優秀作文是一種觸動靈魂的力量，它能夠在讀者的心靈深處引發共鳴和思考。探索優秀作文的奧秘，研究其中的亮點和寫作技巧，讓自己的作品更上一層樓。

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇一

內容簡介：

該書圍繞主題是宇宙學，涉及廣義相對論、量子論、黑洞、暴脹、時間旅行、弦論、超引力等諸多前沿概念。該書獲得安萬特科學圖書獎。

圖書目錄：

前言。

第一章:。

相對論簡史：愛因斯坦是如何為20世紀兩個基本理論，即相對論和量子論奠基的。

第二章:。

時間的形態：愛因斯坦的廣義相對論使時間具有形態。這如何與量子論相互和諧。

第三章:。

果殼中的宇宙：宇宙具有多重歷史，每一個歷史都是由微小的硬果確定的。

第四章:。

預言未來：黑洞中的信息喪失，如何降低我們預言未來的能力。

第五章:。

護衛過去：時間旅行可能嗎?一種先進的文明能回返以前并改變過去嗎?

第六章:。

我們的未來“星際航行”可行嗎?：生物和電子生命將如何不斷加速發展其復雜性。

第七章:。

膜的新奇世界：我們生活在一張膜上，或者我們只不過是張全息圖?

作者簡介：

斯蒂芬·威廉·霍金(stephenwilliamhawking)，是本世紀享有國際盛譽的偉人之一，被稱為在世的最偉大的科學家。現年74[1]歲，出生于伽利略逝世三百周年紀念日，劍橋大學應用數學及理論物理學系教授，當代最重要的廣義相對論和宇宙論家。70年代他與彭羅斯一道證明了著名的奇性定理，為此他們共同獲得了1988年的沃爾夫物理獎。他因此被譽為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學思想家和最杰出的理論物理學家。

他擔任的職務是劍橋大學有史以來最為崇高的教授職務，那是牛頓和狄拉克擔任過的盧卡遜數學教授。他擁有幾個榮譽學位，是皇家學會會員。

生平。

霍金的生平是非常富有傳奇性的，他因患盧伽雷氏癥(肌萎縮性側索硬化癥)，被禁錮在一張輪椅上達40年之久，他卻身殘志不殘，使之化為優勢，克服了殘廢之患而成為國際物理界的超新星。他不能寫，甚至口齒不清，但他融匯了相對論、量子力學、大爆炸等理論而邁入創造宇宙的“幾何之舞”。盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想卻出色地遨游到廣袤的時空，探索宇宙之謎。

霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，也因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地吸引了每一個知道他的人。

研究領域。

理論物理學。

70年代霍金與彭羅斯一道證明了著名的奇性定理，他還證明了黑洞的面積定理。

現代科普小說。

他的代表作是1988年撰寫的《時間簡史》，這是一篇優秀的天文科普小說。作者想象豐富，構思奇妙，語言優美，字字珠璣，更讓人吃驚，世界之外，未來之變，是這樣的神奇和美妙。這本書至今累計發行量已達2500萬冊，被譯成近40種語言。

1992年耗資350萬英鎊的同名電影問世?；艚饒孕抨P于宇宙的起源和生命的基本理念可以不用數學來表達，世人應當可以通過電影——這一視聽媒介來了解他那深奧莫測的學說。本書是關于探索時間本質和宇宙最前沿的通俗讀物，是一本當代有關宇宙科學思想最重要的經典著作，它改變了人類對宇宙的觀念。

在三年工作量并不巨大的學習之后，他獲得了一等自然科學榮譽學位，之后進入劍橋大學研究宇宙學，當時牛津大學還沒有宇宙學這個專業。盡管他希望能夠跟當時在劍橋的弗雷德·霍伊爾(fredhoyle)身邊做研究，但是他的導師卻是丹尼斯·西艾瑪(densscama)。在獲得博士學位之后，他成為一名研究員，后來成為岡維爾和凱厄斯學院(gonvlleandcaiuscollege)的教授。

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇二

我眼中的亮點不是被列為世界自然文化遺產的江郎山，也不是擁有著獨特韻味的廿八都古鎮。而是隱藏在碗窯深處的月亮湖。它在我的眼中是那樣的寂靜和美好。它就是江山璀璨的“藍寶石”，我曾多次去過月亮湖，幸運的我去的時間段也不同，所以每個時間段給我六下的印象也不同。

早上下著微微的雨。清晨的月亮湖也為此變得更加朦朧和寂靜。月亮湖就像一個嬌羞的小姑娘，頗有幾番姿色。湖面上泛起的層層漣漪，則像小姑娘臉上泛起的微微紅光。使人陶醉在了夢境般的月亮湖，舍不得離開！

中午的月亮湖與早上的月亮湖，簡直是反差極大。早上的嬌羞完全消失的一干二凈，倒是中午變得更像大家閨秀。

中午的月亮湖自信滿滿，有種獨特的氣質在吸引著我，把我迷得神魂顛倒?？墒?，有誰能想象區區一個小湖能和大家閨秀相之媲美？但就是這樣一個湖能夠做到哦！你們可別低估了它的魅力值，那是極高的，我的審美觀也是極佳的。

傍晚，夕陽西下。夕陽姐姐在離開的時候，還不忘送給月亮湖一件“禮物?！庇鄷熣找裼薪鹱语h撒在湖面上，金光閃閃。夕陽姐姐一定也是被月亮湖的美色所迷倒，所以回饋給月亮湖一份“超級大禮”。

晚上，夜幕降臨。月亮湖沉睡了。忽然瞧見旁邊的枝葉上，一滴晶瑩剔透的露珠以迅雷之速掉落在了湖面上，霎間漣漪蕩漾開來，美妙絕倫??！

你看，月亮湖的美色決不遜于雄偉而壯觀的江郎山和古色古香的廿八都古鎮吧！既然能我被看中的美景魅力值就絕對小啊！月亮湖，iloveyou！

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇三

1.用圖示說明天體系統的層次，以及地球在宇宙中的位置。

2.運用圖表資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

3.通過分析地球的宇宙位置及自身條件，理解地球上出現生命的原因。

知識結構。

內容點析。

1.對天文知識的取舍。談“天”是為了說“地”，本節教材涉及了許多天文現象和天文知識，諸如天體、天體系統、九大行星的運動特征和結構特征等，都是圍繞“地”來展開的。如講天體系統，是為了從天體系統的層次中，引出地球在宇宙中的位置；講九大行星，是為了通過比較它們的運動特征和結構特征，證明地球只是宇宙中一顆普通的行星。教材中對天體、天體系統等概念采取了只講內涵，不加定義的方法，目的是避免過于學術化的傾向，況且這些概念并非地理學的核心概念。

2.圖1.2和活動1解讀。這幅圖是“地球在宇宙中的位置”的核心圖，也可以說是這段內容的圖示化表達。從圖中可以分析出兩層意思：（1）宇宙是一個有序的、有一定層次和結構的物質世界。四幅小圖分別代表了不同級別的天體系統；逐層套合的表達方式，展示了它們之間的隸屬關系。（2）以地球為中心，從對地月系中地球位置的描述，到太陽系中地球位置的描述，直到銀河系、總星系，把地球在宇宙中的位置在不同的宇宙空間尺度上逐一展示了出來。隨后安排的活動1，是為了進一步加深對這個主題的理解?；顒邮峭耆_放的，鼓勵學生根據自己的特點，總結學習收獲。如寫一段文字、列一個表格、畫一幅示意圖等，體裁不限。

3.關于光年。在描述太陽系與銀河系的位置時，出現了“光年”一詞。教材用腳注的方法對光年作出了簡要的解釋。我們知道，地球表面兩點間的距離通常是用千米來衡量的。但是，地球與恒星之間的距離實在太遙遠，所以用千米作為衡量單位就顯得太小，于是天文學家用一個叫做光年的單位來度量天體之間的距離。在真空中，光以每秒30萬千米的速度傳播。1光年就是光在真空中一年內走過的距離，大約是94605億千米。目前我們所知道的距離太陽最近的恒星是半人馬座的比鄰星，距離地球大約4.2光年，即約4×1013千米。而最遙遠的恒星離太陽要超過100億光年。目前，我們能觀測到的宇宙大約有200億光年之遙，這意味著目前觀測到的最遠的某一天體，它發出的光和電波要經過200億年才能到達地球。因此，我們現在看到的是它200億年前的樣子。它現在又是什么樣子呢？我們還得過200億年才能知道。

