在制定教學工作計劃時，教師需要考慮學生的實際情況和學習需求。以下是小編為大家匯總的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

小白兔教案及反思（熱門16篇）篇一

活動目標：

1、認識小白兔的外形性特征，了解小白兔的生活習性。

2、喜歡小白兔，愿意親近小白兔。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、幼兒對小白兔有初步的印象。

2、一只小白兔及相關食物3、幼兒用書第三冊第一頁。

活動過程：

1、組織幼兒觀察小白兔，講一講它的外形特征。

（1）將小白兔放在地上，引導幼兒觀察它的外形特征。

（2）鼓勵幼兒嘗試著輕輕撫摸小兔子，看看、講講小白兔的.頭、身體、四肢。

（3）引導幼兒和小白兔說說“悄悄話”，親近小白兔。

2、引導幼兒喂喂小白兔、了解其食性，學習它的動作。

（1）請幼兒說一說小白兔愛吃什么食物。

（2）微微小白兔：請幼兒用菜葉、蘿卜、瓜果皮等喂小白兔，看看小白兔愛吃那些東西。（幼兒能說出的食物盡量都能提供，讓幼兒嘗試喂食。）（3）學小白兔：教師引導幼兒注意觀察并模仿小白兔的走路姿勢，和幼兒一起學學兔子跳。（邊說兒歌邊做動作：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。”）。

3、教師小結。

活動反思：

1、設計目標明確，重、難點突出，以發展幼兒各種姿勢的跳躍動作為主，提高了幼兒的彈跳能力、靈敏性、協調性。

2、發展了幼兒的創造性、探索能力和團結協作的能力。

3、該活動是在幼兒基本掌握跳躍動作的基礎上，再進行結組一起跳的練習，收到了較好的效果。

4、本次活動能根據幼兒年齡特點，做到動靜交替，幼兒參與活動的積極性較高，合作較好，并能互相學習、共同提高。

小白兔教案及反思（熱門16篇）篇二

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小班音樂教案《小白兔和灰太狼》及教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、熟悉樂曲，引導幼兒感受樂曲活潑跳躍的性質。

2、通過多種方式，讓幼兒感知音樂的節奏和重低音的部分。

3、引導幼兒在游戲中用身體動作表現音樂，感受音樂活動帶來的樂趣。

4、能跟著節奏打節拍。

5、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

能分辨音樂重低音部分，感知音樂的節奏。

森林背景圖、每人一個小白兔指偶、4—5個灰太狼的胸飾、《小白兔和灰太狼》音樂。

一、調動情緒，導入活動。

1、今天天氣真好，讓我們一起到大森林里去玩一玩吧。

教師帶領幼兒聽著音樂進活動室并做小鳥飛的動作。(師：小鳥飛來了!我們來學小鳥飛吧!小鳥的翅膀飛起來，軟軟的，小腳掂起來做小碎步，轉一圈)。

2、(師：大森林里真美啊!我們坐下來聽音樂吧!)。

二、欣賞和感受樂曲。

1、幼兒完整欣賞樂曲一遍。

師：(欣賞前要求)小朋友，請你們仔細聽聽音樂里會有哪些小動物來了呢?)。

師：你們都聽到有哪些小動物來了呢?

師：(欣賞前要求)那么到底是誰來了呢?請小朋友們再來聽一遍音樂，你們一邊聽一邊拍拍手來歡迎小動物出來吧!

師：是誰來了呀?小白兔是怎么走路的?(蹦蹦跳跳)。

小結：所以音樂也是跳跳的`，灰太狼是怎么走路的?(很重)。

小結：所以音樂也是重重的。(獎勵小兔子)。

3、幼兒再次欣賞音樂。

師：我們再來聽一遍音樂，這一遍請小朋友跟著小兔子，小兔子跳你們就跟著節奏拍手，灰太狼來了你們就停下不拍，也不動。(教師演示小兔子和灰太狼)。

4、幼兒再次欣賞，用拍手表示小兔，用跺腳表示灰太狼。

三、動作表演，進一步感受音樂的節奏和重低音。

1、隨音樂，教師帶領幼兒用小兔手偶在身體小路上跳跳。

師：我們套上小兔子的指偶在自己的身上跳一跳，跳的時候要跟著音樂跳起來，灰太狼來了我們就不動。

2、帶領幼兒跟隨音樂一起做小白兔跳的動作，在b段音樂的時候馬上站著不動。

四、音樂游戲，體驗快樂。

1、請幼兒做小白兔，老師當灰太狼，一起聽音樂游戲一遍。

(師：小兔子們，我們和灰太狼一起來做游戲吧!小白兔要跟著音樂跳起來，聽到灰太狼來了的音樂就不能動了，要不會被灰太狼抓走的。)。

2、請部分孩子當小白兔，老師和幾個幼兒當灰太狼，一起游戲一遍。小結一下扮小兔和灰太狼的幼兒。

3、請幾個幼兒當灰太狼，老師和另外小朋友當小白兔一起去采蘿卜做游戲一遍。

五、以愉快的情緒結束活動，跳出活動室。

(小兔子們今天我們采到了許多蘿卜，跟著媽媽回家去吧!)。

活動前，我首先對目標進行了定位，音樂活動在大多數人的眼里就是讓小朋友能夠學唱一首歌。但是對于這節活動，我的主要目標是除了學唱歌曲還要能根據歌曲內容做相應的動作，并參與到角色游戲中。不足之處是活動中教師的語言不夠精煉。游戲規則沒有交待完。準備的不夠充分。在下次活動中，教師應該避免再出現同樣的事情。當然還有各位領導和老師們指出的問題在下一次的活動中要改正。

