教學工作計劃需要根據學科特點和學生需求進行個性化設計和實施。在這里，小編為大家分享一份有效的教學工作計劃范例，供大家參考和借鑒。

物理功率教案（優秀20篇）篇一

1.能說出電功率的物理意義、定義和單位;。

2.能利用電功率的公式進行相關計算;。

教學重難點。

重點：對電功率概念的掌握及計算。

難點：對額定電壓與實際電壓、額定功率與實際功率的區別及靈活應用學過的知識解決簡單的電功率問題。

三、教學策略。

教學工具。

多媒體。

教學過程。

復習提問。

(2分鐘)。

1.電功的大小與哪些因素有關?如何計算?

2.家庭電路中測量電能的工具是什么?測出電能的單位是什么?

3.1kw?h的電能給燈和空調使用，哪個用的時間可以長一些?

創設情景。

引入新課。

(5分鐘)。

把不同功率的用電器接入家庭電路中，觀察電能表轉動快慢。

比較：相同時間內熱得快和白熾燈哪個消耗的電能多?

電能表鋁盤轉動的快慢跟什么有關系?說明了什么?

電能表轉盤轉動快慢不同，說明電流做功快慢不同，可以利用電功率來表示電流做功快慢。

新課教學(28分鐘)。

電功率。

對比力學中的功率，思考：

1.電功率的物理意義。

2.電功率的單位，單位間是如何換算的。

生活中常用的一些用電器的功率有多大呢?

思考：

1.電功率的定義。

2.電功率的計算公式。

電功可以利用w=uit進行計算，代入電功率的計算公式可以得出:。

例題：教室一盞日光燈的電流約為0.18a，則此日光燈的電功率約為多少?

“千瓦時”的來歷。

回憶電能表測出電路中消耗電能得到的單位是什么?它的從何而來的?

例題：某電視機的電功率是150w，每天使用3h，一個月用電多少千瓦時?(按30天算)。

閱讀課本p93的“想想議議”，相互討論一下，該記者犯了什么錯誤?

電功的大小與用電器的功率與通電時間都有關，用電器的功率越大，通過時間越長，消耗的電能越多。

額定電壓額定功率。

同一個用電器，在不同的電壓下，其實際的電功率會隨著它兩端的電壓而改變。

額定電壓：用電器正常工作時的電壓。

額定功率：用電器在額定電壓下工作時的電功率。

說出一電熱水器的銘牌“220v1000w”表示的意思。

根據此電熱水器的銘牌我們可以獲得哪些信息呢?

如果電熱水器兩端電壓低于220v，它的功率就小于1000w，此時它的功率就是實際功率，但額定功率仍為1000w。額定電壓與額定功率是用電器的參數，它的大小是不變的。實際電壓、實際功率是指把用電器接在電路中用電器兩端的實際電壓，它的實際功率大小與實際電壓有關。

實際功率與額定功率可能相等嗎?

閱讀課本p95“想想議議”，要串聯多少個這種燈泡?

展示一個正在發光的燈泡，提出問題：你如何測出此時燈泡的功率?

思考：

1.實驗原理。

2.需要哪些實驗器材。

3.畫出此實驗電路圖。

具體的測量方法在下節課我們再詳細研究。

課后小結。

通過這節課我們到了哪些內容呢?回憶并回答：

1.電功率的物理意義、定義及單位。

2.“千瓦時”的來歷。

3.實際電壓與額定電壓，實際功率與額定的區別，用電器銘牌上標的電壓和功率是什么意思。

4.電功率的測量原理、原理圖等。

物理功率教案（優秀20篇）篇二

1、知道只受重力作用，以一定的初速度水平拋出的運動，是平拋運動.了解平拋運動的定義及特點，它是本節的基礎內容.

2、復習曲線運動的條件，理解平拋運動是勻變速曲線運動，使學生理解勻變速運動不一定是直線運動，還可以是曲線運動.

3、掌握研究平拋運動的方法，在學生已有的直線運動和運動合成的知識基礎上，將平拋運動分解為水平的勻速運動，豎直的自由落體運動.利用勻速運動和自由落體運動規律，由合成的知識得出乎拋運動的規律，運動軌跡.

