教案的評價標準主要包括教學目標的達成程度、教學過程的合理性、教學資源的充分利用等方面。教學精神是指教師在教學過程中弘揚的一種積極向上的精神風貌，我們應該樹立正確的教學精神。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇一

認識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字，學習新部首“心字底”“走字旁”。

2.過程與方法。

正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3.情感態度與價值觀。

從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

學會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。

從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做好孩子一定要守信用。

一年級的學生思維活躍，積極好動，求知欲強，容易接受新知，樂于表達，但持久性差，容易受周圍環境和他人影響而出現注意力不集中的情況。因此，在教學中需要花樣多、新，讓學生自主學習，為他們提供展示自己的機會。在教學中需要教師適時地進行點撥，指導，讓學生跟著老師一起感悟。

學生是學習和發展的主體，為讓學生充分理解本節課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結合一年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

在教學中，優生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應著重指導，后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導，于是我采用小組合作，讓優生帶動幫助后進生的方法進行反復朗讀、體會文章思想。

根據教學需要和教學設備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課后練習3的小黑板，寫有課后第2題練習的紙條、膠布。

為了檢測教學效果，我設計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會語感，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學生會用“……都……”進行說話寫話，突出教學重點，我讓學生在課堂練習本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致用，體會“守信用”，我設計了作業：說一說自己或同學守信用的一件事。

1、復習，檢查學生上節課學習情況。

(1)出示寫有生字的'小黑板，抽生讀，并進行組詞。

(2)復習部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。

(3)每人說一個自己在上節課摘抄的最喜歡的詞語。

2、談話，導入新課。

(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。

(2)設問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

3、自讀課文，整體感知。

學生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內容。

4、講讀理解，體會語言，感受人文教育。

(1)抽生讀課文，看學生讀的情況，教師適時進行評價、點撥。

(2)齊讀：著重“人物”對話的指點。

(3)師生輪讀，教師讀一段，學生讀一段，引導學生對“守信用”的具體感悟。

(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點體會“美滋滋”這個詞語，并讓學生說出“abb”式的詞語。

(5)啟發提問：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。

(6)教師啟發設問：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學習，自由讀2~8自然段，優生帶動后進生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學生完成的情況。)。

(7)教師檢查學生學習情況提問，學生回答，教師相機指導重點語句，體會語感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣。“明天再去種樹行嗎?”是一種商量的語氣。“不行，我答應過在家等他。”要讀出態度堅決的語氣。

(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點，讓學生在反復朗讀和討論交流中，品讀重點詞句，教師加以適時引導和闡述，讓學生品味和理解本節課的重點內容，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學生回答，加深理解課文內容。)。

5、齊讀課文，是學生與作者再次產生共鳴。

6、安排作業，復習強化。

出示小黑板(課后練習3)，學生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。

總結延伸：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學守信用的一件事講給大家聽。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇二

1.導語：同學們，你們學過了哪些數字?讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢?(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!

2.課件出示“日積月累”中的詞語。

3.學生在小組內合作試著認讀七字成語。

4.班內指名讀詞，教師正音。

5.多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。)。

“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

6.比一比誰的記性好。引導學生背誦積累這四個成語。

7.結合課外知識，比一比誰了解得多。

8.運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

9.拓展：你還知道哪些帶數字的詞語?(學生自由交流課前搜集或積累的其他帶數字的詞語。)。

設計意圖：本環節設計的主旨是讓學生真正地成為課堂的主人。“日積月累”內容的教學都是在學生自主、合作探究中完成的。教學時，教師有目的地引導學生充分地、多種形式地認讀數字成語，在此基礎上引導學生積累語言，并適度拓展，讓學生選擇自己喜歡的詞語說話，為培養學生的說話能力和良好的語感打下了基礎。讓學生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高，不斷提升學生的語文素養。

1.導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?

2.導讀：我們一起讀書得做到什么呢?

