統計是收集和分析數據的一種方法，用于揭示事物的規律和變化趨勢。統計是對某一特定事物的數量、特征、規律進行收集和整理的方法和技術，它可以促使我們思考，我想我們需要進行一次統計了吧。那么在進行統計時，我們應該如何選擇合適的樣本和數據采集方法呢？以下是小編為大家整理的統計分析方法，供大家參考和學習。

統計數學教案（優質21篇）篇一

p96、97、98。

1、經歷簡單的統計過程，進一步體驗數據的收集、、描述和分析的過程，認識統計的意義和作用。

2、認識條形統計圖（1格表示2各單位）和統計表，能提出問題。

3、通過學生身邊有趣的調查活動，激發學生學習的'興趣，培養學生的實踐能力。

1、學會一些簡單的收集和描述數據的方法，并能根據統計結果回答一些簡單的問題是重點。

2、進一步學會一些簡單的收集和描述數據的方法是難點。

圖、表等。

一、創設情景。

1、讓學生仔細觀察，練習二十二1題圖，你看到了什么？

生:舉手自由口答。

2、師:根據這些信息，你能提出什么問題？

板書學生提出問題。

在此基礎上，師生重點解決問題。

3、小黑板除數統計表、統計圖。

(1)學生在樹上獨立完成。

(2)上臺展示并回答問題。

(3)師質疑：你還能提出哪些問題？

[設計意圖]：通過統計停車場每種車的數量，把解決問題和統計知識綜合進來，鞏固所學統計知識和解決問題，體驗怎樣收集信息。

二、生活應用。

1、出示97頁2題。

（1）同桌觀察理解。

（2）獨立在書上完成。

2、互相糾錯，教師巡視輔導。

3、質疑：你還能提出什么問題？

[設計意圖]：讓學生通過數“正”字來收集信息。

三、開放實踐。

1、p97頁3題4題。

（1）學生以小組為單位展開討論統計。

（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）。

（2）展示師生互評。

[設計意圖]：讓學生發揮主體性去調查收集數據，根據自己的能力提出并回答一些問題。

四、全課。

統計數學教案（優質21篇）篇二

新知識點：

1、了解數據的整理過程。

2、初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示，并能根據統計圖回答一些簡單的問題。

教學要求：

1、通過學生對身邊的事物進行調查及一些游戲活動，激發學生的學習興趣及求知欲，使學生積極主動的參與教學活動。

教學重點：

1、了解數據的整理過程。初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示。

2、培養學生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。

3、根據統計圖回答一些簡單的問題。

教學難點：

根據統計圖回答問題。

教學時間：

2課時。

第一課時。

教學內容：初步的統計知識。

教學目標：

1、初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的`結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。

2、培養學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。

教學重點：

初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。

教學難點：

會把統計的結果在統計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

教具準備：

投影片、小黑板。

教學過程:。

一、如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？

1、出示：踢毽子、跳繩、拍球、套圈。

學生自由選擇。

為了使大家都滿意，我們來統計一下。

3、根據數據在統計圖上涂一涂。

4、觀察統計圖，并回答問題。

（1）統計圖中可以看出，調查了名學生。

（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。

（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。

（4）你認為你們班最好組織什么比賽？

二、課堂作業：

調查本班參加課外小組的人數，整理后制成統計圖。

看統計圖回答問題。

1、從圖中看出，一共調查了（）名學生。

2、參加哪個組的人數最多？哪個組的人數最少？

3、唱歌組比美術組多（）人？

4、電腦組和手工組一共有（）人？

三、小結：今天我們學習的內容是統計，統計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統計知識，認識了條形統計圖，它的用處在于可以直接表示出數量的多少，非常直觀。

教學回顧：

統計數學教案（優質21篇）篇三

教學內容：

認識象形統計圖和簡單的統計表。

教學目標：

3、在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。

教材分析：

本單元教學的主要內容包括簡單的數據收集、整理和分析，認識相形統計圖和簡單的統計表。其編寫特點一是教材的選取突出現實性，二是強電學生對統計全過程的體驗。本單元安排了一個信息長，呈現的是許多小朋友關心換牙的情境，通過對話提出了換了3顆牙的有多少人？的問題，引發學生統計的欲望，為解決問題，讓學生參與到收集數據、整理數據、涂統計圖、填統計表、分析問題、做出判斷的全過程。教材還提供了一個小知識旨在引導學生注意口腔衛生和養成良好的生活習慣。

教學重、難點：

初步了解統計的意義；認識相形統計圖和簡單的統計表，會看相形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡單的問題是重點；與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的`興趣是難點。

教學方法：

合作探究法、動手操作法教具、學具：多媒體、實物投影學情分析：本單元的初步統計知識是在前面滲透統計思想的基礎上編排的，是學生第一次正式接觸統計知識，對學生形成初步的統計意識非常重要。因此，要根據學生的生活經驗，重視引導學生經歷簡單的數數據收集、整理、分析的過程，切實感受統計的意義和作用，為今后學習有關的統計知識做準備。

課時安排：2課時。

基本功訓練重點：

課本p110頁自主練習1、2題。

第一課時（新授課）。

教學內容：

認識象形統計圖和簡單的統計表教學目標在體驗自己換牙的生活情境中，學習數據的整理，初步認識相形統計圖，并從中知道簡單的統計結果，在收集信息的過程中，初步感知統計的方法和過程，培養初步的統計的意識。能夠與同伴合作進行簡單的統計，發展初步的動手能力，感受統計在生活中的應用。

統計數學教案（優質21篇）篇四

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》（一年級下冊）第93頁。

教學目標：

1．認識簡單的統計圖，知道統計的對象，會看簡單的統計圖。

2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和數學交流能力。培養學生學習數學的興趣。

3．使學生感受數學與實際生活的聯系。

教學重點：

知道統計的對象，能看懂簡單的統計圖。

教學難點：

能看懂簡單的統計圖。

課前準備：

每組一個籃子，4雙筷子，4個小碗，玻璃球若干；小印章30個；統計圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。

課前交流：

1．給小組的每個同學編號。

2．公布獎勵辦法，給表現好的小組貼小紅花。

3．了解學生的生日，教師對每月過生日的人數做好記錄。

教學過程：

（一）導入。

師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看？

（教師邊播放小貓釣魚的課件進解說：先讓我們來認識一下參加比賽的隊員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績嗎？請看一下比賽的記錄單）。

