教學工作計劃是為了規劃和安排學校教師在一段時間內的教學活動而制定的一份書面材料。以下是小編為大家整理的一些編寫教學計劃的經驗和技巧，大家可以參考一下。

我是少年阿凡提教案范文（18篇）篇一

教學目標：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。

2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現歌曲。

3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養學生熱愛自然、保護自然的情感。

4、能充分發揮想象力和創造力，用創編歌詞等形式與同學合作表現歌曲。

教學重點：感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。

教學難點：唱準下滑音、升記號及切分節奏等。

具：鋼琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器、歌篇等教學過程：

一、組織教學。

1．學生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節拍自由地走進教室。2．師生問好。

二、創設情境，舞蹈導入。

（設計意圖：教師以舞蹈的形式導入，一方面為教學內容服務，另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學生對阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學習作好了鋪墊。

2、學生自由回答：是新疆。

3、師：是的，這些是新疆舞的動作。

欣賞新疆風景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂）。

4、師：聽著美妙的音樂，不知不覺啊，我們來到了一個美麗的世界??生：觀看課件欣賞。

5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國面積的1/6。這兒風光壯美，物產豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉”的美稱。新疆在我國的西北部，那里生活著許多少數民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個個能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈了呢??。

三、新歌教學。

（設計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學設計中，我采用各種教學形式、手段，培養學生聽辨旋律高低、快慢、強弱的能力。并引導學生通過節奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的理解，快速地學唱歌曲，獲得審美體驗。

1、導入歌曲。

師：這么美妙的歌舞，引來了??（出現阿凡提的圖片）你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提??（出示歌片）提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說)。

2、感受歌曲情緒，請生說說你聽后的第一感受是什么?

3、師總結：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

4、復聽歌曲：師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌曲的節拍是幾拍子的？請大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強弱。

5、再聽歌曲：

師：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）。

6、有感讀詞：按節奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節奏)。

7、模唱旋律：復聽并模唱歌曲。（師表揚“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）。

8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。

（設計意圖：在這一環節主要是讓學生回答不同的問題，進一步增強了學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化，通過師生的共同參與更加拉近了教師與學生的距離。）。

9、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。

師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數民族音樂的特色嗎？生：猜測、觀察歌篇。

師：因為是音樂符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。

師指導：現在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。

a、教師對比范唱下滑音處：333.﹨0|小毛驢。

b、隨琴模唱升記號處：22#12|30心中多歡喜（加和不加進行聽辨比較）。

c、切分音處，閉口法。5.432|012|3.5|我可對他。

10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

11、跟琴原速度演唱。

12、歌曲處理。

生：愉快，高興。

師：請同學們一起唱一下這一句。

師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態環境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，心情會變得怎么樣？生：不高興，生氣。

師：對，這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情表達出來。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學生模唱。）。

師：后來呢，（教師演唱后一部分），應該是什么樣的心情？生：高興。

師：高興之余還有一個感情是自豪。我們在唱歌的時候一定把這幾種感情用歌聲表現出來。好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風格（活潑——憤怒——抒情）。

13、再次播放范唱，引導學生進一步理解歌曲。

14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）。

15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂）。

讓我們一起騎著小毛驢去做個小阿凡提吧（啟發學生參與，設計動作。）。

16、師生互動：聽到同學們優美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學們跟我再一起來表現這首歌曲吧。

生：（邊唱邊舞蹈）。

四、拓展練習，歌詞創編（設計意圖：創編歌詞正是學生鞏固學習成果的練習，在此過程中培養和提高學生的創編能力、表演能力、合作能力和評價能力。）。

師：真不錯，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護環境是我們共同的責任和義務，愿我們都來爭做環保小衛士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們分組做一個填詞游戲，比一比，看誰填的精彩。生：（活動）。

師：誰來讀一下你組的編創，并唱出來？生：匯報??并且師、生做相應地評價。

五、情感教育，結束教學。

1、師：在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？生：（自由發揮）。

2、教師提出希望。

希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年。

3、引入生活中的小英雄。

師：同學們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？生：（自由說說）。

4、播放音樂：引導學生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結束本課。

（設計意圖：由于這首歌是以環保為主題，所以我將音樂與環境保護有機的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進行編創。）。

我是少年阿凡提教案范文（18篇）篇二

我是少年阿凡提教案范文（18篇）篇三

各位領導、各位老師：

大家好！我說課的內容是人民音樂出版社小學音樂第七冊音樂教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時教學。下面，我從說教材、說教法、說學法、說教學流程、說板書設計五個方面對本節課進行說課。

