教學工作計劃可以幫助教師合理安排課堂時間，提高教學效果。教學工作計劃范文中包含了具體的目標設定、教學內容的安排等方面，供大家參考和學習。

認識五以內的數教案（熱門18篇）篇一

現在我們就和叮當貓、大雄一塊乘坐時光穿梭機。

〈出示課件〉

有這樣四個時期，原始社會、古代、現代、未來。想先去哪里看一看呢？

好，我們乘坐時光穿梭機到古代去看一看，準備好，我們要出發了。

〈課件演示〉

生：有指南針、造紙術、活字印刷和火藥。

誰能簡單介紹一下這幾大發明。

現在我們就開始瀏覽這些發明，在觀看時，請同學們記錄下四大發明據今天的時間，要書寫工整。

〈課件演示〉

（指名讀，學生記錄。）

生匯報

足以看出中國古代勞動人民的偉大，作為他們的后人我們感到無比的驕傲與自豪，那么我們就帶著這樣的感情再來讀一讀這些數據。

生齊讀

現在我們再去哪看一看哪？

生：原始社會。

好，準備出發。

〈課件演示〉

前進。你們看大雄笑了，他看到什么了呢？原來是原始社會經常玩的一種游戲，叫投標游戲。你看，靶心是1000分，這一環是100分，下一環是10分，最后一環是1分。誰得的環數最多誰就是勝利者。大雄來玩了一次，看看他得了多少分。

〈課件演示〉

他得了多少分，你是怎樣算出來的？

生匯報

叮當貓也來玩了，快看看。

〈課件演示〉

他又得了多少分，你是怎樣算出來的？

生匯報

老師看到這個游戲很有趣，就仿造它做了一個投標，讓你們也來試一試，你們想玩嗎？

（出示投標，指名四人玩，其他人算分。）

匯報、選出優勝者

玩過了游戲，我們再到哪看看？

生：現代。

〈課件演示〉

生匯報

它們都有價格，和你的同桌讀讀這些價格。

生匯報

只剩下未來沒有去過了，我們一同去。

〈課件演示〉

〈課件演示〉

試試看。

在你們每個小組里有一道這樣的題，自己算算看。

生匯報

我們乘坐時光穿梭機又回到了我們的教室。

認識五以內的數教案（熱門18篇）篇二

638 807 459 500 780

二、 新授

由三位數的讀法引入，揭示課題并板書：四位數的讀法

1、教學法例5 指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1 厘米的正方形。

（1） 數一數邊長1厘米的正方形有多少個小方格？

（2） 一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？

（3） 兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？

板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。

指出：萬也是計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五 位。

2、教學例6

（！）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數，從一千起，一個一個地數到一千零二十。

注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。

（2） 從九千九百九十一起，一個一個地數到一萬。

當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關系。要學生再數一遍。

1、 第34頁上面的做一做習題

要學生在計數器上撥珠數數，指名回答，共同訂正。

2、 教學例7

（1） 教師在計數器上撥上3745。提問：這個數是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數是多少 ？板書：3745讀作：三千七百四十五。

