教學(xué)工作計(jì)劃的編制需要教師全面了解學(xué)科教學(xué)大綱、學(xué)生的學(xué)情和需要，結(jié)合教育教學(xué)改革的要求，制定出符合實(shí)際情況的計(jì)劃。這些教學(xué)工作計(jì)劃范文涵蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

買菜活動(dòng)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

1、能根據(jù)固定句式，在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞，并通過演唱感受歌曲的韻律美。

2、借助圖譜理解歌詞，當(dāng)圖片被逐步抽去時(shí)，能憑記憶唱準(zhǔn)歌詞。

3、在輕松歡快的律動(dòng)中，能根據(jù)音樂特點(diǎn)，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

4、感受勞動(dòng)的樂趣，樂意為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)活。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

買菜活動(dòng)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

這是一節(jié)有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個(gè)小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學(xué)會(huì)這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡單。

以談話的方式導(dǎo)入，“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場嗎?”你見到過菜市場有哪些菜?幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。在活動(dòng)過程中小朋友們都很帶勁，對(duì)這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說唱時(shí)，明顯感覺都很有勁。

都爭搶著不甘落后，生怕自己幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行，他們根據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進(jìn)行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的'編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲，只是加上動(dòng)作來表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓幼兒有一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，如果加上場景，我想幼兒的興趣肯定會(huì)提高很多，對(duì)這節(jié)課的效果會(huì)更佳。

買菜活動(dòng)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

1. 學(xué)唱歌曲《買菜》，能用歌聲表達(dá)跟奶奶買菜的快樂。

2. 嘗試替換歌詞帶來的快樂，體驗(yàn)買菜的樂趣。

課件《買菜》、圖譜。

1. 復(fù)習(xí)歌曲《菜場里的歌》

演唱要求：唱準(zhǔn)念白部分，并能拍準(zhǔn)節(jié)奏。

2.師：小朋友們，你們都去過菜場嗎？去菜場干嘛了？小朋友都買過些什么菜呢？（蝦、蘿卜、黃瓜等）

3.師：原來我們的小朋友都去過菜場，今天啊有一個(gè)小朋友也要去菜場買菜了， 你們來聽聽看！

1.教師播放課件，欣賞歌曲《買菜》。

提問：

（1）今天天氣怎樣？我和誰一起去買菜？

（2）買了些什么菜呀？

（3）雞蛋長的什么樣子啊？青菜是什么顏色的啊？母雞會(huì)怎么叫啊？魚兒在干什么？

小結(jié)：教師用歌詞總結(jié)。

2.再次欣賞歌曲，幼兒用節(jié)奏拍出說的部分。

青菜綠油油……母雞咯咯叫……

3.教師帶領(lǐng)幼兒演唱演唱要求：這首買菜歌很有趣，有說有唱，我們也來學(xué)學(xué)看，要跟上說唱的節(jié)奏，把買什么菜唱清楚。

4.我們?cè)賮碛糜腥さ穆曇舫怀脝幔空?qǐng)妹妹小朋友來表演唱一唱說的部分，弟弟小朋友表演說的部分。依次輪換。

1.過渡語：剛剛我們和奶奶一起買了好多菜哦，現(xiàn)在請(qǐng)你們扮演不同的菜，當(dāng)唱到青菜綠油油的時(shí)候，就青菜寶寶唱。唱到什么，就由誰來演唱。

2.完整表達(dá)表現(xiàn)。

前面部分大家一起唱，中間部分請(qǐng)不同的幼兒扮演并演唱，最后的一句話大家一起演唱。

1.將挑選的菜依次排列，用兒歌的方式朗讀詞句。

2.推選四名幼兒扮作四種蔬菜。

3.演唱歌曲，唱到買菜時(shí)，四位幼兒按歌曲的先后做模仿動(dòng)作，表示買到了菜。

買菜活動(dòng)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

1.唱清歌詞，唱準(zhǔn)曲調(diào)，初步表現(xiàn)歌曲的說唱風(fēng)格。

2.愿意在集體前大膽表演，體驗(yàn)活動(dòng)樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：布織布各類小菜、教學(xué)圖譜等。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)各類小菜。

三、活動(dòng)過程。

1、談話導(dǎo)入。

師：老師帶來了什么？（母雞，青菜，蘿卜等。）這么多的菜，為什么沒有客人來買呢？（我們小朋友都愿意去買，可為什么客人不來買呢？）。

幼兒自由回答。

過渡語：原來客人不知道我們的菜有多么好，那我們來夸夸菜寶寶，好不好？

2.夸夸菜寶寶。

1.幼兒自由夸菜寶寶。

過渡語：我也想來夸夸菜寶寶，你們想聽聽我是怎么夸菜寶寶的.嗎？

教師夸菜寶寶:雞蛋圓溜溜呀！母雞咯咯叫呀！青菜綠油油呀，魚兒蹦蹦跳呀。

教師提問，老師是怎么夸菜寶寶的？

幼兒回答，老師出示圖譜。

我們學(xué)著老師的樣子一起來夸夸菜寶寶。

誰來試試2。

我們的菜這么好。可是怎么還是沒有客人呢？原來是我們沒有叫賣啊！你會(huì)叫賣嗎？

幼兒叫賣。

你的菜好嗎？把你的菜有多好叫賣出來，好不好？

你們的菜這么好啊，我們來買啦！誰來買菜了？你們看！

2.幼兒學(xué)唱歌曲。

（1）播放多媒體，聽音樂。

（2）教師提問并隨機(jī)根據(jù)幼兒回答出示圖譜:誰來買菜了？今天天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜，都買了些什么菜？（根據(jù)幼兒回答情況老師可再次清唱歌曲）我們也和奶奶去買菜。

（3）幼兒看圖譜模唱一。

（4）指導(dǎo)幼兒開心地唱一。

買了這么多菜真開心呀，我們開心地唱一唱。

買了這么多菜，拿得了嗎？哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了。怎么辦？哎！我們一起幫奶奶去買菜吧。

（5）完整地唱一唱。

（6）加反復(fù)記號(hào)完整演唱。

教師提問：這首歌和我們平時(shí)唱的歌有什么不一樣？

（7）幼兒分形式表演說唱部分。

3.表演唱。

（1）今天我們學(xué)了一首新歌，講了小弟弟和奶奶去買菜，歌里有唱的地方有說的地方，有開心的地方也有不開心的地方，很有趣，這首歌還沒有名字呢？買菜。

（2）你想和誰去買菜，邀請(qǐng)你的xx一起來買菜吧。

幼兒分角色表演。

買菜活動(dòng)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

2、增強(qiáng)家園互動(dòng)，提升祖輩家長的教育理念。

祖輩報(bào)名參加活動(dòng)、每名幼兒帶一元零錢等。

一、發(fā)放義工活動(dòng)通知單。

二、家長來園活動(dòng)。

1、介紹本次活動(dòng)的目的與意義，感謝家長義工的參與。

2、布置任務(wù)：

（1）去菜場路上注意安全；

（2）進(jìn)入菜場后先觀察，幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜；

（3）幫助幼兒用一元錢買到自己喜歡的蔬菜；

3、去菜場買菜。

分組合作，教師參與指導(dǎo)。

4、交流分享。

買了什么菜，怎么買的？

本次活動(dòng)非常成功，家長很早就來到了班級(jí)，爺爺奶奶們雖然年紀(jì)大了，但是想到要和自己的孫子、孫女們一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，渾身都充滿了活力和熱情，在活動(dòng)中的制作很有創(chuàng)意。

菜場里，孩子們認(rèn)真的選擇著，仔細(xì)的'詢問著。爺爺奶奶更是想孩子們?cè)敿?xì)的介紹每一種蔬菜的菜名，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾翁暨x，如何還價(jià)等。