（二）指導看圖。

師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。

（三）認識統計。

師：看這個圖，你能告訴大家什么？

先小組四個人說說，再指名答。

生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。

生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。

生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。

生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。

生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。

（教師根據學生的回答，及時貼小紅花鼓勵。）。

師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？

生1：可能是7條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。

生2：可能是3條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。

師：同學們觀察得很仔細，說的也很有道理。看這個圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。

師：用這樣的方法來記錄咱們同學之間的一場比賽好不好？

生：（異口同聲）好。

（一）創設情境。

師：今天我們要舉行的比賽，請全體同學參加，高興嗎？先聽清比賽的規則。

（1）每個同學必須聽到老師“開始”的口令再動手，聽到“停”的口令必須住手。

（2）必須用筷子將玻璃球夾到每個人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規。

（3）時間1分鐘，由電腦計時。

師：請組長給小組的每一個同學發一個小碗，再發一雙筷子。

（學生活動。比賽結束時，要求學生將筷子放回籃子，給動作快的3個組貼小紅花。）。

師：誰想把你的成績告訴老師和同學？（指名3～5人，教師及時做出評價）。

師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個同學的成績，在每個小組的桌子上都有這樣的一張紙，請組長記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個同學的號，誰夾了幾個玻璃球，現在就請組長在誰的上面從下往上蓋上幾個小印章。（組長注意：蓋章的時候要用力，一定要給大家記清楚。）。

（每組一張統計圖。）。

（記完后將玻璃球倒入籃內，組長收起小碗。）。

（二）認識統計。

（展示一個組的統計圖。）。

師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個小組比賽的哪些情況？小組的四個同學可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學。

（教師巡視，了解小組商量的情況。）。

生1：我知道了1號夾3個、2號夾6個、3號夾4個、4號夾7個。

生2：我知道了4號夾的最多，1號央的.最少。

生3：我知道了2號比1號多3個，1號比2號少3個。

生4：我知道了2號比3號多2個，4號比3號多3個。

生5：我知道了1號、2號、3號、4號共夾20個。

（學生邊回答，邊讓被展示的組評價，貼小紅花）。

師：同學們剛才說得真好，這個組夾的最多的是4號同學，其他組還有沒有比他更多的？是誰？咱們一塊來看一看。

師：我們這次比賽的冠軍是××同學，我們向他表示祝賀，并發給他一個小獎品。

（三）小結升華。

師：我們剛才記錄了每個同學夾玻璃球的成績，并且評出了冠軍，咱們數玻璃球的個數并且記下來的過程就是統計（板書）。

師：我們用統計的方法評出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統計的作用真不小。

三、應用拓展。

（一）統計生日。

生：橫線上面一個小格代表一個同學，每個月有幾個同學過生日就涂幾格。

師：說得真好，我們獎勵給這個同學所在的小組一朵小紅花。

（學生涂統計圖，教師巡視指導。）。

師：我們挑幾個同學的作品，一起來欣賞一下。

教師挑兩個同學的作品展示。（第一個同學的作品）。

師：先自己評評好嗎？

生：有點臟，不算太好。

師：挺謙虛的，誰還想給他評評。

生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。

生2：他涂得很準，和老師記錄的一樣。

師：第一次就涂得這樣準，這樣清楚，就不簡單了。

（第二個同學的作品。）。

生：他涂得很好，不但涂得很準，而且干凈整齊。

師；同意他的觀點嗎？

生：同意。

（二）統計紅花。

師：看黑板，你有什么發現？

生1：6組的小紅花最多，得了5朵。

生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。

生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。

師：6組的小紅花最多，說明6組的表現最棒，你覺得他們哪些地方做得好？

生1：他們發言最積極。

生2：他們反應最快，四個人的動作最快。

生3：他們最守紀律，聽指揮。

師：大家說得真好，我們以后就要向6組學習。

四、小結全課。

統計數學教案（優質21篇）篇五

1、了解數據的過程。

2、初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示，并能根據統計圖回答一些簡單的問題。

1、通過學生對身邊的事物進行調查及一些游戲活動，激發學生的學習興趣及求知欲，使學生積極主動的參與教學活動。

1、了解數據的過程。初步了解數據的過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示。

2、培養學生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。

3、根據統計圖回答一些簡單的問題。

根據統計圖回答問題。

2課時。

教學內容：初步的統計知識。

1、初步了解數據的過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。

2、培養學生有條理的思考問題和初步的.推理判斷能力。

初步了解數據的過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。

會把統計的結果在統計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

投影片、小黑板。

一、如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？

1、出示：踢毽子、跳繩、拍球、套圈。

學生自由選擇。

為了使大家都滿意，我們來統計一下。

2、出示統計圖。

3、根據數據在統計圖上涂一涂。

4、觀察統計圖，并回答問題。

（1）統計圖中可以看出，調查了（）名學生。

（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。

（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。

（4）你認為你們班最好組織什么比賽？

二、課堂作業：

調查本班參加課外小組的人數，后制成統計圖。

看統計圖回答問題。

1、從圖中看出，一共調查了（）名學生。

2、參加哪個組的人數最多？哪個組的人數最少？

3、唱歌組比美術組多（）人？

4、電腦組和手工組一共有（）人？

三、：今天我們學習的內容是統計，統計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統計知識，認識了條形統計圖，它的用處在于可以直接表示出數量的多少，非常直觀。

