在幼兒園中班，孩子通過參與各種繪畫、手工、游戲等活動，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。以下是幼兒園中班學(xué)生的數(shù)學(xué)小發(fā)明，讓我們一起來看看他們的創(chuàng)意。

幼兒園中班問路教案（實用14篇）篇一

一、最近我們在進行主題《交通工具》，孩子們在參觀馬路、觀察制作汽車、畫汽車、玩開汽車游戲等一系列的活動中積累了豐富的經(jīng)驗，與此同時孩子們對馬路邊的房子大門上的門牌號產(chǎn)生了興趣，對馬路的名字、門牌號等有一定的了解，結(jié)合孩子的經(jīng)驗，我特意設(shè)計了活動《問路》。通過這次活動讓幼兒在此基礎(chǔ)上了解地址的含義，對以上經(jīng)驗進行提升。幼兒對迷路一詞并不陌生，結(jié)合當(dāng)前主題對幼兒進行相關(guān)的安全教育也是必要的。通過這次活動可以增強幼兒的自我保護意識，提高幼兒自我保護的能力。

二、《問路》活動通過一個有趣的故事，把孩子帶入了童話的世界，符合中班孩子的年齡特點和具體形象的思維特點。《問路》是在主題背景下開展的一次語言活動，讓孩子在猜猜誰的家、說說漂亮房子、用禮貌的話問路等等過程中不斷鍛煉幼兒的語言表達能力，提高幼兒的想象能力，同時又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。

三、《指南》中指出中班幼兒能用完整的語言表達自己的想法。然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通過本次活動，想給幼兒充分表達自己想法的機會，讓幼兒在一次次地表達中不斷完善自己的語言。

1、在感知理解故事《問路》的基礎(chǔ)上，獲得解決迷路的各種辦法，提高保護自己的能力。

2、嘗試用較完整的語言大膽表達表現(xiàn)自己的想法。

理解故事，知道解決迷路的各種辦法。

能夠用較完整的語言表達表現(xiàn)解決迷路的各種辦法。

故事情景圖片若干、

引發(fā)興趣欣賞理解討論交流總結(jié)提升

一、引發(fā)興趣

二、欣賞理解

1、分段理解故事

第一段：米老鼠小姐家的地址

（原來，前幾天，鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他倆高興地打招呼：鼠小姐，你好嗎？很好，謝謝你。但我老是一個人在家，沒有朋友和我一起玩，好沒意思。我也是這樣。于是，米老鼠小姐邀請米老鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。）

師：你們知道什么是地址嗎？（門牌號、家在什么地方等）

米老鼠小姐家的地址是森林路5號。

森林路5號告訴我們什么？（米老鼠小姐家住在森林路5號）也就是說，米老鼠小姐家的房子在森林路5號。

第二段：米老鼠先生迷路了

（過了幾天，鼠先生在家里一個人沒意思，于是就開著他的紅色小汽車開心地去看鼠小姐。但是，走了好久都沒有到，怎么回事？）

幼：迷路、找不到地方、忘記地址

師：迷路是什么意思呢？鼠先生忘記地址所以迷路了，怎么辦呢？你們幫他想想辦法，怎么才能找到鼠小姐的家？（幼兒討論）你們的辦法真多，我們來看看鼠先生是怎么做的。

第三段：問路

鼠先生開著小汽車，穿過小樹林、來到池塘邊，看到了什么呀？

幼：房子。

師：什么樣的房子。（綠綠的屋頂蘭蘭的窗，綠綠的小門綠綠的房。）這么漂亮的房子會是誰的房子？為什么？那你們猜這是不是鼠小姐的家？你是怎么看出來的？我們來看看到底是不是鼠小姐的家。

咚咚咚，有人嗎？（一只青蛙來開門：誰呀？）噢，原來是小青蛙的家。

鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走？青蛙搖搖頭：我不知道，請去問一下別人吧！

1、鼠先生謝謝青蛙，繼續(xù)開車往前走，來到一幢房子前（同上），一只小白兔來開門，鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走？小白兔說：哦，沿著這條路筆直走就到了。（筆直走是怎么走？要拐彎嗎？）

2、鼠先生謝謝小白兔，沿這條路筆直開下去，經(jīng)過了公園，來到一座房子前，[操作同上]一只狗熊來開門，鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走？狗熊說：哦，轉(zhuǎn)個彎就到了。

3、鼠先生謝謝狗熊，轉(zhuǎn)了一個彎，到了森林里，看見一座大大的房子，（操作同上）一頭獅子來開門，鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走？獅子說：哦，就在我家的旁邊，就是那幢可愛的小房子。