小白兔教案及反思（熱門16篇）篇三

1、幼兒在想想、議議、看看、聽聽中，樂意了解故事內容，并結合生活經驗進行想象遷移。

2、通過故事，激發幼兒關心他人的情感。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

小圖書人手一份、大背景圖（桃樹、小河、小路）、小白兔、老山羊、小貓、松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻圖片各一張、文字、故事錄音。大圖書。

知道桃花給小動物們帶來的不同用處，并結合生活經驗進行想象，大膽發表自己的想法。并根據圖片內容嘗試提問。

一：引起興趣：孩子們，你們制作的桃花樹可真漂亮，有只小白兔想在你們的桃花樹下安個家，大家歡迎！（拍手）。

一天，小白兔在小河邊撿到了許多粉紅色的桃花，你們猜猜它會怎么想，又會怎么做呢？（幼兒討論）。小白兔到底是怎么想的，又是怎么做的。讓我們一起來看圖書。桃樹下的小白兔（出示故事文字）集體點讀。

一邊看，一邊想，小白兔撿到桃花后想到了什么，它是怎么做的？

教師巡回個別指導：看書的時候，有問題了，不能解決的，就用書簽夾著，全部看完了，翻到書簽的地方問問大家。

教師提問：1。小白兔撿到桃花后，首先想到了什么？它是怎么做的？

2．它把桃花寄給了誰？用了什么方法？

3．老山羊收到好朋友的桃花，心里會怎么想？桃花給老山羊帶來了什么用處？

4．小貓、小松鼠、小雞、金龜子和螞蟻它們收到好朋友寄來的桃花，它們是怎么想的？桃花給它們帶來了什么用處？（根據幼兒的回答，在大背景圖上出示相應的動物圖片。）。

三：幼兒提問、討論。

教師出示大圖書，現在我這里有本大圖書，有問提的，看不懂的，第幾頁告訴我，請你把問提講的清楚一點。

討論重點：

1．要是老山羊把桃花當船，螞蟻把桃花當書簽，合不合適？為什么？

2．你們喜歡這只小白兔嗎？說說你的理由。

四：聽賞故事：邊聽故事，邊翻圖書。

五：內化遷移：現在我給孩子們每人一朵桃花，想想你會用來干什么呢？和好朋友說一說，也可以把你的想法畫下來。

通過這個活動,幫助幼兒理解故事內容,感受春天到了,桃花開了,小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變為多種有用的物品時那種優美意境和想象。培養幼兒關心別人和感激關心過自己的朋友的情感。用孩子的方法去探索去研究，讓老師和幼兒之間真正地互動起來。

小白兔教案及反思（熱門16篇）篇四

1、引導幼兒初步掌握跳皮筋的方法。

2、激發幼兒對民間體育游戲的興趣，體驗合作游戲的快樂。

【活動準備】。

1、經驗準備：學會用杭州話念民間童謠《馬蘭開花》。

2、材料準備：7根皮筋，一段跳皮筋的視頻，小鼓一個。

【活動過程】。

(一)教師帶領幼兒聽音樂做熱身運動。

教師：小朋友我們聽著音樂一起來做做運動吧。

(二)通過游戲，初步掌握跳皮筋的方法。

1、引導幼兒嘗試探索跳皮筋的基本方法。

今天老師帶來了一些皮筋，請你找個空地方和好朋友一起玩一玩。

2、結合民間童謠《馬蓮開花》，練習單腳內外跳皮筋。幼兒圍成圓圈，單腳撐皮筋，另一只腳練習跳)。

3、結合民間童謠《馬蓮開花》，嘗試雙腳交替繞圈跳。

(1)幼兒看視頻，分組練習。

(2)請一組幼兒示范。

(3)跳皮筋比賽。

4、現在我們要進行跳皮筋比賽了，看哪組的小朋友跟著老師的節奏，跳的又快又整齊。

活動反思：

跳皮筋是一項民間傳統的游戲活動，較為普及。經常參加跳皮筋游戲活動，不但能夠提高跳躍能力，同時也能發展協調性和靈敏性，跳皮筋的方法很多，有單人跳、雙人跳、多人跳，以及單腳跳、雙腳跳.花式跳等。還可以自己創編一些跳躍方法來跳皮筋。

本課教學主要是學生自編的跳躍方法的跳皮筋，學會基本的'雙起雙落動作，加強同伴間的合作。在練習前的準備活動中，引導學生模仿動物的跳，充分活動學生的各關節部位，避免因活動不充分，導致跳躍時扭傷踝關節等意外事故的發生。本課主要以小組形式進行，分組時特別注意了學困生，盡量將不同素質的學生分布到各個小組，達到互幫互學的教學效果。

但在練習中，還是有部分學生不能很好地與同伴交流合作，表現出排斥同伴、強占練習次數、不架皮筋等不良行為，針對這種現象，教師要細心做工作，多教育鼓勵學生，更要正確的引導學生，同學之間要和睦相處，友好合作，共同進步，體驗關心幫助他人的快樂。

小白兔教案及反思（熱門16篇）篇五

1. 認識小白兔的外形特征。

2. 知道小白兔最愛吃什么。

3. 幼兒能積極、主動地參與到游戲活動中去。

4. 培養幼兒敏銳的觀察能力。

5. 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

真兔子一只、兔子圖片、頭飾、毛絨玩具、青草、蘿卜

一．準備活動

師：請你跟我拍拍手，

幼：我就跟你拍拍手.