能力目標。

訓練邏輯推理能力，分析綜合能力，以及培養學生解決實際問題的能力.

情感目標：

采用多媒體，培養學生學習的興趣;通過課堂討論，培養學生的團結精神.

教學建議。

教材分析。

教材開門見山，給出平拋物體運動的定義，通過演示實驗和頻閃照片引出平拋物體運動的處理方法，接著討論平拋物體運動的規律，最后通過例題加以鞏固落實，同時又附有思考和討論及課外小實驗，比較便于學生的理解和掌握.

教法建議以及教學重點難點。

教法建議。

平拋的規律是本章的重點知識，物體的運動按路徑分為直線運動和曲線運動.平拋物體運動是曲線運動的一個重要模型，同時也是同學們首次研究曲線運動.要結合教學課件和演示實驗，通過同學的討論達到教學目的.引導同學利用運動會成與分解的知識將平拋運動分解為水平的勻速運動，豎直的自由落體運動，利用勻速運動和自由落體運動規律，由合成的知識得出平拋運動的規律.這是研究曲線運動的基本方法，化曲為直，化繁為簡.掌握位移和速度公式，軌跡方程.培養自主學習能力.

教學重點，難點：

教學重要的是教給學生方法，培養能力.平拋的教學重點是利用運動合成與分解的方法將平拋運動分解為水平的勻速運動，豎直的自由落體運動.再利用合成知識求平拋運動的位移及速度.這也是難點.

教學設計方案。

平拋物體的運動。

一、平拋運動。

引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中的運動。

定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只受重力的作用，這樣的運動叫平拋運動.

學生舉例;可看作平拋運動的生活事例.

二、平拋運動的規律：

(二)用錄像放慢動作，兩小球同時從同一高處落下，任何時刻總在同一高度，說明平拋運動在豎直方向的分運動是自由落體運動.

(三)利用課件1：引導分析水平方向：不受力，初速度求出初速度，所以要測水平射程.

物理功率教案（優秀20篇）篇三

在前面已經學了電功和電功率的知識，對于本節課學生已經不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點，讓學生明白功的兩個因素是力和距離發，教材上也用了很多的例子，大量的圖片事例來說明這一點。可以作一下教材上的實驗，使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。

解釋做功是能量轉化或轉移的過程。

能背誦功的概念，闡明使用任何機械都不能省功。

通過觀察和實驗了解功的物理意義。

具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

功的計算。

影響功的兩個因素通過實驗來得出，設計表格得出公式w=fs。

多媒體電腦，投影機。

1課時。

播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能，放映圖片"炮打飛人，擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件，還有課本上的圖片。提出問題，它們的共性是什么？觀看圖片并思考他們的共性。

通過上面的例子向學生提問它們的共性。

物體在力的作用下動能和勢能發生了改變，我們就說力對物體做了功(work)。

功和力和在距離有關，這兩個量的乘積是不會變的。

物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)。

功=力×力的方向上移動的距離。

用公式表示就是w=fs。

w--功--焦耳(j)。

f--力--牛頓(n)。

s--距離--米(m)。

講解焦耳的生平和對科學的貢獻學生觀看并思考。

通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活，作用于生活。

功

力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)。

用公式表示就是w=fs。

w--功--焦耳(j)。

f--力--牛頓(n)。

s--距離--米(m)。

物理功率教案（優秀20篇）篇四

第四節功率。

教學目標。

一、知識與技能。

1.結合實例理解功率的意義，建立功率概念，得出計算公式。

2.了解功率在實際中的應用，能進行簡單計算。

二、過程與方法。

1.通過建立功率概念的過程，學習比較的方法。

2.通過實踐活動，滲透sts的觀念。

三、情感、態度與價值觀。

1.通過教學活動，激發學生的學習興趣和求知欲望。

2.通過學習活動，使學生樂于探索日常生活現象中的物理學道理。

教學重點：建立功率的概念，滲透建立概念的方法。

教學難點：理解功率的概念。

教學過程。

一、引入新課。

1.按照書上的情境引入。

我們來觀察下面這幅圖，這是在日常生產生活中需要注意到的問題。

吊車和人都是在對磚頭做功，但是有快有慢，今天我們就主要來研究做功快慢的問題。

2.播放動畫引入。

播放動畫：功率選擇“功率的引出”按鈕，逐步點擊相應按鈕。

二、新課學習。

1.想一想，我們在研究物體運動快慢的物理量時，是怎樣進行比較的?

