教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要教師具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)策略選擇能力。想要了解更多關(guān)于教學(xué)工作計(jì)劃的知識(shí)和技巧，不妨閱讀以下的實(shí)用指南。

2023年荷花荷花幾時(shí)開教案（實(shí)用14篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幾種花的頭飾。

2、認(rèn)識(shí)了解迎春花、桃花等花兒。

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。

2、再次游戲。

規(guī)則：

(1)、須等兒歌念完才能逃。

(2)、不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。

二、創(chuàng)編游戲歌謠。

1、師：除了荷花，你們還認(rèn)識(shí)哪些花?(幼兒自由講述花名)。

一月開；一月不開幾時(shí)開?二月開；二月不開幾時(shí)開?三月桃花朵朵開。

(1)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開的月份。

(2)、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

三、游戲。

1、教師扮桃花，師生游戲。

2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

師：這是什么花?幾月開?(提醒幼兒記住花開月份)。

2023年荷花荷花幾時(shí)開教案（實(shí)用14篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察荷花的花朵、葉子、根莖、果實(shí)，初步了解荷花的主要特征。

2、了解荷花不僅可以欣賞而且每部分還可以用來(lái)做健康食品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖60——41。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師用紙工的方法現(xiàn)場(chǎng)做出一朵荷花，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

1、教師將一片片的花瓣和荷葉貼起來(lái)后放在水盆里，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

2、教師：看出是什么花了嗎?為什么你說(shuō)是荷花?你在哪里見過(guò)荷花呢?

教師：先請(qǐng)幼兒觀察荷花，看看顏色這些之類的。然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察。

二、看圖了解荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。

1、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問(wèn)。

教師：荷花是什么顏色的?花瓣是什么樣子的?畫面上每朵荷花都一樣嗎?都是怎樣的?請(qǐng)你們用雙手做出動(dòng)作來(lái)表示一下。

這里請(qǐng)幼兒是再次的去觀察，請(qǐng)他們做形狀和動(dòng)作的話也是在加深他們的印象。

從荷花的外型開始給幼兒進(jìn)行介紹，讓幼兒開始仔細(xì)的觀察荷花，從而也對(duì)荷花的喜歡和欣賞。

教師：這是什么?你在哪里見過(guò)?蓮藕和荷花有什么關(guān)系?

三、了解荷花各部分都可以用來(lái)做健康食品。

幼兒手拉手圍成一圈，教師在圈內(nèi)。當(dāng)教師說(shuō)到“開兩朵”時(shí)，其余幼兒就要兩兩圍圈。效果分析:。

2023年荷花荷花幾時(shí)開教案（實(shí)用14篇）篇三

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、是否有一定的自我保護(hù)能力。

2、是否積極投入地參加活動(dòng)。

二、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

幼兒在活動(dòng)中能遵守游戲的規(guī)則。

三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

戶外塑膠地。

四、設(shè)計(jì)思路：

我班的孩子特別的活潑好動(dòng)喜歡到戶外的場(chǎng)地玩，最喜歡玩的就是抓人的游戲，但我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不知道怎樣逃避不被別的小朋友追趕、抓住，沒(méi)有一定的技能和技巧。針對(duì)孩子們的這一興趣和需要，我開展了這次活動(dòng)，讓幼兒了解這個(gè)游戲的玩法。

五、活動(dòng)流程：

做準(zhǔn)備活動(dòng)――自由玩――集體活動(dòng)――放松。

1、做準(zhǔn)備活動(dòng)。

幼兒跟老師做熱身操。

2、幼兒自主玩。

讓幼兒自主玩你追我趕。

介紹玩法，規(guī)則。幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

4、放松、休息、擦汗。

2023年荷花荷花幾時(shí)開教案（實(shí)用14篇）篇四

目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

3、體驗(yàn)游戲中互相合作的快樂(lè)及獲得成功的滿足。

4、培養(yǎng)觀察，比較能力。

材料準(zhǔn)備：

1、幾種花的頭飾。

2、認(rèn)識(shí)了解迎春花、桃花等花兒。

流程：

1、請(qǐng)一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。

2、再次游戲規(guī)則：

（1）須等兒歌念完才能逃。

（2）不跑到遠(yuǎn)離老師的`地方。

二、創(chuàng)編游戲歌謠。

1、師：除了荷花，你們還認(rèn)識(shí)哪些花？（幼兒自由講述花名）。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開？

