創意是一種獨特而個人的表達方式，它打破了傳統的束縛，引領著時代的潮流。如果你正在尋找創意的靈感，不妨看看下面這些創意資源和案例。

創意館教案（優秀15篇）篇一

風對于孩子來說是有趣的、神秘的。在一次風的主題活動中孩子們發現風能吹起紙片、雪花、蒲公英、樹葉、絲巾……一條漂亮的絲帶更是引起了他們的注意，在風中飄舞非常美，隨風飄落在地面上的造型引來了孩子們無限的遐想，他們發現隨風舞動的絲帶每一次飄落在地面上都是彎彎曲曲、形狀各異，有的說像大海、高山、小鳥、白云……于是我利用風吹彩帶落在地上的線條造型進行了一次大膽的“借形想象”美術創意活動，根據風吹落的絲帶形狀和色彩進行想象添畫。充分發揮孩子們豐富的想象力和創造力，引導他們學會用心靈去感受和發現，用自己的方式去表現美和創造美。

1、初步了解風與人類生活的關系，并嘗試制造和利用風。

2、根據絲帶落在地上的形狀和色彩進行想象添畫。

3、大膽表現，用自己喜歡的方式體驗創作的樂趣。

一、導入游戲《彩帶飛舞》。（配樂《追風的女孩》）

1、彩帶跳的舞美嗎？為什么會飄起來？

2、怎樣讓它們跳的更美？（引導幼兒充分利用風，配合各種動作，發現彩帶的各種造型。

（這個環節的設計是讓幼兒發現風、利用風、制造風，讓幼兒感受漂亮的絲巾在風中的變化多端，充分體驗絲巾隨風飛舞帶來的美，為下面的活動做好鋪墊。）

二、設置游戲《尋找密碼》，激發幼兒興趣。

2、把跳舞的彩帶拋向空中，引導幼兒觀察、發現這些飄落在地上的彩帶有什么不一樣的地方？它們靜靜地睡在地上像什么呢？（幼兒分組討論交流）

3、鼓勵幼兒根據自己的彩帶線條形狀大膽想象，與同伴分享自己的發現，大膽說出自己的想象。

（通過創設情境游戲，引導幼兒仔細觀察飄落在地上形狀各異的彩帶，跟著彎彎曲曲的線條，大膽想象分享自己的發現討論，開啟奇妙的想象之旅。）

三、引導幼兒用自己喜歡的方式想象，根據線條形狀，利用色彩進行添畫。

1、幼兒每人一條美麗的絲巾，用自己的方式隨風舞動，飄落在畫板上再進行“借形想象”的創作，師進行指導。

2、添畫中對幼兒進行指導，提醒幼兒點、線、面的結合和色彩的搭配技巧。

（根據自己彩帶飄落的線條造型，自由創作，鼓勵幼兒利用線條的造型先仔細觀察，然后想象涂上什么顏色，再畫上什么東西，就像什么順序進行積極探索，大膽創作。）

四、說說自己的發現，體驗成功的快樂。

1、風用它的語言告訴我們密碼，找到了打開寶藏的鑰匙，讓我們進入這神奇的世界。（展示幼兒作品）

2、鼓勵幼兒分享自己發現的密碼。

（最后環節幼兒展示自己的作品，大膽說說自己的創作，體驗敢于想象、樂于表現帶來的快樂。）

在班級設置主題墻，墻上隨意布置各種線條，讓幼兒奇思妙想根據上面已有的線條進行借形想象添畫，開啟奇妙線條旅行記的延伸活動。

每個幼兒都是天生的藝術家。藝術來源于生活，高于生活。本次美術創意活動利用生活中常見的自然現象和材料，既貼近幼兒的生活又豐富了其想象力和創造力。通過本次活動，幼兒插上了奇思妙想的翅膀，最后呈現的作品個個色彩斑斕、創意獨特。美術不僅是圖畫，想象更是無處不在。

創意館教案（優秀15篇）篇二

2、能大膽運用自己喜愛的顏色作畫。

創意繪本，畫有柳樹、樹干的大圖一張

一、將各種樹干圖片張貼在活動室周圍；

二、組織幼兒坐好后交談；

1、小朋友，你們認識這些樹嗎？來，讓我們認識認識他們吧！（松樹、楊樹、梧桐樹等等）

2、大樹和我們小朋友一樣，每一棵都長得不一樣。

找找它們有哪些不一樣的地方？（樹干有的高、有的底、有的粗、有的細；樹葉也長得不一樣）。

3、拿出柳樹的圖片，請幼兒仔細觀察圖片

（1）、柳樹的形狀是什么樣的（它的樹枝長長的、細細的、軟軟的）

（2）、柳樹的枝條像什么？（像媽媽的長頭發、像馬尾巴像綠色的彩帶）。

三、請幼兒翻開創意繪本，講述故事，

創設情境，激發幼兒創作的熱情。

四、出示畫有柳樹干的大圖，教師示范，在樹干上畫出長長的軟軟的柳枝。

五、鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色進行作畫。

創意館教案（優秀15篇）篇三

1、經過畫太陽的頭發，激發幼兒畫線的興趣，大膽作畫。

2、初步嘗試用多種線條表示不一樣的頭發。

ppt

一、情景導入。

有一位美麗的太陽公主，異常愛打扮，今日請大家幫忙她設計一個美麗的發型吧！

二、活動指導。

1、討論：你見過什么樣的發型？能夠用什么線條表示？

2、教師示范各種線條，引導幼兒認識。

3、啟發造型：添畫各種線條，為太陽公主設計一個漂亮的發型。

4、播放背景輕音樂，幼兒作畫，教師指導。

5、作品展示分享：《太陽公主的美麗長發》。

創意館教案（優秀15篇）篇四

圖形創意是一門學科基礎課程，是藝術設計專業視覺傳達方向學生的必修課程。通過本課程的學習和訓練使學生掌握創造圖形新形式和有效傳達信息的視覺語言的基本技能，促進創新思維，培養現代設計的藝術觀和審美觀。

今天我們看到越來越多的圖形作品，它們奇特的形態吸引著我們的目光，意味深長的符號給我們無限遐想。這些睿智的圖形不僅讓我們贊嘆，更讓我們產生創作的沖動，圖形設計課將使更多人了解如何去欣賞圖形、理解圖形、創作圖形。

