心得體會是在學習、工作、生活中的一種自我反思和總結，能夠幫助我們提高自身的能力和質量。參考以下心得體會范文，可以幫助我們更好地了解寫作的要點和技巧。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇一

九年級語文教學與七八年級有明顯不同，它所有的指向都是為了中考，為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對中考試題的策略和方法上。

知識點的梳理是一個長期積累的過程。學生到了九年級，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）。我以結構圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是學生張冠李戴的現象依然是相當多的。單靠九年級的復習突擊，效果是肯定不好的。在平時的教學過程中，把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，學生對知識點的了解就有了一個從消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

要訓練學生自己習得知識的能力。基礎知識的學習在教學過程中，要讓學生養成勤查工具書的習慣，養成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。

要讓學生有規律有技巧地進行答題。很多時候，學生在碰到。

1類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。

如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。

在教學過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規律，并能在閱讀文訓練中發復運用。

文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅。總結以往的失敗教訓，九年級的文言文教學更應偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養成一字一字的翻譯習慣。

現代文閱讀教學。提高學生現代文閱讀成績的唯一方法當然。

2是老套的做題戰術。但九年級上半期及下半期開端，不應該是學生的題海戰術，而應該把重點放在教師身上。現代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數的心鎖。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數提高就有希望了。比如告訴學生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學生最大限度的贏取得分機會。當然并非所有現代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握，如標點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。

3悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人。盡量在作文里出現帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；盡量用短句子，避免病句和不流暢；感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。

總之，語文的教學還是應重在平時，所以，九年級的語文教學最根本的是抓住課堂，提高課堂45分鐘的效率，這也是以后努力的方向。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇二

九年級是初中生活的最后一年，也是學生寫作水平發展的關鍵時期。作為一名語文教師，在這一年的作文教學過程中，我深感教學的重要性。從教學實踐中，我積累了一些心得與體會，希望能夠與大家分享。

第二段：培養閱讀興趣。

作文的素材來源于生活，作為一位初中學生，廣泛閱讀是非常重要的。因此，我在作文教學中注重培養學生的閱讀興趣。每周定期開展閱讀活動，推薦優秀的文學作品，激發學生對閱讀的熱情。同時，我也通過分析文學作品的結構和語言運用，引導學生掌握寫作的基本技巧。

第三段：提升寫作能力。

作文是語文教學的重要一環，提高學生的寫作能力是我始終堅持的目標。在寫作指導上，我注重培養學生的觀察力和思維能力。通過帶學生走進大自然，觀察事物的細節，培養他們的觀察力；通過開展思維導圖活動，訓練學生進行邏輯思維，提高他們的表達能力。此外，我還充分利用課余時間，組織學生開展寫作社團活動，提供更多寫作的機會。

第四段：評價與反饋。

評價和反饋是作為教師必須面對的問題。針對學生的作文，我注重針對性的評價和指導。我會在批改作文時，突出學生的優點，并指出他們需要改進的地方。同時，結合學生的具體情況，給予個性化的建議和反饋，幫助他們不斷提高。此外，我還鼓勵學生進行互評和自評，通過相互交流與學習，不斷完善自己的寫作。

第五段：引導寫作創新。

九年級學生已經具備了一定的寫作基礎，我認為應該給予他們更多的空間進行寫作創新。因此，我在作文教學中也注重引導學生進行創新寫作。我鼓勵學生在寫作中發揮自己的想象力和創造力，不拘泥于傳統的寫作模式，嘗試不同的題材和風格。例如，給學生提供一個開放性的寫作題目，讓他們自由發揮，展示個人的獨特見解。

總結：

通過這一年的作文教學實踐，我深感作文教學是一項具有挑戰又有意義的工作。在培養閱讀興趣、提升寫作能力、積極評價反饋以及引導寫作創新等方面，我不斷探索和嘗試，并總結出以上的心得與體會。作為一名語文教師，我將繼續努力，不斷提升自己的教學水平，為學生成長發展做出更大的貢獻。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇三

作文教學一直是語文教學中的重要環節，九年級作文教學更是至關重要。作為一名九年級語文教師，我在教學中不斷摸索，總結出一些經驗和心得。今天我將分享我的九年級作文教學心得體會，希望對其他教師和學生有所啟發和幫助。

首先，我認為九年級作文教學應注重培養學生的寫作興趣。九年級生面臨著沉重的學業壓力和升學壓力，很容易喪失對寫作的興趣。因此，我通過引入有趣的寫作話題，開展寫作比賽等活動，激發學生的寫作欲望。同時，我還鼓勵學生多讀好的作文，接觸不同類型的寫作，培養他們的寫作眼光和寫作能力。

其次，我認為九年級作文教學應著重培養學生的文采和思維能力。文采是作文的靈魂，而思維能力則是作文的基礎。在教學過程中，我注重培養學生的想象力和思維邏輯能力。我通過給學生展示好的寫作范例，分析范例中的修辭手法和思路，引導學生學會運用這些技巧和方法來豐富自己的寫作。此外，我還鼓勵學生多進行邏輯思考和分析，訓練他們的思維能力，確保他們能夠清晰地表達自己的觀點和想法。

第三，我認為九年級作文教學應注重培養學生的語言表達能力。語言是作文的表達工具，良好的語言表達能力能夠讓作文更加生動有趣。在教學中，我通過給學生提供大量的寫作素材和寫作例句，幫助他們豐富自己的語言庫。同時，我還鼓勵學生多進行語言練習，例如模仿經典的句型和寫作風格，提高他們的語言表達能力。此外，我還注重教授學生一些修辭手法和表達技巧，讓他們能夠巧妙地運用這些技巧，使作文更有表現力。

第四，我認為九年級作文教學應鼓勵學生多進行寫作實踐。只有不斷地實踐，學生才能夠加深對于寫作規律和技巧的理解，并不斷提高自己的寫作水平。因此，在教學中，我經常布置寫作作業，要求學生按時完成，然后進行互評和修改。我注重對學生寫作過程中的問題進行指導和糾正，幫助他們逐步提高自己的寫作能力。同時，我還鼓勵學生參加各類寫作比賽和活動，提供展示和交流的機會，激發他們學習寫作的興趣和動力。

最后，我認為九年級作文教學應積極倡導并注重寫作價值觀的培養。寫作不僅僅是技術，更是對于生活和社會的思考和表達。因此，我通常以一些有深度的寫作話題，如友情、責任和真實等為引子，引導學生思考并表達自己的觀點。同時，我還注重培養學生的審美能力和判斷力，讓他們在寫作中能夠站在自己的角度，對于社會和生活進行獨立的思考和判斷。

