教學計劃是教師在一段時間內為學生的學習安排而制定的一份詳細規劃。在這里，小編為大家提供了一些編寫教學計劃的模板和樣例，供大家參考。

美麗的規則的教學設計（優質15篇）篇一

《誰說沒有規則》是一首現代詩歌，從詩歌的內容看，作者選材于生活中司空見慣的不守規則的場景：“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”；“翻越界欄橫穿過街”；“把果皮往長椅上一擱”；“硬擠亂插”……這些素材都富有生活氣息，學生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規則的必要性，進而認同：從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，人人樹立遵守社會規則，建設美好家園的良好意識。詩歌有四個小節，結構相同，語言貼近學生生活，便于學生模仿創作。讓學生學習創作詩歌，理解現代詩不受字數和押韻的局限，而自由表達的特點。

從學習角度看，雖說詩歌的內容和結構通俗易懂，較好把握，但是由于學生生活閱歷少，如果在課堂上閉門造車，學生思路封閉，會造成內容單一，千篇一律。要想達到教育學生遵守生活中的'規則的目的，就必須拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，在社會實踐中切身體會到規則與每個人實際生活的密切聯系及其重要意義。因此，在教學本課的前兩天，我讓學生到生活中搜集相關的規則，調查人們遵守規則的情況。經過兩天的調查，學生們知道了社會生活中的許多規則，如：紅燈停，綠燈行；節約用水；嚴禁下河游泳；請勿吸煙等，也發現了許多不遵守規則的現象，如“不許缺斤少兩”，卻有人在秤上作手腳；“請愛護家鄉河流”，卻有人往河內扔垃圾、排污水；“不準踩草坪”，卻有許多人在草坪上悠閑自在地走著……同時也發現了不守規則帶來的許多危害，如交通事故的增加，生活環境的臟、亂、差，河水的嚴重污染等。進而認識到了遵守規則的重要性。

一系列的活動讓學生收獲到了知識，收獲到了應做一個自覺遵守規則的人。

美麗的規則的教學設計（優質15篇）篇二

《美麗的規則》是語文s版六年級下冊的第二單元的一篇略讀課文。本單元課文的主題是：人間天平。本單元的讀寫訓練重點是：注意把握文章的主要內容，用心體會人物的情感與認識，從而領悟作者要表達的思想。

課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到汽車“失衡”的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規則的美德。

本節課的教學我主要從以下兩個方面落實教學任務的：

一、注重學生的課前預習。

作為六年級學生，已經具備了預習的能力。課前我布置學生讀熟課文的基礎上，查找生活中有關行車規則的法規及人們是怎樣遵守規則的現狀，在課堂上與大家交流。從上課的交流情況看，學生們還是積極的搜集了，同時我也把自己搜集到的有關人們不遵守行車規則人而帶來的事故圖片展示給學生看，讓學生知道遵守規則的重要性。并以此為突破口，讓學生讀課文，把課文內容與我們的現實生活作比較，初步感受澳大利亞人的規則之美，人性之美。

二、發展學生的質疑能力。

愛因斯坦說：發現一個問題比解決一個問題更重要。本篇課文事略讀課文，我讓學生在初讀課文的基礎上，提出課文中不懂得地方，根據學生的提問進行梳理，主要集中在一下幾個問題上：

（3）為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”？問題來自于學生，最終還要回到學生中，我讓學生帶著問題默讀課文，批注自己的閱讀收獲，然后與小組內的同學進行交流，最后在班內交流。

原想根據預設應該能順利完成教學任務，但由于教師沒有合理把握教學時間，合作學習占用時間太長，匯報時間過于緊張，導致一些細節性的內容草草了事，消弱了課堂教學的.實效，這同時也說明教師駕馭課堂的能力有待于進一步提高。

美麗的規則的教學設計（優質15篇）篇三

《美麗的規則》是一篇略讀課文，課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到汽車“失衡”的景象，贊頌了人們自覺遵守行車規則的美德。

教學本課我注重學生的課前預習。課前我布置學生讀熟課文的基礎上，查找生活中有關行車規則的法規及人們是怎樣遵守規則的現狀，在課堂上與大家交流。同時我也把自己搜集到的有關人們不遵守行車規則人而帶來的事故圖片展示給學生看，讓學生知道遵守規則的重要性。讓學生讀課文，把課文內容與我們的現實生活作比較，初步感受澳大利亞人的規則之美，人性之美。

