一份好的教案應該具備清晰明確的教學目標、有針對性的教學內容以及多樣化的教學方法。接下來，小編為大家推薦一些一年級教案的教學案例，讓大家了解一下優秀的教學實踐。

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇一

1、思想教育目標：體會友情的美好和可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

2、知識目標：自主識字；認識新筆畫“”和新部首“辶”；模仿表示“請求”的句式；正確規范地在田字格中書寫生字；正確使用“再、也、又”。

3、能力目標：學會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受；有節奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

二、教學重點。

識字、寫字；在文中了解字義；理解課文內容、體會冬冬的心理活動及變化；感情朗讀。

三、教學難點。

理解“朋友”的真正含義；學會互相體諒、友好相處，培養尊重別人的美德。

四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。

五、教學時數兩課時。

第一課時。

讀順課文、讀準生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習有感情地朗讀課文。

二、教具準備。

課件、卡片、彩筆。

三、教學過程。

（一）創景引入。

1、在幼兒園、小學都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎？你為什么和他做朋友？（引導多看別人的優點）。

2、今天，我們一起來學習一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。

指名讀、全班齊讀。

（二）初讀課文讀準字音。

1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認識的字，并做記號，教師巡視指導。

2、同桌共同指讀，正音。

3、看你們讀得那么帶勁，老師也想參與你們的學習，同意嗎？

范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。

4、匯報通讀，學習多音字“教”，以句子體會：

2）我們在教室里認真學習。

（三）熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情。

1、全文有幾個自然段？標出序號。

2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導讀。

理解“再、也、又”

3、分組分段賽讀，生生評價。

4、指名分段賽讀。

（四）隨文識字。

1、齊讀字卡。

2、將自己最想認的字當小老師教同學們讀（帶出詞）。

3、開火車認讀生字。

4、課件游戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星。

5、選擇自己喜歡的生字組詞評價。

6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。

7、以小組為單位匯報交流，

8、課件展示：讀詞。

9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞。

（五）再讀課文，進行感悟。

1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學生可以跟讀。

2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。

（六）欣賞歌曲找朋友。

（七）課堂練習。

（小黑板出示）選字填空。

（1）第一次沒唱好，我唱了一遍。

（2）媽媽，讓我看一會兒電視吧！

（3）丁丁能把字寫好，我能寫好。

第二課時。

1、理解課文內容，領會友情的珍貴；

2、能有感情地朗讀課文；

3、正確、規范地書寫本課8個生字。

二、教具準備。

課件、卡片、彩筆、田字格黑板。

三、教學過程。

（一）精讀課文，理解內容。

1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發生了什么呢？

1）抽讀第一自然段。

2）你知道了什么？

2、冬冬越讀聲音越小，同學們有什么表現？冬冬怎么了？

1）這時的冬冬是什么心情？

2）如果你是冬冬，會想什么？

3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什么？

1）齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的？說了什么？（投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？讀這兩句話）。

2）分組討論：

1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想？

2、如果你是笑話冬冬的那位同學，聽了丁丁的話又會怎么想？

3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子？喜歡他嗎？想和他做好朋友嗎？（表白心聲）。

3）老師，讓冬冬再讀一遍好嗎？”認識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。

4、分角色朗讀。

（二）拓展性練習。

在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的？評評誰做得對。

總結：同學們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學做朋友。希望今后我們每一位同學都學會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。

（三）識記生字理解字義。

1、開火車讀字卡。

2、同桌互檢互考。

3、口頭說詞句：字——詞——句。

4、四人小組討論：如何記憶這些字？

5、小組派代表交流，其他同學補充。

（四）生字書寫。

1、這八個字該如何寫？書空，有異議的做記號。

2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看？

4、根據范寫進行仿寫（先描再寫）　教師巡視糾正錯誤，展示、交流優秀作品，

（五）拓展：寫好后和同學交流讀文記字及學習上的其他方面的方法。

板書：

（冬冬）膽小聲音小　（丁丁）聲音好聽　再讀一遍。

臉紅讀不下去。

又好聽又響亮。

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇二

教學內容：學習以“朋友”為主題的兩篇課文和一首古詩，兩項綜合活動，和識字、寫字、造句等基礎知識的訓練，，并且通過講故事發展學生的想象力。

教學目標：1。識字27個，寫字16個。學習足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。

2.能正確使用“再、也、又”。

3.熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈汪倫》。

4.培養學生尊重朋友，愛朋友的美德。

教學重點：能正確讀、認27個生字，正確書寫16個字。熟讀課文，理解課文內容，體會友情的美好與可貴。

教學難點：識字、寫字，理解課文內容。

教具準備：小黑板、生字卡片、掛圖。

教學時間：6－8課時。

教學目標：1。熟讀課文，理解課后問題。

2.識字12個，能正確讀、認。

教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。

教學難點：理解課后題。

教具準備：識字卡片。

教學過程：

一.?導入新課。

同學們你有朋友嗎？朋友之間應該怎樣相處呢？這節課我們來學習《冬冬讀課文》。

二.?初讀課文，學習生字。

1.?師范讀課文，生圈出不認識的字。

2.?生自讀課文，互教互學生字。

3.?讀課文，把生字的顏色設定為紅色。

（1）?請幾位同學讀生字。

（2）?找出生字的“鄰居”，他們還能與誰做朋友？

（3）?討論交流記生字的好方法。

（4）?出示由生字組成的詞語，檢查生字情況。

4.小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準不準。

三.?再讀課文，理解課文內容。

1.?指名讀課文。

2.?標出自然段。

4.?討論：當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？

5.?師總結：真正的朋友是互相關心、互相尊重、互相幫助。

6.?指導朗讀。注意丁丁說的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請求句，?要讀出請求的語氣。

