心得體會是一種對自己成長過程的回顧和思考，能夠讓我們更加明確自己的進步和不足。下面是一些經典的心得體會示例，讓我們一起來領略一下吧。

最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇一

教師課堂管理是教師工作中至關重要的一環，良好的課堂管理不僅影響到學生的學習效果，還關系到教師的教學效能。經過多年的教學實踐，我積累了一些課堂管理心得體會，分享給大家。

第二段：建立積極的師生關系。

要想有效地管理課堂，首先要建立起積極的師生關系。在課堂中，要以平等、尊重、理解的態度對待學生，關心他們的學習和生活。在處理學生問題和糾紛時，要公正并且堅持原則，用心傾聽學生的心聲，樹立起學生的信任和尊重。只有建立了良好的師生關系，才能更好地管理課堂，提高學習效果。

第三段：制定嚴格的紀律規則。

要保持課堂的秩序，必須制定一套嚴格的紀律規則，并且在一開始就向學生明確地傳達。規則應該明確簡明，能夠針對不同的課堂情境做出具體的規定，避免規則的一刀切。同時，規則的制定應該得到學生的參與，讓他們明白這些規則是為了保證課堂的順利進行和共同的學習目標。在執行紀律時，要剛柔并濟，公正而有度，在必要的時候給予學生適當的懲罰和獎勵，以激勵他們自覺遵守紀律。

第四段：靈活運用多樣化的教學方法。

針對不同的學生群體，教師需要根據課程內容和學生特點靈活運用多樣化的教學方法，以提高學生的學習興趣和主動參與度。如采用小組合作學習，讓學生在合作中相互促進；采用討論式教學，鼓勵學生表達自己的觀點和思考能力。通過多樣化的教學方法，能夠激發學生的積極性，保持學生的注意力和興趣，減少學生的無效行為和課堂紛擾。

除了上述的方法外，在具體的課堂管理中，還需要運用一些高效的管理策略。首先，要充分準備課堂，提前制定詳細的教學計劃，并且熟悉教材和教學內容。其次，要注重時間的控制，合理安排每個環節的時間，確保課堂進度的緊湊和合理。另外，要充分利用肢體語言和眼神交流，用細微的動作和目光引導學生的行為，提高教學效果。最后，要定期反思課堂管理工作，總結經驗，優化策略，不斷提高自身的管理能力。

結尾段：總結。

課堂管理對于教師的教學效果和學生的學習效果都具有重要影響，良好的課堂管理需要建立積極的師生關系，制定嚴格的紀律規則，靈活運用多樣化的教學方法，并且采用高效的管理策略。希望通過這些課堂管理心得體會，能夠幫助到廣大教師更好地管理課堂，提高教學質量。

最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇二

初中是學生成長的重要階段，課堂管理對于學生的學習效果和品德形成有著至關重要的影響。經過長時間的觀察和實踐，我總結出一些有效的初中課堂管理心得。以此為主題，下文將從建立積極的課堂氛圍、制定明確的規章制度、注重師生互動、關注個體差異以及激發學生自主學習的興趣五個方面展開論述。

第二段：建立積極的課堂氛圍。

課堂氛圍是課堂管理的基礎。在教學過程中，我著重培養學生的主動性和合作精神，鼓勵他們多思考、多提問、多表達。為此，我設計一些生動有趣的引導問題，并設立小組討論、角色扮演等合作學習的環節，以活躍課堂氣氛。同時，我也注重通過表揚和獎勵鼓勵學生，使他們可以在積極的課堂氛圍中學習和成長。

第三段：制定明確的規章制度。

明確的規章制度可以約束學生的行為，維護課堂秩序。在課堂管理中，我制定了一系列的規章制度，如準時上課、乘坐安全有序、講話不講臟話等，讓學生明確知道自己應該如何行動。同時，我也定期檢查規章制度的執行情況，并對違反規定的學生進行督促和批評教育，以維護課堂的正常秩序。

第四段：注重師生互動。

師生互動是課堂教學的關鍵環節，也是構建良好課堂管理的重要手段。我始終保持和學生良好的溝通，尊重學生的個性和意見，盡量滿足學生在課堂上提問、探究、討論的需求。另外，我也注重與學生進行心理溝通，關心他們的生活和學習，盡量提供幫助和支持。這種師生互動不僅能促進學生主動學習的積極性，還能增進師生之間的信任和友誼，使學生更加愿意配合課堂管理的要求。

第五段：關注個體差異與激發學生興趣。

初中學生的差異較大，因此，注重個體差異是有效的課堂管理的重要方面。在課堂中，我不僅注重提供多樣化的教學資源，滿足學生的不同需求，還激發學生的學習興趣。我利用問卷調查、個別指導等方式了解學生的興趣愛好，并結合教學內容，設計個性化的學習任務和活動，使學生能在自己感興趣的領域發揮自己的特長，從而提高學習的積極性和學習效果。

結論：

初中課堂管理是一項復雜而又重要的工作，需要教師注重培養學生的自主性和合作精神，制定明確的規章制度，注重師生互動，關注個體差異，激發學生的興趣。只有在良好的課堂管理下，學生才能在快節奏的學習中獲得全面的成長和發展。作為初中教師，我會繼續總結和改進自己的課堂管理經驗，為學生創造更好的學習環境和體驗。

最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇三

教師課堂管理是教學工作中不可或缺的一環。良好的課堂管理可以創造積極的學習氛圍，提高教學效果。作為一名教師，我在多年的教學經驗中積累了一些課堂管理心得，現在我想與大家分享。

第二段：制定明確的規章制度。

課堂的秩序是建立在明確的規章制度之上。首先，我會和學生一起制定課堂紀律規章制度，明確學生的行為規范。我要求學生按時到課，不隨意離座，不與同學交頭接耳。同時，我也會關注學生的基本禮儀素質，讓他們明白在課堂上應該表現出的態度和行為。這樣一來，學生就會明白他們在課堂上應該如何行為，從而保障了課堂的秩序。

第三段：建立良好的師生關系。

良好的師生關系對于課堂管理至關重要。我始終將尊重學生作為建立師生關系的首要原則。在工作中，我會盡量主動了解學生的興趣愛好、家庭背景以及學習情況，與學生建立起師生之間的信任和溝通的橋梁。在課堂中，我會充分發揮學生的主動性和主觀能動性，通過設計任務、分組討論等形式，讓每個學生都有參與感和獲得感。這樣一來，師生之間的緊密聯系和良好的合作關系就得以建立，課堂秩序也更容易得到維護。

第四段：靈活運用激勵和懲罰手段。

激勵和懲罰是課堂管理中常用的手段。為了激勵學生的積極性，我會對他們的表現給予及時的肯定和獎勵。例如，當學生在課堂上回答問題正確或完成任務出色時，我會給予鼓勵和稱贊。另一方面，我也會嚴格要求學生的紀律，對違反規定的行為進行適當的批評和懲罰。但是，我認為懲罰應該是最后的手段，而非首選。在實際操作過程中，我會盡量采用更多的激勵措施來引導學生的課堂行為，這樣可以更好地激發學生的學習動力和積極性。

