二年級教案的編寫可以提高教師的備課效率，節約寶貴的教學時間。這些二年級教案范文涵蓋了語文、數學、英語等多個學科，在教學內容和教學方法上有所創新和拓展。

蘇教版語文二年級第二單元復習教案（專業18篇）篇一

知識與技能目標：

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

過程與方法：

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

情感、態度和價值觀：通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：

一、欣賞音樂，激發情感。

播放歌曲《四季歌》。

激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

二、學習字詞，誦讀兒歌。

1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊。)。

2、叫號游戲。(鞏固四個生字)。

師：現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

生聽課文錄音。

三、朗讀兒歌，理解內容。

(一)讀準字音。

1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2、指名讀。師：讀得真不錯。

3、比賽讀。(2小組)。

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)。

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)。

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌。

五、總結：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節歌或者四季歌。

蘇教版語文二年級第二單元復習教案（專業18篇）篇二

教學目標：

1、通過閱讀這個故事，引導學生懂得團結的重要性，感悟“團結力量大”這個道理，培養學生的團隊精神，樹立合作意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識10個生字。

教學重難點：

體會折一根筷子與折一捆筷子的不同，從而明白“團結力量大”這個道理。

教學準備：20根筷子。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、激趣導入。

你可真是一個大力士，還有愿意試一試的嗎?(多找幾名學生試一試，讓學生體驗折斷一根筷子比較容易。)。

(教師拿出10根捆在一起的筷子)這一捆筷子誰能把它折斷?(多請幾名學生上來試，這次讓學生體驗折斷一捆筷子的不容易。)。

2、通過剛才的游戲，你有什么想說的嗎?

3、有一位農夫就是用這種辦法讓他的兒子們明白了一個道理。這節課我們一起學習《農夫和他的兒子》。(板書課題，齊讀課題。)。

二、初讀課文。

1、先看文前的自學提示，帶著這個問題自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞，多讀幾遍，想辦法記住它。

2、課件檢查識字情況。

(1)出示生字，學生自由識記。

(2)開火車讀生字。

(3)抽查學生的識字，自由指讀生字。

(4)總結識字方法：你是用什么辦法記住哪個字的?

蠢：春天來了，小蟲子又蠢蠢欲動了。

歉：兼管欠賬。

攙：免下兩點伸出手，扶著奶奶快點走。

3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事?

三、品讀理解。

1、讀了這篇課文，你對課文的哪部分最感興趣?重點讀一讀。

2、請同學讀，學生評讀，教師指導朗讀。

重點指導農夫感激的望著長者，對兒子們說的話。

3、分角色朗讀課文。

四、拓展延伸。

聽了父親的話，農夫的兒子們互相道歉，親親密密地攙扶著老父親回家去了。

1、請你想象一下，農夫的兒子們會互相說什么呢?

2、他們回到家會怎樣孝敬父親呢?

五、總結。

學習了這篇課文后，你受到了什么教育?明白了什么道理?

蘇教版語文二年級第二單元復習教案（專業18篇）篇三

于是，一條大江低聲吟唱著，不分時刻地向前奔流。他變得十分強壯，積蓄了巨大無比的精力。他眺望著遠遠隱在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負擔著許多，可是他不感覺什么負擔。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。

那些被波浪卷起，跟隨大江行進的泥沙卻感到累了，問：

“喂，大江!老這么跑，到底要往什么地方去呀?”

大江回答：

“還要到前面去呀。”

疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說：

“‘前面’，‘前面’!哪有那么多的‘前面’!已經走得差不多了，還是歇口氣吧!”

大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流，輕輕地笑了笑：

“為什么?不行!不能停留!”

泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了。可是大江還是不往地奔流。許多天就好像一天，許多月就好像一月，他經過了無數繁榮的城市和無數富足的鄉村，為人們做了無數事情，終于到了海口。

大江還是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流著，奔流著，永遠向著前方。

8.文中寫泥沙有什么作用?

9.“大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流”這句話的意思是什么意思?

10.泥沙為什么“還著怨恨，偷偷地沉下去了”?

11.你從大江的奔流中得到什么啟發?

蘇教版語文二年級第二單元復習教案（專業18篇）篇四

教學目標：

1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢、逆境、鞭策、溘然長逝”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習倒敘的寫作方法。

3、理解課文內容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團結協作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。

教學重點：

理解課文內容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團結協作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。

教學難點：

引導學生理解四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。

教學過程：

一、設置懸念，引入新課：

四個人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請同學們讀一讀課文《四個人和一只箱子》。

二、初讀課文，整體感知：

1、自由讀文，要求讀準字音，讀通順語句。劃出生字新詞，并想辦法理解。

2、組內讀文，并交流生字新詞的掌握情況。

3、教師檢查字詞掌握情況。

4、指名朗讀課文。其他學生注意聽讀，評議。

三、再讀課文，整體感知。

瀏覽課文，說一說課文講了一件什么事?