師：剛才我們?cè)趺磫?wèn)荷花的，我們?cè)囋噯?wèn)桃花好嗎？

一月不開幾時(shí)開？二月開；

二月不開幾時(shí)開？三月桃花朵朵開。

（1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開的月份。

（2）提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

三、游戲。

1、教師扮桃花，師生游戲。

2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

師：這是什么花？幾月開？

(提醒幼兒記住花開月份)。

教學(xué)反思：

今天語(yǔ)言活動(dòng)《荷花荷花幾月開》中，游戲的部分需要幼兒通過(guò)問(wèn)答的形式說(shuō)出一年四季的花卉，當(dāng)我問(wèn)幼兒：“什么花兒春天開？”時(shí)，幼兒說(shuō)出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等，而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動(dòng)中帶幼兒出去看到的，幼兒對(duì)于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過(guò)家校路路通讓家長(zhǎng)告訴幼兒一些相關(guān)的知識(shí)，了解一些四季的花卉，然而今天的游戲活動(dòng)中幼兒的回答卻沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。

由此我想到了，課前滲透也需要講究方式，最好是通過(guò)實(shí)物、圖片等直觀的東西引導(dǎo)幼兒，讓幼兒親身感受則是最好的方式，印象特別深刻。我想，對(duì)于今天的這個(gè)活動(dòng)可以利用晨間談話，一方面先了解幼兒在這方面的知識(shí)或是家長(zhǎng)對(duì)其的豐富，另方面也可以根據(jù)實(shí)際情況，教師本身也可以豐富他們?cè)谶@方面的知識(shí)，這樣才能使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果吧！

2023年荷花荷花幾時(shí)開教案（實(shí)用14篇）篇五

1．增強(qiáng)快速奔跑和追逐的能力。

2．提高動(dòng)作的反應(yīng)速度和敏捷性，激發(fā)對(duì)體育游戲的興趣。

3．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

4．遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

學(xué)會(huì)"荷花"這首兒歌、寬敞無(wú)障礙物的場(chǎng)地。

1.兒歌對(duì)完后才能開始跑。

2.被抓到時(shí)，兩個(gè)幼兒要互換角色。

玩法：

若干幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，幾個(gè)幼兒站在圈內(nèi)扮作荷花，圈上幼兒圍著荷花和荷花對(duì)歌。（圈上幼兒：荷花荷花幾時(shí)開？圈內(nèi)幼兒：一月開。）一月不開幾時(shí)開？二月開。

今天語(yǔ)言活動(dòng)《荷花荷花幾月開》中，游戲的部分需要幼兒通過(guò)問(wèn)答的形式說(shuō)出一年四季的花卉，當(dāng)我問(wèn)幼兒：“什么花兒春天開？”時(shí)，幼兒說(shuō)出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等，而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動(dòng)中帶幼兒出去看到的，幼兒對(duì)于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過(guò)家校路路通讓家長(zhǎng)告訴幼兒一些相關(guān)的知識(shí)，了解一些四季的花卉，然而今天的游戲活動(dòng)中幼兒的`回答卻沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。

由此我想到了，課前滲透也需要講究方式，最好是通過(guò)實(shí)物、圖片等直觀的東西引導(dǎo)幼兒，讓幼兒親身感受則是最好的方式，印象特別深刻。我想，對(duì)于今天的這個(gè)活動(dòng)可以利用晨間談話，一方面先了解幼兒在這方面的知識(shí)或是家長(zhǎng)對(duì)其的豐富，另方面也可以根據(jù)實(shí)際情況，教師本身也可以豐富他們?cè)谶@方面的知識(shí)，這樣才能使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果吧！

2023年荷花荷花幾時(shí)開教案（實(shí)用14篇）篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)和感受兒歌的美妙意境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、朗讀兒歌的興趣。

2、能夠大膽的猜測(cè)、朗讀、表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、學(xué)習(xí)兒歌，理解動(dòng)詞“吹”、“落”、“游”、“打“，初步感受形容詞“暖暖的”、“細(xì)細(xì)的”、“紅色的`“。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌中的動(dòng)詞“吹”、“落”、“游”、“打”等。