第五段：與家長保持良好的溝通。

家庭和學校是孩子成長的兩個重要環境，相互配合是培養孩子良好習慣的關鍵。因此，我與家長保持良好的溝通，及時了解學生在家庭環境中的變化和需求。與家長密切合作可以互通有無，共同幫助學生養成好的學習習慣和行為規范。此外，及時向家長反饋學生在學校的表現，讓家長了解學生在課堂上的狀態，促進家校合作的同時也有利于學生的課堂管理。

結尾：

課堂管理是一項綜合性的工作，需要教師投入大量的時間和心思。通過我的教學實踐，我深知良好的課堂管理對學生的學習成效和發展至關重要。通過制定明確的規章制度、建立良好的師生關系、靈活運用激勵與懲罰手段以及與家長保持良好的溝通，我們可以有效地維持課堂秩序，促進學生的綜合素質提升。希望我的心得體驗能夠對其他教師在課堂管理工作中有所啟發和借鑒，共同創造一個積極向上的學習氛圍。

最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇四

作為一名學生，我快要畢業了，也經歷了許多不同的課堂管理方式。在這個過程中，我不禁思考起了什么樣的課堂管理方式能夠更好地激發學生的學習熱情和興趣。最近，我參加了一堂特別的講座，主題是課堂管理的理念與實踐，通過這次聽課，我受益匪淺，深感課堂管理的重要性與必要性。

首先，我理解到課堂管理不僅僅是規則制定與執行的過程，而且是提供學生最適宜學習環境的重要手段。在這節課上，講師針對不同年級的學生特點，介紹了適應性教學的理念以及針對個體差異的差異化教學策略。通過實施適應性教學，教師可以根據學生的程度，采用不同的教學方法和資源，使每個學生都能夠得到最大程度的教育效益。這種方式不僅能夠提高學生的學習興趣，也能夠培養學生的自主學習能力和解決問題的能力。

其次，我認識到課堂管理需要注重學生的參與和合作。在這節課上，講師通過多種方式提高學生的積極性和主動性。他鼓勵學生提問，并認真回答每一個問題；他讓學生分組合作完成課堂任務，培養學生的集體意識和團隊合作精神。通過這種方式，學生能夠發揮自己的主觀能動性，在積極參與課堂的過程中提高自己的學習水平和技能。此外，這種合作方式還能夠促進學生之間的溝通和交流，培養他們的社會交往能力和團隊精神。

此外，我還意識到課堂管理需要給予學生充分的自由空間和個性發展的機會。在這節課上，講師強調了學生的獨立性和個性發展的重要性。他提倡學生在學習中保持獨立思考，主動探索，發現問題并解決問題。他鼓勵學生保持積極的心態，勇于嘗試和創新，使每個學生都能夠發揮自己的潛力，并實現自身的價值。

最后，我認識到課堂管理需要注重教育的整合性和持續性。在這節課上，講師強調了課堂管理不能僅僅局限于課堂內部，而是需要與家庭和社會相結合。他鼓勵家庭與學校之間的積極溝通和合作，共同關注學生的成長和發展。他提倡學校與社會各界的合作，通過拓展課余活動和社會實踐，培養學生的綜合能力和社會責任感。通過這種整合性的教育方式，學生能夠得到全方位的培養和發展，更好地適應未來的社會發展和競爭。

總之，通過這節課，我深刻地認識到課堂管理在學生發展中的重要性與必要性。它不僅影響著學生的學習效果和學習態度，也影響著學生的綜合素質和人格發展。我希望今后能夠運用所學到的知識與理念，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的學習環境和機會，促使每個學生都能夠發展出色、充分展示自己的才華和能力。同時，我也希望學校和社會能夠更加重視課堂管理的實踐與研究，為教師提供更好的培訓和支持，共同推動教育的改革與發展。

最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇五

如果課堂是老師的戰場，那么一次次的課堂管理，無異于一場場心靈戰役。抓住敵人之弱點，加以各種方式的攻擊手段，在冰火交融之時，敵人自然不攻自破。在近一個月的實習期間，隨著我與學生們的相互摸索，這樣的感受愈加明顯。

課堂管理是教師必備的技能，雖然傳道授業是教師的重要職責，但是良好的學習效果需要有良好的學習氛圍做鋪墊，如果整個教室混亂不堪，所有的教學設計將無法施展。所以，我們不能只會教，更要會管理。新型的課堂要求教師以學生為本，所有教學過程的實施都要考慮到學生。那么，將學生的注意力吸引到課堂內容上，利用職權要求學生在課上規范自我、參與活動這一過程變得尤為重要。

回憶這一個月來，真正推動我課堂氛圍改變的，不是我的教學手段及技能，而是我愈加進步的課堂管理。記得一開始，我首次走入教室、走進課堂，學生對我并不熟悉，他們心中充滿了好奇，充滿了欣喜。人在好奇的時候注意力最為集中，所以整個班級里課堂氛圍較好，學生們都像小小的雛鳥，等待著、期盼著、高昂著頭，自然開始的幾節課還是較為順利，不需要過多的管理。但是當我摸索學生的同時，這群孩子們開始集體研究我、摸索我了，當他們感受到老師并不是傳統意義上的死板的教師時。他們開始就想著和老師套近乎、就覺得這個老師可以像朋友、這個老師會很溫柔，所以漸漸的他們開始肆無忌憚了。

我的第一次訓斥和發火是在四班。那天，我們課堂原計劃是進行一個活動，需要8位同學參與演示，這8位同學上節課已經確定好了，只需要他們繼續參與活動就可以了。這一工作在別的班進行的十分順暢，我原以為在四班也可以進行的十分好的，但是，現實卻讓我無比的失望。在我下達了準確的指令之后，那8位同學遲遲不上臺，在臺下扭扭捏捏，班級里亂哄哄，見此情景，我正色說道：“限時2分鐘，不上臺，咱這個活動就不進行啦！”在我限時數數的時候，班級里更加混亂了，但是仍未有學生主動上臺，竟然還有相互推卸的，就這樣，隨著2分鐘時間到，臺上最終總算站齊了8位學生。學生們原以為我會就此罷休，繼續課堂。但我想，這是給這個班一記重擊的最好時刻。于是我停下教學，首先對他們的表現提出嚴厲的批評，借此對他們班從開學以來的表現“算了個總賬”。在此過程中，我對于課堂上不好的現象重點強調批評，但是不具體到學生姓名。我用最直擊心靈的語言攻破他們的心理防線，讓他們意識到這樣的事不應該做，如果他們再犯將面臨最不想看到的懲罰。其實他們很喜歡我這樣的年輕老師，他們也希望有更加多樣的教學方法，但是如果他們不能嚴格要求自己，我就會讓他們不想看到的、不想體驗到的變為現實，并不是所謂的寫檢討、體罰，而是所有希望期待變為泡影的無奈與失落。教育不應該僅僅是批評，還得加上鼓勵與肯定，所以，在課堂氣氛低落的時候，我也對一些平時“看起來調皮”的孩子給予鼓勵，因為我不希望我的課上大家戰戰兢兢、不敢說話、不敢表現、呆板教條，我希望我的課堂是活躍的。所以我給予這些調皮孩子、以及那些默默無聞努力的孩子、一直積極參與的孩子高度評價，我希望能在這些孩子們的帶動下，整個班級積極向上、形成一個團結的整體，這樣的班級，課堂上老師才能發揮更多的能量。在這樣一個暴風驟雨與春風細雨交織的“道德教育”之后，班級氛圍出現很大的改觀，學生們形成相互管理的良好風氣。比如我在授課時如果有學生還喋喋不休的，班里就會有學生小聲的去提醒，這就省去了我管理的步驟，效果也會更好。

