教學(xué)計(jì)劃是指教師在一段時(shí)間內(nèi)為學(xué)生制定的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和教學(xué)任務(wù)的安排。教學(xué)計(jì)劃范文三：高中英語教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生提高聽說讀寫的綜合能力。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。

2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。

3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：課下布置學(xué)生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內(nèi)容。白紙，彩筆。

教學(xué)過程：

師生活動。

設(shè)計(jì)意圖。

一、回顧課文內(nèi)容，為“走進(jìn)春天”做好儲備。

1、師：同學(xué)們，你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文?

這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢?

2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān)，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進(jìn)春天”。

二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容。

1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認(rèn)真的讀一讀。

2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容?

3、找2-3名學(xué)生說一說。

4、師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容?

5、找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個板塊的內(nèi)容。

三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對春天的喜愛。

1、師：同學(xué)們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。

2、同學(xué)們自由讀。

3、讀后先小組交流一下讀后的感受。

4、然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內(nèi)容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結(jié)合課下搜集的內(nèi)容，來說一說自己的感受。

四、走進(jìn)春天，走進(jìn)想像的樂園。

2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫。

3、師：誰能向大家來展示你的作品?

同學(xué)生踴躍參與。

4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?

五、擴(kuò)展延伸。

六、課下作業(yè)。

寫一篇春天的景物的文章。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇二

語文s版第八冊第七課走進(jìn)麗江。這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀。表達(dá)了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。

課文采用先總后分的寫法介紹麗江。

重點(diǎn)讓學(xué)生體會麗江的神奇而美麗。我是這樣設(shè)計(jì)的。

幾幅畫面，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的濃厚興趣。為整課教學(xué)奠定了輕松活潑的基調(diào)。

強(qiáng)化初讀，就是一開始就給學(xué)生留出充分的時(shí)間，然后引導(dǎo)學(xué)生去跟文本從容對話。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)化初讀，就能為他們創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣：“要一邊讀書一邊思考，畫出最能體現(xiàn)古城及自然景觀神奇而美麗的句子。圈圈畫畫是留下讀書時(shí)思考的痕跡。”然后讓學(xué)生各自去閱讀這一段。學(xué)生一邊輕聲誦讀，一邊圈圈畫畫，讀得非常認(rèn)真。

新《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”可見培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然美景的情感，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

訓(xùn)練學(xué)生如何把一處景物說詳細(xì)，模仿課文的寫法，運(yùn)用打比方，列數(shù)據(jù)的寫作方法。這也是一處片段描寫。主要是針對四年級學(xué)生寫作方法的一個指導(dǎo)。

感受夜晚古城的美，體會景物不同時(shí)間的美，進(jìn)行片段描寫。

碎話較多，指導(dǎo)學(xué)生讀書不夠到位，讀書的時(shí)間還不夠，說話訓(xùn)練這方面指導(dǎo)還不夠。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇三

綜合實(shí)踐活動課是在基礎(chǔ)教育課程改革中，作為一門主要由學(xué)校自主開發(fā)的校本課程，具有很強(qiáng)的開放性、自主性、實(shí)踐性和生成性。為了體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動課程，力求改變的過分重視知識的傳授，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以及著重豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個性品質(zhì)的特點(diǎn)，我結(jié)合我校學(xué)生特質(zhì)，研究開發(fā)出適合學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動，以學(xué)生為老師，讓學(xué)生走上講臺，展開“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動。

《走進(jìn)大自然》一課，即是“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動中，七年級學(xué)生以組為單位，合作完成的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動。在活動中，讓學(xué)生以教師的角色，去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，增強(qiáng)其實(shí)踐能力等多方面的素質(zhì)。而課程內(nèi)容可涉及文學(xué)、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學(xué)科，彰顯其綜合性的特點(diǎn)。

本課內(nèi)容與日常所聞所見聯(lián)系密切，而且教師這個角色學(xué)生也十分熟悉，讓學(xué)生當(dāng)老師來講述他們所喜愛的課題，極易激發(fā)起他們的興趣與熱情，學(xué)生成為小老師，使學(xué)生之間沒有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的獨(dú)特氛圍，引起他們的強(qiáng)烈共鳴，從而增強(qiáng)他們的積極性和主動性。

本課以《走進(jìn)大自然》為此次綜合實(shí)踐活動的課題，大自然這一主題內(nèi)容豐富，涉及面廣，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，查找他們感興趣的內(nèi)容，而學(xué)生以組為單位，通過角色轉(zhuǎn)換成為小老師，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃、組織講解的活動之中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競爭的意識。

活動總目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

2、增強(qiáng)學(xué)生對自然，對社會和自我的責(zé)任感。

認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生了解大自然的'相關(guān)知識，了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因，從而具有環(huán)保意識，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。

能力目標(biāo)：

1、通過探究培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識的能力。

2、增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

3、通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

4、增強(qiáng)學(xué)生的交往、交流能力。

5、通過合作活動，形成分享的意識，交流中學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果。

情感目標(biāo)：

1、通過了解大自然現(xiàn)狀及活動中所學(xué)得的知識，樹立學(xué)生保護(hù)意識和為環(huán)保做實(shí)事的意識，培養(yǎng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識，養(yǎng)成環(huán)保行為和對美好生活的熱愛之情。

2、在活動中體會參與的樂趣，獲得成功感和自信心。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)合作分享的喜悅。

4、在活動中與教師角色互換，切身體驗(yàn)到教師的工作辛苦，從而尊重、理解教師，與教師增進(jìn)感情互動。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇四

春風(fēng)、春雨帶來《春的消息》，活潑機(jī)靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗(yàn)、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機(jī)；二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學(xué)生通過字里行間去應(yīng)和“走進(jìn)春天”的主旋律。

知識與能力：

1、認(rèn)識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的字、詞、句。

7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。

過程與方法：

1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。

2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。

3、結(jié)合活動安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。

（課前準(zhǔn)備：上課前十分鐘分別把兩個學(xué)生藏于校園某個角落。）。

教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時(shí)間，不論找到與否，要全部回到教室里來。

（注意要輕聲點(diǎn)，不能說話不要影響其它班級上課）。

2、同學(xué)們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？

總結(jié)：同學(xué)們剛才說的真好，當(dāng)我們做一件事的時(shí)候，一定要有目標(biāo)，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。

請各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動，你們的認(rèn)識，以后你們準(zhǔn)備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報(bào)。

小組代表匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：從古詩文去找春天，收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫出來，收集描寫關(guān)于春天的成語，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細(xì)觀察一下，看春天究竟有什么變化……）。

教師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？

小結(jié)：在下一段的活動中，老師再給你們添點(diǎn)建議，請同學(xué)們認(rèn)真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認(rèn)真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標(biāo)本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進(jìn)行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當(dāng)然，要把這“最”的特點(diǎn)細(xì)致的觀察清楚。

春天在哪里，春天在青翠的山林里。

春天在哪里，春天在湖水的倒影里。

春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。

春天在哪里，春天就在我們的身邊。

好，同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時(shí)間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。

（后面的活動與口語交際、習(xí)作結(jié)合起來。）。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇五

創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現(xiàn)春天。

引導(dǎo)學(xué)生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動物的活動。

充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。

觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現(xiàn)出來。

感受春天的色彩、運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)春天。

我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)。

學(xué)生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風(fēng)箏的人、農(nóng)民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動等感覺到春天來了。

學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果，教師小結(jié)：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等，主要以綠色為主。

2.除了用色彩表現(xiàn)春天，還可以通過什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?