雖然只是短短的一個(gè)小時(shí)，然而孩子們與爺爺奶奶們卻是體驗(yàn)了無限的樂趣，祖輩們更了解孩子們?cè)趯W(xué)校的日常活動(dòng)，孩子們學(xué)到了很多蔬菜的知識(shí)、積累了買菜的經(jīng)驗(yàn)，在師幼互動(dòng)、家園互動(dòng)中獲得了發(fā)展。

通過這次活動(dòng)讓祖輩家長對(duì)幼兒園的活動(dòng)有了更進(jìn)一步的了解，許多家長都表示，今后會(huì)經(jīng)常參加類似的活動(dòng)，因?yàn)槎际菫榱宋覀兊暮⒆印?/p>

買菜活動(dòng)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

平時(shí)幼兒喜歡模仿大人的一些生活動(dòng)作，如“買菜”等，根據(jù)幼兒對(duì)買菜這個(gè)既陌生又熟悉的生活經(jīng)驗(yàn) ，結(jié)合主題活動(dòng)“逛菜市”，設(shè)計(jì)了中班《買菜》的音樂活動(dòng)。

一、學(xué)會(huì)唱歌曲，體驗(yàn)樂曲的歡快情緒。

二、根據(jù)歌曲，嘗試簡單的創(chuàng)編歌詞。

三、知道各種菜都有豐富的營養(yǎng)。

根據(jù)歌曲，嘗試簡單的創(chuàng)編歌詞

一、課前和家人逛過菜市場，知道各種菜的名稱。

二、音樂磁帶。

三、電腦課件。

一、談一談：我最喜歡吃的菜。

1.教師：你最喜歡吃什么菜？在哪買的？是誰買的？

2.你字菜市場看到了什么菜？

3.教師小結(jié)，教育幼兒不挑食。

二、學(xué)唱歌曲《買菜》

1.介紹歌曲的名稱《買菜》。

2.放音樂磁帶《買菜》讓幼兒欣賞。

3.提問，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。（要求幼兒用歌詞回答問題）

（1）今天的天氣怎么呀？我和誰去買菜呀？

(２)買了什么菜呀？

４.利用電腦課件幫助幼兒理解歌詞。

５豐富詞匯：圓溜溜＼綠油油

６.教幼兒有節(jié)奏的念歌詞。

７.教幼兒唱歌曲。

（１）用整體法教唱。

（２）分句教唱，重點(diǎn)練習(xí)說白部分。

三、創(chuàng)編歌詞

1.如：我和爸爸去買菜。南瓜大又大等

2.讓幼兒跟著音樂《買菜》的旋律進(jìn)行改編歌詞的演唱。

四、活動(dòng)延伸。

繪畫活動(dòng):我喜歡吃的菜。

本次活動(dòng)，孩子積極參與活動(dòng)，課堂氣氛比較活躍。在幫助幼兒記憶理解時(shí)，利用電腦這個(gè)生動(dòng)的圖像幫助幼兒很快就記住了歌詞。并能大膽進(jìn)行自編動(dòng)作進(jìn)行表演，體驗(yàn)了歌曲中歡快的情緒。在改編歌詞時(shí)，幼兒也能進(jìn)行簡單的改編歌詞。但幼兒很少去菜市場，對(duì)菜市場的很多菜并不是很熟悉，如果先在課前開展 “逛菜市”的游戲活動(dòng)，教學(xué)效果會(huì)更好。

買菜活動(dòng)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

設(shè)計(jì)意圖：“黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人，中華健兒奮勇拼搏，勇奪金牌，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，一次次國歌的奏響，國旗的升旗，都讓孩子們歡呼跳躍他們用那稚嫩的童聲一同頌唱，小小中國娃的自豪感油然而生，每周一幼兒園舉行升旗儀式的時(shí)候，孩子們都很激動(dòng)，并積極踴躍的爭當(dāng)升旗手，因此我設(shè)計(jì)了《小小升旗手》這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道升旗的禮儀，增強(qiáng)尊敬國旗、愛護(hù)國旗的責(zé)任感。

2．有爭取做“小小升旗手”的光榮感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.視頻課件。

2.幼兒已參加過升國旗活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

一．教師導(dǎo)入，幼兒觀看視頻課件。

1.教師導(dǎo)入：小朋友們，你們知道我們是哪個(gè)國家的人嗎？（中國人）那你們知道我們國家的全稱嗎？（中華人民共和國）。

2.在我們國家的首都北京天安門廣場每天早晨都會(huì)舉行一個(gè)儀式，你們知道是什么儀式嗎？(升國旗儀式)。

3.小朋友有沒有看過升國旗儀式?(幼兒討論)今天老師就給小朋友帶來了北京天安門廣場升旗儀式的實(shí)況，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的觀看.

二.討論天安門升國旗的話題，知道升旗的禮儀，增強(qiáng)尊敬國旗、愛護(hù)國旗的責(zé)任感。

1.教師提問:小朋友們剛才在視頻中看到了什么呢？幼兒自由回答。

2逐一.出示國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)及國旗圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看。

教師提問：（1）小朋友們你們知道圖片上這些解放軍叔叔叫什么嗎？（國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)）。

(2)你們知道站在最前面手中抱著國旗的叔叔叫什么嗎?(擎旗手)小朋友一起看一看擎旗手手中扛的國旗是什么樣子的呢？出示國旗圖片，教師引導(dǎo)幼兒回答。左右兩邊的叔叔又叫什么呢？（左右翼護(hù)旗手）。

(3)出示軍人行軍禮的圖片，教師：小朋友們，我們來看看解放軍叔叔在升國旗的時(shí)候是怎么行禮的呢？（行軍禮）那么少先隊(duì)員行什么禮呢？（行隊(duì)禮）我們小朋友在升國旗的時(shí)候行什么禮呢？幼兒討論。

（1）教師引出話題：“你想做升旗手嗎？”

（2）怎樣才能成為一名好的升旗手？幼兒討論，教師總結(jié)（尊敬國旗、愛護(hù)國旗，樂意為集體、同伴服務(wù)。）。

四．練習(xí)升旗。

推薦小升旗手，組織幼兒列隊(duì)，隨著人民解放軍進(jìn)行曲到操場進(jìn)行升旗儀式。

課前反思：在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我想的最多的就是怎樣讓孩子更多的了解我們祖國國旗的意義，讓孩子們感受我們作為中國人應(yīng)該感到驕傲和自豪，在活動(dòng)中，我更多的采用的是視頻，圖片，和身體的實(shí)際操作為主，為的就是讓孩子更快更好的接受，不會(huì)讓孩子們感受是老師在一味的灌輸，希望這節(jié)課能夠達(dá)到我所期待的效果。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識(shí)。

3、通過活動(dòng)提高幼兒的蹦跳能力和動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種交通標(biāo)志、畫有標(biāo)志或無標(biāo)志的拼板若干、立體骰子若干、帶有交通標(biāo)志的禮物若干、磁帶、錄音機(jī)、有交通標(biāo)志的牌子。

活動(dòng)過程：

一、隨音樂跳兔子舞進(jìn)入活動(dòng)場地。

二、你猜我翻。

“小朋友，你們知道哪些交通標(biāo)志啊？你們所說的可能會(huì)在后面的.黑板上哦！”

三、出示各種交通標(biāo)志，引起興趣。

1、出示紅燈標(biāo)志，提問：

“小朋友你們看這是什么標(biāo)志呀？”（紅燈）“它代表什么意思呀？”

2、出示綠燈標(biāo)志，提問：

“小朋友這又是什么標(biāo)志呀？”（綠燈）“那它又代表什么意思呀？”

討論：為什么要有紅綠燈呢？

3、出示畫有“交通事故”的圖標(biāo)，提問：

“請(qǐng)問這張圖標(biāo)告訴我們發(fā)生了什么事？那要如何避免發(fā)生交通事故呢？”

