一個好的教學計劃能夠幫助教師提高自己的教學能力和教學質量。借鑒以下教學計劃，可以幫助教師們更好地制定自己的教學計劃。

水的組成教學設計（通用17篇）篇一

1、知識與技能：使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。

2、過程與方法:使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。

3、情感態度與價值觀：使學生初步了解100以內數的順序。

培養學生數數的興趣和估數的意識。培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

重點難點。

本節課的教學重點是幫學生建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。教學難點是數數時接近整十數到整十數的過度。

課前準備。

小棒、皮筋、黃豆、小正方體。

教學過程。

（一）猜數、初步感知。

師：小朋友們喜歡溫順可愛的小羊嗎？瞧，這么多羊，想來數數一共有幾只嗎？（出示：草原上有20只羊在吃草。）。

生：草原上一共有20只羊。

師：草原上有來了一大群羊，讓我們一起來猜一猜現在草原上大概有幾只羊了。

生1：比20只多得多。

生2：大概有100只。

…………。

生：數一數。

師：你們會數嗎？今天我們就來學習100以內數的認識。（板書課題）。

（二）擺小棒數數教學例1。

1、借助小棒數數。

師：請同桌合作一起數一堆小棒（剛好100根），比一比哪組數得又對又快。

生合作數小棒。

師巡視，注意學生的不同數法。

2、交流數數過程。

生：1個1個數。

生：2個2個數。

生：5個5個個數。

生：10個10個數。

3、理解10個10是100。

師：我們有什么辦法使別人一看就知道有100根小棒？

預設：

可以先數出10根，捆成1捆，就是1個十；再數出10根，捆成1捆，就有2個十了；3捆就是3個十．．．．．．一直數出10捆，就是10個十。

師板書：10個十是100。

師：10個十是100，我們還可以怎么說？

生：100里面有10個十。

4、數主題圖中的.羊。

生：數出10只圈一圈。

學生邊數邊圈。數好后集體匯報交流。

5、再次感受100。

（1）師出示以10顆為一堆的100顆黃豆，讓學生快速地數出有多少顆，然后把100顆黃豆堆在一起，讓學生感知。

（2）師出示以10個為一堆的100個小正方體，讓學生數出后也堆在一起。

（3）比較100根小棒、100顆黃豆、100個小正方形，雖然看起來有大小、感覺上也有多少，但實際數目是相同的。

（三）擺小棒突破難點教學例2。

1、猜小棒數。

師：同學們還想不想再來試試自己的眼力？師拿起事先準備的35根小棒讓學生猜。教師可以用多一些，少一些等詞來幫助學生猜。如：當學生猜到25根時，教師可以用“再多一些”來提示。

2、數小棒從三十五數到四十二。

師：我們有什么好的方法能使別人一看就知道是35根小棒呢？

生：可以每次數出10根捆一捆，一共有3捆還剩5根。

師：請大家快速地在桌上擺出35根小棒。你會接著往下邊擺小棒邊數到42嗎？

學生動手邊擺小棒邊數，反饋學生數數情況。

生：39根小棒，再添1根就又得到一個十，所以下一個數就是40了，接著數41、42。

師：要想清楚地看出有42根小棒，可以怎么做？（引導學生把10根小棒扎一捆）。

3、練習數數。

（1）師：請你接著邊擺小棒邊數從42數到51。

指名說說自己是怎么擺、怎么數的。

（2）完成書中做一做。

師：請你們用小棒快速擺出56，然后數到63，再從63數到72。

指名演示數數的過程，集體評議。

（四）鞏固練習，展示數數本領。

師：同學們在這堂課中的表現真好，老師獎勵大家來做幾個數學游戲，喜歡嗎？

1、數字接龍。由一個學生說一個數，其余學生開火車接著往下數5個。

2、反應訓練：按要求搶答，每次只接1個數。1個1個數（59、79、29），2個2個數（48、68、78、88），5個5個數（95、35、70、85），10個10個數（10、60、90）。

3、實際生活中數數，提問：我們班有多少同學？添上老師呢？（齊數）得出：數數時既不能多數，也不能少數。

（五）課堂小結。

今天我們學數了100以內的數，大家學得非常認真。請你選一個自己喜歡的數說一句話來結束我們今天的課。

生：我奶奶今年59歲。

生：我姥爺61歲。

……。

板書設計。

數的組成。

10個一是1010個十是100。

水的組成教學設計（通用17篇）篇二

教學目標：

知識：

1、說出泌尿系統的組成和各部分的功能。

2、概述腎臟的結構特點。

能力：通過觀察、解剖腎臟的分組實驗，培養學生的觀察能力，實驗能力及分析和解決問題的能力。

情感態度與價值觀：通過對泌尿系統結構的學習，使學生樹立結構與功能相適應的生物學觀點，培養學生實事求是的科學態度。

教學重點：泌尿系統各部分的功能以及腎的結構特點。

教學難點：腎單位的結構。

教學過程（1課時）。

[引言]：人體正常的生理活動過程中會產生一些廢物，如果在體內積聚過多，會妨礙人體的正常生理活動。因此，人體為了保持體內環境的穩定，每天都要將產生的廢物排出體外。尿液是人體排出的一種廢物，尿液是如何形成的？它又是怎樣被排出體外的？今天我們就一起來探討。

二、腎是泌尿系統的主要器官。

[感受]：請同學們用手指一下腎臟的位置。

[講述]：人體的腎位于腹腔的背面、脊柱的兩側。腎的背面和腹面有肋骨保護。（cai展示）。

想一想：哪一個器官是泌尿系統的主要器官？你的理由是什么？

活動。

講述：

（二）、縱剖面觀察。

對照書本68頁圖11—2，觀察腎的內部結構。

了解腎單位。

歸納：腎單位有哪些主要結構特點?