4.活動2的設計意圖。通過一組活動，讓學生分析得出地球是太陽系中一顆普通行星的結論。第一題，在題干部分說明了什么是九大行星的運動特征，然后給出一組圖表和問題，讓學生研究分析。關于同向性，可以引導學生觀察圖1.3“太陽系模式圖”中九大行星自轉的方向，很容易得出結論。關于共面性和近圓性，教材提供了表1.1作為分析的依據。大部分行星的軌道傾角小于4°，說明它們的軌道具有共面性；大部分行星的軌道偏心率接近0，說明它們的軌道形狀有近圓性。第二題，在題干部分說明了什么是九大行星的結構特征，然后要求進行分類比較。這兩個問題，關鍵的設問是類似“地球與其他行星相比，有什么特殊之處？”這樣的問題。

活動3，目的是檢驗對前面學過知識的應用。

教學設計建議。

【引入新課】。

1.收集一些關于現實發生的天文現象，或是人類探索宇宙行動的報道（如我國載人宇宙飛船的成功發射，美國“勇氣”號火星探測器的成功著陸等），引發學生對宇宙的關注和興趣。然后轉而銜接到宇宙與地球的關系上。

3.有條件的學校，還可以組織學生到天文館、科技館等參觀，獲得對宇宙的感性認識。在參觀前要擬訂學習提綱，有些內容可以安排在這個大課堂中進行。

【學習新課】。

1.對“地球在宇宙中的位置”的教學，可以按照“了解地球所處的宇宙環境，理解天體系統的層次，知道地球在宇宙中的位置”的線索，設計學習步驟。地球的宇宙環境，學生需要通過一些天文圖片來感知。教材中給出了一些圖片，分別選擇了星云（蟹狀星云）、行星（土星）、流星（獅子座流星雨）和彗星（哈雷彗星）的個例，來說明宇宙是由形形色色的天體組成的。師生還可以共同補充更多的天體個例。

天體系統的層次，則需要在了解宇宙物質性的基礎上，進行理性的分析。關于地球在宇宙中的位置，要圍繞“找”字設計教學活動。在“找位置”的過程中，理解天體是有系統和層次的，同時增加探究的味道。當然，可以按照教科書中“從小范圍到大范圍”地“找”，也可以反過來，“從大范圍到小范圍”地“找”。

2.對“太陽系中的普通行星”的教學，主要是采取對比、實證的方法。關于九大行星的運動特征和結構特征，教材安排了兩個活動內容。為了方便教師備課，現將相關資料整理如下表，供老師們參考。

九大行星的比較數據。

行???星?與太陽平均距離（百萬千米）?質?量。

（以地球為1）?體?積。

（以地球為1）?平均密度（g/cm3）?公轉周期?自轉周期。

類地行星?水星。

金星。

地球。

火星?57.9。

108.2。

149.6。

227.9?0.05。

0.82。

1.00。

0.11?0.056。

0.856。

1.000。

0.150?5.46。

5.26。

5.52。

3.96?87.9d。

224.7d。

1a。

1.9a?58.6d。

243d。

23h56min。

24h37min。

巨行星?木星。

土星?778.0。

1427.0?317.94。

95.18?1316.000。

745.000?1.33。

0.70?11.8a。

29.5a?9h50min。

10h14min。

遠日行星?天王星。

海王星。

冥王星?2870.0。

4496.0。

5946.0?14.63。

17.22。

0.0024?65.200。

57.100。

0.009?1.24。

1.66。

1.50?84.0a。

164.8a。

247.9a?16h左右。

18h左右。

6d9h。

3.“存在生命的行星”一段教學內容，是學生非常感興趣的內容，也是極具探索性的內容。地外生命是一個熱門話題，要引導學生敢于暢想、求異，但是科學幻想不是完全沒有根據的“亂想”，地球上出現生命的條件，應該作為一個參照。這一點應該強調。教學形式可以更加開放和生動。例如可以組織主題討論會、辯論會，也可以寫研究計劃、小論文等。

【部分“活動”參考答案】。

活動2。

1.（1）相同，都是自西向東。

（2）不大，幾乎在一個平面上。

（3）相同，都接近正圓。

（4）地球在公轉運動特征方面，與其他幾大行星相比沒有特殊的地方。

2.（1）類地行星體積和質量比較小，如水星的體積約為地球體積的5.62%，質量是地球質量的5%；巨行星體積和質量都很大，如木星的體積約為地球體積的1316倍，質量是地球質量的318倍；遠日行星中天王星、海王星的質量和體積都比較大，冥王星的質量和體積都是最小的。

（2）與其他行星相比，地球的質量和體積并不是最大的，也不是最小的。

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇四

看過宇宙，才知人的渺??；看過微物，才知人的宏大。

有人說，這個宇宙大到窮盡是微觀，小到窮盡是宏觀。

宇宙中的玄妙無人可解，有太多奧秘費疑所思，就像神話一樣飄渺。

對宇宙越是觀察了解，越是讓我對生命產生懷疑，懷疑我的存在以及存在的意義。

對于宇宙之說，有這樣的一個觀點，讓我大為震撼。

理論上說，世間萬物都由微小的粒子組成，而粒子有正負兩極，誰都可理解。

有實驗證明，正負粒子對撞便會消失不見，于是，就有人提出，這個宇宙本身就是虛幻的，根本不存在的。以科學為據，說得鑿鑿有理，讓人有點相信。

但是，作為人類，我們能感知一切物質的存在，觸感實實在在，怎么會是虛幻的呢？

對于此疑問，又有人作出解答：一切物質，包括人類，都是以電子能量團存在，換言之，就是一個能量場。人之所以感覺真實存在，是因為相斥給人一個推力，讓人有真實觸感，說得好像確有道理。

我不記得從哪里聽說過了，是有人這么說過，說人類只是外星人做出來的一個編程，是外星人的游戲里設置的一個角色，我們的一切行為都在外星人的操縱里。想來這種說法，也是基于那種荒誕的宇宙之說衍生出來的。

至于這個宇宙到底是什么樣子的，人類一直在探索，其結果越來越出乎人的想象。

那些宇宙的觀點，我想，還是作為興趣來了解吧，若過于信實，可能讓我們三觀盡毀，懷疑到生命本身意義的存在。不管其真假與否，但我們切實感覺到生活的存在，為其喜憂悲愁。

既存在于世，管它宇宙幾何，抓住自己所能抓住的東西，斥力也好，實質也罷，順心如意一生，就是對生命最好的對待。

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇五

課標要求：

課標解讀：?。

在太陽系八大行星中，從質量、體積、運動等方面看，地球只是其中的普通一員，但是，存在生命尤其是高級智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員。很顯然，地球上為什么適宜于生命生存是本條“標準”的重點要求。說明地球上存在生命的原因，不僅要從地球自身條件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析?！皹藴省睂⒌厍虻奶厥庑韵薅ㄔ谔栂捣秶畠龋[含著在太陽系之外可能有存在生命的星球。

根據本條“標準”的要求，學生在分析地球的普通性和特殊性時，要會運用有關資料加以說明。這些資料如太陽系八大行星的比較數據、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等。

學情分析：

學生在初一學過很少的宇宙知識，對這部分涉及到的知識比較匱乏。初中學生獲取知識以形象思維為主，而高中獲取知識以抽象思維為主。學生正處在從初中到高中的轉變階段，應幫助學生形成空間抽象想象思維。

教材分析：

人類生活在地球上，必然離不開地理環境，地球是宇宙中一顆普通的天體，地理環境必然深受自身所處的宇宙環境的深刻影響。本節內容放在本模塊的第一節，旨在使學生一進入高中階段的地理學習，就對地球所處的宇宙環境有一初步認識，從而在宏觀上把握地理環境的大背景。

