教學計劃是教師進行教學活動的基礎，它包括各個教學環節的詳細安排。接下來是一些根據學科特點和學生需求制定的非常實用的教學計劃方案。

最新細胞教學設計范文（14篇）篇一

3、學習記錄數據、分析數據和根據數據獲得結論的方法。

1、細胞分裂的過程;

2、細胞分裂的意義。

1、活動“研究細胞體積與表面積的關系”中預測的提出、數據的處理、結論的獲得;

2、染色質、染色體等概念以及在分裂中的變化。

課時安排1課時。

多媒體教學、啟發式教學

第3節細胞通過分裂而增殖

一、細胞體積為什么這么小——活動“研究細胞體積與表面積的關系”

二、細胞分裂產生新細胞

1、什么是細胞分裂

2、細胞分裂的過程——動物細胞和植物細胞的分裂過程

3、細胞分裂的特點：遺傳物質平均分配

4、細胞分裂的意義

由于內容高度抽象，學生趣味性不強，但學生天性好奇又好動，可以選擇有學生動手操作來獲得知識。

本節圍繞“細胞為什么這么小?細胞怎樣保持較小的體積?”這兩個問題進行的。由問題引出活動“研究細胞體積與表面積的關系”，學生完成下表：

標題研究細胞體積與表面積的關系50

目的要求

材料器具

討論1、立方體的體積增大時，表面積與體積之比的變化有什么規律?減小。

2、細胞大小會不會影響細胞與外界的物質交換?

會。一般說來，細胞越小，其表面積越大，細胞與外界物質交換的面積越大。

通過活動中的計算和討論，理解細胞體積較小與物質交換的關系，進而引出如何保持較小的體積的問題。

細胞分裂過程的教學，采用多媒體教學，讓學生邊畫圖邊理解。其中，染色體的變化是個難點要特別注意觀察。

課堂作業(講評)p54思考與練習1、2題

(1)動物細胞分裂時，細胞核首先一分為二，然后細胞質也一分為二，每部分細胞質包含一個細胞核，這樣一個動物細胞分裂為兩個動物細胞。在植物細胞分裂過程中，細胞中央還形成了新的細胞壁，使一個植物細胞成為兩個植物細胞。(2)單細胞生物通過細胞分裂進行繁殖;多細胞生物通過細胞分裂使新個體由小長大，使生物體內衰老死亡細胞不斷更新，保證生物體的正常生命活動，同時，細胞分裂也與新個體的產生有關。

布置作業《伴你學生物》

預習作業

本節單靠教師講解，許多學生是知其然不知其所以然。因此，在教學上運用多媒體教學，給學生直觀性、生動性，借以激發學生求知的欲望，增加學生學習知識的樂趣。

最新細胞教學設計范文（14篇）篇二

1．通過本課教學，使學生初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構成的。

2．培養學生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學校，可以教給學生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）

1．掛圖或投影片——洋蔥表皮細胞、其他植物的細胞、動物的細胞、人的細胞、顯微鏡。

2．洋蔥、鑷子。

3．顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。（有條件的學校準備。如果只有一臺顯微鏡，可以讓各組代表進行觀察，其他同學在完成本課教學任務之后再輪流觀察。撕洋蔥表皮、裝切片、調焦等需當堂操作，以使學生感到更真實。如果有多臺顯微鏡，可以分組觀察，留一臺顯微鏡當堂裝片、調焦，其余幾臺在課前放好洋蔥表皮切片并調好，以節約教學時間。）

二課時

導入新課

1．談話：在自然課中，我們已經認識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？

2．講解：

植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。

植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節課我們就來認識這個問題。

學習新課

1．指導學生認識細胞

分組觀察。

匯報觀察結果。

講述：

用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。

（出示顯微鏡或圖。）

2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準焦螺旋等部分構成。

講解、演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的……（略，詳見參考資料。有顯微鏡的學校，教師可邊講邊演示；沒有顯微鏡的學校，教師可利用圖講。通過講解，使學生粗略地了解顯微鏡的用法。）

分組觀察。

匯報：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？

講解：

（出示洋蔥表皮細胞構造圖，或看書。）

通過用顯微鏡觀察，我們發現洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構成的。這些小格子是細長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。（板書課題）每一個小格子是一個細胞。

細胞由四部分構成：周圍是細胞壁和細胞膜，中間有細胞核，細胞核與細胞膜之間是細胞質。

細胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細胞構成。

3、提問：

洋蔥表皮是由什么構成的？

洋蔥表皮細胞由哪幾部分構成？

導入新課

1．指導學生認識植物體是由細胞構成的

講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。

觀察：

葉的構造與洋蔥表皮的構造有什么相同？

指出哪些是細胞？分別是什么形狀的？

葉細胞的大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較小？

（3）觀察根的縱切

出示根的縱切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。

觀察：

根是由什么構成的？指出哪是根的細胞？

根細胞的形狀、大小相同嗎？

（4）觀察莖的橫切

出示莖的橫切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內的導管部分。

觀察：

莖是由什么構成的？指出哪是莖的細胞？

莖的細胞形狀、大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較小？

（5）教師小結：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細胞構成的，植物各部分的細胞有大有小，形狀不盡相同。