1、腎小球是毛細血管球，兩端都連著動脈；

2、腎小囊一端包裹著腎小球，另一端連著腎小管，兩層細胞之間的空腔與腎小管相通；

3、腎小管細長而曲折，外面包繞毛細血管網，最終匯集成集合管，與腎盂相連。

總結：（略）。

水的組成教學設計（通用17篇）篇三

教學目標：

1．知識與技能：

（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。

（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。

2．過程與方法：

（1）在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

（2）讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。

（3）學生通過學習成果的發布，提高展示表現自我和交流表達的能力。

3．情感態度與價值觀：

（1）激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。

教學過程：

第1學時。

一、利用簡筆畫，揭示課題。

1．同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）。

2．顯示獨體字：

小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石……。

小手寫一寫：書空字的筆畫。

我們讀一讀：復習學過的獨體字。

3．提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？（課件中演示兩個木合成林，三個木合成森）。

4．揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。

二、朗讀兒歌，學習生字。

1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。

2．讀兒歌，講道理：

（1）教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。

（2）學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。

（3）師生合作：讀兒歌、理解字義。

師：一個太陽和和一個月亮合起來是……。

（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。

女：明。

3．游戲激趣，鞏固生字。

《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”

4．認讀生詞，鞏固生字。

游戲：悄悄話。

三、學寫字學筆畫。

1．出示：從林。

觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。

2．學寫：從林。

（1）觀察教師書寫，點部分描紅。

（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。

四、齊讀兒歌。

五、布置作業：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業完成。

第2學時。

一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字。

1．找朋友：發獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”

2．開火車認讀合體字生字卡片。

3．小老師帶讀生詞卡。

二、學寫生字。

1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。

2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。

尖小字的豎勾變成豎。

明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。

3．教師范寫學生描寫。

三、讀課文：

讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。

四、布置作業：復習生詞。

水的組成教學設計（通用17篇）篇四

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對然美和藝術美的鑒賞能力。

教學重點：

1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

教學難點:。

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

教學準備：

1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。

2、教學掛圖。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時。

一、調動積累，揭示課題。

1、啟發學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題江南春：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱小李杜。

二、自學古詩，整體感知。

1、學生自由誦讀古詩。

要求：(1)讀準字音，注意節奏。

(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學習，弄懂詩意。

4、檢查學習效果。

(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

(2)解釋詞語：

綠映紅、水村山郭、酒旗風、南朝、樓臺、四百八十寺。

(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)。

三、反復誦讀，體會意境。

(一)前兩行寫今。

臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。)。

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。

(二)后兩行懷古。

1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?

2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情?

3、集體討論(抒發了作者憂國憂民之情)。

5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習背誦古詩。

四、布置作業。

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

3、依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩。

配一幅畫。

第二課時。

一、復習回顧，詩題導入。

1、背誦《江南春》。

二、自讀古詩，疏通文字。

1、學生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)。

2、集體交流對詩歌的理解。

(1)指名提出自己不理解的詞句，互相啟發。

(2)邊讀邊引導想象，逐句談理解。

(3)師生小結：一、二句寫景云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!

三、反復品味，精讀古詩。

1、學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情?

2、集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內涵的理解。

3、反復練讀，熟讀成誦。

四、合作探究，拓展延伸。

1、學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩中原句，學以致用。)。

2、回憶自己看到的春景，開展春游歸來賽詩會(既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創作。)。

五、布置作業。

1、背誦并默寫《春日偶成》。

2、改寫《春日偶成》。(將古詩變為白話文)。

3、辦手抄報：詩歌里的春天。

8.《古詩兩首》教學設計。

10.關于《古詩二首》教學設計。

水的組成教學設計（通用17篇）篇五

10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。本節課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環境，激發學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

課始我以新穎的故事創設情境，巧設疑問：10比9大嗎？從而激起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學生認識10，首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知――深刻感受――抽象內化三步，培養學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。

后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發學習興趣，培養學生的創新能力。

二、學習任務分析。

“10的認識”是人民教育出版社出版的小學《數學》第一冊第六單元的內容。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。

三、學習者分析。

學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字1--10，所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。

四、教學目標。

1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。

五、教學準備。

多媒體課件；0――9的各種動物的頭飾；小棒。

（一）創設情境，發現新知。

多媒體課件演示動畫故事引入：這些數字寶寶決定成立一個數字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用。”0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數字幾呀？師出示1和0兩個數字卡片。10是不是比9大呢？今天這節課我們就一起來認識“10”這個數字寶寶。課題板書：《10的認識》。

