編寫教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，提前規(guī)劃課堂教學(xué)。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望能給教師們提供一些參考和借鑒。

認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)教案（匯總18篇）篇一

使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)；小組合作，探索用自己喜歡的符號(hào)表示一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，理解數(shù)的組成；會(huì)接數(shù)數(shù)；通過對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。初步感知估數(shù)，體現(xiàn)數(shù)的必要性。

教科書第31――33頁。

教具：100個(gè)玻璃球 10×10個(gè)孔的塑料泡沫板

學(xué)具：學(xué)生每組準(zhǔn)備數(shù)量不同的物品 80――100個(gè)之間

1、估數(shù)和數(shù)數(shù)

出示一堆玻璃球（100個(gè)），猜一猜大約有多少個(gè)？

到底怎么才能知道那個(gè)同學(xué)猜得對(duì)呢？

我們找一同學(xué)上來領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）

數(shù)到50個(gè)，再猜一猜，剩下的可能有多少個(gè)

（將100個(gè)玻璃球放入教具中）

你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來

找學(xué)生領(lǐng)大家10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)

2、數(shù)一數(shù)，擺一擺

下面小組合作邊數(shù)邊擺，數(shù)一數(shù)到底有多少個(gè)，看你能不能也擺得，讓大家很容易數(shù)出來。比比哪個(gè)小組數(shù)的對(duì)，擺得好。

小組匯報(bào)。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學(xué)生不同的數(shù)法。）

比較不同的擺法，認(rèn)識(shí)10個(gè)10個(gè)擺的優(yōu)點(diǎn)

不是這樣擺的小組，也十個(gè)十個(gè)地?cái)[一擺。

有沒有正好是100個(gè)的小組？想不想把你們組的東西湊成100個(gè)？

組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個(gè)。

找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù)，這是100個(gè)嗎？

數(shù)一數(shù)100里面有幾個(gè)十？（板書：100里有10個(gè)十）

3、接數(shù)和數(shù)的組成

你能很快地從里面拿出35個(gè)嗎？

說說你怎么拿的

35里面有幾個(gè)十幾個(gè)一

你能邊撥邊數(shù)，數(shù)到42嗎？ 你們小組上來數(shù)

39后面是40嗎？為什么？

42里有幾個(gè)十幾個(gè)一

78里有幾個(gè)十幾個(gè)一

你能接著78往下數(shù)到85嗎？ 2生單獨(dú)數(shù)

89里有幾個(gè)十幾個(gè)一

數(shù)到100 全班數(shù)

剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，那你會(huì)10個(gè)10個(gè)地從30數(shù)到100嗎？一起數(shù)

今天玩了這幾組游戲，你學(xué)到了什么？

大家學(xué)到了這么多，你愿意用這些來幫助小動(dòng)物們找房子嗎？

（出示課件）

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ”。所以，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)從學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，在探索的過程中，使學(xué)生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動(dòng)內(nèi)化為知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》從活動(dòng)一的估數(shù)開始，到活動(dòng)五的數(shù)數(shù)，挑戰(zhàn)無處不在。活動(dòng)之一：初數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師出示100個(gè)玻璃球，讓學(xué)生先猜有多少個(gè)，再通過數(shù)數(shù)來驗(yàn)證。目的是讓學(xué)生對(duì)100個(gè)物體形成感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到一個(gè)一個(gè)的數(shù)是比較慢的。活動(dòng)二：再數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。這次不是盲目的數(shù)，要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快，并且要擺一擺讓其他同學(xué)能很容易的看出是多少個(gè)。學(xué)生通過小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后，在充分比較交流的基礎(chǔ)上優(yōu)化。活動(dòng)三：三數(shù)百以內(nèi)的數(shù)，把不夠100個(gè)的補(bǔ)足。目的是再次讓學(xué)生體驗(yàn)自然數(shù)的實(shí)際意義，對(duì)100的組成有直觀的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)四：四數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師要求學(xué)生很快從100個(gè)物品中拿出35個(gè)。在操作中，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的，然后從35數(shù)到42。活動(dòng)五：五數(shù)百以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。通過“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。特別是讓學(xué)生在學(xué)具中拿出90個(gè)這一活動(dòng)只有幾個(gè)同學(xué)還想一個(gè)一個(gè)去數(shù)，大多數(shù)同學(xué)都能靈活地運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個(gè)，剩下的就是90個(gè)。這正是數(shù)學(xué)課所追求的，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的過程中達(dá)到在頭腦中實(shí)現(xiàn)必要的知識(shí)重構(gòu)或認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的重組，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)充滿智慧的過程。

認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)教案（匯總18篇）篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習(xí)七第1.2.3題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2．通過操作、交流，使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。

3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個(gè)整十?dāng)?shù)。）。

【教具、學(xué)具】。

課件（百羊圖、百球圖）。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。

【教學(xué)過程】。

一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣。

1．師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！

看，山坡上下來一群羊，有幾只？

又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？

學(xué)生觀察回答上述問題。

2．又下來一大群羊，成八小群。

師，羊真多啊！有多少只？

我們來估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計(jì)的結(jié)果。

3．師，我們的估計(jì)對(duì)嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？

二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。

1．實(shí)物數(shù)數(shù)。

（1）師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個(gè)人數(shù)花生米，兩個(gè)人數(shù)小棒，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。

