大班教案可以促進教師與家長之間的溝通和合作，共同推動幼兒的發展。這些大班教案范文的設計思路獨特，希望能給大家帶來一些新的教學視角。

大班安全教育教案緊急撤離大全（14篇）篇一

1、遇到突發事件時，幼兒能及時快捷地撤離到安全地帶。

2.幼兒熟悉安全撤離路徑，提高自我保護能力，增強安全意識。

活動準備。

1、幼兒、家長和教師共同收集報刊、雜志。電視報道中有關緊急撤離的事例或圖片。

活動過程。

1.組織幼兒觀看錄像或圖片，讓幼兒感知遇到突發事件給人們帶來的危害(煤氣泄漏、火災等)。

提問：“如果遇到突發事情時怎么辦?”目l導幼兒說說自己的見識和感受。知道遇到突發事件不要慌，有秩序地撤離可以避免危害的發生。

2、出示班級撤離圖，帶幼兒觀察并找出班級在緊急情況下撤離的路徑和位置。

引導幼兒討論：為什么撤離時要走圖中標注的路徑?使幼兒了解圖中標注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。

3、帶幼兒觀察撤離路徑的條件(幾層樓梯、彎道情況等)，引導幼兒討論：怎樣走到達安全地帶最快?啟發幼兒講述撤離方法和注意事項。如可以分成兩隊，沿樓梯兩側迅速撤離：按順序.不擁擠;聽老師指揮等。

4.熟悉警報錄音。組織幼兒“實戰演習”。聽到警報聲音時，在老師的帶領下，按圖標路徑迅速撤離到戶外安全地帶。如幼兒在撤離情況下出現擁擠、用時過長等情況，教師帶幼兒查找原因，再次演習，使幼兒掌握正確、快捷的撤離方法。

活動延伸。

1.將幼兒撤離時的正確方法。用照片或繪畫圖片的方式呈現在墻飾上。

2.向家長介紹活動情況、目的，請家長帶幼兒熟悉小區居住環境，尋找緊急情況下撤離的路徑和安全位置。

3.教師或家長帶領幼兒了解生活環境(幼兒園、公共場所)中都有安全通道及出口，認識緊急出口標志。

活動反思。

安全教育要常抓不懈幼兒的年齡特點決定了其意識和行為之間的差異，幼兒的自覺性和自制能力都較差，而良好行為習慣的養成，自我保護能力的.提高，也不是一次兩次的教育就能見效的。我們教育者必須在日常生活中多進行正確行為的引導，使之形成習慣，同時還要經常督促和檢查，幫助幼兒形成良好的行為習慣。經常給孩子講解安全方面的知識，逐步提高幼兒的自我保護意識和能力。

大班安全教育教案緊急撤離大全（14篇）篇二

為了使學生了解地震、火災等危急情況發生時的緊急疏散撤離知識，掌握應對危急情況發生時采取的防護措施和方法，熟悉我校緊急疏散撤離時各班學生的撤離路線，最大限度地降低地震、火災發生等危急情況發生時帶來的損失，提高學生緊急避險、自救自護和應變的能力。

二、演練領導小組。

總指揮：副總指揮：

1、緊急疏散撤離演練組組長：

成員：

2、滅火演練組組長：

成員：

3、演練考核組組長：

考核人員安排見附表1。

4、考核計時組：

5、宣傳報道組：

6、信號負責人：

7、安全保障組、醫務組：

三、組織演練機構：德育處、安全領導小組。

四、參加演練人員：紫荊校區全體師生。

五、集合地總指揮：陳劍。

六、考核項目：

學校將設專項獎，對表現突出的班級予以獎勵并記入班級考核及年級組月考核中。考核項目見附表2。主要考核：

1、年級組師生重視程度。年級組老師是否按規定到了指定樓梯口組織學生，學生是否全員參與。

2、安全第一的情況下緊急撤離是否迅速，是否按指定路線組織有序撤離。

（高中生重點防消極對待，無危險意識；初中生重點防撤離安全）。

3、到集合地后是否按要求操作（蹲下，雙手抱頭），班上紀律是否良好，是否是有序觀看滅火演練。

4、計時時段：從聽到撤離信號發出到集合地點清點人數報告計時員后計時結束。

（不同樓層年級采用不同時間基數考核）。

七、疏散撤離路線及樓層疏導員安排：

在辦公室的教師馬上從你所在辦公室的位置按圖中所示到指定樓梯口作為該處的疏導員，在教學樓外的教師立即到操場組織學生到指定地點并負責學生安全。

各班學生的撤離路線請按圖所示撤離。

八、疏散撤離集中地點：學校操場各班升旗地點。

九、集合地點警戒：宜家物業管理人員。

十、組織疏散警報信號：連續長警報聲（約30秒）。

十一、疏散撤離演練要求：

當聽到疏散撤離的信號發出后，按預定的路線和集中地，有秩序地進行疏散。

1、每一個班的該堂課上課教師是該班演練的組織者。

如果在功能室上課，請上課師生在上課前要熟悉你所在位置的撤離路線，并按該處位置的路線撤離。

2、在辦公室的老師（含班主任）迅速到指定地點，組織指揮學生有秩序疏散。樓梯口的疏導員只有在本層樓及以上樓層無學生下來后才能離開，并快速到操場。班主任、副主任、下班教師到操場后立即回到本班，其余教職工在跑道上。

3、各班前后門各指定一名學生立即打開前后門并保持前后門靠墻，正在上課的老師組織本班學生分前后門有序地疏散(前四排學生從前門、后幾排學生從后門)，學生出教室門后自覺地靠右排成兩列縱隊快速地按預定的路線撤離。

4、疏散過程中，以雙手護頭，以防被砸。動作要迅速，要有秩序前進，不要慌亂奔跑，不得擁擠、推搡，不得重返教室，更不得開玩笑。如發現有人摔倒，應將其扶起，幫助一起逃離危險地。

