在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

在路上命題以在路上為題篇一

愛說：“我不知道，不過我常聽人們說，有愛就有幸福！”

幸福從來都與愛有關，感恩的愛，寬容的愛，相思的愛……而正是這無數的愛才會做出了一個詞——幸福！

人會感恩才會幸福，一個會感恩的人，她往往是最幸福的，就像一個出國留學回來的學生去看望他幼時的教師，在學生心中那份感恩之情是用什么東西都無法衡量的。其實感恩對于自己本身就是一種幸福，在你感謝別人的同時也提高了自身的修養與素質，為將來的的幸福生活也鋪下了一條條平坦的大路，會感恩的人的前面總有一條通向幸福的路。

人會寬容才會幸福。有人說：“宰相肚里撐船。”只有那些會寬容的人才會有無限美好的前途。如果一個滿腹經綸才華橫溢的人心胸狹窄，總為了一點點小時和別人斤斤計較，那么即使他當上了大官，也只能在別人的唾罵中走完一生。退一步海闊天空，只有隨時保持一顆寬容的心，天天微笑著面對世界，幸福才會一直伴隨著你。

人會相思才會幸福。大千世界里，總有一對對隔海相望的親人。元宵時共吃元宵，中秋時共賞嬋娟，春節時共享餃子。他們只能在不同的地方分享一樣的東西，一年中相見的日子也甚少，所以，有很多人認為相思的愛是痛苦的，但是換一個角度來想一想，相思的愛又何嘗不是一種幸福呢？有人說距離產生美。不在一起就能少許多紛爭，不在一起就能更珍惜在一起的時光。夜深時，在異鄉里靜靜的品位在一起的日子不也是一種幸福嗎？或許這樣的生活才更耐人尋味，更幸福！

在路上命題以在路上為題篇二

經過一番考慮后，我最終決定將這把尺子扔掉，因為下午我就要買一把新的了。雖然這把尺子能用而且半新，但是對我來說也沒有什么利用價值了。再說了，舊的不去，新的不來嘛。（現在想想，當初我就是錢多燒的，太浪費了。）

五指一撒，那把尺子便在我手中脫落，瞬間與大地“接吻”，發出悅耳的響聲。“就等值日生把它掃走吧。”我走出教室，想到當初買這把尺子在同學面前炫耀的情景，不由得想笑。如今，那已經是過去了。

再回到教室時已經是中午了，濃濃的睡意陣陣襲卷著我的頭腦。可惡！數學作業還沒寫完。不管了，先睡一覺吧。我慢慢悠悠地走回了座位，迷迷忽忽地坐下來，身體與桌子來了個全方位接觸。突然右手碰到了一個硬塑料般的東西。我睜開雙眼，睡意頓時全無——尺子居然“回來”了。此時，值日組長也走進了教室，道：“對了，老徐，你那把尺子掉在了地上，好懸沒掃走，幸虧我……”我聽得兩眼發直，心中也不知是氣，還是感激。只是在下午做作業用到這把尺子的時候，心里涌上一種說不出的溫暖。

不久，那把尺子又一次被我拋棄了。這次我很用力地將它扔到了前面，而且很準，正好掉在垃圾桶里。就在我要歡呼的前一刻，一支手伸進了垃圾桶——是班長。他拿著我的尺子走到我面前：“這是你的尺子吧？碰巧被我發現了，下次保管好，給你……”我無語。

我就不信了，我扔不掉你。隨后，我找了個時間，找了個地點，又將它扔了出去。說來也怪，第二天，它竟又奇跡般地回到了我的桌上。就這樣，每扔一次，收獲的除了無奈，還有溫暖。

當我扔到第五次的時候，我突然感到，我扔的不是尺子，而是同學友情。在尺子落地的一剎那，總會有一雙敏銳的眼睛發現它，還有一支親切的`手伸過來。這次，我將遞過來的尺子包好，放在一個安全的地方似珍珠般收藏著。

我知道，我收藏的不只是一把尺子，還有一份深深的同學情誼。

在路上命題以在路上為題篇三

我的媽媽，她可真了不起呀！

她每天上班那么累那么累，回家還要給我做飯、掃地、拖地、抹桌子、陪我寫作業、洗衣服等等等等……她是多么辛苦啊！

每天早晨，她給我做好飯，7：00叫我起床，我起床后，吃飯，吃完飯，我去洗臉刷牙、梳頭，全部完成后差不多就已經7：20了，大約7：25我們走出家門，媽媽送我上學。但是媽媽一般要求我7：20走出家門，媽媽常常差點兒打不上卡，因而扣錢，但是她都不會怨我。我覺得，她是愛我的。

每天我回到家，吃上些東西，就寫作業了，媽媽回來，洗洗手就做飯，做好飯親切地對我說：“初瀚喬，吃飯了！”我停下手中的筆，洗洗手吃飯。吃完飯，媽媽抹桌子、洗碗、擦地、掃地等等等等……干完這些家務活以后，就回到我寫作業的屋，我寫作業，她一邊玩手機，一邊看著我寫作業。寫完作業吃點兒水果，就洗臉刷牙睡覺了。