（2）四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)。

匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）。

2．討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個(gè)放一堆或10根捆成一捆。

誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？

（2）師：過去，我們知道10個(gè)一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？

板書：1根10根100根。

3．引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。

（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百。

學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。

（2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）。

（3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，

三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，

從一十?dāng)?shù)到一百；

從三十?dāng)?shù)到七十，

從六十?dāng)?shù)到一百。

1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個(gè)單根）。

出示例2：從三十五數(shù)到四十二。

學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？

學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。

（注意滲透組成知識(shí)，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）。

3．不擺小棒，一一地?cái)?shù)：

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）。

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

1．例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

2．第33頁做一做的第二題。

（1）看一看，想一想，再填一填。

（2）全班訂正。說一說是幾個(gè)十和幾個(gè)一，組成多少。

3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。

4．游戲：摘果子。（水果卡片）。

四十二（）個(gè)十（）個(gè)一。

七十六（）個(gè)十（）個(gè)一。

九十四（）個(gè)十（）個(gè)一。

六十里面有（）個(gè)十。

一百里面有（）個(gè)十。

想一想：

一百以內(nèi)的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰會(huì)說？

五、小結(jié)。

師：說一說，你今天學(xué)會(huì)了什么？

六、練習(xí)活動(dòng)。

1．練習(xí)七第1題。

2．練習(xí)七第3題。

四人小組每人說一道。

3．練習(xí)七第2題。

先估計(jì)一下，有多少個(gè)球，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)球。

你的估計(jì)差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？

【教學(xué)后記】。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到較好的落實(shí)，教學(xué)中做到了三個(gè)注意。

1．以學(xué)生的觀察、操作、思考、交流活動(dòng)組織教學(xué)，人人參與，經(jīng)過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。

2．讓學(xué)生從實(shí)物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實(shí)物，進(jìn)行抽象數(shù)數(shù)。

3．讓學(xué)生在數(shù)實(shí)物的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十這一抽象概念。學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)，自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個(gè)十個(gè)數(shù)的人并不是很多，約三分之一，如何讓學(xué)生體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理，需要學(xué)會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生再次演示，數(shù)滿十根捆成一捆，數(shù)了10個(gè)十是一百的過程，再通過討論，最后人人學(xué)習(xí)一十一十地?cái)?shù)，使學(xué)生由直觀到抽象地認(rèn)識(shí)10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。

認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)教案（匯總18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)位是十進(jìn)制。

教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、每人一張1010格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì)照片和課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書：42）。

你對(duì)這個(gè)數(shù)有什么認(rèn)識(shí)？（板書：十，個(gè)）。

再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書：100）。

那么，100和42有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數(shù)，一個(gè)是兩位數(shù)。板書：百）。

4、出示全校集會(huì)照片。

（2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)。

（3）對(duì)比較接近的答案進(jìn)行板書，并予以鼓勵(lì)。

（4）老師來告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書：1000）。

5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個(gè)數(shù)都比100大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容。（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）。

通過這節(jié)課，我們每個(gè)小朋友都要認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰學(xué)得最好。

二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位千。

1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個(gè)方格。

請(qǐng)你來數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)格子？

學(xué)生數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的過程和結(jié)果。

你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎？（板書：10個(gè)一是十。）。

老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢？（一個(gè)十是十）。

2、動(dòng)動(dòng)腦。

數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？

課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百。

誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話？（教師板書：10個(gè)十是一百。）。

3、師：如果我們一百一百地?cái)?shù)，那會(huì)是怎么樣的呢？

十人小組合作，從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。

匯報(bào)合作情況。

課件演示：一百一百地出示成一千。

（教師板書：10個(gè)一百是一千。）。

讓我們一起一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。

兩百兩百地?cái)?shù)數(shù)到1000，你會(huì)嗎？

還可以幾百幾百地?cái)?shù)？

師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位（板書：千）。

4、師：我們一共學(xué)習(xí)了4個(gè)計(jì)數(shù)單位，你能來給它們排排隊(duì)嗎？讓我們?cè)谟?jì)數(shù)器上找一找它們。

5、關(guān)于這幾個(gè)數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)照板書，進(jìn)行觀察。（引導(dǎo)學(xué)生說出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）。

6、讀一讀板書：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。

三、檢測(cè)練習(xí)。

1、完成第68頁的做一做。

1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。

2）引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。

3）巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。

4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù)）。

2、數(shù)一數(shù)。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從772數(shù)到764。

（2）從895往后數(shù)7個(gè)數(shù)。

（3）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從230數(shù)到320。

（4）五十五十地?cái)?shù)，從400數(shù)到700。

（5）請(qǐng)你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。

（6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。

3、猜一猜。

老師手中有幾件物品的價(jià)格想請(qǐng)小朋友來猜一猜，單位是元。

這個(gè)手表的價(jià)錢在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說出價(jià)格范圍。（399元）。

這個(gè)手機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說出價(jià)格范圍。（668元）。

4、數(shù)格子。

數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。（391）。

可以有多種方法。

五、全課總結(jié)。

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方?jīng)]有聽懂？

2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們?cè)诮酉聛淼膸坠?jié)課一起來學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好！

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認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)教案（匯總18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。

教學(xué)構(gòu)想：

通過日常生活中的實(shí)際問題，引出并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。

教具準(zhǔn)備：學(xué)具盒，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

出示窗口。

1、同學(xué)們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家。看圖1，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說：大約有一千人。