圖形創意課程的基本內容

學、符號學、思維模式等方面知識。方法論部分則包括：圖形創意的思維方式，現代圖形語言的表現形式、創作技巧以及圖形的延展運用等。

圖形創意課程的目的和意義

開設圖形課程的目的是雙重的，一是培養學生創作圖形想象的能力，包括構思和表現兩方面的能力，建立起一種全新的視覺想象與呈現的手段；另一個目的，也是意義更深遠的目的，則是訓練學生進行創造性的思維，學習如何在面對問題時通過恰當的思維過程多方位地挖掘解決問題的新方法。

圖形創意在藝術設計教學過程中處于一種承前起后的過渡位置，它引導學生將前期已經具備的表現能力轉向后期的專業設計中，而這個過渡就是通過創意思維來實現的。

圖形創意課程與其他課程的關系

由于圖形課程在整個教學過程中的特殊位置決定了在修學這門課之前學生應該已具備一定的能力，特別是基本的形態描繪能力，并具備一定的審美能力，才能在圖形創意課程中有能力將自己想象的圖形生動準確地表現出來。圖形課程所表現的元素是具體的事物形態，而以此為研究內容的課程還有一些，它們之間容易產生混淆，因此搞清其中的區別將有利于我們對圖形的正確認識。

在視覺傳達領域，需要分清圖形與圖案的關系。應該說圖案在創作中有時會用到圖形創意的手法，而圖形在表現上也會借鑒圖案的形式，但并不能將二者混為一談。

圖案強調的是裝飾效果，雖然是對具象事物進行抽象概括的表現，但仍是在現實形態的基礎上進行夸張、變形，追求的視覺上的審美效果。

圖形創作的是以主觀需要為出發點的形態，根據一定目的重新構建創造新的形態，這種新形態較之于圖案對形態的變化在視覺上更為寫實，但在內容上則更為“荒誕”，這是兩者的根本區別。

圖形與插畫

在現代插圖中，有許多作品都是以圖形創意的語言來表現的，一些插圖作品也經常被作為成功案例在圖形課上示范給學生看，同時圖形作品的表現形式也非常像插圖作品，但這并不等于兩門課程可以等同視之。

插圖課是一門獨立的設計專業課，它研究的是插圖創作中的各種思路、技巧、風格，圖形創意只是其中一種思維方式、表現手段。

對于圖形課來說，插圖是圖形語言應用到實際設計中去的領域之一，是將基本思維方法結合具體媒介的后續實踐，兩者間是一種交叉與延續的關系。

第二章關于圖形

圖形，顧名思義是一種非文字的形態，用通俗的話說是一種圖畫。圖形的英文是graphic,原意為圖解、圖示，引申為說明性的視覺符號。現在比較公認的關于圖形的定義是：圖形是介于文字與美術之間的視覺傳達形式，能夠在紙或其它表面上表現、能通過印刷及各種媒體進行大量復制和廣泛傳播，它通過一定的形態來表達創造性的概念，將設計思想可視化，使設計造型成為傳達信息的載體。

圖形的實質其實就是一種視覺符號。所謂符號是指“根據既定的社會習慣，可被看作代表其他事物的任何存在物”。符號都具有兩個屬性，即能指和所指，能指是符號的可被感知的形態，圖形作為符號中的一個分支，具有符號的這些基本特征，它的能指是對某一個或多個元素組合的蓄意刻畫的和直觀表達的視覺形式，包括形狀、結構、色彩、風格等，而所指就是這些可視形態背后所象征的事物、觀念、情感和價值。

一.圖形的起源和發展

從根源上來講圖形的產生可以追溯到遠古時期的圖騰紋樣、巖洞壁畫等原始圖形符號。繪畫最初產生是出于現實的需求，為了記載事實、表現思想，古人在巖壁上繪制圖案不僅是為了裝飾，更重要的是寄托某種精神與宗教的信念，具有一定的實際目的。

在人類的傳達史中，圖是先于文字產生的，是最初記錄和傳遞信息的手段，包括早期的象形文字也是在描摹客觀事物以表達抽象概念的原則上產生的，在形式上更接近于繪畫。這種圖畫的形式不斷發展、分化，逐漸向四個方向演變。

一是日趨抽象，從具象形態的描畫中脫離出來，最終形成以特定的點線組合結構指示一定發音、表示特定意義的文字。

二是逐漸弱化信息傳遞的實用功能，側重于追求表現形式上的風格技巧的發展、強調精神領域的情感價值和審美價值的繪畫藝術。

三是強調裝飾作用、大量運用于生活之中的裝飾圖案藝術，這一分支所描繪的形態或具象或抽象，創作遵循的是形式美的法則。

四是成為獨立于文字語言之外的視覺形象語言，它們是以傳達為目的的設計語匯，圖形、標志符號都屬于此類，它們遵循的是傳播學、符號學的原理，同時兼顧美學需求，利用象征的手法表情達意。

1.東方傳統圖形

東方文明，特別是中國文化強調的是“天人合一”，追求的是“形神兼備”，在這種思想的引導下，藝術與設計都更多地體現出主觀因素在創作中的主導性，表現出令人驚嘆的想象力。如女媧、伏羲——我們祖先創作出的人蛇合一的形象，著名的“馬踏飛燕”等圖形，都顯示出一種有意識的組合、創造超越了現實世界的束縛，蘊含了圖形創意的精髓——以創新的形象表達特有的含意。

2.西方圖形的發展

在西方早期文明中，理性的思想占據較為主導的地位，直至文藝復興時期歐洲藝術一直以摹寫和客觀寫實為主流，所以創造性的視覺形象不像東方那樣俯拾皆是。盡管如此，古希臘神話中的人馬獸之類的形象還是讓我們看到了圖形創意的影子。在中世紀，書籍成為重要的設計領域，精美的羊皮書雖然多以宗教內容為主，但其中也不乏創作者創作靈感的展示：首寫字母為達到裝飾效果被進行了精細的圖案化設計，其中有些形象運用了圖形創意的手法。

統藝術的寫實主義進行了大膽的超越和否定，它們從形式語言、創作觀念和美學思想等方面對現代設計產生沖擊，其中有些流派對現代圖形影響深遠，使圖形的思維角度與實踐都得到了很大的啟示。