一、說教材。

（一）教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護環境的優良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續的節奏性出現，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

（二）教學目標：（根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：）。

1、認知目標：學唱（聽）歌曲，認識“#”升記號。

2、能力目標：學習創編動作、歌詞等，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲。

3、情感目標：通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的責任心。

（三）教學重點：

體會升記號在歌曲中的作用，引導學生感受新疆民歌的特點。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲。

（四）教學難點：

掌握升記號的唱法和新疆的獨特的切分節奏。

二、說教法。

為了充分發揮學生的主觀能動性，培養創新意識。本節課，我主要采用了以下三種教學方法：（動作）。

1、創設情境法。

我創設了送給學生見面禮的情境，以新疆舞蹈導入，喚起學生的情感共鳴，激發學生參與音樂的興趣與熱情。

2、參與實踐法。

通過實踐編創動作、歌詞，留給學生自主體驗的大量空間，使每一個學生身體力行，不做參觀者、局外人，充分調動學生的積極性。

3、多媒體輔助教學法。

本節課，我采用多媒體輔助教學，去誘發學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動，達到教學的目的。

三、說學法。

1、自主學習法。

2、合作、探究法。

在教學中，我主要以上滲透這兩種方法（動作），目的是使整節課在一個和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進行。師生之間形成了一個相互信任、相互吸引、相互結合的互動效應。

四、說教學流程。

（下面，我從創設情境、欣賞導入；新課教學、感受歌曲；編創活動、拓展延伸；回歸生活、情感升華，這四個方面說一說本節課的教學流程。）。

（一）創設情境、欣賞導入（動作）。

首先，我會播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，讓學生簡單介紹阿凡提的為人，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年，從而激發學生的學習興趣。

（二）新課教學、感受歌曲。

1、讓學生完整地聆聽一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因為有了前面的舞蹈以及初次聆聽作為鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。

2、要讓我的學生加深對歌曲的`印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環境，反對破壞環境的不良行為。所以，在朗讀歌詞的時候，我會讓學生注意情感價值觀體現，讓學生明白什么是對的、什么是錯的，并讓他們說一說怎樣才能做一個合格的好孩子。

3、在學生熟悉歌詞的基礎下，我先讓學生用“lu”來跟唱旋律，再慢慢過度到跟唱歌曲。我這樣設計，從簡到難，循序漸進，使學生們在不知不覺已經掌握了歌唱的要領。

4、知識點的學習：

本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發現升記號時，我會通過對比法，讓學生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風格特點，我這樣設計使學生會記得更加深刻。

在教唱時還要注意切分音的掌握。為了讓學生能更好的唱準切分音節奏，我設計了這樣的方法來解決：我讓學生先在切分音八分休止的地方加上語氣助詞和動作，在學生熟練節奏的情況下去掉語氣助力，從而讓學生更容易掌握好本課的難點。

（三）編創活動、拓展延伸。

在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來，這也是本節課的要點。由于這首歌是以環保為主題，我首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環境的，從而進行德育滲透。然后，通過生生合作、自主探究的方式來進行編創歌詞。這個環節不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與學習活動，而且為學生提供了合作的機會、探究的精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現，這些都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性。

（四）回歸生活、情感升華。

本節課，我通過談話小結，讓學生們感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的責任心。我還通過課堂教學內容的有機延伸，使課內課外密切結合，達到情感升華教學目的。

五、說板書設計。

由于本課內容較多，根據課堂的流程，我在學生初次完整聆聽歌曲后進行板書整首歌曲的歌詞，幫助學生更好地把握歌詞大意，促進學生對課題探索的熱情。

雖然預測和生成是不同的，但我會通過讓學生聆聽音樂、對比、創造等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發揮他們的積極性、創造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。以上是《我是少年阿凡提》的說課內容，請各位各位評委、老師多多指導！