教材采用圖片、表格、文字相結合的形式，讓學生能夠直觀地分析出地球在宇宙中的位置及自主探究分析得出地球既是太陽系中一顆普通行星又是一顆特殊的行星。

教學目標：

事實性知識：

1、了解天體及其基本類型。

2、掌握天體系統的形成和級別。

3、掌握地球是太陽系中既普通又特殊的行星。

（二）方法、技能：

1、運用圖表等感性材料，分析、比較、歸納地球與太陽系其他行星比較而具有??的共性和個性。

2、描述地球的宇宙環境，訓練地理表達能力。

（三）情感、態度、價值觀：

1、體會、欣賞星空無限、變化又具有秩序、和諧之美。

2、領略宇宙是物質的、運動的、聯系的，而且天體的運動是有規律的、有其內在和諧秩序，形成科學的宇宙觀。

教學重點：

2、地球上為什么適宜于生命生存和繁衍。

教學難點：

地球上為什么適宜于生命生存和繁衍。

教學方法：

探究式學習。

學時：

一學時。

教學過程。

課標要求?老師活動?學生活動?設計意圖。

學生描述地球所處宇宙環境，運用資料讓學生說明地球是太陽系中的一顆?既普通又特殊的行星。

引入：夜晚我們站在空曠的田野中仰望天空，同學們會有什么的感想或疑問呢？大屏幕投影晴朗夜晚的彩色星空圖。好，這就是我們這節課要解決的問題。

1、?天體????????????????????。

讓學生看大屏幕投影晴朗夜晚的彩色星空圖，提問學生圖中的星星等都是以什么為背景？觀察點在哪里？是物質存在還是意念？學生回答后，老師點評、歸納天體是什么？天體是宇宙間物質存在的形式。

2、天體類型。

讓學生自學書圖1-1，分組討論各類天體的區別。讓學生分別說出一些常見天體的名稱并分類。學生回答后老師小結：天體的主要類型為恒星、星云、行星、衛星、流星體、彗星、星際物質等。

3、掌握天體系統的形成、級別（掌握地球在宇宙中的位置）。

先讓學生自學圖1-2，然后分組討論并填寫圖1-3，展示各組填圖結果。最后教師總結。

二、太陽系中的一顆普通行星。

1、?太陽系的組成：

投影打出太陽系模式圖，讓學生讀圖說出太陽系的組成及八大行星的排列順序。?????????????教師總結：?????????????????????太陽系組成：太陽、行星、小行星帶、彗星、流星、衛星、星際物質等。?????????????????????????八大行星順序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

2、八大行星的運動特征、?????。

讓學生看圖1-4和表1-1，分組討論八大行星的運動特征，并說出依據展示結果。教師總結：同向性、共面性、近圓性。

3、八大星行分類：

投影課本p5活動欄目中的圖1.5太陽系其他行星與地球質量和體積比，并投影太陽與地球質量和體積比，要求學生讀圖，先提問行星下的數字是什么含義？再提問地球的質量、體積與太陽相差大含義？還是與其他行星相差大？學生回答完后教師總結：

教師小節：與其他行星相比，地球的質量和體積不是最大也不是最小，在太陽系中運動也和其他行星一樣。

三、存在生命的行星。

學生思考問題并回答。

學生看圖、看書、討論、回答問題:1、宇宙?2、地球?3、物質存在。

學生回想、看圖、看書、思考、討論、回答：星云、行星、流行、彗星。

學生思考、讀圖、看書、討論、填寫圖1-3，陳述自己觀點。聽講。

學生讀投影回答太陽系的組成及八大行星的排列順序。

學生讀圖，讀表1.1的標題，讀p4頁末注釋，讀表中數據，比較九大行星軌道傾角、偏心率，歸納運動特征。

學生讀圖中數據、讀圖例、比較數據的差異，以此說出地球與太陽的差異大反襯地球與其他行星的差異小。

學生讀書p6思考，回答問題。

設計課堂引入情景，從學生生活中的自然現象入手，激發學生學習興趣。

讓學生帶著問題看書，培養學生自學和分析能力。

學生通過看書圖培養解決問題，并通過生活常識舉例培養學生動腦能力。

通過看圖填表，培養學讀圖、邏輯思維能力。

通過讀圖總結，培養學神圣分析歸納能力。

讓學生看圖表分組討論，培養學生分析問題、小組合作學習能力。

讓學生帶著問題看書，培養學生了自學能力、分析能力及歸納總結能力。

板書設計：

1.天體的概念。??????????????1、太陽系的組成。

2.、天體的特點。????????????2、八大行星的運動特征。

3、天體系統。????????????????3、八大行星分類。

學習評價：

1、?繪圖說明地球在宇宙中的位置。

2、?xx年6月8日，我國大部分地區能看到一個小黑點從太陽表面移過，人們把這一天文現象稱為“金星凌日”。請回答（1）--（2）題：

（1）?金星是。

a距離地球最近的自然天體????b八大行星中質量最小的一顆。

c位于水星與地球之間的行星??d最有可能存在地外生命的行星。

（2）?“金星凌日”的產生主要是因為。

a金星的亮度超過太陽?????????b金星從太陽與地球之間穿過。

c地球從太陽與金星之間穿過???d太陽活動強烈爆發阿。

3、說出地球有生命存在的原因。

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇六

第二，也就是家長要能及時的陪伴和關注。還拿我們這次的數學卷為例，第一次檢查齊俊翔的數學卷時，我清楚的看到了他媽媽在試卷上的批注、圈點，也看到了齊俊翔錯題后認真更改的痕跡；李星宇同學、唐云濤同學雖然只是在提高組，但都認真地完成了全部試題，并做了糾錯處理，看著試卷上密密麻麻的試題，我也看到了他們一絲不茍的學習態度；邢治佳同學，一直跟爺爺奶奶在一起，所有的試卷都是自己認真完成以后，再對照答案一一對改，遇到不理解的題目，也會在題號前做上標記，到學校問我一一解答，從他身上，我看到了不懈的努力和家長無聲的關注！只是這樣的孩子太少了，所以我們的整體成績很難上去。

我們班的孩子主動性還有待提高，在此，我想提醒一下，在孩子疏于完成作業貪玩時，作為家長，我們是否有拿起他們的練習本，認真地看看，讓孩子心生畏懼和羞愧，自覺完成作業呢？遠在他鄉工作的父母，是否會定時打電話問一下孩子的.學習，提醒他們按時完成作業呢？是否有讓孩子把學習內容說給你聽的習慣呢？其實，在電話溝通交流中，既能增進親子感情，又能讓孩子復述學過的知識，還能提高他們的口語表達能力，何樂而不為呢！

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇七

必修一第一章第一節《宇宙中的地球》圖片資料豐富，涉及較多的天文知識，具有較強的探索性，是一節非常有意思的課，能激起學生的好奇心與求知欲。但是對于剛上高一的學生來說，卻比較的陌生，他們從初中的區域地理一下子跳到自然地理，讓他們對地球有個宏觀的認識似乎又讓學生有點望而生畏。而第一節上得好不好，又會直接影響學生對后面自然地理知識的學習。所以在上這一節課的時候，我個人認為應該用較多的圖片去弱化知識點，注重培養學生的興趣，引導學生自己探究，比如“地球上為什么會有生命物質的存在”?“地外文明真的存在嗎?請你為它找證據?！钡鹊?。這樣既能引起學生興趣，又能將知識點落實。

同時布置一些課外資料的查找，讓學生對宇宙中的地球有一定的感性認識。這樣在教學時學生有了一定的知識儲備，學生的學習興趣也會有較大的轉變。

總體來講，第一節的教學效果還是比較好的，基本達到自己的設計目標，但是在教學過程中學生也提出了一些較深的問題，有關天文知識的，我個人的感覺讓學生走出課堂進行野外觀測效果會更好，但是由于學校條件有限，同時考慮到學生的安全問題，所以較難實現。也是現階段教學的一個困惑之一。

高中地理必修i屬于自然地理部分，尤其有兩大塊(地球的運動和物質運動與能量交換)是地理必修i的重點也是難點，它們是學生學習地理的關鍵，學習成績的好壞取決于此，對于后面的知識掌握的多少都與學好這兩大塊有關。教師在教學中需要花費很多的時間和精力，但學生的掌握程度是很低的。這部分內容結合了數學、物理、化學以及文科知識，知識的綜合性很強，而學生卻對這部分其它學科了解得不夠。因此，在這部分知識的處理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。根據我的教學實際，通過教學設計和教學實際操作，課堂反映出的問題，我總結出以下處理難題的辦法：