5、各班學生到達集中地點后，學生要蹲下，保護頭部。

6、每一個班的該堂課上課教師在本班同學的最后一道到操場的指定位置并組織學生排隊。

7、集合后各班的安全員及時清點人數，向計時員報告（演練班級、應到人數、參加演練人數等），計時完成。

十二、滅火演練要求：

當演練副總指揮陳善均校長宣布滅火演練開始后，安全員快速到指定“火場”參與滅火(初中各班安全員只現場觀摩，不參與操作)，各班其余同學全部原地蹲下觀看。由陳校長決定滅火演練結束時間，結束后安全員全部回到班級方隊。

十三、演練程序:。

1、第一階段：組織動員階段。

（1）各班班主任組織學習“成都高新實驗中學紫荊校區緊急撤離及滅火演練方案”，熟悉“迅速撤離”方法要領，熟悉疏散路線及疏散的集中地點等，教育學生認識演練的目的意義。

2、第二階段：實戰演練階段。

（1）迅速撤離演練：2010年11月17日下午分開始，分結束，力爭在5分鐘內完成。（演練開始時間由副總指揮曹兵校長決定）。

（2）滅火演練：2010年11月17日下午分開始，分結束。

（演練開始時間由副總指揮陳善均校長決定）。

十四、演練結束。

當梁山老師確定各班到齊后報告演練總指揮凌校長。由凌校長總結演練情況，宣布演練結束。

成都高新實驗中學德育處。

附3、就地避險小常識。

從你意識到這是一次地震，到地震結束，一般只有十幾秒鐘的時間，很少會持續一分鐘以上。要把握好最早的.幾秒鐘，趕緊躲到最近的安全地方。躲避到地面停止搖動，再也沒有東西落下來為止。

當聽到地震發生的信號后，應該做到：

1、要保持鎮定，切莫驚慌失措。盡快躲避到安全地點，千萬不要匆忙逃離房屋。

2、在室內的學生，應立即就近躲避，身體采用臥倒或蹲下的方式，躲到桌下或墻角，以保護身體被砸，但不要靠近窗口。

3、躲避的姿勢：將一個胳膊彎起來保護眼睛不讓碎玻璃擊中，另一只手用力抓緊桌腿。在墻角躲避時，把雙手交叉放在脖子后面保護自己，可以拿書包或其他保護物品遮住頭部和頸部。

4、臥倒或蹲下時，也可以采用以下姿勢：臉朝下，頭近墻，兩只胳膊在額前相交，右手正握左臂，左手反握右臂，前額枕在臂上，閉上眼睛和嘴，用鼻子呼吸。

5、在走廊的同學，也應立即選擇有利的安全的地點，就近躲避，臥倒或蹲下，用雙手保護頭部，不要站在窗邊。

6、洗手間內的同學，也要采取應變措施，就近躲避。

7、在室外的同學，應跑到空曠的地方，要用雙手放在頭上，防止被砸，要避開建筑物和電線。

附4：地震疏散撤離小常識：

等到主震結束后，為了防止有較大的余震發生，應該立即進行有秩序的疏散到堅實、平坦的開闊的安全地方去躲避余震。

當聽到疏散的信號后，按預定的路線和集中地、有秩序地進行疏散。

1、在辦公室的老師迅速到指定地點把守，指揮學生有秩序疏散。

2、各班前后門各指定的一名學生（固定某位置的學生）立即打開前后門并保持前后門靠墻，班主任老師組織學生（平時上課時由當堂課任課老師組織）分前后門有序地疏散，學生出教室門后自覺靠右排成一列縱隊快速地從指定的疏散樓梯下樓。

3、疏散過程中，以雙手護頭，以防被砸。動作要迅速，排隊有秩序前進，不要慌亂奔跑，不要爭先恐后。

5、各班學生到達集中地后，學生要蹲下，雙手抱頭。

6、集合后各班的安全員及時清點人數并報告班主任，及學校相關領導。

附5、火災發生時疏散撤離小常識。

1、當某教室發生火災時，該教室成員（包括鄰近教室）從最近的樓梯疏散，其他學生隨后疏散，同班成員集體行動。

2、當某一樓梯口發生火災被封堵時，就近向另一樓梯疏散。

3、當某一過道被封堵不能轉移時，里面的學生要等待他人救助，千萬不能穿大火而過或跳樓逃生?？稍诶蠋熤笇掠冒踩K、梯從上層樓轉移到下層樓撤離。

4、火災區學生優先下樓，高年級讓低年級；學生只下不上，下樓道靠右行。

5、樓房發生火災時，要鎮靜分析，要明確自己所在的樓層。不要盲目亂跑、跳樓，這樣有可能造成不應有的傷亡。

6、要選好逃生辦法，不要驚惶失措。一旦發生火災，必須從煙火中沖出樓房，要用濕毛巾，衣服等包住口鼻部，低姿行進，以免受嗆窒息。

7、火場人員要盡量有秩序的迅速撤離火場。在失火的樓房內盡量不可用電梯，因為起火后電梯往往是濃煙的通道，運行中電梯也有發生故障突然停住的可能。

如果家用電器或燃氣灶起火，應迅速關掉電源或爐灶開關，千萬不能往電器、電線和燃氣灶上澆水，那樣會更危險。

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大班安全教育教案緊急撤離大全（14篇）篇三

教學目標：

1、遇見意外事故時，孩子能夠及時快速便捷地撤離到安全地帶。

2、孩子熟識安全撤離路徑，提升自我保衛能力，提高安全觀念。

3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5、加強幼兒的安全意識。

教學預備：

1、孩子、爸爸媽媽們與幼兒教師一致搜集報紙期刊、報道、電視機報導中相關緊急撤離的案例或圖片。

教學過程：

1、組織孩子看錄像或圖片，讓孩子了解遇見意外事故給大家帶來的危害（煤氣泄漏、火災等）。

提問：“倘若遇見突發事時如何是好？”啟發孩子說一說自個兒的見識與體會。明白遇見意外事故別慌，有次序地撤離可防止危害的.發生。

2、展示班級撤離圖，帶孩子觀測和察看并找到班級在緊急情況下撤離的路徑與位置。

啟發孩子探討：為何撤離時要走圖中標注的路徑？使孩子清楚圖中標注的撤離路徑是離室外安全地帶最近的1條通道。

3、帶孩子觀測和察看撤離路徑的條件（幾層樓梯、彎道情況等），啟發孩子探討：怎么樣走，到達安全地帶最快？引導孩子述說撤離方式與需要注意的地方。例如可分為兩隊，沿樓梯兩側快速撤離；按次序，不擁擠；聽教師的指揮等。

