教研還可以推動(dòng)課程的不斷更新和改革，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。請(qǐng)大家留意下面的教研案例，它們或許能給你帶來(lái)一些思考和啟示。

聯(lián)片教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話（通用17篇）篇一

近來(lái)，對(duì)閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行“讀寫(xiě)結(jié)合”，再次引起了廣大語(yǔ)文專家和一線語(yǔ)文老師的熱議。曾經(jīng)冷落多時(shí)的課堂教學(xué)中的“讀寫(xiě)結(jié)合”又重新成為當(dāng)前小語(yǔ)界關(guān)注的“焦點(diǎn)”。語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)該如何有效落實(shí)“讀寫(xiě)結(jié)合”中的“寫(xiě)”的訓(xùn)練，眾多的專家和老師有許多有效的做法，以下一些粗淺的看法可以供教師們參考：

一、樹(shù)立閱讀教學(xué)“讀寫(xiě)結(jié)合”的意識(shí)，明確“讀寫(xiě)”訓(xùn)練目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該確立怎樣的“讀寫(xiě)”訓(xùn)練目標(biāo)呢?這要注意兩個(gè)方面的因素，一是應(yīng)該課標(biāo)中各年段目標(biāo)的要求，要“到位”而“不越位”。低年段應(yīng)確立為寫(xiě)話，寫(xiě)四要素完整的話;中年段確立為寫(xiě)段，重點(diǎn)抓片斷訓(xùn)練;高年段確立為寫(xiě)篇，側(cè)重于文章的篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。二是與我們具體訓(xùn)練的安排而定，包括訓(xùn)練時(shí)間的安排、訓(xùn)練內(nèi)容的安排，當(dāng)然，即使高年級(jí)安排寫(xiě)段、寫(xiě)話，要求也應(yīng)該是與中年段、低年段不同的。

二、緊密融于課堂教學(xué)當(dāng)中，多種形式進(jìn)行“讀寫(xiě)結(jié)合”訓(xùn)練。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧。”而這個(gè)“例子”完成主要立足于課堂教學(xué)中的，所以，“讀寫(xiě)結(jié)合”的落實(shí)，主要立足于課堂，根據(jù)實(shí)際適當(dāng)延伸課外。從時(shí)間上的安排來(lái)說(shuō)，有課時(shí)教學(xué)中的訓(xùn)練，課文教學(xué)中的訓(xùn)練，課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練。

(一)立足于一個(gè)課時(shí)教學(xué)中的訓(xùn)練。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，讀寫(xiě)訓(xùn)練也一樣。課時(shí)教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，指的是訓(xùn)練的安排是某一課時(shí)教學(xué)時(shí)安排的某一個(gè)寫(xiě)的環(huán)節(jié)。這樣的訓(xùn)練，一般寫(xiě)的內(nèi)容較少，都是圍繞課文中的某一訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行安排的，教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)只是作為教學(xué)流程當(dāng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。它一般的形式有：

1、寫(xiě)感想。

當(dāng)課文的教學(xué)進(jìn)人到高潮時(shí)，對(duì)課文中人、事總會(huì)有所感觸，與作者產(chǎn)生共鳴，這時(shí)候，適當(dāng)安排學(xué)生的練筆，是很順其自然的。如學(xué)習(xí)了《金色的魚(yú)鉤》后，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)對(duì)老班長(zhǎng)的一些看法和感受;學(xué)了《大自然的啟示》后讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己從中得到的啟發(fā)和自己知道的一些事例;學(xué)了《草船借箭》后用上課文中的信息寫(xiě)寫(xiě)某個(gè)人物等等。

2、課文補(bǔ)白。

教材中的課文，大多是文質(zhì)兼美的文章，文章的表達(dá)方式和內(nèi)容安排上都有獨(dú)到之處，往往會(huì)給我們留下一些空間，這給續(xù)寫(xiě)提供了很好的機(jī)會(huì)。如《將相和》一文中，就有許多留有想象的空間，如：秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說(shuō)一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看;他(藺相如)走到秦王面前，說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。這兩個(gè)地方，就有許多想象的空間：秦王怎樣說(shuō)“好商量”的?是如何“拒絕”、“還是拒絕”的?藺相如如何“再要求”的?當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣各是怎樣的?這些都是深入體會(huì)文本后，很好的訓(xùn)練材料，可以讓學(xué)生很好地進(jìn)行補(bǔ)白練筆。其實(shí)，課文的補(bǔ)白還可以對(duì)中心深化處進(jìn)行補(bǔ)白;對(duì)文本高潮處進(jìn)行補(bǔ)白;對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處如省略號(hào)、感嘆號(hào)等處進(jìn)行補(bǔ)白等等。

3、寫(xiě)片段。

片段的訓(xùn)練，在課文中有豐富的資源。課文中的許多片段，有總分、分總、總分總關(guān)系的;有因果關(guān)系的;有獨(dú)特的構(gòu)段形式的;有很有特色的描寫(xiě)的;有獨(dú)特的描寫(xiě)方法的等等，都可以讓學(xué)生了解掌握后進(jìn)行訓(xùn)練。如《桂林山水》中描寫(xiě)水的特點(diǎn)和寫(xiě)山特點(diǎn)的段落中構(gòu)段方式和描寫(xiě)寫(xiě)法，可以讓學(xué)生仿照進(jìn)行練習(xí)。又如《威尼斯的小艇》中的第四自然段，通過(guò)三個(gè)方面圍繞中心句寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)特別好的，也是訓(xùn)練的好材料，通過(guò)寫(xiě)的訓(xùn)練，一定會(huì)比單單理解文章高效得多。

(二)立足于一篇課文中的訓(xùn)練。

立足于一篇課文中的訓(xùn)練，往往要與課文的教材處理安排結(jié)合起來(lái)，有些教學(xué)安排還會(huì)與平時(shí)的教材處理不同，需從不同的側(cè)重點(diǎn)去處理、安排教學(xué)。如《頤和園》的教學(xué)，如從訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)的角度出發(fā)，我們第一課時(shí)的教學(xué)解決字詞、理解內(nèi)容、讀通讀順課文，第二課時(shí)則從寫(xiě)作的角度去組織教學(xué)，理出課文的寫(xiě)作條理：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山下、萬(wàn)壽山上昆明湖、十七孔橋。讓學(xué)生明白“游記”的寫(xiě)法：移步換景、抓主要景點(diǎn)、詳略結(jié)合。然后讓學(xué)生練寫(xiě)，最直接的材料就是讓學(xué)生按方法去寫(xiě)寫(xiě)校園，效果必會(huì)不錯(cuò)。

還有一種方法是“課文集美”，這是著名特級(jí)教師余映潮老師獨(dú)創(chuàng)的一種課文教學(xué)和讀寫(xiě)訓(xùn)練的方法，顧名思義，“課文集美”就是集課文中的美言美語(yǔ)，匯成一篇文章。其實(shí)，在集美的過(guò)程中，也是一種寫(xiě)的訓(xùn)練、寫(xiě)的創(chuàng)造。如五年級(jí)《釣魚(yú)的啟示》一文，學(xué)生集美成一篇短短的美文：

晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃。湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子。34年前的那個(gè)月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。

(三)立足于課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練。

課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練即是課堂中不能完成，需用課堂外的時(shí)間來(lái)完成但又與課內(nèi)的教學(xué)有緊密關(guān)系的讀寫(xiě)訓(xùn)練。它的主要形式有：

1、仿寫(xiě)。學(xué)了某一課文后，掌握了方法，仿照課文寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作。如學(xué)了《鵝》一文，讓學(xué)生仿照文章抓住動(dòng)物某幾個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)一個(gè)動(dòng)物。

2、續(xù)編。如學(xué)了《凡卡》、《窮人》后，讓學(xué)生根據(jù)課文合理地續(xù)編課文，創(chuàng)作出自己的小說(shuō)。

3、改寫(xiě)。把不同的文體改成另一種文體，特別是將古詩(shī)、文言文、詩(shī)歌改為記敘文。如學(xué)了《舟過(guò)安仁》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》等等改為記敘文。

4、寫(xiě)讀后感。學(xué)了課文，聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)。

總之，讀寫(xiě)結(jié)合可說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)的有效的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)“讀寫(xiě)結(jié)合”，做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。

聯(lián)片教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話（通用17篇）篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

不知不覺(jué)迎來(lái)了新的一年。回顧20__年，我心中最想表達(dá)的只有兩個(gè)字，那就是感謝。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的栽培，讓我在一次次比賽中得到了鍛煉。感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，讓我這個(gè)剛踏上工作崗位不久的年輕教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的支持，在我遇到困難和挫折時(shí)侯對(duì)我一次又一次的鼓勵(lì)。當(dāng)然我還要感謝我的同事們，沒(méi)有你們的幫助，我也不會(huì)取得今天的成績(jī)。

新的一學(xué)期又開(kāi)始了，本學(xué)期的工作任務(wù)非常重，對(duì)于我們音樂(lè)組來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗(yàn)，更是一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)楸緦W(xué)期我們不僅要把課上好，還要面臨藝術(shù)節(jié)節(jié)目的籌備、編排與比賽等等活動(dòng)。對(duì)于本學(xué)期的工作我想談兩點(diǎn)想法：

課堂上當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你能否讓學(xué)生們精神振作?當(dāng)學(xué)生過(guò)度興奮時(shí)，你能否讓他們變得平靜?當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，你能否給以學(xué)生們啟迪?這些都是我們老師需要好好把握的。課堂上你能否讓孩子們覺(jué)得你的精神脈搏與他們?cè)谝黄饸g跳?你能否讓孩子們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)相互合作，感受和諧的氣氛。每個(gè)年級(jí)都有我們的專職音樂(lè)老師，平時(shí)我們專職音樂(lè)老師要對(duì)兼職老師起到引導(dǎo)與幫助。音樂(lè)課分為教唱與欣賞課。教唱的步驟要清晰、要有層次，做到循序漸進(jìn)，教唱結(jié)束之后要適當(dāng)加一些活動(dòng)編排。欣賞課素材要準(zhǔn)備充分、完整。這些教學(xué)方法并非每一位老師都知道，我們要給他們做一些引導(dǎo)。再比如教學(xué)進(jìn)度，兼職老師大部分以主課老師為主，他們可能不能及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度。我們老師要給與補(bǔ)充與說(shuō)明。當(dāng)然年級(jí)部有活動(dòng)，我們專職音樂(lè)老師應(yīng)該積極主動(dòng)的幫助策劃與編排。使活動(dòng)能夠有序、成功的開(kāi)展。例如每年的體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、紅歌比賽等等。我們平時(shí)還應(yīng)該做一位有心人，多去留心，總結(jié)藝術(shù)特長(zhǎng)生，比如器樂(lè)、聲樂(lè)等等。我們每年的校節(jié)目表演、市獨(dú)奏、獨(dú)唱比賽都需要這樣的人才。前兩年，我們總共五位同學(xué)已經(jīng)有三位同學(xué)相繼在市里器樂(lè)獨(dú)奏獲得了一等獎(jiǎng)。其實(shí)像這樣的人才還有很多，我們要去哦去挖掘和培養(yǎng)。

第二，注重工作方法，提高工作效率。

當(dāng)然重點(diǎn)是本學(xué)期的藝術(shù)節(jié)的編排活動(dòng)，只有在這學(xué)期的藝術(shù)節(jié)目編排成功后，才能更好的為之后的各項(xiàng)演出、比賽做準(zhǔn)備，比如縣藝術(shù)節(jié)比賽、各項(xiàng)活動(dòng)義演、市藝術(shù)節(jié)比賽等等。市藝術(shù)節(jié)一般在秋學(xué)期舉行。所以說(shuō)，這學(xué)期的藝術(shù)節(jié)節(jié)目的編排，不僅僅關(guān)系到縣里的活動(dòng)還關(guān)系到市里的比賽，不光影響到本學(xué)期的各項(xiàng)活動(dòng)，還影響到下學(xué)期的工作業(yè)績(jī)。從本學(xué)期開(kāi)始，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣小組訓(xùn)練，我們要做到訓(xùn)練在平時(shí)、為藝術(shù)節(jié)節(jié)目做準(zhǔn)備。希望大家抓緊時(shí)間尋找藝術(shù)節(jié)節(jié)目素材，初步確定藝術(shù)節(jié)節(jié)目的學(xué)生人員名單，避免選人沖突，做好訓(xùn)練場(chǎng)地與時(shí)間調(diào)節(jié)工作。我們組內(nèi)的老師要共同探討、合作與幫助，爭(zhēng)取每個(gè)節(jié)目都能在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。

最后我想說(shuō)的是，路是人走出來(lái)的，經(jīng)驗(yàn)是人摸索出來(lái)的，美國(guó)偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生在發(fā)明白熾燈時(shí)曾經(jīng)失敗了上千次實(shí)驗(yàn)，但是最終他還是成功了。作為一名老師我們更應(yīng)該不斷地積累并總結(jié)出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)，遇到困難時(shí)要做到不氣不餒，迎難而上。只有這樣教學(xué)理念、教學(xué)方法才能得到升華。所謂流水不腐戶樞不蠹，我相信只要我們老師不斷進(jìn)取、不斷追求、不斷創(chuàng)新、不斷探索、持之以恒、精益求精，就一定能為我們國(guó)家的教育事業(yè)增添光彩。

聯(lián)片教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話（通用17篇）篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好，歡迎大家不辭辛勞來(lái)我校參加本次教研活動(dòng)，我謹(jǐn)代表學(xué)校向各位做一個(gè)關(guān)于我校培智學(xué)生生活化教學(xué)的介紹。