活動(dòng)難點(diǎn)：

體驗(yàn)和感受兒歌所傳達(dá)的優(yōu)美意境和情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兒歌錄音（寶寶吧）、自制兒歌掛圖及相關(guān)圖卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、初次欣賞錄音，感知詩(shī)歌中出現(xiàn)的主要景物。

――你聽到詩(shī)歌里出現(xiàn)了哪些景物？還需要再聽一次嗎？（幼兒回答的同時(shí)，出示池塘、風(fēng)、雨、魚蝦以及荷花的圖片并粘貼。）。

二、運(yùn)用猜空白、翻字卡的方法，學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞。

1、再次欣賞兒歌，請(qǐng)幼兒聽聽掛圖上綠色卡片的地方是什么字？

2、幼兒翻看字卡并帶讀。

3、接龍游戲。教師念前半句，幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)后半句。

三、初步感受形容詞，體會(huì)兒歌的優(yōu)美意境。

――請(qǐng)你們看看紅色卡片表示的是什么字？

――紅色的大傘指的是什么？（點(diǎn)題）。

四、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

1、第一次朗誦：我們能不能也用美美的聲音把這首詩(shī)念出來(lái)呢？那我們?cè)囋嚳?

3、第三次朗誦：怎么樣？剛才我們都是用聲音朗讀，這次我們要加大難度羅，用我們的身體、動(dòng)作和聲音一起來(lái)表現(xiàn)。愿意挑戰(zhàn)嗎？有沒(méi)有信心？那我們?cè)囋嚕?/p>

活動(dòng)反思：

《荷花開》這個(gè)活動(dòng)是在中班六月主題中開展。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，夏天是多姿多彩的，通過(guò)和大自然的接觸，孩子們能夠盡情地感受著夏天的一些特別的感受。幼兒通過(guò)視頻片段，欣賞荷塘，了解荷活動(dòng)中為了讓孩子感受荷花的美，我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景，希望激發(fā)孩子對(duì)荷花的喜愛。但在這一環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)有充分利用好優(yōu)美的環(huán)境，造成孩子在后來(lái)動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)單一性。事后我在想：老師創(chuàng)設(shè)了這么優(yōu)美的環(huán)境到底是為了什么？難道只是為了上荷花的活動(dòng)而布置荷花池，環(huán)境僅僅是一個(gè)擺設(shè)嗎？再三考慮后，我覺得環(huán)境不僅是擺設(shè)，應(yīng)充分為活動(dòng)所服務(wù)。如果在活動(dòng)中，我能充分利用環(huán)境，讓孩子去觀察荷花、親近荷花（荷花開放的不同姿態(tài)，如朝左點(diǎn)頭的荷花、想像兩朵在一起的荷花在干什么等），而不只是走馬觀花看看就結(jié)束，那么孩子會(huì)有更多的感受、更多的發(fā)現(xiàn)。這樣孩子在表現(xiàn)荷花的姿態(tài)時(shí)才可能是多樣的，也會(huì)更富有感情，把自己也當(dāng)成是一朵真正的荷花。花開放的過(guò)程，并在欣賞之余，嘗試用自己的身體去表演荷花開放的動(dòng)作，荷塘里熱鬧的景象。

2023年荷花荷花幾時(shí)開教案（實(shí)用14篇）篇七

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

二、教具準(zhǔn)備：

小黑板。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。

1、你看過(guò)荷花嗎？什么時(shí)候看到的？你仔細(xì)觀察過(guò)荷花嗎？有一位作者仔細(xì)觀察過(guò)荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