4、熟識警報錄音，組織孩子“實戰演習”。聽見警報聲音時，在教師的帶著下，按圖標路徑快速撤離到室外安全地帶。例如孩子在撤離情況下出現擁擠、用時太長等情況，幼兒教師帶孩子查找理由，又一次演習，使孩子領會準確、快速便捷的撤離方式。

教學擴展：

1、將孩子撤離時候的準確方式，用像片或畫畫圖片的方法展現在墻飾上。

2、向爸爸媽媽們推薦教學情況、根本目的，請爸爸媽媽們帶孩子熟識小區生活條件，找尋緊急情況下撤離的路徑與安全位置。

3、幼兒教師或爸爸媽媽們帶著孩子清楚居住環境（幼兒園、公眾場合）中均有安全通道及出口，認知緊急出口標識。

活動反思：

安全教育要常抓不懈幼兒的年齡特點決定了其意識和行為之間的差異，幼兒的自覺性和自制能力都較差，而良好行為習慣的養成，自我保護能力的提高，也不是一次兩次的教育就能見效的。我們教育者必須在日常生活中多進行正確行為的引導，使之形成習慣，同時還要經常督促和檢查，幫助幼兒形成良好的行為習慣。經常給孩子講解安全方面的知識，逐步提高幼兒的自我保護意識和能力。

大班安全教育教案緊急撤離大全（14篇）篇四

大班安全教育教案緊急撤離大全（14篇）篇五

今年9月份，我們保育院迎來了喬遷之喜，幼兒來到新的校園，既陌生又新鮮，既興奮又快樂。我們沉浸在喜悅之中的同時，蹦緊了安全這根弦。我院領導非常重視安全工作，把九月定為“安全教育月”。在進行安全第一課選材的時候，我就想，盡管在搬遷以前，院里曾多次組織全院幼兒進行了“消防演練”和“地震演練”等實戰演習，但是現在來到了一個陌生的環境生活和學習，撤離的路線都已經發生了改變，何不對我班幼兒進行一次緊急撤離教育呢？于是，我選擇了此課題，作為我們大班本學期開學安全第一課的內容，既符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展。

二、活動目標。

活動目標具有方向性，它既是活動過程的依據，又是最后檢查活動效果的指標。根據大班幼兒的年齡特點，為滿足幼兒認知、能力、情感的需要，確定本次活動的目標為：

1、認知目標：通過設計緊急疏散圖，學習按緊急疏散圖進行撤離。

2、能力目標：遇到突發事件，幼兒能及時、快捷地撤離到安全地帶。

3、情感目標：培養幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質，增強幼兒的安全意識。

根據目標，我把本次活動的重點定位于：幼兒設計緊急疏散圖，而難點則是：學習按緊急疏散圖進行撤離。

三、活動準備。

根據教學目標，為了更好的解決重點、突破難點，我做了以下準備：

1、幼兒認知經驗的準備：課前，幼兒家長和教師共同收集報刊、雜志、電視報道中有關緊急撤離事件或圖片。

2、幼兒心理環境的準備：課前設置展覽墻，把孩子、家長收集到的相關圖片展示在墻上。

3、物質準備：班級緊急疏散圖人手一張、多媒體課件.毛巾、人手一顆棋子。

4：游戲準備：課前在區角設計《瓶中取球》的游戲，讓幼兒玩耍。

四、活動過程。

2:自主探究，

3：撤離演練，

4：活動延伸，

由淺入深，由表及里，從感知到體驗，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中自主地學習，從中發展幼兒的自我保護能力。各環節的具體教法學法分配如下：

（一）感知危害，引思激趣：

興趣是最好的老師，活動一開始，我采用了情景教學法，多媒體出示地震、火災、煤氣泄漏等畫面，運用啟發性提問：“發生什么事了？”“你看到了什么，你心情是怎樣的？”，通過觀看多媒體畫面，形成表象，使孩子如聞其聲、如見其人，仿佛置身其中，如臨其境，引發幼兒對問題的關注，啟迪幼兒的思維。

由于大班的孩子具備一定的多難度思考能力，再加上他們和家長搜集了相關資料展覽墻上，也早已印在他們的腦海里，因此，提出問題：“遇到突發事件怎么辦呢？”之后，讓幼兒和同伴互相討論交流，遇到突發事件自救的方法，生生互動，師生互動，相互談自己的見識和感受。形成合作學習機制，在此允許錯誤的方法和爭論，教師不加以否認。在這一環節，孩子處于自由、寬松的氛圍中，如：撥打求救電話，呼救......但是，作為我們小朋友，在遇到危險時，最關鍵是要盡早逃離現場。拋出問題：你們在緊急情況下是怎么撤離的？從而為突破本次活動的重點、解決難點埋下伏筆。

（二）自主探究，

說課課件出示：

2個別探究。

自由探究----交流反饋---鞏固成果。

3，分組探究。

初次嘗試--發現問題--解決問題。

根據幼兒好奇心、求知的特點，運用皮亞杰的認識發展理論，在第二環節，我就安排了幼兒自由探究：

首先是學習觀察緊急撤離圖：課件出示緊急撤離圖給幼兒觀察，通過師生、生生之間的交流得出紅五星或紅圓點表示自己所在的位置，箭頭表示撤離的方向。在這一環節我采用了引導法，給足幼兒觀察時間引導幼兒認識并理解撤離圖中的五角星和箭頭的含義，幼兒在輕松自然的氛圍中學會了觀察緊急撤離圖。