7.?朗讀課文。

四.?鞏固復習。

1.?找朋友游戲。

2.?聯系實際想一想，看到同學有了困難，或犯了錯誤，自己是“笑”的人，還是同學的朋友呢？寫在練習本上。

五.?課堂總結：這節課我們學習了什么？你明白了什么道理？

板書設計：????????????????冬冬讀課文。

讀?膽?害?越????臉?喜?教?室?遍?鼓?勇?掌。

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.復習導入。

3.?指名讀課文。

二.學習寫字。

1.出示要寫的字：讀?課?文?師?請?紅站?這。

2.齊讀生字。

3.認識“辶”

4.指導“這”字，用紅筆標出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫學生在桌面上多練幾遍，強調走之兒后寫。學生描紅。

5.“課、讀、請”這三個字都是什么旁？小組內說一說怎樣記住這三個字。

6.學生在田字格里練寫。

7.評比。

三.課堂總結：這節課我們學習寫了8個生字，同學們寫得很認真。

板書設計：????????????????冬冬讀課文。

讀?課?文?師?請?紅?站?這。

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇三

1、能正確數出學過的字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

教學重、難點。

能正確使用量詞。

教具準備。

掛圖、紙做大轉盤，詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。

課時安排。

2課時。

第一課時。

總77電67。

一、教學目標：能正確數出學過的字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

二、教學重點：能正確使用量詞。

三、教學難點：能正確使用量詞。

四、教學過程：

（一）、我會填。

1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。

（1）集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：我會讀。

2、學生填寫后，交流填寫方法。

（二）、看看讀讀。

1、出示插圖。

2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）。

3、讀詞。（根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）。

（1）齊讀。

（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

（3）對口令。

4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

（1）小組討論。（2）匯報交流。

（三）、鞏固練習：說一說。

一畫。

一（）水。

幾（）小雞。

一（）陽光。

一（）手。

幾（）房子。

幾（）魚。

幾（）星星。

（四）、擴展練習。

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇四

1、通過誦讀推敲詩意，提高詩歌鑒賞能力。

2、理解王維詩歌“詩中有畫”的風格特點。

3、培養學生探究、質疑、批判的文化精神。

1、要求學生掌握“抓詩眼，品意境”，“知人論世”的詩歌鑒賞方法。

2、挖掘文本的深層意蘊，探究“言外之意，味外之旨”。（難點）。

一學時。

一、導入、作者簡介。

由英文詩歌《紅豆》引出詩人王維。王維字摩詰，太原人。其思想以四十歲為限分前后兩個時期。早年王維積極用世，是至情至性之人，用詩筆寫愛情，如《紅豆》，寫親情和友情，如《九月九日憶山東兄弟》，四十歲后，則清心寡欲，流連山水，寄情田園，于是有了“人閑桂花落，夜靜春山空”，他在長安東南置下宋之問的輞川別墅，過著半官半隱的生活。從此，暮鼓晨鐘，青燈黃卷，沉迷于佛法禪理當中。今天我們選學一個反映他后期生活的篇章《山居秋暝》。（出示課題）。

二、教師范背或指名學生背誦默寫。

三、誦讀指導。（節奏停頓，語氣語調）。

四、學生談初讀感受，自由評析，教師點評。

要點：1、新雨——清空山——幽秋意清明首聯交代節令天氣，秋雨過后，群山如洗，空明清幽。“空”為全詩之眼，言山空實則為心空，詩人晚年已經參悟世間萬相，看透人事紛爭，心境歸于寧靜。

2、頷聯起筆寫景，先高處著筆，神圣靜穆，展現畫面的高度。再低處收束，流動延伸，拓開環境的深度。這是一幅清泉映月圖：朗月如鏡，纖塵不染，照徹詩人靈魂，清泉自流，逝者如斯，當為人生倥傯。一靜一動，一色一聲，和諧安適。“松、泉”兩象言歸隱之情趣，古人歸隱，均言埋跡林泉，遁形江湖。

3、前四聯寫自然萬象，此聯起，寫人物活動。“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”因要符合詩律，故用倒文，實為“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”。此山中之趣，除天籟，尚有人籟。故詩人并不孤寂。“竹、蓮”均為高潔之物，浣女漁舟則寫出鄉居安適之氛圍。

4、最后一聯乃言志之語，自然萬物盛衰榮枯已不為詩人關心，“自可留”是自可隱，順應天性，恬然自適在結尾顯露無遺。

5、小結。法國藝術理論家凡貝爾說：“藝術是有意味的形式。”詩歌亦如此。此詩之“意味”在于詩人心中埋跡山林，閑適自足之真性情。中國古代也有“歌詠言，詩言志”的說法，本詩之志又體現在詩的景和畫中，因此蘇東坡曾評價王維的詩是“詩中有畫。”

6、關于“空山”。《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。”《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。”“空”不光寫出清幽安閑之境，也正是詩人皈依佛法之悠悠禪心，不是山空，是心空。

7、質疑和批判。黃培芳在《唐賢三昧集箋注》評“寫景太多，非其至者。”

六、學生將此詩改寫成散文短章，相互交流。

七、課堂遷移訓練。（見課件，從略）。

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇五

《春筍》是一篇抒情散文，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，表達了作者對竹山的春色、竹林的后代春筍的贊美之情。