就這樣，每一節課，我都去體會、去嘗試，學會在學生需要關注的時候去關注、需要安慰的時候安慰，我的課堂也變得更加生動有趣，學生的參與度也慢慢提高。在課堂上、課堂下我都會主動與學生接觸，了解他們的內心需求，對學生實施分層管理。學習好的、能積極向上的，我多采取溫柔的鼓勵、貼心的幫助；對于學習平平、不敢表現的，我會多給予機會，讓她能認可自己、讓同學能更好的肯定她，幫助她樹立信心；對于上課活潑但是成績稍差的，我會時不時提問他，或者給他表現的機會，適當的也小小的批評懲戒，讓他明白我的底線，讓他能好好的規范自己，最重要的是降低他在課堂上起負面影響的可能性，盡量將他往好的方向去引導。所以我的課堂開始“深得民心”，課上幾乎沒有睡覺的，即使犯困也會強忍著，課堂氛圍活而不亂，很多老師都夸獎學生在我課上的表現呢!

通過我的親身經歷，我認為，課堂管理的核心是“信服”，學生信服你的為人、信服你的教學、信服你的話語、信服你的管理，課堂才能真正的被管理起來。單純的獨角戲、生硬的懲罰與呵斥，不是管理的最佳手段，抓住人心，滿足心靈的需求，管理才能游刃有余。雖然我的課堂還存在很多不足，但是我會繼續細細鉆研，珍惜這段寶貴的時光，爭取獲得更多的經驗！

最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇六

在教育教學過程中，課堂管理是不可或缺的一環節。一個優秀的教師應該具備科學有效的管理能力，才能夠保證課堂教學質量和教師的教學效果。本文從個人作為教師過程中的實踐出發，探討課堂管理行為的體驗和體會。

課堂管理是指教師為了保持教學秩序，控制學生行為，促進教學效果而采取的一系列措施和策略。它對于教學有著至關重要的作用。一方面，管理經驗豐富的教師可以通過科學的管理包容和引導學生，提高課堂氛圍和學習效果；另一方面，管理不當的教師無法掌控課堂秩序，擾亂教學進程。

作為一名教師，如何實現有效的課堂管理？個人認為，以下幾點方法和策略可以幫助教師在教學中更好地管理課堂：

1.創造和諧的課堂氛圍。通過表揚、獎勵、關注學生，讓學生感到自己被老師重視，增強學生的自信和價值感。

2.用語言營造積極的學習氛圍。教師應該使用積極向上的用語，鼓勵學生多思考，多探討，營造積極向上的課堂氛圍。

3.調動學生的參與興趣。教師可以采用講故事、互動活動等方式來引導學生思考和參與，提高其參與課堂的熱情。

第四段：體驗感受和收獲。

在過去的教學實踐中，個人的課堂管理行為也有了很大的提升。例如，自己在課堂管理時會注重鼓勵學生，設立明確的課堂規則等，通過定期反饋學習情況，建立師生聯系。這些措施能夠使學生在學習時收到良好的激勵和推動，能夠在整個學習過程中認真參與課堂教學。

第五段：總結。

綜上所述，課堂管理行為是教學過程中一個至關重要的環節。只有通過實踐經驗，不斷總結探索，才能在教學中做到科學、有效的管理課堂，提高學習效果，提升教育質量。通過課堂管理，教師可以在教學中實現為學生成長和成功打好基礎的目標，促進學生的人格和智力發展。

最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇七

在教學中，課堂管理是教師必須面對和克服的一個重要問題。一個良好的課堂管理可以營造積極的學習氛圍，促進學生的學習，并提高教學質量。通過自己的教學實踐，我深刻體會到常態課堂管理的重要性，下面將從我在學生激情、紀律要求、個體差異、互動教學和反饋評價等方面的實踐中總結心得體會。

第二段：學生激情。

在常態課堂管理中，激發學生的學習熱情是非常重要的。在我教學過程中，我善于利用學生的興趣點，設計有趣而富有挑戰性的教學活動。例如，在教授英語課程時，我會將知識點與實際生活相結合，通過游戲、角色扮演等互動方式激發學生的學習興趣。此外，對于學習困難的學生，我會耐心引導、及時給予幫助，讓他們感受到自己的進步，進而激發學習的動力。

第三段：紀律要求。

在課堂管理中，保持良好的紀律是成敗的關鍵。為了確保學生的自我約束能力和良好的行為習慣，我制定了嚴格而公正的紀律要求。首先，我在第一天就向學生明確課堂紀律，包括不許遲到、遲交作業、課上不許打鬧等要求。其次，我對違反紀律的學生進行適當的處罰，例如提醒、記錄等，以維護課堂秩序和公平性。通過這些措施，我成功地維持了課堂的良好紀律，使學生習慣了學習與行為之間的規范。

第四段：個體差異。

在管理常態課堂時，必須關注并充分尊重學生的個體差異。我發現學生在學習能力、興趣、學習方式等方面存在著差異。為了滿足不同學生的需求，我根據學生的個體差異合理安排學習內容和任務，并根據不同學生的實際情況進行個性化輔導。此外，我也鼓勵學生之間互相交流和合作，在小組合作學習中培養他們的團隊意識和合作能力。通過關注學生的個體差異，我成功地提高了課堂的包容性和學習效果。

第五段：互動教學和反饋評價。

常態課堂管理不僅要重視教師與學生之間的互動，還要注重教學內容與學生之間的互動。我鼓勵學生在課堂上積極參與，提出問題，表達自己的觀點，并給予積極的反饋和評價，讓他們從中感受到成就感和滿足感。同時，我也注重及時給學生以評價和反饋，指出他們的優點和需改進之處，幫助他們不斷進步。通過互動教學和反饋評價，我增強了學生的學習興趣和主動性，有效提高了教學效果。

結尾段：

通過這些實踐，我深刻體會到常態課堂管理的重要性和有效性。在實踐中，合理運用學生激情、紀律要求、個體差異、互動教學和反饋評價等多種手段，能夠創造一個嚴謹而活躍的學習氛圍，促進學生全面的發展。作為一名教師，我將繼續深入研究和實踐，不斷提高課堂管理水平，為學生創造更好的學習環境和機會。

最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇八

課堂管理是教師工作中的一項重要任務，它是保證教師高效教學的重要保障。對于新教師而言，掌握課堂管理藝術是一個必修課，通過不斷的實踐和總結，我逐漸領悟到一些課堂管理的方法和技巧，對于充實課堂，促進學生學習都起到了積極的作用。

