無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

雪花雪花篇一

雪花，很美，很美……

4歲：單純的思想，深深的喜愛。那時的我只覺得雪花很潔白，很美麗，于是就深深的喜歡上了雪。冬天一到，我總會趴在窗前，緊緊地望著窗外，焦急而耐心地等待著那一片片雪花的降臨。可是任憑我苦苦地等待，卻始終沒有看到雪花的蹤影，真的一片也沒有，可是我仍然沒有放棄，也許就是因為那種單純的思想吧。還記得幼兒園的老師曾經問過這樣一個問題：“小朋友們，你們最喜歡哪個季節?”而我毫不猶豫地答道：“冬天，因為冬天到了就能看到雪花。”老師摸摸我的頭，微笑著說：“我們這里是南方，南方的冬天是不會下雪的。”“會的!一定會的!”我堅定地大聲喊道。就是因為那種深深的喜歡，使我一直堅定著一個小小的信念：我一定會看到雪的!

雪花，童年時最純潔的夢。

8歲：小學二年級，從書本上知道了南方不會下雪。可還是會呆坐窗前，盼望雪花的降臨，因為我相信世界上真的有奇跡的存在。上學的時候，與幾個和我同樣愛雪的同學成為了好朋友，在我們的眼中，雪是最美的。很喜歡關于雪的文章，覺得那些文字就像雪一樣，很美。在一篇課文中，我們知道有人用棉花裝扮成一個雪的世界。于是，我們也決定把每個人的.玩具屋湊起來，裝扮成一個美麗的雪的世界。為了獲得大量的“雪”，我們都紛紛把家里的枕頭給拆了，最后終于取得了大量的“雪”，也就是棉花。經過我們的努力，一個“雪”的世界誕生了!望上去真的很美麗，潔白的一片，“雪地”上安詳地臥著幾間小屋，屋頂上還覆蓋著一片片美麗的“雪花”，感覺好溫暖好幸福。雖然如此，但在我心中是遠遠及不上雪的。

因為，雪，無可替代的美。

12歲：不曾看雪，卻依然盼雪，愛雪。總喜歡呆在某個角落里，沉醉在想象中的雪的世界。丹的出現，帶給我更多的想象。丹是四川人，剛轉學到我們學校不久，我們就成了好朋友。我知道四川的冬季是下雪的，就常常賴著她給我講關于雪的故事，而丹總是不厭其煩地給我講。丹說，春節的時候是最熱鬧的，那時雪花鋪滿大地，屋頂，樹木也覆蓋著雪花，有些河也結冰了。雪地里可熱鬧了，大人，小孩都在玩雪，打雪仗，堆雪人，滑雪的都有。晚上呆在家里，透過窗子還可以看到滿天飛舞的雪花，還有人們堆的大雪人。丹還告訴我，她奶奶總喜歡在炕上放許多好吃的東西，第二天早上就能美美的吃上一頓啦。我總沉醉在丹所說的那個粉妝玉徹的冰雪世界，真的很羨慕丹。我總覺得沒有雪的冬天是殘缺的，就像春天失去了那一片片新綠。

雪花，冬季中跳動的精靈。

現在，14歲的我，還是癡迷于美麗的雪花。甚至是在炎熱的夏季，我也會傻傻地望著天空，癡癡地等著有一片雪花能夠從天而降。看到漂漂灑灑的細雨，也會聯想到漫天飛舞的雪花。有人說，雨是天使的眼淚，那雪花一定是天使淚盡時投給人間最珍貴的禮物，我想。

18歲，22歲，30歲……

依然很愛很愛雪。

雪花很純潔，很美麗。即使真的不會有雪花的降臨，我也會傻傻地等著，其實等待也是一種幸福。我也不知道自己為何如此執著，也許只因為兒時那個小小的信念。

只知道，雪花，很美很美……

雪花雪花篇二

今天我以人音版小學音樂第九冊第八單元《雪花帶來冬天的夢》一課為內容為大家說課。根據音樂教研中“快樂音樂教學”的理念，我在翻開教材的第一次就確定了從音樂開始、音樂貫穿于課堂教學的全過程的教學思路。結合學生的年齡特點和生活經驗，感知雪花與生活的關系，體現學生對大自然、對小動物的關愛；充分挖掘教材中快樂的因素，采取各種快樂的教學方式，以達到快樂的學唱歌曲、學會歌曲并有感情的表現歌曲。使音樂課處處充滿了快樂，使快樂音樂走進學生的心里。