一、校情簡(jiǎn)介(首先我簡(jiǎn)單介紹一下學(xué)校的情況)。

(一)具有獨(dú)特的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、育人理念。

一是我校立足于特殊學(xué)生，堅(jiān)持“以人為本、育殘成才”的辦學(xué)理念，并將辦學(xué)理念滲透到管理的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，激發(fā)起學(xué)生行為的涌動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。“一切為了學(xué)生”是“以人為本”的思想在學(xué)校辦學(xué)理念中的具體體現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)將尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的根本利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要求牢固確立學(xué)生在學(xué)校發(fā)展中的主體地位，始終堅(jiān)持不歧視學(xué)生、尊重個(gè)性，承認(rèn)差異，因材施教，讓每一個(gè)孩子都能學(xué)到一些生活、生存的本領(lǐng)，縮短他們與健全人的差距，適應(yīng)社會(huì)，回歸主流。

二是加強(qiáng)教師育人觀念的轉(zhuǎn)變。國(guó)家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。因此，新課標(biāo)要求課堂教學(xué)生活化。“生活化教學(xué)”是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟，滿足學(xué)生的審美生活和精神生活，其實(shí)質(zhì)是生成思維，要求教學(xué)過(guò)程從“知識(shí)中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為中心”，不把教學(xué)過(guò)程作為“事實(shí)”來(lái)看待，而要作為價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)，它與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，“生成性”是其認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。我校認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新育人觀念，進(jìn)一步的確立了教師教育理念，我們倡導(dǎo)的是：讓生活走進(jìn)教育，讓教育改變每個(gè)孩子的生活。

(二)學(xué)生現(xiàn)狀。

我校現(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班，學(xué)生88人，其中聾生22人，智障學(xué)生66人。近年來(lái)中、重度智障學(xué)生的比例逐漸上升，生源的變化改變了學(xué)校教育教學(xué)工作的方式，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重心也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)移，培智學(xué)校課堂教學(xué)生活化、讓智障學(xué)生學(xué)會(huì)生存、適應(yīng)生活逐漸成為了培智教育面臨的新的課題。

智障兒童的智力低下，具有學(xué)習(xí)速度慢，效果差，注意力集中困難，缺乏計(jì)劃性和學(xué)習(xí)興趣、綜合與應(yīng)用能力薄弱等學(xué)習(xí)特征。這些特征告訴我們，如果教給智障兒童一些分散的、聯(lián)系不太緊密的、需要分析與綜合能力的學(xué)科知識(shí)，他們一定會(huì)存在著這樣或那樣的障礙，例如對(duì)事物的理解只是停留在表面狀態(tài)，難以獲得完整的圖像。智障兒童學(xué)習(xí)的遷移能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，容易造成學(xué)習(xí)興趣減弱。因此，對(duì)智障兒童采取普通教育的教學(xué)內(nèi)容和方法是行不通的，需要尋求有效的適合他們學(xué)習(xí)與易于掌握的課程設(shè)置內(nèi)容和方法。把智障教育的課程內(nèi)容生活化及課堂教學(xué)生活化，是大家要共同努力的目標(biāo)。

二、“生活化”課堂教學(xué)初探。

(一)措施。

1、精心安排課程。

為了解決“學(xué)生難教、知識(shí)難懂”的難題，我校針對(duì)不同類(lèi)別的殘障學(xué)生相繼開(kāi)設(shè)了“十字繡”、“烹飪”、“蛋糕制作”、“模擬家庭”、“模擬超市”課程。我校以學(xué)生生活技能培養(yǎng)為切入點(diǎn)打造特色，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展、幫助這群特殊的孩子更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，20xx年成功創(chuàng)建為銅梁區(qū)“生活技能特色學(xué)校”。

為了讓智障學(xué)生全面系統(tǒng)地提高生活技能、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展，學(xué)校成立了校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，編寫(xiě)了《智障兒童生活技能培養(yǎng)策略校本課程》。包括：健康飲食、穿著、如廁、身體清潔、就寢等。在本課程中，要求教師由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者;其主要的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力運(yùn)用學(xué)校各功能室的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，引發(fā)其探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。

2、以課堂為抓手，凸顯特色。

在教學(xué)中，我們以課堂為抓手，著眼于全體特殊學(xué)生生活技能的提升，以開(kāi)放、體驗(yàn)、創(chuàng)造、發(fā)展為主線，構(gòu)建了以讓學(xué)生在模擬的生活情境中親身體驗(yàn)、學(xué)習(xí)為特征的教學(xué)策略與教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的前瞻性和實(shí)踐意義，為特殊教育新課程的實(shí)施提供了可借鑒的良好范例。將課堂教學(xué)作為重點(diǎn)和突破口，學(xué)校專門(mén)建了模擬超市、家庭房間、烹飪間、蛋糕間等情景教室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提高了可以實(shí)體操作的硬件設(shè)備。實(shí)現(xiàn)了以真實(shí)的任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練、課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練與真實(shí)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式。在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和訓(xùn)練項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)和技能直接應(yīng)用于實(shí)踐，促進(jìn)了特殊兒童生活技能的提高。

3、功能室在培智生活化教學(xué)中的作用。

模擬家庭以生活語(yǔ)文、品德與生活、生活常規(guī)等課程為載體，讓培智學(xué)生掌握最基本的家庭生活的技能、禮儀等。“模擬家庭”功能室內(nèi)設(shè)有真實(shí)的(衣柜、梳妝臺(tái)、化妝鏡、床、被子、褥子等)家居生活必備品，在活動(dòng)中教師充分運(yùn)用角色扮演、情境教學(xué)、合作探究等教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)培智學(xué)生的基本生活技能、家庭品德禮儀、居家安全意識(shí)等方面的能力。

模擬超市則是結(jié)合勞動(dòng)與技能、生活常規(guī)、生活數(shù)學(xué)等課程，教學(xué)中教師充分運(yùn)用課程資源和功能室的設(shè)施設(shè)備。讓學(xué)生在情境教學(xué)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)超市內(nèi)的相關(guān)物品和超市購(gòu)物的技能，養(yǎng)成良好的購(gòu)物習(xí)慣、超市禮儀，具備超市購(gòu)物的相關(guān)認(rèn)識(shí)。

另外，烹飪和蛋糕制作提高學(xué)生動(dòng)手操作能力及審美能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)精神和主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校要把校園作為重要的快樂(lè)學(xué)習(xí)資源，并充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)功能。一方面要在烹飪和蛋糕制作教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。另一方面，努力營(yíng)造出一種濃郁的生活氛圍，使學(xué)生耳濡目染，起到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的學(xué)習(xí)效果。利用課前、課余定期播放相關(guān)佳肴、美麗蛋糕的相關(guān)視頻讓學(xué)生在不自覺(jué)中受到熏陶;充分利用宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳陣地，展出學(xué)生的各類(lèi)作品的照片;通過(guò)品嘗活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。讓每一道菜、每一塊蛋糕都可以說(shuō)話，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功。

4、基于智障兒童“生活化”教育的課題研究。

我校一直比較重視對(duì)智障兒童進(jìn)行生活化教育，并取得了較為明顯的成效。我校20xx年承擔(dān)了市級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題《智障兒童生活技能培養(yǎng)策研究》和重慶市子課題《智障兒童良好健康生活習(xí)慣研究》及并分別于20xx年2月順利結(jié)題和20xx年6月順利結(jié)題。通過(guò)課題研究，使得學(xué)校從教育教學(xué)研究的層面出發(fā)更深層次的對(duì)本校培智兒童進(jìn)行生活化課堂教學(xué)探究;促使老師們采用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，利用先進(jìn)的教育教學(xué)手段對(duì)智障兒童進(jìn)行教學(xué);加深了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，號(hào)召家長(zhǎng)參與到學(xué)生生活化教學(xué)中來(lái)，教學(xué)成果讓家長(zhǎng)滿意;使得我校參與研究的所有成員獲得成長(zhǎng)，在研究中嘗試錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終總結(jié)出先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。

(二)取得的成效。

1、提高了我校智障兒童的生活能力。

通過(guò)生活化教學(xué)，培智學(xué)生的生活能力有明顯的提高，表現(xiàn)在飲食、穿著、如廁、身體清潔的、就寢這五大方面的自理能力明顯提高。

2、更新了教師的教育觀念。

教育觀念是教師在教育改革與發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的，教師的課程觀決定著教學(xué)觀，教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同對(duì)教材解讀過(guò)程，是師生互動(dòng)的過(guò)程，是彼此傾聽(tīng)和分享各自的認(rèn)識(shí)成果的過(guò)程。生活化教學(xué)的開(kāi)展要求教師不斷地提高自己的專業(yè)意識(shí)及教育智慧。在學(xué)校關(guān)于生活化教學(xué)的課題研究帶動(dòng)下，教師們通過(guò)發(fā)現(xiàn)和解決培智兒童生活中的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到培智學(xué)生生活化教學(xué)的必要性，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的觀念，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中不斷習(xí)得相應(yīng)的生活技能。通過(guò)生活化教學(xué)研究，廣大教師圍繞“生活化課堂教學(xué)”積極撰寫(xiě)論文，近幾年來(lái)，參與課題的教師公開(kāi)發(fā)表了《淺談讓智障孩子正常就餐》、《淺談智障兒童個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好的入廁習(xí)慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》、《談智障兒童身體清潔能力的培養(yǎng)》、《養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣促智障兒童健康成長(zhǎng)》、《智障兒童生活自理能力訓(xùn)練的個(gè)案研究》《智障兒童心理之我見(jiàn)》、《生活教育在智障教育中的重要地位》、《智障兒童生活技能教育》等論文。另一方面，通過(guò)生活化課堂教學(xué)，我校培養(yǎng)出一批骨干教師，特別是年輕教師通過(guò)課題研究得到鍛煉，教師的科研能力和業(yè)務(wù)水平明顯提升，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、對(duì)今后工作的一些思考。

通過(guò)我校近年來(lái)對(duì)培智學(xué)生生活化教學(xué)的探索，再結(jié)合智障學(xué)生教學(xué)的相關(guān)報(bào)告、文獻(xiàn)資料，我們認(rèn)為今后要更好的對(duì)培智學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、運(yùn)用好校本教材。

目前我校培智班選用的是重慶市出版社出版的重慶市培智學(xué)校教科書(shū)，教材內(nèi)容較以前的版本先進(jìn)、實(shí)用很多，更加切合培智學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及智力水平。但是由于每個(gè)地方總會(huì)有所差異，因此，我校認(rèn)為根據(jù)實(shí)際編寫(xiě)相應(yīng)的校本教材更加切合學(xué)生實(shí)際，更能滿足學(xué)生需要。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中掌握更牢固的知識(shí)，讓每一位學(xué)生都能在及時(shí)達(dá)到并超越自己的“最近發(fā)展區(qū)”。

2、生活化教學(xué)離不開(kāi)多重復(fù)、小步子訓(xùn)練原則。

智障學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)得慢忘得卻很快。所以我們?cè)谏罨n堂教學(xué)中仍要采用反復(fù)操作訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生把不太熟練的動(dòng)作變?yōu)槭炀毜丶寄埽岩呀?jīng)學(xué)到的能力運(yùn)用于生活。常常是一個(gè)內(nèi)容的操作如果不是很理想的，就進(jìn)行第二次的操作，一遍內(nèi)容操作后，再進(jìn)行第二輪的操作。循環(huán)反復(fù)操作是鞏固訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)的步子應(yīng)適合兒童的水平。開(kāi)始時(shí)步子要小，使他們?cè)诔晒Φ幕A(chǔ)上前進(jìn)，這樣使學(xué)生總有一種成功的愉快感，有利于智障兒童的學(xué)習(xí)。

3、課堂聯(lián)系生活。

我們應(yīng)時(shí)刻牢記教學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，所以提倡將課堂從教室拓展到廚房、宿舍以及培智學(xué)生的其他生活空間。這對(duì)低幼智障兒童可能有些困難，但我們可以嘗試在校園有組織有指導(dǎo)地在適宜低幼培智學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所進(jìn)行活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

在新的教育形勢(shì)下面我們也臨著新的困難和問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是生源由單一趨于多元。現(xiàn)在，我校既有聾啞生，又有智障學(xué)生，而且智障生的人數(shù)越來(lái)越多。智障和聾啞是兩類(lèi)不同的殘疾，這兩類(lèi)殘疾兒童的心理又有完全不同的特點(diǎn)，這使我們面臨著新的困難和挑戰(zhàn)。二是認(rèn)識(shí)問(wèn)題。對(duì)聾啞兒童的心理健康教育已成為教師的共識(shí)，但對(duì)于智障兒童的心理問(wèn)題，教師往往歸結(jié)為智力問(wèn)題，重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成，重視生活能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，如何有效地對(duì)智障兒童開(kāi)展心理健康教育成為我校急需解決的課題。

我的發(fā)言到此結(jié)束，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正，謝謝。

聯(lián)片教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話（通用17篇）篇四

為了切實(shí)落實(shí)新課程理念，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，積極探討校本教研的有效方法和途徑，提高校本教研成效，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，深入推進(jìn)教材教法活動(dòng)向縱深發(fā)展，大力推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”工作，按照教科局“同課異構(gòu)”聯(lián)片教研活動(dòng)通知，我校精心安排，于10月19日開(kāi)展了以“有效教學(xué)”為主題的同課異構(gòu)課堂教學(xué)交流活動(dòng)。老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教師和教研團(tuán)隊(duì)。主要成效如下：

一、優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂的有效嘗試。

六位老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過(guò)努力將內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。教師在自己的整堂課或是某個(gè)環(huán)節(jié)上積極踐行新課程理念，嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，活用模式，巧妙構(gòu)思，取得了很大的成功。我們也再一次印證了：在我們的課堂上，根據(jù)不同課型、不同的內(nèi)容，應(yīng)該采取更適合于自己學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容的教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特風(fēng)格，是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。