師：請你跟我拍拍腿，

幼：我就跟你拍拍腿.

師：請你跟我手背后，

幼：我就跟你手背后.

二．初步感知

師：今天，我們班來了許多客人老師，你們高興嗎？（高興）

師：我們小班還來了一位小客人，小朋友認識它嗎？（出示毛絨玩具）教幼兒初步認識小兔子。

師：小朋友見過真的小兔子嗎？

三．進一步認識小兔子

讓幼兒觀察并用語言表述出來。

師：小白兔，白又白。耳朵長，尾巴短。愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

幼兒跟老師學說兒歌。

四．游戲活動 《貼耳朵、嘴巴和尾巴》

師：草地上來了幾只小兔子，小朋友仔細觀察，小兔子少了什么？ 請幼兒上來貼一貼。

五．結束活動

師：小兔子是怎么跳的'，我們一起學一學。（放音樂）幼兒和老師一起跳，到室外活動。

幼兒興趣特別濃厚，敢于說話，都能積極參與到活動中去。特別是出示真兔子時，幼兒特別活潑，老師提問，幼兒都能大聲回答。不足之處是，有的幼兒太活潑了，沒注意聽講，下次我會設計好老師過渡語言，爭取吸引幼兒的注意力。

小白兔教案及反思（熱門16篇）篇六

活動目標：

1、了解殘留農藥的危害，知道幾種祛除農藥的方法，懂得保護自己的健康。

2、愿意通過自己的努力，想辦法獲取知識。

活動準備：

1、背景知識：了解有關殘留農藥的危害，并掌握幾種祛除方法。

2、物質材料：各種水果蔬菜、兩塊展板、幼兒手頭資料。

3、活動鋪墊：本活動重點讓幼兒知道幾種祛除農藥的方法，所以把了解農藥危害放在活動前的鋪墊部分，請幼兒收集了農藥危害的資料，大家一起展示交流，知道殘留農藥會使人腹痛、腹瀉、消化不良，引發心腦血管疾病，甚至危急生命等然后請幼兒回去后繼續收集祛除農藥的方法的資料。

活動過程：

1、鞏固已有知識：

請小朋友觀看上一次活動布置的展板，鞏固關于殘留農藥危害的知識，請兩個代表解說一下小朋友的資料。

2、了解幾種祛除農藥的方法：

(1)、請小朋友小組交流收集到的資料，說一說自己了解到的方法。

(2)、幼兒自由展示資料，相同方法的資料同時粘貼到展板上。總結出四種方法：浸泡、去皮、刷洗、加熱。

(3)組討論：認為哪種方法最好。

(4)組派一名代表說出自己組的想法，其他組進行評價。(例如：第一組認為去皮辦法好，農藥祛除徹底，其他組有的幼兒持反對意見，認為用刀去皮，容易割到手;而有的幼兒持支持意見，認為桃、芒果可以直接剝皮，不存在危險等等。

[關注點]。

a、關注幼兒能否積極參與討論。

b、關注幼兒評價時是否敢于表達自己的想法。

3、在實踐中加深對幾種方法的理解。

(1)教師引導幼兒理解，每種方法都有適合與不適合的水果蔬菜，應根據每種蔬菜水果不同特點選擇不同方法。

(2)請各組幼兒按剛才選擇的方法，選擇適合的蔬菜水果，并說一說自己選了什么，其他組評價。

(3)教師小結：有些蔬菜水果可以用多種方法祛除農藥。

4、健康食品餐盒。

請幼兒選擇適當工具與方法，嘗試為各種蔬菜水果祛除農藥，經過加工后互相隨意品嘗。

活動建議：

1、活動組織指導方面：教師也可將收集工具列為單獨的一次活動，請幼兒專門收集這方面的資料討論交流。

2、活動延伸拓展方面：

(1)相關經驗的延伸與拓展：可向綠色食品、環保等方面延伸。

(2)一日生活有機滲透的延伸與拓展，日常生活中引導幼兒注意飲食衛生。

(3)家園互動：可請幼兒家長到園里來，品嘗幼兒親手制作的健康食品。

活動反思：

目前很多家庭存在孩子勞動時間不多、父母包辦一切或不恰當地進行勞動教育等問題，這很有意思，家長把一個正常人需要做的事情都解決了，留給孩子的除了吃飯、上廁所、學習，再無其他，如果可以，甚至家長希望吃飯上廁所都替孩子代勞。長時間脫離現實生活，久而久之，使孩子失去了應有的創造力，個性和人格的發展亦得不到完善，這樣的孩子，生活自理能力得不到提高，獨立意識也得不到增強。