(四個人在叢林中探險時生命隨時受到威脅的人，為了實現一個承諾而歷盡艱辛、團結一致，最終走出叢林獲得生存的故事。)。

四、出示中心話題，全班交流。

是什么原因使這四個人走出了叢林，獲得了成功?從中能體會出格拉夫是個什么樣的人?帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。

預設的感悟點有：

其一：這四個人遵守諾言、團結協作。

1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個好人，我們答應過他。”這兩個句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。

為了實現他們的承諾，他們付出了很大的代價。

“四個人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。”

1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個詞。

想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會他們探險旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。)。

2、從“攆”字中你體會到了什么?

(這里把箱子比作“一根無形的鞭子“連同一個“攆”字，體會箱子對于他們既是。

負擔又是鞭策。)。

3、四個人的語言表明了他們信守諾言的堅定信念。

引導學生抓住第7和第19段自然段感悟。“當他們不愿繼續向前邁步時，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當他們想要各奔東西時，它把他們緊緊地拴在一起。”“在那里，許多迷了路的孤身旅人現在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個人之所以能夠團結在一起，僅僅是因為他們共同承擔著一項義務”指導學生反復朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。

其二、他們是為了得到豐厚的報酬。

“格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報酬。”

(神秘木箱里到底裝的是什么，沒有人知道，但他們認定只有齊心協力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。)。

師：像這種通過回憶補充事件原因的寫作方法叫做插敘。

其三、格拉夫的愛心和智慧。

(因為格拉夫知道當四個人身處極度危險的境地，面臨死亡的威脅時，他們需要戰勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團結協作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團結協作，戰勝了重重困難，重獲生命。)。

指導學生帶著自己的感受去體會著反復讀19自然段。

五、總結全文，深化主題：

在學生理解課文內容之后，可以提這樣的問題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?”

讓學生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個人信守諾言、團結協作的高貴品質和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團結協作，才能戰勝困難。在生活中做一個信守諾言，講誠信的人。

板書設計：

四個人和一只箱子。

蘇教版語文二年級第二單元復習教案（專業18篇）篇五

教學目標：

通過本堂課的教學，讓學生能夠獨立地完成讀書筆記，培養學生不動筆墨不讀書的良好的閱讀習慣。

教學重、難點：

教會書寫讀書筆記的幾種方法。

教學準備：

多媒體課件，讀書筆記范例。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、欣賞導入。

1、導語：這學期，我們學校給每個班級的都有了自己圖書屋，我們也都把自己最喜歡的書捐贈了出來，與大家共同分享知識的樂趣。“換一本書，交一個朋友”，我們經常可以看見同學們捧著一本本課外書認真地看著，學校里處處洋溢著濃郁的書看味。同學們也做了很多的讀書筆記，現在老師挑選了一部分，我們一起來分享。

2、投影出示讀書筆記。

請同學們自由評價。

3、教師小結，揭題：《不動筆墨不讀書》。

二、交流分享。

1、同學們平時做了讀書筆記，那你們對讀書筆記有哪些了解呢?

2、四人小組組討論交流，組長做好記錄。

3、派代表匯報。(師根據學生的匯報進行補充)(投影出示要點)。

板書：種類方式作用摘錄式。

三、記在筆記本上。

有助于積累資料。

四、記在書上。

有助于記憶。

五、記在卡片或活頁上。

1、有助于理解學習內容。

2、評注式。

3、心得式。

4、有助于提高寫作能力。

六、嘗試寫讀書筆記。

1、同學們了解得可真多啊!相信通過剛才的交流，你們肯定會把讀書筆記寫得更好。

2、拿出課前發的文章，嘗試寫筆記。

3、展示、評議。

說說自己選用了哪幾種讀書筆記的寫法?

生上臺展示，全班點評。

七、課堂總結。

魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點、要點;有利于你儲存資料，積累寫作素材;也有利于擴大你的知識面，提高你的分析綜合能力。不動筆墨不讀書，是很多人體驗、總結出來的良好的讀書方法，也是一個很重要的基礎訓練方法。但愿我們全班同學以后讀書時都能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。

蘇教版語文二年級第二單元復習教案（專業18篇）篇六

1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢、逆境、鞭策、溘然長逝”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】。

1、理解課文內容，感受格拉夫的愛心和智慧。

2、學習插敘的寫作方法。

【情感態度價值觀】]。

懂得信守諾言、團結協作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。

【教學重點】。

理解課文內容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團結協作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。

【教學難點】。

引導學生理解四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。

【教學過程：】。

一、設置懸念，引入新課：

四個人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請同學們讀一讀課文《四個人和一只箱子》。

二、初讀課文，整體感知：

1、自由讀文，要求讀準字音，讀通順語句。劃出生字新詞，并想辦法理解。

2、組內讀文，并交流生字新詞的掌握情況。

3、教師檢查字詞掌握情況。

4、指名朗讀課文。其他學生注意聽讀，評議。

三、再讀課文，整體感知。

瀏覽課文，說一說課文講了一件什么事?

(四個人在叢林中探險時生命隨時受到威脅的人，為了實現一個承諾而歷盡艱辛、團結一致，最終走出叢林獲得生存的故事。)。

四、出示中心話題，全班交流。

是什么原因使這四個人走出了叢林，獲得了成功?從中能體會出格拉夫是個什么樣的人?帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。

預設的感悟點有：

其一：這四個人遵守諾言、團結協作。

1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個好人，我們答應過他。”這兩個句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。

為了實現他們的承諾，他們付出了很大的代價。

“四個人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。”

1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個詞。

想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會他們探險旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。)。

2、從“攆”字中你體會到了什么?