文章開頭以“我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代春筍！”直抒胸臆。

接著重點描寫了春筍在春雨的滋潤下，拔地而起，破土而出的過程。

春雨中，煙雨迷蒙的竹林中正孕育著一種生命，“地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量”，等待著生命力勃發的那一刻。忽有一夜，春雷“喚醒”了的春筍，它以一往無前、不可阻遏的氣勢破土而出，“沖破地皮蹦出來，頂開沙礫冒出來，穿過石縫鉆出來……”在充滿頑強生命力的春筍面前，沒有什么可以阻擋得了！因為春筍“渾身充滿力量，比鋼釬更剛強，比風鉆更鋒利。”

整篇文章語言清新，抒情性強。文中大量使用了比喻、排比、擬人等修辭手法，且句式整齊，富有節奏感，非常適合朗讀訓練。

這篇課文是本冊教材第一單元的第二篇課文，本單元的教學目標為：讀課文展開想像。這篇文質俱佳的散文不僅十分適合學生的朗讀訓練，同時教材的本身還留有一定的語境，為學生的想象留下了一片空間。教師可抓住教材的這個特點，讓學生在充分地讀文后，以課文內容為依托大膽想像，這樣不僅訓練了學生的說話，又培養想像能力。

二、學情分析。

在識字方面，通過一年半時間的學習，學生基本具備了字詞的學習能力：大部分學生能借助拼音讀準字音，也能自主運用一些識字方法來記憶字形。但這并比意味著教師可以放棄字詞教學，將此任務全部推給學生。教學中教師應重視容易混淆的字形、字音的教學。尤其這一課的音形易混淆的字詞較多，教師可運用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學生突破難點。

在閱讀方面，一般狀況下，多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。但此篇課文生字較多，詞匯較豐富，且句子也頗有特點，加之語言優美，很容易導致學生一開始就情感朗讀，而忽視語句的正確性。因此，教師朗讀指導時應注重坡度：正確是前提，感情朗讀是目標。

語言訓練方面，學生已有了一些語言的積累。借助想像，創設語言訓練的契機，在培養想像能力的同時，讓更多的學生樂于說，敢于說，最終善于說才是根本。

三、教學目標。

根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：

目標一：在閱讀中認識生字“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字，能在老師的指導下在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎上積累詞語若干。

本課文需在閱讀中認識生字“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字，字音、字形易錯的不少，但是課堂時間有限，教師應該作必要的歸類，如字音中需正音的為：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區分）；嬰兒，競爭（前后鼻音區分）；琴弦（易錯音）。字形中須辨析的有：拔?撥；競?竟。本課好詞較多，采用集中與分散相結合的方法比較適合。

學生通過一段時間的書寫學習，應該已經積累了一些書寫規則，大部分同學都已學會了觀察字在田字格中的比例，所以在寫之前可以不用像以往教師說，而可以讓學生之間互相交流。但畢竟還有一些學生對漢字結構的把握有一定的難度，教師在注重演示的同時，當學生書寫時，教師應加強巡時，及時糾正學生書寫中的錯誤和不正確的寫字姿勢。

目標二：能根據課文內容，找出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出動詞。

“不動筆墨不讀書”，培養學生良好的學習習慣很有必要。本班學生已有了劃句，圈詞的基礎。本篇課文要劃的句子和圈出的詞語均較明顯，不是難點。但教師仍要關注學生此習慣的養成。

目標三：能正確、有感情地朗讀課文，并能挑選自己喜歡的小節背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。

由于這是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累，所以根據本班學生的特點，我們將目標最終定位情感朗讀，并能積累一些語段。但這一切必須建立在讀通、讀準的基礎上，通過學生對課文語言文字的研讀，體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情的基礎上。

目標四：能依據課文內容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。

借助媒體，在反復讀文理解內容的基礎上，讓學生感受文章的語言魅力，激活內在的情感，由衷地產生對春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強生命力產生敬佩之情。同時，教師通過移情思考，讓學生將自己想像成一棵剛破土而出的春筍，依托現實中已有的生活經驗，多感官的引發其想像的空間，最終使學生能多角度的對春筍出土后的情境進行簡單的描述。

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇六

王麗萍發表。

師生同樂。

《春筍》這篇課文以活潑簡潔的語言讓孩子們認識了一聲春雷過后，春筍在春雨中破土而出，在春光里拔節而上的勃勃生機，讀來讓人感受到一分向上的力量。

在教學時，我們只有注重學生的實踐，充分調動學生已有的表象來學習，才能把信服、震撼駐存在學生的內心，使他們張揚個性，舒展生命。

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇七

1、自讀，指學生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

3、指導學生認清方向。

（1）早晨太陽從什么地方升起？

（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。（配上動作）。

（三）、擴展活動。

思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？

五、作業布置：

回家認方向。

六、板書設計：東。

南

西

北

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇八

1、學習gkh三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習gkh與單韻母組成的音節，能正確拼讀。

方法與過程目標。

創設情境，采用學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動手、動腦的實踐參與中學好拼音。

情感態度目標。

在學習過程中激發學生學習興趣，使他們感受到學拼音的樂趣，培養積極思考、勇于發現、善于表達的品質。

一、復習舊知，引入新課。

1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開著小火車把它們接過來吧！學生開火車讀已學的10個聲母。

2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片，我們一起來欣賞吧。（課件出示課文插圖）。

3、仔細看圖，說說你看見了什么。隨機引導學生把話說完整。

4、照片中藏著我們的3個新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

二、學習g、k、h。

1、過渡：小朋友們愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！2、學習g。

（1）我們的第一個朋友是鴿子帶來的，發音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。

（2）齊讀？，開火車讀。

（3）我們怎么才能記住g的樣子呢？（鼓勵學生從音、形等不同角度來記憶）。

（4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

（5）書寫指導。

g玩累了，讓我們把它送進休息室吧！

a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示范。

b.生書空訓練。

c.指名一名學生上臺寫，其他寫在書上，評價。

3、學習k?