謝謝！

文檔為doc格式。

我是少年阿凡提教案范文（18篇）篇四

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養學生對大自然的熱愛，增強學生的環保意識。

1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。

2、發揮創造力和想象力，創編歌詞。

3、通過歌曲演唱、歌詞創作，培養學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環保意識。

教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環保意識。

教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。

教學準備：電子琴、多媒體、

1、師生用音樂問好。

2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）。

師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。

生：新疆。

（設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）。

1、出示新疆的圖片。

師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱。

出示阿凡提的圖片。

2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）。

師總結：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。

（設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發學生更深一步了解阿凡提的欲望。）。

3、學習歌曲。

（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。

師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）。

（勇敢、聰明、保護自然環境、愛護小動物）。

（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒。

師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）。

（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧！（師范唱，表演舞蹈）。

（設計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）。

（4）師：下面，和老師一起按節奏讀歌詞。

（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習啊！（要）。

（6）師：和老師一起用“la”音來模仿旋律。

（7）師：同學們，旋律你們已經熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）。

（8）師:同學們，歌曲中出現了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。

（9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風格的特色）。

（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節奏比較密集他想表現出少年阿凡提充滿著智慧和向往。

（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）。

（11）完整地演唱歌曲。

師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現角色的風度與氣質。

（生完整地演唱歌曲并感受情緒）。

（設計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）。

（學生分小組自由創編，師評價）。

請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環境的好少年吧！（下課）。

我是少年阿凡提教案范文（18篇）篇五

體會升記號#，重音記號，換氣記號在歌曲中的作用。

2、能力。

以聽、看、舞、唱、展示等方式充分調動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，及維吾爾習俗的了解，增加了學生知識的儲備量。

學習簡單的新疆舞蹈動作，讓學生在實踐中感受美、體驗美。思想教育。

3、情感。

用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會歌曲詼諧的情趣。

唱準下滑音、升記號，及后十六、切分節奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵！

以視唱為主從節奏入手，在劃拍視唱中講授樂理知識。

電子琴、打擊樂、課件。

一、發聲練習。

二、激情導入：以歌表演。

《娃哈哈》導入。新疆有個喜歡騎著小毛驢的老人你們知道他是誰嗎？是一個什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的傳奇人物最愛四處幫助窮人）。

三、探索新課。

1、讀節奏，掌握十六分節奏。

2、讓學生在模唱的過程中認識升記號、下劃音記號、重音記號、換氣記號。

3、按節奏讀歌詞，讓學生更好的掌握歌曲的節奏。

4、將歌詞分為三部分讓學生分別演唱，是為了讓學生更好的理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。

5、創編歌詞是發展學生的創造性思維，激發學生愛護自然的情感。

三、拓展練習：

1、讓學生利用打擊樂為歌曲伴奏，既激發他們的興趣，又更好的鞏固歌曲，讓學生準確的掌握2/4拍的強弱節奏。

2、分發維吾爾族小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。

4、本課你有哪些收獲？

四、小結本課內容激發學生愛護自然的情感。

我是少年阿凡提教案范文（18篇）篇六

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的***民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。

本節課的成功之處：

1、在新課導入的部分，我首先用一段***舞吸引了學生的視線，讓學生初步感受***舞蹈濃郁的民族特色，并學會了幾個***舞蹈的基本動作，這樣也活躍了課堂氛圍。

2、巧妙的解決難點部分：切分音中的第一個音是休止符，這樣的節奏很難演唱，我讓學生在休止符處加入了“恩”字，然后再把“恩”字在心里演唱，這樣很容易解決了難點。通過對比區分歌曲后面兩個阿凡提的唱法掌握了兩個阿凡提的不同節奏，這樣也解決了歌曲中的難點并能用圓潤的聲音、詼諧的情緒演唱歌曲。

3、在講授新知識時我讓學生在音樂實踐活動中掌握了加入升記號的音的唱法，通過對比區分學生很容易就掌握了并感受濃郁的***音樂的風格，舞蹈動作的創編開發了學生的創造能力。

4、這首歌曲是單聲部的歌曲，我給學生加入了二聲部，通過給單音演唱和給雙音演唱，跟著原唱演唱二聲部的方法，學生能很好的演唱好合唱部分，提高了學生的合唱水平。

5、在反復演唱中我也加入了不同的元素，有口技模仿小毛驢走路的聲音，雙響筒為歌曲前面的部分伴奏，二聲部的加入，舞蹈動作的加入，使這首歌曲更加的豐富多彩。

不足之處：

1、在對比演唱歌曲后面的兩個阿凡提時，時間用得過長。

2、學生與教師互動得比較少，應多給孩子思考反饋的時間。

總之，這節課基本上完成了教學目標，合唱的亮點學生也發揮出來了，對于不足的地方應多加思考，及時改正。

我是少年阿凡提教案范文（18篇）篇七

教學目標：

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。

2、培養學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環保意識。

教學重點與難點：

1、學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現歌曲的情趣。

2、唱準升記號，下滑音及切分音節奏。

教學準備：

多媒體、琴。

教學過程：

一、創設情景導入。

師：隨音樂跳一段新疆舞，引導學生回憶是什么地方的舞蹈動作。生(自由回答）：新疆。

師：同學們真聰明，今天老師就帶領大家認識一位新疆人，（多媒體出現阿凡提圖片）。師：阿凡提的形象是，頭帶一頂名族小花帽，背朝后騎著一頭小毛驢，你心目中的阿凡提是什么樣的人呢？用一個詞或一句話概括。生自由發言。

