫，由于吹塑紙材質軟而薄、造價相對較低，比較容易刻畫，所以容易被兒童接受、掌握的。
本節課的設計以激趣、想象、創作為主，激發學生大膽地想象。由于受到工具和材料及課堂時間的限制，我沒有在公開課中進行吹塑紙油印版畫的學習。想象看，一節課只有四十分鐘，講上二十分鐘，把一堆用具鋪開得個幾分鐘，還沒做一會，就該收拾東西下課了。于是，我在課后拓展中讓孩子摸一摸、畫一畫，感受吹塑紙的材質特點，再通過多媒體，讓學生了解制作工具和方法，到第二節課時帶著孩子們嘗試制作了吹塑紙版畫，挺有趣的，效果也不錯。
在設計《大嘴怪》這節課時，把教學重點定為“如何把嘴巴畫大、形象變怪”,難點定為“創造思維的發散性”。在教學重難點定好之后，通過多媒體課件，從大自然中找出大嘴巴動物，突出特點，再與想象中的大嘴怪物進行對比，從而開拓學生的視野，豐富學生的想象力。在課堂中注重為孩子們營造一個自由的創作空間，從大嘴怪的外形、本領、性格、生活環境等方面引導學生進行自由想象，如：“你想象中的大嘴怪是什么樣？”“你的大嘴怪生活在哪里？”“它是善良的還是兇猛的？”“它的大嘴巴有哪些奇特的本領……”引導學生想像，創作出靈活多樣的形象與構圖形式，感受樂趣。
本課教學也有一些不足，如出示范畫時，只貼在黑板上，學生不易看清，若使用投影儀效果會好多了。進行學生作業展評時也沒有使用投影儀，這是同樣的失誤。學生中途畫草圖有點快，不夠精致，反思一下，是我沒有明確地提出作畫要求和作業指導。課堂最后的時間沒有把握好，預設時擔心完成不了課堂內容，就沒有進行吹塑紙版畫制作的嘗試，只是在課后拓展中讓他們簡單感受、認識了吹塑紙及制作方法，課后回想，其實我可以安排一個學生上前跟著我一起來嘗試制作一幅簡單的吹塑紙版畫，這樣更能激發孩子們的興趣，并能為下一節課做好示范，也就能留出更多時間讓學生制作版畫。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇十
一年來，協會穩抓組織建設，穩固工作根基這一工作目標，加強了各級協會的會員吸收和推薦工作，從而使得協會的會員整體入會級別得到了較大提高，壯大了創作力量。并在協會年會上發文通過，強調了工作職責，制定了工作計劃并卓有成效地開展了各項工作。同時，協會理事會經常召開理事會議，確保了協會工作的有力領導。
二、工作開展。
一年來，縣美協立足會員創作水平，整合現有本土采風資源，提升協會工作品位，服務全縣文藝建設落實了各項工作：
2、通過采風和創作，有力地宣傳三門各方面的風采，來提高三門的美譽度。我們協會組織的，在4月29日，《臺州印象·三門篇》美術作品創作點評活動在文化藝術中心召開。臺州市美協主席陳偉年，副主席鄭士龍、鮑海濱，著名山水畫家章以謙及我縣主要美術骨干出席點評活動。
3、組織作品參加全國、省市各級美展。如“第十一屆全國美展”、“第二屆浙江油畫大展”、“浙江省第六屆體育美展”、“臺州市第二屆中國畫展”“臺州市第四屆藝術節美術作品展”、“臺州市第四屆政協書畫展”等美術作品展覽。
4、組織會員深入企業、軍營、社區開展文化幫促和書畫交流活動，得到社會廣泛關注和好評。
5、讓優秀畫家走出國門，面向世界為國爭光。在2009年1月6日18時，在巴黎國際藝術城舉行了中國美術家林日斌畫展開幕式，各國藝術家共聚一堂，紛紛到會祝賀并留言，肯定了林日斌的藝術成就。
6、協會組織骨干會員外出杭州、武漢、寧波等地觀摩展覽、參觀學習。
三、展覽、筆會、講座活動。
2、4月29日下午，由臺州日報社、縣委宣傳部、縣文廣新局、縣文聯、市美術家協會、縣政協書畫之友社聯合舉辦的“林燦美術作品展”開幕式在三門文化藝術中心舉行。參加開幕式的領導有三門縣委常委、宣傳部長邵全建，縣人大副主任洪燕，縣政協副主席葉未友、楊樹軍，縣委宣傳部常務副部長李本慶、縣文聯主席蔡彩娟等。嘉賓有中國美術學院基礎教學部主任、黨委書記、碩士生導師安濱教授，浙江師范大學幼兒學院院長張昭濟教授，上海東方電視臺高級導演章以謙，臺州市文聯副主席陳祥麟及臺州日報社、臺州文化藝術界領導及知名人士。縣政協副主席葉未友、中國美術學院安濱教授及林燦先生在開幕式上講話，儀式由縣文廣新局局長郭萍主持并宣讀了著名美術史論家、博士生導師王伯敏教授對本次畫展的賀詞，此次畫展有浙江美術家協會和宋宗元等50余個單位或個人發來賀電賀信。最后，由邵全建部長宣布“林燦美術作品展”開幕。本次活動由三門美術協會協助承辦。