統計數學教案（優質21篇）篇六

1、能結合具體情景對事物進行統計。

2、能根據條形統計圖提供的信息進行簡單的分析。

3、能在格子紙上制作簡單的條形統計圖。

知道制作條形統計圖的前提是收集數據，能根據圖里提供的信息作簡單分析和推斷，培養學生觀察、比較、分析的能力。

感受條形統計圖的特點和作用，能在生活中運用統計知識。

引導學生正確地收集數據、合理地確定條形統計圖中一格所表示的數量。

電子白板、自制課件、學習單。

一、情景引入、揭示課題

1、白板出示一副校運動會場景圖。

師：看，畫面上出現的是什么情景？今天就讓我們一起來進行一次《運動會上的小統計》。

二、用流量統計長跑參賽隊員的數據

1、嘗試單獨統計數據

（1）（白板出示長跑圖1）

（2）（白板出示跑道終點圖）

師：他們正在進行比賽，即將到達終點，過了終點線后就不再出現了，所以大家一定要數仔細呀。

師：誰來匯報一下你的統計結果？為什么不能完全統計清楚？

師：對呀，以前我們統計的是靜止不動的東西，但是像今天這樣既是不同的參賽隊，又是在流動的，光靠一人就很難統計了。

2、小組分工、合作完成數據統計

（1）師：好，那我們先在組內商量一下，怎樣合理分工才能完成這個任務，并填寫好這張統計表。

各校長跑比賽人數統計表

參賽隊；紅隊；藍隊；黃隊；綠隊；人數。

（2）師：準備好了嗎？現在重新開始統計！

師：我們在統計之前，首先就要準確地搜集數據。在這個過程中進行合理地小組分工、采用科學的統計方法非常重要。

二、復習縱向條形統計圖，介紹橫向條形統計圖

1、復習縱向條形統計圖

（1）白板出示長跑比賽人數統計表和空白統計圖；

（2）獨立完成學習單。

師：還剩藍隊和綠隊的統計圖就請同學們獨立完成個人學習單第一題。

2、介紹橫向條形統計圖，比較異同

師：我們的好朋友小丁丁也制作了一幅條形統計圖，仔細觀察，看看兩幅圖有什么共同點和不同點。（都有標題、橫軸、縱軸、項目名稱、單位、數量，方向不同）

師：那么在橫向條形統計圖中怎樣比較數量多少呢？（看橫條的長短）

師小結：無論是縱向還是橫向條形統計圖，他們組成部分都一樣，都能形象、直觀地來反映數量的多少，只不過橫軸縱軸表示內容不同。

三、深入研究售貨站兩個食物統計圖的區別

1、白板出示售貨亭情境，學生提問。

師：其實在巡視過程中還有很多同學提出了這么一些問題：（白板出示3個問題）

（）最受歡迎。

（）銷售最少。

（）和（）銷售量一樣多。

2、通過解決問題一，深入研究兩幅不同條形統計圖的區別

師：哪一件商品最受歡迎呢？

3、小結：在兩幅不同條形統計圖中，看清每一格表示的單位數量非常重要。

四、學會根據數量的多少，確定數量軸每一小格應表示的量。

師：前幾天，我們各小組進行了一次短繩比賽，請組長拿出你們的統計表。你能否根據這些數據來制作一張你們小組的條形統計圖呢？試一試！

第小組短繩比賽成績統計表

組員姓名；跳繩個數。

統計數學教案（優質21篇）篇七

近階段，“上小學”成了我們大班孩子共同的熱點話題，經常會聽到孩子們三五成群地圍在一起討論有關上小學的內容，我意識到：上小學對孩子們來說是一件非常重要的事情，如何利用這一契機，引導幼兒圍繞上小學展開深入與全面的探究，使幼兒在期待上小學的情況下主動獲得一些有助成長的生活經驗？從這點出發，我開展了《我要上小學》這一主題。在主題開展的過程中，孩子們發現大家以后所要上的小學并不相同，有的小朋友還準備搬家，因此逐漸萌發出要制作“畢業紀念冊”來記住伙伴、方便同伴的聯系的愿望。而在此過程中，孩子們又產生了一個又一個的問題，本次活動就是源于為制作畢業紀念冊而引發的。

本次活動讓幼兒統計生日、居住樓層、家庭人口等，在上次活動中孩子們已收集了每個幼兒的`基本情況并做記錄，但有些孩子很快便發現這些原始資料多而雜不便記憶和記錄，我緊緊抓住這一契機把問題拋給孩子，引導幼兒通過統計解決這一問題。在統計的過程中幼兒運用圖畫、文字、數字等符號進行記錄，通過孩子們間的協商、分工、合作完成統計。由于原始資料較多加之我班幼兒對統計接觸不多，故此活動將是對孩子合作能力的挑戰同時也是孩子體驗成功的過程。

在今天的活動中幼兒可能有爭論、有矛盾，更有不足的地方，但站在孩子的發展角度，我更多的注重活動過程，注重孩子們交往能力、分工合作能力和解決問題的能力是否得到了真正提高，這才是我密切關注的問題。

1、通過統計伙伴的生日、居住樓層、家庭人口等，初步建立統計的概念。

2、積極尋找解決問題的方法。

3、體驗合作與成功的快樂。

1、筆、難度不同的三種統計表等各若干。

2、黑板、幼兒生日、樓層、家庭成員等情況的分類記錄表各一份。

3、知識準備：初步了解自己和伙伴的生日等情況，并進行初級分類記錄。

一、出示分類記錄表，激發幼兒討論。

1、提出問題：

“上一次小朋友一起想辦法完成了這三張記錄表，從記錄表上可以知道小伙伴的生日、居住樓層、家庭人口。”

“有些小朋友又發現了新問題？”“他們想知道每個月一共有多少人過生日？可以用什么辦法？”

2、幼兒自由討論，引導幼兒說出用統計的方法解決問題“如何統計？”（引發幼兒思考：樓層、人口也能這樣統計嗎？）。

二、幼兒自主選擇圖表完成統計。

（一）、出示材料，鼓勵幼兒自主選擇。

“今天，老師為小朋友們準備了三種表格”

（二）、幼兒自主結伴統計，教師觀察指導（重點指導幼兒大膽、合理的使用或設計統計表，思考解決問題的最佳方法）。

三、分組驗證。

（一）提出要求：

1、在小組中可先自由驗證，再推選出兩位代表完成小組統計表供伙伴共同驗證。

2、知道發現錯誤、糾正錯誤的方法。

（二）幼兒分組驗證。

展示分類記錄表與小組統計表讓幼兒觀察，鼓勵幼兒發現新問題。

統計數學教案（優質21篇）篇八

教材分析：數據的處理和分析是社會生活中較為普遍的一個知識點，與我們的生活息息相關，也是北師大版新教材每學期都要涉及的一個重要內容。本節課不僅僅要讓學生回顧和掌握所學的相關知識，還要通過動手實做了解信息技術在數據處理中的作用。