3.學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4.課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

5.師生一起讀。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)。

6.給予學生充分的時間讀書后，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。

(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲?也可以談談讀了這個故事的感受。

(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

預設：

生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長大。

生2：但是它不知道花生是長在地下的。

生3：我知道了，要多觀察才能得到結果。

生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里。

……。

7.提出倡議并小結。希望同學們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學和老師說點什么呢?(學生自由發言小結，掌聲鼓勵。)。

設計意圖：讀書的好處不言而喻。針對一年級學生的特點，教師創設師生一起讀的情景，讓學生感受到和大人一起讀書的快樂，進而激發學生讀書的興趣。讓學生小結，培養了他們做事有始有終的意識，激勵了他們參與的興趣。課文以生動形象的童話形式講授知識，是活躍學生思維，開發學生智力的好方式。

教學反思。

教學過程中，教師結合教學內容和一年級學生的特點，為學生營造游戲式的輕松愉快的學習氛圍，激發了學生的學習興趣，培養了學生自主、合作、探究的能力。

教師通過“展示臺”活動，激發學生識字的興趣，讓學生體會到了參與的樂趣，享受收獲的快樂。通過“和大人一起讀”的活動，讓學生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這一環節，讓學生體會到合作、分享的快樂，潛移默化地引領學生進入自主讀書的行列中。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇三

教學目標：

1、能運用學過的識字方法，自主認識的8個生字，認識并會寫新部件欠字旁。

2、能結合上下文和自己的生活經驗進行擴詞練習，豐富詞匯，體會本課的新詞，學著積累和運用新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發學生對中華民族的傳統節日——春節的喜愛，以及對美好生活的熱愛。并引導學生喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望。

教學重難點：

認識本課的生字，學會其中的4個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：

朗讀情景教學。

學習方法：

小組合作。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、創設情景，質疑激趣。

1、播放歡慶新春佳節的場景，激發學生情感。

2、讀課題，說說新春佳節你最喜歡干什么。

3、借助拼音讀通課文，說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節是怎么過的。

二、自主識字，同桌交流。

1、提出的生字，以請小老師的形式正音鞏固。

2、自主識字、學詞，同桌交流檢查。

3、以“開火車”的形式集體交流，老師適時點撥難點。

三、誦讀課文，體會情感。

1、再讀兒歌，想象一下小朋友在新春佳節時的摸樣，體會他們當時的心情。

2、請學生讀，集體評介。

3、請同學們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰讀得。

四、聯系實際，暢談感受。

1、有感情的朗讀課文，說說自己的體會。

2、說說自己家怎么過年的。

五、擴展活動。

1、唱《新年好》。

2、交流介紹春節的風俗習慣。

3、讓學生了解其他傳統節日的風俗習慣，能了解多少就了解多少。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇四

1.啟發談話：同學們去過江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學生自由談話，分享快樂。)。

2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉的美景，學生觀看。)。

3.引導學生談談觀后感。

預設：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。

生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4.導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

設計意圖：充分利用課程資源，發揮多媒體的優勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉景物的特點，激發學生的好奇心。

1.學習“江”。

(1)導學：誰來說說這是幾拼音節?怎么拼讀?

(2)引導學生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。

(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字?

(4)學生自由交流識記的好辦法。

預設：

加一加：氵+工=江。

字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。

(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)。

(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。

(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)。

2.學習“南”。

(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。

(2)學生按要求一步一步地自學“南”。

(3)交流自學情況。重點交流識記方法。

設計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領悟學生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養學生自主學習的習慣，激發學生的學習興趣。

1.導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)。

2.導學：你看到了什么?學生交流，教師相機貼圖片。

4.學生自由介紹。

預設：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……。

生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

……。

5.感知內容。

(1)過渡：是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進詩歌吧!