二、新歌。

1、多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？生：自由討論歌曲的速度，情緒等。

2、師總結：這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。

3、復聽歌曲。

師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節奏有什么特點？生回答。

師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學習這首歌。師范唱。

師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學生回答有何區別。生回答。

接下來我們一起來有感情的朗讀歌詞吧。

師：從歌詞中你感覺阿凡提是怎樣的一個人？想象一下阿凡提看到破壞環境這樣的情景會怎樣？生回答。

師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現出來。三、歌表演。

全體學生隨老師伴奏，并用動作表現。

四、小結。

同學們，我們作為新世紀的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學們也要像阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，做一個有正義的好少年。

我是少年阿凡提教案范文（18篇）篇八

這一堂課教學，我做了如下設計：

1.創設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。

2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導入。在歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發現，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完后，學生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達到了一個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發言也非常的積極。

3.在學習中注重藝術學習與學生生活經驗相聯系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環境，做保護環境的小衛士。

我是少年阿凡提教案范文（18篇）篇九

教學目標：

1.知識體會升記號#，重音記號，換氣記號在歌曲中的作用。

2.能力以聽、看、舞、唱、展示等方式充分調動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，及維吾爾習俗的了解，增加了學生知識的儲備量。

學習簡單的新疆舞蹈動作，讓學生在實踐中感受美、體驗美。思想教育。

教學重點：用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會歌曲詼諧的情趣。

教學難點：唱準下滑音、升記號，及后十六、切分節奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵！

教學方法：以視唱為主從節奏入手，在劃拍視唱中講授樂理知識。

教具使用：電子琴、打擊樂、課件。

教學過程：

一.發聲練習。

二激情導入：以歌表演《娃哈哈》導入。新疆有個喜歡騎著小毛驢的老人你們知道他是誰嗎？是一個什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的傳奇人物最愛四處幫助窮人）。

三、探索新課。

1、讀節奏，掌握十六分節奏。2、讓學生在模唱的過程中認識升記號、下劃音記號、重音記號、換氣記號，3、按節奏讀歌詞，讓學生更好的掌握歌曲的節奏。4、將歌詞分為三部分讓學生分別演唱，是為了讓學生更好的理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。5、創編歌詞是發展學生的創造性思維，激發學生愛護自然的情感。

三、拓展練習：1.讓學生利用打擊樂為歌曲伴奏，既激發他們的興趣，又更好的鞏固歌曲，讓學生準確的掌握2/4拍的強弱節奏。

2、分發維吾爾族小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。

4.本課你有哪些收獲？

四、小結本課內容激發學生愛護自然的情感。

我是少年阿凡提教案范文（18篇）篇十

各位評委：

教材分析：

《我是少年阿凡提》是具有新疆風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環境的優良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續的節奏性出現，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

教學目標：

1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的`責任心。

2、掌握升記號的唱法。

3、通過學習歌曲，發揮想象力，即興表演歌曲內容。

教學重難點：

1、切分音的掌握。

2、創編活動的應用。

設計思路：

空洞的灌輸知識是不夠現實的，興趣對于學習有很重要的意義。應該以培養孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發孩子的興趣。加上創編活動，調動了學生對課堂的熱情。

教學設計基本思路：

體驗與感受—探究|—聆聽—表現—創造。

教學手段：

運用多媒體現代化教學手段，激發學生學習熱情，提高教學效果。

教學過程：

第一板塊：初步感受。

教學預設：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。

我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解新疆特有的風情與特色，使學生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網絡資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。

我是少年阿凡提教案范文（18篇）篇十一

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風格的歌曲，曲調詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。

學情分析:。

我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個個班會樂器的學生多，一些學生已能獨立識譜了，學生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的教唱模式了，對小組合作學習，小組比賽等形式表現出了極大的興趣。基于課標強調的“課堂上關注學生的差異，要讓不同層次的學生均有收獲”，結合學情，我設計本課教學目標為：