2、揭題，板書課題：12荷花。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文，劃出不理解的字詞。

（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：

挨挨擠擠花骨朵蓮蓬飽脹。

翩翩起舞了不起仿佛破裂。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀生字詞。

（2）指名解釋詞語(yǔ)。

飽脹：形容果實(shí)飽滿。

破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫。

了不起：不平凡，優(yōu)點(diǎn)突出。

翩翩起舞：形容輕快的跳舞。

花骨朵兒：沒(méi)有開放的花朵。

（3）齊讀生字詞。

（4）指導(dǎo)書寫：蓬骨夢(mèng)。

3、各自輕聲讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。師生評(píng)議。

5、理清脈絡(luò)。

思考：全文共有多少個(gè)自然段？課文是按照什么順序來(lái)寫的？

五個(gè)，作者是按照先總述后分述的方式描寫白荷花的各種嬌美姿態(tài)的。

三、精讀訓(xùn)練。

1、導(dǎo)讀第1自然段。

思考：這段主要講了什么？

比較：一進(jìn)門就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。

進(jìn)門聞到花香，我往荷花池邊走去。

（第一句用一就說(shuō)明荷花花香飄得很遠(yuǎn)；趕緊、跑表現(xiàn)了作者賞花的急切心情。）。

四、結(jié)束語(yǔ)。

滿池的荷花，讓我們下次課再去欣賞吧！

教學(xué)反思：

《荷花》這篇課文以我的感受力為線索，寫出了荷花的美。怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的閱讀來(lái)欣賞這種美呢？在教學(xué)中我是這樣做的：先指導(dǎo)學(xué)生理清了課文記敘的順序，接著，指導(dǎo)學(xué)生理解看荷花這節(jié)課文是怎樣寫出荷花的美的。

通過(guò)范讀，引導(dǎo)學(xué)生把在看荷花這節(jié)課文中感受到的荷花的姿勢(shì)美、顏色美、動(dòng)態(tài)美，充實(shí)到贊荷花這節(jié)課文中去，再要學(xué)生有感情地朗讀這部分課文，這樣，學(xué)生在讀到看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美的時(shí)候，那贊美之情就溢于言表，把這一池花讀活了。最后，我啟發(fā)學(xué)生想象，化為課文中的我，化為池中的一朵荷花，身歷其境，一陣風(fēng)吹來(lái)怎么樣，風(fēng)停了又怎么樣，蜻蜓飛過(guò)來(lái)告訴我清早飛行怎么快樂(lè)，小魚告訴我昨夜做的是什么好夢(mèng)。

2023年荷花荷花幾時(shí)開教案（實(shí)用14篇）篇八

一月涌二月開，二月涌三月開。

三月涌四月開，四月涌五月開。

五月涌六月開，六月涌七月開……。

今日涌聽日開，聽日一開我來(lái)采，插在頭上h頭彩。

――家鄉(xiāng)舊日童謠。

在殘冬的蕭瑟寒意里，我總會(huì)記起這首家鄉(xiāng)舊日童謠，思緒便會(huì)回到從前，想起千嶂之下，荷花灼灼的故鄉(xiāng)。想起我那早已仙去了的奶奶，她那喚我回家的一聲聲蒼老而又慈祥的聲音。斗轉(zhuǎn)星移，故鄉(xiāng)尚在，只是物是人非。朝云暮雨，晚風(fēng)夕霞，人世是如此漫長(zhǎng)，我也忐忑地走過(guò)了大半生，但奶奶仿佛依然鮮活在我眼前。而我，依然是那個(gè)要奶奶呼喚才記得回家的嬉嬉少兒。

兒時(shí)上學(xué)，一年又一年，春暖花開時(shí)節(jié)，總要聽苦大仇深的貧農(nóng)劉芳阿姨憶苦思甜，唱《不忘階級(jí)苦》，吃憶苦餐。就是這樣的因緣，才知道這個(gè)世上，除了幸福快樂(lè)，更多的是悲悲戚戚，哭哭啼啼諸如此類的悲情。因?yàn)閯⒎及⒁炭蓯鄣男鹤樱窃谌f(wàn)惡的舊社會(huì)里活活餓死了的。

這事情讓童年的我感到很恐懼，自此認(rèn)為人世很無(wú)趣。曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間，只要遇上中年以上的婦人，我都要揣測(cè)她兒子是否餓死了？更甚的是，只要見婦人臉有悲容，立馬判定她兒子死了，罪過(guò)，罪過(guò)！正因?yàn)榇耍松覐囊粋€(gè)快樂(lè)之人，一變而為悲觀主義者，從此不再象時(shí)人那樣又唱又跳。