學校及學生狀況分析：重慶外國語學校是全國首批創辦的八所外國語學校之一，重慶市教委直屬重點中學，全國享受20%保送名額的13所外國語學校之一，學校設備先進一流，實現了校園網絡化，學生來自全國各地，素質普遍較高，由于我校是國家級課題“z+z智能教育平臺運用與國家數學課程改革的實驗研究”實驗學校，學生有在網絡教室上數學課的.實際體驗。

學習目標：

認知目標：經歷綜合運用已有知識解決問題的過程，加深對數據的認識，體會數學與現實生活的聯系。

能力目標：經歷觀察、比較、估計、推理、交流等過程，發展獲得一些研究問題與合作交流的方法與經驗。讓學生實際操作，了解信息技術在數據處理中的作用。

情感目標：設置豐富的問題情景與活動，激發學生的好奇心和自動學習的欲望，讓學生想學，會學，樂學;體驗數學與日常生活密切相關。

重點：通過對數據的分析從而得出相應的一些信息。

難點：比較、估計、推理等方法的應用。

教具：采用多媒體教學(powerpoint和e_cel展示)并讓學生在網絡教室動手實做。

教法：運用多種教學方法，既有老師的講解，又有學生探索、師生共做，學生小組合作及動手實做。

教學過程：

統計數學教案（優質21篇）篇九

教學目標：

1、引導學生經歷制作、展示、交流、評價等實踐活動，使學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義和用途。

2、掌握制作單式條形統計圖的方法，能制作簡單的條形統計圖；簡單分析統計圖。

3、讓學生積極參與數學活動，運用數學知識解決身邊的問題，領悟到數學來源于生活，又為生活服務，培養學生用數學的意識。

教學重點：掌握制條形統計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題．。

教學難點：制作條形統計圖的第二步：確定直條和間隔的寬度；第三步：確定單位長度表示的數量。

教學準備：多媒體課件，幻燈機，直角三角板。

教學過程：

一、激趣導入。

（設計意圖：從生活導入，激發學生的學習興趣）。

2、談話：今天，老師把其中的五座名山給同學們搬來了。（展示課件第37頁：五座名山圖片）。

（設計意圖：學生簡單了解五座名山海拔高度，感受祖國山川的美，激發學生的愛國主義情感）。

二、探究新知。

1、認識條形統計圖。

（1）（展示課件第8頁）出示問題：你能很快說出哪座山最高嗎？

（設計意圖：為下面研究條形統計圖做鋪墊。）。

（設計意圖：讓學生認識條形統計圖，初步分析圖，感知條形統計圖的特點）。

（2）簡單概括條形統計圖的表示方法。

2、條形統計圖的制作方法。

（1）（展示課件第9頁：四幅條形統計圖）讓學生感受條形統計圖與實際生活聯系的緊密，學習條形統計圖制作方法的重要性，激發學生的學習欲望。

（2）（出示課件第10頁的問題：該怎么畫條形統計圖呢？）學生在小組里討論，引導學生探究制圖方法。

（設計意圖：通過學生討論，交流，培養學生的發散思維）。

全班交流。

教師對學生的回答及時給予評價，出示制圖步驟。

（3）（展示課件第11頁）出示例題，指名讀出例題統計表中的數據。

教師：請同學們和老師一起來畫圖。（教師課件演示制圖步驟）。

（4）幻燈機展示學生學生畫圖，及時給予評價。對于不規范的圖給予指導，畫圖難點集中指導。

（設計意圖：讓學生親身體驗畫圖，親身感受畫圖的難點，教師針對難點集中指導，讓學生突破本課難點）。

3、引導學生簡單分析統計圖。

（1）（展示課件第12頁）游戲：你來問我來答。

出示問題，讓學生選擇問題，指定其他學生回答。

（設計意圖：培養學生分析圖的能力。此環節變換教學方式，讓學生不再有學習疲勞的感覺。）。

4、認識條形統計圖的特點。

（設計意圖：通過對比，讓學生深刻認識條形統計圖的特點。）。

三、鞏固新知。

1、（出示課件第14頁）讓學生依據統計表中給出的數據畫一幅條形統計圖。

2、（出示課件第15頁）讓學生觀察條形統計圖回答問題。

（設計意圖：強化教學重點，突破畫圖難點）。

3、（展示課件第16頁，出示問題：把你這節課的收獲告訴我好嗎？）。

（設計意圖：學生小結本節課所學新知，學習方法，情感體驗等,提高本節課的學習效果。）。

統計數學教案（優質21篇）篇十

作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強，我們經常會請他們幫忙來數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂乎”，我便想到通過統計班級物品，讓孩子學習簡單的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規范的統計概念及方法，對其終身發展也有一定的價值。

每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的、直觀的現實世界發生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現實世界背后的數學世界發生了這樣那樣的聯系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學的世界，這就為幼兒獲取數學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題。”“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”這就要求我們的數學教育應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學經驗。

1、初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實際生活中。

2、學習通過圖表感知數量的多少。

3、體驗積極幫助他人的情感。

1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；

2、條形統計圖范例一幅；

3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。

1、創設情境，激發幼兒學習統計的興趣。

師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數一數，愿意嗎?

幼兒：愿意。

(生活是幼兒獲取數學知識的源泉，玩具又是孩子們最喜歡的，平時老師請一兩個孩子幫忙數玩具就已經讓多數孩子羨慕不已了，所以，我的這個求助馬上得到了全班孩子的強烈回應，調動了幼兒參與活動的積極性。)

2、感知探索，學習簡單的統計方法。

(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。

師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個，然后把你數的結果記錄在白紙上。

(2)交流統計結果，學習簡單的統計方法。

請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)