2．指導學生認識動物體、人體也是由細胞構成的

（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細胞，蟾蜍的卵細胞，人的血細胞、骨細胞、口腔粘膜細胞和神經細胞。

（2）講解：動物體也是由細胞構成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞（紅血球）、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經細胞。

（3）觀察：

這6種細胞分別是什么樣的？

哪種細胞比較大？

（4）教師小結：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細胞構成的，各部分的細胞形狀、大小不同。

3．總結關于細胞的知識

（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細胞構成的，動物是由細胞構成的，人體也是由細胞構成的。根據以上事實，我們可以進一步得出什么結論？（或問：根據以上事實，你能用一句更簡單的話來總結嗎？）

（2）講解：

生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的最小單位。每個細胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養，也要不斷向外排出廢物。

有些低等生物只由一個細胞構成。大部分生物由很多很多細胞構成。生物的生長發育、衰老死亡都與細胞有關系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細胞大量壞死了，這個部位的機能就會喪失了。

鞏固應用

1．講述：這節課我們研究了生物體構造的相同點。

2．提問：

（l）各種生物外表不同，身體構造有什么相同？

（2）說一說，關于細胞你都知道了哪些知識？

3．講述：

對于細胞的研究，是現代生物科學中的重要組成部分。在小學階段，我們只是初步認識了細胞，以后到中學，還要進一步學習關于細胞的更多的知識。

布置作業

搜集關于細胞的資料。

板書設計：

細胞構成生物體

（生長繁殖變化）決定細胞

本節課對于細胞的觀察是非常重要的，要會繪制細胞圖，讓學生弄清楚顯微鏡的使用方法也是非常重要的。

最新細胞教學設計范文（14篇）篇三

1、了解小說的文體特點及三要素。

2、培養學生復述故事和概括情節的能力。

3、培養學生的想象和創造能力。

(二)過程與方法。

1、掌握如何查找與文章有關資料的方法。

2、讓學生了解欣賞小說的基本步驟。

3、讓學生根據作品的內容展開聯想，發表自己的看法。

(三)情感、態度與價值觀。

1、認識作品中展現的多姿多彩的中學生生活。

2、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理。

3、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學過程。

1、導入。

每個人在小時候對自己的未來總有各種美麗的夢想。請大家談談自己的夢想。(生答)老師也簡單說說自己心中的一個小秘密。(略)。

可以這樣說，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當偉人作為自己的明確目標。

賈里是誰？你認識嗎？(生答：是課文《偉人細胞》中的主人公。)。

今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現他的“偉人夢”呢？

2、展示課題、作者。

3、作家作品：

(展示秦文君的圖片)。

大家了解作者嗎？誰能給同學們介紹一下。(生答)。

如果我們想了解作者，而課本上又未作介紹，或介紹得不多，我們該怎么辦？(生答：查資料)。

可以通過哪些途徑去查找資料？(生答：教輔資料、圖書館、上網等等)。

老師這里有些有關秦文君和《男生賈里》的網址，如果同學們想更多地了解作者，可以課后上網查詢。

4、確定本堂課教學目標：

這篇課文的體裁是小說。你們平常喜歡看小說嗎？(生答：喜歡)那么，小說給你留下印象最深的是什么？請簡要舉倒說明。(生答)。

(板書：人物、情節、語言、寫作手法、深刻主題……)。

學一篇小說，應該掌握的內容的確很多。由于一堂課時間有限，我們不可能面面俱到。這堂課，我們就選擇其中幾項作為討論重點，學有的內容留待下堂課再討論。

(學生討論、明確教學目標：人物、情節、主題)。

5、通讀全文，熟悉情節：

同學們通過預習了解故事情節了嗎？(生答：了解)。

那怎樣才能讓老師、同學們知道你已經了解了故事情節呢？(生答：復述故事)。

好，文章一共寫了幾個故事？請分組討論、準備復述。

(學生討論，小組推薦代表復述)。

故事復述完了，你認為哪位同學復述得最好？

(自我評價、同學評價、老師歸納復述要領：情節完整、語言簡練生動)。

下面，同學們能不能用簡潔的語言概括一下這幾個故事的內容。(學生討論、概括板書)。

6、質疑與探究：

在閱讀課文，了解故事情節的過程，你們有沒有遇到什么不能理解的問題呢？(學生自提、互答)。

老師在閱讀小說的時候，也遇到了一些難題，請大家一起來幫助解決。

問題：

(1)課文開始的一段摘自賈里日記的話能不能刪去？

(4)你喜歡賈里嗎？你認為賈里究竟是個怎樣的人？他的身上到底有沒有“偉人細胞”？

請同學們挑選自己感興趣的問題進行討論。

(學生討論、自由發言)。

共同明確：

(1)日記反映了賈里關于自我“偉人素質”的評價和他人評價的矛盾。如果說故事是他的行為，那么日記反映了他的思想。(板書：思想行為)。

正因為有這種思想才有下面的行為，行為也反映了他的思想。

(2)不能。第一次失敗：賈里認為偉人就應該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，于是錯誤地把與邱士力之間的同學矛盾上升到籌我矛盾。第二次失敗：賈里想學習拿破侖、馬拉多納，認為偉人應該“肩膀又寬又平，體現出矮個的風度”，于是決定報名參加健美班。第三次失敗：賈里從介紹偉人少年時的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現在的潮流就是“勤工儉學”，于是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。(板書：角度不同)。