(這里把箱子比作“一根無形的鞭子“連同一個“攆”字，體會箱子對于他們既是。

負擔又是鞭策。)。

3、四個人的語言表明了他們信守諾言的堅定信念。

引導學生抓住第7和第19段自然段感悟。“當他們不愿繼續向前邁步時，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當他們想要各奔東西時，它把他們緊緊地拴在一起。”“在那里，許多迷了路的孤身旅人現在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個人之所以能夠團結在一起，僅僅是因為他們共同承擔著一項義務”指導學生反復朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。

其二、他們是為了得到豐厚的報酬。

“格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報酬。”

(神秘木箱里到底裝的是什么，沒有人知道，但他們認定只有齊心協力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。)。

師：像這種通過回憶補充事件原因的寫作方法叫做插敘。

其三、格拉夫的愛心和智慧。

(因為格拉夫知道當四個人身處極度危險的境地，面臨死亡的威脅時，他們需要戰勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團結協作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團結協作，戰勝了重重困難，重獲生命。)。

指導學生帶著自己的感受去體會著反復讀19自然段。

五、總結全文，深化主題：

在學生理解課文內容之后，可以提這樣的問題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?”

讓學生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個人信守諾言、團結協作的高貴品質和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團結協作，才能戰勝困難。在生活中做一個信守諾言，講誠信的人。

六、拓展訓練：

課外閱讀有關信守諾言、意志品質的文章。并把含義深刻的句子摘抄在小本本上。

蘇教版語文二年級第二單元復習教案（專業18篇）篇七

識記和理解：記住中華大地上國家產生的大概時間和標志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現。

能力與方法：通過對夏、商歷史特點的概括，培養概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培養評價歷史人物的初步能力。初步了解公元紀年法。

情感、態度與價值觀：學習國家形成的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學習，更多地了解祖國悠久歷史，進行愛國主義教育。培養是非分明、愛憎分明的情感。

【教學重、難點】夏朝的建立和商朝后期的都城。難點：夏朝建立的標志;國家的含義。

【教學步驟】。

教師活動學生活動備注。

一、談話導入新課。

禪讓的最后一個部落聯盟首領是誰?大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢?

認真聽，吸引起學生進一步學習了解的興趣。

從談論學生熟悉的問題入手，拉近歷史與現實距離。

二、夏朝----我國的第一個王朝。

1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實上，禹已按照自己的愿望建立起了一個王朝。這在歷稱為----夏朝，建立的時間約公元前2070年。