總結統計方法：先畫出標記，再記錄出數量。

(了解幼兒的前經驗及當前的想法，是支持幼兒探究學習的基礎。這個環節中讓幼兒嘗試記錄玩具的數量，可以充分了解幼兒的已有經驗，正確判斷幼兒的水平和需要。而幼兒在原有經驗和想法上發展和建構的新經驗或概念，往往更具有生命力。這個環節中幼兒的表現就有很大差別，有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數量，如：畫出一個套筒，在它的后面點了7個點或7個對勾，這是來自中班時一節統計圖形數量的活動的經驗。也有的孩子將數學的記錄概念表現為對這個詞語的理解，如：在一張紙上滿滿地畫了12個穿線板、9個機器人、7個套筒。也有的幼兒沒有完成記錄任務。陳鶴琴先生的教育觀認為：兒童也可成為傳授者，即“兒童教兒童”。在接下來的交流環節中，這些孩子從同伴那里獲取到了新的經驗，為下一個環節打下了基礎。)

3、觀察認識條形統計圖。

(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統計方法。

我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統計圖。

(在師幼合作探究的過程中，教師要通過對核心問題的明確和支解，將其放大拋給幼兒，聚攏幼兒的探究視點，把握幼兒活動的方向，引發幼兒進行新的探究。這個環節是本次活動的重點。由于孩子沒有書寫數字的經驗和能力，對記錄出的玩具數量還要再通過點數來比較數量，這時我的一個問題“怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白”，讓孩子的探究欲望再次燃起，并將孩子的視點引入到條形統計圖上。通過問題的步步深入，引導幼兒自己感受到條形統計圖的優點。通過討論兩種記錄表的不同，自己找出制作條形統計圖的方法，并讓孩子將學到的知識與原有的生活經驗聯系起來，說出自己還在什么地方看到過，以促進幼兒養成在生活中注意觀察的良好習慣。)

4、操作體驗，學習制作條形統計圖。

(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論制作方法。

(2)幼兒自由選擇任務，動手制作成條形統計圖。

為幼兒提供統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。

(以活動的形式學習數學，非常受幼兒的歡迎。幼兒通過動手操作，主動學習，進一步感知、體驗了條形統計，使幼兒在自然的狀態下輕松獲得簡單的數學經驗。真正使數學活動生活化、游戲化，孩子們從中體驗到數學的有趣和重要。)

(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。

5．結束活動。

今天我們學習了用條形統計圖來統計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下家里的物品好嗎?統計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。

(幼兒園的延伸活動作為教育活動的一種延續，為孩子更好地鞏固已掌握的知識提供了可持續性發展的契機。數學來源于生活實踐，也應用于生活實踐，幼兒的思維是感性的、具體的，只有應用于生活的數學教育活動，才能使他們真正體會到數學與自然及人類社會的密切聯系。)

生活是幼兒獲取數學知識的源泉，在幼兒的一日生活里到處充滿數學。我們教師的數學教育目標便是，將幼兒在生活中零散的數學經驗組織起來，形成系統的、具有嚴密邏輯的數學知識，促進幼兒思維的發展。通過本節教育活動的進行，我得到以下反思：

1、選材貼近幼兒生活，并且幼兒有一定的生活經驗。所以，在整個活動中，幼兒參與活動的積極性很高，讓枯燥的數學知識變為幼兒生活問題的解決方式，讓幼兒在嘗試、交流、探索中快樂地學習，并從中體驗到數學活動帶來的樂趣。

2、在幼兒嘗試用自己的方法記錄的環節中，充分體現了同伴之間的相互學習。統計方法的獲得來自于孩子之間的交流，沒有教師生硬的傳授。幼兒在同伴的互動中學會了統計、記錄的最基本方法。

3、本次活動中最成功的環節是認識、學習條形統計圖。我的提問設計環環相扣，步步深入。讓幼兒充分感知了條形統計圖的特點、優點和制作方法，讓幼兒絲毫沒有被動學習的感覺，大家爭先恐后地回答問題。通過幼兒對一個個問題的思考，使條形統計圖的特點及制作方法在他們的大腦中建構起來，為下一步動手制作打下了很好的基礎。

4、課后的延伸活動再次體現了數學在實際生活中的運用。孩子們帶回的統計表展示在墻上，成為孩子們活動之余的交流焦點。更有孩子提出問題：“我們家里的筷子很多，一張紙上畫不下那么長的條條，怎么辦?”我把這個問題和小朋友一起來討論，讓幼兒更加深入地學習統計更多物品時條形統計圖的運用。

統計數學教案（優質21篇）篇十一

1．能簡單分析并描述統計圖所蘊含的信息。

2．學習制作簡單的統計圖，并能依據統計圖解決簡單的生活問題。

水果圖片，統計表，展示板，視頻儀，彩色即時貼。

1．創設情景。

(視頻出示隨意擺放的水果圖片：草莓、梨、西瓜、菠蘿等。)。

師：你能一眼就看出每種水果有幾個嗎?

幼：不能。

師：你們的操作盒里也有這些圖片，請給它們排排隊。

(幼兒在表格上排列水果，教師巡視，選取典型排法展示在視頻儀上，并組織幼兒討論。)。

師：你是怎樣擺的?哪種方法能讓人一眼就看出水果的多和少?

幼：一個格子擺一個水果就能幫助我們比出多和少。

師：哪種方法最好?為什么?

幼：按從少到多排或從多到少排的方法比較好，一看就知道什么最多，什么最少。

2．介紹統計圖。

師：你們在擺圖片時有沒有碰到困難?

幼：西瓜圖片太大，一個格子放不下，看上去好像西瓜最多，其實草莓最多。

師：誰有好辦法?

幼：可以用畫圓圈來表示西瓜，有幾個西瓜就在幾個格子里畫圓圈。

幼：可以用短線表示，比如有幾個梨就在幾個格子里畫上短線。

幼：也可涂顏色來表示，一種水果有幾個就涂幾個格子。

(教師展示幼兒的方法。)。

師：這三張圖片哪一張看起來最清楚?

幼：涂顏色的看起來最清楚。

師：為什么?

