通過對范文范本的學習和借鑒，我們可以更好地理解和運用寫作規范和技巧。以下是小編為大家搜集的范文范本，希望可以給大家提供一些寫作的參考和指導。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇一

隨著全球化的步伐不斷加快，國家與國家之間的關系敏感而密切，整個國際社會是“牽一發而動全身”，國際法的作用也日益得成熟、重要。目前，我國高等院校國際法課程教學內容的設置和學時的安排只能完成國際法的啟蒙教育，這種初級教育對于培養法學專門人才的要求來說差得很遠。國際法是一門實踐性很強的學科，國際條約、國際慣例是國際法的重要組成部分。國際條約、國際慣例是兼顧到不同法系、不同國家法律制度的特點而形成的。但現階段我國學生普遍缺乏鍛煉和實踐的機會，接觸國際實例很難，理論與實踐脫節，嚴重影響了國際法的教學效果和本專業的發展。因此國際法教學的改革勢在必行。本人主要從國際法的實踐教學改革方面談一下自己的思路和想法，希望能為培養國際法專門人才做出應有的貢獻。

（一)在實踐教學過程中重視對學生進行道德品質的培養和教育。

大學是培養人才的地方教育學論文教育教學論文，道德品質也是衡量人才的一個重要指標。現今世界幾乎所有的西方發達國家都非常重視公民教育，并同時把它作為學校教育與教學工作的重要任務和目的之一。因此無論在理論教學和實踐教學的環節德育教育都不應當被忽視。

在歐洲一些崇尚紳士風度的國家，民族的文明素養很高，但是在他們的學校教育課程中卻很難找到專門的德育科目，德育一般就滲透在各門教學工作中并同步進行，也就是任何一門學科都兼有道德教育的任務。目前我國大學的課程，在各門科目上一般都設置有課堂教學和實踐教學兩個部分。就實踐教學環節來說，我認為應當設置專門的德育教育部分。在對學生的實踐學習環節進行考核打分時應增加具體的道德品質的考核成績。比如在實踐學習中是否注意環境保護、是否體現了人文關懷、是否從事了義工或志愿者的服務等等。總之，凡是能體現公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、熱愛勞動、艱苦樸素、追求民主、樂觀向上、寬容團結的精神品質和行為都可以成為學生實踐成績中的一部分。

（二)案例教學是國際法教學實踐改革的重要手段。

案例教學是實踐教學的主要形式之一。案例教學法有助于學生理解掌握所學。

摘要內容。但案例教學模式在實際操作中還存在許多不足。

1、案例教學教材的選擇要注意與當代的國際實踐相聯系。

在案例的選擇上,應根據教學目標進行。既要選擇一些典型性、代表性、綜合性的案例。將案例與與所講授的重點內容有機結合,盡量涉及多個知識點或多個章節的內容。同時也要注意調整，隨時加入一些具體生動,較受社會關注的案例。以保證教學內容的前瞻性和與時俱進。

目前各個高校教學用的案例教材雖然多，但觀其內容，其中所編的案例卻大多相同。其中案例也大部分是幾十年甚至上百年前的，上世紀90年代的案例都屬于年輕案例。當然這其中不乏一些十分典型的案例，所以經常被采用。另一方面也由于國際社會、國際法的特點所決定的。案例材料陳舊影響學生的學習興趣，也不利于學生了解本學科的前沿知識論文開題報告中國。因此案例教學教材的選擇既要注重科學系統性，也要注意與當代的國際實踐相聯系。在此一方面呼吁廣大專家學者能夠，即時對當前的教材進行修訂與增補。或者多編纂一些新的、與國際法的發展、與當今社會的現狀聯系緊密的案例教材。一方面也要求廣大教師在實踐教學中對案例的選擇進行甄別、更新。隨時關注本領域的最新動態，及時采集新案例。過時的案例被淘汰，新的案例補充進來。在完成某一課程內容的學習后,就可以選取一些時事性、較有深度及廣度的案例討論。甚至直接制作、改編一些案例。以便及時提高教材、教法水平，增強教學效果。因此改編、更新國際法教材，把案例教學法貫穿其中，是我們當前國際法實踐教學改革所首先要解決的問題。

2、案例教學的過程要把教師創新教學與學生主動學習結合在一起。

案例教學應該以學生為主體教育學論文教育教學論文，充分發揮學生的主導作用。教師加以適當的組織引導。具體操作中教師,可以先布置學生課前閱讀相關資料,并設計幾個有針對性的問題,讓學生提前進行思考尋求解答。但注意不要給予過多的提示，以免限制了學生的思路。預習案例有助于學生將所學內容融會貫通,多角度解決問題。

具體由學生完成的部分主要應該有三個環節。首先案情介紹階段，這部分比較簡單，但需要學生事先預習。主要是學生對案例背景介紹，也可以對案例中的要點進行總結，為理解案例提供一個分析框架。第二部分是重點部分，由同學們對案例中所涉及的問題提出行動方案。在這個過程中同學們可以相互批評、反駁、辯論。這個過程要求學生們充分參與、發言。同學們可以反駁其他同學的發言，也可以闡述自己的觀點。但不能重復其他同學的論點。隨著辯論的進行，對案例的分析也會愈加深入，學生對理論的理解也會愈加的透徹并且和有關法律事實密切的結合起來。此時老師只要對同學們遺漏的問題進行提示引導就可以。最后一個環節是學生點評。點評中強調學生對相關案例的點評，這樣能夠調動學生的思維，促進其對相關知識的理解和把握，堅持學生自主學習為主，在學生點評的基礎上，教師結合本次討論內容作總結性的點評，指出學生的不足同時肯定其成績。最后由教師對同學們之前的討論進行評價打分。不論觀點是否正確客觀，充分參與就是得分標準的重要參考指標。

在整個案例教學的過程中教師要給學生充分空間，真正讓學生自主的去分析思考、并提出解決方案。達到培養學生概括、歸納、分析推理能力；口頭表達、辯論能力；提出方案、解決問題的能力的目的。也有利于養成學生關心、了解我國國情和世界政治、經濟、文化、法律動態的習慣。

案例是教學法中的最優資源，也是實踐教學的最常用手段。它為師生提供了一個從感性知識到理性知識、從具體到抽象的自然有序的教學認識過程。通過課前預習和課堂討論為學生營造了一個生動、靈活、深刻的學習氛圍。避免傳統教學中只講授空泛冗長的理論，卻不能就相關法律事實進行立論分析，導致理論與實踐脫節的現象。案例教學的重點不是尋找某一確定的答案，而更加注重認識問題和解答問題的過程。面對有挑戰的問題和各種可能性教育學論文教育教學論文，學生的學習積極性將得到激發，為尋求答案，學生將會主動分析法律上的爭議點，搜尋相關法規和類似案例，得出自己的判斷，從而變被動學習為主動學習。

(三)將國外的一些實踐課程模式引入我國的國際法課堂。

作為實踐教學的一種創新，各院校都在探討如何將國外的實踐課程模式“診所式法律課程”(clinicallegaleducation)和“法庭辯論課”(trialadvoca2cy)引入各自的法學課堂教學。在英美等普通法系國家,它包括兩種形式:“模擬法庭”(mooting)和“辯論技巧”(advocacy)。模擬法庭一般是低年級學生的必修課,即所有法學院學生都要參加模擬法庭的訓練。辯論技巧課,則是為那些有意成為出庭律師的法學院學生開設高級訓練課程。

目前我國的大多數法學高校都建立了專門的模擬法庭。在教師的.指導下,學生可以把一些經典的案例依照嚴格的法庭程序進行重現和模擬。通過學生扮演具體的角色，即原告、被告、法官/仲裁員、雙方當事人的代理人和有關證人，對案情發表自己的看法和意見，提高學生的分析問題的能力和實際處理問題的能力，使學生真正成為課堂的主角。對學生增強學習興趣、加深理解、學以致用是十分有效的。很好地提高了學生的專業技能和基本素質。

但現在大多數的法學院校的“模擬法庭”還只是一種形式。利用效率低，有的學校甚至一學期都不能開展一次模擬法庭活動。案例的選擇也比較單一，主要集中在民法、刑法領域。國際法的相關案例十分少見。另外一些學校的模擬法庭的配套設施還不完善，一些學校開展的“模擬法庭”過于注重形式，沒有相關法學問題進行深入的探討。這些都是急需改進的地方。我們要充分認識到開展“模擬法庭”，尤其是“模擬國際法庭”和“模擬國際仲裁法庭”活動對我們培養學生能力所起的作用，這種作用可能是隱性的，但卻是長遠的和巨大的。

另外,各法學院校對“辯論技巧”等專業素質的培養形式還在初級階段。這也是我們應充分重視和積極探索的。

(四)通過分層教學法實現實踐教學中對學生主體性和差異性的關注。

這一改革措施主要是在實踐教學中更好地根據學生的個體能力、已有基礎及學習偏好等來進行有效的教學。“分層教學”的具體做法是，針對班級授課制下不同學生的學習風格和多樣性的學習差異，如根據學生在學習時對視覺、聽覺和動手操作等不同學習類型的偏好和實際能力，而將學生的課程劃分為不同的層次。某一層次既和某一級的學習水平和深度有關，也和學生的興趣愛好、特長有關論文開題報告中國。在這里我們要十分注意的是學生層次的劃分不是由教師主觀決定的教育學論文教育教學論文，而是由教師提出劃分方案，而由學生自己選擇。

比如第一層的學生，在這一層的學生要培養他們對某一話題的基本理解能力。這一層的學生可能是興趣廣泛，動手能力強的學生，即操作型的學生。這一類的學生擅長通過操作實踐的方法來學習。那么教師就可以分配這一組的學生就某一國際法案件進行調查研究，提供各種報告資料；為國際法的案例教學提供音像資料、制作多媒體課件；或者進行“模擬國際法庭”“模擬沖裁法庭”活動的準備工作。

第二層的學生主要是培養他們比較復雜的思維能力，其首先要求學生熟練運用他們曾在第一層水平階段已經學過的東西，懂得如何運用選擇、引起或發現更多的體驗、認識和結論，同時要求學生自己設計方案并找出答案。這一層次的學生往往是學習比較認真，理論基礎扎實的學生。教師要注意拓展這部分學生的思路、培養他們的創新能力。以“模擬國際法庭”為例，教師可以分配這部分學生在“模擬國際法庭”中充當當事人的角色，通過法庭辯論提高學生的思維能力和創造能力。在這里教師要注意給學生一個完全自由思考和創造的空間，不要過多的限制和說教。

第三層次主要是一些善于思考、見解獨立的學生。對這一層次的學生應該著重培養他們更復雜和更具有批判性思考的能力。在這一層級中，學生要學習并運用所學知識，圍繞一個現實世界中有爭論的主題進行評議和分析。與此同時還要求學生進行批判性地思考并把研究與個人的審美觀、價值觀和人生觀結合起來。以“模擬國際法庭”為例，教師可以分配這部分學生在“模擬國際法庭”中充當大法官的角色，分層教學法主要適用在實踐教學模式中，在課堂教學和期末理論考試當中則不適用。國外教育界的一些專家和實驗教師對上述模式的總體評價一般都很高。通過學生的個性化指導，充分發揮每名學生的特長，增強了學生的學習興趣，樹立了學生的信心，幫助每一位學生達到他們的理想目標教育學論文教育教學論文，無疑，這對學生的發展和師生關系的融洽都是十分有益的。

(五)在實踐教學中采用小組學習的方法。

小組學習法就是讓學生自主組成若干個學習小組。學生們在課余時間可以進行集中學習。包括討論、講座和進行調研。

國際法的案例教學過程是一個充分鍛煉學生自主學習能力的過程。在這個過程中可以貫穿小組學習的方法。通過小組學習，學生們可以互相啟發，彌補不足。一方面有利于在課堂討論中更加有針對性，不遺漏要點；一方面可以使學生在比較輕松的環境中提出自己的觀點。既有利于學生表達能力的提高，也有助于學生進行不受約束的思考。

對國際法的相關事件進行調查研究也是實踐教學的一個有效途徑。通過調研能使學生掌握更加詳實資料，培養學生嚴謹求真的學習態度，使學生更加深入的了解社會，增強學生的團隊合作能力、與人交往的能力、解決問題的能力、快速反應的能力等多種能力。有利于學生綜合素質的提高。通過組成學習小組，學生們分工合作也可以促進實踐活動的順利完成。

總之，學習小組對學生的自主學習能力、發散思維能力、團隊合作能力的培養都有積極的影響。

綜上所述，國際法的實踐教學改革是一個長遠的工作，學校在教學過程中要緊緊把握知識、素質和能力三要素，突出培養學生發現、提出、分析和解決問題的能力，特別是通過加強實踐教學提高動手能力和處理實際問題的能力。

參考文獻：

1、宋艷，《高校法學教學改革研究》教育探索第4期。

2、李學蘭，《法學模擬教學方法之理論與實踐》[j].中國成人教育,2003,(4).

4、張海鳳，《法學案例教學法建構淺析》[j]．行政與法．2005（9）．。

6、胡玉鴻，國家司法考試與法學教育模式的轉軌［j］.法學2001,(9).

