在編寫教案時，教師需要考慮學(xué)生的知識水平、興趣愛好和學(xué)習(xí)特點，確保教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的需求。下面是一些經(jīng)過教師實踐和驗證的五年級教案，相信它們能夠給你提供一些實用的思路和方法。

松鼠五年級教案（優(yōu)秀15篇）篇一

授課人：

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

2、體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護動物的熱情。

教學(xué)重點、難點：

體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

生：讓學(xué)生們踴躍發(fā)表個人的見解（學(xué)生介紹）。

師：今天我們將隨著法國著名的博物學(xué)家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

二、初讀課文，整體感知。

1、請學(xué)生個別讀（分段讀）。

2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時體驗?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺?？用“我————松鼠的句式?！?/p>

三、再讀課文，合作探究。

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。

（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：

面容。

眼睛。

身體。

四肢。

尾巴。

體態(tài)。

吃相。

清秀。

閃閃有光。

矯健。

輕快。

美麗。

坐著。

用前爪送。

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）。

活動范圍：樹上（不侵犯人類）。

活動時間：夜晚（不騷擾人類）。

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）。

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

過水方法。

用尾巴當(dāng)帆和舵。

警覺性強。

跑

躲

逃

跑跳敏捷。

善于爬樹四、三讀課文，品味語言。

1、如果我們在生物課上面來學(xué)習(xí)認(rèn)識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？

學(xué)生看書、思考、交流。

學(xué)生思考、交流。

五、小結(jié)。

作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應(yīng)該充滿愛心。

六、作業(yè)。

你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描。

松鼠五年級教案（優(yōu)秀15篇）篇二

1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)同學(xué)熱愛自然、維護動物的人文情懷。

3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

4.能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

松鼠五年級教案（優(yōu)秀15篇）篇三

1.學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢?(討論)。

(a、準(zhǔn)確、生動的語言;b、合理清晰的結(jié)構(gòu);c、鮮明的事物特征;d、恰當(dāng)選用說明方法。)。

2.仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。

松鼠五年級教案（優(yōu)秀15篇）篇四

1、今天我們來認(rèn)識一種小動物——松鼠。(板書課題)。

2、你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)。

3、你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

松鼠五年級教案（優(yōu)秀15篇）篇五

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)知的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

松鼠五年級教案（優(yōu)秀15篇）篇六

1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)同學(xué)熱愛自然、維護動物的人文情懷。

3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

4、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。

：課件。

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)知的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天俺們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）。

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）。

2、小組討論：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3、4自然段偏重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧；二從“有人震動大樹”時的反應(yīng)來表示它的警覺；三從儲藏食物過冬來表示它的聰明；四從蹦跳的動作來表示它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。）。

（2）想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

（《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。）。

（3）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3、經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，俺們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）。

4、能言善辯。

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自身的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢？（討論）。

（a、準(zhǔn)確、生動的語言；b、合理清晰的結(jié)構(gòu)；c、鮮明的事物特征；d、恰當(dāng)選用說明方法。）。

2、仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。

改寫。

板書設(shè)計：

美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活。

松鼠。

可愛：機靈、搭窩認(rèn)真、自身勞動生活。

松鼠五年級教案（優(yōu)秀15篇）篇七

1、認(rèn)識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個生字，會寫“松鼠、乖巧”等詞語。

2、默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。

3、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。

5、選擇一種動物的活動進行觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

松鼠五年級教案（優(yōu)秀15篇）篇八

這一課是我從教以來上的第一節(jié)語文課，之前我?guī)缀鯖]接觸過語文教學(xué)，經(jīng)過聽課以及和學(xué)生近兩周的接觸，我對五（7）學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導(dǎo)下成長起來的，相對普通五年級學(xué)生，他們有更強的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。我對語文教學(xué)極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學(xué)生；更不懂該怎樣合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余，學(xué)生的思維活躍、語言細(xì)膩精致，不是經(jīng)過長時間的積累和實踐是很難達(dá)到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節(jié)課，就斗膽教吉老師的學(xué)生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

松鼠》是一篇科學(xué)小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進行了精當(dāng)?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和抓住文章重點詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達(dá)的真摯情感。

（二）學(xué)生情況分析：

學(xué)生思維活躍，有一定量的語言積累，比較善于對課文文本進行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會作者情感。

（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

嘗試著通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫作特點；通過分析課文，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情；通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。