(3)賈里想當偉人，這個目標本身并不錯。但是賈里之所以想當偉人，是想“一鳴驚人”，炫耀自己，這種動機就不純正。(動機不純)況且，他錯誤處理了同學關系，錯誤認為偉人應該與身材有關，以趕時髦、追潮流為偉人成才之路。那么，他的“偉人計劃”的失敗就是必然的。(引導學生討論怎樣處理同學矛盾，怎樣看待身材與偉人的關系)。

他之所以成為“今日明星”，正是他肯犧牲個人利益，腳踏實地做好了小事。正如賈里爸爸所說：“不做小事的人，怎么干得成大事！”

(板書：腳踏實地、從每一件小事做起，才能最終成就一番偉大的事業)。

(舉例：雷鋒、徐虎……)。

賈里的缺點：喜歡炫耀，好高騖遠，不切實際，對偉人的認識簡單化……。

7、隨堂練習：

經過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他？請從自己收集的關于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎？(也可加入自己的話)。

請用這樣的語氣：

賈里，__________________!

(學生思考、練習寫作)。

參考：賈里，古人云：“一層不掃，何以掃天下？”還是腳踏實地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的'偉人！

8、拓展活動：

賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢?還有“偉人計劃”嗎？還會遇到怎樣的煩惱呢？請充分發揮你的想象，設想一下賈里今后的生活。

9、布置作業：

(1)小作文：《續寫》。

(2)看電影：《男生賈里》。

(3)討論教學目標中剩下的幾個內容。

把“自主”真正還給孩子。

最新細胞教學設計范文（14篇）篇四

我所講的課文選自人教版課程標準實驗教材小學語文二年級上冊第六單元《假如》一課。

《假如》一詩，借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人的發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童的一顆博大而純真的心。學詩時，學生可能會產生許多的假如，也可能產生寫詩的沖動。這都要建立在關愛之情的基礎之上。這篇課文的教學，要啟發學生關愛他人，關愛生活，關愛環境。

并且，本組教材的立意所在是“關愛他人”!有必要讓學生在啟蒙時期，便學習用真情獲得真情，用關愛贏得關愛!這里有體現強烈情感對比的對子;有表現同學之間友愛的文章;有表現關心有困難的人的日記;有體現熱愛家鄉、珍惜友情的古詩。每篇課文都飽含著愛的真情。這是一組很好的能培養學生愛心，獲得美好人生體驗的情感教育素材。應引導學生反復朗讀和調動學生的生活見聞，感知教材，感悟社會，關心社會。

根據教材我設計的本課教學目標如下：

1、知識與能力目標：

認識9個生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法目標：

通過學生自學、交流、合作，讓學生自主識字，感悟課文，領會閱讀方法。

3、情感、態度、價值觀目標：

陶冶美好的的情操，有關愛他人、關愛環境的愿望。

二、學生情況。

我覺得啟蒙時期的兒童天真純凈的如一泓清泉。他們歡快流動的過程，就是體驗人生，感悟自然的過程，是花蕾含苞正放的過程。

我們二年級的兒童經過一年的學習，已對識字方法、朗讀方法有一定的了解和掌握，因此，這部分內容是兒童原有認知基礎上的教學，并且，孩子能夠明白在生活中我們要去關愛他人，因為每一個兒童都有一顆博大而純真的心，兒童充滿了想象力、創造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發般的力量。在《假如》一詩中，他們的愿望借助“馬良的神筆”得到了實現。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。

三、課程資源。

如果沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設想也將變成一紙空文。因此，我們教師必須開發和利用好這無所不在的課程資源，為我們的語文教學服務。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂資源等進行直觀教學，幫助理解文意，激發學生的學習興趣，使課堂充滿親和力，洋溢著快樂與情趣，也是為了讓學生學的輕松，學的快樂。

1、人文關懷，注重情境創設。

我認為，理想的課堂，就像一座強大的磁場，正如烏申斯基說的：“如果最初的教學充滿了形象、色彩、聲音，總之，能被兒童多種感官所接受，這時，我們就使自己所講授的知識被兒童所接受。”所以，我們教師必須為學生創設一定的情境，烘托氣氛，產生懸念，激起學生的興趣和求知欲。如“課件的演示，小老師的嘗試、音樂基調的熏陶與感染”等，都能夠不斷的啟發學生的思維，體現人文關懷。

2、以人為本，注重學法指導。

語文教學重要的是教會學生如何學習，如何掌握學習的方法自己學習。如本課中：識字時，我讓學生說一說你是用什么方法記住這些字的?讀文時，讓學生去自學、感悟、理解、交流、探究。學生只有掌握了學習方法，日后才能依次類推、或舉一反三、或有所創新，形成自學能力。

3、人文理念，注重人生體驗。

《語文課程標準》指出“要珍視學生是獨特感受、體驗和理解”。的確，我們面對的是活生生、有血、有肉、有情感的孩子，他們的體驗絕不容我們忽視。因此，我讓學生聯系自己談談對這篇“寓意深刻”的詩歌的獨自想法，培養學生的想象力、創造力。尊重學生的體驗和感受，讓學生在獨自的體驗中健康的成長為有想法、有情意、有個性的人，有關愛弱勢群體的愿望。

最新細胞教學設計范文（14篇）篇五

每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進北大學習，并在她13歲時實現了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現實，所有的人都能品嘗到成功的甘甜?今天我們來看另一個故事。

把自己共同有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決。

(1)故事的主人公是誰?

