教學計劃是有效實施教學的基礎，它具體規劃了教師在教學過程中的方向和步驟。教學計劃的編寫需要教師關注學生的全面發展和個性特點。

愛發脾氣的孩子教學設計（熱門14篇）篇一

有時父母正在忙于別的事時，寶寶感到自己受到冷落，也會借故哭鬧。這時如果有可能的話，父母可以暫時放下手中的工作，陪寶寶玩一會兒。

原因之二：為了達到目的。

如果得不到某種玩具、食物或外出游玩的機會等，就會通過哭鬧來達到目的。寶寶之所以這樣做，是因為以前有過成功的先例，所以寶寶若是第一次出現這種情況，就必須堅決制止，絕不姑息。若已形成了習慣，要糾正也不算晚，方法是對寶寶不合理的要求不能滿足，堅持到底，對寶寶的哭鬧在說服無效的情況下，可采取“忽視”的辦法，即任其哭鬧。寶寶有了幾次“失敗”的經歷后，這種習慣會慢慢消失的。

原因之三：受父母影響。

如果父母的脾氣本來就不好，寶寶也不會好到哪里去。此外，父母教育態度不一，一個管教，一個袒護，這會使覺得寶寶有了“靠山”，也會出現無所顧忌、動輒哭鬧的現象。對于這種情況，就只能要求父母首先從自身做起了。

原因之四：逃避責任。

寶寶犯了錯，怕受到父母的責罰，就以哭鬧來轉移其注意力。對這種情況要區別對待：若是寶寶無意中犯的.錯，父母就不必責怪他，告訴他下次注意即可，若是有意犯的錯誤，則還是要進行批評，讓他認識到哭鬧并不能逃避責任。

原因五：感到恐懼或受到傷害。

無論兒童還是成年人，大部分憤怒來源于恐懼。當一個人感覺受到威脅，無論是人身安全受到威脅還是價值觀受到威脅，都會本能地感到恐懼，繼而轉化為脾氣，宣泄出來。

孩子之間有些爭斗，是正常的。有時候孩子會在這種爭斗中受到傷害，有些孩子則比較容易感覺自己受“欺負”了。這兩種情況都會導致孩子鬧情緒、發脾氣。

愛發脾氣的孩子教學設計（熱門14篇）篇二

《愛發脾氣的孩子》一文中，爸爸有一句話：“下次你再要發脾氣，就往這個木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”個人覺得句子中的“要”和“想”字是多余的`。

“下次你再要發脾氣”容易讓人理解為“下次你再想發脾氣”，根據上文可以知道，這個男孩兒“脾氣很不好，不管遇到什么事，稍有不順心，就大發雷霆。”這么一個容易沖動得男孩兒，是很難控制自己的情緒的，讓他想發脾氣時，就去釘釘子，顯然做不到。“等你想道歉了”讓人理解為有道歉的想法，不是道歉的行動。而上文說的是“事情過后，他也能認識到自己的錯誤，向別人道歉。”意思是沖動之后，他會有道歉的行動。爸爸的要求與男孩行為不符。

愛發脾氣的孩子教學設計（熱門14篇）篇三

1、有感情的朗讀課文。

3、積累詞語。

讓學生從朗讀中體會男孩兒愛發脾氣的壞習慣是怎樣改掉的。

怒臉和笑臉紙卡各一張。

一、復至今習導入。

同學們，上節課語文課我們認識了一個男孩，他是一個怎樣的男孩呢？（生答：愛發脾氣的孩子）。

對呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個什么故事呢？

(生答主要內容。)。

今天這節課，就讓我們來繼續了解這個孩子吧！師板書課題，生齊讀。

復習：生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎？

出示詞語，指生認讀。

現在，就讓我們走進課文，繼續了解這個孩子吧！

1、請同學們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個男孩愛發脾氣的呢？（板書：愛發脾氣）生讀課文。

