初中教案的編寫需要教師根據學生的認知水平和學習需求進行靈活調整，使之符合教育教學的要求。小編為大家整理了一些經典的初中教案范例，希望能夠給教師們提供一些有用的參考資料。

初中八年級語文泰山日出教案及賞析（模板17篇）篇一

1．陋室，是劉禹錫的室名，就是簡陋的房子。據說是劉禹錫在安徽和州任刺史時修建的。一正房，兩廂房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆書“陋室銘”三個字，現在安徽和縣仍保存著。

2．銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發展為一種獨立的文體。這種文體，形式短小、文字簡潔，句式工整而且押韻。

劉禹錫，是唐代進步的思想家，又是一位有成就的文學家。他一生創作了不少膾炙人口的詩詞散文，受到同時代大詩人白居易的推崇。《陋室銘》就是一篇傳世佳作。今天我們就來共同賞析這篇文章的寫作特色(板書：學習目的：賞析寫作特色)。

1．出示膠片(與本文有關的山水畫)，齊讀課文兩遍。

2．提問：這篇短文可分為幾個層次?

回答：可分為三個層次。第一層：“山不在高一惟吾德馨”；第二層：“苔痕上階綠一無案牘之勞形”；第三層：“南陽諸葛廬一孔子云：何陋之有?”我們一層層講解。(出示與第一層意義相吻合的山水畫膠片)。

3．教師講解文章的題目是《陋室銘》，但是作者并沒有直接寫陋室，而是從什么寫起呢?

回答：山水寫起。

4．教師講解“山不在高，有仙則名”，是說山不在乎高，有仙人居住，就有名丁。“水不在深，有龍則靈”，水不在乎深，有蛟龍就會顯靈。這些都是古人的俗語。古代傳說中，神仙多住在山上，有神仙的山，就是名山；水中常有蛟龍隱現，興云作雨，所以人們認為水中有龍就會顯示神靈。“斯是陋室，惟吾德馨”，這雖然是一間簡陋的房子，因為我品德高潔而芳香四溢。“馨”本意是發散很遠的香‘乙這里比喻道德高尚，名聲傳播很遠。

5．提問：這里詩人用有仙之山、有龍之水具體比什么呢?山和水來比?

(回答)室。

用“不在高”“不在深”來比?

(回答)陋。

用仙和龍來比?

(回答)德。

用名和靈來比?

(回答)馨。

6．教師講解作者的目的是要寫陋室(板書陋室)，卻用山水(板書山水)作比喻，引出要寫的內容，這種方法叫比興(板書比興)。這種比興的修辭方法，不僅構思新穎，文意通達，而且句句相連，使文章波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇，而在]：／臼的主人之德是否高尚。也就是說，盡管這房子的`確是個陋室，但只要主人品德高尚，也就不覺得陋，反而處處可見其高雅明亮，“馨”字畫龍點睛，統領全篇，是全文的“文眼”。文章先用山水起興，暗暗施墨，徐徐點題，如小溪直下，水到渠成，十分自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨。

那么，陋室究竟是怎樣的陋，而主人又是如何不覺其陋呢?請看下文(出示與“草色入簾青”相吻合的山水畫)。

回答：對偶。(板書：對偶)。

7．提問：苔痕相對?

回答：草色。

教案《新人教版八年級語文上冊《陋室銘》教案五》，來自網！

提問：階綠相對?

回答：簾青。

提問：上相對?

回答：入。

除了對偶還用了什么方法呢?

回答：擬人。

8．教師講解“上、入”采用擬人的方法以動寫靜(板書：擬人)：采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室，聽聽主人在說些什么；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味，我們已不覺陋室的環境凄涼、荒蕪，而感覺春意正濃，生機盎然。用擬人的手法渲染了環境的幽雅，流露出了作者的喜悅之情。陋室的環境宜人，而與陋室主人來往的都是什么人呢?(出示占人彈琴圖膠片)。

9．教師講解“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫陋室的人物。鴻儒，大學問家。白丁，原指平民百姓，這里指沒有學問的人，在這個陋室里．常有學識淵博、才華出眾的鴻儒談笑風生，高談闊論。

這兩句也是工整的?

回答：對偶。

10．提問：談笑相對?答：往來。

有相對?回答：無。

鴻儒相對?回答：白丁。

“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣(板書：生活)。調，彈奏；素琴，沒有裝飾的琴；金經，佛經；絲竹，管弦樂器，這里指代不健康的音樂；案牘，指官府的公文。這幾句是說，在陋室里，興致所至，可以彈彈古琴，看看佛經，沒有不健康的音樂擾亂，也沒有繁冗的公文勞累身心。這兩句用了正反虛實(板書：正反虛實)的寫法。

12．提問：哪些是正面描寫?是實寫?回答：“可以調素琴，閱金經。”

提問：哪些是從反面描寫?是虛寫?回答：“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”

提問：“可以調素琴”與哪一句相呼應?回答：“無絲竹之亂耳。”

提問：“閱金經”與哪一句相呼應?回答：與“無案牘之勞形”相呼應。

13．教師講解這樣，正反對照、虛實相生，表現了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣。總之，陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其實不陋。這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”，呼應開頭。正因為主人道德高尚，名聲遠揚，陋室才見其不陋。

新人教版八年級語文上冊《陋室銘》教案五標簽：初二下冊語文教案,初中語文教案,。

初中八年級語文泰山日出教案及賞析（模板17篇）篇二

內容預覽：

《每天誕生一次》教案。

教學目標。

1、知識目標：了解本文作者關于生命和時間的基本觀點。

2、能力目標：學會在比較中鑒賞不同作品的寫作特色；品味文中格言式句子，扶助寫作。

3、情感目標：學習正確對待時間和人生的積極態度。

教學重點和難點。

1、引導學生在學習本單元前面課文的基礎上，比較分析本文的思想內容和結構。

2、幫助學生摘取關鍵詞句，鑒賞本文語言的形象性和抒情性。

4、以積累格言名句為目的，簡要探討文中的哲理性句子，品位其內涵。

教學方法。

問題式教學法；比較研究法；探討拓展法。

教學時數。

一課時。

教學步驟。

一、導入。

很多同學在寫作文時，總是覺得沒有東西可寫。他們所指的“東西”實際指的是“事情”。“事情”這個詞可以分為兩部分。“事”是“事件”，“情”是“抒情”。很多文章并不局限于寫“事件”，而是重在抒發自己對于人生的感受和感悟。今天我們將要學習一篇新的文章，我們注意從這兩個方面來欣賞。