(2)概括故事大概內容(用一兩句話)

(3)故事共寫了幾件事，分別給它們加一個簡短的小標題。

(a.化敵為友b.矮個風度c.打工計劃d.意外成功)

提示：地點——某服裝廠勞資科

人物——賈里勞資科接待者

要求：模擬當時的情形，揣摩人物的心理。

(1)抄寫生字詞語

(2)造句：薈萃茅塞頓開道聽途說一鳴驚人

無動于衷可歌可泣沸沸揚揚

最新細胞教學設計范文（14篇）篇六

一、教學目標?：

1、借助工具書，要求讀懂課文，了解賈里的三次挫敗和成功；

3、幫助學生理解，要想成就一番偉大事業，都是小事開始做起的；

4、通過理解課文，結合自己平時觀察，仿寫一個片段《男（女）》，注意寫出人的個性。

二、教學重點、難點：

2、理解文章的主旨，弄清挫敗和成功的原因。

三、課前準備：

1、查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以理解；

2、初步了解課文內容，能復述故事的梗概。

四、教學過程?：

（一）揭題，導入??課文。

（二）簡介作者；

（三）檢查預習：

1、你預習了哪些生字詞？是怎么弄懂它的？和同學們交流一下。

2、如果有個人問你：“《偉人的細胞》講的是什么？你會怎樣回答？

（1）要求同桌兩個人說一遍；

（2）指名幾位同學在班級交流一下故事內容。交流后并作出評價。

（四）閱讀課文，理清作者寫作思路：

1、給足充分的時間讓同學默讀課文，默讀后思考：

（1）課文寫了幾個部分？分別寫出了賈里的哪幾件事？

（2）這幾件事中，賈里的偉人夢實現了嗎？

2、學生默讀，分小組討論，教師相機點撥，共同探索，可歸納出：

共寫了四部分：

第一部分：“化敵為友”，由“恨”變成“友”

第二部分：“矮個風度”，“風度”不起來。

第三部分：“打工失敗”，只是一時沖動。

第四部分：意外成功，??凡是從小事做起。

總結：四件寫了三次挫敗，一次成功，它印了中國一句古話，這就叫“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”。

想想看：他前三次為什么會失敗？最后是怎樣成為“偉人”的？

（五）探究性學習。

1、開展一次辯論會：可為正反兩方。

正方：在我們現實生活中，應該要有賈里這樣的人；

反方：在我們現實生活中，賈里這樣的人不可取。

通過辯論，讓學生懂得：

在賈里身上，有許多可貴之處：有抱負、有自信、有正義感、上進心；同樣，在他身上也有許多不足：想法不切實際，把做偉人與做小事分割開來。

2、分小組討論，“探究練習四”

從《石墨與金剛石》短文中，你發現了什么？

在討論中要幫助學生弄清石墨與金剛石的異同點，從而延伸到一個人在成才的道路中，偉人與一般人都有許多相似之處，即本來都是普通人，只不過偉人承受過更大壓力，經受過更嚴酷的烈火鍛煉，離開不尋常的高溫和高壓，結晶碳不能變成金剛石，離開非凡的鍛煉和考驗，變通人不能成為偉人。

（六）布置作業?：

2、本文人物形象，富有個性。相信你讀了也頗有感觸，試試你的筆，也仿寫一個同學，把它的個性寫出來。

最新細胞教學設計范文（14篇）篇七

2、分析賈里的人物形象，了解他的行為與思想的聯系。

3、聯系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業。

教學目標2。

教學目標3。

1、導入新課：

每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進北大學習，并在她13歲時實現了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現實，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來看另一個故事。

2、讀課文，結合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標到文中相應位置，劃出文中不認識的字，不理解的詞。