首先，建立良好的師生關系是課堂管理的關鍵之一。當我還是一位年輕的教師時，我發現學生對我的課堂管理措施不太接受，我的任何要求都遭到了學生們的反對。后來我經過反思，發現自己在與學生交流過程中控制不當，沒有和學生建立良好的關系。于是，我開始關注學生的興趣愛好，關心他們的生活，在課堂中加入一些趣味性的活動和故事，與學生之間逐漸建立起了一種相互尊重、相互信任的關系。這樣，學生們對我的要求也開始積極主動地接受，我們的課堂氛圍也變得活躍起來。

其次，課堂規則的制定和執行是良好課堂管理的關鍵一環。在我的課堂中，我制定了一系列合理的規則，并向學生們詳細介紹了這些規則，讓他們充分理解每一個規則的背后意義。同時，我也告知學生們每個規則的執行標準，并告訴他們如果違反了規則會有什么樣的后果。課堂上，我嚴格執行這些規則，對于違反規則的學生進行必要的懲罰和引導，讓學生明白只有遵守規則才能有一個良好的學習環境。通過這樣的規范和執行，我從根本上掌握了課堂的控制權，學生們的紀律也逐漸得到了調整和提高。

另外，不同學生的個性特點和需要也是課堂管理中需要考慮的因素之一。在我的課堂中，我發現學生具有不同的個性和學習需求，因此我要根據學生的實際情況制定不同的管理策略。對于那些愛好運動的學生，我會在課堂中增加一些體育活動，滿足他們的活躍需求；對于那些學習困難的學生，我會采用差異化教學的方法，幫助他們找到適合自己的學習方式。通過一對一的交流和了解，我更好地把握了學生的個性特點和需求，從而能夠更有針對性地進行管理。

此外，課堂管理中要注重激發學生的自主性和積極性。在我的課堂上，我尊重學生的思維和創意，鼓勵他們提出自己的意見和建議，并給予肯定和鼓勵。我常常在課堂上進行小組討論和合作學習，讓學生們通過互相交流和合作來解決問題。在這樣的課堂氛圍中，學生們會感到自己的存在和貢獻是有價值的，從而激發起他們的積極性和主動學習的熱情。

最后，定期對課堂管理進行總結和反思是我實踐中的一個重要環節。我會定期回顧自己的課堂教學情況，了解管理的不足和進步之處，并找到改進的方法和途徑。通過這種方式，我不斷地提高自己的教學水平和管理能力，在學生中間樹立了良好的榜樣作用。

總之，課堂管理藝術不是一蹴而就的，需要教師在實踐中不斷摸索和總結。通過建立良好的師生關系、制定和執行規則、考慮學生個性特點、激發學生自主性和定期反思總結，我逐漸掌握了課堂的管理藝術，提高了我的教學效果。在未來的工作中，我將繼續加強對課堂管理藝術的研究，以更好地為學生們創造一個積極向上的學習氛圍。

最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇九

班級是學校教育、教學工作的基層單位，是教師和學生開展教學活動最基本的組織形式。學校中的教育、教學工作主要是通過班級來進行的，而班主任是全班學生的領導者、組織者和教育者，在班級建設中起著十分重要的指導作用。

我在小學當了4年的班主任，發現無論是高年級學生還是低年級學生，無論是好學生還是差學生，都特別看重老師對自己的評價和態度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現自己，經常向老師暢談對人、對事物的看法，敞開自己的心靈世界。由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經常給學生提供展現自己的機會，一步步探尋學生心理活動的軌跡，把握適當的教育方法和時機，適時和適度地引導他們，鼓勵他們，教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法，并把老師當作知心朋友，從而創造一種和諧的師生關系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱著破罐子破摔的心態，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生進行教育，使其成材。

有人說：教師最大的財富，就是教師心靈的不朽勞動化為學生心靈永存的真、善、美。對于教師來說，一個個天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進行精心地雕琢，才能成為晶瑩剔透的寶玉。可見，學生純潔的心靈是應該塑造，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造，要讓學生懂得真、善、美，老師必須在學生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些，從而引發學生對人生意義和價值的思考。例如，我班有名學生交不起學費，我帶頭捐了10元錢，結果“一石擊起千層浪”，班內學生也紛紛將自己的零花錢拿了出來，捐給這位父母離異、家境困難的學生。當時這位學生十分感動，我告訴他，我們是一個大集體，老師和同學們是不會丟下他不管的。事后，未經我發動，班內學生自行開辦了一個“愛心小銀行”，專門積攢大家的零花錢、舊衣物，捐給那些家庭困難的學生。那年，我班上幾名貧困學生都在大家的幫助下順利地升入了中學。我覺得與其苦口婆心地說教，還不如用實際行動去影響、感染、熏陶每一位學生，用自己心靈的燧石撞擊出學生心靈的火花。

班主任制定學習目標、紀律目標、衛生目標時，要根據學生的整體實力來安排，不可過高，也不可過低。高了就成了空中樓閣，可望而不可及;低了容易滿足，覺得乏味。確定一定的班級目標后，全班學生就會向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標奮進，從而既增強了集體凝聚力，創造一種團結進取、積極向上的學習氛圍，又提高了每個成員的責任感和榮譽感。例如，學校舉行拔河比賽，我們班同學為了給班上爭得前三名，有的同學竟磨破了手，最后比賽結果獲得了第一名，同學們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學高興得忘了手疼，都一個勁地鼓掌。其次，除了班內制定總目標外，每個人也要有個人目標。比如做好每一樣作業，爭取都得“優”;回答問題聲音洪亮，得到同學贊許的目光;做一件好事，體驗超越自我的感覺等等。這樣，鼓勵學生制定自己目前的目標和今后的目標，用日記或周記的形式寫出來，盡量說到做到，培養他們積極進取、永不懈怠、設計生活的能力和習慣。教育家陶行知說：“一年之內務求不虛度一日，一日之內務求不虛度一時。”我盡量讓學生珍惜時間，充實生活。例如，班上一位學生在寫《20年后的我》這篇作文時，想像自己是房屋設計師，是市長，是老師等等，這就是他的奮斗目標，而要實現這一美好理想就必須在今天扎實學習，勤奮進取，從而在心中有了一種奮發向上的精神動力。

總之，教育、教學是一門魅力無窮的藝術，只要不斷鉆研，不斷實踐，就會體會到其中的無限樂趣和崇高價值。

最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇十

近年來，隨著教育改革的不斷深化，課堂管理在教學中扮演著越來越重要的角色。作為一名教師，良好的課堂管理能夠有效提高教學質量，提升學生學習的積極性。在實踐中，我總結了一些關于整體課堂管理的心得，希望能給其他教師提供一些參考。

首先，建立良好的師生關系是整體課堂管理的基礎。教師要注重與學生的溝通和理解，要及時了解學生的需求和問題。在課堂上，教師不僅要注重傳授知識，更要關心學生的成長，鼓勵他們積極參與課堂活動。教師應該尊重學生的個體差異，盡可能提供個性化的教學服務，幫助學生實現自身潛能的發揮。

其次，營造積極向上的學習氛圍是整體課堂管理的核心。教師應該從自身做起，樹立榜樣，展現出良好的教學態度和專業素養。課堂上，教師要注重鼓勵和肯定學生的努力和表現，激發他們的自信和興趣。另外，教師還可以設計一些富有挑戰性和趣味性的活動，吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中積極參與學習。