總之，九年級作文教學是一項關鍵且重要的教學任務。通過培養學生的寫作興趣，培養學生的文采和思維能力，提高學生的語言表達能力，鼓勵學生進行寫作實踐，以及注重寫作價值觀的培養，我們可以幫助學生打下堅實的寫作基礎，提高他們的作文水平。我堅信隨著不斷的實踐和摸索，我們的九年級作文教學將越來越好，學生的寫作能力也將不斷提高。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇四

回想這兩年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，當然這其中有苦也有甜，下面我想談談自己對班主任實踐工作的感悟：

第一、要學會在工作中尋找快樂。

人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

記得有句話說：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。

惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當下課休息的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。

諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時;比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師”時;在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這就是當班主任的快樂之處。

第二、變“說教”為“獎勵”，無聲勝有聲。

以前學生犯錯誤時，自己總是苦口婆心，說教5分鐘以上，可是一轉眼學生又忘了，屢教屢犯，直到有次我問學生“為什么我強調了這么多遍你還是喜歡在課間打打鬧鬧，橫沖直撞”學生很無辜的對我說“老師我知道這樣不對，可是我控制不了自己”，過后我就在想孩子愛玩的天性導致他們明知道這樣做是不允許的還是改正不了，所以我們應該要采取一些措施，對他們進行正強化。

而口頭表揚似乎已經滿足不了四年級的孩子了，這時孩子圈子盛行到小賣部去抽獎，既然大家對抽獎這么有興趣，不妨我也設置一個抽獎活動，把所有學生需要養成的習慣量化，在班里選8個得力的小組長，其他同學自己選擇自己信任的小組長成為該組的成員，每天由小組長給自己成員計分，如按時按質完成作業加1分，積極舉手回答問題加0。5分，認真做愛眼體操，體操等都有加分，等成員積到10分了，就可以來我這抽獎。

通過這個措施的實施，很多孩子會盡量控制自己的不良習慣，努力做得更好來接受老師的表揚，很多時候或許只需要運用眼神學生就能明白他做得不錯再堅持一下就可以受到表揚了，還是要加油做到更好才不會受到批評，比以前的苦口婆心的說教有效果多了，真有種無聲勝有聲的感覺!

孩子總是千變萬化的，我們只有用時間去接近學生，關心學生，班主任之路才會走得更開心，更成功!

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇五

作為一名九年級語文教師，我一直致力于提高學生的作文寫作能力。經過一年的探索和實踐，我意識到作文教學需要注重培養學生的寫作興趣、提高寫作技巧和拓展寫作思維。在教學過程中，我積累了一些心得體會。

第二段：培養興趣。

首先，培養學生的寫作興趣是作文教學的關鍵。九年級學生正處于青春期，他們對于文學作品和人生經驗產生了濃厚的興趣。作為教師，我們應該善于引導學生閱讀優秀的文學作品，激發他們的寫作熱情。我在課堂上經常推薦優秀的散文、小說和詩歌，幫助學生欣賞優美的語言表達，培養他們對文字的感悟與熱愛。

第三段：提高技巧。

其次，提高寫作技巧是作文教學的重點。九年級學生的寫作技巧需要在中考中發揮出色，因此我們應該注重培養學生的寫作技巧。我通過分析優秀作文的結構、語言和修辭等特點，引導學生學習和模仿。同時，我也注重給予學生詳細的批改意見和建議，幫助他們不斷完善自己的寫作。在這個過程中，我發現學生們的寫作水平有了明顯的提高，更多的學生能夠寫出有邏輯、有條理、有感情的作文。

第四段：拓展思維。

拓展寫作思維是培養九年級學生創造力和表達能力的重要方法。在作文教學中，我注重培養學生的思辨能力和批判性思維，引導他們通過權衡不同觀點、分析問題本質來提升自己的表達能力。我經常組織學生進行辯論賽、思想碰撞等活動，讓學生自由發表自己的觀點，逐漸養成獨立思考和理性思維的習慣。這種訓練不僅可以提高學生的寫作水平，也有助于他們在學習和生活中具備更強的自我思考和解決問題的能力。

第五段：總結回顧。

通過一年的探索與實踐，我深刻體會到作文教學的重要性。培養學生的寫作興趣、提高寫作技巧和拓展寫作思維是三個相互聯系、相互促進的方面，需要教師和學生共同努力。在以后的教學中，我將進一步完善作文教學的方法和手段，為學生提供更多的實踐機會和指導，培養他們的寫作能力，培養他們的創造力和表達能力，全面提高他們的文學素養。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇六

九年級語文教學與七年級、八年級有明顯不同，他多數的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。現將近十年來的教學心得。

總結。

如下，這一點教學經驗如能給您們帶來方便，我將十分快樂。

一、知識點的梳理是一個長期積累的過程，學生到了九年級，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的九年級學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現象依然是相當多的。單靠九年級的復習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

二、要訓練學生自己習得知識的能力。基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養成勤查工具書的習慣，養成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。

三、

要讓學生有規律有技巧地進行答題。很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆??那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。

這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規律，并能在閱讀文訓練中發復運用。

四、文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅。總結以往的失敗教訓，九年級的文言文教學更應偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。我學生一課一課背，教師一課一課落實，然后再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內字詞意思遷移到課外。

五、就是學生最沒把握的現代文閱讀教學了。提高學生現代文閱讀成績的唯一方法當然是老套的做題戰術。但九年級上半期及下半期開端，不應該是學生的題海戰術，而應該把重點放在教師身上。其實我發現七八年級時，學生基本上不明白現代文閱讀得分技巧，我問了10個同學，他們的回答是現代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數的心鎖。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數提高就有希望了。比如告訴學生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學生最大限度的贏取得分機會。當然并非所有現代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握，如標點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。六、最后說說作文。作文可分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。具說華而不實已不再時髦，實而不華反占先機。對此我有不同理解，讓學生一本正經地下工夫寫實比讓學生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現了學生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預想的高。這些學生已經在初三以前訓練過了，初三時要學生訓練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。

初三語文教學一言難盡，總結成以上幾點，與大家共享，也許疏漏處很多，但是我會在今后的教學工作中不斷地發現問題，不斷地改進方法，揚長補短，力爭培養出更令人滿意的畢業生來。

渣園鄉中心學校王紹鋒。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇七

作為九年級的道法教師，我有幸在過去的一年里與學生們一起探索、學習、實踐道德的重要性。在這段時間里，我對教學進行了不斷的反思和總結，積累了一些寶貴的經驗和體會。在本文中，我將分享我對九年級道法教學的心得體會，并希望能夠給其他道法教師提供一些啟示和借鑒。