為了鍛煉孩子們的自理能力，我決定給幼兒直接的經驗，“以蔬菜水果”為框架，以“生活即教育”為基點，根據我們資源的特點，來圍繞“蔬菜水果變干凈”開展了一次活動。

他們通過參與活動，知道了水果蔬菜的種類很多，還知道不同的水果蔬菜有不同的祛除農藥的`方法。但上前面介紹自己盤子的蔬菜、水果與回答問題時，有的孩子表現的不夠自信，有的孩子回答問題聲音小，語言表達能力不夠完善，多數幼兒能大膽地說，這就需要我們做教師的在今后的教學活動中多讓這些膽小的幼兒鍛煉，培養他們的口語表達能力，通過這次活動培養了幼兒參與活動的興趣和認真的做事態度。

縱觀孩子們在整個活動中的表現，他們的發展是整合的，學習是快樂的。活動中他們一直沉浸在體驗，發現、成功的快樂之中。事后，通過反思我覺得，一堂生動出色的教學活動，他首先是要能夠有效的開啟幼兒們的創造之門、心靈之窗的，做為教師的我在工作中還需要不輟進取，把話語權交給孩子們，我們老師只作為一位引領者，引領孩子們發現問題，解決問題，培養孩子們的創造能力、思維能力，而不是占用了孩子們的想象空間。

由于我的粗心，沒有考慮孩子們裝蔬菜水果的盤子小，導致孩子們端著上前面介紹時，蔬菜水果總是掉地上，這都是實踐后的經驗，我會及時改正，做事考慮周全，及時總結經驗和孩子一起快速成長，這不論是對以后教學工作的開展，還是對其它方面的學習研討，都是終身受益的!

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小白兔教案及反思（熱門16篇）篇七

活動目標：

1、嘗試練習側步行走，發展幼兒動作的協調性，及快速反應能力。

2、能合作擺放器械，積極、主動的參與游樂場游戲，體驗運動的快樂。

活動準備：

1、幼兒有玩過各類小型體育游戲活動和氣球傘的經驗。

2、紙棒、紙球、紙板、小簍、起、氣球傘、音樂、錄音機。

活動過程：

一、師生共同來到活動場地。

師：“現在我們一起來到了游樂場，讓我們一起說：你開心、我開心，游樂場里最開心，耶!”“那游樂場里有哪些游戲呢?”(幼兒回答：跳紙板、趕小豬、移位接棒、拋接球)。

請幼兒一起參與布置場地，聽音樂開始游戲。

二、幼兒嘗試練習側步行走。

1.幼兒聽信號“1、2、3”的游戲。

(1)請幼兒說說“1”怎樣?“2”怎樣?“3”呢，并說出游戲規則。

(2)幼兒正面向老師游戲1次。

(3)幼兒背對老師游戲1次。

2.幼兒模仿小動物聽信號玩“1、2、3”的游戲。

師：“我們還可以怎么來玩這個游戲?學什么小動物?”

(1)幼兒提議，模仿游戲一次。

(2)幼兒自選小動物，模仿游戲一次。

3.幼兒練習側步行走。

師：“請一個小朋友來做一做剛才你是學的小動物。”

(1)請模仿“螃蟹側行”的幼兒示范動作，其他幼兒觀察。

(2)大家嘗試“螃蟹側行”，體驗動作。

(3)師生共同討論“側步行走”的動作要領。

(4)幼兒再次嘗試體驗動作。

(5)集體游戲：“螃蟹1、2、3”。

三、師幼共同玩太陽氣球傘的游戲。

1.出示氣球傘。

師：游樂場里有一個又大又漂亮的太陽氣球傘，小螃蟹們快來，我們一起和氣球傘做游戲好嗎?(邀請客人老師共同參加活動)。

2.小螃蟹和太陽氣球傘做游戲。

(1)爬到氣球傘上。

(2)讓氣球傘轉起來。

(3)鉆進氣球傘里。

(4)再次把氣球傘轉起來。

(5)卷起氣球傘帶回家。

四、結束。

活動反思。

每一次游戲，都是孩子快樂的時光;每一次游戲，都是孩子學習的過程。

《快樂蹴鞠》從一開始對蹴鞠的了解，到制定蹴鞠游戲的規則，以及玩蹴鞠時的角色分工，都是孩子主動參與、共同完成的，讓我看到了幼兒在學習與游戲過程中的積極主動性，更感受到了孩子們圍繞“蹴鞠”活動所收獲的成長，我認為這就是“玩中學學中玩”的價值體現。

今天的《快樂蹴鞠》游戲中，球員們積極參與、不怕困難(有一個球員摔倒了，馬上站起來，拍拍身體，笑了笑，繼續完成比賽)、堅持完成蹴鞠游戲的體育精神;踢球時各隊球員的協作意識也逐漸提高了，知道在踢蹴鞠的過程中將球傳給自己的隊友，共同完成踢球―傳球―進球得分的過程;每個環節的小結，幼兒都能用自己的語言表述出自己的表現(自己在團隊的協作過程中表現的`怎樣)，以及踢蹴鞠時發現的問題(例如：球老是踢出界，怎么辦?)，請同伴一起解決問題的能力(在球快要出界的時候，球員轉個身到球的對面，把球往界內踢回去，這樣就能減少球的出界率)。表明孩子們在踢蹴鞠的過程中，不是一味地向老師尋求幫助，而是主動發現問題，解決問題。

