在小班教學中，教案是教師教學的依據和指導，它能夠幫助教師提前預知和解決教學中可能遇到的問題。在下方，小編為大家分享了一些小班教案的設計思路和實踐經驗，供大家參考學習。

鈴兒響叮當小班教案大全（12篇）篇一

幼兒能聽懂教師的英語指令，根據鈴兒響叮當音樂做相關的舞蹈動作。

幼兒初步學習三人集團舞，體會舞蹈的快樂。

感受不斷交換舞伴的快樂情緒。

在鈴兒響叮當活動聽、說英語。

活動準備。

鈴兒響叮當音樂；1、2、3標志；事物：鈴鐺；5片雪花；

幼兒比較熟悉該音樂；

已會跳基本舞步；

三步一踏，跑跳步。

活動過程。

一、通過雪花游戲引出活動主題。

1、雪花加法游戲。

2、雪花的顏色。

雪花想和大家一起跳舞了。

二、分步初步學習集體舞。

1、感受音樂節奏。

（1）第一遍聽音樂。

（2）三人一組自由跳舞。

2、激發幼兒主動學習集體舞中的動作。

（1）幼兒觀看大屏幕三位幼兒表演的'集體舞。

（2）討論他們是怎樣跳的。

（3）再次觀看，注意觀看鉆過門洞的部分。

（4）教師通過唱英文歌和分解的ppt總結舞蹈跳法。

1―4小節；左腳起步，向左三步一踏，向右三步一踏，反復兩次。

5小節；拉著的手高舉。3號幼兒小跑步合拍地鉆過1、2號舉起的“門洞”。在一小節音樂內完成鉆門洞動作，并逐漸回原位。

6小節；2號幼兒隨著3號幼兒也鉆這個‘門洞’。

7小節：1號幼兒仍高舉右手，同時向右后自轉一周。

8小節；三人拉成圓形。

9―10小節：三人同時逆時針方向做跑跳步。

11―12小節；幼兒雙手左側拍手同時跺左腳各八次。

13―16小節：動作同9―10小節，方向相反。

3、學習集體舞中的難點部分。

“鉆門洞”