4、鼠先生一看，果然大房子旁邊有一幢可愛的小房子。[操作同上]鼠先生來到了森林路，這是不是鼠小姐的家？為什么？我們看看這是幾號？是5號，敲敲門，正是鼠小姐來開門，他倆高興地擁抱在一起了。

2、完整欣賞故事

小結(jié)：鼠先生忘記鼠小姐到底住在什么地方，所以她問了好幾次，如果記住了她家的地址那他很容易就會找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了問路的好辦法。

三、討論交流

1、啟發(fā)幼兒思考：如果你是鼠先生，在迷路時會怎么辦？除了問路還有哪些好辦法？

2、師生互動：個別幼兒交流迷路時的好辦法。

教師小結(jié)：

如果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街時迷路后心里不要緊張，不要害怕，要采取各種辦法找自己的家人，可以原地不動，千萬不要亂跑。

1、不能在路上隨便讓陌生的人來帶你找，向交警叔叔、解放軍叔叔、學(xué)校的老師、商店里的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問路，問路的時候要詢問你要去的地方怎么走，或者說出自己或爸爸媽媽的姓名、手機號等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。

2、如果在超市或商店迷路時可請保安人員代為廣播。

3、還可以撥打110。

幼兒園中班問路教案（實用14篇）篇二

1、認(rèn)識問路的作用，在需要問路的時候敢于大膽開口。

2、學(xué)會問路，知道問路應(yīng)該把地名說清楚，把那個地方的特征問明白，而且要注意文明禮貌。

3、懂得遇到有人問路時，應(yīng)該熱情幫助別人。

看懂小蘭和叔叔的對話部分內(nèi)容，明白應(yīng)該怎樣問路。

問路時抓住大家比較熟悉、比較有特征的地方問。

1課時。

1、師敘說故事開頭，你說：“小蘭想要找到冬冬家，該怎么辦？”

2、告訴學(xué)生在需要問路時要敢于大膽開口問。

2、交流得出：

（1）問路的對象要有針對性，最好問大人，或民警或常在附近生活、工作的人。（板書：問大人）。

（2）問路時應(yīng)把地名記清楚，把那個地方的特征問明白，范圍不能過大，也不能太具體。（板書：問清楚）。

（3）問路時要注意文明禮貌。（板書：有禮貌）。

3、同桌再模擬小蘭和民警，問一問。再次熟記問路應(yīng)怎么問。

1、自由準(zhǔn)備。（師有意識地巡視）。

2、選一對問對和兩對問錯的表演。學(xué)生評說，在此過程中再一次鞏固問路的要訣。

1、出示魯迅路口到城市廣場的路線示意圖。

2、同桌準(zhǔn)備。

3、交流、評說。

4、師小結(jié)。

板書：

問大人。

問路問清楚。

幼兒園中班問路教案（實用14篇）篇三

1.觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家。

2.體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。

3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

一、觀察角色，表達對"角色"和"迷路"的理解。

1.幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。

2.幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議。

二、觀察畫面，理解"問路"和"指路"的過程。

1.幼兒聽故事：有關(guān)"詢問青蛙"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?

(2)教師逐句念謎語，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。

(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)。

(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?

(教師要注意傾聽幼兒"問路"，了解他們會運用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應(yīng)。)。

2.幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?

(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗：問路時可以嘗試到人多的地方去問。)。

(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒問路的方式。)。

(教師可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直"，觀察幼兒對方向的理解。)。

3.幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達。)。

(2)聽"熊回答的話"，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會出現(xiàn)哪幢房子?

(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會出現(xiàn)兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)。

4.幼兒聽故事：有關(guān)"詢問獅子"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?

(由于幼兒的生活經(jīng)驗和個性不同，這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)。

(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應(yīng)的答案。

(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)。

三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗1.幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

附故事：問路鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼："鼠小姐你好嗎?""很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了。""我也是，總覺得非常孤獨。"鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。

過了幾天，鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開著開著，鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭："我不知道，請去問下別人吧。"鼠先生謝過青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴。一只公雞來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"公雞說："哦，沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過公雞，又沿著這條路筆直開下去。經(jīng)過路口，來到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"熊說："哦，向左轉(zhuǎn)就到了。"鼠先生謝過熊，向左轉(zhuǎn)，看見一座大城堡。他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"獅子說："哦，就在我家右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。"鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。

中班的幼兒已經(jīng)能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語言，運用文字的訓(xùn)練進一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗和語言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們在認(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