其次是個別探索：為每位幼兒準備了一張緊急撤離圖，幼兒手拿棋子代表自己在撤離圖中大膽嘗試撤離路線（自由探究），提出問題：“你是怎么撤離的？”啟發幼兒大膽說出：撤離時應選最近的樓梯（交流反饋），再請幼兒手拿棋子按正確的方法進行撤離（鞏固成果），在這一環節。我采用了操作法，通過幼兒實際操作，初步感知按撤離圖正確的撤離方法，設計緊急撤離圖。孩子們在自主的.操作中體驗成功的快樂。

最后是分組探究：將幼兒分成6人一小組，每組一張撤離圖，幼兒探究如何撤離，教師觀察并及時發現問題：小朋友堵在樓梯口怎么辦？結合課前游戲《瓶中取球》了解緊急撤離的注意事項：不推不濟排隊撤離，并教育幼兒要臨危不懼，機智勇敢。在這一環節我采用了觀察法，通過教師觀察發現問題，啟發幼兒獲得緊急撤離時應注意的事項。孩子們在探索中發現問題、解決問題。

《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。在幼兒的探究過程中，教師始終參與幼兒的活動，及時的給予支持、引導、幫助，注意觀察每位幼兒的表現。這樣從感官到操作，讓幼兒在探索中自主的學習，激起幼兒主動學習的求知欲望，遵循了幼兒的心理特點，活動的重、難點也得以解決。

（三）實戰演習：

《綱要》強調“以游戲為基本活動，重視幼兒的興趣、需要、要求，這一環節充分體現了角色游戲的趣味性、知識性，運用多媒體創設緊急事件的情境，孩子們一聽到警報聲，馬上就能投入到知識游戲氛圍中，這種游戲形式的演習適合幼兒的年齡特點，體現了玩中學、學中樂?；顒幽繕艘苍俅蔚玫搅藦娀吐鋵?。

（四）活動延伸：

1、回放”實戰演習“這一環節錄像，鞏固知識，加深印象。

2、在活動區，我將投放各種房屋平面圖，讓幼兒尋找并畫出緊急撤離路線，使活動的目標再次得到強化和落實。

3、教師或家長帶領幼兒了解生活環境（超市、公共場所、小區居住環境）中的安全通道及出口，尋找緊急情況下的路線和安全位置，使幼兒知識經驗拓展到生活。

總之，這一活動中，我努力為幼兒營造一種寬松的氛圍，讓孩子輕松、快樂的學習，同時注重幼兒發展為本，關注每一個孩子，讓每個孩子都能參與到活動中，支持、鼓勵孩子大膽地發表自己的見解，從而建立孩子的自信。其次，活動的四個環節環環相扣，連接緊湊，前一環節為后一環節做好鋪墊，后一環節在前一個環節基礎上內容更加充實，相信在快樂的游戲中孩子們一定能夠學會緊急撤離的方法和技能，在日常生活中，遇到突發事件時，會根據緊急疏散圖進行撤離，提高保護自己的能力，增強幼兒的安全防范意識。

當然，教學是一門永遠缺憾的藝術，在教學中往往會出現一些預想不到的事件，如何把握生成和預設的關系，活動中設計緊急撤離圖這一環節是否顯不夠突出，這正是我不斷思考的問題，在這里請各位領導、專家和老師批評指導，謝謝大家！

大班安全教育教案緊急撤離大全（14篇）篇六

1、遇到突發事件時，幼兒能及時快捷地撤離到安全地帶。

2、幼兒熟悉安全撤離路徑，提高自我保護能力，增強安全意識。

二、活動準備。

1、幼兒、家長和教師共同收集報刊、雜志、電視報道中有關緊急撤離的事例或圖片。

三、活動過程。

1.組織幼兒觀看錄像或圖片，讓幼兒感知遇到突發事件給人們帶來的危害(煤氣泄漏;火災等)。

提問：“如果遇到突發事情時怎么辦?”引導幼兒說說自己的見識和感受。知道遇到突發事件不要慌，有秩序地撤離可以避免危害的發生。

2。出示班級撤離圖，帶幼兒觀察并找出班級在緊急情況下撤離的路徑和位置。

引導幼兒討論;為什么撤離時要走圖中標注的路徑?使幼兒了解圖中標注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的`一條通道。

3。帶幼兒觀察撤離路徑的條件(幾層樓梯、彎道情況等)，引導幼兒討論：怎樣走到達安全地帶最快?啟發幼兒講述撤離方法和注意事項。如可以分成兩隊，沿樓梯兩側迅速撤離;按順序，不擁擠;聽老師指揮等。

4.熟悉警報錄音，組織幼兒“實戰演習”。聽到警報聲音時，在老師的帶領下，按圖標路徑迅速撤離到戶外安全地帶。如幼兒在撤離情況下出現擁擠、用時過長等情況，教師帶幼兒查找原因，再次演習，使幼兒掌握正確、快捷的撤離方法。

四、活動延伸。

1、將幼兒撤離時的正確方法，用照片或繪畫圖片的方式呈現在墻飾上。

2、向家長介紹活動情況、目的，請家長帶幼兒熟悉小區居住環境，尋找緊急情況下撤離的路徑和安全位置。

3.、教師或家長帶領幼兒了解生活環境(幼兒園、公共場所)中都有安全通道及出口，認識緊急出口標志。

大班安全教育教案緊急撤離大全（14篇）篇七

（等小朋友回來后）

師：你到中三班時，都經過了哪些地方？比如你下樓梯了嗎？

2、幼兒操作學具

（1）請幼兒在學具盒中取出路徑卡，請幼兒擺弄和觀察路徑卡的特點。

（2）引導幼兒說一說，每張路徑卡上都有什么？（如有數字、箭頭和綠色的路）

（3）請幼兒觀察比較6張路徑卡有哪些不同？（有的卡片上是三個出口，有的是兩個出口。而且每個出口的位置都不一樣，有的出口在中間，有的在上邊，有的比較靠近下邊。）

3、幼兒用書：（左圖練習）教師以嘟嘟牛為起點，指導幼兒每走到一個交叉路口時，按照路口上的數字提示，找出對應的四張路徑卡。以排除的方法進行嘗試，先拿出一張路徑卡試一試，轉不同的方向式，哪張可以把路連同據把它的數字圈起來。