（四）教具：課件。

松鼠五年級教案（優(yōu)秀15篇）篇九

這個暑假，我來到了杭州的姑姑家。姑姑家有一位特別的成員——小松鼠。它的家在一個大鐵籠里，時不時就從里面竄進竄出，顯得非?？蓯?。

小松鼠的身子肥肥的，拖著一根掃把似的毛尾巴，如果沒有那兩顆黑珍珠般的眼睛，倒真像一個小肉球。它不認(rèn)識我，見到我時顯得很害怕，在鐵籠子里上躥下跳，還用上了利刀似的牙齒，撕咬著鐵籠。不過一段時間過后，它就認(rèn)可了我這個朋友。

小松鼠不光外表可愛，吃相也很滑稽呢！起先，它用警惕地目光看著我，在我放進去的葡萄上輕輕咬下了一塊皮?？赡苁且驗檫@葡萄太美味了，它又以迅雷不及掩耳之勢在葡萄上面狠狠地咬了一大口，半個葡萄就被它吃進肚子了。它好像吃飽了，于是懶洋洋地爬到窩里睡覺了。

我看著它的睡相，不由的笑了出來。它就像一條蛇，盤成了一團，頭和尾巴緊貼在一起。我覺得它還是這個樣子最可愛。沒過多久，它就醒了，眨巴著小眼睛望著我?！昂稹?！我突然嚇了它一下，它一驚，立刻從“高空”跌入“谷底”（從籠頂?shù)牖\底），又立刻竄入它的小臥室，警覺的望著我。“撲哧”我又笑了出來。

這就是我的新朋友，它是一只可愛的小松鼠。你們認(rèn)識它了嗎？

松鼠五年級教案（優(yōu)秀15篇）篇十

去年秋天的一個下午，我們一家人在西湖邊蹓跶。

走著走著，我們來到一家商店門口休息。我忽然發(fā)現(xiàn)，在一棵銀杏樹下圍了不少游人?！翱?，樹上有松鼠！”眼尖的媽媽朗聲說道。我順著媽媽手指的方向望去，銀杏樹上的一只小松鼠躍入我的眼簾。我馬上湊近銀杏樹去仔細(xì)觀察起來。這是一只棕色的小松鼠，它的眼睛又小又黑。身子小巧玲瓏，尾巴卻出奇的`大。蓬松的尾巴毛茸茸的，一直豎在那里。

大概松鼠看到圍觀的游人都挺友善的，不一會兒竟然下來了，一直來到了樹下的鵝卵石上走動。這下我看得更清楚了，松鼠的耳朵小小的，特別像爛木頭上長出來的小木耳。我們大家看得更興奮了，湊得更近目不轉(zhuǎn)睛地看。這時，旁邊的一位游人把手里的炒板栗輕輕地放在松鼠的身邊。松鼠見了，馬上跑過去把板栗抓在手里。這只小松鼠雖然膽兒大，警惕性也挺高的。大概是周圍的游人湊得太近了，它一眨眼功夫就飛竄上了樹，一溜煙似地爬上了搞搞的樹干上，動作相當(dāng)敏捷，真不愧是“爬樹高手”呢！

到了高處的樹干，松鼠就開始享用它的美食“炒板栗”了。只見它坐起上半身，前爪捧著板栗，小嘴不停地動著，像個貪吃的孩子似的，吃得津津有味。任憑樹下的游人再三喚它，它也不肯下來了。

竟然能在西湖邊這么近距離地看到可愛的小松鼠，真是大飽眼福呢！

松鼠五年級教案（優(yōu)秀15篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受松鼠的美麗和可愛。

2.激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。

教學(xué)重難點：

重點：感受松鼠的美麗和可愛。

難點：激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。

教學(xué)時數(shù)：1課時。

教學(xué)過程設(shè)計：

〈一〉渲染學(xué)習(xí)氛圍。

1.同學(xué)們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好?

2.這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣?(師播放動畫，畫面上出現(xiàn)幾種小動物)。

[設(shè)計意圖]通過活潑輕快的音樂，鮮艷生動的畫面，吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣]。

〈二〉整體感受松鼠。

1.松鼠這一課大家預(yù)習(xí)過了吧，你覺得松鼠怎么樣?

2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道!