（1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰帶來的？該怎么發音？

（2）抽生讀，小組讀。

（3）交流記形。

（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k?？k?？，一挺機槍就是？k?。

（5）書寫指導。

4、學習？h（同上）。

三、課中操。

小朋友學得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：

鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機槍就是？k?。

喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

1、跟讀。

2、自配動作讀。

四、學習g、k、h與單韻母的拼讀。

聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜模仿的是什么聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節）。

指名讀、齊讀。

五、回顧總結。

1、這節課學會了什么？

2、下節課我們再和聲母寶寶一起玩吧！

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇九

由于上午進行了半期考試，這篇課文沒有預習。識字教學仍是以集中識字為主，但是解決字、詞所花費的時間太多了，幾乎用到了30分鐘，在檢查過程中始終有問題。我在思考：難道是因為沒有預習的原因嗎？難道不預習課文，識字教學就非得花費這么多的時間嗎？回顧整個識字過程，由于是下午的連堂課，沒有精致的字、詞卡片，沒有激起孩子們認讀的興趣；因為考試，座位調整了，沒法進行小組合作的方式識字。這些似乎都是導致今天識字教學超時的原因。但從根本上來說，反復的誦讀究竟能達到一個什么樣的識字程度，也許值得我們大家好好的思考。

在教學中,我們常常遇到有些學生參與課堂教學的熱情不高,不敢大膽發言,自信心不足,生怕自己說得不好成為別人的笑柄,文中冬冬在讀課文中出現了聲音越來越小的狀況因而遭到同學的嘲笑,這種現象在課堂上時有發生.本課的文本語言融進學生的生活實際.本著“應該重視語文熏陶感染作用”,使學生形成正確的價值觀和積極的人生態度這一精神,這節課力求體現課改新觀念,符合課標新要求.這節課總結如下:1、從生活實際出發,導入新課,親切自然.2、通過聲情并茂的范讀來幫助學生感知課文,激發他們的讀書興趣.3、讓學生帶著問題去讀,加深學生的感悟體驗和理解.4、通過帶頭飾表演的方式,發展學生的語言,品嘗成功,在學生幼小的心里樹立“我能讀好”.‘我一定能行”自信心;通過表演,讓學生懂得在集體生活中,當同學有困難時,應該鼓勵他,幫助他,讓他充滿信心去挑戰困難,成為幸福生活得創造者.5、通過逛作業超市的方式，根據個人的興趣愛好自選作業，充分體現學習的自主性。

一年級語文課堂的點滴精彩。

這學期總算把班級理順了，可以靜下心來教書。這一直是我的夢想——簡單樸素而崇高的夢想。在靜下心來教書的時候，我重新整理教學的思路。因為現在的語文教學其實涉及到了許多方面除了聽說讀寫，更增加了寫字、海量閱讀、國學、創新作文等外延。有些老師擅長訓練朗讀，有些班級的孩子作文水平很高，有些班級的特色是國學，等等。每個語文老師其實也有不同的自身特色，自然帶出的班級也有各種色彩啦。那么在一個班級起始階段，一個班主任，一位語文老師就應該對自己有個清新的了解和分析，而不是隨波逐瀾的相時而動。所以我根據我的特點以及一年級孩子的身心特點，制定出這學期語文的培訓點——表達的完整清晰，思維的發散性。在課堂上不斷鼓勵有創意的想法、做法。今天舉兩節課的實錄與大家分享：

學文后有一個問題：丁丁為什么要幫助冬冬？

針對這個問題，答案是顯而易見的，就是丁丁為了鼓勵冬冬，所以說冬冬讀書聲音好聽。

但是課堂上百花齊放的答案令我非常欣喜。我們一起來分享一下：

姚昊辰：因為丁丁這樣做可以鼓勵冬冬。（常規答案，一語中的。姚昊辰繼續在打雞血中，努力地不得了！保持哈，昊辰！我以為這樣孩子們都不會再舉手了，結果……小手繼續林立）。

劉詩墨：記得在前面的課文里，丁丁寫字寫的不好，冬冬就幫助丁丁。所以這次丁丁也要幫助冬冬。（丁丁、冬冬，像說繞口令，大家可能被繞糊涂了。其實劉詩墨講的課文就是《丁丁寫字》。能夠聯系其他課文來理解文章，相當不錯！江湖兒女，就是這樣報恩的，哈哈！）。

周佳皓：這篇課文放在《朋友》這個單元中，既然丁丁冬冬是朋友，那么就應該互相幫助。（可以將單元主題融入文章理解，很不錯呀！這兩個答案都很出乎我的意料！）。

羅羽含：丁丁故意這樣說的，這樣才能激發冬冬的自信心。（“激發”這個詞語用得好！說明大量閱讀和積累詞匯后，孩子們能夠靈活運用，辛苦沒有白費。而且羅羽含細膩的感覺到了丁丁是故意這么說的，非常敏銳哈！）。

二、《池塘邊的叫聲》。

嘉梓媛：可以采一些花花草草給小魚看看。（很直觀哈）。

趙酈彤：我就拍一些照片給小魚欣賞。（欣賞一詞用的很好）。

曠浩森：還可以攝像（估計是受到了趙酈彤的啟發）。

周珂伊：可以帶著小魚沿著河岸旅游一圈，看看。（看的范圍有點小哦）。

劉韻焓：可以在岸邊搬一臺電視機，讓小魚看個夠（估計劉韻焓在家不能看電視，呵呵）。

吳煜林：可以那個透明塑料袋把小魚、水草、河水帶上，然后到處去旅游。（這個想法得到了兩張獎票，很有創意，而且很實際。最難得的是吳煜林考慮的很周全，長大一定很會過日子）。