二、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。

本次活動(dòng)著重突出了“有效教學(xué)”這一主題。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，讀悟相得益彰，教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)機(jī)制的靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

三、課堂教學(xué)的理念創(chuàng)新，彰顯學(xué)生的主體地位。

以往的課堂，教師們過(guò)多關(guān)注自己怎樣教，而忽視了學(xué)生怎樣學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程理念，教師的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，把課堂的探究權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變，自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐成為學(xué)習(xí)的最有效的方式。教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)，不斷展現(xiàn)精彩。數(shù)學(xué)課上畢巧榮老師“數(shù)一數(shù)，誰(shuí)有更簡(jiǎn)單的方法?”一語(yǔ)激起千層浪，學(xué)生在特定的盆花規(guī)律的情景中，彼此交流，互相啟發(fā)，一連發(fā)現(xiàn)四、五中不同的數(shù)法，完全出乎老師們的意料，孩子的思維在交流中激活，在探索中提升;孫艷麗老師的語(yǔ)文課上，突出學(xué)生的讀，以讀代講，讀中感悟，一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景把孩子們帶入豐富的情感世界，在作者描寫(xiě)的細(xì)節(jié)中體會(huì)到“慈母情深”，在孩子動(dòng)人的語(yǔ)句中感受到“慈母情深”，在大家心靈的交流中感受到“慈母情深”。整堂課設(shè)計(jì)清晰自然，和孩子們的交流渾然一體，讓在座的教師熱淚盈眶。

四、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師盡心，是活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。

長(zhǎng)期以來(lái)我校一直把聯(lián)片教研活動(dòng)作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，教研室領(lǐng)導(dǎo)及其他兄弟學(xué)校也是高度重視，積極配合，特別是教科局劉局長(zhǎng)在百忙之中也來(lái)參加我們的活動(dòng)，更加促進(jìn)了活動(dòng)的順利開(kāi)展。做課的極為教師把此次活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)交流提升的極好機(jī)會(huì)，她們克服教學(xué)任務(wù)重、準(zhǔn)備時(shí)間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——實(shí)踐檢驗(yàn)——再研討修改”的磨練過(guò)程，幾易其稿，最終在現(xiàn)場(chǎng)展示其扎實(shí)的教研功底、展現(xiàn)其優(yōu)秀的教師風(fēng)采。真正起到示范引領(lǐng)的作用，為教師整體素質(zhì)的提高提供了學(xué)習(xí)和探討的平臺(tái)。

五、存在的問(wèn)題及攺進(jìn)意見(jiàn)。

(1)年輕教師在備課中有時(shí)忽視了知識(shí)的本身，形式太多，課堂不夠細(xì)致，應(yīng)將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。

(2)教學(xué)面對(duì)的是小朋友，部分教師在教學(xué)用語(yǔ)上應(yīng)更溫和一點(diǎn)，感性一點(diǎn)，多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(3)教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓別人的設(shè)計(jì)框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時(shí)應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。

這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了所有聽(tīng)評(píng)課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動(dòng)。

聯(lián)片教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話（通用17篇）篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好，歡迎大家不辭辛勞來(lái)我校參加本次教研活動(dòng)，我謹(jǐn)代表學(xué)校向各位做一個(gè)關(guān)于我校培智學(xué)生生活化教學(xué)的介紹。

(一)具有獨(dú)特的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、育人理念。

一是我校立足于特殊學(xué)生，堅(jiān)持“以人為本、育殘成才”的辦學(xué)理念，并將辦學(xué)理念滲透到管理的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，激發(fā)起學(xué)生行為的涌動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。“一切為了學(xué)生”是“以人為本”的思想在學(xué)校辦學(xué)理念中的具體體現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)將尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的根本利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要求牢固確立學(xué)生在學(xué)校發(fā)展中的主體地位，始終堅(jiān)持不歧視學(xué)生、尊重個(gè)性，承認(rèn)差異，因材施教，讓每一個(gè)孩子都能學(xué)到一些生活、生存的本領(lǐng)，縮短他們與健全人的差距，適應(yīng)社會(huì)，回歸主流。

二是加強(qiáng)教師育人觀念的轉(zhuǎn)變。國(guó)家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。因此，新課標(biāo)要求課堂教學(xué)生活化。“生活化教學(xué)”是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟，滿足學(xué)生的審美生活和精神生活，其實(shí)質(zhì)是生成思維，要求教學(xué)過(guò)程從“知識(shí)中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為中心”，不把教學(xué)過(guò)程作為“事實(shí)”來(lái)看待，而要作為價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)，它與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，“生成性”是其認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。我校認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新育人觀念，進(jìn)一步的確立了教師教育理念，我們倡導(dǎo)的是：讓生活走進(jìn)教育，讓教育改變每個(gè)孩子的生活。

(二)學(xué)生現(xiàn)狀。

我校現(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班，學(xué)生88人，其中聾生22人，智障學(xué)生66人。近年來(lái)中、重度智障學(xué)生的比例逐漸上升，生源的變化改變了學(xué)校教育教學(xué)工作的方式，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重心也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)移，培智學(xué)校課堂教學(xué)生活化、讓智障學(xué)生學(xué)會(huì)生存、適應(yīng)生活逐漸成為了培智教育面臨的新的課題。

智障兒童的智力低下，具有學(xué)習(xí)速度慢，效果差，注意力集中困難，缺乏計(jì)劃性和學(xué)習(xí)興趣、綜合與應(yīng)用能力薄弱等學(xué)習(xí)特征。這些特征告訴我們，如果教給智障兒童一些分散的、聯(lián)系不太緊密的、需要分析與綜合能力的學(xué)科知識(shí)，他們一定會(huì)存在著這樣或那樣的障礙，例如對(duì)事物的理解只是停留在表面狀態(tài)，難以獲得完整的圖像。智障兒童學(xué)習(xí)的遷移能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，容易造成學(xué)習(xí)興趣減弱。因此，對(duì)智障兒童采取普通教育的教學(xué)內(nèi)容和方法是行不通的，需要尋求有效的適合他們學(xué)習(xí)與易于掌握的課程設(shè)置內(nèi)容和方法。把智障教育的課程內(nèi)容生活化及課堂教學(xué)生活化，是大家要共同努力的目標(biāo)。

(一)措施。

1、精心安排課程。

為了解決“學(xué)生難教、知識(shí)難懂”的難題，我校針對(duì)不同類(lèi)別的殘障學(xué)生相繼開(kāi)設(shè)了“十字繡”、“烹飪”、“蛋糕制作”、“模擬家庭”、“模擬超市”課程。我校以學(xué)生生活技能培養(yǎng)為切入點(diǎn)打造特色，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展、幫助這群特殊的孩子更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，20xx年成功創(chuàng)建為銅梁區(qū)“生活技能特色學(xué)校”。

為了讓智障學(xué)生全面系統(tǒng)地提高生活技能、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展，學(xué)校成立了校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，編寫(xiě)了《智障兒童生活技能培養(yǎng)策略校本課程》。包括：健康飲食、穿著、如廁、身體清潔、就寢等。在本課程中，要求教師由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者;其主要的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力運(yùn)用學(xué)校各功能室的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，引發(fā)其探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。

2、以課堂為抓手，凸顯特色。

在教學(xué)中，我們以課堂為抓手，著眼于全體特殊學(xué)生生活技能的提升，以開(kāi)放、體驗(yàn)、創(chuàng)造、發(fā)展為主線，構(gòu)建了以讓學(xué)生在模擬的生活情境中親身體驗(yàn)、學(xué)習(xí)為特征的教學(xué)策略與教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的前瞻性和實(shí)踐意義，為特殊教育新課程的實(shí)施提供了可借鑒的良好范例。將課堂教學(xué)作為重點(diǎn)和突破口，學(xué)校專門(mén)建了模擬超市、家庭房間、烹飪間、蛋糕間等情景教室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提高了可以實(shí)體操作的硬件設(shè)備。實(shí)現(xiàn)了以真實(shí)的任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練、課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練與真實(shí)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式。在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和訓(xùn)練項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)和技能直接應(yīng)用于實(shí)踐，促進(jìn)了特殊兒童生活技能的提高。

3、功能室在培智生活化教學(xué)中的作用。

模擬家庭以生活語(yǔ)文、品德與生活、生活常規(guī)等課程為載體，讓培智學(xué)生掌握最基本的家庭生活的技能、禮儀等。“模擬家庭”功能室內(nèi)設(shè)有真實(shí)的(衣柜、梳妝臺(tái)、化妝鏡、床、被子、褥子等)家居生活必備品，在活動(dòng)中教師充分運(yùn)用角色扮演、情境教學(xué)、合作探究等教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)培智學(xué)生的基本生活技能、家庭品德禮儀、居家安全意識(shí)等方面的能力。

模擬超市則是結(jié)合勞動(dòng)與技能、生活常規(guī)、生活數(shù)學(xué)等課程，教學(xué)中教師充分運(yùn)用課程資源和功能室的設(shè)施設(shè)備。讓學(xué)生在情境教學(xué)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)超市內(nèi)的相關(guān)物品和超市購(gòu)物的技能，養(yǎng)成良好的購(gòu)物習(xí)慣、超市禮儀，具備超市購(gòu)物的相關(guān)認(rèn)識(shí)。

另外，烹飪和蛋糕制作提高學(xué)生動(dòng)手操作能力及審美能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)精神和主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校要把校園作為重要的快樂(lè)學(xué)習(xí)資源，并充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)功能。一方面要在烹飪和蛋糕制作教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。另一方面，努力營(yíng)造出一種濃郁的生活氛圍，使學(xué)生耳濡目染，起到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的學(xué)習(xí)效果。利用課前、課余定期播放相關(guān)佳肴、美麗蛋糕的相關(guān)視頻讓學(xué)生在不自覺(jué)中受到熏陶;充分利用宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳陣地，展出學(xué)生的各類(lèi)作品的照片;通過(guò)品嘗活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。讓每一道菜、每一塊蛋糕都可以說(shuō)話，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功。

4、基于智障兒童“生活化”教育的課題研究。

我校一直比較重視對(duì)智障兒童進(jìn)行生活化教育，并取得了較為明顯的成效。我校20xx年承擔(dān)了市級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題《智障兒童生活技能培養(yǎng)策研究》和重慶市子課題《智障兒童良好健康生活習(xí)慣研究》及并分別于20xx年2月順利結(jié)題和20xx年6月順利結(jié)題。通過(guò)課題研究，使得學(xué)校從教育教學(xué)研究的層面出發(fā)更深層次的對(duì)本校培智兒童進(jìn)行生活化課堂教學(xué)探究;促使老師們采用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，利用先進(jìn)的教育教學(xué)手段對(duì)智障兒童進(jìn)行教學(xué);加深了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，號(hào)召家長(zhǎng)參與到學(xué)生生活化教學(xué)中來(lái)，教學(xué)成果讓家長(zhǎng)滿意;使得我校參與研究的所有成員獲得成長(zhǎng)，在研究中嘗試錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終總結(jié)出先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。

(二)取得的成效。

1、提高了我校智障兒童的生活能力。

通過(guò)生活化教學(xué)，培智學(xué)生的生活能力有明顯的提高，表現(xiàn)在飲食、穿著、如廁、身體清潔的、就寢這五大方面的自理能力明顯提高。

2、更新了教師的教育觀念。

教育觀念是教師在教育改革與發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的，教師的課程觀決定著教學(xué)觀，教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同對(duì)教材解讀過(guò)程，是師生互動(dòng)的過(guò)程，是彼此傾聽(tīng)和分享各自的認(rèn)識(shí)成果的過(guò)程。生活化教學(xué)的開(kāi)展要求教師不斷地提高自己的專業(yè)意識(shí)及教育智慧。在學(xué)校關(guān)于生活化教學(xué)的課題研究帶動(dòng)下，教師們通過(guò)發(fā)現(xiàn)和解決培智兒童生活中的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到培智學(xué)生生活化教學(xué)的必要性，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的觀念，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中不斷習(xí)得相應(yīng)的生活技能。通過(guò)生活化教學(xué)研究，廣大教師圍繞“生活化課堂教學(xué)”積極撰寫(xiě)論文，近幾年來(lái)，參與課題的教師公開(kāi)發(fā)表了《淺談讓智障孩子正常就餐》、《淺談智障兒童個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好的入廁習(xí)慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》、《談智障兒童身體清潔能力的培養(yǎng)》、《養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣促智障兒童健康成長(zhǎng)》、《智障兒童生活自理能力訓(xùn)練的個(gè)案研究》《智障兒童心理之我見(jiàn)》、《生活教育在智障教育中的重要地位》、《智障兒童生活技能教育》等論文。另一方面，通過(guò)生活化課堂教學(xué)，我校培養(yǎng)出一批骨干教師，特別是年輕教師通過(guò)課題研究得到鍛煉，教師的科研能力和業(yè)務(wù)水平明顯提升，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)我校近年來(lái)對(duì)培智學(xué)生生活化教學(xué)的探索，再結(jié)合智障學(xué)生教學(xué)的相關(guān)報(bào)告、文獻(xiàn)資料，我們認(rèn)為今后要更好的對(duì)培智學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、運(yùn)用好校本教材。

目前我校培智班選用的是重慶市出版社出版的重慶市培智學(xué)校教科書(shū)，教材內(nèi)容較以前的版本先進(jìn)、實(shí)用很多，更加切合培智學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及智力水平。但是由于每個(gè)地方總會(huì)有所差異，因此，我校認(rèn)為根據(jù)實(shí)際編寫(xiě)相應(yīng)的校本教材更加切合學(xué)生實(shí)際，更能滿足學(xué)生需要。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中掌握更牢固的知識(shí)，讓每一位學(xué)生都能在及時(shí)達(dá)到并超越自己的“最近發(fā)展區(qū)”。