師：10和以前學的0---9的數字有什么不同？

（二）自主探索，求異創新。

1、課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學生利用數數的經驗來上臺現場數數，其他同學評價。學生爭先恐后。這時師適當點拔：“誰能有不同的數數方法？”請生數出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數。并告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數字10表示。

2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數。老師共有多少根小棒？師把這10。

根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。

10個腳趾）。

4、用10說一句話（同桌互說，再匯報）。

5、教學數序。

比9多1）10應該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

（3）請生分別按從小―〉大、從大―〉小的順序讀0～10這幾個數字。

6、比大小。

聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。

在這里師創設動手時間、自主探索和合作交流的學習環境。首先創設故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作交流：請你拿出10個你喜歡的學具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁。

為了鞏固10的組成師適當穿插了“兒歌手指操”具體內容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，五五湊成一雙手”。

8、寫10比賽。

師設計寫10的比賽。師先讓學生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請學生當小老師上臺板演，學生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。

（三）鞏固練習，拓展新知。

做書本練習九第1、2、3小題，第2題是火箭發射前倒數時數數的情景。

最后設計了“找朋友”的游戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學生討論回答：“我是10，我是你的也朋友。”師說：“對對對，老師就是小朋友的好朋友！”讓學生帶上可愛的頭飾找朋友，學生的興趣高昂，課堂教學也生動有趣，輕松愉快。

（四）總結評價：

文檔為doc格式。

水的組成教學設計（通用17篇）篇六

溶質的質量分數有關計算；配制溶液的操作步驟。

討論式教學法。

儀器：燒杯、玻璃棒、藥匙、天平、量筒。

硝酸鉀、水蔗糖。

第一課時。

[演示實驗]用a、b兩個燒杯各取50克水，燒杯a中加入5克蔗糖，燒杯b中加入10克蔗糖，并用玻璃棒攪拌至蔗糖全部溶解。

2、兩種溶液哪一種濃一些？哪一種稀一些？為什么。

這是我們今天要解決的問題。

[板書]溶液組成有幾種表示方法，初中先學習用“溶質的質量分數”表示溶液的組成。

[板書]一、溶質的質量分數。

定義：溶質的質量與溶液的質量之比。

定義式：

溶質的質量分數=。

[討論]這兩種食鹽溶液中溶質的質量分數各是多少？

[板書]二、溶液中溶質的質量分數計算。

[投影]例題1、見課本。

[討論]例題1中的溶質質量、溶劑質量、溶液質量各為多少克？

[板書]。

解：溶質的質量分數=。

這瓶溶液中溶質的質量分數為：

答：這瓶溶液中氯化鉀的質量分數為14%。

[討論]1、在14%中的100與溶解度概念中的100克的含義是否相同？

2、在14%中，溶質質量、溶劑質量、溶液質量各占多少？

[引入]溶質的質量分數在實際生活中應用廣泛，而在實際生產中又往往需要把現有的溶液中溶質的質量分數增大或減小。

[討論]在溫度不變的條件下，如何使原有溶液的溶質質量分數增大或減小？

[演示實驗]指導學生做實驗，實驗內容如下，用a、b兩個燒杯各取90克溶質的質量分數為10%的硝酸鉀溶液，再向a燒杯中加入10克硝酸鉀，向b燒杯中加入10克水，并用玻璃攪拌至全部溶解。

[討論]。

1、原溶液中溶質的質量是多少克？

2、在原溶液中的溶質質量、溶劑質量、溶液質量各是多少克？

4、上述形成的兩種溶液中的溶質的質量分數各是多少？

[小結]在原溶液中，如增加溶質質量則溶質和溶液的質量同時增加，溶液中溶質的質量分數升高；如增加溶劑質量，則溶劑和溶液的質量同時增加，溶液中溶質的質量分數降低。

[本課知識小結]。

1、掌握有關溶質的質量分數的計算。

2、理解向溶液中增加溶質或溶劑的質量后，溶質的質量分數的變化規律。

第二課時。

重點難點根據溶解度求溶液中溶制裁的質量分數；溶質的質量分數和溶解度相互換算的計算。

教學方法啟發式。

教學用品投影儀、投影片。

教學過程。

[提問]。

1、什么叫溶解度？溶解度強調哪些方面？

3、什么叫溶質的質量分數？寫出溶質質量分數的計算公式。

[設問]溶解度與溶質的質量分數概念間有什么區別和聯系？

引導學生要件、找出區別和聯系？

[投影]溶解度與溶質的質量分數概念間的區別和聯系。

溶解度。

溶質的質量分數。

條件。

一定溫度。

不定溫。

狀態。

飽和。

可飽和可不飽和。

計算式。

單位。

克

無

[引入并板書]飽和溶液中溶質的質量分數=（s為飽和溶液中溶質的溶解度）。

[投影]例題2（見課本）。

[板書]解例題2。

[投影]例題3。

指導學生分析、討論質量分數計算公式的變形，如何計算溶質、溶液的質量。

[板書]解例題3。

[提問]如果我們要配制溶質質量分數一定的溶液，需要哪些儀器和操作呢？

[板書]配制溶質質量分數一定的溶液。

儀器：托盤天平、藥匙、量筒、玻璃棒。

步驟：1、計算。

2、稱量、量取。

3、溶解。

[課堂小結]通過本節課的學習，使我們對溶質質量分數及溶解度的概念有了更深一步的了解，對它們之間的換算有了初步的認識，并且對配制溶質質量分數一定的溶液有了初步的了解。