在《地球在宇宙中》中，如果直接用語言來描述地球在宇宙當中的位置，這樣教師覺得太空洞學生也很乏味。體驗不到宇宙的廣闊性，也無法體會地球的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽系九大行星近觀圖和它們的關系圖(強調.8.26頒布的“冥王星被降級”的消息)。并逐一做了詳細的介紹，學生的興趣很高，邊看邊想，并將自己知道的天文知識告訴其他同學，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，學生對基礎知識的掌握速度加快，并很有興趣地查閱相關資料來了解天文知識，使得剛從初中升入高一的學生對地理產生濃厚的興趣，這也是高中地理非常關鍵的一堂開頭課，為《地球的運動》的學習打下基礎。

巧妙復習鞏固就是巧妙地結合所要學習的知識，將初中地理知識中的《地球與地圖》知識進行復習，目的是讓學生學習新內容、復習舊知識、全面的鞏固，加強訓練，結合新課程標準的要求達到學習目的。比如我在講解《地球的運動》時，《地球基礎知識》學生掌握的很差甚至“經緯度、經緯線”都很模糊，往往混為一談。要講地球運動的地理意義，必須要知道這部分的內容。這是擺在我面前的一個很棘手的問題，而且時間很緊迫。經過思考之后，我決定在講授新課時穿插滲透復習初中相關知識，讓他們將原來的疑惑解決了，也為后面的學習有了堅實的基礎而興奮。

對于宇宙和地球這部分內容來講，只靠簡單的講解，簡單的看書，是無法真正的掌握地球運動真正的內涵。因此，在講解的過程中，結合高一學生的實際情況，利用現實生活中常見的現象給學生最典型的例題，如連江的太陽能熱水器如何安裝、樓間距應該是多少、正午太陽高度如何變化、晝夜長短的變化規律是什么、利用時區如何計算區時、飛機應飛行在地球大氣層的哪一層為什么?……而且我發現對于基礎知識訓練，不能訓練得太多，而要訓練得精，需要給學生留出大量的時間自己思考，效果才更好。

根據我對新課程標準的學習和理解，對學生能力的培養是主要的，尤其是結合了多學科的知識更如此。對于在我的課堂中出現的種種問題，我要感謝學生提出許多的意見和建議，是他們在學習中遇到的問題讓我得到反思。目前我總結出了以上幾條，可能還存在許多的不足，這也給我的工作提出了更高的要求,它會使我不斷地學習總結，不斷地進步。

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇八

《果殼中的宇宙》是史蒂芬·霍金為其成名著作《時間簡史》在20xx年寫的續篇。

你或許很難理解愛因斯坦的《相對論》，但讀過《果殼中的宇宙》的前兩章后，你便可了解它所基于的哲學原理。讀完這本書之后，你就了解了建立一個統一“量子理論”和“相對論”的理論的重要性，以及物理學家為之所進行的探索。

在眾多的理論中，弦理論被認為是最有希望的理論，因而霍金的這本書中投入了大量的篇幅來解釋什么是弦理論。弦論假設不存在粒子，而只有弦在空間中運動，一條弦就是一個畫在空間中的圈，各種不同的粒子只不過是弦的不同振動模式而已。當一條弦隨時間運動時，它的軌跡不是一條線而是一根管子。兩條弦還可以結合形成一條新弦，一條弦也可以分裂成兩條。自然界中的＇一切相互作用，包括電子和光子的相互作用，都可以用弦的分裂和結合來解釋。從某種程度來說，弦論已經統一了強力、弱力、電磁力和引力，因而弦論也被稱為大一統理論。

在研究的過程中，存在著五個不同種類的自洽弦理論，這與弦論追求一種單一理論的初衷相左。經過數年努力，物理學家終于找到解決問題的鑰匙。盡管目前這一理論還未得到一個大家一致贊同的形式，但至少已為它起了一個名字：m理論。

在m理論中，時空是10維或者是11維的，為什么日常生活中所見的時空是4維的呢？霍金認為，存在著兩種可能的解釋：一可能是所有額外維的尺度非常小，甚至如普朗克尺度那樣小，實在難以觀察到；二可能是額外維的尺度相當大，甚至可達無窮大，只是在目前的觀察條件下尚未觀測到?；艚鹫J為，大的額外維是新理論探索中的激動人心的進展，它蘊涵著我們生活在一個胚世界中。強力、弱力和電磁力將被限制在這個胚中，所以任何與引力不相關的物理問題就會和在4維時空中的一樣。與此相反，引力則會彌散到整個高維空間中去。

考慮到大的額外維度，起初的弦理論（認為時空包含4個展開的時空維度和6到10個卷曲維度）中弦的概念可以被可以進一步推廣到p胚，即高維空間的p維客體?；艚鹫J為，時空就是一張推廣了的“膜”，不過這張膜不是2維的，而是4維的（不同于起初一維的弦）。

霍金認為，在4維“膜”世界中，人類生活在一個胚中，鄰近還有另一個“影子”胚。因為光被限制在胚中，不能傳播到另一個胚，所以人類不能看到影子世界。但是人類會感覺到影子胚中的物質的引力影響。這種引力在人類所在的胚世界中會顯示成一種“暗”源（暗物質）。檢測“影子”胚的僅有辦法是通過引力的途徑。

按照霍金的無邊界設想，胚世界的自發創生有一段“虛時間”的歷史。在這段歷史中，宇宙像一個果殼：一個4維球面（不妨想像成是一個多了兩維的核桃殼）。只是果殼是空的，在這胚世界圖像中的4維果殼是滿的：人類生活其中的胚在虛時間中的歷史是一個4維球，它是一個5維泡泡的邊界，而余下的5維或6維是卷曲的，并且卷得非常小。

以上是對霍金的最新科普書籍《果殼里的宇宙》的簡述，其中每一段的內容都是很多科學家多年研究的結果，因而在短時間內理解這些內容是不可能的。老實地說，到目前為止我也只能理解這本書的前兩章。雖然我也讀過有關弦理論的其它科普讀物（如《宇宙的琴弦》），我仍不能理解弦理論當前發展的狀況。據我所知，弦理論發展的初衷是解決量子理論和相對論之間的矛盾，之后由于標準模型的成功（統一了強力、弱力、電磁力并與狹義相對相容，但不能包括引力，即與廣義相對論不相容）以及其弦理論給出的預言在實驗中不能被驗證，弦理論受到冷落。之后弦理論的發展是基于小的卷曲維度（小于普朗克長度，對其探測超出當前實驗條件，或許永遠不能被探測）來彌補之前理論的缺陷以及預言，后來為囊括多種版本的弦理論，m理論被提出。考慮弦理論的這個發展歷程，我有中云里霧里的感覺，并對這個研究方向感到極大地擔憂。由于它的發展脫離了實驗驗證，因而我很懷疑發展這種理論的意義所在。

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇九

出生于1942年，而他的生日恰好是伽利略逝世三百年忌日。現任劍橋大學盧卡斯數學教授(這一職位曾由艾薩克·牛頓所任)。他廣被推崇為繼愛因斯坦后最杰出的理論物理學家，稱為“輪椅上的愛因斯坦”。他的主要著作是《時間簡史》。讀過的'《果殼中的宇宙》正好是《時間簡史》的姐妹篇。

這本書先第一章說的是相對論簡史，相對論有狹義相對論和廣義相對論。狹義相對論是由愛因斯坦在洛侖茲和龐加萊等人的工作基礎上創立的時空理論，是對牛頓時空觀的拓展和修正。愛因斯坦以光速不變原理出發，建立了新的時空觀。狹義相對論中最簡單的例子是在加速度和引力場之間存在1個緊密的關系。待在1個封閉的盒子里，譬如升降機中的某人不能將盒子靜止地處于地球引力場中和盒子在自由空間中被火箭加速這2種情形區別開來。廣義?相對論的1個非常重要的推論是質量和能量的關系。愛因斯坦關于光速對于任何人而言都應該顯得相同的假設，意味著沒有任何運動的比光還快。當人們應能量加速任何物體，無論是粒子或者空間飛船，實際上發生的是，它的質量增加，使得對她進1步加速更困難。要把1個粒子加速到光速要消耗無限大能量，因而是不可能的，正如愛因斯坦的著名公式總結的：e=mc^2，質量和能量是等效的。