(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。

(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

(5)導學：你感覺江南怎么樣?(學生自由說出讀文后的感受。)。

設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。

1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。

2.鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。

預設：

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)。

(2)大丁遇小口。(可)。

3.請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。

4.組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。

5.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

設計意圖：依據一年級學生的年齡和學習特征，在識字環節教師重點激發學生的參與意識。本環節通過學生參與自主識字、創造性識字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的`積極性。

1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

2.組織學生交流觀察結果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)。

3.教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)。

4.教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。

5.學生描紅，臨寫，自由練寫。

6.投影展示，師生共同評議。

設計意圖：按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調練字應在學生仔細觀察、發現規律的基礎上進行。教師發揮示范引領作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。

1.提出自學要求。課件出示：

(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

2.各小組匯報自主學習情況。

(1)引導學生說說生字的組詞情況。

(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。

(3)組織學生試著表演讀。

(4)引導學生談收獲并質疑，為第二課時做準備。

設計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，進行有效的學習，培養學生的自主意識。讓學生在小組內、班內匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂。

第二課時。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇五

教學目標：

1、認識16個生字，會書寫10個生字。

2、能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

3、通過猜字謎活動，激發學生對祖國文字的熱愛。

教學過程：

一、字謎導入，激發興趣。

1、出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。(告)引導學生猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。(也)怎么猜出來的。今天，老師給大家帶來了一個比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。

二、閱讀短文，交流識字方法。

1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

(1)讀短文，畫出自己不認識的字，

(2)交流，有多少字不認識。

(3)再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。

2、檢查自學情況。

(1)出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。

(2)你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法?

(3)同桌互相檢查。

三、朗讀短文，加深理解。

1、學生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。

3、學生各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。(分別出示各字詞。)。

5、讀完了短文，你還知道了什么?(祝枝山等人的時代)。

6、指導分角色朗讀短文。(選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。)。

四、拓展練習，發展能力。

2、提出要求：(1)謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。(2)同桌一起商量，并將謎語寫下來。

3、全班交流，評出謎語大王。

3、有時間為其它的字編謎語。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇六

俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節課不只要再認知聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“zcs”，一會兒它們帶俺們去整體認讀家族。

（一）學習聲母z的音形。

1、出示“z”的圖，學習字母的音。

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

（４）教師范讀“z”。

（５）同學練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z”的形。

（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

（2）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２zzz。

（二）學習聲母“c”的音形。

1、出示“c”的圖，學習字母的音。

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

（3）教師范讀“c”。

（4）同學練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形。

（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

（2）同學說記憶順口溜：半個圓圈ccc。

（3）同學讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形。

1、出示“s”的圖，學習字母的音。

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

（4）教師范讀“s”。

（5）同學練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形。

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）同學說記憶順口溜：半個８字sss。

（3）同學讀記憶兒歌。

（2）電腦博士書寫后，讓同學觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。同學不只記住了字形，而且利于同學書寫。

（3）同學練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒同學書寫的姿勢和執筆的方法。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇七

3、練說一句話，培養同學口頭表達能力。

理解課文內容，知道萬事萬物都有聯系。

讓同學懂得祖國撫育培養了我們，祖國就是我們的家，激發同學愛國情感。

一、揭示課題。

1、談話導人：我們每個小朋友都有自身的家，今天我們來學習一篇新課文(板書：家)。

2、請小朋友想想自身的家，說說你覺得家怎么樣、請讀好它。

二、指導看圖。

說說你看懂了什么、(指導同學由遠和近，由上而下說說圖上有什么)。

三、初讀課文。

“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢、”

1、輕聲讀課文(提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字)。

2、指名試讀相機正音。

四、細讀課文。

“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢、”

要求同學用“課文向我們介紹了、、、的家,它們的家分別在、、、”句式回答。

根據同學回答，逐一出示相應語句。

(一)藍天。

1、出示：藍天是白云的家。

2、朗讀。

(二)樹林。

1、出示：樹林是小鳥的家。

2、朗讀。

3、為什么說樹林是小鳥的家、(小鳥在樹林會做些什么、)。

(小鳥在樹林里搭窩，自由自在的.飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家)。

(三)小河。

1、出示：小河是魚兒的家。

2、朗讀。

3、你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”

(魚兒離不開河水，假如沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家)。

(四)泥土。

1、出示：泥土是種子的家。

2、朗讀。

3、為什么說“泥土是種子的家”、

(種子生根、發芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家)。

(四)祖國。

1、出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

2、朗讀。

3、你是怎樣理解這句話的、

4、師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自身的國家。

我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的生長離不開祖國的撫育、培養，所以說祖國就是我們的家。