每次游戲都會有新的問題產生，但是我相信孩子有了前期的經驗，一定會借助已有的方法，用自己的眼睛發現問題，用自己的能力解決問題。而我，也要做一個會觀察、敢放手的老師，真正地了解孩子、相信孩子。

小白兔教案及反思（熱門16篇）篇八

1.引導幼兒觀察兔子，認識兔子的外形特征和初步了解其生活習性。

2.使幼兒萌發喜歡小白兔、愿意親近小白兔的情感。

3.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

1.小白兔1只。兔子圖片、菜地圖片若干。

課件

1、重點：認識兔子的外形特征。

2、難點：由兔子的局部特征尋找小兔子。

1.教師帶領幼兒隨兒歌《小白兔白又白》學兔跳進活動室。

2.教師引導幼兒說說講講小白兔的外形特征和生活習性。

今天老師給你們帶來了一位好朋友，看是誰呀?

(1)幼兒自由觀察小白兔

出示小白兔，引起幼兒的興趣。幼兒自由觀察小白兔的外形特征，親近小白兔。

(2)教師一道幼兒說說小白兔的外形特征和生活習性

兔子的外形特征：兔子的顏色、耳朵的形狀、眼睛的顏色、尾巴的長短、前腿與后腿的不一樣等。

生活習性：小兔吃什么?小兔走路的樣子等等。

同時，滲透數的概念：小兔幾只眼睛?幾只耳朵?幾瓣嘴?幾條腿?幾條尾巴?等等。

教師利用兒歌概括兔子的特征：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，紅眼睛，三瓣嘴，短尾巴呀四條腿，前腿短來，后腿長，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

3.根據兔子的外部特征來尋找小白兔，進一步加深幼兒對兔子外形特征的認識。

幼兒玩游戲《捉迷藏》。把藏在圖畫中的小白兔找出來，進行經驗再現，進一步加深幼兒對兔子的認識。

幫小兔子找到它最喜歡吃的食物。一只小兔找一種喜歡吃的食物，進行一一對應。

4.發散思維，欣賞不同的兔子。

5.師幼一起跳《小白兔白又白》結束活動。

我感覺本次活動設計符合我班幼兒年齡特點.,整個活動，我圍繞目標，層層遞進，特別關注活動中細節的把握，致使孩子們在老師的引導下參與活動熱情高漲。我覺得，教學細節的把握就決定著教學活動的成敗，愿我們做幼兒教師的都來關注教學、把握細節，孩子們將會收獲更多。

小百科：白兔是兔子的一種，全身為白色，眼睛一般為透明，古代以為瑞物。 相傳為秦始皇的駿馬名為白兔，另有同名地名，白兔。

小白兔教案及反思（熱門16篇）篇九

1、在真實的交際情景中鍛煉口語交際能力，注意養成良好的聽說習慣。

2、在交際情景中激發學生的創造性思維，培養助人為樂的美好品德。

課時：一課時。

一、引導看圖，了解故事的起因。

1、今天陳老師想帶大家到郊外走走。（課件：小河邊的美景）大家看到了什么？（學生描述圖中的美景）。

（課件中傳出哭聲）是誰在哭呀？（出示：小兔的圖片）。

2、看著圖，你有什么問題？

生可能問：小白兔為什么哭？他遇到了什么難題？什么事讓小兔哭得如此傷心呢？……。

3、引導學生看圖并回答。

師：如果你是小白兔，你會想些什么呢？又會自言自語說些什么呢？（生發揮想象，個別練說）。

二、借助情境，想象表達。

1、今天我們就一起小白兔過河吧！（點題）。

瞧，是誰來啦？（在圖中增加小花貓的圖片）。

小花貓見到小白兔會說些什么呢？會想些什么呢？

生：（個別說，要求將話說清楚、明白。）。

其余同學：（聲音、禮儀、態度，說得清楚、明白。）。

2、師：孩子們，如果你們是小花貓你有什么好方法幫助小白兔過河呢？（課件：圖2）。

（1）四人小組合作討論、匯報，（組織有效地討論，人人參與）。

討論時一人扮小貓，其他小朋友扮小兔，認真聽小貓說的方法，對每種方法給予不同的；

師：你覺得滿意嗎？（方法好不好）。

（好，滿意，應如何表示感謝；不好，不滿意理由？又應如何對小貓說。）。

小貓們想出的方法，既可根據圖中的'，也可自已發揮想象，贊賞有創意的思考過程。

（2）各小組表演匯報，其他同學當小評委。

對于各組扮貓、兔同學的表演，其余同學給予適當的（禮貌態度、語調語速）。

三、動筆寫話。

師：同學們都很愛開動腦筋、樂于助人，那么就讓我們再動動筆把剛才你想到的一種好方法寫下來吧!