水的組成教學設計（通用17篇）篇七

又是一輪的課旅，又是一次收獲學習的時期。本次課旅，我們大班級部的課程是選擇的科學課《數數的本領》。我們上的雖然是一節成熟課，但是上好這節課，還是值得好好研究的。

看了吳老師的視屏課，我的感想很多。吳老師的教學活動相當精彩。吳老師的課沒有半句話是不必要的，可見她的教學態度是多么嚴謹，活動中孩子們和觀看教師的陣陣發自內心的歡笑聲又說明了吳老師上課是多么的幽默。聽完這節課感覺活動非常成功，并且很有意義。所以我在翻版這節課的時候我還是比較有壓力的，但是我也相信我能夠完成好！

要翻版這次活動，首先要吃透原教師的設計意圖，理解活動目標，熟悉活動的基本環節。因此，我借助網絡資源，在網上繼續觀摩吳老師的這一節精彩的教學活動。將原執教者的每一個環節、甚至每一句話都進行剖析，她為什么要提這個問題？她是怎么問的，每個環節之后的小結語她是怎么說的，過度語是如何設計的等等。在一句句的理解基礎上將之轉變內化為自己的思維、轉變成自己的語言。我也給孩子們準備了教具（ppt），為的就是吸引孩子的注意力和增加孩子的積極性！

這節課完整的上完，自己也在不停地反思中。有的地方還是處理的不夠搭檔，比如說在說面包有幾種的時候，這個就沒有處理好。其實是完全可以避免的。數學課就要老師的語言精練準確，有一個環節我就是忽略了這一點，所以有點點小亂，但是在我的引導下，最終還是有孩子能夠回到我的思路上的。（這是比較慶幸的）。

整節課感覺自己還是可以的，但是還是需要多研究多思考。這樣才能上好一節比較成功的課。

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水的組成教學設計（通用17篇）篇八

1、認識水的組成，培養學生觀察歸納的能力。

2、理解單質、化合物的概念。

2、電解水所得出的結論。

3、了解化合物，單質的區別。

4、初步學會從微觀角度去分析問題。

難點：化合物，單質概念的理解。對實驗現象的解釋。

1、強化學生的“現象論證－結論推理”的能力。

2、加深單質化合物概念的理解。

3、要學生學會用微觀的角度去分析物理變化和化學變化、

4、講課的過程中加入化學性質和物理性質的實物練習，可以加深對前面所學知識的理解。

水的組成教學設計（通用17篇）篇九

1、激發幼兒自主學習的意識，培養同伴間團結協作的精神。

2、發展幼兒觀察、推理能力，能運用知識遷移學習。

3、在理解、運用規律的基礎上，引導幼兒學習8的組成。

重點：通過觀察發現事物間的數量關系。

難點：通過翻圓點卡片，自己探索找出8的組成。

教具：小圓卡片（每人十個）、數字卡片（1——9、分合號每人兩套）、教師操作數字卡片一套、課件、找朋友音樂。

（一）導入：游戲“我問你答”，復習鞏固7的組成。

“小朋友，我問你，7可以分成1和幾。”“高老師，我告訴你，7可以分成1和6，1和6合起來是7。”“7有6種分合法。”

個別集體分別進行。

幼兒集體完整讀7的組成式。

（二）展開：

1、觀察圖片，發現數量關系，列出組成式。

引導語：春天來了，蝴蝶在花叢中飛來飛去，請仔細觀察圖片，看看蝴蝶有什么不同？

（1）幼兒觀察、討論發現圖中蝴蝶的'大小、顏色、方位、翅膀折合所隱含的數量關系。

（2）誰能根據蝴蝶的一種不同，列出組成式。

888817263544根據互換規律列出另外四組組成式。

2、引導幼兒第二次探索操作圓點卡片，按照互補規律列出8的組成式。

請小朋友操作圓點卡片，將8的組成式有序的進行排列，相互說一說。

提問：你是怎么擺放的？這是按照什么規律擺放的？

教師小結：一個部分數逐一增加，另一部分數就逐一減少，這是按互不規律擺放的。兩個部分數交換位置，總數不變，這是按互換規律擺放的。

一名幼兒上前在集體面前，擺出8的組成式。

3、幼兒完整認讀”8”的組成式。

8可以分成1和7，1和7合起來是8；8可以分成2和6，2和6合起來是8；8可以分成3和5，3和5合起來是8；8可以分成4和4，4和4合起來是8；8可以分成5和3，5和3合起來是8；8可以分成6和2，6和2合起來是8；8可以分成7和1，7和1合起來是8；8一共有7種分合法。