5、歌唱《娃哈哈》。

五、齊讀全文。

六、說話練習。

1、除課文里說的這些，你還知道(什么)是(誰)的家嗎、

2、黑板出示：(什么)是(誰)的家。

3、啟發同學：小河里有什么、森林、大海里有什么、

4、黑板出示：(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。

5、根據此句式說話。

七、畫——寓教于樂妙在其中。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇八

1、認識“學、校”等九個字，會寫“習、有、同”三個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，認識自然段。體會學校是樂園。

重點是有感情地朗讀課文;難點是體會學校是樂園。

教學掛圖、生字和詞語卡片。

兩課時。

一、啟發談話，引入新課。

你喜歡自己的學校嗎?說說為什么?

二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么?(快樂的地方。)。

三、初讀課文，讀通讀順。

1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。

2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。

3、個別讀，示范讀。

1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的`。

2、認識自然段。

3、指導朗讀體會每一個自然段。

4、聯系學校實際說說：學校里有什么，自己最喜歡的是什么?

有感情地朗讀課文。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇九

教學目標：

知識與技能：整體感知課文內容，了解文章如何刻畫人物的形象。

過程與方法：通過獨立閱讀，發表有獨創的見解。

情感態度與價值觀：從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。

課文重點：

理解課文如何細致刻畫人物形象;學會善待他人。

教學過程：

一、導入。

一個瞎眼的乞丐向大文學家雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她!”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。

多美的詩句，春天就要來了，可我看不見她。寫出了瞎眼乞丐的無助與茫然。

過渡：今天我們要學習楊絳寫的《老王》，她有沒有送給我們的主人公老王一個春天呢?

二、聽課文錄音思考。

1、請找出課文中楊絳把春天送給老王的具體行動。

2、老王的處境如何呢?為什么說楊絳這樣做是把春天送給他呢?

教師總結：

1、具體表現在：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應得的報酬;老王送來香油、雞蛋，不讓他白送;關心老王的生活。

提醒學生注意，這個幫助不僅是物質上的，還有精神上的。真誠的同情能給不幸者戰勝困難的勇氣和力量，讓他們明白，這個世界上除了災難、自私、冷漠之外，還有溫暖和關愛。

2、職業——蹬三輪車(靠一輛破舊的三輪車活命)。

身體——殘疾(一只眼瞎另一只眼也有病)。

居住條件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)。

如果說這個僅僅是物質上的貧寒，精神上呢?

“孤獨、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起”。飽經滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。

如果說地位相當，處境差不多的人，這樣做可能是禮尚往來，是聯絡感情，是豐富生活的調劑品，那么對于另一些人，處在溫飽的起跑線上，處在生死的邊緣，這種救助就是送給他一個春天。

臨死前送我香油和雞蛋。

4、個別朗讀。

(讓學生有時間細細體會老王死以前要送我東西時的情感。)。

滴水之恩當涌泉相報，地位卑賤，被人凌辱忽視的老王，面對我的關心，尊重，同情和幫助，他送的難道僅僅是香油雞蛋嗎?他捧出的是一顆心，感恩的心呀。

5、誰是幸運者，誰是不幸者?

那么楊絳真的就是大家說的那么幸運嗎?

好多人不會，但是楊絳說了。她說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

6、愧怍什么?

自己做得還不夠。還不夠關心他，幫助他，讓他的生活真正有改善。日子過得像春天般美好。

為什么有愧怍?

因為自己幸運，他不幸。幸運的人理所當然要幫助人，做好了應該，做不好慚愧。理所當然該做的事。這是責任。

7、試問，你會把這種責任往自己身上扛嗎?楊絳為什么有這種責任感呢?