小貓想知道是怎樣鉆過門洞的。

（1）兩個孩子和老師一起戴上標志1、2、3示范，老師的標志是2。

（2）三個小朋友示范。

（3）幼兒分成兩組戴上數字標志練習鉆門洞。一半練習，一半唱英語歌曲。

（4）選擇跳得好得好的幼兒再次示范，強調鉆門洞和自轉。

（5）幼兒集體跳一次，教師扮作圣誕老人幫助還沒有會的幼兒。

（6）交換數字標志再次練習。

4、跟著較慢的音樂完整地跳舞。

（1）集體跟老師完整地跟著較慢的音樂跳舞。

（2）交換舞伴完整地跳舞。

5、合著正常速度的音樂跳舞。

三、游戲結束。

鈴兒在那里。

幼兒閉上眼睛，聽鈴聲在哪里。（前、后、左、右）。

出去和鈴兒一起玩吧。

鈴兒響叮當小班教案大全（12篇）篇二

1、在游戲情境中理解兒歌內容，了解不同的鈴聲所表示的不同意思。

2、感受在情境中學習兒歌的樂趣。

1、經驗準備：有一定生活經驗。

2、材料準備：各種鈴聲（鬧鐘、電話、自行車、門鈴、小鈴）、課件、實物（小鈴、電話機）。

一、導入。

價值分析：談話導入，吸引幼兒興趣。

1、今天姜老師讓你們認識一位朋友，瞧，它是誰呀？

2、小熊和你們一樣都是幼兒園小班的小朋友，可是小熊今天還沒有來上學呢，讓我們去它家看看吧。

二、理解兒歌。

價值分析：在故事情境中讓幼兒喜歡聽辨各種不同的鈴聲，了解不同的鈴聲所表示的意義。

（一）鬧鐘。

1、看，小熊在干嘛？

2、小熊媽媽想了個好辦法叫小熊起床，是什么呀？鬧鐘。

3、鬧鐘發出了聲音？

4、鬧鐘叮鈴鈴，要告訴小熊什么呀？

5、我們一起叫醒小熊吧。

小結：鬧鐘叮鈴鈴，我們起床吧。

（二）電話機。

1、小熊聽到了什么東西發出的聲音？

2、電話叮鈴鈴響了，我們接電話要怎么問啊？

3、個別幼兒師范接電話：喂喂是誰呀？

小結：電話叮鈴鈴，喂喂是誰呀？是小貓打來的電話，要小熊到她家和她一起去上學呢。

（三）自行車。

1、小熊怎么去熊妹妹家呀？

3、一起模仿小熊騎車，按車鈴。

小結：車鈴叮鈴鈴，快快讓開呀。

（四）門鈴。

1、小貓家到了，我們先要怎么樣？

2、門鈴會發出什么樣的聲音？小貓聽見了要先說什么呀？

3、一起試試按門鈴。

小結：門鈴叮鈴鈴，請問是誰呀？

（五）小鈴。

1、熊哥哥和貓妹妹一起去上學咯。

2、幼兒園里真開心，小鈴也發出了叮鈴鈴的聲音，小熊和小貓一起在干嘛呀？

小結：小鈴叮鈴鈴，唱歌跳舞啦。

3、完整欣賞兒歌。

價值分析：通過游戲，感受在情境中學習兒歌的樂趣。

t：我們也來學學小熊和小貓吧。

本次活動中，我以情景貫穿于整個活動中，幼兒對于活動參與的興趣濃厚，在活動中能夠大膽的表達自己的看法，愿意模仿和表演，幼兒的生活經驗比較豐富，所以在學習兒歌的過程中我都以幼兒為主體，充分發揮了自主性，活動中我考慮到小班幼兒的年齡特點采取了動靜結合的方式，深得幼兒喜歡，總體而言，目標達成度較高。

鈴兒響叮當小班教案大全（12篇）篇三

1、教幼兒練習雙腳原地向上跳，增強腿部肌肉力量，培養彈跳能力及協調能力。

2、初步培養幼兒體育活動的興趣。

1、場地中畫一個大圓圈。

2、場地上懸掛2—3排小串鈴或小球、塑料袋等物體，掛物數量多于幼兒人數，高度為超過幼兒頭頂10厘米左右。

（1）走成大圓圈。

走走走，向前走，我們跟著老師走，走走走，向前走，走成一個大皮球。

（2）玩“大皮球”游戲。

教師站在大圓圈中間做拍球人，幼兒邊念兒歌邊做動作。兒歌為：“大皮球，真正好，拍一拍，跳一跳。拍的輕，跳得低，拍的重，跳得高，拍拍拍，跳跳跳。”幼兒根據歌詞有節奏地做雙腳向上跳的動作。當老師說：“皮球漏氣啦！”幼兒發出“哧，哧”聲并起立。當老師說；“皮球滾掉了！”幼兒四散跑。當老師說：“皮球回來啦！”幼兒回原地圍成大皮球。

幼兒四散站在懸掛的串鈴下，老師交待游戲玩法：原地雙腳向上跳起，用頭去頂小串鈴，鈴兒就會發出叮當的響聲。

（2）請個別幼兒示范一次。教師引導幼兒學習雙腿曲膝登第跳起的動作。

（3）幼兒游戲，教師巡回指導，鼓勵個別幼兒大膽地參加幼兒游戲。

（4）小結。

（1）放松活動“小鳥飛”。幼兒隨音樂自由的做鳥飛，理羽毛等動作。

（2）在老師帶領下愉快的飛下場。

1、引導不同能力的幼兒去頂或觸碰高低不同的串鈴、掛物。

2、教育幼兒游戲時要團結、謙讓，避免相互擁擠。

鈴兒響叮當小班教案大全（12篇）篇四

1、引導幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。

2、學念兒歌，學用左、右手做模仿動作。

1、各種鈴聲錄音。

2、兒歌錄音、圖片若干。

一、各種鈴聲。

1、分別聽聽各種鈴聲(自行車、電話、鬧鐘、門鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當。

2、說說鈴兒響了，告訴我們要干什么。(如：車鈴丁零零，就是告訴別人“快讓開!”)。

1、欣賞兒歌錄音，提問：兒歌的名字?兒歌里有哪些鈴聲?

2、聽著錄音，學習用左、右手分別做做兒歌中的模仿動作。

三、家里的聲音。

1、教師出示圖片，引起幼兒興趣。

2、請幼兒看看說說這些是家里的什么東西?

3、想一想它在發出什么聲音，告訴我們要趕什么?

