教學計劃可以幫助教師科學合理地組織教學活動，提高教學效果，滿足學生的學習需求。接下來是一些教學計劃的修改和完善技巧，希望能夠幫助大家提高教學計劃的質量和效果。

四年級積累運用五教學設計（匯總13篇）篇一

教學目標：

1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養思維的敏捷性。

2、

閱讀短文《四季的美》，了解主要內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。

教學準備：師生收集對子，.課件。

教學過程：

一、完成“讀讀背背”

1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。

郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示.課件，.課件出示故事中的對聯）教師解釋“蟾宮）。

“對子”也叫“對聯”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯：上聯是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創造的這種世上獨有的“對子”。（.課件出示此對子）。

2、教師范讀，培養學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。

3、指導學生朗讀，讀出對子的美感。

4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

5、發現對子規律：讀著讀著，你發現對子的什么規律嗎？（意思相反、相似、相近，字數相等等）。

6、交流收集到的對子。

7、

小結過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示.課件：四季美景圖片）。

二、完成“閱讀”

1、看了圖片，你想說什么？想做什么？

2、剛才我們欣賞了哪幾個季節的美？

3、自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒有要變動的內容。

4、小組討論交流教材中的問題，訓練一個同學當小組長。

5、全班反饋：

（1）作者認為每個季節什么時候、什么景物最美？（教師小結，出示.課件：四季的美）。

春天的黎明，美在天空顏色的變化；

夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；

秋天的黃昏，美在風聲、蟲鳴；

冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。

（2）你最喜歡哪個季節的描寫，美美地讀一讀，準備挑戰讀，指名讀。

（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。

（4）大家將每段的第一句劃下來，你發現了什么規律沒有？

（5）根據你平時的觀察和體會，你認為哪個季節最美？仿照書上的內容說一說。

（6）這篇文章按什么順序寫的？與《高大的.皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節不同的景物。）。

（7）歸納小結：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。

三、作業：準備“口語交際”及作文的相關內容。

第二課時。

教學目標：

1、在口語交際中培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養。

2、在具體的交際情境中訓練學生，使學生了解掌握購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。

重點、難點：

本課的重點、難點是激發學生的參與熱情，創設真實的購物情景，讓學生在實踐中練習如何購物講價。

課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。

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四年級積累運用五教學設計（匯總13篇）篇二

教學目標：

??1、培養學生積累諺語的.興趣和興趣。

??2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。

??3、在環境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。

??4、培養寫日記的方法與習慣。

??課時安排：4課時。

??教學過程：

??第一課時。

??一、完成“讀讀背背”。

??1、導語：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？

??2、試讀、試背，同學之間議論每句話的意思。

??3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語，對豐富語言很有好處。

??4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。

??5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。

??二、完成“閱讀”。

??2、自學兩則日記。學生之間議論：兩則日記各寫了什么事？

??3、指名讀。要讀通順、流利。

??4、說說讀后的體會。

??5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？

??6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。

??第二課時。

??&nbs。

四年級積累運用五教學設計（匯總13篇）篇三

1、理解名言警句，背誦積累。

2、理解短文內容，培養學生獨立閱讀能力。

3、培養學生口語表達能力。

4、進行習作訓練。

教學重難點。

理解短文內容，培養獨立閱讀氏白鰨訓練。

教學課時4課時。

第一課時。

1、理解名言警句，背誦積累。

2、閱讀短文。

教學步驟。

一、學習讀讀背背部分。

1、學生自由閱讀，要求讀準字音。

2、指名分句讀，檢查讀音與停頓。

3、師生討論理解句意，提出不理解的問題。

“欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。”說的是只有站得高，才能看得遠。

“水有源，故其流不窮;木有根，故其生不窮。”水有源泉，因此流淌不停;樹有根，所以蒸蒸日上。辦事要開源固本，才能求得不斷發展;看問題要追根溯源，才能抓住本質。

“圣人千慮，必有一失;愚人千慮，必有一得。”再聰明的人考慮問題，也必定會有一次失誤的時候;愚笨的'人肯動腦筋，總有一次是正確的。告誡尺有所短，寸有所長的道理。

“知人者智，自知者明。”能夠深知別人的人算得聰明的人，能認識自己的人算得上明白通達的人。用以教育要善于正確認識別人，正確估價自己。

4、指導學生熟讀背誦。

5、說說從中受到什么啟發?