整個語言活動下來，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

幼兒園中班問路教案（實用14篇）篇四

1、了解故事的內(nèi)容，知道各角色的性格特點初步能講述各角色的對話。

2、懂得請求別人幫忙時，要有禮貌。

3、學(xué)會詞語：輕輕地敲、笑瞇瞇

【活動準(zhǔn)備】

1、知識準(zhǔn)備：幼兒(幼兒食品)已聽過該故事的情節(jié)內(nèi)容

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：三只小雞和老牛的頭飾及紙偶一套、掛圖。

【活動過程】

1、談話引題，組織討論，激發(fā)興趣

——師：小朋友們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？你們覺得那里好玩嗎？為什么？

你們在那見過那些動物？有沒有見過小雞和老牛呢？你們喜歡它們嗎？

——師：三只小雞和一只老牛發(fā)生了什么事？小朋友想知道嗎?請聽老師講一個故事。

2、引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊觀看紙偶表演，理解故事中各個角色的性格特征。

3、教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容：

——三只小雞向老牛問路時，他們是怎么做的？怎么說的？

——小花雞為什么能找到草地？小黑雞和小白雞為什么找不到？

——哪只小雞做的對？為什么？

結(jié)合形象的動作、表情幫助幼兒掌握詞語“輕輕地敲”、“笑瞇瞇”

4、組織幼兒討論：有事請求別人幫助時，該怎么做？

5、進行情景表演：由教師扮演老牛與旁白講述，其余幼兒分三組分別扮演小黑雞，小白雞、小花雞練習(xí)對話，大膽表演。

【活動延伸】

在語言角與表演角投放頭飾與指偶表演故事主要內(nèi)容。

幼兒園中班問路教案（實用14篇）篇五

1、理解故事內(nèi)容，知道問路要有禮貌、通過問路的方法可以找到要去的地方。

2、學(xué)說故事中的角色對話，體驗角色表演的快樂。

3.能自主探索解決迷路問題的各種辦法，提高解決問題的能力。

1.課件《問路》

2.老鼠、青蛙、公雞、狗熊、獅子等掛圖片

3.掛圖

4.自制毛毛蟲

原來鼠先生決定到鼠小姐的家里去做客。

2.欣賞故事，播放課件，幫助幼兒理解故事，知道鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。鼠先生主動打招呼，非常有禮貌。提問什么是無聊？鼠小姐邀請鼠先生去她家玩，留下了什么信息？鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。什么是地址？請幼兒說說自己家的地址在哪里？結(jié)合提問欣賞故事并理解故事內(nèi)容。

鼠先生再去鼠小姐家的路上看見了哪些房子，房子里都住著誰？青蛙穿著綠是的衣服，它最喜歡綠色的房子。公雞住在哪座房子里？別的房子里都住著誰？原來每個動物都有自己的房子，它們房子的顏色和自己身上的顏色是一樣的。引導(dǎo)幼兒理解故事、熟悉對話，鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生里什么事？鼠先生都到了誰的家里？它是怎么問路的？問路的時候都要有禮貌，通過問路的方法可以找到自己要去的地方。

3.掛圖表演故事，幼兒學(xué)說故事中的對話，根據(jù)故事情景，請四位幼兒分別扮演青蛙、公雞、狗熊、獅子，其余幼兒扮演鼠先生。用故事中的語言練習(xí)對話，提醒幼兒正確使用禮貌用語。不清楚，直走，左轉(zhuǎn)，右邊最后找到鼠小姐的家。在理解故事的基礎(chǔ)上解決迷路問題的個種辦法，提高幼兒解決問題的能力。

如果你是鼠先生，在迷路時會怎么辦？迷路時除了問路還有哪些好辦法？如果迷路的不要害怕，可以在原地不動，等著家人來找，也可以向警察叔叔，學(xué)校的老師，商店里的售貨員來尋求幫助。

全體幼兒扮演毛毛蟲一起表演，通過圖標(biāo)找到毛毛蟲的家，共同體會表演的樂趣。

幼兒園中班問路教案（實用14篇）篇六

1．觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號尋找的家。

2．體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。

3．促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

ppt。

一、觀察角色，表達對"角色"和"迷路"的理解。

1．幼兒表達對角色(米奇)的贊美。

今天老師給你們請來了一位客人，出示角色(米奇)，提問：今天的米奇看起來怎么樣？如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?（幼兒回答）。

2．幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議。

今天天氣真好，米奇決定出去玩，路上碰見了誰？（米妮），他會和米妮怎么打招呼呢？（幼兒模仿）講述故事至"開著開著，米奇迷路了"，提問：什么是迷路？你有什么好的建議?恩我們可以去問問路。

二、觀察畫面，理解"問路"和"指路"的過程。

1．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問青蛙"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)米奇開到了一座小房子前，出示一幢小房子前，這是一幢怎樣的小房子？房子里面有人嗎?那米奇該怎么辦？房子的主人說：你能猜出我是誰我才開門。