楊雅雯：可以放在金魚缸里去旅行（模仿吳煜林的想法）。

楊佳怡：小魚自己讓漁夫釣起來，就可以去旅行了。（有點慘，自投羅網）。

王皓冬：一直很興奮地在課堂上跳來跳去，爭取發言，所以最后讓他發言：可以幫小魚掏很多的洞，他想去哪里就去哪里看看。（看過《海底兩萬里》？）。

下課以后，很少舉手發言的歐元跑來告訴我：其實還可以在岸邊給小魚辦個畫展，我給小魚話很多畫（哎，還在想剛才那個問題。畫畫的確是歐元的專長哦）。

在教學中,我們常常遇到有些學生參與課堂教學的熱情不高,不敢大膽發言,自信心不足,生怕自己說得不好成為別人的笑柄,文中冬冬在讀課文中出現了聲音越來越小的狀況因而遭到同學的嘲笑,這種現象在課堂上時有發生.本課的文本語言融進學生的生活實際.本著“應該重視語文熏陶感染作用”,使學生形成正確的價值觀和積極的人生態度這一精神,這節課力求體現課改新觀念,符合課標新要求.這節課總結如下:1、從生活實際出發,導入新課,親切自然.2、通過聲情并茂的范讀來幫助學生感知課文,激發他們的讀書興趣.3、讓學生帶著問題去讀,加深學生的感悟體驗和理解.4、通過帶頭飾表演的方式,發展學生的語言,品嘗成功,在學生幼小的心里樹立“我能讀好”.‘我一定能行”自信心;通過表演,讓學生懂得在集體生活中,當同學有困難時,應該鼓勵他,幫助他,讓他充滿信心去挑戰困難,成為幸福生活得創造者.5、通過逛作業超市的方式，根據個人的興趣愛好自選作業，充分體現學習的自主性。

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇十

出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

五、作業布置：回家用一（。

）（。

）口頭造句。

六、板書設計：子、頭、長、出、飛、火。

七、課后反思：

第二課時。

總78電68。

一、教學目標：

1、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的.方法。

二、教學重點：能正確使用量詞。

三、教學難點：能正確使用量詞。

四、教學過程：

（一）、讀讀畫畫。

1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.

2、觀察圖，你們發現了什么？（學生自由說）。

3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

5、練習：找一找帶有下面偏旁的字。

（1）四人小組合作找一找。

（2）匯報、交流。

（二）、讀讀背背：東西南北。

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇十一

1、思想教育目標：體會友情的美好和可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

2、知識目標：自主識字;認識新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。

3、能力目標：學會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受;有節奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

二、教學重點。

識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內容、體會冬冬的心理活動及變化;感情朗讀。

三、教學難點。

理解“朋友”的真正含義;學會互相體諒、友好相處，培養尊重別人的美德。

四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。

五、教學時數兩課時。

第一課時。

讀順課文、讀準生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習有感情地朗讀課文。

二、教具準備。

課件、卡片、彩筆。

三、教學過程。

(一)創景引入。

1、在幼兒園、小學都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導多看別人的優點)。

2、今天，我們一起來學習一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。

指名讀、全班齊讀。

(二)初讀課文讀準字音。

1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認識的字，并做記號，教師巡視指導。

2、同桌共同指讀，正音。

3、看你們讀得那么帶勁，老師也想參與你們的學習，同意嗎?

范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。

4、匯報通讀，學習多音字“教”，以句子體會。

(2)我們在教室里認真學習。

(三)熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情。

1、全文有幾個自然段?標出序號。

2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導讀。理解“再、也、又”

3、分組分段賽讀，生生評價。

4、指名分段賽讀。

(四)隨文識字。

1、齊讀字卡。

2、將自己最想認的字當小老師教同學們讀(帶出詞)。

3、開火車認讀生字。

4、課件游戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星。

5、選擇自己喜歡的生字組詞評價。

6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。

7、以小組為單位匯報交流，

8、課件展示：讀詞。

9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞。

(五)再讀課文，進行感悟。

1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學生可以跟讀。

2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。

(六)欣賞歌曲找朋友。

(七)課堂練習。

(小黑板出示)選字填空。

(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。

(2)媽媽，讓我看一會兒電視吧!

(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。

第二課時。

1、理解課文內容，領會友情的珍貴;。

2、能有感情地朗讀課文;。

3、正確、規范地書寫本課8個生字。

二、教具準備。

課件、卡片、彩筆、田字格黑板。

三、教學過程。

(一)精讀課文，理解內容。

1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發生了什么呢?

(1)抽讀第一自然段。

(2)你知道了什么?

2、冬冬越讀聲音越小，同學們有什么表現?冬冬怎么了?

(1)這時的冬冬是什么心情?

(2)如果你是冬冬，會想什么?

3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什么?

(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?讀這兩句話)。

(2)分組討論。

1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想?

2、如果你是笑話冬冬的那位同學，聽了丁丁的話又會怎么想?

3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。

(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。

4、分角色朗讀。

(二)拓展性練習。

在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。

總結：同學們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學做朋友。希望今后我們每一位同學都學會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。

(三)識記生字理解字義。

1、開火車讀字卡。

2、同桌互檢互考。

3、口頭說詞句：字——詞——句。

4、四人小組討論：如何記憶這些字?

5、小組派代表交流，其他同學補充。

(四)生字書寫。

1、這八個字該如何寫?書空，有異議的做記號。

2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看?