（展示）指導學生如何將口頭語言轉變為書面語言。

師：引導生對語句、格式、標點進行。

四、

小白兔教案及反思（熱門16篇）篇十

小白兔教案及反思（熱門16篇）篇十一

設計意圖：

”搭橋“這一小班集體活動取材簡單，只需若干把大小一樣的小椅子，既便于準備，也使活動充滿趣味、貼近生活。

活動開始，教師可出示小椅子并引出話題。接著，引導幼兒用小椅子搭出小橋。在活動的主體部分，可讓幼兒在觀察與比較中找出最長和最短的”橋“，并嘗試進行排序。在最后環節，可將一座”橋“的外形稍作改變，引導幼兒比較長短。

在活動中，教師可根據小班幼兒的年齡特點，引導幼兒使用直接比較、兩兩比較的方法，并為幼兒梳理比較的方法。另外，還可融合點數的內容，用椅子數量的多與少來幫助幼兒判定比較的結果。

在活動中，教師可抓住”量的比較“的核心經驗，盡可能為幼兒提供比較的機會。例如，在第一環節中比比幼兒的椅子和教師的椅子，在第二環節中比比靠近的兩座”橋“，在第三環節中比比彎曲的”橋“和筆直的”橋“，讓幼兒在游戲情境中始終用比較的方法解決問題。另外，教師還可關注幼兒在表達長短時的動作和語言，支持并引導他們運用多種感官進行表達，比如用手比劃等。

為了便于幼兒觀察和比較，也為了體現活動的科學陛，在幼兒首次搭橋后，教師需利用游戲情境引導幼兒將小椅子靠在一起，為之后的活動環節做好準備。考慮到幼兒的點數能力，椅子的總量宜控制在20把左右(不超過30把)。

目標：

1．在操作中比較物體的長短，感知長短的變化。

2．感受生活中數數的作用，體驗游戲的樂趣。

準備：

1．材料準備：椅子若干把，1～10的數字卡片。

2．經驗準備：理解”長“與”短“的含義，能表述對應的現象。

過程：

一、引出話題，并簡單比較大小。

1．出示一把小椅子并引出話題。

提問：這是什么?(椅子。)活動室里還有這樣的椅子嗎?你能用手指一指嗎?

2．讓幼兒比比椅子的大小。

小結：活動室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子，個兒小，這把是老師的椅子，個兒大。

二、開展搭橋游戲，嘗試比較長短。

(一)幼兒嘗試搭橋。

提問：你們見過橋嗎?是什么樣的?椅子能搭橋嗎?怎么搭呢?

小結：把小椅子一把一把連起來，就像一座小橋。

2．引導幼兒說說搭橋的方法。

教師請個別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請個別幼兒上”橋“走走。)。

提問：誰愿意來”橋“上走一走?這座”橋“牢固嗎?怎樣把它變得更牢固?

小結：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小”橋“就搭得越牢。

3．介紹游戲的方法，并鼓勵幼兒搭一座牢固的”橋“。

教師請幼兒用活動室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。

4．讓幼兒進行搭橋的游戲。

在幼兒搭”橋“的過程中，教師可以協助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好”橋“后，教師可以鼓勵幼兒上”橋“走走，感覺一下是否牢固。

(二)觀察并比較”橋“的長短。

1．讓幼兒比比、說說小”橋“的長短。

教師引導幼兒觀察，說說小”橋“的長短。(教師可根據幼兒搭橋的`結果選擇最明顯的一種情形進行提問。)。

提問：你覺得哪座小”橋“最長?你怎么知道的?

提問：哪座”橋“是最短的?你怎么知道的?

小結：我們的眼睛本領很大，能一下子看出這座”橋“最長，那座”橋“最短。

2．讓幼兒比比相鄰的”橋“。

小結：用大小一樣的椅子搭橋，椅子用得越多，”橋“就越長。

3．讓幼兒根據長短將”橋“排序。

提問：我們一共搭了幾座”橋“?如果請你給這些”橋“排排隊，你覺得哪座”橋“最長，哪座”橋“可以排在第二呢?(教師請個別幼兒點數椅子，讓其他幼兒進行唱數。教師用數字卡片表示椅子的數量，并貼在第一張椅子上。)。

提問：這兩座”橋“中哪座長一點?

小結：原來我們用數數的方法也能出出長短。

提問：還有其他比較方法嗎?

小結：將兩座”橋“靠近，橋頭對齊，就能看出誰更長、誰更短。

三、嘗試將短橋變成長橋，感知長短的變化。

1．讓幼兒嘗試將兩座短”橋“變成一座長”橋“。

教師指著短的兩座”橋“，提問：這兩座”橋“和別的比，都是短短的，有什么辦法可以把它們變長呢?(將兩座短”橋“合并。)。

小結：把原來長的拿掉一點，就會變短。給原來短的再添上一些，就會變長。

2．請幼兒搭更長的”橋“。

(幼兒開始操作，教師可以引導幼兒將椅子全部連接起來，成為一座”橋“。)。

3．讓幼兒感知新”橋“有多長。

請幼兒觀察新”橋“，提問：你覺得這座”橋“看起來怎么樣?它是最長的”橋“嗎?這座”橋“用了幾把椅子呢?(教師用數字卡片表示椅子的數量，并貼在第一把椅子上。)。

小結：我們把所有小椅子都連了起來，搭了一座最長的”橋“。

提問：我們的這座”橋“是什么樣子的(是直直的，還是彎彎的)?

提問：如果我把這座”橋“變個樣子，它會怎么樣呢?是變長了、變短了還是一樣長呢?(教師可視當時情況改變”橋“的形狀，如直的改成彎的，彎的改成直的。)。

提問：你覺得這座”橋“現在怎么樣了?和剛才的”橋“一樣長嗎?為什么?