4、內化遷移幼兒游戲。

湊數游戲：

老師說一個數，幼兒說一個數，兩個數合起來是8。

兩名幼兒分別說一個數，兩個數合起來是8。

（三）結束：

找朋友游戲：幼兒每人身上貼著一個數字，聽到找朋友的音樂自己去找，和自己身上的數合起來是8，音樂一停，馬上找到好朋友拉手站在一起。

反思：

優點：本次活動選自山大版教材《學習8、9的組成》，我根據我班幼兒學習情況以及學習特點，只進行8的組成。從一開始的問答游戲：復習7的組成到接下來的看圖片發現蝴蝶的不同，再到后來操作圓點卡片自由探索8的組成，到最后的內化遷移的游戲鞏固，整個活動環節流暢，《綱要》中明確指出數學是有用、有趣的。因此在此活動中貫穿了很多游戲，以便與幼兒在游戲中學習感到數學的樂趣。幼兒對這些游戲也非常感興趣。

不足：在剛開始幼兒自己觀察發現數量關系是一個很好的幼兒自主探索學習的方法，老師將這一環節直接給出幼兒答案：藍蝴蝶有幾只，黃蝴蝶有幾只，天空中飛的有幾只，落在花上的有幾只。在幼兒操作圓點卡片的時候，部分幼兒直接將8的組成式擺出來了，并沒有按照操作圓點卡片的步驟進行擺出。

水的組成教學設計（通用17篇）篇十

《6和7的組成》安排在一個課時，教學6和7的組成，是為了學習6和7的加減法做好準備的。教材先讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現的，但教材只給出了三種分法，其余的通過學生的聯想得出。

學生已經有“5以內數的組成”的學習基礎，而且6和7的.組成是在學生認識了6和7的基礎上進行的。教學時，應該結合給小圓圈涂色的畫面，讓學生邊涂色邊填寫6的組成，但是重點應該講解5和1、4和2、3和3組成6，其余三組讓學生通過類推、聯想直接推出。學習7的組成，方法是一樣的。

1、讓學生在涂色、擺學具的過程中，去感受6和7的組成；

2、引導學生通過聯想，看到一組組成能想到另一組組成；

3、增強學生的小組合作意識，培養學生的語言表達能力。

1、繼續采用小組合作學習，討論交流的學習方式；

2、讓學生動手實踐操作，探究新知；

3、注意培養學生的推理能力。

一、復習舊知。

1、導入說明：我們已經認識了哪些數？隨意選擇兩個你喜歡的數比比他們的大小。

2、猜數：一個數比5大，這個數可能是幾？一個數比5小，這個數可能是幾？

水的組成教學設計（通用17篇）篇十一

1、讓學生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。

2、引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。

3、讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。

理解掌握8和9的組成。

引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。

8個小五星，9個小圓片。

練習八的第4、5題。

師：這節課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會了只要記住一組，就會聯想到另外一組。

文檔為doc格式。

水的組成教學設計（通用17篇）篇十二

3.了解人類認識物質世界的過程和方法。

2.學習對實驗現象的觀察、分析、歸納和總結。

1.通過電解水的實驗對學生進行物質無限可分性教育，培養他們實事求是的態度;

2.在教學中滲透科學思想方法的教育，從而啟發學生的思維;

3.保持對生活中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

1.電解水的實驗

2.確定水的組成

1.培養學生的觀察能力以及歸納總結的能力

2.使學生充分認識實驗研究和創新思維的重要性

教學活動過程設計

[提問]1.你知道哪些有關水的成語?

2. 你還知道哪些有關水的詩句?

[總結]這么多有關水的成語和詩句，足見人們對水寄予的感情和人們對水的熟悉程度。水是最常見的物質之一。

生物體內都含有水，地球上的生物種類千差萬別，但有一共同點：體內水的質量和生物體總質量的比一般都在60%以上。

成年人魚類水母、藻類香蕉、生菜等

65%-75%70%-80%90%以上90%以上

[引入]可以看出水是不可缺少的寶貴的資源，那么你對水的組成，水的凈化，水資料等知識了解多少呢?本單元將領我們走進水的世界，對水進行一個系統的了解。

[分析]在很長的一段時間內，水曾被看作一種元素，因此他們認為水不可以分解。

[設問]誰到底能不能分解呢?

[設問]一、水的組成

[演示實驗3-1]，取水電解器，加入電解用水，接通直流電源，觀察與電源正負極相連的電極上和試管內發生的現象。

[現象](1)通電后，兩根電極上都出現氣泡，即產生氣體，氣體都是無色的。

(2)一段時間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1:2。

[分析]兩極上得到的`氣體分別是什么呢?我們用實驗來探討

[提問]試管1和試管2中產生的氣體分別是什么?

[學生](討論后回答)

1.試管1中產生的氣體能使帶火星的木條復燃，說明是氧氣。

2.試管2中產生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍色，通過預習可知是氫氣，但對氫氣不太了解。

[板書](1)與電源正極相連的電極上產生的氣體為氧氣

(2)與電源負極相連的電極上產生一種新的氣體叫氫氣。

[提問]在水的電解實驗里，水發生了什么變化?