(了解課文是從松鼠的樣子、游玩、

搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機板書)。

〈三〉感受松鼠的外形的美。

1.我們班的小朋友讀書可認(rèn)真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。

2.現(xiàn)在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。

3.讀完了嗎(讀完啦)都記住啦(記住了)開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子?(生搶答)。

師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標(biāo)走。鼠標(biāo)點到哪，你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。

[設(shè)計意圖：通過競賽的形式，抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方式，感受松鼠的外形美]。

4.指導(dǎo)朗讀。

(1)剛才，大家記住的關(guān)鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛?，F(xiàn)在，誰想試著讀一讀。

(2)誰敢說有一句我比他讀的更棒呢(抓住句子指導(dǎo)朗讀)。

(3)師生接讀。

(4)誰也上臺來當(dāng)回小老師，和你的學(xué)生們合作讀這個自然段?

〈四〉感受松鼠打窩的巧。

1.讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領(lǐng)呢?(會搭窩)請一位同學(xué)讀讀這個自然段(生讀)。

2.下面請大家看這一句(出示“窩搭好了……風(fēng)吹雨打了。)。

3.質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢?

你能在這句話中找到答案嗎?

4.感受打窩的巧妙。

看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。(出示整段)。

我們一起來讀讀第一句(松鼠常常把窩……這樣就……)那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的?看來，松鼠真是一種聰明的動物呀!(板書：聰明)。

1.現(xiàn)在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的(出示第二自然段)。

2.請同學(xué)們放聲自由讀這個自然段。

3.瞧，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片，你們覺得這圖片怎樣?

4.師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現(xiàn)的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧!生上臺寫。

5.松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。(生寫)[設(shè)計意圖：通過“放”的教學(xué)方式，讓課堂再次活躍起來。讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，描述松鼠追逐嬉戲的情景，從而感受松鼠的活潑可愛。

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松鼠五年級教案（優(yōu)秀15篇）篇十二

2、默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

3、選擇一種動物的活動留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

松鼠五年級教案（優(yōu)秀15篇）篇十三

我有許多玩具，對于我來說毛茸茸玩具是我最喜歡的了，而這些毛絨小白兔，小海豚，小熊貓之中我最心愛的是毛絨小松鼠。我給這只小松鼠起了個名字——一明。

一明長著一雙黑黑的大眼睛，好似兩顆葡萄，看起來特別有神。圓圓的鼻子下是一張粉紅的小嘴，好像涂上了一層口紅似的。它的嘴里長著兩顆大大的門牙。身上穿著藍(lán)色格子衣服，還系著綠色的格子領(lǐng)帶，頭頂上還戴著一頂銀灰色的小帽子。我覺著它真是玩具界的時尚之星啊。

一明的來歷還真不簡單呢。記得有一次，媽媽本來要帶我去看電影的，可我們到了影院后，怎么也看不到好看的電影，所以我們只好失落的離開了。正當(dāng)我們要離開的時候，忽然，我看到了對面的釣娃娃機“媽媽，我們也去釣一只吧”。我央求著媽媽，媽媽微笑的答應(yīng)了我。我先去換了一些幣，然后就開始釣了。這畢竟是我第一次釣，難免會有幾次失手，還不到十分鐘，我的游戲幣都用完了，窩在轉(zhuǎn)頭去看看旁邊的媽媽，她的手里也只剩下最后一個游戲幣了，這時我有些失望。即使是這樣，我還是目不轉(zhuǎn)睛的盯著娃娃機。這時，一個可愛的毛絨小松鼠引起了我注意，我指導(dǎo)著媽媽去釣它，媽媽小心翼翼的對準(zhǔn)那只小松鼠，輕輕地拍下了按鈕，奇跡的事發(fā)生了，媽媽竟然把小松鼠給釣上來了，我激動地把小松鼠從娃娃機里抱了出來，興奮地親了它一口。

我把一明放在床頭上，平時，每當(dāng)我身邊發(fā)生有趣的事時，我就會跟他分享，每當(dāng)我有煩惱就會找他傾訴……它還會每天陪伴我進入甜美的夢鄉(xiāng)。

我愛我的`小松鼠——一明。

松鼠五年級教案（優(yōu)秀15篇）篇十四

大家好！

先來個閃亮登場，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)！”本鼠乃任氏家族，尊姓大名任小松，我的名子比你好吧，嘻嘻！我非常的乖哦，你不用夸我了。我馴良，很討人喜歡，我有一張可愛的小臉蛋兒。（哈哈！我有些自戀狂的樣子）。