3、2009年5月1日在三門縣文化藝術中心舉辦三門縣慶“五·一”書畫作品展。
4、11月3日下午，縣紀委、縣文聯、縣文化館組織縣書畫協會會員吳繼鴻、鄭前文、楊鹿紅、柯明通、^v^忠、徐勁松、俞才亮、陳基府等10余人到橫渡鎮大橫渡村開展“三門縣廉政書畫進農村活動”。他們當場潑墨揮毫，創作了50余幅有關廉政建設的書畫，倍受村民歡迎。
6、為慶祝^v^成立60周年，9月30日開始，三門美術協會協助縣退教協舉辦的“慶祝國慶60周年書畫攝影展”，作品從不同的角度充分展示了祖國的建設成就和大好河山，表現了退休教師對祖國的熱愛之情。共展出了書畫攝影作品近100幅。
8、為慶祝建國六十周年，政協成立六十周年，9月23日，“慶祝人民政協成立60周年書畫展”在三門縣文化藝術中心舉行。三門美術協會協助舉辦。
12、加強協會與協會的交流，促進各協會相互提高。在11月14日晚，“文化大講堂——浙江省美術家協會會員李堅鋼攝影色彩基礎知識講座”在三門縣文化藝術中心舉行。
四、藝術成果。
一年來協會通過全體全員的共同努力，取得了不少的成績，具體內容如下：
1、梅冰泠的國畫《蝶戀花》入選“浙江省第八屆女花鳥畫家作品展”.
2、梅軍的油畫和葛敏的油畫《靜靜的小巷》入選浙江省第二屆油畫大展。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇十一
經過幾個月的課堂教學研究，本學期精品課程教學研究，暫告一個段落，回想起這段時間對《我們的版畫樂園》這個單元的授課過程，收獲頗多，主要如下：
本單元一共安排了4節課，即《水和蠟的游戲》《蠟和筆的游戲》《拓印的游戲》《彈涂的游戲》。針對這4節都是海底動物的課業內容，每個老師在導入的情境創設方面卻不盡相同，如《水和蠟的游戲》以故事《驕傲的水》為切入點，以水從蠟的身上走過，蠟卻無所畏懼，并依然留下自己的美好身影，引出學生思考慮蠟的排水性特點并產生的奇特的肌理，引出本課的課題；而《蠟和筆的游戲》卻以一支神奇的筆，并用這去神奇的筆在刮畫紙上劃出各種神奇的形狀，引發學生思考神奇的現象發生的原因，并由此引入本課的主題蠟與筆的關系；《拓印的游戲》卻是變魔術的形式為導入，引發學生思考拓印的特點。并由此引入課堂，讓學生既覺得神奇有趣。這些情境巧妙地創設，不但吸引了學生的學習興趣和注意力，也為上課內容的發展，做了一個很好的鋪墊。
一節課上的好不好，重點、難點的突破是關鍵。有的老師一節課會設計好幾個情境與學生互動，整節課轟轟烈烈，卻不能把本課的重、難點做很好地引導與突破，導致學生的作業完成的不理想，那么這一節課的效果將大打折扣。因此，本單元上課前，我們幾位老師組織在一起，對本單元的知識的重點，特別的難點突破方面作了細致的研究與交流，最后取得了預期的效果。
如上《蠟和筆的流戲》這一課，老師開始由淺入深地引導學生發現神奇的筆在不同方向不同力度下面，所產生各種不同的點、線、面的奇特效果，并引發學生思考如果用其它的工具來畫又會怎樣呢？再讓學生嘗試用各種不同的工具在刮畫紙上畫出不同的形狀，再讓學生歸納分析：這些不同點、線、面能表現生活中的哪些東本最貼切。這種方式引導既輕松又有趣，學生很樂意嘗試，并大膽表現，作業效果自然相當不錯！
而《拓印的游戲》這一課，為了突破本課難點運用新材料，采用游戲方式來愉快教學，激發學生學習的興趣。在課堂上，采用不同的材料，用實物來做版畫，這種做法改變了以前用鉛筆、油畫棒作畫的方法，讓他們用實物涂上顏色，用一兩分鐘的時間就能完成一幅版畫作品，感到高興，很有成就感。為下一步的拓印紙版畫打下一個很好的基礎。
當然，本單元的授課并非完美無缺，有些地方也明顯做得不到位。
這個問題，主要是因為老師不重視創成的，因為老師自以為構圖是之前上美術課經常強調過，所以本節課不講，學生也能明白，但事實上卻有幾個學生的畫面構圖不盡如人意。
作業展示時，有部分學生的作業貼得東倒西歪，這主要在以老師過份相信學生，讓學生自己上來貼作品，沒有加以引導造成的。