6、抄寫這些名言警句。

二、閱讀短文訓練。

1、學生自由讀短文，劃上自己不懂的字詞。

2、再讀課文，討論釋疑。

3、默讀思考：短文主要講了哪些事?

(1)吉鴻昌被逼出國“考察”。

(2)吉鴻昌在美國大街遭到嘲笑。

(3)吉鴻昌在郵局遭受到侮辱。

(4)吉鴻昌百葉窗上“我是中國人”的牌子昂首走在美國大街。

4、你從吉鴻昌的所作所為中感受到什么?

5、感情朗讀短文。

第二課時。

進行口語表達訓練。

教學步驟。

一、啟發談話。

二、進行交流。

1、談話：學校老師也希望大家每一個“六一”都過得愉快，有意義，所以先在同學們中征詢好的建議，今天我們一來籌劃一下。自己的“六一”兒童節。

2、議定計劃框架。

(1)活動新穎有意義。

(2)參與面廣。

(3)切實可行。

3、分小組討論，小組長負責整理并發言。

4、小組長全班內發言，評選一項最切實可行方案。

5、中隊長整理“六一”活動計劃，送交學校。

第三課時。

進行習作訓練。

教學步驟。

一、讀題目明要求。

1、自由作文，寫人寫景記事都行。

2、想好主要內容與寫作順序。

3、寫具體，寫清楚主要內容。

文檔為doc格式。

四年級積累運用五教學設計（匯總13篇）篇四

教學要求：

1、引導學生熟讀并背誦兩則名言，并受到勤儉節約的教育。

2、指導學生自主閱讀短文《地球頌》，達到了解短文的主要內容，并能說出對短文最后一段的體會，同時激發學生熱愛地球、保護地球的意識。

3、引導學生就“怎樣保護地球”開展討論，培養學生口語交際的能力。

4、引導學生展開想象，寫想象作文。

教學過程：

第一課時。

一、讀讀背背。

1、學生自由讀名言。

要求：把字音讀準，把語句讀熟練。

2、指名讀。

3、小組討論兩則名言的意思，相互說一說。

4、指名說一說名言的意思。

5、小組比賽，看哪一組讀的好。

6、試著背誦兩則名言。

二、閱讀短文。

1、學生自由讀短文。

2、小組討論。

（1）短文講了地球的哪些優點？你對哪個優點最感興趣？

（2）說一說你對最后一段的體會。

3、指名發言。

第二課時。

口語交際：

怎樣保護環境。

訓練準備。

1、復習《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》中有關地球的知識，認識環保及其重要性。

2、用不同的形式，收集有關環境保護的做法。

訓練步驟：

1、啟發談話。

學習了《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》，社會上對環境保護的.重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸，有許多話要說，我們就這問題討論一下。

2、分小組討論，把你的想法、看法或打算在組內說一說，并推薦一名學生把你們小組的意見整理一下，在全班說。

教師深入小組，相機指點。

3、老師組織同學在全班交流，并組織學生點評。

4、把各組的意見，由班長負責形成班上的決議，并督促大家執行。

第三、四課時。

一、啟發談話。

回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。

二、出示作文題目。

20年后的---------。

三、打開書，學習作文要求。

四、討論交流。

五、指導習作。

1、先明確你想寫的題目是什么？

2、想表達一個什么樣的中心思想，圍繞中組織材料。

3、按什么順序選擇材料，列出小標題。

六、學生練習列提綱。

同桌互相評一評。

七、根據提綱獨立作文。

課后小結：本次習作，學生都能展開想象的翅膀，進行大膽地想象，抓住變化來寫，比較精彩。

四年級積累運用五教學設計（匯總13篇）篇五

教學目標：

熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養思維的敏捷性。

閱讀短文《四季的美》，了解主要內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。

教學準備：

師生收集對子，課件。

教學過程：

一、完成“讀讀背背”

1、趣聊對子：師講郭沫若的'故事，一定注意要講得有聲有色。

郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯）教師解釋“蟾宮”）。

“對子”也叫“對聯”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯：上聯是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）。

2、教師范讀，培養學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。

3、指導學生朗讀，讀出對子的美感。

4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

5、發現對子規律：讀著讀著，你發現對子的什么規律嗎？（意思相反、相似、相近，字數相等等）。

6、交流收集到的對子。

小結過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。

二、完成“閱讀”