首先，我發現理論與實踐相結合的教學方法是非常有效的。在教授道德知識的同時，我鼓勵學生們將道德準則運用到日常生活中去。例如，在討論誠信問題時，我會引導學生們講述他們親身經歷過的誠信故事，并就這些故事進行分析和討論。通過這種方式，學生們能夠更深入地了解道德的含義，并且明白如何身體力行。

第二，我認為情感教育在道德教育中起到了至關重要的作用。作為道法教師，我注重培養學生們的情感交流能力，使他們能夠學會感恩、友愛和關心他人。為了達到這個目標，我經常組織一些團隊活動，讓學生們共同努力解決問題，培養學生們的合作意識和團隊精神。我還鼓勵學生們通過志愿活動來關心社會弱勢群體，讓他們從實踐中感受到善行的力量，體驗到為他人付出的快樂與滿足。

第三，我發現道德教育與家庭教育的結合是非常重要的。教師和家長應該形成良好的合作關系，共同關心、引導和教育孩子。為此，我經常邀請家長們到學校參觀交流，并與他們分享道德教育的相關理念和方法。在日常教學中，我也鼓勵學生們與家人進行交流和探討，讓道德教育融入到家庭生活中去。通過與家長的密切合作，我們能夠共同培養出更加良好的學生。

第四，我相信評價與激勵是推動學生發展的重要手段。在教學中，我始終鼓勵學生們展示自己的優點和特長，幫助他們建立自信心。同時，我也會審慎地給予批評和建議，幫助他們發現自己的不足之處，并給予指導和支持。通過及時、客觀、公正的評價，我希望能夠激發學生們的學習興趣和動力，激勵他們努力學習、進步成長。

最后，我堅信作為道法教師，我需要不斷學習和提升自己。只有不斷更新自己的知識和教學方法，才能更好地滿足學生的需求。因此，我積極參加各種專業學習和培訓，與其他道法教師進行交流和分享。同時，我也定期反思和總結自己的教學經驗，尋找不足之處并加以改進。

通過這一年的教學實踐，我深刻體會到了道法教育的重要性和影響力。一方面，道法教育可以幫助學生樹立正確的價值觀和道德觀，引導他們成為有擔當有責任感的公民；另一方面，道法教育也能夠培養學生的情感交流能力和社會責任感，使他們成為有愛心、關心他人的人。作為一名道法教師，我將繼續努力學習和實踐，為學生的道德成長貢獻出自己的力量。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇八

九年級是初中階段的最后一年，相對于其他年級而言，這是一個尤為重要的年級。在這一年里，學生不僅需要應對備考壓力，還需要面對即將到來的高中生活。因此，為了幫助他們健康成長，我參與了九年級的道德與法治教育工作。這一經歷不僅讓我深入了解了學生的內心世界，同時也讓我意識到了道法教育的重要性。以下是我在九年級道法教學中的心得體會。

第二段：培養學生的法治意識。

教育培養學生的法治意識是道法教學的首要任務。法治意識對于九年級的學生來說，并不是一個容易理解的概念。因此，在教學中，我主要通過案例分析的方式，讓學生了解法治的實際應用。例如，我講解了一些帶有現實案例的法律問題，讓學生了解到在生活中，遵守法律的重要性。同時，我還引導學生思考，借助課堂討論和小組活動，培養學生的批判性思維和解決問題的能力，這對他們進一步了解法律意識以及維護自身權益非常重要。

第三段：引導學生建立正確的價值觀。

九年級是青春期的開端，學生們的思想容易受到外界的影響和引導。因此，教師在道法教學中應該特別注重引導學生建立正確的價值觀。在我的教學實踐中，我通過講述人物經歷和典型事例，引導學生明辨是非、善惡，培養他們的責任感和正義感。例如，我教授過《雷鋒的故事》，讓學生通過討論和反思，深入了解雷鋒精神的核心價值，激發他們向雷鋒學習的熱情。在教學過程中，我還鼓勵學生與同學們交流并分享自己的觀點，以此培養他們互助合作的精神。

第四段：提高學生的自我管理能力。

道法教學不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養學生的自我管理能力。在九年級，學生面臨著課業的壓力和成長過程中的挫折，因此他們需要學會自我管理，調控情緒，解決問題。在我的教學實踐中，我結合自身經驗，向學生們介紹了一些時間管理和情緒管理的方法，幫助他們提高時間利用效率以及積極應對壓力。另外，我還鼓勵學生制定個人計劃，提醒他們堅持鍛煉、規律作息等良好生活習慣的重要性。通過這些教育措施，我發現學生們逐漸掌握了一些自我管理方法，對于他們的成長起到了積極的促進作用。

第五段：激發學生的社會責任感。

道法教育的一項重要任務是激發學生的社會責任感。在九年級，學生正逐漸步入社會，他們不再只是關注自己的成績和幸福，而是開始思考如何為社會做出貢獻。在課堂教學中，我通過展示一些社會公益活動的案例和短片，引導學生關注社會問題，參與社會實踐，并解讀其中的法律意義。此外，我還鼓勵學生參加一些義工活動，讓他們親身感受到社會責任感的重要性，并結合具體案例進行討論和反思。通過這些教育方法，學生們逐漸認識到自己的社會責任，為社會發展做出積極的貢獻。

結語。

回顧九年級道法教學的整個過程，我深刻體會到了道法教育的重要性和實踐意義。在這一年級中，學生們面臨的困惑和成長問題都需要我們教師的關注和引導。通過提高學生的法治意識、引導他們建立正確的價值觀、鍛煉自我管理能力以及激發他們的社會責任感，我們能夠幫助他們更好地成長，并為他們的未來奠定良好的基礎。同時，作為教育者，我們也需要不斷反思和探索，不斷提升自己的教育水平和方法，為學生成長成才貢獻力量。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇九

今年是我第一次教學九年級的數學。說來也很奇怪，我教學這么多年，九年級的數學教學還是第一次。先前大多都是教七八年級的數學。在教學中我都要結合著中考數學的拓展方向，所以對中考數學有一定的了解和認識，所以我對我班的數學復習制定出了詳細的計劃，或許這計劃有著不周到的地方，但是我認為已經很可以了。