4、出示畫有“閃電”的圖標(biāo)，提問：

“那么這個(gè)圖標(biāo)用告訴了我們什么呢？”

四、進(jìn)行拼圖活動(dòng)，為游戲做準(zhǔn)備。

“小朋友，你們看這里有很多標(biāo)有‘紅燈’、‘交通事故’的標(biāo)志，還有一個(gè)骰子和兩個(gè)代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧！”

五、和幼兒共同商討游戲規(guī)則并用圖標(biāo)的方式進(jìn)行表示，讓幼兒知道每個(gè)標(biāo)志的意義，并為幼兒示范游戲一遍。

“我們通向幼兒園的路都拼好了，那我們就可以來玩〈〈爭分奪秒〉〉的游戲了。那游戲總要有個(gè)規(guī)則，那你們想想該怎么定規(guī)則呢？”（按幼兒所定的規(guī)則在圖標(biāo)旁邊進(jìn)行表示，以便提醒幼兒遵守游戲規(guī)則）。

教師示范游戲一遍，幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。

“游戲規(guī)則都定好了，玩起來一定很有意思，我先來試一試，你們可要給我加油哦！”

六、幼兒進(jìn)行游戲，教師進(jìn)行指導(dǎo)并維持秩序并提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

“我剛剛玩得可高興了，你們一定也想玩了吧，那我就在幼兒園等你們，你們要排好隊(duì)，輪到的小朋友就要按骰子上的數(shù)字前進(jìn)最先到并遵守游戲規(guī)則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個(gè)寶貝哦！”

七、評(píng)價(jià)并結(jié)束活動(dòng)。

“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高興吧，那經(jīng)過這個(gè)游戲小朋友一定能對(duì)交通規(guī)則更加遵守了，現(xiàn)在我們把這些交通規(guī)則去告訴小班的弟弟妹妹吧，let’sgo！”

再次跳兔子舞離開活動(dòng)室。

目標(biāo):。

1、通過活動(dòng)使幼兒知道拾到東西應(yīng)該還給失主，并了解找失主的方法。

2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)丟失東西和撿到東西后的著急心情，找到東西和把東西還給別人時(shí)的不同情緒情感。

準(zhǔn)備:動(dòng)物頭飾、情景表演。

過程:。

開始部分。

(一)引起興趣，引出課題。

師:今天，老師要來變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?

(二)基本部分:。

1、情景表演，讓幼兒了解小貓丟了東西著急、難過的心情和小兔把東西還給它以后高興的心情。

提問:1、小貓丟了什么?心里怎么樣?(著急、難過)。

2、誰撿到了帽子?(小兔)。

3、小兔撿到了帽子是怎么做的?(他說了什么?)。

集體練習(xí):請(qǐng)問，這是你丟的帽子嗎?

小結(jié):把帽子還給了小貓，小貓可高興了，小兔著見小貓這么高興，他心理也很高興，我們小朋友要向小兔學(xué)習(xí)，拾到東西要還給別人。

2、討論，幫助幼兒體驗(yàn)丟了東西、拾到東西還給別人等情況下的不同情感。

(1)小朋友有沒有無過東西?丟過什么?心里怎樣?

(2)你丟了東西，別人拾了還給你，你心里怎樣?

(3)你有沒有拾到過別人的東西?你是怎么做的?心里怎么樣?

3、情景表演，激發(fā)幼兒幫助小動(dòng)物的動(dòng)機(jī)，使他們體驗(yàn)到幫助了別人會(huì)很快樂。

(3)幼兒找東西。

(4)師:剛才我們幫助小動(dòng)物找到了東西，還給了他們，他們一定很高興，他們肯定會(huì)來謝謝我們的，我們小朋友把東西還給了失主做了好事，心里怎樣?(做一做高興的樣子，笑一笑)。

(5)提問:剛才你撿到了什么東西?是怎樣還給丟東西的人的，說了什么話?

4、幼兒討論:。

(1)拾到了東西為什么要還給別人?

(a)人家會(huì)難過，會(huì)著急。

(b)不是自己的東西不能拿。

(2)(表揚(yáng)自己)。

討論:找不到失主的東西該怎么辦呢?

(三)結(jié)束:。

買菜活動(dòng)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

1、唱清歌詞，唱準(zhǔn)曲調(diào)，初步表現(xiàn)歌曲的說唱風(fēng)格。

2、愿意在集體前大膽表演，體驗(yàn)活動(dòng)樂趣。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：布織布各類小菜、教學(xué)圖譜等。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)各類小菜。

1、談話導(dǎo)入

師：老師帶來了什么？（母雞，青菜，蘿卜等。）這么多的菜，為什么沒有客人來買呢？（我們小朋友都愿意去買，可為什么客人不來買呢？）

幼兒自由回答。

過渡語：原來客人不知道我們的菜有多么好，那我們來夸夸菜寶寶，好不好？

2、夸夸菜寶寶

1、幼兒自由夸菜寶寶。

過渡語：我也想來夸夸菜寶寶，你們想聽聽我是怎么夸菜寶寶的嗎？

教師夸菜寶寶：雞蛋圓溜溜呀！母雞咯咯叫呀！青菜綠油油呀，魚兒蹦蹦跳呀。

教師提問，老師是怎么夸菜寶寶的`？

幼兒回答，老師出示圖譜。

我們學(xué)著老師的樣子一起來夸夸菜寶寶。

誰來試試2。

我們的菜這么好。可是怎么還是沒有客人呢？原來是我們沒有叫賣啊！你會(huì)叫賣嗎？

幼兒叫賣。

你的菜好嗎？把你的菜有多好叫賣出來，好不好？

你們的菜這么好啊，我們來買啦！誰來買菜了？你們看！

2、幼兒學(xué)唱歌曲

（1）播放多媒體，聽音樂。

（2）教師提問并隨機(jī)根據(jù)幼兒回答出示圖譜：誰來買菜了？今天天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜，都買了些什么菜？（根據(jù)幼兒回答情況老師可再次清唱歌曲）我們也和奶奶去買菜。

（3）幼兒看圖譜模唱一。

（4）指導(dǎo)幼兒開心地唱一。

買了這么多菜真開心呀，我們開心地唱一唱。

買了這么多菜，拿得了嗎？哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了。怎么辦？哎！我們一起幫奶奶去買菜吧。

（5）完整地唱一唱。

（6）加反復(fù)記號(hào)完整演唱。

教師提問：這首歌和我們平時(shí)唱的歌有什么不一樣？

（7）幼兒分形式表演說唱部分。

3、表演唱

（1）今天我們學(xué)了一首新歌，講了小弟弟和奶奶去買菜，歌里有唱的地方有說的地方，有開心的地方也有不開心的地方，很有趣，這首歌還沒有名字呢？買菜。

（2）你想和誰去買菜，邀請(qǐng)你的xx一起來買菜吧。

幼兒分角色表演。

買菜活動(dòng)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

我們從幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)室的操作和集體活動(dòng)表現(xiàn)看出：幼兒已對(duì)抽象的加減算式有一定的立即，但字實(shí)踐運(yùn)用中比較欠缺。此外，我們經(jīng)常將計(jì)算與應(yīng)用題分開教學(xué)，使幼兒無法把抽象的加減算式和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。為此，我們?cè)噲D通過集體活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用的情境，即幫助幼兒解決生活中遇到的問題，又激發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)主動(dòng)運(yùn)用加減法解決問題的興趣。

1.讓幼兒在游戲的情境中，進(jìn)一步立即10以內(nèi)的加減，學(xué)習(xí)用編題三要素表述計(jì)算過程。

2.在編題表述的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法結(jié)局生活中遇到的問題。

小菜場場景布置：青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張，調(diào)價(jià)標(biāo)牌2個(gè)。

