幼兒園大班的家長參與是教育過程中至關重要的一環，家校合作能夠更好地幫助孩子們的成長。小編為大家整理了一些幼兒園大班總結的范文，希望對大家編寫總結有所幫助。

幼兒園大班科學活動光和影子教案（模板12篇）篇一

1、通過幼兒自己對實驗現象的觀察，培養幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。

2、培養幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。

3、通過幼兒自己操作，培養幼兒實際解決問題的能力。

小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

（一）以故事形式引起幼兒興趣：

（二）邊看小神童軟件邊提問：

6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

（三）我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？

（五）幼兒設計橋梁。

（六）請個別幼兒向大家介紹他的設計作品，最后一起送給小熊。

幼兒園大班科學活動光和影子教案（模板12篇）篇二

1、體驗過濾活動帶來的喜悅。

2、敢于大膽嘗試，勇于探索與表達。

3、初步了解污水凈化的過程，掌握過濾方法。

重點：初步了解過濾方法

難點：掌握多種材料過濾和同種材料多次過濾的方法

1、污水、毛巾、棉花、自制漏斗、透明塑料杯。

2、展示臺

一、談話導入：回憶水變干凈的好辦法？

（過濾法、蒸餾法、明礬凈水）

今天小古老師把“過濾法”好朋友請到了這里，小朋友想不想認識它們呀？

二、第一次實驗操作：怎樣把臟水變干凈

1、提出實驗要求：幼兒自主探索

2、交流分享：幼兒將過濾后的水放置展示臺上并介紹自己的方法

小結：材料種類越多，過濾出來的水越干凈

三、探索：同種材料多次過濾

1、引出同種材料多次過濾：

2、實驗展示：請個別幼兒演示同種材料多次過濾。

小結：剛才我們發現水變的越來越干凈，原來同種材料通過多次過濾也能讓水變得更干凈。

四、第二次實驗：我的水更干凈了

1、提出實驗要求：用同種材料組合過濾或同種材料多次過濾

2、分享交流：幼兒將第二次過濾后的水放置展示臺

提問：我們現在看看小朋友第二次操作的結果和第一次相比，那次的水更干凈？

五、小結：

1、其實過濾法好朋友一直在我們的生活中，比如家中凈水器就是依據過濾法發明的。（觀看凈水器原理視頻）

2、今天我們嘗試了用多種材料過濾和同種材料多次過濾使水變干凈，知道水變干凈非常不容易，希望我們小朋友平時多注意節約用水，保護我們的水資源。

本次活動選自遼海教材9月份的其中一節主題活動《節約用水》生成的一節科學活動，與幼兒繼續探索水的奧秘。水是萬物之源，水可以以各種形態，各種狀態存在于我們身邊，無時無刻不與我們的生活緊密聯系。

對于水與幼兒的關系，幼兒有著較為直接的感受和體驗。保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用新的學習活動，形成終身受益的學習態度和能力。

活動前與幼兒共同復習了《節約用水》，觀看了兩個水被污染的視頻，一個是以水中魚為第一人稱闡述的，一個是以水為第一人稱闡述的，并在結束時介紹了三種把水變干凈的方法，為本次課做鋪墊。

為了使幼兒能順利的自我探索如何把臟水變干凈，在課前我不斷實驗，嘗試變化材料和增減材料，例如自制漏斗的瓶口從紗布換成密度較高的類似pva無紡布的洗臉巾、去掉了容易使幼兒混淆的沙子、染料水能否代替臟水等。最后決定用棉花和手絹兩種材料與幼兒共同探索如何把臟水變干凈。

本次活動幼兒全程興趣較高，針對自己的不足之處，希望在今后的教育教學活動中可以有效的避免。

幼兒園大班科學活動光和影子教案（模板12篇）篇三

設計意圖：

今天的活動來源于我們幼兒的日常游戲。材料，也非常的簡單，就是幼兒每天都會接觸到的積木。當小朋友在搭積木的時候，常常會有許多新的創意，有一天，小朋友把積木一塊一塊地排列好，不小心碰到了前面的一塊，結果孩子發現后面的積木也隨之全部挨個倒下，幼兒為自己發現這一現象歡呼雀躍，可其他幼兒在模仿這一現象時卻出現了一些問題，于是我抓住了幼兒的這個興趣點，聯系多米諾玩法開展了這次的活動。