2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？

有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。

引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。

4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)。

二、新課。

1、擺一擺。

用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？

學(xué)生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個(gè)一百嗎？？

引導(dǎo)學(xué)生說出：一千里面有10個(gè)一百。

板書：一千里面有10個(gè)一百。

2、現(xiàn)在咱們?cè)賮碛糜?jì)數(shù)器撥一撥：一千是多少？

一到學(xué)生：10個(gè)一百是一千。

板書：10個(gè)一百是一千。

3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一？再用計(jì)數(shù)器擺一擺，最后寫出來。

板書：：125。

練習(xí)：用計(jì)算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：

（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一。

（2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十。

（3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千。

板書設(shè)計(jì)：二、手拉手。

10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。

作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)2、3、5。

課后。

認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)教案（匯總18篇）篇五

學(xué)生能進(jìn)行簡單的整百的數(shù)的計(jì)算。

學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。

學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。

計(jì)數(shù)器。

一、談話導(dǎo)入。

老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。

二、新授課。

1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的數(shù)字及意義。

2、你能提出什么問題？（學(xué)生提問，教師有選擇地板書。）。

3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。

（1）你打算怎么解決這個(gè)問題？列算式300+400=。

（2）這個(gè)算式怎么計(jì)算呢？（學(xué)生小組討論）。

4個(gè)百是7個(gè)百，就是700......）。

（4）說說算式的意義。

4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。

（1）學(xué)生看圖讀題，獨(dú)立解決問題。

（2）小組討論全班交流。

（3）說說算式的意義。

5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。

（2）你打算怎么計(jì)算？（學(xué)生討論解決，可以借助計(jì)數(shù)器。）。

（3）說說你們是怎么算的。

（4）說說算式的意義。

三、練習(xí)。

3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)。

300+400=。

作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究聰明小屋。

課后小結(jié)：

認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)教案（匯總18篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)行簡單的整百的數(shù)的計(jì)算。

學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。

二、新授課。

1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的數(shù)字及意義。

2、你能提出什么問題？（學(xué)生提問，教師有選擇地板書。）。

3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。

（1）你打算怎么解決這個(gè)問題？列算式300+400=。

（2）這個(gè)算式怎么計(jì)算呢？（學(xué)生小組討論）。

（3）說說你們是怎么計(jì)算的？（在計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)數(shù)，把兩個(gè)數(shù)撥在一起。3個(gè)百加。

4個(gè)百是7個(gè)百，就是700......）。

（4）說說算式的意義。

4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。

（1）學(xué)生看圖讀題，獨(dú)立解決問題。

（2）小組討論全班交流。

（3）說說算式的意義。

5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。

（2）你打算怎么計(jì)算？（學(xué)生討論解決，可以借助計(jì)數(shù)器。）。

（3）說說你們是怎么算的。

（4）說說算式的意義。

三、練習(xí)。

3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)。

300+400=。

作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究聰明小屋。

課后小結(jié)：

認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)教案（匯總18篇）篇七

教材第83～86頁例6、例7、例8，以及練習(xí)十七第5、6題。

1、通過對(duì)生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。

5、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫法。

計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計(jì)數(shù)器。

學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類。

生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。

1.讀數(shù)。

（1）教學(xué)例7。

出示例圖。

請(qǐng)學(xué)生說說一說例7的幾個(gè)數(shù)室友幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

（2）學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。

如，3090，讀作三千零九十。

（3）師：讀了這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

這些書中，有的0讀出來，有的0不讀出來，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的'0要讀出來，什么樣的0不讀出來。

2、沒有零的數(shù)的讀法。

你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易？誰能來讀一讀？

讀這些數(shù)有什么好方法？從高位起，按照數(shù)位順序讀；

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……。

3、有零的數(shù)的讀法。

這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？

板書出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0；

你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，

讀這些數(shù)，又有什么好辦法？

板書出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

4.寫數(shù)。

教學(xué)例8。

剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來報(bào)一報(bào)，看你們能不能記下來。

出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……。

誰還能來報(bào)一報(bào)。（有0的數(shù)）。

出示板書：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。

1.完成教材第86頁“做一做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。

2.完成教材第86頁“做一做”第2題。

在右面的空格上填上適當(dāng)?shù)脭?shù)，說出每一小格表示多少？

讓學(xué)生標(biāo)出3700,6500,和9900，說說找這些數(shù)的方法。

3.完成教材練習(xí)十七第5、6題。

（1）第5題，學(xué)生寫出這些數(shù)。

請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)，全班核對(duì)。

說一說你是怎樣判斷的，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表幾個(gè)“0”

（2）第6題。說說數(shù)的組成，讓學(xué)生填寫在書上。

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

學(xué)生自由發(fā)言。

認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)教案（匯總18篇）篇八

學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。

在實(shí)際體驗(yàn)中感受估計(jì)的作用。

學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。

教學(xué)掛圖黃豆。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計(jì)估計(jì)這些黃豆有多少粒嗎？（學(xué)生估計(jì)）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計(jì)。

二、新授課。

1、教師板書課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問題，我們?nèi)タ纯窗伞＃ń處煶鍪窘虒W(xué)掛圖）。

2、看圖，說說小朋友們都在干什么？

3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）。

4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問題。

（1）學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計(jì)。

（2）說說你估計(jì)的結(jié)果。

（3）討論估計(jì)方法，怎樣估計(jì)才能使估計(jì)結(jié)果更準(zhǔn)確。（先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就能估計(jì)。）。

5、學(xué)生獨(dú)立估計(jì)“大約有多少棵大白菜”的問題。

（1）估計(jì)說出估計(jì)結(jié)果。

（2）說說自己估計(jì)的方法。

三、練習(xí)。

1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑拧９酪还溃蠹s寫了多少字？

2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進(jìn)行估計(jì)。

一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，肯定說大約能盛40個(gè)的同學(xué)。

說說你估計(jì)的想法。（因?yàn)榇笸按蠹s是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。

3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計(jì)。

4、估計(jì)草莓和櫻桃的個(gè)數(shù)。

的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。

四、教師進(jìn)行課堂。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)掛圖。

作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究。

課后。

認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)教案（匯總18篇）篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，能夠一個(gè)一個(gè)的或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與操作，抽象與概括以及語言表達(dá)能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與估算能力。

引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，幾十九后面的數(shù)。教具準(zhǔn)備：本子小棍筆計(jì)數(shù)器。

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，誰愿意數(shù)給大家聽一聽？從今天開始，我們就要學(xué)習(xí)更多的.數(shù)字了，咱們比一比誰學(xué)的最好！