《雪花帶來冬天的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，她告訴孩子們動物冬眠的知識，歌詞擬化，曲調平穩而帶有敘事性。歌曲為帶再現的二段體結構，每樂段各有兩個樂句構成，整首歌曲16小節，短小精悍，一氣呵成。

1、聆聽歌曲，感受歌曲優美、恬淡的意境，體現對小動物的關愛，體驗人與自然的親密關系。

2、能用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，進一步表現歌曲情緒，并運用恰當的打擊樂器為歌曲進行伴奏，表現歌曲的意境。

本課設計思路是以“創設情境、愉快歌唱”為教學主線，在音樂情境中抒發情感，體驗人與自然的親密關系,最終達到快樂歌唱、快樂學習。

教學思路可以分為以下四個環節：

1、創設情境——導入新課。

2、愉快演唱——學習歌曲。

3、多種形式表現歌曲——鞏固學習。

4、打擊樂器參與伴奏——表現歌曲意境。

下面我就這四個環節作一些具體說明：教學思路之一：創設情境、導入新課。利用學生特別喜歡的動畫片展示滑雪的歡快場景，創設冬天的美麗情境，導入新課。讓音樂課從快樂的動畫片開始。

教學思路之二：愉快演唱——學習歌曲：步驟一：初次聆聽歌曲范唱，感受歌曲所表現的內容 。在這里，教師還設計了歌詞中四種小動物冬眠的情境，提問：“雪花給誰帶來了冬天的夢？”揭示“冬眠”這一生物科普知識；同時為歌詞學唱中能夠記住這幾種小動物的名稱，順利學唱歌曲作了鋪墊。步驟二：聆聽歌曲，感受歌曲帶來的情緒。步驟三：有效運用所創設的情境，分樂段學唱歌曲。在課件里老師用不同的顏色將歌曲的兩個樂段區分開，讓學生在欣賞聆聽的同時，感受歌曲的樂段。體會其中的快樂。發揮教師特點，用動作表現歌曲的情緒，并借機能夠使學生提高對歌詞的記憶速度。通過律動表現歌曲，展現音樂的快樂。教唱中，對學生沒能掌握和不準確的個別音，進行單獨指導，特別是升記號在歌曲中出現的兩個地方，多遍練習演唱，以達到學會演唱的目的。設計意圖是通過多遍聆聽，讓學生體驗升記號在歌曲中的不同效果，并在演唱中加強練習，達到學會并掌握的目的。接受音樂的快樂。步驟四：演唱帶有旋律線的歌詞，體會歌曲旋律的音高特點。設計意圖：出現歌詞的旋律線，形象、直觀的將旋律的音高呈現在學生眼前，有效地輔助教學，達到事半功倍的效果。投入快樂的音樂。

教學思路之三：多種形式表現歌曲。設計意圖是：利用師生接唱、生生接以及領唱加齊唱這些學生們喜歡的演唱形式，鞏固學生對歌曲的學習。對于這個年齡段的學生來講，他們喜歡表現自己，所以這種形式的教學體現了歌曲演唱的快樂感。讓快樂音樂走進學生的心里。

教學思路之四：打擊樂器參與伴奏，表現歌曲意境

打擊樂器的加入，使學生進一步提升了對學唱歌曲的興趣，再一次讓歌曲演唱快樂起來。設計意圖是：將唱、奏結合，體驗合作學習的快樂。彰顯音樂的快樂。

根據學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，把握歌曲中的變化音，表現出歌曲悠揚、生動的童趣。在這個環節，我采取教師語言描述創設情境，學生想象美麗景色的形式，激發學生的情感，引導學生用自然的聲音演唱。因此，本課的關鍵處為：愉快地學唱歌曲——體驗歌曲所表達的情感，激發學生對大自然的美好情感。《音樂課程標準》對高年級學生在表現領域提出了這樣的要求：培養學生自信的演唱、演奏能力，使學生能用音樂的形式表達個人的情感，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

另外，《音樂課程標準》中對五六年級演唱做出了這樣的要求：能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。