借助于數學上的“數軸“解釋”公元“紀年法。

本目理論性強，又缺乏相應的歷史物證，教師講解為主，學生認真聽講。

回答教師提出的問題。

2、夏朝的統治。

學生通過閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點。

三、商朝的建立與遷都。

1、商朝的建立：過渡。然后。

2、商朝的遷都：原因、情況、影響。

進入下一問題的學習。

認識是非善惡，戰爭的正義與非正義的性質。

為下一目的學習鋪墊。

四、商朝的盛衰。

1、商朝的疆域：學生閱讀教材上的地圖，說說。

2、經濟的發展：觀察插圖說明了什么?然后閱讀教材，說說商朝表現?并要求學生來概括。

3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養讀圖能力。

五、小結：學生：講了哪些問題，有何啟示。培養綜合、概括的能力。

蘇教版語文二年級第二單元復習教案（專業18篇）篇八

1、知識和能力：閱讀童話式散文，了解文章主要內容；鍛煉學生表達能力，學習文中8個一類生字。

2、過程和方法：朗讀課文，感受課文語言美，引導學生用不同方法識字。

3、情感、態度和價值觀：引導學生感悟春天、觀察春天、使學生熱愛大自然，珍惜大自然。

1、引導學生用多種方法識記一類生字。

2、朗讀課文。

生字卡片，小動物頭飾。

三課時。

第一課時。

1、初讀課文，感悟文章意境。

2、學習一、二類生字。

一、導入：

同學們，今天我們要學習一篇新的課文《春天來到深山里》。齊讀課題。

讀完課題之后你有什么問題？

讓我們一起來看看課文告訴我們什么。

二、初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、教師領讀一、二類生字。

3、教師領讀課文。

4、學生自由練讀課文，并給課文標出自然段。

5、指名讀課文。

三、學習生字。

1、畫出文中的一類生字和二類生字。

2、認讀二類生字。

3、學習一類生字。

美：注意筆順，

詞：美麗、美好、美德。

反義詞：丑。

麗：上下結構。

詞：華麗、艷麗、富麗堂皇。

根：詞：根本、樹根、墻根。

形近字：很（），恨（）狠（）。

束：字理識字，強調翹舌音，

詞：結束、一束花。

耍：強調翹舌音，強調字形。

詞：玩耍、戲耍、耍鬧。

形近字：要（），耍（）。

爺：（拼音書寫容易錯）爸爸的爸爸叫爺爺。

形近字：爸（），爺（）。

位：由學生擔當小老師領大家學習。

詞：座位、各位、位子。

孩：右半部分字形重點指導。

詞：孩子、小孩、女孩、男孩。

四、布置作業：書寫一類生字并組詞，熟讀課文。

第二課時。

教學內容：感悟課文內容。

教學過程：

一、朗讀課文體會文章主題。

1、學生自由讀課文。

2、小鹿不知道春天是什么樣子的，它都問誰了？

3、小鹿是怎樣找到春天的？

4、春天是怎樣來到深山里的？

5、找一找描寫春天的句子，

6、說說你眼中的春天。

7、說說你那里的春天是什么時候到來的，是什么樣子的？

8、分角色朗讀課文。

二、作業：有感情朗讀課文。

第三課時。

教學內容：朗讀課文，完成課后習題。

教學過程。

一、復習課文。

1、朗讀課文。

2、讀一、二類生字。

二、完成課后習題。

1、講漢字“美”的故事。

引導學生說說自己知道的美的故事。發展學生的語言，鍛煉學生的表達能力。

2、讀一讀。一邊讀，一邊想象這種美好的情景。

3、找一找，說一說，寫一寫。

（1）找描寫春天的句子。

（2）學著課文題目寫句子。

春天來……春天的小雨……春風帶我……。

4、讀一讀，背一背。

三、作業。

1、有感情朗讀課文。

2、找找春天的足跡。

蘇教版語文二年級第二單元復習教案（專業18篇）篇九

（一）知識教學點。

1．掌握重點詞語在特定的語境中的含義，體會運用修辭的作用。

2．了解并區別童話、寓言等文學體裁，了解這些體裁的主要特征。

（二）能力訓練點。

1．體會出作者在文中表現的思想感情。

2．領會聯想和想像在文中所起的作用，并且能有意識地進行聯想、想像和夸張的訓練。

（三）德育滲透點。

引導：領會課文中所揭示的人生哲理。

（四）美育滲透點。

引導學生領悟，課文中所體現的獨特精巧的構思美，人物形象的、塑造的典型美。

二、學法引導。

1．指導學生進行本單元知識匯總，編寫好知識點匯總細目表。

2．進行鞏固訓練，知識搶答賽，誤點矯正，以練代講。

三、重點難點及解決辦法。

1．課文所體現的中心，以及人物刻畫的方法。

2．夸張、想像、聯想手法。

四、課時按排。

1課時。

五、教具學具準備。

略

六、師生互動活動設計。

略

七、教學步驟。

（一）情景導入。

師生共同回憶本單元的知識體系，學完這個單元的幾篇文章，我們要從以下三個方面，總結：

首先能有意識地區分童話、寓言、神話。童話一般以兒童的視點和兒童的語言來觀察生活，反映生活，起到教育人的作用，寓一般很簡短，揭示弊端，諷刺“惡”的，以達到教育人的目的；神話一般都夸大或“神”的力量。

其次要注意這些文體中聯想、想像和夸張的合理性，而不能想像或夸張的漏洞百出。如《古代英雄的石像》一文中寫人們慶祝石像成功紀念會的狂歡，作者運用夸張，但夸張得令人信服。又如《皇帝的新裝》中皇帝不穿衣服去游行，這是作者想像和夸張的，但我們除了覺得好笑之外并不覺得奇怪，是因為它符合文章的情理，所以我們在作想像和夸張訓練的時候，一定要注意想像和夸張的“度”，要合情理，不能天馬行空亂想像亂夸張一通。

最后要注意會課文以外的童話、寓言的中心，尤其是寓言，要能把握住寓意。

1．字詞的形、音、義，加強識記、理解。

2．文學常識的識記和區別。

3．課文知識點。

（1）童話、寓言的'知識講授。

（2）描繪人物的方法。

（3）重點的理解。

（4）重點語段加以理解。

（5）知識探究。

（三）質疑釋疑并進行誤點矯正。

（四）師生互動，進行知識搶答賽。

學生根據復習匯總表各設計三個題型不同的題例，集體搶答或分組搶答，教師或請學生做評委。進行評點和誤點矯正。

（五）課堂綜合訓練。

“您看這布華麗不華麗?”那兩位誠實的官員說，“陛下請看，多么美的花紋!多么美的色彩!”他們指著那架空織布機，因為他們相信別人一定可以看得見布料。

“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當一個皇帝嗎?這可是我遇見的一件最可怕的事情，”“哎呀，真是美極了!”皇帝說_____“我十二分的滿意!”

1．在方格內填人恰當的標點符號。

2．下面四個句子各表示什么語氣?答案在括號內。

（1）您看這布華麗不華麗?

（2）多么美的花紋!（）。

（3）難道我是一個愚蠢的人嗎?（）。

（4）這可駭人聽聞了。（）。

3．“這可駭人聽聞了”句中的“可”屬于_______詞（填詞類），其作用是______。

4．對“誠實”一詞的理解，下列四項中正確的是（）。

a．從兩個官員的所作所為看，他們并不誠實，所以用詞不當。

d．指兩個官員老實、憨厚。

c．這兩個官員本來是誠實的。

d．取其反義，諷刺兩個官員的虛偽。

5．畫線的句子如果改成：

“不錯，”皇帝說，“我滿意。”與原句的表達效果有什么不同?