我讓學生在初讀課文的基礎上，引導質疑，主要集中在一下幾個問題上：

（3）、為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”？讀完課文，你有什么感想？回到學生中，我讓學生帶著問題默讀課文，寫寫自己的閱讀收獲，在小組內交流。從而在把握課文內容的同時，體會“美麗的規則”的含義，領悟作者所要表達的思想感情。

美麗的規則的教學設計（優質15篇）篇四

2、出示規則的三個句子選擇解釋。

3、生活中除了交通規則外還有哪些規則？你能舉例子說說么？

4、老師再補充一些圖片。

師：生活中的規則真是無處不在，可總有個別人對規則視若無睹，今天我們共同學習一首詩歌《誰說沒有規則》。板書課題。

二、新課學習。

1、指名讀課題。

2、指出是反問句。表達的語氣比較強烈。誰能給它換個說法？

3、男生讀反問句，女生讀肯定句，比較語氣有什么不同。

4、師：是呀，以反問句為題目，作者強調的正是處處有規則，那么課文中又講了什么呢？打開書，自由讀，注意讀準字音。

5、指名讀詞，（一人領全班讀）。強調輕聲，平翹舌，指導“喂”的書寫，講解連綿詞。

6、把書翻到語文天地讀一讀泡泡里的話：你還想到哪些連綿詞呢？

7、選兩個連綿詞抄在摘錄筆記上。

9、結合第一小節，看看在動物園喂狗熊食品到底對不對。

10、指名讀文。出示句子：不準喂動物食品！

12、板書祈使句講解：像這樣要求或者希望別人做什么事或不做什么事時用的句子叫做祈使句。誰再來讀？讀出命令的語氣。

老師：這么強烈的語氣，這么明白的規則，可他卻回頭……。

13、板書回頭一笑，這是對這個人的什么描寫？板書神態描寫。

14、師：從這神態描寫你能看出他心理怎么想的？這是什么心理呢？

15、誰再來讀第一小節？你讀懂了什么？有什么體會？那么我們能不能象他那么做？

16、過度：后面3小節有寫了他在哪些地方不遵守規則呢？請你大聲讀一讀，一會請你選自己最喜歡的一節讀給大家聽。指名讀。

17、師：每一節都讀過了，都讀懂了什么？你有什么體會？

19、發現反問句開頭，感情強烈；發現祈使句……。

20、那就把著4個祈使句都讀給大家聽。作者每節都用祈使句，想表達什么？

21、最后一句都是寫的每個人的表現誰能把這4句讀出來？

22、師小節：這4節詩結構相似，都是通過語言神態的描寫刻畫了生活中不遵守規則的人,那么咱們也來仿寫仿寫吧.學生動筆寫.

23、指名讀寫的片段,簡單評價一下.

三、拓展。

1、其實,生活中不遵守規則的只是個別的少數人更多的人還是自覺的遵守著規則,大家看。出示視頻和排隊的圖片。

2、咱們也用詩的形式來贊一贊遵守規則的人.

3、出示寫好的一段話，再出示提示，學生說。

四、全文小節。

是呀，只有人人從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，并且互相監督，長期堅持下去，才能創造我們美好和諧的文明生活。正象孟子說的那樣：不以規矩，不成方圓。出示名言。