學(xué)生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現(xiàn)春天。

布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。

鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。

1.學(xué)生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸。

春天是個美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個護(hù)花使者，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境。

用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇六

1、結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)對春天的體驗(yàn)和感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式對春天的贊美。

3、體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美，提高藝術(shù)鑒賞能力和評述能力。

4、提高信息搜集和交流的能力，培養(yǎng)資源共享和協(xié)作意識。

“藝術(shù)的春天”與“自然的春天”的體驗(yàn)感受和評述。

不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式和手法表現(xiàn)春天的相同之處和不同之處的特點(diǎn)。講授新課：

(播放課件片頭)安排學(xué)生在表現(xiàn)春天的旋律（琵琶獨(dú)奏《陽春白雪》）中走進(jìn)教室。

秋天是收獲的季節(jié)，但沒有桃紅柳綠的“春華”怎會有碩果累累的“秋實(shí)”呢？在這節(jié)課里我們一起走進(jìn)春天。

（播放影片）結(jié)束后提示：有何感覺？心曠神怡、流連忘返、回味悠長嗎？——春天是美麗的！

問：在影片中出現(xiàn)了幾種藝術(shù)形式？（出示片斷提示）。

思考：他們各自的表現(xiàn)手段是什么呢？

（學(xué)生討論發(fā)言，教師接上板書）：

文學(xué)：語言文字（出示春的文章字幕，簡析）。

音樂：節(jié)奏旋律（播放配樂前奏，教師簡介。）。

美術(shù)：造型色彩（出示影片中的繪畫作品并簡析）。

教師總結(jié)：

自然美是普遍存在的現(xiàn)實(shí)，而藝術(shù)美是自然美的集中概括，融入了人類的智慧和技藝，所以又高于自然美。

個人學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀一首詩詞或一段文章；

2、嘗試評述一件作品（或文學(xué)或音樂或美術(shù)）；

3、演唱一首歌；

4、創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的電腦繪畫。

（出示多媒體文件，并提示電腦畫及詩意畫的創(chuàng)作）。

各小組展開搜集討論活動，教師巡回輔導(dǎo)學(xué)生的欣賞和創(chuàng)作。（播放音樂、美術(shù)、詩詞綜合片，間或分析提示）。

1、請不同組的2——3名同學(xué)展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評述或出示作品，學(xué)生點(diǎn)評，教師鼓勵，并對本課中同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以表揚(yáng)肯定。

2、要求課后發(fā)現(xiàn)、感受自然美，分析、體驗(yàn)藝術(shù)美。

在本課中，我們欣賞了大量的花卉風(fēng)景攝影、繪畫、雕塑等美術(shù)作品及部分文學(xué)（散文、詩詞）、音樂作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國器樂合奏《春江花月夜》、琵琶獨(dú)奏《陽春白雪》），從藝術(shù)家們的偉大創(chuàng)造中感受到了春天的獨(dú)特藝術(shù)魅力！

羅丹語：美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。

——希望同學(xué)們課余多欣賞藝術(shù)作品，嘗試從大自然中、從生活中發(fā)現(xiàn)美，拿起dv、畫筆，操作鍵盤留住美。

——偉大的藝術(shù)家由此而誕生！我相信、我期待??

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇七

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇八

一、教學(xué)目標(biāo):。

1、情感.態(tài)度.價(jià)值觀目標(biāo)。

(1)以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。

(2)深刻體會青春的內(nèi)涵,體驗(yàn)青春的幸福,珍惜美好的青春。

(3)仔細(xì)體會自己的青春期擁有的幸福,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、能力目標(biāo)。

(1)能從容面對青春期生理和心理的變化。

(2)正確對待自己的生理變化,自覺減少心理上的混亂與恐慌,促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.知識目標(biāo)。

(1)了解青春期一些基本的生理和心理常識。

(2)了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

二、教學(xué)重點(diǎn):步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化。

三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理特征。如何處理青春期的心理矛盾。

四、課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一.青春悄悄的來。

本目是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進(jìn)行分析。

[導(dǎo)入]讓學(xué)生看一組圖片,猜猜是誰?

分析:現(xiàn)在的他和以前有什么不一樣?

這些變化意味著什么?

結(jié)論：我們在成長！青春已經(jīng)悄悄地來了！

問:青春期是指什么?

青春期的身體變化主要表現(xiàn)在那些方面?

(1)長痘痘(2)變聲(3)體味。

師:我們的身體發(fā)育很快，需要大量的營養(yǎng)。同時(shí)會出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象，如長痘痘、變聲等，這些都是正常的生理現(xiàn)象。

圖片.(1)怎么我還不長胡子啊？

(2)怎么我還沒有長高啊？

師:我們身體的成長有著不同的韻律和節(jié)拍。有的快，有的慢，有的先橫向發(fā)展，有的先縱向發(fā)展；但我們要相信，是蓓蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結(jié)出成熟的`果，我們所需要的是時(shí)間和耐心。

圖片展示（1）智力逐步發(fā)展到高峰期。

（2）自我意識迅速發(fā)展，“成人感強(qiáng)烈”

（3）情緒和情感豐富而強(qiáng)烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性。

（4）性意識加速，性意識萌動。

二、成長不煩惱。

1、青少年心理發(fā)展有以下特點(diǎn)：

（1）智力逐步發(fā)展到高峰期。

（2）自我意識迅速發(fā)展，“成人感強(qiáng)烈”

（3）情緒和情感豐富而強(qiáng)烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性。

（4）性意識加速，性意識萌動。

[練習(xí)]。

一位女生的自述。

問：該自述分別反映了我們在進(jìn)入青春期后，心理上的哪些變化？

2、青春期的心理充滿著矛盾.這些內(nèi)心矛盾,是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象.這些心理矛盾有時(shí)讓我們感到苦悶,但正是他們構(gòu)成了我們向前發(fā)展的動力.當(dāng)然如果處理不好這些矛盾,他們也會成為阻礙我們發(fā)展的動力.