我奶奶的人生也是悲情的，但她沒(méi)說(shuō)過(guò)，是我長(zhǎng)大后父親告訴我的'。在民國(guó)，我父親兄弟姐妹八人，但只有三人長(zhǎng)大成人。我父親最小，而我爺爺在我父親出生不久即已去世。我不知道我瘦小的奶奶此生是如何過(guò)來(lái)的，雖然我很想知道。但直到她九十高齡仙去，我也沒(méi)聽過(guò)她哭過(guò)一聲，說(shuō)過(guò)一句苦。

在這個(gè)人世間，我奶奶只給我講妖狐鬼怪的故事，但無(wú)不充滿人性。鷓鴣人變，老鼠偷油，狐有情義，鬼也善良。我奶奶給我展現(xiàn)的是另一個(gè)真實(shí)的世界，與現(xiàn)世的虛偽無(wú)關(guān)。所以，我自小就對(duì)哭就不感興趣，對(duì)那些流行的莫名其妙的唱更不感興趣，一直到現(xiàn)在也如此。但是，在這無(wú)趣人世，我對(duì)奶奶給我吟唱的童謠感興趣。

兒時(shí)，奶奶送我上學(xué)，要經(jīng)過(guò)故鄉(xiāng)的荷塘，塘里種滿荷花。春天，小荷才露尖尖角。夏秋，蓮葉團(tuán)團(tuán)，荷花灼灼。冬日，殘荷蕭索，靜聽天外雨。奶奶教我唱童謠：“荷花，荷花，問(wèn)你幾時(shí)開？一月涌二月開，二月涌三月開……聽日一開我來(lái)采，插在頭上h頭彩。”這是一種不屈不撓，永遠(yuǎn)向上精神的彰顯。

嶺南如歌，間或，悠悠風(fēng)來(lái)，便是荷香陣陣。奶奶牽著我，在荷塘邊上緩緩地走，就這么一走，走過(guò)了似水流年。

2023年荷花荷花幾時(shí)開教案（實(shí)用14篇）篇九

1.了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義。

2.啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。

3.在理解兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

4.能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。

1.課件-圖片：荷花（風(fēng)荷麗日）

2.課件-照片：池塘里的魚

課件：（動(dòng)態(tài)）荷花

1、荷花長(zhǎng)在什么地方的呀？荷花的葉子是什么樣的？

（讓幼兒欣賞動(dòng)態(tài)的美麗荷花）

2、想一想，荷花池里還會(huì)有什么呢？（小蝦，小魚）

幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述

出示圖片：池塘里的魚、蝦

1、出示圖片：圖上有什么？

（小魚、小蝦）

教師：池塘里有小魚，小蝦還有風(fēng)兒和荷花。

2、這幾張圖片上的內(nèi)容可以編成一首好聽的兒歌，你們想聽嗎？

3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

演示荷花圖片：

兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呢？（荷花）

1、暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，可以做什么動(dòng)作呢？

小雨又能做什么動(dòng)作呢？

小魚、小蝦可以用什么動(dòng)作表示？

2、教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦兒歌邊動(dòng)作表演。

3、幼兒集體朗誦。

池塘里，

暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，

細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái)，

小魚兒、小蝦兒游過(guò)來(lái)，

紅色的大傘，

一朵一朵打開來(lái)！

2023年荷花荷花幾時(shí)開教案（實(shí)用14篇）篇十

一、開始部分。1、組織幼兒分成六路縱隊(duì)站好，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)大圓、小圓、s形走，快走、慢走。

2、小朋友在進(jìn)行隊(duì)形練習(xí)的時(shí)候，要一個(gè)跟著一個(gè)走，保持隊(duì)伍整齊。隊(duì)伍走成一個(gè)大圓。

二、基本活動(dòng)。

1、今天我們要玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫“荷花荷花幾時(shí)開”，現(xiàn)在老師講解游戲規(guī)則，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。老師要選一個(gè)小朋友戴上荷花頭飾站在圈內(nèi)，扮演“荷花”，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花走”當(dāng)念到“六月荷花朵朵開”的時(shí)候，圈上的小朋友就做開花的動(dòng)作，然后四散跑開，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓，當(dāng)抓到一個(gè)小朋友后，就互換角色，然后游戲重新開始。

2、小朋友你們知道怎么玩了嗎?

