作文是一種表達思想、展示才華的重要方式，優秀的作文可以給人以啟發和共鳴。這些優秀作文范文通過真實的情感和獨特的寫作風格，給人以深刻的思考和感悟。

特殊的一課（匯總19篇）篇一

有沒有聽說過“快速傳球”這個游戲？定聽說過。你肯定會說，這個游戲太老套，就是用筷子夾著乒乓球傳遞唄，有什么好玩的！不，正是這個“老套”的游戲，使我們的課堂充滿了歡聲笑語。

我們分好組，老師開始講解游戲規則，天吶，這規則也太嚴了吧！我們要把自己當作殘疾人，只能用右手夾球，而左手要插進口袋，只要左手碰下球就算犯規。我們從興高采烈下子變成了垂頭喪氣，心情下子跌落谷底，失去了成功的信心。當老師說：“贏了的小組可以獎5朵花！”時，我們下子又斗志昂揚。

比賽開始了，我迅速地用筷子去夾乒乓球的中間部分。夾起了，夾起了，沒等我笑，球不聽話地掉下來。再次，另氣餒，我又次信心滿滿地去夾球，又次成功地被我夾了起來，我小心翼翼地傳給顧沁露。顧沁露爭分奪秒，快速把球夾到了王軼桌上。王軼也不例外，她也迅急抽出筷子，向我們的獵物進軍，可是無論怎么夾，這球還是調皮地滾來滾去，終于，球成功地傳遞給了下個。

第4個同學奮力與球“搏斗”，小球咕嚕滾下了桌子，時而鉆到椅子下，時而又躲到桌腿旁，像是兩人在玩捉迷藏，又像是年輕而沒有經驗的媽媽在追趕頑皮的小孩子。我們都著急地大聲呼喚：“左邊！右邊！在前面！又到了右邊……夾中間，夾中間！”“慢慢夾，慢點，穩點兒！”有句成語說得好，欲速則不達，要想快速達到目的，就得慢慢來，穩穩做。第4位同學聽到了我們的話，她慢慢地小心地穩穩地夾起球，又步步慢慢地夾給了陳嘯。

陳嘯和最后位同學都表現得不錯，我們小組獲得了第句。次又次，輪又輪，我們小組次又次獲得了冠軍。我們開心地蹦三尺高！

這所謂“老套”的游戲，只要我們用心，“老套”的游戲也會變得有創意！

特殊的一課（匯總19篇）篇二

近日，我機緣巧合地參加了一次民警上特殊一課的培訓，從而受益匪淺。這次培訓課程主要聚焦于心理學和人際關系，讓我們反思了自己的行為方式和處理問題的方法，并提高了我們的解決問題的能力。在此，我想與大家分享我的心得體會。

第二段：學習到的心理學知識。

在培訓中，我們學習了很多心理學知識，包括情緒管理、自我認知、壓力應對等等。其中印象最深刻的是情緒管理，因為這是我工作中經常遇到的問題。借助于情緒管理技巧，我們可以更好地控制自己的情緒，以更好地客觀處理問題。此外，我們還認識到情緒管理是一個長期的過程，需要不斷地應用于實踐中。

第三段：改善人際關系。

人際關系對于民警來說是非常重要的，因為我們的工作涉及到了很多社會群體，必須與各種人打交道。在培訓中，我們學習了人際關系建立的技巧，包括溝通技巧、人際交往中的心理學和人性的特點等等。在這些課程中，我們知道了如何理解，如何尊重和如何正確地處理和平衡工作和個人之間的關系。

第四段：學到的問題解決方法。

通過特殊一課培訓，我們學習了許多解決問題的方法。除了專業知識外，一個成功的問題解決方案還涉及到如何有效地分析問題、如何查找問題根源、如何制定可行的解決方案、如何評估方案的效果等等。我相信，可以運用所學的方法，能有效地解決工作中遇到的問題。

第五段：總結。

在培訓中，我們學習了很多心理學知識和解決問題的方法，這些都是我們在工作生活中非常實用的。我們還了解到了提高工作能力和人際關系的重要性。學習并實踐所學知識的過程是一個長期和不斷發展的過程。希望未來，我能在工作中不斷地運用所學，提高自己的專業水平，為社會和人民做出更大的成績。

特殊的一課（匯總19篇）篇三

時間過得真快，隨著寒假考試的'結束，一個學期的初二生活結束了?；赝^去的一個學期，每一步都讓我感懷，每一次回憶都讓我驚喜，過去的每一個細節，每一個動作，每一種情緒，每一次嘗試，都讓我記憶猶新。

猶記得，暑假開學時，新的老師、新的同學、新的環境帶給我的新奇；課堂上和好朋友一起聽課，探討問題，課下一起玩耍帶給我的友誼；藝術節、體育單項賽帶給我們的集體榮譽……每一件都歷歷在目，都會在我心里的最深處珍藏。

寒假過后，我就要開啟一段嶄新的旅行，想象新的旅程，我滿懷希望，所向披靡。

看向新的學期，有很多的機會，讓我能不斷地提高自己，不斷地完善自我。古人曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”新的學期，我將一切從零開始，虛心請教老師和同學，拼搏在知識的海洋里，翱翔在生活的天空中，飛向屬于自己的一片天地！

新的學期，我會確定自己的新目標，向著新目標前進；我會用發展的眼光看自己，努力學習，為以后的自己做長遠的打算；我會多看書，增加自己的閱讀量，多做練習題，讓自己能夠在學習的海洋中游歷的同時，豐富自己的生活，厚積薄發。

新的學期，我會抱有一顆上進、積極、虛心的學習之心，以“知之為知之，不知為不知，是知也。”的心態和覺悟，砥礪奮進，創造新的未來。

特殊的一課（匯總19篇）篇四

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道考試的內容以及為什么特殊。

3、懂的小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”

4、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

教學重點：

1、正確、流利、有感情讀課文。

2、理解“特殊”的真正含義。

教學難點：

1、理解小白兔當選的真正原因。

2、懂得保護環境，維護公共衛生。

教具準備：小動物的圖片、小動物的頭飾、課件。

教學過程：

一、揭題導入，創設課堂情境。

1.師：同學們，這兩個字能一下子讀準嗎？我們再來讀一讀。（特殊）同學們讀得真響亮！哪位小老師愿意帶我們來寫這個字呢？（指名寫，集體寫）同學們寫完了，李老師也想來寫一寫，請你們看看老師寫得對不對？李老師和你們寫得一樣嗎？（齊讀課題）你知道特殊是什么意思嗎？來，說給大家聽一聽。原來，特殊就是不一樣。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課，換了教室，有很多老師聽課……）大家觀察的真仔細，老師相信你們一定會在這節課上有特殊的表現。