二.圖形的傳達優勢

更具吸引力：由于圖形是一種直觀生動的形象語言，豐富的造型手段相對于以抽象線性為主的文字對受眾更具有吸引力。

更具感染力：圖形在表現上可以更具藝術氣息，表現的余地和空間非常廣闊，通過塑造形象、營造氛圍等手段建立起與受眾間的情感橋梁，使信息傳達在情感上引起共鳴，觸動受眾，增強信息傳遞的有效性。

易識別、易記憶：好的圖形都是有個性的形態，不同的圖形視覺形式差異明顯，而在不同的文字從整體結構上看卻是相似的，這就使圖形具有更好的識別性。也正是由于圖形是通過具象形態的象征意義來完成信息傳達，受眾在閱讀時要借助自身對形態認知的經驗去理解圖形，這種深層次的體驗介入有助于加深印象，加上人們對具象形態的較強記憶能力，保證了圖形具有更強的可記憶性。

傳播更廣泛：由于各民族大都有自己的文字，而人們對文字的閱讀必須建立一定教育基礎上，這使得用文字傳播信息受到了一定的限制。而圖形可以跨越這種語言障礙，在更廣泛的人群中發揮作用。

三.現代圖形的特征

廣義上講，現代圖形具有：準、奇、美三大特征。狹義上講，現代圖形的特征為：象征性、形象性、指示性。準指傳達信息的準確。現代圖形往往挖掘觀念的核心內涵，用恰當的形象語言去表達，直觀有力。

一步深入的興趣。差異化、個性化、原創性是優秀設計必不可少的基本素質。

美指圖形表現的藝術性。圖形的優勢很大部分源于它的審美價值，我們現在除了關注圖形信息傳達的功能實現，也更趨于追求表現上的詩意化，優秀的圖形作品在視覺效果上無論是簡潔還是繁復的、傳統還是前衛的，總是通過生動的線條、完美的色彩、恰當的構圖來創造符合形式法則的形象，給受眾帶來情感上的滿足。

象征性

運用隱喻的符號暗示和啟發人們產生聯想,一些圖形的形象和其表征的事物并沒有相似和直接的關系，它們的關系是建立在社會約定的基礎之上的。

形象性

指通過“形象相似”的模仿或圖似存在的事實，借用原已具有意義之事物來表達它的意義，直接明了，視覺效果豐富，可視性高，是具有強烈吸引力的信息媒介。人類原始的繪畫、雕刻藝術，都竭力的使用大自然的形象，表達所欲代表的意義。

指示性

圖形具有命令、指示、傳達的作用四.現代圖形的設計原則

????通俗性、準確性

圖形是一種具有象征性的符號，通過形象來完成傳達信息的過程。在傳播學中，信息傳達的過程是這樣的：

信源—編碼—信號—媒介—信號—解碼—信息

?創造性有兩層含義：一是創造性地挖掘圖形。二是表現手法上的創新。?藝術化

?今天的圖形在傳達信息的理性之中更強調表現形式的藝術化。可以借鑒不同藝術形式的表現風格、加入中外文化的審美情趣，在時代感、文化性上走得更遠，提升圖形的價值。

?總的說來，現代圖形創意追求的應該是“意料之外的外在形式，情理之中的內在邏輯。”

第三章圖形創意的思維過程

現代創意圖形展現出豐富多變的形態,洋溢著設計者富于創造性的思想。圖形創意的創作過程可以分兩個步驟：聯想和想象。

聯想是圖形創意的起點，把與主題相關的各種形象元素尋找出來，只有找到了恰當的元素才有進一步去處理原始、塑造形象的可能。

通過聯想獲得了表現素材，下一步則要通過想象對素材進行深層次的處理，創造出符合創意要求的新形象。想象的過程又分成兩步：解構和整合。解構是對元素的分析，尋找創意的突破點。整合是在解構的基礎上，對已有元素進行打散重組，通過具體的圖形表達方式創作出新的圖形形象。

一聯想的定義

聯想是圖形創意的起點，為想象尋找處理的素材。圖形創意中創造的新形象是以現實中存在的物形為基礎進行再造的，而這種基礎物形的發掘尋找是通過聯想來實現的。

聯想普遍存在于傳播的過程中，設計師通過“意—形”的聯想找到描述思想的符號，觀者通過對所視符號“形—意”的聯想體會其中的含義。一個人的聯想能力是建立在知覺和記憶的基礎上的，不僅需要對事物具有深入理解和分析的能力，更需要有敏銳的觀察能力、對事物形態、內涵的記憶能力以及發散思維的能力。

二聯想的方式

當具有某種聯系的事物反映到人的頭腦中，并在大腦皮層建立起暫時神經聯系，只要一事物出現，就會引起對另一事物的聯想。在與圖形相關的聯想方式中，根據聯系線索的不同可分為以下幾種：

第四章圖形創意的思維與方法

一、關于思維

哲學、心理學認為思維是人腦的機能和產物，是人腦對客觀事物間接的和概括的反映，借助于語言、符號與形象作為載體來間接概括地反映事物的本質和規律性。

思維是大腦物質基礎上的精神現象。思維過程包括分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷和推理等基本過程，通過聯想和邏輯過程來實現。

思維是創新的源頭。有了創新思維才能開始創新活動，有了創新活動才能產生創新成果。

大家都知道大腦主要分為左右兩個部分，或者是左右兩個半球。左右腦理論是20世紀70年代由加州大學的羅杰斯拜雷博士提出的。

根據左右腦理論，右腦控制創造力的部分。當一個人從事創造性的活動如聽音樂，繪畫，做白日夢，或者是專注于顏色，圖像，運動或是節奏的時候，他的右腦會比左腦活躍。

我們的右腦主要用于創意，而我們的左腦在我們進行邏輯的、理性的、客觀的、分析性的思考的時候較之于右腦更加活躍。

二、關于思維誤區

人們在思維活動的過程中，往往不可避免地會陷入某種思維誤區。關于思維誤區，我們把它區分為三種，即定勢思維、封閉思維和慣性思維。這三種思維方式就像無形的線纏繞住了人類思維的脈絡，使思維總是囿于原地而無法取得突破。

三、怎樣解決

“你了解的越多，看到的就越多。”

——《視覺理論》

這說明你所能看到的視覺信息取決于你大腦的思維，你會選擇性地去“看”，根據你的理解去“看”。理解視覺信息的是大腦，而不是眼睛。

1、學會觀察

觀察被稱為“思維的知覺”。

觀察力是指有目的、有計劃地觀察事物的能力，通過對平凡事物的觀察，敏銳地發覺事物之間的相互關系以及不同事物中所蘊含的某種相同點或相似點，并將其概念準確地提煉出來，從事物的表象中挖掘出事物隱含的屬性，洞察事物的本質。

