教學(xué)工作計(jì)劃能夠確保教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行，提高教師的教學(xué)效率。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文，希望能給大家提供一些創(chuàng)新的教學(xué)思路和教學(xué)策略。

沙灘上的童話的第二課時(shí)教案（專業(yè)15篇）篇一

同學(xué)們一定看過不少課外書，聽過不少童話故事，其中你們最喜歡的是哪個(gè)童話故事？學(xué)生自由發(fā)言，介紹交流。教師小結(jié)，板書課題。

質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問題想問？學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理問題:。

1、童話故事都寫在書里，怎么會(huì)在沙灘上？

師：今天，就讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，去了解這個(gè)沙灘上的童話故事。

沙灘上的童話的第二課時(shí)教案（專業(yè)15篇）篇二

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)寫十個(gè)生字。積累詞語，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語的意思。

3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。

4、結(jié)合自己的生活，體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，真正為孩子們的快樂、善良而感動(dòng)，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會(huì)認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜，所以教學(xué)中識(shí)字部分是一個(gè)難點(diǎn)。

（三）課前準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片。

（四）課時(shí)建議：2課時(shí)。

（五））教學(xué)過程：

沙灘上的童話的第二課時(shí)教案（專業(yè)15篇）篇三

海南是一個(gè)四面環(huán)海的島嶼，沙灘美麗動(dòng)人。孩子們常和爸爸媽媽一起到海邊玩耍，對(duì)我們美麗的沙灘有所了解。而沙子在我們的生活中隨處可見，它具有細(xì)小、松軟、加水后可以任意造型等特點(diǎn)，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。孩子們好學(xué)、好問、好動(dòng)，對(duì)自然界的一切都充滿了好奇。每次經(jīng)過幼兒園的沙池時(shí)，都忍不住想進(jìn)去玩一玩，有的孩子就是用手去摸一摸，用腳去碰一碰也覺得高興。在玩沙的時(shí)候，孩子們用力拍打沙子或用鏟子將沙子鏟起，都需要運(yùn)用大小肌肉群；玩沙還能發(fā)展幼兒的感知覺；讓不同質(zhì)地的沙子從幼兒的手中變成各種造型，給孩子帶來是特別的感官刺激。

我班孩子玩沙幾乎到了癡迷的程度，常常在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有許多孩子不愿意收玩具離開。又是一次玩沙活動(dòng)，結(jié)束時(shí)，孩子們戀戀不舍的走出沙池，有幾個(gè)小朋友一邊走，一邊說：

“老師，我還想玩。”呂洲。

“我也想玩。”冬冬。

“老師，我的蛋糕還沒搞好呢！”郭金蕾。

“老師，等等我！”元元。

“老師，我們拿回教室玩吧？”薛人達(dá)。

“拿回去吧？”

“……”

孩子們們用期待的眼光望著我。

雖然，把沙子搬到教室中會(huì)很臟，會(huì)增加我們的工作量。但看著孩子們期待的眼光，我答應(yīng)了孩子們的要求，把沙子回到室內(nèi)，并開展了主題活動(dòng)《美麗的沙灘》。讓孩子們在玩沙的過程中分享快樂、獲得經(jīng)驗(yàn)。

二、

1、了解海南的一些有名的沙灘，從而萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)的情感；知道沙灘上的一些娛樂項(xiàng)目。

2、感知和探索沙子可流動(dòng)、可吸水的特性；感知和探索干沙輕、細(xì)小、不溶于水及濕易造型的特性。

3、了解沙的用途，初步感受沙與人類的關(guān)系。

4、知道一些安全玩沙的小知識(shí)，懂得玩沙時(shí)的一些自護(hù)方法。

5、發(fā)展幼兒的感知能力，引發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。

三、：

美麗的沙灘――我到過的沙灘――沙子的秘密(略)。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

墻面布置：主題畫《美麗的沙灘》、《沙子的秘密》。

《可怕的沙塵暴》、《保護(hù)沙灘》。

活動(dòng)區(qū)布置：

自然角：提供沙子，給幼兒帶來特別的感官刺激；讓幼兒感知沙子的特性：流動(dòng)性、可變性及吸水性等。參與種植、培養(yǎng)愛心；學(xué)會(huì)用篩子制作彩沙；初步體驗(yàn)量沙的樂趣。