由此可見，上課時，老師方方面面的因素都應當考慮到，雖然不提倡胡子眉毛一把抓，任何事情都要做得面面俱到，但一些必要的提醒卻還是應該要的。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇十二
在對印版畫一課教學中，我運用課件的形式解決本課的重點即對印版畫的步驟。首先，通過課件利用最短的時間將對印版畫的完整過程呈現在學生眼前，讓他們更直觀地了解整個對印版畫的步驟和過程。另外，課件的使用也縮短了課堂上教師示范的時間，使學生能夠利用更短的時間解決本課重點并有更多的時間進行創作。
此外，在本課的教學中我主要采用了探究學習的方式，在課件播放前向學生提出明確的問題，對印版畫是如何制作的呢?有哪些需要注意的問題呢?使學生在觀看課件的過程中，能夠帶著問題有目的地進行觀看。在觀看完課件后，請學生回憶說出對印版畫的制作步驟及注意事項，如添加水分的多少、使用水粉顏色與卡紙顏色的區分等等。
此時仍以問題形式引導學生回憶思考，讓他們自己進行總結加深印象。這個過程以學生發言總結為主，適當的提問引導他們回憶一些注意事項。在此基礎上，向學生展示不同對印方式、不同主題及不同添畫方式的對印版畫作品，在學生掌握本課重點的`基礎上打開學生的創作思路，可利用對印版畫的方式表現生活中不同的內容。在欣賞過程中，引導學生區分畫面中哪些部分是運用對印的方式，哪些部分采用添畫的方式，幫助學生解決在對印過程中可能出現的疑惑。
通過本課學生的作業，大部分學生能掌握本課的重點，能夠運用對印版畫的方式創作出一副有主題內容的版畫，總的來說基本達到本課的學習目標。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇十三
二.活動背景。
活動擬以積極調動院系同學的愛國之心，并讓更多同學積極參與到愛國的活動當中。以宣傳愛國為主要目的，通過同學們自己創作繪制關于愛國的書畫文藝作品，在系里進行展出宣傳同時對培養大學生的愛國主義感也有很重要的影響及現實意義。
三.活動目的。
四.活動安排。
1、活動時間11月16日。
2、活動方式手抄報評比及展覽。
3、活動對象化學系大一和大二全體學生及華藝學會全體成員。
五.活動內容。
1、活動前期(1)由華藝學會宣傳部做出宣傳，并且由各班做好配合，積極宣傳本次活動，以調動大家的積極性，從各班收集至少6份的作品。(2)收集各個班級的上交作品，進行歸類整理。
2、活動核心由宣傳部成員將上交的作品進行展板等方式進行大規模的宣傳活動，通過同學的觀看，向全系的同學進行宣傳。
3、活動后期(1)。由評委將上交作品進行評比。(2)。由宣傳部將評比結果進行公布。
六.注意事項。
(1)參賽內容:書法(硬筆書法、軟筆書法)、繪畫(水彩畫、水粉畫、國畫、版畫、素描和漫畫)和剪紙等能夠傳達主題的皆可。
(2)參賽要求:手抄報形式，必須是原創作品。
(3)參賽對象:化學系大一和大二同學及華藝學會全體成員。
(4)評比方式:由評委對參賽作品評比打分。
(5)設獎:一等獎(1名)、二等獎(2名)、三等獎(3名)優秀獎(10名)。
(6)獎品設置:一等獎筆記本1本(15元)，獎狀一張二等獎筆記本1本(12元)，獎狀一張三等獎筆記本1本(10元)，獎狀一張優秀獎筆記本1本(5元)。
七.活動經費。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇十四
版畫教學是藝術教育中重要的一部分，也是一個充滿挑戰和創意的領域。作為一名老師，我一直在探索不同的教學方法和技巧，以便能夠激發學生的創造力。在這篇文章中，我將分享我作為版畫教師的心得體會。
第二段：應用多元素的教學方式。
在版畫教學中，應用多元素的教學方式可以讓學生更好地理解和掌握課程內容。在我的課堂上，我往往會將版畫技巧、顏色理論和構圖原則相結合，以便讓學生通過不同的角度去理解版畫制作。這樣的教學方式也可以幫助學生發現自己在版畫世界中的創造方法。
第三段：鼓勵藝術挑戰。