4、（右圖練習）教師引導幼兒說一說練習是什么意思？（用給出的2號和4號路徑卡拼出下面的三個連接圖）

5、教師注意引導幼兒在拼圖時注意拼圖組合兩邊的出口方向是在什么位置？

6、教師注意引導對手中的路徑卡進行角度調整，使他們的兩端出口及之間的部分相互連接。

7、 連接成功后請幼兒說一說自己的兩張路徑卡的箭頭方向分別是怎樣的。

教師指導家長與幼兒利用學具盒完成親自手冊相關聯系。

大班安全教育教案緊急撤離大全（14篇）篇八

1、引導幼兒在探索中發現并獲得食品保質期的相關經驗，嘗試學看保質期。

2、了解食品衛生知識，初步培養幼兒的食品安全意識，增強幼兒的自我保護意識。

師：小朋友，你們都逛過超市嗎？今天老師帶來了一段短片，小朋友仔細看看片子里的小朋友是怎么逛超市的？他們的表現有什么不同？（讓幼兒帶問題看短片） 師：好，短片看完了，下面誰來回答剛才老師的問題。 （幼兒：小朋友逛超市很開心；有的小朋友選了很多自己喜歡吃的東西；我看見有的小朋友在看價錢；我看見有的小朋友在看生產日期和保質期。） 提問：為什么要看食品的生產日期和保質期呢？（判斷食物是否過期） 教師說出保質期的概念。 師：“所有的食品都有它的保質期，保質期就是告訴我們在這個日期內可以安全的食用，保證我們身體的安全和健康。” 師：“小朋友們，過期食品能吃嗎？為什么？”

師：短片里的小朋友在哪里發現食品的生產日期和保質期的呢？ 師：“其實啊，所有的食品包裝上應該都有兩個日期：一個是保質期，另一個是生產日期，通過這兩個日期我們就能判斷是否過期?！?/p>

1、教師出示幼兒喜愛的食品，激發幼兒的積極性。 師：“看，老師這里有很多的零食，現在你們想不想自己來找一找它們的生產日期和保質期呢？”老師將食品發放給幼兒，幼兒自主觀察，自由討論。

2、教師提問幼兒回答 你們都找到了嗎？兩個日期都找到了的舉手。在哪里找到的？ 請幼兒舉手發言，引出日期出現的位置不同，時間不一樣。

師：小朋友們找得又快又好，光是找到了還不夠，我們還要學會判斷才對哦！ 師:“老師帶來了兩種食品，我們要正確判斷是否過期，要借助于日歷和表格幫忙。教師出示一張表格如下：

引導幼兒看清楚老師的記錄過程。 師：“老師這里有一張表格，首先把食物的圖標畫上，再把找到的日期填上去。（生產日期、保質期） 出示日歷和吸鐵石，引導幼兒一起計算，要求幼兒從生產日期往后數，數幾個月就出示幾個吸鐵石在日歷上，把計算的時間記錄在到期時間的格子里。 引導幼兒說出今天的日期，仔細觀看日歷表，最后判斷是否過期。

。 引語：“小朋友們，喜羊羊打來電話說，它的超市里被灰太狼放進了一些過期食品，想請我們的小朋友幫忙，找出過期的食品，你們愿不愿意幫助它呢?”（想要去幫助喜羊羊，必須通過考核才能去哦?。?出示表格，告訴幼兒游戲規則，所有幼兒分成四組，五人為一組。每桌有五種食品，每個幼兒選定一種，每人一張記錄表格，小朋友快速找到所拿食品的生產日期和保質期，并記錄到表格上，記錄完以后借助日歷判斷是否過期。 幼兒操作，教師從旁指導。

。 師：小朋友們都已經得出結果了，下面我們一起來驗證一下吧。 出示課件，師：老師帶來了喜羊羊和我們一起來驗證，看，小朋友判斷對了，喜羊羊就會很高興的蹦出來哦，判斷錯了灰太狼可就會蹦出來哦。 結束語：小朋友們都通過了測試，接下來我們趕快一起去喜羊羊的超市幫助它吧。

大班安全教育教案緊急撤離大全（14篇）篇九

1、理解故事內容，學講故事的情節。

2、知道有關的常識：火警、匪警等。

3、贊揚小老鼠幫助老人，知道幫助他人是很好的。

故事中角色紙偶：老鼠、老爺爺、消防隊員、警察、醫生。

1、豐富幼兒的有關常識，進行談話：

“如果著火了應該怎么辦？”“火勢大了應該找誰滅火？”“怎樣給消防隊員打電話？”洗一說滅火的一般常識，介紹消防隊和消防車，告訴幼兒怎樣打火警電話（出示火警電話119）。

“如果有壞人來搶劫怎么辦？”“請誰來保護我們？”“怎樣打匪警電話？”說一說對付壞人的一些常識，介紹警察的職能，告訴幼兒怎樣打匪警電話（出示匪警電話110）。

2、引起聽故事的興趣：“你們知道小老鼠嗎？聽說過小老鼠會打電話嗎？現在就講一個小老鼠打電活的故事。”

教師告訴故事名字，講故事給幼兒聽。講完后讓幼兒回憶：“故事里有準？”

3、出示紙偶“老鼠”，以老鼠的口吻說：“我是這只打電話的老鼠，你們喜歡聽我的故事嗎？這回聽故事要把我的事記下來，我打了幾次電話，每次是給誰打的？結果怎么樣？”