2、生活化教學(xué)離不開(kāi)多重復(fù)、小步子訓(xùn)練原則。

智障學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)得慢忘得卻很快。所以我們?cè)谏罨n堂教學(xué)中仍要采用反復(fù)操作訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生把不太熟練的動(dòng)作變?yōu)槭炀毜丶寄埽岩呀?jīng)學(xué)到的能力運(yùn)用于生活。常常是一個(gè)內(nèi)容的操作如果不是很理想的，就進(jìn)行第二次的操作，一遍內(nèi)容操作后，再進(jìn)行第二輪的操作。循環(huán)反復(fù)操作是鞏固訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)的步子應(yīng)適合兒童的水平。開(kāi)始時(shí)步子要小，使他們?cè)诔晒Φ幕A(chǔ)上前進(jìn)，這樣使學(xué)生總有一種成功的愉快感，有利于智障兒童的學(xué)習(xí)。

3、課堂聯(lián)系生活。

我們應(yīng)時(shí)刻牢記教學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，所以提倡將課堂從教室拓展到廚房、宿舍以及培智學(xué)生的其他生活空間。這對(duì)低幼智障兒童可能有些困難，但我們可以嘗試在校園有組織有指導(dǎo)地在適宜低幼培智學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所進(jìn)行活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

在新的教育形勢(shì)下面我們也臨著新的困難和問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是生源由單一趨于多元。現(xiàn)在，我校既有聾啞生，又有智障學(xué)生，而且智障生的人數(shù)越來(lái)越多。智障和聾啞是兩類(lèi)不同的殘疾，這兩類(lèi)殘疾兒童的心理又有完全不同的特點(diǎn)，這使我們面臨著新的困難和挑戰(zhàn)。二是認(rèn)識(shí)問(wèn)題。對(duì)聾啞兒童的心理健康教育已成為教師的共識(shí)，但對(duì)于智障兒童的心理問(wèn)題，教師往往歸結(jié)為智力問(wèn)題，重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成，重視生活能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，如何有效地對(duì)智障兒童開(kāi)展心理健康教育成為我校急需解決的課題。

我的發(fā)言到此結(jié)束，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正，謝謝。

聯(lián)片教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話（通用17篇）篇六

今天有機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)我來(lái)六中的工作，很高心。我來(lái)中已經(jīng)一年半了，接觸初中教學(xué)也一年半了，總體感覺(jué)一個(gè)字“累”。要說(shuō)累在哪里?還真的不好說(shuō)。剛開(kāi)始，我認(rèn)為初中物理的教學(xué)應(yīng)該不難，或者說(shuō)教學(xué)上應(yīng)該很順利才對(duì)。但是從上班的哪一天開(kāi)始，自己感覺(jué)我上的每一堂課都不能使自己滿意，準(zhǔn)確的說(shuō)應(yīng)該是失敗。我用了很長(zhǎng)時(shí)間想“為什么會(huì)這樣哪?”。我想有下面幾個(gè)方面的問(wèn)題：一、不能了解學(xué)情。對(duì)初中學(xué)生的心理了解的很少，不知道學(xué)生在想什么?對(duì)什么感興趣?所以在課堂組織上，心里沒(méi)數(shù)。二、生活中的物理現(xiàn)象不豐富。對(duì)物理概念的理解不能夠從生活的角度進(jìn)行詮釋，物理知識(shí)和生活常識(shí)結(jié)合的不緊密，是學(xué)生理解接受一個(gè)物理概念產(chǎn)生了不必要的障礙。三、個(gè)人素質(zhì)有待提高。上課的過(guò)程中深深的感覺(jué)到自己的個(gè)人素質(zhì)方面離以為合格的初中物理教師應(yīng)有的素質(zhì)差距很大，如上課的語(yǔ)言表達(dá)，形體語(yǔ)言的使用，組織二次教學(xué)，形式多樣的教學(xué)形式的使用，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在課上的靈活應(yīng)用等方面都需要學(xué)習(xí)提高。這一些都不是短時(shí)間內(nèi)能夠改變的，需要不斷地學(xué)習(xí)提高。日常教學(xué)需要時(shí)間，以上的幾個(gè)方面改變需要時(shí)間，總覺(jué)得時(shí)間不夠用的，累。

雖然累了些，但是每天都有收獲。這些收獲來(lái)自于物理組濃厚的教研氛圍。在教學(xué)上有問(wèn)題和困惑，都能夠隨時(shí)隨地的.問(wèn)辦公室的老師，得到及時(shí)的解決。記得這一周的周一，我對(duì)焦耳定律的實(shí)驗(yàn)電路中的滑動(dòng)變阻器的作用弄不明白，向辦公室的老師問(wèn)時(shí)，老師們你一言我一語(yǔ)的很快解決了，我還有了更深入的理解。我們辦公室的集體備課，就這樣無(wú)時(shí)無(wú)刻的進(jìn)行，隨時(shí)隨地的開(kāi)展。我本人教學(xué)方面的提高就是這樣不斷地、慢慢地進(jìn)行。辦公室的老師對(duì)于提高我的教學(xué)素質(zhì)給出了很多很好的建議，提高不是很明顯，辜負(fù)了老師們的幫助。由于個(gè)人素質(zhì)實(shí)在太差，我想只能慢慢的提高。就像一個(gè)不會(huì)武功的小孩，師傅的武功再好、再多，小孩也不會(huì)短時(shí)間內(nèi)能夠掌握的。經(jīng)歷幾次的講課，使我意識(shí)到課堂教學(xué)藝術(shù)需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能夠達(dá)到教學(xué)的要求，只能慢慢地學(xué)習(xí)來(lái)提高。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，有意識(shí)的探索如何更好地開(kāi)展物理教學(xué)，探索把物理課堂時(shí)間更多的交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生建立自學(xué)的信心，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

聯(lián)片教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話（通用17篇）篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

我很榮幸，今天能有機(jī)會(huì)站在這里，和各位老師交流我成長(zhǎng)的歷程，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。

兩年前，我很幸運(yùn)，走進(jìn)培育我長(zhǎng)大的母校——__小學(xué)，做了一名教師。學(xué)校的一草一木滋養(yǎng)了我熱愛(ài)教育的心態(tài)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師舉手投足間的優(yōu)雅，單純可愛(ài)的孩子一顰一笑中的靈動(dòng)，深深地吸引并感動(dòng)著我，可我知道教育需要能力，需要水平。要做一名好教師，更需要扎實(shí)的教學(xué)功底，廣博的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，敏銳地反思力，深刻的理解力。而這一切，對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，是一堂必須要補(bǔ)齊的課。那時(shí)的我在課堂上，面對(duì)孩子，是一臉的茫然。可是今天，我卻能站在這里，向各位專家領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，說(shuō)明我已經(jīng)成長(zhǎng)了。我終于知道，屬于教育的世界，真得很精彩。我感謝校本教研，在校本教研中，我逐漸的在成長(zhǎng)，在進(jìn)步。關(guān)于校本教研，我只想用我兩年來(lái)的成長(zhǎng)歷程來(lái)詮釋它的內(nèi)涵。

享受休閑的教研生活。

我的成長(zhǎng)受益于我們學(xué)校的休閑教研氛圍，很多老師戲稱專業(yè)成長(zhǎng)的道路是“苦行僧”之旅，“痛并快樂(lè)著”，很多人用這樣的詞語(yǔ)形容自己的教學(xué)生活，這是身心疲憊的表現(xiàn)，我們這樣一群充滿朝氣的年輕人又怎么能墨守成規(guī)呢?我們有自己的理想和追求，就算是工作再累，我們也要?jiǎng)?chuàng)造幸福、快樂(lè)。為了盡情的釋放，享受寬松的教研氛圍，學(xué)校為我們準(zhǔn)備了“休閑吧”，我們有了自己的“休閑吧”真是快樂(lè)極了。雖然很簡(jiǎn)陋，但大家坐在一起，沏上一杯茶，倒上一杯水，閑聊中暢談自己的教學(xué)體會(huì)、對(duì)教材的把握、對(duì)教學(xué)方法的選擇。在這樣輕松和諧的氣氛中，我們說(shuō)出教學(xué)中的困惑，大家討論解決問(wèn)題的辦法，并在接下來(lái)的一周進(jìn)行實(shí)踐，再次見(jiàn)面的時(shí)候就可以交流實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)了。這樣的討論使大家心情愉悅，思維自然就活躍，交談中不時(shí)碰撞出火花，很多新穎的教學(xué)手段，教學(xué)方法就是這時(shí)候產(chǎn)生的。如果天氣特別好，在沒(méi)有課的時(shí)候約上幾個(gè)同事，在校園西面的小院子里邊休息邊交流，真是一種享受。把工作“休閑化”，但并不放松對(duì)工作的要求，而是要滿足我們要求放松、愉悅的精神需求，淡化工作痕跡，在輕松、自由的環(huán)境中有所收獲。這樣的教研生活不再是被迫接受，而是一種享受。事實(shí)上，在聊天中，真才能駐足，情才能彌漫，教研才能真正奏效。

在校本教研中創(chuàng)新。

我們?cè)谛１窘萄兄谐砷L(zhǎng)，也在校本教研中創(chuàng)新，我們學(xué)校的校本課程《安全伴我行》就是我們?nèi)翰呷毫Φ慕Y(jié)晶，我們學(xué)校的每一位教師都參加了編寫(xiě)工作。上學(xué)期，我們學(xué)校又和進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)、西港路小學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)了校本教材《神奇美麗的秦皇島》，為的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地域文化、風(fēng)土人情，從而熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。我們組成了編寫(xiě)小組，一起研究方案，從搜集資料到編寫(xiě)，從修改圖片到排版設(shè)計(jì)等，花費(fèi)了很多心血，，盡管很累，我們從中學(xué)到了很多知識(shí)，提升了自己的綜合能力，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。其中我編寫(xiě)了《海濱好人——郭文香》一課。僅這一課，我就修改了14稿，(出示圖片底稿3次)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)字，一幅圖片，都記錄著我的成長(zhǎng)歷程，校長(zhǎng)和我們一起研究修改，為了教材的質(zhì)量，我們連續(xù)熬了幾個(gè)通宵，可還是堅(jiān)持周末一起來(lái)到學(xué)校繼續(xù)修改教材。從早上七點(diǎn)多到下午6點(diǎn)，只在中午吃飯的時(shí)候休息了不到半個(gè)小時(shí)，下午我們離開(kāi)的時(shí)候，她辦公室的燈還亮著。正是有了這樣的帶頭人，有這樣的鄒小精神，我們才滿懷信心，不怕困難。

反思促我成長(zhǎng)。

剛剛走上工作崗位的時(shí)候，我就深深地知道，只有不斷的反思才能讓我更快地成長(zhǎng)。但說(shuō)句心里話，真的不知道如何進(jìn)行課堂教學(xué)研究，寫(xiě)隨筆、反思都無(wú)從下手。剛走上工作崗位上的老師都有這個(gè)困惑。我們幾名新老師找到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)出了自己的心理話。我沒(méi)有聽(tīng)到一句責(zé)備和埋怨。領(lǐng)導(dǎo)馬上放下手中的工作，走進(jìn)我們的課堂，給了我們最大的支持。領(lǐng)導(dǎo)采用預(yù)約聽(tīng)課和推門(mén)聽(tīng)課兩種方式，了解在不同狀態(tài)下的教學(xué)情況，然后跟我們單獨(dú)交流，共同探討課堂教學(xué)，把談話記錄整理成文，形成教學(xué)反思，自己以后參照這樣的模式模仿著寫(xiě)教學(xué)隨筆。這樣幾節(jié)課下來(lái)，教學(xué)能力提高了，我再也不感覺(jué)寫(xiě)反思無(wú)話可說(shuō)，不知從何說(shuō)起了。也能寫(xiě)的洋洋灑灑，有理有據(jù)。當(dāng)然，寫(xiě)作不是目的，目的是要通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)行深層次反思，積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用到教學(xué)工作中。我告訴自己要做“有思想的行動(dòng)者”，不做教書(shū)匠。我明白“教而不言、思而不寫(xiě)，必將行之不遠(yuǎn)”。

我們教師的每一篇教學(xué)反思和教育故事，王校長(zhǎng)都會(huì)都會(huì)閱讀，點(diǎn)評(píng)。在與校長(zhǎng)的交流中，我們得到了鼓勵(lì)，找到了自信。然后，再用這種自信去創(chuàng)造教育。這種持續(xù)不斷的反思，寫(xiě)作，潛移默化的改變我的心態(tài)，善于觀察了，善于思考了，善于教學(xué)了，這種教學(xué)生涯相伴的習(xí)慣，正悄然的引導(dǎo)我們摒棄心浮氣躁，甘于寂寞，走進(jìn)探索教育智慧的思想家園。

相信，我們?cè)谟啦环艞壍呐χ校宦窌?huì)收獲著掌聲與芬芳，我深深的知道，一個(gè)拙劣的教師最容易遭人厭恨，因其業(yè)不精，其德不馨，必將誤人子弟，一個(gè)平庸的教師最容易被人忘記，因其思不新，其行不拔，必然泯于眾，而一個(gè)優(yōu)秀的教師最容易令人回味，因其能超越平凡，平淡卻精彩著，辛勞卻快樂(lè)著。當(dāng)一個(gè)人有了理想以后，便會(huì)生活在激情與智慧中，當(dāng)一個(gè)集體有了理想后，便會(huì)凝聚成不可阻擋的力量，催發(fā)蓬勃向上的精神，在未來(lái)的歲月中，我一定會(huì)與我們__小學(xué)共成長(zhǎng)，我們會(huì)帶著這份執(zhí)著，讓教育的理想與生命一起飛揚(yáng)!