答：_________________________________。

6．上述文字的第二節運用人物描寫中的______描寫與______描寫，前者寫皇帝______，后者寫皇帝對根本不存在的布料的贊美，這樣對照著寫，揭露了皇帝的_______。

（六）拓展延伸。

一天晚上，我陪天天練習造句，用的詞是“活潑”。天天說：“小魚在水里游來游去，很活潑。”我說：“對?再造一句。”天天想了想，說：“小魚游過去了，水很活潑。”我說：“對，等等，不對!”天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞她的句子的，并以為這是非常好的句子。“活潑”一詞經常用在人或動物的身上，造來造去就不新鮮了。這句“水很活潑”，要是再進一步，就是寫詩了，寫文章最重要的一點是，既要別人看懂，又要有自己的語言。孩子的語言如同他們的畫，本來都是很生動的，大人七教八教的，規范自然是規范了，卻也枯萎了。當然這僅是我的說法，老師們未必會這么認為。學校要教會學生的是字詞的規范的習以為常的用法，而不是寫詩。老師的心里或許也不認為“水很活潑”就是病句，然而還有監督老師的人。想來想去，事情就復雜了。

我對天天說：“你造的句子是一句很好的句子。但是，考試的時候不要這樣造。”天天一臉的不解，問：“為什么?”是啊，我也想問為什么。

1．“習以為常”，的同義短詞是_________。

畫線的句子中“枯萎”的反義詞是__________。

2．“水很活潑”采用了__________的修辭方法。

3．選出下列不是并列關系的一個復句（）。

a．小魚游過去了，水很活潑。

b．小魚在水里游來游去，很活潑。

c．學校要教會學生的是字詞的規范的習以為常的用法，而不是寫詩。

d．我的本意是贊賞她的句子的，并以為這是非常好的句子。

4．簡要回答下列問題。

（1）本文的題目《水很活潑》與結尾所問“為什么，”聯系起來看，揭示了什么問題?

（2）你認為語文教學應怎樣改革，請提出兩點建議。

蘇教版語文二年級第二單元復習教案（專業18篇）篇十

教學目標：

1、學習“不動筆墨不讀書”的讀書方法和毛澤東認真刻苦，勤于思考的良好品質和習慣。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識10個生字，會寫10個生字。

教學重難點：

1、體會毛澤東認真刻苦，勤于思考的品質。

2、學習讀書時應該怎樣“動筆墨”。

3、學會寫10個字。

教具：掛圖、生字卡。

教學課時：2課時。

第一課時。

教學流程：

一、創設情境。

問：你看到課題想到了什么?

二、初讀課文整體感知。

1、自由讀課文，注意要讀準字音，不丟字不加字。

2、同桌互相交流：讀懂了哪些內容?

課文主要寫了一件什么事?

3、師生共同交流：還有哪些不明白的問題?

三、理解課文。

1、學生選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽一聽。

2、討論：從那些語句可以體會到毛澤東當年讀書是多么認真刻苦勤于思考的?

3、通過閱讀交流，使學生會“動筆墨”的方法：

做標記的位置在“天頭、地腳、字里行間”。

做標記可以用一些符號，如圈點、三角、單線。

4、問：學習本課有什么感受?打算以后怎么做呢?

四、小結。

不動筆墨不讀書是古人總結的讀書方法之一。

第二課時。

教學流程：

一、回顧課文。

指明讀全文，其他同學要認真聽。

二、背誦課文。

1、學生自由背誦課文第五自然段。

2、指名背誦。

三、識字教學。

1、出示本課生字，學生試著認一認。

2、看生字卡認生字，并且給自組詞。

四、寫字教學。

1、示范些田字格里的生字。

2、學生在寫字書上練習寫生字。

3、給生字組詞，并用好的詞說一句話。

五、完成課后詞語超市。

學生選擇自己喜歡的詞語裝入小推車，并且用這些詞語說話。

蘇教版語文二年級第二單元復習教案（專業18篇）篇十一

1、理解課文第3段——第7段，讀懂“沖撞跳踢輕輕推扶放走鞠躬您好”等詞語的意思。

2、能有感情的表演朗讀課文。

3、懂得待人要有禮貌，講文明，做事要有耐心。

二、教學過程。

(一)復習引入。

1、今天電腦老師要和我們做游戲了，出示詞語，同學們用動作和表情表現出來：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“大象博士請助手”

2、上節課我們學習了課文的第12自然段，一起有感情的讀一讀。

3、今天是大象博士正式考試的日子，你們瞧!都有誰等在門口了?

這么多的小動物啊，可布告上說只招收“一名”助手啊，今天的競爭可真激烈啊!