教師操縱故事的角色紙偶，邊演示邊講故事。

4、講完故事后，教師操縱老鼠紙偶提問，在問答的過程中教幼兒復講故事：

“小朋友，我是怎樣學會打電話的？”復講第1、2段。

“我第一次打電話打到哪里去了？結果怎么樣？”復講第3—7段。

“我第二次打電話打到哪里去了？結果怎么樣？”復講第8—10段。

“我第三次給哪里打電話？為什么打電話？結果怎么樣？”復講第1l段至完。

5、帶領幼兒復講故事。

在一座房子里，住著一位老爺爺，墻角的地洞里，還住著一只小老鼠。

白天，老爺爺在房間里寫書，寫著寫著，又拿起電話筒，拔了向個號碼，接著，便對話筒說開了話。這一些，都讓藏在墻角的小老鼠看見了，他想：打電話一定挺好玩。

夜里，老爺爺睡覺去了，小老鼠跑出來，跳到桌子上，也去打電話。

“喂，你是哪里？”哈哈，電話里真的說話了！小老鼠高興得趕快把嘴貼近了話筒。

“我，我是——嘻嘻！”小老鼠一邊樂一邊報自己的住址。說完，他趕快掛上了電話，心卻在“撲通、撲通”地跳。

一會兒，“嗚一嗚一嗚”，街上響起了刺耳的嗽叭聲，好幾輛救火的紅汽車開到老爺爺的房子前停住了。原來，小老鼠把電話打到了消防隊。

老爺爺被驚醒了，他揉揉眼睛生氣地說：“我家沒有著火！”消防隊的人說：“那你為什么亂打電話？”老爺爺說：“我沒有打電話?！毕狸牭娜擞峙u了老爺爺幾句，猛一踩油門，把汽車開走了。

小老鼠見老爺爺又上床睡覺去了，他想：我再打個電話試試。這回，小老鼠沒等電話里問話，就先報了自己的地址，說完，又趕快掛上電話，逃回了地洞里。

一會兒，街上又響起了“嘟嘟嘟”的.聲音，好幾輛綠色摩托車一下包圍了老爺爺的房子，車上跳下許多帶搶的警察，小老鼠怎么也沒想到，這回，他把電話打到了公安局。

剛睡著的老爺爺又被吵醒了，他大發脾氣：“怎么不讓我好好睡覺。我家沒有丟東西！”警察說：“那你為什么亂打電話？”老爺爺說：“我沒有打電話?！本炫u了老爺爺幾句，也開著車走了。

老爺爺挨了兩次批評，心里覺得奇怪，可又不明白是怎么回事。他想了又想，便把電話抱到枕頭邊，才氣哼哼地又睡覺了。

小老鼠見老爺爺挨了兩次批評，又把電話抱到枕頭邊，心里很難過，他不再去打擾老爺爺了，就跳到桌子上，翻開電話號碼簿，一頁一頁地看了起來。

好多天過去了，誰也沒再打擾老爺爺睡覺，老爺爺真高興。好多天過去了，小老鼠把電話簿看了好幾遍，記住了許多電話號碼。

有一天夜里，老爺爺突然犯了病，“呼呼”直喘氣，嘴里還吐著白沫。小老鼠看見了，他顧不得多想，一下從桌子上跳到老爺爺的枕頭邊，勇敢地抓起電話，向急救站打了緊急電話。

一會兒“叮鈴，叮鈴”，一輛白色救護車開來把老爺爺接到了醫院。醫生給老爺爺打針、吃藥、很快治好了老爺爺的病，又把老爺爺送回家里。

醫生說：“那天，幸虧有人打了電話，要不，你就危險了！”

老爺爺聽著，一邊點頭，一邊感謝醫生?？墒切睦飬s直納悶，便自言自語地說：“這到底是誰打的電話呢？”

小老鼠見老爺爺回來了，特別高興，他聽見說的話，又偷偷地笑了。他想：“以前打電話玩，打擾了老爺爺睡覺，今天做了點好事，干嘛要讓老爺爺知道呢！想到這里，小老鼠一捂嘴巴，“嗤”，笑了。

大班安全教育教案緊急撤離大全（14篇）篇十

1，能說出幾種緊急的電話號碼，知道它們的用途。

2，學習正確使用緊急的電話號碼，知道緊急的電話號碼是在緊急情況下使用。

3，感知緊急的電話號碼與人們生活的密切關系。

1，自制白板課件。

2，幼兒操作材料：110、120、119號碼牌和圖片若干；底板16張。

3，《奪寶熊兵》大電影片段。

1，師：今天，我們聚集在一起，是有一件非常緊急的事情，請看!

2，師：剛才的視頻里發生了什么事？誰去救她了呢？

3，森林里的熊大和熊二在去救嘟嘟的路上被卡住了，來聽聽它們說了什么？

1，討論緊急的電話號碼119。

情景一：出發去救嘟嘟，在熊出沒的森林里遇到大火。

師：森林里發生了什么事？應該求助誰來救火？

師：那我們一起打電話吧。

2，討論緊急的電話號碼110。

情境二：到了m公司，老板在睡覺，怎么辦？

師：消防員叔叔本事真大，一下子就把火滅了。我們可以通過森林繼續出發咯。

師：壞老板把嘟嘟抓進了m公司后在干什么呢？應該求助誰來抓壞老板?

師：那我們一起打電話吧。

3，討論特殊的`電話號碼120。

情境三：進入m公司，發現嘟嘟受傷了，怎么辦？

師：耶！壞老板被抓走咯，我們快找找嘟嘟在哪兒？應該求助誰來救嘟嘟?

