教學工作計劃需要不斷調整和優化，以適應不同學期和不同學生的教學需求。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考。

整十的加法教案（優質13篇）篇一

學習目標：

1．通過對20以內進位加法的整理，發現其中的排列規律，初步培養學生分析綜合能力。

2．通過20以內進位加法的練習，提高計算能力。

教學重點：

20以內進位加法。

教學難點：

看加法表找規律。

教學過程：

一、復習導入。

我們已經學習了20以內的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理。

1．現在4人一小組，把所學過的20以內的進位加法表填完整。

2．出示整理好的20以內進位加法表，小組合作計算出答案。

設計意圖：使學生進一步熟練計算20以內進位加法，引導學生主動參與數學知識的整理過程，，用自己的喜歡的方法進行計算，學生是復習的主人。

二、觀察表格，發現規律。

1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導生回答：

（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。

（2）每一豎行的第一個加數都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。

（3）每一豎行的第二個加數都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……。

（4）各行中題的得數，下邊的一題都比上邊的一題大1。

2．師問：橫著看讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發生回答：

（1）每一橫行第一個加數是從大到小排列的，9加幾、8加幾……。

（2）每一橫排第二個加數是從小到大排列的，加2、加3……。

（3）每一橫排題的得數都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……。

3．師：你還發現上有規律的排列？

啟發生回答：每一斜行的第一個加數是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個加數不變。

4．觀察整個表，以6＋5為界限，發現了什么規律。

（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強調只要記住左邊的20道題就可以了）。

設計意圖：引導學生按序觀察、分析，尋找規律，先按豎行找規律，再按橫行找規律，然后從全表找規律。在發現規律的學習活動中，培養學生的分析概括能力。

三、方法應用。

設計意圖：讓學生按照和是11、12……的順序一組一組地說出進位加法算式，加深學生對20以內進位加法表排列規律的認識，強化對20以內進位加法式題的記憶，提高計算熟練程度。

四、梳理知識，總結升華。

師：自己先思考一下這節課你學會了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。

設計意圖：對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡、整理學習思路，熟練準確地計算20以內進位加法。

五、課堂檢測。

課堂檢測（a）。

課堂檢測（b）。

小小設計家—————我的快樂周末。

項目票價我想玩。

過山車9元。

旋轉木馬8元。

海盜船7元。

轉盤6元。

急流勇進5元。

迷你火車4元。

列式。

我想說。

六、布置作業。

完成課本113頁2、3、4題。

整十的加法教案（優質13篇）篇二

年級學生。

【學習目標的設置】：

(一)設置學習目標的依據：

1.課程標準相關陳述。

能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題。

2.教材分析。

本節課是小學數學人教版一年級上冊第五單元《6、7的加減法》中的一節解決問題課。學生已有6、7的加減運算和一圖四式的知識基礎，本節課則主要通過具體的情境引導學生初步學會從數學角度去觀察事物、思考問題，同時將計算學習和意義理解、思維訓練相結合；加強學生的生活經驗的積累和對學習對象的直接感知，讓學生在現實情景中把握數的意義和運算的意義，發展數感和符號感；并通過觀察、接觸（擺一擺、畫一畫等）等各種手段將生活材料數學化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發展學生的空間想象能力。

3.學情分析。

一年級學生已經熟練掌握6、7的加減法和一圖四式的解法，但他們性格比較活躍，認知水平仍舊處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。他們的有意注意力占主要地位，以形象思維為主，數感方面的發展是不平衡等。結合這些我將本節課的學習目標定位在“理解”層面。

（二）學習目標。

依據對目標的定位，對學生現實的深入思考，和學習過程的對應設計。制定學習目標如下：

1、通過對主題情境的觀察思考、討論交流，認識并理解“大括號”和“問號”的意義。

2、通過說、擺、畫等方式，能夠借助圖畫正確分析題意，解決問題。

3、在借助情境解決問題的過程中，體驗學數學、用數學的樂趣，初步感知生活經驗的積累與對學習對象的直接聯系，將生活材料數學化。

（三）評價任務。

任務1：交流式評價，通過學習過程中對情景圖的描述：

“(1)圖里有什么？(找出圖里的數學信息和問題)。

(2)怎樣解答？列出算式解答。

(3)解答正確嗎？讓我們認真檢查，最后不要忘記口答。”