第二章說的是時間的形態，與愛因斯坦的相對論和大量的實驗相符合，它提出時間和空間是非常復雜地相互糾纏在一起。人們不能單獨使空間彎曲而不涉及時間。這樣，時間就有了形態。19世紀作家查里斯·朗母寫到：“世間萬物沒有任何東西像時間和空間那么使我困惑。然而沒有任何東西比時間和空間更少使我煩惱，因為我從不想起它們?！蔽覀冎械拇蠖鄶等嗽绫静糠謺r間不去考慮時間和空間，不管他們為何物;但是我們所有人有時極想知道時間是什么，它如何開始，并且把我們知道何方。如果預言和觀測相一致，則該理論在這個檢驗下存活，盡管它永遠不能被證明是正確的。人們說能做的一切，是將所發現的描述成時間的1種非常好的數學模型并且說明它能預言什么。

第三部分說的是果殼中的宇宙：宇宙具有多重歷史，每1個歷史都是由微小的硬果確定的。霍金認為空間的最明顯之處是它無限地向外延伸，通過現代儀器，我們可以看到各種形狀和尺度的數以億萬計的星系。盡管宇宙似乎在空間的每一位置上都很相同，它肯定是隨時間變化的。霍金的量子宇宙論的意義在于它真正使宇宙論成為一門成熟的科學，它是1個自足的理論，即在原則上，單憑科學定律我們便可以將宇宙中的一切都預言出來。而量子引力論正是這些書的大部分的主題。哎，這部分真的很難懂，就少說點了。

第四部分說的是預言未來：黑洞中的信息喪失如何降低我們預言未來的能力。如果信息在黑洞中喪失，情況就并非如此，任何事情都可能已經發生過。預言將來的能力也被削減了。我們能夠確定地預言粒子具有相反的自旋，但是如果1個粒子落進黑洞，就不能對余下的粒子作確定的預言，這意味著在黑洞外不能確定預言任何測量，作出確定預言的能力被減低至半。那么關于預言將來的能力呢?現在看來它至少在3個層次上受到限制。第一，是動力學系統的混沌行為，使得拉普拉斯意義上的決定性在實際上是不可能實現的。第二，在量子力學中狀態是由波函數描述的，海森堡的不確定性原理使得經典意義上的決定性被減半。第三，不平凡的時空拓撲，使波函數被密度矩陣所取代，就在這里引進了熱力學意義上的隨機性。

第五章說的是護衛過去：時間旅行可能嗎?我覺得不可能，我們中學書上也說不可能，至少來說最近的很多年里都不可能，因為我們還沒有把原理完全弄清楚，而且最近的很多年里我們還造不出那種可以快過光速的時間機器，所以嘛，回到過去我們是不用想了愛因斯坦的廣義相對論是所有現代有關時間旅行討論的基礎。愛因斯坦方程描述宇宙中的物質和能量如何將空間和時間彎曲和變形，從而使空間和時間變成動力量，有了時空可能彎曲得這么厲害，在乘空間飛船出發之前即已返回的可能性。

讀過這本書才知道自己對天體物理、對宇宙與生命理解的是這么少，但我們這為學生是沒有辦法的，我們要做的就是學好自己的東西，為以后的學習或研究找好基礎，這些高深的理論啊什么的就讓霍金教授和許多理論物理學家一道，去努力尋求科學的最神圣的精華，然后讓我們學去。

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇十

1.通過對同時的相對性實驗的研究使學生進一步理解同時的相對性與光速不變原理之間的關系，認識到時間不能絕對定義而與物體的運動速度有關，認識到經典的絕對時空觀存在著缺陷。

2.在光速不變的前提下，通過對不同參考系中的.坐標變換，介紹愛因斯坦的相對的時空觀，使學生了解到時間和空間都與物質的運動有關。

3.能根據愛因斯坦的時空觀得到長度收縮效應和時間延緩效應這兩個重要的結論，使學生進一步認識到牛頓的經典時空觀只是愛因斯坦相對論的時空觀在低速情形下的近似。

4.使學生了解物體的質量也與物體的速度有關，介紹并解釋愛因斯坦的質能關系e=mc2，并說明在相對論中質量與能量之間是相互聯系的。

5.通過對具體問題的研究使學生認識到相對論思想的重要意義，同時也應該使學生知道在物體的速度不太高的情況下，經典力學的規律仍然是解決實際問題的基本理論。

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇十一

讀過《果殼中的宇宙》，使我又豐富了許多知識。書中說，空間實際并不是由三維單單構成的。人們口中常說的“維”其實應該有九或十個。而三維只不過是空間構成的大方向。而題目中的“果殼”，則是粒子與核子。宇宙這個大空間，有許多恒星、行星、銀河系、空間的等極為復雜的物質而構成的。所以，宇宙是一個沒有歷史的空間，它一直到現在還在不斷地向外膨脹。宇宙中有一個很神秘的東西——黑洞。從書中的語句里，可以間接地拼湊出一個信息：黑洞有許多個!

而這一重要信息也使我想到一個問題!這個問題與一部電影有關——“泰坦尼克號”，這部電影對所有人來說都很熟悉，也不便我多說了。其中，據說船長史密斯竟然穿越時空，但他卻認為這只是發生在“昨天”的事。當然，這也許是媒體的炒作，但是，如果說船長史密斯落入海底后穿越了時空呢?是不是就因如此而使他的記憶出現錯亂了呢?我的問題就是：如果宇宙存在多個黑洞，他會不會從這個黑洞進，又從那個黑洞出呢?因為宇宙與地球的時間不一樣，所以他認為只過了一天?當然，關于黑洞問題還有更多的科學家、天文家……來研究，所以，我也沒有必要一直來談論這一神秘空間。

前面也說過了，宇宙會膨脹。而為什么會膨脹呢?因為在虛時間中的最簡單歷史里，宇宙是一個球面，相對于地球，多了兩個維。宇宙確定了我們所在的實時間中的歷史，在這個歷史中宇宙在空間的每一點都相同，所以它在時間中膨脹。

而題目中的果殼：粒子，卻會引起很多現象，像預知未來。一只蝴蝶在東經鼓翼，而就會引起紐約中央公園的巨大雨。這是《侏羅紀公園》中的情節。實際：蝴蝶一下回鼓翼時，一大堆其他因素就會影響天氣，這就是天氣預報為什么有時不準的.原因，而也是人們常說的：“蝴蝶效應?！?/p>

而書中說到的：宇宙的歷史是一張在虛時間中存在的曲面。從而我得出結論：實際上，宇宙是一個扭曲的時空。所以，它才能有眾多空間，與“維”。

上面的虛時間與實時間，便是書開頭的與個人時間無關的兩個更為復雜的時就。另一方面的個人時間是：當兩個人面對面靜止不動時，他們的時間便一致，但如果相互運動時，他們的時間則不一致了。

我也認為霍金最后的演講十分精彩!他說愛因斯坦說時空不是平坦的，時空中的物質和能量可以將它彎曲甚至翹曲。這也令我的猜想有了一個確切的答案。

如此類精彩的理論與關于宇宙的探索發現，書里還寫了好多。盡管這本書沒有用任何華麗的筆風來續寫與表達宇宙的奇妙、美麗和給科學家們、人們帶來的魅力，但他獨特的風格還是吸引了我。21世紀的人們都來看看科學的結晶吧!讓我們了解自己生活的世界吧!