師：那我們一起打電話吧。

4，教師小結：在撥打緊急電話號碼時，一定要跟對方說清楚事情發生的地點在哪里。

1，幼兒通過闖關游戲鞏固學習緊急電話號碼的正確使用方式。

第一關：請問119、120、110，分別是哪里的電話號碼？

第二關：請問這三張圖片分別發生了什么事，應該撥打哪個電話號碼？

第三關：請小朋友看清楚圖片上的內容，然后分別撥打緊急的電話號碼。

2，教師小結：這三個電話號碼是在發生緊急情況或需要緊急求助的時候撥打的電話。比如說遇到火災或突然有人受傷或遇到小偷等一些危險的緊急的事情就可以撥打這些緊急電話。但是沒有發生緊急事情的時候是不可以撥打的，如果隨便打的話，要被警察叔叔抓起來的。

1，教師講解“緊急的電話號碼”海報制作方法，利用白板進行演示。

2，幼兒制作“緊急的電話號碼”海報。

3，請個別幼兒介紹自制的海報。

幼兒拿著宣傳海報去中班介紹。

大班安全教育教案緊急撤離大全（14篇）篇十一

1、通過學習乘車小常識，增強幼兒的交通安全意識。

2、激發幼兒主動關心別人，愿意做一名文明小乘客。

3、游戲活動中體驗交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規則，結合轄區內的實際情況，選擇乘坐安全性的車。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、加強幼兒的安全意識。

教學圖片、音樂《汽車》

（一）、放音樂帶領幼兒玩“開汽車”的游戲，引出課題。

——在音樂聲中，幼兒與教師一起開汽車進入游戲場地。

——“小朋友，剛才我們一起開著我們的小汽車來到了我們的活動室，那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車？”

——“公交車是什么樣子的，和我們看到的摩托車、三輪車有哪些不一樣？

——“公交車前排座位是留給誰做的？

——“我們在乘車時需要注意什么呢？

（1）出示圖?！坝袀€小朋友在公交車上與其他小朋友大聲吵鬧，走來走去的。”

師問：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？

（2）出示圖“有個小朋友把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去?！?/p>

師問：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？

（3）出示圖“有個小朋友在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔?！?/p>

師問：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？

（三）、小結：

我們在乘坐公交車時都要做一個注意安全，講文明、講禮貌的小朋友，不能像圖中的小朋友那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。小朋友你下次乘車時，你會怎么做呢？請個別小朋友講述正確的乘車方法，除了做到正確乘車，還有，出門時不要坐三輪車和無照駕駛的私人車。這些車都會小朋友們帶來很多安全隱患，你們知道了嗎？然后讓全班小朋友用繪畫的形式，表現自己乘車的行為。

大班安全教育教案緊急撤離大全（14篇）篇十二

活動目標：

1、幼兒做從瓶中取海綿球的實驗，通過實驗得出又快又好地取出全部球的辦法，樂意探索取出全部小球最有效的方法。

2、演習在遇到危險時大家有序、不擁擠從室內撤離。

3、學會用科學的方法進行自救。

4、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

5、培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。

活動準備：

1、將30只海棉球分別用繩子系住塞進大的透明的瓶口很小的塑料桶內，繩子掛在瓶子外面。共四瓶，每瓶都有30只。

2、記錄紙、筆。

3、秒表一只。

活動過程：

一、探索從瓶中最快地取出海棉球的辦法。

師：小朋友，看看老師今天為你們準備了什么？

幼：各種顏色的`球；幼：大瓶子。

師：（拎起一根繩子從瓶中拉出一個球）來摸摸、捏捏這是什么球？

幼：海綿球吧！軟軟的。

師：是的，你們看這么大的海棉球。如果請你們把他們從瓶子里取出來，你們會怎么取嗎？

（評析：在日?；顒又校幸獾貫橛變涸O置問題情境，創造解決問題的機會，能有效地幫助幼兒把知識轉化為生活技能。）幼：會，拎住繩子一拉。

幼：用手進去拿。

幼：把瓶子翻一個身倒出來……師：好，大家說的都有道理，讓我們來試一試吧，現在我們把小朋友分成四組，每組有五個小朋友，比一比哪組先把球取出來。

1、幼兒探索怎樣用最快地速度把瓶子里的海綿球全部取出來的辦法。（老師計時）老師：“1、2、3開始……”

幼兒：“老師我們的球卡住了”

幼兒：“老師他們搶著拉球，我的球取不出來?！?/p>

老師：“想一想，這么多人一起拉行嗎？該怎樣取呢？“幼兒：“大家別搶了，一個一個取”。

幼兒：“老師我們全部取出來了！”

老師報各組取出球所用的時間：“第四組一分十二秒，第三組一分二十秒，第一組一分二十三秒，第二組兩分鐘”

每組先后都取出了球。

2、請幼兒討論：為什么有的組速度快些，有的組速度慢些？介紹一下每組十怎么取球的、

第一組組幼兒：“我們一開始大家都用力往外拉球，結果卡住了出不來，大家都不讓別人，就慢了?！?/p>

第二組幼兒：“我們拉不出來就把瓶子口朝下往外倒，球一起擠在瓶口倒不出來，后來就讓韶涵一個人拿，就一個一個全拿出來啦?！?/p>

第三組幼兒：“我們的球也是跟第一組一樣被卡住了，后來我們喊誰的名字誰就往外拉，就全拉出來了?！?/p>

第四組幼兒：“我們卡住后，就是拿不出，后來我們一個一個轉著拿，很快就拿出來了?！?/p>

3、分析得出怎樣取球更快些：一個一個拿球，不爭搶。

二、驗證這個辦法的可行性。

1、每一組將球再次裝入瓶子后，用剛才的好辦法試驗一下。

老師再次報告各組取出球所用的時間：“第四組三十秒，第二組三十六秒，第三組四十秒，第一組四十四秒?！?/p>

2、老師分別請最快地一組合最慢的一組分析了原因。

最快的一組：“我們是一個接一個地轉圈拉，大家眼睛都看好什么時候該拉，不浪費時間。”

最慢的一組：“我們也是一個一個地拉球，但沒有順序，有時會有人不知道拉就會停一會兒。”