任務2：紙筆評價，完成教材第46頁做一做，及判斷對錯，提出一道問題并解答等練習。

整十的加法教案（優質13篇）篇三

今天我說課的題目是“有理數的加法(一)"。本節課選自華東師范大學出版社出版的〈義務教育課程標準實驗教科書〉七年級(上)，。這一節課是本冊書第二章第六節第一課時的內容。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學方法和教學手段、教學過程的設計向大家介紹一下我對本節課的理解與設計。

分析本節課在教材中的地位和作用，以及在分析數學大綱的基礎上確定本節課的教學目標、重點和難點。首先來看一下本節課在教材中的地位和作用。

1、 有理數的加法在整個知識系統中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學生根據一些現實模型，把它轉化成數學問題，從而培養學生的數學意識，增強學生對數學的理解和解決實際問題的能力。運算能力的培養主要是在初一階段完成。有理數的加法作為有理數的運算的一種，它是有理數運算的重要基礎之一，它是整個初中代數的一個基礎，它直接關系到有理數運算、實數運算、代數式運算、解方程、、研究函數等內容的學習。

2、 就第二章而言，有理數的加法是本章的一個重點。有理數這一章分為兩大部分一-有理數的意義和有理數的運算，有理數的意義是有理數運算的基礎，有理數的混合運算是這一章的難點，但混合運算是以各種基本運算為基礎的。在有理數范圍內進行的各種運算:加、減法可以統一成為加法，乘法、除法和乘方可以統一成乘法，因此加法和乘法的運算是本章的關鍵，而加法又是學生接觸的第一種有理數運算，學生能否接受和形成在有理數范圍內進行的各種運算的思考方式（確定結果的符合和絕對值)，關鍵是這一節的學習。

從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。

接下來，介紹本節課的教學目標、重點和難點。(結合微機顯示)

教學大綱是我們確定教學目標，重點和難點的依據。教學大鋼規定，在有理數的加法的第一節要使學生理解有理數加法的意義，理解有理數的加法法則，并運用法則進行準確運算。因此根據教學大綱的要求，確定了本節課的教學目標。1、知識目標是:“（1）理解有理數加法的意義;(2)理解并掌握有理數加法的法則;(3)應用有理數加法法則進行準確運算;(4)滲透數形結合的思想。2能力目標是:(1)培養學生準確運算的能力;(2)培養學生歸納總結知識的能力;3、德育目標是;(1)滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想:(2)培養學生嚴謹的思維品質。有理數加法的意義與小學學習的在正有理數和零的范圍內進行的加法運算的意義相同，讓學生理解即可，有理數的加法法則的理解與運用是本節的重點內容。因此本節課的重點是:有理數加法法則的理解與運用。由于本階段的學生很難把握住事物主要特征:如異號兩數、絕對值不相等的異號兩數和互為相反數之間的關系，這就對法則的理解造成困難。因此我確定本節課的難，是是;有理數加法法則的理解。

本節課是在前面學習了有理數的意義的基礎上進行的，學生已經很牢固地掌握了正數、負數、數軸、相反數、絕對值等概念，因此我沒有把時間過多地放在復習這些舊知識上，而是利用學生的好奇心，采用生動形象的事例，讓學生充當指揮官的角色，親身參加探索發現，從而獲取知識。在法則的得出過程當中，我引進了現代化的教學工具微機，讓學生在微機演示的一種動態變化中自己發現規律歸納總結，這不但增加了課堂的趣味性提高了學生的能力。而且直接地向學生滲透了數形結合的思想。在法則的應用這一環節我又選配了一些變式練習，通過書上的基本練習達到訓練雙基的目的，通過變式練習達到發展智力、提高能力的目的。這些我將在教學過程的設計簾具體體現。而且在做練習的過程當中讓學生互相提問，使課堂在學生的參與下積極有序的進行。