看！這就是我們的一天，媽媽盡管那么忙碌，但她依舊干著那么多家務，真是任勞任怨！

在路上命題以在路上為題篇四

光陰似箭，日月如梭。我不知道時間是漫長還是短暫，生命是頑強還是脆弱。

老天是公平的，生命予每個人只有一次，生為死之始，死為生之終，概莫如是。可惜世人看透的不多，才有貪官小人的登場，才有為名為利傾軋的上演。等到真正領悟時，潛意識里的世外桃源早已在塵世的醉生夢死中迷失，珍藏在心底那田園詩般風光早被世間的忙碌洗滌得蕩然無存。

生命就像大自然有春夏秋冬一樣從容，一樣簡單，一樣自然。每一個季節都有自己獨有的美麗：春的綠葉與生機，夏的清蓮與淡雅，秋的楓菊與成熟，冬的白雪與深沉，就如同每個人的人生一樣多姿多彩。然而無論是綠葉清蓮，還是楓菊白雪，終究無法在這世間久留，就似我們的生命。

記得有一次，我從《涅盤經》上看到這樣一句話：“生命之息，過于山水，今日雖存而明日難知。”在浩渺的時間長河里，生命如芥，不過滄海一粟耳。生命之渺小之脆弱，就像風中隨時掉落的花朵，任誰也無法挽留。

生命是脆弱的，但也是幸福的。我們可以感受到天地之間充滿靈氣，草露清清，還有人世間的人情冷暖等。當我們心情煩躁是，便可以漫步在草坪上放松心情，大叫一聲，將煩惱統統拋在腦后，好像這個世界就只有我一個人。當我們灰心喪氣時，可以想想那路邊的青草，草為了吸收陽光，可以不顧一切的堅持到底，而我們又何嘗不可呢？當我們受傷時，便會有人伸出援助之手，讓我們不必獨自面對困難，充滿信心勇往直前。

生命之花，可能如曇花一現，沒多久它就凋謝了。它有時脆弱有時堅強，那就要取決于它主人對人生的態度。如果主人認真一絲不茍，那它就是頑強的；相反，它就是脆弱的。因此，我們要珍愛生命，使它精彩又美好。

在路上命題以在路上為題篇五

半命題形式主要有：“半命題+要求”式、“導語+半命題+要求”式。審清導語主要是激發情思，界定選材范圍。審清半命題，主要是注意半命題結構形式以及限制語，從而分析重點詞語，明確題目限制的寫作范圍。作文必須圍繞題目展開寫作，切不可文不切題。

①具體事物補題法

②特定情景補題法

③修辭手法補題法

④特殊符號補題法

在路上命題以在路上為題篇六

春天到了，空地上又是一片笑聲。

一早，我帶著風箏來到空地上，人山人海。遠處就聽到歡樂的笑聲。我用手拖著線，在空地上飛快地奔跑著。不一會兒，風箏起飛了，我越跑越快，風箏越飛越高，放風箏的人越來越多。藍藍的天空變成了彩色的海洋。這時便會有許多老爺爺老奶奶來到空地上跳秧歌。場面熱鬧極了！

我和一個和我差不多大小的朋友在比賽，看誰的風箏飛得高。首先她的風箏比我的飛得高，我不甘心，跑起像箭一樣快，耶！我超過她了！

我玩得很開心。不知不覺就已經到中午了。這時，一個熟悉的聲音從我耳邊響起：“謙謙，吃飯了！”噢，原來是媽媽。我已經滿頭大汗了。我依依不舍得離開了這個歡樂的海洋。

春天真美啊！

三年級:陳美君

在路上命題以在路上為題篇七

教學中，我先以生活中的幾個實例入手，激發學生的學生興趣，引入本課的`學習。緊接著解讀學習目標，明確學習方向。具體教學中，我設計的兩個探究點，探究點一研究定義的概念，以及學習定義的必要性。探究點二研究命題的定義和怎么判斷命題，并設計了大量的練習。引導學生得出關鍵二字是：判斷。能夠根據這個句子知道對和錯，就是一個判斷，沒有判斷就不是命題。舉例：課本220頁的五個例子都是命題。就像我們做的填空題一樣，有“如果，那么”這個結構的一般情況下都會是命題，但沒有這個結構的不一定就不是，比如這五個句子。接下來請同學們改造這五個句子，變成“如果，那么”句式，其實就是一個語文環節中的造句，同學們很活躍，紛紛舉手發言。

課堂檢測練習我用到的是課本221頁習題6.2第1、2題，有個別同學會做錯，做錯點在于對判斷還把握不夠到位，還有少數同學對定義與命題的理解產生混亂。據此，我提出：定義與命題兩個概念該如何區別？同學們舉手發言：定義是一個描述性的概念，而命題是判斷一件事情的句子。還有同學說道：定義就是一個“叫”的句式，命題就是“如果.....那么......”的句式。

在教學中，學生對定義與命題的把握還是比較清楚的。大部分學生可以口頭完成導學案設計的題目。能夠迅速的把一個命題轉化成“如果......那么....”的形式。利用疑問句和祈使句的特點,判定不是命題的語句.迅速的掌握情況還是比較可以的。