7、朱立恒，《法治進程中的高等法學教育改革》法律出版社，08月。

8、邵建東.《德國法學教育制度及其對我們的啟示》［j］.法學論壇，2002,(1)。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇二

稅法一詞在英文中為taxationlaw，《牛津法律大辭典》解釋為“有關確定哪些收入、支付或者交易應當納稅，以及按什么稅率納稅的法律規范的總稱。”稅收是國家或者政府為了實現公共職能、滿足公共需求，憑借政治權力，依據法定的標準和程序，無償、強制的取得財政收入的一種分配方式。稅法即是國家調整稅收法律關系的法律規范的總稱，在經濟法部門中具有重要的地位。國內理論界對稅法的概念有所爭議，有的學者將稅法定義為“國家制定的各種有關稅收活動的法律規范的總稱，包括稅收法律、法令、條例、稅則、制度等”;有的學者則認為稅法是“由國家最高權力機關或者其授權的行政機關制定的有關調整國家在籌集財政資金方面所形成的稅收的法令規范的總稱”。

稅法的原則反映稅收活動的根本屬性，是稅收法律制度建立的基礎。稅法原則包括稅法基本原則和稅法適用原則。

稅法基本原則是統領所有稅收規范的根本準則，為包括稅收立法、執法、司法在內的一切稅收活動所必須遵守。

稅收法定原則又稱為稅收法定主義，是指稅法主體的權利義務必須由法律加以規定，稅法的各類構成要素皆必須且只能由法律予以明確。稅收法定主義貫穿稅收立法和執法的全部領域，其內容包括稅收要件法定原則和稅務合法性原則。稅收要件法定主義是指有關納稅人、課稅對象、課稅標準等稅收要件必須以法律形式做出規定，且有關課稅要素的規定必須盡量明確。稅務合法性原則是指稅務機關按法定程序依法征稅，不得隨意減征、停征或免征，無法律依據不征稅。

2.稅法公平原則。

一般認為稅收公平原則包括稅收橫向公平和縱向公平，即稅收負擔必須根據納稅人的負擔能力分配，負擔能力相等，稅負相同;負擔能力不等，稅負不同。稅收公平原則源于法律上的平等性原則，所以許多國家的稅法在貫徹稅收公平原則時，都特別強調“禁止不平等對待”的法理，禁止對特定納稅人給予歧視性對待，也禁止在沒有正當理由的情況下對特定納稅人給予特別優惠。

3.稅收效率原則。

稅收效率原則包含兩方面，一是指經濟效率，二是指行政效率。前者要求稅法的制定要有利于資源的有效配置和經濟體制的有效運行，后者要求提高稅收行政效率。

4.實質課稅原則。

實質課稅原則是指應根據客觀事實確定是否符合課稅要件，并根據納稅人的真實負擔能力決定納稅人的稅負，而不能僅考慮相關外觀和形式。

稅法構成要素是稅收課征制度構成的基本因素，具體體現在國家制定的各種基本法中。主要包括納稅人、征稅對象、納稅地點、稅率、稅收優惠、納稅環節、納稅期限、違章處理等。其中納稅人、課稅對象、稅率三項是一種稅收課征制度或一種稅收基本構成的基本因素。

納稅義務人。

納稅義務人簡稱納稅人，是指法律、行政法規規定直接負有納稅義務的單位和個人，包括自然人和法人，是繳納稅款的主體，直接同國家的稅務機關發生納稅關系。

與納稅義務人相聯系的另一個概念是扣繳義務人，是指依照法律、行政法規規定負有代扣代繳、代收代繳義務的單位和個人。

課稅對象。

課稅對象也稱課稅客體，是指針對什么樣的標的'物進行課稅。這是劃分不同稅種、區別一種稅不同于另一種稅的主要標志。

稅率是稅法規定的每一單位課稅對象與應納稅款之間的比例，是每種稅收基本法構成的最基本要素之一。稅率是國家稅收制度的核心，它反映征稅的深度，體現國家的稅收制度。一般來說，稅率可分為比例稅率、累進稅率、定額稅率三種。

按各稅法的立法目的、征稅對象、權益劃分、適用范圍、職能作用的不同，可作不同的分類。一般采用按照稅法的功能作用的不同，將稅法分為稅收實體法和稅收程序法兩大類。

稅收實體法主要是指確定稅種立法，具體規定各稅種的征收對象、征收范圍、稅目、稅率、納稅地點等。包括增值稅、消費稅、營業稅、企業所得稅、個人所得稅、資源稅、房產稅、城鎮土地使用稅、印花稅、車船稅、土地增值稅、城市維護建設稅、車輛購置稅、契稅和耕地占用稅等，例如《中華人民共和國增值稅暫行條例》、《中華人民共和國營業稅暫行條例》、《中華人民共和國企業所得稅法》、《中華人民共和國個人所得稅法》都屬于稅收實體法。

稅收程序法是指稅務管理方面的法律，主要包括稅收管理法、發票管理法、稅務機關法、稅務機關組織法、稅務爭議處理法等。例如《中華人民共和國稅收征收管理法》。

稅收征稅法理。

根據“《中華人民共和國憲法》第五十六條：中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務。”的規定，制定稅收征收管理的相關法律。

更多知識。

稅務登記知識。

一、什么是稅務登記。

1、稅務登記又稱納稅登記。

2、是稅務機關對納稅人的生產經營活動實行法定登記的一種管理制度。[)。

3、是納稅人依法履行納稅義務的法定手段。

4、稅務登記就好比生產、經營的‘稅務戶籍證’。

5、稅務登記證分為正本、副本。

6、正本應懸掛于生產經營場地顯眼處，亮證經營。

7、副本則是辦理日常涉稅業務的基本資料(減稅、免稅、退稅、領購發票等)。

8、丟失及時申請補辦。

二、稅務登記的分類。

1、稅務登記分為企業的稅務登記和個體工商戶的稅務登記。

2、稅務登記是實施稅收管理的首要環節和基礎工作，也是納稅人必須履行的義務。

3、法律上確定了征稅對方的權利和義務關系。

4、納稅人憑稅務登記證件辦理涉稅事宜。

三、為什么要辦理稅務登記。

稅務登記用途：開立銀行賬戶，申請減、免、退稅，申請辦理延期申報、延期繳稅，領購發票，申請開具外出經營活動稅收管理證明，申請辦理增值稅一般納稅人認定手續，辦理停業、歇業，其他有關稅務事項。

四、如何辦理稅務登記。

1、辦理時限辦理工商營業執照后的30天內。

2、受理機關生產經營地或納稅義務發生地的主管稅務機關。

3、對逾期不辦理的，稅務機關有權期限改正并處以罰款;逾期不改正的，可提請工商行政管理機關吊銷營業執照。

4、辦理所需材料：工商營業執照，有關合同、章程、協議書，組織機構統一代碼證書，法定代表人或業主的身份證、護照或其他合法證件，房產產權屬證明文件和兔子房屋租賃合同，稅務機關要求提供的其他有關證件、資料。

5、從事生產、經營的納稅人外出經營，在同一地累計超過180天，應當在營業地辦理稅務登記手續。

6、上述在同一地累計超過180天，只納稅人在同一縣實際經營或提供勞務之日起，在連續的12個月內累計超過180天。

7、納稅人申報辦理稅務登記時，應如實填寫稅務登記表。

8、稅務登記表有三種不同款式，分別對應單位納稅人、個體經營戶以及臨時稅務登記的納稅人。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇三

摘要：

時效是國際法中有爭議的理論問題之一。對公法學家的主張、國家實踐以及司法裁決的研究表明：國際法上存在著時效，其構成要件有兩個：援引時效的國家以主權者所有意思表示對所涉領土連續、平穩地行使國家主權;其他國家的默認。

關鍵詞：

一、關于時效在國際法中地位和含義的爭論。

時效原是國內法的概念，是各主要法系共有的一項法律制度。在國內法中，時效的目的在于保護現存的持續狀態，以免法律關系處于不確定、不穩定的狀態，從而起到保護社會秩序的作用。它的實質是“事實勝于權利”，與法律上奉行的“權利勝于事實”原則恰恰相反。與國內法相比，國際法律秩序尚不發達，以有效性為基礎的事實狀態常常持續相當長的時間。因此，大多數國際法學家認為，國際法上也應該有時效制度。

被尊稱為國際法鼻祖的格老秀斯最早提出了時效在國際法中的地位問題。最初，他否認國際法上存在著時效，后來又限定了他先前做出的論斷，認為國際法中不存在類似于羅馬法中的物權取得時效，但采用了遠古占有概念。應該說，格老秀斯在國際時效問題上的觀點并不十分明確。一方面，他否認國際法上存在著類似于羅馬法中的物權取得時效，另一方面，又將羅馬法時效制度中的遠古占有概念引入到國際法，而且，在適用遠古占有時，他又建議了1的時間期間。格氏在國際時效問題上的模棱兩可態度，給國際法學界埋下了紛爭的因子。

圍繞國際法上是否存在著時效，形成了格老秀斯學派和法泰爾學派。而且，來自大陸法系國家的學者基本上屬于格老秀斯學派，來自普通法法系國家的公法學家基本上屬于法泰爾學派。

格老秀斯否認物權取得時效，引入了遠古占有。但后來的格老秀斯學派并不總是遵循這種區分，他們否認國際法上存在著時效。理由是，國際法沒有規定時效期間，而且不要求善意占有。另一方面，該學派承認國際法上存在著遠古占有，并且認為，遠古占有不是作為時效存在的，而是國際法的一項獨立制度。

法泰爾學派認為，國際法上存在著時效，有兩種形式，即遠古占有時效和類似于羅馬法中的物權取得時效（稱為國際物權取得時效）。例如，法泰爾認為，“遠古占有時效…是建立在遠古占有基礎之上的”，取得時效是“建立在既沒有間斷也沒有被提出異議的長期占有之上的領土取得”，時效是自然法的一部分，因此是國際法的一部分。在他們看來，國際物權取得時效與遠古占有時效的理論根據是不同的。在遠古占有時效中，假定存在著最初不確定的狀態，不可能證明這種最初狀態是合法或非法，就推定它是合法的。國際法庭將它界定為一種持續如此長的時間以至于“不可能提供證明存在著不同情勢的占有……”因此，一直有人爭辯說，遠古占有不創設或產生新的權利，僅限于認可其最初狀態不可能查明并且因此被視為是按照法律要求產生的某種事實狀態。換句話說，它不賦予一個新的所有權，只是使事實上已經存在的所有權成為神圣。國際物權取得時效的理論根據是，所有權最初是有瑕疵的，但據說占有治愈了這一缺陷，即通過時效取得了先前根本不享有的所有權。與羅馬法中的物權取得時效不同的是，國際物權取得時效不是根據法定期間的經過，而是根據并非時間因素的某種標準取得所有權，但理論根據是一樣的，即這種時效源于不當占有。因此，有的學者干脆將國際物權取得時效稱為“不當占有”。

盡管格老秀斯學派和法泰爾學派在國際時效問題上的觀點針鋒相對，但它們都承認遠古占有，當然，他們在遠古占有的性質上存在分歧。更為有趣的是，由于不可能嚴格按照字面意義適用遠古占有，兩派在具體適用遠古占有制度時均根據個案具體情況確定是否滿足了遠古占有的要件。正如維荷格斯指出的，遠古時效與嚴格意義上時效的唯一的真正差別在于前者比后者要求更長的時間期間，但這是程度上的而不是性質上的不同。換句話說，國際法上只有一種時效（如果存在的.話），該制度在適用時因不同情況而發生變化。因此，對視遠古占有為時效的學者來說，遠古占有只是要求更長時間期間的取得時效;對否認國際時效的學者來說，在具體適用遠古占有時實際上等于承認了國際物權取得時效。而且，應該看到的是，遠古占有制度的適用范圍太窄，不足以滿足穩定國際秩序的需要。因為“可以說，所有權已經持續如此長時間的情況非常少見;同時，遠古占有的前提條件也很難滿足。”因此，遠古占有在國際法中并不占有重要地位。正如約翰遜教授所說，從國際法上看，關鍵問題不在于遠古占有是否是一種取得時效，而在于類似國內法中的物權取得時效是否被承認為國際法的一項制度。因此，兩派分歧的關鍵是時效在國際法中的地位和含義。

關于時效在國際法中的地位，基本上表現為格老修斯學派和法泰爾學派之間的持久論爭。按照布盧姆教授的分析，造成這種分歧的原因有兩個，一個是一般性質的，另一個尤其與時效制度有關。

關于國際時效的爭論，從大的方面看，是與私法概念在國際法中地位這一更基本的爭論有關。正如勞特派特指出的，起源于幾個世紀前的爭論，本質上是國際法中的實在法學派與自然法學派之間的沖突。“實在法學派的基本要求用一個字表述就是：自給自足。它拒絕從除國際習慣或條約之外的任何淵源吸收規則和格言。”因此，它對任何求助于私法類比最不信任。另一方面，實在法學派的反對者——自然法學派——則將羅馬法視為活的淵源，以填充它的無數空隙。總的來說，來自大陸法系國家的國際法學者大都是實在法學派，而來自英美法系國家的國際法學家一般屬于自然法學派。因此，實在法學派和自然法學派各自對私法概念在國際法領域中的適用和類比問題上的一般看法，在很大程度上決定了他們在國際時效問題上的態度。

更具體地說，源于大陸法系和英美法系對時效的不同界定。在大陸法系中，時間因素是時效的一個構成性因素，適用時效主要是根據時間標準，因此，時間因素在大陸法系中具有根本重要性。在英美法系中，適用時效本質上是推定原所有者已經放棄了所有權，時間因素也只是有助于這種推定的因素之一，或者說是這種推定的簡化而已，因此，時間因素在普通法中不具有重要性。既然不同法系對時效制度有不同界定，那么，具有不同法系背景的國際法學家在談到時效時，實際上是以國內法的時效概念為標準的。這毫無疑問會加劇他們在國際時效問題上的分歧。

總之，時效制度本身具有的政策合理性以及國際社會的特點，是國際法上存在時效有說服力的理由，正因為如此，絕大多數國際法學家都贊同國際法上存在著時效，沒有幾個學者反對國際時效，甚至在反對國際時效的少數學者中，如馬藤斯、里維埃表面上否認國際法上存在著時效，但實際上也承認國際法上存在時效制度。

二、時效在國際法中的地位和含義。

下面著重從司法裁決和少數國家的國內實踐來考察與時效有關的國際實踐。

（一）司法裁決。

在白令海仲裁案中，雖然當事方的書面和口頭辯論以及法庭的正式判決中都沒有提到時效術語和理論，但英國籍的仲裁員漢農勛爵曾不經意提到過時效，并且否認國際法上存在著時效。勞特派特通過對該案的研究發現：“從美國籍仲裁員以及口頭辯論中，似乎清楚地表明，美國的一個主要論點正是以時效為根據的……美國代理人在其最后報告中也承認，在準備該案的早期，曾得出結論：援引時效將是困難的。”從該案得出如下結論：組成仲裁庭的法官對時效在國際法中的地位是有爭議的;美國曾設想援引時效理論，但最后沒有援引，美國沒有援引時效，并不意味著它否認國際時效，而是因為“援引時效將是困難的”的顧慮，因此，似乎可以推斷，美國是承認國際時效的。