我相信藝術應該不斷地挑戰和超越自己。因此，在我的課堂上，我經常鼓勵學生去嘗試新的創意和技術，而不是僅僅復制和模仿別人的作品。通過模仿別人的作品，學生可以了解版畫的基本技巧和理論，但是通過挑戰自己，他們可以探索更多的創造空間和充分發揮自己的才華。
第四段：鼓勵合作學習。
合作學習可以促進學生之間的交流和合作。在版畫制作中，合作學習也可以教會學生如何與其他藝術家合作。在我的課堂中，我經常使用小組討論和制作項目，以促進學生之間的互動和交流。這樣的教學方式不僅可以讓學生更好地理解課程內容，而且還可以讓他們發現不同的創造方式和風格。
第五段：總結。
通過自己多年的版畫教學經驗，我深刻認識到，好的教學方式和方法可以極大地激發學生的創造力和發現他們的潛力。盡管版畫教學是一個充滿挑戰的領域，但是通過應用多元素的教學方式、鼓勵藝術挑戰、促進合作學習等方法，可以讓學生更好地理解版畫制作的本質和理論。最終，我的目的是培養學生的創造能力，并將他們引向一個更加充滿機遇和挑戰的版畫世界。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇十五
新學年以來,我們認真學習“三個代表”重要思想和胡錦濤同志“七一”重要講話，全面貫徹落實各級教育教學工作會議精神，堅持常規工作抓改革，創新工作抓突破，全面工作抓管理，以新課程改革為契機，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為核心，以教育科研為先導，以教學研究和教學改革為動力，以全面提高教育教學質量為落腳點，理清教研思路，創造性的開展工作。
一、繼續學習新課標，接觸新教材，做好新課程改革的準備工作。
加強學習和培訓，轉變課程觀、教學觀、學生觀、學習觀和評價觀，樹立以學生為中心，以能力為本位，以教學為中心，以質量為本的觀念，強化對新課程標準，新教材的學習研究，利用教研時間，老師們集中學習《中小學教育》《山東教育》等刊物。
講感受，掀起一股學習新課標的熱潮。
二、教學管理趨于科學，監督、管理、引導相結合。
教學掛及時維系良好的學校教學秩序與育人環境的生命線，教學管理是否科學直接影響教學管理是否完成，為此，我們采取借鑒與實際相結合的工作思路，從課程設置，教師教育思路的學習與業務進修（教師進修學習學校報銷往返車票）。
教學研究，學生管理等諸方面尋求新的切入點，突破口，使各項工作富有成效。
學校要求同學各科教師要集體備課，相互聽課，聽課要認真，評課要坦誠，管理的。
科學化使學校形成一個良好的育人環境，老師們形成了一個有戰斗力、凝聚力的集體。
三、教學常規有條不紊教育教學成績的取得不能一蹴而就，需要一個漸進的過程，因而每個環節都應腳踏實地的落實好，從制定教學計劃、備課、課堂教學、作業批改、自習課的輔導、復習考試、教研與科研諸環節，定制度、扎落實，學校不定期檢查各年級、各學科、各位教師的學進度和教學質量，檢查每位教師聽課情況，不定期和定期聽取教師的意見與建議，加強對教師業務檔案，學生檔案的管理，加強對教學教學校過于學生學習成績的考核評定，進一步提高教學質量。
學校很抓單元、章節過關考試管理，利用每周三下午兩節課時間，學校統一組織各科單元過關考試，并及時反饋學生的學習情況，能力的培養情況，并取得了良好的效果，進一步調動了學生的學習積極性和教師的責任心，形成和教室內學生樂學，燈光下教師辛勤耕耘的良好教學氛圍。
四、教育科研常抓不懈加強教育科研工作是深化教育改革，端正教育思想、改革教育觀念的有利保證，是探索教學規律、推動教育教學理論的動力。
學校鼓勵教師創設符合學生實際的教法和構建符合學要求的課堂教學模式，在課堂教學中只要符合教育規律，什么樣的模式都可以為我所用，充分發揮了教師的主導作用，學生的主體作用，面向全體、因材施教、分層教學、力爭做到“學生是課堂的主人，活動是課堂的中心，創新是課堂的靈魂”。
添置了一批新圖書。
硬件配備基本達標。
同時我們還加強了規范化管理，做到了規章制度健全，實驗記錄、實驗報告完善，演示實驗開課率達到95%以上，分組實驗開課率達到85%以上，圖書室有專人管理，規章制度健全完善，師生借閱方便，圖書日均流量達100余冊；音、體、美器材目錄清楚，放置適當，管理完善；微機室清潔、條理、機器完好率100%。