二、教學(xué)新課。

1、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

（1）老師拿出一摞書，問大家：誰知道這一共有多少本書？

（2）要想知道一共有多少本書，我們就要親自數(shù)一數(shù)。誰愿意到前面來數(shù)一數(shù)？

（3）數(shù)到20以后，你數(shù)的是幾？你能接著數(shù)嗎？

（4）29的后面是誰？29和30比一比有什么變化？誰還能接著數(shù)？

（5）數(shù)完39該數(shù)誰了？39與40有什么不同？你還能接著數(shù)嗎？

（6）當(dāng)你們數(shù)到九十九的時(shí)候，下一個(gè)該數(shù)幾了？

（7）當(dāng)你們數(shù)到幾十九再數(shù)下一個(gè)數(shù)的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？小結(jié)：當(dāng)數(shù)到幾十九再數(shù)下一個(gè)數(shù)的時(shí)候，幾十九后面的數(shù)總比它多1個(gè)，而且這個(gè)數(shù)十位上比幾十九十位上的數(shù)多1，個(gè)位上的數(shù)都是0。

2、一十一十地?cái)?shù)。

（1）桌子上的這100本書除了一本一本的數(shù)，還可以怎樣數(shù)？

（2）誰會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)？

（3）一個(gè)十是多少？四個(gè)十是多少？九個(gè)十呢？

（4）10個(gè)十是多少？（板書：10個(gè)十是一百）。

（5）除了十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還可以怎么數(shù)？

3、試一試。

三、鞏固練習(xí)。

1、數(shù)一數(shù)，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？

2、數(shù)一數(shù)，說一說。（1）一共有多少個(gè)棋子？（2）你是怎樣數(shù)的？

3、在下面各數(shù)后面連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)。四十五五十七六十六八十八。

4、從一數(shù)到一百，可以怎樣數(shù)？

認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)教案（匯總18篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。

培養(yǎng)學(xué)生.觀察、歸納、推理的能力。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。

通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

解決策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具，通過“擺一擺，數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課。

學(xué)生看圖回答。

師：你能提出什么問題？

學(xué)生看圖提問題。

師：同學(xué)們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？

一、擺學(xué)具認(rèn)識(shí)一萬是多少。師：你認(rèn)為一萬是多少，誰來說一說？

生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數(shù)差不多。

生2：一萬就是10個(gè)一千。

生3：一萬就是100個(gè)百。

生4：2個(gè)5000是一萬，5個(gè)0也是一萬。

生5：1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來是一萬。

師：同學(xué)們都說得很好！下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。

學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。

學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

通過上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移，充分感知什么是“一萬”

二、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。

師：剛才的問題大家解決得非常好，我們?cè)賮斫鉀Q另外一個(gè)同學(xué)提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。

教師統(tǒng)一教授后，學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。

師：大家覺得她寫得怎么樣？

學(xué)生互相。利用學(xué)生互相激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？

師：同桌互相說一說1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？

學(xué)生相互說，教師巡視指導(dǎo)。

師：同桌相互說一說3050和6005的組成。

學(xué)生回答。

學(xué)生說，教師傾聽并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說。

學(xué)生試撥，教師指導(dǎo)。

讓學(xué)生動(dòng)起來，多動(dòng)口動(dòng)手。

作業(yè)設(shè)計(jì)：17、18頁課后練習(xí)。

10個(gè)一千是一萬，一萬里面有10個(gè)一千。

課后：

認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)教案（匯總18篇）篇十一

知識(shí)與技能。

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出10000以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。

2、理解10個(gè)一千是一萬，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”。

3、會(huì)讀寫10000以內(nèi)的數(shù)（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用。

4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。

過程與方法。

經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程，體驗(yàn)遷移類推的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，了解大數(shù)的價(jià)值，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義與作用。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體，計(jì)數(shù)器等。

調(diào)查生活中比1000大，比10000小的數(shù)據(jù)。

1、學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)。

(1)學(xué)校操場(chǎng)跑道一周是250米。

(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。

2、揭題：

看來生活中還有許多比1000大的數(shù)，你想知道嗎？們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

1、教學(xué)例(課件出示木塊圖)。

(1)數(shù)小木塊。(課件演示，引導(dǎo)學(xué)生一千一千地?cái)?shù)。)。

師：“這個(gè)方木塊是由1000個(gè)小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個(gè)計(jì)數(shù)單位來表示？”

然后邊出示方木塊，邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，師：“再增加一千是多少？”

引導(dǎo)學(xué)生推想出10個(gè)一千是一萬，一萬里有10個(gè)一千，并指出“萬”也是計(jì)數(shù)單位，表示萬的數(shù)寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。(板書：10個(gè)一千是一萬)。

(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)。請(qǐng)學(xué)生利用計(jì)數(shù)器一千一千地?cái)?shù)(沒學(xué)具的可以在教具上數(shù))，從一千數(shù)到一萬。

2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做t2”)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百九十四起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。

（2）從九千九百九十五起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。

（3）從九千九百五十起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到一萬。

當(dāng)數(shù)到一萬時(shí)提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺(tái)上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。

3、教學(xué)例5。

(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？

(2)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)(或在計(jì)數(shù)器紙上畫出這個(gè)數(shù))。

(3)這個(gè)數(shù)是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？

(對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)器或數(shù)位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。

教師板書數(shù)位順序表，幫助學(xué)生記憶。

1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數(shù)，并讀一讀，再說說數(shù)的組成。)。

（1）學(xué)生獨(dú)立寫在書上，同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。

（2）指名匯報(bào)。(匯報(bào)同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)。

2、第78頁“練習(xí)十六t1”。

課件出示，指名讀一讀各數(shù)。

你有什么收獲？

認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)教案（匯總18篇）篇十二

1.知道生活中有比萬大的數(shù)；認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”。能正確理解和區(qū)分“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位”兩個(gè)概念。