[圖片展示]解決心理矛盾的好方法。

（1）轉(zhuǎn)移注意力，如：聽音樂、打打球等。

（2）做自己的心理醫(yī)生：如記日記。

（3）向他人傾訴，尋求幫助。

（4）在適當(dāng)場合宣泄，如：放聲歌唱、去踏青等。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇九

小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。

1、指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。

2、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能用聽到、學(xué)到的詞句說一段連貫的話。

3、使學(xué)生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。

1、讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。

2、教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。（小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等）。

1、復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。

師：春天是一個美麗的季節(jié)，還記得一年級我們學(xué)過的描寫春天的詞語嗎？

（預(yù)設(shè)：冰雪消融……）。

2、周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說的時(shí)候盡量用上學(xué)過的詞語。

1、用自己的話說說春天。

2、句式練習(xí)。

（1）春天來了，_________發(fā)芽了。

（2）_________開了，_________也開了。

（播放課前搜集的錄像）。

1、邊看邊練說。

（1）來到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（）。

（2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。

（3）來到花園，我們又看到（）。

（4）春雨像（）。

（5）……像……又像……。

2、春天是一個多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。

（1）學(xué)生畫春天，教師指導(dǎo)。

（2）看你畫的春天多美呀！你能用語言寫出來嗎？

出示表達(dá)格式：

春天來了，__________________。

3、同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。

（學(xué)生寫話，教師指導(dǎo)）。

1、學(xué)生讀自己寫的話，教師及時(shí)點(diǎn)評。

2、讓學(xué)生把“畫與話”展示出來，同學(xué)互相欣賞。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十

首先說說教材，《走進(jìn)大自然》是一首兒童詩歌。圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂。是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級第7冊一單元的第一篇課文，編者把《走進(jìn)大自然》安排在教材的開頭有其特殊的含義,《走進(jìn)大自然》全詩描寫了我們走進(jìn)大自然獲得的豐富體驗(yàn)，表達(dá)了對大自然的無限熱愛和贊美之情。啟迪我們要深入大自然，這樣才能得到來自大自然的豐富體驗(yàn)，懂得生活的多彩多姿。根據(jù)素質(zhì)教育新思想，語文課程的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，綜合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個維度的要求，進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)本課內(nèi)容，我制定以下教學(xué)目標(biāo):。

1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

2、理解詩歌內(nèi)容，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)在初讀詩歌和激發(fā)動機(jī)中——入情。讓學(xué)生情感的河水蕩漾起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：有一位朋友，托我給大家?guī)砹艘恍┒Y物。聽!接著播放大自然中一些聲響的錄音。并讓學(xué)生聽完后說說自己的感受。新課標(biāo)指出：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語文，使學(xué)生開闊視野。所以課前，我布置學(xué)生廣泛搜集關(guān)于大自然的資料，接著我讓學(xué)生相互交流，以達(dá)到激發(fā)他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

第二環(huán)節(jié)在感受詩歌描寫的情境中——動情。在學(xué)習(xí)語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認(rèn)識相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識、去感受教材寄寓情感的形象。我運(yùn)用課件將大自然的美，用圖畫、音樂，讓學(xué)生直觀的看到、聽到、整個心靈都感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)詩歌中描寫大自然美好的景象。教材中有一幅精美的插圖，形象的描繪了茂密的森林里，小鳥在枝頭婉轉(zhuǎn)歌唱;蝴蝶翩翩起舞，偶爾停留在五顏六色的花瓣上。展示了美麗的大自然。我依據(jù)這個材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示并配上富有感染力的語言去描繪“追著小鳥走進(jìn)密林，追著小溪走進(jìn)深山，追著蝴蝶，追著野花，我們走進(jìn)大自然。”“那么走進(jìn)了大自然，同學(xué)們想做什么呢?”從而引入詩歌第二節(jié)的學(xué)習(xí)。

第三環(huán)節(jié)在品讀詩歌的神韻中——移情。兒童在感受詩歌形象為之動情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢將教學(xué)過程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入品讀。品讀詩歌精彩片段詞句，讀出其神韻。詩歌語言不僅承載著人、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感。因此品讀時(shí)要將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)將學(xué)生的情感引向深層，產(chǎn)生移情。課件展示詩歌中大自然的美麗景象，接著我用生動的語言感染學(xué)生：“瞧，同學(xué)們都想融進(jìn)大自然里，去體驗(yàn)和感受它的美妙，作者向我們介紹了哪些融進(jìn)大自然的好辦法呢?”引導(dǎo)學(xué)生體會詩句“讓畫筆去訪問每一片花瓣”——作為小畫家，你想怎樣去訪問呢?引導(dǎo)學(xué)生想象會畫些什么?“網(wǎng)住每一個季節(jié)的斑斕”——你是怎么暢游在大自然的懷抱中的?通過圖片再次讓學(xué)生感受四季的燦爛多彩。讓學(xué)生小組討論，指名說，評議感受。這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對大自然美的認(rèn)識，使學(xué)生更深地體會受到作者對大自然強(qiáng)烈的熱愛之情，可謂一舉三得。

第四環(huán)節(jié)在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情。表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語言，但包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、語速來表達(dá)，讓學(xué)生用心去體驗(yàn)，感受，才能領(lǐng)略大自然的奧秘，感受到生活的燦爛。抒發(fā)他們對詩歌中大自然的情感。在反復(fù)品讀欣賞后，大自然之美躍然紙上，呼之欲出。此時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，在隨后的詩歌背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生有情，教材有情，“學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來傳遞情感，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情，動情，移情，抒情。學(xué)生在充滿情感的課堂教學(xué)中學(xué)會熱愛大自然，追求美好生活。

最后，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)大自然的資料，并教學(xué)生在課外體驗(yàn)大自然，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。

我的說課結(jié)束，歡迎提出寶貴意見。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十一

1、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

2、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。

3、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

教法：講授、啟發(fā)與討論結(jié)合。

學(xué)法：自主、探究、交流。

多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入。

提問：同學(xué)們，你們知道春城指的是我國的哪座城市嗎?

二、小組自學(xué)第二部分。

自學(xué)提示：

1、課文分哪幾個部分介紹了麗江古城?

2、找出描寫麗江古城的句子說說給了你哪些體會。

3、小組討論+展示。

小結(jié)：翠色山巒下，商居掩古城。花香迎曲巷，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨(dú)特神韻。

過渡語：麗江最吸引人的除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的麗江古城外，就是他神奇而壯麗的`自然風(fēng)貌了。

自學(xué)提示：

1、介紹麗江的自然風(fēng)貌，說說你的體會。

2、讀讀你最喜歡的段落。

過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?