4、根據范寫進行仿寫(先描再寫)　教師巡視糾正錯誤，展示、交流優秀作品，

(五)拓展：寫好后和同學交流讀文記字及學習上的其他方面的方法。

板書：

(冬冬)膽小聲音小　(丁丁)聲音好聽　再讀一遍。

臉紅讀不下去。

又好聽又響亮。

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇十二

這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！

詩歌語言優美流暢，在反復誦讀中，能讓學生進一步體會詩歌的節奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。

學習目標：

1、認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

學習重點：

識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。

課時：兩課時。

教學過程?。

第一課時。

一、情境導入??，激發興趣。

方案一、聽音樂導入??。

1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。

2、導語?揭題：

學生齊讀課題。

方案二：看圖導入??。

1.出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會想到什么？

2.教師板書課題：兩只鳥蛋。

學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）。

方案三：觀察、觸摸實物導入??。

1、讓學生摸盒子里的實物，有什么感覺？猜猜這是什么？——鳥蛋。

2、讓學生觀察實物后齊讀課題。

（教學設計：教師根據教學條件及學生實際可采用不同的導入??方法。上課伊始，播放聽音樂、看圖片或者觸摸實物等都能激起學生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂。）。

二、讀課文，整體感知。

1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流：說說你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。學習其優點，糾正其缺點。

5、齊讀全文。

三、結合語境，識記生字。

1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3.用多種方法識記。

做動作識字：“取、捧、抬，連”

聯系生活常識識字：“蛋、涼、輕”

找反義詞識字：輕。

說話識字：“仿佛、定”

做練習題，區分“向”和“像”，學習“向。

（設計意圖：針對不同生字的特點啟發學生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學中要注意讓學生互相啟發，互相幫助。）。

4、把生字放回課文——生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀后指名評價。

6、分小節練讀。——指名讀，相機指導——小組內表演讀，全班表演讀。

四、總結。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）。

五、作業?。

把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

第二課時。

鞏固字詞。

抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。

（設計意圖：復習這一小小的環節對于低年級學生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。）。

細讀課文，促進感悟。

1、學生自由讀全文，想想每一小節分別寫了什么。

2、全班交流，分小節學習課文。

第一小節。

1、指名讀課文。

2、說說這一節寫了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。

3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。

第二小節：

1、指名讀。說說學懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）。

討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？"（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。

2、指導朗讀。

1）此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）。

2）啟發想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？

練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

（設計意圖：語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎。因此，教師要從小培養學生自主學習、合作交流的習慣，使學生在自讀自悟的基礎上，在和同學的互幫互助中，提高發展。）。

第三小節：

學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現的閃光點及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。

第四小節：

1、學生讀理解后，質疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠的藍天？）。

2、指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議。

（設計意圖：這是全文的高潮段落，也是學生本課學習中的難點，通過讓學生質疑問難，啟發學生想象，指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。）。

三、借助想像，升華感情。

1、學生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的"我"嗎？為什么？

2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會詩歌的韻味。

四、寫字指導。

1、教師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

1）、寫好口字旁——“聽、唱”

2）、寫好“走之”。

3）、寫好“向”字的半包圍結構上包下的形式。

2、學生練習書寫生字。

五、實踐活動。

小調查：保護鳥類。

為了了解有關鳥兒更多的知識，組織學生在課外去尋找關于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內交流。

拓展性資料。

1、鳥蛋。

世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發現。

2、鳥類的有關知識。（略。見義務教育課程標準實驗教科書教師教學用書p67）。

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇十三

1、認識7個生字，能讀準字音，認清字形。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”這一現象有大致的了解。從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

同學們，你們想玩扔紙飛機嗎？你們在玩飛機的時候，最希望的是什么？

好，下邊我找兩名同學，你們倆比一比，大家看他們誰的飛機飛得最高最遠？

啊！同學們看見了嗎？不管他們的飛機飛得多高，多遠，最后它們總是會掉下來落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。

（1）自由讀課文，提出要求。

讀準字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。

[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。]。

（2）同桌或小組自學生字。

（3）檢查自學效果。

指名讀生字組詞，讀詞語。

（4）說說這篇課文有多少個自然段？

（5）你喜歡讀哪個自然段就讀哪段？

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇十四

教學過程：

1、小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師要送給大家一個謎語：“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”

2、對，謎底就是烏龜。今天我們要認識的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜，可它卻有一個很大的愿望，心里想有一天能飛到天上去。

所以“想”字和心理有關系，有個心字底。小朋友舉起手跟我書空這個字，注意寫這個字的時候，上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。（板書：想）