在教學過程中，我注重體現教師的導向作用和學生的主體地位，。本節是新課內容的學習，。教學過程中盡力引導學生成為知識的發現者，把教師的點撥和學生解決問題結合起來，為學生創設情境，從而不斷激發學生的求知欲望和學習興趣，使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況，使其在教學過程中在掌握知識同時、發展智力、受到教育。

1， 引入：再課堂的引入上，開始我本打算選擇教材上的例子，但是它過于簡單。并且不宜于引起學生的注意，所以我選擇了學生們感興趣的軍事問題，讓學生在充當指揮官的同時，有一種解決問題的成就感，從而使學生積極主動的學習，并且營造了良好的學習氛圍。

2， 探索規律：法則的得出重要體現知識的發生，發展，形成過程。我通過了一個小人在坐標軸上來回的移動，使學生在小人的移動過程當中體會兩個數相加的變化規律。由于采用了形式活潑的教學手段，學生能夠全副身心的投入到思考問題中去，讓學生親身參加了探索發現，獲取知識和技能的全過程。最后由學生對規律進行歸納總結補充，從而得出有理數的加法法則。

3， 鞏固練習：再習題的配備上，我注意了學生的思維是一個循序漸進的過程，所以習題的配備由難而易，使學生在練習的過程當中能夠逐步的提高能力，得到發展。并且采用男生出題，女生回答；女生出題，男生回答，活躍課堂氣氛，充分調動學生的積極性。使學生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題。

4， 歸納總結：歸納總結由學生完成，并且做適當的補充。最后教師對本節的課進行說明。

以上是我對本節課的`理解和設計。希望各位老師批評指正，以達到提高個人教學能力的目的。

要的。初中階段要培養學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學生根據一些現實模型，把它轉化成數學問題，從而培養學生的數學意識，增強學生對數學的理解和解決實際問題的能力。運算能力的培養主要是在初一階段完成。有理數的加法作為有理數的運算的一種，它是有理數運算的重要基礎之一，它是整個初中代數的一個基礎，它直接關系到有理數運算、實數運算、代數式運算、解方程、、研究函數等內容的學習。

2、 就第一章而言，有理數的加法是本章的一個重點。有理數這一章分為兩大部分一-有理數的意義和有理數的運算，有理數的意義是有理數運算的基礎，有理數的混合運算是這一章的難點，但混合運算是以各種基本運算為基礎的。在有理數范圍內進行的各種運算:加、減法可以統一成為加法，乘法、除法和乘方可以統一成乘法，因此加法和乘法的運算是本章的關鍵，而加法又是學生接觸的第一種有理數運算，學生能否接受和形成在有理數范圍內進行的各種運算的思考方式（確定結果的符合和絕對值)，關鍵是這一節的學習。

從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。

接下來，介紹本節課的教學目標、重點和難點。

教學大綱是我們確定教學目標，重點和難點的依據。教學大綱規定，在有理數的加法的第一節要使學生理解有理數加法的意義，理解有理數的加法法則，并運用法則進行準確運算。因此根據教學大綱的要求，確定了本節課的教學目標。1、知識目標是:“（1）理解有理數加法的意義;(2)理解并掌握有理數加法的法則;(3)應用有理數加法法則進行準確運算;(4)滲透數形結合的思想。2能力目標是:(1)培養學生準確運算的能力;(2)培養學生歸納總結知識的能力;3、德育目標是;(1)滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想:(2)培養學生嚴謹的思維品質。有理數加法的意義與小學學習的在正有理數和零的范圍內進行的加法運算的意義相同，讓學生理解即可，有理數的加法法則的理解與運用是本節的重點內容。因此本節課的重點是:有理數加法法則的理解與運用。由于本階段的學生很難把握住事物主要特征:如異號兩數、絕對值不相等的異號兩數和互為相反數之間的關系，這就對法則的理解造成困難。因此我確定本節課的難，是有理數加法法則的理解。