活動目標：

1、初步了解推力的作用，知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。

2、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規律地探索。

3、培養幼兒主動積極的學習態度，體驗游戲的樂趣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動準備：

三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數量、筆、投影儀、課件、錄像、地墊。

活動過程：

一、幼兒自由玩木塊。

老師給你們帶來了積木，想玩嗎？去玩一玩。

二、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣。

三、幼兒玩多米諾骨牌。

1、你成功了嗎？為什么會倒？你的為什么沒有倒？

2、幼兒再次玩。排成彎的。

出示兩條線，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。

四、幼兒合作玩多米諾骨牌。

1、看圖片。

多米諾骨牌除了排成直的和彎的，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎？

2、合作玩多米諾骨牌。

交代要求：我們一個人的木塊不夠，怎么辦？怎么合作呢？找好朋友，5個人一組，選一個組長，討論排成什么圖案。最后請他來介紹后并且推倒。

五、游戲：人體多米諾。

生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當多米諾骨牌呢。

活動反思：

在今天的活動中，“積木塊”成了“主角”，為使幼兒能盡快融入到活動中，我們一開始就讓孩子對積木的玩法說出了自己的想法。在這個部分，孩子們利用已有經驗，充分發揮想象，自由地講述，分享同伴的經驗，同時激發了孩子參與下面活動的積極性。接著，我提出了自己的看法“我也想來玩一玩，我的玩法更有趣。”孩子們覺得很好奇：“老師會怎么玩呢？和我們玩得一樣嗎？”小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題：“我把積木一塊一塊排好，用手推第一塊，你們猜，后面的積木會怎樣呢？”面對我的問題，幼兒運用已有的經驗去猜想可能的結果，在這一環節中，我耐心地傾聽了孩子對結果的種種猜測，在結果沒有呈現時，我對孩子的觀點表示認可，這給孩子創造了安全的心理氛圍，從而，激發了孩子的猜想活動。我推倒積木，驗證了孩子的猜想結果，更引發了孩子想親自試一試的欲望。

有了孩子們的第一次操作，他們對多米諾玩法有了一個初步的印象。孩子們在我的引導與主動的探索下發現了原來是力的傳遞在起作用。

矛盾是幼兒進一步探索的動力，這時我又適時地擺出了新的矛盾：你成功了嗎？你是怎么擺的？你沒有成功，是什么原因呢？把這些問題的出現作為一個新的刺激點，在我一個問題接著一個問題的追問下，在幼兒一次次討論、交流、操作中解決了積木塊之間的距離問題，我還讓成功的孩子用自己的經驗來指導同伴，達到自主探索，發現問題，解決問題的目的。

緊接著，又出現了新的矛盾，多米諾的排列由原來的'直線變成了曲線，這時，拐彎處的排列成了新的矛盾，我又拋出問題：“為什么拐彎地方的積木沒有倒？怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到后面一塊積木呢？”這個問題又引發了孩子的探索欲望。小朋友不斷擺弄轉角處積木的方向，我又及時給予語言引導：“請您檢查一下前面一塊是不是能碰到后面一塊？”這樣避免了孩子盲目地去推倒積木塊，給了幼兒一個發現錯誤、糾正錯誤的機會。

第三次操作，是同伴間的合作，在這個環節中，大家要商量、分工、合作，將大家的積木塊合在一起，還要共同來設計一個圖案，這對孩子們來說又多了一份考驗，這時我作為旁觀者去傾聽孩子們的交流、討論、操作。孩子在介紹、推積木塊的過程中獲得了成功的滿足，盡管有的小組積木塊沒有一次成功，我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵。

最后用人體做骨牌，將整個活動推向了高潮，就在活動接近尾聲時，我給孩子欣賞了一段動態的多米諾現象，這一現象更進一步激發了孩子想繼續玩的欲望，大家在一個比較興奮、愉悅的狀態下結束了活動。

在活動過程中我注重了幼兒的主動性與創造性，注重了孩子的情感態度，因為孩子探求知識的過程與方法比掌握知識的多少本身更重要。

幼兒園大班科學活動光和影子教案（模板12篇）篇四

活動目標：

1、感知容器內水壓和水速的關系。

2、用實驗的方式驗證實驗結果，并大膽用語言描述。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動準備：

大水盆，飲料瓶子(瓶身有洞)人手2個，實驗記錄表。

活動過程：

1、幼兒自由玩水，引起興趣。

(1)教師：喜歡玩水嗎?今天可以用什么來玩水呢?玩水時應該注意什么呢?玩水時注意觀察，看看誰能發現一些秘密或有趣的事情。

(2)幼兒自由結伴玩，教師巡回觀察指導。

2、談話交流自己發現的事情。

(1)發現了什么?(有洞或沉浮)。

(2)教師也試試：水從洞里噴出來，像什么?