美工區(qū)：欣賞沙畫，感受色彩的變化及其相互關(guān)系；享受制作沙畫的樂趣，掌握制作沙畫的技能技巧。

結(jié)構(gòu)區(qū)：把美工區(qū)制作好的太陽帽、太陽傘、沙灘椅等運(yùn)送到建構(gòu)區(qū)的“沙灘上”；投放有關(guān)圖片，讓幼兒制作沙灘車。

五、

1、設(shè)立“家園同樂”專欄，介紹主題活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容以及需家長配合的事項(xiàng)等。

2、在“每月視點(diǎn)”中，寫“致家長一封信”，在信中提出相關(guān)問題：你到過哪個(gè)沙灘？怎樣保護(hù)我們的沙灘？等。

六、：

名稱。

指導(dǎo)要點(diǎn)。

自然角。

沙漏、量沙“幫助小公雞”、“給沙筒找朋友”、“篩子、顏料、沙子、盤子等制作彩沙的用具”、“水、沙子”等。

美工區(qū)。

制作沙畫的材料（彩沙、膠棒、圖片或模型）。制作沙灘系列用品材料（彩紙、礦泉水瓶、一次性碟子、繪畫拼板等）。

制作沙雕的材料（濕沙、模具、鏟子、沙子刻筆等）。

建構(gòu)區(qū)。

把美工區(qū)制作好的太陽帽、太陽傘、沙灘椅運(yùn)送到“沙灘上”；投放有關(guān)圖片，讓幼兒制作沙灘車。

角色區(qū)（糖果醫(yī)院）。

投放一些有關(guān)安全玩沙的小知識(shí)圖片，提醒幼兒玩沙時(shí)要注意安全。

語言區(qū)。

有關(guān)沙塵暴的圖片，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力；能夠用簡單的語言向同伴講述自己的經(jīng)驗(yàn)。

周次。

活動(dòng)名稱。

活動(dòng)目標(biāo)。

組織形式。

第一周。

健康領(lǐng)域：“好玩的沙”

通過玩沙激發(fā)幼兒的愉快情緒，培養(yǎng)其探索嘗試精神；初步了解沙的用途及玩沙的安全須知；通過操作嘗試活動(dòng)，感知沙的特性：松散的、一粒粒的、細(xì)小的、不溶于水的。

集體。

語言領(lǐng)域：“我到過的沙灘”

通過談話，了解海南島上一些有名的沙灘。能夠大膽的在集體面前講述，發(fā)展口語表達(dá)能力。

集體。

社會(huì)領(lǐng)域：“小導(dǎo)游”

學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，根據(jù)墻飾向同伴介紹美麗的沙灘；發(fā)展口語表達(dá)能力，體驗(yàn)與同伴合作的快樂。

分組。

建構(gòu)區(qū)活動(dòng)：“沙灘上”

能用積塑及美工作品組成一幅美麗的沙灘圖。

區(qū)域。

音樂欣賞：《請到天涯海角來》。

通過欣賞音樂，感受音樂歡快的旋律，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

集體。

美工活動(dòng)：“美麗的彩沙”

（兩課時(shí)）。

對(duì)創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)感興趣；在探索沙畫的作畫方法時(shí)大膽嘗試、大膽創(chuàng)新。

小組。

自然領(lǐng)域：《沙》。

對(duì)周圍事物的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)周圍事物的情感。通過吹、分離、挖、塑造以及經(jīng)驗(yàn)回憶等活動(dòng)，感知和探索沙輕、細(xì)小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。

集體。

第二周。

健康領(lǐng)域：《運(yùn)糧食》。

提高幼兒控制身體平衡的能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容以及動(dòng)作變化的興趣與想象力、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試新動(dòng)作。

集體。

自然領(lǐng)域：《量沙》幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動(dòng)中掌握運(yùn)沙的科學(xué)方法；引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用大小不同的工具來運(yùn)同一堆沙時(shí)，大工具運(yùn)的次數(shù)少，小工具運(yùn)的次數(shù)多；培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