完好齊全的教學設施為全面提高教學質量提供了保證。
六、重視學生干部隊伍建設，發揮學生的自主教育、自我管理作用。
良好的生活習慣和嚴格的紀律是提高教育教學的有利保證。
為此，我們高度重視學生會和圖組織建設，制定了學生紀律檢查、值勤值日、評比獎罰及血跡管理制度，通過學生會采取“日檢查、周評比、月總結”的方式，實行學生自治，充分發揮學生的自我教育、自我管理作用極大的促進了教育教學工作的順利進行。
七、繼續做好。
后勤。
學習。
條件，努力做好校內外保衛工作，保證師生住宿。
安全。
進一步改善了教師生活條件。
楊莊鋪鄉中學二00四年二月。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇十六
秀水小學地處紹興城區,擁有豐富的書畫名家和書畫展覽場所資源。基于學生的興趣和需求,結合學校、社會實際,我校制定了《秀水小學書畫教學活動課程實施內容》。
1.內容形成序列。重視美育的課堂教學,將日常的美術課程和“特色教學活動課”作為主陣地,整理各種課堂材料,著重研究。
(1)堅持以審美教育為核心,營造輕松愉悅的美術教學氛圍,以多種渠道和方式欣賞各類美術優秀作品,開闊學生的審美視野,激發學習興趣。
(2)調整課本內容。根據本土、本校和學生的各方面實際,認真學習必學內容,取舍選學內容,增補特色的工藝制作內容,如“風箏、香籃、彩燈、棕編的制作”“書法和篆刻的常識”“剪紙和泥塑”等。
(3)注重作業形式的革新。讓學生走出圖畫本的狹小空間,放開手腳,在規范化使用工具的前提下,自主制作完成作業,使學生對美術的各個門類以及制作工具和步驟了然于胸,作業的批改追求實效,既評等級,又加評語,有利于學生的領悟和修改。
(4)充分考慮學生身心發展的規律,根據不同年齡段兒童成長的認知規律,從中年級到高年級初步形成書畫教學活動課程內容的序列(表1),避免活動內容的無序和重復。在美術教學的大框架下,合理開發一些師生喜聞樂見的工藝美術課程,按學生的年齡特征進行編排,形成系統,提高效率。
2.體現個性差異。書畫教學活動立足于人的個性的整體性,立足于每個學生的藝術發展。在教師的指導下,讓學生自主選擇活動內容。只要是學生熟悉的、感興趣的或樂于實踐的,都可以作為書畫教學活動的內容。
3.體現班級特色。根據班級教師和學生的具體情況,挖掘具有特色的課程資源。活動實施中,通過整合形成一個可供參考的課程內容“菜單”。課程內容的設置具有靈活性,供各班開展書畫教學活動時參考,并在活動中不斷生成,不斷修改和完善。
(二)結合實際--靈活安排課時。
按課程設置的要求,書畫教學活動每周為兩課時。考慮到課時計劃和活動實施的實際,必須靈活安排課時。
1.長課時與短課時相結合。各年級學科課時不盡相同,因此部分年級安排兩課時,部分年級安排一課時,以長課為主、短課為輔。
2.長線活動與短線活動相結合。短線活動時間短,一課時或幾課時,以短線活動為主;長線活動時間長、跨度大,以長線活動為輔;長短線活動相結合。
3.課內和課外相結合。作為教師輔導示范時段可在課堂上進行;學生查閱資料、臨摹、寫生、創作等實踐活動可作為一個時段,在課后進行;總結展示可在課堂或課后進行。
(三)逐步推進--科學規劃實施。
不貪大、不求快,穩妥、有計劃地從點到線到面,在全校各班級逐步推進。
1.抓點。制定書畫教學活動方案,制定出分年級的課程內容菜單。確定五、六年級六個班為點的實驗班,按計劃進行初步實驗,針對實驗過程中出現的問題,邊探索、邊總結。
2.連線。在全校1-6年級所有班級實施,并對各年級的課程內容進行修改完善。
3.成面。在全校1-6年級所有班級實施,同時加強對書畫教學活動各項工作的全面梳理、總結,初步制定出詳細的、可操作的《秀水小學書畫教學活動課程方案》。
4.求深。根據開設綜合實踐活動課程以來的成功經驗,進行進一步細化、內化,使書畫教學活動校本化。邀請專家進行指導,整理出具有鮮明特色的書畫教學活動校本課程。各班級也在學校的指導和管理下,進行書畫教學活動課程內容的二度開發。
(四)組織培訓--提高指導能力。