活動內容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的.活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。

鈴兒響叮當小班教案大全（12篇）篇五

1、感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心情。

2、配合打擊樂器和簡單舞蹈動作，能較好地表現音樂的風格和情緒。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

感受歌曲輕松愉快的情緒。

配合打擊樂器或簡單舞蹈動作，能較好地表現音樂風格和情緒。

課件、鋼琴、打擊樂器等。

(一)、情境創設與導入。

1、提問冬天給你留下最深刻的印象是什么?

2、欣賞雪橇圖片。

a、圖片上的是什么?

b、什么拉著雪橇?

c、雪橇的用途?(運送貨物、交通工具、娛樂工具)。

今天我們來學習一首與雪橇有關的歌曲，是馬拉著雪橇，而且這匹馬非常的可愛，它的脖子上還系著鈴鐺，會發出叮叮當當非常清脆悅耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來聽一下這首歌。

a、你們聽過這首歌嗎?名字叫《鈴兒響叮當》，其中有一句旋律我們都會唱，叮叮當······鈴兒響叮當。

b、這首歌描寫了什么情景?(孩子們在雪橇上唱歌玩得很開心)。

下面，讓我們來簡單地了解一下這首歌曲。(作品介紹)。

現在，請大家看著歌譜，再次跟老師一起來欣賞一遍歌曲。同時，請大家思考這樣的問題：(a、b兩題)。

a、歌曲情緒怎樣?(歡快活潑)。

b、劃分段落?

大家能找出反復的地方在哪里嗎?

c、找出反復之處。

2、請大家跟著老師按節奏朗讀歌詞。(提醒大家要注意換氣與附點節奏喲!)。

現在，大家是不是已經迫不及待地想要學習這首歌曲啦?老師已經迫不及待了，就讓我們一起來學習這首歌曲吧!

3、教唱歌曲。

a、跟琴學唱。

b、個別樂句反復教唱。

c、跟琴演唱。

(三)、鞏固練習。

1、請大家跟伴奏一齊演唱這首歡快的歌曲，一定要注意表現由遠及近的效果喲。

2、分組演唱。

3、唱得真好，我仿佛聽到了那種叮叮當當清脆悅耳的聲音，老師有個提議，看看能不能用我們自己的方式來模仿鈴聲呢?比如說拍拍手、跺跺腳。大家思考一下，我們一起來呈現出來。(給學生討論幾秒鐘，然后跟伴奏再唱一遍)。

4、不錯，不過老師好像還不過癮，畢竟不是真的樂器，下面拿出樂器(課前準備幾樣打擊樂器)，先研究一下能在歌曲襯詞“叮叮當”處加上一些什么樣的動作或節奏來表現歌曲。(個別起來說)。

5、學生創編動作，并隨視頻一起表演。

6、現在，讓我們一起來看看“我的創造”。(出示ppt)。

7、讓我們再次跟著音樂演唱這首好聽的歌曲。

(四)、小結。

美好的時光總是短暫的，我們這節課快要結束了，在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅，你們開心嗎?老師希望你們每天都這樣開心快樂，并且老師希望你們把這份開心與快樂傳遞給身邊每一人。能做到嗎?!(說完后出示最后一張ppt，并安排學生有序走出教室。)。

鈴兒響叮當小班教案大全（12篇）篇六

1、練習雙腳原地向上跳，增強腿部肌肉力量，培養彈跳能力及協調能力。

2、初步培養幼兒體育活動的興趣。

3、培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

活動準備：場地上懸掛一排小串鈴，高度為超過幼兒頭頂10厘米左右。

活動過程。

一、導入。

教師帶領幼兒走成大圓圈。

“走走走，向前走，我們跟著老師走，走走走，向前走，走成一個大皮球。”

二、展開。

1、熱身游戲：玩“大皮球”

教師站在大圓圈中間做拍球人，幼兒邊念兒歌邊做動作。

兒歌為：“大皮球，真正好，拍一拍，跳一跳。拍的輕，跳得低，拍的重，跳得高，拍拍拍，跳跳跳。”