(3)水噴出來的時候，你發現了什么?(開始孩子沒有觀察出來，教師就用動作暗示孩子)。

(4)幼兒小結：水噴出來的時候離瓶子越來越近，水噴出來的速度越來越慢。

(5)瓶子里的水有什么變化?操作后小結：瓶子里的水越來越少，水噴出來的速度越來越慢，水噴出來的時候離瓶子越來越近。

(6)幼兒噴水比賽，小結。

3、提供新材料(每個瓶子上有兩個孔)，讓幼兒再次操作，看看又能發現什么秘密?

(1)出示瓶子(有上下兩個洞)，這個瓶子上有兩個洞，這兩個洞里都會有水噴出來，你猜一猜這兩個洞的水水噴的遠?請幼兒說自己猜想的結果并記錄。

(2)動手試一試，結果怎么樣?

下面的洞噴的遠，為什么下面的洞噴的遠?

(3)共同討論，小結：上面的洞離水面近，水少，力量小;下面的洞離水面遠，水多，力量大。這種力量叫水壓,下面的洞水壓大，噴的遠，上面的洞水壓小，噴的近。

4、幼兒延伸游戲。

(1)幼兒帶著問題回去探索操作思考，怎么讓瓶子里的水從洞里流不出來?總結提升日常生活經驗。

(2)科學區或水區投放各種大小不一的瓶子，上面有不同數目的洞，讓幼兒自由探索。

活動反思：

幼兒科學教育作為針對幼兒實施的科學啟蒙教育，其目的不在于追求幼兒掌握科學知識的數量，而是重在激發幼兒認識自然現象的興趣與探究科學真理的欲望，鼓勵幼兒主動求知，培養其實事求是的科學態度。

2、提供足夠的不同層次的操作材料。這些大大小小的瓶子，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟悉的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗，所以孩子在玩中很自然，興趣濃厚，大大滿足了孩子的好奇心。

4、教師和幼兒之間的有效互動。活動中，教師一環扣一環的提問起著引領幼兒、支持幼兒活動的重要作用，可以幫助幼兒在問題中思考，在問題中操作，使他們的雙手和大腦都與教師積極互動，以達到最佳效果。在探索的過程中，教師始終是一位積極、有效的參與者，和孩子一起探索，一起發現，一起興奮，同時教師又是一位良好師生互動的創造者，幼兒發展的支持者，幫助者，引導者和促進者，活動的結尾教師又拋出一個問題，幼兒帶著問題再次游戲，為本次活動做了一個有效的提升，整個活動都是幼兒自己玩，在玩中學，在玩中建構提升了自己的日常生活經驗。

活動中的不足：活動進行的很順利，孩子們興趣濃厚，有一些小節地方還可以再改進。

1、活動中教師可以創造機會讓幼兒與幼兒之間的交流，探討再多些，說說自己是怎么做的，誰的方法更好。

2、操作材料可以更豐富些，結尾時加上水槍等會更有趣。

小百科：噴水是一種液體壓強導致流動性液體從小孔向外噴射的物理學現象。

幼兒園大班科學活動光和影子教案（模板12篇）篇五

1、通過觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習性。

2、在活動中體會螞蟻團結協作的精神。

3、嘗試表現螞蟻王國中有趣的生活情景。

4、能細致的觀察螞蟻，大膽的表述。

5、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

1、范畫一張（上面有用白色油畫棒畫的螞蟻），自制魔術棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）。