第三，規范課堂紀律是整體課堂管理的重要環節。教師應該制定明確的規章制度，并以身作則，嚴格遵守。教師可以給學生設定一些明確的目標和要求，讓他們清楚知道應該如何在課堂中行為。同時，教師還要注重對學生行為的及時引導和糾正，遇到違反紀律的行為要果斷采取適當的措施，以維護整個課堂的秩序。

另外，充分利用現代教育技術也是整體課堂管理的一大亮點。當今社會，學生對于信息技術的接觸和運用越來越廣泛。因此，教師可以通過多媒體設備、網絡資源等手段，為學生呈現更多的學習內容。同時，教師也可以利用技術手段來記錄學生的學習進展，及時了解學生的學習狀態和需要，從而更好地指導他們。

最后，及時反饋和評價學生的學習狀況也是整體課堂管理的重要環節。教師可以通過課堂小測驗、作業評價等方式，及時了解學生的學習情況，并給予適當的反饋。同時，教師還可以通過課堂討論和互動活動，鼓勵學生之間的交流和合作，提高他們的學習效果。

總而言之，整體課堂管理是教師工作的重要方面，掌握好課堂管理的技巧和方法，對于提高教學效果、培養學生的綜合素質具有重要作用。希望通過我的一些心得分享，可以給廣大教師提供一些參考和借鑒，一起為優質教育的實現共同努力。

最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇十一

近年來，隨著教育體制的不斷改革，課堂管理的重要性逐漸得到人們的重視。作為一名教育工作者，我們要不斷提升自己的課堂管理能力，為學生營造一個良好的學習環境。為此，我讀了關于課堂管理的相關書籍，從中汲取了很多寶貴的經驗和啟示。

首先，在課堂管理中，教師的身心狀態起到了至關重要的作用。書中明確指出，教師需要保持良好的心態和積極的心理狀態，這樣才能夠更好地管理課堂。作為一名教師，我時常反思自己的情緒和態度，努力保持樂觀、自信和平靜的心態。通過讀書，我了解到一些應對壓力的方法，比如目標設定和合理安排時間，幫助我更好地管理自己的情緒，從而在課堂上保持良好的狀態。

其次，書中還強調了課堂規則的重要性。明確的規則可以幫助學生明白應該遵循的行為準則，從而建立起秩序井然的課堂環境。通過讀書，我深刻意識到合理設定的規則可以達到事半功倍的效果。因此，我在課堂管理中開始注重制定并傳達課堂規則，與學生共同約定課堂秩序，讓學生明白什么是可以接受的行為，什么是不可以接受的行為，并對不遵守規則的學生進行適當的處理。這樣一來，課堂中學生的自律意識也得到了增強，整個課堂的秩序和效率有了明顯的提升。

再次，書中提到了課堂布置的重要性。一個適合學習的環境可以幫助學生更好地專注和理解知識。因此，在課堂管理中，我開始注重課堂的布置。不僅要讓課桌椅的擺放整齊，而且要注意墻壁的裝飾和課堂氛圍的營造。我將墻壁貼上了寓教于樂的海報，并設置了小組討論的區域，通過創造一個有趣而舒適的學習環境，讓學生在愉悅的氛圍中更加熱情地投入學習。

最后，在課堂管理中，多種教學方法的運用也是至關重要的。書中強調了教師在教學過程中要采用靈活多樣的教學方法，以迎合不同學生的需求和學習風格。通過讀書，我開始通過講解、示范、討論、小組合作等多種教學方法的運用，更好地激發學生的學習興趣和參與度。我還嘗試通過多媒體工具和游戲化的教學方式，增加課堂的互動性和趣味性，激發學生的主動學習意識。

總之，課堂管理是教師工作中的重要部分，在提高教育教學水平的過程中不可忽視。通過讀書，我深刻認識到良好的心態、明確的規則、適當的課堂布置和多種教學方法的運用對于良好的課堂管理至關重要。作為一名教育工作者，我會不斷學習和探索，不斷提升自己的課堂管理能力，為學生創造一個良好的學習環境，幫助他們全面發展。

最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇十二

近年來，隨著教育理念的不斷更新，傳統的嚴厲管理方式正在逐漸淡出課堂。常態課堂管理也逐漸成為了教育領域的熱點話題。在實施常態課堂管理的過程中，我深刻體會到了常態課堂管理的重要性和必要性，也積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將結合自己的實踐經驗，分享一些常態課堂管理的心得體會。

第一段：明確目標，制定規則。

一個好的常態課堂管理的前提是明確目標和制定規則。在課堂管理之初，我會告訴學生們課堂的目標和期望，并與學生們一同討論制定一些必要的規則。這樣一來，學生們會對課堂的目標有一個更明確的認知，也能夠自覺遵守規則。而且，通過制定規則的過程，學生們也能夠培養起自主意識和合作精神，形成團隊合作的良好氛圍。

第二段：營造積極氛圍，鼓勵互動。

常態課堂管理強調培養學生的主體意識和積極性。在我的課堂里，我會積極營造一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生們敢于表達自己的觀點和思想。我會選擇一些富有趣味性的教學方法，如小組合作、角色扮演等，激發學生們的興趣和參與度。同時，我也鼓勵學生之間的互動和合作，在課堂上設計一些小組討論、學習小組等活動，培養學生們的合作精神和團隊意識。

第三段：尊重學生，關愛學生。

常態課堂管理強調尊重學生的個性和需求，注重關愛學生的情感。作為一名教師，我始終堅持尊重學生的個人差異和獨特性。在課堂上，我會給予學生充分的表達權和選擇權，鼓勵他們主動探索和實踐。同時，我也注重對學生的情感關懷，關心學生的成長和生活情況。我會定期與學生進行心理溝通，傾聽他們的心聲，幫助他們解決問題，營造良好的師生關系。

第四段：建立有效評價機制。

常態課堂管理需要建立一個有效的評價機制，幫助學生認識自己的優點和不足，并激勵他們進一步提高。在我的課堂中，我注重對學生的綜合評價，不僅僅關注他們的學習成績，還注重發現和培養學生的潛力和創造力。我會定期進行個體化評價，為每個學生制定個人發展計劃，并根據學生的實際情況提供個性化的指導和扶持。通過有效的評價機制，我相信每個學生都能夠找到自己的定位和發展方向，實現全面發展。

第五段：與家長合作，共同成就。

常態課堂管理離不開與家長的合作和支持。我與家長保持密切聯系，定期與他們進行溝通，了解學生在家庭中的情況和需求。我會鼓勵家長積極參與學生的學習和成長過程，提供學習指導和支持。與家長的緊密合作，不僅能夠讓學生在學校和家庭中得到周全的關懷，還能夠構建一個以學生為中心的良好教育環境，促進學生的全面發展。

以上就是我對常態課堂管理的一些心得體會。在實踐中，我們應該不斷總結經驗，不斷完善和提高自己的管理能力，為學生提供更好的教育。希望我的經驗能夠對其他教育工作者有所啟發，一同探索和實踐常態課堂管理的多元化策略，共同營造一個和諧、活躍的學習環境，培養優秀的人才。

