教案要體現教育教學改革的理念，注重培養學生的綜合素養。為了幫助一年級教師更好地備課教學，我們搜集了一些一年級語文教案范例，供大家參考。

一年級要下雨了教案（精選17篇）篇一

小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

燕子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?”

小魚說：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢!”

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”

忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了!

一年級要下雨了教案（精選17篇）篇二

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，練習分角色朗讀。

2、認識“腰、坡”等13個生字，能正確美觀地書寫“直、呀”等七個漢字，理解“陰沉沉”等詞語的意思。

3、結合課文內容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現。

4、讓學生體會大自然的神奇，激發學生探究自然的興趣。

重難點：

識字寫字，分角色朗讀課文。

教具準備:。

詞語卡片。

課時劃分：

2課時。

教學過程：

一、檢查復習，激趣導入。

1、出示詞語卡片，指名認讀。

2、指名交流課文出現了哪些小動物？

二、創設情境，品詞析句。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀，說說從課文中知道哪些信息？

（2）理解“陰沉沉”。

2、學習第2、3自然段。體會從他們的對話中知道什么？

3、課件出第4、5、6自然段，學習小白兔和小魚的對話。

4、學習第7自然段小白兔和螞蟻的對話。

5、學習第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？

6、總結全文，拓展知識。

三、練習分角色朗讀課文。

四、課堂小結。

五、布置作業。

板書設計：

小燕子：低飛捉蟲。

天氣預報員小魚：水面透氣。

螞蟻：忙著搬家。

一年級要下雨了教案（精選17篇）篇三

知識目標：1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

能力目標：1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：1、能背誦自己喜歡的部分。

2、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

3、養成細心觀察大自然的好習慣。

教學重點。

認字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學難點。

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

教學過程。

第一課時。

一、情境導入，揭示課題。

1.觀看動畫。

(出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。)。

【設計意圖】這一教學設計激發出了學生的好奇心，培養學生細心觀察的好習慣。

2.學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

【設計意圖】這一教學設計訓練了學生的口頭表達能力，提高學生的口頭表達能力。

3.揭示課題，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.觀看動畫片，回答問題。

【設計意圖】觀看動畫片，是學生最喜歡的一個教學環節，學生不僅專心欣賞課本上的故事情節，而且培養了學生細心觀察的好習慣。動畫片，生動有趣，一下子就把孩子們吸引住了，激起了他們的學習興趣。

小白兔在路上遇到了誰?

【設計意圖】邊看邊思考，培養學生認真思考的習慣。

2.再讀課文，思考：小白兔和三個小動物之間發生了什么有趣的事情。

【設計意圖】再讀課文，讓孩子們對課文認識得更深刻，而且老師布置的問題循序漸進，有遞進的難度，符合學生的認知規律。

3.指名分段讀課文。

【設計意圖】指名分段朗讀，避免了大面積的唱讀現象，如果一開始就全班齊讀，那孩子們的朗讀水平肯定得不到提高。指名讀，可以讓孩子欣賞完同學的朗讀后，再進行點評。經過點評，經過幾位同學的朗讀，其他同學都能領悟到這篇課文如何讀才能更好體現課文中出現的不同角色。

4.指導全班讀課文。

三、多種活動，識記生字。

1.指名上黑板認生字。

【設計意圖】這一環節的教學設計，孩子們積極性十分高，都爭先恐后舉手要到講臺上去認生字，激起了孩子們的學習興趣。

2.指名當“小老師”領讀。

【設計意圖】老師帶讀，孩子們已經失去了興趣，如果讓孩子自己帶讀，不僅可以檢驗個別孩子對生字詞的掌握，而且孩子們比較感興趣。

3.以排火車的形式熟讀詞組。

【設計意圖】這一教學設計可以檢驗出每個孩子對生字詞的掌握。

一年級要下雨了教案（精選17篇）篇四

【知識與技能】用發現的眼睛觀察雨的變化，用長短、粗細、疏密等不同的點和線，表達雨中的情景，還有色彩的表達。

【過程與方法】通過觀察雨中的情景，體驗角色在雨中的不同心情，表現學生在《下雨啦》中的獨特心情和情景。體驗不同的觀察方法（從局部感知到整體感受），提高觀察細節的能力。