以上是我對本節課的理解和設計。希望各位老師批評指正，以達到提高個人教學能力的目的。

整十的加法教案（優質13篇）篇四

活動目標：

1、復習10以內的加法算式，發展幼兒的計算能力。

2、能積極參與數學活動，大膽回答問題。

活動準備：

動物頭飾兩個，水果圖片三個，星星，答題卡若干（與幼兒數量相同）學具小花若干。

活動過程：

一預備活動：

1問候，組織幼兒。

2手指游戲：十個阿姨來摘梨。

二、集體活動。

順利通過迷宮才可以帶走這些水果到達小熊的家小朋友們你們愿意幫助我嗎？（愿意）。

4+3=等）。

魚

勝利，由勝利組幫助小貓摘走水果葡萄。

（此環節可使用學具小花進行算式題的驗證活動）。

三、幼兒操作練習。

使用小花學具進行邊操作邊計算，最后交給老師，教師有針對性的加以指導。

四、小結，收拾學具。

整十的加法教案（優質13篇）篇五

教學目標：1、初步嘗試雙手聯合撥珠。

2、掌握20以內進位加法的要領。

3、通過游戲中的操作活動發展幼兒思維的敏捷性。

教學重點：20以內進位加法的要領及雙手聯合撥珠。

教學難點：20以內進位加法的要領。

教學準備：知識準備：熟悉補數、一位數加減法，左右手撥珠指法。

鼓勵語：點點頭，插插腰，你的表現最最好。

教學過程：

一：開始部分：復習補數的知識。

（一）、手指操導入。

二：基本部分：學習進位加法。

（四）、呀，小貓剛抓到的八只老鼠偷偷的逃跑了，我們一起來幫小貓抓回他們怎么樣？怎么抓呢？這些老鼠身上都有一道題，只要小朋友們用算盤算出這些題，它們就被抓住了。我們一起來幫小貓合作抓到這些老鼠吧?，小朋友們一定要記住雙手聯合撥珠呀，現在請小朋友們豎起小耳朵聽好了（老師念題）。

三、結束部分。

整十的加法教案（優質13篇）篇六

1、幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學會計算得數是5的加法。

2、進一步理解+,=的含義

3、在游戲中理解交換+兩邊的數得數不變：

5、發展幼兒邏輯思維能力。

頭飾、卡片

得數5的加法活動難點：解答簡單的口述加法應用題

一、引入：(復習5的組成)

師：動物王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎?不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢?生：3密碼正確，請進吧。

二、情境感知----做客：看圖學習5的加法。

師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，小心別被動物咬著，看圖算5以內的加法，算對動物送禮物給小朋友，算錯動物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點。

總結：

師：請幼兒觀察這些算式"它們有個小秘密，看誰能先找出來?"

師：總結：這些算式的得數都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。

三，鞏固加深：

幼兒操作

師：有幾種方法，買的是什么?

師：如果5元買三樣呢?

四、總結：這節課高興嗎?我們學習了得數等于5得算式板書：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5.

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

整十的加法教案（優質13篇）篇七

感知生活中平均分的現象，理解平均分的含義。

培養幼兒的動手操作的能力。

愛玩是孩子的天性，我在這次活動中利用了動物造型的軟體組合玩具，將要學習的知識點貫穿其中，調動幼兒的活動興致；自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾，更形象具體地體現活動的內容-裝蟈蟈。

讓它們和我們一起玩吧！

2.理解平均分發放玩具，教師表現：呀，小玩具在路上睡著了，而且是幾個小動物背靠背摞在一起睡著的，那我們先不叫醒它們，老師輕輕地發給每組小朋友一筐，你們也輕輕地拿，每人拿2組小玩具，再輕輕地放到你的前面，不要拆開，讓他們再睡一會吧。