最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇十三

通過聽了陳慶章老師關于《課堂教學的組織與管理》的專題報告，感受很深。心得體會如下：陳老師提到教學效果好的三要素：從教師德、科研沉淀、教學藝術。我覺得這三個方面缺一不可。座位新入職老師，首先要樹立良好的師德師風，可能知識儲備與教學藝術都沒有太多的經驗，但是我們一定要有良好的職業態度，崇高的職業追求。其次，通過實踐，從提高課堂效率入手，讓學生盡可能的融入課堂，我認為可以從以下三方面入手：

1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。

不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

1、啟發激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣越大，學習的效率就越高。

2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變為主動要學，學習的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。

5、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。

1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。

2、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養其人格品質。在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，讓課堂45分鐘提高效率，這就對教師提出了更高的要求，所以課堂教學的組織與管理是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。

最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇十四

在教學過程中，學生的管理是極為重要的一環。教師如何有效地管理學生，使得課堂秩序良好、學生能夠專心聽課乃是每位教師都需要思考和解決的問題。在我多年的教學經驗中，我總結出了一些關于課堂學生管理的心得體會。

首先，建立良好的關系是課堂管理的第一步。學生與教師之間的關系是學生管理的基礎。作為教師，我們應該尊重學生，關心他們的需求和感受。在課堂上，我常常給予學生充分的關注和鼓勵，因為這樣能夠增加學生的自尊心和自信心。同時，我們還要與學生建立信任關系，對他們進行正確的引導和啟發。當學生信任教師并認同教學目標時，他們更容易接受教師的管理和指導。

其次，在課堂中，合理的規則和紀律是必不可少的。規則的制定應該盡量簡明、明確，確保學生能夠理解和遵守。我常常在每學期開始時，與學生共同制定課堂規則，并在課堂上強調它們的重要性。同時，我堅持公平公正地執行規則，對于學生的不良行為進行及時的批評和教育。有效的規則和紀律能夠維護良好的課堂秩序，使學生能夠安心學習。

第三，多樣化的教學方法有助于學生管理。每個學生都有不同的學習風格和偏好，我們應該根據學生的特點，采用適合他們的教學方法。在我的課堂中，我利用多媒體教學、小組合作學習、角色扮演等不同的方法，激發學生的興趣，并促使他們參與到課堂中來。通過多樣化的教學方法，我發現學生更加積極主動，能夠更好地管理自己。

另外，建立良好的溝通機制對于學生管理也非常重要。教師應該與學生保持良好的溝通，及時了解他們的學習情況和困惑。我常常在課后與學生進行個別交流，傾聽他們的意見和建議。在課堂上，我也鼓勵學生提問，與他們進行互動。良好的溝通可以幫助我更好地了解學生的需求，及時解決問題，從而提高學生的學習效果。

最后，作為教師，應該做好自身的榜樣作用。教師的言行舉止是學生學習的榜樣，也是學生管理的重要組成部分。我時刻保持自己的教師形象，嚴格要求自己，做到言行一致。在與學生的交流中，我盡量用疏導和鼓勵的方式處理問題，以樹立正確的價值觀和行為模式。同時，我也常常與學生分享我的經驗和故事，以此激勵他們更加努力學習。

總之，課堂學生管理是教師工作的一項重要任務。通過建立良好的師生關系、制定合理的規則和紀律、采用多樣化的教學方法、建立良好的溝通機制以及做好自身的榜樣作用，我們能夠有效地管理學生，使課堂秩序良好、學生能夠專心學習。教師的管理思路和方法將直接影響到學生的學習效果和發展，因此我們應該不斷總結經驗，不斷完善自己的管理能力。

最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇十五

4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學課堂教學與班級管理創新高級研修班”的學習，使我受益匪淺，現將心得體會如下：

南京市溧水縣東廬中學的辦學理念有一條是“以講學稿為載體，實施校本研修，促進學校發展”。第一個為我們講座的便是此校的業務副校長徐暉，他是南京市優秀青年教師，語文學科帶頭人，“講學稿”研究專家。東廬中學講學稿的出現，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現狀，以求突出學生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現狀，以求減輕學生負擔；是為了解決師資力量薄弱的現實以求降低課堂教學難度，對教學能力偏低的教師幫一把。他們對“講學稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關注學生學習過程的學生活動和作業，既做教師的教案，又做學生的學案；既做預習作業，又做課堂作業；既做家庭作業，又充當復習資料；既可以明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦。“講學稿”又叫“導學案”、“學案”或“教學案”，是一種集教師的“教”與學生的“學”相統一的課內外學習方案。而我們伊濱區已經很早也運用了導學案，在以后的教學中更應充分發揮它的作用，尤其是小組合作學習，用來彌補個體自學的不足，發揮導學案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。

班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。

（一）、精心選題材。我們可以根據教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題。總之應做到三關注：關注學生的精神成長、關注學生的文化學習、關注學生的綜合發展。

（二）、創造新形式。“好的節目勝過千言萬語”，電視、電影節目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學習生活中的新鮮形式。同時要向優秀班主任學習，還要運用創造學的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。

（三）、認真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應明確、新穎、上口、易記。其次思考設計背景，明確教育目標。總之，班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設計，體現班會課的合理結構。

關鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。教育的結果不能只限于有一個良好的習慣，還要使受教育者思想深處發生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養成教育提出了要求。

（一）、養成教育必須賦予新時期的內容，如自主學習的習慣；終身學習的習慣；收集信息、整理信息的習慣；自我認識，自我監控的習慣；自我保護、自我防范的習慣；環境保護的習慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習慣；遵守規則的習慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。

（二）、養成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學校情況，如學校最近開展了哪些教育活動？最近對孩子提了哪些要求？學生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學的教育方法。教育是專業性很強的，家長應該向老師多學習，對學校的工作多配合，少指責。

（三）、豐富養成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓練，就沒有好習慣。所以要充分利用好訓練法，訓練必須持之以恒，抓反復，反復抓；長流水，不斷線。同時要注意訓練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養性。把學生培養成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。

總之，此次培訓為我以后的教學以及班級管理創新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。

最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇十六

課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標志，課堂管理也是決定著教學質量的重要標志，課堂管理更是決定著學生對知識掌握情況。接下來就跟本站小編一起去了解一下關于課堂管理。

吧!