今年和我同教平頭科的還有另外3個班的數學老師，其中2位是班主任，其中2位對九年級的數學教學有著多年的經驗，因此對我還是有一定的壓力的。一年來的教學對我來說還是難以忘懷的。剛接手這個班時，學生的數學基礎對我的感覺還是比較良好的。從8個班學生分班的數學成績冊來看是不相上下的，當然這只是從成績冊來看。真正實際情況還是一個未知數。結合著教學經驗，我精心的備好每一節課，上好每一節課，批改好學生的作業。學生在七、八年級十分快慢班的。差班的學生成績可想而知，現在好，差班學生全部打亂再根據學習層次，好中差結合分班。我感到差生的成績讓我吃驚，幾乎可以說是什么都不會，就這樣開始了一年的教學。第一月考試時，我們班的數學與其他班相比落后零點幾分，也就是快一分了吧。就這樣8個班的數學成績排名，除去2個實驗班我班第5。其實我認為與他們還不相上下的。中段考試時我們班數學排名第四，六個班的數學排名也基本上相差不多，最后一名與第一名相差1分左右。有了進步我相信期末考試時我們班的數學一定能考好，我懷著信心加足干勁，力爭在期末有個大的突破。全縣九年級期末考試互相推磨監考，考試科目納入學校量化中。也就是在數學考試的前一晚上校長在我們桌上放了一份試題。我見到了從試題的出題內容來看我感覺不像是期末考試題。當時也沒見到校長。由于第二天我要到外校去監考，結果我沒有講評這些試題。九點多鐘時班主任說那些題你見了沒有，明天考試可能就考那些題。我說不會吧。第二天我早早地來到監考考點，數學考試試卷分發到了我的手中，我急忙翻看后面的解答題，不看不要緊，這一看我頓時傻眼了。原題原數一點都沒有變，這回我可傻眼了。我沒有給學生講，學生能夠考好嗎？這是考試嗎？提前把試題透漏出去，老師講一講，這算是咋回事嘛。不管怎么說我如掉冰窟，這如何讓我向同學們交代，向班主任交代。多年的教學我還是第一次遇到這種事情。我是對還是錯。

第二學期開學時，我沒有向學生解釋這件事。一個寒假的喜慶氣氛或許把這件事沖淡了許多。一開學我便進入到教學工作中。新課教學，復習教學，我都有條不紊地去進行，第一次的月考我沒有問收獲，甚至于調研考試我也沒有問成績，我注定于這學期的期中考試。臨考前我做了學生鼓勵工作，結果段考中我班數學取得了優異的成績。

寫到這些我感覺到在教學生知識時，應該去實事求是的做，考試中要嚴格要求學生。數學考試中要應用到的三角板，圓規一定要有，不能在考試中互相去借；在一個不能使用計算器，對于這一點我發現有些老師不強調，結果學生用，久而久之學生的計算能力下降了。一道簡單的計算題就做不對，還怎樣去提高數學成績。在下面的教學工作中要告訴學生不要用計算器。中考中不會出現繁瑣的計算；第三個要注重數學思想方法的教學。教材中雖然沒有有明確提出數學思想方法有哪些，但是我們要把數學思想方法深入到我們的教學工作中去，從這些年的各個省市的中考試題中都能看到這一點。

學生的數學水平差的原因，我認為有很大的原因在于學生沒有掌握住數學思想方法。有很多老師認為學生數學不會是因為學生的基礎知識差，一些概念，定理，公理他們不理解，沒有掌握住，這只是其中一個方面，主要是學生在面對一道數學試題時，尤其在面對稍微復雜一些試題時不知如何下手，不知道用數學思想方法。數學思想方法主要有整體思想，方程思想，數形結合思想，分類討論思想，歸納思想，類比思想，轉化思想等等。如果把這種思想掌握住了，那么學習數學就不會有那么困難了。但是這些思想方法要想在學生頭腦中根深蹄固開花結果是需要一些時間的，這個時間恐怕甚至要一年以上。如果一個老師在三年中跟班走的話完成這項工作并不算很難的事情。

九年級的數學教學只要掌握方法，在一個和學生相處好，意思就是要讓學生相信你。親其師信其道嘛。如果和學生的關系搞得僵硬即便你講得天花亂墜，他們不聽，你的功夫也是百搭。所以在教學時與學生搞好關系是首要的任務。一節課上如果學生聽課情緒不好，一定要把教學停下來，哪怕進行不完，先把學生的學習情緒調整上去，切記不要只顧自己講課而不管學生。這里是以大多數學生學習情緒為條件的。如果只是個別學生，那么先講課，講課當中連續提問這些學生以提醒學生注意了。如果不湊效那么課下再詢問。一定不要在課堂上詢問，一是耽誤其他同學的時間影響教學進度，二是你詢問了不會有什么好的效果甚至會引起學生反感甚至發生沖突從而影響整個課堂。現在的學生比較難管，初中學生很多還沒有自己的學習目標再加上父母的溺愛他們就會和老師頂撞，后果很嚴重。輕者多天之后“傷口”才愈合，重者這個學生對這門課算是不學了，因為他們討厭你這個老師了，耽誤一年往后還學會了嗎？因此在九年級教學時一定要注意這一點，九年級的學生大了，她們也有相對的思維能力了。

2013年12月22日。

趙美靜。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇十

本學期是我第一次擔任九年級數學教學工作，經驗尚淺，開始對于重難點，易錯點及中考方向可以說毫無頭緒。為不辜負校領導及前輩們的信任，我絲毫不敢怠慢，認真學習，積極請教，努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有效率地開展。一學期下來確實取得了一定的成績。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，選擇教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在很多學生反映喜歡上數學課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業：布置作業做到精選精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都得一定的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習是充滿樂趣的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、狠抓學風。我所教的班，大部分同學對該課很感興趣，但有為數不少的學生，因為怕被責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因時間緊或懶惰而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，大部分的同學都養成了獨立作業的習慣，形成了良好的學風。

讓人欣慰的是，我們的努力沒有白費，同學們每次考試都在進步。但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，初二的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進，下學期就要中考了，我會更加努力，工作更加細致扎實，以期在中考中取得喜人的成績。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇十一

本人一直跟班擔任九年級3班的數學教學，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，不斷提高自己的教學水平，嚴格要求學生，尊重學*他們舒展自己的見解，然后加以歸納總結，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們;中等生是一個大的群體，是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有所收獲，從而調動他們學習積極性。

數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導;給注意力不集中的學生及時的提醒;給有好的解法的學生及時表揚;給失去信心的學生及時的心理安慰;給學有余力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能是教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。

加強對教材的研究，力求課堂教學高效益。

實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，當然九年級復習的后期工作也十分重要，要在有限的兩個月時間里，把六本書復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環，學校給我們的教學時間與別的學校花網*科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化;注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述;注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決;注意解題方法的延伸，摸索解決的規律;注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法;注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。

“練”這一環也是我們后一階段的工作重點，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目:理解概念、鞏固定理的基礎題;運用知識的能力題;一題多解的思維題;易出錯的常本站*見題;綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力，及技能有了很大的提高。

科學備考，強化訓練，提高學生的解題能力。

具體要求是:明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。

第一階段要求緊扣教材，打好基礎知識，做到三個重視。

(1)重視易混易錯知識點;。

(2)重視“三基”的落實，即基礎知識、基本技能、基本思想方法;。

(3)重視學生的薄弱環節，實現的目標是對重點知識過程化，基本圖形結論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學生都有收獲。