(1)時間相同，比較路程。

(2)路程相同，比較時間。

(3)利用路程和時間之比，即速度來描述。

由速度的啟發，你能想一想怎樣比較人和吊車做功的快慢嗎?

(1)時間相同，比較運磚的多少，也就是做功的多少。

(2)運磚多少相同，即做功的多少相同，比較時間。

(3)如果時間和做功多少都不一樣，我們可以利用做功多少和時間之比來描述做功的快慢，再進行比較。

其實在物理學里有一個專門的物理量來描述做功的快慢，這就是功率，用字母p表示。

2.功率。

物理意義：表示物體做功快慢的物理量。

定義：單位時間內完成的功，叫做功率。

公式：

其中w表示功t表示時間p表示功率。

單位：瓦特(w)，1kw=1000w，mw=1000kw。你知道1w的物理意義嗎?因為1w=1j/s，也就是說1w表示物體在1s內做功1j。

3.比較。

比較這四個物理量的建立過程，找出共性，加深對功率概念的理解。

4.了解一些功率值。

播放動畫：功率，選擇“功率的實例”按鈕。

5.功率的計算。

在

中，w的單位是j，t的單位是s，得出的功率才是以w作單位的，計算時要注意到單位。如書上例題中給出的時間是2min，要換算成以s為單位。

三、小結。

為了描述做功的快慢，我們引出了一個新的物理量，功率。公式是。

單位是瓦特(w)。

四、板書設計。

物理意義：表示物體做功快慢的物理量。

定義：單位時間內完成的功，叫做功率。

公式：

其中w表示功t表示時間p表示功率。

單位：瓦特(w)，1kw=1000w，mw=1000kw。

物理功率教案（優秀20篇）篇五

普通高中課程標準實驗教科書《物理》滬教版共同必修2第三章研究功與功率(第2課時)3.2研究功率。

一、設計思路。

本節內容是本章機械能中相當重要的一個內容，在本章前面主要介紹功和能的概念以及功和能的關系，進入功率這節，體現了功和能之間轉換的效問題，并更多是對實際問題與現象的分析和探究，從而加深對功率概念的理解。

功率是衡量機械能的一個重要指標，本節圍繞如何描述物體做功的快慢，怎樣計算功率展開，首先從不同的物體做功快慢不同，引入功率的概念，然后從功率的定義出發，得到功率的定義式。其次，根據力對物體做功的公式和運動學公式導出功率與速度的關系，最后，利用功率公式會對相關物理現象進行解釋，會進行簡單的計算。教學過程中利用老師講授法，類比法，學生分組討論法等。

二、教學目標。

(一、)知識與技能。

1.知道功率的物理意義、定義式、單位;。

2.理解功率的導出式p=f·v的物理意義，并掌握其用法;。

3.理解平均功率和瞬時功率.

(二、)過程與方法。

1.學會求解各種不同的功率;。

2.運用功率的不同表達公式分析和解決動力機械的運動問題.

(三、)情感態度與價值觀。

1.使學生養成具體問題具體分析和嚴密思維的習慣;。

2.提高學生理論聯系實際、解決實際問題的能力.

三、教學重點與難點。

1、重點：理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。

2、難點：理解功率與力、速度的關系，瞬時功率和平均功率的計算。

四、教學準備。

1、教學用具。

多媒體課件。

2、教學方法。

類比法，講授法，討論法，練習等。

3、課時安排。

1課時。

五、教學過程。

【導入新課】。

復習提問：(課件展示)。

1、功的概念及要素?

2、功的公式?

3、功是標量，但有正負，正負功的條件及意義?

舉例讓學生熟悉功率的計算：(為下文討論做準備)。

例題：

小明體重為60kg，他家住三樓(每層樓高h=3m)，求小明從一樓上到三樓(2h)所做的功?(g=10m/s2)。

思考：

假如你是司機，汽車上坡應該采取什么措施?(激發學生學習的興趣，為后文埋下伏筆)。

討論：(引入新課)。

小明和媽媽的體重一樣重，爸爸的體重較重。小明上樓比媽媽和爸爸上樓快，媽媽和爸爸上樓一樣快，。他們都從一樓上到三樓，試比較：

1、誰做功多?