1、看了圖片，你想說什么？想做什么？

2、剛才我們欣賞了哪幾個季節的美？

四年級積累運用五教學設計（匯總13篇）篇六

1、解釋一詞多意。

2、積累名人名言。

3、介紹小發明。

4、完成本單元學習：想象作文。

6、在讀，借，背中形成積累名言名句的習慣。

7、在說，聽，評，議中形成口語表達能力，訓練的習慣。

教學重難點：

1、學習并理解，一詞多意。

2、積累名人名言。

3、口語表達能力訓練——介紹小發明。

4、進行寫作能力培訓——想象作文。

教學準備：

文字資料、小發明。

教學課時：3—4課時。

教學過程：

一、溫故知新。

1、指名分句朗誦。

2、你發現了什么（同一個字在不同句子里所表現的不同的意思）。

3、自主學習（學生利用工具書進行學習）。

4、指名反饋。

5、你還能舉出這樣的例子嗎？（自由發言）。

二、語海拾貝。

1、指名分句朗讀。

2、生自評朗讀。

3、師生共評朗讀。

4、小組討論：各句名言的大概意思。

5、朗誦名人名言。

6、同桌互背。

7、師指名背誦。

8、你還知道那些名人名言呢？（學生自由發言）。

9、師出示文字幻燈，名人名言。

（1）只要功夫深，鐵棒磨成針。

（2）書山有路勤為經，學海無涯苦做舟。

（3）黑發不知勤學早，白發方悔讀書時。

……..