【情感態度與價值觀】感受畫筆對線條、色彩表現《下雨啦》的愉悅心情，通過觀察感受雨中的獨特美感，享受觀察自然、熱愛自然的審美狀態。

教學重點：學習觀察的方法，發現不同的雨，用長短、粗細、疏密等不同的點和線，表達雨中的情景，還有色彩的表達。

教學難點：表現角色動態、雨具在雨中的聯系及不同情景故事。

解決措施：通過觀看視頻，觀察雨的多種形態，利用圖片定格下雨的瞬間，引導學生對比、欣賞，找到雨與點、線之間的聯系，體驗用有方向感的點、線畫雨景，帶來的不同美感。

教師準備：課件。

學生準備：水彩筆或油畫棒。

（一）導入新課。

猜謎：“千條線、萬條線，落到河里都不見。”（謎底：雨）。

（板書）下雨啦。

（二）探索新知。

看視頻，觀察下雨的自然現象。邊看邊想用怎樣的線條畫看到的雨，老師也可在黑板上示范。

引導學生：仔細觀察下雨時的情景，局部定格，說說你看到了怎樣的景象。

提問：你們看到了怎樣的景象？

有些動物找地方躲雨，有些動物喜歡雨天。湖面上蕩起一圈圈漣漪……。

1、雨的模樣。

你眼中的雨是什么樣子的呢？（請三位學生到黑板上畫雨）。

師生共同點評：

蒙蒙細雨——稀疏的線、軟柔的線。

磅礴大雨——粗重的線、密密的線。

雨的方向——隨風而動的斜線。

2、雨的色彩。

想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢？

你能用什么色彩的雨表達什么樣的心情？

出示繪本插圖《七彩下雨天》帶著不同的心情和美麗的想象，我們心中的雨也變成七彩的了。

3、雨的故事。

雨中會有怎樣的故事呢？

人們穿雨衣、打雨傘，馬路上的傘就像一朵朵色彩艷麗的小花。

媽媽們打著傘來接孩子，同學們已經互相照顧撐著傘走在路上。

小動物們會找個地方躲雨、有的還會把荷葉當傘呢……。

4、動畫示范。

動畫示范畫傘和穿雨衣的人。

歸納：我們畫雨，可以根據季節或是心情選擇雨的顏色，表現出雨中的故事。

5、創作引導。

（1）出示學生作品，引導學生欣賞作品。

（2）說說自己的創意，想畫怎樣的雨中故事。

（三）能力反饋（學生動手實踐）。

作業要求：

用點或線表現出下雨的情景，畫一畫雨中的故事。

作業步驟：

1、先用記號筆勾線畫出主體的人物或動物；

2、畫雨，要注意雨和風的方向；

3、凃主體色，注意露出主體顏色，

4、添加環境，注意雨景的色彩。教師巡視、幫助學生。

（四）作業講評。

組織學生的作品，展開自評、互評。

1、介紹“我”用了怎樣的線條畫了怎樣的雨，講了一個什么樣的故事。

2、說一說你喜歡哪一幅作品？為什么？

（五）拓展。

觀察家鄉的雨季，體會家鄉雨景的獨特美感，畫畫《下雨了》的連續劇。

本節課的教學屬于造型·表現，下雨是生活中常見的自然現象，細細地觀察，會發現很多事物在雨中都產生了變化，人物、動物都會因為自己的需求產生不同的心情，欣賞畫筆畫下的雨中故事，體會下雨時的快樂和互相幫助的情誼。

一年級要下雨了教案（精選17篇）篇五

設計意圖：

《語文課程標準》指出：識字是1-2年級的教學重點，因此我把本課的教學重點定位在借課文為載體讓學生學會認字。

學生在具體語境中學習，在動手實踐中學習，往往會身心愉悅，較好地完成學習目標，因此在課堂上應努力為學生營造和諧、平等、愉悅的學習氛圍，積極調動學生的多種感官參與學習，通過讓學生聽一聽、演一演等活動來拉近學生與文本的距離，讓學生與文本產生共鳴，從而激發學習興趣，形成學習能力。

學習目標：

1、學習“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識記，會寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關系。

課前準備：課件、情景圖、字卡。

教學流程：

一、導入新課，揭示課題。

（一）小朋友，今天我們繼續學習第四專題——美麗的夏天。

（二）在夏天的午后呀，經常會出現這種現象（點擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會怎樣？（要下雨了）你們怎么知道的？（因為我聽到了雷聲；因為我看到烏云密布；因為我看到閃電了）。