2、小明和媽媽做功有區別嗎?

3、小明和爸爸做功誰快?

舉例：

小明做功3600j，用時60秒。

爸爸做功4500j，用時90秒。

引入：通過上述例子，我們知道力對物體做功有快慢之分，今天我們就來學習表示物體做功快慢的物理量，板書課題[功率]。

【新課教學過程】。

(一、)功率。

1、功率是表示物體做功快慢的物理量;。

2、類比得到功率的公式。

學生回答：是速度。

(2)、同學們回憶一下，我們是如何求解速度的?

答：我們是用物體通過的位移和發生這段位移所用時間的比值來求解速度的。

(3)、類比：既然功率是表示物體做功快慢的物理量，所以我們可以用功跟完成這些功所用時間的比值來求解功率。用比值定義一個物理量是很常用的方法。

(4)、得到功率的求解公式并板書：p=w/t。

(5)、概括功率的單位：

國際單位：瓦特，常用單位有千瓦。

(6)功率是標量。

(二、)額定功率和實際功率(課件展示機器銘牌圖片)。

額定功率：是指機器正常工作時的最大輸出功率，也就是機器銘牌上的標稱值。

實際功率：是指機器在工作中實際輸出的功率。

注意：機器不一定在額定功率下工作，機器正常工作時實際功率總是小于或等于額定功率.

(三、)功率的另一種表達式。

物理功率教案（優秀20篇）篇六

二、方法規律總結。

功率是表示做功快慢的，公式尸=之中反映了三個量之間的關系，已知其中的兩個量可以確定另外的一個量，但如果只知道其中的—個，將無法確定另外量的大小.功率與機械效率的有關區別加下表。

由上可知，功率與機械效率是根本不同的兩個概念，功率大的機器機械效率并不一定高，同樣，機械效率高的機器并不一定做功快，二者之間無因果關系.

物理功率教案（優秀20篇）篇七

1.物理意義：描述物體做功的物理量。

2.定義：叫功率。

3.公式：。

4.單位：

(1)國際單位：瓦特(w)。1w數值意義：。

(2)常用單位：1kw=103w;。

5.根據上面所學，試著完成下面幾個比較簡單的判斷題：

(1)做功快，功率大；做功慢，功率小；()。

(2)做功多，功率大；做功少，功率小；()。

(3)做功時間短，功率大；做功時間長，功率小；()。

(4)相同時間內做功多，功率大；相同時間內做功少，功率小；()。

(5)完成相同的功時間短，功率大；完成相同的功時間長，功率小；()。

現在你對功率有一個全新的認識了吧。

瓦特單位大小的感知：

人正常騎自行車時的功率約為70w。

怎樣估測人上樓時的功率呢？

其中你認為樓的高度怎樣測量呢？請你寫出具體的方法。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(3)請寫出人上樓時的功率的實驗步驟：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(4)寫出人上樓時的功率的表達式_______________。

熟悉功率公式。

物理功率教案（優秀20篇）篇八

課題：功率（第一課時）。

課型：新授課上課時間：20xx年4月17日。

課標要求：理解功率，關心生產生活中機械功率的大小及意義。

立足于培養學生利用科學知識解決實際問題的能力。

三維目標。

1、知識目標：知道功率，理解平均功率和瞬時功率，理解功率與速度的關系。

2、能力目標：體驗功率概念的形成，體會比值法建立物理概念的過程。

3、情感、態度與價值觀：感知功率在生活中的應用，提高解決實際問題的能力。

重點：功率的理解。

平均功率與瞬時功率的計算。

難點：平均功率和瞬時功率的計算。

教學手段：多媒體與傳統教學相結合教學方法：講授法、問答法、歸納法。

教學過程。

教師活動學生活動設計意圖。

一、創設情境。

二、溫故知新。

三、新課教學。

1．功率概念。

2．平均功率和瞬時功率。

3．額定功率和瞬時功率。

4．功率和速度的關系。

四、課堂小結。

五、作業。

聯系生活。

思考回答。

思考計算。

對比。

聯系實際。

做題練習。

激發興趣。

探究。

鞏固。

培養解決實際問題能力。

板書設計。

7.3功率。

一、功率二、平均功率和瞬時功率。

1、物理意義平均功率——時間。

2、定義瞬時功率——時刻。

3、定義式：

t

w

p?三、額定功率和瞬時功率。

4、單位四、功率和速度的關系。

5、功率是標量?cosfvp?