在教學中出現了幾個方面的問題：

1、 時間把握不好，訓練案沒有在上課時間內解決。

2、 對學生還是不夠放心，有的時候不自覺的搶學生的風頭，沒有把足夠的時間，機會留給學生。

3、 知識點的挖掘不夠。定義與命題的區別，怎樣更有效、更準確的區分定義、命題，是否是命題。

4、 上課激情不夠。語言、體態、表情，比較呆板。

在今后的教學中，我要不斷改進，用新課改的思想嚴格要求自己，使我的課真正高效起來。

在路上命題以在路上為題篇八

在不斷不斷地成長，也學會了更多的知識。我原本是一個軟弱的小女孩，已經成為如今堅強勇敢的大姑娘了。時間真的會讓人改變。我在成長中，終于學會了堅強。

在我剛剛踏入中學大門的時候，面對這個一無所知的世界。一時，真的適應不過來。中學的學習生活真的很緊張。我跟不上老師和同學們學習的節奏。我不斷地告訴自己這是正常的。剛剛進入中學或許就是這樣。可是，我一次又一次地失敗，一次又一次地倒下使我失去了信心。我如同一個小烏龜開始縮進了自己的背殼。甚至有的時候，自己一個人躲在墻角偷偷的哭泣。

看著同學們的學習生活是那么的輕松而又自在，再瞧瞧自己一副垂頭喪氣的臉色。我好像站在黑暗而他們卻站在光明。這是兩個完全不同的世界。在光明中，太陽照射下來，充滿了生機勃勃。而在黑暗中，只能與微弱的月光與星光相伴。

回到家里，面對飯桌上熱氣騰騰的飯菜。我依舊沒有食欲。晚上睡覺也常常做一些噩夢。我終于，我終于再也受不了這如此萬痛般，沒有快樂的生活了。我決定我一定要走出陰影，面對那明日高高升起的太陽。

我開始鼓起了勇氣地向爸爸傾訴自己的苦難。傾訴中，我哭得是那么般痛苦。我覺得自己的困難是那么的大。爸爸后來親切地告訴我，人活著，一定會遇到許多的困難，不能因為克服不了而失去了自己，失去了自己的快樂。你應該試圖去解決，要堅強。

也是在那一次的傾訴中，我又重新穿過了黑暗，看到了黎明的.太陽。我興奮極了。接下來的生活將是那么的快樂、輕松、自在。我喜歡這種感覺，喜歡這種無憂無慮、充滿陽光的感覺。也許這就是我所希望的。

翌日清晨，我成為了一個堅強的大姑娘了。我為此感到高興。回想起到吃我頻頻訴苦、那種痛徹肺腑的感覺。我覺得堅強其實沒有那么的困難。

成長中，我學會了堅強。現在，這個全新的我面對中學的學習生活覺得那么的精彩、豐富多彩。

成長讓我堅強，讓我重新見到了那七彩的光明。

在路上命題以在路上為題篇九

雖然是先生，可她并不是男的，因為古時候只要是凡德高望重的人，都可以成為先生，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。

記得我與麥老師相識的那天，天氣很好，我被媽媽領著去幼兒園上課，一進幼兒園我就跑了起來，媽媽一個勁在后面讓我別跑那么快，我回過頭向媽媽吐了吐舌頭，結果“撲通”就撞進一個人的懷里了，轉過頭一看，是一位挺飄亮的女老師，媽媽輕輕的拍了下我的手說：“還不快點向別人賠禮道歉！”我低下頭輕輕的說了聲：“對不起。”進到教室后，隨后那位老師也進來了，后來才知道，她是教我們的老師---麥老師。

我在幼兒園時吃飯速度很慢，別的小朋友吃完飯后，我才吃完一半，這時麥老師則會向我走來喂我吃飯，我口頭上說不用，可心里卻心花怒放，來吧來吧，我還巴不得呢！在喂過飯后，麥老師就去收拾碗碟了，我也湊過去，幫老師把碗碟扔進大盆子里，然后乖乖地去午睡了。

起來后，便是下午茶的時間，你會發現桌上已經擺滿了水果，蛋糕，牛奶，這是麥老師趁我們睡午覺時擺好的，她看著我們吃下午茶的樣子，笑了。記得我曾問過她：“麥老師，您累不累？”回答是：“當然累啊，可是看到你們的笑容，再苦再累都值得啊！”我那時還不懂，懵懵懂懂略帶幼稚，可到現在一想，才發現老師說的話意義非凡。

就是這樣麥老師陪我們度過了一年，別的小朋友將會繼續的在她溫暖的懷抱下健康快樂長大，而我要將去澳門繼續完成學業，因為和一位對我好對我負責的老師離別，心中有些不舍，媽媽給我與麥老師照了些照片，至今還存在我家的相冊中，每當想起她時，我就看那些照片，真叫人懷念！

再次見到麥老師時，已是八年以后，麥老師蒼老了許多，眼角邊長起了魚尾紋，真是歲月不饒人啊！

雖老師老了許多，但她對我的那份真摯的愛沒有變。