3、合作學習：

把自己共同有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決。

4、強調重點：自詡薈萃茅塞頓開。

5、讀課文：思考：

(1)故事的主人公是誰？

(2)概括故事大概內容(用一兩句話)。

(3)故事共寫了幾件事，分別給它們加一個簡短的小標題。

(a.化敵為友b.矮個風度c.打工計劃d.意外成功)。

6、試著給“打工計劃”編一個劇本。

提示：地點——某服裝廠勞資科。

人物——賈里勞資科接待者。

要求：模擬當時的情形，揣摩人物的心理。

7、總結：

8、作業：

(1)抄寫生字詞語。

(2)造句：

最新細胞教學設計范文（14篇）篇八

教學目標：

1、認識12個生字，會寫6個生字，會用“和”字說話。

2、自主朗讀課文。

3、從有趣的故事中體會，要善于發現別人的長處并學習。

教學重點：

認、記生字，學會用“和”說話。

教學難點：

理解小貓說的話。

教學準備：

教學掛圖、課文插圖。

教學方法：

自主、合作式方法。

教學過程：

第一課時。

二、讀文。

1、生借助拼音自由拼讀。要求讀準字音，劃出生字，讀通句子。在不懂的地方做出記號。

2、同桌合作，互相糾錯。讀通課文。

3、師生以高低音合作讀，掃清朗讀障礙。

4、生聽錄音輕聲跟讀，體會語感。

5、交流收獲，師生共同釋疑。

6、檢查實讀情況。分小組自愿讀，課內評議；指名讀師生評議。

三、理解課文。

1、出示圖。

指導學生觀察，

提問從麻雀、兔子、青蛙的樣子看，你認為它們在干什么？

說話商量比賽的事情。

2、它們是怎樣商量的？聽師讀課文，同學們想。按課文開頭的話各說一句話。

學生用“和”說話。

比：飛跑游。

分組討論，分別提問。

4、師小結：正因為如此，它們都想拿自己的長處和別人比短處，這樣才能自己獲勝。同學們你們有這樣的時候嗎？你認為這樣做好不好？學生討論回答。

5、它們的意見得到了別人的同意嗎？（沒有）所以它們怎么辦？要求用原句子回答。它們爭得沒完沒了。

6、“沒完沒了”是什么意思？試用幾個類似的詞語來回答。

爭個不停飛來飛去游來游去。

7、這時小貓來了，（出示圖）它幫它們出了個什么主意？齊讀第五自然段，思考小貓說的話是什么意思？男生讀小貓說的話，邊讀邊想，討論回答。

啟發：小貓為什么叫麻雀去找大雁比飛？兔子去找羚羊比跑？青蛙去找小魚比游？

小結：因為它們的力量相當。在比賽時就要找力量相當的去比，這樣才可以發現自己的不足，從而不斷進步。

四、總結。

讀了這課文自己有什么收獲？

學生思考回答。

我們不管在學習還是生活中都要善于去發現別人的長處，這樣才能找到差距，從而不斷進步。

五、延伸。

把故事講給家人聽。

板書：11比賽。

羚羊兔子。

（飛）（跑）（游）。

大雁麻雀青蛙小魚。

四、作業：照樣子寫話。

第二課時。

一、復習導入。

上節課同學們已弄清楚了課文內容，說說你從故事中明白了什么道理？

二、讀文識字。

1、生點讀課文，畫出生字拼讀。

2、同桌合作讀準音節。

3、小組合作識記字形。

組長組織識字、組詞，強調重點字的讀音字形。

交流匯報識字方法。怎樣記住不認識的字？師引導學生用最喜歡、最習慣的方法認字。歸納識記方法。

識字比賽。師舉生字卡片，學生分小組搶答比賽，看誰認得準，認得多。

4、生提出自己感覺難記的字，大家交流討論識記方法。

三、寫字。

1、出示生字卡：“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“這”

觀察字在田字格中的位置。

2、學生交流寫字的方法。

“比”字的筆順。

“兔”的第二筆。

“咱”在田字格中的左右上下位置。

3、師范寫，學生跟著數空。

4、生在田字格中練習寫字。

5、在文中給下列字找朋友。

如：比―――――比賽兔―――――――棵――――――――。

咱―――――完―――――――這――――――――。

五、作業。

1、加偏旁組字。

果______元______（）。

文______（）召______（）。

2、按筆順書寫。

比兔棵。

咱完這。

生獨立完成，師巡視指導。

最新細胞教學設計范文（14篇）篇九

1．說出細胞中的各種物質是進行生命活動的物質基礎。

2．舉例說明細胞膜的作用。

3．解釋線粒體、葉綠體是細胞中的能量轉換器。

（二）能力目標。

運用類比和推理的方法，說明細胞的生活需要物質和能量。

（三）情感態度價值觀目標。

認同生物體結構與功能相適應的生物學觀點。

1．細胞中含有的物質的種類、細胞膜控制物質進出的功能。

2．線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。

1．細胞膜控制物質進出的功能。

2．線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。

教學課件。

（一）導入。

我們都知道這個故事――《賣火柴的小女孩》，讓我們一起來回憶一下故事的片段：

在下著雪的大年夜，賣火柴的小女孩蜷縮在墻角。她的一雙小手幾乎凍僵了……她終于抽出了一根……小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面……暖烘烘的，多么舒服啊！火柴滅了，火爐不見了。

她又擦了一根，仿佛看見桌上鋪著雪白的臺布，桌子上里擺滿了蘋果和梅子，烤鵝也正在冒著香氣。火柴又滅了，烤鵝也不見了。最后，賣火柴的小女孩凍餓而死。

怎樣才能改變故事的結局呢？

同學們心中可能已經有了答案，我們一起來分析一下。當我們覺得冷，覺得餓得沒力氣的時候，是身體里缺少了能量，我們需要消耗能量來維持我們的體溫和體力。而當吃了足夠的食物的時候，除了覺得有力氣了，同時也覺得暖和了。可見，食物為生命活動提供了所需要的能量，同時也轉化成了熱量維持了體溫。生物體是由細胞構成的，那么生物體的'一切生命活動歸根到底是在細胞中進行的，因此，我們身體里的每個細胞的生活都是需要物質和能量的，植物以及植物細胞的生活同樣也需要物質和能量。