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇十二

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇十三

對于霍金的傳奇，或多或少也只算是耳聞，畢竟他離我們的生活甚遠，無論是時空上的距離還是他所研究的課題。霍金被譽為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學思想家和最杰出的理論物理學家，雖然他身患不治之癥，被禁錮在輪椅上長達40年之久，卻絲毫沒有影響到他成為一個偉人，不單單指的是他在科學領域對人類做出的貢獻，更多的是他頑強的人格力量與不斷求索的科學精神。我們從未希望一個科學家的著作能真的引起我們的好奇心，更無須期翼它能給我們普通人的生活帶來多大的影響，因此，這本書自2002年中譯本出版以來，就這樣默默地等待著，我們……。

《果殼中的宇宙》是一本相對通俗的科普書，它主要圍繞著宇宙學，涉及到廣義相對論，量子力學、黑洞、時間等一系列的科學術語，讓我們在似懂非懂之間，粗略地認識了我們所在的宇宙，更讓我們知道了人類在浩瀚的歷史長河中所占據的不過是微小的一瞬，但是人類的智慧又讓我們在進化的過程中有能力慢慢去探知宇宙的秘密，雖然有一些只是推理，但卻又不乏真實。

首先它先向我們簡單地闡述了愛因斯坦的廣義相對論與量子論，廣義相對論改變了有關宇宙起源和命運的討論，愛因斯坦也為此承認他曾經犯了一生中最大的錯誤（在方程中加入宇宙常數），但并未影響到作者以及他的伙伴對宇宙更進一步的探究。

接下來向我們描述的是時間的形態。一直以來，時間都是我們衡量過去與未來的一個工具，因為大多數的時間里我們不去考慮時間與空間的問題。但不管我們如何忽略它們，它們卻象迷一樣讓我們想一探究竟?？茖W指出，時間與空間是非常復雜地相互糾纏在一起，這樣，時間就有了形態，而它只能往一個方向前進。廣義相對論把時間維和空間的三維合并形成了所謂的“時空”。它使空間和時間彎曲，把它們從被動的事件發生背景改變成為發生的事件的動力參與者。時間是否有開始和終結成了最重要的研究課題。

第三章以哈姆雷特的道白開篇：即便把我關在果殼里，仍然自以為無限空間之王。宇宙到底是何物？以人類有限的思維是否可以理解無限的宇宙？本章從哈勃望遠鏡已經可以讓我們探測到太空深處說起，我們不但可以看到數不清的星系，而且通過分析來自其它星系的光線，得出宇宙膨脹論。從而指出宇宙必須有一個開端，雖然在科學的基礎上理解超過了我們現有的能力之外，但科學家們仍然在努力嘗試它?；蛟S我們真的是被束縛在果殼之中，而仍然自以為是無限的空間之王。

對于過去與未來，我們總是有著無限的遐想，人類總想控制未來，或者至少想預言將來發生什么。從科學宿命論的角度，我們在原則上可以預言未來。書中提到了黑洞的概念，那是連光的速度都無法逃逸的大質量恒星，所有的光都被其引力拖曳回去，我們看不到它。而對于過去，就不得不提到時間的旅行，我們看過太多的關于回到過去的科幻電影，他們小心翼翼地努力不去改變歷史的軌跡，因為每一次的改變，歷史都將重寫，而科學告訴我們，如果你相信你能回到時間的過去，卻還能有自由意志為所欲為的話，這個機率趨近于0。畢竟我們從來還未遇到一個來自于未來的人……。

最后的兩章，霍金對未來的地球做出預言，如果按前兩個世紀人類的知識與技術的指數性增長的趨勢來算，到了2600年，這個地球將人滿為患，也會因大量使用電力而發出紅熱的光芒，到時候是否仍然適合人類居住？智慧是進化不可避免的后果，人類這個有智慧的生物可否與電子產品越來越趨同？我們現在已經探索到宇宙越來越廣袤的空間，人類顯得是如此的渺小，而與此同時，我們將觀測的范圍也延伸到了更小的尺度，從而可以推測出也許時空并非我們所想象的三維或四維，更可能具有十維或十一維，也許我們生活在一個膜的世界，卻不自知。但是，在這樣一個完全陌生的世界，能探索到如此地步，我們可以為人類的智慧感到驕傲吧！

縱觀全書，在我們有限的物理常識之中，一些定律定理科學家還只剩下模糊的一點印象吧，當然我們也不必過份強求自己要弄懂弄通，我們只要感謝，是霍金，讓我們知道我們生存的這個世界是個有開始有故事也會有終結的世界，而且越來越多的真實會被科學家們挖掘出來，這也許就足夠了。

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇十四

懷著對這個有趣的題目的好奇心，我閱讀了著名的物理學家史蒂芬·霍金的《果殼中的宇宙》這本書，說實在的，很多地方總要一遍又一遍地看，最終卻還是一知半解，但對其大概還是知道了一些，在這里談談我的一些感想。

通過了解，本書的題目乃出自莎士比亞的《哈姆雷特》。哈姆雷特認為，即使把他關在果殼中，仍然自認為是無限空間之王。作者把我們廣闊的宇宙隱喻成一顆果殼，認為在廣義上，粒子、生命和星體的處境都和果殼相似。作為一位最富有創見的科學巨人，提出整個宇宙是由一個果殼狀的瞬子演化而來，果殼上的量子皺紋包含著宇宙中的所有密碼。

霍金在書里，告訴我們宇宙，告訴我們未來。相對論和量子論是20世紀最偉大的科學成就。尤其是前者，他完全是人類智慧的偉大構筑。所以在《果殼中的宇宙》的第一章相對論簡史中主要是關于愛因斯坦的生平。這位在輪椅上度過后半生的科學巨人，1879年誕生于德國的烏爾姆，次年他全家即遷往慕尼黑。幾經輾轉后他在蘇黎完成學業，與1900年從eth的聯邦高等工業學校畢業。1905年在專利局上任，寫了三篇論文，著三篇論文不僅奠定了他作為世界最主要科學家之一的地位，而且開啟了兩項觀念革命，著革命改變了我們對時間、空間以及實在本身的理解。

第一章，主要介紹了廣義相對論和狹義相對論，以及愛因斯坦是如何以它為基礎進行下一步的思考和研究的，同時還說明了霍金本人的看法。講愛因斯坦是如何為20世紀兩個基本理論，即相對論和量子論。

第二章，講了一種假設。時間的形態：愛因斯坦的廣義相對論使時間具有形態。這如何與量子論相互和諧。作者假設時間是有形狀的，并通過量子公式驗證了這種假設與相對論的理論是相符的。

第三章，講了果殼中的宇宙：宇宙具有多重歷史，每一個歷史都是由微小的硬果確定的。作者是在解說宇宙。他認為宇宙有許多重的歷史，每一個歷史都可以是由微小的粒子構成。奠基的量子論則是實驗觀測的被動產物，它的含義迄今還解釋不清。在廣義相對論中，時空不再是一個被動的背景，而是宇宙演化的主動參與者。物質分布使時空彎曲。現在再去侈談宇宙之外的空間和時間，對這些概念進行所謂的思辨，只能是倒退到圣奧古斯丁之前。牛頓的時空觀是一個虛幻，而虛幻的唯一功能是對軟弱者的安慰。愛因斯坦的引力論是將萬有引力歸結為時空的曲率。那么時空能否被彎曲得這么厲害，以至于人們可以返回到過去改變歷史呢？嚴格的科學計算指出，這是不可能的。

第四章，講的是預言未來：黑洞中的信息喪失如何降低我們預言未來的能力?；艚鹣壬A言在超引力的狀態下（如黑洞）時間彎曲，我們如何降低我們自身來適應未來。那么關于預言將來的能力呢？現在看來它至少在三個層次上受到限制。

1、是動力學系統的混沌行為，使得拉普拉斯意義上的決定性在實際上是不可能實現的。

2、在量子力學中狀態是由波函數描述的，海森堡的不確定性原理使得經典意義上的決定性被減半。

3、不平凡的時空拓撲，使波函數被密度矩陣所取代，就在這里引進了熱力學意義上的隨機性。

第五章，講了護衛過去：時間旅行可能嗎？一種先進的文明能回返以前并改變過去嗎？宇宙的未來是怎樣的呢？如果我們承認科學定律的普適性和無窮威力，則不管人類的雄心有多大，畢竟要受環境和人口問題的限制，我們不能和這些限制作無望和愚昧的搏斗。人類只能采用一種明智和節制欲望的生活方式。最后兩章用宇宙中的各種條件來擬出我們作為生物在時空中旅行的種種可能性以及我們與宇宙的關系，還提出了我們所生活的地方是否虛無等假設。