誰想來讀一讀課題？我們一起讀。

3、讀了課題，你們有什么問題嗎？

質疑：烏龜為什么想飛？飛起來了嗎？誰幫助了它？它是怎樣飛起來的？最后的結果怎樣？

小朋友真會動腦筋，提了這么多問題，那就讓我們一起到課文中去找答案。

1、自讀課文：請大家翻開書65頁，借助拼音自由小聲指讀課文，注意把字音讀準確，有讀得不通順的句子可以多讀幾次。

2、抽讀課文，正字音：小朋友讀得真認真啊，愿意讀給小烏龜聽嗎？

1）1―6段請六個小朋友來讀。

這幾段的字都是我們的老朋友了，小朋友讀得真好！

2）第七段就請1、2、3組的孩子來讀，其他小朋友認真聽。

這一段的生字可真多，看，它們都穿上了紅衣服，你們能用什么辦法記住它們嗎？（出示段落紅字）

叼：誰能做做叼的動作？所以叼有個口字旁。

根和棍都有木字旁，是呀，這樣一根棍子是木頭做的。

端：課文中帶有端的是什么詞語？――兩端，誰來指一指這根棍子的兩端。

于：干字加鉤就是于。

小朋友真會學習，讓我們一起讀一讀生詞吧。

3）第八段請4、5、6組的小朋友來讀。

（出示字卡“感”和“忍”）這一段有兩個生字都有相同的偏旁――是心字底，都和想一樣和心里的感覺有關系。

還有一個可難了，（點擊野），你可以怎么記住呢？

一起讀詞語。

4）最后兩段我們一起來讀吧。

這兩段中也有幾個特別難的生字，你還能想到什么好辦法來記住呢？

摔：誰能用手做個摔的動作？你摔得真重呀！

重：重”還是我們今天要寫的字，一起來書空

裂：課文中帶有裂的詞語是“裂紋”一起來讀一讀這個詞。你發現了什么嗎？

3、你們學得這么好，看，這課所有的生詞朋友都趕來了，一起讀出他們的名字吧。

1、小烏龜說，小朋友真會學習，那你們能回答剛才提出的問題嗎？

2、誰能回答第一個問題：烏龜為什么想飛？（烏龜看見小鳥要飛去一個美麗的地方，它也想去）

是不是這樣的呢？讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對話吧。

男生讀烏龜的話，女生讀小鳥的話，老師讀敘述的話。

烏龜為什么傷心呀？（它不能和小鳥一起去很美麗的地方）

很美麗的地方是一個怎樣的地方，會有些什么呢？（想象）

那確實是個很美麗的地方！小鳥真的太幸福了。孩子們，讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。

聽到小鳥們要去這樣一個地方，烏龜會想些什么？你來讀一讀烏龜的話。

烏龜在急切地問小鳥呢！誰還想來讀？烏龜多渴望和小鳥一起去啊！我們一起來讀一讀它的話吧。

師引讀：小鳥說：可你不會飛啊！烏龜聽了――很傷心（板書：很傷心）

多可憐的烏龜！它多想飛上天啊！

3、那后來烏龜飛起來了嗎？誰幫助了它？――小鳥

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇十五

這是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨自一人時也不孤單;心里無友情，身處人群也孤獨。你把別人當朋友，自己就有了許多朋友。

知識與技能：

1、認讀本課十個生字，并學會書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這七個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。

過程與方法：

通過認讀、書寫、組詞，掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達到有感情地朗讀課文。通過理解文章內容，進而體會燈塔爺爺的話的含義。

情感、態度與價值觀：

1、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。

2、啟發學生要以誠待人，以真心待人。

重難點分析：

1、識字，寫字。

2、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。

3、激發學生以誠待人、以真心待人的情感。

課前準備：多媒體課件。

教學過程與設計說明：

設計說明。

第一課時。

一、歌曲導入，引入新課。

(一)聽歌曲《找朋友》，板書“朋友”一詞，指導書寫。

二、看課題，學生質疑。

(一)齊讀課題。

(二)讀了課題后，你想知道什么?學生就課題質疑。

三、初讀課文，整體感知。

讓學生帶著問題，借助拼音自讀課文，到書中尋找答案。

(一)學生自讀課文，邊讀邊標出生字詞。

(二)同桌合作讀。

(三)自主讀書，邊讀邊思，畫出所尋找到的答案。

(四)檢查自讀情況。

小海燕考考你：

課件出示生詞：燈塔獨立您好奇怪好哇汽笛談心身旁。

課件出示生字：塔獨立您怪哇笛談身。

四、走進課文，找朋友。

(一)指導學習第一自然段。

1、課件出示燈塔圖片，引導學生觀察圖畫說感受：你看后覺得燈塔爺爺怎么樣?(孤單)。

課件出示對話內容，分角色朗讀。

2、圍繞中心問題“燈塔爺爺孤單嗎?為什么?”引導學生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書中哪些地方知道的?用筆在書上畫出，和同學們說一說。

學生回答，課件出示燈塔爺爺的朋友。

(二)學習第二自然段。

1、課件出示“我明白了，您把別人當做了朋友，您也就有了許多朋友。”

2、談談你讀后懂得了什么?

第二課時。

一、走出課文，談朋友。

(一)讓學生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么?

(二)課件再次出示海燕的話，聽歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當做朋友，他就會成為你的朋友，我們周圍的`一切都能成為我們的朋友。

(三)談一談：

1、說說我的好朋友。

2、小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說說悄悄話。

二、海燕引領，學寫生字。

(一)課件分類出示生字。

(二)說說你是怎樣記住它們的?

(三)自悟書寫要領。

(四)教師展示，范寫生字。

(五)學生練習書寫，教師巡視并糾正寫字姿勢。

(六)展示學生作品。

(七)師生共評。

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇十六

教學目標：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

4、配樂朗讀《春雨的色彩》。

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看老師演示的情景，用一個字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）。

7、出詞給學生讀。

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇十七

1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得要愛護學習用品。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。

情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。

撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

四課時。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

2、小朋友自由發言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

4、板書課題，齊讀課題。

1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。

3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。

1、小組交流識字方法。

2、我當小老師。

3、教師領讀生字并擴詞。

4、齊讀生字開火車認讀生字火眼金睛游戲。

5、送字寶寶回家。

用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，互相評議。

1、開火車認讀生字卡片。

2、猜字游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。

3、找字寶寶游戲。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據正確、流利的要求組織學生評價。

3、教師指導朗讀。

4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？

6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

交流匯報，教師總結。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

2、學生整理書包。

3、評出優勝者，獎勵，鼓勵其他同學。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評議。

1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語？

2、你能選一個說一句話嗎？

1、（出示8個要寫的字）說說寫時要注意什么？

2、教師邊指導邊示范。

具，三，一長橫，一共8畫。

丟，先寫一撇，再寫一個去字。

皮，第一筆是橫鉤。

已，區分己和已。

3、學生在田字格里練寫，教師巡視指導。

4、表揚字寫得好的同學。

（一）想象訓練。

3、評價、表揚鼓勵。

4、失物招領會。把自己遺失的文具領回家。

（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？

1、學生自由發言。

2、教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點學習用品、定期整理書包等。

它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。

丟（）已（）辦（）支（）

去（）己（）力（）皮（）

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇十八

教學《王二小》，應該引導學生通過看圖和學文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發學生崇敬英雄、學習英雄的感情。為此，可以這樣安排教學過程。