三、句子解析。

1、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。

3、小組討論+展示。

教師指導(dǎo)：句1是個過渡句，起承上啟下的作用。表示時(shí)間的過渡詞有首先、其次，表示原因的過渡詞有因?yàn)椤⑺浴?/p>

句2從視覺和聽覺兩方面了描寫了夜晚麗江的美麗風(fēng)光。

(教師引導(dǎo)學(xué)生將第二句改寫成雙重否定句和陳述句，體會不同的感受。)。

總結(jié)：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國大好山河的一角，讀萬卷書不如行萬里路，希望同學(xué)們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風(fēng)景線，同時(shí)也記住孕育那些美麗風(fēng)景的母親!

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十二

1、學(xué)習(xí)本課9個生字，并能正確書寫。

2、掌握課文中的新詞。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容。

1、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。

2、立于不敗之地利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)中的問題。

1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的.感情。

2、通過品詞析句，讓學(xué)生感受語言美，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會文章的感情。

突破方法：通過反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行分析、體會。

難點(diǎn)：品析課文生動活潑的語言。

突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上，利用小組合作探究的方法，結(jié)合教師的點(diǎn)撥進(jìn)行體會。

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍(lán)天白云……這一切多美啊！想去看看嗎？來！讓我們一起走進(jìn)大自然！

二、初讀感知。

學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字、新詞。

1。學(xué)習(xí)生字。

2。教師教讀生字，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1。學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。

2。同桌或小組內(nèi)相互朗讀、相互評議。

3。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽后評議。

4。教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

5。教師范讀課文，學(xué)生體會。

6。學(xué)生自由朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

1。同桌之間進(jìn)行朗讀比賽。

2。小組間討論交流初讀課文后的體會。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查生字、新詞的掌握情況。

指名學(xué)生朗讀課文。

二、精讀研討。

1、學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質(zhì)疑問，小組內(nèi)合作、探究、交流。

2、教師引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的疑問，形成問題組。

（1）什么是大自然，我們怎樣走進(jìn)大自然？

感受大自然？

（3）從大自然中我們能得到什么？

3、針對以上問題組，學(xué)生利用小組合作優(yōu)勢進(jìn)行探究，教師巡視。

4、師生共議。

5、學(xué)生再次有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

三、語言賞析。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分小組進(jìn)行交流。

2、教師指名學(xué)生在班上交流。

3、教師出示問題，學(xué)生探究。

4、學(xué)生自主探究、交流，教師點(diǎn)撥。

四、思維拓展。

1、照樣子寫話。

2、描一描，畫一畫。

課堂小結(jié)：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、分小組用一兩句話贊美大自然。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)。

1．通過一些典型事例讓學(xué)生體會自然界讓人驚嘆的神奇。

2．通過生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受生活中人類智慧結(jié)晶的神奇。

3．通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識，這些神奇是可以得到解釋的。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、科學(xué)探究能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1．重點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生體驗(yàn)自然界和生活中的神奇，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

(2)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2．難點(diǎn)。

(1)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。

(2)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。

(3)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

教具準(zhǔn)備。

飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程。

一、大自然的神奇。

師：清同學(xué)們觀看媒體動畫。(動畫中配有配樂朗誦：浩潮太空，群星閃爍，它們從哪里來，到哪里去我們生活的地球在宇宙的什么地方當(dāng)夕陽西下，天邊為何常有紅色的霞光當(dāng)天公“發(fā)怒”時(shí)，狂風(fēng)暴雨常伴隨電閃雷鳴，是閃電在前，還是雷聲領(lǐng)先生發(fā)萬物的大地，為什么有時(shí)會山崩地裂，噴吐巖漿流淌的江河，為何既能輸運(yùn)航船、灌溉良田，也會奔騰咆哮、沖垮河堤、摧毀房屋巍巍雪山，高聳人云，為何甚至一聲噴嚏就可能導(dǎo)致雪崩變幻莫測的龍卷風(fēng)，為何平地而起，直沖云霄，來勢洶洶)。

師：看了剛剛播放的媒體動畫，你有什么感受。

生：大自然很神奇，驚心動魄，令人震驚。

師：看了剛剛播放的媒體動畫，你最想知道什么。

生甲：我最想知道天上的星星從哪里來。

生乙：我最想知道雷鳴與閃電是怎樣產(chǎn)生的是閃電在前，還是雷聲領(lǐng)先。

生丙：我最想知道龍卷風(fēng)是怎么產(chǎn)生的。

……。

師：以上大家提問題提得很好，希望今后再接再勵，學(xué)會善于提問題。

教師簡要回答學(xué)生提出的部分問題，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；閃電是云層和云層或云層與地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時(shí)所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴，閃電和雷聲是同時(shí)產(chǎn)生的，因?yàn)殚W電傳播速度是310m/s，而雷聲傳播速度約340m/s，所以，我們是先看到閃電，后聽到雷聲。

師：你還知道大自然哪些神奇。

生甲：海市蜃樓。

生乙：沙塵暴、泥石流。

生丙：極光。

師：看來同學(xué)們平時(shí)很注意觀察、了解自然現(xiàn)象，我還知道大自然中的一個神奇與大家交流。

多媒體字幕打出：

大漠里的故事。

新疆消息：近日在羅布沙漠中發(fā)生的奇怪的天氣現(xiàn)象，令科考隊(duì)中的專家不得其解。

從1月4日凌晨3時(shí)左右，羅布沙漠中開始下雪，直到第二天中午12時(shí)，科考隊(duì)到達(dá)小河墓地前200米左右時(shí)，雪突然停了，沙丘上均勻地覆蓋著約5到10厘米的積雪，茫茫無涯。

師：請同學(xué)們猜想：雪跑到哪里去了。

生：討論。

師：大自然中的神奇還很多，下面讓我們走進(jìn)日常生活中。

二、日常生活中的神奇。

演示實(shí)驗(yàn)1：在飲料罐蓋子上鉆個小孔，飲料倒不出來。

師：同學(xué)們想一想，用什么辦法才能將飲料倒出來。

生：把小孔弄成大孔，飲料就可以倒出來了。

師：你知道這是什么原因嗎還有其他辦法嗎。

繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)：在飲料罐蓋子上再鉆一個小孔，飲料就倒出來。

師：你知道生活中的什么用具與剛才的實(shí)驗(yàn)相似。

出示茶具請同學(xué)們認(rèn)真觀察它的構(gòu)造，演示倒水，并加以解釋：這是大氣壓的作用。

師：把筷子斜放在水中，水會把筷子“折”斷嗎。

生：不會。

演示實(shí)驗(yàn)2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”斷了。(實(shí)物投影)。