二、研讀領會本文的思想內容。

1、閱讀課文，思考以下問題：

（1）作者最想告訴我們這些讀者的什么話？

（2）題目中的“誕生”和文中的“醒來”之間有什么相同或相似的地方？

2、請同學朗讀文章第一部分。

（1）找出文中描述“醒來”之后感受的句子。

提示：應該是“醒來的一剎那--”。這其中包含著一個比喻句，形象的寫我早晨醒來的特殊感覺。

（2）賞析“渾身充溢著力量和欲望--”一句。

提示：“感激”、“忽略”、“恩賜”這些詞語中充滿對生之喜悅的感激和贊美。

3、請同學朗讀讀文章的第二部分。

（1）文中描述自己醒來時感受的句子是哪一句？

提示：“我仿佛從死亡線上返回來”。

（2）文中描述自己感悟的句子是哪一句？

提示：“語言是我生命存在的一個重要顯示”。

4、請同學朗讀讀文章第四部分。

（1）文中描述自己醒來時感受的句子是哪一句？

提示：“接著我靜默下來--”這里使用了博喻的修辭手法。表現了思維的“簡潔、純凈、專注、漂浮、凝然不動”、“舒適、溫暖”的美。

（2）文中描述自己感悟的句子是哪一句？

提示：“我思故我在”。

5、閱讀第五部分。

（1）文中描述自己醒來時感受的句子是哪一句？

提示：“無所顧忌，酣暢淋漓”。

（2）文中描述自己感悟的句子是哪一句？

提示：“敢哭才是真性情，偉男子”。

6、請同學朗讀讀第六部分。

提示：文章從智性的沉思轉而成為感性的抒情。

三、分析比較本文的寫作特點。

1、情與理的有機結合。在文章中，作者用包含深情的語言描繪醒來的感覺。如“仿佛從一個深黑的海里被一個偶然的浪頭送回岸邊那樣，我被一個力量重又送回到光明的早晨”。這一句描寫就抒發了作者從黑暗醒來后的無以言表的愉悅之情。“渾身充溢著力量和欲望”。這一句更是對早晨充滿了贊美之情。文中無論是描寫，還是議論、抒情都包含著作者濃濃的情。而“每天誕生一次”的獨特感悟充斥在其中，新穎樂觀，富有哲理，令人感奮。整篇文章就是這樣把情與理有機地統一在了一起。

2、獨特的寫作視角。每天都是重復的現象，毫無新鮮可言，但是作者卻能從全新的角度，賦予他新的內涵，提出“每天誕生一次”的新的認識和感悟，這主要源于寫作角度的新奇獨特。在這一點上，本文與《日歷》有異曲同工之妙。都是選取了生活中最容易被忽略的平凡細節，“小中見大”的表現對生活獨到的感悟和理解。

四、布置作業。

1、積累文中的格言式句子。（抄寫本）。

2、完成“閱讀練習探究”第1、2題。（作業本）。

五、課堂總結：今天，我們將《日歷》和《每天誕生一次》比較。從思想內容、寫作特色、哲理格言等方面進行學習，了解相同的題材的異同之處，體會了同中的異和異中的同。課后，大家繼續實踐，在比較中出真知。

附：

板書設計。

每天誕生一次。

（其實早晨并不新鮮，新鮮的是生命在醒來時的感覺）。

感悟感受。

喚醒。

喚醒我的是生命自身的力量我又活過來了。

說話。

說話是我生命存在的一個重要顯示仿佛從死亡線上追回。

思維。

我思故我在思維很美。

哭

敢哭才是真性情、偉男子無所顧及、酣暢淋漓。

（機）理結合情（趣）人生機趣。

誕生（抖落塵埃、復歸本真）。

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初中八年級語文泰山日出教案及賞析（模板17篇）篇三

(4)迥(5)絢(6)鑾。

2.(1)矗立(2)接見(3)掩映。

3.(1)改為：故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一。

(2)改為：重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻。

4.示例：龍飛鳳舞龍蟠虎踞龍潭虎穴畫龍點睛望子成龍龍吟虎嘯。

5.說明太和殿高大、寬敞、面積大，雄偉壯麗。

6.建筑精美，彩畫絢麗。

7.端坐。威嚴。

8.因為太和殿是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，地位非常重要，此外，它在整個建筑群中代表性。

9.略(反對故宮留星巴克者可從“給故宮乃至中國帶來了形象上的損害”方面考慮;支持者可從“方便游客”角度闡述。)。

說“屏”

1.(1)擅(2)帷(3)憩。

2.(1)緩沖(2)顯露。

3.c。

4.湯顯祖杜麗娘柳夢梅關漢卿竇娥冤。

5.“簾”的詩情畫意，變化無端，“簾”所起的“隔”的作用，關于“簾”的韻事，各種“簾”的不同美感。

6.贊嘆簾對于建筑裝飾的重要意義，即使是設計大師也很看重;同時也指出了貝聿銘對中國文化的深厚感情。

7.喜愛、向往和贊賞之情。

8.多處引用古詩詞，使文章具有濃濃的詩意和韻味;同時也使作為傳統文化器具的“簾”更加富有文化內蘊。

9.如秦觀的《浣溪沙》既寫到了屏也寫到了簾：“漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁，寶簾閑掛小銀鉤。”

大自然的語言。

1.(1)孕(2)匿(3)萌。

(4)翩(5)融(6)鶯。

2.(1)文中指各種花一個接一個開放。

(2)文中指春、夏、秋、冬，不斷循環。

3.b。

4.緯度、經度、高下差異、古今差異。

5.(1)秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。

(2)由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。

6.不能。因為這幾段文字是按照由主到次(或由空間到時間)的順序來寫的。

7.說明經度的差異是影響物候的因素之一。

8.示例：樹木抽青，表明初春來臨。

初中八年級語文泰山日出教案及賞析（模板17篇）篇四

知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。

教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

重點難點：領悟父親的情感與性格。

策略和方法：朗讀法、導引法。

教學媒體：投影儀、錄音機。

教時：2課時。

第一課時。

一、導入。

不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)。

二、整體感知。

1、個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼?

臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?

造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

(其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。)。

聯系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?

(或他都作了哪些準備工作?)。

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼?

詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要。

詳寫。(這個問題，好學生可以回答出來。)。

5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)。

6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?

(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?不對勁。臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分?(這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。)老屋的三級青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼?

1)、來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)。

2)、粗糙——經濟條件差。

3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

當然。因為都與后面有著緊密的聯系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。

11、具體來理解兩個句子：

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

2)、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態怎麼理解?父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

13、那麼這樣做值嗎?

學生談自己的價值觀。

14、理解父親這個人物形象。

父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

15、談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。

一、從文章中聯系實際感悟去中的真情。

二、完成課后習題。

三、拓展延伸。

板書設計：

臺階。

李森祥。

造新屋。

非常要強老實厚道不甘人后。

教學后記：《臺階》一文的學習學生能體會到父親的情感與性格，課文難點得到了突破。學生的朗讀意思和能力也有了一定程度的提高。

初中八年級語文泰山日出教案及賞析（模板17篇）篇五

能力目標：讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。

教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

重點難點：領悟父親的情感與性格。

策略和方法：朗讀法、導引法。

教學媒體：投影儀、錄音機。

一、導入??。

二、整體感知。

1、每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼？

多數同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。

臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？

（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。）。

聯系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

（或他都作了哪些準備工作？）。

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？

放了四顆大鞭炮。

6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？

7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？

老屋的三級青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼？

1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）。

2）、粗糙——經濟條件差。

3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？

當然。因為都與后面有著緊密的聯系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。

11、具體來理解兩個句子：

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

2）、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態怎麼理解？

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

2、那麼這樣做值嗎？

學生談自己的價值觀。

3、怎樣理解父親這個人物形象。

15、談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。

初中八年級語文泰山日出教案及賞析（模板17篇）篇六

1、教材簡介。

2、教學目標?簡介。

知識目標:整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

能力目標：把握父親形象的特點及意蘊。學習作者命題立意、組織材料的方法。

3、分析教材編寫思路、結構特點以及重點難點。

教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點?：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

二、說學生。

1、學生知識基礎和生活經驗。

2、能力分析。

學生對故事內容的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀感悟文章的思想內涵。

3、一般特點與學習風格差異。

三、說教法與手段。

依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

4、以多媒體課件為輔助教學手段。

1、??勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、??朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