2、師問：課文的哪一部分講了這個男孩愛發脾氣啊？（第一自然段）。

3、請你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個愛發脾氣的孩子。（生讀第一自然段）。

4、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個男孩兒......大發雷霆）。

你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發脾氣的男孩嗎？

生答：稍有，大發雷霆等。

師：對，稍有不順心，就大發雷霆，這可真是個愛發脾氣的孩子啊！（板書：亂發脾氣）。

那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發脾氣呢？（生有感情的朗讀）。

5、同學們，你們說，這樣愛亂發脾氣的孩子，他的朋友會多嗎？（生答：不會）。

（板書：失去朋友）。

可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個句子嗎？（生讀：爸爸......不是已經道歉了嗎？）。

什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎）。

那你能學學這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導“滿不在乎”的語氣。

1、這么愛發脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）。

事實證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學習課文的下一部分，請同學們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）。

2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）。

3、那么這個孩子又是怎么做的呢？請同學們找一找這部分中關于時間的詞語。

（生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，終于有一天）。

生匯報釘子的數量和多表示的男孩的脾氣變化次數（課件演示）（同時板書：釘釘子，拔釘子）。

聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定語氣對爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要......）。

從開始時的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！

1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)。

2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因為他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平。

3、這個孩子僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）。

當他回過頭來，看到過去那個愛發脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）。

5、你們覺得他讀的怎么樣？（請生評價，指導出：很大的震動非常難受又是一個無法填平的洞這幾個短語的重音）。

比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）。

是啊，發過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。

6、你們的身邊有沒有這樣的同學呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時候是怎么做的？今天學了這一課以后又該怎么做呢？（生談）。

對，要學會控制自己，不要亂發脾氣，要學會寬容和真心。

這個男孩子能從愛發脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點變得不再亂發脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當中的語文知識你又掌握了多少呢？現在就讓我們一起到練習天地中去看一看吧！（出示練習題完成）。

今天你學習了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）。

是啊，今天我們明白了，要學會控制自己，不亂發脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個講道理，明事理的好孩子！

愛發脾氣的孩子教學設計（熱門14篇）篇四

很多時候，傾聽是一種非常有效的手段，對于“寶寶”來說，在那些與她有關的事情上，多聽她的意見，是讓孩子卸下敵意的好方法。比如說在公園散步的時候，寶寶突然要喝水，而這時候水又喝完了，寶媽就不妨讓寶寶自己想想辦法“沒有水了，那我們怎么辦呢”、“我們回家喝好不好呢”，類似這樣，讓寶寶自己想辦法，而不是寶媽說了算，這也是對付“寶寶”的一種有效方式。

其實“寶寶”之所以倔強，與寶媽的態度關系很大，寶媽如果總是擺出絕對權威，不尊重孩子，不給孩子“自主權”的架勢，孩子就會心生不服。因此，寶媽要首先控制好自己的情緒，再對孩子加以肯定或誘導，相信寶寶也會被你的情緒所感染。

當你感覺“寶寶”開始浮躁不安時，可以用她感興趣的事物吸引他，轉移她即將爆發的脾氣。比如：“媽媽今天聽到一個好聽的故事，快點過來，媽媽講給你聽”或“媽媽有一顆很好吃的糖，要給一個乖寶寶吃哦”等等。

即使再多的策略和招數，有時還會覺得對付“寶寶”是一場耐力戰，如果所有的寬容、理解、尊重或民主都不能奏效時，寶媽也不要忘記行使你為人父母的權利。

比如寶寶坐在樓梯口十幾分鐘不上來，寶媽在保證寶寶安全的情況下，先讓寶寶盡情的坐在那吧。等她坐累了，不妨再來個軟硬兼施，先抱上樓再來個好言相勸，相信這時候的寶寶是肯定能聽進去的。

愛發脾氣的孩子教學設計（熱門14篇）篇五

《愛發脾氣的孩子》這篇故事講的是一個男孩兒改掉愛發脾氣毛病的經過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容。《愛發脾氣的孩子》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《古詩兩首》、《小鹿的減法》下跟《寓言兩則》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。

1、認識本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”８個生字以及以下詞語：院子、不順心、已經、難受。認識“角字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，引導學生聯系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理。