有一支業務能力強、樂于奉獻的教師隊伍,是順利開展書畫教學活動的關鍵。我校根據教師的業務特長,精心挑選指導教師;組織教師加強理論學習,邀請專家指導,理清工作思路;安排教師外出培訓學習,看現場、觀摩活動;搞好課題研究。
同時,組織好校本培訓。組織匯報課和研討課,使教師了解書畫教學活動的設計思路和基本模式,對活動中出現的實際問題進行研討交流;備課,教師互相學習,資源共享,共同提高;以賽代訓,組織作品展評、書畫教學活動方案評比、書畫教學活動課程資源開發展示等活動;組織課改沙龍,由實踐層面升華到理論層面,實踐與理論相結合。
(五)搭建平臺--注重實踐體驗。
1.全員參與、全程參與。要求學生全員參與、全程參與,在書寫、繪畫、制作、剪貼等多樣化的活動中去體驗和感受。重視學生小組合作與各種形式的溝通,重視引導學生自主探究、自主發現問題并得出結論。讓學生將自己的研究成果以小論文、書畫作品、小制作、剪刻、版畫等不同形式展示出來,并通過校報、校刊、畫廊、教室墻報等陣地展示成果。通過交流分享研究成果,進行評價,進行思維碰撞,使認識和情感得到提升,并從中獲得體驗。
2.用好寫生本。“聽了就忘記了,看了就記住了,而畫了就理解了”,寫生本,在學生的不斷實踐中誕生了。學生人人都備有寫生本,作寫生實踐活動所用。尊重學生的主體需要,遵循學生的年齡特點、認知規律和個性差異,從生活用品、花鳥蟲魚、山水風景、建筑人物等,對不同的學生提出不同的要求,不同的年級段提出不同的要求。寫生本,作為學生表達、交流的載體,不管是稚嫩還是粗糙,反映了學生成長的軌跡,閃現了學生自主發展的火花。學生利用寫生本,審美與能力的培養目標得以實現,情感也得到體驗和升華,促進了學生的全面發展。
二、成果收獲啟示。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇十七
為加強青少年校外活動中心與____的溝通交流，讓學生認識企業，了解企業的文化藝術生活，豐富學生的文化視野，陶冶學生的藝術審美情操。經__山與青少年校外活動中心商議，決定在__山舉辦以“美麗__、快樂童真”為主題的長卷書畫展活動，為使活動順利進行，特制定此活動方案。
一、活動主題。
美麗__、快樂童真”
二、活動時間及地點。
1、時間：20_年3月17日。
2、地點：__山。
三、活動主承辦單位。
主辦單位：__縣__地產開發有限公司。
協辦單位：青少年校外活動中心。
四、活動籌備領導小組。
組長：劉智超__山營銷副總監。
劉文麗青少年校外活動中心負責人。
成員：劉強__山銷售經理。
陸艷華青少年校外活動中心教師。
趙梅青少年校外活動中心教師。
領導小組下設辦公室在青少年校外活動中心，由__擔任辦公室主任，負責活動的策劃、編排工作等日常事務。下設兩個工作組：
(一)場地及后勤組(由__山具體負責)。
主要職責：
1、負責活動場地的布置;。
2、負責活動獎品及證書;。
3、負責參加人員的交通工具及就餐;。
4、完成領導小組交辦的其他工作。
(二)安保、評審及宣傳組(青少年校外活動中心負責)。
主要職責：
1、負責活動所需的宣紙及畫布。
2、負責整過活動過程學生的安全工作;。
3、負責活動現場的組織工作;。
4、負責記錄參加活動學員名單;。
5、負責制定活動評選方式、評選標準、評分辦法;。
6、負責活動的宣傳報道、錄播等相關工作;。
7、完成領導小組交辦的其他工作。
五、參加人員。
青少年校外活動中心書畫班學員(60人)，其中書法25人，繪畫35人。
六、活動形式及要求。
1、書法作品使用宣紙，字體為篆、隸、楷、行、草等均可;。
2、繪畫作品使用畫布統一繪圖，中國畫、兒童畫、水彩畫、水粉畫、油畫、工藝美術畫等均可，并在作品旁簽注姓名。
七、獎勵方法。
1、名額：一等獎各3名、二等獎各5名、三等獎各7名，其余的設為優秀獎;。
2、具體獎勵為：頒發獲獎證書、獎品;。
八、活動議程。
1、奧宸地產開發有限公司領導講話。
2、青少年校外活動中心領導講話。
3、舉行活動(書畫比賽、評選作品、頒獎合影)。
九、相關要求。
2、主辦單位有權將參賽作品刊登、展示于媒體，或用于非商業性推廣，不另付稿籌;。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇十八