四、說教學過程?設計。

1、教學思路與教學環節安排。

教學環節安排如下：

（二）整體感知：10分鐘。

1、??配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。

2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。

（三）協作質疑：15分鐘。

默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

（四）品味賞析：10分鐘。

對父親這個人物形象的分析。

（五）拓展遷移：4分鐘。

（六）師生小結：2分鐘。

首先學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。

（此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。）。

（七）作業?設置：1分鐘。

摘抄贊頌父親的文學作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。

2、??教與學多邊活動安排。

3、??重點難點處理。

探究人物形象，應該在通讀的過程中，根據故事情節，一一列出人物思想性格的要點，然后整體思考，加以整理，看什么是性格的核心。

一問：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

二問：父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

三問：新屋造好了，父親怎么樣？

4、??教學手段的采用。

在理解父親形象的時候，播放背景音樂，同時放父親修臺階的課件，引起學生共鳴。

5、??板書設計?。

臺階。

李森祥。

“臺階高，??????????屋主人的地位就相對高”

三級臺階老屋??????非常要強、有志氣、不甘落后、有長遠目標。

九級臺階新屋??????有移公移山精神和堅忍不拔的毅力。

初中八年級語文泰山日出教案及賞析（模板17篇）篇七

2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

3.把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

4.學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。

5.理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

教學重點。

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點?。

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

教具準備。

多媒體cai課件、打印好的講義資料、投影儀。

教學流程設計。

一、導語?設計。

(背景音樂《愚公移山》)。

二、誦讀感知，整體把握。

l、出示投影檢查學生的字詞預習情況。

2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節。

教師提示閱讀要點：

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

學生依據閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：

3.學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得。

學生的感知可能有：

(1)小說以農民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。

(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

4.合作研討。

學生小組內研討以下問題，然后把討論的結果在全班交流。

(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

(2)“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?

(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

(6)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?

教師點撥、明確：

(3)這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

5.教師引導分析父親形象的意蘊。

6.變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例：

三、說話延伸。

四、課堂小結。

五、課堂練習。

五、板書設計?：

“臺階高，屋主人的地位就相對高”

地尊要強老實厚道。

父親。

位重愚公移山的精神。

堅忍不拔的毅力。

九級臺階新屋。

初中八年級語文泰山日出教案及賞析（模板17篇）篇八

《日出》與《長江三日》一樣充分地體現了劉白羽散文境界雄沉宏闊的特點，是作者以新的審美觀“對新的美的探索的結果”，與某些描寫日出、歌頌自然、禮贊生命的禮品不同，它選取了一個十分獨特的角度——描繪作者從國外出訪歸來，在萬仞高空的飛機上目睹的一次“最雄偉、最瑰麗的日出景象”，并出神入化地將“光彩奪目的黎明”與“新中國瑰麗的景象”相比擬，以一幅氣勢磅礴、雄奇壯闊的日出圖，謳歌新生的、光明的社會主義祖國，表達無產階級戰士的豪情壯懷，反映了劉白羽散文對意境創造的追求及其鮮明的個性色彩。

使濃郁的詩情與深刻的哲理相交融，以造成一種深邃高遠的藝術境界，這也是劉白羽散文追求的目標。《日出》在細致描寫高空日出奇景的基礎上，闡述“革命的哲學”，高唱“戰斗的詩歌”，詮釋“我們是早上六點鐘的太陽”這一句詩那最優美、最深刻的含意，盛贊新生事物強大的生命力與無限光明的前景，從而大大加強了散文的思想內蘊和藝術感染力。

《日出》運用層層烘托、步步蓄勢的手法來突出高空日出奇景。文中有關日出的五幅圖畫，前四幅全是輔墊，全是曲寫，是“楊”前的“抑”，是欲揚幫抑。在作了一次又一次的渲染之后，作者終于推出了雄偉無比的高空日出奇景，并對此進行充分的、細致的、油畫般的描繪——它的色彩，它的形態，它的氣勢，它給人的思索與遐想，筆墨不多卻令讀者無法忘懷。

絢麗、雄放，善于用準確、新鮮而又富于變化的文詞細。

初中八年級語文泰山日出教案及賞析（模板17篇）篇九

《臺階》將一位父愛堅強、勇敢、樸實的性格形象描繪得淋漓盡致，表達了作者與父親之間濃厚的親情。下面就是小編給大家帶來的初中八年級語文《臺階》優選。

教案。

希望能幫助到大家!

教學目標：

1.知識目標：了解課文內容，把握人物形象;。

2、能力目標：讓學生從文章中聯系實際感悟其中的真情。

3、德育目標：學習父親性格中的艱苦創業精神和堅忍不拔的毅力。

教學重點：把握人物形象。

教學難點;父親性格的核心。

教材內容分析：

《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現農民艱難困苦的生存狀態和他們為改變現狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感*彩。

教學對象的分析：

初二學生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎上，進一步提高他們的閱讀理解能力。

教學方法：朗讀、討論、點撥。

教學課時：1課時。

教學工具：多媒體。

教學過程：

一、導入。

我們學過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達是這么簡單，沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通而又撼人心魄的細節。今天再來學習一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。

二、板書課題，出示目標。

三、整體感悟：

1、出示速讀要領：要默讀，不出聲。

2、思考以下問題：

(1)主要寫了什么內容?試用一句話來概括。

(父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)。

(2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

(造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階)。

四、研讀賞析。

1、教師導學。

以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內容進行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點，更貼切地感悟作者的思想感情。

2、自主探究。

請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動的原因。

請大家依據這種形式，談談你對文中細節刻畫的認識。

3、合作探究。

4、全班交流。

以“父親是一位……的人”說話。

五、拓展延伸：

六、欣賞歌曲《我的老父親》。

畫面中有父親的許多形象，聯系生活，你是否也有這樣難忘的時刻?

七、布置作業：

寫一篇。

日記。

：《父親》。

教學目標。

1.感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態，把握父親形象的特點及意蘊。

2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

3.把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感*彩。

4.學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。

5.理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

教學重點。

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點。

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

教具準備。

多媒體cai。

課件。

打印好的講義資料投影儀。

教學流程設計。

一、導語設計。

(背景音樂《愚公移山》)。

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握。

l、出示投影檢查學生的字詞預習情況。

2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節。

教師提示閱讀要點：

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

學生依據閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：

父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

3.學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得。

教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學生的感知可能有：

(1)小說以農民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。

(4)課文的關鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

4.合作研討。

學生小組內研討以下問題，然后把討論的結果在全班交流。

(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

(2)“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?

(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

(6)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?

教師點撥、明確：

(1)因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

(2)臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以—下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

(3)這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

(4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕.他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。

(6)父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

(7)父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。

5.教師引導分析父親形象的意蘊。

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親的心愿。

造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產生希望和理想。

人的需要是建立在現實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

(2)從生產力發展水平的角度：父親創業之所以如此艱難，根源在于生產力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創業的艱難困苦，根源在于農村經濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產力的呼喚。

6.變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例：

家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，*十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、說話延伸。

請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發展引發的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

四、課堂小結。

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

五、課堂練習。

五、板書設計：

“臺階高，屋主人的地位就相對高”

地尊要強老實厚道。

父親。

位重愚公移山的精神。

堅忍不拔的毅力。

九級臺階新屋。

教學目標。

1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

2、理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

3、培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學設計。

一、導入。

我國是一個農業大國，有九億農民。關心國事就不能不了解一下中國廣大的農村和生活在這片土地上的農民。今天，我們所學的《臺階》就為我們刻畫了一個中國農民的典型形象。

作者簡介：

李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。1991年調南京軍區政治部創作室任專業作家。1986年《煙雨樓》雜志發表*作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發表小說頗多。

李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《小學老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。

二、整體把握。

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望受人尊重。

2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?

他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。

3、新屋造好了，父親怎么樣了?

父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高，屋主人的地位就相應高。)。

三、研讀賞析。

1、哪些情節最能表現父親的形象?父親的形象有什么特點?