謝謝大家!

聯(lián)片教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話（通用17篇）篇八

尊敬的各位老師、全體教職工：

新的學(xué)期開(kāi)始了，我們又回到了校園，走上我們所熟悉的工作崗位，掀開(kāi)新學(xué)期嶄新的一頁(yè)。

回顧我校的辦學(xué)歷史，凝聚了多少職校人的汗水和心血，學(xué)校自1982年創(chuàng)辦至今，已有26年了，期間學(xué)校相繼被評(píng)為寧波市文明學(xué)校、寧波市職業(yè)教育先進(jìn)單位、浙江省重點(diǎn)職校、全國(guó)重點(diǎn)職高等，還創(chuàng)辦了寧波服裝學(xué)校。xx年教育局把奉化師范并入我校，更名為奉化市職教中心。應(yīng)該說(shuō)前幾任校長(zhǎng)為學(xué)校的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為職教中心作出了很大的貢獻(xiàn)，今天我代表全體職教中心的老師感謝前幾任校長(zhǎng)，歷史將永遠(yuǎn)茗記你們的功勛!

學(xué)校的發(fā)展同樣凝聚著每一位老師和曾經(jīng)工作過(guò)的老師們的心血，因?yàn)橛兴麄兊男燎诟冻霾庞袑W(xué)校的今天，老師們?yōu)閷W(xué)校作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，職教中心不會(huì)忘記他們。

面對(duì)新的崗位，我知道責(zé)任很重大，辦好職教中心不容易，好在前幾任的校長(zhǎng)為我們打下了良好的基礎(chǔ)，老師們，辦好職教中心是我們?nèi)w師生共同的愿望和追求的目標(biāo)，也是市委、市政府、教育局對(duì)我們提出的要求，更是社會(huì)對(duì)我們的殷切期望。從目前形勢(shì)看，對(duì)職教發(fā)展非常有利。1、從國(guó)家層面看，國(guó)家已經(jīng)把加快發(fā)展中等職業(yè)教育作為整個(gè)教育事業(yè)改革與發(fā)展的重要戰(zhàn)略突破口。近年來(lái)，先后出現(xiàn)了一些對(duì)職教的撫助政策，包括中央財(cái)策撫助政策為，向一二年級(jí)學(xué)生發(fā)放助學(xué)金的政策、獎(jiǎng)學(xué)金政策。2、從地方層面看，政府對(duì)職業(yè)教育的支持力度也在不斷的加大，奉化市委、市政府在財(cái)政狀況不好的情況下，能出資7000多萬(wàn)元，為我們擴(kuò)建校舍，改善我們辦學(xué)條件，盡管面積不是很大，但這是市中心，在寧波市內(nèi)是獨(dú)一無(wú)二的。??我感到職業(yè)教育的春天已經(jīng)到來(lái)，職教的大發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇。辦學(xué)的條件好了，環(huán)境改善了，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全社會(huì)無(wú)疑會(huì)對(duì)我們提出更高的辦學(xué)要求。我們?cè)趺崔k?我們?nèi)绾蜗蛏鐣?huì)提交一份滿意的答卷?面對(duì)這些情況，我自知責(zé)任重大，我自知要做好這個(gè)工作，沒(méi)有加倍的努力是不行的。

目前新校舍還末完全建成、校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施還相對(duì)較弱，再加上職業(yè)教育本身存在著“辦學(xué)面向市場(chǎng)、社會(huì)聯(lián)系廣泛、教師類(lèi)型多樣、學(xué)生情況特殊和人才培養(yǎng)模式動(dòng)態(tài)”等特點(diǎn)，需要我們?cè)谵k學(xué)過(guò)程中不斷開(kāi)拓與創(chuàng)新。盡管我們?nèi)〉昧艘恍┑某煽?jī)，難免存在一些問(wèn)題，如：管理的規(guī)范性問(wèn)題、教師素質(zhì)提升問(wèn)題以及辦學(xué)特色創(chuàng)建問(wèn)題等。社會(huì)對(duì)學(xué)校也有一些說(shuō)法。要辨證的問(wèn)題，傳統(tǒng)的好的做法不但要保持，而且要發(fā)揚(yáng)光大。有的問(wèn)題需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷的補(bǔ)充、完善、改進(jìn)。這也是時(shí)代發(fā)展的要求，沒(méi)有改革社會(huì)不可能發(fā)展，沒(méi)有小平同志改革開(kāi)放的政策，中國(guó)不可能有今天的繁榮昌盛，要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，首先從思想上要與時(shí)俱進(jìn)，改革是永恒的主題，人類(lèi)的進(jìn)步都在于創(chuàng)新與改革之中。

圍繞市委、市政府提出的“強(qiáng)化內(nèi)涵質(zhì)量，提升教育服務(wù)能力”這一主題，我們校長(zhǎng)室經(jīng)深入調(diào)查，認(rèn)真的討論研究以后，提出了“和諧穩(wěn)定、改革發(fā)展”作為我們工作的主旋律，以“齊心協(xié)力、執(zhí)著追求、日新月進(jìn)”的學(xué)校精神、辦學(xué)理念，確立了“從數(shù)量到質(zhì)量、從規(guī)模到規(guī)范、從規(guī)范到精細(xì)”的發(fā)展思路，突出重點(diǎn)、分步實(shí)施、全面推進(jìn)，積極把學(xué)校辦成“高效、和諧、有特色”的高水平全國(guó)示范中等職業(yè)學(xué)校。具體從以下幾個(gè)方面為切入點(diǎn)開(kāi)展工作：

一是抓“規(guī)范”。

規(guī)范是和諧學(xué)校的標(biāo)志，也是形成民主、公平、公正的良好校園文化基礎(chǔ)。因此，當(dāng)前要做好第一項(xiàng)工作是規(guī)范各項(xiàng)制度和工作方式。第一，倡導(dǎo)服從與服務(wù)的意識(shí)。學(xué)校為社會(huì)服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，明確自己是服務(wù)的角色，并要求全體師生形成服從與服務(wù)的意識(shí)。第二，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，明確工作職責(zé)，理順組織關(guān)系、明確分管的主線。才能步調(diào)一致，政令暢通，令行禁止。建立課堂教學(xué)、勞動(dòng)紀(jì)律檢查制度。第三，規(guī)范各部分及教師的工作方式，包括舉止、言談、作息等。

二、樹(shù)立學(xué)生為本的管理理念。

三、倡導(dǎo)“先學(xué)做人，再學(xué)技藝。”的育人思想。

四、抓“特色”。

五、抓“效益”。

以“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法則適度引入到學(xué)校管理之中”是創(chuàng)新學(xué)校教育管理的重要標(biāo)志。學(xué)校要做強(qiáng)做大，必須抓社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、準(zhǔn)則、適度引入到學(xué)校管理之中。

1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成本概念，按規(guī)模、固定資產(chǎn)年限折舊、教育成本核算成為的成本。

2、接受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，除接受政府部門(mén)評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)之外，更重要的是接受市場(chǎng)的評(píng)。

價(jià)，家長(zhǎng)給序的評(píng)何時(shí)何地，如通過(guò)審批，但社會(huì)信譽(yù)度差，家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可，沒(méi)有學(xué)生，不能發(fā)展。

3、根據(jù)市場(chǎng)的供求規(guī)律，社會(huì)的需要就是我們的辦學(xué)方向。我們要的極其敏銳的眼光，敏銳的捕捉市場(chǎng)信息的能力，專培養(yǎng)社會(huì)需求的各種人才，這樣才能在竟?fàn)幹蝎@勝。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是最公證和最無(wú)情的，達(dá)爾文的“適者生存”的理論和準(zhǔn)則，適合于任何一方面和領(lǐng)域，同時(shí)，它又是“道是無(wú)情卻有情”。如果順序了理解和發(fā)展的潮流，它就給你很好的回報(bào)，反之，必須會(huì)遭到懲罰。

學(xué)校辦好了，社會(huì)對(duì)我們學(xué)校的評(píng)價(jià)自然會(huì)好，老師們的地位也高了，成就感也有了，臉上也有光了，我想這才是全體老師的共同愿望。

盡管挑戰(zhàn)很多，壓力很大，但我們有信心干好這個(gè)工作，我們的信心來(lái)自于教育局正確的領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)自于社會(huì)各界對(duì)我的大力支持，來(lái)自于全社會(huì)職教的認(rèn)可度在不斷的提高，更來(lái)自于全體教職員工對(duì)我的信任，我更相信大家一定會(huì)像支持毛校長(zhǎng)那樣支持我，有了大家的支持干好這個(gè)工作，我充滿信心，我們一定能在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，把我校的各項(xiàng)工作不斷地推向前進(jìn)。

關(guān)于我這個(gè)人，大家用不著琢磨，除了師范校區(qū)過(guò)來(lái)的老師以及新來(lái)的教師以外，其他的老師都是我的老同事，好朋友，都對(duì)我很了解，第一我是一個(gè)很透明的人，喜怒哀樂(lè)謚于言表，“是”就是“是”，“非”就是“非”。第二我是一個(gè)很平民化的人，我希望能傾聽(tīng)老師們的意見(jiàn)，希望為老師們多做些事。并確定每個(gè)月第一星期二為校長(zhǎng)接待日。第三我是一個(gè)很認(rèn)真的人，我希望能把每一件事做圓滿，做成功。第四我是一個(gè)很執(zhí)著的人，對(duì)于確定的目標(biāo)和計(jì)劃，會(huì)不惜一切的努力，克服困難、沖破阻力去完成去實(shí)現(xiàn)。我知道自己也有許多缺點(diǎn)，很多不足，需要改正，我也深知自己的水平不高，需要不斷學(xué)習(xí)，需要在工作中不斷的磨練，不斷的提高駕馭學(xué)校各項(xiàng)工作和應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜局面的能力。以全身心的投入來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。希望大家監(jiān)督我，幫助我，也希望大家能接納我，象支持前幾任校長(zhǎng)一樣的支持我，有了大家的支持，我有信心與大家一起把職教中心建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，奮發(fā)有為，充滿朝氣的團(tuán)隊(duì)。

這里，我代表新一屆校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子向全體教職員工表個(gè)態(tài)：

第一、把維護(hù)師生利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。權(quán)力是老師給的，為老師服務(wù)就是我們的天職。時(shí)刻牢記：“老師之事無(wú)小事”。

第二、將身體力行，率先垂范，起好表率作用。做到職、奉公、守法，自覺(jué)接受師生監(jiān)督，敢于認(rèn)錯(cuò)誤、認(rèn)真履行好我們的職責(zé)。

第三、以為學(xué)校創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，作為我們的中心工作，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，緊緊依靠全體老師的力量，依照“從數(shù)量到質(zhì)量、從規(guī)模到規(guī)范、從規(guī)范到精細(xì)”的發(fā)展思路，積極把學(xué)校辦成“高效、和諧、有特色”的高水平全國(guó)示范中等職業(yè)學(xué)校總體目標(biāo)而努力。

最后，我相信，職校中心在各位共同努力之下，能把學(xué)校構(gòu)建成“目標(biāo)相同、心靈相通、關(guān)心包容、榮辱與共”的和諧校園，要“讓職校中心的學(xué)生成為社會(huì)喜愛(ài)的人，讓職教中心的教師成為奉化最尊敬的教師，讓職教中心成為奉化最有活力的學(xué)校，”幾年以后，為把學(xué)校打造成為全國(guó)“高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校”這個(gè)目標(biāo)而努力奮斗。

謝謝大家!

聯(lián)片教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話（通用17篇）篇九

春風(fēng)送暖，金涵中心小學(xué)的課題研究有如煦暖的陽(yáng)光柔柔地定格在那一張張洋溢著熱情的臉頰上，定格在激情飛揚(yáng)的講臺(tái)前。

一分耕耘，一分收獲，瓊堂小學(xué)的課題研究匯報(bào)活動(dòng)3月上旬已著手籌備，在短短的一個(gè)多月里，辛勤和汗水交織著，多少個(gè)白天的忙碌，多少個(gè)黑夜的思索，終于采擷到了最香、最甜的果實(shí)。作為本次活動(dòng)的直接領(lǐng)導(dǎo)者。我被她們深深感動(dòng)著。

團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，是瓊堂小學(xué)的精神核心。瓊堂小學(xué)是金涵中心小學(xué)的一所較大的完小，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，是她們的優(yōu)良傳統(tǒng)，本次活動(dòng)，從籌備伊始，所有教師都投入其中：授課教師虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)想，指導(dǎo)教師知無(wú)不言，言無(wú)不盡，盡自己最大的能力為授課教師提供幫助，技能科教師除要完成自己教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)許多的代課任務(wù)，但她們毫無(wú)怨言，總是說(shuō)：“上課老師才辛苦”。我被感動(dòng)了，因?yàn)樗齻兊膱F(tuán)結(jié)。

無(wú)私奉獻(xiàn)，是瓊堂小學(xué)的靈魂。瓊堂小學(xué)校長(zhǎng)陳恩是個(gè)老黨員，為了學(xué)校工作他犧牲了無(wú)數(shù)的休息日，學(xué)校的每一個(gè)角落，都留下了他奔忙的身影，就這樣每次他都把本該屬于他的先進(jìn)名額讓給了需要的老師，在這次活動(dòng)籌備期間，他生病住院，在住院期間，他經(jīng)常打電話詢問(wèn)學(xué)校工作。榜樣的作用是巨大的，在他的召示下，教師們從不為個(gè)人利益斤斤計(jì)較，學(xué)校的評(píng)優(yōu)、評(píng)先從未有過(guò)爭(zhēng)議，開(kāi)展教研需要的教具、課件等也從未有教師拿到學(xué)校報(bào)銷(xiāo)。我被感動(dòng)了，因?yàn)樗齻兊臒o(wú)私。