10、學生選擇自己喜歡的名人名言，進行積累。

三、點擊成語。

1、自由練讀成語故事，要求讀準字音，讀通句子。解決文中不認識的字或詞。

2、再讀段文，把讀懂的內容講給同桌聽，互相交流自己的感受。

4、全班交流閱讀體會。（成語的意思）。

5、你還知道哪些成語故事，講給大家聽聽。

四、綜合性學習。

1、指名讀題。

2、題目給大家提出了什么要求？

（1）把自己的設想介紹給大家。

（2）先說想發明什么東西。

（3）再說用了什么材料、怎么樣制造、有什么用等。

3、對于聽眾有要提什么要求的嗎？

（1）認真聽介紹。

（2）對沒聽明白的地方要提問。

4、學生自主準備，小組內發言。

5、推薦一名同學展示發言。

6、師生共聽，共評。

7、評出最佳口才，最新發明兩項獎。

五、習作百花園。

1、指名讀題目。

2、小組討論：本次習作的要求？

3、全班交流：應該怎么寫？（先確定自己要寫的內容，整理出幾個要寫的部分）。

a、文章的開頭很重要。開頭可以采取開門見山的形式，直截了當地點出小發明的有關情況，也可以由其他事物自然的引出發明。

b、這篇記敘式說明文，重在敘述發明的過程。基本上難的地方詳細一點，容易的地方簡略些，但是每個步驟都要求清楚，不能含混不清，讓人看了混亂一團，不知所云。

c、加入適當的心理活動描寫。

4、學生寫草稿作文，老師巡視。

5、對自己的作文進行修改，將修改后的作文讀給同桌聽。兩人互相進行修改。老師對作文中出現的普遍問題進行指導。

6、抄寫作文。

六、自主閱讀園地。

1、這一單元中我們學習的課文有一個共同點，都與科學有關。今天我們還要一起去學習另一篇段文《奇妙的書》。

2、自讀段文，提出你不明白的地方，和小伙伴討論解決或請老師幫助。

3、讀了這篇段文你有什么想法嗎？

4、用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。

四年級積累運用五教學設計（匯總13篇）篇七

六、抄正作文。

第四課時。

教學目的：

1、組織學生收集、欣賞春聯。

2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯。

教學過程：

一、揭示本節課學習內容。

完成“實踐活動”部分。

二、出示活動要求，明確活動要求。

1、春聯的意義，象征著祝福與愿望。

2、何為好春聯？（對仗工整，文字優美）。

3、平時注意搜集春聯，與好朋友交流欣賞。

4、練習。

四年級積累運用五教學設計（匯總13篇）篇八

教學目標：

??一、背誦課外選詩《望洞庭》。

??二、閱讀練習。

??三、看圖作文。

??教學重點：

??看清圖意，推前想后。

??教學時間：四課時。

??教學過程：

??第一課時。

??一、回憶詩歌，背誦。

??1、教師點詩，全班背誦。

??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。

??3、統計，評選最優秀的詩歌背誦者。

??二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。

??1、聽教師背誦，學生開始自由想象。

??2、學生齊讀。

??3、教師講述辛棄疾及相關的故事。

??4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。

??5、檢查。

??三、課后背誦有關長江的`詩歌。

??第二課時。

??一、師生以死亡為話題討論人生的價值。

??1、你知道世界上有哪些偉大的科學家？

??2、科學家為什。

四年級積累運用五教學設計（匯總13篇）篇九

教學目標：

1.引導學生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的思想感情。

3.學習寫讀后感情。

4.在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明/論文。

教學重點：

1、學習寫讀后感情。

2、在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明/論文。

教學安排：五課時。

第一課時。

教學內容：讀讀背背和閱讀。

教學目標：

1.引導學生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的思想感情。

教學過程：

一、完成讀讀背背：

1、自讀成語和熟語，注意讀準字音。

2、小組內輪讀，互相糾正讀音。

3、全班賽讀、接背。

（對較難的詞語，交流理解意思）。

二、完成閱讀：

1、自讀《外婆家的石橋》，讀準字音，初知大意。

理解詞義：

趔趄：身體歪斜，腳步不穩。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

2、根據問題再讀短文，并理解：

（1）外婆家的'石橋是什么樣子的？

（2）外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？

（3）課文表達了作者怎樣的思想感情？

3、組成小組交流。

4、小結：

（1）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

（2）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。

惱恨：一個……。

5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

三、作業：

1、讀記成語。

2、完成同步中的作業。

第二課時。

教學內容：學習寫讀后感。

教學目標：

1.練習寫讀后感，知道什么是讀后感。

2培養學生良好的閱讀習慣。

教學過程：

一、讀題目，明確習作的內容。

二、習作指導：

以《秋天的懷念》為例結合指導。

1、課文寫了一件什么事？

課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

2、作者想通過這篇文章告訴我們什么？

（母愛的偉大，母愛持無私。）。

3、表達了作者什么樣的思想感情？

三、討論弄清什么是讀后感。

1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準備。讀后感是在讀文章中產生的情感，寫時要從所回憶的內容中去體會思想感情。

2、討論：

（1）結合課文中的有關句子說說自己的體會。

（2）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？

四、學生習作，教師相機指導。

第三課時。

教學內容：

修改講評習作。

教學過程：

一、講評怎樣修改：

1.根據下面要求討論檢查自己的習作。

（1）是否由讀而產生感想。

（2）感受是否真實。

2、集體討論修改一個學生習作。

二、學生自己修改習作，并抄寫。

教學后記：

第四課時。

教學內容：

1、動手搞小發明，培養學生的動腦動手能力。

2、寫小/論文，激發學生繪畫、習作的興趣。

教學過程：

一、課前準備：

1、結合課內外所學的知識，生活經驗，大膽想象，做好設計。

（1）可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

（2）仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處，進行改進。

2、在家長或其他人的指導下完成制作。

二、進行.寫作：

1、將自己的發明或發現寫成一篇文章。要求：

（1）將自己的發明或發現寫清楚。

（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。

2、分小組進行展示，全班交流。

三、評選小發明小發現優秀/論文：

（1）發明實用，簡單易行。

（2）文章寫得清楚明白。

第五課時。

教學內容：

作業練習。

教學過程：

一、復習本單元生字詞。

1、什么是讀后感及寫法。

2、如何寫小發明/論文。

三、學生作業：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

四年級積累運用五教學設計（匯總13篇）篇十

1、背誦“讀讀背背”中的格言。

2、閱讀短文，體會到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創造，從中受到啟發。

3、通過師生互動、生生互動，訓練學生的口語交際能力。

4、練習寫值得敬佩的一個人，把內容寫具體。

【教學準備】。

讀讀背背中諺語的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。

【教學時間】2課時。

【學程導引】。

第一課時。

一、完成讀讀背背。

自由讀讀，指名讀，配樂讀，背誦。看誰背的好。

二、完成閱讀。

1、自讀短文，向學生提出問題：為什么說蜜蜂釀蜜時一種卓越的創造？從中你受到了什么啟發？多提問學生，讓學生充分的讀來尋找答案。

2、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創造的.原因有：博彩，即廣泛的吸收，來源豐富，提煉，即接受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來的東西重新釀造。