(二)學習第3-6段。

1、大象博士請小動物門進去考試了，我們一起到課文中去找一找，哪幾段是寫它們進去考試的'?(3-6段)。

2、小猴，小兔，小熊，小貓是怎么進去的?讀讀課文，劃出句子，指名讀，齊讀，讀正確。

3、是呀!他們當中有幾位小動物啊特別著急，想快點進去考試呢。快去找找是誰啊?你是怎么知道他們很著急的呢說說理由，讀讀句子。

4、誒呀，他們可真性急啊，誰能讀出小動物門現在的心情來?指名讀，互相評一評;選一兩句讀給同桌聽聽;齊聲讀。

5、我們差點把小貓忘了，他現在是什么心情啊?

看看他是怎么進去的自由讀，圈出動詞，和其他小動物比一比，你能發現什么?

朗讀。

6、師生分讀3-6段。

(三)學習第7段。

1、小貓終于也進來了!，可小猴等急了，說——學生讀。

2、小兔等急了，說：——學生讀。

3、小熊等急了，說：——學生讀。

4、這些小動物等急了會怎么樣子的呀?做做動作吧!

5、誰能干，能把這三句話合成一句話來說，指名三人說話，出示句子，齊聲讀。

6、大象博士要錄取了()，這怎么回事啊，還沒考試呢!

7、哦，我明白了，原來大象博士要招收一名有禮貌，講文明的助手呀!要是一開始，大象博士就把招收要求寫在布告上，小動物們就都明白了，是不是呀!那現在我們就幫助他把這些要求寫在布告上吧!

(四)總結練習。

處事一張布告，請同學們把招收要求填寫完整。

蘇教版語文二年級第二單元復習教案（專業18篇）篇十二

四、近義詞。

阻撓--阻止控制--操縱要挾--威脅勉勵--鼓勵杰出--卓越精密--周密。

崇高--高尚真摯--誠摯凄涼--凄慘沉靜--沉寂沮喪--失望愛慕--喜愛。

五、反義詞。

崇高--卑微真摯--虛偽凄涼--繁榮普通--特殊甜蜜--苦澀朦朧--清晰。

精密--粗略平庸--杰出阻撓--支持藐視--重視毅然--猶豫惡劣--優越。

六、體會句子含義。

1、有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

含義：“還沒有出世”本意是人沒有出生。外國報紙稱在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出生，實則是他們瞧不起中國工程技術人員，是對中國人的蔑視和嘲笑。課文這樣寫，更能反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質。

2、詹天佑經常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”

含義：這是語言描寫，表現了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學態度。

3、遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

含義：這是詹天佑遇到困難時的內心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務的動力。句子充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

4、我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

含義：“頻來入夢”，意思是祖**親經常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強烈，心中不斷涌現祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人。

5、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

含義：“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。說“凄涼”，是因為作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；說“甜蜜”時因為雖然遠離家鄉，但也能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜。

6、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

含義：“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子。

七、課文內容理解。

1、《詹天佑》一文的中心句是：詹天佑是我國杰出的愛國工程師，這句話起概括全文、點明中心的作用。課文主要講詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，主持修建京張鐵路的事情，重點敘述了四個典型片段：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。

2、《詹天佑》第四自然段，先總起開頭，然后分別從詹天佑的語言（怎么說的）、行為（怎么做的）、內心（怎么想的）三個角度進行描寫，來表現他的愛國精神。

3、《懷念母親》一文的作者是季羨林。作者懷念的母親有兩個，一個是生身母親，一個是祖**親，作者對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

蘇教版語文二年級第二單元復習教案（專業18篇）篇十三

1．復習鞏固生字詞，會寫6個字。

2．學習最后小節，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。

3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

1．識記生字，課文的感情朗讀、背誦。

2．將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》、課文課件和錄音帶、生字詞卡片、雷鋒的相關資。

預習學案：

1．讀詞語：

彎彎的小路長長的小溪晶瑩的露珠。

蒙蒙的細雨溫暖的春風鮮艷的花朵。

2．說一說課文從哪幾方面說了雷鋒的助人為樂的精神。

導學案：

一、復習鞏固，導入新課。

1、開火車認讀生字詞。

2、聽寫生詞，互改并訂正錯誤。

二、自學感悟。

1、齊讀最后小節，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。

2、小組討論，理解這句話的含義。

（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）。

三、合作交流。

1、雷鋒叔叔還會出現在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。

2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）。

四、背誦。

小組內朗誦全詩，分節配樂朗誦，練習背誦，自己喜歡哪節就站起來背誦，競賽背誦。

五、積累。

師生共同積累有關雷鋒的名言：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

六、書寫。

本節課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。

1．“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

2．“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。

“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的`“目”要窄。

3、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練。

課堂檢測：

1．練寫生字，聽寫生詞，背誦課文。

2．摘抄好詞佳句和名言，讀摘抄本子。

3．彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）。

蒙蒙的（）溫暖的（）鮮艷的（）。

板書設計：6雷鋒叔叔，你在哪里。

小溪小路。

抱小孩背大娘。

爭當小雷鋒。

1．有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。

2．開展“雷鋒故事知多少”的故事會。

3．在班級內開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。

蘇教版語文二年級第二單元復習教案（專業18篇）篇十四

三、朗讀《只有一個地球》《這片土地是神圣的》。q________________。

四、近義詞。

和藹--和善渺小--微小遨游--漫游慷慨--大方節制--控制恩賜--賞賜。

濃密--稠密幽香--清香寶貴--珍貴甜美--甜蜜教導--教誨神圣--圣潔。

五、反義詞。

濃密--稀疏清澈--渾濁滋潤--干燥放棄--堅持和藹--粗暴渺小--偉大。

恩賜--乞求慷慨--吝嗇璀璨--黯淡枯竭--豐富遙遠--附近。

六、體會句子含義。

1、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

含義：“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。

2、科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

含義：這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大。“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，體現了說明的嚴謹性。“至少”是“最少”的意思，進一步說明了距離的遙遠，從而證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。

