教學工作計劃的質量與教師的教學能力和教學態度密切相關。希望以下的教學工作計劃范文能夠給大家在編寫教學計劃時提供一些借鑒和參考。

明天要遠足語文教案范文（13篇）篇一

1.會認11個生字，認識1個偏旁“目”。

2.正確、流利地朗讀課文。

會認生字。

1.教學課件。（教師）。

2.預習課文。（學生）。

1.師：同學們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？

2.今天我們就來學習一首表達這種興奮、激動心情的小詩《明天要遠足》。

3.“遠足”是什么意思？

教師范讀課文，要求學生圈畫出生字。

2.學生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準。

3.自由識字、組詞。

4.小組交流識字方法。

5.全班交流，逐個點名交流自己記得快的字的方法。

6.課件展示生字，多種方法識字。

（1）開火車認讀，認識偏旁“目”。

（2）小組競賽讀。

（3）全班齊讀。

1.老師領讀課文，鞏固識字。

2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。

3.全班流利地朗讀課文。

1.課件展示字、詞，檢測識字情況。

睡不著大海老師天亮。

什么地方真正同學。

2.這節課你有哪些學習收獲？

本節課的教學由釋題引入新課，讓學生從自己的生活，體驗激發學習興趣。識字教學仍是本節課的教學重點，自主識字，培養學生自學的能力；小組合作識字，培養學生小組合作學習能力和精神，促進相互學習，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識字時，教師更多地關注學生，給他們更多的發言與表現的機會，增強克服困難的信心和勇氣。

明天要遠足語文教案范文（13篇）篇二

會寫“才、明、同、學”4個生字。

能夠有感情地朗讀課文，充分發揮學生的想象力。

會寫4個生字。

能有感情地朗讀課文。

教學課件。（教師）。

檢測認字。（課件展示）。

全班有感情地齊讀課文。

全班分成了3個大組，每組朗讀一節小詩。

這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣，說說你的理由。

你有過這樣的心情嗎？練習說一說。

多種方式讀詩歌，直到能背誦。

課件展示，學生練習說話。

我和（）去了（），玩了（），心情（）。

小組讀，全班讀，背誦。

出示要求會寫的字“才、明、同、學”，認字并組詞。

全班交流4個生字的.筆順及書寫時應注意的問題。

讓學生認真書寫，教師巡視指導。

這節課我們學到了些什么知識？

布置作業。

教學反思本課教學的詩歌凝練、傳神、充滿藝術張力，為了讓學生更好地把握，我創設了多種情境，讓學生感悟，體驗，讓感情自然迸發；從而取代了生硬的指導，特別是練習說話進行了拓展，更讓學生對該課有了進一步的深化認識，讓學生真正學到知識。寫字方面放手讓學生自己說說筆順，練習書寫，教師起到了引導作用，突出了學生的主體地位。

文檔為doc格式。

明天要遠足語文教案范文（13篇）篇三

1.會認11個生字，會寫4個生字。

2.會認“目”1個偏旁。

3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

情感態度與價值觀。

培養學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。

讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。

2課時。

第一課時。

教學過程教師批注。

一、談話導入。

2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎?(去很遠的地方旅行)。

3.師：走!我們現在悄悄地去看看他們在干什么吧!

二、初讀課文，整體感知。

1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在干什么。

2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認識的`字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!

3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。

三、動動腦筋，自主識字。

1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)。

2.分類識字：

(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?

3.指導學生學習生字，并組詞練習。

第二課時。

教學過程教師批注。

一、學海拾貝，復習舊知。

2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

二、學習詩歌。

1.讓學生自由朗讀詩歌。

2.出示第一節，女生朗讀。思考問題：

(1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么?

(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?

(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學生自由舉手說一說。)。

3.老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。

4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節，男生讀第二節，第三節齊讀。

睡不著海——各種顏色。

云——潔白柔軟。

明天要遠足語文教案范文（13篇）篇四

1.認識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，體會課文中小朋友的激動和期待心情。

通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。

感受遠足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

體會課文情感，對大自然產生熱愛之情。

交流法、閱讀法、資料補充法。

多媒體課件、相關資料。

1課時。

一、趣味導課。

1.同學們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天。

要去郊游，你的心情會怎樣呢?你會想些什么呢?