幼兒操作記錄紙1份，筆1支。

1.今天，我們一起去娃娃城的菜場買菜吧。這些菜都要多少錢？

2.今天的菜價(jià)有什么變化？

分析：從幼兒原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注調(diào)價(jià)牌，調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，運(yùn)用了情境游戲的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)幼兒參與的興趣。

1.用編題三要素表述加價(jià)的菜。

例：誰能用三句話把青菜價(jià)格的變化說出來？

提問：你們都是用什么方法算的？為什么？

2.用編題三要素表述減價(jià)的菜

葷菜價(jià)格有什么變化？（降2元）

例：您那個(gè)用編題的方法說說肉的價(jià)格變化嗎？

第三句話有什么不同？

3.降價(jià)了你是怎么算的？

請(qǐng)幼兒擺減法算式。

分析：運(yùn)用編題的三要素，學(xué)會(huì)以陳述的方式講述調(diào)價(jià)的過程，并且在教師的引領(lǐng)下，嘗試編帶提問句的應(yīng)用題。發(fā)現(xiàn)幼兒在編題的時(shí)候按照自己的方式表達(dá)，編題的嚴(yán)密性不夠，而且自己在執(zhí)教的時(shí)候，也不敢回應(yīng)孩子，如有的幼兒說："青菜原來是1元錢，現(xiàn)在漲價(jià)了1元錢，現(xiàn)在又變成了多少錢？"編題的兩個(gè)條件和提問的精煉不夠，對(duì)于孩子懂的意思，課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達(dá)更清晰，忽略了編應(yīng)用題的嚴(yán)密性和孩子們適當(dāng)要選擇富有邏輯的編題關(guān)鍵詞。如"原來……現(xiàn)在……"，應(yīng)該給與孩子們更為確切的表述。

1.如果我給你10元錢，你可以買2樣什么菜？

2.幼兒買菜

3.算兩種菜的價(jià)格

（1）誰能用你們買的菜來編一道三句話的應(yīng)用題？（提示：第三句話要問問別人。）

（2）算得出你用了多少錢嗎？請(qǐng)把算式列在紅線上。

4.算還剩多少錢

（1）拿了10元錢去付錢，營業(yè)員該找給你多少錢?用什么方法算？

（2）算算，還要找你多少錢？

結(jié)束：你們會(huì)用加法算自己買菜花了多少錢，還會(huì)用減法算出營業(yè)員找你多少錢，那我們一起領(lǐng)錢去菜場玩買菜的游戲。

分析：該環(huán)節(jié)是控股幼兒編應(yīng)用題的能力，讓幼兒學(xué)會(huì)隨情景轉(zhuǎn)換編題，并列式計(jì)算。從課堂效果看，孩子們買菜之后，表述一共用掉多少錢是可以的，基本編題的元素也是能夠體現(xiàn)的。但是在算還剩下多少錢的時(shí)候，孩子們拘泥于操作的材料，對(duì)自己花掉多少錢在課堂上沒有針對(duì)性的提示，因此孩子們?cè)诰庍@道題目的時(shí)候，出現(xiàn)連減的方式編題，如"我有10元錢，先去買了青菜2元，又去買了魚6元，請(qǐng)問還剩下多少錢？"這個(gè)編題的失誤最大的原因是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候把這個(gè)環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)，因此沒有考慮孩子們?nèi)耘f有很大的興趣去編題和計(jì)算，因此對(duì)用掉多少錢這個(gè)部分?jǐn)?shù)沒有給與孩子們強(qiáng)調(diào)，所以出現(xiàn)連減，以及總數(shù)是10元錢還是用掉的8元錢沒有讓孩子們清晰。而且買菜環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的是幼兒自主購買兩樣菜，沒有規(guī)定不超過十元，所以有的孩子超支了，有的孩子剛好十元，這個(gè)就導(dǎo)致了最后算賬環(huán)節(jié)的時(shí)候有的孩子不能夠編題，有的孩子等于0的計(jì)算還比較模糊，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以省略，只要個(gè)別幼兒編題以及列算式，對(duì)于特殊情況做回應(yīng)即可。

調(diào)整后的活動(dòng)：買菜

1.讓幼兒在游戲的情境中，進(jìn)一步理解10以內(nèi)的加減，學(xué)習(xí)用編題三要素表述計(jì)算過程。

2.在編題的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減解決生活中遇到的問題。

準(zhǔn)備：菜場場景布置：青菜1.00/棵；西紅柿2.00/個(gè)；大白菜3.00/棵；魚4.00/條；豬肉5.00/塊；螃蟹6.00/個(gè)。

記錄紙

1.今天，我們一起去娃娃城的菜場買菜吧，這些菜都要多少錢？

2.帶領(lǐng)幼兒了解素菜、葷菜的價(jià)格。

（一）一共用了多少錢

1.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)ベI兩樣菜，要求葷素搭配好，這樣營養(yǎng)會(huì)更好，買到的菜，請(qǐng)你貼在記錄紙的雙面膠處。

2.幼兒操作

4.請(qǐng)幾位幼兒，引導(dǎo)：三句話說清楚買的東西的價(jià)格，和總共花掉的錢。

5.那誰能用三句話來編道題，編題要注意些什么？

6.出示圖示。告訴我們要說清楚你買菜的兩件事情，還要出個(gè)問題考考大家。

7.誰愿意上來試一試。請(qǐng)幼兒編題，梳理編題要素，"一共"

這道題目怎么算？誰能把算式列出來。

8.現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友互相編題考考對(duì)方，并且把算式列在紅線上。

分析：以孩子買菜的興趣出發(fā)，以情境開始，而且在菜價(jià)上沒有出現(xiàn)兩樣菜合計(jì)超過10元的現(xiàn)象，避免了一些干擾因素，孩子們?cè)诰庮}以及列算式的時(shí)候就比較順暢，而且課堂上給與孩子編題的三要素：兩個(gè)條件以及一個(gè)問題，孩子們就更加清晰了，什么是說題，什么是編題，能夠按照編題比較嚴(yán)密的方式進(jìn)行編題。

（二）還剩下多少錢

1.好了嗎？現(xiàn)在看看你用掉了多少錢？逐一問幼兒。

2.如果我給你10元錢買菜，現(xiàn)在你還剩下多少錢？

你是怎么算出來的呢？請(qǐng)幼兒列減法算式，教師記錄。梳理"還剩下"

3.那你能看著算式編一道題目嗎？請(qǐng)幼兒嘗試。互相合作：一人編題，一人記錄。

4.現(xiàn)在請(qǐng)你把"剩下的錢"編的題目考考旁邊的小朋友，并且把你的算式列出來寫在黑線上。

分析：因?yàn)閷?duì)個(gè)別孩子用掉了多少錢進(jìn)行了個(gè)別的對(duì)問，引發(fā)孩子來編題，因此對(duì)其余孩子有了一定的印象，了解了總數(shù)和部分?jǐn)?shù)到底是指誰，課堂上編題的時(shí)候就沒有出現(xiàn)第一次試教時(shí)候的情況，幼兒編題的時(shí)候有連減的現(xiàn)象，而且運(yùn)用合作的方式進(jìn)行編題、列題，孩子們特別開心，總想著自己出題考考別的孩子，這個(gè)策略的采取讓孩子能夠互相之間提醒掌握編題的方式，而且熟練了10以內(nèi)加減法的練習(xí)。

（一）漲價(jià)

1.看來小朋友都很會(huì)算賬，可是菜場接到通知，菜價(jià)有變化了，你看看有什么變化嗎？

2.出示漲價(jià)、降價(jià)標(biāo)志。

3.今天青菜的價(jià)格怎么變了，你能用三句話說說青菜的價(jià)格變化嗎？

你們是用什么方法算的？為什么？

4.逐個(gè)漲價(jià)，請(qǐng)幼兒說題，口算列式

（二）降價(jià)