在格里斯巴丹那仲裁案中，當事方在訴狀中均援引了時效，然而，裁決卻沒有提到時效。關于該裁決，學者們有不同觀點。勞特派特認為：“在格里斯巴丹那案中，該裁決的理由實際上等于承認國際法中存在著時效，盡管該裁決沒有提到時效這一術語。”布盧姆認為該裁決是以遠古占有為根據的。實際上，如果將遠古占有視為時效，那么可以認為裁決承認了時效。

在查米扎勒仲裁案中，美國以時效為根據，即不受干擾、沒有間斷地占有，并且自規定里奧格蘭德河作為兩國邊界的1848年條約以來墨西哥從來沒有對其占有該領土提出異議為由，主張它對舊河床和現在河床之間查米扎勒地區享有所有權。仲裁庭指出：“用作時效根據的占有的另一個特征是，它應該是平穩的。”而美國的占有并非平穩，因為墨西哥除了不時地提出外交抗議外，還曾計劃在本案爭議地區設立海關門拄。盡管沒有實際設立，但在仲裁庭看來，由于該行為可能導致武力沖突，因此，不能指責墨西哥只采取了較為克制的抗議行為。而且，外交抗議在那時是能夠阻止一個時效所有權產生的通常措施。因此，在這種情況下，就不能認為美國的占有是平穩的。仲裁庭最后得出結論說：“沒有必要探討美國援引的時效權利這一有爭議的問題，是否已被接受為國際法原則，在沒有任何公約規定完成時效期間的情況下，仲裁員們得出如下結論：美國的占有不具有確立一個時效所有權的特征。”一致認為，美國的占有并不是“不受干擾、沒有間斷和沒有異議的”，因此，其權利要求不予支持。關于該裁決，學者們有不同看法，布盧姆認為，該裁決與時效無關，而不是贊同國際法中存在著時效。其他學者如勞特派特、約翰遜以及維荷格斯則認為，該裁決承認國際法中存在著時效。筆者認為，仲裁庭雖然意識到時效在國際法上的地位存在爭議，但它實際上贊同國際法上存在著時效，并以美國的占有不能滿足時效要件為根據駁回了美國的權利要求。

在帕爾瑪斯島案中，荷蘭主張國際法中存在著時效原則，而美國則反對荷蘭援引時效。胡伯法官拒絕接受美國的權利要求，并以荷蘭對該島連續、平穩地行使主權以及得到了其他國家的默認為根據，做出了對荷蘭有利的裁決。雖然仲裁員沒有明確提到時效理論，但該案被視為所有與時效有關的案件中最著名的。胡伯闡述了適用于本案的實體法規則，即“連續、平穩地行使領土主權（在與其他國家的關系中是平穩的）實際上就是所有權”。同時指出：“盡管國內法，由于其完備的司法制度，在沒有實際行使權利的情況下仍然能夠承認抽象財產權利的存在，但決不限制時效和保護占有原則的效果。國際法，其結構不是建立在超國家組織的基礎之上，不能認可國際法將如幾乎與所有國際關系有關的領土主權那樣的權利，降低到沒有實際行使主權的抽象權利。”言下之意是，國際法中更不應該限制時效等原則的效果。另外，胡伯法官暗示，連續、平穩地行使國家權力就是時效。并且認為，該原則一直在不只一個聯邦國家中得到承認，指出：“從美國最高法院幾個類似裁決中只需援引印地安那州訴肯塔基州裁決就足夠了，在該案中，羅德島州訴馬薩諸塞州這一判例是以援引法泰爾和惠頓的著作得到支持的，這兩位學者都承認以長時間占有為根據的時效就是有效、不可反駁的所有權。”總之，胡伯法官在本案中雖然沒有明確援引時效，但分析裁決上下文可以得出結論，即該裁決不僅承認國際時效，而且闡述了國際時效的含義和要件。正如索倫森所說：“在帕爾馬斯島案中，時效已經得到承認。”當然，也有學者不無遺憾地指出：“遺憾的是，胡伯法官沒有充分地闡述時效問題，只是滿足于宣稱，美國最高法院已經將該理論適用于聯邦成員國，并且以法泰爾和惠頓的學說為根據。”

在漁業案中，當事方在口頭和書面辯論中都曾提到時效理論，并詳細探討了這一問題。英國在答辯中指出，以背離普遍適用的國際法規則的方式取得對海域領土的權利，只能是以時效的方式完成的。挪威在反駁中對時效在國際法中的地位提出異議。法院沒有就雙方的觀點發表意見，而是以下述理由做出了有利于挪威的判決，即“外國對挪威實踐的普遍默認是一個不爭的事實。在長達60多年的時間里，英國沒有以任何方式對此提出異議。”學者們對該案有不同看法。布盧姆認為，在當事方明確提到時效理論的情況下，法院卻沒有提到這一問題，只能解釋為法院對該理論在國際法中的適用持懷疑態度。筆者認為，這種解釋未免過于武斷。仔細分析可以看出，法院判決理由有兩點：挪威一貫劃定領海方法的國家實踐;其他國家尤其是英國的默認，這兩個理由正是適用國際時效的兩個要件。因此，本案暗含地承認了國際時效。實際上，阿拉法茲法官在個別意見中明確提到了時效，而且在這位智利法學家看來，時效理論與歷史性權利是同一的。

在敏基埃群島和埃克里荷斯群島案中，當事方都主張各自已經長期占有了有爭議的群島，并已經取得了對它們的最初所有權，并且傾向于認為，只有在其最初所有權不能成立時、因而他們援引的占有是不當占有的情況下才援引時效，因此，雙方純粹將時效作為其權利要求的替代性理由。在約翰遜教授看來，當事方不愿意明確援引時效，是由于“存在著純粹將時效視為通過不當占有取得所有權的手段的傾向。”法院依據當事方提出的第一個理由做出了有利于英國的判決，即英國對有爭議的群島已經確立了最初所有權，從來沒有放棄。因此，法院沒有對當事方提出的替代性理由發表意見。從約翰遜的分析可以看出，當事方沒有明確援引時效，是處于訴訟策略的考慮，即時效有“不當占有”的惡名。

在某些邊界領土主權案中，比利時以劃界條約和其他文件根據，認為爭議中的領土屬于它。荷蘭爭辯說，即使根據1843年的邊界專約，可以認為爭議領土的主權授予了比利時，但荷蘭自那時起對這些地區行使的主權行為，已經牢固地確立了荷蘭主權。法院沒有援引時效理論，而是查明比利時的默認是否成立，即“比利時是否由于沒有主張其權利并且對荷蘭行使主權行為的默認而失掉了主權。”在查明比利時的態度不能解釋為默認后，法院做出了有利于比利時的判決。阿曼德一烏戈法官的異議意見和少數法官意見均認為本案可以適用時效原則。

通過對國際司法裁決的考察可以得出如下結論：在早期的司法裁決中，法庭不承認時效在國際法中的地位，或者組成法庭的法官們對時效在國際法中的地位是有爭議的。在后來的案件中，尤其是在查米扎勒仲裁案、帕爾瑪斯島案和漁業案中，當事方明確提到或援引時效理論，但法庭仍盡量避免提到或援引時效，但裁決一般是同時強調兩個方面：一是權利主張國行使領土主權的事實，另一方面則是對方的默認，尤其是強調后者，而這兩個方面正是適用國際時效的要件。因此，可以得出結論說，雖然法庭沒有明確援引時效理論，但它們實際上適用的正是時效理論;法庭沒有明確提到或援引時效，或許是為了避免不必要的爭論。

2少數國家的國內法院裁決。

按照《國際法院規約》的規定，國內法院判決，不僅能夠表達該國的國際法觀點，而且可以作為確定國際法的輔助性資料。

總的來說，美國聯邦最高法院的判決尤其是早期判決，的確承認國際法上存在著時效。后來的判決似乎提到默認理論，或者交替性地提到它們。在印第安那州訴肯塔基州案中，最高法院援引了法泰爾和惠頓關于國際時效的論述。而且法院在闡述時效時特別強調默認的作用。在后來對路易斯安那州訴密西西比州案、阿肯色州訴密西西比州案、密西根州訴威斯康星州案等一系列案件的判決中，法院遵循了同樣思路。

在美國直接電報有限公司訴英美電報有限公司案中，當事方請求英國樞密院司法委員會從國際法的觀點說明康塞普灣（coneeptionbay）的法律地位。法院援引時效，并且在援引時效理論時，非常強調其他國家默認的作用，而不是關注時效期間。

總之，英美等國的司法機構不僅明確承認國際時效，并且在援引時效理論時特別強調原所有者的默認。

（二）少數國家的國內實踐。

與國際時效有關的國家實踐，表現為有權代表國家的機關和代表所做出的行為以及口頭和書面聲明。這些實踐表明了這些國家對國際時效的態度。

雖然意識到不存在時效期間，但美國國務卿奧爾尼186月22在致英國駐美大使的信件中明確提到了國際時效。規定將英屬圭亞那一委內瑞拉之間的邊界爭端提交仲裁的18《英美條約》，明確承認取得時效是國際法的一部分。該條約第4條（a）規定：“在50年期間的不當占有或時效應該產生所有權。仲裁員可以將對一個地區的專屬政治控制及實際定居視為足以構成不當占有或根據時效取得所有權。”幾乎可以肯定地說，這是唯一承認國際時效的國際條約。如上所述，一些國家在具體案件中也曾提到或援引時效。例如，荷蘭在帕爾瑪斯島案的答辯狀中堅定主張國際法中存在著時效原則，并援引了該理論，但美國卻強烈地反對荷蘭援引該原則。挪威和瑞典在格里斯巴丹那案中均援引了時效。在查米扎勒仲裁案中，美國援引了時效理論，但沒有成功。挪威在東格陵蘭法律地位案中提到了時效理論，指出丹麥對有爭議領土的權利是以時效原則為根據的。在漁業案中，英國認為挪威的權利主張是以時效為根據的。

可以看出，這方面的國家實踐比較少，而且某些國家在國際時效問題上的立場不一致，如挪威;一些國家（如美、英）在國際時效問題上的立場是一致的，即認為國際法上存在著時效。尤其值得注意的是，當一方指出另一方的權利主張是以時效為根據時，總是遭到對方的反對，并強烈地否認國際法上存在著時效。有些學者因此得出結論說：“如此稀少的這種國家實踐幾乎不能得出國際社會或者某一特定國家已經最后地使自己承擔贊同一個觀點或另一個觀點的結論。不同國家在這方面的實踐的確不具有確定的一貫性，并且顯然取決于——如在其他問題上一樣——所涉國家真正或想象的利益。”誠然，國家實踐都是某種動機下完成的，但其法律性質并不取決于這種動機。同樣，也不應根據這方面國家實踐的多少斷定時效在國際法上的地位，而應該具體問題具體分析。實際上，正如持上述觀點的學者自己分析的，“這方面的國家實踐相對稀少的主要原因之一是由于下述事實，即國家援引時效理論，意味著承認了對方最初曾享有所有權，它對爭議中領土的權利是不當權利。顯而易見，各國并不傾向于做出這種認可。因此，它們盡可能地不主張時效權利。同樣，各國也不愿意援引遠古占有理論，因為援引該理論可能被解釋為，它們承認其對該領土的最初所有權是不確定的。因此，為了避免任何可能誤解，各國總是盡可能地避免援引國際時效和遠古占有。”其實，除了因時效具有“不當占有”惡名的疑慮外，還有一個更深層的原因，即各國不援引時效理論是出于訴訟策略上的考慮：如果時效國不援引時效理論，那么，原主權者不僅要證明其最初就享有所有權，而且必須證明它從來沒有放棄所有權或默認時效國的所有權;反之，時效國明確援引時，則對方只須證明，它沒有放棄所有權或默認時效國的所有權，因此，在時效國看來，它沒有必要減輕對方的舉證責任。

總之，關于時效在國際法上的地位可以得出如下結論：時效沒有得到普遍性國際條約的承認，即使明確承認國際時效的雙邊條約也相當少。在國家實踐方面，只有英、美等少數國家的國家實踐可以說已經形成了承認國際時效的習慣，而其他國家出于時效“不當占有”的惡名或訴訟策略的考慮不愿意援引時效理論。然而，應該看到的是，時效作為“文明各國公認的一般法律原則”無論如何是沒有問題的，根據《國際法院規約》第38條的規定，時效因而是國際法的一部分。從這個意義上講，時效是國際法的一部分。這一結論能否成立，取決于“作為確定法律原則之補助資料者”的“司法裁決和各國權威最高之公法學家學說”。

就公法學家學說而言，絕大多數公法學家都承認國際時效，只有少數學者否認國際時效，甚至在反對國際時效的少數學者中，如馬藤斯、里維埃等表面上否認國際法上存在著時效，但他們闡述的理論實際上等于承認了國際時效。因此，總的看來，公法學家是承認國際時效的。就司法裁決而言，存在著相當多的與國際時效有關的司法裁決。早期的國際裁決明確否認國際時效，或者組成國際法庭的法官在時效問題上存在著分歧。在后來的國際裁決中，即使在當事方明確援引時效理論的情況下，這些司法裁決也是竭力避免提到或援引時效，相反，它們不明確指明理由，而是同時強調兩個要素，權利主張國的國家實踐以及對方的默認，而這兩個要件也正是公法學家在引入時效概念時特別強調的與國內法時效相區別的本質特征。因此，國際司法裁決實際上暗含地承認了國際時效。總之，時效作為“文明各國公認的一般法律原則”，因而是國際法的一部分，這一論斷得到了公法學家和司法裁決的證明。