2.掌握數(shù)位順序表，類推出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3.了解數(shù)位的意義，利用數(shù)位順序表體會(huì)“位值”的意義。

1.經(jīng)歷較大計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生過程，感知位值制。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷在計(jì)數(shù)器上撥珠、數(shù)數(shù)的過程，加深對(duì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

1.通過數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受和對(duì)國情的了解。

2.在認(rèn)數(shù)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”；掌握數(shù)位順序表；能結(jié)合實(shí)例具體說出“位值”的意義。

難點(diǎn)：能正確理解和區(qū)分“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位”這兩個(gè)概念。

教師準(zhǔn)備ppt課件。

學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

活動(dòng)1走進(jìn)生活，走近大數(shù)。

1.提問：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？請(qǐng)看大屏幕，看圖猜一猜，這是我們祖國的哪些地方？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，學(xué)生根據(jù)圖片展開競(jìng)猜活動(dòng))。

2.師：我們的祖國不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多，同學(xué)們請(qǐng)看！(課件出示)。

20xx年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)。

師：這些數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎？能試著讀一讀嗎？看到這些數(shù)你們有什么感受？

(學(xué)生自由說一說，讀一讀)。

活動(dòng)2提出疑問，引入新課。

(學(xué)生自由說一說)。

預(yù)設(shè)。

生1：我想學(xué)習(xí)怎樣讀這些大數(shù)。

生2：大數(shù)中每個(gè)數(shù)字的含義是什么？

生3：它們各是幾位數(shù)？

生4：計(jì)數(shù)單位分別是什么？

生5：這些大數(shù)分別是由幾個(gè)數(shù)字組成的？

2.導(dǎo)語：同學(xué)們想學(xué)習(xí)的有關(guān)大數(shù)的知識(shí)和感興趣的問題值得我們一起去探究，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，去尋找答案吧！(板書課題)。

操作指導(dǎo)。

在這個(gè)板塊中，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行引導(dǎo)，如果有的學(xué)生預(yù)習(xí)能力、知識(shí)遷移能力強(qiáng)，可以正確讀出大數(shù)，教師要給予充分的肯定。如果大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這些大數(shù)感到困難，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，幫助他們完成知識(shí)的遷移。

板塊二合作交流，探究新知。

活動(dòng)1。

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”

1.課件出示計(jì)數(shù)器。

出示探究提綱：

(1)一萬一萬地?cái)?shù)，10個(gè)一萬是多少？十萬十萬地?cái)?shù)，10個(gè)十萬是多少？一百萬一百萬地?cái)?shù)，10個(gè)一百萬是多少？一千萬一千萬地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬是多少？請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

(2)有比十萬大的計(jì)數(shù)單位嗎？分別是什么？

(3)想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

2.生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班展示匯報(bào)探究成果。

預(yù)設(shè)。

生1：10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億。

生2：比“十萬”大的計(jì)數(shù)單位有百萬、千萬、億……。

生3：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。

活動(dòng)2認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，了解數(shù)級(jí)和數(shù)位的關(guān)系。

1.課件出示教材3頁數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立嘗試探究。

出示探究提綱：

(1)你看懂了什么？

(2)試著說下個(gè)級(jí)和萬級(jí)分別包含哪些數(shù)位？每級(jí)有幾個(gè)數(shù)位？

(3)說一說19612368這個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字分別在哪個(gè)數(shù)位上，各表示多少。

(4)什么是計(jì)數(shù)單位？什么是數(shù)位？

2.學(xué)生充分探究后小組交流，集體匯報(bào)。

預(yù)設(shè)。

生1：目前學(xué)到的數(shù)位順序表分三級(jí)：個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)。

生2：個(gè)級(jí)包括個(gè)位、十位、百位、千位，萬級(jí)包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位，每級(jí)都有四個(gè)數(shù)位。

生3：19612368中，前一個(gè)“1”在千萬位上，表示1個(gè)千萬。“9”在百萬位上，表示9個(gè)百萬。前一個(gè)“6”在十萬位上，表示6個(gè)十萬。后一個(gè)“1”在萬位上，表示1個(gè)萬。“2”在千位上，表示2個(gè)千。“3”在百位上，表示3個(gè)百。后一個(gè)“6”在十位上，表示6個(gè)十。“8”在個(gè)位上，表示8個(gè)一。

生4：個(gè)、十、百、千、萬、十萬……億這些都是計(jì)數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

3.小結(jié)：數(shù)位是計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列時(shí)所占的位置，從低位開始每四位為一級(jí)，分別是個(gè)級(jí)、萬級(jí)和億級(jí)。一個(gè)大數(shù)中同一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的意義就不同。

操作指導(dǎo)。

在板塊二的教學(xué)中，運(yùn)用多種模型幫助學(xué)生理解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，如計(jì)數(shù)器等模型。在教學(xué)過程中，充分給予學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的機(jī)會(huì)，把思維表象與思維表達(dá)聯(lián)系起來。

板塊三課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)。

1.完成教材4頁“做一做”1題。

先讓同學(xué)在小組內(nèi)完成，再找同學(xué)匯報(bào)。

2.完成教材4頁“做一做”2題。

(1)生獨(dú)立填寫數(shù)位順序表并回答問題。

(2)教師巡視指導(dǎo)，并抽取幾名同學(xué)進(jìn)行展示匯報(bào)，集體訂正。

3.任意寫一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)，說一說這個(gè)數(shù)的組成。

獨(dú)立寫數(shù)后同桌同學(xué)互相說數(shù)的組成，再找兩桌同學(xué)匯報(bào)。

4.知識(shí)拓展。

師：打開教材看4頁“你知道嗎？”，請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀，并在集體交流時(shí)說一說自己的理解。