五、下課。

美麗的規則的教學設計（優質15篇）篇五

教學目標：

1、幫助學生認識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

2、指導學生讀懂課文內容，體會“美麗的規則”的含義，提高遵守規則的自覺性。

教學重難點：

讀懂課文，體會“美麗規則的含義”。引導學生認識嚴格遵守規則的意義，提高遵守規則的自覺性。

教學過程：

一、基本練習：

今天，老師為大家帶來兩幅圖。請看第一幅，談一談自己的感受。（用一個詞概括）看第二幅圖，談談感受。（用一個詞概括）。

二、導入新課：

談談什么是規則，對規則有什么看法？這節課，我們就來學習一篇與規則有關的文章——《美麗的規則》。（板書課題）。

三、進行新課：

1、出示第一組嘗試題，學生初讀課文后回答問題，理清思路。

（1）讀課文，思考主要內容。

（2）瀏覽全文，邊讀邊思考我們的心情發生了哪些變化？為什么產生變化？

2、學生自學課本，思考匯報。

3、出示第二組嘗試題，學生深入課文，分組討論，感受澳大利亞人的美好品德，從而理解“美麗的規則”的含義。

（1）我們要去哪？做什么？心情如何？

（2）望不到頭的車流出現時，我們會怎樣想，怎樣說？心情發生怎樣變化？

（3）當看到有序的車流駛近，我們又有怎樣的感觸？

4、學生小組交流討論。

5、教師點撥講解。

（1）教師出示菲律普島的資料。

（2）馬路上的白線起到怎樣的作用？白線在你的眼中是否會有特別的含義？

四、拓展練習：

句子補白：

（1）在澳大利亞，白線在他們眼中卻非比尋常，白線是……。

師：約束力不僅是這條白線，更是在人們的心中。

（2）因此，這是一條左右及不平衡的車道，一邊是……一邊是……。

五、課堂作業：

結合本課寫一寫中國式馬路給你的帶來的所思所感。

六、小節：

此時，無論路上的景致多美，那道白線更美，失衡的畫面更美。此時作者心中，道德之美勝于自然景觀之美，人的心靈之美是高于一切的。

美麗的規則的教學設計（優質15篇）篇六

《誰說沒有規則》是一首現代詩歌，作者創設了富有生活氣息、司空見慣的四個場景，告訴讀者生活中不是沒有規則，但有的人就是不能自覺遵守。教育學生從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。詩歌共四小節，結構相同，語言和內容通俗易懂，每一小節的第三句都告訴讀者應遵守什么規則，最后一句講現實生活中為什么有人會不遵守。這樣的詩歌，貼近學生的生活，在結構、語言上很好把握，便于學生模仿和創作。

對于本課的設計我采用“整體切入，重點理解，舉一反三，扶放結合”的辦法，同時關注了課后兩題：其中第一題“規則明明白白，為什么有人不遵守？”重在閱讀，我讓學生在開頭的學習中通過讀詩歌，明詩意，懂得規則在生活中的重要性以及生活中總有不遵守規則的人的表現。第二題“觀察生活中的現象，仿照課文，續寫一節”重在寫作。為了激發學生寫作的積極性，我課前布置學生觀察生活中的現象，在生活中收集有關規則的資料，讓學生對身邊的規則有個大概的了解。同時在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補充寫作資源。課上我先給學生出示了“寫作寶典”，讓學生有規律可循。同時我采用了給出材料，全班合作，小組合作，個人仿寫的三步法，讓學生有話可說，會說，愛說。學生創作的'詩歌，內容豐富，情感高昂，他們對違反規則的事憤憤不平。

但這節課也有遺憾之處，前半部分學習詩歌感覺學生讀得還不夠充分。語文課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。因此我還應該對課堂做更有效的調控，把讀的時間還給學生。后半部分仿寫時給學生出示的“寫作寶典”在順序上還該調整：把第一步格式和第二部材料做調換，讓學生先感知了豐富的材料學會了選材后再思考格式和語言的問題就更符合學生的認知規律了。

美麗的規則的教學設計（優質15篇）篇七

遵守比賽規則才能讓比賽公平、公正，游戲應遵守游戲規則才能玩得開心，同學和老師都應遵守教學規則，才能保證教學秩序有條不紊地進行”等例子進行理解，學生很快能說出只要人們有了遵守規則的自覺行為，就能擁有和諧有序的美好景觀，生活、學習等任務才得以順利進行，從而認識嚴格遵守規則的意義，提高遵守規則的自覺性。最后我水到渠成地總結：“同學們，國有國法，家有家規。規則在我們生活中無處不在，我們要從我做起，從小事做起，做一個遵守規則的人。我相信，只要我們人人遵守規則，你就能發現生生活處處有美景；只要我們人人遵守規則，我們人人都能做生活中的‘美人’”時，學生們會心地笑了。幾天后，我發現同學相處比以前更融洽了，學習自覺了，教室更干凈了??看，遵守規則，就是美麗。

誰都可以做美人，讓我們一起做個“美人”吧！

美麗的規則的教學設計（優質15篇）篇八

今天，學完了這個單元的課文，我的心情久久不能平靜。

你看，在荒涼的澳大利亞的最南端－－非律普島，那里沒有警察，也沒有監視器，有的只是車道中間的一條白線，一條看起來似乎毫無約束力的白線，人們都能遵守交通規則，沒有一個“聰明人”試圖去破壞這樣的秩序，為什么我們就不能學習人家這種精神呢？為什么我們一定要在監視器中才能遵守交通規則呢？甚至闖紅燈。

你們知道嗎？這樣很有可能又增加一起車禍，增加一具尸體。中國汽車數量占全世界的1.9％，而汽車死亡交通事故占全球的15％，一年車禍死亡人數超過十萬人。這樣令人毛骨悚然的數字必須改變了，讓它變小。