2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學習《明天要遠足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。

二、整體感知。

1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：

睡那海真老師嗎什亮。

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“亮”是三拼音節，“睡、師、什”是翹舌音。)。

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮。

4.學習課題。

(1)什么是遠足?

(遠足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。)。

(2)讀了課題后，你有哪些疑問呢?生回答，師總結歸納。

(例如：小作者要去哪里?他要去遠方干什么?)。

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友遠足之前的感想。

三、精讀領悟。

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)詩歌一共幾個小節?分別講了什么呢?

(三個小節。第一小節：小朋友遠足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節：小朋友睡不著，希望天快點亮。)。

(3)學生自己朗讀，再次整體感知課文。

(4)指名朗讀，師生評價正音。

2.學習第一小節。

(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

(2)思考：遠足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢?(那地方的海)。

(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?

(綠色、藍色、黑色)。

教師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經過太陽光各方位照射，從而表現綠色;藍色，多數是天空映出來的藍，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。

(4)你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節。注意語速稍慢。

3.學習第二小節。

(1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

(2)小朋友睡不著，他還在想什么呢?

(他在想云朵會不會那么潔白柔軟。)。

(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?

(軟軟的，摸上去很舒服。)。

(4)小作者對同學的話持什么態度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?

(真的)。

(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現在你認為那個地方的云怎么樣?

(美麗、潔白……)。

(6)指導有感情地朗讀本小節。

4.學習第三小節。

(1)課件最后一節，指名朗讀，師生評價。

(2)小朋友為什么盼著天快點亮呢?

(可以看出小朋友對遠足的期待，急切的希望明天快點到來。)。

(3)你覺得小朋友此時是什么心情呢?

(著急又無奈。)。

(4)現在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。

6.教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)。

7.指導書寫“才、明、同、學”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

8.課堂小結：

小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

四、總結拓展。

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，進一步激發了我對大自然的熱愛。

(2)感受到小作者的激動心情，體會到詩歌的美妙。

2.課堂練習。

比一比，組詞。

同(共同)明(明亮)。

向(向往)月(月亮)。

我會寫近義詞。

顏色——(色彩)。

潔白——(雪白)。

柔軟——(軟和)。

五、作業布置。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.說說自己都有哪些睡不著覺的經歷。

1.隨文識字的教學方法比較適用于本課教學。因為本課是一首只有3個小節的詩歌，而且生字大多集中在第一小節中，采取隨文識字的方法，既降低了識字的難度，同時也增加了學生學習的興趣。

2.通過教師有意識地引導，學生掌握了不同方式的識字方法，如，“‘睡’和眼睛有關，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日+月=明”，等等。這既激發了學生的識字興趣，同時也為學生以后自主識字打下了基礎。