三、結論。

由上所述，可得出以下結論：

1國際法上存在著時效，稱為國際時效，包括遠古占有時效和國際物權取得時效兩種形式。

2國際時效不同于大陸法系中的時效概念，更類似于英國法上的普通法時效，其作用的效果是有助于推定占有者享有所有權即各國對這種情勢的一般承認，正因為如此，適用國際時效特別強調對方的默認，而不是取決于法律規定的時效期間。

3可以將國際時效界定為：國家事實上在足夠長的時間里以連續、沒有間斷的平穩方式對所涉區域行使國家主權，并且得到所有其他受到影響的國家的默認的情況下，根據國際法就該國對所涉領土行使主權的法律承認。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇四

畢業論文是對學生能力的綜合性考核，選題的方向、大小、難易都應與自己的知識累計及分析問題和借鑒問題的能力等相適應，要選擇適合自己的題目。

選題既要有“知難而進|的勇氣和信心，又要做到”量力而行“。有些學生在選題時想通過撰寫畢業論文將自己幾年來的學習所得充分展示出來，因此著眼于一些學術價值較高、角度較新、內容較奇、技術較難的題目，這種精神是指的肯定的，但難度過大，就會脫離學生的實際能力，使之無從下手，不能發揮主觀能動性，達不到全面鍛煉和提高的目的。

選題過大，會使學生把我不住重點，難于進行深入細致的分析，容易造成泛泛而論或學生在規定的時間內不能完成畢業論文寫作任務。對于較大型的題目，最好再細化成若干個小題目，安排幾個學生分別完成，單必須明確每個人的分工。教師要鼓勵學生獨立思考，選擇不同的方案，使學生都得到提高。

選題不能太小太具體，若題目過于簡單，內容太少，就會使學生的工作量不足，以致失去典型意義，無法反應個人的能力，不能收到畢業論文寫作的預期效果。

選題是大點好還是小點好，由于每個學生的實際情況不同，不能一概而論。對于理論基礎好、實際能力強、寫作水平比較高的同學，可以選一個稍大稍難得畢業論文題目。但一般來說，選題還是小一點、具體一點好，這樣的選題容易駕馭，只要寫得深入具體，一樣也很有價值。此外，選題的大小也是相對的，并沒有量化的指標和嚴格的界限，大題不能泛做，但小題可以深做，這樣根據學生的實際情況來定。

選題不要脫離社會生產生活的實際，選一些不著邊際讓人看不懂的題目，也不能為了趕時髦，選自己美有弄懂或者沒有條件的題目。例如，有的學生看到一點鳳毛麟角的國外材料，找到幾個新名詞，為了“求新“就把別人的東西照搬過來，一知半解，東拼西湊，這樣的畢業論文肯定是寫不好的。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇五

選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。

論司法獨立與民事司法改革。

論民事糾紛的解決機制。

論民事訴訟法律關系。

關于民事訴論民事訴訟程序的價值。

論我國民事訴訟模式的定位。

論民事訴訟的目的。

論我國民事審判制度的變革。

訴訟標的及其識別標準研究。

論民事訴訟的訴的客體合并。

我國海峽兩岸民事訴訟程序比較。

一國兩制下的民事訴訟特點。

論民事訴訟上的法律事實。

論訴權。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇六

2.?論民法對我國市場經濟體制建設的意義。

3.?論民法對人身權的保護。

4.?論民法對財產權的保護。

5.?論我國人身權制度的完善。

6.?論我國物權法制定的原則。

7.?論知識產權保護的重要意義。

8.?論民法與商法的關系。

9.?論民法與經濟法的關系。

10.?論民事法律關系的制度意義。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇七

摘要：

本文從國際法專業研究生的雙語教學實踐現狀出發，闡述了雙語教學在研究生教育中的必要性，指出為順應時代的發展以及考慮到國際法課堂教育的特殊性，應當提倡雙語教學，并針對改革面臨的問題從選用教材、師資力量、水生英語水平、課堂教學模式等四個方面提出了完善的建議。

關鍵字：

雙語教學；國際法教學；師資力量；課堂教學模式。

1.什么是雙語教學。

雙語教學在英語中稱為“bilingualeducation”，世界語言學專家m.f.麥凱指出，“雙語教學這個術語指的是：以兩種語言作為教學媒介的教育系統，其中一種語言常常是但并不一定是學生的第一語言。”目前國內外關于雙語教學的定義林林總總，沒有定論。鑒于我國雙語教學實際情況，本文所探討的國際法雙語教學是指采用英語和漢語進行的法學學科教學。

2.國際法專業研究生雙語教學的必要性。

2.1順應時代的發展。

隨著中國加入世貿組織以及我國經濟實力的顯著增長，對外經濟交往和國際貿易發展迅猛，這就需要大量既有扎實法律專業基礎又熟練掌握英語的復合型人才。在此時代背景下，教育部于印發了《關于進一步加強高等學校本科工作的若干意見》，進一步要求提高雙語教學課程的質量，并繼續擴大雙語教學課程的數量。這就明確要求各高校將雙語教學納入教學實踐，使得雙語教學成為必要。

2.2國際法學科的特殊性。

首先，國際法作為法學的分支不同于自然學科的客觀性與確定性，法學是一門具有濃厚主觀色彩的學科，不同的國家存在不同的法律制度，如美國屬于英美法系而德國則屬于大陸法系。再加上各國的文化差異、風俗習慣不同而形成的法律制度、規則等更是大相徑庭。

其次，國際法是指調整國際法主體之間、主要是國家之間關系的，有法律拘束力的原則、規則和制度的總體。國際法不同于國內的民法、刑法等處理的是一國內部的法律關系，國際法更多涉及的是各國簽訂的條約、國際慣例等。又由于國家之間具有不同的法律制度、風俗習慣等，尤其法律本身的專業性，術語眾多，所以僅掌握一門語言是不夠的。鑒于國際法本身的特點，運用雙語教學方法進行國際法的教學顯得尤為重要。

3.國際法專業研究生雙語教學改革面臨的問題以及改善方法。

國際法專業的研究生，要想提高科研能力，寫出一流的文章，必須對國外最新的專業資料進行研讀，若不全面強化自身英語語言能力,就無法形成相對于其他專業的優勢,也不能勝任相關實務工作,其專業實踐能力就難以得到提升。因而,無論是從培養目標還是專業特點的角度看,都應引入雙語教學,目的是在提高學生英語能力的基礎上來全面培養學生的研究能力和實踐能力。

3.1選用教材。

選擇什么樣的教材是進行雙語教學非常關鍵的問題。目前，關于法學雙語教材的選用還沒有形成統一的標準。關于法學雙語教學應當采用什么樣的教材，國內存在有三種觀點：一是引進原版教材，二是使用現有的統編法學教材，三是編寫適合國內法學雙語教程的教材。筆者認為，直接引進原版教材，容易產生理解上的偏差，不利于教學的進行。外文原版教材多晦澀難懂，盡管原汁原味，但學生理解困難。筆者更傾向于第三種觀點，即由中國學者編寫適合國內使用的雙語課程教材。世界上首本用英文寫作的中國國際私法專著是霍政欣的《privateinternationallawinchina》。應當注意的是編寫雙語教材應符合國家教育部頒布的教學大綱的要求、嚴把質量關，且應當正確處理雙語教材與統編教材的關系，兩者應形成互補的關系，教材難度應當適中。

3.2師資力量。

雙語教學最核心的'影響因素當然是教授課程的教師們英語水平的優劣。這不僅要求教師具備良好的專業知識，同時還要求具備豐富的教學經驗以及一定程度的英語水平。但是實踐中存在的問題是，具備扎實專業知識的老師大有人在，口語流利、通過專業八級的英語高級人才也不在少數，但真正能將兩者結合，在教學實踐中達到預期效果的人卻少之又少。而高英語水平的人才，法學專業基礎一般較薄弱，知識理論深度不夠。

雙語教學要求的教師應該是外語水平高，學科知識強的復合型教師，但是我們應當意識到要培養出數量相當可觀的此類教師不可能一蹴而就，而應當有一個長遠的培養計劃。首先國家相關部門應當對此類項目投入更多的資源，以刺激各高校有動力開展這樣的工作，高校也應當創造條件對現有專業教師進行英語能力的培訓。有條件的可以選派優秀教師去國外學習，利用國外豐富的教學資源;另外一方面也可以促進國內外學者的合作，互相學習，共同進步。

3.3學生英語水平。

雙語教學的開展，也與學生的學習能力密切相關。但是與我國教學的投入相比，我國的外語教學效率并不高。缺乏語言環境、教材脫離實際生活等原因導致我國“啞巴英語”、“聾子英語”的現象比比皆是。

具有扎實的英語功底以及法學基礎是學生參與國際法雙語教學的前提條件。針對不同水平的學生應當采取不同的方法。一部分研究生已經具備相當的英語水平，使其法律英語水平更快提高的有效的方法之一是，教師布置一定量的國際法相關的翻譯作業。學校也應當為推進雙語教學設計校園環境，如開設“英語角”，鼓勵學生加強英語學習，開展模擬法庭等活動，也可邀請外國法律專家開設講座，形成良好的學習法律英語的氛圍等。只有這樣從校園環境出發，才能為雙語教學的實施和推廣鋪平道路。

3.4課堂教學模式。

研究生課堂不同于本科。本科大多進行的是基礎的普及性教育，班級人數一般較多，以大課為主。一般采用灌輸式教育，而研究生教育由于人數較少，多以小課為主專業性強，更注重開發學生的自主思考能力。但由于受到傳統教育的影響，大部分研究生的課堂仍舊多以老師講學生聽為主，缺乏必要的溝通，尤其法律專業知識本身具有不小的難度，再用全英文的教材上課，學生本身也容易喪失興趣，事先不預習功課更加大了授課的難度。

要使雙語教學事半功倍的順利開展，必須調動學生的積極性。研究生課堂由于人數較少的緣故，課程設置可更加靈活。課堂除了教師講學生聽的模式，可以采用學生分組討論、老師最后總結的方式，這樣學生掌握課堂的主動權，在上課前查找文獻資料，形成自己的觀點，圍繞一個或若干個主題進行討論，這樣采用英語對話的形式，創造了說英文的環境同時又加強了師生之間的學術溝通。在這樣的課堂上，應當盡量少糾結于英語句子本身如何翻譯、語句結構、語法問題等，重點應當放在法律語言的語言特點分析上，以及采用法律專業課堂所用的教學方法，如法律條文的理解、司法實踐操作以及法學著作的研讀等。

結語。

綜上所述，我國雙語教學仍舊處在摸索階段，且存在有許多不足之處，需要教師、學生和整個教育大環境的配合。但是更多人越來越意識到雙語教學的重要性，隨著大家更多的關注雙語教學領域，相信雙語教學的普及以及發展肯定會越來越好，也為日益國際化的中國培養更多的外語水平高、專業知識強的復合型人才。

參考文獻：

[1]李燕.美國雙語教師培訓制度化及其對我國的啟示[d].華東師范大學,.

[2]邵津.國際法(第二版)[m].北京:北京大學出版社,.

[3]郭玉軍,喬雄兵.國際私法雙語教學的思考[j].武漢大學(哲學社會科學版),.

[4]王寅.語義理論與語言教學[m]上海:上海外語教育出版社,.

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇八

選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。

·有關釣魚島問題的國際法思考。

·談國際私法領域的法律規避問題。

·談美國有限合伙法中合伙人之信義義務。

·淺談國際刑事法院管轄權補充性原則初探。

·美國鋼鐵保障措施案程序和法律問題概述(一)。

·美國鋼鐵保障措施案程序和法律問題概述(三)。

·美國鋼鐵保障措施案專家組和上訴機構報告特點。

·論國際航空貨物運輸承運人責任期間。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇九

對于國際法淵源的內涵，即什么是國際法的淵源，學界存在不同的觀點。歸納起來，主要有以下兩個派別。

(一)單一內涵學派。

大部分學者認為，國際法淵源的內涵是單一的，其中主要流派有三個。其一，起源說，即認為國際法淵源是現行國際法律規范的起源地。例如王鐵崖教授認為:“法律淵源是法律原則、規則和制度第一次出現的地方。”勞特派特修訂的《奧本海國際法》也表達了類似的觀點。其二，形式說，即認為國際法淵源就是現行國際法律規范得以顯現的表現形式。例如蘇聯學者伊格納欽科和奧斯塔頻科認為:“國際法的淵源乃是協調國家意志的形式，是在互相接受的基礎上把國家(以及其他主體)達成的協議固定下來的形式。”其三，程序說，即認為國際法淵源是現行國際法律規范的造法程序。例如周鯁生教授認為:國際法淵源是指國際法作為有效的法律規范所以形成的方式或程序。

(二)復合內涵學派。

另一部分學者主張國際法淵源可以有多重內涵，其中最主要的流派是主張國際法淵源為“實質淵源+形式淵源”。例如李浩培教授認為:“國際法淵源，正如國內法淵源一樣，主要區分為實質淵源和形式淵源兩類。國際法的實質淵源指國際法規則產生過程中影響這種規則的內容的一些因素，如法律意識、正義觀念、連帶關系、國際互賴、社會輿論、階級關系，等。國際法的形式淵源是指國際法規則由以產生或出現的一些外部形式或程序，如條約、國際習慣、一般法律原則。”詹寧斯、瓦茨修訂的《奧本海國際法》也持類似觀點。除上述觀點外，復合內涵學派中還有一些其他意見。例如梁西教授認為:對國際法淵源的多種解釋中，一種是指國際法作為有效法律規范所由形成的方式，另一種是指國際法淵源第一次出現的地方。兩者各有側重，可以兼采其長。

二、國際法的形式獨立于國際法的淵源。

國際法學作為法學的具體分支，其許多概念和理論植根于法理學，淵源問題也是如此。對國際法淵源的內涵之所以眾說紛紜，很大程度上是因為法理學作為法學基礎學科，自己也沒有在“法的淵源”問題上達成一致。翻閱中外法理學著作，對“法的淵源”的解釋同樣是五花八門。由此，凱爾森不禁感慨:法的淵源是個被學界搞得“極端模糊不明”且賦予其種種涵義的概念。博登海默也說:“法的淵源這個術語迄今尚未在英美法理學中獲得一致的涵義。法理學的研究滯后拖累了國際法對自身部門法淵源的探究。從法理學角度考察，筆者認為，產生分歧的重要原因之一是很多學者要么把法的淵源和法的形式等同起來，要么認為法的淵源已經包含法的形式，可事實上兩者不但互不等同，而且相互獨立。