2.同學們，上節課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認識了幾位詞寶寶和字娃娃。

看，詞寶寶都來了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語）開火車讀。

讀得真準，記得真牽，好樣的！字娃娃也想和你們見見面，你們愿意嗎？

生：愿意。

師：可是啊，這些娃娃只有當你們叫對了他們的名字后他們的小紅帽老會戴上，才會給你掌聲鼓勵噢。（大屏幕點擊出現）。

同學們表現得真踴躍。

2.電視臺呀要招聘“小小衛生員”的節目主持人，同學們看，小熊、小猴、小狐貍和小白兔都來了（先貼圖后放課件）---課文范讀。仔細看，待會告訴老師你看到了什么？最后只有小白兔被錄取了。這是為什么呢？這節課我們繼續學習課文。

二、學習課文。

1、播放課件：

圖片定在四個小動物上！

請同學們看看，他們怎么來的？他們打扮得怎么樣啊？在課文中能找到嗎？

師：你說的真棒，不愧是我們班的故事大王！

說完之后出示第二自然段。

誰想把上面的句子讀一讀？（指名讀）還有誰來試試？（再讀）。

他們打扮得多干凈，多漂亮呀！看來他們都希望自己能成為電視臺“小小衛生員”的節目主持人。

2，哎呀，小動物們來到電視臺門前，發生了什么事呢？地上有什么？

（課件：四位小動物看著果皮）（在黑板上貼果皮）。

（1）他們會怎么想？又會怎么做呢？請同學們默讀3～6自然段，用筆畫出來?！?。

同學們，在默讀之前，老師想請教你們一下，什么是默讀？默讀應該怎么做呢？

（2）找到了嗎？誰來讀讀寫小熊的句子？（多找幾個學生）。

我們請第一小組的同學讀，好嗎？（生讀師板書）。

誰再來讀讀描寫小猴的句子？

請女生讀/還有誰想讀？

小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋也，請我們漂亮的女生讀一讀，怎么樣？

（3）課件出示填空。同桌商量著完成屏幕上的填空內容。

（4）會不會填?你愿意把你填好的讀給大家聽一聽嗎????指名填空。

同樣是遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對待的呢？

（學生先說——指名讀——板書）（可以多找幾個學生回答）。

同學們想像一下，小白兔心里會怎么想呢？

（生：過路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這么會散發出臭氣，影響環境……）。

師：小白兔多講衛生啊，多愛護環境??！老師想獎勵它一朵小紅花，你們同意嗎？（貼花）。

（學生自由說）。

有——點名。

沒有——別緊張，看李老師多輕松??！試一試好嗎？老師相信你一定行！

課件出示句子：大家都等著臺長來面試，可臺長卻直接宣布小白兔被錄取了（再出圖片）。

他們考試了嗎？考題是什么??？

學生：考了，考題是門口的果皮。

你們說這是一場什么樣的考試呀？

5.那你現在明白小白兔為什么被錄取了吧？

能不能用“因為……所以……”這個句式說一說。（多找幾個學生說）。

小結：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環境、保護環境的意識即心靈美。小白兔不僅自己講衛生，還能關注周圍的環境，維護公共衛生，它用自己的實際行動證明了自己是真正的“小小衛生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。

師：多開心多驚訝的小白兔呀！

（2）??如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？

看來啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學們說哪，給他們提個建議：面對別人的成功啊，我們要真誠地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！

三、總結：同學們，在我們的學習和生活中，都會遇到許多這樣特殊的考試，老師希望我們班的每一位小朋友都能像小白兔一樣，經受住考驗，交上一分精彩的答卷！

機動：現在我們一起再來把課文朗讀一遍，有信心讀得更好嗎？

四、課外活動：

開展“爭創班級衛生小衛士”活動。

請你觀察班上講衛生和不講衛生的現象，給講衛生的學生表揚一下；給不講衛生的學生提個醒。下星期我們也來招聘一批班級衛生小衛士。

總結：同學們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過今天的共同學習，你們每一位同學都能用實際行動去愛護環境，保護環境，養成良好的學習、生活習慣，做一個文明的小公民。

特殊的一課（匯總19篇）篇五

第一段：引言（100字）。

警察是國家維護社會治安的重要力量之一。他們經常處于風險當中，所以需要接受各種專業培訓來提高自身素質和應對復雜情況的能力。為此，在我們市最近舉行了一場特殊的培訓，名為“民警上特殊一課”，我參加了這場活動，并從中受益匪淺。

第二段：了解特殊一課（200字）。

這次培訓課程透露出一種特殊的氛圍——若干名專業警察用實際講解和操作教授一套實用又專業的技術和策略。在完成課程之后，我了解到了警員在處理外來入侵、綁架、槍擊等類似事件時如何應對。借此機會，我也更深入地了解了警員的工作生活。

第三段：特殊培訓的內容（300字）。

在特殊一課中，我們學習了策略性的進攻和調查方法，并對應不同情景采取不同的解決措施。移到戰術上，我們需要展示短時間內的反應力和處置能力。另外，警員處理事件的時候，需要一定的心理素質，我們也在課程中學習了如何應對危險場合，并自我保護自身和同事。通過這些實際操作，我認識到學習這些技能對于日常執勤過程中的應對非常重要。

第四段：體會（300字）。

學習的這些技巧和策略并不只是為了抓住罪犯，更重要的是對于預防危機的發生，使得警員對于突發事件不僅有了充足的準備，還能發揮自身的專業技能，確保自己和群眾的安全。這次課程也讓我從某種程度上看到了自己應對危機和面對壓力的能力，另外，我還意識到在面對危機的時候，良好的心態和冷靜的思考是取得成功的關鍵因素之一。

第五段：結語（200字）。

這次特殊一課是我很難忘的一次經歷，我不僅在技術和處理危機的能力上有了進一步提升，也能夠更加理解和關注警員工作。我想告訴大家他們的工作是很危險很辛苦的，然而他們依然能夠始終保持警惕并投身于朝夕必達的執勤。我相信這次特殊一課在未來會為我和我的同事所能掌握這些技能提供支持和保障。