(4)重視原理掌握，設計變式題目訓練，杜絕學生死讀書現象。這一階段復習并不是對舊知識的機械重復和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清本站*知識的疑點，掃除知識的盲點，從而實現知識重組、升華的目的。第二階段專題訓練要求抓好考點。這一階段設立了五個專題:一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導學生從不同角度，思考問題，培養學生的發散思維;通過一題多變，使學生透過現象看本質，由命題的條件與結論的變化，拓寬思維;通過題組教學，使學生掌握某一類問題的思考方法，學會聯想與本站*類比，適當進行知識的遷移;通過開放性問題，鼓勵學生大膽探索與猜想;通過解綜合題，培養學生運用知識、解決問題的能力和創造性思維能力。

第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發現一個解決一個。針對學生能力不同，進行不同系列的練--評--練的教學活動。同時，及時進行復習階段驗收。每部分復習結束都要進行驗收，測試后認真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達到提高學生解題正確率的目的。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇十二

近日，我參加了一場九年級教學研討會，會上老師們進行了研討和交流，分享了他們的心得體會。通過會議，我深入了解了九年級教學工作中的一些重要問題和解決方法。在這次會議中，我獲益匪淺，對自己的教學也有了新的認識。

第二段：教學理念的更新。

在會議中，各位老師紛紛提及到了教學理念的更新與轉變。傳統的教學方法已經無法適應時代的變遷和學生的需求，我們需要更加關注學生的主體性和積極性。通過激發學生的興趣、引導學生思辨、培養學生的創新能力，才能讓九年級學生真正喜歡學習并主動踏入知識的殿堂。因此，教師要注重提供多樣性的教材和教學資源，培養學生的綜合能力。

第三段：課堂教學的創新。

會上，有老師分享了一些創新的課堂教學方式。現代技術為我們提供了更多的教學工具，尤其是多媒體技術在課堂教學中的應用使得教學更加形象生動。同時，老師們還提到了合作學習的重要性，通過小組合作讓學生共同參與討論和解決問題，不僅鍛煉了學生的表達能力，還培養了他們的團隊合作精神。

第四段：提高學生素養的重要途徑。

在會上，教師們一致認為提高學生素養是教學的重要目標。如何培養學生的優秀品質和良好習慣成為大家關注的重點。其中，老師們提到了要注重培養學生的社交能力和情商。通過開展各種社團活動和集體榮譽的評選活動，激發學生的競爭意識和內在動力。此外，老師們還堅持貫徹素質教育的原則，注重培養學生的綜合素養，使他們成為獨立自主的人才。

第五段：教師自身的專業素養提升。

不僅要求學生提高素養，教師們自身的專業素養也是一個重要議題。會議上提醒教師們要不斷學習，更新知識和教學方法，以適應不斷變化的教育環境和學生需求。大家鼓勵彼此交流和分享經驗，通過互相間的學習和切磋提高自身的教學能力。只有不斷提升自己，才能更好地教育出更多優秀的學生。

總結：

通過九年級教學研討會，我明白了教學理念的更新對于教育的重要性，課堂教學的創新為教學帶來新的活力。通過提高學生素養和培養良好習慣，我們可以使學生在應對未來的挑戰時更加從容。同時，作為教師，我們也要不斷提高自己的專業素養，以更好地引領學生。這次研討會為我們提供了一次寶貴的機會，也為我們指明了九年級教學工作的方向。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇十三

20xx年x月x日我有幸參加了安慶市小學語文特色教學觀摩活動，課堂上老師先進的教學理念，創新的教學方法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，內容豐富的多媒體可見，這些都給我留下了深刻的印象。下面我來談談聽課后的點滴體會：

語文是一門基礎學科，是工具性與人文性的統一，所以語文最主要的是訓練學生的表達運用能力。以前，我一直以為，教學生字、詞語是一件簡單而又枯燥的事情，只需要讓學生會讀會寫就行了。不需要太多的運用。可聽完三位老師的課后，我才明白字詞的學習在課堂上也能夠詮釋得那么精彩。

授人以魚不如授人以漁。在本次的特色教學中，我深深地體會到作為一名老師，最重要的是培養學生自主學習的習慣。

首先，教師要根據不同的文本來選擇不同的教學方法。如《與時間賽跑》是一篇優美的散文，用詞清新易懂。劉璟老師根據這一特點著重讓學生在讀中感受，通過課外延伸補充資料，以便更好地讓學生對文本的理解。

其次，關注讀練結合，注重學生創造性思維的培養。在教學過程中，教師應適時抓住重點對詞句進行引導，讓學生主動參與學習，積極思考。如何世千老師在教學《圓圓的沙粒》時，讓學生通過“牢獄”體會沙粒當時的處境，讓學生互動交流發表意見激發了學生的想象思維。再如，在教授“當沙粒真誠地說它要變成一顆珍珠時，同伴們用嘲笑的口吻數落它”這一片段時，何老師及時讓學生通過自讀自悟自表演，學生們積極參與，思維活躍，課堂氣氛濃厚，學生的積極性相對提高。

再次，特色教學也離不開教學的主要參與者——學生。教師應該從學生的興趣出發，找到學生的興趣點，適當放手讓學生做學習上真正的主人，老師此基礎上加以輔導因材施教，還給學生學習的空間，這樣有的放矢，效果才更顯著。

總之，這次學習讓我學到很多，對于課堂教學我有了更強的危機感和緊迫感。今后，在教學中，我應及時發現自己的缺點，不斷地學習新知，不滿足與墨守成規，及時創新，找到適合自己的教學方法，提高自身素質，優化課堂教學。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇十四

進入九年級，英語又更加上一層樓，所以九年級的英語是要根據學生們的具體學習情況去教的，因此我在教他們的英語的時候也經歷很多問題，現在就我英語教學談一下心得。

學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫忙學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，必須在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務型的教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語、用英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。教學一開始就寓于情景，設置任務的教學目標是讓同學們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個課時，我先把完成任務所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設置任務，要求同學們討論他們能做的和不該做的。

這學期我們搬遷到了宏村學校，大家置身于美麗而又潔凈的新的學習環境中，是不是都想為她做些什么呢？我引導學生結合實際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學們就理解了。學生在情景中超多實踐，用已知的學習未知的，很容易掌握所學資料。英語和其它功課一樣，需要多練多做。這幾個月以來，我給同學們補充了許多練習，既鞏固了所學知識，又拓寬了他們的知識視野。同時良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫忙，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂中進步。新課程改革不是紙上談兵，務必要與實踐相結合，今后我要努力學習，用心進取，用心參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。