(一)從法理學的角度分析法的淵源不等同于法的形式。

在法理學上提出需要對法的淵源和法的形式進行區分的觀點，最早可追溯至克拉克在1883年出版的《實用法理學》一書。一些國外學者的著作，如高柳賢三的《英美法源理論》、龐德的《法學肄言》等，也都有某些類似的意思。在我國，明確提出需要對法的淵源和法的形式進行區分的代表人物是周旺生教授。他認為:“法的淵源與法的形式有密切關聯，但它不是法的形式。法的淵源有可能被選擇和提煉為法，或有可能形成為法，對法而言，它是一個可能性的概念;而法的形式則是已然的法所采取的表現形式，它表明不同的法具有各自不同的效力等級，對法的淵源而言，法的形式在很大程度上是法的淵源發展的結果。”國內其他學者也有類似觀點。例如王勇飛先生也認為:“法的.淵源與法的形式，是既相互聯系又有區別的兩個概念，不能混淆。”形式說將法的形式和法的淵源人為地畫上等號，顯然是一廂情愿的。

三、國際法形式的內涵界定。

既然法的形式獨立于法的淵源，那么在界定國際法淵源的內涵時，就必須首先剝離國際法的形式。那么國際法的形式又如何界定呢?首先，按照法理學的一般觀點，法是由三大要素組成的，即法律概念、法律原則和法律規則。這三大要素的組合就構成了法的形式。國際法也不例外。其次，國內法是由國家制定或認可，并保證實施的。但由于世界上不存在“超國家”機構，因此，國際法只能由國際社會制定或認可，并“由國家單獨或集體的強制措施保證實施”。再次，國際法的形式具有一定約束力。法的本質特征之一無疑是具有約束力，否則就不能稱其為法。國際法也是如此。但筆者想強調的是，國際法形式所具備的只是“一定”的約束力，也就是說:。

(1)并非只有全部國際法主體都遵守的法律規范才是國際法的形式。例如國際條約分為造法性條約和契約性條約兩種。有人認為只有造法性條約才是國際法的形式，契約性條約由于約束不了第三國，所以不是國際法的形式。這種觀點顯然是不對的。因為特定的法的形式所約束的對象是有限的，但是這種有限性并不妨礙它作為法的形式的根本屬性。例如上海的地方立法一般無法約束北京市民，但這并不影響它是法的形式這一屬性。國內法況且如此，我們就沒有理由去苛求國際法的所有形式都必須具有普遍的、絕對的約束力。

(2)國際法的形式具有“一定的”約束力并不意味著國際法主體在違反國際法后必須實際得到懲罰。“約束力”是一個“應然”概念，“制裁”是一個“實然”概念，“有約束力”不等于“制裁”，“不制裁”并不等于“沒有約束力”，更不能說“不是法”。而且正如李浩培先生所說:“各國遵守國際法的事例，較之違反國際法的事例，在數量上要大得多。實際上，遵守國際法是原則，違反國際法是例外。”即使是國內法也很難做到完全的“違法必究”。綜上分析，國際法的形式是指由國際社會制定或認可，并由國家單獨或集體的強制措施保證實施的，具有一定約束力的法律概念、法律原則和法律規則。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇十

所謂稅法解釋是指一定主體對稅收法律文本的意思所進行的理解和說明。在這里說的主體指的是有權解釋的主體，包括人民代表大會及常委會和有關行政機關。在稅收法律適用中，立法機關和有關行政機關對稅法具體適用問題進行解釋。根據法律規定，根據有權解釋的機關不同分為立法解釋、司法解釋和行政解釋三種。目前，由于我國立法機關賦予了行政機關大量的立法權，而且立法機關又怠于行使稅法解釋權，使我國的稅法解釋制度出現了立法解釋和司法解釋軟弱，行政解釋一支獨大的現狀。

二、稅法行政解釋存在的問題。

（一）解釋背離稅收法定主義。

稅法行政解釋的范圍是對稅法的“具體應用”問題進行解釋，但事實上，我國稅法行政解釋往往更多的是“進一步明確界限”或作“補充規定”的抽象解釋，特別是國務院根據稅法直接授權制定的實施細則或實施條例，幾乎很少有關于“具體應用”的解釋。稅法行政解釋脫離“具體應用”問題，造成了行政機關對稅收法律進行立法解釋的事實，致使行政機關無形中既擁有稅法的立法權，又擁有稅法的執法權。

（二）部分稅法行政解釋形式上不具備法律效力。

目前，稅法行政解釋除行政法規、規章外，更大多數解釋是以“通知”“批復”形式表現出來，雖具有實效，卻不具有當然的法律效力。實踐中，行政機關關于稅法解釋的文件的數量非常多，其表現形式相當繁多，但至今沒有一項稅法解釋文件在名稱上明確使用“解釋”這一概念。除行政法規、規章外，大多數表現為“通知”、“批復”、“辦法”等等，即使對稅法條文的進一步補充或說明，甚至是關于稅法某一部分的細則性規定，也仍貫以“通知”或“批復”字樣。這此大量的“通知”和“批復”，雖具實效，卻不具有當然的法律效力。

（三）稅法行政解釋缺乏程序保障。

國家稅務總局制定了《稅務部門規章制定實施辦法》，其中規定稅務規章的名稱一般稱作“規定”、“規程”、“規則”、“實施細則”、“決定”或“辦法”，對于其他的以“通知”“批復”命名的解釋性文件，并非都要求以規章的形式進行規范往往以國家稅務總局某司的名義作出。這種內部的、缺少公開化和監督機制的解釋文件制作過程可能產生的最直接的后果就是解釋文件本身的不合法、不合理性，甚至前后解釋不一致、相互矛盾的現象也時有發生。

（四）稅法行政解釋缺少有效的法律救濟途徑。

《行政復議法》的頒布，雖然規定了關于抽象行政行為的審查制度，但從稅務系統目前的狀況看，對抽象行政行為進行審查，實際上操作具有很大的困難。稅收規章與“規定”的界限不明確，兩者之間難以區分，這樣導致在行政復議實踐中對“規定”申請審查缺少可操作的標準，從而影響行政復議制度功能的發揮。其次，缺少對稅法行政解釋的司法審查。與稅收有關的訴訟一般都是行政訴訟，我國的《行政訴訟法》規定，我國的司法機關只能審查行政機關的具體行政行為，而目前的稅法行政解釋大多數屬于抽象行政行為。這類稅務抽象行政行為不僅適用范圍廣，而且還具有反復適用性，因此侵害納稅主體權益的機會也就更多，范圍也就更廣。

三、完善我國稅法解釋問題的建議。

（一）在我國憲法中明確稅收法定主義原則。

應當完善稅收授權立法，嚴格遵守《立法法》的規定，堅持稅收法律保留原則，明確稅收立法的事項、權限、程序及如何對授權立法予以監督；嚴禁接受授權機關將授權事項二次授權給下一機關。對涉及納稅人權益的稅法行政解釋，依行政公開原則，公開稅法行政解釋活動的過程，接受群眾監督，對具體涉及到納稅人權利的，如稅率的確定方法、稅前扣除的方法，應舉行聽證，廣泛聽取各方意見，保障納稅人的在稅法行政解釋過程中的.參與權、被告知權等程序性權利。

（二）加大立法解釋和司法解釋在稅法解釋中的地位。

人民代表大會是人民的民主機關，其制定的法律和作出的解釋是人民意志的體現。但是由于現階段我國立法機關任務繁重，加上稅法解釋工作專業性和實踐性特別強，這方面的工作做的不多。司法機關也是如此。所以應該逐漸改善這種情況，加大立法和法解釋的力度，以一種中立的態度對法律法規進行解釋。

（三）嚴格限制稅法解釋的行政主體。

在實行分稅制下，中央稅及中央與地方共享稅的行政解釋應由國家稅務總局制定，地方稅的應由省一級地方稅務行政機關制定。下級稅務行政部門認為稅法規范需要解釋的，應向逐級上報到有解釋權限的稅征機關，嚴禁無權解釋、越權解釋，無權解釋、越權解釋無效，建立健全無權、越權解釋的責任追究制度。

（四）明確限定稅法行政解釋的范圍。

目前我國稅法行政解釋的范圍相當廣泛，包括了對稅種、稅目、稅率、減免稅、征收管理等稅法全方面的解釋。稅務行政機關既是稅法的執行者，又是稅法解釋者，甚至是稅法的制定者，這顯然違背了當代政治的分權原則。我國應該借鑒其他國家的先進做法，嚴格限制行政解釋權的行使范圍，對于涉及到課稅要素的內容，稅法行政解釋應該嚴格限定在法律條文字面文義可能的范圍內，不能任意作擴大或縮小的變更解釋。

參考文獻：

[1]楊仁壽.法學方法論【m】.北京：中國政法大學出版社，1999。

[2]劉劍文，熊偉.稅法基礎理論【m】.北京：北京大學出版社，2004。

[3]朱冬梅，胡芳.稅法解釋原則的比較與借鑒【j】.福建稅務，2006。

[4]張弘，張剛.行政解釋論【m】.中國法制出版社，2007。

[5]黃竹勝.行政法解釋的理論建構【m】.山東人民出版社，2007。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇十一

·淺談開展幼兒園禮儀教育實施策略。

·有效溝通在幼兒園管理中的運用。

·培養孩子的良好發言習慣。

·學前兒童學習第二語言:英語。

·幼兒古詩教學的幾種方法淺探。

·淺談鄉村語文課外閱讀的思考。

·運用多媒體要注意“因教施材”

·農村小班化教學中對話方式的轉變。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇十二

問題表述:。

問題回復:。

給一篇你參考：

學生姓名：

所屬系別：

專業名稱：

指導導師：

一、論文題目：試論企業管理中的個性化激勵。

二、選題的背景、目的和意義：

隨著全球經濟一體化的到來，越來越多的企業卷入激烈的市場競爭中。企業間的競爭本質上是“人”的競爭。人是企業的靈魂，是一切企業競爭力的原動力，是一切企業利潤的源泉。如何激勵企業中員工，從而發揮其自身的潛力，是企業管理者必須面對的問題和掌握的技能。現在有不少企業管理者已經開始重視對企業員工的激勵工作，建立起一套激勵體系，并已經取得一定的成效，但也存在不少未解決的問題。如：由于所有制差別、行業差別、員工身份差異，尤其是文化的差距所產生的影響。應該如何針對上述差異，采用個性化的激勵手段進行有效激勵，是激勵工作中的難題，仍待研究解決。因此，研究探討企業管理中的個性化激勵問題是具有非常重要的現實意義。

三、領域的研究成果及現狀。

早在十九世紀，馬克思提出“人的主觀能動性對物質具有反作用”、“榜樣力量是無窮的”。因而一直以來，馬克思主義管理學者都十分重視對人的激勵研究，并創造性提出許多激發人們潛力的方法，特別在精神激勵方面取得了豐碩理論和實踐成果，集中體現在“發揚當家作主的主人翁精神”。

在二十世紀五十年代激勵理論取得卓有成效的進展，出現了馬斯洛的需要層次理論、麥格里格的x理論與y理論和赫茲伯格的雙因素理論。這些早期激勵理論提出了一些激勵方法，并在實踐中得到一定程度的應用。隨著統計學發展和管理實踐的豐富，具有相當確鑿支持性材料的當代激勵理論不斷產生。主要有愛爾德弗的erg理論、麥克萊蘭德的需要理論、認識理論、公平理論、期望理論。這些理論在企業管理工作中的應用使企業的人員激勵工作上了一個新臺階，都在不同的范圍內取得了明顯的成效，是當今企業廣泛采用的激勵理論。

四、研究思路和方法。

本文擬分為三部分撰寫。第一部分：概述激勵的含義、意義及分類，分述主要的激勵理論以及對激勵理論的思考。第二部分：通過審視不同所有制企業對人員的激勵方法，詳細闡述與分析激勵理論在所有制差別、行業差別、員工身份差異和文化差距等條件下的應用，總結當中所取得的成效及不足。第三部分：承接第二部分的分析，總結企業管理中個性化激勵的作用意義，提出個性化激勵的基本內容、做法以及原則、要求。第四部分：總結全文。

本文擬采用以下的手段和方法：

1、實證分析和規范分析相結合，列事實，擺依據，理論和實踐相結合，引用分析等方法。

2、主要通過圖書館、網上瀏覽及實地調研等方法收集材料。運用人力資源管理學、組織行為學、企業管理學、領導學及統計學等相關知識來撰寫。

五、研究的時間安排。

1、6月28日至6月30日：撰寫開題報告。

2、7月4日至8月31日：進行企業調研，在圖書館及網上搜集相關資料。

3、9月1日至9月18日：分析整理資料，寫出論文綱目。

4、9月24日至10月23日：撰寫完成約一萬字的論文初稿。

5、10月24日至11月23日：根據導師的批改意見修改完成論文第二稿。

6、11月24日至12月16日：論文定稿，準備答辯。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇十三