（2） 用同樣的方法教學第二、第三個計數器圖里的數的讀法。

強調指出：中間有一具或兩個0的四位數，只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀出來。

教師板書數位順序表，全班齊讀幾遍。

4、 小結萬以內的數的讀法。

全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內數的讀法。

三、 鞏固練習

第35頁做一做習題

認識五以內的數教案（熱門18篇）篇三

18頁例1--例3，課堂活動1、2。練習二4（2）。

1、通過觀察，實踐認識減法及減法圖形。

３、探索5以內減法的計算方法。

４、感悟加減法之間的聯系。

５、培養辨證唯物的觀點。

1、看懂減法圖。

3、探索算法多樣性。

一、對口令。

二、教學例1。

１、出示例1圖。

你能用3句話說圖的意思嗎？

我們可不可儀用算式表示圖的意思呢？

板書：3-1=2。

２、認識減法算式的`減號，認識算式。

３、結合生活，說說3-1的含義。

二、教學例2。

１、學生擺5跟小棒，那走2根，還剩幾根？

怎樣用算式表示？5-2=。

２、小朋友剛才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你會算嗎？

小組交流后匯報。

2+3=5所以5-2=3。

5可以分成2和3。

5減1，在減1，還剩3。

直接數。

３、小朋友剛才用擺小棒的方法寫出了減法算式，我們還可以看小棒寫算式。

４、出示。

先數一共有多少根小棒，在看虛線有幾根小棒，虛線表示去掉。

說也表示去掉。

學生看圖寫算式。

三、教學例3。

２、抽學生說算法。

３、在書上寫。

四、課堂活動。

19頁1題。

20頁2題。

五、練習。

22頁4題（2）。

課后記：

第9課時。

教學內容：19頁例4，課堂活動3，練習二5--9。

教學目的：1、進一步理解識別減法意義。

3、會根據一幅圖2個減法算式。

4、養成良好書寫習慣。

教學重難點：看圖寫2個減法算式。

教學過程：

一、復習。

１、（）-（）=（。

2、（）-（-）=（）。

二、出示圖。

１、看見圖，你會說什麼。

（1）白兔3只，灰兔2只，一共有幾只？

（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有幾只？

（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有幾只？

２、寫算式。

３、3、引導學生說算式的意義。

４、方法。

先看一共有幾只。遮住左邊，看右邊。遮住右邊，看左邊。

三、課堂活動。

20頁3。

四、練習。

22頁5、6。

２、奪紅旗比賽。

３、23頁8、9。

課后記。

認識五以內的數教案（熱門18篇）篇四

1、引導學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十，能夠一個一個的或十個十個地數出數量在100以內物體的個數。

2、培養學生的觀察與操作，抽象與概括以及語言表達能力。

3、使學生感受數學與現實生活的密切聯系，激勵學生從多角度思考問題，培養思維的靈活性，培養學生的創造意識與估算能力。

引導學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十。

一個一個地數，幾十九后面的數。教具準備：本子小棍筆計數器。

一、激情導入。

同學們，上學期我們已經認識了20以內的數，誰愿意數給大家聽一聽？從今天開始，我們就要學習更多的.數字了，咱們比一比誰學的最好！

二、教學新課。

1、一個一個地數。

（1）老師拿出一摞書，問大家：誰知道這一共有多少本書？

（2）要想知道一共有多少本書，我們就要親自數一數。誰愿意到前面來數一數？

（3）數到20以后，你數的是幾？你能接著數嗎？

（4）29的后面是誰？29和30比一比有什么變化？誰還能接著數？

（5）數完39該數誰了？39與40有什么不同？你還能接著數嗎？

（6）當你們數到九十九的時候，下一個該數幾了？

（7）當你們數到幾十九再數下一個數的時候，你發現有什么規律了嗎？小結：當數到幾十九再數下一個數的時候，幾十九后面的數總比它多1個，而且這個數十位上比幾十九十位上的數多1，個位上的數都是0。

2、一十一十地數。

（1）桌子上的這100本書除了一本一本的數，還可以怎樣數？

（2）誰會十個十個地數？

（3）一個十是多少？四個十是多少？九個十呢？

（4）10個十是多少？（板書：10個十是一百）。

（5）除了十個十個地數，還可以怎么數？

3、試一試。

三、鞏固練習。

1、數一數，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？

2、數一數，說一說。（1）一共有多少個棋子？（2）你是怎樣數的？

3、在下面各數后面連續數出五個數。四十五五十七六十六八十八。

4、從一數到一百，可以怎樣數？

認識五以內的數教案（熱門18篇）篇五

教學要求：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。

認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。

借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。

1、 提問：最大的一位數是多少？加上1位是幾位數？

3、 怎樣數一百以后的三位數？

板書課題：三位數的數法

1、 教學例子1

板書：10 個十是一百。

（2） 出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數大些的數，可以一百一百地數，從一百數到九百。

提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？

板書：10 個一百一千。

（3） 全班同學齊讀教師板書的內容

（4） 讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結語并回答：

十里面有幾個一？十和一有什么關系？

一百里面有幾個十？百和十有什么關系？

千和百之間是不是十進關系？為什么？

板書：一-----十------百------千。

10 10 10

（5） 小結：每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。

2、 教學例子2

用計數器幫助數數

（1） 出示計數器，讓學生說說從右往左每一檔所表示的數位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學生在計數器上找出千位。教師在個位上撥珠，學生回答表示的數是多少。

（2） 教學例2的（1）

借助計數器，教師撥珠，學生裝數數，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數位上的數是怎么樣變化的？接下去怎么樣數？”

認識五以內的數教案（熱門18篇）篇六

數學學習是一個學生自己主動建構數學意義的過程。學生需要借助自己已有的知識和經驗，通過主動與教學材料、教師等產生交互作用，形成了新的數學知識、技能與能力。所以，關注學生的學習過程，使學生更好地經歷學習過程，是我執教的《千以內數的認識》教學的首要任務。

“1000以內數的認識”是在學生學習了100以內數的認識的基礎上，進一步學習對數的認識的。活動中我創設了“數方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學習計數卡，讓學生去數有多少個？然后追問是怎樣數的？要求每位學生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10、10個10是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學習的欲望。

學習動機的正確把握是理解1000這個數的含義的關鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計數卡合起來，再次數一數有多少塊方塊。學生的活動是：1個百、2個百、3個百……10個百地活動開了。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百，這兒共有1000塊。簡單的計數卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地數，數出10個而得到的。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學的數要比以前的多得多。而后，我邀請學生一百一百地數，學生數，老師將一張張平面的有100個小方塊的計數卡貼在黑板上，慢慢地，平面發生了變化，成了一個大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示，讓學生對1千這個數是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進制數之間的進率。