（三）小朋友既動耳、又動眼，還會思考，真能干！

（四）還有哪些現象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來學習第16課——要下雨了，（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文。

（一）請小朋友又輕又快地把書翻到68頁，自由讀讀課文，不認識的字拼拼音，讀準字音，并且可以連成詞多讀幾遍。

三、朗讀課文1~3段，隨文識字。

（一）學習第一段。

1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了。快去讀讀吧。（課件打出第一句內容）。

3、一起讀讀第一句。

5、把第一自然段連起來讀一讀。

（二）學習第二段。

1、正在這時，誰來啦？（出示燕子，貼上黑板）。

2、自由讀讀第二段話。

3、這回我來當當小白兔，你們評評我當得好不好。（老師故意輕聲說）為什么不好？

4、那你們能給我當當老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學讀。

5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

（三）學習第三段。

1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學習“潮濕”“蟲”。給蟲字擴詞。

2、燕子的話真長，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰讀得最認真，就請誰來當燕子來讀這句話。自由讀，指名讀。

1、讀了燕子的話，你有不懂的地方嗎？趕快問問小燕子吧。看哪位小朋友最會提問題！

（1）為什么要下雨了，空氣會很潮濕？

你真會提問題！這個問題的答案在課文中可找不到，不過我們可以從《十萬個為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書吧。

（2）為什么空氣很潮濕？

（3）為什么蟲子的翅膀沾了小水珠？

（4）為什么蟲子飛不高？

（5）為什么還沒下雨，蟲子的翅膀就會沾了小水珠呢？

如果學生不能直接回答，就請小朋友再去讀讀燕子說的話。

（四）剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現象呢？下節課我們再繼續和小白兔一起去觀察。現在我們拿好書，把1-3自然段連起來讀讀。

五、鞏固生字，指導寫字。

（二）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不認識的可以請教旁邊的同學，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。

（三）游戲開始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學玩。

（四）指導寫字。

一年級要下雨了教案（精選17篇）篇六

1．背誦自己喜歡的段落。

2．出示生字卡檢查讀音并組詞。

1．小組交流記字方法。

2．說說識記方法。

(1)讀生字。(開火車接讀生字)。

(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)。

口：()、()、()彳：()、()、()。

(2)我正忙著捉蟲子呢()。

(3)天氣很悶()。

嗎坡割悶伸喊潮往。

吧很。

蟲濕蟲消搬陣嘩得。

一年級要下雨了教案（精選17篇）篇七

這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養學生在生活中學語文用語文的能力。

由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養語感。

1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2.體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

1.課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

2.學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。

兩課時。

切入舉偶。

（采用兒歌形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。）。

2.演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。

師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）。

對話平臺。

自學（有目的讀書，體現了識字和閱讀的整合）。

1.自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

2.學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規律。）。

1.出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。

2.去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。

3.打亂生字順序競賽讀。

朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）。

1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？

（閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環節需要注意：學生能說多少是多少，不設定統一感知目標。）。

2.圖文結合，感悟讀文。

學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創設情境指導讀文。重點指導：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強調“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關心）。

表演（換位思考，體會感情，培養學生合作參與的意識）。

學生自選角色在組內演讀，然后讓學生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。

（如果出現一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向學生滲透協作教育。）。

練習（延伸課文內容，發展學生創新思維和語言表達能力。）。

課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

讓學生用“正……呢”進行擴展說話訓練。

（此練習學生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。）。

寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）。

1.記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

2.學寫字。教師重點指導“口”的寫法，互相評議。

對話平臺。

朗讀（感悟讀文利于培養語感）。

1.自由讀7—9自然段，說說自己讀懂了什么。

2.比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。

3.引導學生總結下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家。

背誦（自主選擇激發學生積累語言的積極性。）。

1.自由背誦。學生挑選自己喜歡的部分背誦。

2.指名背誦。開展背誦競賽。

拓展（引導學生參與實踐，培養學生綜合實踐能力。）。

1.學生談談還有哪些動物活動與天氣變化有關。

學做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預報下雨的。有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄。并評出最佳氣象員。