觀察力是一切高級心理活動的基礎，是一個藝術家和設計師應該具有的基本素質。

藝術來自生活，而真正的創意就來自你對生活的觀察和體驗。愛迪生說：“構想是在空氣中”。

那些撼動人心的創意，恰恰是對生活中細節的觀察，把那些容易被人忽視的細節提取出來，作為創意的元素，從而達到情理之中、意料之外的效果。

學會了觀察，才會發現生活中與眾不同的角度，或是被大家忽視和遺忘的細節。

用心觀察

用“眼睛”去看只能稱之為“看見”。

我們的眼睛對于大多數日常生活中所熟悉的事物來說，采取的是“視而不見”的模式。只有用“心”去看待事物時，才是“觀察”，不但“看見”了，還應有察覺、感知和發現。藝術的創作就是用心去看，去體會，看到事物的本質，才能看到與眾不同的世界。

觀察角度

同樣的一個事物，不同的角度，就可能會出現不同的表征，它會直接影響到對事物判斷的結果。

2、細節決定成敗——記憶的訓練

老子說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”記憶的訓練能激發想象力，發揮你的創造力，觸發感受神經，會使你的感受能力更活躍、更敏銳。

記憶就是人腦對所輸入的信息進行編碼、儲存和提取的過程，是過去經歷過的事物在頭腦中的反映。

3、突破成規的思維模式

逆向思維又稱反向思維、逆反思維，是指從反面（對立面）提出問題和思索問題的思維過程，是以悖逆常規的思維方式來解決問題。

側向思維是一種通過把注意力引向外部其他領域和事物，從而受到啟示，找到超出限定條件之外的新思路的思維方法。

這種利用“局外”信息來發現解決問題途徑的能力，與人眼睛的側覺能力相類似，故稱為“側向思維”。

貝爾曾說：“有時需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會發現前所未有的東西。”

模糊思維是與精確思維相對立的，但是模糊思維現象并非含混不清，更不是拋開邏輯，放棄精確，而是辯證思維，已達到模糊與精確相統一，邏輯與非邏輯相結合，使之具有廣泛的實用價值。

多向思維也稱發散思維、擴散思維、輻射思維，是指從已有的信息出發，盡可能向各個方向擴展，求的多種不同的解決方法，衍生出各種不同的結果。它是一種不受常規束縛，尋求變異，尋找多種解題途徑的思維方式。

多向思維是立體的和開放型的思維，具有思路廣闊、流暢、新穎等特點。它不滿足與現成的模式，既得的答案，它用“以變應變”的策略來處理不同的問題。

聚向思維亦稱收斂思維、匯聚思維、聚合思維。與多向思維相反，聚向思維是從已知的前提條件（如方案、設想、思路、知識、經驗等）出發，采用多種方法和手段，從不同的方向、不同的角度將思維聚集到這個中心點，通過分析、比較后，尋求出一個最合理的解決問題的方案。

聚向思維是一種單一目標的、閉合式的思維。提高聚向思維能力也就是提高分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的邏輯思維能力。

同構思維是一種創造性思維，綜合多種思維方式于一體，它是多向思維與聚向思維的辯證統一，也是邏輯思維與形象思維的辯證統一。

第五章圖形創意的表現形式

在圖形創意中最常用的手法是將現實中相關或不相關的元素形態進行組合，以會意的方式將元素的象征意義交叉形成復合性的傳達意念。這種組合不是簡單的相加、羅列，而是以一定的手法整合為一個統一空間關系中的新元素，從視覺上看具有合理性，而從主觀經驗上看又是非現實存在的。這是一種創新的組合，組合的手法建立在對原型進行解構后發掘的可塑性研究上。

拼置同構是將兩個以上的物形各取部分拼合成一個新形象的圖形構建方式。拼置的組合方式有兩點需要注意：一是原形中保留下來的部分應是特征性的，保證原形能被受眾判斷識別出來；二是拼置連接的過渡部分要自然，組成的新形象具有視覺上的完整性和合理性。

置換同構又稱替代同構，指在保持原形的基本特征基礎上，物體中的某一部分被其他物形素材所替代的一種圖形構造形式，從而產生具有新意的形象。好的置換效果一般要求用以替代的物形和被替代的原形部分一般存在形態上的相似性，而在意義上具有差異性。

置換與拼置在表現上有些相似，一般而言，置換同構的圖形從整體上看還是用以組合的原形中的一個，只是其中部分被改變了，而拼置并不在意產生的形象是否是大家能認知的某種事物形象，可能和組合前的原形均存在較大差異。

置入同構是將用以組合的元素中的一個輪廓作為外形框架，將其他物形填置在這個外形中，形成外輪廓形態與內部元素間的組合關系。

肖形同構所謂“肖”即為像、相似的意思，肖形同構是指以一種或多種物形的形態去模擬另一種物形的形態。異影同構是以影子作為想象的著眼點，以對影子的改變來表情達意。影子可以是投影，也可以是水面倒影或鏡中影像等。異影同構可以將事物不同時空下的狀態、事情的因果關系、事物的正反兩面、現象與本質等不同元素巧妙的組合在一起。

正負形同構正形與負形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。在圖形創意中，正負形共生帶有視覺心理上的不確定性，具有動感。由于圖地之間公用一條輪廓線，因此正負形同構可以說是共生同構中的一個特例。正負形最大限度地利用了畫面，使結構非常緊湊，在標志設計中應用廣泛。

延異圖形延異又稱異變或漸變，指一個形態經過一定過程逐漸演變成另一形態。這類圖形將兩種形態元素分別完整呈現，借由中間的過渡步驟將二者組織在一起，也是形與形的一種組合方式。在圖形創意中，這種變化過程往往是非現實的，需要依賴設計者的視覺想象能力去構建變化的步驟。

隱歧圖形又稱一形雙意，是指圖形具有“同時性”，即一個畫面元素，由于觀察的方法和角度不同，可以看到兩種事物形態，從而象征兩種含義。現代設計中，設計師通過預計受眾的觀看方式，巧妙的將兩個形象融為一體，使畫面的趣味性得到了極大的增加。設計師可以通過改變視距或正看反看等轉換角度觀察畫面，同樣可以產生一形雙意的效果。