預(yù)設(shè)。

生1：我知道了每秒畫1個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫，需要3年2個(gè)多月才能畫完1億個(gè)點(diǎn)。

生2：我知道了如果1億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球赤道3圈半。

生3：通過這些，我感受到一億確實(shí)是個(gè)大數(shù)。

操作指導(dǎo)。

在這個(gè)板塊中，練習(xí)方式要靈活多樣，要求學(xué)生既要?jiǎng)邮植僮鳎忠獎(jiǎng)涌诒磉_(dá)；既可以獨(dú)立完成，又可以與別人合作完成。每個(gè)學(xué)生在不同的練習(xí)方式中加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。

板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.課堂總結(jié)。

師：說一說你在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲。

學(xué)生多方面、多角度談學(xué)習(xí)收獲。

預(yù)設(shè)。

生1：我知道了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十。

生2：我學(xué)會(huì)了填億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

生3：我懂得了每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示的意義各不相同，例如：百位上的7表示7個(gè)百，千萬位上的7表示7個(gè)千萬。

生4：我知道了我們的`祖國不但風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多。

2.布置作業(yè)。

完成教材8頁練習(xí)一1、2題。

板書設(shè)計(jì)。

例1數(shù)位順序表。

1.結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的概念，體會(huì)大數(shù)的意義，從而建立數(shù)感。大數(shù)經(jīng)常出現(xiàn)在新聞、經(jīng)濟(jì)、科技等方面，在生活中應(yīng)用廣泛，可學(xué)生對(duì)大數(shù)卻缺乏體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用主題圖創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大數(shù)的意義。

2.借助動(dòng)手操作理解數(shù)的意義。在萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系、揭示數(shù)位和數(shù)級(jí)的概念十分重要。通過撥珠數(shù)數(shù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，了解這些計(jì)數(shù)單位所占的數(shù)位，體會(huì)“位值”的意義。

3.在探究新知的過程中，要遵循學(xué)一程，展一程，點(diǎn)一程的規(guī)律，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)和小組交流遇到問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)習(xí)的過程真正發(fā)生在學(xué)生身上。

認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)教案（匯總18篇）篇十三

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十萬、百萬、千萬……以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2、熟記整數(shù)數(shù)位表。認(rèn)識(shí)我國四位分級(jí)的習(xí)慣，知道個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)、所包含的數(shù)位。

整理數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。

（一）導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)過“萬以內(nèi)的數(shù)”，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，我們還要用到比“萬”大的數(shù)。如：這次體育中心共投入人民幣820000000元。今天我們就來學(xué)習(xí)比萬大的數(shù)。

（二）學(xué)習(xí)新知

1、回憶萬以內(nèi)計(jì)數(shù)單位和和數(shù)位順序。

（1）萬以內(nèi)計(jì)數(shù)單位有哪些？數(shù)位呢？

（2）10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？十個(gè)百是多少？10個(gè)一千呢？

萬

位 千

位 百

位 十

位 個(gè)

位

萬 千 百 十 個(gè)

小結(jié)（略）

2、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序

（1）用算盤幫助數(shù)數(shù)，教師示范認(rèn)識(shí)“萬”“十萬”“百萬”等。

（2）、你能根據(jù)撥珠過程，把這些計(jì)數(shù)單位從小到達(dá)的順序排列嗎？

（3）、你發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間有什么關(guān)系？

4、四位分級(jí)法。

先自學(xué)課本第一節(jié)，然后師生邊數(shù)數(shù)位個(gè)數(shù)，便按四位一級(jí)在標(biāo)中寫出級(jí)名，并用彩色筆按級(jí)分開。指出各級(jí)表示的是多少個(gè)一，萬級(jí)表示的是多少個(gè)萬，億級(jí)表示的是多少個(gè)億？舉例說明。

5、觀察數(shù)位順序表，指出各數(shù)位及計(jì)數(shù)單位。說出一級(jí)左邊省略號(hào)說表示的意思？

三、鞏固練習(xí)

1、最小的自然數(shù)是幾？和99999相鄰的兩個(gè)自然數(shù)是幾？

2、整數(shù)就是自然數(shù)嗎？

3、誰能很快依次說出從個(gè)位到千億位個(gè)數(shù)位的名稱？說說你是怎么記的？

4、依次說說相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

四、課堂總結(jié)

這解課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這些知識(shí)你是怎么學(xué)會(huì)的？

認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)教案（匯總18篇）篇十四

知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

多媒體課件。

2、主動(dòng)探究，合作交流

活動(dòng)一認(rèn)一認(rèn)

課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)（夸獎(jiǎng)學(xué)生）

其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示。

活動(dòng)二：猜一猜

課件出示體育館圖片。

師：這是哪里？

首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

（生猜的各不相同）

師：對(duì)!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,也要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)

（一）、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。

師：俗話說積少成多，其實(shí)大的`數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書）

2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書）

師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多

少個(gè)小正方體？學(xué)生隨意估計(jì)，到底有多少個(gè)？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？??誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書：10個(gè)一百是一千。

師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百、千）

師：為什么千位前面用省略號(hào)？

師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。

（讓學(xué)生說出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示）

師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

活動(dòng)四：練一練

小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

你來數(shù)一數(shù)

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說（集體一邊看課件演示一邊說）

找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

針對(duì)難點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。

2、請(qǐng)出數(shù)朋友

師：讓咱們?cè)僖黄鹫?qǐng)出數(shù)朋友來吧（課件）

（課件出示：蘋果落地的動(dòng)畫，學(xué)生從989數(shù)到1000。）

1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)

師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂幔空l就請(qǐng)舉手，這么多人都想去，那一定要認(rèn)真聽要求。