幼：用涂顏色的辦法記錄這四種水果的多少，紙上就會出現四種顏色的柱子。我們只要比較柱子的高低就能知道水果的多少。

幼：在圖上標上數字。

師：現在我們再來看這張圖，底下的'圖片可以告訴我們是什么水果。數字可以告訴我們哪種水果有幾個，像這樣的圖叫統計圖。

3．看圖提問題。

師：請你說說從統計圖中發現了什么秘密。

幼：統計圖告訴xx莓最多，西瓜最少。

幼：統計圖還告訴我菠蘿有6個，比草莓少2個。

1．創設情景。

師：明天我們要舉行“水果冷餐會”，我想知道我們班小朋友喜歡吃什么水果，我們用剛才的統計方法來調查一下吧。

2．抽樣調查。

師：如果一個個問小朋友比較費時間，所以我們可以先調查一半小朋友。現在，請第一排小朋友在4種水果中挑一種你最喜歡吃的水果(圖片)貼在展示板上，每人只能貼一張，再請一個小朋友整理水果圖片，一個小朋友用即時貼在表格內表示色柱，制作統計圖。

3．分析應用。

互相探討。

統計數學教案（優質21篇）篇十二

人教版小學數學教材六年級上冊第98～99頁例2及相關練習。

1．了解三種統計圖的不同特點，使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析方法，能根據需要選擇合適的統計圖，直觀、有效地描述數據，培養進一步發展數據分析觀念。

2．通過對三種統計圖的認識、制作和選擇，進一步培養學生對數據處理的能力及統計觀念，使學生深刻體會到數學和我們的'社會、生活密切聯系。

了解不同統計圖的特點；能根據實際問題選擇合適的統計圖，培養統計觀念。

根據實際問題選擇合適的統計圖。

課件。

1．復習扇形統計圖。

上節課我們學習了扇形統計圖，你對它了解了多少？

課件出示扇形統計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數之間的關系。

2．你還學過了哪些統計圖？它們各有什么特點？

根據學生回答，課件隨機點擊出現相關內容。

（1）條形統計圖，能清楚地看出各個數量的多少。

（2）折線統計圖，不僅可以反映數量的多少，還能反映出數量增減變化趨勢。

通過剛才的復習，我們發現，生活中有時用扇形統計圖，有時用條形統計圖，還有用到折線統計圖的情況。那么人們在選擇統計圖時，是以什么為依據的呢？這三種統計圖各有什么特點和用途呢？這就是我們本節課要研究的問題。

3．揭題：選擇合適的統計圖。（板書）。

【設計意圖】通過對三類統計圖特點的復習，喚醒學生對已有知識基礎的回憶，為接下來統計圖的選擇做好準備。

1．學習教材第98頁例2第（1）組數據。

課件出示。

（1）綠蔭小學20xx－20xx年校園內樹木總量變化情況統計表。

學生：可以用折線統計圖。

教師引導學生觀察：統計圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數據每一格表示多少？（課件演示繪制過程）。

統計數學教案（優質21篇）篇十三

在課堂教學中落實新課程理念是我的不懈追求，但理想與現實之間有一定的距離，教學的成功與遺憾也會相依相伴。反思這一節課的教學，我認為最成功的是在尊重教材的同時創造性的處理了教材與教學的關系。具體的說，主要表現在以下的幾個方面：

1、在教學中我找到數學與生活的切入點。設計了同學們喜聞樂見的情景（介紹我國悠久歷史的膳食寶塔等環節），吸引學生的注意力，充分讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點，啟發學生的思維，激發學生的學習興趣，從而縮短學生已知和未知的差距。

2、讓學生在豐富且熟悉的生活問題中，復習條形統計圖的特點，進一步體會到用統計圖來整理數據、說明問題的優越性；初步認識到用條形統計圖和用扇形統計圖表達時所需的數據不同等；都為學生下面進一步學習做好知識點的準備。

3、選取、呈現與學生生活學習聯系較密切的扇形統計圖，要求學生說說從這些扇形統計圖中各獲得什么信息，使學生對扇形統計圖特點有著豐富的感知。引導他們觀察、比較兩種統計圖的異同點，讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統計圖與其他統計圖描述數據的獨特點，使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發展，為學生的終身學習打好基礎。

靜下心來思考，在整節課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精練，提問更有針對性，讓學生自由支配的時間更多一些，大膽讓學生根據信息提出數學問題，練習設計更有坡度一些，有綜合性，能跟百分數運用聯系起來，我想本節課效果會更好，學生能更好的理解扇形統計圖的特點。

統計數學教案（優質21篇）篇十四

會綜合應用學過的統計知識，能從統計圖中準確統計信息，能夠解釋統計結果。

能根據統計圖提供的信息，作出正確的判斷或簡單預測。

學情分析。

學生已學過一些統計知識，教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統計圖表展示數據，并作出決策。

重點、難點:培養學生的統計意識；從統計圖中獲信息，并能作出決策。

課時安排：2課時。

教學內容：教材第68頁例1，練習十一第一題。

體會數據在現實生活中的作用。

理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。

理解統計圖中各個數據的具體含義，培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點、難點：從扇形統計圖中獲信息，并能正確決策和簡單的預測。

教學媒體：

教師可以再準備課本以外的扇形統計圖。

教學過程。

一、情境導入同學們，你們喜歡看電視嗎？你們知道家里的電視是什么品牌的嗎？今天我們就去彩電市場看看各種彩電的市場占有率吧！（出示教科書第68頁例1的扇形統計圖）。

二、探究交流、總結規律。

小組探討、交流。

根據這幅統計圖，你們了解到哪些信息？a牌彩電是市場上最暢銷的彩電嗎？根據提出的問題，讓學生在小組內交流、討論。學生可能會產生兩種不同的看法：一部分會認為a品牌最暢銷，而另一部分則認為a品牌不是最暢銷的。

（學生談出個人觀點后,會出現一些爭論,讓學生在爭論中做出判斷.）引導釋疑。

在學生討論交流的基礎上，教師提問：請大家仔細觀察，說說統計圖里“其它”部分可能包含了哪些信息呢？可讓學生分別說說“其它”的具體含義，從而明確“其它”里面可能含有比a牌更暢銷的彩電產品。

小結。

這幅統計圖提供的數據比較模糊，不夠完整，我們無法得到有關彩電市場占有率的完整信息，所以從本統計圖中不能得出a牌彩電最暢銷的結論。

引導學生認識到：在利用統計圖作判斷和決策時，一定要仔細觀察，注意從統計圖提供的數據信息出發，不要單憑直觀感受輕易下結論。

三、鞏固練習。

完成教科書第69頁練習十一1.