3、能正確填寫多音字的讀音。

1.本課第2至5自然段介紹男孩兒改掉愛發脾氣的經過是教學的重點。

2.引導學生聯系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理是教學的難點。

為突破教學難點，讓學生創造性地學習，可采用以下方式來培養學生自主探索的能力：

（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；

（2）聯系自身的生活體驗，體會課文告訴的關于做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容。

（3）借助情境，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸時的情景，體會爸爸發一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補的。

（4）世界實踐活動，聯系實際議一議：平時你有沒有遇到不順心的事，就發脾氣的時候，讀了這篇課文以后，應該怎么做？依次來啟迪學生聯系自身的生活體驗，，著眼于思想上受到教育。

根據本課的語言特色，教學中，以男孩兒改掉愛發脾氣毛病的經過為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。

（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中體會男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來越少了；引導學生逐步形成邊讀邊思考的讀書方法。

（2）讀準多音字的練習。

（4）聯系學生的生活體驗說一說，讀了課文后的感受，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。

下面具體說第一課時的教學步驟：

（一）揭示課題，初讀課文。

教師范讀課文，學生自由讀課文，自學生字。注意讀通、讀順。檢查朗讀情況有針對性地指導。說說課文講一件什么事，整體感知。

（二）指導朗讀，理解感悟。本課生字比較多，在學生自讀的基礎上，老師范讀，并適當指導，讓學生感悟讀法，并在讀中體會男孩兒的心理變化。

（三）突出重點，解決難點。

（1）通過邊讀邊思考的讀書方法理解男孩兒改掉愛發脾氣毛病的經過；

（2）通過引導學生聯系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理。

（四）總結學法，掌握自學方法。檢查效果，完成練習。

（六）歸納總結，彼此交流收獲。

一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡潔的文字吸引學生，理解課文，揭示課文的內涵。

板書如下：

釘上頂釘子---無法填平。

不發脾氣-----控制自己。

愛發脾氣的孩子教學設計（熱門14篇）篇六

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、讀課文后能談談對發脾氣的看法。

3、積累詞語。

教學重難點：

讓學生從朗讀中體會男孩兒愛發脾氣的壞習慣是怎樣改掉的。

教學準備：

怒臉和笑臉紙卡各一張。

教學過程：

一、復至今習導入。

同學們，上節課語文課我們認識了一個男孩，他是一個怎樣的男孩呢？（生答：愛發脾氣的孩子）。

對呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個什么故事呢？

(生答主要內容。)。

今天這節課，就讓我們來繼續了解這個孩子吧！師板書課題，生齊讀。

復習：生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎？

出示詞語，指生認讀。

現在，就讓我們走進課文，繼續了解這個孩子吧！

二、新授。

1、請同學們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個男孩愛發脾氣的呢？（板書：愛發脾氣）生讀課文。

2、師問：課文的哪一部分講了這個男孩愛發脾氣啊？（第一自然段）。

3、請你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個愛發脾氣的孩子。（生讀第一自然段）。

4、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個男孩兒......大發雷霆）。

你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發脾氣的男孩嗎？

生答：稍有，大發雷霆等。

師：對，稍有不順心，就大發雷霆，這可真是個愛發脾氣的孩子啊！（板書：亂發脾氣）。

那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發脾氣呢？（生有感情的朗讀）。

5、同學們，你們說，這樣愛亂發脾氣的孩子，他的朋友會多嗎？（生答：不會）。

（板書：失去朋友）。

可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個句子嗎？（生讀：爸爸......不是已經道歉了嗎？）。

什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎）。

那你能學學這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導“滿不在乎”的語氣。

三、深入理解，具體感悟。

1、這么愛發脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）。

事實證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學習課文的下一部分，請同學們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）。

2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）。

3、那么這個孩子又是怎么做的呢？請同學們找一找這部分中關于時間的詞語。

（生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，終于有一天）。

生匯報釘子的數量和多表示的男孩的脾氣變化次數（課件演示）（同時板書：釘釘子，拔釘子）。

聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定語氣對爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要......）。

從開始時的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！

四、出示第6自然段，師范讀。

1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)。

2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因為他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平。

3、這個孩子僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）。

當他回過頭來，看到過去那個愛發脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）。

5、你們覺得他讀的怎么樣？（請生評價，指導出：很大的震動非常難受又是一個無法填平的洞這幾個短語的重音）。

比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）。

是啊，發過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。

6、你們的身邊有沒有這樣的同學呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時候是怎么做的？今天學了這一課以后又該怎么做呢？（生談）。