集體。

美術(shù)活動(dòng)：《沙畫》。

熟悉彩沙的性能，初步學(xué)習(xí)沙畫的作畫步驟。掌握簡單的搭配色彩的能力。

對(duì)大自然感興趣，熱愛大自然。

沙灘上的童話的第二課時(shí)教案（專業(yè)15篇）篇四

1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

2、找出文中生字詞，讀讀記記。

3、分段指名讀課文。

4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

5、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（1）教師出示以下生詞，學(xué)生認(rèn)讀。

相約城堡補(bǔ)充編織駕駛兇狠裝上火藥。

比賽救出忘記魔窟轟塌贊賞挖地道。

（2）從詞中抽出本課生字，開火車認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

（3）說說：學(xué)習(xí)這些生字要注意什么。

（4）教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。

“狠”右上方?jīng)]有點(diǎn)，與“狼”區(qū)別。

“挖”右下方是“乙”，不是“九”字。

“補(bǔ)”是“衤”做出偏旁“礻”。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，上方是“壯”，下方是“衣”。

（5）學(xué)生書空字形難點(diǎn)，鞏固識(shí)記。

6、同桌比賽讀課文。比比看，誰讀得更正確、更流利。

沙灘上的童話的第二課時(shí)教案（專業(yè)15篇）篇五

1、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。

3、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

1、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。

2、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！

從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。

二、初讀文本：

以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過查字典或和同桌交流。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。

3、指名讀，老師給予肯定和表揚(yáng)。

通過自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。

三、識(shí)字教學(xué)：

1、生自由說記憶方法。

2、老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保———堡、工———攻、亡———忘、史———駛”等課利用熟字記憶新字。

3、簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

4、幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，多種形式的識(shí)字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字，且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。

同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。

五、作業(yè)：

1、把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

2、根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。

朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。

沙灘上的童話的第二課時(shí)教案（專業(yè)15篇）篇六

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

2、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。

4、學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

五、教具準(zhǔn)備：

掛圖及生字卡片等。

六、課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話引趣，讀題質(zhì)疑。

1、小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?

2、今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。

3、讀了課題，你們有什么疑問?

[談話導(dǎo)入，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。

3、自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。

4、指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。

5、全班交流，歸納。

(童話講的是魔王搶了公主，三個(gè)勇士救公主的`事。)。

[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]。

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、仔細(xì)朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語句。

2、指名朗讀。

3、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事，先自己試著說，再小組交流。[。

4、指名回答，全班評(píng)議并歸納。

(這個(gè)童話說的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個(gè)勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。)。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。

整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。

7、學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。

(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。

(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會(huì)到他們的生活是多么快樂。

(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

[指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。]。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

[激趣拓展，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]。

五、作業(yè)。

1、在括號(hào)里填上合適的詞語。

()的天地()的活動(dòng)()的城堡。

()的公主()的魔王()的童話。

2、運(yùn)用事情發(fā)展的順序，編一個(gè)童話故事，并說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

城堡魔窟。

我們成了勇士。

媽媽公主。

(天真活潑幸福快樂)。

第二課時(shí)。

一、談話引入。

[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。]。

二、開小小童話故事會(huì)。

1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。

2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以對(duì)不明白的地方提出疑問。

3、選出最佳童話故事并作獎(jiǎng)勵(lì)。

4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動(dòng)又有趣，老師真為你們驕傲!

[通過講童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。]。

三、鞏固生字，積累詞語。

1、“開火車”認(rèn)讀生字卡。

2、全班交流記字方法。

3、口頭給生字組詞，再選擇詞語說句子。

4、自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。

[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。]。

四、綜合性學(xué)習(xí)。

1、把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。

2、以小組為單位訂成冊子，在班內(nèi)互相傳看。

五、作業(yè)。

1、用“一面……一面……”寫兩個(gè)句子。

2、編寫童話故事。

沙灘上的童話的第二課時(shí)教案（專業(yè)15篇）篇七

沙灘上的童話的第二課時(shí)教案（專業(yè)15篇）篇八

這里是我們快樂的天地。

每天放學(xué)以后，我們就相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動(dòng)。

在沙堆上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那是我們的樹。

不知是誰說了一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”接著又有人補(bǔ)充說：“他搶去了美麗的公主!”