你知道這幢房子是誰的家嗎？

青蛙說，我不知道，你去問別人吧！他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會說什么？

2．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：米奇的車會往哪里開?為什么？

哦，已經(jīng)迷路了，要找最近的地方去問路，如果再走到?jīng)]人的地方，更找不到去米妮家的路了。米奇開到了這座紅房子前，門關(guān)著，他該怎么辦？我們一起來敲門吧！（集體敲門問：你好請問里面有人嗎？）你們猜猜看這是誰的家？房子的主人打開門露出了一點點身體，它說要猜出他是誰才開門呢！我們來看看。

(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：公雞打開了門，米奇會怎么問?（個別幼兒回答）。

(3)聽"公雞回答的話"，并提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?現(xiàn)在要做什么？（和公雞告別）。

3．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：米奇筆直往前走來到誰的家?來到這座深褐色的小房子前，這是誰的家？（觀察蜂蜜罐，發(fā)現(xiàn)是熊的家）你們表演米奇來問路好嗎（幼兒集體表演）。

(2)聽"熊回答的話"，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn)，會開到哪幢房子前?

4．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問獅子"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)米奇來到了這座城堡門口，敲了敲門，獅子來開門了，米奇就問他，你好請問，米妮家怎么走？獅子說：在我家的右邊。

(2)請幼兒猜測，米妮家到底是那一幢房子。

(3)聽獅子的后半句話（就是那幢黃色小房子），剛才大家都覺得右邊應(yīng)該是那幢紅色小房子，為什么獅子會說是黃色小房子？（幼兒回答）老師來講給你們聽：你們做米奇，伸出你們的右手，我來做獅子，我的右手不動，米奇在問獅子的時候，他們是怎么站的？面對著米奇，那我要轉(zhuǎn)過去啦，你們注意看哦，我轉(zhuǎn)過去啦！現(xiàn)在獅子的右邊在哪里？原來，獅子和米奇是面對面站著的，他們的左右是相反的，就是說，獅子的右邊其實是米奇的左邊，可能有的小朋友還是有點不清楚，沒關(guān)系，以后我們慢慢學(xué)！

三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗。

幼兒完整欣賞故事，思考米奇成功獲得幫助的原因。

最近聽了周潔老師的一節(jié)語言活動《問路》，覺得周老師把這個本來很枯燥的語言課調(diào)動的孩子們很活躍，而且孩子們的回答也很積極，不像平時的語言課那樣死氣沉沉的。對于中班的孩子來說已經(jīng)能用簡單的語言來描述事物了，詞語不斷的豐富，喜歡模仿他人說話，但是在禮貌用語方面還比較缺乏經(jīng)念，雖然平時掌握了簡單的禮貌用語，像跟老師、小朋友打打招呼啊等等，但還是不會很好的去運用，所以本次語言活動，通過生活中會遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語言訓(xùn)練。

本節(jié)語言活動主要是說“兩只米老鼠”見面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，但是又找不到只好通過各種問路的方式去尋找，我覺得在本節(jié)課中周老師的提問方式很好，能用各種巧妙的語言去問孩子們，讓孩子們體驗回答中的樂趣，周老師的指示圖也很明確，我覺得那個動物和動物的房子做的也非常精細，讓孩子們一看就一目了然。

在整個問路的過程中，周老師帶著孩子們一步一步地走并用禮貌用語去問路，把孩子們的語言也調(diào)動得十分活躍，孩子們整節(jié)課下來基本能把禮貌用語“請問”加入其中了。我覺得周老師在問路的過程中顯得有些啰嗦，有時候可以讓孩子們自己說說，并不要自己說，這樣既不要重復(fù)又可以鍛煉孩子們的語言發(fā)展能力。

通過本次語言活動，我聽了之后也身有感觸，發(fā)現(xiàn)周老師的教態(tài)比較好，說起話來也比較溫和、有語調(diào)，把孩子們的激情也調(diào)動得十分活躍，我覺得在平時的語言活動中，孩子們就顯得比較枯燥，一個問題問下去有時候只有幾個小朋友舉手甚至有時候一個都沒有，這說明我的問法還不太好，不能調(diào)動孩子們的激情，以后這方面還應(yīng)多向周老師學(xué)習(xí)經(jīng)念。整個語言活動下來，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。

幼兒園中班問路教案（實用14篇）篇七

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。

2、學(xué)習(xí)詞語“悶”“孤獨”，學(xué)說故事中的角色對話。

3、知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。

4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。

3、幼兒學(xué)習(xí)資源。

一、引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)資源，初步理解故事內(nèi)容。

二、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內(nèi)容，知道鼠先生找鼠小姐的經(jīng)過。

提問：

鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情？

鼠先生迷路了，他都來到誰的家？他是怎樣問路的？

三、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞語“悶”“孤獨”，并嘗試生動展示角色對話。

1、引導(dǎo)幼兒說出：鼠先生問了幾次路？遇見了誰？是怎么說的？

2、請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解，教師加以引導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試角色對話。