我不躲在地面上，經(jīng)常在樹上活動，在大樹林里，不在小樹叢里，我白天在家休息，晚上出來活動.吃東西。

我不愛下水，非要下水的時候，用一塊樹皮當(dāng)船，用尾巴當(dāng)帆，或者舵。我一冬天就一動不動。（像是在冬眠）。

我通常把食物藏在老樹空心里，防止小賊偷我的食物。到了冬天，都在雪里找吃的。誰要是把我惹毛了，我就跟我叫，還是尖叫，嚇?biāo)滥恪?/p>

我經(jīng)常把蓋在樹枝分叉的地方，那里又干凈又溫暖。我蓋房時先搬些小木片，交叉著放在一起，再用一干青苔編扎在一起，然后把青苔踩平，讓我的房子更堅固，不怕風(fēng)吹雨打，就怕大石頭砸。

女松鼠一胎生三四個，我可不會生哦。我用爪子和牙梳理全身的毛，身上總是光溜溜.干干凈凈的。

松鼠五年級教案（優(yōu)秀15篇）篇十五

師：同學(xué)們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調(diào)皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。

（可見播放故事：小松鼠找花生。）。

師：看完了這個小故事，你找到了新朋友了嗎？

生：是小松鼠。

（教師板書課題。）。

師：你能來說說小松鼠給你留下了什么印象嗎？

生：小松鼠很可愛……小松鼠真活潑呀……小松鼠遇事不愛動腦筋，不過我還是很喜歡它。

二、初讀課文、掃清障礙。

生：想。

師：那就打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自身不認(rèn)識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

生讀課文。

師：剛才老師看同學(xué)們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍？

生：二遍、三遍……。

師：看來每位同學(xué)至少也讀了兩遍，告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到“字詞攔路虎”？

生舉手。

師：同學(xué)們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話說“集體的力量大”嗎？下面咱們同學(xué)就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，假如小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級上來，老師和大家一起解決。

生小組活動。

師：看來同學(xué)們的熱情都非常高漲，那么通過剛才的小組活動，還有哪些詞語沒有解決？

生匯總解決不了的詞語。

生：老師“榛子”是什么?。?/p>

師：有知道的同學(xué)來幫幫他嗎？

生：老師我知道，我老家是東北的，我認(rèn)識榛子，我可以為他解釋一下……。

……。

師生互動一起分析解決。

三、再讀課文、讀有所得。

生：想。

師：那還等什么？讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘呢。

生讀課文。

生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。

師：能給大家讀一讀嗎？

生讀。

師：多漂亮的小松鼠啊，大家覺得他讀得怎么樣？

生：老師，我覺得他讀得雖然很流暢，但是還沒有把松鼠外形美給充沛讀出來。

師：那你能讀得再美一些嗎？

生：我可以試一試。

師：大家覺得怎么樣？

生根據(jù)朗讀情況進行評價。

師：誰還想繼續(xù)交流？

生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。

我還知道了松鼠怎樣搭窩……松鼠吃的食物。

……。

生：我覺得作者在寫得時候一定認(rèn)真觀察了小松鼠。

生：作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點來寫？

生：寫小松鼠的時候，很有順序。

師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢？誰來說一說自身的想法？

生交流，其他學(xué)生可以任意起來補充，教師板書。

師：咱們同學(xué)可真了不得，總結(jié)地非常精彩。的確，作者通過這幾大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學(xué)習(xí)。

四、朗讀訓(xùn)練、抒發(fā)感情。

師：同學(xué)們，看到大家剛才的表示，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自身最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充溢感情的讀書聲來抒發(fā)自身對松鼠的喜愛。

生朗讀。

生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀。）。

師：同學(xué)們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎？

生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充沛讀出松鼠的聰明。

我覺得在朗讀這局部的時候應(yīng)該抓住一些重點的詞來讀……。

……。

生起來朗讀。

師：還有喜歡其他局部的同學(xué)嗎？

生：我喜歡第一局部，因為這一局部主要描寫了松鼠的美。

師：那你能為大家朗讀一讀嗎？

生讀課文。

師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎？

生一起朗讀。

師：大家在朗讀的過程中，充沛抒發(fā)了自身對松鼠的喜愛，老師已經(jīng)感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的局部呢，舉起手來看一看。

師：每位同學(xué)都挑選了自身喜愛的`局部，為了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一局部你就站起來大聲讀。

五、創(chuàng)設(shè)情境、升華感情。

師：同學(xué)們剛才聽了大家充溢激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經(jīng)成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠(yuǎn)方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學(xué)們5分鐘的時間，請大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自身的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

學(xué)生準(zhǔn)備。

師：（擊掌喊停）小松鼠們好啊，遠(yuǎn)方的游客已經(jīng)來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢？

生：老師我們是松鼠兄弟，我們先來介紹……。

a：我是松鼠哥哥。