1.葷菜的價(jià)格有什么變化呢？出示降價(jià)標(biāo)志

2.你能用編題的`方法說說肉的變化嗎？

你是怎么算出來的？為什么？

3.逐個(gè)降價(jià)，請(qǐng)幼兒編題，合作列式。

菜場的價(jià)格變化了，我們回去算算再來買菜吧。

作為調(diào)整后第二環(huán)節(jié)是調(diào)價(jià)，側(cè)重點(diǎn)是練習(xí)孩子運(yùn)用"原來……現(xiàn)在"的編題要素編題，關(guān)注了孩子語言的陳述以及提問式的編題，孩子們?cè)谇捌趯?duì)于兩個(gè)條件一個(gè)提問的編題方法有了更為清楚的認(rèn)識(shí)，所以在編題的時(shí)候老師提示之后，孩子們的語言逐漸清晰簡單以及嚴(yán)密。值得探討的是，第一環(huán)節(jié)買菜側(cè)重了孩子們10以內(nèi)加減法的練習(xí)，后面調(diào)價(jià)的都是6以內(nèi)的加減法，是不是在這個(gè)層次遞進(jìn)上有沒有更好的策略。因設(shè)計(jì)意圖是第二環(huán)節(jié)，關(guān)注編題。第一次嘗試數(shù)學(xué)活動(dòng)，而且是大班的孩子，在日常生活中對(duì)于數(shù)學(xué)孩子們已經(jīng)不陌生，如何利用孩子們熟悉的生活情境開展，每個(gè)層次解決的難點(diǎn)重點(diǎn)如何把握好，每一步的目標(biāo)指向。特別是創(chuàng)設(shè)生活情境，在菜價(jià)的標(biāo)價(jià)上也需要更加規(guī)范，讓幼兒在集體活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)看價(jià)格，逐漸能將這些原有經(jīng)驗(yàn)累積和遷移。一次活動(dòng)，帶給自己在教學(xué)上很多的思考，有的時(shí)候也不能詳盡的用語言來表述，與孩子們一起用"嘗試精神"來面對(duì)每一個(gè)第一次，借此對(duì)自己有更大的提升。

買菜活動(dòng)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。

菜市場是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，菜市場里各種各樣的菜吸引著幼兒。我們班在區(qū)角開設(shè)了“貝貝菜場”這一區(qū)域，將幼兒從“課堂”帶到“社會(huì)場景”中，讓孩子們了解菜市場的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)買菜的快樂，感受菜市場給人們生活帶來的方便。在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常聽到孩子們談?wù)摦?dāng)促銷員、理貨員，顧客，不喜歡當(dāng)收銀員，很顯然孩子們不知道要收多少錢，不會(huì)算賬，對(duì)于人民幣之間的換算概念模糊，于是我就生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)——《買菜》。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)“菜場買菜”的游戲情景，在多次去“菜場買菜”的過程中認(rèn)識(shí)錢幣，學(xué)會(huì)使用錢幣。整個(gè)活動(dòng)過程，引導(dǎo)幼兒積極參與，自主探究學(xué)習(xí)，愿意與同伴分享快樂，學(xué)會(huì)處理生活中簡單的問題，增強(qiáng)了幼兒社會(huì)交往能力。當(dāng)幼兒親自買菜之后，能用完整的語言講述自己的買菜體驗(yàn)，也提高了幼兒的語言表達(dá)能力。活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)1元、5元、10元的人民幣，及它們之間的換算關(guān)系。

2、掌握菜場購物時(shí)不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、感受菜場購物的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

1、布置“貝貝菜場”，貨架上擺上各種菜，并標(biāo)明價(jià)錢。

2、20個(gè)1元、4個(gè)5元、2個(gè)10元仿真人民幣，幼兒人手一份。

3、幼兒人手一張記錄表。作業(yè)單每人一份。

一、導(dǎo)入活動(dòng)，復(fù)習(xí)1元、5元、10元的人民幣

1、師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請(qǐng)你們看看袋袋里面裝著什么？”師：“哇，好多錢！都有哪些錢啊？”（1元，5元，10元。）

2、游戲：取錢

老師發(fā)布號(hào)令，幼兒取相應(yīng)的錢幣。

師：“我們一起玩一個(gè)取錢的游戲：老師說多少錢，請(qǐng)小朋友快速從袋袋里取錢，取出后就舉起來，看誰舉得又快又準(zhǔn)確。”

二、幼兒第一次買菜，探索1元、5元、10元之間的換算關(guān)系

師：“小朋友，你們家的菜都是誰買的？今天我們有這么多錢，也來學(xué)做小當(dāng)家，去菜場買菜。去菜場時(shí)，小朋友要注意什么？先看看貨架上都有哪些商品，價(jià)格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺(tái)付錢。老師先請(qǐng)小朋友拿著錢到1號(hào)貨架買菜。”

1、幼兒帶著錢，到1號(hào)貨架選菜（師設(shè)計(jì)的每一種菜價(jià)均為5元或者10元），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔(dān)任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走菜。）

2、集中梳理經(jīng)驗(yàn)，知道錢幣之間的換算關(guān)系。

（1）師：“誰來說說你買的是什么？花了多少錢？你是怎樣付錢的？”

幼兒分別說出5元錢的兩種付錢方法：用1個(gè)5元來付錢，用5個(gè)1元來付錢。師小結(jié)：“這些小朋友買的都是5元的東西，有的小朋友用1個(gè)5元錢付錢，有的用5個(gè)1元付錢。”

黑板上出示錢幣，進(jìn)行梳理：5元錢之間的換算關(guān)系：“5個(gè)1元的硬幣合起來是5元錢；1個(gè)5元的紙幣也是5元錢。”

（2）師：“誰買的是10元的東西？你是怎樣付錢的？”

幼兒分別說出10元錢的多種付錢方式：“我買了一個(gè)10元的xx，用一個(gè)10元的紙幣付錢”“用10個(gè)1元的硬幣付錢”“用2個(gè)5元的紙幣付錢。”“用了1個(gè)5元的紙幣和5個(gè)1元的硬幣付錢。”

黑板上出示錢幣，梳理：10元錢之間的換算關(guān)系：1個(gè)10元；2個(gè)5元合起來是10元錢；10個(gè)1元的硬幣合起來是10元錢；5個(gè)1元的硬幣和1個(gè)5元的紙幣合起來也是10元錢。

師：“原來錢里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5元、10元的菜，菜場里還有很多不同價(jià)格的菜，你們想買嗎？老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張記錄表，請(qǐng)小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到位置上，將你的付錢方法記錄在表格上。”

三、幼兒第二次買菜，發(fā)現(xiàn)多種付錢方法

1、幼兒到菜場選菜，將付錢方法記錄在表格上。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢方法。

2、集中討論，梳理多種付錢方法。

師：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示。）

（1）6元錢的菜的兩種付錢方式：用6個(gè)1元的硬幣來付錢：用1個(gè)5元和1個(gè)1元的硬幣合起來也是6元，這種付錢方法比前一種簡單一些。

（2）8元錢的菜付錢方式：用8個(gè)1元錢來付錢，用1個(gè)5元錢和3個(gè)1元的硬幣合起來也是8元錢。后一種付錢方法簡單一些。

（3）師：“如果我買的東西是12元的，請(qǐng)小朋友幫我想想怎樣用1元、5元或者10元來付錢呢？”

師小結(jié)：“可以直接用12個(gè)1元的硬幣來付；可以用7個(gè)1元1個(gè)5元來付；可以用1個(gè)10元2個(gè)1元來付；可以用2個(gè)5元2個(gè)1元來付。師：“原來同樣的價(jià)錢可以有很多種付錢的方法。”