3、教師再次講述游戲的重點(diǎn)，只有念到“六月荷花朵朵開”時(shí)，圈內(nèi)的小朋友才能去追，否則游戲停止，在追的過(guò)程中，圈上的小朋友要注意躲閃，別讓“荷花”抓到自己。

4、現(xiàn)在老師請(qǐng)一組的小朋友來(lái)示范游戲的玩法，其他組的小朋友看。

5、組織小部分幼兒示范游戲。

6、小朋友你們知道怎么玩這個(gè)游戲了嗎?

7、現(xiàn)在我們開始游戲，老師請(qǐng)小朋友分成兩隊(duì)。(并強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，增強(qiáng)幼兒快速奔跑和互相追逐的能力。)一、二、三組的小朋友為一個(gè)隊(duì)，四、五、六組的小朋友為一隊(duì)。這個(gè)隊(duì)伍的小朋友在這邊玩，四、五、六組的小朋友在那邊玩。

8、組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。

9、剛才老師看到小朋友都玩得很開心、快樂(lè)，小朋友在進(jìn)行游戲的時(shí)候要注意安全不要碰到其他小朋友了。我們?cè)賮?lái)玩一次游戲!

10、再次組織幼兒進(jìn)行游戲。

三、放松活動(dòng)。

1、剛才我們做了游戲，現(xiàn)在我們一起來(lái)放松放松。組織幼兒甩甩小手、扭一扭腰，踢踢腿。

2、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩這個(gè)游戲。

2023年荷花荷花幾時(shí)開教案（實(shí)用14篇）篇十一

同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了荷花這篇課文的生字新詞，了解課文大意并學(xué)習(xí)了第一段，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》，板題，齊讀。

指名讀第一段，問(wèn)“一……就……”說(shuō)明了什么?“趕緊“說(shuō)明了什么?用急切的心情再齊讀。

3、誰(shuí)來(lái)讀讀寫荷花的句子?(出示句子)

(1)理解“挨擠挨擠”(師畫荷葉)說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得多而密。

(2)“碧綠”寫出了荷葉的什么?“大圓盤”指的是什么?這句話把什么比作什么?荷葉美嗎?我們一起來(lái)讀讀這句話。

4、荷花又是怎樣的呢?自由讀寫荷花的句子，說(shuō)說(shuō)共有幾句話?(出示句子)

(1)出示寫荷花的第一句話，說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞用得最好?(理解冒字，演示荷花冒的過(guò)程)說(shuō)說(shuō)好在哪里?引導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練：白荷花在這些圓盤之間冒出來(lái)，仿佛( )

(2)看幻燈讀后三句話(師畫荷花圖)這三種荷花的姿態(tài)是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系起來(lái)的?

(3)假如用我們的雙手當(dāng)荷花，手指頭當(dāng)花瓣，你能表現(xiàn)這三種不同姿態(tài)的荷花嗎?誰(shuí)來(lái)試試?老師讀學(xué)生表演。全體同學(xué)邊做動(dòng)作邊讀這三句話。

5、這段話從哪兩個(gè)方面寫出了荷花的美麗?(板書：姿態(tài)誘人 色彩迷人)

6、碧綠的荷花襯著雪白的荷花，這么迷人的景色我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?

過(guò)度：看著這一池雪白的荷花，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(齊讀)

1、師指黑板問(wèn)：這畫美嗎?要是活的畫就更漂亮了。想不想看看活的畫?放光盤。美嗎?可惜老師畫不出來(lái)，畫家也難以體現(xiàn)出來(lái)，那么誰(shuí)能畫出來(lái)呢?(大自然)這是作者對(duì)荷花的贊美，更是對(duì)大自然的贊美。

1、指名讀四段(師畫蜻蜓、小魚圖)

2、作者為什么會(huì)把自己想象成一朵荷花呢?(因?yàn)樘懒耍髡呖慈肷窳?

3、假如你是蜻蜓，你會(huì)跟荷花說(shuō)什么悄悄話?假如你是小魚，你會(huì)告訴荷花作夜做了一個(gè)什么好夢(mèng)?(省略了什么?可能會(huì)告訴我什么?)