一個(gè)上進(jìn)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的集體讓我感動(dòng)，“酒香不怕巷子深”，希望開(kāi)在深山的這朵課改小花香滿桃林。

聯(lián)片教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話（通用17篇）篇十

各位教職員工：

學(xué)校的今天，是在座所有同志繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的結(jié)果;學(xué)校的明天就在我們手中，需要我們繼續(xù)繼承傳統(tǒng)，解放思想，開(kāi)拓進(jìn)取。

剛才邀請(qǐng)屆初三年級(jí)的語(yǔ)文組、物理組、歷史組及初三3班作教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，四位老師代表本組講的很好，希望對(duì)我們新一屆的初三以及初一、二年級(jí)的教育教學(xué)有很好的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。學(xué)校開(kāi)展這樣的活動(dòng)不是簡(jiǎn)單地以成敗來(lái)論英雄，主要的目的一是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，傳承傳統(tǒng)，二是探索并堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，以師資隊(duì)伍建設(shè)促學(xué)校教育質(zhì)量再提升。

一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，傳承傳統(tǒng)。

我校的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)是什么?8日我去參加市教育工作會(huì)議，碰到他校一校長(zhǎng)，我問(wèn)：你校教育質(zhì)量居高不下的經(jīng)驗(yàn)是什么?他答曰：認(rèn)真+管理。開(kāi)學(xué)二周來(lái)，從我對(duì)學(xué)校管理層面的觀察，對(duì)教職員工敬業(yè)程度的觀察，我現(xiàn)在也可以自信地說(shuō)，我校的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)也是認(rèn)真和管理，這也符合“篤行致遠(yuǎn)，天道酬勤”的道理，這一方面是因?yàn)槲倚Ｓ幸恢Ь傻男姓?duì)伍，有一支敬業(yè)的班主任隊(duì)伍和教研組管理隊(duì)伍，另一方面是因?yàn)槲倚Ｓ幸慌礃I(yè)愛(ài)生業(yè)務(wù)精湛的老師。今天，我們不談成績(jī)談差距，不談管理談?wù)J真，感覺(jué)兩校認(rèn)真的程度還是有差別的，認(rèn)真的方法也是有差別的，而解決這一點(diǎn)，需要我們正確認(rèn)識(shí)學(xué)校和自我，需要我們解放思想，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

二、探索并堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，以師資隊(duì)伍建設(shè)促學(xué)校教育質(zhì)量再提升。

剛才提到的程度和方法的差異，主要涉及教師個(gè)體的責(zé)任心和能力水平，這就需要學(xué)校從層面上引導(dǎo)，需要老師在既考慮大局又照顧個(gè)人利益的情況下進(jìn)一步提升各方面素質(zhì)。

1.探究教育教學(xué)的方法，即我們要學(xué)會(huì)把復(fù)雜的事情做簡(jiǎn)單了。

我先舉幾個(gè)例子：

第一個(gè)例子：有一個(gè)3周歲的小男孩用橡皮筋把兩種掃帚綁在一起，被稱為雙頭掃帚。這樣的事情假如在我們身邊發(fā)生，一般會(huì)出現(xiàn)什么樣的教育結(jié)果?第一種可能是被大人無(wú)視，第二種可能是被爸爸不耐煩地罵一聲：別搗亂，把掃帚放放好，最好的可能是大人笑著說(shuō)，兒子真棒，很聰明。而最近入駐大英博物館的被稱為21世紀(jì)最振奮人心的發(fā)明之一卻正是這個(gè)3歲男孩發(fā)明的雙頭掃帚，當(dāng)英國(guó)爸爸看到兒子這樣做以后，他為兒子的發(fā)明申請(qǐng)了專利。這告訴我：好奇與想象力是兒童與生俱來(lái)的能力，我們老師要善于發(fā)現(xiàn)、欣賞與鼓勵(lì)，記住――好學(xué)生是鼓勵(lì)出來(lái)的，而不是罵出來(lái)的。發(fā)現(xiàn)、欣賞、鼓勵(lì)是最好的教育教學(xué)方法之一。

第二個(gè)例子：有一位新老師第一次走進(jìn)教室，突然聽(tīng)到有位小朋友和邊上的小朋友交談?wù)f：我們老師長(zhǎng)的真難看。老師聽(tīng)到了，你會(huì)如何處理?有人將大發(fā)雷霆，趕出去，叫家長(zhǎng)，寫(xiě)檢查，等等;也有人會(huì)立即怒視這個(gè)學(xué)生，而在課后教訓(xùn)他，或以后無(wú)視他;而這位新老師聽(tīng)到后，對(duì)著學(xué)生嫣然一笑：小朋友，長(zhǎng)的不好看可不是老師的錯(cuò)噢。全班為此一笑而過(guò)。這告訴我：天真、率直、無(wú)忌也是小朋友與生俱來(lái)的能力，我們成人要用愛(ài)心、寬容心去對(duì)待和化解，記住――智慧的火花更多時(shí)候就是在這樣的電光石火中迸發(fā)，愛(ài)心、寬容心是成就教育大家的必要條件，也是成就教育的重要方法。

第三個(gè)例子：課堂上，一個(gè)小朋友將吃飯用的小湯匙偷偷放在另一個(gè)小朋友的屁股下，被老師發(fā)現(xiàn)了。你又會(huì)怎么做?肯定會(huì)有大罵一通的老師，也會(huì)有以其人之道還治其人之身的老師，于是體罰也就出現(xiàn)了，有老師跟我說(shuō)她將這樣做：把這小湯匙也放在調(diào)皮小朋友的屁股底下體驗(yàn)一下，然后問(wèn)他的感受，然后講道理來(lái)予以化解。這里涉及到一對(duì)關(guān)系――體罰和懲罰性教育或說(shuō)體驗(yàn)式教育，這對(duì)關(guān)系必須處理好，我們必須堅(jiān)決反對(duì)體罰或變相體罰，通過(guò)實(shí)踐，以理服人，教育效果最好。

老師們，剛才我通過(guò)實(shí)例和大家一起探討教育教學(xué)的方法，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有尊嚴(yán)也沒(méi)有教育，我們老師就是要學(xué)會(huì)用愛(ài)和尊重呵護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，學(xué)校將在這方面不斷努力，力爭(zhēng)通過(guò)培訓(xùn)培養(yǎng)，一方面提高教師學(xué)歷水平和職稱層次，另一方面加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，開(kāi)展業(yè)務(wù)能力競(jìng)賽，同時(shí)爭(zhēng)取有更多的人獲評(píng)市教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，甚至沖擊大市學(xué)科帶頭人和市名教師。要積極探索有效教學(xué)途徑，狠抓班級(jí)管理不動(dòng)搖(從班級(jí)的目標(biāo)管理、自修管理、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成、師生矛盾處理等舉例，希望重視養(yǎng)成教育)，狠抓團(tuán)隊(duì)合作不動(dòng)搖，狠抓課堂常規(guī)不動(dòng)搖，狠抓課堂教學(xué)不動(dòng)搖，狠抓自主學(xué)習(xí)不動(dòng)搖(建議加強(qiáng)：目標(biāo)生的日常管理，雙休日個(gè)性化作業(yè)，學(xué)科競(jìng)賽組織等)，狠抓中考研究不動(dòng)搖。要重視非智力因素的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，重視師生間情感溝通，重視學(xué)生的內(nèi)心感受。

2.端正教書(shū)育人的態(tài)度，即我們要學(xué)會(huì)把簡(jiǎn)單的事情快樂(lè)去做。

教育，既教又育，我希望廣大教師要增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，提高崗位意識(shí)和職業(yè)成就感。要切實(shí)提高師德水平，為人師表，提高教師的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和職業(yè)榮譽(yù)感。(舉徐州市某幼兒園一教師的非理性行為來(lái)告誡我們的老師要有師道尊嚴(yán)，行為舉止要合乎法律規(guī)范和道德規(guī)范)我們要心懷責(zé)任去工作，相同的工作在不同人手中，情形會(huì)大不相同，有人怨天尤人，有人當(dāng)一天和尚撞一天鐘，有人卻能像個(gè)拼命三郎，工作熱情之所以有如此的差別，責(zé)任心是關(guān)鍵，而責(zé)任心主要源于對(duì)工作價(jià)值的清醒認(rèn)識(shí)。一位老師，如果他每天都能想到，自己的工作直接關(guān)系幾十個(gè)靈魂的健康成長(zhǎng)，直接牽動(dòng)幾十個(gè)家庭的喜怒哀樂(lè)，那么他工作起來(lái)肯定會(huì)更精心，肯定會(huì)因?yàn)橐庾R(shí)到我們做的是有意義的事而滿心快樂(lè)。

3.樹(shù)立職業(yè)追求的意志，即我們要學(xué)會(huì)把快樂(lè)的事情天天去做。

我要求我們每位教師都能把教育當(dāng)作一個(gè)事業(yè)來(lái)追求，這樣的要求可能有點(diǎn)高了，但是我們至少應(yīng)當(dāng)把它作為一種很好的職業(yè)來(lái)穩(wěn)定，這就需要教師們?cè)趶?fù)雜的經(jīng)濟(jì)社會(huì)里能沉得下心來(lái)教書(shū)育人，要常思一粥一飯來(lái)之不易，教師，既神圣有光環(huán)，又有一定的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)保障。人與人之間最小的距離是智商，而最大的差距是堅(jiān)持，我們既要把教育細(xì)節(jié)做簡(jiǎn)單了，更要讓自己堅(jiān)持著保持快樂(lè)的心情天天去追求。

另外，這兩周工作中有幾件事和大家通報(bào)一下：

(1)關(guān)于“三走進(jìn)三服務(wù)”活動(dòng)：

工會(huì)和德育處正在設(shè)計(jì)并將開(kāi)展活動(dòng)，我的意見(jiàn)是要與團(tuán)委的工作，與黨支部工作結(jié)合起來(lái)，要與行風(fēng)建設(shè)和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展。同時(shí)，我建議初一年級(jí)9月30日(周四)開(kāi)展一次教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)課、參觀用餐、作一次講座，一方面讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，另一方面也有利于促進(jìn)我校教育管理水平，對(duì)學(xué)生的教育作用也是較大的。下學(xué)期開(kāi)放日推廣到初二年級(jí)。請(qǐng)初一年級(jí)的行政領(lǐng)導(dǎo)作好規(guī)劃，積極落實(shí)，請(qǐng)初一年級(jí)的任課老師和班主任作好開(kāi)放日準(zhǔn)備。

(2)關(guān)于初二年級(jí)19日開(kāi)始的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：

按教育局統(tǒng)一安排，我校初二年級(jí)于9月19-21日到未成年人素質(zhì)教育社會(huì)實(shí)踐基地參加實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)德育處和初二年級(jí)組做好活動(dòng)計(jì)劃，妥善安排，確保活動(dòng)安全、有序、有效。相關(guān)的班主任、任課老師要服從安排，做好組織和保障、服務(wù)工作，確保活動(dòng)萬(wàn)無(wú)一失。

(3)關(guān)于參加市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的安排：

9月26-28日，市中小學(xué)生秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)在體育場(chǎng)舉行，我校共有10位運(yùn)動(dòng)員參加比賽。請(qǐng)?bào)w育組作好賽前訓(xùn)練和動(dòng)員，振奮精神，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，同時(shí)，班主任和體育老師都要強(qiáng)調(diào)注意運(yùn)動(dòng)安全，確保安全、文明參賽，賽出水平，賽出友誼，賽出風(fēng)格。

聯(lián)片教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話（通用17篇）篇十一

各位老師下午好：

今天我們歡聚一堂，共同探討教學(xué)方法新路子，探究新知。在此，我謹(jǐn)代表品樂(lè)村全體師生對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，本次活動(dòng)在鄉(xiāng)中心學(xué)校的`大力支持下，經(jīng)過(guò)兩村領(lǐng)導(dǎo)班子商議、策劃，得以順利進(jìn)行，本次教研活動(dòng)以“抓常規(guī)，練實(shí)戰(zhàn)，求實(shí)效，老中青探討，提高教學(xué)效果”為主題，加強(qiáng)學(xué)科研究，集思廣益，提供相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)意識(shí)，強(qiáng)化課堂教學(xué)，抓好教學(xué)常規(guī)，養(yǎng)成課前準(zhǔn)備、課中實(shí)效、課后反思。從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。觀摩了各位教師的授課，聆聽(tīng)了兩位老教師對(duì)班級(jí)管理，上好某一學(xué)科的方法，使我受益匪淺，今天我們感悟了許多教學(xué)理念，促使我們?cè)诮窈笊虾妹恳惶谜n，及對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮刻苦、遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)拼搏的好習(xí)慣。下面：我對(duì)本次教研活動(dòng)提一點(diǎn)建議：我們教師應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);促進(jìn)交流，相互溝通，抽一點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)老教師及它校優(yōu)秀、骨干教師的課，他山之石可以攻玉，也許能提高自身的業(yè)務(wù)水平。

最后，希望我們兩村在今后課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究,切實(shí)將課堂教學(xué)效果推上新的臺(tái)階，祝各位老師身體健康、工作順利、萬(wàn)事如意！

今天的活動(dòng)到此結(jié)束，謝謝大家！

聯(lián)片教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話（通用17篇）篇十二

我是盤(pán)龍學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)郭正慶。今天來(lái)這里開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)了幾位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講話，讓我受到了很好的教育和啟發(fā)，也讓我真正的感受到了老師們含辛茹苦教育孩子的艱辛。這里我代表在座的家長(zhǎng)及全校學(xué)生對(duì)對(duì)所有的老師說(shuō)一聲：你們辛苦了!謝謝你們!