1.通過學唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點，體會x記號在歌曲中的作用。

2.小組合作學習，培養自主識譜的積極性；

3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

教學重點：

教學難點：

1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節奏。

2，體會音樂符號在音樂中的作用，

教學過程：

一、談話導入。

1,教師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？

二、聆聽歌曲，初步感知。

1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。

2，復聽歌曲，隨音樂拍節奏或動作，感受維吾爾族歌曲的特點。

三、新歌教學。

1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號，學唱x1，

22123————。

22x123—————。

2，認識x記號在鍵盤中的位置，

3，解決難點節奏：符點音符和八分休止符。

4，小組合作識譜，分組分節進行:。

a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個組長，由組長帶領學唱。

b.分組展示評比，教師糾正錯誤。

5，按節奏師生齊讀歌詞。

6，唱歌詞。

四、引導有感情唱歌。

1，從歌詞入手，

2，從音樂符號入手，

3，動作表現。

五、課堂小結。

1，通過學習你收獲了什么？

2，教師總結學生的發言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學會了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學們都能像小阿凡提那樣自覺地保護自然環境哦。

我是少年阿凡提教案范文（18篇）篇十二

《我是少年阿凡提》非常受學生歡迎，而且這堂課是我上的四年級的一堂大課。學生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱。

這一堂課教學，我做了如下設計：

1.創設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。

2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導入。在歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發現，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完后，學生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達到了一個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發言也非常的積極。

3.在學習中注重藝術學習與學生生活經驗相聯系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環境，做保護環境的小衛士。

本節課還存在明顯的不足：這節課的教學活動實踐，是為了使同學們在演唱中深刻感受、體驗、領會這堂課的教學目標。通過運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創造，正確地參與評價，從而完成教學任務。做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。由于前面的導入占用的時間過多餓這節課的內容太多，而使后面的教學拉得太快，特別是在處理這首歌曲的難點時，教唱和學生練習的時間較少，讓學生對歌曲的節奏和音準掌握得不是很準確。這一節課讓自己知道了在以后的音樂教學中，還是更應該注重學生對歌曲演唱的基本要求，不能因為時間和教學內容的原因而加快速度，這樣才能讓每一個學生都能唱會我們學習的每一首歌曲。

我是少年阿凡提教案范文（18篇）篇十三

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養學生對大自然的熱愛，增強學生的環保意識。

教學目標：

1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。

2、發揮創造力和想象力，創編歌詞。

3、通過歌曲演唱、歌詞創作，培養學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環保意識。

教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環保意識。

教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。

教學準備：電子琴、多媒體、

教學過程。

一、組織教學。

1、師生用音樂問好。

2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）。

師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。

生：新疆。

（設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）。

二、導入新課。

1、出示新疆的圖片。

師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱。

生：阿凡提。

出示阿凡提的圖片。

2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）。

師總結：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。

（設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發學生更深一步了解阿凡提的欲望。）。

3、學習歌曲。

（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。

師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）。

（勇敢、聰明、保護自然環境、愛護小動物）。

（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒。

師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）。

（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧！（師范唱，表演舞蹈）。

（設計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）。

（4）師：下面，和老師一起按節奏讀歌詞。

（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習啊！（要）。

（6）師：和老師一起用“la”音來模仿旋律。

（7）師：同學們，旋律你們已經熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）。

（8）師:同學們，歌曲中出現了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。

（9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風格的特色）。

（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節奏比較密集他想表現出少年阿凡提充滿著智慧和向往。

（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）。

（11）完整地演唱歌曲。

師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現角色的風度與氣質。

（生完整地演唱歌曲并感受情緒）。

（設計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）。

三、創編歌曲。

（學生分小組自由創編，師評價）。

四、總結。

請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環境的好少年吧！（下課）。

我是少年阿凡提教案范文（18篇）篇十四

《我是少年阿凡提》非常受學生歡迎。學生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱這一堂課教學，我做了如下設計：

1.創設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。

2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導入。在歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發現，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完后，學生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達到了“個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊接著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發言也非常的積極。

3.在學習中注重藝術學習與學生生活經驗相聯系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環境，做保護環境的小衛士。

我是少年阿凡提教案范文（18篇）篇十五

活動目的：

1.初步培養學生養成良好的習慣。

2.用歌曲、故事、朗誦等形式增強學生對習慣的理解。活動過程：

(男)：習慣就是我們成長過程中最親密的伙伴(女)：能讓小苗在陽光下茁壯成長。

(男)：一位哲人曾說過：播下一個行為，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。這充分說明了習慣的重要。(女)：是啊，同學們，將來我們能否在未來的社會立足，能否生活得踏實、快樂，真正比拼的不是才藝，而是習慣。