透過幾次的月考后，我了解到今后的試題注重知識的覆蓋面，著重考查學生分析問題和解決問題的潛力。在平時的復習工作中，除了抓基礎知識外，我更注重提高學生的試題分析潛力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命題的有關信息，研究復習的對策，突出重點，提高復習效果。

好的學習方法能夠起到事半功倍的效果。我把早讀課交由學生自己支配，但不是漫無目的的瞎讀，而是有重點的讀書，讀自己認為掌握不夠的部分。單詞過不了關的，就記單詞；課文不熟悉的，就讀課文；句型記不住的，就背句型和例子。同時，我還引導學生注意總結解題經驗，探索解題規律，養成良好的解題習慣。并且，我要求學生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反復加強記憶。對于那些沒有建立錯題本的同學，我要求他們將做過的試卷很好的保存起來，以便自己復習時能用得著。

課堂只有45分鐘，學生也不可能在課后花很多時間在一門功課上。因此，教師務必提高英語課堂教學的效率。我在課前做好充分準備，加大課堂信息量，理論聯系實際，精講精練，講練結合。講，注意講重點和難點；練，以限時訓練為主，提高學生的解題速度和解題潛力；評，及時評講，重在指導。但有時我發現，因為怕學生漏掉了某些知識點，我還是講得多了一些，給他們自己思考的時間少了一些。

學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

基于以上狀況，我們認為作為學生中考的把關者，九年級英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

教學效益首先體此刻課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上用心參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學資料。

英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還能夠制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要用心進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的局限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。

透過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同狀況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫忙，從而切實提高學生成績。

信心是動力，目標是方向。我們明白初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語》教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，采用靈活多變的》教學方法。

英語學習切不可盲目，必須要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在》教學過程中，應注意思想教育與知識》教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需超多的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇十五

近日，我參加了一場關于九年級教學的研討會，會議內容涵蓋了九年級各個學科的教學方法與新穎的教學理念。在會議中，我產生了許多深刻的體會和感悟。

第一段：會議啟示深刻的教育理念。

這次研討會給我帶來了不少關于教育理念的啟示。在過去的教學中，我一直以為教師只需傳遞知識就足夠。但是，在會議中，我深入了解了一種新的教育觀念——培養學生的創新思維和問題解決能力。會議上有一個演講者分享了他的教學經驗，他強調培養學生的創造力和解決問題的能力是教育的核心目標。他通過提問式教學和小組合作等活動，引導學生主動思考并解決問題。這種方法既能提高學生的學習興趣，又能培養他們的創新精神。

第二段：有效的教學方法讓學生主動參與學習。

會議中，我學到了很多實用的教學方法，其中最有影響力的是“任務型教學法”。這種方法通過給學生明確具體的任務，促使他們主動參與學習。在任務型教學法中，教師僅僅是一個引導者和組織者。例如，在英語課上，任務型教學法可以通過給學生布置一個實際應用場景下的任務，如寫一封郵件或進行角色扮演，從而激發學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。我在會議結束后嘗試了這種教學方法，令我驚喜的是學生成了課堂的主導者，他們熱烈討論，在任務完成中不知不覺地提高了語言水平。

第三段：學科間的密切銜接與互動。

研討會中，我還注意到不同學科間的聯系和互動。傳統教學模式下，各個學科的教學似乎獨立開來，學生難以將知識進行有機結合。而現代教育研究表明，跨學科學習可以促進學生的綜合能力的提高。會議上的一個研討報告特別強調了語文、數學和自然科學之間的聯系，如通過閱讀科學類文章，提高學生的科學素養。通過這次會議，我深深感悟到，學科之間的密切銜接對于學生的綜合素質的培養至關重要。

第四段：全面提高學生能力的教育評價。

會議的最后一個議題是關于教育評價的討論。過去，我們常常把重點放在學科知識的記憶上，但這種評價方式不能全面反映學生的真實能力。因此，有很多教育學家呼吁改變評價方式，注重學生的運用能力、創新能力和實際生活中的應用能力。會議上的一個演講者分享了他們學校的實踐，采用了書面測試、實際操作、小組討論等多種評價方式，以對學生進行綜合評價。這種教育評價方法可以推動學生的全面發展。

第五段：持續的學習和進步。

通過這次九年級教學研討會，我對教育理念、教學方法和評價方式有了更深入的了解和認識。我深刻體會到，教育永遠不會是一成不變的，我們需要不斷學習和進步。只有不斷深化教育理念、使用科學有效的教學方法，才能滿足學生多樣化和全面發展的需求。因此，我將繼續參加教育研討會，不斷完善自己，并將新的理念和方法運用到我的教學實踐中，為學生們提供更好的教育服務。

總結：這次九年級教學研討會使我深受啟發。我從中學到了許多實用的教學方法和新穎的教育理念。通過會議的內容，我認識到創新思維、問題解決能力、學科間的聯系以及全面的教育評價對于學生的發展至關重要。我相信，通過持續的學習和進步，我將成為一名更出色的教師，為學生們提供更優質的教育。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇十六

反思九年級這一年的工作，我深深感到：中考是檢驗學生和教師三年來的教和學的情況，九年級是整個初中階段的重要一年，也是出成果的一年。為了使學生在英語這門學科上在中考中取得優異的成績，在教學中我一直堅持學校的高效課堂教改，效果不錯，中考中，我校英語有十三名學生滿分，我教的兩個班有七名，我教的班級也取得了較好的成績，成績出來后，學生感受到了成功的喜悅。在欣喜過后，我進行了冷靜的反思，為以后的教學工作積累一些經驗。

英語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續發展，是防止分化的一個問題。這就給教師提出了更高的要求。教師要力求把教學搞“實”、搞“活”，課堂要講究實際效果，把高效課堂改革和課程標準為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。它所謀求的不僅是學生綜合運用英語的能力，還要使學生通過英語學習在情感、素養和學習能力等方面得到發展。通過教師靈敏的反應，激發學生學習英語的興趣，而且使教師自己走出了困境，活躍了學生的學習熱情，也對學生做出了應有的贊賞，提高了學生學習英語的積極性。

這一年中，我認為信心是動力，目標是方向。初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。每節課前，我早早的預測學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。教師要上好課。即要備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢，教師又要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，采用靈活多變的教學方法。通常我都是通過課前嚴格檢查學案，督促學生課前預習和復習，使他們的英語學習不盲目。同時我給學生明確各階段的學習目標，與學生共同制定一個切實可行、周密有效的計劃，并制定相應的措施來保證目標的實施，我還加大了督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。通過和學生談話，幫助學生找準自己努力方向，確定奮斗的目標。一年中，我盡了自己能力去關心學生，尤其差生，我不歧視他們，通過交談更多的了解、鼓勵他們，和他們交朋友，這樣提高了他們的學習自信心和學習熱情，讓他們在自信中學習，在快樂中進步。對于尖子生，我與學生及家長共同研究，詳細地制定了奮斗目標。這一年我感到：在教學過程中，注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中是非常必要的。我經常向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、國家的發展更需要更多的人會講英語等，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