補充習題。

四、總結概括。

學習了這節課，你知道在利用統計圖作分析判斷時應注意哪些問題嗎？

談你的收獲。（本課注意事項:1.根據統計圖提供的信息做出正確的判斷和決策;2.不要單憑直觀感受輕易下結論。）。

統計數學教案（優質21篇）篇十五

在這堂課中我覺得有這么幾個方面做得還好的：如整堂課中我使用了笑臉來作為鼓勵學生積極回答問題或是維持紀律的一種有效的手段，特別針對一年級的小朋友。在這堂課上她為我上課幫了一個很大的忙。

去一個陌生的環境，面對一群陌生的小朋友，本以為調動起課堂氣憤會很難，更何況要學生40分鐘都跟著你的思路走，可就是因為笑臉的幫忙我做到。了。時刻關注學生整堂的一言一行。我所設計的情境都是學生十分感興趣的活動，富有童真童趣。40分鐘下來學生并沒感覺到累，而是在快樂的學習。在學生的全體參與活動中學到了。

做的不夠的有很多，如：這雖然是一堂新課程的課，但也不能忘了最根本的理論。在這堂課上我對什么叫統計，什么是統計圖、統計表，我沒有做到很好的指點，于是有老師問到：他們真的能區別這是統計圖、統計表了嗎？是啊！這些關鍵的數學概念性的東西還是需要老師點到的！

在如何引導提數學問題方面，一直都是我的弱點，怎樣很好的去引導呢？今天聽了金竹小學的翁老師引導讓我受益非淺！如：學生知道了喜歡吃蘋果的比喜歡吃香蕉的多5個人！老師把5人遮住，問：這個5人不知道的時候，怎樣問呢？我想還好需要多讓學生去說，盡量的提。老師在做一些總結。多說、多想對學生都是有幫助的。這一點還需要在今后的教學中去研究的！

統計數學教案（優質21篇）篇十六

教學由兩幅單式折線統計圖入手，問：誰能很快回答兩個城市哪個月降水量最接近？哪個月相差最遠？學生遲遲給不出答案，從而順理成章引出課題。水到渠成地把兩幅單式折線統計圖合并成一幅復式折線統計圖。補充介紹圖例等名稱。這樣的教學設計既體現了學生的自主參與（統計圖由學生手工制作），又使媒體的使用達到突破教學重點，提高教學效率的目的，同時與制作課件相比更省時、高效。在這節課中，我在課中讓學生通過觀察例題的復式折線統計圖，自己嘗試著制作折線統計圖。不少學生出現了種種問題，（未看清圖例，沒有標明制圖日期，圖上未注明數據或將數據寫在折線上等等）。我不急于告訴學生正確與否，而是利用這基礎性的資源。讓學生小組討論：使學生感悟到怎樣制作才完整，美觀，正確。

本節課存在的問題：

1、提高捕捉樣本資源的意識和靈活應變能力。在課中，讓學生第一次嘗試制作折線統計圖。教師只意識到要去尋找所需要的幾種出現的狀態，等待這些資源的自然生成，而缺乏有效的應變。比如：教師在巡視過程中發現一位學生沒標制圖日期，只顧著去找另幾種結果；等回過去再看，那個學生已經補上了。出現這樣的情況，教師可以一發現這種資源，可以適當提示學生。

2、數學語言要干脆、利索、準確、清晰，要到位，但不能太過于簡單。

3、在課中，學生做的比較多，但真正說的機會不是很多。我沒能給學生充分創造說的機會。課堂上應該根據學生的狀態隨時對教案作出調整。

統計數學教案（優質21篇）篇十七

1、學會分類記錄"9"以內農莊里的農作物和動物數量，認識統計表。

2、嘗試用不同的方法統計，體驗合作學習的快樂。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

1、教具：農莊動物、蔬菜ppt，填有答案的蔬菜統記表ppt。種子統計表1份；

2、學具：每人一份種子、動物記錄單，動物統計表每小組一份，農家菜園記錄、統計表作業單每人一份；4個籃子里裝有白果、花生、蠶豆、黃豆種子（數量在9以內），一次性杯子每人一個、記號筆每人一支，農莊小小統計員獎牌若干。每張桌上貼有水果標志2份。

一、農莊收種子，探索統計的方法

1、設置情景，"農莊里收獲了許多種子，王爺爺不小心把種子混在一起了，今天我們學做農莊小統計員幫助王爺爺把種子分一分，記一記。"

2、初步了解統計的方法。

出示種子統計表，引導幼兒觀察、認識統計表。明確統計時要找到相應的標志，在它對應的格子里記錄數字。

3、師幼共同完成種子統計表。

二、嘗試用不同的方法記錄，小組合作完成統計表

1、幼兒觀看農莊小動物ppt，初次嘗試記錄小動物數量

2、小組分工合作記錄動物數量。

討論：有什么方法把這么多動物又快又對的記錄下來?教師引導幼兒小組合作記錄小動物。

小組商量，幼兒自主選擇統計的小動物。

觀看ppt嘗試用不同的方法記錄，交流分享記錄的方法

3、小組合作統計農莊里的小動物。

4、師幼共同檢查每組統計情況。

三、獨立完成蔬菜統計小統計員們，你能一個人獨立的統計農莊里其它物品嗎？那我們挑戰一下吧！統計的又對又快、細心認真的小朋友活動后將頒發"農莊小統計員"獎牌。

1、幼兒觀看農家菜園ppt。

2、教師提出比賽的要求。

3、幼兒操作，教師巡回指導。

4、自主評價統計表四、頒發獎牌，結束

統計數學教案（優質21篇）篇十八

1、通過觀察和比較，學習基本的統計方法，初步感知條形統計圖的優點。

2、樂意與同伴交流探索過程和結果，分工合作，體驗成功的樂趣。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