對，要學會控制自己，不要亂發脾氣，要學會寬容和真心。

五、小結。

這個男孩子能從愛發脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點變得不再亂發脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當中的語文知識你又掌握了多少呢？現在就讓我們一起到練習天地中去看一看吧！（出示練習題完成）。

六、同學們完成的真好，請你放好書。

今天你學習了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）。

七、總結。

是啊，今天我們明白了，要學會控制自己，不亂發脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個講道理，明事理的好孩子！

愛發脾氣的孩子教學設計（熱門14篇）篇七

1、認識14個“會認字”，正確書寫8個“會寫字”。認識“角”字旁。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、懂得遇到不順心的事，不能亂發脾氣。

二、教學時間：

二課時。

三、教學過程。

第一課時。

一、揭題設疑。

2、提問：看了課題之后，你想到了什么?

二、初讀感知。

1、自由讀課文，要求讀正確。

2、指名分段讀課文，正音。

3、分小組讀課文，互相正字音。

4、自由快速讀課文，然后說說讀懂了什么?

三、識字寫字。

1、在課文中畫出生字詞，然后拼讀兩次。

2、自主識記生字，并想想你是怎么記住這些生字的。

3、指導學習偏旁“角”。

4、重點指導以下生字的書寫。

順：左邊是川字，右邊是頁字，這個字再田字格中左右兩邊大小要均等。

經：左邊是絞絲旁，右邊的第一筆是橫撇，第二筆是點，下面是工字。

釘：這個字要寫得左高右低，金字旁第五筆豎提不能凸到第三筆橫的上方。

解：左邊是角字旁，右邊上面是刀，下面是牛字。

受：上中下結構，上面是爪字頭，中間是禿寶蓋，下面是又字。

5、學生書寫。

6、評議學生的作業。

四、齊讀課文。

五、布置作業。

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時。

一、復習引入。

1、檢查認讀生字詞。

2、說說課文主要寫了一件什么事?

二、朗讀感悟。

1、自由讀課文，想想為什么把那個男孩子叫做“愛發脾氣的孩子”。

2、一邊讀一邊想：這個孩子為什么后來又不發脾氣?

3、指名分別讀第二至四自然段。

4、爸爸發現木樁上釘子有什么變化?

從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，說一說，再議一議。

5、朗讀第四自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。

6、讀第五自然段，思考討論：男孩為什么不需要釘子，錘子了?

7、讀了課文，你明白了一個什么道理?

三、拓展延伸。

平時遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?

四、課后練習。

1、有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的詞語收集到詞語花籃中。

板書設計：

不發脾氣——控制自己。

愛發脾氣的孩子教學設計（熱門14篇）篇八

教材簡介：

《鄉下孩子》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文二年級上冊第二組中的一首兒歌。這首詩歌描寫了鄉下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。

作者以鄉下孩子從媽媽懷里、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現了鄉下孩子快樂的童年生活，同時融進作者向往之意，贊賞之情。

設計理念：

根據我班學生的生活經驗和知識背景，教學時應引導學生在熟讀成誦、積累語言的基礎上，側重感悟、體驗，開拓視野，發展想象力；在進行第2、3小節教學時，可進行遷移性的語言練習，意在讓學生通過想象，進一步感悟鄉下孩子的多彩生活，同時在語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節奏美，積累句式，豐富語言。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村、熱愛大自然的思想感情。

教學流程：

一、觀察圖畫，激趣引入。

1、出示課文插圖多媒體課件。指導學生按從上到下的順序觀察。

圖，并引導學生用填空的形式說圖意：的蝴蝶，（）的小魚，（）白鵝，（）的公雞，（）的貓咪，（）的小豬，（）的溪水，（）的野花。

說說這是什么地方？

2、板書課題，齊讀課題。

（設計意圖：用直觀形象的鄉村畫面給學生以視覺沖突，讓學生感受到鄉下孩子的生活環境是如此優美，生活是如此豐富。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。