特殊的一課（匯總19篇）篇六

特殊的一課（匯總19篇）篇七

教學目標：

1.認讀8個生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過小組合作交流，讓學生讀中感悟。

3.讓學生明白我們不能只關注個人衛生，我們應該關注周圍環境衛生，主動維護公共衛生，養成講衛生的好習慣。

教學重點和難點：讓學生明白我們不能只關注個人衛生，我們應該關注周圍環境衛生，主動維護公共衛生，養成講衛生的好習慣。

教材分析〗。

本課是一篇有趣的童話，學生在學習課文的同時，能夠懂得一些道理。

教學過程：

一、激趣導入。

1同學們，這周二、三我們進行了半期考試，考完了你有什么感受？上節課我們一同初讀了《特殊的考試》這篇課文，這節課我們將繼續學習，齊讀課題。這可是一場特殊的考試。

2理解“特殊”的意思。

3你打算怎么記“特”字？重點指導“特”的寫法，注意牛字旁做偏旁時把橫寫成提。（師寫生書空）。

4、在這場特殊的考試中，小動物們的表現怎樣，讓我們再來聽聽這個故事吧。（播放課文范讀磁帶）大家仔細聽，(聽讀識字)。

5、檢查認讀。

讀詞語（齊讀，開火車）。

二、悟一悟，把課文讀懂。

(學生可能說:小白兔因為主動撿起了電視臺大廳前的果皮,所以被臺長選中了。因為小白兔講衛生，所以臺長才選他做小小衛生員的節目主持人。）。

2、相機解釋“招聘”，出示招聘廣告。（讀）。

3、相機追問：難道說小熊，小猴和小狐貍他們三個不講衛生？你們看：（大屏幕出示三個小動物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫著呢，不信你們去課文中找找，找到的就大聲讀出來誰來說你找到了哪些內容？（出示文段）。

小熊圍上潔凈的圍巾來了。

小猴戴上心愛的白手套來了。

小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。

小白兔也穿上新衣服，趕來了。

（1）請同學們讀讀這幾句話，看看你知道了什么？

（2）你能通過朗讀告訴我嗎？（重點指導第一句，先指導一人，再指導多人，如它圍著怎樣的圍巾）。

（3）你看，他們穿得這么整潔漂亮，（強調）（可出示它們的圖片）小熊、小猴、小狐貍心里會怎么想呢？(以現場采訪的形式指名說)。

（4）你們說得真棒，請你們再來齊讀這幾句話，把你們的感受讀出來。

4、他們都這么自信，可結果怎樣？從哪里知道的？請同學們把7、8自然段讀一遍。

5、那臺長為什么只錄取小白兔呢？就請同學們默讀3-6段，把他們看到果皮的想法和做法，用“~~~”劃出。（出示表格）。

（1）四名同學分別被指名完成填空。

（2）大家看，面對同一塊果皮，小動物們的表現卻不一樣，現在，你們可以在這四段話中，自己選一段喜歡的來練習朗讀，要通過朗讀表現出那個小動物面對果皮時與眾不同的表現。（提示：完全將自己想象成故事中的人物，朗讀時可以加上動作。）。

（3）誰練好了，讀給大家聽。（指名讀）。

相機板書：繞開。

小白兔看到垃圾就撿起來，這里連續用了3個動詞，你能找出來嗎？（“看見”“撿起來”“扔進”，重點識記“撿”、“扔”

（3）全班齊讀3——6段，請四個學生表演。

小熊、小猴、小狐貍看見果皮怕弄臟自己，繞開了，而小白兔卻把它撿起來，真正懂得關注周圍的環境，用行動去維護了公共衛生，所以，她才當選了這個“小小衛生員”的主持人，我們也相信他一定能在動物電視臺里主持好這個節目！

（4）原來，門口的果皮就是考題。

（是呀，這次考試“特殊”在：不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考人在場在情況下，考查應聘者的實際行動。

（5）老師總結：

面對一塊香蕉皮，就是面臨一次道德的考驗。有的人撿起香蕉皮的同時也獲得一次機會；有的人繞開香蕉皮的同時也失去一次機會。相信大家在面臨生活中的這些“特殊的考試”時，會做出明智的選擇，交出一份最完美的答卷。

特殊的一課（匯總19篇）篇八

一、初讀課文，了解課文內容。

請同學們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

動物電視臺要招聘一名“????????”的主持人，????、?????、?????、?????都去動物電視臺面試，結果，只有?????被錄取了。

二、再讀課文，

1、小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”畫出來。

2、當小熊、小猴、小狐貍看見果皮時，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看見后又是怎么做的，請你用“~~~”畫出來。

3、想一想，小白兔看見果皮時他會說些什么？想什么？請你一邊看圖一邊對你的同桌說一說。

三、品讀感悟。

小朋友們，你們明白熊貓臺長為什么要錄取小白兔嗎？請你用“因為……….所以………”這個的句式說一說。

一、根據課文內容填空。

小動物。

看

想

做

特殊的一課（匯總19篇）篇九

那是一節特殊的課，我們在課上并沒有上書本上的內容，而是玩了一個“信任游戲”。

那是一節品社課。我們的品社老師走進來之后，并沒有直接上課，而是跟我們說“同學們，今天我們不上課，我們來玩一個小游戲！”同學們都說齊聲叫好。老師又說：“這個游戲很簡單，考驗你們之間的信任度。游戲規則是一個人在前面張開手臂，后面的人托住他，不讓他摔倒。”

聽了游戲規則，同學們開始討論，這個游戲我們之前私底下就已經玩過了，前面一個同學很信任后面的同學，但后面的同學并沒有托穩他。于是，那位同學徑直地摔倒在地。打這以后，我們就很少玩這個游戲了。就算玩，也只是敷衍了事。

游戲開始了，同學兩兩組隊，都找了自己最好的朋友，但在進行游戲時，前面的同學都控制著重心，不會真的倒下去。后面的同學也知道前面的同學不會真的倒下去，就只是隨性地擺擺手擺擺樣式而已，碰到前面的同學即可。

這時，坐在我學邊的同學開始進行游戲。但令人感到不可思議的是，那個男生竟徑直地倒了下去！后面接住他的人，是一個體形比這個男生小很多的男孩子。后面的人見前面這個男生徑直地倒下，先是一愣，又馬上伸出雙手，使勁地頂住了這個男生。

游戲結束后，老師說：“這次游戲，那個原本要倒地的男生進行得最好。他信任別人，把自己的重心完全交給了后面的這位同學。而后面的這位同學也表現的十分出色。雖然體型遠不如前面那位同學，但他盡了全力用自己的身軀頂住了前面的同學，這就是值得信任的最佳表現！”

是呀，若是我們班的所有同學都像那兩個男生一樣，班級將會是多么和諧完美呀！這節課，真是特別的一堂課，讓我見證了什么是信任！

特殊的一課（匯總19篇）篇十

上課了，游老師捧著測試卷走進了教室，大聲宣布：“今天我要考考你們的智商！”我頓時緊張起來，“怎么才開學，就要考試了呢？真奇怪！”