混維圖形是將不同維度空間的形態進行錯位混合的圖形構成方式，二維平面與三維空間之間的跨越，或者不同空間層次的移位同構都是產生混維的方式。

透視角度，對同一形態在不同視覺區域進行不同的空間界定，從而形成了看似合理、實則充滿矛盾的畫面空間關系。在圖形表現中運用矛盾空間的目的是為了使受眾對畫面結構產生疑問和矛盾，引起好奇，具有獨特的形式魅力。

創意館教案（優秀15篇）篇五

教學目標：

1．了解設計思維的幾種常見的聯想類型，掌握圖形聯想常見的一些方法。

2．了解變異的方法，培養學生創新意識和創新思維。

教學重點：聯想的合理性、創新性，學會用相似性聯想表現事物。

教學難點：如何創造性地進行圖形設計，培養學生的想象力和創造力。

基本思路：結合一些優秀作品來引導學生進行圖形創意設計的分析、討論，讓學生了解圖形聯想的幾種方式，使得其掌握圖形創意的創作，達到完成圖形創意聯想設計目的。

教學手段：多媒體課件、分析與講解、手繪圖形。

教學過程：（1課時）

一、導入：

1．展示教師電腦手繪果樹：

提問：蘋果樹上除了結蘋果還能結出其他東西嗎？

學生思考：進一步激發學生的學習好奇心.