對1000這個概念的構建是合理的，有效的。“數”方塊貫穿于整個概念學習的學習過程中，在一定程度上，學生掌握了學習數的數學思考方法，初步建立數感，發展了學生的邏輯思維和形象思維，讓學生經歷了1000數概念建立的過程，并切實感受到數學的嚴謹性。

將1000數的概念的建立、數數及數的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。教材安排千以內數的認識一課時，讀法與寫法為一節課，而我將兩課時進行整合。改造、重組后的學習材料更符合學生的認知規律，在認識計數單位“千”的同時，借用計數器，隨機介紹了數位、數位順序，便于學生從總體上感知計數單位、數位、數位順序表之間的聯系和區別，學生的認知不再是孤立的無序的，認識數位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現。

本課中，從概念的發生到發展的過程，是一個知識構建的過程，也是尊重學生認知規律的體現，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學中間有零的數時沒有更深的挖掘教材。

認識五以內的數教案（熱門18篇）篇七

使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個數是由幾個十和幾個一組成，理解數的組成；會接數數；通過對100以內數的認識，進一步培養學生的數感。初步感知估數，體現數的必要性。

教科書第31――33頁。

教具：100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板

學具：學生每組準備數量不同的物品 80――100個之間

1、估數和數數

出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？

到底怎么才能知道那個同學猜得對呢？

我們找一同學上來領大家數一數。（一個一個的數）

數到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個

（將100個玻璃球放入教具中）

你現在能不能更快的數出來

找學生領大家10個10個地數

2、數一數，擺一擺

下面小組合作邊數邊擺，數一數到底有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很容易數出來。比比哪個小組數的對，擺得好。

小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學生不同的數法。）

比較不同的擺法，認識10個10個擺的優點

不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。

有沒有正好是100個的小組？想不想把你們組的東西湊成100個？

組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個。

找一小組展示。給大家數一數，這是100個嗎？

數一數100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）

3、接數和數的組成

你能很快地從里面拿出35個嗎？

說說你怎么拿的

35里面有幾個十幾個一

你能邊撥邊數，數到42嗎？ 你們小組上來數

39后面是40嗎？為什么？

42里有幾個十幾個一

78里有幾個十幾個一

你能接著78往下數到85嗎？ 2生單獨數

89里有幾個十幾個一

數到100 全班數

剛才我們是一個一個數的，那你會10個10個地從30數到100嗎？一起數

今天玩了這幾組游戲，你學到了什么？

大家學到了這么多，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎？

（出示課件）

數學課程標準中提出：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學 ”。所以，一節好的數學課，應從學生的'生活經驗出發，提供給學生充分進行實踐活動和交流的機會，在探索的過程中，使學生的智慧受到挑戰，從而將操作活動內化為知識結構，真正理解和掌握數學知識。

本節課《認識100以內的數》從活動一的估數開始，到活動五的數數，挑戰無處不在。活動之一：初數百以內的數。教師出示100個玻璃球，讓學生先猜有多少個，再通過數數來驗證。目的是讓學生對100個物體形成感性認識，同時也體會到一個一個的數是比較慢的。活動二：再數百以內的數。這次不是盲目的數，要想辦法怎樣數數的快，并且要擺一擺讓其他同學能很容易的看出是多少個。學生通過小組合作能想出不只一種數的辦法后，在充分比較交流的基礎上優化。活動三：三數百以內的數，把不夠100個的補足。目的是再次讓學生體驗自然數的實際意義，對100的組成有直觀的認識。活動四：四數百以內的數。教師要求學生很快從100個物品中拿出35個。在操作中，學生直觀的認識到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數到42。活動五：五數百以內的數，進一步發展學生數數的經驗。通過“正數、倒數、跳數、接數”等多種方式體會數位、基數、序數的意義，進一步發展學生數數的經驗。特別是讓學生在學具中拿出90個這一活動只有幾個同學還想一個一個去數，大多數同學都能靈活地運用數數的方法從100里拿走10個，剩下的就是90個。這正是數學課所追求的，讓學生在動手實踐、合作交流的過程中達到在頭腦中實現必要的知識重構或認識結構的重組，發展其數學思維，讓數學的學習過程成為一個充滿智慧的過程。

認識五以內的數教案（熱門18篇）篇八

1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內的各數。

教學設想在充分動手操作的認知過程中，發展學生的數感。

教學程序與策略。

一、復習。

1、數數。

（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100。

（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

2、看題口答。

（1）個一是一十，十里面有（）個一。

（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

（3）個十和2個一組成（）。

（4）十和5個一組成（）。

（5）75里面有（）個十和（）個一。

3、教師報數，學生擺小棒。

16、25、50、68．。

二、學習新知。

1、教學例4。

（1）出示計數器。

十位。

個位。

教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器分別貼上。

（2）教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）。

學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：計數器上應該怎樣表示呢？啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作24。

讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

2、教學例5。

（1）生獨立完成第一行3題，然后讀給同桌聽，教師巡視指導。

（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0。因此寫作：40讀作四十。

（3）學生嘗試完成第二行第2、3題，教師提問個別同學，集體訂正。

3、教學例6。

（1）出示10捆小棒與計數器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問：一百該怎么寫呢？

引導學生說出：先在百位上寫1，十位與個位上都寫0這個數寫作100讀作一百。

（2）告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小結。

寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫0占位。

三、鞏固練習。

1、做一做第2題。

學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。

2、游戲：接通電話（投影出現）。

認識五以內的數教案（熱門18篇）篇九

十個十個地數，從八百六十數到一千。

一個一個地數，從七百八十六數到八百零五。

2、一個一個接著數。

(1)五百零七、()()()()()。

(2)二百九十八()()()()()。

(3)九百九十五()()()()()。

第二關：填一填。

想想做做第3、4、5題。(獨立完成，集體交流)。

第三關：想一想。

1、想想做做第6題。

觀察兩個計數器，你發現什么?

小結：哪一位上有幾個珠子就表示幾個這樣的單位，所以這里第一個表示四百七十，第二個表示四百零七。

2、射擊比賽，誰是冠軍。

第三名獎品價格。

提示一:它的價格介于一百與二百之間。

提示二:在我們遇到困難或敵人時也可以撥打這個數。

第一名獎品價格。

提示一:它的價格是一個三位數，每一位數上個數字相同。

提示二:它的價格是一個最大的三位數。

師：第二名的價格是800。

出示：()()800()()。

師：你能用不同的方法填上不同的數，看看誰的方法最多。

師：同桌商量一下，你們準備怎么填?

生1：600、700、800、900、1000，我們是一百一百地數的。

生2：798、799、800、801、802，我們是一個一個地數的。

生3：802、801、800、799、798，我們也是一個一個地數的，但我們是倒著數的。

師：通過這個題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那么得到的結果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。

[設計意圖：通過闖關的形式來設計練習，激發了學生的學習興趣，增強他們挑戰自我的能力。第四關猜一猜的設計具有層次性、開放性和教育性。

板書設計：

10個一是十。

10個十是一百。

10個一百是一千。

認識五以內的數教案（熱門18篇）篇十

復習引入：

1、同學們，今天老師給大家帶來了一位老朋友，你們還認識它嗎？

學生：計數器

2、誰還記得怎樣看計數器上的數位呢？

學生：從右側開始，第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位。

3、我們一起來看一看，這個數是多少呢？它是由什么組成的？誰能說說如何讀寫這個數（說完讓學生說說是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說一說。

3、同學們，100以內的數是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進鳥巢體育館來看一看吧：

4、出示鳥巢的圖片，學生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？

看來，100以內的數已經不能表示鳥巢中的人數，生活中，還需要更大的數來解決問題。今天我們就來認識1000以內的數。（板書：1000以內數的認識）

2、 這里有多少個小方塊呢？（10個）那我們一起來數一數。原來一個一個的數，十個一是十。

3、 仔細看，現在有多少個小方塊呢？你想怎樣數呢？我們一起來數一數，原來十個十個的數，10個十是一百。

5、 問：900里有幾個百，再加上一個百是幾個百？10個百是多少啊？原來一百一百的數，10個一百是一千。

6、 通過數數，我們知道了：10個一是 （ ），10個十是（ ），十個一百是（ ）

7、 在數數的過程中你有什么體會嗎？

有幾個的時候，我們一個一個的數；有幾十的時候，我們十個十個的數；有幾百的時候，我們一百一百的數。

8、有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認識更大的數了。下面就讓我們撥計數器再來數一數吧！

（1）誰來讀第一題。

（2）同學們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.

然后再干什么？ 生：一個一個的數到100.