四、操作作業(yè)單，鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅

（1）師：“今天我們認(rèn)識(shí)了1元、5元、10元的錢幣，學(xué)會(huì)了不同的付錢方法，到菜場買了好多菜，真開心！米米小朋友也來到了菜場，她一共有1個(gè)10元，3個(gè)5元，10個(gè)1元，想買一條魚，一條魚18元，小朋友，想一想米米有幾種付錢的方法？請(qǐng)把這些付錢的方法記錄下來。”

買菜活動(dòng)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

1.唱清歌詞，唱準(zhǔn)曲調(diào)，初步表示歌曲的說唱風(fēng)格。

2.用看圖的方法，理解、記憶歌詞。

1.含歌詞內(nèi)容的圖片若干。

1.欣賞歌曲。

(1)邊聽教師范唱歌曲，邊看教師擺放在黑板上的圖片。

(2)再次傾聽范唱。

2.理解、記憶歌詞。

(1)幼兒志愿者逐個(gè)分別地將圖片有順序地排列在黑板上。

(2)驗(yàn)證排列順序是否正確，教師范唱，幼兒對(duì)照。

(3)完整地邊看圖邊念歌詞。

3.學(xué)唱歌曲。

(1)傾聽歌曲旋律。

(2)邊聽歌曲旋律，變默唱，將以熟悉地歌詞與曲調(diào)主動(dòng)匹配。

(3)輕聲隨著伴奏學(xué)唱歌曲。

4.有表情地歌唱。

(1)奶奶看見這么多的菜很高興，怎么唱?可以怎樣拿回家?又該如何唱?

(2)完整地有表情地延長，初步表示歌曲的說唱風(fēng)格。說得局部可以討論用響板打節(jié)奏。

買菜活動(dòng)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

三、能與同學(xué)合作,創(chuàng)造性地表演音樂游戲《辦家家》。

學(xué)會(huì)演唱《買菜》和表演《辦家家》。

能創(chuàng)造性的表演音樂游戲《辦家家》。

一、導(dǎo)入：

二、新授活動(dòng)

2、學(xué)第一句歌詞:

今天的|天氣|真呀真正|好-|

我和|奶奶|去呀去買|菜-|

3、同學(xué)們,你們看菜市場都有什么菜呀?

(雞蛋,母雞,蘿卜,黃瓜,西紅柿,青菜,小魚,蠶豆,毛豆,小豌豆)

4你們喜歡吃這些菜嗎?好，我們一起來聽聽：

5、我們來看看哪個(gè)組能把菜譜很快的背下來?

6、小組比賽,互評(píng)。

7、這么多菜,你們拿得了嗎?

(哎呀呀|哎呀呀|拿也拿不|了-||)

8、這么高興,我們就來唱一唱吧!

9、隨樂演唱。

10、集體表演。

三、課堂。

一、導(dǎo)入：

師：小朋友,我們的菜買來了,那下面我們?cè)趺崔k呢？

好，我們就來開始做菜吧！

二、新授:

1、師：這幾個(gè)菜,你們準(zhǔn)備怎么來做呀?

2、各組準(zhǔn)備菜單吧:蒸雞蛋、炒小菜。

3、你還能想到其他的方法嗎?煎雞蛋,燒土豆,烤羊肉……

老師把這些編成了一首兒歌，我們一塊念念吧。

跟老師按節(jié)奏讀歌詞

4、師：小朋友們能不能把這首兒歌加上一個(gè)題目？

5、老師小節(jié)，出示課題《辦家家》。

師：老師還把這首兒歌譜上了曲子，我們一起來唱唱吧！

6、分句學(xué)唱歌詞。

7、隨錄音機(jī)演唱歌曲。

8、同學(xué)們唱得都不錯(cuò),我們下面就來開始比賽吧!

9、小組表演,看誰表演得最好。

10、評(píng)出幸福之家或溫馨之家。

11、全班一起來表演。

12、評(píng)出今天的當(dāng)家小明星。

三、課堂

師：小朋友,你們今天在課堂上當(dāng)了一次家,都還不錯(cuò),回到家后,你們一定要在家里真正的當(dāng)一次小主人,幫爸爸媽媽做做家務(wù),這樣一來,你們的家會(huì)越當(dāng)越好的!

買菜

辦家家

買菜活動(dòng)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

1、感受歌曲的節(jié)奏，體驗(yàn)說唱歌曲的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用說唱的風(fēng)格有節(jié)奏地說出菜名。

3、學(xué)習(xí)用圖幫助記憶歌詞。

歌曲《我和奶奶去買菜》，雞蛋、青菜、母雞、魚、蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、豌豆圖片。

——教師播放音樂《兔子舞》，請(qǐng)幼兒隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。

教師：1234565/你最喜歡吃什么?

幼兒：54321xx/我最喜歡吃xx(最后的菜名用說的)。

——感受音樂。

——師：請(qǐng)幼兒聽一聽這首歌和平時(shí)聽到的有什么不同?(提醒幼兒歌曲中有說唱部分)。

(1)通過提問，幫助幼兒記歌詞。

——師：歌曲中唱了什么?(教師清唱，鼓勵(lì)幼兒回答)。

——師：雞蛋什么樣的?(雞蛋圓溜溜呀)。

——師：青菜什么顏色的?(青菜綠油油呀)。

——師：母雞怎么叫的?(母雞咯咯叫呀)。

——師：魚兒做了什么動(dòng)作?(魚兒蹦蹦跳呀)。

——師：除了這些還買了什么呀?(蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆)。

——師：籃子里裝這么多菜，會(huì)發(fā)生什么事情?(拿也拿不了)。

(2)教師出示各種食物圖片，感受說唱的樂趣。

——唱：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。(慢)。

——說：蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆。(快)。

(3)教師演唱歌曲中間部分，提示幼兒用圖幫助記憶說唱部分的歌詞。

(4)教師和幼兒合作，分別用說和唱的方法報(bào)菜名。

3、學(xué)唱歌曲。

——出示電子大書，教師帶著幼兒一起有節(jié)奏地朗讀歌詞。

——教師彈琴，請(qǐng)幼兒輕聲跟唱。

——教師帶領(lǐng)幼兒唱歌。

——教師播放音樂，請(qǐng)幼兒一起拍手跟唱。

1、接唱。

——師：你們唱得這么好，接下來我們先玩接唱游戲吧!老師先唱，你們后唱，我唱完一句會(huì)突然停下來，當(dāng)我的手指向你們，你要馬上接下去唱第二句，我唱一句你唱一句，最后一句大家一起唱，看誰接得好。

2、角色表演唱。

——教師當(dāng)奶奶，幼兒當(dāng)菜寶寶，合作表演。幼兒分別扮演雞蛋、青菜、母雞、魚，其余老師唱歌(可用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲節(jié)奏)。

活動(dòng)應(yīng)變。

說唱的形式是中班小朋友不經(jīng)常接觸到的歌唱形式，因此，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)放在說唱形式的練習(xí)上，讓幼兒感受說唱的樂趣。

活動(dòng)延伸。

美術(shù)活動(dòng)：請(qǐng)幼兒畫出自己最喜歡吃的蔬菜。或者繪畫和奶奶去買菜的場景。

區(qū)角活動(dòng)。

表演區(qū)：投放音樂材料，鼓勵(lì)幼兒用不同的形式唱歌。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