立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強。

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。

建成新屋累垮身體，不服老——倔強。

小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現思想(以形寫神)，

3、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?

這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。

2)寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

3)寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。

4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

4、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

5、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

四、比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。

同：都是表現父親的文章，都是抓住生活中的細節，以小見大。

異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。

《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了則重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

初中八年級語文泰山日出教案及賞析（模板17篇）篇十

通過《馬說》一文的教學，并結合自己平時文言文教學中的一些具體做法，談一下幾點反思：

1、在反復誦讀中感悟。

古人云：“書讀百遍，其意自見”，我首先讓學生在學生初步理解字意的基礎上，把握作品的情感基調，反復地朗讀，再理解，再朗讀，在這個過程中充分調動自己的內心情感去體味作者與作品，最終實現對作品深刻的感悟。

2、補充背景材料進行感悟。

《馬說》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒、被摧殘的不幸遭遇，抒發自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此有關于文章及作者的寫作背景尤為重要：《馬說》大約寫于貞元十一年至十六年間，其時韓愈初登仕途，很不得志。鑒于此在設計導學案時，我布置了一項內容：結合歷史知識，借助手中的資料，搜集文章的寫作背景，以幫助學生更深入的感知文章內容。

3、開展小組合作學習。

教學中以小組為平臺，能組織有效的合作探究，各學習小組圍繞問題，踴躍討論。討論到高潮，各學習小組圍繞“誰來為千里馬的不幸遭遇負責”展開深究，以小組為單位搜集的資料進行智慧碰撞，這樣，學生可以更深入的理解文本，為一句話、一個眼神、一個動作相互爭論、探究，達到讓學生深層次感悟作品主題。

感覺到不足的是：在學生經過三個回合的朗讀后，讓學生在積累文言詞語時，大部分同學還很生疏，錯誤率比較高，課前的預習指導很不夠;課堂是注重了在情感方面的引導，也沒能及時地引導學生進行字詞方面的比較;還有在“拓展延伸，聯系現實”這個環節中，時間把握不夠好，讓學生討論拖延了一些時間，造成當堂背誦這個環節的時間過緊。

初中八年級語文泰山日出教案及賞析（模板17篇）篇十一

1、從師生訪談的結果來看，了解課文結構與敘事線索對學生來說并不難，關鍵在于對“臺階”的象征意義，即對父親的精神世界的了解。而要實現此目的，就要讓學生了解父親生活的那個時代的背景，了解那個時代的人們的思想。

2、父親想建造有九級臺階的新屋，其實是想獲取社會對他的尊重，這是一種心理需要。

教學目標知識與技能。

1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

2、理解“父親這個中國農民形象。

3、掌握圍繞中心選材的寫法。

過程與方法：

1、用第三人稱復述課文。

2、引導學生分析人物形象。

情感態度與價值觀：感受父親追求社會地位、希望受人尊重的思想感情。

教學重點和難點。

教學重點：

1、理解父親這個中國農民的典型形象的特點及意義。

2、學習作者命題、立意、組織材料的寫法。

3、把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學過程。

二。預習交流﹝約5分鐘﹞。

1、以小組為單位，檢查預習課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。

三。確定目標。﹝約2分鐘﹞。

四。分組合作。﹝約8分鐘﹞。

五。展現提升﹝約15分鐘﹞。

六。穿插鞏固﹝約5分鐘﹞。

七。達標測評﹝約5分鐘﹞。

入教導學。

抽查兩名學生的預讀情況，

出示小黑班題。讓其他學生參與組內檢查，交流。

出示本節課學習目標。

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

2他做了哪些造屋準備工作？

3新屋造好后，父親怎樣了？。

4復述課文，感知父親形象。

檢查每一組的學習討論情況。

要求各組選出代表，展示本組學習成果，組與組比賽，評出優勝組，教師適當點評。檢查每一組的學習情況。

引導學生從小說角度再學課文，回答以下問題：

1、父親為什么覺得自家的臺階低？

2、臺階在父親心中意味著什么？

3、為什么父親造的是九級臺階？

4、為了這個愿望父親付出了哪些努力？

5、文中詳述造臺階時父親的興奮與幸福，意在表現他的什么品質？

出示測試題：

2、父親靠什么實現了目標？

初中八年級語文泰山日出教案及賞析（模板17篇）篇十二

1.知識目標：學習片段刻畫方法，并將各個片段進行組合連綴成篇。掌握片段組合的方法。

2.能力目標：培養口語交際能力，做到有條理，有中心的說話。培養文字表達能力。

二.教學的重點和難點：

1.教學重點：學習片段刻畫方法，并將各個片段進行組合連綴成篇。

2.教學難點：掌握片段組合的方法。

三.課時安排：一小時。

【教學設計】。

作文是學生思想水平和文字表達能力的具體體現，它是學生語文素養的綜合體現，是學生人格理想的集中反映，它蘊藏著學生的真實情感。在作文教學中應先幫學生建立情感系統，喚起學生對自己某種生活的回憶，激起相應的情感體驗，使之產生不吐不快的強烈沖動。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能出使兒童的作文產生那些豐富多彩的思想、感情和詞語。”在教學中，教師應創設相關的情境、選取相關的話題，讓學生在寬松的氛圍中抒發自己的心聲，表達真實的思想，真正做到“我手寫我心”。

作文教學的一項重要任務就是指導學生掌握相關的寫作方法，學會相關的表達技巧，提高學生的寫作水平。當學生的情感被有效激發起來后，教師應因勢利導，指導學生掌握一定的寫作技法，使學生有所收獲。

【教學過程】。

一、課堂導入。

師：進入初二后同學們有什么感受?學生紛紛談自己的感受，感覺好象越來越緊張忙碌。

師：假如你要與一位美國中學生通信，你將如何表現這緊張忙碌的一天呢?是不是要把整個一天的生活全部寫出來呢?學生表示可以選取一天中早晨、中午、晚上三個片段加以表現。如緊張的早晨、忙碌的中午、疲倦的晚上。

教師繼續引導：像緊張的早晨你是不是一定要把整個早晨全寫出來呢?學生表示可只進行片段的刻畫，表現出早晨上學的緊張。

教師引出課題：片段組合出佳篇。明確片段組合的含義。所謂片段組合就是根據文章的中心通過一定的角度選取幾個相關的片段進行刻畫表現。并舉柯達廣告的例子使學生對片段組合有更深的感性認識。

進行片段選取的練習。教師：我國神六飛船載人飛行圓滿成功。假如讓你用片段組合的方法表現整個神六載人飛行，你選取哪幾個片段?學生表示可選取“發射----巡天----返回”這三個片段進行刻畫。

二、明確片段組合寫法的要領。

教師：我們同學感覺到初二生活的緊張忙碌，那么我們看看高三的師兄師姐們對高三生活又什么感受。出示例文《生活寫真》。學生仔細閱讀例文。

教師：作者對高三生活有什么感受?他是如何來表現的?(引導學生把握文章的主要內容，學習作者截取片段的方法。)。

學生：作者覺得高三生活既緊張忙碌又有價值和意義。截取了三幅片段進行描繪加以表現。

教師：在第一幅片段中作者是如何表現早晨的緊張呢?(引導學生學習片段刻畫的方法。)。

學生：作者選取上學這個片段進行細致的刻畫。

教師：三幅片段的順序能否調換?(引導學生意識到片段的組合應按一定的順序進行。)。

學生：文章是按時間順序來寫的。

教師：片段與片段之間我們可以通過什么方法來銜接呢?(請學生注意片段之間的銜接、過渡)。

學生：文章是通過用鏡頭一、鏡頭二的方式進行。

教師進一步引導：除此以外還可以采用什么方法進行銜接?