幼兒根據歌詞有節奏地做雙腳向上跳的.動作。

當老師說：“皮球漏氣啦！”幼兒發出“哧，哧”聲并起立。當老師說；“皮球滾掉了！”幼兒四散跑。

當老師說：“皮球回來啦！”幼兒回原地圍成大皮球。

2、教師教授新游戲。

幼兒四散站在懸掛的串鈴下，老師交待游戲玩法：原地雙腳向上跳起，用頭去頂小串鈴，

鈴兒就會發出叮當的響聲。

（2）請個別幼兒示范一次。

教師引導幼兒學習雙腿曲膝登地跳起的動作。

（3）幼兒游戲，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽地參加幼兒游戲。

（4）教師小結：針對幼兒的游戲情況，簡單小結，教育幼兒游戲時要團結、謙讓，避免相互擁擠。

3、引導幼兒進一步探索。

提高串鈴的高度，引導幼兒探索，想辦法觸碰高低不同的串鈴。

三、結束部分。

放松活動“小鳥飛”。幼兒隨音樂自由的做鳥飛，理羽毛等動作。

鈴兒響叮當小班教案大全（12篇）篇七

《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發了熱愛完美生活的真摯情感。歌曲為再現的二段體結構。第一樂段以“3”、“4”的同音反復為主，加上“×××|×××|×××。×|×－|”節奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當的歡快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節后半拍開始，“×|××××|×－|”的節奏從弱起進入，這一節奏的重復出現，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復再現，并在結尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩。

學情分析。

歌曲《鈴兒響叮當》是一首典型的二聲部合唱、表演、編創為一體的活動課。共安排三課時：第一課時為學唱簡譜、學會主聲部、伴奏及簡單的樂理知識；第二課時為學唱第二聲部，到達主聲部與陪襯聲部的和諧；第三課時為鞏固加強、設計三聲部的表演唱。我進行的是第二課時的教學。

教學目標。

1、透過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、透過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養學生的審美潛力，以及演唱技巧。

3、透過不一樣版本的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不一樣的音樂要素所帶來的音樂形象的不一樣。

4、透過對作品的再創造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。

教學重點和難點。

1、教學重點。

歌曲意境的感受以及用不一樣情緒生動的演唱來表現它。

2、教學難點。

歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統一以及嘗試用不一樣的音樂要素表現歌曲。

教學過程。

教學環節。

教師活動。

預設學生行為。

設計意圖。

導入。

1、介紹圣誕節的來歷。

2、教師出示課件《新年好》。

3、引出課題并板書課題。

1、學生收集關于圣誕節的資料信息。

2、學生自我引出課題。

3、學生可隨音樂自由形體動作。

創造活躍的學習氛圍，激發學生學習興趣，使學生自主的收集信息，相互學習。

教授新課。

1、范唱。

2、教師提示，師生互動。

3、教師指導。

4、節奏游戲。

5、教唱歌曲。

6、師生互動。

1、學生自由伴奏感受音樂。

2、學生用la音哼唱旋律。

3、隨電子琴伴奏讀歌詞。

4、學唱歌曲。

5、聲部節奏訓練。

透過師生合作互動，使學生準確、有感情演唱和表現歌曲《鈴兒響叮當》。

效果測試。

指導完整的演唱。

盡量背唱，

注意弱起拍。

檢驗學生學習效果。

拓展與實踐。

指導學生。

編創新歌詞。

布置裝扮教室。

1、倡導學生主動參與、交流合作、探究發現等多種學習活動。

2、挖掘學生的潛能，充分展示自我。

總結。

透過學習歌曲《鈴兒響叮當》培育學生愛自然、樂觀自信的生活態度，并能在歌聲中表現出來。

在《新年好》的歡快氛圍中結束本課。

引申中國的新年即將來到。

板書設計。

鈴兒響叮當小班教案大全（12篇）篇八

《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現的二段體結構。第一樂段以“3”、“4”的同音反復為主，加上“xxx | xxx | xxx、x | x— |”節奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當的歡快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節后半拍開始，“x | xxxx | x— |”的節奏從弱起進入，這一節奏的重復出現，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復再現，并在結尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結束了全曲仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩。