剛剛伍校長(zhǎng)的講話，讓我們感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的精神，感受到教師的“精氣神”。其實(shí)，我的想法可能和大多數(shù)家長(zhǎng)的想法是一致的，那就是：首先要讓孩子有一個(gè)安全優(yōu)美、和諧快樂(lè)、充滿文化氣息的環(huán)境，其次是有一個(gè)穩(wěn)步上升的教育教學(xué)成績(jī)，再次是讓孩子能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓孩子養(yǎng)成良好的品行，成為一個(gè)真正意義上的人。通過(guò)，今天我看到的學(xué)校現(xiàn)狀讓我放心了。干凈整潔的食堂，整潔衛(wèi)生的宿舍，環(huán)境優(yōu)美的校園，可以說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了很大的改善。再加之，通過(guò)平時(shí)的觀察和了解，我也看到學(xué)校的老師非常盡職盡責(zé)。我們的孩子生病了，老師們親自帶到鄉(xiāng)衛(wèi)生院就診;學(xué)生的頭發(fā)臟了，老師們幫忙給洗;學(xué)生的衣服破了，老師們主動(dòng)給縫補(bǔ)，這樣的情景太多太多。

可以說(shuō)，這些事都應(yīng)該是我們家長(zhǎng)做的呀!我為老師們深深的感動(dòng)啊!借此機(jī)會(huì)，我感激各位老師對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。尤其是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師為了改善教學(xué)環(huán)境，積極聯(lián)系社會(huì)力量，為我們的學(xué)生爭(zhēng)取到了書(shū)籍、床單、被套等生活用品，我想這些家長(zhǎng)們都知道吧，大家都是受益者。我提議：我們用最熱烈的掌聲，感謝我們孩子的老師!看到這些，我也為我們的孩子而感到高興，你們遇到了好老師。所以，學(xué)生要珍惜，就是要好好的學(xué)習(xí);家長(zhǎng)要珍惜，就是要大力的支持。

俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。教育培養(yǎng)孩子，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過(guò)程，單靠一方面力量，難以取得良好的教育效果，必須家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面力量通力合作。有很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校和老師的事，這種認(rèn)識(shí)是片面的。給大家做個(gè)比較吧，就拿城里家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們?cè)谧募议L(zhǎng)是幸運(yùn)的!那是因?yàn)槲覀冊(cè)谥軆?nèi)基本上不用操心我們的孩子，全部由老師負(fù)責(zé)。而城里的父母不但每天接送孩子，還要輔導(dǎo)作業(yè)，甚至專門(mén)需要一人來(lái)照顧小孩讀書(shū)!這就要求我們家長(zhǎng)朋友們，周五要按時(shí)接送孩子，在周末要監(jiān)管好孩子，教育孩子注意安全。尤其是，我覺(jué)得周末學(xué)生安全的監(jiān)管就是我們家長(zhǎng)的義不容辭的責(zé)任。所以作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該多主動(dòng)與學(xué)校溝通，多理解，多支持學(xué)校和老師的工作，了解孩子平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)，我們一定做好學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)后盾，與學(xué)校一起努力，與老師一起共同作好孩子的教育工作。

我堅(jiān)信，在老師們的無(wú)私付出和各位家長(zhǎng)的通力協(xié)作下，我們的學(xué)校會(huì)越來(lái)越好，我們的學(xué)校會(huì)越來(lái)越好，我們的孩子更加會(huì)越來(lái)越好!最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生人人成才!祝愿我們的家庭個(gè)個(gè)幸福!祝愿所有的老師桃李滿天下!

謝謝大家，我的發(fā)言完畢!

聯(lián)片教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話（通用17篇）篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

《認(rèn)識(shí)底和高》是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形的特征，會(huì)畫(huà)垂線的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是探索平行四邊形、三角形和梯形的面積的基礎(chǔ)。本節(jié)課的目標(biāo)共三個(gè)：

1.結(jié)合“限高”的情境體會(huì)限高的意義，并通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)梯形、平行四邊形與三角形的底與高。

2.會(huì)用三角尺畫(huà)出平行四邊形、三角形、梯形的高。

本節(jié)課開(kāi)始我結(jié)合學(xué)生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，讓學(xué)生身邊的情境出發(fā)從感性上先來(lái)認(rèn)識(shí)梯形的高，這樣就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，零亂。在教學(xué)中，我把整節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合，劃分出了三個(gè)小塊進(jìn)行教學(xué)并及時(shí)練習(xí)，最后進(jìn)行綜合練習(xí)，收到了好的效果。

對(duì)課本上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一句話的作用，我都及時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真的去閱讀，去理解并闡述意思，以加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

小學(xué)生對(duì)三角板、直尺的使用不夠靈活，所以在課堂上，我盡量多的去關(guān)注孩子的使用情況，以便及時(shí)改正，使他們有個(gè)好的動(dòng)手習(xí)慣和操作習(xí)慣。做的還不夠好的：

1.教師扶多放少，其實(shí)有了第一步的作梯形的高的基礎(chǔ)，后邊平行四邊形和三角形的高就可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)利用知識(shí)遷移去獲取知識(shí)。

聯(lián)片教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話（通用17篇）篇十四

各位同仁：

根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,教研組要開(kāi)展教師上公開(kāi)課活動(dòng)。我覺(jué)得，我們也不搞什么形式主義，花花腸子,走走過(guò)場(chǎng)。通過(guò)集體備課、上公開(kāi)課、說(shuō)課評(píng)課，通過(guò)我們老師們相互學(xué)習(xí)和研究，更能體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為宗旨的這種思想，從而提高各位老師們的課堂教學(xué)策略，教學(xué)評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，逐步形成個(gè)性化教學(xué)。

今年，我們滿懷十分喜悅的心情迎接這么多位新教師與我們一起并肩戰(zhàn)斗，這個(gè)組織又增加了新的血液，增強(qiáng)了它的源動(dòng)力。新教師激情飽滿、斗志昂揚(yáng)。他們旨在完全建立在檢驗(yàn)真理的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。但是許多新老師剛踏上三尺講臺(tái)以前，可能會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單。其實(shí)，本專業(yè)的知識(shí)和教師專業(yè)的理論與具體實(shí)踐相結(jié)合那是一門(mén)藝術(shù)。我想，許多學(xué)生應(yīng)該和我一樣吧!只有知識(shí)的課堂學(xué)生是不會(huì)喜歡的，自己也會(huì)感到非常累!真正走上工作崗位之后才會(huì)知道：教師的專業(yè)成長(zhǎng)中，學(xué)科專業(yè)知識(shí)只是一小塊而已。我們更多的精力似乎放在“教師職業(yè)”的鍛煉上。比如：鈴聲響了，走進(jìn)教室，學(xué)生非常吵，你會(huì)怎么辦?上課學(xué)生提超出你準(zhǔn)備的知識(shí)范疇的問(wèn)題你會(huì)怎么做?我們?nèi)绾闻c家長(zhǎng)交往與交流?等等知識(shí)都是屬于我們的`專業(yè)范疇!

對(duì)教學(xué)實(shí)際工作而言,老教師們顯得非常有經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)實(shí)際工作中處處游刃有余，他們就堅(jiān)持“專業(yè)”，他們力求促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，使課程變得實(shí)用。我想，我們語(yǔ)文教研組的主旨應(yīng)該就是搭建以公開(kāi)課的觀摩作為評(píng)臺(tái)，促進(jìn)“新”、“老”教師的有機(jī)結(jié)合，和諧推進(jìn)課程改革。

當(dāng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每一個(gè)教師都有他優(yōu)秀的地方,這正是我們上公開(kāi)課之所以去認(rèn)真深入學(xué)習(xí)和借鑒的地方,有些時(shí)候在教學(xué)中暴露出的一些問(wèn)題,卻能為我們敲響長(zhǎng)鳴的警鐘!我相信“老”教師們會(huì)用手中的香甜可口的梨子去和“新”教師們手中青澀的蘋(píng)果交換，這畢竟是我們學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。也正如此，我們學(xué)校在社會(huì)上才能贏得這樣或那樣的榮譽(yù)，每一樣榮譽(yù)的背后都凝結(jié)著老師們集體智慧的結(jié)晶。我們善于吸納他人的優(yōu)點(diǎn)。互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。哪怕是一些建設(shè)性的意見(jiàn)。也會(huì)讓我們敞開(kāi)心扉容納，給予啟迪。我相信大家不愿意去一節(jié)“完美”的課，沒(méi)多大意思像專家們說(shuō)的那樣，雖然并不“完美”。但是，我們能從中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。哪怕是一些善意的建議，畢竟集思廣益、群策群力，應(yīng)該能激起我們內(nèi)心的波瀾，拓展我們的教學(xué)思路,在教學(xué)空間里建模建構(gòu),在我們的教育教學(xué)征程上又得到了興發(fā)鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組一次出色的完善。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，更好地促進(jìn)我們自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。

“青青子衿，悠悠我心”，也正是我們語(yǔ)文教研組有了這種精神，有了我們這種向心凝聚力，相信我們?cè)诮?gòu)自身專業(yè)化成長(zhǎng)的征程上，會(huì)激起一朵朵美麗的浪花!

聯(lián)片教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話（通用17篇）篇十五

教研活動(dòng)是學(xué)校工作的一項(xiàng)重要工作,也是提升教師專業(yè)水平的重要途徑。下面是本站小編給大家整理的最新教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)。

講話稿。

僅供參考。

尊敬的鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，雷校長(zhǎng)、各位老師下午好：

今天我們歡聚一堂，共同探討教學(xué)方法新路子，探究新知。在此，我謹(jǐn)代表品樂(lè)村全體師生對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，本次活動(dòng)在鄉(xiāng)中心學(xué)校的大力支持下，經(jīng)過(guò)兩村領(lǐng)導(dǎo)班子商議、策劃，得以順利進(jìn)行，本次教研活動(dòng)以“抓常規(guī)，練實(shí)戰(zhàn)，求實(shí)效，老中青探討，提高教學(xué)效果”為主題，加強(qiáng)學(xué)科研究，集思廣益，提供相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)意識(shí)，強(qiáng)化課堂教學(xué)，抓好教學(xué)常規(guī)，養(yǎng)成課前準(zhǔn)備、課中實(shí)效、課后反思。從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。觀摩了各位教師的授課，聆聽(tīng)了兩位老教師對(duì)班級(jí)管理，上好某一學(xué)科的方法，使我受益匪淺，今天我們感悟了許多教學(xué)理念，促使我們?cè)诮窈笊虾妹恳惶谜n，及對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮刻苦、遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)拼搏的好習(xí)慣。下面：我對(duì)本次教研活動(dòng)提一點(diǎn)建議：我們教師應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);促進(jìn)交流，相互溝通，抽一點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)老教師及它校優(yōu)秀、骨干教師的課，他山之石可以攻玉，也許能提高自身的業(yè)務(wù)水平。

最后，希望我們兩村在今后課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究,切實(shí)將課堂教學(xué)效果推上新的臺(tái)階，祝各位老師身體健康、工作順利、萬(wàn)事如意!

今天的活動(dòng)到此結(jié)束，謝謝大家!

各位老師，下午好!接到組長(zhǎng)布置的任務(wù)，叫我準(zhǔn)備關(guān)于六認(rèn)真的現(xiàn)場(chǎng)操作會(huì)，其實(shí)我也不知道怎樣準(zhǔn)備。今天就講講我在六認(rèn)真方面是怎么做的吧。

以五年級(jí)為例，首先是備課，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，備課要做到三備——備學(xué)生、備教材和備方法。

1.備學(xué)生。

在備學(xué)生、備教材和備方法的所有工作中，都要考慮怎樣才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，牢記課堂的主人是學(xué)生，力爭(zhēng)形成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。備學(xué)生，一般指了解學(xué)生的思想，外語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材的困難，學(xué)習(xí)方法以及對(duì)“兩頭”學(xué)生的個(gè)別照顧。學(xué)期初，我通過(guò)平時(shí)觀察、課上提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)以及談話等形式了解到我班學(xué)生英語(yǔ)水平不一，兩頭差距大。為此我從整體出發(fā)，照顧大部分學(xué)生，同時(shí)，注意個(gè)別照顧“兩頭”學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教學(xué)時(shí)把難度較高的問(wèn)題留給他們。而對(duì)于差生，要找出差的原因，并注意分析學(xué)生的個(gè)人因素。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略直接影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。對(duì)此，可根據(jù)學(xué)生不同因素而分別對(duì)待。開(kāi)學(xué)初，有位學(xué)生因英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，在上課時(shí)對(duì)于一些口語(yǔ)練習(xí)總是不敢回答。課后，我與之談話，了解到她之前英語(yǔ)成績(jī)極差以致失去學(xué)英語(yǔ)的信心。對(duì)此我鼓勵(lì)她從基礎(chǔ)學(xué)起，培養(yǎng)學(xué)好英語(yǔ)的興趣，要求她每天抽出一定時(shí)間去模仿跟讀，從而糾正以前不良發(fā)音習(xí)慣。同時(shí)在課堂上，我也特意多點(diǎn)提問(wèn)她，鼓勵(lì)她大膽開(kāi)口練習(xí)。

2.備教材。

備教材，首先要了解教材，知道本冊(cè)教材的編排體系，弄清楚教材內(nèi)容的縱橫關(guān)系，明確每個(gè)單元的總體教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。然后細(xì)化到每節(jié)課，上課之前要知道本節(jié)課要解決哪些內(nèi)容，學(xué)生達(dá)到什么目標(biāo)，掌握哪些單詞和句型，哪些詞發(fā)音較困難，拼寫(xiě)易混淆等。