師：你們知道這是什么原因嗎解釋：這是光從水中斜射向空氣時(shí)發(fā)生折射。

生：討論得出用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不完全封閉，費(fèi)時(shí)也不牢固，而拉鏈方便好用，封閉好，比較牢固。

演示實(shí)驗(yàn)3：上下拉動，拉鏈便可閉合或開啟。(實(shí)物投影，提醒同學(xué)們認(rèn)真觀察)。

師：拉鏈為什么可以閉合或開啟。

生：拉鏈的凹凸齒的錯合。

師：圓珠筆方便、耐用，你是否探究過圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖筆尖的構(gòu)造如何。

引導(dǎo)學(xué)生：水為什么可以從高處流到低處。

生：受到重力作用，類似可知，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。

師：將冰棒的包裝紙打開，你會看到什么。

生：冰棒會冒“白氣”。

師：你知道這“白氣”是怎么產(chǎn)生的嗎解釋：這是大氣中的水蒸氣遇冷發(fā)生液化現(xiàn)象。

師：下面請大家觀看媒體動畫：沖浪運(yùn)動和撐竿跳高等。(動畫中有配樂朗誦：沖浪運(yùn)動驚險(xiǎn)、刺激，為什么沖浪者弓著腰，分開腿，能在驚濤駭浪中“滑翔”撐竿跳高，激動人心，為什么運(yùn)動員借助一根小小的撐竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的橫竿)。

生：討論得出沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面；撐竿跳高，是將竿的彈性勢能轉(zhuǎn)化為運(yùn)動員的重力勢能。(教師要加以引導(dǎo)、啟發(fā))。

師：看了剛才的幾個實(shí)驗(yàn)和媒體動畫，你有什么感受。

生：生活中的現(xiàn)象也很神奇。

師：你還知道日常生活中的哪些神奇。

生甲：隔著放大鏡看物體，并不是總是放大的。

生乙：在高山上燒水，水都開了，卻并不怎么燙。

師：同學(xué)們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗(yàn)知道了不少生活中的神奇，說明同學(xué)們是個生活中的有心人，希望大家保持這良好的習(xí)慣，今后在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。

課堂歸納小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么。

生：討論、歸納得出大自然和日常生活中的一些現(xiàn)象很神奇，這些神奇可以通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識，加以解釋的。

師：你歸納得很好，說明你上課很認(rèn)真，大家掌聲鼓勵。每個同學(xué)都對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行具體評估。

板書設(shè)計(jì)。

1．大自然的一些現(xiàn)象很神奇。

2．日常生活中的一些現(xiàn)象也很神奇。

教學(xué)反思。

由于本節(jié)課是物理學(xué)科的第一節(jié)課，首先要激發(fā)學(xué)生對物理這一學(xué)科的興趣。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生舉出自然界中和生活中的一些現(xiàn)象，由此引出課文：走進(jìn)神奇。在講解自然和生活中的神奇時(shí)，可以演示或探究的方式進(jìn)行，以便提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣。如探究拉鏈的開啟、閉合原因等。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十四

京劇——我國的國粹，學(xué)生們從來也沒有接觸過，陌生而又新鮮。在教學(xué)中最重要的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)我充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響、語言、文字、圖像畫面等綜合教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解京劇，知道京劇的四大功夫及四大行當(dāng)，并通過網(wǎng)絡(luò)制作幻燈片。

2、能力目標(biāo)在主動參與實(shí)踐的活動中獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)他們對京劇的興趣和熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

認(rèn)識京劇的四大功夫及行當(dāng)，體驗(yàn)京劇的表演特點(diǎn)。

辨別四大行當(dāng)并制作幻燈片，主動參與創(chuàng)造性的活動。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

3、主動參與，促進(jìn)多項(xiàng)互動生成。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教師表演《都有一顆紅亮的心》。

二、主動參與，感知探究。

（1）京劇介紹。

1、學(xué)生分組上網(wǎng)查找有關(guān)京劇的資料。

2、分小組介紹。

3、教師小結(jié)。

京劇是我國的國粹，又稱作“東方歌劇”，已有200多年的歷史了。在我國300多個地方戲劇種中，京劇是個大劇中，算是個老大哥。可想，我們有必要了解一下中國國粹——京劇。

（2）介紹京劇的四大功夫唱、念、做、打。

1、唱個別學(xué)生演唱京劇片段。

2、念a、請同學(xué)用普通話讀一讀《賣水》。

b、教師念《賣水》，有什么特點(diǎn)。

c、學(xué)生學(xué)習(xí)念《賣水》。

3、做a、欣賞《拾玉鐲》，說一說在做什么？

b、學(xué)生模仿開門、梳頭等動作。

c、教師示范做《賣水》。

d、學(xué)生學(xué)習(xí)《賣水》。

4、打a、欣賞《三岔口》。

b、配上打擊樂器模仿亮相動作。

（3）京劇的四大行當(dāng)。

上網(wǎng)查找什么是京劇的四大行當(dāng)，怎樣來區(qū)別、認(rèn)識。

京劇根據(jù)人物的年齡、性別、個性等把人物分成了四大類，就是我們所說的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。

三、小組合作，自主創(chuàng)新。

1、看圖片猜一猜。

2、分小組上網(wǎng)查找京劇圖片制做幻燈片。

3、分組展示、評價(jià)。

4、穿服裝模仿京劇動作。

四、小結(jié)。

今天，我們通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響等手段了解了京劇，可以說只是邁進(jìn)了京劇的大門，我想通過這次的接觸會給同學(xué)們留下深刻地印象。京劇藝術(shù)博大精深，我希望你們今后不斷地去學(xué)習(xí)，去了解他，因?yàn)樗俏覀冎袊膰猓兄鵁o窮的藝術(shù)魅力。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十五

1、通過談話交流及選文的閱讀，激發(fā)學(xué)生讀名著的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀。

2、指導(dǎo)閱讀本組三個小故事，了解孫悟空的主要特點(diǎn)，初步學(xué)會評析書中人物。

二、設(shè)計(jì)意圖。

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的原動力。本設(shè)計(jì)著力于采用多種手段激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并使學(xué)生在深入閱讀時(shí)能興趣盎然，能圍繞孫悟空著一人物性格多元性的特征展開討論，產(chǎn)生有創(chuàng)意的閱讀，激發(fā)起再次閱讀的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件，學(xué)生自備的《西游記》讀本。

四、教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

1、播放樂曲《猴哥》，帶入情境：會唱的一起唱。

2、導(dǎo)入：“猴哥”指的是哪部名著中的哪個人物？（《西游記》中的孫悟空）這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)名著《西游記》，和孫悟空交上好朋友。