1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。

3、通過演唱、律動、樂器伴奏等多種形式感受歌曲歡快的情緒和多變的節奏。

1、感受歌曲歡快輕松的情緒，并能用肢體語言來表現歌曲所蘊涵的跳躍的、極富推動力的律動感。

2、準確的演唱歌曲中的弱起節奏。

鋼琴、課件、多媒體、打擊樂器。

一、動畫導入，整體感知，了解歌曲結構。

1、請同學們欣賞一段動畫，看看動畫里的小姑娘在干什么？

2、師：今天，老師也想邀請大家參加我的雪橇之旅，大家起立，我們的幸福號雪橇就要出發了。老師帶領學生在音樂中行走、拍手、捻指。

3、剛才，我們聽到的是一首美國歌曲，名叫《鈴兒響叮當》。你們看，（出示有色塊的圖譜），今天的旅程由三部分組成，有時比較平緩，有時跌宕起伏，請觀察老師的動作，這三段旅程中哪一段是沖破風雪，奔馳前進的。

（教學意圖：從觀看動畫進入教學內容，激發孩子的學習興趣，然后創設幸福號雪橇情境，在音樂活動中，整體感受歌曲情緒，進一步激發學習的興趣。在老師表演的動作中感受不同樂段的主題和變化。

二、學習a樂段歌曲

1、首先我們踏上的是a段旅途，請大家聆聽a段中多次出現的鈴鐺聲，想想可以怎樣用串鈴來表現。

2、學生創編演奏為a樂段伴奏，在樂器伴奏中感知這個樂段的情緒、節奏。

4、學唱a段歌曲。

（1）觀察a段中的兩間小房子，比較老師畫出的旋律線，看看哪個小房子的旋律先下坡再上坡，哪個小房子只下坡不上坡。請大家也來畫一畫，唱一唱這兩個樂句。

（2）演唱a段歌曲。糾正出現的問題再次演唱。

（3）這段歌曲表現了鈴兒搖晃時發出的聲音，應該用跳躍的聲音還是連貫的聲音來表現？用跳躍有彈性的聲音演唱a樂段。

（教學意圖：a樂段主要通過串鈴的演奏來感知這一樂段的音樂形象，并通過畫旋律線的方法區分兩次不同的結束句。）

三、學習a’段

1、我們知道a’段和a段十分相似，請大家觀察我演奏的串鈴，找一找哪句的演奏發生了變化？生：最后一句。

師：最后一句雪橇平穩緩慢的奔向了遠方。歌曲最后一個長音表現雪橇滑的很遠很遠，我們一起數一數共有幾拍。（9拍）

2、我們一起用串鈴來表現出這個樂句的節奏變化。再完整演奏a’段。

3、演唱a’段。

（1）接龍唱，師唱最后一句。

（2）討論最后樂句的換氣及減弱的力度變化，并練習結束句。

（3）完整演唱a’段。（播放伴奏音樂）

（通過觀察樂器演奏中的變化，找出節奏旋律發生變化的樂句，并在樂器演奏的活動中強化最后一句的變化。解決演唱中的節奏難點。）

五、學習b樂段

1、b段是最驚險的一段旅程，觀察老師的動作，數一數有幾次跳的動作？（5次）

2、出示紅色標記，這五次跳的位置即是樂句的開始又在弱拍的位置上，我們稱他為弱起，在這首歌曲中給人一種起伏的奔馳的感覺，你能在弱起的位置準確的做跳的動作嗎，一起試試看。

3、再看看老師怎樣用鈴鼓來表現這段音樂的。學生練習。

4、演唱歌曲。

（1）你能準確的唱出歌曲中紅色的弱起部分嗎？默唱歌曲。

（2）跟琴演唱歌曲。

（3）用連貫的聲音演唱歌曲。

（教學意圖：通過身體律動和鈴鼓的演奏兩種方式感知、強化本樂段中的五次弱起節奏，感受沖破風雪，奔馳向前的音樂形象，解決演唱中的節奏難點。）

5、完整演唱歌曲。

六、拓展

1、欣賞童聲合唱《鈴兒響叮當》，討論節拍變化帶來的情緒變化。

2、欣賞無伴奏合唱《鈴兒響叮當》，感受無伴奏合唱的魅力。

（教學意圖：通過欣賞的作品，拓寬學生音樂視野，幫助學生感受不同音樂表現形式表現下，同一個音樂作品可以變化出不同的音樂形象和音樂意境。）

結束語：今天的雪橇之旅就要結束了，我們的小乘客非常的熱情友善、積極樂觀，老師期待和你們的下一次相聚！再見！

鈴兒響叮當小班教案大全（12篇）篇九

教學目標：

1、熟練地演唱《鈴兒響叮當》，合唱更加和諧動聽。

2、在分組合作表演《鈴兒響叮當》時充滿自信，配合好。

3、用歌聲、器樂、動作參與表演，感受群眾學習音樂的愉悅。

教學過程：

1、導入。

前節課我們巳經初步學會了合唱歌曲《鈴兒響叮當》，這帶課我們就要將演唱、演奏和表演結合起來，讓我們在音樂的海洋里自由地表演，自由地創造，把一切膽小、害羞、自卑一掃而光。