（此活動還可能邀請自然教師做場外指導，突出學科知識的融合性。）。

一年級學生收集能力不太強，仍需家長幫忙。教師根據班級實際可做適當指導，如查找哪些課外書，如何上網搜索等等。

一年級要下雨了教案（精選17篇）篇八

教學目標：

1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

教學重點：

識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

2．出示圖片（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。

師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）。

二、自學課文（有目的讀書，體現識字和閱讀的整合）。

1．自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

2．學生互相檢查字音，讀不準的'可以互相提醒、指正。

三、識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規律。）。

1．出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。

2．去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。

3．打亂生字順序競賽讀。

四、朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）。

1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？

2．圖文結合，感悟讀文。

學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創設情境指導讀文。重點指導：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強調“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關心）。

表演（換位思考，體會感情，培養學生合作參與的意識）。

學生自選角色在組內演讀，然后讓學生分角色朗讀，大家互相評議。

五、練習（延伸課文內容，發展學生創新思維和語言表達能力。）。

課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

讓學生用“正……呢”進行擴展說話訓練。

六、寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）。

1．記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

2．學寫字。教師重點指導“口”的寫法，互相評議。

第二課時。

一、朗讀（感悟讀文利于培養語感）。

1．自由讀7―9自然段，說說自己讀懂了什么。

2．比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。

3．引導學生總結下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家。

二、背誦（自主選擇激發學生積累語言的積極性。）。

1．自由背誦。學生挑選自己喜歡的部分背誦。

2．指名背誦。開展背誦競賽。

三、拓展（引導學生參與實踐，培養學生綜合實踐能力。）。

1．學生談談還有哪些動物活動與天氣變化有關。

學做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預報下雨的。

一年級要下雨了教案（精選17篇）篇九

教學目標：

1、通過本次寫話，使學生清楚雨這種自然現象變的`過程，激發學生探索大自然的興趣。

2、鼓勵學生他細觀察，養成勤動筆的好習慣。

教學重難點。

指導學生全敘述清楚自然現象的變化過程。

教具準備：

錄音帶、掛圖。

課時安排：1課時。

教學過程。

1、創設情境，引入新課。

同學們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）。

2、觀察圖畫，說清圖意。

（1）指導逐圖觀察，啟發想像，把話說完整。

（2）先個人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。

（3）評議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。

3、指導寫話。

（1）讀書，明確寫話要求。

1先寫題目，內容按三部分來寫。

2要使用標點符號。

（2）教師巡視、指導。

對學生的寫話內容多少不做統一要求，允許自由發揮，合理想像，補充豐富的情節，甚至自已感受。

4、指導評議，學一祉充修改。

5、總結。

板書設計。

能說會寫下雨了。

雨前：天昏地暗、狂風大起、烏云翻滾……。

雨中：電閃雷鳴、風雨交加、行人急走……。

雨后：彩虹高掛、太陽出來、空氣清新……。

（可根據學生口述補充詞語）。

一年級要下雨了教案（精選17篇）篇十

重點句子：

1、小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2、燕子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢!”

3、小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

4、小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”

5、轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

一年級要下雨了教案（精選17篇）篇十一

上午，天灰蒙蒙的，象是在蘊育一場暴雨。

到中午的時候，就下起了傾盆大雨。

那雨就像小云朵滴下來的眼淚，那雷聲就像小云朵的吼叫聲。雨落在大街上濺起一朵朵小水花，就好像是一個美麗的少女用薄薄的紗巾遮住她那俏麗的臉蛋。雨越下越大，絲毫沒有停的跡象。

雨終于停了。太陽出來了，像洗過澡一樣，格外明亮。小花、小草滴著露水，也好像剛洗完澡，多美麗、多干凈。美麗的少女拿掉了薄薄的紗巾，露出了花兒似的的俏臉。小云朵也不再哭了，露出了笑臉。本來小河面上被雨點打得像馬蜂窩一樣，現在也平靜了。

大雨過后，整個城市明凈又美麗。

一年級下雨了相關作文：

2.小學一年級作文下雨了。

一年級要下雨了教案（精選17篇）篇十二

早上，我是被一陣淅淅瀝瀝的雨聲吵醒了。

起床后第一件事就是打開窗戶呼吸新鮮空氣。可等我打開窗，撲面而來的，不只有冷冽的空氣，還有夾雜其中涼絲絲的雨點。那調皮的雨娃娃不僅落在了地板上，還灑在我的臉上，冰涼的雨點使我原本還猶存的睡意瞬間消失了。