2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。

3、螞蟻圖片（多媒體課件）。

一、以變魔術的形式引題激趣。

1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎？現在楊老師就把它變出來好嗎？（變出小螞蟻）

2、哦！原來我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什么樣的？

二、認識螞蟻的外形特征

1、師：請小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的？

2、螞蟻的身體有幾部分？那三部分？（肯定幼兒的描述，同時給出科

學的名稱---頭、胸、腹三部分）

3、螞蟻的頭上長了什么？（一對觸角、眼睛、嘴巴）

4、螞蟻有幾條腿？長在哪里？（請幼兒點數）

小結：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。

5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什么顏色的螞蟻呢？（棕色、黑色、白色）

三、了解螞蟻生活習性。

1、螞蟻的食性

師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎？（幼兒回答）

（只要能吃的它都吃）

2、觸角的作用

有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動。它想請它是好朋友來幫忙，可是螞蟻又會說話，哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢？（用觸角）

3、螞蟻如何找到回家的路？

螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二……咦！家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢？（幼兒回答）

教師小結：哦！螞蟻有特殊的本領，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候，它就會釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開自己家多遠，都會跟著這個氣味找到自己的家。

4、螞蟻的家

（1）師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪里？它是家是什么樣子的？（幼兒回答）

（2）螞蟻是一個人住呢？還是很多人住？（群居）螞蟻喜歡群居，它們的家會有什么樣的建筑（育嬰室、國王的宮殿、儲藏室、休息室等等）

5、螞蟻的分工

螞蟻的家真大呀！那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎？它們分別是做什么的！（分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻）

母蟻（蟻后）：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會脫落。

父蟻（雄蟻）：它有翅膀，它的工作是等待飛行。

工蟻：負責找尋食物，照顧蟻寶寶。

兵蟻：負責保護螞蟻家，防止敵人來侵入它們。

小結：原來螞蟻的家是一個大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。

螞蟻王國里真熱鬧呀！現在請小朋友們也來設計一個熱鬧的螞蟻王國好嗎？

1、交待繪畫步驟。

2、幼兒作畫。

小百科：螞蟻(ant)是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內已確定的螞蟻種類有600多種。

幼兒園大班科學活動光和影子教案（模板12篇）篇六

1．將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。

2．能認真傾聽、積極思考，養成耐心細致的操作習慣。

幼兒人手一碟種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)、一張操作卡、一支筆。每組再備有同樣的種子一盆。

第一次排隊：感知數量相同、大小不同的種子，排列的長短不一樣

1．觀察比較種子

把盛有三樣種子的盤子放在視頻儀上讓幼兒觀察。

師：你們的桌上也有同樣的一盤種子，看看里面都有哪些種子，我們來比較一下這些種子有什么不同。

幼：蠶豆是……扁扁的；黃豆是……圓圓的。

師：對呀，這些豆子的形狀不同。

幼：蠶豆……大；黃豆……小；花生呢……不大也不小。

師：豆子的大小也不一樣。

師：小朋友想一想．用什么辦法能比較出這三樣種子哪個多、哪個少?

幼：排隊

師：對呀，排隊是一個好方法，排好了隊還可以數一數。

(評析：在這一環節中，教師出示了一盤種子，先讓幼兒觀察、比較。通過提問“看看里面都有哪些種子，我們來比較一下這些種子有什么不同”，讓幼兒在充分比較的基礎上，為接下去一次次的種子排列作好鋪墊。)

2．幼兒操作記錄

幼：把每樣種子排在線上。

師：每條線的開頭有面小紅旗表示什么?

幼：從小紅旗開始排。

師：排隊時，每顆種子要緊緊挨著，要不把種子灑落外面，排好后數一數每排有幾顆，并在每排種子后面的第一個方格里記錄。

3．集體分析比較

師：誰愿意拿上來給大家看看?從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數量是……

幼：都是8，一樣多。

師：還發現了什么?它們的隊伍一樣長嗎?哪個最長?哪個最短?

幼：蠶豆的隊伍最長，黃豆的隊伍最短。

師：為什么種子的數量一樣多，排列的隊伍卻不一樣長呢?

幼：因為這些種子的大小不一樣。

師小結：說得真好，被你們發現了一個秘密，原來種子的數量相同、大小不同，排列起來的長短是不一樣的。

(評析：在這一環節中，教師讓幼兒嘗試給種子排隊，通過數一數發現種子的數量是一樣多的；然后引導幼兒觀察操作卡上的不同，很快發現種子數量一樣多，可是隊伍卻不一樣長。再通過進一步追問，使得幼兒再次去分析去發現，原來因為種子的大小不同。)

第二次排隊：感知大小不同的種子，排列長度相同時數量不同

1．分析思考

師：排隊還會發現更多的秘密呢。你們想不想再來排?好的，這里有三條線段，一樣長嗎?