第三個(gè)小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”

就這樣，我們編織著童話。

轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

我們又一起商量怎樣攻下那城堡。

一個(gè)伙伴說：“我駕駛飛機(jī)去轟炸。”

有人反駁：“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢!”

我說：“挖地道，在地下裝上火藥，把城堡炸平。”

我的方法得到了大家的贊賞。于是，我們趴在沙堆上，從四面八方挖著地道。我們比賽著，看誰先挖到城堡下面。

我們挖呀，挖呀，終于挖到了城堡下面。

我把手往上一抬，就把城堡轟塌了。

我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

但是，公主在哪兒呢?

忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。她微笑著望著我們。

我大聲說“噢，公主被我們救出來了，救出來了!在這兒，在這兒!”我抱住了媽媽。

大家跟著我一起叫喊著，歡呼著。

媽媽開心地笑了，一面笑，一面說：“媽媽怎么能當(dāng)公主呢?”

但我們這群孩子都堅(jiān)持說，她就是被我們救出來的公主。

真的，那時(shí)候，連我也忘記了她就是我的媽媽呀!

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沙灘上的童話的第二課時(shí)教案（專業(yè)15篇）篇九

生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。

1、認(rèn)讀詞語。

兇狠相約補(bǔ)充裝上挖土比賽得救忘記。

2、指名說說：哪里是我和小伙伴們的快樂天地？

3、教師設(shè)疑導(dǎo)人課文的學(xué)習(xí)：我們是怎樣在沙灘上編織童話的？

想象著沙灘上這個(gè)童話故事，和同桌一起有感情地把課文2～5段認(rèn)真讀一讀。

4、指名反饋、評(píng)議、引導(dǎo)學(xué)生深入讀文。

我們在沙灘上編織著童話。我們用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我們自己成了攻的要魔窟的勇士，我們用挖地道的辦法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美麗的`公主，而親愛的媽媽就是我們救出的公主。

5、討論：從這個(gè)沙灘上的童話中你體會(huì)到什么？你覺得文中的“我”和小伙伴們是一群怎樣的孩子？（天真、可愛）。

6、從文中的哪些詞句寫出了我和小伙伴的天真可愛？

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）教師引導(dǎo)體會(huì)文中描寫我和小伙伴們動(dòng)作及對(duì)話的詞句，體會(huì)“我們”的天真可愛，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

7、學(xué)生有感情地朗讀全文。

8、品讀課文最后一段，體會(huì)“我”那時(shí)的心情。

（1）教師范讀課文最后一段。

（2）學(xué)生思考：這段話，表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情呢？

（3）學(xué)生反饋，評(píng)議、交流。

（4）教師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)“我”那時(shí)沉浸在自己所編織的童話故事中的忘情心理。

（5）學(xué)生有感情地齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

9、師：這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……，多么吸引人的故事啊！現(xiàn)在就請你加上自己的想象，把這個(gè)故事編得更完整、更生動(dòng)些！

10、小組合作編故事。

11、指名反饋，評(píng)議：哪個(gè)小組編得好？好在哪里？

12、拓展體驗(yàn)。

（1）師：這沙灘上的童話如今又成了同學(xué)們口中的童話，多么有趣！是啊，我們的童年總是生活在這多姿多彩的童話故事里，你們是否也有像文中小伙伴相類似的經(jīng)歷，跟大家介紹一下。

（2）學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流，感受童年生活的純真美好。

沙灘上的童話的第二課時(shí)教案（專業(yè)15篇）篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂。

3、展開想象，能根據(jù)圖畫編故事。

朗讀課文，感受兒童生活的快樂。

讀好人物對(duì)話，能根據(jù)圖畫編故事。

課前導(dǎo)語：童年是一首動(dòng)聽的歌，每個(gè)音符里都有一個(gè)故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一顆珍珠上都有我們童年的趣事；童年是一本絢麗的畫冊，里面記錄著我們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沙灘上的城堡，城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個(gè)美麗童話。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話吧！