教學反思。

物理功率教案（優秀20篇）篇九

物理功率教案（優秀20篇）篇十

在前面已經學了電功和電功率的知識，對于本節課學生已經不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點，讓學生明白功的兩個因素是力和距離發，教材上也用了很多的例子，大量的圖片事例來說明這一點。可以作一下教材上的實驗，使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。

知識與技能。

解釋做功是能量轉化或轉移的過程。

能背誦功的概念，闡明使用任何機械都不能省功。

過程與方法。

通過觀察和實驗了解功的'物理意義。

情感價值觀。

具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

功的計算。

影響功的兩個因素通過實驗來得出，設計表格得出公式w=fs。

多媒體電腦，投影機。

1課時。

引入。

播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能，放映圖片"炮打飛人，擲鐵餅的圖片"，放映功的視頻文件，還有課本上的圖片。提出問題，它們的共性是什么?觀看圖片并思考他們的共性。

準備回答問題。

通過上面的例子向學生提問它們的共性。

總結結論。

物體在力的作用下動能和勢能發生了改變，我們就說力對物體做了功(work)。

總結規律。

功和力和在距離有關，這兩個量的乘積是不會變的。

物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)。

功=力×力的方向上移動的距離。

講解焦耳的生平和對科學的貢獻學生觀看并思考。

通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活，作用于生活。

物理功率教案（優秀20篇）篇十一

電功率。

1課時。

“36v40w”電燈一只，標志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）。

2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）。

3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）。

然而，電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

電流通過電扇的電動機每秒做功。

結論：電流通過起重機的電動機做功快。

講述：在日常生活和工農業生產中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節就來學習有關電功率的知識。

什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內做的電功叫做電功率。板書：

（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用p表示。

注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

電功率通常用字母p表示，根據定義，可得出計算電功率的公式。

（2）公式：

上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。

如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學里功率的單位瓦特。

邊講邊板書：

（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

即1千瓦時=3.6×106焦。

請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據國家的計量標準，在技術文獻中，電功的單位不再用“度”，而統一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。

讓學生做課文中的例題，然后講評，向學生強調要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習：

問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？

20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？

轉入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。

指出我們可以用實驗來回答這個問題。向學生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現象，然后做實驗。

實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關系。

邊講邊板書：

進一步向學生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關系，邊講邊板書：

當u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作。

u實u額，p實p額，用電器容易損壞。

u實。

最后，讓學生觀察白熾燈泡上的標志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。

第二節練習和習題第1、2題。

看課本列出的一些電器設備的功率，算出47厘米彩色電視機在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學生課外可布置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。

注：本教案依據的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章。

物理功率教案（優秀20篇）篇十二

（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用p表示。

注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

電功率通常用字母p表示，根據定義，可得出計算電功率的公式。

（2）公式：

上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。

如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學里功率的單位瓦特。

邊講邊板書：

（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

即1千瓦時=3.6×106焦。

請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據國家的計量標準，在技術文獻中，電功的單位不再用“度”，而統一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。

讓學生做課文中的例題，然后講評，向學生強調要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習：

問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？

20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？

轉入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。

指出我們可以用實驗來回答這個問題。向學生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現象，然后做實驗。

實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關系。

邊講邊板書：

2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

進一步向學生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關系，邊講邊板書：

當u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作。

u實u額，p實p額，用電器容易損壞。

u實。

最后，讓學生觀察白熾燈泡上的標志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。

四、小結（略）。

五、布置作業。

第二節練習和習題第1、2題。

看課本列出的一些電器設備的功率，算出47厘米彩色電視機在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學生課外可布置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。