引導幼兒：數一數：你有幾組玩具？每組有幾個？兩組玩具一樣多嗎？向幼兒介紹2組玩具的數量一樣多就是平均。

小結：每個小朋友分到的玩具一樣多，就是平均分；平均分就是分的一樣多。

引出平均分的方法-一個一個地分。

小玩具有些累了，那請小朋友將他們平均分成2組，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，讓它們睡一會吧，裝蟈蟈：

引出：

出示蟈蟈：原來它們的蟈蟈籠子壞了，沒地方去，于是我就把它們帶來了，進行活動-裝蟈蟈：

請幼兒黑板上示范裝蟈蟈。

數一數一共有幾只蟈蟈?平均分到5個籠子里，每個籠子里幾只?

引出游戲-裝蟈蟈介紹規則:10個幼兒戴頭飾扮演蟈蟈，呼啦圈代替籠子，幼兒和老師倒數10個數。10個"蟈蟈"同時裝到5個籠子里。要求每個籠子里的蟈蟈一樣多。

組織幼兒做游戲，并提醒幼兒注意安全。

游戲結束，發放玩具作為鼓勵5.

帶領幼兒帶好玩具一起去做區角活動。

整十的加法教案（優質13篇）篇八

1.經歷探索三位數加兩位數、三位數加三位數的計算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內的不連續進位的三位數加法，學會結合具體情境進行估算。

2.培養學生的計算能力和估算意識。

3.初步樹立獨立探究、合作交流的學習意識，培養良好的計算習慣。

學生理解三位數加兩、三位數筆算的.算理，正確計算。

學生理解三位數加兩、三位數筆算的算理，正確計算。

課件。

（一）創設情境。

1.出示動物圖片。

動物是我們人類的好朋友，看這幾張圖片，有你認識的動物嗎？(課件出示)。

主題圖中的四張動物圖片。

這幾種動物是動物不同分類的代表。你們看，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行類，麋鹿和狐貍屬于哺乳類。科學家們對我國現存的這幾類動物的種群進行了統計。

2.解釋表格內容。

雖然地球上存在著成千上萬種動物，以下表格顯示了中國濕地部分種類的統計，你看到了什么？（出示統計表的第三列。）。

(1)通過這個表格，你知道了什么信息？

(2)觀察表格，提出問題。

你能根據其中的兩個數據提出用加法計算的問題嗎？

“中國濕地鳥類和爬行類一共有多少種？”板書出來。

“中國濕地鳥類和哺乳類一共有多少種？”板書出來。

（二）探究新知。

1.解決271＋122=。

（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。

列式：271＋122。

（2）估計結果。

在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？

（3）獨立試算。

（4）交流算法。

觀察一下，這道題和以前學的加法有什么不一樣？（出示課題：三位。

數加三位數）。

大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具。

來幫幫忙。

學生自主探索算法。

誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？

學生匯報（板書）。

2.解決271+31=。

（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。

列式：271＋31。

（2）估計結果。

在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？

（3）獨立試算。

（4）交流算法。

觀察一下，這道題和剛才學的那道題有什么不一樣？（出示課題：兩位數）。

十位滿十了，怎么辦？（向百位進一）。

十位寫多少？百位在進位后是多少了？

用課件演示，也可以在豎式中用紅粉筆描出進位的1，加以突出。

3.小結：

（1）我們遇到的加法和上學期學過的加法比較起來，有什么不同？

（2）那我們都是怎么算的呀？

相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數字是滿十，就向前一位進！

整十的加法教案（優質13篇）篇九

教學目標。

1、結合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。

2、能正確計算20以內數的進位加法。

3、能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數學的樂趣。

教學重點能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。

教學難點培養遷移能力，會舉一反三。

教學方法嘗試指導法。

教具準備cai課件，小棒。

教學活動設計修訂。

一、創設情境，導入新課。

生：???（回答算式，并說說計算方法。）。

（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學生根據創設的故事情境，繼續思考并回答。）。

（3）請你們繼續接受挑戰：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計算？

（4）小結：今天我們將用前幾天學習的計算方法繼續學習7、6、5、4、3加幾。（板書課題）。

二、合作探究，學習新知。

1、共同學習7+6.