【設計意圖】從童話故事導入，激發學生學習興趣，深入淺出。

1．問題探究：請根據下列問題或事實推測細胞內可能含有哪些物質。

（1）吃西瓜或蘋果等水果時，你有什么感覺？

（2）小麥磨制后能得到面粉。

（3）從花生中可提煉出花生油，從大豆中可提煉出大豆油。

與學生充分討論后得出：細胞中含有多種物質，如：水、糖類（包括淀粉）、脂類、蛋白質等，此外還有無機鹽和核酸等。

【設計意圖】從日常生活中的常識，認識細胞中含有的物質。從感性認識到理性認識。

2．細胞中含量最多的物質是什么？

水是細胞中含量最多的物質，有一個發生在水中的現象大家一定都非常熟悉。

演示實驗：糖在水中溶解。請學生嘗試分析糖在水中溶解消失的原因。

結合課件的圖片解釋溶解的分子機制，說明物質是由分子構成的，而分子是由原子構成的。

【設計意圖】從日常生活中的常識，初步形成物質的概念。從感性認識到理性認識。

3．演示實驗：燃燒小麥種子，初步形成有機物和無機物的概念。細胞中的水和無機鹽屬于無機物，而糖類、脂類、蛋白質和核酸則屬于有機物。

【設計意圖】初步形成有機物和無機物的概念，為理解有機物中貯存化學能做鋪墊。

（三）細胞膜控制物質的進出。

2．請同學思考討論以下問題：

（1）把萎蔫的青菜放到清水里，會怎樣？

（2）據測定，某海藻細胞中鎂的濃度僅為周圍海水中鎂濃度的萬分之一，這是為什么？

（3）為什么海帶中的碘的濃度比周圍海水的濃度高很多？

3．展示細胞膜控制物質出入細胞的圖片，學生通過觀察圖片，認同細胞膜能夠控制物質的進出。

【設計意圖】從日常生活中的常識，初步形成細胞膜控制物質的進出的概念。從感性認識到理性認識。

（四）細胞中的能量轉換器。

1．物體的運動和生物的生活都是需要能量的。能量不會增加也不會減少，只會從一種形式轉變為另一種形式。

為了進一步認識能量，我們做個技能訓練，你能說出各項中的能量形式嗎？

電能轉變為光能、熱能，化學能轉變為光能和熱能，化學能轉變為動能。

2．食物中有能量嗎？屬于哪種形式呢？

將一粒花生種子點燃，花生種子中含有有機物，點燃后，有機物中儲存的化學能轉變成光能和熱能釋放出來了。由此我們知道食物中的有機物確實儲存著能量。

3．食物中的有機物儲存的能量又是怎樣轉變為生命活動所需的能量的呢？說到底，這些有機物是來自于這些生物體內的細胞，答案要到細胞中去尋找。

展示圖片，細胞中有兩個能量轉化器――葉綠體和線粒體。葉綠體可將光能轉化為化學能儲存在有機物中；線粒體則能將細胞中的一些有機物分解，并將有機物里的能量釋放出來，供細胞生活。綠色植物中多數細胞是沒有葉綠體只有線粒體，它們釋放能量所需的有機物是從有葉綠體能進行光合作用的細胞中獲得的。

【設計意圖】從日常生活中的常識，認識細胞中的能量轉換器。深入淺出，從感性認識到理性認識。

無機物：分子較小，一般不含碳，如：水、無機鹽。

有機物：分子較大，一般含碳，如：糖類、蛋白質、脂質。

2．細胞膜控制物質的進出。

3．線粒體、葉綠體是能量轉換器。

最新細胞教學設計范文（14篇）篇十

教學目標：

1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。

2．梳理故事情節，分析賈里形象。

3．感悟平凡和偉大的關系。

教學重點：梳理故事情節，分析賈里形象。

教學難點：感悟平凡和偉大的關系。

教學過程：

初備統復備。

一、導入新課：

每個人都希望自己成為名人，成為偉人。同學們有沒有這個愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個人的觀點不一樣。今天，我們一起來學習《偉人細胞》，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細胞）。

理解“細胞”一詞的.意思。

二、信息反饋：

1．檢查字詞預習情況。

可以用“成語積累小擂臺”等形式來組織。

2．交流梳理的情節結構，并組織評價。

三、分段復述課文。

1．結合前一環節理清復述思路。

化敵為友。

矮個風度。

打工**。

領破書成名。

2．分組復述后指名復述故事，再組織評價。

四、分析人物形象，體會故事中蘊涵的道理。

1．出示討論話題，組織交流：

（1）你覺得賈里是一個怎樣的人？你覺得他身上有沒有“偉人細胞”？

（2）賈里的偉人計劃成功了嗎？

（3）文中能起畫龍點睛的是哪句話？如果你是賈里的父親，你會對他說什么？

2．引導學生質疑：

【備】。

（2）正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？

（3）本文語言有什么特色？這樣的語言風格有什么樣的表達效果？

3．課堂活動：

我們同學來當一回小教師。每個同學圍繞這篇課文出一道練習題考考別的同學，題目的內容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發下去。同學們把題目寫在紙片上，并寫上自己的學號，然后把紙片折疊起來。

（收好紙條后，走到學生中間，讓學生抽簽答題，由出題人判斷正誤）。

五、拓展深化。

1．交流或推薦一些論述“平凡”與“偉大”的關系的格言警句。

2．布置辯論題目：

雷鋒和毛**，誰更偉大？

六、課堂練習。

最新細胞教學設計范文（14篇）篇十一

1．正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并有感情地朗讀、背誦自己喜愛的部分。

2．讀懂課文內容，學習運用多種句式進行表達。

學習重點。

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

學習準備。

1．教師搜集課文中各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

2．學生觀察和收集不同植物開花的時間。

教學流程。

一、創設情境，激趣導入。

1多媒體配樂展示各種鮮花，交流：你認識哪些鮮花，最喜歡什么花，為什么?