關鍵處的處理手段是：

①自主聽辨聆聽，從音樂中感受快樂。

②形式多樣的多遍聆聽，獲得愉悅的感受和體驗。并通過歌詞的演唱、動作表演輔助，學習歌曲。

③唱好第二樂句中的四個“告訴”，用甜美的聲音完整地演唱歌曲。

④打擊樂器參與伴奏，表現歌曲在音樂課上創造條件讓每個學生都能參與音樂活動，例如：自主聆聽時，加以動作表演的輔助和及時鼓勵學生的演唱和表演，培養學生的自信心，同時調動學習的主動性，使學生想學、樂學。

⑤創設音樂情景：首先利用動畫片導課，創設情境。其次，學習歌曲中，用教師的語言描述創設情境。另外，在拓展延伸中，用不同風格的音樂作品創設情境。

音樂課中情境的創設也很重要，設計懸念、形成氛圍，教師通過創設有趣的音樂學習情景，可激發學生對音樂的好奇心和探索的愿望，引導學生進行即興發揮。

在課堂拓展延伸中，我選用了《銀色的馬車從天上來》和《春曉》兩首作品，作為拓展和延伸的內容。

設計意圖是：通過對不同風格、不同作品的對比聆聽，再一次體驗音樂的快樂。

結束語：

各位領導、老師們，人民音樂家冼星海說過："音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。"這是音樂家發自肺腑的金玉良言。

從這句話中我得到了啟示：假如音樂是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂成為學生人生中最大的快樂吧！

雪花雪花篇三

雪花，飄落著，紛紛揚揚，占據了整個天空。

“下雪唆！下雪唆！”孩子們在雪中歡躍著，地上已經覆蓋了一層潔白如玉的雪花，這時便被他們踩上幾個骯臟的腳印，變得“慘不忍睹”了。

我站在雪中，不敢移動腳步。正無可奈何間，這頑皮的小精靈沾滿了我的全身，我伸開雙手接住幾片正在飄落的雪花，未等看清，它的“花瓣”卻已化為清亮的'水珠—可只憑我的兩只手又能接住多少呢？我想到這純潔如玉的雪花將落人大地而被泥土無情地站污，不能“潔來還潔去”，不禁默默地流下了眼淚。咬直黛更皿天廣焦蓋盛一王丈直些消極。）

第二天清晨，一大早我便起床，我急于想知道下了一夜的雪會是怎樣的呢。等我站在陽臺上推開窗戶，那撲人視野的雪景竟使我目瞪口呆：真是太美了，大地一片銀白，像是鋪上了潔白的地毯。遠處公園里那原本光禿禿的樹枝上掛滿了團團的雪花，令我想起那“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的詩句。遠遠望去還真透出幾分春天的氣息。幾只麻雀在樹枝間“卿卿喳喳”地跳來跳去，弄得雪花玉屑似？的散落于地，該不會誤以為春天到來了吧。

我將高聲地贊美你，我將向你致以最崇高的敬禮。

雪花雪花篇四

雪花雪花篇五

同樣也是潔白的，早晨一醒來，打開門發現窗外一片銀色的世界。乍一念，還以為自己跑錯了城市。總以為雪是哈爾濱那一帶的專屬，沒想到僅一夜的功夫，天津也能籠罩在一片雪的天地。雪還沒停。

雪，飄起來了，看！一片片潔白的輕盈的雪花，隨風飄舞，搖曳多姿。雪，真美啊！晶瑩光亮，婀娜多姿，像一顆顆小星星降落人間，又像一朵朵六瓣梅花打著旋兒紛紛落下。雪，像云朵那么輕柔，如玉石一般潔白。晶瑩的透明的輕盈的雪花在天空飛舞。

在這個雪舞時節，靜默無邊的思緒，那一朵朵晶瑩的輕盈的雪花，就是一個精致的六角小精靈，飛舞的形態像柳絮，像蘆花，像蝴蝶，像鵝毛，雪，落在樹枝上，屋檐上，各式樓房上，勾勒出不同風景的美麗弧線，葉子落光了的樹上掛滿了潔白的輕盈的雪花，風一吹，輕盈的雪花仿佛春風中的桃花瓣憤憤地落下來。在微露的陽光映襯下，融合在朦朧的視線里，若有似無，一片純白。