2、指名分小節朗讀詩歌，檢查自讀情況。

3合作學習并交流：每一節詩歌寫了鄉下孩子的什么有趣事情？

（設計意圖：把閱讀的主動權還給學生，讓學生在讀中領悟文意，在讀中進行想象，使學生對詩歌內容有了一個整體的感知。）。

三、創設意境，讀中感悟。

1、導讀第一小節。

為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？

（設計意圖：讓學生明白這一小節作者用了兩個比喻。把鄉下孩子小時候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點表現了出來。學生體會后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）。

2、導讀第二小節。

讓學生邊讀邊觀察畫面，引導學生進入鄉下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會吹出什么動聽的曲子？學生感悟后，指導學生用輕松、愉快的`語氣朗讀和背誦這一段。

（設計意圖：這里讓學生展開想象的翅膀，再聯系自己的生活實際，回憶那美好的瞬間，激發孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。）。

3、導讀第三小節。

（設計意圖：這一小節讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動帶來的快樂）。

提問：鄉下孩子有什么值得我們學習的地方？

指導學生用愉快、風趣的語氣朗讀和背誦這一小節。

遷移練習：

鄉下孩子除了會挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會干什么？引導學生進行思維拓展。

例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。

拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。

采一束鮮花，把“我”打扮打扮。

……。

（設計意圖：這個環節老師用第一人稱的語言描述，把學生帶到鄉下孩子童年的意境，讓學生通過閱讀體會，鄉下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點，同時感受鄉下孩子生活在如此環境中是幸福快樂的。激起學生熱愛農村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。）。

4、導讀第四小節。

師敘述：你們覺得我幸福嗎？你們覺得我快樂嗎？你們知道“我”為什么快樂、幸福？

讓學生自由說一說，然后帶著感情朗讀。

（設計意圖：讓學生在讀中感悟，農村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護，所以鄉下孩子的童年是幸福快樂的。老師要在學生感悟的基礎上指導學生入情入境地朗讀，把這種情感表達出來。）。

四、生活實踐，課堂展現。

（城鄉孩子才藝大比賽）。

師：鄉下孩子童年生活是幸福快樂的，我們城里孩子童年生活也是幸福快樂的。下面我們來比一比誰的本事多。

例：城里孩子會上網。鄉下孩子會放牛。

城里孩子會滑冰。鄉下孩子會捉魚。

小結：不管城里孩子，還是鄉下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長，一塊長大。

愛發脾氣的孩子教學設計（熱門14篇）篇九

孩子發脾氣是常見的家庭問題，許多家長面對孩子的發脾氣都束手無策，不知道該怎么應對。但是，預防孩子發脾氣，教導他們正確的情緒調節方法，是很有必要的。本文將為大家分享，我在育兒過程中積累的預防孩子發脾氣的心得體會。

第二段：了解孩子的需求和情緒。

孩子是人的發展階段，他們對于自己的需求和想法十分敏感。因此，家長必須要了解孩子的內心世界，關注他們的情緒。當孩子情緒不穩定、疲憊時，家長應該給予溫暖的關心和安撫，讓孩子感受到自己不是孤獨的。此外，平時也要多與孩子溝通，盡量理解他們的需求和心理。

第三段：培養良好的行為習慣。

許多孩子因為缺乏行為規范，而產生情緒問題。因此，家長應該引導孩子養成良好的行為習慣，比如按時起床、按時吃飯、按時睡覺等等。逐漸形成這些習慣，除了讓孩子的生活有規律，也有助于孩子的情緒穩定。

第四段：學會說“不”

過度寵愛孩子也容易導致他們情緒激動，特別是在要求孩子改變一些習慣或提出不合理的要求時。因此，家長要教導孩子學會說“不”，接受來自外界的反思和建議。在這個過程中，家長也應該發揮好自己的角色，為孩子制定明確合理的規矩和約束措施，幫助他們順應社會、健康成長。

第五段：有效的溝通是關鍵。

最后，我們重點提示的是，良好的溝通是預防孩子發脾氣最為關鍵的方法。非常重要的一點是，家長和孩子之間應該有平等、尊重的態度，打破高低壓制，鼓勵孩子表達自己的想法、看法和情緒，充分了解每個孩子的需求和特點。同時，家長也應該盡量把自己的情緒管理好，在孩子犯了錯誤時用溫暖的語言指導他們，避免因為爭吵而導致孩子的情緒失控。