（1）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？

（2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）。

（3）根據學生回答，師相應板書。

2、做一做，說一說。

（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）。

3、圈一圈，算一算。

進一步體會“湊十”的策略和計算過程。

4、想一想，填一填。

（意圖：（1）鞏固學生的計算技能；（2）通過計算，觀察、繼續填寫算式，引導學生發現算式之間的規律）。

四、鞏固練習，加深體驗。

指導學生完成練一練習題。

（教師放手，讓學生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。）。

如：第1題：學生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發現了什么規律？）。

五、課堂小結，優化算法。

今天我們發現可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。

板書設計有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）。

7+6=137+6=13。

作業設計p84第3題。

課后反思。

整十的加法教案（優質13篇）篇十

1、進一步掌握加法的計算法則，能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

2、經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法。

3、培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。

能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。

一、復習鋪墊，引入新知。

同學們，今天學習新知識前咱們先回顧一下以前學的舊知識請拿出練習本做這兩道題：(請學生板演其他同學在練習本上做一做)。

283+91=。

659+306=。

這是我們以前學習的內容，你認為筆算加法時要注意什么呢？指名回答。(相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數相加滿+就向前一位進1,不要忘記加上進上來的1。)。

不錯，以前的知識大家掌握得非常好，今天這節課，我們繼續學習進位加法，(板書:進位加法)不過，可要仔細觀察，看誰能發現，今天所學的和以前所學有什么不同。

二、知識遷移，探究新知。

出示例題3。

從題中你獲得哪些數學信息，指名回答。(某濕地有野生植物445種，野生動物298種。)。

現在我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少，請學生思考，思考完后請舉手。現在誰能告訴老師你是怎樣估的。

生:把445，估成450,298，估成300,450+300得750，所以445+298約等于750。

師:你真棒!估算是把兩個加數看成一個什么樣的數。

生:與原數最接近的整百數或幾百幾十數。

師:對!我們在估算時，必須要估成與原數最接近的整百數或幾百幾十數。

剛才我們估算了445+298的和大約是多少？那你們想不想知道445+298的精確答案嗎？那就請同學們拿出練習本用豎式計算，然后看一看估算方法是不是最接近準確的計算結果。

你們算出來了嗎？(學生答)誰來告訴老師你是怎么計算的？指名回答，讓學生說出算理的同時進行板書。

再算十位，4加9得13，再加上個位進上來的.1,在十位上寫4，向百位進1。(1表示1個百)。

最后算百位，4加2得6，再加上十位進上來的1,在百位上寫7。

師:你真棒，你說的又清晰，又準確。現在我們一起來回顧一下。(教師放課件)。

那么再計算加法時，個位滿十怎么辦?十位呢?那百位呢?誰能用一句話來概括一下。

生:哪一位上的數相加滿十，就向前一位進1。

他回答得對不對(全班答)。

師:這就是我們今天學習的進位加法，誰發現了和以前所學有什么不一樣(三位數加三位數，連續進位。)對，這就是我們今天要學習的:三位數加三位數的連續進位加法。(完善課題)。