注：本教案依據的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章。

物理功率教案（優秀20篇）篇十三

課題： 功率 （第一課時）

課型：新授課 上課時間：20xx 年4 月17 日

課標要求：理解功率，關心生產生活中機械功率的大小及意義。

立足于培養學生利用科學知識解決實際問題的能力。

1、知識目標：知道功率，理解平均功率和瞬時功率，理解功率與速度的關系。

2、能力目標：體驗功率概念的形成，體會比值法建立物理概念的過程。

3、情感、態度與價值觀：感知功率在生活中的應用，提高解決實際問題的能力。

重點： 功率的理解。

平均功率與瞬時功率的計算。

難點：平均功率和瞬時功率的計算。

教學手段：多媒體與傳統教學相結合 教學方法：講授法、問答法、歸納法

教師活動 學生活動 設計意圖

一、創設情境

二、溫故知新

三、新課教學

1．功率概念。

2．平均功率和瞬時功率。

3．額定功率和瞬時功率。

4．功率和速度的關系。

聯系生活

思考回答

思考計算

對比

聯系實際

做題練習

激發興趣

探究

鞏固

培養解決實際問題能力

板書設計

一、功率 二、平均功率和瞬時功率

1、物理意義 平均功率——時間

2、定義 瞬時功率——時刻

3、定義式：

t

w

p ? 三、額定功率和瞬時功率

4、單位 四、功率和速度的關系

5、功率是標量 ? cos fv p ?

教學反思

物理功率教案（優秀20篇）篇十四

l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關系是本節課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進行較復雜的計算。

2.布置學生預習下節課的實驗，一是為了復習鞏固電功率的概念，二是為下節課順利實驗做好準備。

3.對于較好的學生可布置他們課后推導對純電阻電路適用的。

物理功率教案（優秀20篇）篇十五

1.結合實例理解功率的意義，建立功率概念，得出計算公式。

2.了解功率在實際中的應用，能進行簡單計算。

二、過程與方法。

1.通過建立功率概念的過程，學習比較的方法。

2.通過實踐活動，滲透sts的觀念。

三、情感、態度與價值觀。

1.通過教學活動，激發學生的學習興趣和求知欲望。

2.通過學習活動，使學生樂于探索日常生活現象中的物理學道理。

教學重點：建立功率的概念，滲透建立概念的方法。

教學難點：理解功率的概念。

教學過程。

一、引入新課。

1.按照書上的情境引入。

我們來觀察下面這幅圖，這是在日常生產生活中需要注意到的問題。

吊車和人都是在對磚頭做功，但是有快有慢，今天我們就主要來研究做功快慢的問題。

2.播放動畫引入請點擊下載word版完整教案：九年級物理上學期《功率》教案。

物理功率教案（優秀20篇）篇十六

一、電功率:表示消耗電能快慢的物理量,它的大小等于單位時間內所完成的功。

計算公式:p=,單位:(1)焦/秒(j/s);(2)瓦特(w);(3)1w=1j/s。

二、千瓦時的來歷:1kw?h=1000w×3600s=3.6×106j。

三、額定功率:用電器在電壓下的功率。

額定功率與實際功率的區別。

1.根據定義式進行測量;2.利用電流和電壓進行測量。

課

后

反

思

這節課內容較多,概念較多,是以后學習的關鍵章節,起著非常重要的作用,所以我感到:。

1.上課的節奏盡量加快。與速度的類比不能耽誤太長時間,讓學生提及速度的概念、公式即可類比引出電功率的概念及公式。

2.對公式、原理的理解多通過訓練解決。設置課堂的習題不要太難,重在對公式的應用,并讓學生熟悉公式的單位換算即可,更多的習題可以放在后面進行,對數值的設計也應以巧數為主,不涉及過難、過深的純數學式的計算,以節約課堂時間。

物理功率教案（優秀20篇）篇十七

1.電功是指__________的功，電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的________、電路中的________和________三者的乘積，表達式w=________.

2.電功率是指____________________________，p=________=________.

1.在一段只有電阻元件的純電阻電路中，電場力所做的功w等于電流通過這段電路時發出的________，即q=w=__________，由歐姆定律u=ir，熱量q=________，這就是焦耳定律.

2.一段電路因發熱而消耗的功率p熱=______，稱為熱功率.純電阻電路上的熱功率可表示為p熱=__________.