幼：一樣長。

師：請小朋友想一想，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數量會不會一樣多呢?

2．幼兒操作記錄

!j幣：到底會怎樣呢?請你們接著往下排，排好后數一數，記錄在后面的第二個空格里。

3．集體分析比較

師：從這張操作卡上你們發現了什么?數量一樣多嗎?

幼：不一樣多。

師：為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有的種子多呢?

幼：因為有的種子大有的種子小。

師小結：說得真好，又被你們發現了一個秘密。原來排列的長度相同時，種子大小不同，數量也是不同的。

(評析：在這一環節中，教師讓幼兒通過觀察發現三條線段是一樣長的，然后提出疑問，讓幼兒在操作中感知，在分析中發現答案。)

第三次排隊：感知排列的疏密與隊伍長短之間的關系

1．明確要求

師：不管用什么方法排，都要使每樣種子的數量一樣多，排列的隊伍也一樣長。先把種子輕輕放入盤子，再請每樣種子排8顆，記住它們的隊伍要排得一樣長。

2．幼兒操作

師：想一想怎樣把小的變得和大的一樣長，或把大的變得和小的一樣長?

3．展示操作卡，集體分析比較

師：我們來看看每樣種子一樣多嗎?隊伍是不是排得一樣長?

你是用什么方法讓隊伍變得一樣長的?

幼：將小的種子排稀一點，變得和大的種子一樣長。

師：誰覺得自己排得比他更好?

師：他的排法很特別，他把蠶豆豎起來，把大的變緊一些，就和小的一樣長了。看來只要動腦筋一定還會想出更多的排法。

(評析：這是一次開放性的操作，有些難度。它要求幼兒打破原來的思維定勢(一個挨著一個排列)，不管用什么方法排，只要能使數量一樣多、隊伍一樣長。這就給了幼兒足夠的思維空間，充分發揮了幼兒的靈活性和自主性，可以想出多種排列方法。)

活動延伸

區角活動：數學區提供種子、排序板等，讓幼兒繼續玩種子排隊的游戲。

幼兒園大班科學活動光和影子教案（模板12篇）篇七

培養幼兒勇于探索，喜歡探索的良好習慣。

嘗試利用多種感官觀察物體。

自我；自然觀察。

真水果，蘋果，梨，香蕉，桃等若干，水果模型。

小刀一把；猴子的手偶；大袋子。

環節1：學習兒歌《水果歌》。

教師出示裝圖片的盒子，請幼兒摸出圖片，能說出圖片上水果的顏色。

教師將圖片貼在展示板上，邊貼邊教幼兒說兒歌。

將所有圖片貼完，教師帶幼兒說兒歌2-3遍，并請幼兒上前邊點圖邊說兒歌。

環節2：探索活動《真假水果》。

教師拿出猴子的手偶，說，“你們好，我是猴子”。

教師說：“哎呀，我現在肚子好餓啊，你們給我點吃的吧？好不好，你們知道我喜歡吃什么嗎？”