2．出示“花鐘”圖片：知道這是什么嗎?(學生自由聯想)。

3．出示課題：讀題后有什么疑問嗎?

二、整體感知。

1．自己讀課文，說說讀懂了什么。

2．出示生字詞，學生認讀，糾正讀音：注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音。

3．再讀全文：提出自己不理解的地方。師生共同解決一些枝節問題，留下主干問題，作為引導體會感悟課文的主要線索。

三、朗讀感悟第一自然段，體會不同的表達方法。

1．自讀第一自然段，引導發現：你覺得這些花兒最奇特的是什么?和大家交流一下。(交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣)。

2．你最喜歡哪些句子，讀給大家聽聽，說說自己喜歡的原因。

3．有感情朗讀“花兒開放的樣子不一樣”的句子，引導學生體會下面句子的表達方法：

(1)課件出示：

學生讀句子，比較，討論。(上下旬都是寫“花開了”，但是第二句直接說，顯得單調、干巴、無趣)。

(2)課文中寫“花開”的句子還有哪些?請在書上找出來，并用波浪線勾畫出來，讀一讀，你又體會到了什么呢?(“睡蓮從夢中醒來”；“萬壽菊欣然怒放”；“煙草花在暮色中蘇醒”；“月光花舒展開自己的花瓣”；“曇花含笑一現”)。

4小練筆：用自己喜歡的表達方法改寫“午時花開花了”和“夜來香在晚上八點開花”。

5．練習有感情地朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受再人情地朗讀全段。

四、學習第二自然段，體會用詞的準確。

1．為什么這些植物開花的時間會不同?引導學習第二自然段。

2．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

3．練習朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉……”等句子。(體會不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關)。

4．引導學生通過比較體會“左右、往往”等詞語的準確。

5．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

6．在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

五、學習最后一段。體會課文中“花鐘”做法的奇妙。

1．朗讀課文最后―個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。

3．學生、師生自由組合，動手設計。

4．展示作品，共同評價欣賞。

六、選擇自己喜歡的部分背下來。

七、推薦閱讀相關科普文童。

評析。

本課時設計的重點和特點在于通過比較，體會用詞的準確，體會不同句式表達的效果。它可以給我們兩點啟示：

一是語文教學不能忽視語言表達形式的學習。我們的中段教學，教師往往重課文內容輕語言表達形式，這種傾向不利于學生的語文能力的發展和提高。而重視語言表達形式的學習又不能孤立地進行，最好的方式是充分利用文本資源，充分挖掘教材中適合的語言材料隨文學習，及時實踐運用，這樣效果比較好。

二是對文本的感悟應該重視關鍵詞句的理解體會，而體會關鍵詞句的方法很多，其中“比較”是一種簡單而有效的形式。本教學設計的兩次比較都恰當地引導了學生體會用詞的準確，體會句式表達的特殊效果，是教學設計的一個亮點。

最新細胞教學設計范文（14篇）篇十二

（1）會舉例說明幾種細胞器的結構和功能。（2）知道分離各種細胞器的科學方法。（3）了解植物細胞與動物細胞的區別。

2、能力目標。

（1）讓學生通過類比認識細胞內各細胞器及其分工。通過課本內容的閱讀和實際的問題的引導，培養學生分析和理解問題的能力，進而發展綜合的能力。

（2）利用課本插圖和課件，培養和發展學生的讀圖能力，提高分析、類比歸納的能力。

3、情感態度價值觀。

引導學生主動探究細胞中的幾種主要細胞器的結構和功。

2、教學難點。

（1）掌握幾種細胞器的結構和功能，嘗試構建細胞模型。

（2）將這些細胞器的功能和生物體的相關生命現象聯系起來并靈活運用。

利用自制的多媒體課件，創設形象生動的教學氛圍，同時應用自主探究法、講述法、比較法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生動手、觀察、比較和總結的能力。

1課時。

1、導入。

（1）復習細胞的基本結構。

（2）介紹亞顯微結構，提示細胞內有很多具有不同功能的結構――細胞器。

（3）提示學生分離細胞器的方法――差速離心法。

2、自主學習。

讓學生自主閱讀書本p45－47，了解書本的細胞器種類以及各種細胞器的形態、結構和功能的特點。

3、“你我來搶答，猜猜我是誰”