結論：遵守常規：蘋果樹上結蘋果打破常規：蘋果樹上結地雷

2．賞析馬格利特油畫作品。提問：同學們通過觀察畫面會發現哪些不尋常的地方？

二.新授:聯想——圖形創意的起點

1.圖形創意：如何找到迷宮的出口（幾種方法）

教師展示課件，學生思考想得多、想得有創意。

2．聯想方式：a.變異:影子b.置換

3.“有趣的手提袋”。

4.圖形聯想創意方法：

a.改變物理性質，如軟與硬、直挺與扭曲、穿透、打結、溶化等等。

b.結構重組，如錯位、分割、置換等等。

展示創意圖片，請同學對作品進行分析歸類。

視頻欣賞：《幽默的聯想》

四、創意設計活動:學生創意設計練習，教師巡回指導。

1.《過山崖》或指紋創意設計

2.《杯子》要求：在對杯子進行解構的基礎上進行大膽想象變化，圖形保留杯子的可識辨性,又創意新穎，設計兩個以上圖形。先畫草圖再畫正稿，繪制工整。

五、總結，點評展示。

創意館教案（優秀15篇）篇六

1．認知目標：

了解用畫筆在無紡布上的平涂方法，知道五星紅旗需要紅色和黃色。

2．技能目標

掌握在無紡布上平涂的方法，能夠在正確的位置畫出五角星并能將五角星正確有序排列。

3．情感態度目標

激發幼兒的愛國情懷。

社會領域：知道中國是一個多民族國家，有興趣了解各種民俗風情，激發幼兒的愛國之情。

旗面，旗桿、五角星貼紙顏料、筆刷（創意工具包內）

一、導入

教師出示五星紅旗，觀察五星紅旗的特點，紅色的背景，5顆黃色的星星（4顆小五角星圍著1顆大五角星），引出本次活動主題一一繪制國旗。

二、基本部分

（一）教師出示紙繪畫材料，了解畫筆和顏料的使用方法。

1．教師分別介紹繪畫材料：無紡布（找到正反面及鎖邊的一邊）、筆刷、顏料。

2.教師講解筆刷和顏料的使用方法及平涂的方法。

3．教師分發材料，先讓幼兒在紙上練（二）教師示范用畫筆在帆布旗幟上平涂，正確找到五角星應該在無紡布的什么位置教師示范平涂紅色，幼兒操作并想辦法盡快將紅色晾干。

（1）教師先引導幼兒將袖子挽起，示范用畫筆從無紡布鎖邊的一邊開始平涂（盡快讓這一邊晾干）。

（2）幼兒進行操作，教師進行個別指導。

2．教師示范粘貼五角星，引導幼兒將五角星在國旗上正確有序排列。

（1）教師示范五角星的正確粘貼位置，幼兒在紙上進行練習并有序排列。

（2）引導幼兒在鎖邊的一側貼五角星（大五角星靠左上角，4顆小五角星圍在大五角星的右側），并進行有序排列。

（3）幼兒進行操作，教師進行個別指導。

（三）展示作品

幼兒展示畫好的紅旗，互相欣賞。

三、小結

整理顏料，清洗畫筆，將旗桿穿上畫好的國旗，在背面寫上小朋友的名字。

可以將本班小朋友繪制的國旗在國慶節來臨之際裝飾幼兒園，比如可以送給其他班級，或是掛在幼兒園的大門上、走廊里、班級的門口，營造國慶節的氛圍。

創意館教案（優秀15篇）篇七

1．嘗試用搓、捏、團、壓、剪等操作方法。

2．感受春天花卉的美，能用黏土制作出各種形狀的花卉。

3．體驗大膽創作、靈活搭配、動手戴花的樂趣。

1．春天花卉ppt。

2．各種顏色的黏土、剪刀、做黏土的工具。

3．春姑娘底版。

一、談話。

1．小朋友，現在是什么季節？（春天）。

2．對了，春姑娘給我們帶來了美麗的春天。

二、觀察圖片。

1．我們一起和春姑娘問好!（春姑娘，你好！）。

2．春姑娘想去參加春天舞會，她想戴上美麗的花打扮的漂亮點去參加春天舞會，小朋友們我們一起來幫幫她吧！

三、引導觀察，感知花卉的特征。

1．親臨其境，感知花卉的特征。

師:現在老師帶著大家一起去看看春天的花，我們細細觀察每一朵花的形狀、顏色，（播放ppt)讓幼兒了解各種花的樣子。

2．觀后交流，表達花的形象。

師:剛剛你們看到了什么花，它是什么形狀的、什么顏色的？

3.教師展示自制作品，引導幼兒感受黏土玫瑰花的特殊樣式。

四、探討制作。

1.讓幼兒根據觀察說一說怎樣來制作，并簡單實踐操作。

2.教師詳細講解示范玫瑰花制作方法與步驟。

步驟：

第一步：黏土搓成條分成大小一樣的小段。

第二步：把黏土小段揉圓壓扁依次在小圓餅邊上排列粘連。

第三步：卷花骨朵。在此步驟中要特別示范并說清楚新的制作技法--花骨朵的卷。

第四步：戴花。

3.幼兒觀察報春花的花瓣，教師引導幼兒用剪刀幫忙表現出花瓣。

六、幼兒制作，教師巡回指導。

小朋友們我們來試試吧，老師相信你們會用黏土表達出自己眼中的花,把春姑娘打扮的漂漂亮亮的去參加春天舞會。

六、結束部分。

1.作品展示、交流、欣賞。

（1）幼兒自由欣賞同伴作品。

（2）鼓勵幼兒相互評價同伴作品。

（3）說說喜歡哪一幅畫，為什么？

2.整理材料結束活動。

創意館教案（優秀15篇）篇八

1、能夠根據象形文字進行借形想象、大膽添畫新形象。

2、對象形文字感興趣，在借形想象中體驗繪畫的樂趣。

1、文字變變變視頻、背景音樂。

2、象形文字若干、記號筆、油畫棒、黑板。

一、欣賞視頻，引起興趣。

理解象形文字的含義，感受中國人的智慧，萌發創作欲望。

剛才你們看到的古代的文字叫做象形文字，古代人為了表達他們的意思而發明的。

今天我們就來和這些字寶寶們做一個“文字變變變”的游戲。

二、出示象形文字，幼兒共同想象添畫

小朋友看看老師這有小朋友寫的象形文字，它像什么呢？添上幾筆會變成什么呢？

幼兒嘗試借形想象。

幼兒選擇喜歡的象形文字進行借形想象。

教師巡回指導。

1、師幫助個別能力弱的幼兒豐富畫面。

2、提醒幼兒主體物要大，線頭要接住，線條要一筆完成

3、對有創意、畫面安排合理的幼兒進行及時的點評，起到推廣作用

4、提醒動作快的幼兒可以在畫面上添畫相應的背景

5、指導幼兒用油畫棒一筆跟著一筆涂，顏色深的在下面，留白的地方用淺色來潤色，感受用平涂、圈涂、抹邊的方法可以加快涂色速度提升畫面效果。

三、展示欣賞

1、幼兒互相介紹自己的作品，提升語言表達能力。

2、表揚畫面色彩搭配和整體布局好的作品，起到以點帶面的推廣作用。

3、引導幼兒說說畫面里的故事，進一步感受文字變變變的樂趣。

4、展示漢字的演變過程。

四、結束語：

小朋友的畫充滿了想象力，我們祖先創造的文字有趣嗎？我們中華民族是一個充滿智慧的民族，古代的文字更是豐富多樣，請愛動腦筋的小朋友活動后繼續尋找你喜歡的象形字寶寶進行借形想象，創作出更多不同的作品。

反思：

本次活動是以文字來進行借形想象、添加成畫。發展幼兒的想象力、創造力及審美能力。活動進行了兩次孩子們的興趣很高，第一次活動幼兒看到視頻會積極的表達自己的看法，而相反作為老師的我很拘謹，我覺得美術活動應該給幼兒創造一種寬松、愉悅的氛圍，特別是老師，想打開幼兒的想象空間首先自己要做到放松、靈活。如：活動中幼兒說文字中像很多不同的小動物，我讓幼兒選擇了一種來添加，這在美術活動中是最忌諱的，不僅讓積極的幼兒失望，還使畫面呆板、無趣。有效的方法：讓幼兒將想象的小動物畫在紙上，將故事情節講出來。

第二次活動：

活動后王園長和蔡老師都提出了寶貴的意見，還知道了活動中還可以怎樣進行：

1、觀看視頻，講出故事。

2、觀看視頻，將喜歡的字寫下來。

3、幼兒嘗試借形想象，添加背景。

4、展示欣賞，講出自己畫中的故事。

創意館教案（優秀15篇）篇九

1、養成愛洗澡、愛干凈的好習慣。

2、幼兒嘗試自主表現青蛙和蛤蟆的不同外形特征。

材料準備：彩色皮紋紙、油畫棒、鉛筆。

知識經驗準備：觀看青蛙和蛤蟆的圖片，觀察不同的外形特征。教師掌握油畫棒邊緣手抹法。聽過《灰蛤蟆和綠青蛙的故事》。

空間準備：活動室可播放ppt。

一、情境感知

1．圖片導入激發幼兒興趣。

——小朋友我們都知道灰蛤蟆和綠青蛙是一對好朋友，它們有著大的腦袋，大大的眼睛，寬寬的嘴巴，鼓鼓的肚皮，走起路來蹦又跳。（我可以一邊比劃，一邊讓孩子們說）

——他們除了樣子一樣，還有一樣的地方么？（哦、、、原來他們還是捉蟲的高手，保護莊稼人類的好朋友呢！）

2．幼兒觀察灰蛤蟆和綠青蛙的特征區別。

——那小朋友們再看一看它們有什么不一樣呢？（蛤蟆身上有疙疙瘩瘩的）

——原來啊灰蛤蟆不愛洗澡，他身上疙疙瘩瘩，灰頭灰臉的。而綠青蛙可愛干凈了，所以身上滑溜溜，綠油油的。（我們可要學習小青蛙愛干凈）

二、組織教學

教師講解“青蛙”作畫要點。

——讓我們把這一對好朋友都請到我們的畫紙上來吧。

——我們先畫一個大大的青蛙腦袋。（開啟我們的小火車嘟嘟嘟的往前走，慢一點不要緊，記住小線頭要拉好手）

——再畫青蛙鼓鼓的肚子。（畫的不圓不要緊，慢一點）

——青蛙的眼睛大大的，鼓鼓的。眼珠不要忘記哦（除了向前看還可以向左看看、向右看看、向上、向下都可以）

——青蛙的大嘴巴是寬寬的（可以讓它們張開大嘴巴唱起歌）

——青蛙身上滑溜溜，綠油油，所以我們要用綠色油畫棒沿著邊緣給青蛙穿上綠衣服（小手使勁握住油畫棒，慢慢的往前走，要用力哦，向開啟小火車一樣，可不能偏離了軌道呀，要不然會發生危險的哦。）