4．請幼兒有序地在”橋“上行走、游戲。

想不想走走這座長長的新”橋“?讓我們從這里出發，一個接著一個過”橋"吧!

小白兔教案及反思（熱門16篇）篇十二

從前，有一只小猴叫聰聰，還有一只小豬叫肥肥和一只小白兔叫花花，它們三個人是好朋友。

有一天，陽光明媚，風一吹，花兒散發出一陣陣清香。小猴聰聰約小豬肥肥到小河邊玩跳繩。可是，跳繩要三個人，它們只有兩個人。所以，小豬肥肥拿著繩子把另一端綁在大樹上，小猴聰聰在中間跳繩，它們玩得可開心啦！

這時，小白兔花花來了，看見它們玩得很開心，就想和它們一起。

可是，有條小河擋住了去路，小白兔花花過不去，就說：“小猴聰聰，我也想和你們一起玩，可是，我過不去。”聰明的小猴聰聰看見旁邊有一根又長又粗的木頭，就讓小豬肥肥幫它搬木頭，放在河中間。小白兔花花就過來了。它們玩得非常開心。

最后，它們玩得興高采烈地開心極了！

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小白兔教案及反思（熱門16篇）篇十三

1、理解故事內容，嘗試創編出不同的故事結尾。

2、引導幼兒學會理解他人的需要，懂得關心和幫助他人。

3、知道迷路后尋找家人的方法。

二、活動準備。

1、自制故事背景圖。

2、小兔子頭飾。

三、活動過程。

1、教師出示故事背景圖和小兔子頭飾。

（1）教師引導幼兒觀察故事背景圖，鼓勵幼兒想象故事情節。

（2）請幼兒大膽發言，講述自己想象的故事情節。

（3）教師講述小兔子在深林里采蘑菇迷路的情節，請幼兒微故事創編不同的結尾。

2、小兔子迷路后她的心情是怎樣的？引導幼兒感受小兔子的心情。

（1）小兔子能找到回家的路嗎？

（2）小兔子是怎樣找到回家的路的？請小朋友們幫她想想辦法吧。

3、教師組織幼兒創編故事結尾，鼓勵幼兒重點思考：小兔子迷路后應該怎么辦？

4、教師進行故事延伸，引導幼兒思考。

（1）小朋友們，如果是你遇到迷路的小兔子，你會怎樣做呢？

（2）教師鼓勵幼兒自由討論，引導幼兒學會理解他人的需要，學會關心、幫助他人。

（3）教師將幼兒分組，鼓勵幼兒積極動腦，思考迷路后應該怎么辦？

（4）小朋友，如果你迷路了，你會怎樣做呢？

四、活動延很。

與幼兒繼續進行走丟了怎么辦的活動，文繞在超市里走丟了，在小區里走丟了，在馬路上走丟了等常見突發情況，對幼兒進行安全教育。

五、活動總結。

與爸爸媽媽出門要緊跟爸爸媽媽的或者拉著爸爸媽媽的餓瘦，如果迷路了，現在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。如果走失的地方是商場或者公園，可以找到廣播室，告訴工作人員和你爸爸媽媽的姓名、聯絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的爸爸媽媽，要乖乖的聽工作人員的話，和他們一起等自己的爸爸媽媽來接你。