3、你認為短文重哪個句子含義深刻，你應該怎么理解？

三、作業。

1、抄寫“讀讀背背“中的格言。

2、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發寫下來。

第二課時。

一、看錄像，啟發思路。

四年級積累運用五教學設計（匯總13篇）篇十一

1?了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。

2?積累俗語和成語。

3?能清楚、明白地介紹自然風光，并能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。

教學重點、難點。

引導學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。

教學準備。

有關祖國自然風光的多媒體課件。

教學時間。

3~4課時。

教學過程。

一、溫故知新。

1?讀句子，自讀自悟。

2?合作交流，發現特征。

3?總結特點，拓展延伸。

4?教師小結：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。

二、語海拾貝。

1?反復讀句子，讀懂句子的意思。

2?四人小組互相交流，談感受，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

3?熟讀成誦。

三、點擊成語。

1?自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。

2?把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。

3?交流閱讀體會，說說成語的意思。

4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的.道理。

四、口語交際。

1?談話導入，激發興趣。

同學們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發現和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

2?小組合作，多向交流。

（1）在四人小組內說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。

（2）小組內評比，看誰說得最清楚、明白。

（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。

3?全班交流。

4?教師小結。

五、習作百花園。

1?讀懂題意，明確目的。

（1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。

（2）小組合作，互相解決疑難。

（3）教師引導梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。

2?讀寫結合，擴展視野。

（1）引導學生回顧本單元課文內容，再次品讀與本次習作有關的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。

（2）教師向學生推薦幾篇范文學習。

（3）啟發學生聯系自己所見到的自然美景選材。

（4）學生練習作文，寫完后反復修改。

3?評價修改，樂于交流。

與同桌或四人小組內交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。

六、自主閱讀園地。

1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。

2?邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

3?生生互相質疑，釋疑，交流體會。

4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。

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四年級積累運用五教學設計（匯總13篇）篇十二

1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。

2、輔導學生自讀，理解短文內容，教育學生要關愛他人。

3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。

訓練課時兩課時。

第一課時。

訓練要求完成總要求1、2。

訓練過程。

一、導入課題。

二、完成讀讀背背。

1、學生自讀：

（1）正確朗讀下面的諺語。

（2）在熟讀的基礎上能背誦下來。

（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？

2、學生提出自己不懂的問題。

3、學生討論，相機點撥。

火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。

不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。

好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。

樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。

（這些都是諺語，內容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）。

4、學生朗讀、背誦這些諺語。

三、完成閱讀。

1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。

2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

3、指名朗讀短文。

4、學生提問質疑，教師引導歸納。

第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的.一個人？他得到快樂了嗎？為什么？（回答時要學生聯系上下文，了解他只關心自己，不關心別人，所以一個朋友也沒有、只好答應老人的條件及他找到泉水后所想、所說、所做。）。

5、組織交流、討論。

6、讀了這個故事，你明白了一個什么道理？

第二課時。

訓練要求完成總要求3。

訓練準備制作《小攝影師》的朗讀磁帶。

訓練過程。

一、回憶課文內容，導入新課。

1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內容。

2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？

（小男孩有禮貌，高爾基熱愛兒童，關心祖國下一代。）。

二、展開想象，設計情節。

（1）假想結尾的幾種可能。

小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來，通過其它途徑找到照片，完成辦墻報的任務；也可能觀察了解高爾基的活動規律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務。

（2）學生自己選擇其中的一種續說。

要求：

a、從不同的角度、不同的人物、不同的環境、不同的線索中思考，也可聯系自己的生活實際，設想情節的變化，想出補救的辦法。

b、要符合人物的性格，情節合理。

三、學生分組說故事。

b、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動。

c、試著演一演。

四、小組評議。

學生分小組進行交流，要注意看別人的優點，贊賞別人的奇思妙想，學習別人的生動表達。（老師深入到小組中，關注學生的討論，了解學生的合作效果。進行個別輔導、點撥，使他們都能得到充分的發展。）。

五、全班交流。

各小組推選優秀代表上臺續說故事，大家評議，看誰的故事編得好，誰的故事講得好，評出優秀小組。

六、課外拓展。

把你續說的故事寫下來，回家講給你的父母聽。

四年級積累運用五教學設計（匯總13篇）篇十三

??1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。

??2、輔導學生自讀，理解短文內容，教育學生要關愛他人。

??3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。

??訓練課時兩課時。

??第一課時。

??訓練要求完成總要求1、2。

??訓練過程。

??一、導入課題。

??二、完成讀讀背背。

??1、學生自讀：

??（1）正確朗讀下面的諺語。

??（2）在熟讀的`基礎上能背誦下來。

??（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？

??2、學生提出自己不懂的問題。

??3、學生討論，相機點撥。

??火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。

??不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。

??好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。

??樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

??茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。

??（這些都是諺語，內容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）。