要成熟練背唱，富有表情，合唱和諧。

按照課本上的要求設計力度的變化，造成雪橇由遠及近、由近及遠的情景。教師可加一前奏，提示速度和力度。如：

3、分小組為第二樂段配上打擊樂器。

請學生思考、探索：選用哪些課堂打擊樂器，用什么樂器來主奏表現“叮叮當”的鈴聲，如何表現雪橇漸漸遠去的效果，各個樂器采用什么節奏，主要的節奏型是什么等。

抽查幾個小組，教師彈琴(第二樂段)，學生配以打擊樂器，師生共同評價。

4、用課堂樂器演奏第二樂段。

最簡單的辦法是采用l=c來吹奏，雖然唱時歌聲會沉悶許多，但這是一個兩全的方法，而且學生邊喝邊奏邊演其熱烈的氣氛將會彌補定調過低的缺陷。

5、分小組設計表演動作。

學生有的扮演拉雪橇的小馬，有的扮演坐在雪橇上的兒童，他們都戴著富有童話色彩的頭飾，有的手中還抱著布絨玩具或拿著氣球，要設計好馬如何拉，兒童們如何雀躍歡呼，還要注意設計好“雪橇”的行進路線。

抽幾個小組當眾表演。

幾個小組共同表演(注意各個“雪橇”不能撞車)。

6、全班學生共同參與活動。

部分學生歌唱，部分學生伴奏(課堂樂器和打擊樂器)，部分學生表演，掀起高潮，但要注意防學生因情緒興奮而使歌聲喊叫，要引導學生做到情緒熱烈，歌聲優美。

教學反思：

學生在音樂活動中用心參與，用打擊樂器伴奏是有創造性。

鈴兒響叮當小班教案大全（12篇）篇十

教學目標：

一、通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當》，熟悉外國優秀少兒歌曲。

二、用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學生音樂感受能力、創造能力。

三、欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當》，豐富學生的聽覺體驗。

教學重點：通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當》，熟悉外國優秀。

少兒歌曲。

教學難點：用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動。

感，提高學生音樂感受能力、創造能力。

教學過程：

一、游戲導入歌曲。

今天我們來做一個搶答的小游戲。游戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰最先說出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）并搖響它。如果你回答正確，屏幕上就會播放一段好看的動畫。（使用電腦課件，學生回答完畢出現課題，如回答正確電腦發出“回答正確”、“真是個小機靈”等表揚鼓勵的聲音，并播放動畫；如回答錯誤，電腦發出“錯了，再想想”的提示。）。

歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當》。

二、引入課題，簡介歌曲：

剛才聽到的都是我們曾經學過的外國兒童歌曲。《鈴兒響叮當》是一首美國歌曲，作者是比爾．彭特。美國的冬天像我這里一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野……（隨即播放歌曲）。

三、欣賞音樂。

1、初聽歌曲。聽了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？

2、復聽歌曲，熟悉歌曲表達內容。（看動畫）。

同學們說的真好，看！他們劃著雪橇向我們跑來了……。

3、再聽歌曲，跟唱歌曲（看動畫）。

讓我們跟他們一起唱一唱。

4、感受歌曲情緒。

設問：

a、天很冷，風雪也很大，可這些小朋友的心情是怎樣的？

b、如果我們用表示歌曲的第一部分，還有哪里可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。

c、你認為歌曲中間一部分可以用什么線條來表示？（聽音樂）d總結：我們可以用來表示歌曲的情緒。（可以有多種答案）e學生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲情緒及節奏的變化。

四、運用打擊樂器進一步體驗歌曲的情緒和音樂的動感。

1、引導。（看畫面）。

看！馬兒拉著雪橇在雪地上飛快地奔馳，悅耳的馬鈴聲回蕩在山野，

2、分組討論，研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。

（教師設計：表示擊奏，表示搖奏，模仿馬鞭聲。學生按自己的想法進行演奏，教師適時引導，不過于干預。）。

3、分組匯報。

4、匯報后大家發表意見，再作修改。

五、聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮當》：啟發學生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵學生嘗試用多種方法表現歌曲。