四、請幼兒扮演角色，學(xué)說角色對話，體驗通過問路找到目的地的.快樂。

1、請幼兒6人為一組，協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，商討、畫好問路的行進路線。

3、鼓勵幼兒學(xué)說角色對話，大膽表演。

五、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒討論，如果我迷路了，我會用哪些方法找到家人。

聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當(dāng)?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

幼兒園中班問路教案（實用14篇）篇八

1.能正確、較流利地使用普通話，與別人交談，態(tài)度自然大方。有禮貌，能說清楚。

2.能認(rèn)真聽別人講話，能針對不同情況隨機問答。

3.以學(xué)生的生活為依托，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的溝通與統(tǒng)一。

1.正確使用禮貌用語。

2.學(xué)會如何問路。

針對不同情況隨機問答，文明和諧地與人交往。

：1課時。

1.揭示題目；孩子們，如果你到了一個陌生的地方不認(rèn)識路，該怎么辦?(……打電話、向別人請教)這都是好辦法。今天，我們一起來聊一聊如何問路的話題(師板書問路)。

〔說明：以熟悉的生活常識為內(nèi)容，順利引導(dǎo)學(xué)生進入課題。〕。

2.明確問路要求。

師：同學(xué)們，張老師第一次到咱們學(xué)校，感到很陌生，我想問一下路行嗎?(行。)。

師：喂，辦公室怎么走?

生：二樓……。

師：謝謝你，孩子，你真熱情，(面向全體同學(xué))你們覺得張老師的話問得合適嗎?

生(集體)：合適。

師：那老師再問一次，你們仔細聽：“喂，辦公室怎么走?”

生1：不合適，沒說問誰的辦公室。

生2：還有用“喂”不禮貌，應(yīng)該有個稱呼。

師：假如我就找你們羅老師的辦公室，那應(yīng)該怎么問呢?

生：請問，小同學(xué)，去你們羅老師的辦公室怎么走？

師：好，請坐，看來問路時不僅要有禮貌，還要說清楚，而且要聽仔細!(板書：有禮貌、說清楚)。

1.學(xué)習(xí)不同稱呼的問題。

師：現(xiàn)在咱們就來向他們問問路吧!看誰問得既清楚又有禮貌，其他小朋友注意傾聽別人的發(fā)言。

出示圖片：

圖片1：老爺爺。

圖片2：老奶奶。

圖片3：叔叔。

圖片4：阿姨。

圖片5：大哥哥。

圖片6：大姐姐。

(每一幅圖片出示后，同學(xué)們都踴躍舉手發(fā)言，根據(jù)圖片人物的不同，孩子們有禮貌地給予不同的稱呼。老師針對孩子們形式多樣的問路及時給予適當(dāng)?shù)脑u價并隨機板書禮貌用語。)。

師：孩子們，看來不管向誰問路都要有禮貌，還要有一個合適的稱呼。

2.不同場景的問路。

師：孩子們，當(dāng)你問路時，如果遇到這樣的情況，我們該怎么問?(出示圖片，圖中是正在看報的阿姨。）。

生1：阿姨，打擾一下……。

師：“打擾”用得真好。

生2：阿姨，請問……。

師：你是一個有禮貌的孩子。

生3：對不起，打擾一下……。

師：小朋友，你真客氣!阿姨一定很樂意給你指路的。

師：當(dāng)你在熱鬧的大街上找不到回家的路，你一般會找誰問路呢?(警察叔叔。)對，最好去問交警叔叔，瞧，交警叔叔正忙著呢?誰來扮演這個迷路的孩子。

生1：交警叔叔，我家住在路街家屬樓，可我現(xiàn)在迷路了，您能幫我嗎?

師：你們知道你們家的地址嗎?(有一小部分同學(xué)舉手。)不知道的孩子今天回家問問爸爸媽媽。孩子們，你們平時一定要記住自己家的住址，留意你們家附近標(biāo)志性的建筑物或路標(biāo)。外出時還要知道你去的地方的地址，便于聯(lián)系。

3.師生互動表演問路。

師：孩子們，你們學(xué)會問路了嗎?(學(xué)會了。)誰來向我問路呢?(師扮演路上一人物。)。

生1：請問阿姨去路怎么走?

師：對不起，孩子我不知道(生表現(xiàn)出不知道該怎么辦的樣子或說“沒關(guān)系”等)。

孩子們，你們?nèi)绻龅絼偛胚@種情況不要灰心，再大膽地去問問別人。

師：誰還問?

生2：請問阿姨，去地方怎么走?

師：小朋友，從這兒往……。

生2：謝謝您!