（3）現在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數，比比誰數的最認真，

（4）誰來讀第二題，誰來讀第三題，現在我們小組合作，分別撥一撥，數一數。

（5）找生到板前演示。同學們他們說的好不好？掌聲送給他們。

1、 同學們不愧是數數的小能手，這里有一些圓點，你能估一估它們大約有多少個嗎？

找三名學生回答。

2、 小圓點這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個呢？怎么數好呢？（十個十個的數）

3、 學生小組合作數一數，并匯報怎樣數？

1、 同學們你們能用計數器撥出這個數嗎？看哪一組撥的又快又準。（出示幻燈片，問：你們是這樣撥的嗎？）

2、 根據點子圖，說一說這個數的組成？

3、 老師找一名最勇敢的學生到板前來讀一讀、寫一寫這個數。

師：你能說說你是怎樣想的呢？

百位上有2個珠子，對應百位寫2.。。。

4、 分組寫、讀203和260兩個數。（學生在下面試著寫，找生到板前寫）

讓學生說一說是怎樣想的，為什么這樣寫。

1、同學們你們看這是什么？（彩點圖）現在打開教材77頁。

2、我們數一數一列是多少呢？10個

3、老師圈出的這些是多少呢？100個，你是怎樣讀出來一百個的。（一列是十個，十列是一百個。）

4、這回是多少個呢？然后呢？好，現在我們數一數，填一填。

5、找一名學生匯報，同學們你們也是這樣填的嗎？

同學們讓我們一同來回顧這節課我們都學到了什么？（指名回答，相互補充）

認識五以內的數教案（熱門18篇）篇十一

1、認識計數單位十萬、百萬、千萬……以及十進制計數法。

2、熟記整數數位表。認識我國四位分級的習慣，知道個級、萬級、億級、所包含的數位。

整理數位順序表，認識計數單位。

（一）導入新課

我們已經學過“萬以內的數”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“萬”大的數。如：這次體育中心共投入人民幣820000000元。今天我們就來學習比萬大的數。

（二）學習新知

1、回憶萬以內計數單位和和數位順序。

（1）萬以內計數單位有哪些？數位呢？

（2）10個一是多少？10個十是多少？十個百是多少？10個一千呢？

萬

位 千

位 百

位 十

位 個

位

萬 千 百 十 個

小結（略）

2、認識數位順序

（1）用算盤幫助數數，教師示范認識“萬”“十萬”“百萬”等。

（2）、你能根據撥珠過程，把這些計數單位從小到達的順序排列嗎？

（3）、你發現每相鄰兩個計數單位間有什么關系？

4、四位分級法。

先自學課本第一節，然后師生邊數數位個數，便按四位一級在標中寫出級名，并用彩色筆按級分開。指出各級表示的是多少個一，萬級表示的是多少個萬，億級表示的是多少個億？舉例說明。

5、觀察數位順序表，指出各數位及計數單位。說出一級左邊省略號說表示的意思？

三、鞏固練習

1、最小的自然數是幾？和99999相鄰的兩個自然數是幾？

2、整數就是自然數嗎？

3、誰能很快依次說出從個位到千億位個數位的名稱？說說你是怎么記的？

4、依次說說相鄰計數單位間的進率。

四、課堂總結

這解課你學習了什么內容？這些知識你是怎么學會的？

認識五以內的數教案（熱門18篇）篇十二

教材p68、p69。

1、通過直觀的數數使同學認識計數單位百、千、并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。建立數的概念，培養數感。

2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

教學重點：能熟練地數千以內的數。

教學難點：拐彎數。

1000有多大？（估計說不清）。

大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。

動態演示p68例題1。

（1）一個一個地數，10個一是（）。

邊演示邊數。

怎么數的？

（2）一十一十地數，10個十是（）。

邊演示邊數。

怎么數的？

（3）假如要數更大的數，你想怎么數？為什么？

邊演示邊數。

你發現了什么？

引導同學說，一百一百地數，10個一百是1000。

2、計數單位間的'十進關系。

10個一是10。

10個十是100。

10個一百是1000。（板書）。

觀察后小組討論：你發現了什么？

3、小組學習。

任務：

[1]數數（100——1000以內）。

[2]找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

[3]匯報。

小結。

4、數數練習。

[1]集體數，p68做一做。

[2]數數接龍游戲。

5、猜數游戲。

認識五以內的數教案（熱門18篇）篇十三

知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。

過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。

多媒體課件。

2、主動探究，合作交流

活動一認一認

課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）

其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數來表示。

活動二：猜一猜

課件出示體育館圖片。

師：這是哪里？

首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

（生猜的各不相同）

師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。

板書課題：1000以內的數的認識

活動三：數一數

（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

師：俗話說積少成多，其實大的`數也都是由一些小的數組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

1、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）

2、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）

師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？

3、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多

少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？師：看看現在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續一百一百地數？重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）