意識，思想不一樣。有一種平等觀念，有人道主義思想。簡。愛說：站在上帝面前我們是平等的。人與人之間的關系就應該是平等的。人沒有貴賤之分。

就是基于這樣的思想，楊絳關注著卑賤的老王，救助著貧窮的老王，同情著不幸的老王。他的關注，同情，救助，為老王的生命帶去了春天般的溫暖。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。

8、同學們，生活中哪些人正在等待春天呢?你愿意送給人家春天嗎?

學生自由談。

出示圖片，詢問你該如何做，為什么。關注他們的生活，改善他們的處境。

三、總結。

1.楊絳《老王》課堂作業本閱讀題答案。

2.小學語文教師的求職個人描述。

3.語文教學計劃指導思想。

4.高中學生語文學習計劃。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇十

1．復習鞏固漢語拼音。

2．認知12個生字，會寫一、二、三三個字；認知一種筆畫一。

3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點是認字寫字，難點是識別八、入；九、幾。

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，

與本課數字有關的圖片若干。

1．復習六個復韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。

2．激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國里認知了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，俺們就要在拼音朋友的協助下，到識字王國去認知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓俺們一起快樂地向識字王國動身吧!

1．看圖說話。

2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認知這幾個字的?

4．結合具體實例，引導同學理解里。

1．教師范讀課文。

2．圖文結合，引導同學進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3．教師放慢語速范讀，同學輕聲跟讀(兩遍)。

1．同學自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2．全班交流：在這篇課文里，你已經認知了哪些字?

出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

小組交流：說說為什么這么擺。

全班交流。

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

1．認知田字格。

2．引導同學了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

同學練寫。

1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

2．找一找，俺們周圍那些地方用上了本課的生字。

變序抽取字卡，同學開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵同學用自身喜歡的方法識記。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，同學各自試著把課文背誦下來。

3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

1．觀察課本中田字格里的范字。

2．說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導同學從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

4．同學分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5．講評：講評后，同學繼續練寫。

1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；

誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

認真學，常練習，十四、四十、四十四。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇十一

1、認識“學、校”等九個字，會寫“習、有、同”三個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，認識自然段。體會學校是樂園。

[重點難點]。

重點是有感情地朗讀課文;難點是體會學校是樂園。

[教具準備]。

教學掛圖、生字和詞語卡片。

[教學時間]。

兩課時。

[設計流程]。

一、啟發談話，引入新課。

你喜歡自己的學校嗎?說說為什么?

二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么?(快樂的地方。)。

三、初讀課文，讀通讀順。

1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。

2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。

3、個別讀，示范讀。

四、再讀課文，整體感悟。

1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2、認識自然段。

3、指導朗讀體會每一個自然段。

4、聯系學校實際說說：學校里有什么，自己最喜歡的是什么?

五、學習生字，積累詞語。

六、鞏固練習。

有感情地朗讀課文。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇十二

1、學會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學習新偏旁“折文”。

2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

3、能用自己的語言，講述圖畫的意思。

1、學會本課的生字。

2、理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。

掛圖，生字卡片。

2課時。

觀察圖畫，理解連環畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。

認讀生字。

設疑導入：

觀察圖畫，隨圖識字。

1、解題：強調“魚兒”“信”學習生字。

（1）兩個字可以進行比較來學習。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）。

（2）部件組合法：扌字旁+肖=捎。

小字頭+月字的變形=肖。

（3）提示：在學習這個字的時候，要引導學生關注“月”字的變形，能正確寫這兩個字。

（4）請同學們說說你們還認識哪些“扌”字旁的`字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關。

（1）這兩個字也可以比較來學習。

（2）拼讀這兩個字。

（3）分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話（教師要及時糾正學生在造句中的錯誤）。

2、投影出示六幅漫畫，讓學生先按順序觀察，然后講一講連環畫的內容。（提示：圖上畫著誰？父親在干什么？兒子在干什么？）引導學生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學生大膽想象。