2、按要求數(shù)數(shù)

3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字？）

4、我說你猜

5、尋找幸運(yùn)兒

6、激流勇進(jìn)

師：同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。

＿＿＿＿＿＿800＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

師：這道題看似簡單，其實(shí)很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。學(xué)生小組討論，教師巡視。

全班交流。

1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

2、有什么收獲？

3、想到了什么問題？

4、畫珠子

板書設(shè)計(jì)：10個(gè)一是一十

10個(gè)十是一百

10個(gè)一百是一千

認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)教案（匯總18篇）篇十五

1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系。

3、通過擺一擺撥一撥估一估比一比等活動(dòng)，對(duì)大叔有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。

1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大叔的必要性。

2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系。

3、通過具體情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬有具體感受。

4、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。

多媒體、課件、學(xué)具記數(shù)卡片。

1、我們所學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所是-薛城雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)。師播放課件，展示雙語學(xué)校圖片，師介紹。

2、讓學(xué)生說說從信息中能找到哪些數(shù)字信息，學(xué)生找到并回答。有二零零一、八十六、三點(diǎn)六萬、四千、四十八、兩千讓學(xué)生說說那些數(shù)字是以前學(xué)過的，那些沒學(xué)過。

生活中還有學(xué)多這樣的大數(shù)，我們一起來看看。

1、體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

1）感受師提供的大數(shù)。

師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥類。

讓學(xué)生說說是什么地方或說說是什么，它有多高或有多少。

2）班內(nèi)交流學(xué)生自己找的的大數(shù)。

讓學(xué)生在班內(nèi)具體說說自己尋找到的大數(shù)。

2、小組合作、自主探索認(rèn)識(shí)千。

1）估計(jì)大正方體中小正方體的個(gè)數(shù)。

師播放課件，展示1000個(gè)小正方體組成的大正方體。讓學(xué)生估計(jì)一下有多少個(gè)，并說說自己是如何估計(jì)的。

2）小組合作、探索認(rèn)識(shí)千、萬。

a、讓學(xué)生仔細(xì)觀察獨(dú)立思考大正方體數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體或借助學(xué)具數(shù)數(shù)有多少個(gè)。

b、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。

c、班內(nèi)匯報(bào)交流。

找學(xué)生到講臺(tái)前說出共有幾個(gè)小正方體，自己是如何數(shù)的。用投影展示學(xué)生數(shù)的過程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。估計(jì)學(xué)生能說出好正確的數(shù)法。師根據(jù)學(xué)生的回答板書（如果學(xué)生說的不到位，板書就在課件回顧中寫）。

認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)教案（匯總18篇）篇十六

1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級(jí)的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。

3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

1.教學(xué)時(shí)首先巧設(shè)疑問，指明學(xué)習(xí)方向，營造探究新知的氛圍，有目的、有計(jì)劃、有層次地啟迪學(xué)生的思維，然后運(yùn)用知識(shí)遷移法，深化提高，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、類比、遷移、歸納這些過程中，概括出億以內(nèi)數(shù)的寫法，讓學(xué)生自主探索、互相交流、主動(dòng)提問。

承前啟后鏈。

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題。

預(yù)設(shè)a1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：

(1)長江是亞洲第一長河，全長六千三百九十七米。

(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達(dá)七千零六十二米。

(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆。

2.練習(xí)：這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎？自己在練習(xí)本上寫出，集體訂正。

3.思考：想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫？(從高位寫起，哪一位是幾就在那一位上寫幾，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在那一位上寫0。)。

認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)教案（匯總18篇）篇十七

p2---4及相應(yīng)的練習(xí)。

1、在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2、幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念，掌握-系列的計(jì)數(shù)知識(shí)，從而培養(yǎng)。

3、突出我國四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng)新。

1、計(jì)數(shù)單位以及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。

2、數(shù)級(jí)，數(shù)位，計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

掛圖，投影儀。

創(chuàng)新點(diǎn)：注重以舊知帶新知，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

(一)學(xué)前準(zhǔn)備。

1、口答。

(1)一千里面有()個(gè)百，一萬里面有()個(gè)千。

(2)()個(gè)一百是一千，()個(gè)一千是一萬。

5、自由讀一讀下面的話。

p2(000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)。)。

6、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比。

(二)講授新課。

1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億。

(1)觀察板書：個(gè)、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律?

四人小組計(jì)論，再匯報(bào)。

你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢?

(2)教師撥算珠，讓學(xué)生觀察，思考能得出的規(guī)律是什么。

根據(jù)十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千……的`規(guī)律自己數(shù)出：10個(gè)。

一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，lo個(gè)一百萬是一千萬，lo個(gè)-千萬是一億。

(3)結(jié)合板書指出：個(gè)、十、百、千……等都是計(jì)數(shù)單位。

(5)從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

(6)引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都足10，即：十進(jìn)關(guān)系。

2、教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表：

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的?

(2)師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。重點(diǎn)提示億位前面要加“、、、

(3)分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)系和區(qū)別。

引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一，十位上的計(jì)數(shù)單位是十……。

千萬位上的計(jì)數(shù)單位是千萬;幾個(gè)一寫在個(gè)位上，幾個(gè)十寫在十位上……。

幾個(gè)千萬寫在千萬位上。同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。

(4)認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即：從右。

起每四位為一級(jí)。個(gè)、十、百、干是個(gè)級(jí)，表示多少”個(gè)“;萬、十萬、百萬、千萬是萬級(jí)，表示多少個(gè)”萬“。

看書質(zhì)疑。

問：本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?

(三)利用新知，解決問題。

1、回答下面的問題。

(1)萬級(jí)的數(shù)位有哪些?

(2)每相鄰的兩個(gè)單位間有什么關(guān)系?