(李)同學們，說到習慣，我先給大家講這樣一個故事：

北京有一家要求很高的外資企業招工，一些學歷水平、身高相貌等客觀條件都很不錯的年輕人，過五關暫六將，進人了最后一關---面試。可是，未曾想到，沒有提問，沒有出題，短短10分鐘，他們都失敗了。這是為什么呢?同學們一定很納悶吧!原來總經理借故離開了5分鐘，這些年輕人便得意非凡，圍著總經理的大寫字臺，看看這個材料，翻翻那個資料。10分鐘后，總經理回來了，說：面試已經結束。這群年輕人和我們一樣納悶。總經理說：很遺憾，你們沒有一個被錄取，因為公司從來不錄取那些亂翻東西的人。年輕人一聽，頓時捶胸頓足：我們長那么大，從沒覺得亂翻別人東西是多大的錯，有多么嚴重!可是機會只有一次，因為一個不好的習慣，他們和機遇失之交臂，多么可惜呀!

(男)你們知道嗎，蘇聯發射第一艘載人宇宙飛船的時候，曾經發生過一件既細小又重要的事情。請聽：

20世紀60年代，蘇聯發射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫加加林。當時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲，幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫下來了。他覺得：這么貴重的一個艙，怎么能穿著鞋進去呢?就加加林的這一個動作，讓主設計師非常感動。他想：只有把這飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員。(女：)所以有人開玩笑說，成功從脫鞋開始。原來得到賞識很簡單，養成好習慣就可以了。

(男：)剛才講的故事既是一個好的啟示，又是一個大的警示：好習慣成就大未來，壞習慣錯失好機會。

(女)：是啊，好的習慣可以讓我們終身受益。精美源于細節，細節造就成功，不愿做平凡的小事，就做不出大事，大事往往是從一點一滴的小事做起來的，所以在細節處多下功夫吧!

(男);那么，我們小學生應該從小養成哪些好習慣呢?

(1：)作為一名小學生，我們就應該做到：熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立;(2)：文明禮貌，微笑待人;(3)：學會尊重，耐心聽他人說話;(4)：保護隱私，別人的東西不亂動;(5)：利人利己，用過的東西放回原處;(6)：誠實守信，說了就要努力做;(7)：待人友善，觀看比賽文明喝彩;(8)：遵守規則，上下樓梯靠右行;(9)：勤奮自強，天天鍛煉身體;(10)：環保衛生，干干凈凈迎接每一天。

(11)勤儉節約,不亂花零錢(12)愛讀書的習慣。

(13)熱愛勞動,做好值日生工作(14)認真聽課的習慣。

(15)拾金不昧,撿到東西要歸還。

(男)我們小學生還應該從小養成熱愛學習的好習慣。下面請聽快板《小學生學習習慣兒歌》。

(快板同時響起，6名同學同時站起)：

1、小學生，愛學習，養成習慣終受益;。

2、早晨起，不懶睡，背著書包上學去;。

3、見同學，問聲好，團結友愛講禮貌;。

4、見老師，行個禮，尊師重教講禮儀;。

5、課堂上，專心聽，基礎打牢成績好;。

6、勤思考，善動腦，積極發言才聰明;。

7、不唯書，不唯上，超越文本當自強;。

8、做筆記，細整理，積少成多知識廣;。

9、寫作業，用心記，煉就本領比高低;。

10、課堂外，多閱讀，博覽群書采信息;。

11、曉天文，知地理，人見人愛有志氣;。

12、好習慣，早養成，自強奮進有活力。合：好學生，愛學習，遠志博學數第一。

(女)：同學們,拾金不昧也是我們小學生應養成的良好習慣,請聽表演唱《一分錢》(女：)習慣的養成是一個終身的過程，改掉壞習慣，養成好習慣，讓良好的習慣伴我們成長,你一定會取得好成績，成就你輝煌的人生。

(男：)最后我提議：請同學們共同拍起手來，齊聲背誦《小學生行為規范三字歌》，在歡樂、愉快的氣氛中結束我們的這次《好習慣伴我成長》主題班會活動吧。(掌聲響起，齊背《三字歌》)。

要賠償撿東西要上交借東西要歸還不曠課不遲到對老師。

有禮貌上課時用品齊敢發言多動腦過馬路走橫道乘車船。

要買票保視力做眼操三個一要做到好習慣早養成有教養。

益終生第三項：請班主任老師講話。(鼓掌)。

同學們，今天的主題隊會開得非常成功。讓我們齊心協力，從改變細小的不良習慣做起，從一點一滴的言行舉止做起，從遵守日常行為規范做起，播種好習慣，收獲好性格，享受好人生，成就大未來。孩子們，祝你們成功!主持人:好習慣伴我成長主題班會到此結束!