老師說：這次考試的時間只有短短的三分鐘，請大家認真審題，按題目要求來做?！敖淌依秫f雀無聲，一片寂靜。等待著考試的來臨。只見大家一拿到試卷，都面面相覷。

“考試開始！”老師大聲說。面對這突如其來的智商測試，大家都措手不及，偷偷對望。瞧你，只見項文燁緊張的雙腿發抖，生氣地小聲說：“莫名其妙，這是什么破卷子呀！該是低能兒童測試卷才對！”你看，只見陳梓桀認認真真的一題一題做下去，可是卻在第12題被卡住了。他百思不得其解，心想：“到底要大聲喊出來，是不說呢？”而我正在仔仔細細地讀著每一題的題目，正當我讀到一半的時候，心想：“來不及了！還是做一題讀一題好了！”我毫不猶豫地從第2題開始做起，就在做到第5題的時候，時間卻偏偏不等人，老師大聲說出來我最不想聽到的那三個字：時間到！

游老師說：“請大家放下手中的筆，我宣布答案，其實只要做開頭的兩題就夠了！”我后悔不已，如果當初我有認真的讀題就不會這樣了。

通過這節特殊的作文課，讓我明白了：做事一定要認真，不能馬馬虎虎，大大咧咧；一定要三思而后行啊！

特殊的一課（匯總19篇）篇十一

一個星期六早晨，媽媽早早就起了床，吃完早飯，她坐在我身邊對我說：“小懶蟲，該起床了，今天我帶你到一個好玩的地方?！蔽覠o可奈何，只好起了床，吃了早飯，隨媽媽到了那個好玩的地方，噢，原來是游樂場，只見游樂場門外買票的人排成一條長龍，“這樣等下去要等到什么時候才能買到票呀？”我自言自語。我離開隊伍，向賣票窗口跑去，擠到隊伍的前面，媽媽從后面跟上來叫住了我，把我拉到原來的位置，并用責備的目光盯著我。

等了足足半個鐘頭，我們終于買到門票了，我在游樂場里玩得可開心了，蕩秋千，太空椅，劃皮艇……應有盡有，玩累了，買一瓶礦泉水喝喝，喝完了，再進去游樂場玩，時間不知不覺地流逝，很快就十點多了，我們就回家了。

回到家，吃完午飯，媽媽把我拉到沙發上，問我：“你剛才排隊的時候，為什么要插隊？你不知道這樣做是不對的嗎？”媽媽又語重心長地接著說：“你已經是一名三年級的小學生了，在公共場所更應該遵守好紀律，做一名文明公民，起模范帶頭的作用，而不應該那樣亂擠?！甭犃藡寢尩脑?，我慚愧地低下了頭。

這件事過去很久了，但是媽媽的教誨至今還印在我的腦海里，媽媽給我上的這使我懂得了一個道理：做為中國的公民，不管在任何地方做任何事，一定要遵守我們國家的紀律，決不能做讓我們國家丟臉的事，更不能做有損我們自己人格的事。

中午，烈日炎炎，天熱極了。五年三班的同學們特別緊張，他們三個一群，五個一伙在讀書公園、在葫蘆形的水池旁，在操場的草坪上，拼命地復習著品德與社會，因為上次品德與社會下課的時候，林老師說下午第一節課，要舉行一次重要考試，期末要到了，同學們都明白林老師重要的名義。

整個中午，沒有人休息，沒有人吵鬧，一顆顆心都投入了品德與社會，平時學習成績優秀的也認真讀著書，就連平時上課調皮搗蛋的也一字一字的看著，時間眨眼間就過去了，伴著清脆的預備鈴聲，同學們陸續走進教室。教室門口一片狼藉，幾把掃帚橫七豎八地靠著門，斜歪在地上，簸箕裂開了嘴，裝滿了垃圾，正好堵住了進門的'路。這時班長前面的同學撇了一下嘴，欲言又止，一臉的不滿。提起了左腳，輕輕地，慢慢地跨了過去，還把褲子撣了撣，嘴卻又罵了起來：缺德，還不收拾好。說著，又翻開了書。

班長見了，實在礙事，于是把掃帚齊了齊，靠在門邊上，她本想把垃圾也倒了，可是一看表，只剩下五分鐘，心想：趁這段時間再看看書，也回到了座位上。

上課的鈴聲響了，門口狼籍依舊，老師看了看門口，把掃帚放回原位，又把垃圾倒了，再次走進教室，林老師一字一句地說：這次考試，大家都是——零分！這句話震驚了每一位同學，大家面面相覷，都不知道怎么回事。老師又說：今天下午，我故意把教室弄亂，我只是想看看，學了一年的思想道德修養有沒有用。但是，我很遺憾，你們當中沒有一個人把門口收拾干凈。這次特殊的考試，你們都失敗了。

聽了這番話，同學們瞪大了眼睛，臉紅了，低下了頭。

從小到大，我上過很多堂課，在這一堂堂課中，我漸漸地長大，明白了許許多多的道理。其中，最使我難忘也是最使我受益無窮是媽媽給我上的一堂特殊的課。

記得那事發生在五年級上學期。一天，許老師告訴我們，每個班要選拔三名同學去參加作文培訓，然后進行重重的考驗，最后選出幾名去參加市里舉行的作文比賽。許老師剛說完，大家便七嘴八舌地議論開來：“名額這么少！不知是哪三個幸運兒呀！”“就是！如果名額多一點，我也想去?！薄@時，許老師說：“我們先選一些作文比較好的同學，經過選拔后，確定三名同學去參加培訓?！倍倚疫\地當選了。從這以后，我開始多看作文選，常常有空就練練筆。隨著時間的推移，比賽的日子到了?？戳祟}目，我奮筆疾書，不一會兒，便完成了。

我胸有成竹，滿以為一定會通過考試，誰知，考試的結果令我目瞪口呆，我落選了。我的心像被重重地挨了一刀，灰心喪氣地回到了家。媽媽見我這副樣子，問我發生什么事了，我剛說完就哭了。媽媽幫我擦去了眼淚，輕聲說：“別哭了，過去了就過去了。重要的是把握現在。”我委屈地說：“可是我努力了，卻沒得到應有的收獲！”媽媽語重心長地說：“孩子，失敗并不可怕，可怕的是怎樣面對。有的人把失敗當作一種動力，而有的人卻不愿意面對失敗。摔倒了，應該自己爬起來！”聽了媽媽的話，我頓時豁然開朗。是呀！摔倒了，應該自己爬起來！于是，我從悲傷中走出來。更努力地學習作文，常常向老師請教，老師還連連夸我作文有進步呢！