3.如果不是純電阻電路，電能除一部分轉化為內能外，其他部分轉化為機械能、化學能等，這時的電功仍然等于______，電阻上產生的熱量仍為______，此時電功比電阻上產生的熱量______.

=u外i+u內i，反映了閉合電路中的能量轉化關系.__________表示電源提供的電功率，________和________分別表示外電路和內電路上消耗的電功率.公式表明，電源提供的能量一部分消耗在______上，轉化為其他形式的能量;另一部分消耗在________上，轉化為內能.

2.電動勢反映了電源把____________________轉化為電能的能力.當電源流過單位電時，若電源電動勢越大，則電源提供的__________越大，電源把其他形式的能轉化為電能的能力越強.

[問題情境]。

1.電流做功的實質是什么?

2.設加在一段電路兩端的電壓為u，流過電路的電流為i，試推導電流做功的表達式.

[要點提煉]。

1.電功的計算式：______________.

2.電功率的計算式：____________.

[問題情境]。

1.什么樣的電路是純電阻電路?

2.電功和電熱相等嗎?

3.比較非純電阻電路中電功與電熱的關系.

[要點提煉]。

1.焦耳定律的表達式：____________.

2.電功與電熱的關系：純電阻電路中：________________，非純電阻電路中：__________.

[問題情境]。

1.閉合電路中電源電動勢和內、外電壓的關系是怎樣的.

2.推導閉合電路中能量的轉化關系并解釋各項的物理意義.[。

[要點提煉]。

1.閉合電路中的能量轉化關系：______________，對于純電阻電路該式可寫為______.

2.電動勢反映了電源把________________轉化為____________的能力.

[問題延伸]。

2.電源的效率如何計算?它與外電阻有怎樣的關系?

例1有一個直流電動機，把它接入0.2v電壓的電路時，電動機不轉，測得流過電動機的電流是0.4a.若把它接入2v電壓的電路中，電動機正常工作，工作電流是1a.

(1)求電動機正常工作時的輸出功率.

(2)若在正常工作時，轉子突然被卡住，此時電動機的發熱功率為多大?

變式訓練1某吸塵器中的電動機線圈電阻為1，接在220v的直流電壓下，工作電流為1a，則吸塵器消耗的電功率為________;發熱損耗的功率為________;轉化為機械能的功率為________.

例2。

圖1。

如圖1所示，線段a為某電源的u-i圖線，線段b為某電阻r的u-i圖線，由上述電源和電阻組成閉合電路時，則：

(1)電源的`輸出功率p出是多大?

(2)電源內部損耗的電功率p內是多少?

變式訓練2電路圖如圖2甲所示，圖乙中的圖線是電路中的電源的路端電壓隨電流變化的關系圖象，滑動變阻器的最大阻值為15，定值電阻r0=3.

圖2。

(1)當r為何值時，r0消耗的功率最大?最大值為多少?

(2)當r為何值時，電源的輸出功率最大?最大值為多少?

思路點撥求解本題應把握以下三點：

(1)由u-i圖象求電源的電動勢和內阻.

(2)電路中的電流最大時，r0消耗的功率最大.

(3)利用電源有最大輸出功率的條件，求電源的最大輸出功率.

物理功率教案（優秀20篇）篇十八

1.知道電功率及其單位.

2.理解額定功率.

（二）能力目標

了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.

（三）情感目標

使學生獲得解決實際用電的初步知識.

本節教材從比較在相等時間內做功的多少引入電功率的概念，再根據電功率的定義和電功公式導出電功率的計算公式，給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.

1．重點：掌握電功率的概念、公式及其應用.

2．難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區別.

3．疑點：燈泡的亮度決定于什么？

本節教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解電功率的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出電功率的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

教學設計方案

重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率.

方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出電功率的定義.

方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念.

電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=u·i，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定電功率的大小關系.例如：在相等的時間內，根據p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大.

電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

（三）

方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.

例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：

這個電熱煮水器的功率多大？

a．甲圖亮 b．乙圖亮 c．同樣亮 d．無法判斷

【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.

板書設計

探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】

教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5v”的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、“220v 40w”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化.(4)討論,分析.