學生：可采用小標題的形式進行。

學生：

1、先要確定好文章的中心;。

2、要圍繞中心通過一定的角度選取片段;。

3、要對片段進行細致的刻畫;。

4、片段的安排要注意順序和銜接。

三、進行作文練習。

學生：有父母的愛、老師的愛、朋友的愛等。我們沐浴在愛的陽光中成長。

教師：對于父母的愛、老師的愛、朋友的愛分別可以選取哪些片段來表現。學生進行思考、交流。

引導學生自選一個角度進行片段刻畫訓練。學生當場作文。請部分學生進行全班交流，教師進行點評。

四、學習片段對比組合。

學生：最怕考試。

教師：是的，“分分分，學生的命根”，為什么這么說?

學生：考得不好……考得好…。

請同學分別想象考得好時和考得不好時的結果場景，進行口頭作文訓練。

教師：通過這兩個截然不同的場景刻畫，可見分數對我們同學是多么的重要。難怪說“分分分，學生的命根”。

五、小結。

教師：本節課我們重點學習了片段組合式文章的寫法，生活有如一個萬花筒，五彩斑斕。如果我們能學會裁剪生活，經常將生活的一個個片段放在一起來比較、把玩，我們會對生活有更深的領悟，同時我們會發現同一個片段與不同的片段放在一起會截然不同的效果，它是多么的有趣。從某種意義上說，寫作是一件快樂的事情，好玩的事情。希望同學們能早日領悟到生活的真諦，體會到寫作的樂趣。

【教學反思】。

從課上學生的反應和課后聽課教師的評價來看，本節課教學目標基本實現，較為成功。究其原因主要有以下幾點：

1、在本節課中注意從學生的日常生活感受入手，選取話題，注意了對學生寫作動機的激發。由于話題貼近學生的生活，容易激發起學生表達的欲望，使學生有話可講，能以積極的態度投入到寫作訓練之中去。

2、教學的主題鮮明，層次清晰，做到了“一課一得”。在本節課上緊緊圍繞“如何進行片段組合”這個中心逐層深入，使學生基本掌握了片段組合式作文的寫法要點。

3、范文引路，講練結合。在本節課上注重以范文引路，對范文進行深入分析，使學生對寫法要點有了感性的認識，在訓練時有了“描紅”的底子。在此基礎上，及時進行片段訓練，使學生的寫作能力得到提高。

反思本節課，還存在著以下的不足之處：

1、在課堂上，對學生的主體地位發揮還不夠充分。當學生在進行作文交流后，僅是教師進行了點評，還可讓學生發表意見，進行評點，使得訓練的效果得到進一步深化。

2、教師的追問意識不夠強烈。當學生進行了片段的截取之后，教師沒有進一步追問一句“為何選取這個鏡頭”，沒有進一步引導學生的思維向縱深發展。

初中八年級語文泰山日出教案及賞析（模板17篇）篇十三

1.把握演講詞的內容特點。

2.品析演講詞的語言技巧。

3.演練富有表現力的語言。

教學重點：把握演講詞的內容特點。

教學難點：品析演講詞的語言技巧。

一、感知——了解演講詞。

(一)演講詞的概念和特點。

演講詞，是指在重要場合或群眾集會上發表講話的文稿。它的特點有：

1.內容上，鮮明的觀點、具體的`事例和清晰的思路;。

2.語言上，運用說話的技巧使語言風趣幽默，魅力四射。

(二)文章內容梳理。

完成表格。

二、品講——欣賞風趣幽默的語??

1.我知道自己是一個下午四、五點鐘的太陽;各位呢，上午八、九點鐘的太陽，這是本科生;碩士生呢，九、十點鐘的太陽;博士生呢，十點、十一點鐘，如日中天的太陽。

2.我覺得人們把我看成的錯誤在什么地方呢，是把時態弄錯了，明明是一個過去時態，大家誤以為是現在時態，甚至于以為是能主導將來方向的一個將來時態。

3.名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物;名人做一點錯事，寫起來叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻;名人強詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡猾了;名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結別人了;名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術家的氣質，凡人呢，就是流里流氣的;名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯;名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。

4.所以多數情況下，了解我的人還相信我，還能說服他，對我不太了解的人我很難說服他，我也懶得去說服他，就采取陽奉陰違的辦法，一旦干到具體的活兒，他根本不清楚里頭怎么回事。

……可是我已經脫離第一線，高峰過去了，不干什么事情，已經墮落到了賣狗皮膏藥為生的時候，卻說我是。

……事業需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。

5.我覺得我是“努力奮斗，曾經取得過成績，現在高峰已過，跟不上新技術發展的一個過時的科學家。”

三、演練——運用富有表現力的語??

運用“設問+排比+對比”的組合手法仿寫一段話來表達你的一個觀點，并嘗試著講出來。

初中八年級語文泰山日出教案及賞析（模板17篇）篇十四

1、學習聞一多先生熱愛祖國、獻身革命的英雄氣概和斗爭精神。

2、領會本文表達鮮明觀點的特色。

3、體味口語的特點和本文感彩強烈的語言。

感嘆句和修辭方法的運用。

領會聞先生為真理、正義獻身的偉精神。

一、導入新課：

什么是演講？你聽過演講嗎？

這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。

二、檢查預習：

1、給下列加點的字注音：（學生上黑板完成）。

卑劣xx誣蔑xx卑鄙xx離間xx蠻橫xx賦予xx。

2、解釋下列詞語：

（1）卑劣：卑鄙惡劣。

（2）誣蔑：捏造事實敗壞別人的名譽。

（3）蠻橫：（態度）粗暴而不講理。

（4）挑撥離間：搬弄口舌，引起爭端，使互相猜忌而離散。

3、介紹作者聞一多：（由學生多人補充完成）。

聞一多（1899.11.24—1946.7.15）原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術。1912年考入北京清華學校，1919年五四運動中，積極參加學生運動。1922年7月赴美留學。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。1925年5月回國，曾在北京藝術專科學校、武漢大學、清華大學、西南聯大等學校任教。1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》，1928年1月出版第二本詩集《死水》。還著有《神話與詩》、《楚辭補校》，1944年加入中國民主同盟。1946年7月15日在悼念李公樸先生的大會上，憤怒斥責國民黨暗殺李公樸的罪行，發表了的《最后一次講演》，當天下午即被國民黨特務殺害。

4、時代背景。（由學生多人補充完成）。

李公樸先生是一位的愛國民主戰士。1945年抗日戰爭勝利后，國民黨妄圖篡奪勝利果實，實行統治，陰謀發動內戰。國民黨瘋狂地民主運動。1946年2月，重慶發生“校場口事件”，重慶各界人士在校場口集會慶祝政治協商會議的召開，國民黨特務搗毀會場，大打出手，打傷郭沫若等60多人，李公樸先生當場被特務打傷。5月初，李先生帶傷回到昆明，又與聞一多先生一起發動“呼吁和平宣言”萬人簽名運動。國民黨對李先生又恨又怕。7月11日晚十時許，李公樸先生在回家途中被國民黨特務用無聲暗殺。

聞先生“毅然出席”7月15日舉行的追悼李公樸先生的大會。出席這次追悼大會的教授，就聞先生一人。聞先生不避危險，置個人生死于度外，“毅然出席”這次追悼大會，決心像老戰友李公樸一樣，為爭取民主和平，反對和內戰而堅決斗爭。聞先生面對會場上特務的兇焰，義憤填膺，“拍案而起”，挺身走上講臺，義正辭嚴地當眾揭露、痛斥的罪惡和卑劣，表現出一位愛國民主戰士的英雄氣概。聞先生在發表這次講演后三個小時，就被特務用無聲暗殺了，他把自己的生命獻給了爭取民主和平，為真理正義而戰的崇高事業。