結語：

家長們，預防孩子發脾氣需要我們時刻保持警覺，觀察孩子的情緒變化，理解他們的需求。只要我們引導孩子學會正確表達情緒，幫助他們養成良好的行為習慣，建立良好的溝通和信任關系，相信孩子一定會健康快樂地成長，再也不會讓發脾氣的問題麻煩我們了。

愛發脾氣的孩子教學設計（熱門14篇）篇十

1、理解孩子的情緒，給孩子發泄的機會。

許多時候，對幼兒，或許是人與人之間的交流，不需要太多的語言，只要理解便足矣。孩子做不好，會受挫折，情緒受影響，當然會發脾氣。這是非常正常的。我們不能一看到孩子亂扔玩具，就認為他是“任性”和“胡鬧”。我們要多多理解孩子，給予孩子足夠的耐心，允許孩子適當的發泄。在安撫ycy的情緒時，我選擇先不急著用言語安撫或講道理，而是讓他哭會兒，說想說的話，發泄一下自己的情緒。等他慢慢平靜下來，再提出我的想法。

2、要適當幫助，切勿替代。

當孩子不成功時，不要急于替他做，而是教他一些技巧、給予一定的示范。在這樣的過程中，他學會了如何解決問題，以后成功的機會就多了，他的情緒也會好了。

愛發脾氣的孩子教學設計（熱門14篇）篇十一

孩子發脾氣，是每個家庭都會面臨的問題。無論是小孩子還是大孩子，都可能因為某些原因而情緒失控，爆發出憤怒、挑剔、揮霍、抵觸等負面情緒，給家庭和孩子自身帶來不必要的矛盾和煩惱。作為家長，我們需要積極尋找方法，預防孩子發脾氣，從親子溝通、建立規矩、品德教育等多個方面入手，提高孩子的情緒管理能力和自我控制能力。

第二段：親子溝通。

親子溝通是預防孩子發脾氣的重要途徑。當孩子有不滿意或者情緒問題時，家長要注意耐心傾聽和關心，了解孩子內心的真實情況和想法，迎合孩子的需要，給予科學、合理的建議和指導。此外，家長也可以通過模仿、理解、寬容、鼓勵等方式，幫助孩子建立自信心、自尊心和自立能力，進而提高孩子情緒的穩定性和控制能力。

第三段：建立規矩。

建立規矩也是預防孩子發脾氣的重要一環。家長可以通過規范孩子的生活習慣、行為舉止、學業進度等多個方面營造良好的家庭氛圍，增強孩子的責任感和使命感。同時，家長也可以設定具體、可行的規矩，例如少吃零食、早睡早起、定期運動等，幫助孩子養成良好的生活習慣和規律性，提高孩子的自我管理能力和自我控制能力。

第四段：品德教育。

品德教育是預防孩子發脾氣的重要環節。家長可以通過富有啟發性的互動模式，教育孩子尊重自己、尊重他人、尊重社會和尊重生命，培養孩子良好的情感品質和道德理念。同時，家長也可以通過故事、繪本、影視等方式引導孩子學習趣味性、豐富性、實踐性等多方面的品德素養，增強孩子自我管理的內在驅動力和自我控制的快感體驗。

第五段：總結。

通過以上多方面的實踐表明，預防孩子發脾氣是一項需要長期努力和行動的過程，需要家長們積極學習和實踐，注重打牢預防的基礎和收效的可持續性。愿我們共同努力，共創一個和諧美好的家庭生活！

愛發脾氣的孩子教學設計（熱門14篇）篇十二

如果孩子的父母愛激動，經常吵架，那么他們的孩子脾氣大多不穩定、容易著急。反之，如果家庭和睦，尊老愛幼，鄰里團結。那么，孩子的性格也是比較穩定的，柔和的，善解人意的。