只要我們一起嚴格遵守交通規則，就能讓我們的生活變得更加和諧，更加美好。

美麗的規則的教學設計（優質15篇）篇九

我在這節課的教學中努力使我的課堂教學具有以下幾個特點：

1、語言文字的訓練——扎實有效。

2、教與學的方法——靈活有創新。

3、課堂教學的氛圍——充滿語言的魅力。

4、對學生的思想教育——潤物細無聲。

為努力實現這幾個目標，我在這堂課中是這樣做的：

1、語言文字的訓練。

設計了勾畫重點語句，抓關鍵詞的方法，通過品味詞語，指導學生深入理解詩歌內容，探究人物不遵守規則的原因，從而對文中的詞語也有了深入的理解，學會運用這些詞語。

這首詩四個小節結構相同，簡單明了，是進行仿寫的好范文，我引導學生在一次次讀文中，體會其結構特點，仿寫時就能較自如地運用這種結構，而且能學習抓住人物的語言、神態、動作等特點刻畫人物。

2、教學方法：這節課的教學我引導學生抓了一條主線引領全文的學習，即“規則明明白白，為什么有人不遵守?”

通過讀、議、創的形式，讓學生在讀中悟情，在議中明理，通過創作詩歌深化認識，而且讓學生明白，在仿的基礎上要會創造，在學的基礎上應該有創新，所以我不僅讓學生仿寫不守規則的現象，還讓他們用詩的語言勸阻他人。

3、營造課堂氛圍：我們學習的是一首詩歌，我力爭創設詩一般美妙的語言氛圍，讓學生時時處處感受到語言美的熏陶，沉浸在語言的魅力當中。

四個小結的總結，我采用了不同的句式，有層層遞進的追問，也有倒裝句式的運用，在勸說時，也教學生試著用詩歌的語言，在表達中培養學生的語感，教給學生運用語言的方法。

4、思想教育：我采用讀詩歌、評議人物言行，用自創的詩歌反映生活中不守規則的現象，用發自內心的話語來勸導、制止那些不遵守規則的人，這樣一步一步在品味語言、運用語言的過程中達到自我教育的目的。

這節課的教學，效果較令人滿意，但仍有許多值得推敲的地方，還需在今后的教學中探索與改進。

美麗的規則的教學設計（優質15篇）篇十

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是《把安全放于心中讓平安相伴一生》。

“生命”，一個多么鮮活的詞語，“安全”，一個多么古老的話題，“幸福”，一種多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永保活力，幸福只有在安全中才能永保魅力。有人說，生命是寶藏;有人說，生命是黃金;而我說，生命是花朵，就像春天里絢麗多彩的花朵!我們是祖國的花朵，祖國沒有了這朵花，就缺少了一份歡樂，也就是說，我們沒有了生命，所以生活中就缺少了一份甜美的笑聲。

同學們，生活中最重要的是什么?安全。童年中什么最重要?安全。只有保證我們生活和生命的安全，我們才能有幸福美好的一切。我們要做到在樓梯不打鬧、不追逐、不亂跑，做到文明禮讓、和睦相處。課間休息室學會玩耍，做文明游戲，度過輕松又安全的課間十分鐘。千萬也要注意交通安全，靠路邊行走，注意來往車輛，不要在馬路上玩耍。只要人人都樹立“安全第一”的觀念，才能減少和避免事故的發生。

親愛的老師、同學們：

大家好!

生命是唯一的，是寶貴的，世界因為有了生命而變得精彩。您的生命，您珍惜嗎?要想生命得到保障，請您遵守交通規則。

交通事故時時刻刻都會發生，它像顆威力十足的炸彈，一時大意，這顆埋伏在我們生活中的炸彈就會爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。

記得我曾經在報紙上看到這樣一則報道，我當時驚呆了。一位市民，因為要趕著去上班，而他必須繞過欄桿才能坐車，無奈之下，他情非得已地跨過欄桿。這時，突然，一輛卡車直奔而來，在這千鈞一發的時候，只聽“啊”的一聲尖叫，這位市民被車撞得慘不忍睹，面目全非。當他被送到醫院時，早已奄奄一息了。家屬為此傷心欲絕。如果他當初能遵守交通規則，不亂跨越欄桿，他也就不會為此付出慘重的代價，把寶貴的生命白白地葬送。