三，整體感知，聽錄音感受課文魅力。給課文劃分段落。

第一部分（第1～3段）痛斥國民黨暗殺李公樸先生是“歷最卑劣最無恥”的罪惡行徑，嚴責敵人造謠誣蔑的無恥伎倆和險惡用心，贊揚李公樸先生和昆明人民為爭取民主和平而勇敢斗爭的偉大精神。

第二部分（4、5段）剖析的虛弱本質，闡述必敗，人民必勝、真理永存的歷史規律，鼓舞人民的斗志。

第三部分（6～12段）號召昆明青年、昆明人民發揚云南的光榮愛國傳統，堅持正義，維護真理，完成爭取民主和平的歷史任務，表明自己要像李公樸先生一樣為了正義、真理雖殞身不恤的堅貞意志。

四、深入研究，共同探討。

教師提出問題，啟發學生思考、討論。

1、聞一多演講的主要內容是什么？

2、聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥，同學們說說它表現在哪幾個方面？

3、與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現在什么地方？

4、作者是怎樣揭露的虛弱本質，指出的末日來臨的？

揭露——虛弱本質：自己在恐怖、慌、害怕。

指出——末日來臨：完了、快完了。

5、聞一多先生預言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據？請從文章中找答案。

明確：第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來；第三，歷沒有一個反勢力是不被人民毀滅的。

6、聞一多先生對進步青年提出了什么樣的號召？

我們要發揚云南光榮的歷史！

歷史賦予昆明的任務是爭取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務！

7、文末表達了聞一多先生怎樣的斗爭決心？

表達——自己的決心：義無反顧，隨時準備獻身。

五、研討寫作特色：

討論提示：感情強烈，愛憎分明，富有戰斗力和感染力。

這樣的特色是怎樣形成的呢？

討論提示：對進步力量和對講的話，語氣和措詞的感彩截然不同。

2、在講演中，作者使用了較多的感嘆句、設問句和反問句，有助于表達強烈的思想感情。

這篇講演詞運用了40多個感嘆號，把講演者的思想感情一遍又一遍地展示給了聽眾，造成了使之越來越分明、越來越強烈的效果。設問、反問及反復和排比等修辭格的綜合運用也ww是這篇講演詞的一大特點。這些修辭格的綜合運用，使聽眾的思想與講演者的思想感情始終處在激蕩、交融，再激蕩、再交融的過程中，從而不斷地涌動和撞擊，達到強烈的共鳴。這篇講演詞具有極強的表現力量。

3、在講演中人稱的不斷變換，對表達講演者的思想感情起了有力的配合作用。

對敵人用“你們”，對正義力量用“我們”，愛憎分明，旗幟鮮明地與敵人展開面對面地交鋒。

4、短句較多，語言口語化。

口語又叫口頭語，是大多數人日常交際時口頭使用的語言，它的特點是詞匯大眾化，句式簡短，少用關聯詞語。演講多用口語。

5、飽含激情的語句。

講演詞的開頭和結尾至關重要，因為它能否吸引聽眾和能否達到講演目的的關鍵。該文的開頭和結尾，尤其是結尾，使聽眾振聾發聵、熱血沸騰、摩拳擦掌、躍躍欲試，表現了聞一多先生的高超的講演技巧。同學們對此應認真體會琢磨，并逐步學會善于選取恰當的語句作為講演的精妙結尾！

六，拓展延伸。

初中八年級語文泰山日出教案及賞析（模板17篇）篇十五

1、體會領悟父親的情感與性格。

2、從文章中聯系實際感悟其中的真情。

3、學會關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

領悟父親的情感與性格。

預習導學。

1、給下面加點字注音。

凹凼（）尷尬（）煩躁（）涎水（）門檻（）。

啃（）黏性（）躥（）撬（）磕（）揩（）。

茬（）籌劃（）晌午（）微不足道（）大庭廣眾（）。

2、整體感知。

本文圍繞“”記敘了父親為而拼命苦干的一生，表現了農民艱難困。

苦的生存狀況和他們為改變現狀而不懈努力的精神。表達作者對父親的贊美。

學習研討。

3、閱讀課文，思考討論下列問題，把握文意。

（2）、父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

（3）、造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什么？

4、討論下面問題。

（2）、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態怎么解？

5、怎樣理解父親這個人物形象。

拓展學習。

6、比較一下，《臺階》與《背影》在命題立意上有何不同。

一課一得。

讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來。

初中八年級語文泰山日出教案及賞析（模板17篇）篇十六

學習目標：

1、知識目標：基礎字詞;作者王選;全面理解課文。

2、能力目標：引導學生分析王選每次重要抉擇的主客觀條件及思考過程，學習王選進行人生抉擇的智慧。

3、情感目標：學習王選將一生的抉擇與祖國發展緊密結合起來的高尚品質以及勤奮工作、愛崗敬業的精神。

重點：

基礎字詞和文化常識的把握。

難點：

課文主旨的把握，使學生明白抓住機遇、正確抉擇對一生發展的重要意義作者簡介。

(1)正確識記字音、字形。

抉.擇核.心墮.落豐碩.輪廓.不懈.凸.版。

疙瘩.開辟.時髦.淘汰.可乘.之機憂心忡忡.

(2)解釋成語。

無與倫比：可乘之機：與眾不同：無名小卒：憂心忡忡：專心致志：整體感知。

自讀課文，結合文章內容思考下列問題：

課文是王選于1998年10月在北京大學所作的一次演講。課文按照時間順序，有詳有略地介紹了人生中八個重要的抉擇：

1、內容方面：主題鮮明邏輯嚴密。

真正成功的演講，首先要以深刻的思想啟迪人。這種思想不是人云亦云的隨聲附和，而是經過自己頭腦思考而來的真知灼見。這點在王選教授的演講中表現得尤為充分。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來寫，避免說教，注重用實例和事實說話，深入淺出。

2、結構方面：條理清楚層次分明。

課文中寫了八次抉擇，這些抉擇看起來互不相干，但讀者看來卻彼此相連，渾然一體。這是因為每一個選擇作者總是讓我們看到：所做選擇的原因、選擇后的實際行動和“選擇”對于作者的影響，這些都有內在的聯系，作者選取合適的角度把它們有機的組合在一起。在“重要”這一前提下作者又分出主次輕重，并用“時間”這根紅線貫穿起來，條理清楚地敘述內容，層層深入地揭示主題。這篇長達萬言的演講以精辟的見解和詼諧的表述，展示了一位科學家精彩絕倫的語言魅力。不但有科學原理，而且有人生哲理;不但有學術的穿透力，而且有情感的震撼力;不但有理論的清晰度，而且有語言的幽默感：這一切構成了王選演講的獨特風采。