2、孩子小，情緒波動大，自控能力差。

孩子不能及時調整自己的情緒，當自己的要求得不到滿足時，他就會大發脾氣，發泄自己心中的不滿。

3、家庭教育方式不當。

現在的孩子，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，如果天上的星星能摘下來，那一定有家長想辦法去摘一顆給自己的孩子玩玩。家長對孩子的任何要求都盡量會去滿足，而一旦有滿足不了的時候，孩子就會受不了，當然就會大發脾氣。

還有一種是父母教育方法不統一，孩子對軟弱的一方容易發脾氣。

4、孩子不會表達自己的愿望。

由于孩子的語言尚處在發展期，有時不能將自己的想法、要求和愿望明白地表達出來。自己的意愿家長不理解，孩子著急易發脾氣。

愛發脾氣的孩子教學設計（熱門14篇）篇十三

孩子鬧脾氣時父母做的最糟糕的事情，就是被鬧脾氣的孩子激怒而對孩子也發起脾氣來。孩子們需要一個安靜的環境，特別是在鬧脾氣的時候，如果你自己做不到，你怎么能期望他們平靜下來呢。做幾個深呼吸，在決定給出一個反應之前至少等幾秒鐘。

2、阻止自己的挫敗感上升。

孩子鬧脾氣同樣會讓父母血壓升高，壓力變大。如果你實在沒辦法處理孩子鬧牛脾氣，確保孩子是安全的情況下，離開孩子一會。時間能讓你們兩個都安靜下來。在你需要安靜下來的時候，讓你的配偶或另外負責任的人照顧你的孩子。

3、試著找到孩子鬧脾氣的原因。

4、在家設立“反思角”

當孩子發脾氣時，不要和他直接對話，這時候，他會什么也聽不進去。可以在家里的某個角落，設立一個“反思角”。當孩子發脾氣時，可以讓他坐到反思角去反思，想一想自己做得對不對?等他脾氣穩定下來，或想清楚了，再和他說話，講道理，分析他剛才的做法究竟哪里不好。

5、采取措施預防傷害。

有的小孩鬧脾氣的時候會變得相當躁動。如果是這樣，要把孩子周圍危險的東西都拿走，保護孩子免受傷害。盡量不要在孩子鬧脾氣的時候束縛住他，但有時候這也是必須的手段，并且有安慰作用。要溫柔地(不要過分用力)但緊緊地抱著他/她。向孩子說安慰的話，特別是當他們因為失望、挫折或環境不熟而鬧脾氣的時候。

6、不要獎勵鬧脾氣的行為。

如果父母妥協，自己被孩子的脾氣控制住了，鬧脾氣就會成為孩子的一招殺手锏。當孩子發脾氣大哭大鬧時，必須讓孩子意識到哭鬧是無濟于事的。等孩子停止了哭泣，能夠心平氣和的回答問話時，再去教育他。孩子看到成人態度堅決，自然會停止哭泣，聽從教育。

7、冷處理。

當孩子首次因為得不到滿足而亂發脾氣的時候，家長不要因此而妥協，更不能一出現問題就通過買玩具或買吃的來滿足孩子以“買到和平”。

孩子從無知到認知，是一個漫長的過程，在這個過程中，家長應該保持是非明理的教育態度，讓孩子知道很多事情不能用發脾氣來解決。

8、在孩子盛怒的時候不要試圖用道理說服他們。

讓他們釋放出來，說一些能解釋他們現在的情感的短句。比如說，“一整天下來你一定累了吧。”或者，“你不能得到想要的東西一定很難過吧。”這不僅會讓孩子用言語表達感受，還能表示你對他們的同情，而且還不需要妥協。

9、等他們鬧完脾氣后，和他們討論此行為。

因為在他們正發脾氣的時候說什么都沒用，在之后的討論會讓你們兩個都學到很多東西。告訴他們這種行為是不對的，但同時一定要讓他們感受到你對他/她的愛。如果你還不知道他們鬧脾氣的原因，試著找出來，正好用這個機會跟孩子討論更好的方法。

10、不要訴諸暴力。

不要甩耳光或打屁股，大人是孩子模仿學習的對象，用暴力相待，孩子很容易學會以拳頭解決問題。如果你覺得你想要體罰他們，把這留到以后，等大家的情緒都平靜下來的時候。

愛發脾氣的孩子教學設計（熱門14篇）篇十四

昨日，三歲的兒子又給我打來電話：“媽媽，你和爸爸什么時候回家？”