2．引導幼兒區別“青蛙”與“蛤蟆”的不同特征。

——灰蛤蟆不愛洗澡，他身上疙疙瘩瘩，灰頭灰臉的。（疙瘩有大也有小，除了身體有，頭上、胳膊、腿上都會有，不要忘記哦）

——老師準備已畫好的圖片給大家看。（好朋友要頭碰頭，肚子靠在一起，好朋友還可以一起做游戲呢）

——它們玩的好開心呀，你們想不想把這對好朋友也請到你的畫紙上呢？

3．幼兒操作，教師巡回指導。

※重點：青蛙和蛤蟆的外形表現，注意線條要接住。

——先畫一個大大的腦袋。

——再畫它們鼓鼓的肚子，它們的眼睛可大了，還有一個寬寬的嘴巴。

——線條要接住哦，不要畫出頭了。如果不小心畫錯了，別著急，動動腦筋想個辦法改一改，這樣你們就學會“添加修改法”了。

難點：區別青蛙、蛤蟆表現方法。

——綠青蛙最愛干凈了，所以身上滑溜溜，綠油油的，可漂亮了。

——灰蛤蟆不愛洗澡，它身上疙疙瘩瘩，灰頭土臉的。

——油畫棒沿著邊緣給他們穿上衣服，灰蛤蟆和綠青蛙哪里長得不一樣，用顏色大膽表現。

三、欣賞作品

——小朋友你們知道小伙伴的畫里哪只是青蛙哪只是蛤蟆么？為什么？

——小朋友平時要不要干凈漂亮？我們向誰學習呢？那我們要不要經常洗澡？

整節課孩子們表現的還是很不錯的，能積極的表述自己的想法，大膽的畫出二者不同的地方。

在導入部分，我問幼兒：“請你找出綠青蛙和灰蛤蟆不同的地方？”這下好了，小朋友們開始暢所欲言，孩子們確實觀察的很仔細，“老師他們的爪子不一樣”，這下給我蒙了，這和這節課無關啊，我只好硬著頭皮說“你看的真仔細”“灰蛤蟆的腳有尖”這也沒錯，但是我的重點不是在他們的爪子上。

創意館教案（優秀15篇）篇十

2、激發幼兒的想象力，創造力和動手能力。

3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

1、將色彩卡紙剪成大小不同的各種形狀；

2、糨糊、水彩筆或者油畫棒；

3、視頻轉換儀、視頻素材。

一、導入我的小手拍一拍（拍拍拍拍拍），我的手指彎一彎（彎彎彎彎彎），我的手指彈一彈（彈彈彈彈彈），我的小手放放好（放放放放好）。

二、視頻展示

幼兒：有正方形寶寶、圓形寶寶、橢圓形寶寶、三角形寶寶、半圓形寶寶、長方形寶寶。

幼兒：想

幼兒：小魚師：那小朋友和老師一想來看看小魚是用哪些圖片組成呢？

幼兒：三角形和圓形。

師：小朋友們都非常的棒，回答的很好

師：那我們一起來看看，三角形寶寶都變成了什么呀？

幼兒：小魚的身子和尾巴。

師：圓形寶寶變成了什么啊？

幼兒：小魚的眼睛。

幼兒：房子。

師：那哪個小朋友能告訴老師房子都是用什么圖形寶寶組合成的呢？舉手回答。

幼兒：三角形、正方形、長方形師：我們班的小朋友都非常棒，也非常的聰明。

師：那我們一起來看這些圖形寶寶都變成了房子的什么呀？三角形寶寶都變成了什么呀？

幼兒：房頂。

師：長方形寶寶變成了什么呀？

幼兒：門。

師：正方形寶寶變成了什么呀？

幼兒：房子的墻和窗戶。

3、小朋友自己動手展示

師：大家都非常棒！剛才老師給小朋友看了這么的圖形組合的圖。現在啊！老師想請兩個小朋友上來跟老師一起制作一幅圖形畫。

讓兩個小朋友上來拼圖形。

三、自主設計：我能行

幼兒：能。

1、發各種形狀圖形、白紙、糨糊；

2、放音樂《形狀變變變》，在優美的音樂聲中，幼兒身主設計，作畫；

3、老師巡回指導，鼓勵幼兒設計各種漂亮的圖畫；

4、對能力較弱的幼兒進行個別指導。

四、作品展示：我真棒

1、評出優秀作品。

2、表揚作出優秀作品的小朋友五、活動延伸1、通過復習，小朋友鞏固及認識了基本的圖形寶寶，掌握了一定的圖形知識。

2、通過組圖活動，小朋友們提高了動手能力，而且啟發了小朋友的想象能力，培養了小朋友一定的創新能力。

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

創意館教案（優秀15篇）篇十一

1、了解春、夏、秋、冬時風的不同特點。

2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現風來時的情景和感受。

1、引導學生通過回憶和聯想說說不同季節的風的特點。

2、如何用色彩和線條表現出不同的風。

繪畫工具。

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：

師出示三面小旗，用電吹風機吹動小旗，組織學生觀察旗有什么變化。

2、新授：

（1）旗在風的吹動下向什么方向飄動？一樣嗎？

師：這就是風，它可以讓一些東西動起來，你觀察過風吹來時，有什么情景會出現嗎？

（2）師：不同季節時風的脾氣和樣子是不同的，我們可以通過自然界中景物的'變化看到、聽到風的樣子，如樹葉變黃下雪等。

（3）引導學生回憶不同季節的風給人的不同感受。

（4）看書中學生作品，在不同的風中，人們的感覺會不同，有快樂、緊張、害怕等。

3、作業：結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關于風來了的作品。

三、學生作業，教師輔導：

以我為主體，使畫面形成中小構圖的樣式。人物形象要注重表現在風中的感覺，暗示春、夏、秋、冬來了，可以通過人物的表情、服飾、畫面色彩等表現。

四、小結：表揚優秀作業。

創意館教案（優秀15篇）篇十二

1、明白粗線與細線，感受線條的流動與多變。

2、會大膽畫出不一樣的線條，感受線與點的比較效果。

3、感受黑、白、紅色彩搭配的簡約美，體驗自由作畫的樂趣。

白、紅方形、長方形的畫紙若干粗細黑色記號筆水彩筆每人一段毛線優美的音樂活動過程：

（一）引入活動師：瞧，這是什么？這是一根細細的線，這是一根粗粗的線。線寶寶會跳好看的線條舞。

播放音樂，教師舞動手中的線，讓幼兒感受線條的變化。

師：看，線寶寶會跳圓圈舞、波浪舞、橫線舞、豎線舞（創意體現：線條跳舞的形式新穎異常，能抓住幼兒注意力，用一種異常的方式讓幼兒觀察線。）師：線寶寶跳的舞好看嗎？它會跳什么舞？（幼兒回答）教師帶領幼兒回憶各種線條。