從《時間簡史》首版以來的十年間，相對論家、宇宙學家和粒子物理學家通力合作，在尋找宇宙最核心的萬物理論上取得長足進展。但和人們以往期望不同的是，我們可能不再具有統一理論的唯一表述，這正如不能用一張地圖描繪整個地球表面一樣。這種所謂的m—理論把超引力和五種弦理論在一個單獨的理論框架中統一起來。超弦理論是在不同情形下對自然的方便的近似。但是m—理論的整體概況還是不很清楚。我們的宇宙很可能是高維空間中的一個四維膜，我們的宇宙果殼也就更加神奇了。困擾天體物理學家多年的暗物質很可能是影子星系的貫穿高維空間到達我們星系的引力效應，引力的近距效應和牛頓定律有偏差等等。四維膜之外的高維空間的行為如何是個饒有興趣的問題。但是只要它們對膜世界具有相同的效應，對于它們的區別就沒有意義。量子宇宙學家就相信無中生有的場景而言是徹底的無神論者，就科學的方法論而言是不可救藥的實證主義者，而就沉迷。

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇十五

我們的宇宙其實是一張膜，一切物體在上面運動，而膜的表面只是穿過萬物的時間。

在廣義相對論中，大質量物體以不同的程度彎曲著時空，這說明物體的自重壓彎了膜的表面。我們都知道，任何物體的傳播路徑直線最近，時間在通過被壓彎的膜的時候，走的路徑被質量壓彎，所以，大質量物體會彎曲時空，而狹義相對論不允許這一切。

起初，在無中，有很多(或無限)個膜(宇宙)，因為無不是空間，它無限大，我們的膜很幸運，不知怎么開始擴大，于是出現了萬物，但是，無限的空間就代表著無限的幾率，那么，一定有另一個膜在擴大，早晚它們會碰在一起的!

這是一個我們目前的定律無法解釋的現象，看來，一定有一種更高級的物理定律在等待人類的發現，在目前的理論還無法解釋一些現象時，實在不能宣稱已經找到了萬物理論，例如膜的本身——時間。

時間是一個令人費解的迷，很多科學家很討厭這個問題，但這恰好是他們的責任，但他們選擇了令人啼笑皆非的方法——逃避。目前，我們的膜還有一些未解之謎，等待人們去了解他，這就是萬物基礎——膜的新奇世界。

課堂學習中如何激發學生的小宇宙。

淺析宇宙探索。

宇宙藝術一個新的藝術種類論文。

試論宇宙加速膨脹、暗物質和暗能量。

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇十六

對于一個中學生來說，我是沒有能力從理論內容上去點評科學巨匠霍金的這篇大作的。但作為一名對科學感興趣的人，我想談談我對讀完《果殼中的宇宙》的感想。

“即使把我關在果殼之中，仍然自以為無限空間之王”?！勘葋?。

很難想象，這樣一篇科學巨作，是用英國著名戲劇家莎士比亞的戲詞作為標題啟發出關于宇宙的內容的。果殼，宇宙，多么鮮明的對比！我們自認為生活在無限廣闊偉大的宇宙里，但我們怎么知道這個世界，也許只是一個小小的果殼呢？但人關在這個奇妙的果殼中，卻依然可以用思想掙脫禁錮。不斷發展的人類，說不定真能成為無限空間之王！

本書開篇先是闡述了愛因斯坦是如何為２０世紀兩個基本理論，即相對論和量子論奠基的。且不說內容，霍金在字里行間中就表達了對另一位科學巨匠的敬意。事實上從第一章“相對論簡史”，作者都試圖通過通俗易懂的文字傳達給讀者科學的奧秘。寫完了《時間簡史》后，雖然獲得了成功，但許多人都覺得讀不懂。霍金寫作的目的不僅僅是與其它科學家進行交流或以此作為授課的教材，更是想把它作為一本通俗的圖書，讓每個人都能了解一些些科學知識。所以，霍金繼續改進研究，寫出了更加通俗易懂的《果殼中的宇宙》。（個人的確覺得《果》更加通俗有趣，無論是文字還是插圖）。

《果》的前半部分的大片理論看不懂，沒關系，第五六章的內容“時間旅行”才是許多人感興趣的部分?！皶r間旅行可能嗎？”當我們后悔某件事時，總希望回到過去改變歷史?！皶r光機”是每個人兒時的夢想，“時空旅行”更是成為了當今影視劇的一大熱點。但真正的時空旅行絕不是想電視劇里那么荒誕離奇的，《果》就為時空旅行的可能性進行了嚴格的科學論證。配上精美的插圖，你會感到時空的蟲洞真的存在。作者還對人類的未來進行討論：地球人口暴漲時地球會因摩肩接踵產生的靜電而成為一顆“電星”嗎？人體之外長大的胚胎能進化成“超人類”嗎？還有，外星人真的存在嗎？這肯定是每個科學愛好者著迷的論題。

插圖也是本書的一大亮點，如果只是枯燥的文字，別說是我這么一個學生了，就算是教授級的讀了也不會有什么感想的吧。如果你是一名科學愛好者或僅僅對豐富的插圖感興趣，《果殼中的宇宙》不得不看。

霍金是一名偉大的科學家，他的行為最符合莎士比亞在《哈姆雷特》里寫的那句話。作為一名中學生，我也深深被科學的內涵所吸引，我所要學習的，不僅僅是霍金那嚴密的科學思想，還得是他不畏困難，掙脫果殼禁錮的堅毅品質。

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇十七

我看的這本書名字叫做《果殼中的宇宙》，是由物理學家史蒂芬霍金著。

在看這本書的前言時，我就在于被霍金先生堅持不懈的精神打動了，霍金這位偉大的科學家，在他22歲時就被醫生診斷為萎縮性骨髓側化癥，醫生說他最多只能活兩年。可他沒有像別人一樣禿廢，他想既然如此，那我就只有在這兩年中做出一些有意義的事來，他從此便開始努力學習與研究?？墒沁^不了多久他就開始感到身體越來越虛弱了，連上樓梯都十分費力，可他仍沒有放棄。兩年轉眼就過去了，可死亡并沒有降臨到他頭上，但他只能在輪椅上度日了，之后又一次手術，不能說話了，可他并沒有向病魔屈服，沒有向命運屈服，繼續他的研究，終于通過他的努力成為了偉大的科學家，還當上了劍橋大學的教授。

霍金的堅持、勤奮和頑強拼搏深深打動了我，在這樣的巨人面前，我無比慚愧，想想自己平時遇到一點困難就畏懼怕苦，霍金一個殘疾人通過自己的努力登上了科學的頂峰，難到我們不應該向他學習嗎難到作為正常人的我們還有什么辦不到嗎?難到我們不該像霍金一樣努力嗎?我們應該馬上行動，努力學習才有可能成為霍金這樣的科學巨人。

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇十八

這本書先不說其內容，光說其作者就足以讓人們震撼和敬佩的了。這位作者就是在劍橋大學擔任教授職位的史蒂芬·霍金先生。他是一位量子物理學家，他全身上下只有三根手指能動。他就是用這三根手指用鼠標寫出了一本本的書，《時間簡史》是他的代表作。

《果殼中的宇宙》的第一章主要介紹了廣義相對論和狹義相對論，以及愛因斯坦是如何以它為基礎進行下一步的思考和研究的，同時還說明了霍金本人的看法；第二章講了一種假設。作者假設時間是有形狀的，并通過量子公式驗證了這種假設與相對論的理論是相符的；第三章作者是在解說宇宙。他認為宇宙有許多重的歷史，每一個歷史都可以是由微小的粒子構成；第四章講了一個預言，霍金先生預言在超引力的狀態下（如黑洞）時間彎曲，我們如何降低我們自身來適應未來；最后兩章用宇宙中的各種條件來擬出我們作為生物在時空中旅行的種種可能性以及我們與宇宙的關系，還提出了我們所生活的地方是否虛無等假設。