3、整體感知：你喜歡孫悟空嗎？你知道哪些關(guān)于孫悟空的小故事？

4、激發(fā)興趣：看來，同學(xué)們都看過《西游記》，不少人是“悟空迷”。現(xiàn)在，老師想來考一考你們。（課件出示：考考你）。

（1）《西游記》的作者是誰？是哪個朝代的人？

（2）“一幅毛臉雷公嘴，火眼金睛；一個跟頭十萬八千里，上天入地。”此人是誰？

（3）你知道孫悟空還有哪些名字嗎？（齊天大圣、猴哥、美猴王、弼馬瘟、孫行者……）。

5、小結(jié)：你們知道得真多！怎么知道的？要想詳細(xì)了解其中的人物和故事，就要來認(rèn)真讀書。

（二）精讀故事，評析人物。

2、同學(xué)們手中有三個和孫悟空有關(guān)的小故事，是老師從《西游記》中節(jié)選出來的，很難讀，你讀過了嗎？讀懂了嗎？現(xiàn)在就把你最喜歡的一篇找出來，讀一讀，畫出你最感興趣的句子或段落，想想孫悟空是個什么樣的人？相信會讀書、愛思考的同學(xué)一定會有與眾不同的獨(dú)特感受。（學(xué)生自由閱讀，教師巡視。）。

3、播放錄象《大鬧天宮》片段，讓我們一起看看書上是怎么描寫這個故事的。（指名讀段，或表演情節(jié)）。

4、全班交流（教師鼓勵學(xué)生表達(dá)獨(dú)特感受）。

（2）討論過程中教師追問：你從哪兒看出他有這方面的.特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生通過對典型情節(jié)的簡單分析體會人物的性格特點(diǎn)，使他們學(xué)會結(jié)合書中情節(jié)評價(jià)人物，而不是空口說說。同時(shí)就勢指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)句子，或范讀，或指名讀，或加動作讀，體會人物特點(diǎn)。）。

5、吳承恩筆下的孫悟空具有多方面的特點(diǎn)。老師手頭就有一本《西游記》原著，現(xiàn)在，我來讀一讀其中的一段故事，你們仔細(xì)聽一聽，這兒的孫悟空又有何特點(diǎn)？（選擇與書中三個故事主題不同的片段，老師讀后，學(xué)生討論。）6、小結(jié)：同學(xué)們心中的孫悟空機(jī)智、勇敢、聰明、樂觀，善于動腦，武藝高強(qiáng)，遇見不平，拔棒相助。但是他性格急躁，容易沖動，他是一個有血有肉、性格鮮明的角色。

（三）激發(fā)興趣，鼓勵探究。

1、他不怕天，不怕地，敢大鬧天宮，敢與如來斗法，但他卻怕師傅的緊箍咒，這又是為什么？緊箍咒怎么到了孫猴子的頭上？去讀《西游記》吧！

2、《西游記》是我國古典四大名著之一，發(fā)行了多種版本，有連環(huán)畫版、注音版、青少版以及我們今天閱讀的白話文版，你們喜歡那種就讀哪種。相信你們讀后會有更多獨(dú)特感受！

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解青春期基本的生理和心理的變化。

能力目標(biāo)：從容面對青春期生理和心理的變化。

情感態(tài)度價(jià)值觀：以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。

教學(xué)重點(diǎn)：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化；讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理特征。

教學(xué)難點(diǎn)：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化；讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題，通過列舉學(xué)生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴(yán)重影響青少年健康成長的道理。

教學(xué)方法：講解法；談話法；討論法。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：教師閱讀郭小川的詩歌《閃耀吧，青春的火光》。

附：青春。

不只是秀美的發(fā)辮。

和花色的衣裙，

在青春的世界里。

沙粒要變成珍珠。

石頭要化做黃金；

青春的所有者。

也不能總在高山麓、淡水旁。

說情話、看流云，

青春的魅力。

應(yīng)當(dāng)讓枯枝長出鮮果。

沙漠布滿森林；

大膽的愿望。

不倦的思索。

一往直前的行進(jìn)，

這才是。

青春的美。

青春的歡樂。

青春的本分！

2、將課外準(zhǔn)備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列貼在一張紙上，分組傳閱、討論、思考。

（1）、照片上的我是否已經(jīng)長大，從哪里可以看出來？

（2）、男生、女生的變化是否一樣？

討論、交流、引導(dǎo)得出身體變化的特征：身體外型的變化，身體內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。

（3）、我對這些變化的感受是什么？并把這些感受寫下來。

（4）、你是如何面對你所發(fā)生的變化，你認(rèn)為應(yīng)怎樣面對這些變化？

（討論、交流、引導(dǎo)、必要時(shí)給予補(bǔ)充）。

3、學(xué)生閱讀教材36面的課文：進(jìn)入青春期……。

1、過渡：我們的身體在悄悄發(fā)生變化的同時(shí)，我們的心理也在發(fā)生著系列的變化。

2、結(jié)合37面教材中的心理自畫象，讓學(xué)生談?wù)勛约核鶎俚念愋汀?/p>

3、爭對自己的內(nèi)心矛盾，請求幫助。（學(xué)生提出問題，討論幫助）。

4、在討論、交流、互助的基礎(chǔ)上，得出解決內(nèi)心矛盾的方法。

（1）、向外界尋求幫助。

（2）、自己當(dāng)好心理醫(yī)生。

5、總結(jié)：

（1）、學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

（2）、我們要正確認(rèn)識身體的發(fā)育。當(dāng)我們內(nèi)心充滿矛盾時(shí)，要正確處理好內(nèi)心的矛盾，使之變參成向前發(fā)展的動力。保持心理健康，順利地度過青春期。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十七

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十八

1、知道工業(yè)生產(chǎn)與人的生活息息相關(guān)，探究一些日常用品的生產(chǎn)流程。

2、感受工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)給人類帶來的快捷、便利，體驗(yàn)勞動者的付出與智慧，由衷地尊重勞動者的心血并珍視他們的勞動成果。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、尊重工人的勞動成果，感受工業(yè)給人們生活帶來的便捷、快樂與幸福。

2、熟悉常見的生活用品的生產(chǎn)過程，尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、通過相關(guān)途徑，深入了解棉花，礦石等一些物質(zhì)的百變之謎。

2、列舉日常生活中多種用品誕生的過程，詳實(shí)了解在每一步變化中，勞動者辛勤付出與智慧。

教學(xué)過程。

一、課前體驗(yàn)，初步感悟。

1、以棉花為例，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生破解棉花的百變之謎。

讓學(xué)生來當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師，輪流說說棉花都變成了什么？

2、根據(jù)教材第31頁“它是棉花，它會變……”“它是礦石，它……”“它是……，它……”自由選擇〖本教案來源于教案頻道新教科版六年級上冊品德與社會教案專題欄目，查看更多相關(guān)資料請點(diǎn)擊/jiaoan/special/xjkb6spdyshja/〗自己想了解的物品，探究它們的百變之謎。