教師可讓幼兒假裝喂猴子吃點東西。幼兒喂完了，猴子還不飽。

教室帶著猴子假裝找東西吃，找到了一個裝著水果的大袋子，這是猴媽媽留給它的。

猴子打開袋子，拿出一水果模型一咬，怎么都咬不進去。教師問幼兒，這是為什么？

原來猴媽媽太粗心了，把真的水果和假的水果混在一起了。小猴子可著急了。

老師布置任務，請小朋友幫小猴子找一找真的水果在哪里。

教師將幼兒分組，每個幼兒3—4個幼兒，由一位老師負責，幼兒探索真假水果的區別。

指導老師的指導：不能直接告訴幼兒哪種是真的，哪種是假的，可引導幼兒通過手，鼻子，眼睛等多種感官去發現。

幼兒分享成果。教師將幼兒聚集在一起，請每組的一些幼兒說說她們如何辨別水果的真假。教師用刀切開幼兒找出的真水果。

環節3：區域活動。

美工區：給水果描虛線和涂色。

角色區：在角色區玩水果模型和頭飾等。

能通過各種感官觀察物體。

能積極地參與到探索活動中。

幼兒園大班科學活動光和影子教案（模板12篇）篇八

1、感知磁鐵兩端與中間磁力的不同，發現條形、u型及斷開的磁鐵都是兩端的磁力大。

2、能用較準確的語言描述自己的操作和發現。

1、磁鐵；在每種磁鐵的兩端和中間貼上顏色不同的'小標志，表示磁鐵的不同位置。

2、鐵制品若干。

3、《科學》。

一次備課一、經驗重溫請幼兒回憶磁鐵能吸起什么東西，不能吸起什么東西。

2、按照畫冊《哪兒的磁力大》，試一試磁鐵離曲別針多遠就不能吸起來了。

4、實驗中培養幼兒通過結果獲得認識科學的態度三、交流討論1、教師和幼兒共同討論，說說自己的發現和實驗結果。

2、小結：條形、u形和斷開的磁鐵都是兩頭的磁力大。

四、磁鐵的用途大幼兒將自己的認識告訴大家，在生活中磁鐵是怎樣幫助人們故事的。

幼兒園大班科學活動光和影子教案（模板12篇）篇九

1、對探索平面鏡成像現象感興趣，感知物體成像數量與鏡子擺放方式的關系。

2、學習用簡單的方法記錄自己的發現。

3、體驗與同伴一起合作探索的樂趣。

1、感知物體成像數量與鏡子擺放方式的關系。

2、能發現鏡子擺放和觀察角度的變化，會影響鏡子里蝴蝶數量的變化。

鏡子18面，蝴蝶卡片9只，幼兒統計表8張，教師統計表1張、筆9只。

（一）情景導入，經驗回顧。

（二）教師與幼兒一起討論兩面鏡子的擺放方式。

1、教師提問：咦！如果蝴蝶寶寶在兩面鏡子前跳舞，鏡子里會出現幾只蝴蝶寶寶？（幼兒猜測）。

2、教師：有不同的答案，那你們先想一想，試一試兩面鏡子可以怎樣擺放？

3、老師出示ppt講解并小結：兩面鏡子可以成并排擺放、面對面擺放、夾角擺放。

（三）玩鏡子，初步感知鏡子成像的'有趣現象。

2、幼兒猜測。

3、教師講解實驗要求：兩個小朋友一組，按照記錄表上的擺放方式去擺放鏡子，然后再讓蝴蝶寶寶照一照，數一數，看看鏡子里會出現了幾只蝴蝶寶寶？最后將答案記錄到“蝴蝶”這一欄下。

3、幼兒分組實驗、記錄。

4、師幼一起分享小組實驗結果，并統計到大表格上。

5、教師小結：當用“并排”的方式照蝴蝶時，兩面鏡子就變成了一面鏡子，鏡子里就只有一只蝴蝶；當用“面對面”和“夾角”的方法來照蝴蝶時，鏡子里出現了不同數量的蝴蝶寶寶。

（四）幼兒再次實驗操作，探索讓鏡子里的蝴蝶變得更多。

1、教師：如果我們用這兩種方式（面對面和夾角）讓鏡子里的蝴蝶變得更多，你有什么好方法？我們再來試一試。

2、教師講解實驗要求：兩個小朋友一組，就用這種“面對面”放和“夾角”的方法來照蝴蝶，要讓鏡子里的蝴蝶變更多。把實驗結果記在心中，并上臺告訴大家“你用了什么好方法讓鏡子里的蝴蝶變得更多”。

2、幼兒實驗。

3、幼兒上臺分享自己的實驗結果。

4、老師出示視頻總結：兩面鏡子夾角擺放時，左右擺動其中的一面鏡子，夾角越小，蝴蝶越多。就像我們的小嘴巴一樣，越來越小，蝴蝶寶寶越來越多。兩面鏡子面對面擺放時，鏡子靠得越來越近時，從上面或旁邊就會看到更多的蝴蝶。