隨著時代的發展和社會的進步，版畫作為一種古老而又深刻的藝術形式，一直備受人們的喜愛和追捧。尤其是在當代藝術界，越來越多的人開始關注版畫藝術，并且在大眾文化中也逐漸有了廣泛的應用。作為一名版畫教師，我有幸在教學實踐中積累了不少經驗和心得，現在，我想將這些寶貴的經驗分享給大家。
教學是一項需要付出心血和耐心的工作。作為一名版畫教師，在課堂上，我們需要面對各種各樣的學生，不同年齡的學生，不同學習經歷的學生，不同性格的學生等等。因此，我們必須付出更多的努力，耐心地進行思考，采用不同的方式，幫助每一個學生理解和掌握版畫技術。同時，我們也要時刻保持熱情，激發學生的興趣和熱愛，讓他們在學習中感受到版畫藝術的魅力。
二、注重藝術創意的培養。
版畫不僅是一種技術活，更是一門藝術。在教學中，我們應該注重培養學生的藝術創意，讓他們掌握版畫的基本技巧和理論知識的同時，通過自己審美和思考的過程，創作出具有藝術價值的作品。此外，我們也應該給予學生更多的獨立空間和創作機會，引導他們發掘內心深處的藝術潛力，盡可能地發揮他們的創造力和想象力。
三、注重實踐操作和實踐經驗的積累。
版畫是一門實踐性非常強的藝術，理論知識雖然重要，但也只是為實踐服務的。因此，在教學中，我們應該注重實踐操作的訓練和實踐經驗的積累。通過實踐操作，讓學生更加深入地理解版畫技術的精髓和實際應用，而通過實踐經驗的積累，則可以讓學生在日后的創作中更加得心應手，并且將理論知識和實踐技能緊密結合起來。
四、注重多元化的教學方式和資源。
作為一名好的版畫教師，我們應該掌握多種教學手段和方法，根據學生的不同特點和實際情況，選擇合適的形式進行教學。例如，可以開設多種課程和活動，如軟件操作課程、畫廊實踐、作品評論等等，以豐富學生的學習體驗。同時，我們也應該充分利用各種教學資源，如網絡、文獻、資料、作品等等，讓學生在多元化的教學環境中更好地成長和發展。
五、注重師生互動和人文關懷。
在版畫教學中，師生互動和人文關懷也是非常重要的。通過與學生的溝通交流，我們能夠更加深入地了解他們的需求和問題，從而更加有效地進行教學和指導。同時，我們也應該關注學生的情感需要和身心健康，更加注重人本關懷和關愛，讓學生感受到老師的關懷和溫暖，從而更加積極地投入到學習和創作中。
總之，版畫教學需要我們付出更多的努力和心血，同時也是一個非常有趣和有意義的工作。只有通過不斷的實踐和探索，我們才能更加深入地了解版畫這門藝術，也才能更好地傳承和發展這項古老而又永久的藝術形式。希望我的心得體會能夠對版畫教學同行們有所啟發和幫助，也希望更多的人能夠了解和熱愛版畫藝術，讓它在當代藝術中綻放出更加燦爛的光芒。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇十九
“細節決定成敗，高度決定視野”。時間如同白駒過隙，平時的奮斗與努力，轉眼間就成了今天的碩果沉積。想想本學期來，在工作中的那股積極性以及辦事的兢兢業業，我們收獲頗多。“事非經過不知難”實非吹虛，在面對困難的時候，我們社員之間一起參謀，共同努力，攜手并進，以雄厚的社團凝聚力戰勝了重重困難。
“人才是強社之本，理解是興社之源”。
理解是促進社員溝通交流，提升社團凝聚力的力量的源泉，這種力量可乘風，可破浪，可以解決一切困難，讓我們攜手成長，在工作中，我們從細節把關，從大局著想，并有序開展了各種各樣的活動。
“雅閣松風古今鑒，墨園書畫中外傳”。
有著悠久歷史、載著傳統古老藝術、集廣大書畫于一體的院松風閣書畫社任重道遠地邁著堅實的步伐，一步一步向前邁進。社團的各位社員本著自己的義務與責任，對社團的發展和壯大作出了巨大的貢獻，我們社團08、09級全體社員進行了多方面的交流、學習和探討鉆研，為讓我院學生對書畫這種古老的藝術文化有所了解和發展，我們開展和參與了許多大中小型活動。
3月20日，發行我社團第六期《墨園書畫報》；
3月28日，組織參加湖北省第六屆“楚風杯”大學生書畫大賽暨第二十五屆大學生櫻花筆會。
4月3日，開展院松風閣書畫社第一個“公益環保日”。
4月10日，舉辦院松風閣書畫社社團風彩展。
4月25日，參加宣傳板制作大賽。