曾經看到這樣一句話：“為了言傳身教，請注意交通安全!”這句廣告詞也說不上經典，或許也談不上特殊，可就是這么普通的一句話，在當今社會上，有幾個人放在心上?又有幾個人注意到交通安全的重要性呢?闖紅燈，往往是出現交通事故的主要原因之一。有人為了爭奪幾秒的短暫時間，拼命地向前沖，事故也就這樣發生了。所謂：寧等三分，不急一秒。人的生命只有一次，有什么比生命更重要，更急呢?何必要拿生命來做賭注呢?這樣做根本不值得。

交通是國民經濟的命脈，馬路作為交通的載體，它傷害了無數人的生命，它不能沒有，但有了它卻有無休止的流血。

俗話說：生命重于泰山。為了自己的家人，為了自己，為了您的生命，讓交通安全在你我的心中時時閃現，讓那使人心靈震撼的聲音不再出現。

美麗的規則的教學設計（優質15篇）篇十一

教材分析：

《誰說沒有規則》是第五單元的第二篇課文。本單元以“規則”為主題，引導學生認識規則的重要性，懂得為了遵守規則而個人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規則的自覺性。《誰說沒有規則》是一首現代的歌，本課列舉了學生很熟悉，但平時不注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、學生司空見慣的四個場景，告訴學生生活中是有規則的，教育學生從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。本課一共有4個小節，分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊四種現象。文章源于生活反映生活。這些事例貼近學生的生活，便于調動學生已有的生活經驗和情感體驗。加之4個小節結構相同，語言和內容通俗易懂，更給學生進行續寫練習創造了很好的條件。詩歌批評了無視規則的四種不良行為。每一小節的用詞都很準確，句句到位。第一句以設問的形式，引起讀者的注意；“明明白白”一詞，不僅指書寫規則的字跡清楚，還包含人人心知肚明的道德規范。即使這樣，有些人還是違反了道德規范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的反映其心理狀態的話。小詩沒有華麗的'詞藻，卻能發人深思。可以讓學生從已有的生活經驗和情感體驗出發，懂得如何遵守規則，并將自己的想法落實到實踐中去。

教學目標：

知識和技能：一是引導學生理解課文內容；二是學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。四是能夠從現實生活出發，續寫詩歌。

過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內容；二是畫出重點詞語，體會對于違反規則的不良心態的準確描寫。

情感態度價值觀：樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。

教學重難點：一是抓住重點詞句，品味語言。二是進一步訓練學生語感及其他語文能力。三是喚起學生的情感體驗激發做遵守規則的小學生的感情，而達到入情入境的境界。

教學思路：本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：一是激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，教學內容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創―評”的方式，引導學生合作學習。這樣可以加強訓練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質教育課。二是這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

教具準備：多媒體課件。

學生搜集一些關于不遵守規則而導致不良后果的材料。

教學過程：

一、揭示課題。

師：同學們，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件）。

1、由于不遵守交通規則全國死于交通事故的人數達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守動物園管理規則亂投喂食物，致使動物死亡。

3、有些工廠不遵守環境保護規則隨意向江河排放有毒污水。

師：看了這些情況，你們有什么感想。（學生談各自的感想。）。

[這一設計形象直觀，感染了學生的情緒，為本文教學確定了情感指向。]。

二、借助課題初讀課文。

師：（小結學生的感想后提問）你們認為“規則”是什么？請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。（生自讀課文。）。

全班交流：規則是什么？

[用“規則是什么”這個問題引發學生的思考，讓學生在初讀時感知課文設置的情景。]。

三、精讀感悟。

1、師：（小結交流情況）同學們都有自己各自的“規則觀”，其實事事都有規則，大家遵守了規則我們的社會才會更美好。

2、學習第1小節。抓住“明明白白”這個詞讓學生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態，讓學生充分討論這類的言行，再讓學生設想一下這樣做的后果，使學生認識到規則是需要自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不要隨波逐流。指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。

3、總結學習第1小節的方法，分小組討論學習2、3、4小節。引導學生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學生理解詩歌內容。進一步深入理解某些人的心理狀態，促使學生進行自省，從而懂得遵守規則的重要性。

四、調動情感，續寫詩歌。

1、師：同學們經過自己的努力總結出了許多條規則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規則的。其實在我們生活中還有許多規則，你們想一想，說一說，好嗎？（生說自己在生活中認識到的一些規則。）。