師：為什么千位前面用省略號？

師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。

（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。）師引領生從188數到204。（課件演示）

師小結：灰太狼看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。

活動四：練一練

小組學習任務：

你來數一數

一個一個地數，從三百九十八數到四百零七。（課件演示）同桌用計數器一個撥數一個說（集體一邊看課件演示一邊說）

找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

針對難點，進行計數器演示。

2、請出數朋友

師：讓咱們再一起請出數朋友來吧（課件）

（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數到1000。）

1、森林運動會

師：灰太狼看大家表現的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。

2、按要求數數

3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數字？）

4、我說你猜

5、尋找幸運兒

6、激流勇進

師：同學們真的表現得很棒！喜羊羊就向大家發來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。

＿＿＿＿＿＿800＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。學生小組討論，教師巡視。

全班交流。

1、今天的學習愉快嗎？

2、有什么收獲？

3、想到了什么問題？

4、畫珠子

板書設計：10個一是一十

10個十是一百

10個一百是一千

認識五以內的數教案（熱門18篇）篇十四

教科書第2頁信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。

1、通過數一數、擺一擺、估一估等活動，使學生在經歷大量的感性認識的基礎上，抽象出數的概念。能正確地數出100以內物體的個數。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，初步了解數位（個位、十位、百位）的意義及順序。

3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養數感。

4、培養學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。

課前豐富南極的相關知識。

一、創設情境，提出問題。

1、談話導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景）。

2、出示情境圖，引導學生觀察：你看到了什么？你想知道什么？

3、根據這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。（學生小組交流）。

4、誰愿意把你提的數學問題說給大家聽聽？（讓學生充分提問）。

學生根據情境圖可能提出的問題有：

企鵝有多少只？

賊鷗有多少只？

海豹有多少只？

海豹和賊鷗一共有多少只？……。

二、操作探索，解決問題。

１、數一數企鵝的只數，認識整十數及100。

師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧!（學生估計）。

師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）。

師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？

生：數一數就知道了啦。

（學生先獨立去數，再在小組內交流自己的數法，然后全班匯報。教師參與指導。）。

師：小朋友可以用小棒代替企鵝數一數。（學生動手操作）。

師：你是怎樣數的？數給大家聽聽。（數的方法：1根1根地數，2根2根地數，5根5根地數，10根10根地數……）。

師：數這么多企鵝，你認為那種方法可以數的又快又對？

生：10根10根的數最不容易出錯。

2、借助數小棒教學100的組成。

師：請小朋友用10根10根數的方法數出有多少根小棒。（學生動手操作，每數10根就捆起來）。

師：有多少根小棒？數給大家聽聽。（學生邊指邊數10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖）。

小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）。

（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學生這就是100根小棒）。

3、用計數器表示100。

（1）學生在計數器上撥出20，你能在計數器上撥出60、90嗎？（學生撥珠）。

（2）怎樣在計數器上撥出100呢？（多數學生用十位上的10個珠子表示100，個別學生用百位上的一個珠子表示100）。

（3）教師邊講解邊撥珠，讓學生體會滿十進一。

（4）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。

三、鞏固練習，拓展應用。

1、自主練習第1題估一估，數一數，說一說。練習時先讓學生圈出10個，再自己獨立地去估、數，然后交流自己估和數的方法和結果。

2、自主練習第2題數數游戲，即一人說一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數，還可以5個5個的數……練習時，可先由教師與一位學生作示范，再讓學生兩人或多人一組做練習。

3、自主練習第5題估一估，說一說。同位合作進行練習。

4、自主練習第6題猜數游戲。練習時，教師可創設猜數游戲的氛圍，與一名學生作示范，等學生明白活動規則后，再讓同桌兩人進行互相猜數游戲，使學生在體會數的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受用區間套逐步逼近的數學思想。

四、課堂小結。

1、這一節課你有哪些收獲？

2、你能回家用100以內的數說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？

認識五以內的數教案（熱門18篇）篇十五

3．在認識100以內數的過程中，培養學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。

教具準備：小星星，玉米粒。

學具準備：每組一盒玉米粒。

生：（興趣極濃，大聲回答）能。

（全體學生數數，課件出示1120-各數）

師：你還認識比他們更大的數嗎？

生1：100。

師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！

生2：21。

生3：1萬。

生4：10萬。

師：今天我們就來學習比20更大的數。（板書：認識100以內的數）（這樣設計高速度的進入正題，有效地節省了時間。）

（一）估數、操作，初步感知100

師：這些數字的老大哥是幾？

生：100。

師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）

師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數得對不對！

（生操作）

師：數好的請坐直一些！

（師舉起其中一個杯子）師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給學生思考的時間）接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續抓一把！（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒過程）

師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒的過程）

（大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。）

師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？

生：數一數。

師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數數。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數數，其余的3個小朋友動口跟著數，活動的參與性很高。教師巡視，指導數數時手口合一）（這樣設計目的是充分尊重、信任學生，讓學生花較多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，動手、動口、動腦去數數，這看似簡單的數玉米粒活動不僅讓學生自主數出了100以內各數，而且體會到數是在數物體的過程中產生的，并且為脫離實物抽象數數做準備。）

師：你們小組數出來有多少個？

生1：100個。

生2：100多2個。

生3：100多3個。

生4：67個。師：我們現在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數一數到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。師：也許第一次你沒有經驗，那就再來一次。（讓學生在實踐中自己積累經驗，提高估算的能力，發展學生的數感。）