[回答]學生在電解水的實驗中產生了新物質，水發生了化學變化。

水的組成教學設計（通用17篇）篇十三

一、教學目標：

1、通過具體的操作實踐活動，使學生了解6和7的組成。

2、培養學生的動手操作能力`，觀察能力和創新意識。

二、教學重點：了解6和7的組成。

三、教學難點：怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。

四、教具準備。

小棒小圓片小三角形。

五、設計思路。

1、數與生活有著密切的聯系，而小學生也已具備了一定的生活經驗，教學時從學生身邊的事物出發，說一說自己身邊的數，生活中用到的數，如何用數表示周圍的事物等使學生感受數的意義，不僅讓他們切實體會到數學的應用價值，而且也培養了學生的數感。

2、動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習數學的重要學習方式，在教學中為學生提供充分參與數學活動的時間，通過充分的動手操作，讓學生在親身經歷中掌握6和7的組成。不僅培養了學生的動手操作能力，而且也發揮了學生的主體意識，培養了自主探究的能力。

3、根據小學生的年齡特點，在鞏固反饋階段設計聽一聽、猜一猜、涂一涂等有趣的游戲活動，在活動中不僅發揮了學生的多種感官，又鞏固了所學知識讓學生學得輕松和愉快。

六、教學過程。

(一)創設情境，感悟數是可以分的。

2學生自由發言。

（我有6個圓片，一個星期有七天，一個小小組有6個人，教室里有6扇窗戶……）。

方法1.男生3個，女生3個。

方法2.扎辮子的一個，沒有扎的4個。

方法3.戴紅領巾的四個，沒有戴的一個。

方法4.穿校服的有兩個，沒穿的有3個。

(二)第一次實踐操作，初步了解6的組成。

2學生動手操作。

學生從小棒、圓片、三角形中挑選6個先擺一擺，再把擺法寫下來。

3反饋、補充。

(三)第二次操作，探索如何進行有序地擺。

1、師：剛才有的小朋友擺了一種，有的擺了兩種，也有的擺了三種，那怎樣把這五種擺法一個不漏的把它擺出來呢？有沒有好的辦法，我們一桌上的小朋友可以先商量商量。

2、同桌學生討論方法。

3、學生具體操縱。

4、反饋。

5、師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？

[這是學生在第一次操作的基礎上進行的第二次操作。要求更進了一步，要把這五種擺法一個不漏地全擺出來，讓學生在具體實踐的過程中感悟到有序地擺，也就是怎樣擺法的優化過程，這個環節是整堂課的難點，學生這個過程掌握得好，7的組成問題也就迎刃而解了。

(四)方法遷移，掌握7的組成。

2、學生動手操作。

3、反饋（指名學生說，其余學生根據他的擺法說出7的組成，教師板書）。

(五)游戲活動，鞏固強化。

1、游戲：比一比，看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

師：下面我們來比一比看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

（教師分兩次在水盆里扔小石塊，如第一次扔兩塊，第二次扔四塊，學生聽，操作4次）。

師：哪個小朋友把第一次聽到的和第二次用幾可以分成幾和幾來說一句話嗎？

2、游戲：猜數。

師：小朋友聽得真仔細，接下來老師想和大家一起來做一個猜數的游戲，感興趣嗎？現在我手里有7粒彈珠，老師把眼睛閉起來，但是我能馬上猜出你拿了幾顆。

（師生互相猜學生互相猜）。

3、涂色。

師：你能給蘋果娃娃涂上兩種漂亮的顏色嗎？

(六)課堂總結。

小朋友，這節課你學到了什么？學得開心嗎？

水的組成教學設計（通用17篇）篇十四

在本課教學設計中，從學生熟悉的水對生命的重要性引入。學生對水的最直觀的認識是水的物理性質，教師與學生共同回顧生活中水的應用和水的物理性質，在探究中引導學生從化學角度去認識水，強化化學用語和表達規范等相關知識，理解多方面、多角度認識事物的方法，要學會透過現象看本質。通過試驗探究，明確水是由h、o兩種元素組成，讓學生認識到實驗在化學學習中的重要性。

2.1知識與能力：學生通過學習了解氫氣（h2）的制取與物理、化學性質，理解水的組成及其化學式的確定。

2.2過程與方法：通過h2的制取與燃燒、電解水等探究實驗，讓學生感知科學探究的基本方法，體驗通過科學探究獲得科學結論的過程。

2.3情感態度與價值觀：學生在實驗探究的過程中體驗科學探究的樂趣，理解了實驗是化學探究的基礎，明白化學與生活是緊密相聯的，激發了學生學習化學的興趣。

3.1h2燃燒的現象及其產物，理解水是由氫氧兩種元素組成的。

3.2通過電解水產生氫氣和氧氣的實驗，進一步探究水的組成，通過實驗產物的體積比是v（h2）：v（o2）=2：1，進一步理解水的化學式――h2o。

h2燃燒，推斷出水是由氫氧兩種元素組成的，是理論上的推斷，電解水產生氫氣和氧氣的實驗充分證實了推斷是正確的，探討并確定了水的化學式。

5.1創設情景引入主題。

[教師]（出示燒杯盛裝的水）說出水的重要性，你們對水的了解有多少？

[學生]回答。

[教師]這是從那個角度對水的認識？

[學生]這是從物理性質的角度認識。

[教師]導入新課：水的組成。

5.2h2的儀器介紹和制取原理。

[教師]在了解如何制取氫氣前，我們先了解一下我手中的這套儀器————啟普發生器，（講啟普發生器的作用）。實驗室是用鋅片和稀硫酸反映制取，現在我們先來討論一下為什么不用稀hcl來制取氫氣。