這本書的內容給了我很大的震撼。讀了它，讓我再碰到其他奇怪的問題時不會再迷惑。

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇十九

《果殼中的宇宙》這一書名出于莎士比亞名劇《哈姆雷特》。它的隱喻是多重的。哈姆雷特認為，即使把他關在果殼中，仍然自以為是空間之王。從廣義上看，粒子，生命和基本的處境都和果殼類似，尚不清楚的是它們中有哪些自認為是無限空間之王?，F代量子宇宙學認為，整個宇宙是有一個果殼狀的瞬子演化而來，果殼上的量子皺紋包含宇宙中所有結構的密碼。

通過對此書的閱讀后，使我看到了宇宙的無限空間，及眾科學家的偉大發現。愛因斯坦的兩個基本理論：相對論和量子論。廣義相對論把空間和時間從一個事件在其中發生的被動的背景轉變變成為宇宙動力學的主動參與者。這就引發了一個偉大的問題，這個問題在21世紀仍然處于物理學的最前沿。

霍金教授以他獨特的熱情把我們帶入了奇境里，粒子，膜和弦做十一維運動，黑洞蒸發并且和它攜帶的秘密同歸于盡，我們宇宙創生的`種子只不過是一個微笑的碩果。

按照作者的思想宇宙是一個不停膨脹的泡泡?；蛟S它會一直膨脹下去，而膨脹的同是也在不斷產生新的事物，也許有天會破裂，破裂后什么空間，時間，都將破滅不復存在。但我們不需要恐懼，因為世界本身就充滿未知。人類才有探索的動力。

完這本書后，我明白科學其實無處不在。一些看似不起眼，人人都能做到的實驗，卻蘊含了極為高深的理論。只是能給我們帶來無窮的力量：比如將太陽能完全轉化便能供全球燒八十年煤的總量，這樣便能極快地化解地球的能源危機；又比如最新發現的“上帝粒子”希格斯波色子也能夠提供一股不菲的力量；還比如物聯網、空間站，一些科學的力量正在改變著我們的生活，為我們帶來便捷。

正如古老諺語所說的，充滿希望的旅途勝過終點的到達。我們追求發現，不僅在科學中，而且在所有領域中激起創造性。我從現在開始便要為這一切做好準備，努力學習，將來為科學事業貢獻出自己的一份力量，愛因斯坦、牛頓、史蒂芬？霍金皆是創造出了轟動世界的成就，我想信自己也能，從身邊的每一件小事做起，細心觀察，勇于實踐。讓我們背著知識的行囊，踏上科學探索的旅程吧。

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇二十

幾個銀白色的大字，黑色的封面，中間有一個若隱若現的果殼，它敞開著，里面是一個宇宙，在混沌虛空中的宇宙，在果殼中的宇宙。

它看似那么平凡，卻又吸引著我，我猶豫著把它從書架上取下來，看到史蒂芬·霍金著后，它仿佛得到了肯定。和其它書一樣，它有前言，有目錄，不過我基本不會看，不太好的習慣。

相對論”，它好似在講一個故事，在說愛因斯坦的廣義相對論，但它絕不止這么簡單。書中很快就對他的簡史作了介紹，豐富的插圖和幽默的語言，讓我愉快地讀完了七章。讀的過程中，它好似有種魔力，讓我沉醉在它奇妙的世界里，帶著我在宇宙中翱翔。雖然我不懂多少物理知識，但在它風趣的語言和清晰的思路中，讓我看見了許多新鮮的事物，如：黑洞、超弦、10維膜、維超引力等我從未見過的元素和物質，它們讓我領略了這宇宙的奇妙無比。

這看似一本普通的物理學書，但它所涵蓋的是超過空間，超過維度，超過時間的一種力量！人類就像宇宙中的一粒塵埃，我們只有有限的身體，有限的時間，但我們的思維卻可以像宇宙那樣無邊無際！我們現在知曉的，可能只是冰山一角?？赐赀@本書后，我明白，人類的潛力是遠遠大于這座冰山的。

50年沒有走過路了，50年沒有自己吃過飯了，但靠他兩根手指操控的電腦，已經達到了普通人無法達到的輝煌！

我們擁有著健康的身體，我們依然過著要什么就有什么的生活，我們同樣在果殼中的宇宙生存，我們何時才能像他一樣走向人類的巔峰，何時又能超越那巔峰，去與茫茫宇宙抗衡！

讀完全書，我想到了莎士比亞《暴風雨》中米蘭達的唱段：呵，膜的新奇世界，里面有這樣美妙的生靈，那就是果殼中的宇宙！

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇二十一

個人認為：

1完全掌握核動力，或是更為先進的動力。

2完全了解恒星的起源。

掌握了這兩種本領之后，人類想做星際旅行將變得十分容易，不必再為設計巨大的飛船以及擺脫引力對人體的影響而絞盡腦汁，只需要在地球上按裝一個巨大的推進器，并把一些個小型星體改造成能夠發光發熱的小恒星就可以了。

有了這個巨大的推進器，人類可以把地球開出太陽系，而有了小恒星為地球提供熱能，地球上的萬物可以像以前那樣生長，為物種間提供各自所需。人類可以在適合自己的引力場以及大氣環境下生存，而不會因為這些的改變而變異，甚至滅亡。

小恒星以及推進器所需要的能源可以在途中的其它星體上進行補給，如果能夠向上述那樣，人類開著地球不但可以走出太陽系、銀河系，甚至可以在宇宙間任意暢游，想到哪里就到哪里。

在這之前，可以首先把火星改造成和地球類似的星球，把火星做為試驗基地，把火星開出太陽系。

可以想像，日后人們所見到的外星人其實很多都是從地球上分離出來的人類。人類把火星改造完成的時候，在火星上長其居住的人由于引力以及其它環境的變化，定然使人類發生變異，從而使之成為真正的火星人，直到不斷發現其它適合人類生存的星球之后，人類不斷分離出去，不斷在各星球上發生變異。

為來的戰爭也隨之發生變化，將變成各星球之間為掠奪資源發生的人類之間的星球大戰。

宇宙中的藍寶石（優質22篇）篇二十二

《果殼中的宇宙》這一書名出于莎士比亞名劇《哈姆雷特》。它的.隱喻是多重的。哈姆雷特認為，即使把他關在果殼中，仍然自以為是空間之王。從廣義上看，粒子，生命和基本的處境都和果殼類似，尚不清楚的是它們中有哪些自認為是無限空間之王?，F代量子宇宙學認為，整個宇宙是有一個果殼狀的瞬子演化而來，果殼上的量子皺紋包含宇宙中所有結構的密碼。

通過對此書的閱讀后，使我看到了宇宙的無限空間，及眾科學家的偉大發現。愛因斯坦的兩個基本理論：相對論和量子論。廣義相對論把空間和時間從一個事件在其中發生的被動的背景轉變變成為宇宙動力學的主動參與者。這就引發了一個偉大的問題，這個問題在21世紀仍然處于物理學的最前沿。

霍金教授以他獨特的熱情把我們帶入了奇境里，粒子，膜和弦做十一維運動，黑洞蒸發并且和它攜帶的秘密同歸于盡，我們宇宙創生的種子只不過是一個微笑的碩果。

科學的終極目的在于提供了一個簡單的理論去描述整個宇宙。然而，大部分科學家遵循的方法是將這問題分成兩部分。首先，是一些告訴我們宇宙如何隨時間變化的定律：如果我們知道在任一時刻宇宙是什么樣子的，則這些定律即能告訴我們以后的任一時刻宇宙是什么樣子的。

第二，關于宇宙初始狀態的問題。有些人認為科學只應過問第一部分，他們認為初初始狀態的問題應是形而上學或宗教的范疇。他們會說，全能的上帝可以隨心所欲地啟動這個宇宙。也許是這樣。但是，倘若那樣，他也可以使宇宙以完全任意的方式演化。可是，看起來他選擇宇宙以一種非常規則的、按照一定規律的方式演化。所以，看來可以同樣合理地假定，也存在著制約初始狀態的定律。

正如古老諺語所說的，充滿希望的旅途勝過終點的到達。我們追求發現，不僅在科學中，而且在所有領域中激起創造性。希望我們以身邊的每一件小事坐起，體驗果殼中的宇宙！