(3)說說萬級(jí)中各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。

(4)有34560783中，各個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示多少?

2、課本p4頁的做一做。

3、判斷題：

(1)十個(gè)一千是一萬。()。

(2)兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。()。

(3)5050中這兩個(gè)5表示的數(shù)值是一樣的。()。

(四)課后延伸。

看書：p2---4。

認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)教案（匯總18篇）篇十八

1、學(xué)生能獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十、10個(gè)十是一百，對(duì)計(jì)數(shù)單位個(gè)十百有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)，并在各個(gè)環(huán)節(jié)中注重方法的傳授與引導(dǎo)。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小和100以內(nèi)各數(shù)就在我們身邊。

4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)各數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生知道愛護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。

小棒學(xué)具100根、課件。

一、學(xué)前準(zhǔn)備：

師：小朋友們坐得真端正，個(gè)個(gè)都精神煥發(fā)，是不是特開心啊？

生：是。

師：老師想問你們一個(gè)問題，你們看過《快樂大本營》這個(gè)節(jié)目嗎？

生1：看過。

生2：沒看過。

師：今天張老師想請(qǐng)同學(xué)們看一看南塘版的快樂大本營，你們開心嗎？（開心）。

師：邊出示口號(hào)內(nèi)容邊問：我們南塘版《快樂大本營的口號(hào)》是什么？

生：看到口號(hào)的內(nèi)容說：快樂大本營，天天好心情。

二、音樂激趣，導(dǎo)入新授。

師：現(xiàn)在進(jìn)入我們南塘版《快樂大本營》的第一個(gè)環(huán)節(jié)，快樂學(xué)一學(xué)。

（一）快樂學(xué)一學(xué)：

在本環(huán)節(jié)的開始，我想請(qǐng)大家聽一段音樂。

（播放兒歌，出示動(dòng)態(tài)課件：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面青青的草，聰聰明明做游戲，幾群羊兒在吃草。）。

師：小朋友們，你們聽到了什么？

生：藍(lán)藍(lán)的天空下小羊在快樂的吃草。

師：你們看這里的環(huán)境美嗎？

生：美！

師：那我們應(yīng)該怎樣做呢？

生：保護(hù)環(huán)境。

師：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，同樣的愛護(hù)你周邊的環(huán)境也是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。

1、整體感知，加深理解20有多少。

師：現(xiàn)在我們來數(shù)一數(shù)我們這么美的草地上共來了多少只小羊？

學(xué)生齊聲說出有20只羊。

師：誰愿意上來給大家數(shù)一數(shù)？

師：小朋友們，你們說一說他們中間誰數(shù)得最棒？

生1：一個(gè)一個(gè)數(shù)的同學(xué)數(shù)得非常認(rèn)真。

生2：一群一群數(shù)（10只10只數(shù)）比較簡便。

2、整體感知100有多少。

（又出示8群羊。）。

師：小朋友們，請(qǐng)你們猜一猜現(xiàn)在有多少只羊？（你想怎么猜就怎么猜，想猜多少就說多少。）。

（學(xué)生回答）（80、50、20、90、100）。

師：小朋友們，你同意誰的意見？為什么？

生1：我同意猜100只的同學(xué)的意見。

師：老師為你們準(zhǔn)備了些小禮物，請(qǐng)你們打開看看是什么？同桌合作數(shù)一數(shù)，共有多少根？你是怎樣數(shù)的？（學(xué)具：100根小棒。）。

生1：一根一根地?cái)?shù)。（師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子。）。

生2：10根10根數(shù)。（師：你的方法真好，還有誰是這樣數(shù)的？）。

（請(qǐng)一個(gè)是10根10根數(shù)的小朋友上臺(tái)演示是怎么數(shù)的，怎么捆的。）。

生：10根小棒捆一捆，捆了10捆。

幻燈片出示一幅畫好的小棒圖（10根1根1根的小棒，最后10根捆成1捆，是10根。10根小棒捆成一捆，有10捆是100根。）：

小朋友們：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（及時(shí)表揚(yáng)有不同發(fā)現(xiàn)的小朋友。）。

師小結(jié)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。（學(xué)生跟著教師一起書空寫百）。

下面進(jìn)入我們南塘版快樂大本營的第二個(gè)環(huán)節(jié)：

（二）快樂數(shù)一數(shù)：

1、數(shù)主題圖中的小羊。

生1：一群一群數(shù)。

生2：每數(shù)10只用筆圈出來，10只10只數(shù)。

師：小朋友們你覺得誰的辦法最好？打開書第31頁，用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)。（師：看誰數(shù)得最棒！）。

同學(xué)們都用自己喜歡的辦法數(shù)出了有100只小羊，現(xiàn)在我們一起進(jìn)入我們南塘版《快樂大本營》的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）快樂比一比：

活動(dòng)1（石頭、剪子、布游戲）：游戲時(shí)分老師、同學(xué)兩方，一起玩石頭、剪子、布的游戲，輸了的一方數(shù)數(shù)。

活動(dòng)2（翻書比賽游戲）：小朋友與小朋友競(jìng)爭(zhēng)，教師發(fā)指令。比如：翻到39的后一頁、40的前一頁、79的后兩頁等。

活動(dòng)3（男女生數(shù)數(shù)比賽）：男女生競(jìng)爭(zhēng)，教師發(fā)指令。比如：從88數(shù)到100。

學(xué)生咱們玩了這么多好玩的游戲，你們開心嗎？

師：現(xiàn)在進(jìn)入我們今天《快樂大本營》的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）快樂做一做：（我選擇我喜歡）。

1、從30數(shù)到100。

2、數(shù)一數(shù)班上共有多少個(gè)同學(xué)。

3、79（）（）82（）84。

10（）30（）50（）70、80（）100。

三、全課小結(jié)：

小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？