（1）教師在屏幕上分別投影出八種細胞器的特點介紹，讓學生猜測所描述的是哪種細胞器，并進行搶答，答對的小組將加分。

（2）每一種細胞器猜測完成后，教師均對每種細胞器進行進一步的介紹，并且對具有相似結構的細胞器進行分析比較，幫助學生更好地分辨細胞器。

4、細胞器特點的分類和歸納。

（1）八種細胞器的特點介紹完成后，教師再對細胞器的.分類進行鞏固，重溫雙層膜、單層膜和非膜結構的細胞器分別有哪些。

（2）通過動植物細胞的比較，讓學生了解動物和植物細胞當中特有的細胞器，并能根據圖對細胞的種類進行辨別。

5、嘗試組裝特定的細胞模型。

（1）教師介紹不同功能的細胞，所含有的細胞器種類有所不同。

（2）教師提出需要組裝合成胰島素的細胞。

（3）學生上臺，從八種細胞器中選取需要的細胞器，粘貼到相應的細胞中，

文檔為doc格式。

最新細胞教學設計范文（14篇）篇十三

這一節課的內容比較抽象，學生比較難理解。我就通過日常有趣的現象發問：菠菜放在清水泡，清水不會變綠，而被煮熟后清水變綠，這是什么緣故呢?學生立馬被吸引了，認真思考。

學生學習的熱情上來了，達到了一定的效果。于是我讓他們大聲地朗讀學習目標，帶著問題去閱讀自學課本5分鐘。帶著問題去閱讀，學生的自主學習就更加有目的了。

由于備課時間比較匆忙，制作的課件不是很理想，主要是借鑒他人的課件。其中的主要知識點梳理得不是清晰，但是練習部分比較好。有機物和無機物的區別，學生容易理解，在容易掌握的知識點上，及時給學生鼓勵評價，學生更積極大聲回答問題了。

對于細胞膜的作用，我采取了先讀后提問，大部分學生都能回答出細胞膜的作用，并能利用細胞膜能控制物質進出的原理來設計實驗來判斷細胞的死活和種子的死活。踴躍地回答許多問題。

細胞中的能量轉換器比較抽象難懂。我化難為易，在講明能量可以由一種形式轉變成另一種形式并舉例后，詢問能量轉換器有哪兩個?植物有而動物沒有的是哪一個?引出葉綠體，再誘導他們講出葉綠體和線粒體。不斷地反復個別提問，總體提問，連環提問，并及時評價鼓勵，學生在學的過程中充滿了歡樂。

細胞核是控制中心，我先簡單介紹了克隆羊多利。然后讓他們辨別abc羊，它們分別有什么作用。引導學生講出克隆過程，再讓它們總結出這使用了什么技術，然后再問，它是不是由受精卵發育而成的?拓展了克隆技術方面的知識，學生聚精會神。

整體來看，學生的學習情趣比較濃厚，設計的問題跟生活緊密相關，學生容易發動腦子去尋找答案，也能獨立思考問題。在大部分學生的基礎上設計深難度的題型，也設計簡單題型，讓不同層次的學生都能學到知識，“跳一跳，就能摘到桃子”真的是一個非常好的教學方法。

最新細胞教學設計范文（14篇）篇十四

2、學習通過模型方法進行生物學的研究;。

3、學習記錄數據、分析數據和根據數據獲得結論的方法。

教學重點。

1、細胞分裂的過程;。

2、細胞分裂的意義。

教學難點。

1、活動“研究細胞體積與表面積的關系”中預測的提出、數據的處理、結論的獲得;。

2、染色質、染色體等概念以及在分裂中的變化。

課時安排1課時。

教學方法。

多媒體教學、啟發式教學。

板書設計。

第3節細胞通過分裂而增殖。

一、細胞體積為什么這么小――活動“研究細胞體積與表面積的關系”

二、細胞分裂產生新細胞。

1、什么是細胞分裂。

2、細胞分裂的過程――動物細胞和植物細胞的分裂過程。

3、細胞分裂的特點：遺傳物質平均分配。

4、細胞分裂的意義。

學生學校情況。

由于內容高度抽象，學生趣味性不強，但學生天性好奇又好動，可以選擇有學生動手操作來獲得知識。

教學過程。

本節圍繞“細胞為什么這么小?細胞怎樣保持較小的體積?”這兩個問題進行的。由問題引出活動“研究細胞體積與表面積的關系”，學生完成下表：

標題研究細胞體積與表面積的關系50。

目的要求。

材料器具。

方法步驟。

討論1、立方體的體積增大時，表面積與體積之比的變化有什么規律?

減小。

2、細胞大小會不會影響細胞與外界的物質交換?

會。一般說來，細胞越小，其表面積越大，細胞與外界物質交換的面積越大。

通過活動中的計算和討論，理解細胞體積較小與物質交換的關系，進而引出如何保持較小的體積的問題。

細胞分裂過程的教學，采用多媒體教學，讓學生邊畫圖邊理解。其中，染色體的變化是個難點要特別注意觀察。

課堂作業(講評)p54思考與練習1、2題。

(1)動物細胞分裂時，細胞核首先一分為二，然后細胞質也一分為二，每部分細胞質包含一個細胞核，這樣一個動物細胞分裂為兩個動物細胞。在植物細胞分裂過程中，細胞中央還形成了新的細胞壁，使一個植物細胞成為兩個植物細胞。(2)單細胞生物通過細胞分裂進行繁殖;多細胞生物通過細胞分裂使新個體由小長大，使生物體內衰老死亡細胞不斷更新，保證生物體的正常生命活動，同時，細胞分裂也與新個體的產生有關。

布置作業《伴你學生物》。

預習作業。

教學反思。

本節單靠教師講解，許多學生是知其然不知其所以然。因此，在教學上運用多媒體教學，給學生直觀性、生動性，借以激發學生求知的欲望，增加學生學習知識的樂趣。