（五）延伸活動。如果用三面鏡子、四面鏡子或更多的鏡子，又會有什么有趣的發現呢？試試看吧。

1、活動前，對參與活動的幼兒進行自主“找好朋友”分組。（因為對剛升入大班的幼兒來說，同伴將的合作意識還不夠穩定。）。

2、觀察鏡子里的蝴蝶時，嘗試在不同的角度去“看”。

3、提示幼兒點數鏡子里的蝴蝶數量。

4、教師出示的總結視頻里，要有鏡子運動的距離標識，幼兒就可以更直觀的感知到兩面鏡子間的距離在發生變化。并且在鏡子距離變化時，鏡子里的蝴蝶也在發生變化。

幼兒園大班科學活動光和影子教案（模板12篇）篇十

1、發現紙盒懸空的現象，探索讓"紙盒懸空最多"的方法，體驗探究的樂趣。

2、感知紙盒懸空現象與重心的位置、輔助材料的輕重有關。

發現紙盒會懸空跟重心有關，探索讓"紙盒懸空最多"的方法，體驗探究的樂趣。

牙膏盒、紙盒、石頭、栗子、玩具、橡皮泥等。

一、玩紙盒懸空的游戲，激發幼兒興趣。

1、師：“今天老師帶來了一個玩具，你們猜一猜是什么？”（石頭、盒子、小車等等）。

2、師：“不對，是牙膏盒，它們可厲害了，要給我們表演一個節目叫《懸空》，你們知道什么叫懸空嗎？（懸空就是紙盒的一部分在桌子的外面）。那你們覺得它能成功嗎？我請一個小朋友來試一試。”（孩子將沒有裝東西的紙盒娃娃懸空）。

師：“呀，失敗了，誰能幫幫忙，讓紙盒懸空起來呢？”（幼兒大膽的發言，發揮自己的`想象力）。

二、幼兒操作，發現懸空的方法。

1、師：“老師為你們也準備了牙膏盒和一些小積木，請你們想想看怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空的起來，看誰的方法最多。”（幼兒動手操作，尋找方法）。

2、師：“誰來說說你是怎樣讓紙盒娃娃懸空最多的？請一個幼兒來展示一下，并用自己的語言簡單的描述一下原因。（幼兒：要將放進去的木塊讓木塊在最下面，然后慢慢移動到它正好能穩穩站住的地方，輕輕地放手，就可以懸空的最多了。）”

三、幼兒比較借助不同材料后的懸空現象，并記錄操作結果。

1、師：“老師這里還準備了一些小石頭、橡皮泥、塑料玩具，孩子們你們猜猜看這些材料哪個可以讓紙盒懸空最多呢？（幼兒猜測并記錄）。

2、師：“那到底是誰可以使紙盒懸空最多呢，我們等一會兒就去試一試，并在你的表格上記錄下來。”（如：積木多，表格上畫出積木并寫上數字1，以此類推）。

3、幼兒第三次操作，教師巡回指導。

四、幼兒介紹自己的記錄結果。

請幼兒來介紹一下自己的操作結果并引導幼兒說出紙盒能懸空多少和里面所裝的物體有關，紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多。

五、活動延伸：

以游戲的方式吸引幼兒注意。幼兒在活動中通過猜一猜、說一說、做一做等，充分調動了幼兒的學習積極性和主動性。活動氣氛非常活躍，幼兒的參與度高。在幼兒的探索過程中，我充分的讓幼兒自己去探索和發現，把主動權留給孩子，而我則只是一個觀察者和引導者。在活動的過程中，孩子們最感興趣的就是動手嘗試借助各種材料讓紙盒懸空起來，當孩子們經過自己的操作、觀察發現不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時，讓我們清楚地看到了他們學習的過程，即在解決問題中獲取經驗的過程。