小結：噢，大家合作取球時不能停頓，知道什么時候該自己拉了，要飛快地拉出來，否則會影響比賽的時間。按一個方向有順序地拿是一個很好的注意。

教師：“小朋友，我們一起來看一段錄像，邊看邊想他們怎樣做就能逃出更多的學生？”

幼兒：“他們不能一起擠在門口，這樣很難擠出去，就像剛才我們拿球一樣，如果他們一個一個快速地跑出去就會有更多人出來?！?/p>

幼兒：“他們應該排好隊一接著一個不停地往外跑就會多一些?！?/p>

教師：“對，就像剛才我們取球一樣，大家都想先出去，誰也出不去，最好的辦法就是一個接一個有秩序地跑出去?！?/p>

活動反思。

安全教育要常抓不懈幼兒的年齡特點決定了其意識和行為之間的差異，幼兒的自覺性和自制能力都較差，而良好行為習慣的養成，自我保護能力的提高，也不是一次兩次的教育就能見效的。我們教育者必須在日常生活中多進行正確行為的引導，使之形成習慣，同時還要經常督促和檢查，幫助幼兒形成良好的行為習慣。經常給孩子講解安全方面的知識，逐步提高幼兒的自我保護意識和能力。

大班安全教育教案緊急撤離大全（14篇）篇十三

大班安全教育教案緊急撤離大全（14篇）篇十四

今年，我班家長在我大力倡議下，為孩子訂閱了許多幼兒刊物，全班據統計《咪咪畫報》23份、《娃娃畫報》15份、《娃娃樂園》7份、《幼兒智力世界》7份、《東方寶寶》5份、《大灰狼》3份。一段時間后，通過調查發現:家長們由于各種各樣的原因，很少陪孩子們一起閱讀這些書，有些孩子把圖書當成了玩具，有的亂涂亂畫，還有的撕著玩，折紙等等。我想培養幼兒從小愛護書、愛閱讀的習慣是關系到幼兒的一身。既然家長不能給孩子“授之以魚”那么就讓我對孩子“授之以漁”，讓孩子自己學會閱讀，自己愛看這些書。于是，我在各種幼兒刊物上選擇合適的閱讀內容，通過電腦勾圖打印出來，讓幼兒涂色特制成圖書，開展了一系列的閱讀活動。

下面就是我在開展安全教育主題活動時取材于《學前教育》20xx年第一期中的故事《緊急電話》開展的閱讀活動。

我把《緊急電話》用電腦制作成線條畫7幅，每幅分別打印在4開紙上一份，16開紙上18份(4開紙教師用，16開紙幼兒分組活動用)然后，幼兒三人一組組合，給畫紙涂色。幼兒邊涂邊自由交談，此時幼兒特別興奮，全班唧唧喳喳議論不停，有的小組爭論該給老爺爺、小老鼠、電話怎么涂色，有的小組討論如何設計封面封底，還有的小組已經爭論起圖上的內容了，最后，幼兒在愉快的操作中用訂書機訂好圖書。

(評:由教師勾圖幼兒涂色，師幼共同準備教學具，既能省去教師的工作之累，又能發揮幼兒的主動性，吸引他們關注活動內容，調動他們探究與表達的欲望。此外，讓幼兒三人一組避免幼兒涂色工作量太大，而三人是交流討論的最好組合。讓幼兒自行設計封面封底使幼兒繪畫有了自由想像的空間。)。

幼兒制作好圖書后，引導他們三人一組仔細觀看圖書內容，看不懂的地方三個人一起討論，對于幼兒提出的問題，教師暫時不作答，而是以大朋友的身份參與幼兒的討論，鼓勵他們自己找出答案。

(評:改變以往以教師為中心、以提問的'方式控制著活動中的幼兒，為幼兒創設了一個自由寬松的語言環境，給他們提供了符合每一個幼兒發展的教育機會。)。

集中全班幼兒，讓幼兒提問題，在幼兒提出對哪一幅圖有疑議時，師出示這一張圖，讓幼兒共同觀察、討論，剛開始有些幼兒對“119”“110”“120”電話分不清楚，有的幼兒就教他們與圖上的消防車、警察、救護車聯系起來辨別，有一幼兒還為大家出了一個高招，他說如果你不知道要打哪個電話號碼，可以問“114”。接著孩子們還為消防叔叔、警察叔叔為什么批評老爺爺進行了了討論，知道了為什么不能亂打緊急電話的原因。

(評:讓幼兒共同觀察、討論，這是遵循著幼兒的“學”路實施的活動，能促使不同層次的幼兒都得到發展，因為提問的幼兒有一個觀察——思考——提問的過程，而應答的幼兒有一個傾聽——思考——回答問題的過程，每一個幼兒都要根據自己的經驗理解、想像、闡述疑點或看法。)。

1、猜一猜:請一幼兒講述一幅圖片上的內容，其他幼兒猜出他是講哪一幅圖，誰猜對了，誰就可以上去再選一幅圖描述，讓別人猜。

(評:對于講述的幼兒能自主的選擇自己最善于表達最喜歡的圖來敘述，有效的提高了幼兒的積極性、自主性、自信心。而對于猜的幼兒能更加認真的傾聽、思考、觀察。這樣幼兒間的互動能讓他們從“學會”到“會學”)。

2、接龍講故事比賽:三個小朋友一起看著圖輪流一人講一張，接龍講故事。比一比哪一組講得好。

(評:人人機會均等，使每個小朋友都有鍛煉的機會，真正體現了《綱要》中的教育要面向全體幼兒，使每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。)。

讓幼兒自己設計道具，自己表演。在表演時，根據故事內容自己設計角色對話。

六、把“圖書”投放到閱讀區:現在我們的圖書區內容非常豐富，除了現成的圖書外，有師幼共同制作的圖書，幼兒自篇自畫的圖書，舊圖書剪貼的圖書、照片圖書、樹葉粘貼的圖書等等，這些書吸引幼兒到圖書區，使圖書區紅火起來了。