初中八年級語文泰山日出教案及賞析（模板17篇）篇十七

教學目標：了解健康四大基石的內容，培養健康的生活習慣。教學重點：健康四大基石的內容。教學難點：培養健康的生活態度。教學過程：

一、合理膳食。

1、合理膳食概括為：進食做到“。

一、二、三、四、五”。

2、具體內容：“一”是每天喝一袋牛奶；

“二”是每天1000克到1500克碳水化合物，相當于一斤到一斤半的主食。

“三”是三份高蛋白食物。

“四”是“有粗有細，不甜不咸，三四五頓，早餐不馬虎”。“五”是每天攝入的蔬菜和水果不少于500克。

二、適量運動。

1、走路是世界上最好的運動。

2、步行做到“三五七”：“三”即最好一次三千米三十分鐘以上；“五”即一個星期最少運動5次；“七”即運動要適量。

三、戒煙限酒。

1、大量資料表明，吸煙越多的人患肺癌的危險性越大。

2、科學研究表明，適量飲低度酒有利于健康，但大量飲酒會傷肝。

四、心理平衡心理狀態對人的生活影響很大，如果你樂觀、積極地看世界，這世界很美好；如果你用悲觀消極的態度看世界，這世界很可怕。

五、總結：世界衛生組織提出健康的四大基石：合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡。國內外流行病學研究指出，按照健康四大基石指導生活方式，可以使疾病減少，平均壽命延長。

第二課。

高血壓。

教學目標：了解高血壓的臨床表現、發病原因以及預防措施。教學重點：高血壓的預防措施以及血壓的測量。教學難點：血壓的正確測量。教學過程：

一、危險的信號。

1986年北京市城區6~18歲中小學生抽樣調查結果中，血壓高的占9.36%，這些學生中有的人很可能是將來患原發性高血壓的“后備軍”。

二、什么是高血壓。

1、高血壓是動脈血壓的持續性增高。

2、正常血壓與高血壓的對比數值。

三、青少年發生高血壓的原因。

1、遺傳因素：青少年高血壓表現出明顯的家庭聚集性。

2、膳食因素：鈉鹽攝入過多是高血壓發生的主要危險因素之一。

3、肥胖：肥胖學生中“血壓偏高”的檢出率是正常體重者的2~6倍。

4、體育鍛煉的影響：經常進行體育鍛煉者的收縮壓明顯低于那些從不鍛煉的同齡者。

5、心理因素：考試緊張可使血壓升高。

四、青春期高血壓是怎么回事。

1、處于青春發育期的青少年，由于新陳代謝旺盛，生長發育迅速，增加了心血管的負擔。

2、高血壓的臨床表現。

五、怎樣防治高血壓。

1、養成低鹽飲食習慣。

2、控制體重。

3、不吸煙、不飲酒。

4、避免過度精神緊張。

5、定期測量血壓，做到早發現、早治療。

六、血壓的測量。

七、總結：許多人原發性高血壓的發病是從兒童、青少年時期開始的，那么預防也就要從兒童及青少年時期做起了。中學生預防高血壓最主要的是改變不良的生活方式，消除危險因素。

第三課。

動脈粥樣硬化。

教學目標：了解動脈粥樣硬化的影響因素及預防手段。教學重點：預防手段。

教學難點：培養學生健康的生活方式。教學過程：

一、動脈粥樣硬化的易患因素。

因素：高血脂、高血壓、肥胖、膳食不當、情緒緊張等，也受遺傳因素的影響。

二、合理的營養是控制動脈粥樣硬化的主要手段。

1、以營養豐富的低脂食物來替代常規食譜中的高脂事物。

2、適當的低脂、低糖、低膽固醇攝入，以降低血脂，減少肥胖。

3、多吃富含維生素c的蔬菜和水果。

4、適當限制食糖量。

5、推薦食用一些營養豐富的低脂、高蛋白質食物。

三、體育鍛煉可降低血脂。

適量運動可改善血液循環，提高心肺功能，減輕精神壓力。

四、總結：動脈粥樣硬化是一種動脈硬化性的血管疾病，也是冠心病、腦卒中的主要病理變化基礎，對成年人和老年人的健康和生命造成巨大危害。該病始發于兒童時期，因此，從兒童時期開始做好早期預防非常重要。

第四課。

糖尿病。

教學目標：了解糖尿病的病因及預防措施。教學重點：青少年糖尿病預防措施。

教學難點：應用預防措施，培養健康生活習慣。教學過程：

一、何謂糖尿病。

1、糖尿病是人體內胰島素分泌不足而使葡萄糖代謝紊亂的一種慢性病。

2、主要癥狀：“三多一少”，即吃得多，喝得多，尿多和體重減輕。

二、糖尿病的病因及影響因素。

1、遺傳因素。

2、不良的飲食習慣。

3、肥胖。

三、兒童、青少年糖尿病的預防。

1、積極參加體育鍛煉，增強體質，提高免疫力，避免長期精神緊張憂慮，注意勞逸結合，防止感染性疾病的發生。

2、注意飲食衛生，膳食結構要合理，粗糧、細糧，葷、素搭配要合適。

3、控制飲食，防止肥胖。

4、保持心境開朗，排除心理障礙。

四、總結：糖尿病是當今對人類第二殺手的疾病，對人體的危害僅次于癌癥。糖尿病的危害性并不在于它本身，而是來自它的并發癥。所以，作為青少年學生一定要養成健康的生活習慣。

第五課。

營養與健康。

教學目標：了解人體需要的七大營養素。教學重點：介紹七大營養素。

教學難點：根據七大營養素合理安排膳食。教學過程：

一、什么是營養素。

營養素：食物中能夠被人體消化、吸收和利用的各種營養成分，叫做營養素。

二、七大營養素。

（一）蛋白質。

1、蛋白質的功能。

蛋白質是一切生命的物質基礎，是人體細胞的重要組成部分，是人體組織更新和修補的主要原料。

2、蛋白質和健康。

若長期缺乏蛋白質，未成年人會生長發育停滯，貧血，智力發育差，視力下降。

（二）糖類。

1、糖類對人體主要的生理功能。

糖類主要作用是提供生理活動所需的能量，它提供的能量迅速又及時；糖類是構成肌體的重要物質。

2、糖類與健康。

缺乏將導致全身無力、疲乏，血糖含量降低，產生頭暈、心悸、腦功能障礙。

（三）脂肪。

1、脂肪對人體的生理功能。

2、脂肪和健康。

脂肪是重要的營養物質，是構成食物的基本部分。

（四）維生素。

維生素是人體必需的營養素，是維持人體正常物質代謝和某些特殊生理功能不可缺少的低分子有機化合物。

（五）無機鹽。

1、鈣。

2、鐵。

3、碘。

4、鋅。

（六）水。

水是人體的重要組成部分。人體內的各種生理活動，如新陳代謝等都需要水。水約占人體體重的65%，占血液的80%。

（七）食用纖維。

三、總結：合理的營養是人體健康的根本，食物是營養的來源。合理營養能夠促進人體的正常生長發育，提高工作、學習和從事各種活動的能力；否則，會影響人體的正常生長發育，降低人體的免疫能力，引起疾病，危害人體健康。

第六課。

合理膳食。

教學目標：了解平衡膳食指南，掌握青少年的營養膳食結構。教學重點：青少年膳食對營養要求的特點。教學難點：培養合理膳食的健康習慣。教學過程：

一、什么是合理膳食。

合理膳食也就是合理營養或者平衡膳食。合理營養是根據各類營養的功用，合理地掌握膳食中各種食物的質和量及比例搭配合理，并符合衛生要求，使人體的營養生理需要與人體膳食攝入的各種營養物質之間建立平衡關系。