《小朋友的書數學》、各班男女小朋友人數統計表、統計圖各一份；每組一張空白統計圖表、筆。

一、了解統計表、條形統計圖的意義。

1、出示統計表。

之前我們去各班統計了男生和女生的人數，曹老師把統計出來的結果做成了一張統計表，請你來看一下。

你在這張表格里看到了什么？你是怎么看出來的？你有什么看不懂的地方。

2、出示條形統計圖。

二、對比兩張表格。

你更喜歡統計表還是統計圖？為什么呢？

教師小結：統計圖更方便我們直接看出哪個班級的男生人數最多，哪個班級的女生人數最多。

三、展示空統計圖，集體探索如何使用統計圖進行統計。

1、出示一張空白的統計圖，提出要求。

曹老師想要統計一下班級里電風扇和電燈的數量，怎么來畫統計圖？

四、小組操作統計。

1、確定統計對象。

除了剛才統計過的東西，我們還可以統計什么？

2、分組操作。

請每個小組完成一張統計圖。

3、各組分享、交流各自的.統計結果。

數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

統計數學教案（優質21篇）篇十九

今天我和孩子們上了節《統計》課，在備課中我將本課內容理解成一節活動課，既然是活動課，我想著就要讓孩子有極高的積極性，并且充分的動起來。圍繞本課的教學目標，我力求做到使我的教學內容接近生活，教學課堂活動起來，學生在寬松的學習氛圍中輕松的學習。

我們組數學活動的開展一直都遵從從學生已有的知識背景、熟悉的事情、生活經驗出發，并使學生在活動中體驗數學。因此，本課從學生交流自己最喜歡看哪部動畫片開始，到觀看老師制作好的動畫視頻，都有效地激發了孩子們的學習興趣，接著就設計了統計本班學生喜歡看哪部動畫片人數最多的活動，這樣學生就體會到了統計的必要性，同時也激發了學生強烈的學習欲望。

在接下來統計的過程中，我盡量把主動權交給學生，讓他們自己想辦法該怎樣進行統計，在進行充分的交流后，擇優進行統計活動。如計數前有學生提出可以讓喜歡同一部動畫片的都舉起手來數一數，有的提出還可以站起來數一數，還有的提出可以像分類那樣站在一起數一數等，對于以上說法我都給予了肯定，但我又拋出問題：對于本班來說，人數不多這些方法都可以，假如要想知道全校學生喜歡的情況，以上方法還行嗎？問題一出學生們連連搖頭，這時有學生提出可以寫小紙條放在一個箱子里，然后再集中統計，最后這個方法得到大家一致認可。

于是，我們當場制作了“調查表”，學生完成后并將調查表集中了起來，如何將調查表數量統計出來，我也讓學生們進行了充分的交流：大多數意見是用符號做標記，還有提出先將調查表進行分類，再數一數。在此基礎上我又將孩子們做標記的方法進行了擇優選擇，用畫“正”字的方法和畫“符號”的方法進行對比，最后孩子們發現“正”字數數時可以五個五個地數，但“符號”就沒有正字數的快。因此我鼓勵孩子們都嘗試著用畫“正”字的方法對調查表進行了的計數統計，并將數據繪制了統計表，做到了全員的參與。本課到這為止，學生們親身體驗著統計的必要性，親身經歷了收集、整理數據的過程中，通過與伙伴之間的交流，也了解了統計的意義和作用。

本課最后我還教學生們繪制了條形統計圖，在以前教學中，只是注意提醒孩子把小格數對涂上顏色，可總有個別學生會從上往下數格涂色，或從縱軸1開始畫；而本課我打了個比方教學生畫圖，從作業完成情況來看，這種方法學生很容易接受，沒有一個出錯。方法如下：畫統計圖好比蓋樓房，要先打地基（這里地基指橫坐標上的類別名稱）；看準地基拔地而起，不能傾斜；（拔地而起指縱坐標從0開始，0指地面）；數據是幾就蓋幾層。（一年級內容簡單，1格就代表1）用這種方法教，語言不是很專業，但學生易于理解。

統計數學教案（優質21篇）篇二十

扇形統計圖的學習是基于折線統計圖、條形統計圖以及圓的知識。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現狀，從扇形的感性認識入手組織教學。

首先，我帶領學生復習我們已學的條形統計圖和折線統計圖的知識，讓他們回憶統計圖的作用和優點。

接著，我揭示本節課的教學目標是學習扇形統計圖，讓學生自學教材。在學生自學時，出示學習提綱：

1、扇形統計圖是把什么圖形分成了若干份？

2、是用什么線來分的？

3、各部分與整個圓是什么關系？

4、扇形統計圖由哪些部分組成？

在學生自學后，交流學習效果。

1、激發學生思維，給學生更多的思考空間。

課上我是通過提問發散性問題來激活學生思維。如：從這幅圖中你能想到什么學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：從這幅圖中你還能想到什么學生的回答轉向一些具體問題。如：我們一般用圓表示____。用扇形表示____，扇形的大小表示___等等。

2、促成情感目標的落實。

如提問：作為發展中國家的`公民你應該怎樣去做。從而激發學生的民族自尊心。

1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上，特別是計算扇形表示的人數和表示公頃數時講。

統計數學教案（優質21篇）篇二十一

“統計”是冀教版二年級上冊的內容，要求學生會統計，經歷簡單數據的收集，整理過程，了解統計的意義；會用自己的方法收集和整理數據，并能把數據記錄在統計表和象形統計圖中；通過對天氣情況的整理，體驗不同的統計方法，感受數學與日常生活的密切聯系。該教學內容是在學生一年級學過分類和簡單的統計方法，初步認識了統計表和象形統計圖的基礎上，安排的教學內容。執教之后，靜下心來反思。

1、新課程標準倡導數學的學習方式是動手實踐、自主探索與合作交流。本課要讓學生親身經歷統計的過程，在活動中感受統計的必要性，并學習一些簡單的收集、整理和描述數據的知識和方法。設計怎樣的教學過程才算是讓學生真正親身經歷了呢？我認為就是要讓學生體驗統計的方法，感受其中的復雜性，并在這一過程中培養其解決問題的策略。于是在課堂上，我改變了教師的“教”，引導學生用自己喜歡的方法進行統計，然后小組間交流統計方法，再選出同學面向全班介紹自己的方法，后又引導學生獨立完成統計表象形統計圖，引導學生說出自己完成的過程。學生自己在完成的過程中，自己發現了問題，這時，我再就學生過程中出現的問題組織同學交流，解決問題。調動了學生自主探究的興趣。

2、該堂課注重了對學生的評價。在評價時，既注重了評價學生的學習結果，也注重評價了學生的學習過程、學習方法。最后，小組長用發笑臉的的評價方式，對學生的作業給予評價。