媽媽給我上的這堂特殊的課，不僅使我從失敗的陰影中走出來，還使我明白了一個道理：摔倒了，要勇敢地自己爬起來！

記得有一次，我騎著自己心愛的自行車去上課外班，那天的天氣格外晴朗，我的心情也格外高興，哼著一首小曲，騎著車子往前走。

正走到一半，突然發現前面的小道被來往的自行車堵死了，我頗為奇怪，平日里暢通無阻的小路怎么會突然堵死呢？但我也無能為力，只好等著路暢通。時間在一分一秒地過去了，距離我上課外班的時間越來越近了，我不禁擔心起來。一會兒，我看見前面和我一個小區的大哥哥不耐煩了，“叮鈴鈴”地按了一下自行車的鈴。我問了問前面的大哥哥這是怎么回事，大哥哥說：“前面有一位咱們小區的老奶奶被一個騎自行車的人給撞倒了，誰知道，那個人竟然騎著自行車飛快地跑了，大家已經報了120了，可是120到現在還沒來呢，大家又覺得麻煩，而我卻沒法幫，所以誰都不肯幫這位老奶奶，才會出現現在這個狀況?！蔽乙宦?，連忙下了車子，走到受傷的老奶奶那兒，只見老奶奶“哎喲哎喲”的叫著，我連忙把老奶奶扶起，老奶奶的嘴里傳出模糊的聲音，我連忙說：“老奶奶，您現在什么都不用說?！蔽蚁冉星懊娴拇蟾绺绨牙夏棠谭鲎?，我又飛快地跑回家，給爸爸媽媽還有幾個鄰居說了這件事，大家一起把老奶奶抬了出來，爸爸還開了車，把老奶奶送進了醫院。

幾天后的一個上午，我獨自在家，聽見“當當”的敲門聲，開了門，才發現是那天的那個老奶奶的女兒，老奶奶的女兒激動地說不出話來，還是我先開了口“阿姨，您請進吧！”老奶奶的女兒這才進來，我起身“嘩啦嘩啦”的給老奶奶的女兒倒水喝，老奶奶的女兒表揚了我，走的時候還止不住的表揚，最后，我說了一聲“阿姨，再見?！崩夏棠痰呐畠阂矊ξ艺f：“再見！再見！”老奶奶的女兒走后，我的心里美滋滋地。

雖然我那天沒有能夠去上課外班，但是，社會這個大老師給我上了特殊的一譚，教給我一個重要的知識，那就是—樂于助人。相信我以后會有更多需要用到這個知識的地方吧。

今天下午第二堂課，丁老師笑瞇瞇地走進來說：“作業不多！”“哦耶！太好了！”丁老師還沒把話說完，立刻有人大叫起來，“星期天可以好好玩玩了！”就在這時，丁老師冷不丁地冒出一句：“是這節課的作業！”那個人立馬沉下頭來。

丁老師接著說：“16個四字詞語一遍，6個句子一遍，做完就可以去玩！”哈哈！太好了！我高興極了！這么點作業兩三分鐘就可以搞定了！正當我高興時，丁老師忽然提出了一個非常苛刻、討厭、可惡、煩人（總之要多壞就有多壞）的要求：“不能出錯，一筆都不能寫錯，一出錯就得從頭開始寫。”丁老師剛說完，抱怨聲立刻在班上飄來飄去。安靜下來后，有的同學立刻拿出本子急急忙忙寫起來，有的同學等平靜下來后再慢慢寫。大家都小心翼翼地、一筆一畫地寫著。

剛寫一會兒，班上就出現了唉聲嘆氣聲。原來，有人寫錯了，得重寫了。這時候，丁老師鼓勵我們：“靜下心來慢慢寫，啊，不要著急?！蔽疑詈粑艘幌?，繼續寫。“?。≡愀?！寫錯了！嗚”周圍的同學聽到我叫，都圍了過來，看看情況?！澳銈兛?，牛新語上去了！”我突然大喊一聲，大家一起朝講臺望去：丁老師麻利地改著她的作業，然后，合上本子，放在講臺的一角。她過關了！這真是太不可思議了！她這么快就寫好了，而且一點也沒錯，真厲害啊！班上的人也都驚嘆不已。我沒有再多想些什么，趕緊重新寫。過了一會兒，陸續有人上去改作業，不過很快又拿著本子下來重新寫。有的同學見了，在下面幸災樂禍的笑著。我不管了，趕緊寫著，寫著。

寫到第三遍的時候，我終于寫完了。我趕緊拿上去改。當時正改到小家輝。他嚇得緊緊抱著程敏峰。丁老師問：“怎么了？”小家輝說“沒事！”說著又躲到程敏峰身后，探出一個頭來看。而程敏峰則用手捂著胸口。丁老師又問：“怎么，沒心跳了啊？”程敏峰平靜地說：“不是，沒血壓了?！蔽覀兇笮Α?/p>

等我改好過關，正準備去玩時，下課鈴響了。唉——，好慘，一點也沒賺到玩的時間！

有沒有聽說過“快速傳球”這個游戲？一定聽說過。你肯定會說，這個游戲太老套，就是用筷子夾著乒乓球傳遞唄，有什么好玩的！不，正是這個“老套”的游戲，使我們的課堂充滿了歡聲笑語。

我們分好組，老師開始講解游戲規則，天吶，這規則也太嚴了吧！我們要把自己當作殘疾人，只能用右手夾球，而左手要插進口袋，只要左手碰一下球就算犯規。我們從興高采烈一下子變成了垂頭喪氣，心情一下子跌落谷底，失去了成功的信心。當老師說：“贏了的小組可以獎5朵花！”時，我們一下子又斗志昂揚。

比賽開始了，我迅速地用筷子去夾乒乓球的中間部分。夾起了，夾起了，沒等我笑，球不聽話地掉下來。再一次，另氣餒，我又一次信心滿滿地去夾球，又一次成功地被我夾了起來，我小心翼翼地傳給顧沁露。顧沁露爭分奪秒，快速把球夾到了王軼桌上。王軼也不例外，她也迅急抽出筷子，向我們的獵物進軍，可是無論怎么夾，這球還是調皮地滾來滾去，終于，球成功地傳遞給了下一個。

第4個同學奮力與球“搏斗”，小球一咕嚕滾下了桌子，時而鉆到椅子下，時而又躲到桌腿旁，像是兩人在玩捉迷藏，又像是年輕而沒有經驗的媽媽在追趕頑皮的小孩子。我們都著急地大聲呼喚：“左邊！右邊！在前面！又到了右邊……夾中間，夾中間！”“慢慢夾，慢點，穩一點兒！”有句成語說得好，欲速則不達，要想快速達到目的，就得慢慢來，穩穩做。第4位同學聽到了我們的話，她慢慢地小心地穩穩地夾起球，又一步一步慢慢地夾給了陳嘯。