我國上市公司信息披露存在的問題及對策研究-以雙匯發展“瘦肉精”事件信息披露為例。

從戰略管理的視點看成本控制的發展。

淺談上市公司關聯交易。

我國某施工企業會計核算問題及對策。

我國四大國有商業銀行的資產質量分析與比較研究。

加強資產管理的有效途徑-------以焊劑制造企業為例。

上市公司利潤質量評價的探討。

賓陽縣黎塘飲食服務公司。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇十四

儒家修身之道：虛懷若谷，謙恭自守。

論莊子人生態度思想在現實生活的指導意義。

哲學與人生。

萬物都處于生生狀態。

國學。

經典解讀:陸象山的教育思想。

孟子性善論與荀子性惡論辨析。

關于中國傳統文化和諧恩想及其現實意義。

《

弟子規。

》的德育思想探析(2)。

自然的法則:老子和《道德經》。

量變與質變的轉化規律。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇十五

同時各企事業單位的綜合辦公部門、人事管理部門等均對檔案管理員有需求。下面我們就來探討一下檔案管理論文題目。

【一】1.“中國共產黨在江蘇”檔案史料研究。

2.“江蘇歷史沿革”檔案史料研究。

3.檔案工作“三個體系”建設的理論基礎與實踐途徑。

4.加強檔案干部隊伍建設的途徑和方法。

5.檔案工作管理體制和運行機制的改革與創新。

6.檔案法律法規體系的建立健全及相關現行法律法規的修訂完善。

7.檔案行政執法和監督研究。

8.國家綜合檔案館拓展公共服務職能的途徑和方法。

9.國家綜合檔案館接收進館對象及其移交進館檔案實體的范圍。

10.檔案文獻征集與征購的關系、檔案征集過程中所有權轉移的法律依據研究。

11.檔案館館藏檔案劃控標準、方法及運用研究。

12.上網檔案信息的鑒定與發布。

13.新形勢下檔案資源、特別是民生檔案資源開發利用的新途徑和新方法。

14.電子文件歸檔及移交體系的建立。

15.數字檔案館建設及對檔案管理體制的影響及對策。

16.數字檔案館統一數據管理平臺開發與應用。

17.加強檔案館安全工作的研究。

18.常用檔案數據備份技術和方法。

19.檔案加固、仿真復制技術的應用。

20.機關文檔管理中心運行模式的調查和分析。

21.開發區檔案工作管理體制、機制的特點及檔案的歸宿與流向研究。

24.農村土地承包經營權登記檔案管理研究。

25.農村檔案信息資源共享工作研究。

【二】摘要：隨著我國經濟的持續快速發展，眾多新建、擴建、改建的基礎設施及技術改造項目在全國如火如荼的進行。

如何管理好、使用好建設項目檔案成為擺在建設單位面前的一個重要課題。

本文就建設項目檔案管理談談自己的見解，希望能對建設單位的項目檔案管理有所幫助。

關鍵詞：建設項目;檔案管理。

工程項目的建設是地方、國家的發展需要，是大事、要事和百年大計之事。

隨著我國經濟的持續快速發展，工程建設項目逐年增多，規模也在不斷擴大。

基礎設施建設和技術改造項目在全國各地如火如荼地進行，眾多新建、續建的建設項目應運而生。

如何管理好、使用好建設項目檔案成為擺在建設單位面前的一個重要課題。

建設項目檔案是建設項目的寶貴財產，它記載著建設者智慧的結晶，是歷史的真實見證。

項目管理者要本著“對歷史負責，為現實服務，替未來著想”的宗旨，共同做好建設項目檔案管理工作。

一、建設項目檔案。

建設項目檔案是從項目提出立項、可行性研究、設計、決策、招投標、施工、質檢、監理、設備采購安裝、試運行、竣工驗收等全過程管理中直接形成的，對國家和社會具有保存價值的應歸檔的各類文字、圖紙、圖表、聲像等不同形式與載體的歷史記錄。

建設項目檔案主要包括基建文件、監理文件、施工文件和竣工文件。

基建文件是由建設單位在上述項目建設全過程中形成并收集整理的具有歸檔保存價值的文書檔案和各種形式與載體的記錄。

監理文件主要是監理單位在工程建設監理過程中形成的監理管理資料、施工監理資料、竣工驗收監理資料等向建設單位移交的檔案。

施工文件主要是施工單位在工程施工過程中形成的資料,包括施工技術文件、施工物資資料、施工測量監測記錄、施工記錄、施工試驗記錄、施工驗收資料、質量評定資料、竣工圖等向建設單位移交的檔案。

竣工文件包括工程規劃驗收、消防驗收、人防驗收、環保驗收、檔案驗收文件、工程竣工驗收備案文件等。

項目檔案是一個有機載體，其特點主要有三：(1)成套性。

它記載和反映建設活動的全過程和成果，與總體的基建程序和專業內容銜接，構成項目完整的成套性整體;(2)專業性。

不論是生產性建設項目檔案，還是國防性建設項目檔案還是民用工程，它都是專業技術活動的真實記錄，包括了從工程的醞釀、決策、設計、施工、竣工到建成使用的全過程;(3)現實性。

護和技術改造的不可缺少的現實性依據。

二、如何加強建設項目檔案管理。

建設項目檔案是工程建設的客觀真實記錄，它不僅能靜態反映項目建設的全貌，而且能動態反映項目建設過程的變化和發展情況，它記錄了項目建設中間的每一個環節，這種客觀真實的記錄對單位的建設與發展，安全與生產科研，對總結建設項目工作經驗、分析失誤和提高項目管理水平，都有十分重要的`意義和作用。

因此確保項目檔案與項目施工和實施過程相符，保證建設項目檔案的齊全、完整、系統，是科學管理建設項目檔案的基礎。

1、充分認識建設項目檔案的重要性。

根據國家檔案局、國家發改委聯合發布的《重大建設項目檔案驗收辦法》規定，項目檔案驗收是項目竣工驗收的重要組成部分，未經項目檔案驗收或項目檔案驗收不合格的建設項目，不得進行或通過整個建設項目的竣工驗收。

由此可見，項目檔案驗收對整個工程項目的竣工驗收具有一票否決權，充分體現了項目檔案在建設項目竣工驗收中的重要性。

此外，項目檔案對項目建成后的管理、使用、維護、改建、擴建、技改有著十分重要的作用，項目檔案收集不齊全、整理不規范、保管不安全都會直接影響建設項目發揮最大效益。

項目管理團隊要高度重視項目檔案工作。

工程建設是百年大計，工程建設項目檔案同樣是百年大計，因此從項目立項開始，就要指定專人負責文件、圖紙、計算數據、聲像記錄等資料的收集、管理工作。

2、制定符合實際情況的檔案管理規章制度。

首先要加強對建設項目檔案工作的組織領導。

根據建設項目的規模、特點和需要，合理配備檔案管理人員或建立相應的檔案工作人員網絡體系;其次是加強建設項目檔案管理制度建設，建立健全項目檔案工作各項規章制度，建立切合實際的項目檔案工作管理體制和工作程序。

制定明確的崗位責任，進行考核并與獎懲掛鉤。

俗話說“沒有規矩，難成方圓”，建設項目由于規模大、工期長、形成資料多，特別是由于其所涉及的單位和環節眾多，所以要想在建設項目檔案管理中做到規范化、標準化，僅靠建設項目檔案管理部門少數幾個人的力量是根本辦不到的。

因此，依據不同項目特點制定符合該項目實際情況的檔案管理組織架構和管理程序，就成為做好建設項目檔案管理工作的根本保障。

與項目文件材料完全歸檔同步。

以“四同步”制度來確保做好項目檔案的收集工作。

3、對項目管理人員進行檔案知識業務培訓。

一個單位建設項目檔案管理的好壞，不僅與本單位的檔案管理規章制度健全與否，主管檔案領導的思想觀念，檔案管理人員水平的高低息息相關，更與檔案資料的組織者對檔案資料的重視程度有著極大的關系。

項目檔案未形成時，檔案資料都散落在各經辦人手中。

項目建設單位應根據實際情況，定期對各有關人員進行檔案知識的業務培訓，讓項目管理團隊從思想上重視檔案管理，掌握項目檔案的組織管理、歸檔范圍、整理規范、保管要求等，不要等到工程項目需要進行檔案驗收時，才知道項目檔案還有整理的標準和安全保管要求，這時往往積累了很多工作需要處理，搞得很被動。

因此，建設單位應及時跟蹤項目建設進度，及早介入項目檔案工作，進行業務指導，保證檔案在形成過程中的完整性，為最終建設項目的驗收打下基礎。

4、掌握建設項目檔案收集的方法。

建設項目檔案收集是否完整齊全,整理是否科學規范直接反映工程建設的質量和水平。

檔案收集方法應體現全程跟蹤收集和管理的原則。

特別是投資大、周期長的項目，往往參建單位眾多，形成的文件材料門類繁多，如果都由建設單位來整理是不現實的。

因此建設單位在與設計、勘察、施工、監理、設備供貨安裝等各參建單位簽署各類合同、協議時,要明確規定工程檔案應具備的質量和數量要求、移交時間等，或在工程招標合同中設專門條款說明對工程資料的要求，把項目文件材料的收集、整理和歸檔納入合同管理，明確圖紙資料移交的具體要求和處罰條款。

項目檔案管理人員應對上述移交資料進行檢查、驗收和鑒定工作，符合存檔要求才可辦理移交手續。

據以往經驗，一些重要的聲像材料，如項目開、竣工儀式的照片、錄音(像)帶等是收集的難點;竣工圖章的簽署也不容忽視，實際工作中竣工圖多數是從施工圖直接轉化而來，有些單位就簡單地將施工過程未做改變的施工圖直接作為竣工圖保存，這里要強調的是，施工圖可以作為竣工圖保存，但必須要加蓋并完備簽署竣工圖章，否則施工圖就不能作為竣工圖來保存。

建設項目檔案收集是建設項目管理中的薄弱環節,注重建設項目檔案的管理工作必須從重視收集工作開始。

5、定期開展資料整理檢查與監督。

由于資料瑣碎，不直接產生經濟效益，建設項目施工現場又非常繁忙，施工人員絕大部分精力集中在工地，對資料整理一般都是被動應付。

如不認真進行督導檢查。

到最后很可能一塌糊涂甚至有大量資料流失。

所以要定期召開建設項目檔案工作會議，對建設項目中的各種資料應定期或不定期進行檢查評比，引起各方面重視。

項目建設單位應對建設項目檔案工作實行統一管理，對本單位各部門和設計、施工、監理等參建單位進行有效的監督、指導，確保項目檔案工作與項目建設同步進行。

定期召集有關參建單位及檔案管理人員參加項目檔案工作會議，匯報項目檔案工作進度，安排部署下步工作。

6、嚴格把握竣工驗收的質量。

根據《重大建設項目檔案驗收辦法》，建設項目檔案的驗收內容包括三個方面：一是項目檔案的基礎管理工作;二是項目檔案的完整、準確、系統情況;三是項目檔案的安全狀況。

建設單位要按照這三個方面在項目竣工驗收前組織項目管理團隊進行自查，審閱工程檔案是檢查的法定內容，工作的重點為項目前期管理性文件、竣工文件、隱蔽工程文件、質檢文件、重要合同、協議等。

在檔案初驗階段，各項歸檔材料要切實做到“圖實相符”、簽字手續完備。

對初驗中發現的問題，要求相關部門及時解決。

在掌握驗收標準上，要堅持高標準、嚴要求、不馬虎遷就，以確保項目檔案的質量。

三、對做好項目檔案管理的思考。

一個項目的建設過程，凝集了設計者、建設者、組織者等很多人的心血，從項目的醞釀、決策、設計、施工、竣工到投入使用需經歷很長一段過程，期間所保留的文字、圖紙、圖表等各種形式與載體的文件材料經過移交整理形成完整的建設項目檔案。

在現實中存在的一些問題，一直困擾著項目檔案管理工作者，例如部分領導或項目執行者不重視建設項目檔案管理，有可能因為平時忙于其他事務而放松了對建設項目資料的收集與整理。

因此檔案管理者一定要強化基礎管理，注重過程控制,要主動參與項目建設的全過程，健全建設項目檔案工作細則，使各方人員確實履行職責，認真做好收集、整理、鑒定、保管、統計和利用工作。

加強建設項目檔案管理工作，是一項長期和艱巨的任務。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇十六

隨著高校本科生擴招，教學資源不足的問題在學生畢業論文的指導工作中也逐漸明顯。有資料顯示，藥學專業本科畢業生畢業論文基地比例分別為：醫院54.54%，藥檢所9.09%，教研室、實驗室為36.37%。有所增加，分別為60%67%及33.33%。所以，醫院作為藥學本科生主要畢業論文基地，除了以往的實踐帶教外，應該認真思考怎樣讓課題教學可持續發展，培養具備一定科研能力的藥學畢業生這一新的教學任務了。20至今我們已指導本科畢業論文15篇，完成12篇的論文答辯，3篇正在進行中。作為寫作的關鍵，選題結果決定了論文的質量。筆者想就在醫院實習的藥學該如何選題，談談一些體會。

選題有幾種來源，要么來自于指導老師的專業經驗，要么來自文獻閱讀或是已有選題的延伸和擴大。醫院藥學所能提供的選題可參考以下幾個方面。

1.1治療藥物監測。

指導老師可以選擇日常監測病例較多的品種之一，指導學生回顧性分析血藥濃度與某一臨床治療效果或不良反應的相關性。通過整理血藥濃度數據并查閱相應病歷，了解藥效觀察指標或藥品不良反應的具體臨床表現，讓學生更深刻地了解藥物治療濃度范圍的臨床意義及治療藥物監測在指導個體化給藥中的作用。

1.2處方分析。

處方分析是了解臨床用藥情況和促進合理用藥的重要手段。我們可以根據臨床某些疾病藥物治療決策的進展，選定某一病種有目的地進行處方動態分析，了解其中相關藥品的使用變化。通過指導學生查閱有關文獻，特別是對專業書刊的查找、利用，充分了解該病種治療策略的進展變化，了解所涉及藥物的藥理學和藥動學知識，綜合利用這些知識明確需要收集整理的數據資料，在指導老師帶教下進行數據分析。通過處方調查結果，了解疾病治療策略的進展對藥物選擇的影響或新藥的出現對疾病治療的影響。我們還可以利用藥物經濟學理論進一步研究這些變化在優化處方方面帶來的課題。

1.3關注藥品不良反應。

我國國家藥品不良反應監測中心從起實行藥品不良反應（adr)網絡上報。這就使回顧性分析某個醫院或某個地區的藥品不良反應情況變得方便，數據更加全面。通過指導學生收集、整理及分析adr數據，從結果直觀地認識各類藥品adr的發生率、adr常見涉及的器官、系統以及什么是嚴重的adr等概念。通過具體病例的研究及文獻查找還可對adr發生有影響的相關因素進行調查分析。通過這類課題研究，可使學生在今后工作中對adr的發生及藥物使用過程中的注意事項有更高的敏感性。