洗漱后，我拿了把雨傘站在陽臺上。撐開傘，凝望著遠方的天空，天上彌漫著一種寂靜的灰色。院里那棵高大的香樟樹青翠欲滴，厚實的葉片還在往下淌著水。樹葉上，那顆顆圓形的雨珠很美，晶瑩剔透，圓潤光滑。不過，它很快就和它的同伴一起滑落下去，成為滋潤泥土的一部分。

雨停了，但是天空中灰色的烏云并沒有散去，只是緩慢地移動著。我下了樓，走向廚房，里面的空氣因為下雨，而有點潮濕，還有點悶熱。

一年級要下雨了教案（精選17篇）篇十三

“嗒……嗒……嗒……”下雨了，雨水飛快地落下來。

雨水在地上快樂地玩耍著，漸漸地、漸漸地變成了一條小河。

“啊！下雨了！”

雨滴灑到花兒臉上，花兒笑紅了臉膛；

雨滴灑到小草葉上，小草變得翠綠翠綠的了；

雨滴灑到青蛙的身上，青蛙樂得呱呱呱地唱起了歌；

……

雨滴灑向大自然，大自然生機勃勃……

一年級要下雨了教案（精選17篇）篇十四

小青蛙出去玩，回來的路上看到小雞沒帶傘，就把自己的荷葉傘送給了小雞，小雞開心地說：“謝謝小青蛙！”

小雞走著走著，看到小狗也沒帶傘，他就讓小狗一起到傘下避雨，小狗很感激，邀請小雞和他一起去小猴家玩。

他們三個玩得太晚了，就一起在小猴家睡了。

今天真是美好的一天呀！

一年級要下雨了教案（精選17篇）篇十五

“轟轟”夏天的.雷雨，說來就來。一會還是晴空萬里，轉眼間烏云就從四面八方擁擠過來，天空一片黑暗，剛開始太陽還能從云峰里射出一絲光線，慢慢的，光線全被遮擋住了，天地了，光暗了。

“呼呼”大風刮了起來。電光由遠處移到了房頂，“轟隆隆”雷聲由遠而近，“啪啪”好大的雨點就匆匆忙忙的落了下來。放眼看去，馬路上濺起了一朵水花，天地之間形成了一條條小河，他們“咯咯"的笑著，唱著跑著奔向前方。

看一棵棵樹，草，花舒展枝葉，高興地在雨中盡情地歡笑著。

一年級要下雨了教案（精選17篇）篇十六

一天，小青蛙、小烏龜、小鴨子、小蜜蜂一起在池塘邊玩。

忽然，一陣雨從天上落下來，小青蛙找到一片荷葉，頂在頭上躲雨。

小烏龜說：“我不怕雨。”

小鴨子說：“我也不怕雨。”

小蜜蜂說：“我很怕雨，小青蛙讓我一起躲雨，好嗎?”

小青蛙同意了，它們倆一起在荷葉下躲雨。

后來，它們等雨停了，又一起開開心心地玩游戲。

一年級要下雨了教案（精選17篇）篇十七

細細密密灑落在玻璃窗上，連一聲輕微的滴答也沒有。這是夜雨，深夜的靜雨。一個人站在窗前，窗外已是天上人間，細雨模糊了城市的風景。卻有雨在心里清淅的滴答。古箏的悠揚如泣如訴，滌蕩著小城的浮躁。喜歡小雨如斯,泣訴亙古的溫柔。心事凝噎，萬水千山，都不能遙寄，青燈素箋卻難以成行，遠了又近,近了又遠，已不在眉頭和心間，與我平行的始終在河的對岸，而河上沒有橋，干涸了的是我等待的眼眸。窗外的雨聲漸漸大了，我聽見腳下黑色的泥土輕微的迸裂，有一顆野生的種子正在瘋狂地生長，似乎已等不到天明就要結果。突然害怕聽到這響聲，額頭上輪回的四季似乎害怕再看浮云的的追逐，一個人漠然著，感受生命以靜態的方式存在。是夜，聽雨，往事就著濤聲起落，我聽見黎明的聲音悄然而至，清早的萬物一切歸于平靜，露珠在干凈地訴說著自己的純潔。一切,都好像都沒有發生過。

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