作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學資源，就如這次的學校幾位名師的指點，也是要經過無數年的鍛煉和積累才能得到的，而學校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時，也暗暗贊嘆華外的團隊的力量和精神。從而更加堅定了一個心中的信念，生在華外是幸運的!雖然現在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個待及格，但不管如何，我會堅實的做好自己的事，努力使自己優秀。爭取不辜負學校和各位領導的關懷和重視。

下面我就幾位名師的指點談談自己的體會和感受。

對于第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學生不敢不聽。詹老師強調，這是一種鐵腕手段，一個良好的課堂紀律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學生聽你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個好的課堂紀律，課堂上亂哄哄的，學生都聽不到你的，或者說學生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規矩不成方圓。只有讓學生養成一種良好的上課習慣和課堂紀律，才能保證課堂的質量和效率。我想對于詹老師的這點意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學生不敢不聽的階段，甚至是向這個階段漸漸靠攏的發展階段。我就結合自己的經歷談談對這點的認識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級，一開始在10班我還沒注意對于學生學習習慣和課堂習慣的養成，后來有一段時間因為一開始的容忍學生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正，后來學生都養成了這個習慣，經常因為要停下課來制止這樣的行為來維持紀律。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴重性，后來花了一個禮拜的時間來糾正學生的這個壞的習慣。所以對于詹老師講到的這點課堂紀律是保證有效課堂的基礎的這一個觀點深表認同，也深有體會。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當然也是詹老師的優秀的教學手段。第一，課前問候，他會中氣十足的向學生問好，用自己的獅吼功把學生從那種課后的松散精神狀態中拉回到上課的氛圍中，同時他也會要求學生全部站直，以表示出上課這樣一種紀律性，強調上課的嚴肅性，讓學生感覺到這是要認真的時刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學生的書桌，或是給予一個提醒的眼神，或者是講課的時候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時故意提那個上課不認真學生旁邊的同學，委婉和間接的提醒他老師時刻都在關注著他。對于那些實在不聽話的，就會給予強制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座，里面的觀點也是和詹老師一致的，就是教學要富于變化，這樣學生才不會厭倦，上課才有生氣，學生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個境界是讓學生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現在的階段也不過如此，其實我們早就知道詹老師在我們學校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個讓學生喜歡聽的一些經驗。正所謂強扭的瓜不甜，在這種減負高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個故事，或者朗誦一首優美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個猜。

謎語。

都可以讓學生很快的進入教學情境當中來吸引到學生聽課的眼球和心力。第二詹老師提出應該努力使課堂多一些新意他向我們舉了數學界的學校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課讓他記憶猶新也真是因為這節課的課堂模式很新就是合理和巧妙的運用了梁山伯與祝英臺的故事。第三在提問的方式上也可以多種多樣比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽喚醒學生意識里的那種競爭的勁力。或者是設置一些必答和搶答的問題讓學生提高學習的主動性和積極性。第四教學語言多點風趣。這點我覺得深有益處因為詹老師也是教語文的所以他舉了個《詠雪》的那堂課一個老師的講解句讀時的方法舉的是個網上的笑話講一個領導在干部會議上的講話：已經取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個不懂得斷句的領導因為把這句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學生興趣的目的同時也讓學生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學生迫切的想聽。這當然是種至高的境界我想每一個站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達到的水平。

總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學的實踐中，真的是很需要這種實踐出真知的金剛練就的理論來指導，否則教學就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環之中。盡管做一個教師很苦，尤其是做一個新教師，每天早上6點起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的。

作文。

批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進步，對自己是個磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。

古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學生可以成為國之棟梁，能成材。可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學生不學，古往今來都是這個情況，教師埋怨學生不認真聽講，而學生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經過這段時間的教課，我深有體會。

第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結果卻適得其反。向學生灌得越多，越會養成學生不愿動腦的不良學習習慣，而且學生一下子也接受不了。相反，要與學生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。

第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內在形象方面具有積極的人生態度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結果，會更容易受到學生們的愛戴。

第三，教師的威信是課堂管理的關鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據的感覺和印象。

第四，建立和諧的師生關系非常重要，而且師生關系有它的特殊之處的，即學生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學生和教師的人際關系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經說過，教師應該具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界對面發牢騷、嘆息，而應該在這心靈中耕耘、播種、收獲。

第五，面對課堂沖突，我們應當看到其積極的一面，如能帶來生機和活力;有助于培養學生的獨立意識;培養學生協商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實，如何直面沖突，消解其對教學的負面影響，課堂妥協不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協是在堂教學中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎上，以課堂教學的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學智慧的體現。

托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。教師最大的幸福就是看到學生們在成長!我的學生，我愛你們!

目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學生在課堂上沒有學習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學效果很差。二，教學中，教師過于強調教師的權威，抑制了學生的創造力和個性的發揮，迫使學生被動的學習，教學效果也不佳。那么如何改變上述現象，實現有效的課堂組織管理呢?我覺得應從以下幾點入手：

一、創建良好的課堂紀律，保證教學的正常進行。

良好的課堂紀律是進行有效教學的保障，教師進行教學的第一步就得抓紀律。

1、制定課堂常規，嚴格課堂紀律。

有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規則的過程中實現的。

在一個數十人的班級中，制定課堂行為常規，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據可依，有章可循。

2、及時恰當地處理課堂問題行為。

對于不明顯干擾課堂教學的行為，如學生靜坐在座位上但不聽課，看連環畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。

二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，使學生想學。

課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發學生的學習興趣有著極大的影響，首先，教師應學會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學生們情緒就穩定，心情就舒暢，對知識技能就會產生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍，提高思品課教學實效，教師應不斷提醒自己學會微笑，微笑著走進課堂，給予學生親切感與安全感。

其次，教師要優化教學方法，激活學生興奮點。教師在課堂教學中，形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的，如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發揮“。

開場白。

”的魅力，吸引學生的注意力，在課堂教學過程中，可采取巧妙暗示法、精心設問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創設教學情境，滿足學生求新求異求變的心理，使其學習興趣與日俱增。

三、把課堂還給學生，讓學生體驗成功，使學生愿學。

1.充分發揮學生的主體作用。

今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應改變“一言堂”傳統教學模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發揮教師的主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學生的內心要求。在教學實踐中，我力爭每節課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論，要么將富有啟發性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生展示才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。

2、讓學生體驗成功，

教師在發揮學生主動性的同時，還應注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。

四、充分利用現代教學資源，吸引學生，使學生樂學。

如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內容有多好，道理有多深刻，它都會使學生失去學習的興趣，產生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。老師應充分利用網絡、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優勢。將教學所需要的內容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，激發學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。

五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價。

每堂課結束后，教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思：我對學生提出的學習行為規范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關系、和諧嗎?教學結構合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失，才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發現學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。

我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。

最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇十七

體育課后，我走進了教室，由于昨晚對這堂我認為非常重要的課進行了精心的準備，所以我滿懷希望的開始了教學程序，突然發現學生仍在躁動，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時間講紀律，學生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構思和清晰的講解，漸漸地，學生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內容的重要性和時間的緊迫性，我再也沒有停下來管理紀律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續到下課的鈴聲響起。

晚上的作業批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時一位老教師的話“三分教學，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學的成敗。從此以后，我在實施課堂教學過程中不斷摸索，慢慢總結出了幾點心得：

面對幾十個性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動，于是我對學生提出了這樣的要求：第一，每節課上課提前兩分鐘到達教室；第二，學生必須在下課后準備好下一堂課的學習用具后才能離開教室；第三，預備鈴響后，學生進入教室保持靜息；第四，課堂上必須做筆記；第五，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規則能規范學生在課堂中的行為，使學生明白在課堂學習活動中應該做什么，應該不做什么。通過培養，課堂規則被學生接受，內化，變成學生自覺行為，學生養成了良好的習慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生發展良好的課堂行為，激發學生的成就動機和進取心。課堂規則最好在學期初期階段，即學前教育活動中進行，宜采取師生共同討論，這樣認可度更高，效果也更好。

我曾經做了兩種不同的嘗試：

[嘗試1]上課前點名批評作業完成比較差的學生，給予警示，課后重點跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對待那幾個問題學生。