明天要遠足語文教案范文（13篇）篇五

1.認識“睡、著”等11個生字，認識目字旁。

2.正確朗讀課文，讀出句子的語氣。

3.正確書寫“才、明”兩個字。

生字卡片、課件。

一、談話導入。

1.提問：同學們，你們有過晚上睡不著的時候嗎？是因為什么事睡不著呢？

【設計意圖】從學生的生活經驗入手，喚起他們類似的感受，拉近與文本的距離。

學生讀課題，要求詞語連貫不拖音。

教師：猜一猜，什么是“遠足”？

3.提問：有個小朋友因為明天要遠足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？

二、初讀課文。

1.教師范讀，學生初步感受詩歌的節奏與韻味。

2.學生自由練習朗讀。

要求：借助拼音讀正確，碰到不認識的字圈一圈，多讀幾遍。

3.分小節指名朗讀，發現朗讀中存在的問題及時糾正。

4.學習本課生字新詞。

（1）出示詞卡：

大海老師同學天亮。

練習認讀。

再分別用“大海、老師、同學”說話。

用“亮”擴詞。

（2）出示帶有輕聲的詞語、句子，練習朗讀。

睡不著地方真的什么時候。

那地方的海，/真的像老師說的，/那么多種顏色嗎？到底什么時候，/才天亮呢？

教師：演示一下“睡”的動作，眼皮一合睡著了。

認識目字旁。

拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？

【設計意圖】利用漢字偏旁表義的特點，引導學生更好地理解字義。

教師：你也能用上“嗎”來問一問嗎？

5.自由練讀小詩。

三、品讀感悟。

1.分段指名讀，讀正確、流利。

2.交流：這首詩中，什么地方寫得最有意思？

預設1：睡不著的動作：翻過來，翻過去。

想一想：你激動得睡不著覺，在床上翻過來翻過去的樣子。

預設2：3次嘆氣“唉——”學生演一演嘆氣“唉”，表情生動。

“唉——”這條長長的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣的聲音很長。

回歸第三小節：“哎——/到底什么時候，/才天亮呢？”有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。

【設計意圖】圍繞學生最感興趣的內容進行交流，調動了他們說的欲望。

四、書寫指導。

1.出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。

2.教師示范，學生練習。

3.反饋評價：

先展示優秀作品，評價與之前的書寫要求一致；

再出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫。

明天要遠足語文教案范文（13篇）篇六

1.認識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，體會課文中小朋友的激動和期待心情。

通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。

感受遠足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

體會課文情感，對大自然產生熱愛之情。

交流法、閱讀法、資料補充法。

多媒體課件、相關資料。

1課時。

一、趣味導課。

1.同學們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天。

要去郊游，你的心情會怎樣呢?你會想些什么呢?2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關注！

們一起學習《明天要遠足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。

二、整體感知。

1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：

睡那海真老師嗎什亮。

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

4.學習課題。

(1)什么是遠足?

(遠足不是通常意義上的.散步，而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。)。

(2)讀了課題后，你有哪些疑問呢?生回答，師總結歸納。

(例如：小作者要去哪里?他要去遠方干什么?)。

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友遠足之前的感想。

三、精讀領悟。

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)詩歌一共幾個小節?分別講了什么呢?

(三個小節。第一小節：小朋友遠足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節：小朋友睡不著，希望天快點亮。)精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關注！

(3)學生自己朗讀，再次整體感知課文。

(4)指名朗讀，師生評價正音。

2.學習第一小節。

(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

(2)思考：遠足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢?(那地方的海)。

(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?

(綠色、藍色、黑色)。

教師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經過太陽光各方位照射，從而表現綠色;藍色，多數是天空映出來的藍，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。

(4)你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節。注意語速稍慢。

3.學習第二小節。

(1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

(2)小朋友睡不著，他還在想什么呢?

(他在想云朵會不會那么潔白柔軟。)。

(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的，摸上去很舒服。)。

(4)小作者對同學的話持什么態度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?

(真的)。

(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現在你認為那個地方的云怎么樣?(美麗、潔白……)。

(6)指導有感情地朗讀本小節。

4.學習第三小節。

(1)課件最后一節，指名朗讀，師生評價。

(2)小朋友為什么盼著天快點亮呢?精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關注！

(著急又無奈。)。

(4)現在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。

6.教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)。

7.指導書寫“才、明、同、學”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

8.課堂小結：

小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

四、總結拓展。

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?(1)學會了本課的生字詞，進一步激發了我對大自然的熱愛。

(2)感受到小作者的激動心情，體會到詩歌的美妙。

2.課堂練習。

比一比，組詞。

同(共同)明(明亮)。

向(向往)月(月亮)。

我會寫近義詞。

顏色——(色彩)。

潔白——(雪白)。

柔軟——(軟和)。

五、作業布置。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.說說自己都有哪些睡不著覺的經歷。

明天要遠足語文教案范文（13篇）篇七

封登華。

教學目標：

1.認識“睡、海”等7個生字，認識目字旁。2.正確朗讀課文，讀出句子的語氣。3.正確書寫“明”字。教學準備：

第一課時。

一、視頻導入，揭示課題。

1.同學們，老師帶你們去看海啦！請看屏幕（播放視頻）。

2、有一個小朋友啊，明天也要去這里遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎？（走路去很遠的地方旅行）。

二、初讀課文，整體感知。

1．師:噓，大家趕快悄悄打開課本93頁，（左手壓書、右手指字）認真聽老師讀課文，注意聽準字音。

2．多有趣的兒歌呀！請大家小聲地自由讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，仔細看看課文有幾個小節。