找同學完整地說一說這個故事。這六幅圖表現了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

（一）第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護小魚，于是他寫了一封信。

（二）第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。

（三）第五、六幅圖寫父親發現魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。

（1）減少筆畫的方法。與“令”做比較進行區別。

（2）詞：今天、今后、如今。

（1）兩個字的讀音是一樣的。

（2）學習“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。

（3）在具體語言環境中選擇正確的字填空：（）今、一（）、（）于、專心（）志。

再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么？讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么？做些什么？用自己的話把幽默講完整。注意運用動作表情。

說一說你覺得這則故事幽默在哪？

鞏固練習：1、開火車讀字、組詞。

小老師猜字謎。

作業：1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》；

書寫生字。

第二課時。

教學內容：

1、復習生字；

2、介紹你所知道的幽默故事；

3、完成課后練習。

教學過程：復習生字。

指名讀字、組詞。

小老師領讀字。

一、合作交流：向同學介紹一下你知道的幽默故事。

二、課后習題。

1、寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍。總結規律。

講一講，畫一畫。

（1）讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。

（2）你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎？（這只小狗的名字叫史奴比，是世界漫畫〈花生集〉中的一個角色。）。

（3）你看到了什么？說一說圖意。

（4）你覺得圖中少了什么？動手畫上。

作業：搜集幽默故事。

板書設計：魚兒捎來的信。

爺爺——保護——魚兒。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇十三

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充溢童趣。

依據課標精神，本節課的學習活動建立在同學的認知水平和已有的知識基礎之上，充沛調動同學的學習積極性，激發他們的求知欲，給學一提供充沛的參與活動時空，協助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養同學自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。

1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容，培養熱愛大自然的.情感。

認讀生字和朗讀課文。

識記生字。

投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

一、創設情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）俺是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，俺又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和俺一起到雪地里去玩嗎？快看，俺們到了！（出示情境圖）。

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（同學看圖描述）。

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。

猜猜他們來干什么？（板書課題）。

二、自主識字：

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自同學字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。

（5）哪些字，你以前就認知，你是怎么認知的？

（6）想方法把你不認知的字記下來，同桌間互相交流。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導讀，評價。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。

a誰能勇敢地說，俺讀得好！

b誰能老實地說：俺讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內容。

（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）。

（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發同學想象）。

4、啟發談話，再讀課文。

（引導同學帶著高興的心情再讀課文）。

四、指導書寫。（略）。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇十四

人教版《義務教育課程規范實驗教科書數學》一年級上冊“生活中的數”。

同學：課前收集資料

教師：課前收集資料

新一教材上并沒出現《生活中的數》單獨一節課的內容，而是把這個內容分散在學了6和7的認識、6和7的加減法和11～20各數的認識后出現了一小塊的生活中的數這個內容。本著為了讓同學更好地體驗數學在我們身邊，感受數的活力和魅力，體驗學數學、用數學的樂趣，我把這三小塊的內容合并在一起上一節《生活中的數》。

從同學的情況看，平時在接觸一些生活中的數，但僅是一種無意識的、隨意的接觸，同學對生活中的數認識是不深刻的，處在一種隨意注意狀態。基于以上認識和分析我制定了以下的教學目標：

1、通過課前收集生活中的數，經歷收集生活中的數，培養同學選擇、收集信息的能力。

2、通過收集生活中的數，能更好掌握20以內的數，更好地理解基數和序數的含義，培養同學的數感。

3、課堂中通過交流自身收集來的信息，培養同學的合作意識和人際交往能力。

4、通過收集信息，同學接觸生活、體驗生活、學會用數學的眼光去觀察分析問題，同學感到生活中處處有數學，數學就在我們身邊。

本節課我以教材上的內容為基線，根據課改理念，結合同學的實際情況，安排同學課前收集生活中的數并用貼圖、畫圖或文字說明等形式表達出來，再在課堂上交流自身收集來的數。這樣就能使原本單調的、信息量較少的數學學習變得空虛、豐富、生動、有趣，也能提高同學學習的興趣和積極性，使同學初步認識數學就在我們身邊，學數學是很有用的。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇十五