六、表演歌曲：想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

七、總結：一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當》把我們帶到了一個美麗圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比快樂。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！

鈴兒響叮當小班教案大全（12篇）篇十一

[設計意圖：完整的感受音樂形象，從音樂要素上分析歌曲。]。

2、練習a部分合唱。

【讓個別學生帶領全班學習《鈴兒響叮當》第二聲部的旋律】。

考題：1、視唱一下旋律，并教會班上的同學。

2、進行二聲部合唱。

學生帶領學習二聲部，分小組練習，教師組織合唱。

3、學習第三部分。（師出示旋律譜）。

師：這首歌曲的結構上有什么特點？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不一樣……。

師：第三段和第一段有什么不一樣？（結束部分不一樣）。

分聲部視唱第三部分。

[設計意圖：進一步分析歌曲，解決歌曲的難點。]。

師講解歌曲的曲式結構：

a——b——a`。

4、學習第二部分。

師：剛才我們把a部分和a`部分學會了，b部分大家十分的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）。

強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、

[設計意圖：熟悉旋律，會用有彈性的聲音演唱歌曲。]。

講解弱起。（b部分）。

[設計意圖：讓學生有感情的演唱，并明白弱起在歌曲中的作用。]。

5、完整演唱全曲。

師：大家表現的真棒。我們來和“圣誕老人”比一比，看誰唱的好。

（教師指導合唱）。

四、拓展部分：

師：我們唱了一節課想必大家也很累了，圣誕老人為每位同學都準備了一張志向卡。每個同學能夠把自我的志向寫在卡上，相信必須會實現。（邊欣賞《鈴兒響叮當》邊寫）。

五、結束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，之后又出現了黑鴨子演唱的《鈴兒響叮當》你們回去試著把這首二拍子的歌曲改成三拍子。相信你會有不一樣的收獲。

鈴兒響叮當小班教案大全（12篇）篇十二

一、通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當》，熟悉外國優秀少兒歌曲。

二、用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學生音樂感受能力、創造能力。

三、欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當》，豐富學生的聽覺體驗。

教學重點：通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當》，熟悉外國優秀。

少兒歌曲。

教學難點：用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動。

感，提高學生音樂感受能力、創造能力。

今天我們來做一個搶答的小游戲。游戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰最先說出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）并搖響它。如果你回答正確，屏幕上就會播放一段好看的動畫。（使用電腦課件，學生回答完畢出現課題，如回答正確電腦發出“回答正確”、“真是個小機靈”等表揚鼓勵的聲音，并播放動畫；如回答錯誤，電腦發出“錯了，再想想”的提示。）。

歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當》。

剛才聽到的都是我們曾經學過的外國兒童歌曲。《鈴兒響叮當》是一首美國歌曲，作者是比爾．彭特。美國的冬天像我這里一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野……（隨即播放歌曲）。

1.初聽歌曲。聽了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？

2.復聽歌曲，熟悉歌曲表達內容。（看動畫）。

同學們說的真好，看！他們劃著雪橇向我們跑來了……。

3.再聽歌曲，跟唱歌曲（看動畫）。

讓我們跟他們一起唱一唱。

4.感受歌曲情緒。

設問：a天很冷,風雪也很大,可這些小朋友的心情是怎樣的?

b如果我們用表示歌曲的第一部分，還有哪里可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。

c你認為歌曲中間一部分可以用什么線條來表示？（聽音樂）d總結：我們可以用來表示歌曲的情緒。（可以有多種答案）e學生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲情緒及節奏的變化。

1、引導。（看畫面）。

看！馬兒拉著雪橇在雪地上飛快地奔馳，悅耳的馬鈴聲回蕩在山野，

2.分組討論，研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。

（教師設計：表示擊奏，表示搖奏，模仿馬鞭聲。學生按自己的想法進行演奏，教師適時引導，不過于干預。）。

3、分組匯報。

4.匯報后大家發表意見，再作修改。

五、聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮當》，啟發學生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵學生嘗試用多種方法表現歌曲。

六、表演歌曲：想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

七、總結：一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當》把我們帶到了一個美麗圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比快樂。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！