我們怎么去判斷有沒有計算正確呢？要采用什么方法呢？(學生答:驗算)。

（1）再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。

拿出你們的練習本，馬上寫在練習本上。(教師巡視)。

同學們寫完了嗎(寫完了教師板書。

師:同學們在以后的驗算中，你最喜歡哪種，就用那一種進行驗算。

現在我們學習了筆算加法，那么老師想問一問大家，筆算加法時要注意哪些問題(千萬不要忘記加進上來的1,不抄錯數，計算認真、不算錯題。)。

三、拓展練習。

1.列豎式計算并驗算。

165+78=。

409+394=。

現在請同學們拿出練習本，馬上把這道題解答出來。教師巡視，指名回答。

2.馬上完書上的做一做。

（1）啄木鳥治病（教科書第39頁第5題）。

（2）找朋友（教科書第39頁第6題）。

學生獨立作業后，請學生說一說，在尋找兩個數相加得1000時，有什么好辦法？

四、課堂小結。

你們在這節課中學會了哪些知識,大家一起來說一說。

整十的加法教案（優質13篇）篇十一

教學重點：會填寫未知加數。

教學難點：填寫未知加數的方法。

課前準備：圖片。

教學過程：

一、自己看圖列算式，說圖意。

二、求未知加數。

1.看盒里有幾只果茶？（7瓶）再放幾瓶就是10瓶了？（3瓶）你是怎么算的？（從7數到10，還有3個。10－7＝3）。

三、看誰做的快。

注意幾減0還的幾。

四、小貓釣魚看誰釣的最快。

五、游戲：

猜一猜左右手湊10。左右手湊9。

六、賽跑。

1.觀察哪一隊跑得快？為什么？

2.你能提出什么算術問題？（兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？

七、作業：練習10以內加減法口算卡片。

板書：？人8塊糖。

飛機圖2塊糖。

10-2=88+2=10。

教學反思：多數學生計算較快。

整十的加法教案（優質13篇）篇十二

練習十三（教材第96頁第1－4題）。

第八課時。

1、通過練習，幫助學生鞏固6、5、4、3、2加幾的計算方法，使學生能正確熟練的計算。

2、進一步培養學生的計算能力，形成一定的計算技能。

3、在解決問題的過程中，培養學生認真細致的學習態度。

正確熟練的計算6、5、4、3、2加幾。

同上。

教學具準備。

口算卡片。

1、口算。

老師出示口算卡片，學生口答。

選其中的一兩道說說計算的想法。

2、說說括號里面填寫幾。

8＋（）=10。

（）+2=7。

5+（）=8。

7+（）=9。

1、完成第1題。

（1）課件出示第1題三組題，學生在書上算出每組題的得數。

（2）比較每組中兩道加法算式，看看有什么聯系。

2、完成第2題。

（1）課件出示第2題情境圖。

（2）請兩個學生進行示范，介紹游戲方法。

（2）組織游戲：

兩人一組，一人按順序報題，一人說得數。

注意點：練習前，要讓兩個匯報交流，選擇幾題讓學生說說計算的想法。

3、完成第3題。

（1）用2分鐘左右的時間讓學生獨立在書上計算。

（2）匯報答案，統計做對做錯的.情況。

（3）請做錯的同學說說是怎樣想的。

（4）訂正做錯的題目。

4、完成第4題。

（1）課件出示情境圖，說說小朋友在干什么，分別有幾人？

（2）出示第一個問題：跳繩的和拍球的一共有多少人？

（3）學生獨立在書上計算填空后組織匯報交流。

（4）出示第二個問題：拍球的和打乒乓的一共有多少人？

（5）學生獨立在書上計算填空后組織匯報交流。

（6）讓學生思考還能解決什么問題？

（7）匯報交流，指名進行列式計算。

通過這節課的練習，你有什么收獲？

整十的加法教案（優質13篇）篇十三

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

3、在計數過程中，初步培養同學數感。

教學重難點：初步建立數感，培養同學心算計數。

教學準備：課件。

一、創設情景。

出示花果山和孫悟空，

小朋友，今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究知識。

1、8的加減法。

a獨立考慮。

你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖。

出示課件。

聰明的小朋友，你能算一算嗎？

說出你的算式，你用什么方法計算？

寫加法的理由是什么？

同學說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

b評價，你認為誰寫的好？理由呢？

c小結：同樣一幅圖，俺們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法。

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。

請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式，

評價：你認為哪個組寫的好？

三、練習。

2、同學分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。