2、初步體會計算的變化，培養和發展同學的口算和計算能力。

2、通過操作，培養同學數感和主動探索積極學習的精神。

掌握計算順序。

一、激趣導入。

課件出示小雞,這是什么？

你小雞嗎？

假如讓你來養小雞，你會怎樣做？

二、合作探究。

小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？

（出示課件）。

看圖上畫有什么？

課件動畫播放：又來了2只，現在呢？誰能說出圖意？

為了區別先走的俺們通常都用線劃掉來表示，師示范表示再次去掉可以用虛線框起來。

板書算式：8－2－2。

想一想：這題應該怎樣計算？

小組討論后匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。

2、練習：p73頁的做一做右圖。

獨立看圖，說出圖意。

三、練習：第74頁的第5至8題。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇十六

（開火讀，注意字音是否規范。）把這些字貼在黑板上。

2、你會寫這些字嗎？（組內練習書空，糾正錯誤的筆順。）。

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么？

4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學在數筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）。

5、匯報，鼓勵同學說出多種方法：如逐個數、逐個填；將所有字的筆畫都數好后，再歸類填寫。

這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養成正確使用量詞的習慣，讓同學懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養同學的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深同學對語言文字的理解和運用，培養語感。

1、同學們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導同學按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）。

2、你能根據圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）。

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）。

5、拓展：五（）星星一()山一()同學兩()書幾()小鳥。

一()畫四()房一()飛機三()樹一()水。

這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導同學在玩中學知識，培養自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發學習語文的成績感。

1、出示大轉盤，指導同學按一定的方向自由讀字。

2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發現了什么？

(培養學善于觀察、善于考慮、善于發現、善于表達的良好個性，發展思維，發展語言。)。

3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)。

4、匯報，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵同學在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)。

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

《東西南北》是一首區分方向的兒歌，兒歌能協助同學利用太陽區分方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區分方向的方法。

1、游戲：指方向。教師說方向，同學用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)。

2、下面俺們就來學一首區分方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

5、說說你讀懂了什么。(協助同學弄清利用太陽區分方向的方法)。

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

7、老師在教室里指出東方，讓同學找出其它方向。

8、你還知道其它區分方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環境優美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說他人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關心身邊的事情，勇于標明自身的態度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充沛調動同學的積極性，鼓勵他們發揮自身的聰明才智說出自身獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性。

掛圖或課件。

1、揭題：生活中，俺們常會遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)。

2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發生了什么事嗎？

3、指導同學簡單地說出圖意。

4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)。

5、分組討論。(教師巡視指導)。

6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學的優點多鼓勵和肯定，適當地提出意見和建議。)。

(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環境，影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)。

7、扮演：自由選擇合作伙伴練習扮演，注意勸說者的語言、方法、態度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人扮演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。

8、哪組想匯報就讓哪組給大家扮演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在生長記錄冊里。

9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內討論交流，然后設置情境扮演。)。

10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

11、總結：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當俺們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇十七

1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等；并且能正確地讀、寫“0”。

2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。

3、情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。

理解“0”的含義。

一、創設情景。

（1）出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

一條都沒有怎么來表示呢？

二、自主探索，體驗0的含義。

（1）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。

（2）同桌交流。

（3）集體反饋。

得出：一個也沒有時用“0”表示。

0是一個數，比1、2、3、4……要小。

（4）指導“0”的書寫。

三、實踐體驗。

（1）學生“分鉛筆“。

理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）。

想一想“0還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

四、拓展鞏固。

（1）數一數有幾朵花，并寫下來。

（2）讀一讀，寫一寫。

（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”

五、小結：這節課你感到最有趣的是什么？

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇十八

1、具體情境下，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。

掌握計算方法能收集和處理信息。

對信息的處理。

一、導入新課。

同學們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學們編一個故事嗎？（學生編故事）。

二、探究新知。

1、鼓勵學生自已提出問題并解決問題。

師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數學問題？這些問題你能自已解決嗎？

2、小組交流，探索計算方法。

同學們，你們做得都不錯，能給大家說一說你是怎么算的嗎？

3、教師介紹加減法豎式。

師：我們可以用豎式來計算兩位數加減兩位數，關于豎式你知道什么？

4、游戲。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？請同學們一塊和老師做游戲。

游戲規則：教師說兩位數加減兩位數（不進位，不退位）的算式，學生用計數器計算。

5、練一練。

課本第29頁第1、2題。

6、森林醫生。

三、課堂小結。

師：同學們，這節課你們學到什么？

師：同學們，數學就在我們的身邊，只要你們細心觀察，多動腦筋，就不難發現在我們周圍有許許多多的數學問題。

四、布置作業。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇十九

1、通過自主探索，學生學會數數、讀數、寫數，會比較10以內數的大小，能區分序數及基數的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。