[學生]交流討論結果。

[教師]大家總結的很好。不用稀hcl的原因正是同學們分析得到的結論，因為hcl有揮發性，制得的h2中會混有hcl氣體而是氫氣不純。（將鋅粒和稀h2so4裝入啟普發生器中，準備制取h2）。

5.3h2的爆炸實驗。

[教師]（實驗）大家觀察看到了什么？

[學生]肥皂泡快速上升。

[教師]這說明什么。

[學生]氫氣的密度比空氣的小。

[教師]（將導管插入水槽中，有大量氣泡冒出）這說明什么？

[學生]說明h2難溶于水。

[教師]你們總結的氫氣的密度比空氣的小且難溶于水是氫氣的什么性質呢？

[學生]是物理性質。

[學生思考討論]點燃前要對氫氣進行驗純，而老師在點燃氫氣前沒有進行驗純，所以發生了爆炸。

5.4h2的驗純。

[教師]氫氣如何驗純呢，如何判斷氫氣是否純凈呢？

[學生]根據課本描述h2驗純試驗的操作過程。

[教師]（按試驗要求進行驗純試驗）根據同學的描述，大家判斷現在氫氣是否純凈，是否可以點燃了。

[學生]爆鳴聲小，說明氫氣純凈度高，可以點燃了。

[教師]請同學們思考，點燃其他可燃氣體時是否需要驗純？

[學生]需要，點燃可燃氣體時都需要進行驗純。

[教師]那么點燃可燃氣體在什么情況下會發生爆炸呢？我們需要知道另一個名詞————爆炸極限。（解釋）我們現在已知氫氣的爆炸極限是4。0%—74%（體積分數）。

5.5h2的安全點燃。

[教師]（點燃導管口的氫氣）同學們觀察火焰的顏色。

[學生]火焰的顏色是淡黃色的，與課本上描述的不一樣，為什么呢？

[教師]釋疑。

5.6h2燃燒的實質。

[教師]（在燃燒的火焰上方罩一只干而冷的燒杯）請同學們觀察有什么現象。

[學生]燒杯上有水霧生成。

[教師]這說明什么呢？

[學生]說明h2燃燒產生了水，發生了化學變化。

[教師]這正好說明水是由h、o兩種元素組成的。大家能否寫出h2與o2通過燃燒發生了化學反應的表達式呢。

[學生]（板書）氫氣+氧氣燃燒水。

[教師]用元素符號如何表示這個化學反應的表達式呢？（在下面寫出）。

5.7電解水實驗。

[教師]（組織學生進行電解水實驗）讓學生觀察。

[學生]交流觀察到的現象。

[教師]請大家思考一下，這兩個試管中分別收集到的是什么氣體，并想一想用什么方法可以驗證你們的猜想。

[學生]交流。

[學生]是化學變化，

[教師]在這個化學變化中參加反應的元素在反應前后有沒有發生變化？

[學生]反應前后參加反應的元素沒有發生變化。

[教師]通過水的電解實驗，同學們還得出什么結論？

[學生]電解水的表達式是h2o電解h2+o2。

[教師]（總結）。

5.8單質和化合物的概念。

[學生]學生舉例。

[學生]學生舉例。

[教師]我們在實驗中還接觸到象h。

2、o2這樣由同一種元素組成的純凈物，我們把它們叫做單質。同學們總結一下單質的定義。

[學生]由同一種元素組成的純凈物，叫單質。

6.1本課為《自然節的水》一章的第一節“水的組成”，課程讓學生從化學的角度認識了水的組成。改版前的課程中將氫氣的燃燒做為選學內容，認識水直接從電解水入手，改版后將氫氣的燃燒改為必學內容，讓學生從水的生成和水的分解兩方面去認識水的組成。我認為是這樣設置更科學，更合理，學生可以更全面地接受知識。

6.2引導學生探討液化氣、天然氣使用中的安全防范知識，將課堂教學與生活常識結合起來，用理論去指導生活實踐，體現了化學從生活中來到生活中去的學習理念，培育了學生熱愛生命，熱愛生活的情感和價值觀。

水的組成教學設計（通用17篇）篇十五

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

一、引入。

昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的.