幼兒園大班科學活動光和影子教案（模板12篇）篇十一

1.尋找探索生活中常用的手勢和肢體語言所代表的含義。發現用身體說話的樂趣。

2.嘗試與同伴合作游戲,知道在有些情況下,用身體說話更有用。

尋找探索生活中常用的手勢和肢體語言所代表的含義。

嘗試與同伴合作游戲,知道在有些情況下,用身體說話更有用。

1經驗準備：對生活中常見的手勢、肢體語言有一定的了解。

2實物準備：ppt課件、視頻課件、4張圖片（印有小動物、時間、地點等若干）。

一、認識生活中常見的手勢和肢體語言。

1、教師使用手勢向幼兒問好。

提問：剛才老師做了什么動作？這個動作是什么意思？

師：這就是手勢，只要一些手部動作就可以表達向你們問好的意思了。所以在我們生活中,手勢無處不在,你們還知道什么手勢呢？（幼兒演示手勢）。

2、出示肌體動作圖片,幼兒觀察并討論。

提問;這個手勢表達什么意思？

提問;除了手勢還有什么動作，表達了什么意思？

師:有的時候,手勢加上一些肢體動作就可以更清楚的讓別人知道我們的意思了。

二、解讀繪本,嘗試解決動物王國內的問題。

1、出示《動物王國》故事背景介紹。

2、出示小猴和小松鼠的圖片。

提問：小松鼠在想什么？（想吃飯）。

提問：小松鼠怎樣告訴小猴子我想吃飯？怎樣做手勢？（幼兒上臺演示）。

師:原來可以用簡單的手勢告訴對方自己要干什么。

3、出示貓頭和狐貍的圖片。

提問：貓頭鷹在想什么？（想知道現在的時間）。

提問：現在的時間是多少？是白天還是晚上？（晚上9點）。

提問：怎么知道是晚上9點？（有月亮）。

提問：9點的手勢怎么做？晚上的手勢，月亮的手勢怎么做呢？

提問：晚上8點怎么做？

師:我們有的時候也可以用手勢來表示數字和時間。

4、出示小貓和小狗的圖片。

提問：小貓想做什么？（想去醫院看望小兔子）。

提問：醫院的手勢怎么做？（幼兒演示）。

師:手勢有的時候還可以表示符號。

5出示有時間、醫院符號和小兔的圖片。（幼兒上臺演示手勢）。

三、理解游戲規則,合作完成游戲。

1、介紹游戲規則。

師：老師給你們一張圖，這張圖里有三樣東西，一個小動物，一個是時間，還有一個是它在干什么，你們三個人一組把它們表演出來，不可以說出來，你們的表演要讓大家都明白是什么意思了，你們才算成功。

2.小組討論演示動作。

3.各組分別上臺表演后出示圖片驗證。

四、觀看視頻,并討論。

1、觀察交通指揮手勢視頻并嘗試理解視頻。

提問：交通警察為什么要用手勢，不直接告訴司機呢？

2、討論在什么時候的情況下，用身體說話更好。

3、小結。

師:在一些特別吵鬧或者特別安靜的地方,用身體來說話更好。

師:手勢需要有彼此的默契,同樣一個動作用的時間長了,人們就都知道它的意思了。在需要的時候就用手勢來表達自己的意思了。

師:生活中的殘疾人,聾啞人很不幸,上天剝奪了他們的說話能力,但他們同樣需要溝通,感謝手勢給予了他們表達自己的機會。

幼兒園大班科學活動光和影子教案（模板12篇）篇十二

1.知道各種筆的名稱，了解它們的外形特征及構造。

2.探索觀察比較，發現各種筆的不同特性及用途，并積極與同伴交流。

3.了解筆的演變過程及給人們帶來的方便，懂得安全用筆。

知道各種筆的名稱，了解它們的外形特征及構造。了解筆的演變過程及給人們帶來的'方便，懂得安全用筆。

探索觀察比較，發現各種筆的不同特性及用途，并積極與同伴交流。

1.經驗準備：幼兒有使用筆的經驗。

2.物質準備：課件，鉛筆、粉筆、油畫棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號筆、圓珠筆若干：墨汁：白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份；濕抹布一塊。

1.創設“筆的展覽會”情境，認識各種各樣的筆。

提問：你認識哪些筆？它們有什么用？

小結；生活中有各種各樣的筆，它們的名字不同，但都可以寫字和畫畫。

2.觀察探索、試用比較，進一步了解各種筆的構造、特性及作用。

（1）觀察操作，了解筆的構造。

提問：你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎？

小結：這些筆的樣子都不一樣，都有自己的特點，一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續使用；鉛筆、粉筆、油畫棒越用越短：毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。

（2）畫一畫，試一試，感知不同筆的線條特性和作用。

幼兒操作，教師提醒幼兒使用時注意安全。

小結：各種筆畫出來線條粗細、顏色都不一樣。小朋友經常用顏色豐富的水彩筆、油畫棒畫畫；中國獨有的水墨畫就是用毛筆在宣紙上畫的：鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉；粉筆畫到黑板上可以用黑板擦擦掉：記號筆不怕水。不同的筆有不同的用處，給我們的生活帶來了方便。

3.借助課件，認識更多功能的筆，了解筆的發展史。

提問：人們最早使用的筆是什么樣的？各種筆是怎樣一步步發明出來的？

小結；最初的筆是樹枝，然后人類又逐步發明了刀筆，羽毛筆，以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現在常用的筆，使用起來越來越方便。