采用開火車的活動形式學(xué)生輪流說，學(xué)生相互探究棉花的百變之謎。

二、課中體驗(yàn)，深化感悟。

1、引入話題，喚醒生活。

2、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活。

（1）交流：到底是誰讓他們有了百變之身？

（3）讓學(xué)生說說教師里的課桌、書本、黑板等，其背后都需要哪些勞動者的勞動？

（4）交流：在大家所說的這些背后的勞動者，你認(rèn)為誰的工作最重要？

3、總結(jié)延伸，引導(dǎo)生活。

教師小結(jié)：從一粒米，到電視機(jī)、洗衣機(jī)、日常生活中的各種食物、各種用品，無一不凝聚著勞動人民的汗水和智慧。

正是因?yàn)檫@些人的辛勤勞動，才有了我們今天美好的.生活。有一首詩說得好：假如沒有農(nóng)民伯伯春種秋收，我們將餓段饑腸；假如沒有紡織工人紡紗織布，我們將光著脊梁。我們應(yīng)該尊重、感謝各行各業(yè)的勞動者，珍惜他們的勞動成果。

三、課后踐行，內(nèi)化感悟。

1、讓學(xué)生閱讀有關(guān)工人、農(nóng)民等勞動者的文章、圖片，說說自己的讀后感，并設(shè)計(jì)一種方式表達(dá)對勞動者的感謝之情，懷著感恩的心，寫、畫、唱、演出對勞動者的感激，表達(dá)對勞動者的崇敬。

2、深情道謝：用最簡單但最誠摯的方法，想給自己生活、學(xué)習(xí)帶來方便的勞動者說聲謝謝，并向各行各業(yè)的勞動者致以最崇高的敬意。

3、給自己一個承諾：從小享受著別人勞動帶來的快樂，長大用自己的雙手為更多人創(chuàng)造幸福！

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得青春期是人一生中身體、生理發(fā)展的關(guān)鍵期；

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確對待身體上的一系列變化，正確處理心里的一系列矛盾；

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能保持健康的心理，順利度過青春期。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、青春期生理、心理的變化。

2、青春不煩惱。

教學(xué)準(zhǔn)備。

請學(xué)生準(zhǔn)備好自己從小到今的四張照片。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

近期有沒有發(fā)現(xiàn)身體上一系列的微妙的變化？有哪些方面的變化？

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，在不知不覺中，我們的身體經(jīng)歷著一系列微妙的變化，這意味著我們正在長大，開始從兒童向成年過渡，跨入青春期的大門，開始人生最美麗的春天。

板書一、青春悄悄到來。

把事先準(zhǔn)備好的`四張照片，按年齡的順序排列，貼在一張紙上，在小組中傳閱。

然后想一想：

1、我是否長大了？從哪里可以看得出？

2、我以對這些變化的感受是什么？

3、這些變化對我意味著什么？

學(xué)生回答：

教師總結(jié)：是的你們長大了，開始進(jìn)入青春期的大門。青春期是人一生中發(fā)育的關(guān)鍵期。在這一時(shí)期，我們的身體將發(fā)生顯著的變化。

請學(xué)生討論回答，有哪些方面的變化？

教師總結(jié)：

青春期的身體變化主要表現(xiàn)在三個方面：

1、身體外型的變化，

2、身體內(nèi)部器官的完善，

3、性機(jī)能的成熟。

二、課堂活動。

同學(xué)們，在成長的過程中，在身體變化方面你有哪些困惑？

小組討論回答：可以讓學(xué)生通過不記名的書面表達(dá)的方式說出自己的困惑。

如：不知什么起，我的臉上長了一些小痘痘，有的同學(xué)臉上卻沒有，這是為什么？

如：這段時(shí)期，我長得特別快，在上班上顯得個子突出起來。這是怎么回事？

如：為什么有的男生長了胡子，我卻沒有呢？

如：為什么我變聲了呢？

如：為什么他們長得快，我長得慢？等等問題。

三、精講點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥：進(jìn)入青春期，我們對自己的身體的變化變得特別敏感。在青春期，我們的身體發(fā)育很快，需要大量的營養(yǎng)。同時(shí)會出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象，如剛才同學(xué)們提到的痘痘、變聲等，這些都是正常的生理現(xiàn)象。

有同學(xué)說，為什么我長得慢？其實(shí)，我們身體的成長有著不同的韻律和節(jié)拍。有的快，有的慢；有的先橫向發(fā)展，有的先縱向拉長。即使同一個人，其不同身體部位的發(fā)育速度和水平也是不一樣的。因此不要因?yàn)闀簳r(shí)的長得慢而苦惱。我們要相信，是花蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結(jié)出成熟的果，我們所需要的是時(shí)間和耐心。

同學(xué)們，剛才提到的臉上長痘痘的問題。你知道產(chǎn)生的原因嗎？怎樣預(yù)防呢？

學(xué)生進(jìn)行討論。

教師總結(jié)：

進(jìn)入青春期，因?yàn)槠ぶ置谔貏e旺盛，所以皮膚顯得比兒童時(shí)期油膩了許多。這些油脂如果在毛囊被汗垢阻塞，積聚起來，就形成青春痘。

那么怎樣預(yù)防呢？常用溫水洗臉，保持皮膚的干爽和清潔；盡量不要吃對皮膚有刺激的食物：如巧克力等；盡量不要熬夜，睡眠要充足；保持情緒穩(wěn)定，心情開朗。

四、延伸拓展。

板書二、成長不煩惱。

富有理想，追求真理追求理想容易脫離現(xiàn)實(shí)，沉湎于幻想。

朝氣蓬勃，勇于探索遇到挫折容易失去自信，悲觀失望。

思維活躍，想象豐富觀察處理問題時(shí)，容易固執(zhí)，走向片面。

渴望獨(dú)立，有“成人感”未能擺脫依賴，難以完全承擔(dān)自己的責(zé)任。

情感豐富，熱情高漲情緒波動比較大，容易失去控制。

不合情，渴望交際感到孤獨(dú)，不愿與人交往。

請同學(xué)看看左欄，再看看右欄，你能在其中找到自己的影子嗎？

同學(xué)紛紛發(fā)言。

教師總結(jié)：

青春期處于人生的過渡階段，從童年向青年過渡，從幼稚向成熟過渡，從不定型向定型過渡的時(shí)期，因而過渡期是青春期的根本特征。學(xué)術(shù)界上有青春期是“反抗期”“危機(jī)期”“飛躍期”“煩惱期”“閉鎖期”“心理上的斷乳期”等等學(xué)法。