課件提出讀文要求：

(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)看看課文一共有幾個小節。

3．一共有幾個小節？是這樣的嗎？跟他一樣的孩子舉起小手來！恭喜你們。

三、細讀課文，隨文識字。

（一）讀文識字。

(1)請哪位小朋友讀第一小節，其余的孩子思考思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，如果睡著了會是什么樣子呢？我發現了大家各有各的姿勢，但卻有一個相同的動作——閉上眼睛。所以，“睡”字是目字旁，目字旁的字通常都和眼睛有關。

(2)小作者睡不著覺，首先想到了哪兒？(大海)出示生字卡片“海”，誰來當小老師？那你能給它找朋友嗎？（出示課件））你看海水拍打著沙灘，激起了高高的海浪，給小朋友們帶來了美麗的海螺和貝殼。“海”是什么偏旁?你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（生說）細心的孩子一定會發現：帶有三點水的字都和水有關系。

(3)在兒歌中，小朋友想得睡不著覺的是什么地方的海呢？（那地方）認讀“那”字，誰認識這個字？抽生讀，注意鼻音。“那”的反義詞是“這”。

師：大海有這么多種顏色嗎？我們快來看一看。(出示課件，引導學生欣賞不同顏色的大海)人們常喜歡用藍色來形容海洋。其實海水的顏色很多呢！從深藍到碧綠，從微黃到棕紅，甚至還有白色的，黑色的。有機會大家可以讓爸爸、媽媽帶著你們親自到海邊去看一看，感受一下大海的多種顏色。

是啊，大海這么美麗，小作者恨不得馬上就能去那里看看！可是，天還沒有亮呢！聽，她忍不住嘆了一口氣！誰來模仿一下（搖頭、皺眉、尾音拖得很長），（唉——）這條長長的尾巴是破折號？表示嘆氣的聲音很長。我們帶著剛才的表情讀讀這個句子。

(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)你們也有老師，誰能給我們在場的老師們介紹一下你的老師？比如：我要介紹封老師，她是我們的語文老師。（師舉“老師”詞卡）謝謝你們，讓我認識了這么多的朋友！

(6)文中的小朋友相信老師的話了嗎？你是從哪個詞看出來的？預設：

（三）課中操：《越過海洋》。

大家有這么多的疑問，那老師就帶大家越過海洋去看一看吧！

（四）鞏固生字、感情朗讀。

1、來到大海邊，孩子們我們一起去撿貝殼吧游戲（撿貝殼）：睡、海、那、老、師、真、嗎。

2、小貝殼把他的朋友也帶來了，我們開火車讀讀吧！讀詞語（兩組）（真能干、真好聽、非常好、不錯喲）。

3、練習有感情地朗讀這一小節。

同學們認識了這些小貝殼，現在我們把它們送回課文，請大家想著大海美麗的畫面，讀出小作者的期待和興奮吧！（抽讀——齊讀）。

四、寫字指導：明。

1、課件出示：明，抽生唱筆順歌，集體唱筆順歌。

3、師示范寫，并讀寫明字的口訣。

日字瘦瘦站左邊，月字高高靠右邊，豎撇起筆豎中線，兩橫短短不靠邊。

4、生臨寫。

5、反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。

五、課后小結，激發探究。

這節課我們初讀了課文，知道了小作者要去遠足，想到了美麗的大海興奮得睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節課我們再來學習。

板書設計（略）。

明天要遠足語文教案范文（13篇）篇八

睡不著。

翻過去，

睡不著。

翻過去，

唉——到底什么時候，才天亮呢？

七、課文升華。

詩歌欣賞。

收獲。

作者：方素珍。

動了動了。

魚兒上當了。

哈和我的手掌一樣大。

爸爸說放了他吧。

魚小弟年紀太小。

動了動了。

魚兒被騙了。

哇比爸爸的手掌還要大。

我也說放了他吧。

魚爸爸年紀太大。

黃昏時。

我們兩手空空。

輕輕松松。

心里卻裝滿了。

魚

滿滿在心中。

九、小結。

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

十、下節課我們做什么？

1、下節課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

第三課時。

一、復習導入。

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、指導寫字。

（一）指導書寫漢字才。

1、筆順。

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“才”共3筆。認識筆畫：豎提“し”