[效果]差生雖然作業認真對待了，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了。

[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對作業做得好的，書寫工整予以鼓勵；上課的時候給各類學生展示自己學習成功的機會；每次考試以后，給前五名和進步最快的前五名獎勵糖果，涂改帶等。

[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績有所進步。

學習動力很大程度上取決學生能否體會到挑戰的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當的激勵來滿足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調動學生專心投入的熱情。對后進生，教師要洞察他們的點滴進步，用差中找好，錯中找對的辯證藝術，調整他們的心態，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進。

際關系是生產力，良好的師生關系就是教學效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進行。美國著名教育學心理學家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學習他不感興趣的科目。”關于這點我也深有體會：某學生最近特別勤快的做數學練習，上課積極回答問題，我問他原因，他說“我為老師學，因為我喜歡老師，所以喜歡數學”雖然學生這樣的認識離教育的目的還有些偏差，但我想這應該是發自他內心的，我聽了心里也有所感動。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關系直接影響教師教的積極性和學生學的積極性，影響課堂氣氛，進而影響課堂教學效果。

最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇十八

在課堂教學中，難免出現各種課堂問題行為干擾教學活動的正常進行。所以說課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。通過課堂紀律管理，可以培養學生自覺遵守紀律的好習慣，創設一個最佳的教學環境，提高課堂教學效率。因此，加強課堂紀律管理，對于維持良好的教學環境，保證課堂教學活動的順利進行具有重要意義。

就課堂紀律的基本內涵一般來說，紀律有三種基本涵義：

1．紀律是指懲罰；

2．紀律是指通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段；

3．紀律是指對自身行為起作用的內在約束力。

三種涵義中，我覺得后兩種是十分重要的。如果學生沒有很好的自制力，那么就需要教師及時進行對其進行紀律約束，當然，這種約束并不簡單的指教師去管理。課堂紀律是與課堂教學氛圍十分相關的。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當的距離，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象。

我班內就有一名課上經常睡覺的學生，觀察多堂課發現：這位學生的課堂參與度較少，其他學生在積極回答老師問題和老師互動時，他卻走神，沒有主動參與到課堂活動去。我分析原因是他沒有體會到參與課堂教學活動的快樂，已致沒有學習的激情。由此出發，我在課下時，會走到這位學生身邊，詢問在課上收獲了什么，有沒有疑問（目的是讓他意識到老師是關注他的）；在平時小練中，對于這位學生的解題小毛病，我會不失幽默的指出；在之后，我點出了他課上總是走神，睡覺的問題（這時他已回主動承認，愿意主動糾正）。總的收效還是不錯的，之后的課上，小練上都是很積極。

課堂紀律管理是需要教師輔助，學生自行約束的，是教師與學生的共同參與活動，在平時與學生相處中要樹立教師的威信，課堂上要努力關注到每位學生，調動學生主動參與課堂活動，讓學生在課堂上發光發彩，體會學習的樂趣。

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最新課堂管理的心得體會大全（19篇）篇十九

目前我在xx小學實習，在這里已經實習兩個多月了，上課的機會不多，而且多為小科，比如音樂和道法課。這段時間來，我深深地體會到xx小學的一個特點，那就是孩子們只聽班主任老師的話，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話。我作為一位實習老師，我也在不斷的反思自己教學上的問題。

在我看來，組織課堂紀律，讓孩子們靜下來認真聽課是一節課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節課的一個重要環節。目前我認為我在管理課堂方面雖然積累了一些經驗，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復老師的問題，以提起學生的重視，集中注意力。這個方法剛開始用還不錯，后來孩子們重復不上來，我除了提醒他認真聽課，像別人學習，竟也沒有別的辦法了。因此我在網絡上搜集資料，學習如何管理紀律，接下來我將自己學習到的管理紀律的好方法和大家分享一下。

首先糾正一下大家對管理紀律的認識方面的誤區，適當有效的課堂管理，有助于提供安靜的學習環境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發展，而不是秩序。課堂管理不但關心學習秩序，而且關心學習氣氛和學習效果。在我們實際的教學方面，很有可能走進管好紀律，孩子們安靜下來就好的誤區。課堂管理的實質是提高本節課學生的學習效果。

在管理課堂方面非常重要的一點就是教師的語言，課堂管理的語言就是一個精細化的工具。而當課堂出現紀律問題，教師進行干預，出言一定要慎重。當課堂出現紀律問題時，教師開口說的第一句話至關重要。第一句話說得對不對，好不好，往往決定著整個事情的走向和成敗。

能夠最大程度避免師生沖突而又達到最佳管理效果的若干語言技巧如下：

1.行為描述代替泛泛指責。減少主觀色彩，不輕易做人格評價，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實地、具體地指出學生的一個確定的不良行為。泛泛指責指針對學生性格和特點泛泛地批評貶損學生(比如指責學生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境。

2.表達情感代替做出評價。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語，不要評價學生的個性和人品，這樣的交流常常會更有效。學生們愿意聽到老師的真實想法。教師通過表達自己的想法，會顯得更誠懇，同時也比較不會傷害到學生。只要不受到攻擊，學生更容易和一個表達憤怒的人合作。

3.開放式問話代替封閉式評價。教師的第一句話，不要輕易做結論(即使你看到清清楚楚，也不要說死，留有余地好回旋)，不要用指責的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。也就是說，教師的第一句話應該是開放的，而不是封閉的，以便以后可以進退自如。

4.拿規則說事，不搞人際斗爭。案例1:學生上課在動交流不當:“你上課亂動什么,/你瞎動什么,”改良后語言:“請注意課堂紀律。”同樣是維持紀律，前者把自己置于學生的對立面了，結果很可能“引火燒身”;后者則有點像“置身事外”。

5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應該盡量簡短，反應敏捷，速戰速決。這一方面是因為課堂的中心任務是教學，因此若是一個學生犯錯誤，教師長篇大論地批評，讓全班同學“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應性質的，只有當教學出現障礙的時候，才需要管理語言，如果教學能行云流水般進行，管理語言就是多余的。個別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進行，教育問題生應該在課下。另一方面，長篇大論本身令人生厭，而簡短的言語更有效。

6.清晰的期望代替含糊的指責運用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學生感覺迷惑，容易引起師生沖突案例1:老師要求所有同學安靜看書，而一個學生正在和同桌說話，含糊指責:做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。清晰要求:我希望你停止和他說話，安靜地看書。說話有針對性是值得訓練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學生憤怒的反應。

7.把學生思路引向拿出對策把學生的思路引向研究問題、拿出對策，容易使學生冷靜下來，減少師生對抗的危險案例1:學生動手打人老師a說:“你不應該打人，你應該和同學團結友愛。”老師b說:“咱們來想想新辦法，看看不用動手能不能解決你的問題。”同時值得注意的是，“你應該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了。“你應該注意聽講”“你應該按時完成作業”，“你不應該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時使用。“應該”是道德語言，行政語言，而不是科學語言。

課堂管理是保證教學正常且順利進行的重要環節，甚至有的時候是一節課成功與否的關鍵。我們要多向其他有經驗的老師和班主任學習，同時自己不懂就問，謙虛求教。網絡也是一個非常好的資源場地，值得我們好好開發，繼續加油吧，各位老師們！