雪，悄然地飄落著。飛舞的輕盈的雪花，一朵，又一朵像是漫天的蒲公英，又像是無數幼小而不可名狀的生命，在蒼茫的天空中顫動、沉浮、蕩漾。神情是那樣怡然，變幻是那樣神奇。仿佛覺得有一只白色的巨翼正在冥冥之中掩過大地，不知不覺眼前已是白茫茫的一片了！

輕盈的雪花樸實無華，輕盈的雪花默默無聞，輕盈的雪花從不計較名利，簡簡單單，快快樂樂，這就是輕盈的雪花的精神。啊！美麗的輕盈的雪花。

雪花雪花篇六

活動目標

2、激發幼兒對雪花的喜愛

教學重點、難點

重點：按指示正確行動

難點：在快慢跑過程中靈活控制身體

活動準備

活動過程

3、幼兒熟悉游戲后，教師減少身體動作，改用語言引導幼兒

5、幼兒回到教室，給棉衣涂色

6、活動結束

教學反思

雪花雪花篇七

一、雪花象鵝毛，正因它又白又軟

二、雪大了一點，雪花就像一個個頑皮的孩子在雪中奔跑，向大地媽媽的懷抱跑去，一眨眼就不見了。

三、雪花像一群可愛的小精靈，在空中翩翩起舞，像玉一樣潤，像柳絮一樣輕，被風刮得在空中打著旋兒。

四、雪花像翩翩起舞的白蝴蝶，在空中飛翔；

五、漸漸地，雪的密度增強了，速度也比開始時快多了，天空就成了銀白一片，像滿天的白蝴蝶輕韻地舞蹈，又如純白的禮花從天而降。

六、雪花，她潔白晶瑩，玲瓏剔透，輕盈好看，宛如朵朵白蓮，從茫茫空中徐徐降落，讓我們新的一年充滿了新的期望。

八、千變萬化的雪花，有時像片片花瓣飄飄蕩蕩，有時像縷縷柳絮輕歌漫舞，有時又像朵朵楊花前擁后擠。

九、雪花像一群白紗裙的小舞女，伴著天宮傳來仙樂，輕輕盈盈地在空中飄舞著，旋轉著，跳著比《天鵝湖》還要動人的舞蹈，那么輕快的身影，那么飄逸的舞姿。

十、千姿百態的雪花就像裊娜地開放的花……手中的雪花宛如明珠,散發著柔美的是上蒼送給人們的禮物。然而，有如曇花一現，它卻融化在我的指間，順著指縫滴落。

十一、雪花紛紛揚揚的飄落下來，像仙女和蝴蝶仙子們的合奏一樣。

十二、雪花它很樸素，無論是粗略的看，還是仔細的觀賞，它都像一件件樸素的銀裝，銀裝套在樹木上屋頂上高山上。到處都有雪花的身影。

十三、那瑰麗的六角花瓣，煙一樣輕，玉一樣潤，云一樣白，悄悄落到大地上，為大地媽媽蓋上了一層棉被。

十四、鵝毛大雪正從天而降，它們像仙女撒下的千萬多梨花，爭先恐后地飄落下來，還跳著各種各樣的舞蹈。

十五、半夜里，夢到窗外下著大雪。早起后，拉開窗簾――展望天地之間，唯見雪花飄揚，像吹落地花瓣，紛紛揚揚；像七仙女散花，漫天飛舞。

十六、雪花像冰花，正因它美麗雪花像美麗繽紛的花朵，從空中掉落。

十七、雪花那么淘氣，那么調皮，就像精靈一般，它調皮地從人們的領口鉆進去，然后再笑嘻嘻的化開，使人有一絲冰涼之意。

十八、晨曦的`天空中飄來一群白色的小精靈，他們都戴著半透明的六角帽，卻各自有不一樣的風采，比過新年時奶奶精心剪制的窗花還要好看。

二十、雪花像飛舞的棉花，又像銀色的蝴蝶。

二十二、雪花，像一個個可愛的小精靈，在云端漫步著飛舞著；又像一朵朵蒲公英，在空中旋轉著，升騰著。

二十三、雪花像是一個個會跳舞的小精靈，在陽光的照耀下，顯得格外晶瑩剔透！

二十四、雪花像可愛的小水滴，在空中飄揚；

二十五、雪花如蝴蝶翩起舞，雪花如一個高貴典雅的公主，舞動她那神秘的面紗，帶來陣陣寒風。雪花又如一個怕冷的孩子，往你的衣服里直鉆，尋找溫暖的地方。