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字。

（1）描紅。

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞。

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字明。

1、筆順。

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“明”共8筆，

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字。

（1）描紅。

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞。

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字車同。

1、筆順。

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“同”共6筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字。

（1）描紅。

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞。

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字車學。

1、筆順。

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“學”共8筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字。

（1）描紅。

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞。

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒。

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結。

這節課，我們學習了以下內容：

1、正確書寫四個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

明天要遠足語文教案范文（13篇）篇九

1、會認11個生字，會寫4個生字。

2、會認“目”1個偏旁。

3、準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

4、有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

情感態度與價值觀。

培養學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。

明天要遠足語文教案范文（13篇）篇十

方素珍，臺灣的國語教材編輯委員，現為海峽兩岸兒童文學研究會理事長。主要創作兒童詩和圖畫書，較為著名的有兒童詩《娃娃的眼睛》、童話《一只豬在網路上》、圖畫書《祝你生日快樂》《我有友情要出租》《媽媽心、媽媽樹》。

《明天要遠足》收錄了方素珍寫作兒童詩三十年的精華的最經典的童詩作品共三十二首，其中有獲“洪建全兒童文學創作獎”童詩獎的《明天要遠足》、《不學寫字有壞處》等。并且約請兩岸八位兒童文學名家（大陸的金波、樊發稼、方衛平、孫建江，臺灣的林良、林煥彰、謝武彰、陳木城），分別從各種不同的角度切入，指點讀者欣賞兒童詩的趣味和精彩。讀者在這些名家的指點下，將更能領略方素珍的詩情，也能提高閱讀的品味。圖書由臺灣畫家陳佩娟小姐繪畫。

這首詩，我讀了很多遍，每次讀都有不一樣的感受。有時候，我是以孩子的角度來讀，有時候我是以我自己的角度來讀。。。能夠想象，詩中我的心情很復雜，也很激動，也很期待明天的到來！

明天要遠足語文教案范文（13篇）篇十一

教學目標：

通過例題的直觀操作理解分數乘分數的意義,并掌握計算方法.

(會分別進行簡單的小數、分數(不含帶分數)加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主，不超過三步))。

通過觀察、比較、分析、猜想驗證進一步發展初步的演繹推理和合情推理的能力。

通過進一步體會數學知識間的內在聯系,體驗數學學習的樂趣。

(學生通過經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能）。

重點與難點：進一步鞏固分數乘法的計算法則。

課前準備:小黑板。

板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況。

一、創設情境。

二、組織探究。

1、說數量關系。

今年收獲的蘋果比去年多1／5。

甲修的米數比乙少2／7，甲是乙的幾分之幾？

3米的5／9是多少？

2、涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？

教學例4通過復習進一步掌握對有關分數數量關系的理解。

通過例4的學習，主要讓學生頭腦中建立關于分數乘分數計算方法的初步猜想。

教學例5。

得出分數乘分數的計算方法：分數乘分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

根據例4中建立的初步猜想，算出算式的積，再通過操作來驗證猜想,使學生進一步感知了猜想的合理性，更好地培養學生的興趣，使學生能力得到提高。

教學試一試。

三、鞏固練習。

1、完成p46的試一試。

2、練習。

完成p46的練一練。

（2）實際計算時可以直接按。

以前學過的方法計算分數和整數相乘，而不必把整數改寫成分母是1的分數，這樣比較簡便。

3）也可以整數與分數直接進行約分后再計算。這樣更簡便。

明確：（1）整數。

可以看作分母。

是1的分數，所。

以分數與分數。

相乘的計算方。

法也適用于分。

數和整數相乘。

綜

合

練

習

1、做練習九的第1題。

2、做練習九的第3題。

3、做練習九的第4題。

4、做練習九的第5題。

通過練習鞏固分數乘分數的意義及計算方法。

五、全課小結。

七、作業。

通過這節課的學習，你有什么收。

獲？還有什么疑惑？

練習九的第2、5題。

反思重建。

明天要遠足語文教案范文（13篇）篇十二

教學目標：1．能根據平面圖描述具體的行走路線。

2．在描述的過程中進一步培養學生的觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力。

3．在學習中體驗知識與生活的緊密聯系。

教學重點：應用確定位置的知識，描述行走路線。

教學難點：描述不同的行走路線。

設計理念：本課通過讓學生觀察收集信息，分析后用語言描述行走路線，促進學生思維的發展，培養學生的觀察能力和語言表達能力。學習過程中，始終緊密聯系實際生活，引起學生的學習興趣。