在基礎復習階段，我和全組老師一起認真地學習研究近幾年的中考試題和新課標，制訂復習計劃，認真地討論中考的方向，分析學生的現狀，針對不同層次的學生制訂不同層次的復習計劃。我在抓牢基礎復習階段中，針對中等生和后進生，重點落實高頻詞常見短語，及常見句型。對于尖子生，我要求他們掌握所有的詞，所有的短語，及重點句型的熟練運用。在語法項目方面，我們配有相應的訓練，使得學生們在基礎知識方面更加的熟練于心，使他們的閱讀、寫作方面有很大的提高，所以在這個階段，既要把握基礎知識的熟練廣度的訓練，還要在閱讀訓練上有所突破，我和組內的老師們整合了近幾年來的中考題及模擬題來訓練學生，使得學生在心理上對閱讀有信心，使他們掌握不同題型的答題方法，有效的保證能力的提高。學生們對自己的英語更加有信心了，同時在教學中，我把增強學生戰勝中考的信念滲透在每節課上。初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。英語學習要抓住“雙基”，即基礎知識、基本技能。還要抓全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生。查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，我選取高質量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。講評之前我總是認真地分析，找出學生的易錯點，并在課堂上講評時抓住這些易錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、推廣。在這方面，我充分利用好了課堂筆記，學生自己對重、難點、易錯點等基礎知識進行整理和總結。通過幾次的月考后，我了解到今后的試題注重知識的覆蓋面，著重考查學生分析問題和解決問題的能力。在平時的復習工作中，除了抓基礎知識外，我更注重提高學生的試題分析能力。我注意收集中考的信息，限度地掌握中考命題的有關信息，研究復習的對策，突出重點，提高復習效果。

高度重視新授課：把握好節奏，重視新課的訓練，保證學生掌握的質量。我認真、扎實的落實課本的教學目標，落實每一個的基礎知識目標和能力目標，詞、詞組都落實到位，重點的句子都要讓學生掌握。課前小考和對每個單元綜合考查是每周必須的，考后進行總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。我把每一篇課文都以閱讀的要求來訓練學生，使得學生既掌握了新知識，又提高了閱讀的能力。我一絲不茍的做好每個環節，絕不盲目的趕進度。讓每個知識在學生的腦子里都能留下深刻的印象，實際上這是在為復習階段做好了基礎的準備，抓住了新授課階段的質量，也就等于抓住了初三一半的教學質量。

對那些在學習上有困難的學生，我總是用利用平時的課余時間和他們進行交流，在精神上鼓勵他們，我通過多次的思想工作來調整他們的學習心態，做好心理輔導工作。課堂上多關注給他們，課后我注重心理輔導和方法的指導。當然，在課改的理念下，我更注重對學生的評價方式的多樣化，不完全以成績論英雄，從課堂表現，作業表現，復習方式，試卷自我分析等方面來幫助學生形成“重視自我分析，學會理性思考”的學習理念。

在繁忙的九年級教學工作中，我有這樣的感觸：找學生個別輔導太難。從某種程度上講，補差工作在課上就應該開展，無論是新課還是復習課，我都重視對學困生的參與活動的設置，從課堂活動到家庭作業的布置，讓他們感覺到“近在咫尺”“力所能及’，保持對英語學習的興趣，讓他們與集體相融合。提優工作亦是如此，不過提優的重心不一定是一直灌輸難度大，詞匯多的內容或是反復操練，查漏補缺倒是必不可少的。訓練理性的思維和縝密的分析能力顯得尤為重要。讓每一位學生在不同層次范圍內和諧發展是我一直努力在做的。在抓好綜合訓練階段，我認真的分析幫助學生找到提高的空間，對于使用的模擬題，進行整合，的訓練，然后進行認真的講評，通過筆記本和糾錯本記錄易錯點，避免再次出錯，通過這個階段的訓練，學生對做題過程很清楚，學生們有了穩定的做題節奏，而且對解決難題的信心也增強了。在抓應試階段，有正確的應試能力是很重要的，所以我利用好每張試卷培養學生的應試能力，保證學生能把自己會的分數穩而準的拿到，讓學生對每個大題都制訂自己的最低和的目標，在每一套的綜合訓練題中讓學生模擬出中考的心理，限的保證學生們的高水平的發揮。

師生關系是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質量高。九年級師生都有壓力，英語又很難，枯燥無味，語法多，課文長，需要有基礎、又要有毅力和耐心的學生才會跟得上。這時如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態度產生消極影響，制約著教育質量的提高。和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們。

1、在中考復習階段，有的學生英語基礎不錯，上課也認真聽講，可實際運用英語的能力就是不強；我也有對學生考試成績不佳的抱怨：＂這道題目多次講解過，為什么學生還做不好呢？＂其實原因很簡單，學生缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習，則熟能生巧，能力就會自然提高。今后我要多怪自己少怪學生，只有這樣才能進步。回顧九年級的英語課，真的很難上，特別是課文的語法多、講解枯燥無味，初中的語法沒學好的話，在高中是有困難的。語法的復習不可輕視，一定的句法能力是提高語言能力的基礎。不重視語法教學，勢必會造成學生張口動筆就錯、語言不規范。教材的語法項目編排分散，復習時必須相對集中，系統歸納。尤其是八種時態，兩種語態，應結合具體的句子，采取歸納總結、對比的辦法，達到舉一反三的效果。平時學生經常在各個方面暴露出語法上的錯誤，我有時因為著急責怪學生，現在想來是不對的，我應該多怪自己少怪學生。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線，所以，我要在語境中多滲透語法知識。

2、經歷了三年的教學輪回，雖然取得了一些成績，但還存在著很多不足：如：對個別的中等生關心的不夠，有的學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性和主動性，在中考中沒有發揮好，成績不理想；糾錯本的檢查有時只是面談，沒有落實到筆頭，有的學生又沒有及時地補上，對知識的掌握不實在、理解不全面；個別學生試卷的反饋做的不好，沒能做到有家長簽字。有的學生在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯；我自己在教學過程中，有地課存在一些不盡人意的地方，如語言說話不當；教學內容處理不妥；有時候是教學方法處理不當；習題層次不夠，難易不當。這些都是我工作做的不夠細。