1.4藥物相互作用的研究。

在開展靜脈藥物集中配置（pivas)的醫院能給這類課題提供良好的數據平臺。收集本單位臨床上使用藥物常見的藥物配伍情況，特別注意中藥注射劑，通過文獻檢索和實際工作中所觀察到的現象進行一些藥物配伍后的穩定性實驗，逐步累積藥物配伍的知識，為臨床用藥提供數據參考。

1.5生物等效性實驗研究。

在有條件的醫院，還可以運用hplc等方法進行臨床藥物動力學研究和生物利用度研究，并可延伸到上市藥品的藥劑質量評價研究，為醫院藥品遴選控制質量提供科學根據。

2.醫院制劑。

2.1優化制劑處方。

這類選題多由指導老師常年工作經驗所提出或新技術的應用所激發，可對于一些質量不夠穩定的制劑處方進行改進，通過穩定性試驗評價制劑原料、制劑工藝及制劑成品外觀，優選最優處方。

2.2摸索含量測定的方法。

醫院制劑藥檢室的主要工作是根據質量標準對藥品質量進行檢驗，所以制定控制藥品內在質量的質量標準可作為研究方向。通過查閱文獻，摸索出優于原有測定方法的測定手段。特別是需要預處理的樣品，通過中間環節的改進，摸索出更方便、準確的檢測方法。

2.3在實際生產中摸索高效低耗的節能方法。

對設備、制備工藝或生產環節進行改進，不斷實踐驗證，摸索出高效低耗的節能方法。

2.4為中藥制劑的開發做前期的實驗工作。

國家食品藥品監督管理局（sfda)201月頒布的《中藥注冊管理補充規定》對于醫院開發中藥制劑非常有利，我們應該充分利用政策所給予的.有利條件大力發展中藥制劑。中醫藥是我國的寶貴財富，資源豐富，中醫藥知識儲備充足并有獨特的中醫藥理論體系。我們可通過文獻、網絡獲得的信息，利用醫院制劑室良好的設備條件與臨床醫師一起充分研究挖掘我們的傳統古方和經典驗方，開發對于難治性疾病確有療效的中藥制劑做前期的有效成份的提取分離、工藝摸索及藥物配伍等研究。

2.5開發臨床需要的新制劑以解決實際需要。

結合本院臨床特點，與相關專業臨床醫生合作，根據臨床治療需求，科學制定協定處方。

3.討論。

畢業實習期間由于時間有限，調查和能獲得的實驗數據有限，有的課題在實習期間也許只能完成研究工作的其中一部分，所以科室教學組應組織有較強理論和實踐教學經驗、科研能力強、業務水平突出的人員對論文選題的可行性、研究方案等認真討論，切實為選題把好關，做好教學計劃。通過訓練學生查閱文獻、撰寫綜述、基本實驗方法、數據處理、結果討論分析等環節培養其綜合運用基本理論知識解決實踐問題及書面表達的能力，培養嚴謹的工作態度和獨立工作能力，達到教學目的。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇十七

大學生是社會消費群體中的重要組成部分，全國高等教育階段在校大學生達2900多萬，在校人數居世界第一，每年大學生消費達800多億，他們有較高的學歷，較廣博的知識面，較復雜的知識結構和多層次的理論水平，他們是思維最活躍，反應最敏捷，易受時尚潮流影響，接受新興文化最快的高智力群體，是社會發展的生力軍。在經濟高速發展，文化繁榮，社會發展日新月異的今天，由于生活方式的多變和多種消費文化的影響加之大學生缺乏社會生活經驗，受到社會各種文化的影響，超前消費，月光族，享樂主義等都對大學生的消費行為有著很大的影響。大學生作為一個特殊的消費群體，越來越成為社會和學者們探討和研究的話題。當前大學生消費行為發生了明顯變化，出現了一些新發展趨勢，目前大學校園中的消費結構復雜，名目繁多，從基本日常消費、人情消費，娛樂消費、通訊消費、以及各種考證等，而且在消費中追求標新立異、爭強好勝、表現自我的心理，希望以標新立異的形象，向周圍的人展示自身的魅力和樹立區別于周圍同學和朋友的形象，來體現自己獨特的風格。這些新的消費趨勢又將對社會環境的改變和高等教育產生了深刻的影響。同時大學生的消費行為對于自己的家庭，所在的學校，以及自身的發展都有不同程度和層次的影響。而且大學生的消費具有很強的主觀性，消費時非常注重自己的愛好和興趣。大學生的消費行為不僅反應了現今大學生的價值觀、人生觀。同時反映了在校大學生的消費健康狀況和校園消費文化。

2、選題目的。

內容大同小異，重復性較高，收集的數據有限，且不存在區域差別。沒有考慮區域經濟和文化因素對該區域大學生的消費行為的影響。

本文旨在通過問卷調查和訪談方式收集相關數據，分析大學生的消費行為究竟受那些因素的影響，各影響因素的影響程度，初步預測西北地區大學生消費行為的發展趨勢。根據相關分析對造成大學生不良消費行為的因素進行總結，提出合理、切實可行的措施和建議，引導大學生養成健康的消費文化和合理的消費方式，樹立正確的'人生觀和價值觀。

研究大學生的消費行為是了解大學生消費健康狀況，是引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀的前提，只有充分了解影響當前大學生的消費狀況的因素才能有針對性、和目的性的對大學生的消費文化和行為進行有效的調整和引導。積極倡導合理、科學的消費理念和消費行為，幫助他們樹立正確的消費觀念，提倡勤儉節約、反對奢侈浪費的行為。形成健康的校園消費文化，養成大學生健康的消費行為。“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。對于一個民族要富強，離不開艱苦奮斗、自強不息的精神。“靜以修身，儉以養德”，勤儉節約歷來是中華民族的傳統美德。大學生作為國家的生力軍，要堅持健康的消費行為，繼承和發揚勤儉節約、艱苦奮斗的優良民族文化傳統，這不僅有助于對自身的素質和健康的生活，同時大學生最終會走上工作崗位，進入社會的各行各業，對社會上健康的消費文化起到推進的作用。引導大學生進行消費之時認真思考，積極努力完善自身消費結構，反對奢侈浪費、盲目攀比等不良消費風氣，崇尚科學理性消費觀念，引領健康和諧消費文化，勢在必行。

目前對大學生消費行為的研究主要是對全國在校生的研究，沒有考慮到東、中、西部的經濟、文化和思想的影響。本文旨在綜合考慮經濟、文化、思想、所在區域的因素和條件，以西北農林科技大學為例，針對西北部地區，對西北地區大學生的消費行為的影響因素進行分析，針對性的提出合理、切實可行的措施和建議。幫助學生樹立健康的消費觀念，為相關人士的研究和需要提供理論基礎和借鑒。

1、國內外研究綜述。

在國外，對消費行為的關注最早可追溯到十八世紀。在二十世紀初，以弗洛伊德為代表的分析心理學家開創的動機研究為消費者及其行為的研究工作提供了初步的理論方法和技巧，六十年代消費者行為成為一門獨立的學科。1968年，由恩格爾、布萊克威爾和克拉特等人合著的《消費者行為學》一書。該書被認為是第一部系統介紹消費者行為知識與理論的教科書。該書主要從消費者的知識、心理、動機和消費者的購買決策以及消費者購買的過程,全方位多層次的對消費者行為做了全面的闡述、目前該書經過多次的修正，已經出版到底10版。

我國對大學生消費行為的研究興起于20世紀80年代，研究的學科視角呈現多樣化的特點，以教育學、社會學、經濟學、體育學、心理學為主，研究內容涉及廣泛，有關大學生消費狀況的研究，大多數是對大學生消費狀況的一般調查，包括大學生消費經濟來源、大學生消費水平和大學生消費特點等方面的研究。大學生消費雖然是個人的事情，但是卻受了到社會政治、經濟、社會價值、文化發展、學校教育方式和家庭因素的影響，其表現出的社會特性是無法估量的，教育學、社會學和經濟學的研究占據大學生消費研究的大半江山。隨著我國大學生人數的增加，有調查表明，我國大學生群體的消費方式、消費結構和消費觀都發生了很大變化，許多青年學者、教育工作者和社會學家都從不同的角度對大學生消費行為進行了探討。目前，探討最多的是關于大學生的消費觀念，消費中存在的問題，炫耀性消費，消費倫理，消費態度以及結構和趨勢。而且大多是以廣泛的全體大學生為研究對象，極少從區域和其他角度去做相關研究。

2、對查閱文獻的評論。

張璞麟、高宏博主要從社會環境因素和大學生自身因素兩個方面對大學生消費行為的影響因素做了描述性分析，認為對于急于走在時代前沿，消費心理并不成熟的大學生而言，模仿和超越社會中的新鮮事物使他們盲目攀比的心理、模仿的消費心理日趨強烈，這將直接影響大學生的消費觀念和消費行為。大學生極容易在消費過程中產生從眾心理和攀比心理，在這種不正確的消費觀的引導下，大學生極易產生盲目消費，奢侈消費，攀比消費，這種與主流消費觀相背離的消費行為。因此需要及時調整，讓大學生健康成長。同時提出了建議。但文章只是做了描述性分析，沒有任何的數據分析，缺乏實證。沒有全面的對大學生這個群體做針對性的調查和研究。內容上與以往的文章大同小異，并沒有理論上的創新。

劉鑫認為社會因素對大學生不良消費行為的影響，具體包括不同社會群體的影響、西方消費主義價值觀的影響、文化因素的影響、社會因素的影響、家庭因素的影響和心理因素的影響等，從這幾個方面加以詮釋，并進行了理論分析和述評。對大學生群體和個人在消費過程中出現了很多諸如信用、獨立、攀比等社會問題進行了相關分析，通過群體和個人兩個角度予以綜合治理的理論措施。

張干群主要對大學生的消費狀況和消費行為，以及他們的消費心理進行研究。將大學生的消費行為分為8個維度構成：攀比炫耀、時尚流行、他人主導、張揚個性、小心謹慎、魯莽沖動、調節情緒、勤儉節約。同時在文章中提出性別、年級、是否獨生子女、家庭所在地、家庭收入狀況都對大學生的消費狀況和消費行為有影響。同時以此為基礎建立了大學生消費行為模型。

張東虎在當代大學生消費行為存在的問題及其對策一文中指出消費主義、社會不良價值觀、學校不重視以及自身問題是影響大學生消費行為的主要因素而且從這四方面提出了改進大學生不良行為的相關建議。在文章中是以包頭師范學院為例，忽略了區域、消費氛圍，消費環境對大學生消費產生的影響。

總之，在己有的研究中，多半是描述性研究，給人以相似、千篇一律的感覺，人們似乎可以在一開始了解到要研究的對象時就知道結論是什么了，只看到大學生消費的現狀和廣泛因素對大學生消費的影響，對于大學生群體消費特征的形成對社會以及環境的影響被大多數研究所忽視。而且大學生消費研究較多停留在經驗性的表面研究，理論挖掘比較少，探討深層的文化理論因素也比較少。

1、論文的主要任務。

1、綜合問卷調查數據分析總結了解西北地區大學生消費水平、消費結構。

3、找出影響西北地區大學生消費行為的主要因素。

4、根據問卷調查、數據分析提出培養大學生健康消費的意見建議。

2、所需材料及獲取途徑。

設計調查問卷，進行實地調研對相關數據獲取第一手資料。

通過西北農林科技大學圖書館、中國知網、萬方數據等相關數據文獻庫查閱涉及大學生消費問題的期刊、文獻、學/碩士論文以及網絡獲取相關資料。

3、技術路線。

4、進度安排。

（1）論文選題―20xx年11月25日-20xx年11月30日。

依自己的興趣確定研究方向，確定論文題目。

（2）撰寫開題報告―20xx年12月1日-20xx年12月8日。

搜集相關的文獻資料，撰寫開題報告并交老師交流。

（3）資料收集、設計問卷―20xx年12月8日-20xx年12月27日收集論文寫作中需要的二手資料，構建理論基礎。

（4）調查、數據匯總論文寫作―20xx年12月28日-20xx年04月08日對搜集的資料進行處理，完成論文的初稿寫作，交老師評閱。

（5）修改定稿―20xx年04月09日-20xx年5月20日在老師的指導下，對論文進行修改，最終定稿。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇十八

研究生導師一般都有自己特定的研究方向，并且在該方向已經有一定的研究積累，取得了一定的成果。學位論文的選題盡可能與導師的研究方向取得一致，以便獲得導師在學術和經費上的支持，有助于按期完成學位論文。研究生的導師一般都承擔著一項甚至多項科研項目或橫向研究課題，這些課題都是當今學科發展的趨勢和國家的需要，并體現導師的研究基礎及特色。因此，研究選題應首先考慮導師的研究課題，由此通過師生共同研究，不僅能在短時間內取得成果，完成科研項目，而且研究生在科研能力方面也能迅速得到大幅度的提高。

（二）參加專業研討會。

參加國際、國內或地區的專業研討會是選題的另一個來源。實際上，許多研究人員都是通過這些研討會成功地找到了自己的研究課題。參加研討會與閱讀文獻相比是有比較明顯的區別的。由于科研成果的發表周期較長，期刊上的成果往往要滯后。而學術研討會上的信息往往是最新的，從中能理解其他學者最近在從事什么研究，有什么新的觀點和新的發現，通過了解會議主題和參加專題討論，可以把握同一領域內的其他學者所關注的熱點問題和前沿問題。另一方面，參加研討會可以接觸資深專家，與一些著名專家近距離地交流，向他們請教并建立學術聯系。一般來說，某位學者能成為某一領域的專家，在于他在該領域進行了較長時間的研究，對該領域的研究現狀與未來發展有一個準確的把握，哪些是需要研究的，哪些熱點問題還需要解決或解決得還不夠，前人的研究還存在哪些不足，等等，這些問題都可以在專題研討會上獲得資深專家的指點。一一些初學者往往會礙于情面，怕受到冷落，不愿與大家接觸。事實恰恰相反，許多經驗豐富的專家都會為自己的研究被別人了解而感到自豪，非常樂意自己的研究在未來者身上得到拓展。根據我們的體會，凡是向著名學者索要資料的無不回復，尤其是國外學者。