4月26日，參加方舟文學社第六屆“星火筆會”文學論壇。
5月1日，到鄂州西山“松風閣”觀摩。
5月9日，舉辦院松風閣書畫社成立十周年慶典暨首屆鄂東地區高校書畫論壇。
5月18日，舉行院松風閣書畫社08~09級換屆式。
5月20日，組織代表團參加黃岡師范“黃師學子”書畫大賽。
5月22日，舉行院松風閣書畫社“感恩08”晚會。
5月29日，舉辦與英語廣播電臺以“交流、溝通、和諧、發展”為主題的聯誼晚會。
6月10日，組織參加第二屆全國學生規范漢字書寫大賽。
6月10日以后，籌劃第七期《墨園書畫報》和首期期刊《墨園韻致》。
從活動中，我們開辟了與鄂東地區高校藝術社團的友好合作道路，并與中國書法家協會、黃州書法家協會、東坡書畫協會保持了很好的聯系，讓全院學生及兄弟院校學生都能身臨其境的參與到活動中來，感受傳統文化，弘揚書畫理念。
這些活動的舉辦和參考，我們社團的每一位社員都能積極投入，使各方面工作的籌辦和開展都有了現場的見證和鍛煉，對書畫知識有了更深的了解和完善。百尺竿，更進一步，所有的不懈努力不僅能使自己可以得到鍛煉，同時也輝煌了社團的發展以及書畫的傳承。
在社團內部，我們對每周末的書畫培訓體制進行了科學合理的改進，把以前“籠統式”的培訓方式，改為“專項輔導”培訓模式，在短期內“專攻有別”，通過定期培訓成果交流，在長遠又“和諧統一”，真正實現“社團以人為本”。
參加第六屆“星火筆會”后，我們大膽的對社團部實進行改革，將以前的活動部和交流部合并為外聯部，新增設文學一部。開始“書畫強社，人文興社”的新的社團發展戰略。始終與學院“精品社團”戰略保持一致。
在學院領導和全院師生的支持下，我們社團各方面的制度規劃日益完善，正在非常健康的茁壯成長。
昨日的輝煌是我們共同努力的結果，現在我們正團結一心，更加努力的發展社團，對于社團明天的發展道路，我們商討策劃出了許多更好的社團發展方案，現在正在做準備工作，不久將開始施行，對于社團未來的發展，我們是有信心的，因為在這個大家庭里，我們彼此之間理解、真誠、寬容、大愛。因為我們“松風閣人”有著共同的社團信仰。
冰凍三尺，非一日之寒。社團有今天的輝煌發展，大家是功不可沒的，雖然如此，但還是有一些細節存在不盡人意的地方，所以我們正在從現在起，調整戰略步伐，不斷的改進和完善，社團的明天一定會更上層樓。我相信我們這個大家庭，我也相信全體“松風閣人”，會同心協力、盡其所能、全力以赴的做到。
版畫教學工作總結（通用20篇）篇二十
人美版第五冊第十三課《對印版畫》屬于“造型·表現”的學習領域。版畫系列課中的一個環節，易于操作、容易激發學生學習版畫的熱情。通過《對印版畫》的學習，可以讓學生嘗試水粉顏料等各種工具材料和制作過程，引導學生初步學習版畫，了解版畫。盡可能地激發學生不斷追求創新的創造意識，培養學生的觀察能力和表現能力，使學生在藝術教育中獲得心靈的陶冶。在本課的教學設計中，我采用圖片的形式導入教學，讓學生在欣賞圖片的過程中了解“重復出現”，讓學生在兩幅極為相似的畫面中找出它們的相同點和不同點。以這種形式導入，學生能夠很快地從拘謹中解放出來，爭先恐后的搶著回答，全身心地融入到課堂氛圍中來，很快地觀察到兩幅畫面的相同和不同，并將它們很好地表述出來。
小學生往往具有很敏銳的觀察力，在觀察上更具直感，作為教師就要抓住學生的這一特點，特別注意引導學生的觀察，盡量進行啟發性的講解和誘導，讓學生通過自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受，而后讓他們自己盡情地去表達。特別是選擇學生興趣大的畫面引導學生觀察，又很容易集中他們的.注意力，融入到課堂教學中來。
出示比較簡單，教師在引導方面不夠，所以學生沒有充分的了解再創意的多種表現形式，從而使這個環節探究不到位，學生的欣賞能力沒有得到更大的培養，視野未能更大的開闊。第二、我覺得在課堂中再聯系一些對稱的知識更能拓寬學生的創作思路。第三、三年級學生剛剛接觸到水粉顏料，在制作對印版畫中教師只是通過演示環節強調顏料中水分過多對印出的作品會模糊不清，如果讓學生嘗試一下可能會更好。第四、教師的示范作品必須是精美的，而我在這方面有待提高。