2、誰來響亮地讀準(zhǔn)詞語把它們送到沙堆里？

3、接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文，請把課本打開到48頁。

1、聽老師讀課文，想想課文講了什么事？2.誰來說一說？請你！

2、品讀感悟識(shí)童趣

（1）壘城堡

2、他們都做了什么呢？誰來說說表示動(dòng)作的詞語有哪些呢？動(dòng)筆圈出來吧！在海邊做這樣的事開心嗎？讀出你的快樂吧。

（二）編童話故事

1、壘城堡真有趣！更有趣的是他們還用城堡編了一個(gè)童話故事呢！請同學(xué)們默讀課文3至19段，用橫線劃出孩子們說的話。

2、誰來說說你劃了哪些句子？請你！

3、這是第一組對(duì)話，我們合作讀一讀吧！第一組讀黑色部分的提示語，第二組讀第一個(gè)孩子說的話，第三組讀第二個(gè)孩子說的話，第四組讀第三個(gè)小伙伴說的話。

5、搶走公主一個(gè)怎樣的魔王？讀的時(shí)候要突出這個(gè)詞語。這種方法就叫：重讀關(guān)鍵詞。

6、發(fā)現(xiàn)公主被搶，孩子們心里怎樣？請你！讀出焦急的語氣，這是：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀。

7、第三個(gè)小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰來讀這句話？請你！……你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢？讀這句話的時(shí)候我們要注意語速的快慢，一起來試一試吧！

8、公主被搶，城堡成了魔窟，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什么辦法解救公呢？看，他們在商量著。

9、四人小組合作，用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對(duì)話。哪個(gè)小組上來匯報(bào)，請你們小組！

10、定下解救方法，孩子們馬上行動(dòng)。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧！

11、炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來！怎樣歡呼呢？誰來表演一下？請你！如果你們都是其中的孩子，你們會(huì)怎么歡呼?全體起來，我們加上動(dòng)作，一起歡呼起來吧！

12、轟塌了城堡，我們找到公主了嗎？讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧！

13、找到公主了嗎？媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親，她就是我們心目中的公主！孩子們愛媽媽，愛公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織著童話，讓自己快樂，讓媽媽也快樂，他們不單是編織童話，他們還是在編織快樂！一起讀這句話。

14、讓我們也來編童話吧！一起讀要求：根據(jù)圖片編故事……

同學(xué)們，童話故事美不美？閱讀童話快不快樂？希望同學(xué)們多看童話、多編童話故事，讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。

1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。

2、把自己編的故事講給家長朋友聽。

沙灘上的童話的第二課時(shí)教案（專業(yè)15篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語，抄寫1句句子。

2、分角色朗讀課文。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。

一、看圖說話，揭示課題。

出示沙灘圖，練習(xí)說話。

1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？

出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。

1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀。

3、說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）。

4、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。

5、交流。

6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？

7、想象說話：（指名說、同桌互說）在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。

8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。

9、過渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎？請聽課文錄音。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？

2、指名回答，板書：救公主。

3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>

4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

5、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了我們也成了我們又在商量著一個(gè)伙伴說我說我的方法得到了大家的贊賞。于是我挖呀，挖呀，終于我把手，就。讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。

6、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。

7、小組分角色讀課文。

8、組內(nèi)練習(xí)。

9、指名小組交流、簡評(píng)。

三、總結(jié)課文，想象說話。

齊讀全文。

想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）。

1、城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。

2、你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事。

指名講故事，評(píng)議。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀詞語。

2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤）。

3、指導(dǎo)抄寫句子。

沙灘上的童話的第二課時(shí)教案（專業(yè)15篇）篇十二

1、能在閱讀中識(shí)記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“建字底”，會(huì)寫“建 插 攻 商 挖”5個(gè)，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語。

2、能分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語氣。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，編一個(gè)“智救公主”的故事。

4、感受孩子們歡樂的童年生活。

在閱讀中識(shí)記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話，感受孩子們的快樂。

能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。

教學(xué)課件

1、師板書：沙灘。

師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會(huì)干什么?