（舉起數學書）師：猜一猜，我們的數學書有幾頁？

生1：100頁。

生2：80頁。

師：打開看看！

生嚷：109頁！

師：109面，兩面為一張，我們的數學書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！（課件出示滿天繁星圖）同學們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數一數到底有多少顆。請打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數才能不多數也不少數呢？生：作記號，數過的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數十個然后圈起來。師：你們的方法真好。總之不管用什么方法你能數的又快又準就最好。（學生用自己喜歡的方法數星星。）（數完后集體訂正，數對的同學在書上畫一個小笑臉。）（這樣設計數的認識由20以內擴展到100以內，數目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創設讓學生估數、建立數感的問題情景，體驗100個玉米粒、數學書等都是貼近學生生活實際素材，學生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法，調動學生學習的積極性，培養學生的估計意識和能力，讓學生在實踐活動中較為充分地感知了100的概念。）

（二）多種形式的數數練習

師：同學們，你們學習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？1、數數接龍。老師說一個數學生一個一個接著往下數。2、從35數到42。

（1）小組內數。（同學們數得很認真，數得也不錯。）

（2）指名數。（正確的獎給一顆星，學生興趣非常濃，一個個爭著舉手要說。）

（3）指名其中的一小組數。（正確的每人獎給一顆星）

（4）全班齊數。（板書：35、36、37、38、39、40）

3、 從88數到老大哥100。

（1）小組內數

（2）指名數（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））

（3）男女生對數(男生數88，女生數89，男生數90，板書：88、89

90、91、、99、100)

4．從56數到72

（1）獨立數

（2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）

5．從1數到100

（1）師：還有一些數我們沒有數到，我們能不能把這些數數完呢？從誰開始數？

生：從1開始數。

（2）全體學生從1數到100。（全班每個學生數的很認真，數得也很正確。）

（3）師：你知道我寫了幾個數嗎？

生：100個。

（4）師：這幅圖我們就叫它百數圖。課件出示：百數圖。

（5）齊讀：百數圖的名稱。

師：百數圖里面還有好多秘密等著小朋友去發現呢！我們下節課再研究。

師：今天學了這么多的`數，你能不能找一個數說一句話呢？比如說我用33說一句話，我們班有33個小朋友。

生3：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。

生4：媽媽買了5個梨。

生5：媽媽給我買了100個蘋果。（師：分給我們班每人一個，還有多嗎？）

在準備教具的時候，我還想，孩子們的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子們的手能進去嗎?上課的時候我發現:原來孩子們都有自己的方法，他們有的小組同學把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上，然后再數。當然大部分同學的手都很小，很容易就把手伸進杯子里去了。我心理頓時一亮，原來我多慮了。我的手很大，可是孩子們的手很小。真好笑。哎，我們應站在孩子的立場上，看教材，教材那么安排一定有他們的道理。。。

認識五以內的數教案（熱門18篇）篇十六

1.掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。

2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養遷移能力。

3.感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養數感。

1.教學時首先巧設疑問，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學生的思維，然后運用知識遷移法，深化提高，培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。

2.通過本課的學習，使學生在觀察、類比、遷移、歸納這些過程中，概括出億以內數的寫法，讓學生自主探索、互相交流、主動提問。

承前啟后鏈。

一、情境創設，導入課題。

預設a1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：

(1)長江是亞洲第一長河，全長六千三百九十七米。

(2)蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。

(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆。

2.練習：這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？自己在練習本上寫出，集體訂正。

3.思考：想一想，萬以內的數怎么寫？(從高位寫起，哪一位是幾就在那一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。)。

認識五以內的數教案（熱門18篇）篇十七

人教版小學數學教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關練習。

1、通過數圓點、小棒等活動，使學生理解1000以內數的組成。

2、在具體的數學活動中，理解數的意義，初步體會讀數和寫數的一般方法，同時培養學生的抽象概括能力和數感。

3、通過了解生活中的數據信息，使學生感受數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值。

在學生掌握了100以內數的組成和讀、寫法基礎上，利用知識的遷移繼續學習1000以內數的組成及讀、寫法。在層層遞進的操作中，滲透數形結合的思想，積累基本的活動經驗，理解知識，培養數感；在分層練習中內化知識，提升能力。

正確讀、寫1000以內的數。

以數的組成為基礎，理解讀、寫數的本質。

課件、圓點圖、小棒、計數器等。

一、復習導入，遷移激趣。

（一）復習舊知：（課件演示）。

1、數一數。

（1）在三百八十七后面連續數出5個數。

（2）下面共有（）個小正方體。

2、說一說。

（1）86里面有（）個十和（）個一。

（2）68由()個（）和（）個（）組成。

3、估一估：有多少個圓點？

（二）揭示課題。這節課，我們繼續認識1000以內的數。（板書課題）。

二、活動展開，探究新知。

（一）圈圓點，經歷數數的過程。

1、同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，看看剛才估得準不準。

2、匯報交流：重點在于比較不同數法的異同，突出用“百”數較大數的優點。

3、課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。

（二）擺小棒，探究數的組成。

1、小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

2、匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據擺的小棒說一說，這個數是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。