3.備方法。

在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，安排教學(xué)步驟，讓學(xué)生從已知到未知，輕松愉快接受知識(shí)的傳授，進(jìn)行技能訓(xùn)練要選擇適當(dāng)途徑和方法突破難點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)安排時(shí)間組織學(xué)唱英語(yǔ)歌或英語(yǔ)教學(xué)游戲。因?yàn)榻M織英語(yǔ)教學(xué)游戲或?qū)W唱英語(yǔ)歌曲可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。因此可以選擇一些為練習(xí)某一音素、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的歌曲，使其在學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的同時(shí)，自然而然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、連音、失去爆破等語(yǔ)音知識(shí)和技能。

接著來(lái)說(shuō)說(shuō)作業(yè)布置和批改。現(xiàn)在的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)套數(shù)多，量也大，如果都要等到整個(gè)單元新授結(jié)束再做練習(xí)的話會(huì)過(guò)于集中，教師來(lái)不及批改。我通常會(huì)在初步新授storytime后布置第一次抄寫(xiě)，新授完storytime和grammartime可以做練習(xí)冊(cè)第一課時(shí)的作業(yè)、進(jìn)行第一次默寫(xiě)，還可以完成本單元的。

作文。

因?yàn)槊繂卧淖魑闹饕鷖torytime里的內(nèi)容有聯(lián)系。接著上cartoontime和soundtime完成第二次抄寫(xiě)及默寫(xiě)。最后結(jié)束單元剩余內(nèi)容完成個(gè)性化作業(yè)及練習(xí)冊(cè)剩余課時(shí)作業(yè)。每天基本都有英語(yǔ)課所以以上作業(yè)基本是每天完成一到兩項(xiàng)但是每套作業(yè)必須全部收齊后再做下一次作業(yè)不然一些學(xué)習(xí)困難和作業(yè)拖拉的學(xué)生就會(huì)堆積作業(yè)。在批改的時(shí)候要嚴(yán)格、仔細(xì)細(xì)到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)大小寫(xiě)中文的錯(cuò)別字等以促使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。對(duì)于作業(yè)好的同學(xué)結(jié)合班級(jí)的爭(zhēng)章手冊(cè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

下面說(shuō)說(shuō)我的反思。在課堂教學(xué)中，感覺(jué)自己的課堂用語(yǔ)還不夠規(guī)范，語(yǔ)法部分的教學(xué)還比較欠缺;作業(yè)中對(duì)于需要重默的同學(xué)沒(méi)有時(shí)間去抓，有個(gè)別同學(xué)的背誦落太多，不知在座的各位老師有什么好方法?以上是我在備課和作業(yè)布置批改方面的一些做法和感受，說(shuō)得不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝!

各位老師：

聽(tīng)了涂老師的課，使我受益匪淺，下面談?wù)勎业母惺堋Ｊ紫仍趯?dǎo)入環(huán)節(jié)，老師的設(shè)計(jì)很巧妙，讓學(xué)生很好的感受到由面到體的變化。也學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中物體的形狀。

其次在本課中，教師積極倡導(dǎo)“自主探究”式學(xué)習(xí)。“探究”是新課改的一個(gè)主題詞，所謂探究，是對(duì)問(wèn)題做出猜想、假設(shè)、預(yù)測(cè)、收集數(shù)據(jù)、證明的過(guò)程。這是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生的思維過(guò)程，對(duì)兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)是最重要的。這一點(diǎn)在本堂課中比較突出：教師引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高，的特點(diǎn)。并且效果好。

還有讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，這也是本堂課的一大特點(diǎn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)屬于直觀幾何階段，課堂上涂老師注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、量一量等實(shí)際操作中，使自己的多種感官參與活動(dòng)，豐富自己的感性認(rèn)識(shí)，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力引導(dǎo)多向思維，讓學(xué)生形成空間觀念培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)多向思維，是學(xué)生能夠從不同角度解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。比如認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高時(shí)，教師從完整的長(zhǎng)方體框架結(jié)構(gòu)下一根一根的去掉棱，讓學(xué)生去還原長(zhǎng)方體這很好的鍛煉了學(xué)生的空間想象力。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終培養(yǎng)學(xué)生按照一定目的，有順序、有重點(diǎn)地去觀察，在反復(fù)細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的空間想象，發(fā)展空間觀念。

涂老師教學(xué)方法得當(dāng)，問(wèn)題具有啟發(fā)性，層層遞進(jìn)，感覺(jué)很舒服。課前準(zhǔn)備充分，

課件。

制作精細(xì)，提高了教學(xué)的有效性，值得我們學(xué)習(xí)。最后是我的一點(diǎn)不成熟的建議，在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)，寬、高時(shí)、為了讓學(xué)生能更直觀的理解吧12條棱分成4組，，可讓學(xué)生用小棒拼一個(gè)長(zhǎng)方體的框架，在學(xué)生已知道長(zhǎng)方體有3組相對(duì)的棱且長(zhǎng)度相等后。老師可提出問(wèn)題“如果制作一個(gè)長(zhǎng)方體框架，需要量出幾條棱的長(zhǎng)度?”學(xué)生通過(guò)觀察和思考，知道只需量出三條棱的長(zhǎng)度然后用和乘4就可以了，這樣12條棱又在學(xué)生腦中分成了4組，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的形成。還可以讓學(xué)生根據(jù)圖形想象長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度分別發(fā)生變化后，會(huì)引起長(zhǎng)方體的形狀怎樣改變，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)、寬、高和長(zhǎng)方體大小的關(guān)系。

這只是我的個(gè)人想法，不足之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝!

聯(lián)片教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話（通用17篇）篇十六

各位同仁：

通過(guò)參加與黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校際教研活動(dòng)，使我對(duì)音樂(lè)教學(xué)有了更好的認(rèn)識(shí)，使自己的教學(xué)水平有了較大提高。音樂(lè)教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，其目的是面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感體驗(yàn)等方面，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

低年級(jí)的孩子，他們的有意注意時(shí)間較短，天性活潑好動(dòng)，思維無(wú)拘無(wú)束，如果采用一成不變的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，注意力不集中，從而降低學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)良好的唱游課學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)幫助很大。以趣激情，讓學(xué)生熟悉課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣。

音樂(lè)教學(xué)的特性就決定了課堂常規(guī)的特殊性，從問(wèn)好到師生介紹都體現(xiàn)出一定的音樂(lè)性。如果單純用說(shuō)教的方法進(jìn)行，只會(huì)讓學(xué)生感到單調(diào)、枯燥，轉(zhuǎn)眼就忘。如用兒歌代替指令，學(xué)生就會(huì)很喜歡并且樂(lè)于接受。讓學(xué)生在瑯瑯上口的兒歌誦讀中知道游戲、行走、坐、站的常規(guī)。例如：上課時(shí)學(xué)生交頭接耳不會(huì)傾聽(tīng)，我就說(shuō)：“小蚊子嗡嗡叫，不愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)講話，人人都不喜歡它。”律動(dòng)教學(xué)結(jié)束后，老師說(shuō)“一二三”——學(xué)生答“快到位”邊說(shuō)邊迅速安靜回到自己的座位。朗朗上口的兒歌既富有節(jié)奏感，又善意地提醒學(xué)生必須遵循的課堂常規(guī)。

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂(lè)老師，我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的'教學(xué)活動(dòng)，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開(kāi)放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

建立課堂教學(xué)常規(guī)，目的是使學(xué)生能養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的，需要老師有計(jì)劃，嚴(yán)格落實(shí)，持之以恒，才能形成。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，“聽(tīng)”是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，音樂(lè)教學(xué)中的任何活動(dòng)都要在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，音樂(lè)教師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的方法，養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。如：音樂(lè)一開(kāi)始要靜靜的聽(tīng)，完整的聽(tīng)，隨著參與聽(tīng)賞的深入，教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找“為什么？”讓學(xué)生懂得音樂(lè)像文學(xué)作品中的文字，也有它自己的一套傳情達(dá)意的手段。

2、運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)中要特別注重給學(xué)生表演、表現(xiàn)的機(jī)會(huì):唱得好,唱得壞是一回事；敢不敢唱又是一回事。對(duì)于一些害羞、性格內(nèi)向的同學(xué)在課堂上不敢唱，不愿唱的情形，經(jīng)常采用“同伴互助”的方式，允許他可以找班里的朋友和他一起唱，逐步幫他們找到自信和勇氣，在音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾歌唱的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生的一種自信心、一種做人的勇氣、一種對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。

總之，隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，音樂(lè)教師也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，這就要求我們音樂(lè)教師不斷的思考、探索和創(chuàng)新，課堂上言傳身教給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。要上好一堂音樂(lè)課是不容易的，只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的課堂一定會(huì)變得色彩斑斕、妙趣橫生！

聯(lián)片教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話（通用17篇）篇十七

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!

教研組既是我們和諧的團(tuán)隊(duì)，又是我們幸福的家。今天我能夠站在這里，跟大家一起分享工作的點(diǎn)滴，體會(huì)家庭的溫馨，感到非常高興。下面請(qǐng)?jiān)试S我?guī)ьI(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一下我們這個(gè)出色的團(tuán)隊(duì)——文登二中初四英語(yǔ)組。首先隆重介紹我們年輕有為的楊曉明主任，楊主任才情飄逸、大方穩(wěn)重、深得民心。接下來(lái)是我們的老大姐于秀娟老師，于老師經(jīng)驗(yàn)豐富并且風(fēng)趣幽默，是我們工作中的軍師，更是我們生活中的大姐。善良耿直的畢信靜老師，她師德高尚，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，是我們課堂教學(xué)的楷模。下面推出的是美麗、大方的鞠翠華老師，她人美心更美，工作雷厲風(fēng)行。活潑可愛(ài)的王淑麗老師，和藹隨和的大小伙周華剛老師再加上年輕自信的我即是我們的團(tuán)隊(duì)我們的一家。

我們教研組全體教師同心協(xié)力，奮發(fā)向上，初步形成了一個(gè)“扎實(shí)教研、優(yōu)化課堂、兩翼助飛、和諧共享”的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們活力四射、激情飛揚(yáng)，我們正處在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要階段，這就是我們的優(yōu)勢(shì)。在今后的工作中，我們一定會(huì)積極向上，有責(zé)任，勇挑重?fù)?dān);有擔(dān)當(dāng)，敢于承擔(dān)，以踏實(shí)的工作作風(fēng)迎接新的挑戰(zhàn)。新學(xué)期，我們一定會(huì)做到：

一、心有集體，加強(qiáng)凝聚力。

我們會(huì)時(shí)刻以自己是初四英語(yǔ)組的一員而自勉。我們熱愛(ài)這個(gè)集體，在任何的活動(dòng)中，只要一想到集體，我們就會(huì)拋棄小我概念，而以大我概念來(lái)積極工作。水漲船高的道理誰(shuí)都懂，只有這樣，我們的合作動(dòng)力才會(huì)源源不斷。

我們會(huì)用欣賞的眼光來(lái)看待每一位成員，用別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足。這樣，我們的團(tuán)隊(duì)才會(huì)更加完美，更加璀璨。

當(dāng)哪個(gè)老師需要幫助時(shí)，我們會(huì)主動(dòng)分擔(dān)，出謀劃策，然后分享成功的喜悅。有了困難大家?guī)停辛讼彩麓蠹覙?lè)，心情好了，干勁自然足。

二、教研無(wú)痕，處處顯溫馨。

許多專家提到了教育無(wú)痕的魅力，而我們更是體會(huì)到了教研無(wú)痕的樂(lè)趣。除了定期定時(shí)，在我們組內(nèi)，可以說(shuō)教研無(wú)處不在，短短的課間、茶余飯后，我們往往一起討論課堂生成的問(wèn)題，作業(yè)的處理問(wèn)題，語(yǔ)音的把握問(wèn)題，大家交流可行的做法，交流轉(zhuǎn)變學(xué)生的秘訣，為下一節(jié)課作最合理的調(diào)整。其實(shí)教研并不重在形式，而重在我們的教研是否真正解決了問(wèn)題，能否為緊接著的課堂教學(xué)帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的改變。

三、落實(shí)常規(guī)，低耗且高效。

取長(zhǎng)補(bǔ)短，群策群力，可以增強(qiáng)教師之間的合作關(guān)系，使原來(lái)勢(shì)單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子，每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧，會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)。

上好一節(jié)課，我們要分三步走：

第一：集體備課，共同商討重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備。

第二：適當(dāng)修改，根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對(duì)集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案。

第三：課后經(jīng)驗(yàn)交流，分析得失，達(dá)到低耗高效的目的。

面對(duì)初四學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重這一現(xiàn)狀，我們要求：

1、教案要精、實(shí)、活，要源于教材，高于教材。

2、教學(xué)中要重視知識(shí)的重現(xiàn)和系統(tǒng)化。

3、作業(yè)量適中，做到有留必查，有收必改，有改必講，有講必精。

4、每單元一次單元測(cè)驗(yàn)，課堂小測(cè)每周至少兩到三次，寫(xiě)作訓(xùn)練每單元一次。

總之，我們要勤鉆研，多反思，力爭(zhēng)打造高效團(tuán)隊(duì)。

在短短的不到一個(gè)月的教研歷程中，我們總是如家人般相處，在和諧的氛圍中教研，把教研變成心與心的交流，把教研變成解決問(wèn)題的途徑，把教研看做自己又一次獲得進(jìn)步的機(jī)會(huì)。今天的成績(jī)?cè)从谧蛱斓姆e累，明天的成功則有賴于今天的努力，我們一定不負(fù)眾望，因?yàn)槲覀兪菆F(tuán)結(jié)友愛(ài)的一家人。在此我也代表我的家人，祝福我們?cè)谧乃械男值芙忝脗儯Ｄ銈冇肋h(yuǎn)快樂(lè)，幸福永遠(yuǎn)!

謝謝大家!