（二）幼兒第一次作畫1、示范新授師：線寶寶跳舞這么好看，小朋友想不想把線寶寶跳的舞留在畫紙上？我們一齊來看看有什么好辦法能夠把線寶寶的舞留在畫紙上。

教師播放操作視頻。（創意體現：將演示過程制作成視頻避免了線條無法在黑板上演示的弊端。）指導語：把線寶寶在調色盤里蘸上顏料，讓線寶寶吸足顏料，之后就讓線寶寶在畫紙上隨意地跳舞，跳長長的直線舞、彎彎的弧線舞、大大的圓圈舞請細細的線寶寶跳一跳，再請粗粗的線寶寶跳一跳，跳完紅色的，再個黑色的，小朋友你看清楚了嗎？趕緊邀請你的線寶寶去跳舞吧。

2、幼兒作畫，教師巡回指導提醒幼兒：要邀請不一樣粗細的線寶寶，每種舞都要跳一跳，多跳幾次。堅持畫面的整潔。

創意館教案（優秀15篇）篇十三

1、教師引導寶寶做自我介紹并才藝表演。

2、教師廚師牙刷，提問寶寶今天都刷牙了嗎？寶寶們怎么刷牙的？刷牙有什么好處？

3、教師把牙刷放在寶寶的身上刷一刷，讓那個寶寶感覺一下他的毛是軟軟的。

4、教師出示牙刷，告訴寶寶今天我們要用牙刷來畫一畫。

5、教師出示顏料，示范用牙刷蘸著顏料在紙上刷一刷，然后讓寶寶觀察刷出來的條紋。

7、教師出示紗網提問寶寶在哪里見過他，有什么途？

8、教師把紗網鋪在紙上，然后用牙刷蘸著顏料刷一刷，教師把紗網拿開，讓寶寶觀察紗網留下的印記。

9、教師統發紗網，讓寶寶自己操作。

10、教師啟發寶寶想象紗網留下的印記都像什么？讓寶寶展開想象。

11、教師示范把紗網重復來畫，然后留下不同的刷畫，然后教師出示彩筆來添畫，把畫補充完整。

12、教師輔助寶寶完成，并給寶寶的作品署名和日期

13、留念。

本節課讓寶寶運用日常生活中最常見的牙刷，改變他的用法，并結合紗網來做刷畫，由于顏色的深淺變化，讓寶寶理解近處清，遠處模糊的道理，并讓寶寶自己探索當中的奧妙。

創意館教案（優秀15篇）篇十四

1、嘗試運用混色、團圓等技能制作星球并大膽畫出各種光環。

3、在說說玩玩中感受不同星球色彩的多變性，體驗創美的快樂與成功。

宇宙底板、彩泥、顏料、毛筆

一、導入活動。

1、觀看ppt ，展開對宇宙星球的簡單了解認知。

師：小朋友們，你們知道宇宙中的星球是什么樣子的嗎？今天我們就一起來探索星球的奧秘吧。

二、感受星球色彩的多變性并學習制作方法。

1、看視頻：你們看到這個星球的游戲是怎么玩的嗎？

2、小結：選擇兩種顏色的粘土，將兩種顏色的粘土合在一起反復拉長，將混合好的粘土搓成球形。看，美麗的星球完成了。

3、看步驟：接下來，我們就要把星球送到宇宙中去了。

小結：膠水涂一涂，星球粘一粘，顏料蘸一蘸，光圈畫一畫。

三、提出要求，幼兒制作。

1、師：你想做一個什么樣的星球？

2、提示：如果你想做大大的星球要多用一些粘土，如果你想做小小的星球要少用一些粘土。

3、幼兒操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創作。

四、展示評價交流。

師：你做的星球是什么樣子的？

展示幼兒作品，給予積極的鼓勵和肯定。

師：我們的地球也是一顆美麗的星球，這顆星球是人類、是成千上億動植物們唯一的家，我們小朋友要增強環保意識來保護它，保護我們自己的美麗家園。這樣我們人類才能世世代代在這顆美麗的星球上快樂的生活。

創意館教案（優秀15篇）篇十五

1〉在拓展幼兒對手的想象的基礎上進行創作畫，要求構圖合理，色彩豐富。

2〉發展幼兒的觀察力、想象力、動手操作能力及口語表達等多種綜合能力。

1、畫板畫架、水粉顏料、油棒等幼兒繪畫用具。

2、幻燈機、范畫、《手指娃娃》的故事錄音磁帶及相關卡片和幻燈片。

老師："小朋友！你們看，這是什么"（手），對，我們人人都有一雙手。今天，老師就給小朋友講一個關于的故事。"（邊放《手指娃娃》故事錄音，邊操作幻燈進行手影表演。故事內容附后。）

（1）剛才故事里都有些什么？（逐一出示卡片）（2）它們都是什么變的？（手）（3）手還可以變成什么？（小朋友進行想象，然后請3--5名幼兒上來用幻燈表演。）

《手指娃娃》

我的手是一個小小的魔術師，瞧！它變成了一只美麗的小孔雀，正梳著羽毛呢。咦！小孔雀呢？噢！原來，我的手又變成了一只蹦蹦跳跳的小兔子。喵--喵--！小兔子的好朋友小花貓也來了。突然，一只狐貍悄悄地走過來，它正打著滿肚子的環主意呢。就在這會兒，一只小花狗"汪汪汪"叫著跑來了，在它的后面跟著一個獵人，他舉起槍，"砰--"的一聲，把狐貍給打死了。

《手的想象》這堂美術教學活動，構思新穎，很有創意。老師注意運用各種靈活機動的教學方法，激發孩子的興趣，充培養和拓寬了孩子的想象力和創造性。老師采用現代化的教學手段--幻燈，引導觀察各種手影的變化。在老師的引導下，一雙雙普普通通的手在孩子的想象構思中變成了一幅幅精美的圖畫，有的是展翅飛的.小鳥，有的是海里暢游的章魚，有的是活潑可愛的小兔子……。整堂課氣氛活躍、結構緊湊、過渡自然，非常生動、有趣，充分調動了孩子的生動性，達到了很好的教學效果。