3、課件出示：

說一說：這個數是由（）個百和（）個十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。

說一說：這個數是由（）個百和（）個一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。

（三）撥珠子，探究數的讀、寫法。

1、自主選擇：學生自由選擇黑板上的3個數：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數器上撥一撥。

（1）認識計數器上的數位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。

（2）認識計數器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。

（3）撥一撥，說一說。撥好數后全班交流你是怎樣撥的。

2、寫數：學生根據撥出的數寫一寫，重點突出當計數器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。

（1）比一比。46和460,45和405有何不同。

（2）說一說。讓學生直接說說上面每個數的組成。

3、讀數。

（1）獨自讀：235、460和405。

（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？

4、舉例：學生例舉中間有0和末尾有0的數，互相讀一讀。

5、小結：讀數和寫數時都從最高位起；讀數時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數位上一個計數單位都沒有，就寫0占位。

（四）看數軸，豐富對1000的認識。

1、數彩點。學生選擇合適的方法數出例3的'彩點共有多少個。

（1）圈一圈，數一數。學生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之后每100個圈一圈，再數一數共有10個100，也就是1000個彩點。

（2）比一比，填一填。對照數軸，看數軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點，（10個）根據對應的彩點依次填出數軸上的數。

2、說發現。觀察填好的數軸，你有什么發現？

（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（10）個（100）或（100）個（10），（900）和（100）合起來是1000。

（2）指出950和590的在數軸上位置，并說說它們的組成。

例如950里面有（95）個十，（59）個（十）是590等。

3、玩游戲。

（1）找位置。教師報數，學生找出它在數軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數，38個十組成的數等。

（2）說組成。指名學生找數軸上的一個點，其他學生寫出這個數，并讀一讀，然后說說它的組成。

三、分層練習，內化新知。

（一）基本練習。

1、教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學生理解了1000以內數的組成基礎上完成。

2、教材第77頁“做一做”第2題。在計數器上撥數之后寫數，并說說是怎么撥的，寫數時要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。

（二）綜合應用。

1、9個百和3個十組成的數寫作（），讀作（），它里面共有（）個十。

2、蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜的壽命最長可達152年。讀出這兩個數，并說說它們的組成。

四、聯系生活，總結升華。

（一）這節課你學到了哪些知識。

（二）生活中你見過哪些1000以內的數。

認識五以內的數教案（熱門18篇）篇十八

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第68頁---69頁。

1、學生在認識100以內數的基礎上，讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數，建立1000以內數的概念。

2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生知道10個一是10，10個十是100，10個一百是1000，并認識計數單位“千”，理解10、100、1000之間的關系。能認讀寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的。

3、初步培養學生的數學猜測意識、估計能力和創新意識，發展學生的數感。

讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，體驗數與生活的密切關系，嘗試自主探索的學習方法。

讓學生體會到知識來源于生活，服務于生活，建立學生學習數學的自信心及責任感，并培養與人交流、勤于思考的習慣。

教學重、難點

正確地數數和理解10、100、1000之間的關系，千以內數的讀寫和組成。

教學用具

每組1000個左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒體課件等。

設計思想

本節課通過實踐操作，探究活動不時引導學生感悟1000以內的數的認識和1000以內數的讀寫、組成，并通過認識來解決實際問題，體驗價值，從而提高學生數數的和讀寫的能力，同時結合學生的生活實際進行活動，選擇學生喜歡的，讓學生有更多感受數學的趣味的作用，對數學產生興趣。

1、小朋友們真精神，今天老師為大家還帶來了禮物，想不想看看呀！

2、請大家猜一猜這三個瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百個？

4、看來大家對數的感覺都很好，今天就讓我們走進1000以內的數，來與他們交朋友。

（板書課題：1000以內數的認識）

（一）數數，認識計數單位“千”

2、誰來說一說你是怎么數的？方法不錯，想不想和老師一起數一數？請看大屏幕。

3、看看你們小組現在一共有幾個十？再數多少是100根呢？繼續數一數。誰來說說你是怎么數的？我們再來數一數。（課件）

認真觀察發生的變化。

認真觀察后猜一猜。

以100個的這杯糖豆為標準，再猜一猜另外兩杯豆子的粒數。

獨立數出袋中小方塊的個數并講出你是怎么數的

四人合作數一數1號盒的實物，并講出數的方法。

數出2號盒中的數量，講出數的方法。