張貼幼兒繪畫的蔬菜或和家人去買菜的場景。

家園互動(dòng)。

1、請(qǐng)幼兒利用幼兒用書，和家長一起演唱歌曲，感受說唱的樂趣。

2、請(qǐng)家長和幼兒一起改編歌詞，并把改編好的歌曲帶回幼兒園分享。

隨機(jī)教育。

在餐前活動(dòng)中或者過渡環(huán)節(jié)，和幼兒一起演唱歌曲或者進(jìn)行歌曲仿編活動(dòng)。

買菜活動(dòng)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

前一段時(shí)間我們開設(shè)的是娃娃家，但是娃娃家里面沒有菜，能力強(qiáng)的小朋友是假裝的，他們假裝切菜，假裝燒菜，但是另外一部分能力比較弱的小朋友就會(huì)來問：“老師，怎么沒有菜呢？”所以我們開設(shè)了菜場。今天是菜場開設(shè)出來的第一天，小朋友們都很想玩這個(gè)游戲，但是由于場地有限，我只請(qǐng)了2個(gè)小朋友（小玉和易易）過去當(dāng)老板。娃娃家的小主人終于可以出來買菜了，他們都很興奮。今天我只大體的講述了一遍，沒有詳細(xì)的介紹。游戲開始了，佳佳第一個(gè)出來買菜，她自己在菜場里面拿了一個(gè)荷包蛋，對(duì)小玉說：“我要這個(gè)。”佳佳又拿了一棵青菜對(duì)小玉說：“我還要這個(gè)。”說完放在籃子里就走了。一會(huì)兒軒軒來了，軒軒拿了東西就走，也沒有對(duì)“老板“說什么。看到這邊，我就走過去對(duì)小玉和易易說：“老板娘我要買菜。”“她們看見我很開心，連忙說：“你要買什么？”“我要一個(gè)荷包蛋，一個(gè)小龍饅頭，還有一只雞腿。”我只用嘴巴說了，我沒有用手去拿，我發(fā)現(xiàn)在我說的同時(shí)她們也在找我要的東西，我借機(jī)引導(dǎo)他們，“老板要多少錢啊？”“三塊。”“給你，謝謝你們。”“不用謝。”我付完錢就走了（假裝付錢，其實(shí)是空的）。

幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，特別是小班的幼兒相當(dāng)于沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以在游戲過程中幼兒不能作出相對(duì)應(yīng)的反映，佳佳和小玉平時(shí)是很懂禮貌，感覺比較老練的女孩子，在游戲中，佳佳還能對(duì)老板說要這個(gè)要那個(gè)，小玉在我的引導(dǎo)下也能作出比較正確的舉動(dòng)，但是軒軒在平時(shí)就是自理能力比較差的小朋友，所以在買東西的過程中也沒有說什么，只是拿了菜就走，但是他們的行為都是符合幼兒的年齡特點(diǎn)。可喜的是小玉和易易能在我的引導(dǎo)下做出這樣的反映，這也說明了只要我對(duì)游戲稍加引導(dǎo)，小朋友肯定能做一個(gè)更成功的小主人。

1、適當(dāng)?shù)膮⑴c游戲，以參與者的身份去引導(dǎo)游戲，我沒有用言語來要求孩子怎么做，只是以一個(gè)買菜人的身份進(jìn)入孩子的菜場，目的是引導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的舉動(dòng)，讓他們有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

2、保護(hù)幼兒的興趣，幼兒對(duì)新開出來的菜場很感興趣，在我選小朋友去當(dāng)菜場主人的時(shí)候，差不多所有的小朋友對(duì)這個(gè)職位都很感興趣，但是我們的菜場只設(shè)定了兩個(gè)小朋友，所以別的小朋友肯定會(huì)失望的，在我選小朋友的時(shí)候，我答應(yīng)他們我會(huì)讓每個(gè)小朋友都玩到的。

3、激起幼兒的游戲熱情，在游戲結(jié)束的點(diǎn)評(píng)時(shí)間里，我對(duì)小玉和易易的行為進(jìn)行表揚(yáng)。

4、提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在游戲點(diǎn)評(píng)時(shí)，我和幼兒簡單的進(jìn)行了一次買賣交易的對(duì)話，在以后的生活中，我會(huì)加強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

買菜活動(dòng)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

能主動(dòng)上前作自我介紹，聲音響亮，并能友好地歡迎同伴。

準(zhǔn)備：玩具小話筒1只。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。

2、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

過程：

1、教師出示小話筒，并示范用話筒做自我介紹。

教師：“寶寶，你們好，我是xx老師，很高興見到你們。”

2、鼓勵(lì)寶寶大膽地用小話筒告訴教師自己的名字，對(duì)于說得好的寶寶，為其貼一顆小五角星。其他家長和寶寶一起歡迎勇敢做自我介紹的寶寶，邊拍手邊說：“xxx︱xxx︱，你真棒！”（拍手兩下，最后一個(gè)動(dòng)作翹翹大拇指）3、點(diǎn)名游戲繼續(xù)，直到每位寶寶都被介紹到。

練習(xí)二指捏，通過視覺和觸覺感知物體的顏色和形狀，并進(jìn)行一一配對(duì)。

準(zhǔn)備：人手1份：異型嵌板（三角形、房型、樹型）1塊；背景音樂。

過程：

1、教師以標(biāo)準(zhǔn)姿勢取工作毯、玩具托盤。

2、教師示范游戲玩法。

將嵌板沒有圖案的一面朝寶寶，讓寶寶猜一猜是什么；再將嵌板翻過來，和寶寶一起認(rèn)識(shí)嵌板上的圖案，引導(dǎo)寶寶說說名稱。

教師動(dòng)作迅速地從嵌板中取走一塊，提問：“什么不見了？”再從背后將拿走的一塊慢慢地放回嵌板中，邊做邊說：“xx回來了。”反復(fù)做幾次，訓(xùn)練寶寶的觀察能力，并引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)玩嵌板。

3、引導(dǎo)寶寶在家長的幫助下玩嵌板游戲。

提示家長：這個(gè)活動(dòng)訓(xùn)練寶寶二指捏的能力和手眼協(xié)作的準(zhǔn)確性，通過圖形鑲嵌還可以培養(yǎng)寶寶的觀察力和一一配對(duì)的意識(shí)。觀察寶寶的操作情況，幫助寶寶感知每個(gè)圖形的特征；引導(dǎo)寶寶左右手都來捏一捏、試一試；根據(jù)寶寶的能力取出嵌板（可全部取出，也可每次只取1個(gè)），讓寶寶進(jìn)行配對(duì)練習(xí)。

家長協(xié)助寶寶取工作毯和托盤，寶寶進(jìn)行自主操作。教師逐一觀察家長和寶寶的操作情況，并與家長交流，對(duì)家長和寶寶給予適時(shí)的指導(dǎo)。

4、15～20分鐘后播放収玩具音樂，提醒家長和寶寶一起収歸活動(dòng)材料。

通過指認(rèn)、匹配等活動(dòng)發(fā)展認(rèn)知、記憶、對(duì)應(yīng)能力，并認(rèn)識(shí)幾種常見的蔬菜。

準(zhǔn)備：

1、故事角色木偶及大卡片1套。

2、人手1個(gè)托盤，盤中放粘貼童話書《小兔買菜》1本，小碗1個(gè)（內(nèi)放貼有背膠的相應(yīng)粘貼卡片1套）。

過程：

1、請(qǐng)家長帶寶寶賣弄對(duì)教師圍成半圓坐下，教師出示小兔木偶，引起寶寶興趣。

教師：“小兔今天要道菜場去買菜，聽一聽，小兔都買了哪些好吃的？”

教師用木偶和圖片教具邊演示邊講故事，并和寶寶一起說出卡片上的蔬菜的名稱。

2、出示圖書，演示看書的方法及與圖片一一對(duì)應(yīng)的方法。

3、請(qǐng)寶寶每人取一個(gè)托盤，和家長一起看圖書。

提示家長：第一遍講故事時(shí)，可一邊指著畫一邊講給寶寶聽，并讓寶寶指認(rèn)書中的角色和蔬菜；第二遍時(shí)，貼在書的相應(yīng)位置；讀書的過程中引導(dǎo)寶寶捏住書角一頁一頁地翻書，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4、閱讀結(jié)束，請(qǐng)家長和寶寶一起収歸活動(dòng)材料。