陳嘯和最后一位同學都表現得不錯，我們小組獲得了第一句。一次又一次，一輪又一輪，我們小組一次又一次獲得了冠軍。我們開心地一蹦三尺高！

這所謂“老套”的游戲，只要我們用心，“老套”的游戲也會變得有創意！

特殊的一課（匯總19篇）篇十二

在同學們的掌聲中，我走下了講臺，長舒了一口氣。這是怎么回事呢?事情還得從上學期的一節社會課說起。那天下午，又迎來了我最喜歡的社會課。

上課鈴響了，張老師走進教室，按照慣例，社會課是由一位同學來講，老師在一旁聽，可今天不知怎么了，沒有一個同學愿意當小老師，老師又問了一遍，還是沒有一個同學舉手，教室里靜悄悄的，連一根頭發絲掉在地上的聲音都可以清晰的聽見。就在這時，班長李沛安舉起了手，我本以為老師會讓李沛安講課，可老師卻說：“難道只有李沛安愿意講課么?既然不想學，那你們就玩吧。”說完，張老師甩門而去。最終那節社會課還是由李沛安擔當小老師。就像一顆石子落入平靜的湖面會激起以圈圈的漣漪一樣，這件事還沒有結束。掃完地后，老師又向我們發難。經過進20分鐘的批斗會，老師決定讓同學輪流講課，而且就從我們這排開始。這可把我嚇壞了，于是，在前面同學講課時，我就開始準備，他們講什么，我一句也沒聽進去。沒過多久，就輪到我了。就在這時，一個老師突然的到來，打斷了我的思路，只見張老師和那個老師交談了兩句后，張老師宣布放學。我心中懸著的巨石算放下了一半。兩個星期后，命運再一次眷顧了我，大隊輔導員找我有事，我再一次逃脫了。

可當我回來時，卻聽到了一個壞消息：有個女生想和我換課。當時我就想：西湖，今年暑假我剛去過，要講好這一快感不難，想跟我換課沒門。她的請求被我拒絕了，沒想到，她竟然去找了老師，老師的回答更令我吃驚：老師讓我和她pk。本就讓人頭疼的事經她這么一折騰，就更令人頭疼。沒辦法，如果我現在退卻，那就是給男生丟臉，只好硬著頭皮答應了老師。一個星期后的社會課上，本著女十優先的道理，讓那個女生先講，等那個女生講完時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這時命運第三次眷顧了我——下課鈴響了。又過了一個星期，躊躇滿志的我走上了講臺。一開始的我十分緊張，說錯了不少話，可看見臺下同學們期待的眼神，我時刻提醒自己一定要放松。講著講著，我漸入佳境，越講越起勁兒。伴隨著悅耳的下課鈴，我結束了近乎完美的“演出”。接下來就發生了開頭的一目。

最終，我贏得了比賽，也捍衛了自己的尊嚴，也戰勝了我自己。這堂社會課，讓我明白了做什么時只要勇敢的去做，你就一定會成功，如果你總是唯唯喏喏，成功永遠不會青睞你!

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特殊的一課（匯總19篇）篇十三

在一個陽光明媚的早晨，燦爛的太陽露出了笑臉，色彩斑斕的小花扭來扭去像在跳舞，小青蛙“呱呱”地叫著，像一位音樂家，在教小蝌蚪唱歌。

這時，大象老師拿著一大袋積木說：“你們每人都有二十塊積木，都要拼出一個完整的`圖形。”小熊拿到積木嘟著嘴不好意思地說：“我不會拼。”小狗也扎耳撓腮地開溜了;小貓一看見這么多得積木，胡子一翹，眼睛都花了。大家都不會做這樣的作業。大象老師讓大家動動腦筋，但大家可以合作，小熊、小狗、小貓看見大象老師穿的衣服上畫著五顏六色的彩虹，它們想了想說，就學習要拼，它們邊看邊拼，終于拼好了漂亮的彩虹。

大象老師看見這么美麗的彩虹，臉都笑紅了，像一個大大的紅蘋果。小狗、小貓、小熊都收到了老師的表揚，小貓嬉皮笑臉地躺在地上，小狗翹著二郎腿仰天大笑，小熊開心地唱起了歌，大家都好開心。

特殊的一課（匯總19篇）篇十四

在暑假里，我們老家舉行了一次“醫生體驗”的活動，這次活動，給我上了一堂特殊的課。

活動那天，我早早地來到了醫院，醫生給我穿上了白色大褂，戴上了口罩等。當輪到我的時候，我即激動又緊張地走到了一個病人面前，護士阿姨對我說：“這個病人的心臟會發出很大的聲音?！弊o士阿姨特別強調了“大”這個字，她接著說:“你可以用聽診器聽，一定會聽到！”這時，我心想：不就是聽個聲音嘛，也不難啊，簡直是張飛吃豆芽——小菜一碟。但事情并不如我所想，當我用聽診器聽時，怎么一點聲音也聽不到，病人不會沒有心臟吧!我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。但光著急是沒有用的，慢慢地，我的心平靜下了。突然，我想到我可以不懂裝懂，跟護士阿姨說我聽到了，也能過關，說不定她還會表揚我呢！我對護士阿姨說：“我聽到了！”我的話音剛落下，護士阿姨就把我帶出房間，她讓我把聽診器給她，我小心地將聽診器遞給她，心想：她應該不會發現我不懂裝懂吧！只見護士從口袋中拿出了個鑷子，從聽診器管子里小心翼翼地夾出塊大棉花，并問我：“這里面有一大團棉花，你是怎么聽到的！”我慚愧的低下頭，她親切地說：“以后不能再不懂裝懂了?！蔽覠釡I盈眶地用力點了點頭。

這次體驗，讓我懂得了做人要誠實，這特殊的一課讓我終生難忘。

特殊的一課（匯總19篇）篇十五

現代漢語的判斷句，一般要在主語的謂語之間加判斷動詞“是”。古代通常不用“是”來聯系，而是采用以下方式表示。

(1)用語氣助詞來表示判斷。

采用“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者……”“……者……者也”等詞語用在謂語后面幫助判斷。

a:“……者，……也”這是文言判斷句最常見的形式。主語后用“者”，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語后用“也”結句，對主語加以肯定的判斷或解說。