師：小朋友們，當(dāng)別人向你問路時，你應(yīng)該熱情地為他人指路，幫助別人也是一種美德。

師：小朋友們，想象一下，生活中會有哪些問路的情景?自由組合表演一下。表演時，注意有禮貌，把話說清楚，還可以加入自己的動作。看看哪個組的表演最精彩，一會兒上臺表演。

1.學(xué)生自由組合開始練習(xí)。

2.選擇學(xué)生表演問路。

孩子們，今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了問路也大有學(xué)問，還讓我們懂得了在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了去請教別人，更別忘了我們也要真誠地幫助向我們請教的人。

幼兒園中班問路教案（實用14篇）篇九

人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌用語，結(jié)合孩子的經(jīng)驗，設(shè)計了此次活動《問路》。符合中班孩子的年齡特點和具體形象的思維特點。活動通過一個有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話問路等過程中不斷鍛煉幼兒的語言表達能力，同時又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通過生活中會遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語言訓(xùn)練。通過這次活動讓幼兒在此基礎(chǔ)上了解“地址”的含義，對以上經(jīng)驗進行提升，并增強幼兒的自我保護意識，提高幼兒自我保護的能力。

活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，觀察角色，表達對角色和迷路的理解；第二環(huán)節(jié)，理解問路和指路的過程；第三環(huán)節(jié)，提升并拓展經(jīng)驗。

1、在理解故事的基礎(chǔ)上，了解迷路后的各種好辦法。

2、嘗試用較完整的語言大膽表達表現(xiàn)自己的想法，積累自我保護的經(jīng)驗。

課件。

一、認(rèn)識與猜想——觀察角色，表達對角色和迷路的理解。

引導(dǎo)幼兒表達自己迷路時會怎么樣，引發(fā)幼兒表達自己的經(jīng)驗和想法。

二、感知與理解——理解問路和指路的過程。

1、出示一幢淡綠色的小房子（青蛙家）。

鼠先生開著小汽車，穿過小樹林、來到池塘邊，看到了什么呀？（房子）。

1）這是一間什么樣的房子。”（綠綠的屋頂蘭蘭的窗，綠綠的小門綠綠的房。）。

2）這么漂亮的房子會是誰的房子？為什么？那你們猜這是不是鼠小姐的家？你是怎么看出來的？我們來看看到底是不是鼠小姐的家”。

3）鼠先生是怎么問路的？小青蛙是怎么回答的？

2、鼠先生又來到了誰的家？公雞是怎么回答的？筆直往前走是什么意思？（公雞家）。

讓幼兒用手示意“筆直”，觀察幼兒對方向的理解。

3、鼠先生筆直往前走來到了誰的家？你們來扮演鼠先生吧。（熊的家）。

1）觀察幼兒知否有禮貌地問路。是否能清晰表達。

2）讓幼兒舉起自己的手表示方向：左邊。

4、出示左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的兩幢房子，鼠先生會怎么做，他會怎么說？（獅子家）。

分角色表演（幼扮鼠先生，師扮獅子），練習(xí)問路。

三、完整欣賞故事——提升并拓展經(jīng)驗。

1、鼠先生找到鼠小姐一共問了幾次路？遇見了誰？

小結(jié)：鼠先生忘記鼠小姐到底住在什么地方，所以她問了好幾次，如果記住了她家的地址那他很容易就會找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了問路的好辦法。

3、延伸：想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的？

幼兒園中班問路教案（實用14篇）篇十

1、知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。

2、讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創(chuàng)作。學(xué)習(xí)用七種顏色畫出彩虹。

3、鼓勵幼兒大膽正確的上色。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

1、雨后帶幼兒觀察彩虹，“彩虹圖片”

2、幼兒用書，紙。

3、水彩筆、繪畫紙。

2、夏天下雨的時候會打雷，閃電，這樣的雨叫什么雨？

小結(jié)：下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過天晴就能看到彩虹。

4、觀看彩色圖片。引導(dǎo)幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

5、彩虹寶寶真調(diào)皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰做游戲？站。

6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫過程。

7、請幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。

8、將彩虹紙剪成云朵布置活動室或引導(dǎo)幼兒畫出彩虹后添畫景物。

1、幼兒結(jié)合自己的感受畫彩虹，你想請彩虹寶寶和誰做朋友，請你把它畫下來，教師巡回指導(dǎo)。。

2、幼兒結(jié)合自己的感受畫彩虹，教師巡回指示。

3、鼓勵幼兒大膽落筆，運用多種技能表現(xiàn)自己的的想象中的彩虹。

4、啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺，大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所要表達的彩虹。