我是少年阿凡提教案范文（18篇）篇十六

教學目標:。

1、感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用，唱準升記號、后十六、切分節奏及換氣記號等。

2、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。

3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

教學重點：學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現歌曲的情趣。教學難點：唱準升記號，下滑音及切分音節奏。

教具準備：

多媒體課件、電子琴、打擊樂器。

教學過程：

一、師生律動，感受新疆歌舞。

2、共同交流，說一說你們知道的新疆。

二、音畫同步，欣賞導入新課。

1、出示多媒體課件，展示新疆風情，讓學生邊欣賞邊加強對新疆風土人情。

三、欣賞歌曲，感受音樂風格。

1、初聽音樂，感受音樂的風格、情緒。（愉快、高興）。

2、學生扮演阿凡提，彈著“冬不拉”，視唱歌曲中旋律。

3、考考學生的聽力，聽兩組旋律。說一說它們是否相同？不同在哪里？講解變音記號――升記號。

四、學唱歌曲。

1、按歌曲節奏，讀歌詞。跟琴伴奏讀歌詞。

2、講解歌曲中的休止符，空拍的處理，并為休止符加入與歌詞相應的肢體語言。

3、小聲像說悄悄話一樣跟琴聲，全曲模唱。

4、找出歌曲中的升記號，并對歌曲第一句進行分析，師講解示范，試聽帶有下滑音和不帶下滑音的兩種感覺，哪種更能體現阿凡提的幽默、詼諧、俏皮。

五、歌曲創編。

1、對歌曲第二部分進行分析，應以什么樣的情緒演唱，創編肢體語言。

2、為歌曲第一部分和第三部分加入打擊樂器，并創編聲音伴奏。

3、全班同學一起加入創編，進行歌唱。

六、課堂小結。

今天同學們表現的非常棒，老師希望同學們能像阿凡提一樣自覺保護自然環境，同時還希望你們在學習上自覺地克服困難，在生活上能夠幫助別人做一個機智勇敢、樂于助人的好學生。最后老師送同學們一首歌：《我是好少年xxx》在xxx處加上自己的名字。

同在著溫暖的大集體，心中多歡喜。我們大家一家人，相親又相愛。學習要自覺，自信加努力，不管結果好與壞，任何時候不放棄。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，，我是阿媽的好孩子，我是好少年xxx，哎~~我是好少年xxx哎~~我是好少年xxx。

我是少年阿凡提教案范文（18篇）篇十七

這節課的教學內容是學唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，并能激發學生保護生態環境的責任心，通過創編歌詞的形式培養學生的創新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎上與其他學科結合，運用多樣的形式把單一枯燥的內容融入到靈活的教學方法中，讓學生學唱、體驗、實踐具有新疆民歌風格特點的歌曲。同時讓學生在創編歌詞中去體驗創作帶來的樂趣。通過學唱歌曲，編創歌詞的活動培養學生從小熱愛大自然、做自然生態保護者的情懷。由此我設計了以下幾個教學環節：1、創設情境，欣賞導入。2、激趣學習，攻破難點。3、創作表演，情感升華。4、首尾呼應，結束課程。現在根據自己的執教過程，總結了以下的幾點心得：

在新課的導入部分，我首先用一段新疆舞吸引了學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。在“用一個詞語來形容你所了解的阿凡提”這一教學環節中，學生的反應出乎我的意料。我原以為四年級的學生知識面不會太廣，對阿凡提的了解也不會太多，再者時間有限，因此我設想學生只要以一個詞語來概括對阿凡提的了解，并且只要有個別學生會說，撐撐場面，點到為止就行。誰知一提到阿凡提，教室里頓時熱鬧了起來，不僅用了聰明機智等詞語，還用了些時尚語言如：酷。對于學生的這些表現，我尊重學生，尊重學生的精神自由。這種尊重體現在我鼓勵的眼神中，真誠的一瞥中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細節中……我對孩子們的行為采取了放手、鼓勵的態度，所以大大激發了學生的學習興趣和積極性，為本課教學營造了良好的課堂氛圍，使本課教學有了一個良好的開端。