聽到兒子的聲音，我愈發想家。想起電視上那些在冰雪中砥礪前行的人們，他們是在往家的地方走阿。

家里，有暖暖的火爐，有噴香的臘肉，還有父母和孩子熱切的等待。那份等待和奔赴，就是團聚，就是過年。

此時的我，多想插上翅膀飛回到孩子身邊，但由于時間關系，還得等上一陣子。

每年的十一月份開始，孩子和老人每次打電話都會問我這個問題，我的心酸楚卻又雀躍。“宇佳，媽媽過陣子回家過年，陪你去買玩具和新衣裳。”

我大聲對兒子說著，笑著，承諾著。

掛下電話，我腦海里浮現出回家過年的情景。

十年前那一場雪，下得那么大，卻又那么暖。回家過年，多好，多好阿！

記得20過小年那天，爸爸、媽媽和奶奶等我和弟弟回家過小年，從上午十點半等到下午兩點半才吃午后飯。

因為我給爸爸打電話說可能上午十點到家，沒想到，路上堵車了，又是雨雪天氣，路上出事的車子很多。

爸爸打電話給我：“鳳兒，你們到哪了？”我瞅著馬路上的一塊路標“衡陽某某大橋”回答道：“爸，我們快到衡陽了。”

兩個小時后，媽媽來電話問：“鳳兒，你們到哪了？”看著窗外一塊路標“株洲某某隧道”，我給媽媽說：“媽，我們快到株洲了。”

不一會，奶奶又焦急的'在電話里問：“鳳兒，你們到長沙沒？”

“奶奶，你們先吃吧！我們到了株洲，還沒到長沙。”弟弟看了下時間，已是午后十二點整。

“我們不餓，等你們到家一齊吃！”奶奶笑呵呵的說。

此時此刻，我仿佛看到爸媽和奶奶在寒風中倚門期盼的雙眼，望穿無數大山，無數城市，望穿冬雪與冬水，望穿時光，只盼團圓的那一刻趕快到來。

時間一分一秒的過去，眼前的大山，樹木，田野，高樓，超市都在往后面移……。

下午兩點半，我和弟弟最后風塵仆仆到達家門口。下車那一刻，我腳下一滑，半跪在爸爸面前，爸爸趕緊伸出手，扶我起來。

奶奶拍打著我身上的雪花，激動的說：“鳳兒，武兒，趕快吃飯，我去端熱菜來！”

奶奶別過臉去，用瘦骨嶙峋又皸裂發皺的手背，悄悄擦去了眼角的淚花。

回家，是所有出外打工者最大的夢想和心愿。

可每次回家，我們都得琢磨好久，計劃好久。因為每回一次家，就要花掉我們好幾個月的工資。

不是我們不想回家，而是現實太殘酷。為了給孩子創造好一點的生活條件，我們沒有辦法，只能選取背井離鄉，拋下孩子和老人，出外謀生。

我們真的不愿意，但又無可奈何。

人生，真的有太多迫不得已，但愿孩子和老人原諒我們的“自私”。

說句心里話，我在深圳打工八年，一年到頭都不敢動回家的念頭。唯獨每年的12月份，我都會義無反顧的回家過年，不管風雪再大，不管經濟多么捉襟見肘。

回家過年，除了吃媽媽做的飯菜，陪爸爸聊天散步，幫奶奶洗洗涮涮，陪孩子做游戲寫作業……這些看似瑣碎簡單的事情，就是回家過年最大的好處。

因為，這個念想，親人們盼了整整一年……。

“鳳兒，你們是不是十二月十六回家阿？”年過八旬的奶奶又來電話了，我豪不猶豫的答道：“是的奶奶，我們十六就回家啦，已經請好了年假……”

電話那頭，奶奶高興極了：“好阿，好阿！等你們回來一齊恰飯！”

回家過年，圓天下父母的那份樸素又樸實的念想和期盼！

回家過年，不要讓留守的孩兒望穿雙眼。

走咯，回家過年咯！