青春期心理充滿著矛盾。這些內(nèi)心矛盾，是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象。這些心理矛盾有時(shí)讓我們感到苦悶，但正是它們構(gòu)成了我們向前發(fā)展的動力。當(dāng)然，如果處理不好這些矛盾，它們也會成為阻礙我們發(fā)展的阻力。因此。通過各種方式，借助各種力量調(diào)控內(nèi)心心理矛盾，是很重要的。

學(xué)生討論，當(dāng)我們感到很難解決內(nèi)心矛盾的時(shí)候，我們怎么辦？小組討論，學(xué)生回答。

教師總結(jié)：可以向教師家長、親友以及社會尋求幫助外，自己也要學(xué)會當(dāng)自己的“心理醫(yī)生”。例如在情緒不好的時(shí)候聽聽音樂或者打打球，轉(zhuǎn)移自己的不良情緒；在感到孤獨(dú)時(shí)，與同學(xué)聊聊天，給朋友寫寫信；等等。保持心理健康將有助于我們身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，順利地度過青春期。

介紹保持心里健康的11個方法：

（1）苦惱時(shí)，找你信任的，談得來的同時(shí)頭頭腦也較冷靜的知心朋友傾心交談，將心中的郁悶及時(shí)傾吐出來，以免積壓成疾。

（2）遇到較大的刺激或遇到挫折失敗而陷入自我煩悶時(shí)，最好暫時(shí)離開你所面臨的情緒，轉(zhuǎn)移一下注意力，暫時(shí)回避，以便恢復(fù)心理上的平靜，將心靈的創(chuàng)傷撫平。

（3）當(dāng)情緒發(fā)生激烈震蕩時(shí)，宜將情感轉(zhuǎn)移到其他活動上去，忘我的干一件你喜歡干的事。

（4）對人謙讓，自我表現(xiàn)要適度，有時(shí)要學(xué)會當(dāng)配角和后臺工作人員。

（5）多替別人著想，多做好事，可使你心安理得，心滿意足。

（6）做一件事情，要善始善終。面臨很多困難時(shí)，宜從容易解決的問題入手，以便信心十足地完成自己的任務(wù)。

（7）性格急躁的人不要做力不從心的事，并避免超乎常態(tài)的行為，以免緊張，心里壓力過大。

（8）對人寬宏大量，不要求別人一定按你的想法去辦事,原諒別人的過錯，給別人以改錯的機(jī)會.

（9）保持人際關(guān)系的和諧。

（10）制訂一個既能使你愉快而又切實(shí)可行的調(diào)適身心的計(jì)劃，給自己希望。

五、布置作業(yè)。

1、怎樣預(yù)防青春痘？

2、內(nèi)心矛盾時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇二十

地主動學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長。

本節(jié)選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。

正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則，同時(shí)自我意識增強(qiáng)，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處煛⒓议L、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。

1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。

2、過程與方法：

通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

在尋找規(guī)則、認(rèn)識規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。

規(guī)則的分類、法律的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征。

通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將。

生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

導(dǎo)入新課。

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇二十一

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進(jìn)入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學(xué)之間給予交流的機(jī)會和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進(jìn)行分析。

[導(dǎo)入]對號入座活動。

將事先準(zhǔn)備好的5組學(xué)生不同年齡階段(嬰兒、幼兒、小學(xué)低年級或目前)的照片編號、打亂出示，以小組為單位請學(xué)生對號入座找出5個學(xué)生的成長路線，時(shí)間最短者為優(yōu)勝。

分析：1、活動中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象?

2、以小組為單位，每個學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的照片，對照歸納出主要有哪些變化?

3、男生、女生的變化是否一樣?

4、這些變化說明了什么?

同時(shí)，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實(shí)際情況填寫：

角色生理變化。

男孩。

女孩。

鏈接1：女性青春期有哪些生理特點(diǎn)?(必要時(shí)補(bǔ)充)。

鏈接2：青春期的發(fā)育特點(diǎn)(必要時(shí)補(bǔ)充)。

鏈接3：青春期生理變化(必要時(shí)補(bǔ)充)。

結(jié)論：我們在成長!青春已經(jīng)悄悄地來了!

分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎?(提示：心理變化)。

以小組為單位根據(jù)本組實(shí)際情況繼續(xù)填寫下表。

角色生理變化心理變化(由學(xué)生根據(jù)個人意愿填寫結(jié)論、發(fā)表感言、以畫達(dá)意。)。

男孩。

女孩。

2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎?(為什么?)。

四、教學(xué)中存在的疑問：(備課中的疑問和教學(xué)中有待探討的問題)。

相關(guān)資料：教參/網(wǎng)絡(luò)。

課堂練習(xí)：填寫課本。

布置作業(yè)：優(yōu)化設(shè)計(jì)相關(guān)題目。

教學(xué)小結(jié)：反應(yīng)強(qiáng)烈,效果明顯。

備注：

走進(jìn)孫悟空教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇二十二

培養(yǎng)正確面對代溝所引起的矛盾和沖突、主動積極地進(jìn)行溝通、站在對方的角度理解父母的交往意識和情感。;理解父母，積極調(diào)適和克服逆反心理;樹立同父母平等溝通的意識，2.能力目標(biāo)21世紀(jì)教育網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生同父母平等溝通的能力。

克服“逆反”心理，進(jìn)一步形成自我調(diào)適、自我控制的能力。

3.知識目標(biāo)：學(xué)會與父母平等溝通，正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。

1課時(shí)。

為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?我們該怎么辦呢?21世紀(jì)教育網(wǎng)[21世紀(jì)教育網(wǎng)。

由此引出課題——走進(jìn)父母(什么是代溝?)(溝通與和諧)。

實(shí)話實(shí)說：你遇到過這種情況嗎?你與父母親之間是否發(fā)生過類似的矛盾和沖突嗎?并分析為什么會出現(xiàn)這種矛盾?(提醒要從雙方身上找原因)。

(1)學(xué)生處于青春期，獨(dú)立性增強(qiáng);。

(2)父母不舍得放手，處處關(guān)注;。

(3)年齡和閱歷差異，造成雙方看待問題和解決問題的方式、方法的差異;。

(4)對同輩群體的依賴，加劇了與父母的疏遠(yuǎn)。

你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享。

小組合作，請各組同學(xué)針對剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個。

學(xué)生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生“樹立一個態(tài)度，尋找?guī)追N方法”。

一個態(tài)度：主動、愉快地與父母溝通。

(1)要認(rèn)識自己的變化和特點(diǎn)，主動與父母溝通，讓父母了解我們的變化理解我們的愿望。

(4)調(diào)節(jié)控制自己的情緒，態(tài)度，克服逆反心理。

(5)妥善處理尊重父母、孝敬父母與幫助父母。