小白兔教案及反思（熱門16篇）篇十四

1、能根據圖意展開想象，每幅圖說幾句話，講清圖畫內容。基礎好的學生能連貫的看圖講述整個故事。

2、使學生知道遇到困難要開動腦筋想辦法。

上一次說話課，我們練習看一幅圖說話。今天，小朋友要學習一種新的本領：看幾幅圖，然后說：每幅圖的圖意，在連起來講講故事。

1、想一想，這三幅圖講了一個什么故事？（小白兔想辦法把大南瓜搬回家）。

2、你怎么看出來的.？（三幅圖，每幅圖都畫了小白兔和南瓜。第一幅圖，南瓜還在地上，小白兔搬不動。第三幅圖，小白兔已經把南瓜搬到家門口了。）。

3、第二幅圖，除了小白兔和南瓜外，還畫了什么？（騎自行車的小熊）。

4、小熊騎自行車與小白兔搬南瓜有什么關系呢？我們來一幅一幅地看圖。

圖一：

1、圖上畫的是什么地方？（地里）小白兔在地里干什么？（板書：收南瓜）。

2、從圖上看，小白兔要收的南瓜長得怎么樣？

出示句式：南瓜長得又（），又（）。

說話舉例：南瓜長得又大有圓。南瓜長得又大又重。

3、南瓜這么大，這么重，小白兔搬得動嗎？（板書：搬不動）。

4、你是怎樣看出來的？

5、指名連來說說第一幅圖的意思。

說話舉例：一天，小白兔到地里收南瓜。南瓜長得又大又重，小白兔搬不動，急得滿頭大汗。

圖二：

1、小白兔看到熊哥哥起著自行車，他想到了什么？（板書：看見想）。

（小白兔想：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪可以滾動，南瓜不是也可以滾嗎？）。

2、指名連起來說說這幅圖的意思。（板書：想辦法）。

圖三：

1、這幅圖上小白兔在干什么？（板書：滾回家）。

2、想一想，南瓜要像車輪那樣滾，先要做些什么？（豎起來）。

3、想一想，圖媽媽看見小白兔把這么大的南瓜滾回家，會怎么說呢？（圖媽媽會說：“孩子，你真能干，真會動腦筋！”）。

4、連貫說：第三幅地圖意。

說話舉例：小白兔把地里的南瓜豎起來，把南瓜搬回了家。兔媽媽高興地說：“孩子你真能干，真會動腦筋。）。

1、看圖，看半數，各自輕聲練說《小白兔搬南瓜》的故事。

3、指名練說（集體評議。應多讓一些學生說說。）。

4、提問：讀了《小白兔搬南瓜》的故事，你懂得的什么？（遇到困難，要動腦筋，想辦法。）。

搬不動。

想辦法。

小白兔教案及反思（熱門16篇）篇十五

小白兔教案及反思（熱門16篇）篇十六

1.在操作中比較物體的長短，感知長短的變化。

2.感受生活中數數的作用，體驗游戲的樂趣。

3.體驗解決問題的成就感。

4.讓幼兒學會初步的記錄方法。

【活動準備】。

1.材料準備：椅子若干把，1～10的數字卡片。

2.經驗準備：理解“長”與“短”的含義，能表述對應的現象。

【活動過程】。

一、引出話題，并簡單比較大小。

1.出示一把小椅子并引出話題。

提問：這是什么?(椅子。)活動室里還有這樣的椅子嗎?你能用手指一指嗎?

2.讓幼兒比比椅子的大小。

小結：活動室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子，個兒小，這把是老師的椅子，個兒大。

二、開展搭橋游戲，嘗試比較長短。

(一)幼兒嘗試搭橋。

提問：你們見過橋嗎?是什么樣的?椅子能搭橋嗎?怎么搭呢?

小結：把小椅子一把一把連起來，就像一座小橋。

2.引導幼兒說說搭橋的方法。

教師請個別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請個別幼兒上“橋”走走。)。

提問：誰愿意來“橋”上走一走?這座“橋”牢固嗎?怎樣把它變得更牢固?

小結：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小“橋”就搭得越牢。

3.介紹游戲的方法，并鼓勵幼兒搭一座牢固的“橋”。

教師請幼兒用活動室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。

4.讓幼兒進行搭橋的游戲。

在幼兒搭“橋”的過程中，教師可以協助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好“橋”后，教師可以鼓勵幼兒上“橋”走走，感覺一下是否牢固。

(二)觀察并比較“橋”的長短。

1.讓幼兒比比、說說小“橋”的長短。

教師引導幼兒觀察，說說小“橋”的長短。(教師可根據幼兒搭橋的結果選擇最明顯的一種情形進行提問。)。

提問：你覺得哪座小“橋”最長?你怎么知道的?

提問：哪座“橋”是最短的?你怎么知道的?

小結：我們的眼睛本領很大，能一下子看出這座“橋”最長，那座“橋”最短。

2.讓幼兒比比相鄰的“橋”。

小結：用大小一樣的椅子搭橋，椅子用得越多，“橋”就越長。

3.讓幼兒根據長短將“橋”排序。

提問：我們一共搭了幾座“橋”?如果請你給這些“橋”排排隊，你覺得哪座“橋”最長，哪座“橋”可以排在第二呢?(教師請個別幼兒點數椅子，讓其他幼兒進行唱數。教師用數字卡片表示椅子的數量，并貼在第一張椅子上。)。

提問：這兩座“橋”中哪座長一點?

小結：原來我們用數數的方法也能比出長短。

提問：還有其他比較方法嗎?

小結：將兩座“橋”靠近，橋頭對齊，就能看出誰更長、誰更短。

三、嘗試將短橋變成長橋，感知長短的變化。

1.讓幼兒嘗試將兩座短“橋”變成一座長“橋”。

教師指著短的兩座“橋”，提問：這兩座“橋”和別的比，都是短短的，有什么辦法可以把它們變長呢?(將兩座短“橋”合并。)。

小結：把原來長的拿掉一點，就會變短。給原來短的再添上一些，就會變長。

2.請幼兒搭更長的“橋”。

(幼兒開始操作，教師可以引導幼兒將椅子全部連接起來，成為一座“橋”。)。

3.讓幼兒感知新“橋”有多長。

請幼兒觀察新“橋”，提問：你覺得這座“橋“看起來怎么樣?它是最長的“橋”嗎?這座“橋”用了幾把椅子呢?(教師用數字卡片表示椅子的數量，并貼在第一把椅子上。)。

小結：我們把所有小椅子都連了起來，搭了一座最長的“橋”。

提問：我們的這座“橋”是什么樣子的(是直直的，還是彎彎的)?

提問：如果我把這座“橋”變個樣子，它會怎么樣呢?是變長了、變短了還是一樣長呢?(教師可視當時情況改變“橋”的形狀，如直的改成彎的，彎的改成直的。)。

提問：你覺得這座“橋”現在怎么樣了?和剛才的“橋”一樣長嗎?為什么?

4.請幼兒有序地在“橋”上行走、游戲。

想不想走走這座長長的新“橋”?讓我們從這里出發，一個接著一個過“橋”吧!