4、這是一幅優(yōu)美的圖畫，作者有如此美的感受。同學(xué)們想不想去感受一下，讓我們有感情的朗讀這一段，并展開豐富的想象，體會(huì)作者變成荷花時(shí)的美妙情境(配樂(lè)播放荷花組圖)

5、作者是否真的變成了一朵荷花了?請(qǐng)讀讀第5段。原來(lái)作者是通過(guò)想象，把荷花、蜻蜓、小魚當(dāng)人來(lái)寫，這種寫法叫擬人寫法。

1、回顧全文，完成練習(xí)。

這篇課文(按整體到部分再到整體)的觀察順序，描寫了荷花的(姿態(tài)美、色彩美)，以豐富的想象，運(yùn)用(比喻、擬人)等手法，把一池荷花寫活了，表達(dá)作者熱愛(大自然)的思想感情。

我們要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺細(xì)致觀察事物，展開合理想象把文章寫具體、生動(dòng)的方法。

2、這么美的文章，你最喜歡哪段?先自由讀讀，再背給老師聽，好嗎?

3、結(jié)束語(yǔ)：

荷花是很美的，其實(shí)只你留心觀察周圍的事物，大自然還有許許多多更美的東西。我們珠海就是一座環(huán)境優(yōu)美的旅游城市，青青的草坪、艷麗的花朵、無(wú)邊無(wú)際的大海無(wú)不體現(xiàn)大自然的神奇，希望同學(xué)們以后多觀察周圍的事物，用自己的筆來(lái)描繪這美麗的祖國(guó)。

板書設(shè)計(jì)：一幅簡(jiǎn)筆畫

2023年荷花荷花幾時(shí)開教案（實(shí)用14篇）篇十二

學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩(shī)句。

（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（２）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

１師出示課件：

請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣？

２學(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受。

教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢？

３自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

４檢查反饋。

５指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。

默讀課文，想一想每段寫了什么內(nèi)容？

（理清“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—想象情景—回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)程）。

“蜓”“蹈”“佛”等。

第二課時(shí)。

１輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得作者的心情怎么樣？從哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去。”可以看出。）。

為什么他要趕緊往荷花池邊跑去？

（未見荷花先聞其香！）。

（板書：聞清香）。

師：我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來(lái)呢？先自己試試。（指名學(xué)生讀，評(píng)議，全班齊讀。）。

2相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段。

師：這么美的荷花，這么濃郁的清香，把人都給深深陶醉了！怪不得，葉爺爺說(shuō)：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”（課件出示句子，學(xué)生初讀。）。

１（出示句子）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”

（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）。

師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。

（使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟。）。

這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么？

組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛。”寫后組織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

教師：多么可愛的白荷花呀，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。

２（出示句子）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”

“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。

（荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）。

師：接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫得很好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”“像……大圓盤”“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。）。

１（出示句子）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。”對(duì)照插圖，想一想，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！（學(xué)生自由讀句子：“有的……有的……有的……”）。

師：除了書上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿態(tài)嗎？（歪著腦袋的樣子，翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；還有的荷花的花瓣都張開了，就像一張花瓣床；小蓮蓬就像個(gè)調(diào)皮的孩子……）。

２（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”

（１）教師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么稱它為“一大幅活的畫”？

（這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。）。

隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。

（２）教師：花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一起用心去體會(huì)。同學(xué)們，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的`荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。（學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。）。

提示：可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花！”

例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。

荷花！你的魅力令我終身難忘！

出示句子：“不光……好夢(mèng)……”，齊讀。

１蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會(huì)感到快樂(lè)？

２小魚在這么美麗的荷花池中游過(guò)，它會(huì)夢(mèng)見什么？

４指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。

５讓我們滿懷愛的感情來(lái)配樂(lè)讀第四節(jié)。（配樂(lè)齊讀）。

學(xué)生自由說(shuō)：如果你是歌唱家，你怎樣？如果是詩(shī)人呢？如果是舞蹈家呢？

師：我們沉醉了，過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái)。哎，其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。

同學(xué)們，荷花是美麗的，它是那么潔白，那么清純，那么努力向上。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，把我們對(duì)自然的熱愛，對(duì)荷花的熱愛、對(duì)生活的熱愛一起融入書中，用我們的聲音把這一池荷花留下來(lái)！

１讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。

２提醒學(xué)生利用課外時(shí)間收集描寫荷花的詩(shī)句及文章。

2023年荷花荷花幾時(shí)開教案（實(shí)用14篇）篇十三

1、正確書寫本課10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2、通過(guò)品讀課文中的精彩語(yǔ)句，進(jìn)而了解作者是怎樣寫荷花的。

3、通過(guò)誦讀《荷花》，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，陶冶學(xué)生的審美情趣。

經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例

作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度

下面這些詞語(yǔ)都是描寫花的，請(qǐng)你好好讀讀，并且挑選自己喜歡的詞語(yǔ)抄一抄，再選一兩個(gè)寫一句話。

吐蕊 凋零 枯萎 秀麗 瑰麗 素雅 紅艷

含苞欲放 亭亭玉立 姹紫嫣紅 婀娜多姿

沁人心脾 清香撲鼻 凌風(fēng)傲霜 競(jìng)相開放

幫助學(xué)生積累描寫花的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。（建議第二課時(shí)使用）

從課文中選幾個(gè)你認(rèn)為寫得很精彩的.語(yǔ)句摘抄下來(lái)，讀一讀，再仿照例句寫一寫。

例：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

1、這棵榕樹很茂盛，像 。

2、這條小路彎彎曲曲的，像 。

這株月季花開得很鮮艷，像 。 通過(guò)品讀課文中的精彩語(yǔ)句，進(jìn)而了解作者是怎樣寫荷花的。（建議第二課時(shí)使用）

你一定讀過(guò)不少有關(guān)荷花的古詩(shī)吧，摘抄一兩首古代詠荷的名詩(shī)，讀讀背背。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀與本文內(nèi)容相關(guān)的資料，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個(gè)延伸。（建議第二課時(shí)使用）

2023年荷花荷花幾時(shí)開教案（實(shí)用14篇）篇十四

《荷花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇看圖學(xué)文，是葉圣陶先生的作品。課文用第一人稱描述了公園里的一池美麗的白荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美，這對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，具有獨(dú)特的吸引力。我所教的三年級(jí)小朋友思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在城鎮(zhèn)，對(duì)荷花了解甚少。正是考慮到這個(gè)特殊原因，在本堂課的教學(xué)中，我巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞荷花那不同尋常的美。

1、知識(shí)目標(biāo)：深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)冒、破裂飽脹、等詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察事物、展開合理想象的方法；有感情地朗讀課文、背誦課文二、三自然段；培養(yǎng)學(xué)生善于合作、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

本課的重難點(diǎn)在于：在信息技術(shù)環(huán)境下有機(jī)整合語(yǔ)文教學(xué)，將課文重點(diǎn)部分的文字形象化、音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體自主、個(gè)性化的閱讀。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受荷花之美；培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛大自然的情感。

2、想看看荷花嗎？

那就跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！

聽！多美的一個(gè)詞語(yǔ)。也只有這樣的詞語(yǔ)，才配得上這么美的荷花呀！

亭亭玉立的荷花！

千姿百態(tài)的荷花！

潔白無(wú)暇的荷花！

冰清玉潔的荷花！

含苞欲放的荷花！

翩翩起舞的荷花！

爭(zhēng)奇斗妍的荷花！

3、同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美！打開書本，咱們到書本上去看看荷花。請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你覺得寫這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的。

（學(xué)生自由朗讀課文，教師前后巡視。）。

哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的，找出來(lái)可以再讀一、兩遍。

（1）有滋有味地看荷花。

（作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地讀荷花。）。

（２）仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。

（因?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。）。

（３）津津有味地在看荷花。

４、讀了書，我們體會(huì)到文章里的那個(gè)我，是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來(lái)讀，先讀一讀二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）。

（1）、荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

挨挨擠擠表現(xiàn)了荷葉很多，碧綠不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏色很美，大圓盤是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤，而且很大，也很美。

（2）、有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

喜歡就是喜歡，不需要理由！

（3）、有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的。

你的感覺就是最美的！

（4）、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

你能體會(huì)到冒字很美就已經(jīng)很了不起了！