2．看圖說話。先指導學生逐一觀察插圖，說出插圖的內容，然后要求學生將四幅圖的內容連起來，把故事說完整。

3．讀通課文。讓學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

1．找一找。引導學生先找出與四幅插圖相對應的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進埋伏圈；（4）消滅敵人。

2．想一想。引導學生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰爭的時代背景，體會戰爭年代的血雨腥風，并結合有關內容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。

3．議一

議。為什么說王二小是小英雄呢要求學生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；并要求結合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當消滅等詞語。

4．寫一寫。引導學生對照插圖，根據課文，把下列句子填寫完整（括號內是應填內容）：

（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。

（2）王二小被敵人逼著（帶路）。

（3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。

（4）王二小（被敵人）殺害了。

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇十九

學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。

學習生字，發展能力。

生字卡片錄音帶掛圖

：二課時

第一課時

一、導課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書

二、初識課文

1.聽課文錄音

2.小朋友指讀課文

3.同桌互讀課文

4.畫出不認識的字多讀幾遍5。熟讀課文

三、學習生字

1.帶拼音認讀生字。

2.認讀不帶拼音的生字

3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。

4.再讀生字、組詞訓練、說話訓練。

5.游戲識記。

四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍藍，海藍藍）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。

情景感知，擴展思維：看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯想語言訓練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。

擴展練習：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小結：大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環境，讓生活更美好。

第二課時學生寫字（略）

本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生的學習興趣（如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。

本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有――”“草原上有――”學生聯想積極，發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

我家住在廣饒縣，

廣饒是個好地方。

廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

……

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇二十

1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。

2．能正確、流利地朗瀆課文。

3．體會王冕想學畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。

一、復習檢查。

1．抽讀生字卡片。

2．齊讀第一段。

二、學習第二段。

(一)初讀感知。

1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標上序號。

2．指名讀。

（二）研讀品味。

1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?

2．句式訓練。做課后題4。

3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?

4．什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?

5. 評讀第2句。

6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。

按課文填空：

大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。

品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇二十一

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

生字卡片、錄音機、磁帶、課件。

兩課時。

第一課時。

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字：是，朵。

教學準備：課件、詞語卡片。

教學過程：

1.揭題。

師：（出示課件）欣賞課文動畫。

思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文。

師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。

根據學生發言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3.讀通課文，學習詞語。

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。

搖籃停機坪歌臺涼臺。

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據學生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻。

師：信封里是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。

5、學生寫字。

第二課時。

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，感受語言的優美。并練習背誦課文。

2.正確書寫本課4個生字。

教學重難點：背誦課文，書寫生字。

教學準備：教學課件生字卡小黑板。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、齊讀課題。

2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件）。

（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

（２）學生練習。

（３）游戲闖關。

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）。

二、感情朗讀、背誦，體會感悟。

1、談話引入新課，提出本節課的要求：

２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）。

（１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）。

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……。

2、喜歡誰就讀那部分課文。

（１）生介紹自己喜歡的小伙伴。

（２）把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情。

（３）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

3、生戴上頭飾表演，生評價。

4、指導背誦課文，齊背課文。

四、拓展延伸：

出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

五、指導書寫：

出示“美”“我”“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什么？

（１）師范寫。

（２）學生練習“我會寫”

（３）作業展示，評議。

六、作業：畫畫寫寫：荷葉是我的……。

教學點一：

教學伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩文《江南采蓮》：

江南可采蓮，蓮葉何田田，

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

學生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中，進入課文的學習。

教學點二：

在學生初讀課文之后，依據學生對課文大意的了解，出示課文中的四個角色（圖片）：

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。

1請學生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應的位置，貼上四張圖片。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環節的設計激發學生研究課文語言的興趣。）。

2其他學生評價同學貼畫的位置和畫面上的形象，對貼畫、作畫與課文提出質疑。（檢驗學生對課文語言文字的理解，進一步研究討論課文語言文字。并以此為主線，統領全文的教學。）。

以下是實施本教學環節時出現的幾個例子：

例1。

學生一：xxx同學將蜻蜓平著貼是不對的，應該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。

教師：為什么呢？

學生二：因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執教者的設計意圖嗎？此時導入到該句的教學研究也就顯得順理成章了。）。

例2。

學生三：荷葉為什么是“停機坪”呢？

學生四：因為蜻蜓像是一架小飛機，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機坪了。

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇二十二

教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

教學準備：歌曲磁帶、cai課件。

教學過程：

一、調動積累，激趣揭題。

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學生字。

1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

2、在小組交流自學生字的方法。

3、出示句子，檢查自學生字情況。

a、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

b、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

c、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

d、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲。

再讀句子，看看你有什么發現。

三、朗讀課文，感悟積累。

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累。

（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段。

a、指名讀句子，相機出示填空題：

小學語文一年級教學教案（匯總23篇）篇二十三

一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。

1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出）。

3、師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi。

1.學習ie。

出示ie師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

2．學習ue。

師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）。

就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

出示ue,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

3．學習yue.

師繼續編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

4．學習ye。

師：剛才大y送小ue回家的時候，發現隔壁的小ie正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

課間操。

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）。

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課......

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）。

師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。

出示：ieueer。

yeyue開火車讀，齊讀。

完成作業本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。