3、我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

含義：“山巒”指連綿的山。這句話表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

4、任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。

含義：地球是人類的家園，如果家園受到破壞，人類必然受到傷害。這句話直接將人類的生存與大地的保護聯系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關系。

5、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

含義：“大地不屬于人類”，因為誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴；“人類屬于大地”，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。這是文章的中心所在。

七、理解課文內容。

1、《只有一個地球》是一篇科學小品文（文藝性說明文），文章從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

2、《這片土地是神圣的》是印第安酋長西雅圖的著名演說，文章是總分總結構，以飽含深情的語言，生動形象地描繪了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，表達了印第安人對土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的熱愛。

蘇教版語文二年級第二單元復習教案（專業18篇）篇十五

一、要掌握的詞。

二、按要求寫詞。

2.環保詞句：保護環境，人人有責。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤了人心。功在當代，造福子孫。山上樹木光，山下走泥漿。治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮風沙，遍地都是好莊稼。

3.寫出表示時間極短的詞語：一瞬間一剎那一眨眼轉眼間剎時。

三、詞語搭配。

蘇教版語文二年級第二單元復習教案（專業18篇）篇十六

三、詞語搭配。

優秀的選手驚人的毅力淡淡的清香。

懂事的孩子參加比賽贏得榮譽。

輕輕捧起急切地詢問不屈的精神。

動人的微笑堅強的姑娘天大的不幸。

承受痛苦傳遞信息咕咕直叫。

高高地托起美麗的弧線明媚的春光。

金黃的眼珠鮮艷的花朵失去知覺。

施展本領喃喃說道安心地養傷。

嫩綠的小草感動的淚水朵朵的白云。

驚人的毅力戰勝困難詢問情況。

飛越高山重重地摔下藍藍的天空。

清澈的湖水紫色的葡萄熱鬧的集市。

充滿希望向往未來溫暖的手意外地發生。

勤勞的手靈巧的手五顏六色的晚霞。

勇敢地承受飛快地穿過惶恐地望著。

輕輕地問道小心地摘下一道弧線。

一只信鴿一對翅膀。

五、反義詞。

生氣(開心)誠實(說謊)。

小心(馬虎)淡雅(濃重)。

節約(浪費)成功(失敗)。

出現(消失)清楚(模糊)。

蘇教版語文二年級第二單元復習教案（專業18篇）篇十七

1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的，懂得不僅要學好文化知識，還要鍛煉好身體。

2、學會本課的14個生字，理解“跳繩、體育、操場、練習、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動、成績、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

3、能給句子加上似的的詞語，把句子寫具體；能把兩句話合成一句話來寫。

4、能正確地朗讀課文。

學會生字詞，了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。

明白學好文化知識與鍛煉好身體的關系。

生字卡片。

3課時。

1、初讀課文，拼讀生字，了解課文大意。

2、學習理解第1自然段，教學有關生字詞。

一、揭題質疑。

1、讓學生說說學習《鐵棒磨成針》、《不是為了分數》后受到的'教育。

2、揭題：今天我們學習第4課《學跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。

可見出示賴寧畫像，簡介賴寧事跡。

今天，我們學習課文4學跳繩，讀題。看了課題你有什么疑問？

（1）誰學跳繩？

（2）他是怎樣學跳繩的？

（3）遇到了哪些困難？結果怎樣？

二、聽老師范讀課文。

說說你能回答哪個問題？

學生匯報后，教師簡介賴寧事跡——賴寧是一個品學兼優、全面發展的三好學生和優秀少先隊員。1988年3月，賴寧為了撲滅山火，保護國家財產，獻出了自己寶貴而又年輕的生命。團中央號召全國青少年向賴寧學習。

三、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準難生字的字音。

2、指名分段試讀課文，重點要求讀準字音，讀通課文，評議，正音。

賴寧、操場、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳。

四、學習第1自然段。

1、指名讀第1自然段。

2、用自己的話說說“其他功課都很好，只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]。

3、教學有關字詞。

賴：“束”加“負”，束的捺變成點。

寧：寶蓋頭，組詞：寧靜、安寧。

育：月字底，書空。

4、齊讀第1段。

5、賴寧體育成績不太好，那他事怎么做的呢？讀讀2—4段。

五、書寫指導。

賴：左右相等，靠緊。

育：上下結構，一橫最長。

老師范寫、講解，學生書寫3個。

1、學習第2、3自然段，學習有關字詞。

2、完成部分作業。

一、引入。

請一個小朋友讀第1自然段。為了學好體育，賴寧事怎樣苦練跳繩的？找到讀一讀。

二、學習2、3自然段。

2、“滿頭大汗”是什么意思？說明什么？[從哪個詞看出賴寧跳繩很費勁？]。

[做課后第5題]。

3、賴寧不僅在學校練，還在家里練。不信，輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩？（一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時間長、腳腫了）。