2、經歷認數的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數感。

3、培養學生對數學的積極情感，感受學習數學的樂趣。

掌握10的組成。

一、復習引入。

1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節數學課我們就來認識10。（板書課題）。

【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發學生的學習興趣。】。

二、探究新知。

1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數學書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發現了什么數學信息？然后同桌之間互相交流一下。

2、學生匯報從主題圖中發現的數學信息。

3、數小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。

4、想一想生活中還有哪些事物可以用數字10來表示呢？

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇二十

1、通過這節課，讓學生理解之間的含義，能夠用不同方法解出之間有幾個數。

2、初步培養學生的合作意識，激發學生學習興趣。

用畫圖，數數等不同方法解決之間有幾個數。

一導入:。

2啟發：小鹿和小狗之間有幾個家？（板書課題）。

二探究新知。

數一數。

能不能用圖形畫一畫。板書畫圈圈。

小結：讓同學來說說解決之間有幾個數的方法。

2、我們再來看看我們小小警察是不是也遇到了同樣的問題呢？

（1）仔細觀察這幅圖，你知道了哪些數學信息。指名回答，張文博排第10，宋閆雨排第15.

（2）要解決的問題是什么？指名回答，他們之間有幾個人？怎么解決。能不能畫圖來表示。

（3）討論：

（4）展示同學們畫的圖形。

（5）匯報方法：

a、數一數從10數到15，之間有4人。板書：10、11、12、13、14、15。

b、畫一畫,用圓圈或用自己喜歡的圖形畫一畫，指名板演。

指名回答。

三小結。

通過這節課你學會了哪些本領呢？指名回答。

四鞏固練習當堂測。

xx。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇二十一

1、通過擺一擺、折一折、搭一搭、畫一畫、拼一拼等實踐活動，加深對長方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認識，感受圖形間的聯系。

2、通過動手操作，體會并能用自己的語言描述圖形的特征，豐富識別圖形的經驗，發展初步的比較、推理能力。

3、通過操作、實踐等活動，體驗數學學習的樂趣，樹立數學學習的自信心，增強主動與同學交往、合作的意識。

能夠主動尋求靈活多樣的操作方法。

長方形正方形三角形和圓的紙片。

一、導入課題。

談話：我們已認識了一些平面圖形，誰能說一說我們學過了哪些平面圖形？今天我們繼續研究它們，上一節練習課。

二、練習。

1、擺一擺（練習四1）。

我們已經認識了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。

操作后交流。

2、折一折（練習四2）。

3、畫一畫（練習四3）。

要求學生在方格紙中畫出一個長方形和一個正方形。

4、折一折（練習四4、5）。

（1）、你能用一張長方形紙折成兩個的三角形嗎？

先讓學生獨自折一折，集體交流，反饋。

（2）、你能用一張長方形紙折出一個正方形嗎？

先讓學生獨自折一折，請學生扮演，交流，反饋。

三、找規律。

照樣子接著滑下去（練習四6）。

學生觀察圖形排列規律，自己試著畫一畫。

小結：在這些動手實踐中你對學過的圖形有了哪些更深刻的體會和認識？

四、啟發思維，隱身拓展。

1、完成思考題。

讓學生看圖，明確沒副圖下面的填寫要求。

引導學生數一數，結合交流適當指導。

2、組織“動手做”

讓學生說說課本上用學過的圖形拼成的格式什么圖案。

引導：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。

一年級語文公開課教案（通用22篇）篇二十二