音樂課程標準在基本理念中指出“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化生活的前提。”因此，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過了解新疆音樂的特點和阿凡提這一幽默的`人物，激發孩子的興趣。以去阿凡提的家鄉為主線將教學內容有機結合進而展開學習過程，讓學生的興趣持久保持。在學唱歌曲這一環節中，我打破傳統教學，進行創新教學，讓學生在興趣點上去學習知識，而在講授樂理知識下滑音和升記號時，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學生親自體驗它們在音樂中的作用，這使學生對此知識點掌握得比較深刻，當他們在演唱忘記這兩種記號時，我便風趣的告訴他們說：“它們可是阿凡提的好朋友喲，你們可不要把人家的好朋友趕出去了喲！”學生聽了哈哈大笑，和我的距離也拉近了一大步，當然他們也深深地記住了我這有趣的提醒，在接下來的演唱中，也沒有把它們忘記了。

當學生學會歌曲時，接下來的就是如何表現音樂了，在表現音樂中，我則對學生說：“想不想給你的歌聲錦上添花啊？”學生答：“想啊！”我又說：“那我就告訴你兩個絕招吧，一是用輕松、圓潤的聲音去演唱，二是帶著表情去演唱。”學生一聽說是絕招，興趣來了，很想試試老師的絕招靈不靈，所以學生不知情下，我們就進行了歌曲處理，然后讓學生根據學到的絕招就來表現音樂，用聲音、用表情、用動作等充分調動學生的積極性和表演欲望。當我要學生用舞蹈來表現音樂時，我就告訴學生說，來到新疆得入鄉隨俗，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞.這樣輕而易舉的把學生從演唱過渡到了舞蹈中來。

當今是創新的時代，因此教育也離不開創新能力的培養。在本課中，我設計了讓學生編創歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創編。在這一環節中，學生創作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩地等不同的歌詞，這不僅發揮了學生的創新思維，也對他們進行了德育環保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。

我是少年阿凡提教案范文（18篇）篇十八

教學目標：

1、知識目標：演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。

2、能力目標：創作歌詞并能用歌表演的形式表現歌曲。

3、情感目標：通過創作歌詞，培養學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環保意識。

4、教學重點：學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現歌曲的情趣。

5、教學難點：唱準升記號，下滑音及切分音節奏。

6、教學用具：多媒體、琴、沙錘、鈴鼓。

教學過程。

一、創設情景導入。

師：隨音樂跳一段新疆舞，引導學生回憶是什么地方的舞蹈動作。

生(自由回答）：新疆。

師：同學們真聰明，今天老師就帶領大家認識一位新疆人，（多媒體出現阿凡提圖片）。

二、新歌。

1多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？

生：自由討論歌曲的速度，情緒等。

3復聽歌曲。

師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節奏有什么特點？

生（伴奏用的鈴鼓）。

師：用鈴鼓敲出兩種節奏xx@xxx@生選擇本課的節奏，

師提問是什么節奏？

生：是第二種節奏，切分音。

媒體播放切分節奏圖，師生共同隨音樂拍擊節奏。

師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學習這首歌。

首先用wu哼唱，師伴奏。

媒體出示歌譜，學生觀察出現了什么記號？（下滑音、升記號）。

下滑音師范唱。

升記號，師范奏，生用wu跟唱(多次練習)。

師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學生回答有何區別。

生：第二組的第三個音高了點。

師：知道這是為什么嗎?其實是這個“#”記號在起作用，（出示#記號）這是升記號（出示鍵盤畫圖，了解c#c的位置）。

有感情的朗讀歌詞。

跟老師伴奏試填歌詞。

空拍：“驢”“喜”“兒”“娃”“我可對它不客氣”“啦啦”應注意這里的演唱。

生：（很生氣，很憤怒）。

師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現出來。

三歌表演。

全體學生隨老師伴奏，并用動作表現注意情緒（高興―憤怒―自豪）。

學生分組表演（師講評）。

四打擊樂伴奏。

為歌曲伴奏：分成兩組，一組用沙錘，一組用鈴鼓，

沙錘節奏xxx@。

鈴鼓節奏x―@。

師與生合作伴奏。

小組合作伴奏。

四創編活動。

1分組創編歌詞。

“誰要……”在你身邊還有哪些破壞環境的行為，你能不能把它編成歌詞大家唱一唱？（誰要踩草坪，誰要扔垃圾……）。

2唱一唱。

五小結。

同學們，我們作為新世紀的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學們也要像阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，做一個有正義的好少年。