4、交流、討論。

分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話，女生讀郭老師的話，提示語由老師讀。老師的話（奇怪），賴寧的話（低聲、不好意思）。

5、討論：為什么賴寧會不好意思地低聲回答？

（1）賴寧覺得會拖班級后腿。

（2）他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學老師，現在老師既然問起，只好如實回答。

三、學習字詞。

操：加一加地方法記，左右結構。

場：為什么用提土旁？“揚”換偏旁。

第：“弟”的點和撇換成竹字頭，表示順序。

拐：請學生表演一下。

腳：左中右結構，數筆順。

昨：換偏旁，與“作”比較。

腫：形聲字。

感：為什么事心字底？注意“咸”的里面部分。

四、指導寫字。

范寫：操、場、腳、第、感。

學生模仿寫3個。

1、鞏固前面所學的字詞。

2、學習、理解第4段，教學有關生字詞。

3、完成剩余作業。

一、復習。

1、卡片認讀學過的字詞。

2、完成課后第3題，組詞。先口頭組詞，再寫下來。

操：（）（）（）。

感：（）（）（）。

育：（）（）（）。

二、學習第4段。

1、齊讀第4段。

2、說說有什么不懂的地方？

理解：連蹦帶跳[讓學生動作演示]，他為什么那么高興？

教學：績：言字旁，組詞：業績、功績、成績。

蹦：為什么是足字旁？左右結構。

激：左中右結構，中間部分為“白加方”，三點水和反文旁均可。

3、他為什么要感激郭老師？

4、比較“感激”和“感動”，說說你在什么時候用感激，什么時候用感動？

選詞填空。

感動感激。

1、賴寧十分（）郭老師對他的指導。

2、看到賴寧刻苦練跳繩，郭老師非常（）。

5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語氣。

三、總結課文。

1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績？

2、賴寧學跳繩這件事，有哪些地方值得你學習？

問題1：

一是自己刻苦練習；

二是老師的熱心幫助。

問題2：學習賴寧既要學好文化科學知識課，也要學好體育課，鍛煉好身體的好思想；二是學習賴寧刻苦練習的精神。

四、完成作業。

1、指導書寫：績、蹦、激。

2、指導課后第4題。

讀例句，看看兩句話有什么不同？劃出來。說說這個詞在句子中有什么作用？仿照例句完成。

3、完成第5題。找找兩句話的變化規律。自由完成。

4、完成《課堂作業》的題目。

板書：

學跳繩。

滿頭大汗。

體育x腳腫xxx好成績。

不太好勤學苦練。

蘇教版語文二年級第二單元復習教案（專業18篇）篇十八

教學內容：學習課文內容，通過學習象聲詞，體會作者對春雨和春天的熱愛之情。

教學過程：

一、復習字詞，導入新課。

二、逐段學習每段課文內容。

1、輕輕地讀課文第一自然段，你知道了什么?(雨下了很長時間)。

2、你聽到頑皮的小雨發出聲音嗎?學生讀第二、三自然段。

3、聽到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”這樣的聲音，你心情怎樣?怎樣來讀更好呢?指導朗讀。

5、春雨就是這樣綿綿地滋潤著大地，喚醒萬物的。你們說，這春雨可愛嗎?就讓我們帶著這樣的感情來讀課文的前四個自然段。

6、讀課文第五自然段，這段主要寫了什么?春雨匯集在地上的樣子。你知道春雨為什么這么高興嗎?那我們怎樣來讀?指導學生朗讀。

7、走在雨中，側耳傾聽，你會聽到什么聲音?讀第六自然段。

這聲音如此的美，使我們仿佛置身于音樂廳中。讓我們一起來欣賞吧。再次播放春雨的錄音，再讀這段，在讀中欣賞，在讀中感悟。

8、春雨如果匯集在樹葉上會是什么樣子呢?讀下面的四個自然段。你又聽到了什么聲音?

多么神奇而美妙。這也是讓句子發出悅耳的聲音帶給讀者的快樂。指導朗讀。

9、春風看到了，她連忙來湊熱鬧，這下可好了，你聽到了什么聲音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各種各樣的鼓都敲了起來，像是悅耳的打擊樂演奏。太美妙了，我們再來讀一讀。

10、在春天的小雨中，我們聆聽了一場美妙的音樂會。作者能把雨中這些聲音細膩地寫出來，就是他能聆聽生活。小朋友們也要學習做生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，并能在你的表達中讓句子發出悅耳的聲音。

三、完成課后練習。

給學生幾個情景，讓學生結合自己已有的生活經驗說出一些象聲詞來。

比如：夏天下大雨時;新春聯歡會上;除夕的夜晚等。

四、布置作業。

看看媽媽做飯。你能聽到哪些聲音?你能感受到什么?畫上一幅或幾幅圖畫，并為媽媽做的事情配音。還可以用一兩句話寫出你看到這些時的感受。