1、出示幼兒的作品，觀察是七種顏色，引導(dǎo)幼兒分辨顏色排列變化規(guī)律是否對。

2、交流彩虹和誰交朋友做游戲。

請家長在日常生活中帶幼兒觀察雨后的天空。

此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導(dǎo)和幫助。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動，幼兒經(jīng)歷了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，并善于及時捕捉幼兒隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們表揚與激勵。

小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)太陽光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫戴八種顏色。

幼兒園中班問路教案（實用14篇）篇十一

初步理解古詩《山中送別》的內(nèi)容，想象詩中描寫的景象，喜愛春色。

初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦，有感情的朗讀背誦古詩。

通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

1、 故事導(dǎo)入

給小朋友講家里來客人的故事，并教育幼兒學(xué)會招待客人，做一個懂禮貌的好孩子。

3、在草房子門前你們看見了什么啊？請幼兒根據(jù)自己的想象回答。（畫上有一位大詩人王維，他的家里來了一位客人，客人走了，大詩人王維非常想念他。）

4、下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。

5、教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。 （教師講解詩的大意：在山中送走了你以后，夕陽西墜我關(guān)閉柴扉。春草明年再綠的時候，游子呀你能不能回歸？）于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

6、下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。小朋友你們都知道這首詩叫什么啊？（山中送別）

7、 請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。（教師播放課件）。

8、 聽教師朗誦看圖片，聯(lián)想詩人所寫的景象。

9、教師指導(dǎo)幼兒讀古詩的方法，古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。

10、老師可采用多種形式指導(dǎo)幼兒分組朗誦等。

請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后

把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。

幼兒園中班問路教案（實用14篇）篇十二

在幾次的進班后，我發(fā)現(xiàn)我們中二班的小朋友在參與活動方面很積極，特別能說會道，但是，總是急于表現(xiàn)自己，將答案脫口而出，甚至在其他小朋友回答問題的時候，不能好好傾聽。所以，我打算設(shè)計“最佳傾聽者”這一堂課，希望通過這堂課的學(xué)習(xí)，小朋友們能夠初步學(xué)會傾聽，做到在其他小朋友回答問題的時候能夠不插話，認(rèn)真傾聽。

1、初步理解“傾聽”這個詞。

2、能夠初步學(xué)會在別人講話時不插話，認(rèn)真傾聽。

3、樂于積極參與到游戲中。

小星星若干個、三張圖片（火車、電話、笑臉）、三種動物聲音（貓、狗、雞）、三種生活中的聲音（火車聲、電話鈴聲、笑聲）、每個幼兒一支筆一張紙。

1、提問：小朋友們，你們知道我們的耳朵有什么用嗎？如果我們想要聽清楚老師或者其他小朋友在說什么，我們應(yīng)該怎么做？（認(rèn)真聽、仔細聽……）我們還可以用一個更好聽的詞來代替嗎？——引出傾聽。

2、一起來念念“傾聽”這個詞，說說應(yīng)該怎樣“傾聽”，一起來做做“傾聽”時的動作。（做得好的小朋友進行物質(zhì)獎勵，小星星一個，強化）。

所以，我們在傾聽的時候，應(yīng)該管好自己的小嘴巴不說話，注意力要集中，豎起小耳朵認(rèn)認(rèn)真真地聽其他人講話。

3、想想什么時候我們應(yīng)該傾聽？（聽老師講課的時候，小朋友回答問題的時候……）。

那我們要想想自己有沒有做到？要是以前沒有做到，我們就從這節(jié)課開始，在老師講課，小朋友回答問題的時候認(rèn)真“傾聽”，小嘴巴不說話。能不能做到？（獎勵做得好的小朋友）。

我們要玩三個小游戲，獲勝的小朋友可以得到一顆小星星。游戲結(jié)束后我們要來看看誰的星星最多，誰就是我們今天的最佳傾聽者。

1、聽三種動物的聲音，請幼兒在認(rèn)真傾聽后回答，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。

2、聽三種生活中的聲音，請幼兒在認(rèn)真傾聽后進行排序，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。

3、記蘋果。

我現(xiàn)在開始講故事，在故事里出現(xiàn)一次蘋果，你們就在紙上畫一個小圈，又出現(xiàn)一次蘋果就再畫一個小圈，看看誰最后畫的圈圈數(shù)跟老師講的故事里的蘋果次數(shù)一樣多。

講兩遍，第二遍幼兒自己檢驗游戲結(jié)果。

獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。

選出今天的最佳傾聽者，鼓勵其他幼兒繼續(xù)努力，在今后的課上也要認(rèn)真傾聽，成為真正的傾聽者。

有一只小刺猬名叫灰灰，他非常地挑食，除了又香又甜的大蘋果，什么都不喜歡吃。每次媽媽問他“灰灰啊，你今天想吃什么啊？”“額……我想吃蘋果”“還有呢？”“別的我不想吃”“可是這樣會營養(yǎng)不良啊，你看你多瘦啊！”“不嘛不嘛，我就想吃蘋果。”灰灰真是一個不聽話的孩子，可是媽媽有個好辦法。每次媽媽都把蘋果切成丁，再加上其他香香甜甜的水果，擠上白白的沙拉醬，啊，美味又營養(yǎng)的水果沙拉做好了，灰灰吃得真開心。（4次）。