3、在今后的課堂上我應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為了有效地提高英語課堂教學效益，還要制定更加科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。我要積極進行教學反思，及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。作業批改要及時，避免學生交的作業當天不能及時批閱，學生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最后的作業效果不強。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇十七

近期我參加了九年級教學研討活動，通過與各地優秀教師的交流學習，我深感受益匪淺。這次研討活動不僅為我們提供了一個相互學習和交流的平臺，也讓我們對九年級的教學有了更深入的認識和理解。在這篇文章中，我將分享一些我在研討活動中的心得和體會。

第二段：目標明確，關注個性發展。

九年級是學生進入初中的關鍵階段，因此在教學過程中，我們要有明確的目標，關注學生的個性發展。通過研討活動，我學到了很多落實這個目標的方法和策略。比如，注重學生個體差異的培養，根據學生不同的興趣和優勢，提供個性化的教學方案。同時，我們還要為學生提供更多的發展機會，鼓勵他們參加各種社團活動和課外比賽，培養他們的綜合素養。這樣，每個學生都可以得到充分的發展，實現自己的夢想。

第三段：創新教學方法，激發學生興趣。

在九年級的教學中，創新的教學方法是非常重要的。研討活動中，我們分享了一些有效的教學方法，例如利用多媒體、實物和實踐活動等。這些方法可以激發學生學習的興趣，提高教學效果。例如，我曾嘗試使用多媒體教具進行課堂教學，通過圖文并茂的教學資源，讓學生更加深入地理解知識點。同時，我也鼓勵學生通過實物比較和實踐活動的方式進行學習，使他們能夠親身體驗到知識的魅力。這些創新的教學方法不僅使我在教學中感到更加有成就感，也讓學生更加積極主動地學習。

第四段：培養學習方法，提高學生自主學習能力。

培養學生學習方法，提高他們自主學習的能力也是九年級教學的一項重要任務。在研討活動中，我學到了一些培養學生學習方法的技巧。例如，我們可以鼓勵學生利用網絡和圖書館等資源進行自主學習，培養他們獨立思考和解決問題的能力。另外，我們還可以教給學生一些高效的學習方法，如制定學習計劃、做好學習筆記等。通過這些方法的培養，學生能夠更好地掌握學習技巧，提高自己的學習效率和質量。

第五段：細節管理，為學生提供良好的學習環境。

良好的學習環境對于學生的學習也至關重要。我們需要關注學生的細節管理，為他們提供一個安靜、整潔、溫馨的學習環境。在研討活動中，我了解到一些細節管理的方法，例如教室環境的布置、學生作業的批改和反饋等。這些細節管理的工作可以提高學生的學習積極性和學習效果，營造一個良好的學習氛圍。同時，我們也要關注學生的心理健康，及時發現和解決學生的問題，幫助他們更好地成長。

總結：通過九年級教學研討活動，我深入理解了九年級教學的重點和困難，同時也學到了許多實用的教學方法和技巧。通過目標明確、創新教學方法、培養學習方法和細節管理等方面的努力，我們能夠為九年級學生提供更好的教學環境和學習機會，幫助他們實現個性化發展，成為自主學習的人。我相信，只要我們不斷學習和探索，就能更好地完成九年級的教育使命。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇十八

第一段：引言（150字）。

九年級是學生中學生涯的最后一年，也是高中學習的基礎階段。為了更好地教授九年級學生，提高他們的學習效果，學校舉行了一次九年級教學研討會。在這次會議上，教師們分享了他們多年教學的經驗和教學方法，提出了一些解決學生問題的新思路。通過這次研討會，我深刻意識到了教育的重要性以及如何更好地培養九年級學生的學習能力。

第二段：提供新的教學方法（300字）。

在九年級教學研討會上，各位教師提供了許多新的教學方法。例如，使用多媒體教學工具能夠激發學生的學習興趣，提高他們的注意力和理解能力。我在課堂上嘗試使用了多媒體教學，發現學生對課程內容更加感興趣，并且表現出更好的學習效果。另外，教師們還提倡了合作學習的理念，鼓勵學生在小組中相互討論、互助學習。通過合作學習，學生能夠更好地理解課程內容，并且提高他們的團隊合作能力。

第三段：重視學生個體差異（300字）。

在研討會上，教師們強調了重視學生個體差異的重要性。每個學生都有自己的學習特點和需求，教師應該根據學生的不同情況給予個別輔導和關注。我在實際教學中，根據學生的學習能力和興趣，采取了靈活多樣的教學方法。同時，我也積極與學生和家長溝通，了解學生在學習上的問題和困惑，并及時提供幫助。通過這些努力，我發現學生的學習能力逐漸提高，他們的學習動力也更加積極。

第四段：培養學生的自主學習能力（300字）。

在研討會上，教師們一致認為，培養學生的自主學習能力是九年級教育的一個重要目標。自主學習能力可以提高學生的學習興趣和主動性，也能夠更好地培養學生的問題解決能力和創新能力。我在實踐中采取了一些措施，如給學生提供自主學習的機會和資源，引導他們設置學習目標并制定學習計劃。同時，我也鼓勵學生積極參加課外活動，培養他們的愛好和興趣。通過這些措施，我發現學生逐漸變得更加自主和積極，他們的學習效果也得到了提高。

第五段：總結（250字）。

通過九年級教學研討會，我深刻意識到了教育的重要性以及如何更好地培養九年級學生的學習能力。新的教學方法、重視個體差異、培養自主學習能力這些觀點對我的教學產生了積極的影響。在今后的教學中，我將繼續采用多媒體教學和合作學習，關注學生的個體需求，并且鼓勵他們積極參與自主學習。通過不斷的學習和實踐，我相信我能夠成為一名更好的教師，為九年級學生提供更好的教育。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇十九

九年級的英語的教學與七八年級的英語教學是很大的不同，就我教完九年級英語來談一談我的心得體會。

信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習愛好，采用靈活多變的教學方法。

英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

1、找出不足，查補缺漏。

努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2、立足課本，夯實基礎。

我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。

查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：

1、課本為主，資料為輔。

替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握方法和解題規律。

2、講練結合，練重于講。

基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。

總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。

九年級教學心得體會整合范文（20篇）篇二十

由于我們是在九年級上半期考后一、兩周才分的快、中、慢班，所以在接手中班教學時我對中班學生的半期考成績進行了平均，平均分37.8分。最高分五十幾分，而且沒幾個。這些學生基本上都屬于長期不及格的學生。不要說對學好英語沒有信心，他們很多人對記得住單詞都沒有信心。學習習慣不好，也不勤于討論，思考。針對這種現狀我采取的辦法如下：

1、通過高看學生來激發他們的學習的斗志。

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