二、新授。

1、出示蘋果和人像掛圖。

老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

學生匯報，師板書分法。

2、總結分法。

看到這些分法，你能發現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？

匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固。

1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

水的組成教學設計（通用17篇）篇十六

教材分析：

《6和7的組成》安排在一個課時，教學6和7的組成，是為了學習6和7的加減法做好準備的。教材先讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現的，但教材只給出了三種分法，其余的通過學生的聯想得出。

學情分析：

學生已經有“5以內數的組成”的學習基礎，而且6和7的組成是在學生認識了6和7的基礎上進行的。教學時，應該結合給小圓圈涂色的畫面，讓學生邊涂色邊填寫6的組成，但是重點應該講解5和1、4和2、3和3組成6，其余三組讓學生通過類推、聯想直接推出。學習7的組成，方法是一樣的。

教學目標：

1、讓學生在涂色、擺學具的過程中，去感受6和7的組成；

2、引導學生通過聯想，看到一組組成能想到另一組組成；

3、增強學生的小組合作意識，培養學生的語言表達能力。

教學理念：

1、繼續采用小組合作學習，討論交流的學習方式；

2、讓學生動手實踐操作，探究新知；

3、注意培養學生的推理能力。

教學過程：一、復習舊知。

1、導入說明：我們已經認識了哪些數？隨意選擇兩個你喜歡的數比比他們的大小。

2、猜數：一個數比5大，這個數可能是幾？一個數比5小，這個數可能是幾？

教學目的：

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

教學重點：掌握6、7的組成。

一、引入。

昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

二、新授。

1、出示蘋果和人像掛圖。

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

學生匯報，師板書分法。

2、總結分法。

看到這些分法，你能發現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？

匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固。

1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6(7)。

3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7。

課后分析:。

孩子們通過自己動手擺，明白了數的組成，在擺的過程中，加深了對數的組成，并且能理解數的組成的意義，教學效果很好，但還要注重對后進生的培養。

水的組成教學設計（通用17篇）篇十七

教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。

學情分析。

我班共56人，其中男生29人，女生27人。我班的很多孩子在未學習這一部分前，已經能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常也會接觸到100以內的數。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學的其它知識奠定十分重要的基礎。

教學內容。

教學目標。

1、知識與技能：能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，建立100以內數的概念，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

2、過程與方法：引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。

3、情感態度與價值觀：培養學生的估算能力及探索觀察能力。與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活，感受數學就在身邊。

教學重點。

熟練掌握100以內各數的組成。

教學難點。

數數時接近整十數到整十數的過渡；理解100以內數的組成。

教學過程。

一、創設情境，導入新課。

1、師：今天老師給小朋友們帶來了禮物，表現好的同學會得到一顆星星。（展示100顆星星）聰明的孩子，請你試著估計一下，大約有幾顆？并說明理由。

揭示有100顆星星。（讓孩子們說出估算的方法）。

想一想：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？

2、在具體情境中復習20以內數的數法。

師：同學們，你們喜歡草原嗎？今天，老師想和你們一起去大草原看一看。

書本第33頁百羊圖，藍天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和小伙伴在草原上玩耍，這時來了兩群羊（20只），小精靈有一個問題想請大家幫忙：同學們，你們知道來了多少只羊嗎？（學生數完后點名回答）。

3.整體感知100有多少。

在學生觀察、估出小羊的只數后，請學生回答估的結果。

4、總結、揭示課題。

剛才有很多同學猜大概是100只，老師也認為大概有一百只，但是不是真的有一百只呢？你們會數出來嗎？這節課我們就一起來學習數數和數的組成。（板書課題）。

二、探究新知。

1、數出數量是100的實物。交流數數方法。

（1）師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數量都在100以上），也請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

（2）學生操作數出數量是100的實物（100根小棒、100顆小石頭、100顆花生、100個練習本、100塊糖）。表揚在數數過程中合作得好又數得準的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數法。

（可能出現情況：1個1個地數，2個2個地數，5個5個地數，10個10個地數。）。

師：怎樣數出100的？（一個一個地數，10個放一堆；兩個兩個地數，20個放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）。

你數出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）。

（3）師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又非常清楚。

請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒）。

你怎么看出來的？（10個一是十，有10個十，10個十是100。）。

（板書：10個十是100）。

（4）小結：10個十是100。

2、做一做。

（1）完成教材35做一做第1小題。

學生邊擺學具邊從五十七數到六十三，再從六十三數到七十二。（指導學生每數滿十就扎一捆或放一堆，滲透組成知識。

（2）從七十二數到一百。（同桌一個接一個地數）。

（3）完成做一做第2小題。

數一數小豬吹了多少個泡泡？

選擇自己喜歡的方式數泡泡。

反饋：一個一個地數、2個2個地數、5個5個地數……。

講授35頁例2：

（1）師：手拿7捆小棒，這里一共有多少根小棒？

生：有七十根。

師：你是怎么看出來的？

生：一捆小棒是1個十，7捆小棒就是七個十，7個十就是七十。

說一說：七十是（）個十組成的。

（2）師：那現在我需要46根捆小棒，應該怎么擺呢？請同學們幫我用你們的學具擺一下。

生：拿4捆再加6根。

師：為什么這樣拿啊？

生：應為4捆小棒是4個十，6根小棒是6個一，合起來就是四十六。

說一說：四十六是（）個十和（）個一組成的。

（3）完成35頁例2的做一做。

看一看，想一想，再填一填。全班訂正：三十五是（）個十和（）個一組成的。

3、讓學生同桌合作，一人任意說出兩位數，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。

三、鞏固與發展。

1.數一數，看誰數得又對又快。

（1）我們班有（）人，男生（）人，女生（）人。

（2）我們班有（）張桌子，（）椅子。

2、搶“100”的游戲。

用對口令的方式，一人說一個數，另一個人接著說下一個數，看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的游戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面讓學生在數數活動中探索100以內數的排列規律。