幼兒園中班問路教案（實用14篇）篇十三

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。

2、學(xué)習(xí)詞語“悶”“孤獨”，學(xué)說故事中的角色對話。

3、知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。

3、幼兒學(xué)習(xí)資源。

1、引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)資源，初步理解故事內(nèi)容。

2、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內(nèi)容，知道鼠先生找鼠小姐的經(jīng)過。

提問：鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情？

鼠先生迷路了，他都來到誰的家？他是怎樣問路的？

3、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞語“悶”“孤獨”，并嘗試生動展示角色對話。

（1）引導(dǎo)幼兒說出：鼠先生問了幾次路？遇見了誰？是怎么說的？

（2）請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解，教師加以引導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)幼兒嘗試角色對話。

4、請幼兒扮演角色，學(xué)說角色對話，體驗通過問路找到目的地的快樂。

（1）請幼兒6人為一組，協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。

（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，商討、畫好問路的行進路線。

（3）鼓勵幼兒學(xué)說角色對話，大膽表演。

5、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒討論，如果我迷路了，我會用哪些方法找到家人。

中班的幼兒已經(jīng)能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語言，運用文字的訓(xùn)練進一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗和語言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們在認(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

整個語言活動下來，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

幼兒園中班問路教案（實用14篇）篇十四

1．演唱歌曲《娃哈哈》，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。

2．學(xué)習(xí)新疆舞的基本步伐——墊步。嘗試手腳協(xié)調(diào)地跟著音樂表演新疆舞《娃哈哈》。

3．培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

4．熟悉《娃哈哈》歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。

舞蹈編排

腳步以墊步貫穿始終。

第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉(zhuǎn)動手腕兩次。

第二句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉(zhuǎn)動手腕兩次。

第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側(cè)平舉，轉(zhuǎn)動手腕兩次。

第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉(zhuǎn)動手腕兩次。

第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉(zhuǎn)一圈。

第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最后雙手翹起大拇指擺個造型。

1．聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的風(fēng)土人情，進一步了解新疆，喜歡新疆，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新疆歌舞的興趣。

2．學(xué)唱歌曲，熟悉歌曲，強調(diào)在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學(xué)習(xí)墊步打好基礎(chǔ)。

1．創(chuàng)設(shè)一個“乘坐火車去新疆旅游”的情景，輔助提問：“火車怎么開呢？”引導(dǎo)幼兒觀察老師示范的火車開法：雙手叉腰，做墊步。

2．交流自己的發(fā)現(xiàn)。如：“一只腳在另一只腳的后面一點用腳尖踩。”“腳踩下去的時候身體要長高。”……幼兒模仿嘗試，教師觀察指導(dǎo)。

3．教師邀請“火車開得好”的幼兒示范，再次幫助幼兒了解墊步的要領(lǐng)，知道只有這樣開火車才能到新疆。

4．出示鈴鼓，介紹這是新疆叔叔跳舞時用的樂器。教師跟著音樂拍鈴鼓，請幼兒跟著示范者再次開火車去新疆旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號，在聽到鼓聲的同時腳踩下去，幫助幼兒踏上音樂的節(jié)奏。

5．請一位把握節(jié)奏較好的幼兒來做新疆叔叔拍鈴鼓，帶大家游覽新疆美景。

1．教師示范舞蹈

輔助提問：“新疆阿姨是怎么跳的？”“手腕轉(zhuǎn)動和扭動脖子表示什么意思？”聯(lián)想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思。“不同方位轉(zhuǎn)動手腕表示什么意思？”幼兒聯(lián)想是在摘不同地方的葡萄。

2．按舞蹈動作的順序編成了一首兒歌

左邊的葡萄大又大，

右邊的葡萄甜又甜，

旁邊的葡萄多又多，

上邊的葡萄數(shù)不清。

娃哈哈，娃哈哈，

新疆的葡萄亞克西。

小朋友進一步熟悉了歌曲《娃哈哈》，能清楚并熟練地演唱此歌曲。原先有些小朋友會唱此歌曲，但是對歌詞有些含糊不清，大部分小朋友本來不會唱此歌曲。通過教學(xué)，小朋友全部都能熟練地此歌曲了，而且明白了歌詞的意思，因此更好地幫助他們記住了歌詞的內(nèi)容。