（三）生產實踐的需要實踐是通向知識的大門，許多學科的課題研究都是問題導向，從實踐中提出研究課題是選題的重要來源之一。在實踐中會產生許多人們從未研究解決的全新課題，而這些問題無疑可以成為我們的研究對象，許多橫向課題都屬此類。如培訓機會不如預期有效，產品銷售量下降，少數民族員工得不到提升，復雜的多部門項目管理失控，兼并效果不佳，等等。

（四）文獻閱讀。

究也是形成選題的重要途徑。閱讀文獻不僅是選題的一個重要途徑，還可以為你的研究更加理性而提供理論基礎，也可以幫助你選擇合適的研究方法和測量工具。

（五）個人興趣與好奇心。

興趣與好奇心是走向成功的基礎。研究生可根據自己的能力與水平，選擇感興趣的問題進行研究，這樣能激發和調動研究生從事課題研究的積極性和創造性。楊振寧在一次接受采訪時，主持人問，你何以取得如此巨大的成就，他只說了兩個字“興趣”。愛因斯坦將興趣稱為“神奇的好奇心”。因為，只有有了興趣，才會產生想象力。愛因斯坦說：“想象力甚至更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”有些有工作經歷的研究生是帶著原單位的課題來深造的，如果能將這些問題與導師的研究方向結合起來，往往是較理想的選題。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇十九

教育研究課題的選擇，對我們教育科研工作者而言是關鍵的一步。這是因為課題的選擇引導著研究方向，并制約整個研究工作的進行以及研究的價值。所以選好一個教育研究課題就顯得很重要。

1．將教育實踐活動中迫切需要解決的問題直接轉化為研究課題。教師可以把那些重要的、迫切需要解決的問題轉化為研究課題。例如，怎樣提高課堂教學的有效性？長期困擾教育界的中小學課業負擔過重問題產生原因是什么？這一問題怎樣才能得到解決？教育教學中怎樣促進學習困難學生的轉化？學生厭學是一個相當普遍的問題，這種狀況是怎樣形成的？與教學內容、教學方法有著怎樣的關系？怎樣提高學生的學習興趣等。從這些突出的現實問題中提出課題進行研究最能充分發揮教師自身的優勢，能直接的提高教學質量。

2.從教學實踐的疑難、矛盾和困境中發現研究課題。

教師可以從教學實踐的疑難、矛盾和困境中發現研究課題。教師在教學過程中常常會遇到各種各樣的疑難、矛盾與困境，并且沒有現成的成功解決方法可供借鑒。這種疑難或困境至少有以下幾種類型：

（1）教師的理想與實際存在著差距。（2）教學情境中教師與學生、學生與學生的目標之間存在著沖突。如教師從“培養學生創造力”的指導思想出發，在教學中布置較有挑戰性的作業，但這種做法卻導致一部分學生跟不上功課，產生挫敗感，最終厭學。（3）教師與領導、同事、或家長對教育教學存在的不同甚至對立的看法。如有的教師為了提高教學質量，在課堂教學中不斷做出新的嘗試，以改變原來的“填鴨式”教學，但周圍同事或學生家長卻不認同，認為他在出風頭，會影響學生學習。（4）教學中存在著比比皆是的“兩難困境”。例如顧及到了單個學生的個性發展，就有可能妨礙了學生集體；關注到了學生的興趣，規范性就很可能被削弱；充分發揮學生在課堂中的主體地位，教師的引導角色就可能無法實現了。

上述的疑難、矛盾和困境都可成為教師的研究課題，教師在研究的過程中找出化解問題的方法，從而走出困境，提升教學效果。

3.從具體的教學場景中捕捉研究課題。

教師可以從具體的教學場景中捕捉研究課題。中小學教師與專業研究者的一個重要區別就在于，教師一直生活在教育教學實際的現場，是在現場中感受教育事實，生發教育理念，提升教育智慧的。而教育現場是教育問題的源發地，是問題產生的土壤，進入教育現場的教師對教育現場所做的任何真切而深入的.分析，都可能滋生大量的有待研究的課題。

二、選題的原則。

(一)科學原則。

所謂科學原則，就是指我們在選題時，無論是理論研究還是實踐研究，都必須符合已經為人們所認識的教育規律，都應建立在客觀事實的基礎上，實事求是。

(二)價值原則。

教研課題的選題來源及原則從事教育教學工作有指導作用和參考意義。

(三)可行原則。

選題，首先要考慮的是價值原則，這是一個基本原則，是不可忽視的。但是，僅僅從客觀需要上來考慮選題是不夠的，還必須從主、客觀方面考慮是否具備展開研究的條件，只有這樣，才能選擇恰當的課題。可行原則是指主觀和客觀條件的可行性。

(四)創新原則。

創新原則指要選擇有新意的課題。這里的“新”有三層涵義：一是全“新”，指他人沒有研究過或很少研究的課題；二是“半新”，指他人雖研究過但未完全解決的課題；三是“推陳出新”，指他人已研究解決過的但仍可深化發展甚至相悖的課題。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇二十

檔案文獻編纂是主動提供檔案信息利用的重要形式，而選題是檔案編纂工作繞不開的環節。

俗話說題好文一半，選題的得當與否直接關系檔案編纂效率以及檔案編纂成果的長久利用。

因此，有必要對對檔案編纂選題進行一番研究，以此認清檔案編纂選題的內在規律，避免因選題不當造成事倍功半的結局。

一、關于選題。

(一)選題的概念。

選題在現代漢語中的意思為：選擇題材和名稱，亦指選定的題目。

選即為挑揀之意;題即為寫作或講演內容的總名目。

案例：《辭書研究》1988年第1期：“加強對大、中型辭書選題的管理，已是當務之急。”《光明日報》1988.5.6：“優化選題，必須從宏觀和微觀兩方面綜合考慮。”選題由6個基本組成部分構成，即：題目、作者、出版意圖、讀者對象、基本內容、寫作要求。

它是編輯工作的基礎。

選題是出版機構與社會環境相互作用的結果，在編輯出版工作中具有重要的作用。

檔案文獻編纂選題是指根據社會需要和館藏檔案的狀況，對匯編題目進行選擇的過程，就是選題過程。

社會發展對檔案文獻的需求是多方面的，既有學術文化方面的需求，也有經濟建設、思想教育方面的需求，而且需求的輕重緩急不同，表現形式也不同。

由于檔案部門不能一下滿足各方的所有需求，所以必須科學地選擇題目。

(二)選題動因分析。

1.可選對象較多。

在擬編輯圖書、編纂檔案等出版物時，由于可選主題對象較多，而編纂成果只能反映某個主題，限于主客觀條件，只能選擇眾多選題中的一個進行編纂，因此會有個“挑揀”的過程。

2.既定的社會需求。

在編輯圖書、編纂檔案等出版物時，必然圍繞社會需求來開展工作。

既定的社會需求，是客觀存在的社會現象，檔案部門編纂工作的開展只能圍繞這一特定的社會需求選題，并開展相關編纂工作。

社會需求作用于編纂部門，編纂部門作用于海量的備選題目中擇其一進行編纂出版活動，這一作用的直接后果就會產生“選題”的過程。

3.有限的館藏。

檔案文獻編纂的根基在于館藏，無館藏不編纂。

編纂工作始于選題，而選題基于館藏，有限的館藏使得工作人員必審慎規劃選題，根據現有館藏提煉選題，以避免出現“巧婦難為無米之炊”之尷尬，選題動因便源于此。

4.有限的編纂力量。

對于特定的編纂部門，其編纂力量是有限的，必須考慮物力、財力、人力因素，完成某個選題的時間跨度、所需財力、人力都要全面衡量，也就是對某個選題進行完成的可能性分析。

因此就有個“選題”的問題。

(三)選題的環節。

1.發現選題。

選題不是憑空設想捏造出來的，選題是深入生活、貼近民眾、博覽群書、勤思敏想后的提煉升華。

發現選題需要敏銳的眼光、睿智的頭腦、至公天下的心胸。

在平日的生活當中，要有一種選題意識，要善于發現研究的盲區、大眾議論的焦點，并以主人翁的精神去承擔社會責任。

有了選題就要對選題進行一定的分析，主要包括以下幾個方面：第一，選題的社會效益及經濟效益如何。

選題的目的是為社會大眾服務的，首先是能創造多少社會效益，能為相關單位帶來多少經濟效益，這些都需要進行充分論證。

第二，選題的受眾面有多少。

面向普通社會大眾還是面向一定區域內的小眾還是特殊群體，都要做詳細調查。

第三，選題需要的工作量有多大。

承擔該項選題需要花費成本是否承受的起，包括人力、物力、財力成本。

3.優化選題。

選題是一項系統工程，在開展選題相關工作時需要不斷優化，對選題進行重新評估。

不斷修訂和優化編輯策劃的選題通過以后，選題策劃工作并沒有結束，還有一個不斷修訂和優化的問題。

所謂修訂和優化，一方面是使選題的清晰度進一步提高，可操作性進一步增強;另一方面是根據市場的變化，適時地對選題的內容進行調整。

二、幾種領域內的選題對檔案編纂選題的啟示。

他山之石，可以攻玉。

在對待檔案文獻編纂選題上要拓展視野，開闊眼界，借鑒其他學科或領域的有關選題方法，或能受其啟發，這樣會對檔案編纂選題有一個比較全面的認識，避免走彎路，誤入歧途。

(一)央視紀錄片選題對檔案編纂選題的啟示。

紀錄片是以真實生活為創作素材，以真人真事為表現對象，并對其進行藝術地加工與展現的，以展現真實為本質，并用真實引發人們思考的電影或電視藝術形式。

紀錄片的核心為真實，這一點與檔案文獻的真實性是相通的，也就是說紀錄片的制作也是基于真實的原始材料匯編而成，其呈現的形式是影像視頻，其本質也是一種文獻編纂形式，基于這一點認識，檔案文獻編纂選題可以借鑒紀錄片的選題思路，以此開闊眼界，進而提高檔案部門開展檔案文獻編纂的效率和質量，為檔案文獻編纂選題指明方向。

通過央視紀錄片的選題，我們可以獲得以下啟示：第一，選材要豐富，要有反映某主題的堅實材料，材料要真實可靠，來源廣泛。

第二，選題角度符合大眾口味，受眾面要廣闊。

第三，選題要貼近生活，服務民生。

(二)浙江省檔案館編研成果對檔案編纂選題的啟示。

在浙江檔案信息網，可以檢索到《記憶浙江?》《浙江省檔案館館藏名人手跡》《浙江省檔案館指南》《矛盾墨跡》《余杭記憶》《施光南》《龍泉司法檔案選編》等編研成果82項。

透過這些編研成果，獲得的檔案編纂選題啟示：第一，基于館藏，服務地方。

《記憶浙江?2014》《余杭記憶》即是很好的例證，基于浙江檔案館豐富的地方檔案館藏，編纂頗具地方特色的編纂成果，選題符合館藏又貼近現實。

第二，突出特色，彰顯個性。

開展檔案編纂要立足地方特色(人物方面、地理方面等)，即要有鮮明的地方特色，為地方服務。

第三，以點帶面，著眼全局。

開展檔案編纂工作不能一味求大求全，從地方從小處著手選題一樣可以取得好的效果。

(三)學術論文選題對檔案文獻編纂選題的啟示。

一篇好的學術論文，很大因素在于論文的選題，選題是否符合當前業界對涉及話題的要求，選題是否新穎，選題的現實可行性等方面都對論文的成敗起到關鍵作用。

研究生畢業論文起于開題報告，而開題報告正是對選題進行反復論證，是否有研究的必要、其創新點在何處等都要進行論證。

選題基于自己的研究方向，選題基于社會的客觀需要，選題基于研究的可行性。

受此啟發，檔案文獻編纂選題可從以下方面考慮：一是選題前，要做好編前研究，做好分析，測評擬選題目的必要性。

二是選題中，要做好評估工作，測評開展該項選題的可行性。

三是選題后，要評價其創新之處，其新穎性如何。

檔案文獻編纂選題是開展檔案編纂工作的首要環節，是編纂工作繞不開的坎，業界對此問題進行了長期探索，其存在問題主要集中在以下兩個方面：第一，當下檔案文獻編纂選題的學科領域存在失衡問題。

科技類檔案編纂成果少，人文歷史類偏多，選題仍過多地集中在發展成熟的人文學科，自然學科較少。

第二，檔案文獻編纂選題對檔案利用者研究不夠，對社會需求調查太少。

過去檔案編纂選題對利用者的研究不夠，檔案選題工作需要充分考慮檔案利用者的需求。

當下檔案文獻匯編選題與社會需求脫節，編輯部門及人員沒有了解和充分把握檔案文獻編纂選題與社會熱點的關系。

針對上述檔案文獻編纂選題存在的問題，需采取如下策略：第一，做好檔案編纂選題的學科統籌工作，加強科技檔案的編纂工作，創造更多的科技類編纂產品，為科技研發做好服務工作。

第二，開展調查研究，搜集社會熱點，關注民生百態，做好檔案用戶的需求分析，充分利用網絡主動探尋社會熱點，分析社會發展態勢，準確做出預測。

【參考文獻】。

國際法論文國際法論文選題（精選21篇）篇二十一

·研究電力工程項目信息管理。

·小型火電機組凝汽器端差偏高原因分析及對策。

·變電站的防雷保護措施分析。

·淺述巖石錨樁基礎在輸電工程中應用和改進。

·功率因數與供電效率的關系。

·地鐵牽引供電系統保護。

·對城市照明節能的六點建議。

·節能變壓器開發與應用。

·直流電力牽引中不平衡電流及諧波對地鐵信號系。