如：“陳涉者，陽城人也?！?《史記.陳涉世家》;“夫戰，勇氣也”。(《左傳·曹判論戰》);“蓮，花之君子者也。”(周敦頤《愛蓮說》)。

b:“......，......也。”其常見方式為：主語+謂語+也，在這種判斷句中，有時“者”和“也”不一定同時出現，一般省略“者”"，只用“也”表判斷。

如：“南陽劉子驥，高尚士也”。(陶淵明《桃花源記》);“操雖托名漢相，其實漢賊也?！?《資治通鑒》)。

c:“......者也?！痹诰淠┻B用語氣詞“者也”，表示加強肯定語氣，這時的“者”不表示提頓，只起稱代作用。這種判斷句，在文言文中也比較常見。

如：“菊，花之君子者也”(周敦頤《愛蓮說》)者也用在句尾加強語氣。

d:“......者，......?！庇械呐袛嗑洌辉谥髡Z后用“者”表示停頓，但這種情況不常見。

如“方柯者，中國之人?！?方柯，是中國人)。

e:省略“者”、“也”的句子，有時也有者也均不用的句子。

如：劉備天下梟雄。可譯為：劉備是天下勇猛的人。

(2)用副詞加強判斷或構成否定判斷。

用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”等副詞加強判斷的語氣。這種形式也較為多見。

例如：“當立者乃公子扶蘇?！?司馬遷《陳涉世家》)，“乃”可以解釋為就是，用來判斷當立者是誰。

“太丘舍去，去后乃至”《世說新語》其中乃用來表示判斷。

“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”《兩小兒辯日》用“則”來對日中時的形狀作出判斷。

“不可久居，乃記之而去”《小石潭記》“不能久留，就記下這些景色離開了?！?/p>

“狼亦黠矣，而頃刻兩畢，只曾笑耳!”(《狼》)，“狼也很狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死，只是增加一點笑料罷了?！逼渲械摹岸睘檎Z助詞表判斷。

(3)以動詞“為”代詞“是”表示判斷。

如“臣以王之攻宋也，為與此同類?！笨勺g為：我認為大王攻打宋國。這是和他們一樣的。

(4)采用否定副詞“非”表否定判斷。

如：“非人哉!與人期行，相委而去?！?《世說新語》)中的“非”解釋為不是，做出否定的判斷。

“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也……”(《孟子》)中的“非”也是否定的判斷詞。

2、被動句。

(1)用“為”或“為……所”配合表示被動。

a、“為”字句。

如：吳廣素愛人，士卒多為用者?？勺g為：吳廣平素很愛護士兵，士兵大多愿意替他出力。

其印為予群從輩所得?？勺g為：他的字模被我的侄子輩得到。

b、“為……所……”“為所”句。

如：“舌一吐而二蟲為所吞”，“為所吞”是指兩只小蟲被癩蛤蟆吞掉(《童趣》)，其中主動者“癩蛤蟆”沒有出現。

(2)用介詞“于”放在動詞后，并引出施動者。

如《孟子二章》“百里溪舉于市”說“百里溪從市場上被提拔起來，”屬于被動意義，而“介”詞于則介紹處所(名詞)“又留蚊于素帳中”。其中的“于”表示被動的意思。

如“而君幸于趙王，故燕王欲結于君?！笨勺g為：而您被趙王所看重，所以燕王想和您結好。

(3)用“見”表示被動，或“見”與“于”配合使用，或“見”與“被”對舉使用。

如：秦城恐不可得，徒見欺?？勺g為：秦國的城池恐怕不能得到，白白地被欺騙。

(4)沒有任何表示被動詞語的被動句。

如：帝感其誠。可譯為：上帝被他的誠心所感動。

檣傾楫摧。可譯為：船上的桅桿被吹倒了，船槳被折斷了。

被動句需要仔細琢磨體會。

3、省略句。

在一定的語言環境中，句子成分的省略，是古今漢語都有的現象，只是文言文省略的情況更加普遍，幾乎所有的句子成分都有省略。

(1)主語省略。

省略主語的現象在古今漢語中都有，只是在古漢語中更多一些。

如：()見漁人，乃大驚，問所從來。這句中的主語就省略了。

永州之野產異蛇，()黑質而白章。這句中的主語也省略了。()表示是省略的主語。

(2)謂語省略。

謂語是對主語加以就明，是句子中的重要成分，一般不省略，但在有些情況下謂語也可以省略。

如，一鼓作氣再()而衰，三()而竭。

“擇其善者而從之，其不善者而改之?！?《論語》六則)后一分句省略了謂語“擇”。在譯成現代漢語時，被省略的謂語一定要補充出來。

(3)賓語省略。

賓語是動詞的受動對象，我們要注意動詞謂語，就能分析被省略的賓語。

如：尉劍挺，廣起，奪()而殺尉。

余聞()而愈悲。這幾句()中都是省略了的賓語。

(4)省略介詞“于”

介詞“于”、“以”在文言文中常被省略。

如：林盡()水源;口技人坐()屏障中。

這幾句()中的就是省略的介詞。

省略句需要字字對照，句句明其意。

4、倒裝句。

(1)謂語提前句。

謂語：謂語是對主語動作或狀態的陳述或說明，指出“做什么”“是什么”或“怎么樣”。謂語動詞的位置一般在主語之后。

文言文中有的主語在前，謂語在后，這是句子的常式，但有時為了突出謂諫或表達某種感情，也可以把主語謂語的順序顛倒過來。

如：甚矣，汝之不惠(慧);美矣哉，我少年中國;甚矣哉，為欺也!

(2)賓語前置句。

賓語：賓語，又稱受詞，是指一個動作(動詞)的接受者。

古漢語中的賓語，在一定的條件下要放在動詞或介詞的前面。具體條件是：以疑問代詞作動詞或介詞的賓語，賓語前置。

如：且焉置土石?微斯人，吾誰與歸?

在否定句中，賓語為代詞，賓語放在動詞之前。如：城中皆不知覺。

一般句子中，如果賓語需要前置時，必須在前置的賓語和謂語間加“之”或“之為”、“是”等作標志。

如：何陋之有?宋何罪之有?菊之愛，陶后鮮有聞;蓮之愛，同予者何人;牡丹之愛，宜乎眾矣。

(3)定語后置句。

定語：定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質與特征的。

現代漢語的定語一般都放在它所修飾的中心詞前，古文中有時為強調定語所表示的意義或使句子節奏短而鮮明，可以把較長的修飾語放在中心詞之后。

如：遂率子孫荷擔者三夫;馬之千里者。

定語后置句的翻譯，可在譯文中后置定語提到中心詞之前，使之合乎現代漢語的習慣。但也可仍按原句式翻譯，定語后置有兩種作用，一是突出修飾成分，一是避免定語太長?？筛鶕姆N作用為主，選擇不同的對譯方法，或者選擇其它的對譯方法。

(4)狀語后置句。

狀語：狀語是句子的重要修飾成分。狀語是謂語里的另一個附加成分,它附加在謂語中心語的前面,從情況,時間,處所,方式,條件,對象,肯定,否定,范圍和程度等方面對謂語中心進行修飾或限制。