2、出示句子。

(1)指名讀句子。

(2) 把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。

(3)師：孩子們開始了有趣的活動(dòng)。

3、出示句子。

(1)指名讀句子。

指導(dǎo)讀出快樂的語氣。

(2)學(xué)習(xí)生字：筑 插

師：它們都是動(dòng)詞，

重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順。

(3)孩子們在干什么呢?

板書：城堡

(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢!

板書：編織童話

4、補(bǔ)充課題。

齊讀課題

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!

1、自學(xué)課文。

(小組自學(xué)：讀文識(shí)記生字，討論問題。)

2、交流。

(1)分節(jié)讀課文。

(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。

攻城堡、炸魔王、救公主

(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。

師：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

攻：后鼻音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。

炸：翹舌音。交流記字方法。

(3)借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。

指名說，同桌互相說。

3、齊讀課文。

讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字。

課后小結(jié)

1、讀生字。

2、游戲：猜猜我是誰?

一人拿著生字卡片，讓其他同學(xué)猜。

3、寫字指導(dǎo)。

插：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。

攻： 左邊偏旁小，寫時(shí)要注意偏上。

4、齊讀全文。

1、抄寫生字：筑 插 攻 炸。

(每個(gè)寫3遍)。

2、抄寫詞語：相約、轟炸、贊賞(每個(gè)寫2遍)。

3、朗讀課文2遍。

沙灘上的童話的第二課時(shí)教案（專業(yè)15篇）篇十三

在一個(gè)沙漠里，有一個(gè)可惡的大魔王，他叫：“沙暴王。”他看見什么，就卷起來。

一天，沙漠手在散步，他從地上卷起了一個(gè)報(bào)紙。上而寫著：“在一個(gè)森林，住著一個(gè)美麗的公主……”

他一看玩，就跑出沙，來到m茂密的森，他四處尋找，他找啊找，他終于找到了那座宮殿，他直接沖了進(jìn)去，大家都沖了出去，可小公主被攔住了，沙漠王把他們?nèi)疑舷碌呢?cái)寶都拿走了，他還抽走了她的鞋，去做實(shí)驗(yàn)，過了一小時(shí)，魔王的實(shí)驗(yàn)終于要完成了他哈哈大笑了起來，他用鞭子抽打著公主，公主哭了。

一個(gè)騎士聽到了哭聲，他就順著哭聲去尋找，他來到了公主面前，聽到了魔王的笑聲，就想了一個(gè)辦法，他叫了一個(gè)士兵，又拿了一個(gè)計(jì)時(shí)炸彈，設(shè)置了一分鐘，然后送到了王宮里，只聽“碰”的一聲，魔王就被炸死了。另一位士兵也去把公主救了出來。公主得救了！

沙灘上的童話的第二課時(shí)教案（專業(yè)15篇）篇十四

1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。

2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶

教師與學(xué)生活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆

一、觀察題目，導(dǎo)入新課

1、師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）

2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！

二、提出質(zhì)疑，理解詞語

1、教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

（學(xué)生用自己的理解回答）

2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。

3、出示詞語卡片。

開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個(gè)詞語不明白？”

（學(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決）

4、小組長用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。

三、通過理解，概括全文

1、小組長檢查課文朗讀情況。

2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

3、分角色朗讀。

4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”

5、請講得好的講一講。

6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。

7、活動(dòng)開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）

四、續(xù)編故事，拓展延伸

1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）

2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”

（學(xué)生暢所欲言）

五、形式多樣，識(shí)記生字

1、配樂分角色讀課文。

2、出示生字卡片。問：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的？”

（學(xué)生開始交流）

3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。

話—活 很—狠

補(bǔ)—撲 建—健

4、用同音字記憶

在—再

5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。

6、學(xué)生獨(dú)立寫字。

沙灘上的童話的第二課時(shí)教案（專業(yè)15篇）篇十五

1．正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。

3．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。

2．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

第一課時(shí)：

同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！

從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。

以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過查字典或和同桌交流。

1．學(xué)生自由讀課文。

2．教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。

3．指名讀，老師給予肯定和表揚(yáng)。

通過自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。

1．生自由說記憶方法。

2．老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。

3．簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

4．幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識(shí)字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。

1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

2．根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。

朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。