促進(jìn)大肌肉的發(fā)展和身體的協(xié)調(diào)能力。

準(zhǔn)備：人手1個(gè)小菜籃，若干蔬菜模型（放在架子上），各種障礙物（如爬。鉆、跨的器械），大籮筐1個(gè)，小兔木偶1個(gè)。

過程：

1、請(qǐng)家長帶著寶寶面對(duì)教師圍成一個(gè)半圓站立。

2、教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：“今天我們要幫小兔去買菜。”一邊帶寶寶參觀，一邊做適當(dāng)?shù)氖痉逗椭v解：“我們要爬過小山坡，鉆過小山洞，走過獨(dú)木橋，跨過小土溝，才能到菜場。寶寶每次只能從架子上拿一棵菜，然后跑回家放進(jìn)大籮筐。”

提示家長：這個(gè)游戲可以讓寶寶練習(xí)鉆、爬、跨等動(dòng)作，促進(jìn)寶寶大肌肉的發(fā)展和身體的協(xié)調(diào)能力。

3、為寶寶每人分發(fā)一個(gè)小菜籃，請(qǐng)寶寶從起點(diǎn)出發(fā)，到終點(diǎn)購買蔬菜后拿回，放入大籮筐中，再去買菜。游戲重復(fù)多次。

提示家長：注意觀察寶寶的活動(dòng)情況，鼓勵(lì)寶寶完成全部活動(dòng)，同時(shí)注意寶寶的安全；待寶寶買到蔬菜后和寶寶做交流，詢問寶寶買的是什么。

4、活動(dòng)結(jié)束，教師操作小兔木偶扮成小兔，和每個(gè)寶寶抱一抱以表示感謝。

附故事：小兔買菜星期天，小兔提著菜籃去菜場買菜，因?yàn)榻裉焖?qǐng)朋友來家吃飯。

來到菜場，小兔看到了紅紅的西紅柿，她對(duì)賣菜的小山羊說：“多新鮮的西紅柿，給我來一個(gè)吧！”小兔挎著籃子繼續(xù)往前走，又看見大辣椒，小兔指著最大的一個(gè)紅辣椒說：“貓阿姨，我要買這個(gè)紅辣椒！”小兔再往前走啊走，把茄子、大白菜、黃瓜、南瓜都裝進(jìn)了菜籃里。賣菜的狗伯伯問小兔：“你最愛吃什么菜？”“那你先猜一猜。”小兔賣起了關(guān)子。狗伯伯笑著說：“多簡單，不就是胡蘿卜嗎？來幾根吧。”小兔高興地說：“好的，謝謝！”最后，小兔還沒忘了給鄰居雞大嬸帶點(diǎn)洋蔥和芹菜！

瞧，小兔在菜市場買了滿滿的一籃菜。

家庭延伸：上菜場或在廚房干活時(shí)可帶上寶寶，讓寶寶認(rèn)識(shí)各種各樣的蔬菜，豐富寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)。

1、以往在歌曲教學(xué)中，往往碰到孩子對(duì)旋律較難掌握的問題，而孩子主要是靠反復(fù)聽來掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法。在異班試教時(shí)，我從進(jìn)場的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象，到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí)，輕而易舉，掌握得很快，所以我覺得“一曲式”的方法很好，嘗試是成功的。

2、學(xué)唱歌曲部分，我借助肢體語言，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞，由于形象、生動(dòng)，貼切，孩子們學(xué)得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也較好。

3、將音樂與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂環(huán)境，孩子們興致很高，在音樂中感悟勞動(dòng)的樂趣，都能愉快地參與其中。

4、由于是異班教學(xué)，對(duì)該班的幼兒不熟悉，不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng)，對(duì)歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分，未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用肢體語言盡情表現(xiàn)自己的理解，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性，結(jié)束部分顯得倉促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足，特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的個(gè)性，更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

買菜活動(dòng)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

1、在扮演角色的游戲過程中，感受身體活動(dòng)的快樂，樂意參與學(xué)習(xí)和表演兒歌的活動(dòng)。

2、有節(jié)奏的朗誦兒歌。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

胡子、頭巾、雞、魚、菜各12個(gè)、籃子。

1、引題。

（出示籃子）這是什么？我們能用它干什么？

2、游戲。

我來做媽媽，誰愿做我的小乖乖？（請(qǐng)一位幼兒）。

教師一手提籃，一手?jǐn)y著幼兒，邊走邊說：小乖乖，上菜場，陪媽媽，去買菜。

菜場到了，小乖乖買什么菜？

（面向全體）我和小乖乖選了什么菜呀？（雞呀、魚呀、大青菜）。

這么多菜怎么拿回去呀？我們一起用兩只手抬。

3、欣賞和學(xué)習(xí)兒歌。

清誦。

買菜的游戲真有趣，我把買菜的事編了一首兒歌，名字叫《買菜》。

聽錄音，邊拍節(jié)奏。

跟著錄音學(xué)念一遍。

分組練習(xí)，請(qǐng)幼兒分成兩組，先后隨媽媽去買菜，同時(shí)念兒歌。

4、改變個(gè)別名詞，練習(xí)鞏固兒歌。

如果媽媽去上班，家里還有哪些人可以去買菜？

請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演奶奶、爺爺找乖乖去買菜。

請(qǐng)男孩做爸爸，女孩做乖乖一起去買菜。

5、結(jié)束部分。

買了這么多菜，放到娃娃家給娃娃做好吃的。

買菜活動(dòng)教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

2、在感受理解歌曲的基礎(chǔ)上，能用歡快、跳躍的情緒演唱歌曲。

3、體驗(yàn)歌曲中陪奶奶買菜的快樂。

1、提前請(qǐng)家長帶孩子去菜市場買菜。

2、歌詞插圖、《買菜》的音樂、鋼琴。

一、通過提問，結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣

分享交流：“你跟爸爸媽媽買過菜嗎？去哪兒買菜？買了什么菜？”

二、幼兒聽賞歌曲，初步理解歌曲主要內(nèi)容，感受買菜的快樂。導(dǎo)語：“讓我們聽聽歌曲里的小朋友跟誰去買菜，買的什么菜？”

1、清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒簡單了解歌詞大意。

回顧歌曲內(nèi)容：歌曲里的小朋友跟誰去買菜，看到什么菜？買了什么菜？

2、聽伴奏演唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的歡快情緒。

歌曲里小朋友買菜的心情怎么樣？你從哪里看出來？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌詞、動(dòng)作和表情來說）

三、學(xué)習(xí)理解歌詞內(nèi)容，結(jié)合教具引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下學(xué)說歌詞。

1、幼兒說歌詞，激發(fā)幼兒買菜的快樂情緒。

（1）結(jié)合天氣啟發(fā)幼兒表現(xiàn)買菜快樂的心情。

（2）啟發(fā)幫助幼兒說出歌詞里各種菜的名稱。

2、幼兒有節(jié)奏的完整說歌詞，重點(diǎn)：以念白為主

四、學(xué)唱歌曲，結(jié)合歡快跳躍的情緒體驗(yàn)買菜的快樂。

1、以念白部分為主學(xué)唱歌曲，啟發(fā)幼兒說出，念白部分的特點(diǎn)。

引導(dǎo)幼兒結(jié)合身體其它部位配上節(jié)奏，有趣味性說出念白部分。

2、再次激發(fā)幼兒情緒，邊唱邊表演歌曲。

回家給爸爸媽媽表演。

把音樂放到表演區(qū)，幼兒隨時(shí)欣賞、表演。