用“以”和“于”組成介詞短語，如果對譯成現代漢語一般放在謂語之前作狀語，而在文言文中可以放在謂語之后作補語。

如：屠懼，投之(以骨)?！霉峭吨?。

為壇而盟，祭(以尉首)。……用尉首祭祀。

故臨崩寄臣(以大事)?！汛笫峦懈督o臣。

戰(于長勺)?！陂L勺戰。

受任(于敗軍之際)，奉命(于危難之間)?！谖ｋy之間奉命。

特殊的一課（匯總19篇）篇十六

星期四下午，我們穿著整潔的校服，懷著激動的心情來到了升龍國際小區，參加小分隊啟動儀式。

首先，是鄧校長講話，雖然她的聲音很小，但同學們仔仔細細地聽著。接著又有少先隊代表為大隊輔導員和社區管理員系了紅領巾。

接著，是一只朗誦隊伍為大家朗誦《中華少年》，他們的聲音是多么有氣勢，令人陶醉。

還有一只人字形的`快板隊伍再表演：“竹板一敲人心齊......”買若木那熟練的手勢，讓那些圍觀的叔叔阿姨和小朋友們贊不絕口。

展示了我們的才藝，下面是宣告小分隊建設情況的時候了，當我說到“陽光90后在哪里”時，嘹亮的聲音回蕩在小區內。后來又依次問了“華魂小分隊”、“升龍小分隊”、“特種部隊小分隊”、“兄妹情深小分隊”、“sasc小分隊”，盡管是五個人的小分隊，但聲音還是那么響亮。

最后，也就是班主任的總結發言了，楊老師對我們提出了更高期望，我們都在暗暗下決心。

通過這次啟動儀式我懂得了：不能做作溫室里的花朵，要坐在藍天下翱翔的雛鷹！

我還明白了：我們是祖國的雛鷹，我們是祖國的未來和希望，我們肩負著建設社會主義的歷史重任。從現在開始，我要做一個講文明、懂禮儀、有道德的好孩子，成為新世紀的好少年。

讓我們從自己做起，從現在開始，真正地走入社會，融入到社會實踐活動中去吧！

特殊的一課（匯總19篇）篇十七

中午，烈日炎炎，天熱極了。五年三班的同學們特別緊張，他們三個一群，五個一伙在讀書公園、在葫蘆形的水池旁，在操場的.草坪上，拼命地復習著品德與社會，因為上次品德與社會下課的時候，林老師說下午第一節課，要舉行一次重要考試，期末要到了，同學們都明白林老師“重要”的名義。

整個中午，沒有人休息，沒有人吵鬧，一顆顆心都投入了品德與社會，平時學習成績優秀的也認真讀著書，就連平時上課調皮搗蛋的也一字一字的看著，時間眨眼間就過去了，伴著清脆的預備鈴聲，同學們陸續走進教室。教室門口一片狼藉，幾把掃帚橫七豎八地靠著門，斜歪在地上，簸箕裂開了嘴，裝滿了垃圾，正好堵住了進門的路。這時班長前面的同學撇了一下嘴，欲言又止，一臉的不滿。提起了左腳，輕輕地，慢慢地跨了過去，還把褲子撣了撣，嘴卻又罵了起來：“缺德，還不收拾好?！闭f著，又翻開了書。

班長見了，實在礙事，于是把掃帚齊了齊，靠在門邊上，她本想把垃圾也倒了，可是一看表，只剩下五分鐘，心想：趁這段時間再看看書，也回到了座位上。

上課的鈴聲響了，門口狼籍依舊，老師看了看門口，把掃帚放回原位，又把垃圾倒了，再次走進教室，林老師一字一句地說：“這次考試，大家都是——零分！”這句話震驚了每一位同學，大家面面相覷，都不知道怎么回事。老師又說：“今天下午，我故意把教室弄亂，我只是想看看，學了一年的思想道德修養有沒有用。但是，我很遺憾，你們當中沒有一個人把門口收拾干凈。這次特殊的考試，你們都失敗了?！?/p>

聽了這番話，同學們瞪大了眼睛，臉紅了，低下了頭。

特殊的一課（匯總19篇）篇十八

今天，我們的作文課堂被“凍結”了……你一定很好奇，就讓我來給你解釋一下吧。

上課了，老師把課堂的一些基礎知識講好了，向大家提出了一個問題：“今天，誰能夠把生活中有趣或者難忘的素材給大家分享一下呀？”問完教室里一片沉默，老師見沒人回答，便使用了“糖衣炮彈”，笑瞇瞇的說：“你們只要有人來分享一個素材，就獎勵五個迷你貼！”“才五個迷你貼啊。”有同學在嘴里嘀咕著。有的同學使勁敲了敲腦袋自言自語道：“素材素材快點出來呀！”還有兩個人小聲議論：“五個迷你貼，那么多，你快點去?。　薄拔疫€沒想好呢，算了吧！”

老師看見我們沒有一個人舉手，臉色由晴變陰，如同一頭發怒的獅子一樣，訓斥道：“你們都是木頭人嗎？一問三不知，一個個都不舉手發言！”同學們聽了，有的躲在前排同學的后面。有的像一只鴕鳥一樣，把頭縮到衣服里，生怕被點到。老師無奈，隨便點了一個同學，他極不情愿地站了起來，一言不發，像被孫悟空定住了，“你到底是想好了還是沒想好？”老師著急的問了問，他還是一聲不吭，老師只好讓他坐了下去。這時，有一個膽子大一點的同學，舉起了手，老師就像看見了希望，連忙跑過去，讓他講出來。講好之后，老師拍了拍他，高興的夸獎道：“這不是挺好嗎，剛才為什么不舉手？”

最后到了寫作文的時間，老師讓我們寫作文，我們像丈二和尚摸不到頭腦，大聲問道：“老師，還沒有講作文呢？”老師滿面笑容的告訴我們：“其實我剛剛在上課的時候已經講了，所以這次大家就以《“凍結”的作文課》為題寫篇作文吧！”聽了老師這番話我們才恍然大悟。

特殊的一課（匯總19篇）篇十九

班長見了，實在礙事，于是把掃帚齊了齊，靠在門邊上，她本想把垃圾也倒了，可是一看表，只剩下五分鐘，心想：趁這段時間再看看書，也回到了座位上。

班長見了，實在礙事，于是把掃帚齊了齊，靠在門邊上，她本想把垃圾也倒了，可是一看表，只剩下五分鐘，心想：趁這段時間再看看書，也回到了座位上。

上課的鈴聲響了，門口狼籍依舊，老師看了看門口，把掃帚放回原位，又把垃圾倒了，再次走進教室，林老師一字一句地說：“這次考試，大家都是——道德修養有沒有用。但是，我很遺憾，你們當中沒有一個人把門口收拾干凈。這次特殊的考試，你們都失敗了。”

聽了這番話，同學們瞪大了眼睛，臉紅了，低下了頭。