物理功率教案（優秀20篇）篇十九

比如說：在設計如何引入課題方面，我從學生的思維結構入手，舉了三個例子，層層遞進，這樣設計的優點在于符合學生的思維方式，進而自然而然過渡到這節課的主題；接著在提到功率的物理意義以及它的公式及概念時，我通過與速度的類比法引入，從而加深了功率在學生頭腦中的印象……本節課的難點在于在“平均功率”和“瞬時功率”的理解和運用，在兩個公式：p=w/t和p=fv的應用上，學生還不夠靈活。特別是在分析汽車以恒定功率啟動的情況，有部分學生還不是很理解，所以在理論分析后，我利用了多媒體課件演示以幫助他們的理解。

在教學中，我遵循學生的邏輯思維結構的特點，結合教學大綱的要求，環環相扣，通過多媒體輔助教學以及與學生之間的互動，整堂課的氣氛較好，學生也能較好地掌握本節課的內容。

雖說整堂課氛圍還好，教學目標、教學效果也達到了，但由于教學經驗等方面的種種不足，仍存在許多的缺點。

新課改對學生的技能培養則提高了要求，教學過程中要注重對學生學習能力的培養，增強一些實踐性的內容，而不是單一的知識本身的教授。以往我們評價一位教師組織教學能力的高低往往是看這堂課學生是否認真聽講，有沒有做小動作、走神、打磕睡，教師能否調動學生學習的積極性，學生能不能積極配合教師的教學，一堂課下來，學生是否能掌握這堂課的知識。而現在我們要看的是學生是否通過這些知識的研究和學習提高了自身的學習能力。

在課堂通過例子地分析，總結得出規律后，才要求學生進行驗證性研究。這樣不足在于，這樣的研究是教師布置下去的任務，學生的研究是被動的。其實教師只應起著引導、幫助的作用，引導僅僅是提示、幫助，說穿了教師只是一個輔助的角色。引導是當學生迷惑時教師引導他怎樣去辯明方向，而不是輕易去告知他方向。

新課標實施過程中教師角色應該重新定位。在教學活動中教師應主動地把學生放在主體的位置，把自己放在主導的位置。我深切地感受到了新課標要求下的探究式教學是傳統意義上教學的深化和提高，要做好“主導”比做好“主演”更難。傳統的教學觀念、教學模式在我們心中根深蒂固，在教學中會不自覺地沿著老路去走，所以要徹底轉變，需要經過一個長期的認識、實踐的過程才能達到。

所以在以后的教學過程中在學生遇到困難時幫助他檢視和反思；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動，和形成有效的學習方式；幫助他們營造和維持積極的學習氛圍；幫助他們認識到所學知識的個人意義和社會價值。

其實教學過程中的及時反思在新課程標準的實踐中尤其重要。因此在教學前的思考可以幫助我們更好的熟悉教材，更深入的了解學生；在教學過程中的反思能更好的幫助我們提高教學效率，解決課堂教學過程中出現的各種問題。教學結束后的反思能幫助我們及時積累經驗，為進一步提高教學實踐水平提供條件。

通過這次的公開課我找到了自己很多地方的不足，比如說教學經驗、教學方式、教師角色的重新定位等等都存在不足，發現了與新課改之間的差距，因此我在今后的教學中，只有不斷的充實自己提高自己，學習教學理論，認真研讀教材、認真備課，備課時要做到：備學生、備教材、備教法，不斷的向周圍的人學習和請教，多聽聽有經驗教師的課，從中吸取教學經驗。

新課程改革給教學實踐的改革提高創造了條件。我們要領會新課程改革的精神，積極思考，探索新的教學模式，迅速提高我們的教學能力，更好的為教學服務。

物理功率教案（優秀20篇）篇二十

課時：1課時。

教學要求：

教具：

“36v40w”電燈一只，標志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

教學過程：

一、復習舊課，引人新課。

復習提問：

1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程速度）。

2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功功率）。

3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功7焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）。

然而，電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的.快慢一樣。

讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

電流通過電扇的電動機每秒做功。

結論：電流通過起重機的電動機做功快。

講述：在日常生活和工農業生產中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節就來學習有關電功率的知識。

二、講解新課。

什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內做的電功叫做電功率。板書：