二、平衡膳食指南。

1、中國居民平衡膳食寶塔。

底層是谷類食物；第二層是蔬菜和水果；第三層是禽肉、蛋、魚蝦構成；第四層是奶類和豆類，提倡每日一杯牛奶；第五層是油脂類。

2、中國居民膳食指南。

三、合理安排一日三餐。

每人都要安排一日三餐，每餐的熱能分配以早餐占全日總熱能的30%，午餐占40%，晚餐占30%較合適。

四、青少年膳食對營養要求的特點。

1、飲食多樣化：合理營養對青少年健康成長及學習有著很重要的意義。

2、青少年每天必需的各類食物：糧食300~500克，肉、禽類100~200克，豆制品50~100克，蔬菜350~500克。

3、安排好一日三餐：符合生理功能和實際需要。

4、葷素搭配：葷素搭配不僅可以使人體所需要的營養成分齊全，相互得到補充，而且促進食欲，增進機體對營養素的吸收和利用。

5、參加體力勞動和體育活動，避免盲目節食。

五、總結：要保證合理營養，食物的品種應盡可能多樣化，使熱量和各種營養素數量充足，比例恰當，過度和不足都將造成不良后果。因此，做好食物搭配很重要，充分發揮食物中營養素的互補作用，提高其營養價值。

第七課。

營養不良。

教學目標：了解營養不良的原因、表現及危害，及早預防營養不良。

教學重點：引起營養不良的原因，營養不良的危害。教學難點：培養學生預防營養不良的意識。教學過程：

一、什么是營養不良。

1、營養素攝入不足。

2、營養結構失衡。

二、營養不良的原因。

1、父母缺乏營養知識，家庭膳食結構不合理，營養素攝入不平衡。

2、偏食、挑食、過多吃零食等不良飲食行為，導致熱量攝入低，優良蛋白質食物不足。

3、部分青少年盲目追求“形體美”，不恰當地節食、減肥，攝入營養成分無法滿足人體的需要。

三、營養不良的表現。

1、消瘦。

2、體力下降。

3、水腫。

4、免疫功能降低。

5、合并其他營養素缺乏。

四、營養不良有什么危害。

1、營養狀況決定人的素質。

2、營養不良給人的身體、智力發育和健康帶來重大損害。

3、營養不良給社會經濟發展造成重大損失。

五、總結：據世界銀行調查統計，發展中國家由于營養不良造成的智力發育障礙、勞動能力喪失、疾病等造成的直接經濟損失，約占gdp總額的3%~5%。這不僅是經濟上的損失，更是難以用數字計算的對人類本身、對家庭、社會和民族發展造成的損害。我們中學生一定要樹立健康的生活意識，培養健康的生活習慣。

第八課。

肥胖。

教學目標：了解肥胖的原因、危害以及有效的減肥方法。教學重點：肥胖的原因和減肥方法。教學難點：正確應用科學的減肥方法。教學過程：

一、肥胖的原因。

1、單純是由于能量攝入過多而熱量消耗太少所致，稱為單純性肥胖。

2、由于遺傳基因的關系，稱為遺傳性肥胖。

3、由于神經和內分泌機能失調或代謝性疾病引起的，稱為繼發性肥胖。

二、肥胖的危害。

1、影響兒童生長發育。

2、導致呼吸困難。

3、肥胖的人比體重正常的人患脂肪肝、心血管疾病和某些腫瘤的危險性要大得多。

4、肥胖的孩子因為行動相對不靈活，容易產生自信心不足等心理上的問題。

三、怎樣的體重才是適宜的？

1、身高標準體重法。

2、指數法，常用bmi指數。

四、一個行之有效的科學減肥法。

1、適當減少膳食熱能攝入量。

（1）高蛋白膳食：以鮮牛奶、雞蛋、瘦肉、魚、豆腐為主。（2）充足的維生素，豐富的食物纖維：蔬菜類、鮮豆類、瓜果類。

（3）低脂肪低糖。

（4）水分補充：可用礦泉水、白開水、菜湯補充。

2、加強運動（1）課程設置（2）運動量安排。

3、行為安排。

針對肥胖學生的行為特點，在減肥時要注意養成良好的行為習慣。

五、總結：近年來，由于我國經濟高速發展，人民的生活水平提高了，高熱量、高脂、高糖食物大量增加，加上膳食結構不合理、體力活動量減少等原因，我國青少年的肥胖檢出率有大幅度增加的趨勢。減肥是一個長期過程，要有恒心，不能喪失信心，半途中斷就會前功盡棄。

第九課。

食物中毒。

教學目標：了解食物中毒的特點及預防措施。教學重點：常見的食物中毒、預防措施。教學難點：正確應用預防措施。教學過程：

一、食物中毒。

1、定義：攝入了含有有毒有害物質的食品后，或者把有毒有害物質當作食品食用后引起的疾病。

2、原因：

（1）食物被病源微生物污染后，急劇繁殖產生大量活菌或毒素。（2）化學毒物污染了食品。

（3）食品本身在一定條件下含有天然有毒成分。（4）食品儲藏不當產生毒素。（5）由于疏忽大意而誤買誤吃。

3、特點：突然發病，病人集中，在24小時左右連續出現大量病人；病人癥狀相似；病人有相同進食史；停食后不再出現新病例。

二、預防食物中毒，主要應從以下幾方面做起。

（1）不要購買未經衛生檢疫的肉類食品，禁止食用病死禽畜肉。（2）生熟食品應分別存放，加工時生熟食砧板要分開，以避免交叉污染。

（3）不喝生水，不吃不潔、腐爛變質的食物。（4）不吃生的或未熟透的水產品。（5）養成飯前便后洗手的良好習慣。（6）一旦發現有人食物中毒，應盡快將病人送到就近的醫院搶救。

三、常見的食物中毒。

（一）細菌性食物中毒。

1、主要特征。

2、預防措施。

（二）化學性食物中毒。

1、有機磷農藥中毒。

2、亞硝酸鹽中毒。

（三）動植物性食物中毒。

1、四季豆中毒。

2、霉變甘蔗中毒。

3、河豚中毒。

四、總結：食物中毒損害青少年身體健康，在日常生活中要留意食物常識，注重食物衛生，保障身體健康。

第十課。

缺鐵性貧血。

教學目標：了解缺鐵性貧血對健康的影響及防治措施。教學重點：缺鐵性貧血的防治措施。

教學難點：養成良好的生活習慣，預防缺鐵性貧血。教學過程：

一、什么是缺鐵性貧血。

缺鐵性貧血是指血液中的血紅蛋白濃度、紅細胞數和紅細胞比積低于正常值。是我國教育、衛生部門確定的重點防治學生常見病之一。

二、缺鐵性貧血篩查標準。

12~14歲，男生正常值下限120g/l，女生正常值下限115g/l。15~17歲，男生正常值下限130g/l，女生正常值下限120g/l。

三、貧血對健康的影響。

1、造成體力下降，尤其缺乏持久性耐力。

2、導致注意力不集中，記憶力下降，學習效率低下，成績不佳。

3、細胞免疫力下降，白細胞吞噬能力減退，易誘發感冒、氣管炎等上呼吸道感染。

四、貧血和智力。

貧血影響青少年的智力發展，這是由鐵對人體的生理機能影響所決定的。

五、如何防治缺鐵性貧血。

1、防治缺鐵性貧血首先要學會挑選富鐵食物。

2、雞蛋和牛奶營養豐富卻不是理想的補鐵食物。

3、傳統認為的“補血”食物，也大多不具備良好的補鐵作用。

4、飯前吃一個西紅柿或喝一杯橙汁，能成倍增加對鐵的吸收。

5、以谷物為主且種類單調的膳食，因含大量磷酸、植酸和草酸，會防礙鐵的吸收。

6、補鐵時不能盲目增加膳食中的動物性食物成分。

7、防止缺鐵性貧血，還應注意防止失血因素。

六、總結：青少年學生正處于生長發育的旺盛階段，容易因鐵攝入不足或其他原因引起體內鐵儲備不足而導致缺鐵性貧血。缺鐵性貧血是我國教育、衛生部門確定的重點防治學生常見病之一。