師出示課件（幾組其它的社會規則）。

2、師：請同學們根據自己的生活經驗，進行讀寫。（生續寫。）。

3、全班交流自編的詩歌。圍繞“如何遵守規則”展開評論。

4、師：同學們，這節課你們又有哪些收獲？（生說）。

我們都應該做一個遵守規則的小公民，我相信，大家都遵守規則，祖國會更加美好！

美麗的規則的教學設計（優質15篇）篇十二

原來在春游活動中，我們總是把吃完食物的塑料袋、空盒子還有廢瓶子等隨手一扔，草坪上到處留有垃圾，原本環境優美的公園變得亂七八糟。這種不文明的行為，造成了很多不良影響。后來老師教育了我們，要熱愛大自然，要愛護我們自己身邊的生活環境。從此以后，我們每次春游時都帶好垃圾袋，把廢物裝在自己的垃圾袋里，然后統一放到垃圾桶里，公園的環境再也沒有被我們破壞過。

我突然明白：沒有規矩，不成方圓。正因為了這些看似繁雜的規則，我們的生活才能有秩序地進行下去；正因有這些規則，人與人之間減少了不必要的摩擦；正因這些規則，我們的生活才會和諧。規則，是世界的一道風景線；遵守規則，更是人生美麗的風景線。

美麗的規則的教學設計（優質15篇）篇十三

“沒有規矩，不成方圓”生活中處處有規矩，在圖書館"圖書館里，在馬路上，在教室里。六年級很累，連回老家都得學習，在路上媽媽對我說：“你現在是畢業班了，要是不想睡的話背背英語，別閑坐著啊。”“恩恩，知道了。”我有點不耐煩的說，畢業班有這么緊張嗎？我還是誰一會吧。想著就躺下了，過了不知道多長時間，我睜開了眼睛，發現有一個叔叔在偷偷摸摸地翻對面那個阿姨的包，我心里一驚：莫非在電視、電影里看見的小偷讓我給遇上了？那我的趕緊喊人，不行，他應該有防備措施，萬一他有刀子怎么辦？再說了他要不是小偷的話那我又怎么辦？我還是先輕輕踢一下他試試他吧。恩，就這樣。

我看了看距離，裝作轉身輕輕一踢，那個叔叔一驚，轉身一看，原來是個小孩子不小心碰住了。頓時松了空氣，但緊接著那個阿姨的聲音就響起了：“你在干什么？你為什偷我的手機？”“沒、沒。我沒偷啊。”那小偷緊張的說。“沒有？你手里拿的什么？”小偷一看，急中生智：“大姐，我是初犯，饒了我吧，我是為了我生病的'母親啊。”“你就別騙人了，觸犯有那么熟練嗎？”那小偷說不出話來，最后在那些看熱鬧的人的目光下背警察帶走了，我也早就識趣的到了媽媽身邊。

“沒有規矩，不成方圓”如果那個叔叔不偷東西，就不會去公安局，就是因為他違背了規矩，所以他才得到應有的懲罰。

美麗的規則的教學設計（優質15篇）篇十四

規則是一種醉人的滋味規則是一種瞬間的觸動人類有了規則余生變得善良聯系有了規則和諧成為了永恒的字眼一次一個小朋友教會了我規則。

來到學校門口同學們個個都穿的像棉花包是的已經全部裝起來了我跺了跺已經發麻的雙腳靠在了一堵墻上我看了看四周同學們冷的都縮了回去。

我必須說這是我十年見過最美的景觀之一他留給了我真善美甚至比進入的教室還要暖心。

美麗的規則的教學設計（優質15篇）篇十五

我們知道今天是周末，而且還是傍晚，很多人都來海邊玩，因為他們在工作時間沒法來海邊玩，只有到周末才能來海邊玩，而且，在傍晚，去海邊玩是最合適不過的了。我們擔心因堵車而耽誤了海邊的時間。

迎面而來的是成千上萬的車輛，可是，讓我們出乎意料的是竟然發生了，我們看到所有的車輛沒有一輛越過中線!

這是一條左右不“平衡”的車道，一邊是光光的道路，一邊是密密麻麻的車子。

然而，沒有一個“聰明人”試圖去破壞這樣的秩序。要知道，這里是沒有警察的，也沒有監視器，有的只是一道白線而已，一道白線看起來只不過是一條毫無約束力的白線。可是，我卻深深地受到一種美的.感動，再說，那天也是我的生日，讓我看見了所有卡車的人，都自覺遵守交通規則，才讓我們得以順暢行駛。

我必須說，這是我平生所見過的最美麗的景觀之一，也是我一生當中最好的禮物，甚至比后來我們到海邊玩還要深刻呢?讓我看到人們自覺遵守交通規則的景象，因為我從那條流淌的車燈之河中，讓我看到了規則之美，人性之美。