教學步驟教師活動學生活動。

一、創設情境，導入新課1．師：你能說說你的家在學校的什么位置嗎？

二、自主探究，學習描述。

1．學習描述行走路線。

師出示例題。

師：這是李偉家附近的平面圖，請你仔細觀察，從圖中你你找到哪些數學信息？

學生可能這樣回答：

（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫院、敬老院。

（2）大港小學在敬老院的北面。

（3）醫院在超市北偏東60度240米處。

……。

教師讓學生盡可能的說全圖中的位置關系。

師：你能看圖說說醫院在大港小學的什么位置嗎？

超市在醫院的什么位置？

2．完成練一練。

師：現在你能說說李偉放學回家的路線嗎。

重點討論,讓學生明白反向如何表述。

學生思考后口答。

分小組討論交流，再集體匯報。

學生討論后回答。

三、鞏固練習，強化知識。

1．師出示“想想做做”第6題。

師：這是某地5路公共汽車的行駛路線，你能仔細觀察圖并完成下面的填空嗎？

2．根據所說的路線畫出路線圖。

教師說路線，學生根據敘述同時畫一畫，再根據所畫出的路線圖試著反向說說路線。

小明沿著超市向西走1000米到廣場，再向北偏東60°走800米到市政府，再向東偏北30°走600米到家。

比例尺由學生根據數據確定。

獨立思考，集體交流。

學生思考后，畫一畫，說一說。

新課標第一網。

四、運用知識，解決問題師：剛上課的時候，我們介紹了自己的家在學校的方向。現在，你能回憶一下你上學的圖中都有哪些建筑物，并試著把放學回家的路線跟你小組里的同學說一說呢。在小組內介紹，再由小組推薦一名同學全班交流。

明天要遠足語文教案范文（13篇）篇十三

教學要求：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用天真爛漫凝聚造句。

（3）能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。

（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。

教學時間：三課時。

第一課時。

一、談話導入。

2、作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。

二、初讀課文。

1、自學課文。

（1）提出自學要求：

1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]。

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解。

（2）學生自學，教師巡視。

2、檢查自學效果。

（1）指名讀課文，糾正錯誤。

（2）了解對部分詞語的理解情況。

眷戀憧憬朝夕相處博大精深。

3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

1、學生思考。

2、集體討論。

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。

第二段（25）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。

第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。

4、分段朗讀課文。

三、指導書寫生字。

1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同。

2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況。

3、學生板演，評議。

4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

四、布置作業。

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、抄寫詞語。

第二課時。

一、復習、導入。

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）眷戀是什么意思？眷戀什么？

美麗的校園。

眷戀朝夕相處的'老師和同學。

（2）還會眷戀什么呢？

五彩斑斕的學習生活。

（3）為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？

為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？

二、學生分小組討論，相互啟發，教師巡視。

三、學習第二自然段。

（1）指名回答。

（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。

引讀：我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。

（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校說什么？

帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。

四、學習第三自然段。

（1）聽錄音，欣賞錄象。

（2）出示句子。

6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）五彩斑斕是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？

（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）。

（2）表達了怎樣的思想感情？

6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！

（1）表達了怎樣的思想感情？有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？

五、學習第五自然段。

（1）指名交流。

（2）出示句子：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

（1）聯系課文，理解為什么說老師是天使，你是大樹，你是海洋。

（3）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？

過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。

（1）交流體會句子的思想感情。

（2）有感情地朗讀。

總結：明天，我們就要畢業，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；

我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這里茁壯成長；

第三課時。

一、復習導入。

1、背誦第4、5自然段。

2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/。

二、講讀第三段。

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產生了一個心愿，是心愿呢？

2、出示。

等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲老師，我們沒有辜負您的希望！

（1）棟梁是什么意思？

（2）這句話表達了怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。

三、總結課文。

1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？

2、有感情地朗讀課文。